Proste i složene rečenice. Sindikati
53. Čitaj. Gdje nedostaju zarezi? Objasnite svoj odgovor.
Vjetar puše po moru
I čamac gura.
(A. Puškin)
Duvaju jesenji vjetrovi
U sumornoj hrastovoj šumi.
(N. Karamzin)
Vjetar je veselo duvao
Sva stabla su se tresla.
(A. Leontijev)
Vjetar tjera oblake
Vjetar stenje u cijevima.
(G. Ladonščikov)
54. Čitaj. Gdje nedostaju zarezi?
- Prokr..čala oriola škljoca u grmlju sa..l..vey.
- Krupne kapi kiše z..kucale z..pljeskale i po lišću..jame.
- Oštrim kljunom djetlić zabija drvo..riče..I i vadi bube i larve ispod kore.
- Kuvar je kuvao.
- Sova ne lovi danju, nego noću..yu.
- Jutro je bilo mraz, ali lokve se nisu smrzle.
- Prvo napišite proste rečenice sa homogenim članovima, a zatim složene rečenice. Stavite zareze gdje je potrebno i umetnite slova koja nedostaju u riječi.
- Objasnite upotrebu zareza u rečenicama.
55. Pročitaj početak rečenica. Smislite njihov nastavak tako da prvo dobijete jednostavnu rečenicu sa homogenim članovima, a zatim složenu rečenicu.
- Dosao sam kod prijatelja...
- Oblak je potrčao....
- Pas Polkan... .
- Zapišite bilo koji par rečenica. Objasnite postavljanje znakova interpunkcije u njima.
56. Čitaj. Naslov teksta.
Mačak Epifan i starac često su zajedno išli na pecanje. Starac je pecao, a Epifan je sjedio pored njega. Starac je ribicu uvijek davao mački.
Jednog dana starac je izvadio ruža iz vode i dao ga mački. Ali Epifana nema. Gdje je otišao? Starac je ugledao mačku daleko na splavovima.
Ribar je prišao i bio iznenađen. Mačka leži na balvanu, spustila šapu u vodu. Ovdje pliva jato riba, a mačka će kandžama podići jednu ribu i pojesti je.
Sada mačka i ribar pecaju odvojeno. Mačka peca šapom sa kandžama, a ribar štapom za pecanje sa udicom.
(E. Čarušin)
- Odredite vrstu teksta, temu i glavnu ideju.
- Pronađi u tekstu jednostavne rečenice sa homogenim članovima i složene rečenice. Kako ste ih razlikovali? Objasnite postavljanje zareza u njima.
- Pripremite se da napišete sažetak ovog teksta (pogledajte priručnik 2).
Letskikh L.A.
nastavnik osnovne škole
MAOU srednja škola №21, Kungur
Lekcija ruskog jezika u 4. razredu na temu: „Kako razlikovati složenu rečenicu od jednostavne rečenice sa
homogeni članovi? EMC "Škola Rusije"
Vrsta lekcije
Pedagoški
e zadatke
Planirano
predmet
rezultate
metasubject
th UUD
Savladavanje novog gradiva
Stvorite uslove za upoznavanje sa ulogom sindikata "i", "a", "ali" u složenoj rečenici iu jednostavnoj rečenici sa
homogeni članovi; poboljšati sposobnost stavljanja zareza u složenu rečenicu sa sindikatima, napraviti
sheme prostih i složenih rečenica; promovirati razvoj govora učenika, formiranje vještina
razvijaju sopstveno mišljenje na osnovu sagledavanja različitih iskustava, ideja i ideja, sposobnosti da
samostalan analitički i evaluacioni rad sa informacijama bilo koje složenosti; promovirati obrazovanje
interes
ruskom jeziku, kulturi vaspitno-obrazovnog rada u nastavi
Upoznajte se sa ulogom sindikata "i", "a", "ali" u složenoj rečenici i u jednostavnoj rečenici sa homogenom
članovi; naučiti prepoznavati jednostavne rečenice s homogenim članovima i složene rečenice; koristiti
složene rečenice u usmenom i pismenom govoru; uskladiti šeme rečenica i rečenice koje odgovaraju
ove šeme; praviti složene rečenice od zadanih jednostavnih rečenica
Kognitivni: analizirati proučavane činjenice jezika sa izdvajanjem njihovih karakterističnih karakteristika, implementirati
sinteza kao kompilacija cjeline iz dijelova (pod vodstvom nastavnika); izvući zaključke kao rezultat zajedničkog rada
razred i nastavnik; podvesti jezičku činjenicu pod koncepte različitih nivoa generalizacije (subjekat i riječ koja označava
predmet; riječi koje označavaju prirodne pojave, školski pribor itd.); regulatorno: koristiti kada
izvođenje zadataka priručnika i rječnika; samostalno odrediti kriterijume evaluacije, dati samoocjenu;
da iskažu svoje pretpostavke o načinima rješavanja obrazovnog problema; evaluirati zajedno sa nastavnikom ili
drugovi iz razreda rezultat svojih postupaka, prave odgovarajuća prilagođavanja; komunikativna: izvođenje
različite uloge u grupi, sarađuju u zajedničkom rešavanju problema (zadatka); branite svoje gledište
pridržavanje pravila govornog bontona; opravdajte svoje gledište uz pomoć činjenica i dodatnih
informacije; učestvuju u radu grupe, raspoređuju uloge, pregovaraju jedni s drugima; predvideti posledice
kolektivne odluke
Lično Svesno se pripremite za časove ruskog jezika, izvršite zadatke, formulišite svoja pitanja i zadatke za koje
rezultate
drugovi iz razreda; koristiti oblike samovrednovanja i međusobnog vrednovanja na času
O r g a n i z a t i o n i struktura lekcije
Faza lekcije
Sadržaj aktivnosti nastavnika
Sadržaj aktivnosti učenika
(preduzete radnje)
1
II.
Ažuriranje
Ja sam znanje.
Ispitivanje
domaće
zadataka
(radna
sveska).
minuta
kaligrafija.
2
3
Provjerava domaći zadatak. Vodi razgovor
o obavljenom poslu.
– Pročitaj zadatak 51. Pročitaj jednostavno
rečenicu i složenu rečenicu koju vi
izmišljeno.
- Navedite osnove složenih rečenica.
Odgovorite na pitanja nastavnika. Pričaj o tome
posao obavljen kod kuće. Pročitaj sastavljeno
sugestije. Navedite osnove kompleksa
ponude. (Vidi RM, Dodatak 2.)
Izvršite čišćenje.
ℓ ℓ ℓ
ℓ ℓ ℓ
u a n o a n o u
U blizini je rastao grm bazge i sjedio na njemu
mladi vrapci.
Provodi minut čišćenja.
Mogu li ova slova biti riječi?
Kako se ove riječi zovu u gramatici?
(Sindikati.)
Kada koristimo veznike u govoru?
– Kaligrafski i ispravno pisati
rečenica.
- Analizirati prijedlog po sastavu. Šminka
shema. Šta možemo reći o ovoj ponudi?
Kako su jednostavne rečenice povezane?
sebe? (Veznik "i".)
Koji je znak interpunkcije ispred veznika "i"?
- Kada ne stavljamo zarez ispred sindikata "i"?
Formirano
načine
aktivnosti
student
4
nominirati
hipoteza i
potkrepiti
ona.
Shvatiti
ažuriranje
lični
vitalni
iskustvo. Biti u mogućnosti
slušaj
Prema
cilj
instalacija.
Prihvati i
spasiti
cilj učenja
i zadatak.
Za dopunu,
odrediti
izraženo
ja
prema
zasluge
primljeno
zadataka
1
Raditi na
riječi sa
neproverljivo
m spelling
III.
Poruka
teme lekcije.
Definicija
ciljevi časa
2
3
4
Nastavak tabele.
Organizujte rad sa rečima
neproverljiv pravopis.
- Pogodi zagonetke:
Orangeov mlađi brat
Zato što je mali.
(mandarinski.)
Izgleda kao crvena lopta,
Samo sada ne juri u galopu.
Sadrži koristan vitamin.
Ovo je zrelo ... (narandžasta).
Raste pod užarenim suncem
Zlatni ... (kajsija).
– Pročitaj riječi prema strelicama i objasni ih
pravopis.
- Napravite jednu rečenicu koristeći sve
četiri reči iz rečnika.
- Zašto je ovaj prijedlog zanimljiv?
- Stavi znakove interpunkcije
Postavljanje pitanja. Komentarišući odgovore
predlaže da se formuliše svrha lekcije
Sastavite složenu rečenicu.
[ = - ] i [ = - ].
Riječi iz rječnika čitaju se strelicama: "narandža",
"kajsija", "berba", "mandarina".
Sastavite i napišite prijedloge.
(Vidi RM, Dodatak 3.)
- Ovo je rečenica sa homogenim članovima
Razgovarajte o temi lekcije. Odgovaranje na pitanja
navedite svrhu lekcije. Pod rukovodstvom
nastavnici određuju ciljeve časa: ne brkati
složene rečenice i proste rečenice
homogeni članovi, pravilno napisati složeni
rečenice i interpunkcije
Prihvati
i sačuvaj
cilj učenja
i zadatak
Nastavak tabele.
1
IV.
Objašnjenje
novo
materijal.
Opservacija
preko lingvističkih
materijal.
Posao
prema udžbeniku
(vježba
53)
V. Primary
konsolidacija
znanje.
nezavisni
naya work.
2
3
Organizuje rad na temu časa. Objašnjava
novi materijal, odgovara na pitanja učenika.
Kako se jednostavne rečenice mogu kombinovati
kompleks?
– Čitaj. Gdje nedostaju zarezi? objasniti
Vaš odgovor. (Zarez je izostavljen iz rečenice
"Vjetar tjera oblake, vjetar zavija u cijevima." to
kompleksan predlog.
- Koja tema može sve ujediniti
prijedlozi? (Tema "Vjetar".)
– Odredite vrstu svake rečenice: jednostavna
ili složene.
– Zapišite jednostavne rečenice sa homogenim
članovi. Stavite zareze gdje je potrebno. podvući
glavni članovi u rečenici
Postavljanje pitanja. Komentarisanje i ispravljanje
odgovori. Nadzire rad učenika.
Pomaže, proverava ako je potrebno
odgovori. Komentirajte odluku.
Organizuje samostalan rad.
- Odaberite 2-3 šeme i napravite ih
rečenice na temu "Opadanje lišća". Nemoj zaboraviti,
da imena čine naš govor lepim
pridjevi. Šta je lišće u jesen? (zlato,
višebojni, rezbareni.)
"Sada nastavite sa zadatkom."
Zaključite jezičke obrasce koji leže
osnovu koncepta ili pravila koje se proučava.
Analizirajte tekst pravila (koncepta),
dato u udžbeniku. Provođenje zapažanja na
srodni tekstualni materijal.
Zapišite jednostavne rečenice. Oni su stavili
nedostaju zarezi. Naglasite glavno
članovi rečenice.
Vjetar po moru hoda i čamac vozi.
U tmurnoj hrastovoj šumi duvaju jesenji vjetrovi.
Vjetar je veselo jurio, zatresao svo drveće.
Izvoditi didaktičke vježbe
postavljaju pitanja i izražavaju svoje mišljenje. Prijavite se
nova znanja o novom jezičkom materijalu.
Radite analitičke vježbe. Učestvujte
u diskusijama na tu temu.
Napravite prijedloge prema ovim šemama.
4
Shvatiti
analiza
objekata sa
oslanjajući se na
vizualizacija
Svjesno i
proizvoljno
graditi
govor
izjava
usmeno
oblik,
potkrepiti
Vaše mišljenje.
slažem se
nastojanja da
odluka
obrazovni
Nastavak tabele.
4
zadataka.
Broj bodova
Pregovarati sa
I
i dođi
generalu
mišljenje kod
rad u parovima.
Uzmite u obzir
mišljenje komšije
by party.
Shvatiti
kontrolu
po rezultatu
3
Šema
].
1 bod
2 poena
2 poena
2 poena
3 boda
3 boda
3 boda
U toku testa, učenik koji je odgovarao zove
broj šeme i pročitati prijedlog, i
odmor
provjeriti i pokazati sa signalnim karticama,
da li prijedlog odgovara shemi.
Rade u parovima.
Pripremite usmenu priču na temu „Šta ja znam
složena rečenica“ prema planu.
1
2
Vrši samoprocjenu.
- Koliko ste poena uspeli da postignete?
- Recite broj šeme i pročitajte najviše
i ].
zanimljiva ponuda.
i
- Obratite pažnju na šeme 2-5. Zašto u šemi
i
5 ispred unije "i" je zarez, au ostatku
nema slučajeva? (Zarez se stavlja ako
rečenica je složena, kako ona dijeli
napišite dvije jednostavne rečenice.)
[ – =] i [ = – ].
[ – =] i [ = – ].
[ – =], ali [ = – ].
]
Rad u
pare.
Organizujte rad u parovima.
- Pripremite u parovima koherentnu priču na tu temu
"Šta znam o složenoj rečenici". Build
vaša priča će vam pomoći da planirate. Ne zaboravi to
svaka misao mora biti potvrđena
primjer.
Plan usmene komunikacije:
1. Koja se rečenica naziva složenom? Kako
da se razlikuje od jednostavnog?
2. Kako se dijelovi mogu povezati
složena rečenica?
3. Šta znače sindikati “i”, “a”, “ali” i kako
razlikovati?
1
2
3
4
Nastavak tabele.
4. Iskaz i uloga zareza u kompleksu
ponuda.
5. Šta treba da zapamtite da ne biste pogrešili
stavljanje zareza u složenu rečenicu sa
sindikati "i", "a", "ali" i u rečenici sa
homogeni članovi?
– Čitaj. Gdje nedostaju zarezi?
- Prvo napišite jednostavne rečenice sa
homogeni članovi, a zatim složeni
sugestije.
- Stavite zareze gdje je potrebno i definirajte
koja slova nedostaju u rečima.
- Objasnite postavljanje zareza u rečenici
Organizujte rad u radnoj svesci.
- Pročitajte odlomak iz pesme.
Fedorovskaya. Unesite slova koja nedostaju i
zarezi.
- Koja od navedenih shema je pogodna za prvu
ponuda i zašto? Zaokružite broj ovoga
shema
u krug. (Vidi RM, Dodatak 5, 6.)
Posao
prema udžbeniku
(vježba
nije 54)
VI.
Dalje
Posao
on
konsolidacija
i generalizacija
stečeno
znanje i
vještine.
Rad u tet
radi
nije 52)
Zapisuju jednostavne, a zatim složene.
sugestije. Unesite slova koja nedostaju i
zarezi.
Izvršite zvučno-slovnu analizu riječi "ručak".
(Vidi RM, Dodatak 4.)
Dovrši zadatak u radnoj svesci: ubaci
nedostaju slova i zarezi.
(Vidi RM, Dodatak 7.)
Shvatiti
analizu u tu svrhu
nalaz
usklađenost
dato
standard.
formulisano
Vaše mišljenje
i položaj
2
3
1
VII. Ishod
lekcija.
Refleksija
domaće
vježbe
Organizuje evaluaciju rezultata rada
zadaci u lekciji. Podstiče djecu na procjenu
rade u učionici popunjavanjem tabele za samovrednovanje.
Vodi diskusije o:
Šta vam je bilo najzanimljivije tokom lekcije?
- Šta ste naučili na lekciji?
Šta je složena rečenica? Kao on
razlikovati od jednostavnog
Kako se dijelovi kompleksa uklapaju zajedno?
prijedlozi?
- Da li postavka zareza zavisi od toga koji
to je zajednica koja povezuje delove kompleksa
prijedlozi?
- Da li ste uživali u lekciji? Rate
sebe
Govori i objašnjava domaći zadatak.
Formuliše zadatke vežbe,
daje srodne komentare.
- Izvršiti zadatak 53 u radnoj svesci,
vježba 55 u udžbeniku
Kraj stola.
4
Shvatiti
Samokontrola
obrazovni
aktivnosti
Odgovaraju na pitanja. Definišite njihove
emocionalno stanje u učionici. Potrošiti
samopoštovanje, refleksija. Izgovori cilj
lekcija, utvrditi da li je rezultat postignut ili ne,
govoriti o poteškoćama koje
naišla na časovima.
Izjave se nastavljaju:
uspio sam…
Naučio sam…
Danas na času sam mogao...
Lekcija me naučila za ceo život...
Za lekciju ja...
Slušajte pažljivo, postavljajte pojašnjavajuća pitanja
pitanja
budite svjesni
prihvatiti,
spasiti
obrazovni
zadataka
Prilog 1
Provjerite spremnost za lekciju. Opšte postavke za lekciju. Pozdrav studentima.
Provjerimo spremnost za lekciju.
Organizacija početka časa
Tekst je niz rečenica koje su povezane zajedničkom temom i zajedničkom mišlju. Pritom je u svakom od njih autorova misao dovršena samo djelomično. Zahtijeva dalji razvoj, čemu služe preostali prijedlozi.
Svaka nova rečenica u tekstu kreirana je na osnovu prethodnih. Da bi se tema kontinuirano razvijala, one moraju biti povezane jedna s drugom uz pomoć semantičke ili gramatičke veze.
U kontaktu sa
Drugovi iz razreda
Zahvaljujući toj povezanosti u tekstu mogu nastati različiti semantički odnosi između rečenica. Na primjer, jedna rečenica se može suprotstaviti drugoj, objasniti njeno značenje ili razjasniti neke detalje. To pomaže autoru da bolje otkrije svoju misao, preciznije prenese emocije ili pokaže čitatelju različite semantičke nijanse.
Razmotrite glavne načine i sredstva komunikacije između rečenica u tekstu.
Kako bi spojili rečenice u jasan i logičan tekst, autori koriste dvije metode komunikacije: lančanu i paralelnu. U prvom slučaju, sve nove rečenice su povezane sa prethodnim, kao karike u jednom lancu (otuda i naziv). U drugom slučaju, prijedlozi jedni s drugima, na prvi pogled, nisu ni na koji način povezani, već su izgrađeni oko jedne zajedničke teze. Hajde da detaljnije ispitamo obje ove metode.
karika lanca
Ovo je najčešći tip rečenične veze u tekstu. Javlja se kada autor izražava svoje misli redom, a svaka nova rečenica kao da nastavlja ili razvija prethodnu. Na drugi način, ova vrsta veze se naziva sekvencijalna ili linearna.
Takva veza funkcionira vrlo jednostavno: neke informacije se uzimaju iz jedne rečenice i razvijaju u sljedećoj rečenici. Na primjer:
Jarko ljetno sunce provirivalo je iza oblaka. Svojim je zracima obasjavao mokre ulice i kuće.
Ovdje se riječ "sunce" koristi u prvoj rečenici, ali se priča nastavlja u drugoj. Zahvaljujući ovom ponavljanju, obje izjave izgledaju povezane i dosljedno razvijaju istu temu.
Lanac se koristi veoma široko. Može se naći u svim književnim stilovima: umjetničkom, poslovnom, publicističkom, a posebno naučnom, gdje se od autora traži da što uvjerljivije i logičnije iznese materijal. Podjednako je prikladan i za opis, i za pripovijedanje, i za rasuđivanje. Takva popularnost je zbog činjenice da lančana veza u određenoj mjeri kopira ljudsko razmišljanje.
Lako je uočiti da je značenje lančane veze ponavljanje. Da bi se dva iskaza međusobno povezali, u njima se moraju ponoviti neke riječi ili moraju govoriti o istom objektu. Evo najčešćih opcija karike:
Paralelna komunikacija
Kada se koristi paralelna veza, rečenice ne zavise direktno jedna od druge, već se obično grade oko neke središnje teze. Svaki od njih sadržajno izgleda nezavisno, ali je istovremeno dio neke opće liste, poređenja ili opozicije. Na primjer:
Došlo je veče. Grad se neprimjetno ispraznio. Glasovi ljudi i signali automobila bili su tihi. Ulične rasvjete i izlozi su zasvijetlili.
Ovdje fraza "Došlo je veče" djeluje kao semantičko središte oko kojeg se grade svi ostali iskazi. Inače, na drugi način, paralelno povezivanje rečenica u tekstu naziva se centralizirano.
Po pravilu, redosled paralelnih klauzula nije bitan. Mogu se mijenjati kako želite i značenje paragrafa se neće promijeniti od ovoga.
Obično struktura teksta sa paralelnim vezama izgleda ovako:
- Početak, odnosno središnja teza oko koje se gradi ostatak teksta.
- Niz izjava koje proširuju ili dokazuju tezu.
- Fakultativni dio: promjena plana. Ovo je posljednja rečenica, koja može biti zaključak iz svega rečenog ili poslužiti kao "most" do sljedećeg teksta.
Evo primjera pasusa izgrađen prema ovoj šemi:
Naš mačak Vasilij je štetna životinja. Noću juri po sobama i svojim topotom sve budi. Ujutro traži hranu i mjauče za cijelu kuću. Ne prođe sedmica, a da ne razbije šolju ili tanjir u kuhinji. Međutim, mi ga i dalje jako volimo.
Ponude sa centralizovanim vezama imaju dve karakteristične karakteristike:
- Paralelizam strukture. To znači da rečenice općenito zadržavaju svoj red riječi i oblik. A ponekad radi veće izražajnosti ponavljaju prvu riječ.
- Jedinstvo predikatskih oblika. Najčešće su to glagoli u jednom obliku (kao u gornjem primjeru: trči, budi se, pita, mjauče).
Tekstovi sa centralizovanom vezom pomažu autoru da govori o nekoliko pojava, objekata ili događaja odjednom. Ova tehnika se često nalazi u opisu i naraciji.
Kombinacija različitih načina komunikacije
Lančana i paralelna komunikacija retko se odvija sama. Ako je tekst relativno velik, onda će sigurno sadržavati i jedno i drugo. Obično autor bira odgovarajući način povezivanja rečenica u tekstu na osnovu njihovih specifičnih ciljeva i zadataka. Na primjer, pisac može koristiti centralizirani tekst da opiše sobu glavnog lika i lančani tekst da opiše kako je prošao njegov dan.
Ali takođe se dešava da se obe metode mogu primeniti čak i u jednom pasusu. Na primjer:
Nije bilo autobusa, a ljudi na autobuskoj stanici su počeli da brinu. Čovjek sa izgužvanim šeširom svakog minuta je vadio sat iz džepa i pregledavao njegov brojčanik. Starija žena napravi grimasu i s nadom pogleda u večernji autoput. Ali autoput je i dalje bio prazan i pust.
Ovdje su druga i treća rečenica povezane paralelnom vezom, a četvrta lančanom vezom.
Za stvaranje lančane i paralelne veze koriste se različita jezička sredstva, semantička i gramatička. Danas ih filolozi dijele u tri grupe:
- leksički,
- morfološki,
- Sintaksa.
Pogledajmo svaku od ovih grupa detaljnije..
Leksička sredstva
Ova sredstva komunikacije mogu se grubo podijeliti u šest kategorija:
1. Leksička ponavljanja, odnosno ponavljanje riječi ili fraza. Na primjer:
Čovjek je u rukama držao ogroman buket cvijeća. Cvijeće je bilo skupo, ali je već uvelo.
2. Korijenske riječi:
Nadali smo se da ćemo na jesen imati dobru žetvu. I naša nada nije bila uzaludna.
3. Sinonimi. Ova grupa također uključuje različite sinonimske zamjene: kontekstualne sinonime, opisne fraze, generičke riječi i tako dalje.
Book objavljeno četiri meseca kasnije. kako god roman izazvao je nalet negodovanja i kod kritičara i kod čitalaca.
Pushkin napisao je tragediju "Boris Godunov" 1825. Veliki pjesnik je mogao vrlo precizno prenijeti atmosferu tog doba i karaktere likova.
4. Antonimi, uključujući kontekstualne. Na primjer:
A onda se ispostavilo da Vasilij Petrovič ima malo prijatelja. Neprijatelji pokazalo se mnogo više.
5. Povezivanje riječi koje pokazuju logiku prezentacije: dakle, u zaključku, iz ovog razloga itd. primjer:
Povrće i voće sadrže mnogo vitamina. Zato ih je poželjno jesti svaki dan.
6. Riječi na istu temu:
Došlo zima. Sedmicu kasnije l snijeg i počeli su oni snažni mrazevi.
Morfološka sredstva
Za stvaranje morfološke veze koriste se različiti dijelovi govora:
1. Sindikati, srodne riječi i čestice na početku rečenice. Na primjer:
Dok smo pecali, utopili smo čamac i izgubili smo štapove za pecanje. Ali ulovili smo dva karaša i jednog čamca.
2. Zamjenice. U ovu grupu spadaju lične i pokazne zamjenice, kao i zamjenički prilozi. Na primjer:
Turisti zaustavio se na obali rijeke. Oni d Nisu imali pojma šta ih ovde čeka.
3. Prilozi vremena i mjesta. Često su to prilozi primjenjivi na nekoliko rečenica odjednom s paralelnom vezom:
Namještaj je bio prekriven debelim slojem prašine. Po uglovima je visila ogromna siva paučina. Prozori, po svemu sudeći, nisu prani pet godina. Evo svuda vladali su haos i pustoš.
4. Glagoli-predikati u jednom vremenskom obliku:
Došlo kasna jesen. Sa drveća u parku crumbled listovi. Preko krovova bubnjao duge i dosadne kiše.
5. Stepeni poređenja prideva i priloga:
Parking je bio odličan. Bolje i to je bilo nemoguće zamisliti.
Sintaktička sredstva
Također se mogu podijeliti u pet kategorija:
1. Sintaksički paralelizam, odnosno upotreba istog reda riječi. Štaviše, same riječi su obično u istom morfološkom obliku:
Čovjek je sjedio u fotelji pored kamina. Pas je ležao na podu blizu njegovih nogu.
2. Parceliranje – oblikovanje dijelova cjelovitog iskaza u obliku zasebnih rečenica.
Mačići su već sazreli i puzaju iz boksa. Trče po sobi. Oni mjauku.
3. Nepotpune rečenice:
Znate li gdje žive činčile? U planinama Perua!
4. Uvodne riječi i rečenice, apeli i retorička pitanja. Evo nekoliko primjera:
Prvo, on je najbolji doktor u gradu. I drugo, vrhunski svira klavir.
Želite li probati nešto drugačije ovog ljeta? Napravite špansku hladnu supu od paradajza!
5. Upotreba direktnog i obrnutog reda riječi:
Ovo je dan koji nikada neće zaboraviti. Nikad ne zaboravi kako mu je cijeli život u trenu odletio nizbrdo.
Da naučite kako pravilno prepoznati i koristite razna sredstva komunikacije, morate zapamtiti sljedeće:
Glavna razlika između dvodijelne rečenice i jednodijelne rečenice je prisustvo subjekta i predikata. Odnosno, ima oba glavna člana.
Roman danas nije uradio domaći.
Jesen je stigla.
Pošto se zagrijala, bubamara je ispuzala na kamen.
Jednodijelne rečenice
Imaju samo jednog od glavnih članova prijedloga. Imaju potpunu misao i razumljivi su van teksta.
Lake Shore.
Bilo je veče.
Zimi ću ići u planine.
Vrste jednodijelnih rečenica dijagram i tabela s primjerima
Jednočlane rečenice dijele se u dvije grupe ovisno o tome koji je od glavnih članova prisutan. Ako je subjekat, onda će biti denominativni, ako je predikat, onda može biti jedan od 4 tipa: definitivno lični, neodređeno lični, bezlični i generalizovani lični (poslednji tip ne razlikuju svi lingvisti, ponekad oni govore o značenju generalizacije u određeno-ličnim i neodređeno-ličnim rečenicama).
Dakle, postoji pet vrsta:
- , nazivaju se i nominativnim;
- generalizovano lično;
U našoj opštoj tabeli, mi ćemo kombinovati sve vrste.
U govoru jednodijelne i dvočlane rečenice stupaju u sinonimne odnose: istu ideju možemo prenijeti različitim sintaksičkim konstrukcijama, odnosno sintaksičkim sinonimima.
Na primjer:
Došlo je veče. (dvodijelna).
Večernje. (jednodijelni denominativ).
Večer je. (Jednodijelno bezlično).
Jednodijelne video rečenice
Rezime lekcije 8
Bilješka:
Sinopsis je sastavljen prema udžbeniku L. M. Rybchenkove.
Dvočlane i jednočlane rečenice (različitih vrsta) kao sintaksički sinonimi.
Ciljevi lekcije:
- generalizacija proučenog materijala na jednokomponentne rečenice;
- razvijanje sposobnosti određivanja vrsta jednočlanih rečenica, upotrebe dvočlanih i jednočlanih rečenica u govoru, različitih vrsta kao sinonimnih konstrukcija;
- razvijanje sposobnosti za rad u paru.
Vrsta lekcije:
Čas generalizacije i sistematizacije znanja.
- Provjera domaćeg.
Učenik za tablom popunjava tabelu „Vrste jednočlanih rečenica“, navodi primere.
U ovom trenutku - provjera pisanih domaćih zadataka: selektivno nekoliko radova provjerava nastavnik; jedan učenik čita naglas, svi provjeravaju.
Odgovor učenika je prema tabeli (razred učestvuje: daju primere iz domaće zadaće, smišljaju svoje).
Stvaranje problematične situacije:
Zašto se u govoru koriste jednočlane rečenice?
Da li je moguće zamijeniti dvodijelni jednodijelnim (i obrnuto)? Hoće li ovo promijeniti vrijednost?
Ovo je tema naše današnje lekcije.
(Najava teme, obratiti pažnju na organizaciju rada na času: rad u parovima).
- Zapažanja o načinima stvaranja izražajnosti u književnom tekstu (odlomci su prethodno snimljeni na zatvorenom dijelu ploče).
Prohujala je hladnoća
Od oblaka koji se diže.
I njeno crnilo
Sve u prirodi je pomračeno.
Odjednom koplje munje,
Treperi, pokvario se.
Šuma se ruši preko rijeke.
Močvara je požutjela iza šume.
I u jesenjem plavetnilu neba
Navoj krana se uvija.
Gledaj i slušaj prijatelju
Kako plaču ove mudre ptice
Let na sunčani jug
Da se vratim na sjever.
O čemu govore ovi stihovi? Koju umjetničku tehniku koriste? (Metafora). Koje ponude se koriste? ( Jednodelni i dvodelni, u prvom odlomku - bezlično, u drugom - bezlično kao deo kompleksa).
Sažetak lekcije:
upotreba jednokomponentnih rečenica čini govor svjetlijim i izražajnijim, pomaže u izbjegavanju ponavljanja, pa ih nalazimo u književnim tekstovima; kada koristite sinonimne rečenice, morate biti oprezni, jer se nijanse značenja mijenjaju.
Zadaci (štampani po broju parova):
(Kliknite na znak plus da pročitate tekst.)
Kartica odgovori:
Opcija 1: Želim naučiti kako klizati. Petya se juče nije osjećala dobro. Djeca ne žele da se vraćaju kući iz kampa.
Opcija 2: U kampu je, zbog opasnosti od epidemije, zabranjeno posjećivanje djece. Naređeno je da se proglasi karantin. Preporuka je da svi koriste zavoje od gaze.
Opcija 3: Ozime usjeve prekrivene snijegom - Ozime usjeve prekrivene su snijegom. - Sneg je pokrio ozime useve. Pijesak je ugasio vatru. - Vatra je ugašena peskom. - Pijesak je ugasio vatru. Eksplozija je uništila zgradu - Eksplozija je uništila zgradu. Eksplozija je uništila zgradu.
Opcija 4: Prozor puše. Zavija u lulu. Negde tutnji.
Opcija 5: Zabavljate se. Vidite li natpis? Mogu li nazvati?
Opcija 6: Ne možete me uvjeriti. Vi ste prvi koji će govoriti na sastanku. Željeli bismo razgovarati s vama prije lekcije.
Imate 3-5 minuta da završite zadatke. 4. i 5. zadaci se mogu dati slabijim učenicima, 3. - jači. Prilikom provjere, jedan učenik iz para napiše jedan primjer na tabli, drugi čita sve rečenice, odgovara na pitanje o njihovom značenju. Razred piše primjer sa ploče.
Studenti zaključuju da u jeziku postoje sinonimne konstrukcije - jednočlane i dvočlane rečenice, imaju razlike u nijansama značenja i to se mora uzeti u obzir.
"Konstruktor": od dvije jednostavne rečenice gradimo jednu složenu (nastavak rada u parovima).
Dva učenika odlaze do table i zapisuju po jednu rečenicu koju nastavnik diktira. Naglašavaju glavne članove, određuju vrstu (dvodijelni ili jednodijelni, ako jednodijelni, onda koji). Gradimo složenu: jedan učenik zapisuje (i cijeli razred s njim), objašnjavajući pravopise na koje se susreće, drugi gradi dijagram i zapisuje svoje karakteristike.
Sredinom januara. - jednodelni, denominativ. Cijela ponuda podliježe.
Na njivama skoro da i nema snijega. - jednodelni, bezlični. Predikat se sastoji od dvije riječi: nema snijega.
Sredinom januara, a snijega u poljima gotovo da i nema. , a .
Složeno, sastoji se od dva prosta, 1. je jednokomponentna, denominativna, 2. je jednokomponentna, bezlična.
Ovdje je nova zgrada vrtića. Uz njega se gradi stadion.
Mjesec je bio prekriven ogromnim čupavim oblakom. Počela je kiša.
Ujutro ćete ići u grad. Obavezno kupite kolekciju skeniranih riječi.
Kasna jesen. Večer i kul.
Učenike dovodimo do rješenja problemske situacije, do zaključka: kakvu ulogu imaju jednokomponentne rečenice u govoru, čemu služe?
(Stvoriti različite oblike izražavanja misli; nema ponavljanja sličnih dizajna; govor postaje jasan i izražajan).
Rezultati lekcije, procjena, razmišljanje.
Domaći zadatak: pr. 141 (priprema za čas razvoja govora). Pročitaj tekst. Zašto se tako zove? Dovršite zadatke: 
Znate li naučni naziv koji počinje tom riječju komplikovano...
Riječi koje tvore dva korijena nazivaju se složenicama.
Na primjer, rhinoceros(dva korijena nos- i rog-, slovo o je vezni samoglasnik), usisivač(korijeni su dust- i sos-, slovo e je vezni samoglasnik).
Predlozi su takođe teški. U njima je, kao i u riječima, povezano nekoliko dijelova.
Tema lekcije: „Proste i složene rečenice. Sindikati“.
Pročitajte rečenice i razmislite po čemu se razlikuju jedna od druge?
1) Zazvonilo je zvono.
2) Djeca su ušla u učionicu.
3) Prvi čas je počeo.
4) Zazvonilo je, momci su ušli u učionicu, počeo je prvi čas.
Hajde da nađemo gramatiku.
Rečenica sa jednom gramatičkom osnovom je prosta rečenica.
1, 2 i 3 ponude jednostavno, jer u svakom od njih na jednoj osnovi.
4 ponuda kompleks, sastoji se od tri jednostavne rečenice. Svaki dio složene rečenice ima svoje glavne članove, svoju osnovu.
Rečenica s dvije ili više gramatičkih osnova je složena rečenica. Složene rečenice se sastoje od nekoliko jednostavnih rečenica. Koliko prostih rečenica, toliko dijelova u složenoj rečenici.
Dijelovi složene rečenice nisu samo jednostavni spojeni.
Udruživši se, ovi dijelovi se nastavljaju, dopunjuju, pretvaraju različite misli u jednu, potpuniju. U usmenom govoru, na granici dijelova složene rečenice, nema intoniranja kraja svake misli.
Zapamtite: U pisanom govoru zarezi se najčešće stavljaju između dijelova složene rečenice.
Odredi da li je rečenica složena ili jednostavna. Prvo, pronađimo glavne članove (osnove) rečenica i izbrojimo koliko osnova ima u svakoj.
1) Na rubu šume već se čuju glasovi ptica.
2) Sise pjevaju, djetlić glasno kucka kljunom.
3) Uskoro će sunce bolje zagrijati zemlju, putevi će pocrniti, odmrznuta polja će biti izložena, potoci će žuboriti, doći će lopovi.(Prema G. Skrebitsky)
1) Na rubu šume već se čuju glasovi ptica.
2) Sise pjevaju, djetlić glasno kucka kljunom.
SZO? sise, šta rade? pojanje - prva osnova.
SZO? druže šta on radi? slavine - druga osnova.
Ovo je složena rečenica, koja se sastoji od dva dijela.
3) Uskoro će sunce bolje zagrijati zemlju, putevi će pocrniti, polja će biti golaodmrznutih zakrpa , potočići žubore, lopovi će dobrodošli.
Šta? sunce, šta će to učiniti? toplo - prva osnova.
Putevi će pocrniti - druga osnova.
odmrznuti flasteri će biti izloženi - treća osnova.
Potoci žubore - četvrta osnova.
Topovi dobrodošli - peta baza.
Ovo je složena rečenica sa pet dijelova.
Pročitajte složene rečenice. Promatrajte kako su dijelovi složene rečenice povezani?
1) Zima približava se , hladno nebo se često mršti.
Prvi dijelovi složene rečenice povezani su intonacijom. Između dijelova rečenice postoji zarez.
2) Sunce je grijalo tokom dana , a noću su mrazevi dostizali pet stepeni.
3) Vjetar smirio , i vrijeme se popravilo.
4) Ned upravo ustao , ali njegovi zraci već su obasjavali vrhove drveća.
Dijelovi 2, 3, 4 rečenice povezani su intonacijom i veznicima a, i, ali. Ispred sindikata stavlja se zarez.
Svaki od sindikata radi svoj posao. Sindikat povezuje riječi, a sindikati a, ali i pomažu da se nešto suprotstavi.
Prilikom pisanja dijelovi složene rečenice odvajaju se zarezom. Ako su dijelovi složene rečenice povezani sindikatima (i, ali, ali), ispred unije se stavlja zarez.
Rečenice našeg jezika su veoma raznolike. Ponekad kod jednog subjekta može postojati više predikata, ili kod jednog predikata može postojati više subjekata. Takvi članovi rečenice nazivaju se homogeni. Homogeni članovi odgovaraju na isto pitanje i odnose se na isti član rečenice. U dijagramu ćemo zaokružiti svaki homogeni član.
Koji zaključak se može izvući iz poređenja ovih šema?
U prvom redu se nalaze dijagrami složenih rečenica, a u drugom redu - dijagrami jednostavnih rečenica sa homogenim predikatima (prikazani su u krugu).
U prostim rečenicama s homogenim članovima i u složenim rečenicama između njihovih dijelova koriste se isti sindikati: i, ali.
Zapamtite!
1. Prije sindikata ah, ali uvek stavi zarez.
2. Sindikat i zahtijeva posebnu pažnju: povezuje homogene članove - najčešće se ne stavlja zarez; koristi se između dijelova složene rečenice - obično je potreban zarez.
Vježbajmo. Stavimo zareze koji nedostaju.
1) Noću se pas došuljao do vikendice i legao ispod terase.
2) Ljudi su spavali, a pas ih je ljubomorno čuvao. (Prema L. Andreevu)
3) Pelikan je lutao oko nas, siktao, vikao, ali nije odustajao. (Prema K. Paustovsky)
4) Proljeće blista na nebu, ali je šuma i dalje pod snijegom zimi. (M. Prishvin)
1) Noću se pas došuljao do vikendice i legao ispod terase.
Rečenica je jednostavna, jer jedna osnova, jedan subjekat i dva predikata - pas se ukrao i legao. Union i povezuje homogene predikate, pa se zarez ne stavlja.
2) Ljudi spavali, a pas ih je ljubomorno čuvao.
Prijedlog je složen, jer postoje dvije baze - ljudi su spavali, pas je čuvao. Union i povezuje dijelove složene rečenice, pa je pred spojem potreban zarez.
3) Pelikan lutao oko nas, siktao, vikao, ali nije dao u ruke.
Prijedlog je jednostavan, budući da je jedna osnova, jedan subjekt i 4 predikata - pelikan je lutao, siktao, vikao, nije odustajao. pre sindikata ali uvek stavi zarez. Između homogenih predikata stavljamo zareze.
4) Proljeće sija na nebu, ali je šuma i dalje pokrivena snijegom zimi.
Prijedlog je kompleksan, jer postoje dva temelja - proljeće blista, šuma pokrivena. pre sindikata ali uvek stavi zarez.
Razmotrite sheme i odlučite koje sheme skrivaju složene rečenice, a koje su jednostavne s homogenim članovima; u koje od njih treba staviti znakove interpunkcije.
Prve tri sheme odražavaju strukturu proste rečenice s homogenim glavnim članovima. Oni su zaokruženi. U šemi 1 zarez nije potreban, jer unija povezuje homogene subjekte i. U šemama 2 i 3 treba staviti zareze. 4 shema odgovara složenoj rečenici. Takođe treba da sadrži zarez između delova složene rečenice.
Rečenice koje uključuju riječi to, to, dakle, jer, najčešće su složene. Ove riječi obično započinju novi dio složene rečenice. U takvim slučajevima, ispred njih uvijek stoji zarez.
Navedimo primjere.
Mi pila, šta vučica se uvukla zajedno sa mladuncima u rupu.
šta stavlja se zarez.
Cele noći zimske pletene šare od čipke, to drveće dotjerano. (K. Paustovsky)
Ovo je složena rečenica, prije riječi to stavlja se zarez.
Ptice sposobni da komuniciraju sve svojim glasom , zbog toga oni sing.
Ovo je složena rečenica, prije riječi zbog toga stavlja se zarez.
volimbajke, jer u njima dobro uvek trijumfuje nad zlom.
Ovo je složena rečenica, prije riječi jer stavlja se zarez.
1. Jednog popodneva, Winnie the Pooh je šetao šumom i gunđao novu pjesmu ispod glasa.
2. Winnie the Pooh je rano ustao, ujutro je marljivo radio gimnastiku.
3. Winnie je tiho stigla do pješčane padine.
(B. Zakhoder)
3. 
Rečenica 1 odgovara šemi 3, jer je ovo jednostavna rečenica sa jednim subjektom (Winnie the Pooh) i dva predikata (hodao i gunđao).
Šema 1 odgovara rečenici 2, pošto ova složena rečenica ima dvije osnove (Winnie the Pooh je ustao, bio je zaručen). Zarez razdvaja dijelove rečenice.
Rečenica 3 odgovara šemi 2, jer je ovo jednostavna rečenica sa jednom osnovom (Winnie je shvatio).
Na lekciji ste naučili da rečenica u kojoj postoje dvije ili više gramatičkih osnova - kompleks rečenica. Dijelovi složenih rečenica povezani su intonacijom i veznicima. a, i, ali. Prilikom pisanja dijelovi složene rečenice odvajaju se zarezom.
- M.S.Soloveichik, N.S. Kuzmenko "Do tajni našeg jezika" Ruski jezik: Udžbenik. Ocjena 3: u 2 dijela. Smolensk: Udruženje XXI vek, 2010.
- M.S.Soloveichik, N.S. Kuzmenko "Do tajni našeg jezika" Ruski jezik: Radna sveska. Ocjena 3: u 3 dijela. Smolensk: Udruženje XXI vek, 2010.
- TV Koreshkova Test zadaci iz ruskog jezika. Ocjena 3: u 2 dijela. - Smolensk: Udruženje XXI vek, 2011.
- T. V. Koreshkova Vježba! Sveska za samostalni rad na ruskom jeziku za 3. razred: u 2 dijela. - Smolensk: Udruženje XXI vek, 2011.
- L.V. Maševskaja, L.V. Danbitskaya Kreativni zadaci na ruskom jeziku. - Sankt Peterburg: KARO, 2003
- G.T. Dyachkova Olimpijski zadaci na ruskom jeziku. 3-4 časa. - Volgograd: Učitelj, 2008
- School-collection.edu.ru ().
- Festival pedagoških ideja "Otvoreni čas" ().
- Zankov.ru ().
- Pronađite glavne rečenice u rečenicama. Koja rečenica teksta je teška - prva ili druga? Kako se zove preostala ponuda?
Na vrhu johe sjedila je ptica i otvorila kljun. Perje na natečenom vratu je vijorilo, ali pesmu nisam čuo.
(Prema V. Biankiju)
- Upišite dva zareza koja nedostaju u rečenici.
Zima se sakrila u gustoj šumi. Pogledala je iz skloništa i milioni malih sunčića se kriju u travi. Zima je ljuta! Zamahnula je rukavom i pokrila vesela svjetla snijegom. Maslačak se sada šepuri u žutoj haljini, a potom i u bijeloj bundi. (Prema I. Sokolov-Mikitov)
Pronađite ponudu sa savezom i. Šta povezuje - homogene članove ili dijelove složene rečenice? Podvucite riječi na koje trebate odgovoriti.
- Pišite sindikate i, ali. Podvucite osnove, označite homogene članove i stavite zareze gdje je potrebno.
Lopta se popela u vodu _ ujak Fjodor ju je sapunio _ češljao vunu. Mačka je hodala obalom _ tužna zbog različitih okeana. (Prema E. Uspenskom)
Mačka je ukrala ribu meso pavlaku _ kruh. Jednom je otvorio limenu konzervu crva. Nije ih pojeo _ kokoške su trčale do tegle s crvima _ kljucale naše stoke. (Prema K. Paustovsky)
Učitavanje...
