Детски обществени сдружения: характеристики на създаването, история и интересни факти. Детски обществени организации и сдружения Държавни права на сдружения

Публикации

Детски обществени организации: инвариантност и променливост

издание:Нар. образование.– 2007.– No 7.– С. 207–214

Същността на детските обществени организации

Препоръчително е да се разгледа същността на детските обществени организации в четири равнини: възрастова, социално-педагогическа, обществена, организирана.

Възрастовите характеристики на социалните организации на подрастващите са свързани с принадлежността към едно поколение и възраст, определят се от атрибутите на ежедневието, общите ориентации, настроения и очаквания. Разликата между света на възрастните и света на децата се определя от разликата в степента на социална зрялост, разликата в нивото на пълноценно участие в системата на социалните отношения. Пространството за проявление на характеристиките на детския свят е културата, правото и социалното взаимодействие. Културата на възрастните е доминираща, а културата на децата (тийнейджърите) е субкултура. В правно отношение възрастните са дееспособни, а децата не са дееспособни, следователно детските обществени организации са сдружения на групи от населението, които са правно дискриминирани. В социален смисъл възрастен е фокусиран в дейността си върху продуктивността, рационализма, а за детето процесът, емоционалното състояние е преди всичко важен.

Социално-педагогическият компонент в детско-юношеските обществени организации е значително ограничен от правна страна. Правният статус на съветника не може да бъде по-висок от този на подрастващите, които са членове на общността. Характерна черта на детските обществени организации е тяхната автономност по отношение на държавната образователна система.

В обществен аспект детските обществени организации са самодейни, те могат свободно да променят своя състав, идеология, форми и методи на работа, те са пример за организации с нестопанска цел. Те потенциално могат да се превърнат в социален партньор на публичните власти и бизнеса. В съвременните условия детските и юношеските обществени организации са принудени да се занимават с "финрейзинг" - търсене на финансови средства за реализиране на социални проекти. Спонсори могат да бъдат държавни органи, местни власти, търговски структури.

В организационно отношение детско-юношеското обществено сдружение има характеристиките на всяка обществена организация. Наличието на корпоративни ценности и символи, които регулират поведението на членовете на групата, е от съществено значение.

Характеристика на детските обществени организации

Като първа характеристика на детските обществени организации трябва да се счита доброволното влизане на учениците в тях. Свързва се с нуждата от общуване, нов социален статус, себереализация и самоутвърждаване, желанието да се облагодетелства обществото. Детската обществена организация му предлага писани и неписани правила за поведение на подрастващите и възрастните.

Втората характерна черта е предназначението на детските обществени организации, което може да се разглежда като целта, която децата си поставят, и като образователни задачи, които общността на възрастните решава. Тези задачи са компонентите на духовно-ценностната ориентация към: самоорганизация на доброволна съвместна дейност, трансформация на заобикалящата реалност, самоусъвършенстване, прилагане на морални ценности в социалното взаимодействие.

Третата характерна черта е посредничеството на образованието чрез колективна дейност, система на бизнес взаимодействие и корпоративна култура.

Четвъртата характеристика е свързана със спецификата на субектите на обучение в детските обществени организации. От една страна, цялата организация действа като субект, от друга страна, възрастен, участник в детска обществена организация, играе важна роля. Процесът на организиране на дейности в общността става обект на съвместно творчество на юноши и възрастни. Препоръчително е да се съсредоточат дейностите на съветниците върху коучинга, което означава: консултиране на юноши, използване на технологии за развитие на способности, отказ на възрастен от експертна позиция, създаване на условия за вземане на решения от тийнейджър.

Променливост на формите на детски обществени организации

Форми на детски организации (сдружения), които са най-често срещани:

"общество на аматьорите" (група от хора, събрани за реализиране на сходни интереси); "отряд" (военно формирование, добре организирана група, обединена от романтична игра); „доброволци (група, фокусирана върху обслужването на общността); "комуна" (сдружение за решаване на неотложни проблеми по местоживеене, работа или обучение).

Ключовата дума за разбиране на същността на дейността на "дружеството на аматьорите"

е хоби. Обществената организираност става условие за успешно занимание с любимия бизнес. Бизнес отношенията в обществото имат либерален характер, характеризират се с висока степен на свобода и независимост.

Втората разпространена форма на детски обществени организации е „доброволческият отряд”. Доброволците или доброволците са хора, които доброволно помагат на нуждаещите се. Основната задача на такива асоциации е дълбоко вътрешна, лична. Благодарение на солидарността и чувството за отговорност на своите членове, той постига много високи резултати в областта на декларираните задачи. Основното нещо в тази група е нейният „дух“. "Мисионерите" ценят благоприличието, надеждността. Бизнес отношенията се градят върху идеологическия авторитет на лидерите.

Тази форма отразява обществената детска организация "Лигата на младите журналисти". Представители на Лигата участват във фестивали и конкурси на филмови и телевизионни програми, конкурси за детско и младежко радио, преса, информационни форуми. Пример за такава форма на асоциации е Всеруската организация "Детски и младежки инициативи" (ДИМСИ). Идеологията на организацията се основава на доброволческата служба на младежите в гражданското общество.

Третата форма на организация включва дейността на Общоруското детско-юношеско обществено движение „Школа за сигурност“ и Междурегионалната детска и младежка организация за насърчаване на военния спорт и патриотичното възпитание „Асоциация на рицарите“. В такива асоциации за значителен брой тийнейджъри влизането в отряда е тест за себе си, самоутвърждаване и себереализация. Водещият начин на съществуване на отряда е инициацията - специфична форма на издигане в социален статус. Членовете на сдружението са включени в такива сфери на живота като игри, спорт, знания. Оттук и специфичните форми на организация на взаимодействие: линийка, часовник на паметта, форсиран марш.

Анализът на програмните документи на множество скаутски организации ни позволява да ги отнесем и към третата форма.

Четвъртата форма на детско-юношеска обществена организация "комуна" се характеризира с начин за съвместно решаване на неотложни проблеми в организирането на заобикалящия живот. Основният елемент от живота на общността е социалният дизайн. В организацията доминира демократичен стил на междуличностни отношения, възрастните играят ролята на консултанти или ръководители на отделни проекти.

В чист вид формите на детски обществени организации са рядкост, но във всяка от тях могат да се намерят доминанти, характерни за една или друга форма, сдружения.

Основни понятия

Общата кауза започва с дискусия, диалог. В този случай най-често неразбирането помежду си се дължи на факта, че използването на понятия от страните е двусмислено.

Нека ключовите понятия станат ръководство за участниците във фестивала „Брег на детството“ и, надяваме се, в последващите дейности на организаторите на детски обществени сдружения.

ОБЩЕСТВЕНО ДВИЖЕНИЕ НА ДЕЦА - набор от състояния на жизнена активност на социални образувания, които осигуряват навлизането, адаптирането и интегрирането на индивида в социалната среда (I.A. Valgaeva, V.V. Ковров, M.E. Kulpedinova, D.N. Lebedev, EL. Rutkovskaya ).

ДЕТСКО ОБЩЕСТВЕНО СДРУЖЕНИЕ - формиране на деца, обединени въз основа на общи интереси за постигане на целите на саморазвитието по инициатива и с педагогическото ръководство на възрастни (А. В. Волохов).

SPO-FDO - Международен съюз на детските обществени сдружения "Съюз на пионерските организации - Федерация на детските организации", създаден на 1 октомври 1990 г. от делегати на X Всесъюзна среща на пионерите, обединява юридически лица - детски обществени организации, съюзи, сдружения и други обществени сдружения, създадени с участието на деца или в тяхна полза.

SPO-FDO - правоприемник на Всесъюзната пионерска организация - е недържавно обществено сдружение с нестопанска цел, независимо от никакви партии и политически движения и действа въз основа на законодателството на Руската федерация, както и в съответствие с Конвенцията за правата на детето, международното право, международните договори на Руската федерация, законите на чужди държави, в които има членове на SPO-FDO, и Хартата на SPO-FDO.

Като част от международното детско движение, SPO-FDO участва в работата на различни международни и общоруски обществени сдружения и организации с нестопанска цел.

SPO-FDO се стреми да създава благоприятни условия за реализация на интересите и потребностите на децата и детските проекти, опознаване на света от децата, възпитаване на граждани на своята страна и на световната демократична общност, защита правата и интересите на децата и детски организации, укрепване на междуетническите и международни връзки.

SPO-FDO помага на децата да се ориентират в условията на икономически реформи, да живеят в общество на демократична основа; да съчетава доброта и справедливост, милосърдие и човечност с уважение към всеки член на организацията.

Мотото на SPO-FDO: "За Родината, Добротата и Справедливостта!" (В. Н. Кочергин)

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИ ЦЕНТЪР SPO-FDO (SPC SPO-FDO) е структурно подразделение на Администрацията на Международния съюз на детските обществени сдружения "Съюз на пионерските организации - Федерация на детските организации" (SPO-FDO), предназначен за:

• да формира основата за съдържанието на дейността на SPO-FDO;
• стимулират създаването на нови детско-юношески сдружения като основа за развитие на СПО-ФДО;
• инициира и разработва елементите на механизма на държавната политика за младежта;
• определят перспективите за развитие на SPO-FDO;
• да развива приоритетни направления и нови модели на дейност на СПО-ФДО;
• извършват научни изследвания и дейности; изпълнява поръчки и създава научна и методическа подкрепа за дейността на организациите - субекти на SPO-FDO;
• организира обучение и преквалификация на организаторите на детското движение; установяване на контакти с обществени сдружения и организации, средства за масова информация, укрепване и разширяване на тези връзки.

Въз основа на Концепцията за социализация на детето в дейността на детските организации, създадена в SPC SPO-FDO, програмите „Детски орден на милосърдието“, „Училище за демократична култура“, „Искам да направя своето “, „Играта е сериозна работа”, „Дървото на живота”, „Светът ще бъде спасен от красотата”, „От култура и спорт към здравословен начин на живот”, „Кооперация”, „Алени платна”, „Твоят глас” , „Ваканции”, „Лидер”, „Опознай себе си”, „Аз и ние”, „Екология и деца”, „Децата са си деца”, „Растеж”, „Златна игла”, „Аленка” и др.

СОЦИАЛНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЯТ ПОТЕНЦИАЛ НА ДЕТСКИ ОБЩЕСТВЕНИ АСОЦИАЦИИ е обективен резерв, способен да се прояви, осигурявайки качествено нов положителен резултат както от държавна гледна точка, така и от гледна точка на личностното израстване на млад гражданин (Т. А. Любова).

ДЕТСКАТА ОБЩЕСТВЕНА ОРГАНИЗАЦИЯ е доброволно, аматьорско, самоуправляващо се, въз основа на Хартата (и други документи), равноправно сдружение на деца и възрастни, създадено за съвместна дейност за осъществяване и защита на интересите на обединените (А.В. Волохов) .

ФУНКЦИИТЕ НА ДЕТСКИ ОРГАНИЗАЦИИ са онези еднородни задачи, които определят съдържанието на дейността на детските организации, разкриват и развиват целта, реализирана от членовете на сдружението.

Социално-педагогическите функции на детските организации са функции, които регулират социалните отношения на децата и допринасят за създаването на условия за тяхното социално благополучие.

Социално-педагогическите функции включват:

• функция на социална защита;
• функцията за формиране на социална грамотност;
• функцията за коригиране на социалното поведение и социалните връзки;
• функция за превенция на антисоциалното поведение;
• функция на социалната рехабилитация (E.E. Chepurnykh).

ПРИНЦИПИ НА СОЦИАЛИЗАЦИЯТА НА ЧОВЕК В ДЕТСКО ОБЩЕСТВЕНО СДРУЖЕНИЕ

Принцип (лат. principium основа, начало) - 1) основното, изходно положение на всяка теория, учение и др.; ръководна идея, основно правило на дейност; 2) вътрешно убеждение, поглед към нещата, които определят нормата на поведение; 3) основата на устройството, действието на всеки механизъм, устройство, инсталация. (Речник на чуждите думи. - М., Руски език, 1985, стр. 400).

Принципи на социализация на личността в детско обществено сдружение:

• включване на децата в различни видове социални практики, основани на съзнателен избор на средства и начини за задоволяване на социални, предпрофесионални, лични наклонности, запознаване на децата и юношите с богатството на човешкия опит с използването му в конкретни социални условия;
• осъществяване на интересите на личността и обществото, тяхното съчетаване, взаимовръзка, взаимопроникване и взаимно обогатяване;
• развитие на демократични форми на лично гражданско участие в обществените дела въз основа на конституционни норми и закони;
• формиране на система от социални и културни ценности, отворени за младите хора, придружени от възпитанието на необходимостта да избират ценностни приоритети за себе си, своята социална група.

Ядрото на набора от принципи е осигуряването на социална защита на децата и юношите като граждани, субекти на социалното творчество, носители и проводници на разнообразието от човешки ценности (А. В. Волохов).

САМОУПРАВЛЕНИЕ - независимостта на всяка организирана социална общност в управлението на собствените си дела (Съветски енциклопедичен речник. Главен редактор А. М. Прохоров. - 4-то изд., М., 1988 г.).

Детското самоуправление е демократична форма на организиране на екип от деца, която осигурява развитието на тяхната независимост при вземане и изпълнение на решения за постигане на целите. Това определение се състои от следните ключови думи:

• развитие на независимостта - постепенното прехвърляне на права и задължения към децата с развитието на детския екип и формирането на готовността на лидери-организатори сред децата да организират дейностите на групите;
• приемането и прилагането на управленски решения е знак за развитие на самоуправлението, участието на децата в управлението на делата на екипа;
• груповите цели изпълват самоуправлението с реално съдържание, допринасят за обединяването на децата въз основа на общи интереси (M.I. Rozhkov).

СИМВОЛИ НА ДЕТСКА АСОЦИАЦИЯ - набор от знаци, идентификационни знаци, изображения, които изразяват идея, която е значима за екипа, показваща принадлежност към всяка асоциация, организация, значимо събитие. (N.I. Волкова).

ПРОГРАМИ НА ДЕТСКИ ОБЩЕСТВЕНИ СДРУЖЕНИЯ - Документи, отразяващи последователна система от действия, насочени към постигане на социално-педагогическа цел.

В новата история на детското движение в СССР и Русия мощен програмен бум беше свързан с решенията на IX Всесъюзна пионерска среща (1987 г.), която отмени единната пионерска програма - Всесъюзния марш на младите ленинци.

През ноември 1988 г. в Москва се проведе научно-практическа конференция „Програми в пионерска организация: цел, научни и методически основи за разработване и внедряване“, на която бяха представени програми на практици от различни региони на страната - Челябинск, Харков, Красноармейск, Донецка област и др. Списание „Вожатий“ публикува редица програми, насочени към личностното израстване на дете в пионерска организация: „Помнете! Разбирам! Уча! Участвай! "Отивам!" (автор: доктор по педагогика A.P. Shpona), „Екип ли сме? Ние сме екип… Ние сме отбор!“ (авторът е доктор на педагогическите науки М. Г. Казакина), „Компас“ (група автори - Г. Иващенко, Е. Титова, Е. Бойко и др.).

През 1991 г. Научно-практическият център SPO-FDO, въз основа на вариантен програмен подход към дейността на детските сдружения (автор - А. В. Волохов), създава първия пакет от програми, като "Детски орден на милосърдието", "Училище на младите парламентаристи“ (Училище за демократична култура), „Празници“, „Собствен глас“, „Децата са деца“, „Дървото на живота“, „От култура и спорт към здравословен начин на живот“, „Играта е сериозна работа“ , „Светът ще бъде спасен от красотата“, „Алените платна“. В разработването на този пакет от програми участваха 57 учени и практици от 15 области на страната.

Стратегията на променливо-програмния подход ориентира лидерите на детските обществени сдружения към подкрепа на различни регионални програми, гъвкавост по отношение на перспективите за тяхното развитие, отчитане на социално-икономическите и политически промени в средата, осигуряване на всяко дете с реална възможност да се пробва в различни социални роли (журналист, парламентарист, патронажна сестра, лидер) и да избере вида дейност в съответствие със своите нужди и опит.

Много от програмите са станали основа или за създаване на специализирани детски асоциации, или за разработване на различни териториални специализирани програми за голямо разнообразие от екипи, асоциации и организации.

В дейността на много детски организации (местни и чуждестранни) има различен подход към програмите. Така че за скаутите те са прагматични по природа и са насочени към получаване на конкретен резултат - умение, качество. В дейността на детската образователна организация "4-H" (САЩ, Канада) се разработват програми от университетски специалисти на държавно ниво в зависимост от резултатите от социологическо изследване на интересите и потребностите на децата и юношите, което е извършвани на всеки пет години. Основните програми са снабдени с най-мощното методическо оборудване. Детето се счита за участник в програмата (M.R. Miroshkina).

Фришман Ирина Игоревна, доктор по пед. науки, зам директор на IPPD RAO, директор на SPC SPO - FDO, професор.

90-те години на миналия век станаха отправна точка за качествени трансформации в детското движение на всички нива на взаимодействие между държавата и обществото в контекста на прилагането на основните разпоредби на Конвенцията за правата на детето: правни, икономически, съдържателно-дейностни , психолого-педагогически, организационни. Същите тенденции са характерни и за световното детско движение. На него се гледа като на движение за деца.

Съвременното детско движение трябва да се разглежда като социален феномен, който се разгръща в историческото пространство, в реално време на детството и юношеството и се влияе от социално-политическите условия на обществото. Детските обществени организации и сдружения са най-стабилната и структурирана част от детското движение, представляваща специална социална институция за образование. Целите на детските обществени организации и сдружения, отличаващи се с хуманистичен характер и ориентация към общочовешки ценности, имат висок морален компонент. Характеристиките на организационната структура на детските организации са свързани с прилагането на следните съществени разпоредби:

Уважение към личността, нейните права;

Развитие на желанието за самопознание, самоусъвършенстване, самореализация;

Формиране у деца и юноши на опит за междуличностно взаимодействие, способност за социално творчество;

Повишаване нивото на гражданска социална отговорност в колективните форми на дейност.

Потенциалът на детските обществени сдружения представлява обективни резерви, които могат да се докажат, осигурявайки качествено нов положителен резултат както от държавна гледна точка, така и от гледна точка на личностното израстване на младия гражданин.

Всеки, който се включва в детска обществена организация, е субект на собственото си развитие в специфични условия, свързани с националната, културната, етнографската и социалната среда. Грижата и вниманието към проблемите на положителното социално формиране на нововъзникващата личност, постоянният растеж на лидерския и творчески потенциал на детето, възможността за самостоятелен избор на една или друга форма на сдружаване позволяват да се запази разнообразието от организационни форми на децата. инициативност.

В началото на третото хилядолетие реално се идентифицира проблем от организационен и научен характер, свързан с промяна в нагласите към същността на взаимодействието между държавата и детските обществени сдружения. Същността на тези отношения може да бъде представена по следния начин. Държавата се интересува от активността и социалната лоялност на по-младото поколение, докато детето се нуждае от пространство за самореализация. Следователно детските обществени сдружения са необходими на държавата и представляват поле за самореализация на деца от различни социални, етнографски, полови и възрастови групи от населението. В идеалния случай държавата трябва да създаде условия за съществуването на голямо разнообразие от детски обществени организации и сдружения и да не се намесва във вътрешните им работи.

За да създадете детско обществено сдружение, е необходимо да проучите редица правни актове:

Конвенция на ООН за правата на детето;

Граждански кодекс на Руската федерация;

Федерален закон "За обществените сдружения";

Федерален закон „За държавната подкрепа на младежки и детски обществени сдружения“;

Федерален закон "За образованието";

Федерален закон „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“;

Закон „За държавна подкрепа на младежки и детски обществени сдружения в Астраханска област“;

Постановление на правителството на Астраханска област „За Правилника за конкурса на проекти (програми) на младежки и детски сдружения за държавна подкрепа под формата на субсидии, предоставени от бюджета на Астраханска област“.

Относно ключовите понятия.

Във връзка с кардиналните промени, които настъпиха в детската среда през последните години и доведоха до още по-големи промени в една уникална социална институция - детската организация, проблемът с използването на концептуалния апарат става все по-остър.

Редица учени в различно време предлагат тълкуване на понятията "детска асоциация", "детска организация". Те са представени в сравнителната таблица по-долу.

Изглежда логично да се допълни сравнителната таблица с определения, които имат силата на закон, тъй като те са формулирани във Федералния закон „За обществените сдружения“, приет от Държавната дума на 14 април 1995 г. и влязъл в сила на 19 май 1995 г. :

„... Член 5. Понятието обществено сдружение.

Под обществено сдружениесе разбира като доброволна, самоуправляваща се, нестопанска формация, създадена по инициатива на граждани, обединени въз основа на общи интереси за изпълнение на общи цели, посочени в устава на обществено сдружение (наричани по-долу уставни цели).

Правото на гражданите да създават обществени сдружения се упражнява както пряко чрез сдружаване на физически лица, така и чрез юридически лица - обществени сдружения ...

... Член 8. Обществена организация.

обществена организацияе обществено сдружение на членска основа, създадено на основата на съвместна дейност за защита на общите интереси и постигане на уставните цели на обединените граждани.

Членове на обществена организация в съответствие с нейния устав могат да бъдат физически и юридически лица - обществени сдружения, освен ако не е предвидено друго в този федерален закон и законите за някои видове обществени сдружения.

Най-висшият ръководен орган на обществена организация е конгресът (конференцията) или общото събрание. Постоянният ръководен орган на обществена организация е избран колегиален орган, който се отчита пред конгрес (конференция) или общо събрание.

В случай на държавна регистрация на обществена организация, нейният постоянен управителен орган упражнява правата на юридическо лице от името на обществената организация и изпълнява задълженията си в съответствие с устава ... "

Така от тези дефиниции става ясно, че понятието „обществено сдружение” е по-широко от понятието „обществена организация”.

Съгласно чл. 7 от Федералния закон "За обществените сдружения" обществените сдружения могат да бъдат създадени в една от следните организационно-правни форми: обществена организация; социално движение; публичен фонд; публична институция; орган на обществената инициатива; Политическа партия. В същото време обществените сдружения, създадени във всяка от изброените форми, могат както да бъдат регистрирани по начина, предвиден в този закон, и да придобият права на юридическо лице, така и да функционират без държавна регистрация и придобиване на права на юридическо лице (чл. 3, 8 - 12).

Разбира се, законът не се отнася до детски обществени сдружения и организации, тъй като не се вземат предвид техните специфични характеристики, но в същото време правната регистрация на тези детски формации се извършва само в съответствие със съответните членове на Федералния закон. „За обществените сдружения“. Ето защо понятията „обществено сдружение” и „обществена организация” се признават от нас за неизменни.

Разработките на учените, представени в сравнителната таблица, характеризират очевидния опит на авторите да включат в дефинициите всичко, което правят или могат да правят детските обществени сдружения и организации, обозначаването на задължителните различия, механизма на управление, организационната структура и др. Тази задача е невъзможно, тъй като детската обществена организация и детското обществено сдружение е жив, гъвкав, подвижен, постоянно променящ се механизъм.

Според нас в момента (периодът на възраждане, активно създаване, формиране и оцеляване на детските организации) е възможно най-приемливият начин - да се дефинират тези понятия точно за този исторически период в развитието на страната и детските формации.

Детските организации и сдружения се различават съществено от възрастните по водещия признак - участието на възрастните в дейността на детското формирование. Дългогодишният световен опит в възникването и развитието на различни детски организации показва, че за тяхното раждане е било необходимо да се изрази волята не само и не толкова на бъдещите членове на организацията, а на определена част от възрастното население на една държава. дадена държава (специфична класа, прослойка, партия, младежка организация ...) Ролята на възрастните и може да окаже решаващо влияние върху съдържанието на дейностите на децата.

В тази връзка докторът на педагогическите науки, професорът предлага следното тълкуване на понятията:

Детско обществено сдружение- формиране на деца, обединени на базата на общи интереси за постигане на цели и саморазвитие по инициатива и с педагогическото ръководство на възрастните.

Детска обществена организация- доброволно, любителско, самоуправляващо се, въз основа на Хартата (и други документи), равноправно сдружение на деца и възрастни, създадено за съвместна дейност за осъществяване и защита на интересите на обединените.

Този подход не разделя, а обединява тези понятия и деца, включени в организации и сдружения. Освен това е съвсем очевидно, че формално са създадени условия за взаимодействие, взаимопроникване, взаимосвързаност и взаимозависимост, тъй като в началния етап детската обществена организация може да бъде организирана до голяма степен като детско обществено сдружение. От своя страна, на по-висок етап на развитие (сформирани са органи на детското самоуправление, определени са лидери, колективно планиране и т.н.), детското обществено сдружение може да се развие в детска обществена организация. Всъщност точно това се случи в нашата практика, което ни позволява да говорим за закономерността и условността на процеса, който допринася за създаването на всеобхватни възможности за ефективна самореализация на детето.

Целта на детската обществена организация може да се разглежда в два аспекта. От една страна, като цел, поставена от деца, обединени в организация, от друга страна, като чисто социализираща цел, която възрастните решават.

Говорейки за първия аспект, трябва да се отбележи, че доброволното обединяване на деца в организация е възможно само когато те виждат в него перспективата за интересен живот, възможността да задоволят своите интереси, възможността за самореализация. Важно е организацията да повишава социалната значимост на техните дейности, да ги прави по-възрастни.

Един известен психолог направи образна и точна забележка: това, което считаме за слабост на волята, при децата и юношите, най-често е слабостта на целта. Момчетата не постигат нещо, не преодоляват себе си и обстоятелствата, не защото не могат да го направят, а защото не виждат защо трябва да го направят, нямат съответните жизненоважни цели.

Тук е обяснението на много неуспехи на организацията и един от най-важните начини за нейното обновяване.

Вторият аспект, който не противоречи на "детската" цел, включва създаването в организацията на такива условия, при които самореализацията на детето се осъществява по-успешно. Резултатът от това е желанието и готовността на членовете на детската организация да изпълняват социални функции в обществото.

Проблемът за целеполагането в дейността на детска обществена организация е много важен. Разбирането на връзката между идеала и конкретизацията на целта на дейността трябва да бъде диалектическо: постепенното въплъщение на идеала, приближаването му, като се вземат предвид конкретни исторически етапи на социалното развитие.

За съжаление, когато определяха целта на детската организация, дълго време те се опитваха да превърнат идеалния модел - хармонично развита личност - в реална образователна цел, което беше непостижимо. Целта на всяка дейност е не само посока, но и възможност за постигане на практически резултат. Това е вид проект на действие, който определя характера и реда на различни действия и операции като идеално очакване на резултата от дейността.

Като се има предвид целта на дейността от тези позиции, могат да се отделят нейните основни компоненти, които съответстват на основните социални функции на човек в живота и следователно създават възможности за неговата самореализация. Говорим за формиране на готовност сред членовете на детските организации (за):

▪ към цивилизовани икономически отношения;

▪ към политически отношения, основани на нормите на демократичната култура;

▪ към отношенията в духовната сфера на основата на общочовешки ценности.

Всеки от компонентите е реализиран в тясна връзка с останалите.

Целта на детската обществена организация може да се формулира като създаване на условия за социално формиране и самореализация на детето, което самите деца формулират като перспектива за интересен живот.

Разбирането на целта ни позволява да предефинираме задачите на организацията, които допринасят за социализацията и себереализацията на детето:

▪ формиране на социални умения в икономическата, политическата и духовната сфера;

▪ формиране на мотиви за социална активност;

▪ създаване на условия за самореализация на децата, разкриване на техния творчески потенциал;

▪ стимулиране на себепознанието и самообразованието на членовете на детската организация.

Резултатът от изпълнението на горните цели и задачи е формирането на готовност сред членовете на организацията да изпълняват различни социални функции в обществото.

Както показва дългогодишната практика, на етапа на възраждане на детското движение в страната, най-ефективният начин за актуализиране на съдържанието на работата на детските организации е начинът за разработване и прилагане на програми за дейност - променлив програмен подход .

Вариативно-програмният подход е да се предостави на децата възможност за избор на сфера на дейност и комуникация; сдружения, организации, групи от деца, в които се създават необходимите условия за социализация на личността. Тя предполага наличието на комплекс от програми, които се различават една от друга по съдържанието на заниманията на децата и по адекватни форми и методи на работа. Тези програми прилагат подход, съобразен с възрастта и отчитат диапазона от интереси и потребности на децата.

Отличието на обществено сдружение

от други субекти.

Работейки на практика и взаимодействайки с представителите на AREO ADMOO, се сблъскахме със следния проблем: на базата на средни образователни институции има детски обществени сдружения, които са част от нашата структура, но понякога не всички сдружения спазват нормите на закона които са заложени в документи на различни нива. Много често в средните образователни институции понятието "обществено сдружение" се идентифицира с понятието "ученическо самоуправление". Някои учители по допълнително образование си задават въпроса: „Как мога да създам обществено сдружение въз основа на моето творческо сдружение? Откъде да започна?" Има и други въпроси. На първо място е необходимо да се обърне внимание на отличителните черти на тези понятия, които са обобщени в следната таблица:

Важни точки в дейността

обществено сдружение.

Опитът показва, че в дейността на почти всяко нормално функциониращо обществено сдружение могат да се разграничат няколко важни момента:

Ø Екип

Ø Дейности

Ø Организационна култура

Ø Ресурсно осигуряване на дейността на сдружението

Ø PR асоциации

Ø Установяване на контакти с други организации

Ø Работа с потенциални членове на сдружението

Екип.

Когато създавате асоциация, трябва да запомните, че човек не може да издържи дълго време на личен ентусиазъм. Безсмисленият героизъм на самотните лидери е резултат от липсата на внимание към структурата на организацията, към това как всичко е изградено и кой за какво трябва да отговаря. Първо, трябва да се има предвид, че организацията не е създадена, за да задоволява само нуждите на своите членове. За нея трябва да работят и членовете на сдружението. Второ, сдружението трябва да има работещ актив, управителен съвет, всеки член на който отговаря лично за определена част от работата. Според нас такъв съвет трябва да има поне 7 души:

2. Заместник ръководител, отговарящ за работата по програмите за дейността.

3. Привличане на ресурси към сдружението.

4. Отговаря за формирането на положително обществено мнение за сдружението и дейността му.

5. Отговаря за формирането и развитието на организационната култура.

6. Отговаря за взаимодействието на сдружението с организациите.

7. Отговаря за работа с потенциални членове на сдружението.

Естествено, всички членове на борда трябва да бъдат единен екип.

Дейност.

Основната цел на първичното сдружение е да създаде условия за цялостно развитие на дете, млад човек в различни области на обществения живот. Изпълнението на тази цел, като правило, става чрез включване на членовете на организацията в реални социално значими дейности. Дейността е това, за което сдружението живее, което му носи призвание и авторитет, в процеса на което и за какво общуват членовете на сдружението, какво ценят и с което се гордеят. Основното е то да има социално значим характер и да създава условия за включване на членовете на сдружението в реални обществено значими отношения, като допринася за оптимизирането на процеса на тяхната социализация.

1. Формиране и популяризиране сред децата и младите хора на идеите за здравословен начин на живот, превенция на употребата на наркотици, алкохол, превенция на негативната агресия на младите хора.

2. Развитие на интелектуалните и творчески способности на децата, организиране на фестивали, състезания, концерти, интелектуални игри и KVN игри.

3. Изучаване на историята на вашия регион, организиране на краеведски експедиции, изучаване на националната и битова култура, историята на Русия, формиране на патриотични чувства сред младите руснаци, любов към родината.

4. Защита на правата на децата и младежите, отстояване на интересите на младите хора пред държавата и обществото.

6. Укрепване на физическото здраве на децата, култивиране на спорта, организиране на спортни състезания и празници, провеждане на военни спортни игри и лагери.

7. Екологично образование на населението, насърчаване на екологични знания и съответния начин на живот, екологичен мониторинг и организиране на екологични действия, екологични дейности, разработване и изпълнение на творчески екологични проекти.

Фришман самоуправление в детски обществени сдружения. Нижни Новгород, 2007 г.

Федерален закон „За обществените сдружения“ от 01.01.01 г. № 82 FZ // Сборник на законодателството на Руската федерация от 01.01.2001 г. № 21.- Последните промени в закона са направени на 23.07.2008г.

Волохов и работа върху понятията // Теория. Опит. Методика. – Н. Новгород, издателство на технологиите”, 2006 г.

Искам да съм лидер! Брой 4. - Нижни Новгород: Технологично издателство, 2006 г.

Първоначално заложената вариативност на програмите на детските и младежки обществени организации предопределя възможността и стимулира разработването на собствени планове на всяко сдружение, които отговарят на нуждите и възможностите на конкретните деца, условията на сдружението и социалната среда, в която тези организации работят. .

Положителните промени в структурата на детското движение и съдържанието на дейността на сдруженията (организациите) доведоха до значително разширяване на избора на образователни стратегии и това е важно условие за формирането на демократично общество, което гарантира неговата цялост. поради многообразието и вариативността на подходите, формите и методите на дейност. Възникналата обаче свобода за избор на подходяща организация за едно дете, юноша днес се проявява най-вече като свободата да не избираш нито една от тях. Според социологически проучвания едва малко над 17% от децата на съответната възраст членуват в детски и младежки обществени сдружения (организации). Всъщност обхватът на децата с различни форми на самоорганизация е паднал до критично ниско ниво, което значително затруднява диалога на държавните и обществени структури с младите хора.

По едно време Комсомолът и пионерската организация успешно извършват работа, свързана с превенцията на младежката престъпност, организирането на развлекателни дейности по местоживеене, помагат на противопожарната служба, граничните служби и др. В резултат на перестройката тези области почти изчезнаха от полезрението на нови асоциации и организации, превръщайки се в обект на допълнителна грижа на държавните органи и разходи от държавния бюджет. Трябва да се отбележи, че съвременните тийнейджъри все още изпитват естествено желание за различни видове извънкласни дейности сред връстниците си, а повече от 60% от 11-15-годишните изразяват желание да бъдат членове на детски асоциации. Има много други факти, които свидетелстват за незаменимостта на детското и младежко движение като специална институция на социализация.

Анализът на съвременната практика дава възможност да се класифицират детските сдружения по следните критерии.

По отношение на целите, задачите и съдържанието на дейностите асоциациите се разграничават:

1) фокусирани върху социализацията на личността на детето, неговото гражданско развитие, хармонизирането на личните и социалните, индивидуалните и колективните принципи са представени предимно от асоциации, действащи въз основа на опита и традициите на пионерската организация);

2) социално-индивидуална ориентация (предимно скаутски организации);

3) свързани с началната професионална подготовка на децата („Бизнес клубове”, „Училища за предприемачи”, „Лиги на младите журналисти” и др.);

4) детски обществени структури, които насърчават патриотичното, гражданското възпитание (клубове на членове на Юнармия, приятели на полицията и др.);

5) културен и практически характер (за възраждането на традициите, изучаването на историята и културата на народите на Русия, народните занаяти);

6) борба за утвърждаване на здравословен начин на живот (спорт, туризъм).

Решаваща роля в младежкото и детското обществено сдружение играе личността на възрастен лидер (организатор, лидер, съветник). Съдбата на детската асоциация зависи от неговите възгледи, гражданска позиция, хобита и професионализъм (на първо място, това се отнася за тези, които възникват извън училищата и институциите за допълнително образование). В това отношение на възрастните всъщност се дава почти пълна свобода. В същото време ролята на професионалните преподаватели рязко се намалява, църковните служители, представители на финансовия монопол и частни структури стават конкуренти (или съюзници).

Регистрираните обществени сдружения на деца и младежи в Руската федерация са разпределени според изключително широк спектър от уставни цели и задачи, статут (международен, национален, междурегионален, общински и др.), Профил на дейност, организационна и правна форма. Разнообразието от социални инициативи на деца и младежи, тяхната насоченост към конкретни практически проблеми на хората демонстрират положителния прагматизъм и социалния оптимизъм на младите поколения на съвременна Русия.

Значително място сред младежките и детски сдружения заемат малките, временни групи, създадени по инициатива на деца и техните възрастни ръководители с определена цел и дейност. Това са самоуправляващи се, самоорганизиращи се структури с висока степен на независимост.

Някои детски обществени сдружения се развиват в организации, които са по-малко демократични, в структури със строго определени права и задължения на членовете, твърда йерархия на управление, възрастови ограничения и имитация на държавни структури за възрастни. „Златната среда“ е представена от множество асоциации за свободното време, достъпни за всяко дете: аматьорски клубове, ателиета, съюзи, общности, лиги, в които децата действат предимно като активни участници. Тук цари духът на сътрудничество между деца и възрастни, проявява се ентусиазъм за обща кауза, всичко се основава на взаимно разбиране, уважение и доверие. Това са истински "оазиси" на детската жизнена дейност, относително независими мини-образователни системи.

Според степента на независимост, откритост, демократичност те се различават:

а) относително независими сдружения, които имат статут на юридическа структура и действат въз основа на споразумение с други структури (държавни, обществени) като партньори;

б) съществува като основа за множество възрастни обществени организации (много от тях са регистрирани като "детски") или възрастни неполитически движения (например екологични).

В исторически план „има връзка между детското движение и извънучилищните институции. У нас тези две уникални системи на образование се зараждат почти едновременно. Въз основа на детски аматьорски сдружения са създадени първите държавни извънучилищни институции (през 2003 г. те отпразнуваха 85-годишнината си). От своя страна извънучилищните институции са център на детското движение (дворци, домове на пионери и ученици), неговата научна и методическа база, „ковачницата на персонала“ на организаторите, ръководителите на децата. движение. Какво обединява тези форми на държавно и обществено образование? Първо, специфичната област на тяхната дейност е "пространството за свободното време" на децата, неговото педагогически разумно съдържание в интерес на личностното развитие. Второ, целите, съдържанието, формата на дейност се предлагат на детето (и изобщо не са задължителни); дава му се възможност за избор, "проба и грешка", смяна на професията, проявяване на своето "аз" в различни роли, условия за творчество, самодейност, установяване на широки социални връзки с връстници и възрастни.

Появата на неформални, често протестни, организации е свързана с отхвърлянето на социалните и духовни ценности от страна на младежта. През 90-те години. 20-ти век появиха се оригинални асоциации на деца и юноши, предпочитащи да избягат от ежедневието в нова реалност, създадена от силата на тяхното въображение. Пример за такава модерна асоциация е толкинистичното движение, което се разпространи в много страни по света. Създадена е от почитатели на творчеството на английския писател Д. Толкин, в чиито произведения има специфичен фантастичен свят със собствена идеология, философия, населен с хобити, елфи и други приказни създания. В големите градове по света и в Русия се появиха групи скинхедс - фашистки тийнейджърски банди, обединени на основата на ксенофобия, расизъм, национализъм и шовинизъм. В тийнейджърската среда скинхедсите се възприемат като съвременни борци за социална справедливост и като идеологически герои, броят им нараства. Сравнително новите включват антиглобалистки и виртуални компютърни младежки асоциации.

Трябва да се отбележи, че в съвременното детско движение е укрепена основата на правното регулиране на сферата на дейност на детските обществени сдружения, които за първи път в историята на Русия получиха правен статут. Федералните закони „За обществените сдружения“ (1995 г.), „За държавната подкрепа на младежките и детските обществени сдружения“ (1995 г.) и „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“ (1998 г.) определят основните концепции за младежки и детски обществени сдружения и техните приблизителни насоки.дейности. В същото време беше отделена и фиксирана със закон нова защитна функция; установени са гаранции за създаване на детски сдружения на базата на образователни институции; Предвиждат се основните направления на държавна подкрепа за младежките и детските обществени сдружения.Определят се мерките за отговорност на органите на изпълнителната власт и ръководителите на сдруженията за прилагане на приетите закони.

На нормативно ниво е фиксиран приоритетът на младежките и детските сдружения при държавно подпомагане на проекти и програми, насочени към развитието и възпитанието на децата и младежите. Към началото на 2002 г. в системата за държавно подпомагане са включени 48 организации, от които 32 младежки и 16 детски организации; 20 организации бяха общоруски, 26 - междурегионални и 2 - международни. Направените промени в реда за провеждане на конкурс за държавни помощи разшириха възможностите на младежките и детските сдружения да представят свои проекти и програми. Като цяло през последните 4 години на конкурса бяха разгледани 350 проекта и програми, от които 120 бяха препоръчани за държавна подкрепа в размер на около 4 милиарда рубли.

Принципите на партньорство, договорният характер на отношенията, активното участие на младежки и обществени сдружения в изпълнението на държавни програми и прояви са включени в концептуалната рамка за дейността на държавните органи. Тази позиция на регулаторно ниво е представена в редица федерални закони, но нейното прилагане все още не винаги е ефективно.

СОЦИОКИНЕТИКА НА ДЕТСТВОТО

UDC 329.78; 37

Дмитриенко Елена Александровна

Кандидат на педагогическите науки, доцент Държавен университет Кокшетау. Ш. Валиханов, Казахстан

ДЕТСКАТА ОБЩЕСТВЕНА ОРГАНИЗАЦИЯ КАТО СОЦИАЛНА И ПЕДАГОГИЧЕСКА СИСТЕМА

Статията е посветена на проблема за търсенето на нови методически ресурси за развитието на детското движение като социално-педагогическа система. Статията представя логиката на социално-педагогическата рефлексия, основните категории и същността на възпитателния потенциал на детската обществена организация.

Ключови думи: връзки с обществеността, социална система, обществени организации, социални процеси, детско движение, детски обществени организации, социален/образователен потенциал.

Съгласуваността (системата) като универсално свойство на материята, осигуряваща подредеността на нейното движение, целостта и хармонията на битието, привлича вниманието на философи от различни школи, от древността (Платон, Аристотел, Евклид и др.) до наши дни .

Без да навлизаме в дълбоки теоретични размисли върху същността на системата като универсална форма и организационен начин на материално съществуване, отбелязваме нейните най-общи характерни черти:

Стабилен набор от съставните му елементи, които са в определени връзки, отношения не само помежду си, но и с външния свят, образувайки един вид интегрално организационно единство;

Многофункционално многостепенно съществуване;

Диалектическа непоследователност на развитието;

Динамичност, автономност на битието и др.

Тъй като понятието "система" има много широк обхват и корелира с характеристиките на всякакви материални обекти, тълкуването му изисква задължително уточнение: за какъв тип системи говорим в този случай.

Използването на принципите на конкретизация и типологизация ще ни позволи да определим принципите на научно изследване и моделиране на детските организации като специални системни единици.

Всяка детска обществена организация е преди всичко социална система, която се характеризира с:

Семантична целесъобразност или ценностна значимост със социална и личностна индексация;

Целостта като фундаментална несводимост на свойствата на системата до сумата от свойствата на нейните съставни елементи и непроизвеждане от последните свойства на цялото, както и зависимостта на всеки елемент от системата (личност, група, и др.), свойства (комуникация, предметна дейност, поведение и др.), техните вътрешни и външни отношения от мястото, което заемат, статус, функции,

обхванат от спецификата на даден отделен (холистичен) социален организъм;

Структурни или подредени, осигуряващи:

а) възможността за логическо познание и моделиране на системата чрез последователно разкриване и дефиниране на присъщите й връзки, отношения, зависимости;

б) функционалното състояние не толкова на отделните му компоненти (елементи), колкото на жизнеспособността, тенденциите на развитие на системата като цяло. С други думи, структурната специфика на социалната система, както всяка друга, определя нейните възможности и особености на актуализация;

Йерархия: всеки компонент на системата е доста автономен и може да функционира и да се изучава като доста независима социална система (индивид, микрогрупа, група) в структурата на някаква обща системна цялост. От своя страна, изследваната социална система също е един от многото автономни социални субекти (компоненти) на по-сложна материална система. По този начин всеки елемент на системата, притежавайки свои собствени уникални свойства, отразява и носи свойствата на свързана социална система, както и свойствата на други социални системи, в зависимост от степента на тяхното социокултурно участие в нейното поддържане на живота;

Полифункционална взаимозависимост на социалната система и околната среда: системните свойства на всеки социален организъм не се формират и проявяват произволно, а се определят от логиката, характеристиките на взаимоотношенията с околната среда, в които социалната система не е пасивен обект, а инициативен социален субект, който оказва значително влияние върху заобикалящата го реалност, променяйки го и трансформирайки го в съответствие с възникващите действителни вътрешни (субективни) и външни (обективни) нужди и подобни реални възможности;

© Дмитриенко Е.А., 2014

Организационна пластичност и динамичност, които осигуряват жизнеспособността на тази социална система, нейното развитие като много сложен полиструктурен, многофункционален холистичен социален субект. Всички естествени и принудителни промени в системното формиране на конкретен социален организъм изискват стриктно спазване на принципа на необходимост и достатъчност;

Социалността е водещата качествена характеристика на цялата система и всеки от нейните компоненти, всеки индивид и всички негови свойства, проявяващи се в степента на разумна целесъобразност на цялото разнообразие от жизнени явления, действия и възможности на тази система;

Саморегулиране и съвместно управление на процесите на поддържане на живота и жизненост, съвместно съществуване с други компоненти на социалния организъм и материалния свят: създаване на специални регулатори на битието (харти, програми, норми, закони, принципи, стимули, атрибути, стандарти и др., като се вземат предвид общоприетите норми, традиции и др.).

Съществуването на една социална система като холистичен, сложно организиран, структурно подреден, динамичен, полифункционален, саморазвиващ се социален организъм, чието съществуване се характеризира с относително постоянство, стабилност и консерватизъм, въпреки това е склонно към унищожаване, разпадане, изчезване, изчезване, ако :

а) губи се семантичното му значение, както на лично-индивидуално, така и на обществено-държавно ниво;

б) нарушени са неговите основни връзки, взаимоотношения, системи за вътрешни и външни комуникации, зависимости, саморегулация и съвместно управление;

в) общите и частните функции и свойства са значително променени, изкривени, което води до несъответствие между целите и резултатите от дейността, откъсване от реалностите на живота, действителни проблеми, вътрешен и външен дискомфорт на социалната система;

г) наблюдават се явления на застой, няма естествено, реално необходимо развитие, новост, няма близки и далечни реални перспективи.

Най-важният компонент на всяка социална система е нейният социален потенциал като „интегрален индикатор за нереализирани възможности за прогресивни промени в социалната действителност“. Съвсем очевидно е, че социалният потенциал може условно да се обозначи с понятието "дизайн капацитет" на социалната система.

Социалният потенциал на социалните системи е интегриран на многостепенна системна основа. Неговите основни вектори (параметри) са личните и социалните социални отношения.

решения, които формират определена относителна системна цялост, като същевременно запазват своята автономност. По този начин социалният потенциал може да се характеризира като оптималното разнообразие от социални възможности за проявление, утвърждаване, функциониране и развитие, тоест реалното съществуване на дадена социална система, която осигурява в една или друга степен социалното благополучие на както собствените си членове, така и средата, партньорите, обектите на взаимоотношения. Именно социалното благополучие на всички социални субекти, обекти, намиращи се в жизнената сфера на дадена система или свързани с нея, е основният критерий за нейния социален потенциал, социална стойност.

Като системно съществено образувание социалният потенциал представлява интегрираните способности на неговите системообразуващи компоненти. На първо място, реалните човешки възможности на неговите членове, особено на организаторите, на актива.

Понятието "социален потенциал" включва не само съществуващите в момента възможности и източници за развитие на социалната система, но и техните предпоставки, най-често деклариращи се под формата на различни инициативи на социални субекти - носители на същността на тази система.

За разлика от творческия потенциал на индивида, социалният потенциал на социалната система може да бъде прогнозиран, планиран, моделиран. Неговата актуализация се осигурява не само от личностно-индивидуалната самореализация и самоуправление, но и от условията на външни благоприятни условия, подходящото ниво на външно управление и съвместно управление, последователността на външните и вътрешните управленски отношения.

Публичните субекти, които имат всички горепосочени свойства на социалните системи, особено изразен социален потенциал, се считат за обществени организации.

В превод от късния латински "организация" - отчитам строен външен вид, подреждам. От общонаучна гледна точка „обществена организация“ е специално сдружение на хора, които съвместно изпълняват целенасочена програма и действат въз основа на определени правила и процедури, които осигуряват интегрирането на процеси и дела, насочени към обучение и подобряване на взаимоотношенията, връзките между различни социални актьори за постигане на обществено значими цели и добронамерени перспективи.

По този начин, когато се изучават възможностите за използване на социалния потенциал на детските общности за педагогически и образователни цели, е необходимо да се изучават характеристиките на децата.

Детската обществена организация като социално-педагогическа система

Руски обществени организации, които предполагат незаменимото заинтересовано участие в техните дела на специални организатори - специалисти, както и широк кръг от заинтересовани лица: приятели, родители, учители, представители на обществеността, държавата. Имаме предвид преди всичко официални детски организации, които имат официален правен статут.

Не са редки случаите, когато инициативата за създаване на детско обществено сдружение идва от вътрешни, конкретно детски потребности и организационни възможности. В резултат на това се появяват така наречените неформални организации, които по същество са групи, групировки, клубове, но не и обществени организации, тъй като те дори нямат елементарните свойства на интегралните социални системи, на първо място, отвореност към външни комуникации. и съуправление.

Създаването на обществени организации изисква сериозна работа по моделиране на така нареченото матрично ниво на социалния потенциал - неговата образователна система (образователен потенциал), която хармонично се вписва в реалните социални процеси.

Социалният процес не е нищо повече от динамична съвкупност от стабилни актове на взаимоотношенията на хората, изразяващи определена тенденция за промяна или поддържане на социалното положение (социален статус) или начина на живот на големи социални групи, условията за възпроизводство и развитие на всеки отделен човек като индивид, а също така засяга социалното благосъстояние, благосъстоянието на всички социални актьори, участващи в този процес. За разлика от отделните събития и явления, социалният процес се характеризира с разширеност във времето, логическата последователност и пространствените параметри. Има следните характерни черти:

Многократното повторение на типичните социални явления, тяхното масово проявление с доминирането на най-често срещаните характерологични свойства. Това обяснява ценностното значение на системата от специални обществени назначения, церемонии, ритуали, определени дела, действия и др., присъстващи по правило във всички детски организации, доказали се на световно ниво;

Ясно изразеният социален характер на диалектическото развитие, насочен към стабилизиране, укрепване, подобряване и обогатяване на социалните отношения, систематизиране на социалните образувания. В живота на детските организации това се проявява както на нивото на целите на социалното движение на децата, така и в посоката на техните дела и действия, извършвани, като правило, под мотото: „правете го всеки ден

Добро дело!" Цялата система от дейности на организацията има подчертано обществено полезна насоченост;

Свобода на социален избор на участниците в социалния процес, дължаща се на степента на тяхната лична отговорност, която определя степента на тяхната инициативност, независимост, автономия и нивото на социален статус в съществуващата система от социални отношения;

Модел на развитие, който осигурява стабилност, диалектическа устойчивост, контролируемост на социалния процес.

Според класификацията на немския социолог Л. фон Визе социалните процеси могат да бъдат: а) асоциативни (обединяващи), б) дисоциативни (разделящи). Всеки процес се състои от редица подпроцеси. В същото време основният критерий за класификация е естеството на влиянието на процеса върху системната цялост на социалните организми, тяхната субективност и качеството на социалните отношения.

Според характера на ориентацията социалните процеси, които включват социалното движение на децата, се разделят на следните видове: а) процеси на възпроизвеждане на социални отношения, явления, б) процеси на развитие на социалната същност на различни социални форми на материално съществуване. С други думи, социалните процеси винаги имат както външна, така и вътрешна насоченост (преобразуваща и трансформираща). По този начин развитието на социалния потенциал на детската организация се извършва едновременно в сферата на трансперсоналните социални отношения (а), както и в личностно-индивидуалните сфери на социалния живот на членовете на организацията, оказвайки значително влияние върху вътрешния свят на децата, техните социални ценности, социален избор (б) . Ако първите (а) са насочени към създаване и поддържане на съществуващи нормативни социални отношения, запазване на тяхната форма, институционалния характер на системата, то вторите (б) включват съществени, качествени промени.

Социалните процеси, които осигуряват жизнеспособността на детските обществени организации, определени от достатъчно развит, енергоемък образователен потенциал и благоприятни условия на съществуване на околната среда, трябва да бъдат:

Първо, асоциативно, тоест наистина допринасящо за социалното обединяване на децата въз основа на ценни за тях житейски перспективи;

Второ, репродуктивни, моделиращи социални отношения в традиционния стил, насочени към пресъздаване, възпроизвеждане на човешки ценности, културно богатство, социален опит;

Педагогика. Психология. Социална работа. Ювенология. Социокинетика ♦ .#2

Трето, развиващи се и развиващи се, надарени с обещаващи тенденции в развитието на обществото, за така нареченото светло бъдеще, т.е. в дългосрочен план, като се вземат предвид настоящите нужди и възможности за близки перспективи (A.S. Макаренко), за оптимално социално развитие на всяка детска организация-член, независимо от нейния произход, социален статус, талант, националност, религия и др.;

Четвърто, социален, способен на саморазвитие, саморегулиране, самоусъвършенстване.

Основните показатели за ефективността и ефикасността на горните социални и образователни процеси трябва да се считат за нивото на проявление на техните качествени свойства, универсалните показатели за които са: социалният комфорт на децата и възрастните - членове на тази организация, степента на реално задоволяване на техните реални социални нужди, както и посоката, съдържанието и стила на взаимоотношенията на всички участници в това социално движение, социален статус, популярност на детската организация сред деца и възрастни.

Като неразделна част от детството, особено в най-критичните периоди на юношеско и младежко социално самоопределение, детските общности оказват огромно влияние върху личностното развитие, социалното признание на детето, върху текущата му ситуация на развитие и формирането на неговия собствен начин на живот. Те могат да се разглеждат като "огледало", отразяващо нивото, тенденциите на социалното съществуване на децата в съответното общество, спецификата на развитието на детската субкултура.

Във връзка с детството, с детето, детските обществени организации изпълняват следните социално значими функции:

Социална адаптация и социална пропедевтика;

Лично-индивидуално изследване на човешките ценности, усвоени от децата на различни социални нива: в семейството, в образователните институции, в обществото и др.;

Обучителна комуникация (експериментално комуникативно моделиране, избор на нетрадиционни форми, стандарти на комуникация, взаимоотношения и др.);

Индивидуално-личностна актуализация в комфортен социален начин на живот (самоопределение, самореализация, самоусъвършенстване, самооценка);

Социална корекция (самообразование, самоусъвършенстване, самообразование);

Комплексна диагностика и прогноза (многоизмерно изследване на актуалното състояние на социалния живот на децата, социалното развитие на специфични

дете, детска група, общност, явления на детската субкултура, като се вземат предвид обективни и субективни данни);

Психолого-педагогическа компенсация на образователните взаимоотношения, които се осъществяват в семейството, училището и други институционални образователни системи.

Ценностното значение на детските обществени организации за тийнейджър се определя от съотношението на личностно-индивидуалната потребност от проява на различни социални инициативи и възможностите за реален социален избор на начини, начини за тяхното действително прилагане в определен кръг от социални живот. При достатъчно благоприятни условия (възможности) детето доброволно, съзнателно поема една или друга степен на отговорност не само за своите дела и действия, но и за всичко, извършено от неговата организация, тоест за своето лично и обществено същество. Именно в детските общности - аматьорски организации най-ефективно се осъществява формирането на механизми за социална саморегулация на отношенията на детето с външния свят, чието действие се определя от съотношението на свободата на индивидуалния социален избор и мярка на неговата отговорност, регламентирана от данни и приети норми на обществените отношения. Качествената ефективност на социалния живот на децата в рамките на конкретна любителска организация или всяка друга неформална асоциация зависи от техния потенциал, който може да бъде както конструктивен - просоциален, така и деструктивен - асоциален или антисоциален, криминогенен. Интересуват ни и културните възможности на детските организации и съответно перспективите за моделиране на възпитателния потенциал на детските социално-педагогически системи, както и условията за неговото оптимално актуализиране и материализиране.

Библиографски списък

1. Виготски L.S. Събрани произведения: В 6 тома, Т. 4. - М .: Педагогика. - 1984 г.

2. Мудрик А.В. Социална педагогика. - М.: Академия, 2007. - 224 с.

3. Писаренко И.Я. Социологическата методология като система: Резюме на дисертацията. дис. ... д-р социол. науки. - Минск, 1996 - 69 с.

4. Социологически речник / Рев. редактор: G.V. Осипов, Л.Н. Москвичев. - М .: Издателска къща "Норма", 2008. - 608 с.

5. Тесленко А.Н. Образователен потенциал на столичното общество: опитът на социалното партньорство // Регион. - 2007. - № 1. - С. 21-30.

6. Философски енциклопедичен речник / гл. изд. Л.Ф. Иличев, П.Н. Федосеев и др. - М .: Съветска енциклопедия, 1983. - 836 с.