Форми на работа с активисти на детски организации (Методически препоръки за организаторите на детското движение). Регионално училище "Пътят към професионалния успех"

Форми на работа с активисти на детски организации (Методически препоръки за организаторите на детското движение) Изготвен от: Кунгурцева М.М., зам. директор на ВР МБОУ „СОУ 27 със задълбочено изучаване на отделните предмети”; Котляр В. А., социален педагог, MBOU "Средно училище 27 със задълбочено изучаване на отделни предмети." Стари Оскол

Детството е равностойна част от живота, а не подготовката за неговия най-значим, възрастен период И. Песталоци Около 40 милиона деца и ученици живеят в Руската федерация - това прави повече от една четвърт от населението на страната. Съвременната стратегия за образование в съответствие с Концепцията за модернизация на руското образование е насочена към повишаване на ролята на образователните дейности в хуманизирането на социално-икономическите отношения; постигане на ново ниво на взаимодействие между училището, детските и младежки организации във възпитанието и социализацията на децата и младежите. Основните насоки за развитие на образованието на ново качествено ниво са: създаване на единно образователно пространство, демократичен стил, увеличаване на ролята на детските и младежките организации, създаване на условия за участие на учениците в управлението на учебно заведение. Социалният строй на държавата е възпитанието на съвременен, образован, морален, инициативен човек, готов самостоятелно да взема решения в ситуация на избор, способен на сътрудничество и междукултурно взаимодействие, с чувство за отговорност за своята страна. Образованието полага основите на социалните идеали и ценности, като непрекъснато ги съживява и превръща в активна сила в човешкия живот.

Развлекателни (вдъхновяват, предизвикват интерес); - самореализация (извършване на игрови действия, показване на лични качества); - комуникативна (да се овладее диалектиката на общуването); - терапевтична игра (за преодоляване на затрудненията, които детето има); - диагностика (за идентифициране на отклонения в поведението); - корекции (за извършване на положителни промени в структурата на личните показатели); - междуетническа комуникация (за усвояване на общи социално-културни ценности за всички хора); - социализация (за усвояване на човешки норми). Участвайки в работата на детската организация и училищното самоуправление, децата се учат да правят избор, да преодоляват неуспехи, кризи, конфликтни ситуации, придобиват комуникативни умения, учат се да управляват себе си и да оценяват действията си. Строгите педагогически постулати са: всяко дете е уникално и индивидуално. Като се вземат предвид възрастовите характеристики, наклонностите, интересите на децата, преподавателският състав избира разнообразни образователни технологии въз основа на активирането на учениците. Осъзнавайки, че водещата дейност в началната училищна възраст е играта, тогава при работа с активите на деца на възраст 7-11 години се използват различни игри като форма на дейност, която ви позволява да пресъздадете и усвоите човешкия опит. Като елемент на технологията, игровата дейност изпълнява различни функции:

Значението на играта като форма на дейност и метод за обучение на децата в детската организация се състои в това, че тя може да се развие в обучение, творчество, терапия и в модел на човешки отношения. В практиката на учителя-организатор успешно се използват игри от различни игрови методи: ролеви, бизнес, сюжет, имитация, драматизация. Важни форми на работа са семинар, уъркшоп, майсторски клас, мозъчна атака, битка с пресата, турнир, които ви позволяват да развиете практически умения и способности в проектни дейности, дизайнерска работа, сценична култура. Основната водеща дейност на юношеството (12-14 години) е общуването, а (15-17 години) - разбирането. Тийнейджърите са склонни да следват някого, да търсят своя идеал, лидер. Водещата дейност в тази възраст е комуникацията с връстниците, поради което наред с активните дейности успешно се използват вербални форми на работа. Взаимодействието с актива на деца от тази възраст се осъществява въз основа на такива форми на събития като: кръгла маса, разговор, лекция, интелектуален маратон, пресконференция, дискусия, диалог, дебат, бизнес и ролеви игри, токшоу . Децата са склонни към разговор, сърдечен разговор, диалог, дискусия. В диалога, както показва практиката, е важно да научите децата да защитават своята гледна точка, да бъдат готови да представят и разбират проблемите на другия, да установяват контакт на ниво речеви изявления.

Важен аспект от живота на детския екип е връзката на учителя-организатор с техните ученици. Днес е необходимо да се намери път към всяко дете, да се осъществи индивидуален подход, без да се вреди на него. - приемайте сериозно въпросите и изявленията на всяко дете; - отговаряйте търпеливо и честно на всички въпроси на децата; - не се карайте на децата, покажете им, че са обичани и приемани такива, каквито са, а не за успехи и постижения; Ето някои съвети за организаторите на образователна работа с деца за тяхното творческо развитие:

Не унижавайте децата; - учат децата да живеят самостоятелно; - включете децата в съвместно обсъждане на колективни творчески дела; - помогнете на децата да станат личности; - развиват у децата положително възприемане на техните способности; - доверете се на децата; - развиват самостоятелността на децата; - анализират и отбелязват постиженията на децата; - бъдете креативни в планирането, подбора на форми и осъществяването на работа с децата. - тихо се скарайте, високо хвалете; - поверявайте на децата изпълними задачи и грижи; - помагайте на децата да правят планове и да вземат решения; - не сравнявайте едно дете с друго, като изтъквате недостатъци;

Разнообразието от възможни форми на работа на организатора на детското движение е отразено в тази схема Форми на работа с актива на детското движение Прес битка Практикум Лекция Информ-дайджест Мозъчна атака Майсторски клас Блиц игра Кръгла маса Пресконференция Семинар Дебат Разговор Интелектуален маратон Ролева игра Бизнес игра Проектна дейност Игра - детектив Урок "Парадокс" Проучване на актива Турнир на занаятчиите Ток шоу Диалог Обучение Дискусия

Играта е най-интересното нещо, измислено от човека. Игрите са различни: дидактически, мобилни, интелектуални, спортни, развлекателни, бизнес, творчески, ролеви, комуникативни игри, игри за упражнения. Игрите стимулират познавателния интерес, активността, преодоляването на силната воля, освобождават личността, премахват психологическата бариера, внасят жив поток от въздух, яркост и необичайност във всеки колективен и групов бизнес. Във всякаква форма. Игрите са естествена потребност на детството, юношеството, младостта. Може да бъде компонент на разговор, кръгла маса, лекция, диспут. Те изпълняват поведенчески, практически функции, като стимулират децата към активни, ценни действия и подпомагат себеизразяването, самоутвърждаването на личността. Ето няколко съвета за подготовка за игрите.

ИГРА-ДРАМАТИЗАЦИЯ Подбират се текстове, провеждат се малки репетиции. Действията в играта могат да се развият като импровизирано мини представление. ИГРА-ТВОРЧЕСТВО Децата съставят сценарии, играят, пеят, танцуват, фантазират. Ролята на ментора е минимална. Той дава идеи, децата ги изпълняват. ИГРАТА-АСОЦИАЦИЯ позволява на децата да изразят своите преценки и оценки относно някои морални качества, когато ги сравняват с конкретни образи. ИГРА-ОЦЕНКАТА се основава на оценъчно-аналитичния подход към задачи от човешко естество.

СЪСТЕЗАТЕЛНА ИГРА, ИНТЕЛЕКТУАЛЕН МАРАТОН се провеждат в различни възрастови групи, атрактивна форма, която съчетава познавателна и развлекателна функции. Препоръчителни теми: Пътуване във времето, Създаване на филм, Имам право, Турнир на познавачи, определени роли. Предимства: детски интерес, самостоятелност при решаване на житейски явления, проблеми, ситуации. Има няколко етапа на провеждане на ролева игра: организационен (разпределяне на роли, издаване на задачи, съобщаване на работното време), основен (работа на микрогрупи, дискусия по време на дискусията), окончателен (разработване на общи решения). Техниката на ролевата игра предвижда дефиниране на темата, състава на участниците, разпределението на ролите между тях, предварително обсъждане на възможни позиции и поведение на участниците в играта. Важно е да изиграете няколко варианта (положителни и отрицателни) и чрез съвместно обсъждане да изберете най-добрия вариант за тази ситуация. Препоръчителни теми: "Повярвай в себе си", "Отхвърляне", "Мога да бъда различен", "Интервю", "АБВ на пешеходеца".

БИЗНЕС ИГРАТА позволява на децата да решават трудни проблеми, а не просто да бъдат наблюдатели. По време на играта се симулират различни ситуации с цел индивидите и техните групи да се научат да вземат решения. В хода на играта могат да се разграничат 4 етапа: ориентация, подготовка за играта, провеждане на играта, обсъждане на играта. Препоръчителни теми: „Нашата държава“, „Работата на правителството“, „Изграждане на правова държава“, „Аз и моите права“, BRAIN STORM може да помогне за създаване на работен план за кратко време. Неговите членове са заинтересовани страни. Всички събрали се разделят на групи - по 5-8 човека, поставят им задача и определя период от време, през който групите да изказват своите предложения, след което се провежда дискусия. Основното нещо е ясно да посочите инсталацията преди дискусията. Препоръчителни теми: „Аз съм лидерът“, „Последно обаждане“, „Екологично кацане“, „Операция „Ветеран“.

РАБОТИЛНИЦА, МАЙСТОР - КЛАС - форми за развитие на уменията на децата за ефективно решаване на възникващи ситуации, трениране на мислене, показване на творчески успех. Препоръчителни теми: „Обучение по игрови технологии“, „Правила за провеждане на екскурзия“, „Основи на проектните дейности“, „Основи на сценичната култура“, „Основи на дизайнерската работа“. КОНФЕРЕНЦИЯ - форма на обучение на деца, осигуряваща разширяване, задълбочаване, консолидиране на знанията по избран проблем. Конференциите могат да бъдат научно-практически, теоретични, читателски, за обмяна на опит. Конференциите се провеждат веднъж годишно, изискват внимателна подготовка и включват активното участие на възрастни и деца. Конференцията се открива с встъпително слово, с предварително подготвени доклади на участниците. Съобщенията могат да бъдат 3-5, водещият на конференцията обобщава резултатите. Препоръчителни теми: „Престъпление и наказание“, „Здравословен начин на живот“, „Училищен живот и право“, „Здраве на нацията“.

ЛЕКЦИЯТА е форма на запознаване с някакъв проблем, събитие, факти. При подготовката на лекция се изготвя план, в който се посочват основните идеи, мисли, факти, цифри. Лекцията предполага диалог на заинтересовани съмишленици. Разновидности: проблемна, лекция-консултация, лекция-провокация (с планирани грешки), лекция-диалог (предвидени са поредица от въпроси за аудиторията), лекция, използваща игрални методи. Препоръчителни теми: „Култура и свят на детството“, „История на детското движение“, „Тайни на здравето“, „Добри съвети за дневния режим“, „Истината за наркотиците“. ДИСКУСИЯ, ДЕБАТ, ДИАЛОГ - една от най-интересните форми на работа, която позволява да се въвлекат всички присъстващи в обсъждането на поставените проблеми, допринасят за развитието на способността за цялостен анализ на факти и явления, въз основа на придобитите умения и опит . Успехът зависи от подготовката. След около месец участниците трябва да се запознаят с темата, въпросите и литературата. Най-важната част от диспута, диалога, дискусията е воденето на диспута. Предварително се определят правила, изслушват се всички изказвания, които се аргументират. Накрая резултатите се обобщават, правят се заключения. Основен принцип е уважение към позицията и мнението на всеки участник. Препоръчителни теми: „Азбуката на морала”, „В името на живота на земята”, „Добро и зло”, „Дълг и съвест”, „Човек сред хората”, „Критерии за свобода”, „Час на откритите мисли” , „Какво искам от живота“.

РАЗГОВОРИ - ПОКАЖИ, ИНФОРМИРАЙ - ДАЙДЖЕСТ - форми на дискусия. При подготовката ясно се определят въпросите за обсъждане и ходът на обсъждането. Инициативната група украсява залата, екипът се разделя на групи, определя се лидерът. Той въвежда участниците в темата, припомня им правилата на дискусията и дава думата на всеки от участниците. По време на дискусията се извършва колективен анализ на проблема, предлагат се различни варианти и методи за решаването му и се търси оптималното решение. Препоръчителни теми: „Лесно ли е да имаш собствен глас?“, „Аз и моето поколение“, „Модерна мода“, „Свобода и отговорност“, „Имам такъв характер“, „Ако един приятел изведнъж се окаже …”.

ИЗСЛЕДВАНЕТО е форма за получаване на ново знание не в завършен вид, а чрез извличането му сами. Изследванията могат да бъдат: фантастични, експериментални, теоретични. В хода на изследването, съгласно ясно съставен план, се работи по избраната тема. Наличните методи за изследване могат да бъдат: повдигнете себе си; четете книги за това, което изследвате; запознайте се с филми и телевизионни филми по този въпрос; намиране на информация в интернет; попитайте други хора наблюдавам; да проведе експеримент. При подготовката за защита на изследването напишете цялата събрана информация на хартия и подгответе текста на доклада, както и се подгответе да отговаряте на въпроси. За илюстрация могат да се използват диаграми, чертежи, оформления. Препоръчителни теми: „Аз и моите права”, „Как се живее в бащината къща”, „История на рода, история на страната”, „Нашият произход”, „История на моята земя”. ОБУЧЕНИЕТО е форма за развиване на умения и способности у децата за развитие на комуникативните им умения. Препоръчителни теми: „Моите ресурси“, „Увереност“, „Моят вътрешен свят“, „Опорна точка“, „Моята индивидуалност“, „Аз в собствените си очи и в очите на другите хора“, „Компанията и аз“, „Спомени“ от моето детство“ , „Комуникативни умения“.

ПРОЕКТНА ДЕЙНОСТ - форма на работа на децата, при която те самостоятелно придобиват знания от различни източници; научете се да използвате придобитите знания за решаване на познавателни и практически проблеми; придобиват комуникативни умения чрез работа в различни групи; развиват изследователски умения, системно мислене. Етапи на разработване на проекта: избор на тема на проекта, избор на подтеми, формиране на творчески екипи, подготовка на материал за изследователска работа: задача за екипи, подбор на литература, определяне на форми за изразяване на резултатите от проектните дейности (видео филм, албум , оформления), разработване на проекти (изпълнение на дейности по проекта), регистриране на резултата, презентация (доклад за резултатите от тяхната работа), рефлексия (оценка на техните дейности). Препоръчителни теми: „Ние сме заедно“, „Милосърдие“, „Да изградим свой собствен свят“.

СЕМИНАРЪТ е форма на развитие у децата на самостоятелност, активност, способност за работа с литература, творческо мислене и действие. Когато се подготвяте за семинар, е необходимо ясно да определите темата и целта на семинара, да информирате плана на семинара, да изберете необходимата литература, да разработите алгоритъм за действия (как да работите с литература, да пишете резюмета, да преглеждате, да се противопоставяте, да говорите ). Необходимо е да се проведе психологическа подготовка за обсъждане на въпроси и предварително да се подготвят схеми, таблици, графики. Препоръчителни теми: „Из историята на движението на Тимуров“, „История на детското движение“, „История на детската младежка организация „Алтаир““.

Аджиева Е.М., Байкова Л.А., Гребьонкина Л.К. Сценарий 50 класни часа, Педагогическо търсене, Москва, 1993 г.; Бархаев Б.П. Педагогически технологии на обучение и развитие, Училищни технологии, 1998; Да образова човек (колекция от правни, научно-методически организационни и практически материали по проблемите на образованието), Издателски център "Вентина - Граф", Москва, 2005 г.; Голубева Ю.А., Григориева М.Р., Иларионова Т.Ф. Обучения с тийнейджъри, Учител, Волгоград, 2008 г.; Гузеев В.В. Педагогическа техника в контекста на образователната технология Москва, Обществено образование, 2001 г.; Гузеев В.В. Методи и организационни форми на обучение, Москва, Народно образование, 2001 г.; Колективно - творчески дела, драматизации, празници, шеги, сценарии, Педагогическо общество на Русия, Москва, 2005 г.; Наръчник по патриотично възпитание на учениците, Глобус, Москва, 2007 г.; Библиография

Пидкасисти П.И., Хайдаров Ж.С. игрови технологии в обучението и развитието, Руска педагогическа агенция, Москва, 1996 г.; Фалкович Т.А., Шугина Т.А. Според законите на доброто, "5 и знанието", Москва, 2006 г.; Селевко Г.К. Съвременни педагогически технологии, Москва, Народно образование, 1998 г.; Сценарии на клубни събития и училищни празници (5-11 клас), Вако, Москва, 2006 г.; Твердохлеб Н.А. Комуникативно обучение за тийнейджъри, Москва, 2003 г.; Фантазия + творчество = празници (методически и практически материали за подпомагане на организирането на развлекателни дейности за деца и юноши), Москва, 1994 г.; Фалкович Т.А., Толстоухова Н.С., Висоцкая Н.В. Юноши на 21 век (8-11 клас), Wako, Москва, 2008 г.; Честно огледало на младостта (програми за морално възпитание на ученици, сценарии на събития), „5 и знание“, Москва, 2005 г.; Библиография

Списък на законите и правните документи, регламентиращи дейността на организаторите на детското движение 1. Конвенция за правата на детето (Приета на 20 ноември 1989 г.); 2. Конституцията на Руската федерация (приета през годината); 3. Граждански кодекс на Руската федерация; 4. Закон на Руската федерация "За образованието" (приет през 1992 г.); 5. Закон на Руската федерация "За обществените сдружения"; 6. Закон на Руската федерация "За държавна подкрепа на младежки и детски обществени сдружения" (Приет през 1995 г.); 7. Държавна програма "Патриотично възпитание на гражданите на Руската федерация от години"; 8. Концепцията за модернизация на руското образование за периода до 2010 2001 г.

слайд 1

слайд 2

слайд 3

слайд 4

слайд 5

слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

слайд 10

слайд 11

слайд 12

слайд 13

слайд 14

слайд 15

слайд 16

слайд 17

слайд 18

слайд 19

слайд 20

слайд 21

План за обучение на активи

Методическо подпомагане на актива училище

Механизъм за изпълнение на програмата

Постигането на поставените цели и задачи ще бъде успешно, ако са изпълнени следните условия:

• 
  системно включване на членовете на ПЕО в специално организирани дейности, насочени към придобиване на лидерски опит и формиране на гражданска позиция;
• 
  използването на технология за социално проектиране в дейностите на предучилищната образователна институция с предоставяне на всяко дете на възможност да изпълнява различни позиции на членовете на асоциацията (от изпълнителя до организатора);
• 
  осъществяване на системно педагогическо наблюдение на динамиката на развитието на лидерските качества сред членовете на детското сдружение;
• 
  взаимоотношения с институции за допълнително образование, образователни институции, обществени организации, предприятия;
• 
  взаимоотношения с родители, преподавателски състав на образователни институции (социално партньорство);
• 
  наличието на материално-техническата база на предучилищната образователна институция.

Основни форми на работа:

Основните форми на работа в рамките на програмата "Ние сме заедно": акции, тържествено въвеждане в детско сдружение, операции, социален дизайн, КТД, игри, разговори, срещи, концерти, празници, състезания, панаир, изложби на детско творчество, походи и екскурзии. Тези форми на работа дават възможност на децата да разгърнат максимално своята активност, изобретателност, креативност и интелектуален потенциал и да развият емоционалното си възприятие.

Личността се формира и развива в дейността. И колкото по-богата и по-смислена е организираната дейност, толкова повече се създават възможности за целенасочено въздействие върху възстановяването на социално ценните отношения на детето с явленията от заобикалящата го действителност, върху формирането на тяхното самосъзнание, самовъзпитание на духовните потребности на индивида (в работата, творчеството, общуването).

Схема за самоуправление на предучилищна възраст

Колекция на сдружение "РИТМ"

Съвет на сдруженията

(Председател на сдружението)

Активно училище

Ние сме патриоти на Родината!

Добър е животът!

Всеки бизнес е креативен, иначе защо?

Здравето е страхотно!

Отряд "Искри"»

(2-4 клас)

Отряд "Пламък"

(5-9 клас)
Взаимодействие на сдружение ДОО "Ритм"
Изпълнението на програмата предполага съвместна работа на ДОО „Ритм” с други обществени организации и институции.

слайд 2

Целта на лагера: активизиране на лидерския и творчески потенциал на детското и младежко движение, създаване на общо поле за комуникация и взаимодействие на обществените сдружения.

слайд 3

Цели на лагера:

Изграждане на лидерски и творчески потенциал, умения и способности у децата; Запознаване на децата с дейността на различни детски и младежки сдружения от региона; Създаване на условия за комуникация и обмяна на опит; Развитие у децата на социално полезни интереси и потребности, желание за самопознание, самоизява и самоусъвършенстване; Провеждане на проучвания и социални анкети сред участниците в смяна по проблемите за подобряване на ефективността на детските сдружения.

слайд 4

Сюжетният модел на смяната: "Пътуване през лабиринта" Насоки за изпълнение на програмата на лагера: - изследване; - обучение; - практическо; - обобщаващо съдържание Етапи на изпълнение на програмата: 1. Подготвителен (1 месец)2. Организационни - "Вход към лабиринта" (1-2 дни)3. Основната е „Приключенията в лабиринта” (7-8 дни)4. Финал – „Търсене на нови приключения” (1 ден)5. Аналитичен (5 дни)

слайд 5

Лагер "Ямал" в България Брой деца и юноши на смени - 350 човека Смяната е с продължителност 21 дни

слайд 6

Упътвания:

Организиране на активен отдих и физическо усъвършенстване на деца; Развитие на творчески способности, разширяване на хоризонтите; Укрепване на културните връзки; Информиране за дейността на детски организации; Организиране на обмен на информация; Провеждане на различни културни, развлекателни и физически дейности; Разработване на собствени модели за изпълнение на областната програма "Младостта на Ямал".

Слайд 7

Цели:

Формиране на представи за системата на социалните взаимоотношения между хората, приятелските отношения между хората, адекватно самочувствие и комуникативни умения; Изучаване на културните ценности на други народи; Стимулиране на процеса на саморазвитие на индивида; Развитие на гражданска позиция, изучаване на историята на Русия; Разкриване на творчески и физически способности на деца и юноши.

Слайд 8

„Детска република” – цялостна програма за усъвършенстване на децата и младежите

Слайд 9

Цел:

Насърчаване на развитието на детското движение на Република Карелия в рамките на Карелската регионална детска обществена организация „Детска република“ и създаване на условия за изпълнение на международната детска програма за самоусъвършенстване на младите хора „НАГРАДА“ чрез приключенска педагогика, базирана на дивата природа. Смяна - 14 дни

Слайд 10

Основното съдържание на програмата:

Програмата се основава на дейностен подход, включващ: личен, естествен, културен. Хуманно отношение към личността на младия човек и развитието на неговия емоционален фон чрез колективна творческа дейност и туризъм. Посоката на работа в лагера е формиране на лидерски качества, самоуправление, насърчаване на инициативността и креативността на участниците; обмен на опит; разширяване на хоризонтите; научете се да усещате красотата на природата.

слайд 11

Валидност:

1) Подготвителен период: април-юли 2003 г. (обучение на преподавателския екип, корекция на програмата, осигуряване на материално-техническа база) 2) Реализация: 14 дни (11-25 август 2003 г.) 3) Последици (септември-октомври 2003 г.) - резултати от анализ на проекта)

Вижте всички слайдове

"Самоуправление в детското обществено сдружение "

Цел

развитие в учениците на лидерски умения и способности, необходими за активно участие в дейността на детско обществено сдружение и обществено значими дейности.

Принципи:

• откритост и публичност;
• законност;
• хуманност;
• свобода на мнението;
• критика и самокритика;
• съвет и съгласие;
• разпределение на правомощията;
• конкретизиране на колективните творчески дела;
• равенство.

Правна рамка

Устав на ДОО;

програма DOO;

Правилник на детското обществено сдружение „Пионерски отряд на името на. А. П. Гайдар”;

Правилник за училищното ученическо самоуправление;

Правилник за класното ученическо самоуправление.

ДОО „Пионерска организация им. А.П. Гайдар" Железногорск, Курска област

Управителни органи

Курски съюз на детски и пионерски организации

Събиране на отряд

(най-висшият орган на пионерския отряд. А.П. Гайдар)

Детска обществена организация "Родник"

Железногорск

Пионерски отряд

тях. А.П. Гайдар

МОУ "Средно училище № 4"

Съвет на отряда

Отрядни съвети

Чети

Клуб на бъдещето пионери

Връзки

Структурата на съвета на отряда

гражданин и патриот

"Гайдар"

Сектор пресцентър

"дипломат"

културен отдих

"Калейдоскоп"

"Дружинники"

физическо възпитание и спорт

"Спорт и здраве"

Откъсване

"Алени платна"

Откъсване

„Бързо »

Откъсване

"Приятелство"

Откъсване

"Усмихни се"

Откъсване

"Единство"

Откъсване

"Искрата"

Откъсване

"камбана"

Пионер

небесен екип

Откъсване

"Факел"

Откъсване

"Търсачи"

Откъсване

"Бригантина"

Откъсване

"Приятелски настроен"

Откъсване

„Калейдоскоп »

Етапи на формиране на ученическо самоуправление в детското обществено сдружение "Пионерски отряд на името на A.P. Gaidar".

1 етап - (първа година членство в асоциацията)

• Тийм-билдинг;
• Сформиране на актива на отряда;
• Участие на отряда в дейността на сдружението и общоучилищни прояви.

Етап 2 (втора, трета година членство в асоциацията)

• Участие в организирането и провеждането на общи прояви в сдружението.
• Участие в самоуправлението на училищното дружество
• Самостоятелно планиране на работата на отряда.

Етап 3 (трета и следващи години членство в асоциацията)

• Обявяване на конкурс за най-добър проект на колективно творчество.
• Създаване на временни групи за разработване на проекти.
• Събиране на „бизнес екип“, готов да вдъхне живот на проекта.
• Работата на "екипа по случая" с участието на всички заинтересовани страни.

Планиране на дейността на РС в предучилищна възраст

1.Информация

аз ECE програма

2. Когнитивна

II. Работен план на PEO

3.Chefskaya

III. Дейности:

4. Художествено – естетически

5.Спорт и отдих

Проучване на активите

1) провеждане на майсторски класове, обучения, бизнес игри в ключови области, необходими за организиране на самоуправление в детска асоциация;

2) преподаване на основните модели на взаимодействие между представители на актива помежду си, с обществени организации, с възрастни;

3) обучение на участниците в Активното училище на основите на ефективен социален дизайн, писане на сценарии и репортажи на събития;

4) провеждане на бизнес игри в основните области на дейност на органите на самоуправление в детско сдружение;

5) обучение на участниците в Активното училище на основите на дейността по организиране и провеждане на избори на органи на самоуправление в детско сдружение;

6) моделиране и игра на решение на проблемни ситуации.