Ettekanne atmosfääri üldise tsirkulatsiooni teemal. Atmosfääri üldine tsirkulatsioon

"Leia viga"

avaldused

1. Kasahstan asub troopilises kliimavööndis

2. Kasahstani kliimat mõjutavad Vaikse ookeani, India ja Põhja-Jäämere õhumassid

3. Kliimat kujundavad tegurid: atmosfääri tsirkulatsioon, päikesekiirgus, aluspind

4. Üldkiirguse hulk Kasahstani territooriumil suureneb põhjast lõunasse

5. Osa maapinnal neelduvast kiirgusest nimetatakse neelduvaks

6. Talvel peegeldunud kiirguse hulk suureneb

7. Kogukiirgus on otsese ja neeldunud kiirguse summa

Päikesekiirguse tüübid

Miks????

Almatõ ja Vladivostok asuvad samal laiuskraadil, miks on päikese kogukiirgus Vladivostokis palju väiksem kui Almatõs?

Üldine ringlus õhkkond

õhumassid

Kontinentaalne

Meremees

Sademed

Temperatuur talvel

Temperatuur suvel

tolmusus

õhumassid

Meremees

Kontinentaalne

Sademed

Temperatuur talvel

Temperatuur suvel

Klastri koostamine

1- Arktika õhumassid

2- Mõõdukas õhumass

3- troopilised õhumassid

kirjeldada

• Kus need moodustatakse?
• Millised omadused neil on?
• Kuidas muutub ilm õhumassi saabudes
• Millist perioodi see mõjutab?

Õhumasside omadused

Õhumasside omadused

1. Nad tulevad läänest, tungivad sügavale mandrisse, toovad põhisademed

2. Moodustas Põhja-Jäämeri

3. Nimetatakse Iraani õhumassideks

4. Nende tulekuga tugevneb talvel pakane

5. Moodustus Atlandi ookeani kohal

6. Need mõjutavad ainult Kasahstani lõunaosa

7. Nende saabumisega tekivad talvel ja kevadel külmad.

8. Õhutemperatuur tõuseb talvel ja langeb suvel

9. Moodustati Kesk-Aasia territooriumi kohal

10. Siberi antitsüklon on rajamisel

• P 11, loe, mõtle välja küsimusi

Teema

"Atmosfääri tsirkulatsioon"

Sihtmärk: Kujundada ettekujutus atmosfääri tsirkulatsiooni omadustest Venemaa territooriumil.

Ülesanded:

1. Õpilaste tutvustamine Venemaa atmosfääriringluse iseärasustega;

2. Universaalse õppetegevuse kujundamine tehnoloogiliste meetoditega kriitilise mõtlemise arendamiseks;

3. Atmosfääri tsirkulatsiooni tähtsuse avalikustamine looduses ja inimelus

Varustus: multimeedia seadmed, atlased, õpik (geograafia 8. klass – polaartäht)

Tunni tüüp : kombineeritud

Tunni etapp

Õpetaja tegevus

Õpilaste tegevused

Aja organiseerimine

Lahke

Tere pärastlõunast poisid! Täna on meil veidi ebatavaline õppetund. Meile tulid külla geograafiaõpetajad teistest ümbruskonna koolidest. Soovin meile kõigile edu ja edukat tööd.

Loob emotsionaalse meeleolu

Kuulake õpetajat, häälestage tundi

II .Kodutöö küsitlus

Viimases tunnis uurisime teemat "Päikesekiirgus". Nüüd kontrollime, kuidas olete selle teema selgeks saanud.

Mitmed tüübid saavad kaardid individuaalsete ülesannetega, ülejäänud töötavad koos minuga.

Mis on päikesekiirgus? (Soojuse ja valguse kiirgus päikeselt )

Mida me nimetame päikese kogukiirguseks?

Erinevus kogu sissetuleva päikesekiirguse ja selle peegeldus- ja soojuskiirguse kadude vahel on ...... (kiirgusbilanss)

Ja nüüd soovitan teil POPS-i võtta

P-asend

O-õigustus

P - kinnitus

C-tagajärg

positsioon : « Lõuna-Venemaa päikesekiirgus on suurem kui põhjaosas.

Peate seda seisukohta kas tõestama või ümber lükkama.

Nüüd vaatame, mis sul on.

Poisid! Siin on lühike nimekiri väidetest. Peate need jagama kolme rühma:

Mitte kunagi

Mõnikord

On alati

1. Mida suurem on piirkonna laiuskraad, seda madalamale tõuseb päike

üle silmapiiri (alati )

2. Kiirgusbilanss sõltub aluspinnast

( alati )

3. Päikeseenergia laekumine kõrgetel laiuskraadidel on suurem,

kui ekvaatorilMõnikord – ainult suvel, kui poolusel

polaarpäev)

4. Mida madalam on piirkonna laiuskraad, seda suuremad on erinevused talve ja suve vahel (mitte kunagi - ekvaatoril pole talve ja suve vahel praktiliselt mingeid erinevusi)

5. Pilvisel päeval võite saada hea päevituse (mitte kunagi )

Poisid! Olete selle teema hästi valdanud, mõelgem, kus

kas saate neid teadmisi kasutada?

1. Jagab nõrkadele õpilastele individuaalse töö kaarte

(diferentseeritud lähenemine);

2. Klassi esiküsitlus,

kaetud materjali assimilatsiooni kontrollimine.

3. Loob tingimused laste loominguliseks tegevuseks, kontrollib ülesande täitmist POPS valemi järgi.

Kuulab ja kommenteerib õpilaste vastuseid, annab positiivse reaktsiooni klassikaaslaste loomingulisusele.

Sõnastab ülesande, õpetab analüüsima.

Kuulab ja kommenteerib õpilaste vastuseid

Sõnastab küsimuse, arendab õpilaste loogilist mõtlemist

Individuaalne töö

kaardid (test)

Vastake õpetaja küsimustele

enesekontrolli läbi viima

materjali assimilatsioon

Täitke pakutud ülesanne, arendage loogilist mõtlemist.

Lugege ette nende vastused ülesandele.

Tehke töö: jagage pakutud väited 3 rühma, õppige analüüsima.

Lugege ette ja selgitage nende vastuseid ülesandele, põhjendage õigekirja valikut

Vasta õpetaja küsimusele

III .Uue materjali õppimine

Kõne etapp

Looduses toimub pidevalt erinevaid liigutusi või liigutusi. Tooge näiteid selliste liikumiste kohta

(ookeani hoovused, veeringe looduses, jõgede vool, litosfääri plaatide liikumine). Kõigi liikumiste protsessil on mõned tagajärjed (milline?)

Tänases tunnis räägime õhumasside ringlusest.

Avage vihikud, kirjutage tunni teema üles"Atmosfääri tsirkulatsioon"

Poisid, milliseid assotsiatsioone see fraas teis tekitab?

Mis te arvate, millest õppetund räägib?

Seadkem oma tunni eesmärgi

2. etapp: sisust arusaamine

Vaatame atlase kaartide abil, millistes kliimavööndites Venemaa territoorium asub

(arktiline, subarktiline, parasvöötme).

Me kõik teame seda igas kliimavööndis

tekivad mitmesugused õhumassid.

Vaatame kliimakaardilt, millised VM-id Venemaa territooriumil domineerivad?

Igal VM-il on teatud omadused. Tuletagem meelde, millised omadused on kõigil loetletud VM-idel?

Poisid, vaadake füüsilist kaarti ja öelge: kas õhumassid suudavadtulevad Atlandi ookeanist, Vaiksest ookeanist ja Põhja-Jäämerest, et tungida sügavale meie riiki?

Teeme järelduse: milline tegur mõjutab õhumasside ülekannet?

Venemaa asukoht atmosfäärirõhu planeetide keskuste suhtes mõjutab ka VM-i ülekannet.

Vaadake ekraani. Vaatame pilti lähemalt.

Näeme pideva ja hooajalise toimega kõrge ja madala rõhuga piirkondi, mis mõjutavad WM-i transporti. Analüüsige pilti ja kirjutage vihikusse pideva ja hooajalise tegevuse kõrg- ja madalrõhualad.

Igapäevaelus kuuleme sageli väljendit "atmosfäärifront" Kust seda fraasi kuulda?

Just selle terminiga on seotud VM-i järsk muutus.

Atmosfäärifront on erinevate VM-ide kontakttsoon, mille laius on kümneid ja pikkus sadu kilomeetreid.

Atmosfäärifront on üleminekuala erinevate omadustega VM-ide vahel

Poisid, pöörake tähelepanu liumäele. Siin on sooja ja külma frondi moodustumise skeem. Nüüd töötate paaris. Sinu ülesandeks on joonise abil koostada minilugu atmosfäärifrondist. Esimene rida kirjeldab sooja frondit, teine ​​rida külma frondit.

Vaatame, mis sul on.

Atmosfäärifrontidel tekivad nende käänakutel tohutud tsüklonid ja antitsüklonid. (Tsüklon – kreeka keelest tõlgitud – pöörlev )

Soovitan teil töötada teksti ja joonistamisega ning võrrelda tsükloneid ja antitsükloneid. Teile esitatakse tabel ja vastusevariandid.

Sõnad ja fraasid on vaja õigesti paigutada õigetesse lahtritesse

Võrdluselemendid

Tsüklonid

Antitsüklon

surve keskel

õhu liikumine

õhuvoolud

Suvine ilm

Talvine ilm

Vähendatud. Härmas pilvitu ilm. Kasvav. Õhu liikumine keskelt toimub päripäeva. Suurenenud. Õhu liikumine keskpunkti suunas toimub vastupäeva. Langevad. Sajab külma ja vihmane pilves ilm. Sajab külma, vihmane pilves ilm. Sula koos sademetega lume kujul. Kuiv pilvitu ilm ilma sademeteta.

Nüüd kontrollime teie tööd

Poisid, olete teabega töötanud, proovime sõnastada määratlused: tsüklon on ... .., antitsüklon on ....

Fizkultminutka: Ma palun teil oma töökohtadelt püsti tõusta. Minu käsul peate kujutama õhu liikumist:

Esimene rida on õhu liikumine tsüklonis;

Teine rida on õhu liikumine antitsüklonis.

Poisid, võtame oma õppetunni kokku. Palun vastake küsimusele: Milliseid muutusi looduses õhumasside ringlus põhjustab? Kuidas ilmamuutused inimest mõjutavad?

3. etapp: peegeldus (materjali konsolideerimine)

Poisid, kutsun teid üles hindama oma tunnis saadud teadmisi ja mängima mängu Tõene või vale. Ma loen fraasid ette ja teie vastate: õige või vale

1. Suurim osa Venemaa territooriumist asub parasvöötmes (õige)

2. Õhumasside omaduste muutumist nimetatakse tsirkulatsiooniks

(vale)

3. Atmosfäärifront on üleminekutsoon erinevate omadustega VM-ide vahel (tõene)

4.Püsiv, tibutav vihm toob külma frondi

(Vale)

5. Atmosfääri keerised, mille keskel on madal rõhk, on tsüklonid

(paremal)

6. Saabus antitsüklon: tänaval on pakaseline päikesepaisteline ilm

(paremal)

Poisid, te tegite täna väga head tööd, õppisite materjali hästi, paneme hindeid.

Nüüd avage oma päevikud ja kirjutage oma kodutööd üles.

Lõige 19, lk 90. ​​Ülesanne 8, 11,12 lk 94.

Laste motiveerimine uut materjali õppima

Sõnastab tunni teemat, värskendab teadmisi, õpetab sõnastama tunnetuslikku eesmärki

Sõnastab ülesande, uuendab tegevusmeetodeid kaardiga töötamisel

Õppige kaardiga töötama

Formuleerib

küsimus

Tekitab probleemse olukorra

Juhib õpilased järeldusele.

Aruanded planeetide atmosfäärirõhu keskuste kohta, näitab joonist slaidil, õpetab analüüsima.

Toob "atmosfäärifrondi" mõiste alla.

Õpetab töötama tekstiga, sünteesima infot, koostama diagrammi.

Demonstreerib pilti slaidil, organiseerib tööd paaris.

Kuulab ära ja parandab õpilaste vastuseid

Teatab tsüklonitest ja antitsüklonitest, korraldab iseseisvat tööd õpikuga, kontrollib selle täitmist

Kuulab ja parandab (vajadusel) õpilaste vastuse, kontrollib tabeli täitmise õigsust

"tsükloni" mõiste alla toomine

Teatab kehalise kasvatuse ülesandest.

Õpetab lapsi üles ehitama loogilist arutlusahelat, mis põhineb elukogemusel ja tunnis saadud teadmistel

Loon tingimused õpilastele õppematerjalide enesekontrolliks

Suunab tähelepanu õppetegevuse lõpptulemustele, paneb tunnile hindeid.

Arutab kodutööst, selgitab selle täitmist, paneb päevikusse märke.

Oletame, väljendage oma seisukohta.

Sõnastage tunni eesmärk:"Uurige atmosfääri tsirkulatsiooni iseärasusi Venemaal ja selgitage välja atmosfääriringluse tagajärjed looduses ja inimelus."

Kirjutage tunni teema vihikusse.

Nad töötavad kaardiga, määravad õhumasside tüübi, kirjutavad selle diagrammi kujul vihikusse.

Analüüsige kaarti

Vasta õpetaja küsimusele

Analüüsige Venemaa füüsilist kaarti ja tehke järeldus.

Nad teevad järelduse.

Analüüsige pilti, kirjutage vihikusse atmosfäärirõhu keskused.

Vasta küsimusele, kirjuta definitsioon vihikusse.

Analüüsige õpiku teksti, koostage diagramm.

Analüüsige joonist, koostage lugu ühest atmosfäärifrondist.

Rääkige ilmafrondist.

Töötage tekstiga, valige vajalik teave, täitke tabel

Vasta õpetaja küsimusele, korrigeeri töös (vajadusel)

Sõnastage tsükloni ja antitsükloni määratlused, kirjutage need vihikusse

Sooritage ülesanne, demonstreerige õhu liikumist tsüklonis ja antitsüklonis.

Õppige tegema õigeid järeldusi.

Tehke enesekontroll.

Kuulake õpetajaid.

Kirjutage ülesanne päevikusse.

Õppetund on reisimine.

Teema: Atmosfääri tsirkulatsioon. Eesmärgid:

1.Hariduslik: laiendada ja süvendada õpilaste teadmisi kliimast; kujundada mõisteid "atmosfäärifrondid", "tsüklon ja antitsüklon"; määrata aluspinna mõju kliimale. (slaid 2)

2. Kasvatamine: näidata inimese majandustegevuse mõju kliimale ja selle muutustele.

3.Arendamine: arendada süstematiseerimis-, analüüsi-, võrdlemis-, järelduste tegemise oskust; soodustada õpilaste suhtlemis- ja infopädevuse kujunemist.

Varustus: Venemaa füüsiline kaart, abikaardid, atlas, geograafia küsimuste ja ülesannete kogumik, õpik, mäe makett, projektor.

Tunni tüüp: uue materjali õppimine.

Kasutatud tehnoloogiad: dialoog - kommunikatiivne, õppetegevuse meetodite ja projektide meetodi kujundamine.

Vormid: mäng, individuaalne, rühm.

meetodid: uurimuslik, kognitiivne, praktiline.

Tundide ajal.

I. Organisatsioonimoment.

Klass on jagatud viieks meeskonnaks. Igal meeskonnal on juht. Ta täidab hindamislehe, märgib üles iga esineva meeskonnaliikme vastused. Reisi lõpus antakse igale osalejale skoor.

Meeskonna punktide leht.

II. Reisimine.

Õpetaja: Poisid, täna on meil ebatavaline õppetund, ronime mäe tippu. Selleks teeme alguses soojenduse. Vaatame, kuidas õppisite eelmist materjali. Laual on kaardid, igaühel kaks küsimust, millele vastates saab ronida 2000 m kõrgusele.

Järgmistele kõrgustele ronimiseks pead vastama küsimustele: (slaid 3)

1.Mis ilm on? Nimetage ilmastiku elemendid.

2. Mis on kliima? Miks on kliimateadmised vajalikud?

3. Dešifreerige skeemil olevad tähistused (Geograafia küsimuste ja ülesannete kogu, lk 17).

4. Päikese soojus- ja valguskiirgus on ...

5. Päikesekiirguse mõõtühik (kcal∕cm2)

6. Mis on kogukiirgus?

Õpetaja: Et edasist teekonda jätkata, tuleb teha peatus. Ilm on sageli ettearvamatu ja me peame uurima atmosfääriprotsesse, millega võime reisil kokku puutuda (Järgmisena jätkab õpetaja uue materjali selgitamisega).

Ava oma reisimärkmik, kuhu kirjutad üles uued mõisted. Alustuseks palun teil vastata küsimustele: (slaid 4.5, 6)

1. Mis on õhumassid? Mis juhtub, kui õhumassid liiguvad üle maapinna? (nad kannavad soojust ja niiskust)

2. Millised õhumassid mõjutavad Venemaa kliimat?

3. Mis põhjustab õhumasside liikumist? (rõhu erinevus, maapinna ebaühtlane kuumenemine.)

4. Õhumasside omaduste erinevuse järgi eristavad nad: merelist ja mandrilist.

Millised omadused neil õhumassidel on?

(Mereline õhumass on niiske ja toob sademeid. Mandri õhumass on kuiv ja toob suvel kaasa põua ning talvel selge ja pakase ilma.)

5. Mis on atmosfääri tsirkulatsioon? (7. slaid)

atmosfääri tsirkulatsioon- erineva päritoluga õhumasside liikumine. (Õpilased kirjutavad määratluse vihikusse)

Õpetaja: (8. slaid)

Meie riik asub parasvöötme ja polaarsetel laiuskraadidel ning enamikul

Venemaa territoorium asub parasvöötme laiuskraadidel. Parasvöötme laiuskraadidel domineerib läänetransport (läänetuuled), Atlandi ookean

on Vaikse ookeaniga võrreldes palju suurem mõju kliimale.

Avame atlase ja proovime kindlaks teha, miks Vaiksel ookeanil on kõige väiksem mõju?

Õpilased:

Kuna meie riigi idaosas on mäed, mis hoiavad kinni Vaikse ookeani õhumassid.

Õpetaja:

Talvel mängib peamist rolli suur kõrgrõhuala, mida nimetatakse Aasia kõrgrõhuks ja mille keskus asub Transbaikalia ja Põhja-Mongoolia piirkondades. Sellest kõrge rõhu all olevad alad

levis kirdes Tšukotka poolsaarele, Ida-Siberisse, läände läbi Kasahstani ja Venemaa tasandiku lõunasse kuni 50˚N. Ilm on suvel selge, üsna soe ja talvel on selge pakase ilm.

Samuti mõjutavad riigi kliima kujunemist Islandi ja Aleuudi mõõnad (Rn), Assoorid ja Arktika maksimumid (Pb) (edaspidi räägib õpetaja nende mõjust ilmastikule).

Aluspinnal on suur mõju kliima kujunemisele. Näiteks soojenevad Venemaa tasandikku läbivad arktilised õhumassid nii palju, et ilm on pikka aega selge ja kuiv.

Õpetaja:

Mis juhtus õhumassiga?

Õpilased:

Ta muutis oma omadusi. (9. slaid)

Muutumine- õhumasside omaduste muutumine aluspinna mõjul.

Õpetaja:

Miks võivad Venemaa tasandikust kaugele lõunasse tungivad arktilised õhumassid põhjustada kevadel külmi ja talvel jahtumist?

Õpilased:

Leevendus mõjutab.

Õpetaja:

Atmosfäärifrondid mõjutavad kliima kujunemist. (slaid 10)

atmosfääri front- õhumasside vahelised üleminekutsoonid (vt õpiku tn 58)

arktiline front- esineb arktilise ja parasvöötme õhumasside vahel.

polaarfront Esineb parasvöötme ja troopilise õhumassi vahel.

Esikülje laius ulatub tavaliselt mitmekümne kilomeetrini. Frontaalvööndis toimub kahe erineva õhumassi kokkupuutel kiire rõhu, temperatuuri, niiskuse muutus, puhub tugev tuul, sajab sademeid.

Kaks õpilast said edasijõudnute ülesande valmistada ette sõnum sooja ja külma frondi kohta (õpilased räägivad sõnumeid tahvlil). (slaid 11-12)

Õpetaja:

Kliima teket mõjutavad atmosfääri keerised: tsüklon ja antitsüklon. (Õpetaja selgituse käigus tahvlile koostatakse viide.) (slaid 13-16)

Õpilased esitavad juhatusele eduaruandeid lühiajaline projekt

Tunni eesmärgid:
Kujundada teadmisi õhumasside tüüpide kohta.
Avaldada valitsevate tuulte osa atmosfääri üldises ringluses.
Kujundada diagrammide ja kliimakaardiga töötamise oskus.

Varustus: õpik, atlas, maakera, maailma kliimakaart.

Peamine sisu: atmosfääri üldine ringlus. Õhumasside tüübid ja nende omadused. Pasaate tuuled. Mõõdukate laiuskraadide läänetuuled. Polaaralade idapoolsed (katabaatilised) tuuled. Mussoonid.

Kodutööde kontrollimine:
1. Mis on atmosfäärirõhk?
2. Mis on tuul ja kuidas see tekib?
3. Kuidas seletada sademete ebaühtlast jaotumist Maa pinnal?
4. Mis on erinevate atmosfäärirõhuvööde tekkimise põhjused Maal?
5. Milline on seos atmosfäärirõhu vööndite ja maakera sademete hulga vahel?

Uue materjali õppimine:
Väga sageli saame oma piirkonna territooriumil ilmamuutuste tunnistajateks. Mis seda seletab? Selliste muutuste peamine põhjus on õhumasside liikumine. Õhk liigub Maa pinna ebaühtlase kuumenemise ja jahtumise tõttu.
Teave õhumasside liikumise kohta on väga oluline. See ei paku huvi mitte ainult meteoroloogidele – spetsialistidele, kes uurivad atmosfääris toimuvaid protsesse, vaid ka meremehi, lendureid, ehitajaid, aga ka maismaatranspordi ja tervishoiutöötajaid.
Järgmisena avab õpetaja "õhumassi" mõiste sisu. Nimetatakse suuri õhukoguseid, millel on enam-vähem samad omadused õhumassid.Õhumassi pindala on tuhandeid ja miljoneid ruutkilomeetreid. Õhumass omandab teatud omadused (temperatuur, niiskus, läbipaistvus või tolmusisaldus), kui see puutub kokku aluspinnaga, mille kohal see viibib. Liikuvad õhumassid aluspinna suhtes jaotatakse soojaks (TV), kui need liiguvad külmemale aluspinnale, ja külmaks (CW), kui nad liiguvad soojemale pinnale.
Sõltuvalt tekkekohast eristatakse nelja tüüpi õhumasse: ekvatoriaalne, troopiline, parasvöötme laiuskraadid, arktiline (antarktika).
Õhumassiliikide kohta teadmiste süstematiseerimine toimub tabeli 13 täitmisega. Vajalikud andmed saab kliimakaardilt ja õpiku jooniselt 32.

Tabel 13

Aluspinna mõjul liikuv õhumass (kõrgelt kuumutatud, ülejahutatud, kuiv, vesine, mägine jne) muudab järk-järgult oma esialgseid omadusi. Õpilased tutvuvad iseseisvalt õhumasside muundumise protsessiga, kasutades § 13 teksti lk. 46 ja 47 õpiku.
Kuidas liiguvad peamised õhumassitüübid Maal?
Troposfääris on õhutranspordi valitsevad suunad geograafilistes tsoonides erinevad. Kõige stabiilsemad tuuled - passaattuuled ja mussoonid - valitsevad troopilistel laiuskraadidel, parasvöötmetel - lääne, polaarsetel - ida.
Juhtides õpilaste tähelepanu õpiku joonisele 33, esitab õpetaja järgmised küsimused: millise suunaga on pasaattuuled põhja- ja lõunapoolkeral? Miks nimetatakse mõõduka laiuskraadi tuuli läänetuuleks? Kus maa peal katabaatilised tuuled töötavad? Õpilased näitavad kaardil ja maakeral tuulte suunda. Tuulte kõrvalekaldumise põhjuse selgitamisel kasutatakse ka õpiku joonist 33.
Vastuseid kokku võttes toome õpilased „atmosfääri üldtsirkulatsiooni“ mõiste kujunemiseni. Atmosfääri üldine ringlus - See on õhuvoolude süsteem, mis katab kogu atmosfääri ning vahetab soojust ja niiskust maakera üksikute vööde vahel.
Tunni lõpus moodustab õpetaja koos õpilastega loogilise ahela:
Päikesevalguse erinev langemisnurk Soojuse ebaühtlane jaotus atmosfääris Atmosfäärirõhu ebaühtlane jaotus Õhu liikumine kõrgrõhualadelt madala rõhuga piirkondadesse Atmosfääri üldine tsirkulatsioon.

Kodutöö:

1) õppida § 13; 2) vastata küsimustele ja täita ülesandeid pärast lõiku.

Klass: 8

Märksõnad: atmosfääri tsirkulatsioon, antitsüklon, tsüklon, muutumine, atmosfääri front

Eesmärgid:

• hariv: laiendada ja süvendada õpilaste teadmisi kliimast; kujundada mõisteid "atmosfäärifrondid", "tsüklon ja antitsüklon"; määrata aluspinna mõju kliimale. (slaid 2)
• kasvatamine: näidata inimese majandustegevuse mõju kliimale ja selle muutustele.
• Hariduslik: arendada süstematiseerimis-, analüüsi-, võrdlemis-, järelduste tegemise oskust; soodustada õpilaste suhtlemis- ja infopädevuse kujunemist.

Varustus: Venemaa füüsiline kaart, abikaardid, atlas, geograafia küsimuste ja ülesannete kogumik, õpik, mäe makett, projektor.

Tunni tüüp: uue materjali õppimine.

Kasutatud tehnoloogiad: dialoog-kommunikatiivne, õppetegevuse meetodite kujundamine ja projektide meetod.

Vormid: mäng, individuaalne, rühm.

Meetodid: teaduslik, hariduslik, praktiline.

Tundide ajal

I. Organisatsioonimoment.

Klass on jagatud viieks meeskonnaks. Igal meeskonnal on juht. Ta täidab hindamislehe, märgib üles iga esineva meeskonnaliikme vastused. Reisi lõpus antakse igale osalejale skoor.

Meeskonna punktide leht.

Õpetaja: Poisid, täna on meil ebatavaline tund, ronime mäe tippu. Selleks teeme alguses soojenduse. Vaatame, kuidas õppisite eelmist materjali. Laual on kaardid, igaühel kaks küsimust, millele vastates saab ronida 2000 m kõrgusele.

Järgmistele kõrgustele ronimiseks pead vastama küsimustele: (slaid 3)

1.Mis ilm on? Nimetage ilmastiku elemendid.

2. Mis on kliima? Miks on kliimateadmised vajalikud?

3. Dešifreerige skeemil olevad tähistused (Geograafia küsimuste ja ülesannete kogu, lk 17).

4. Päikese soojus- ja valguskiirgus on:

5. Päikesekiirguse mõõtühik (kcal?cm2)

6. Mis on kogukiirgus?

Õpetaja: Edasise teekonna jätkamiseks peame tegema peatuse. Ilm on sageli ettearvamatu ja me peame uurima atmosfääriprotsesse, millega võime reisil kokku puutuda (Järgmisena jätkab õpetaja uue materjali selgitamisega).

Ava oma reisimärkmik, kuhu kirjutad üles uued mõisted. Alustuseks palun teil vastata küsimustele: (slaid 4, 5, 6)

1. Mis on õhumassid? Mis juhtub, kui õhumassid liiguvad üle maapinna? (nad kannavad soojust ja niiskust)

2. Millised õhumassid mõjutavad Venemaa kliimat?

3. Mis põhjustab õhumasside liikumist? (rõhu erinevus, maapinna ebaühtlane kuumenemine.)

4. Õhumasside omaduste erinevuse järgi eristavad nad: merelist ja mandrilist.

Millised omadused neil õhumassidel on?

(Mereline õhumass on niiske ja toob sademeid. Mandri õhumass on kuiv ja toob suvel kaasa põua ning talvel selge ja pakase ilma.)

5. Mis on atmosfääri tsirkulatsioon? (7. slaid)

Atmosfääri tsirkulatsioon - erineva päritoluga õhumasside liikumine. (Õpilased kirjutavad määratluse vihikusse)

Õpetaja: (8. slaid)

Meie riik asub parasvöötme ja polaarsetel laiuskraadidel ning suurem osa Venemaa territooriumist asub parasvöötme laiuskraadidel. Parasvöötme laiuskraadidel domineerib läänetransport (läänetuuled), Atlandi ookeanil on võrreldes Vaikse ookeaniga palju suurem mõju kliimale.

Avame atlase ja proovime kindlaks teha, miks Vaiksel ookeanil on kõige väiksem mõju?

Kuna meie riigi idaosas on mäed, mis hoiavad kinni Vaikse ookeani õhumassid.

Talvel mängib peamist rolli suur kõrgrõhuala, mida nimetatakse Aasia kõrgrõhuks ja mille keskus asub Transbaikalia ja Põhja-Mongoolia piirkondades. Sellest levisid kõrgrõhualad kirdesse Tšukotka poolsaarele, Ida-Siberisse, läände Kasahstani kaudu ja Venemaa tasandiku lõunasse 50? Ilm on suvel selge, üsna soe ja talvel selge ja pakaseline.

Samuti mõjutavad riigi kliima kujunemist Islandi ja Aleuudi mõõnad (Rn), Assoorid ja Arktika maksimumid (Pb) (edaspidi räägib õpetaja nende mõjust ilmastikule).

Aluspinnal on suur mõju kliima kujunemisele. Näiteks soojenevad Venemaa tasandikku läbivad arktilised õhumassid nii palju, et ilm on pikka aega selge ja kuiv.

Mis juhtus õhumassiga?

Ta muutis oma omadusi. (9. slaid)

Transformatsioon on õhumasside omaduste muutumine aluspinna mõjul.

Miks võivad Venemaa tasandikust kaugele lõunasse tungivad arktilised õhumassid põhjustada kevadel külmi ja talvel jahtumist?

Leevendus mõjutab.

Atmosfäärifrondid mõjutavad kliima kujunemist. (slaid 10)

Atmosfäärifront - üleminekutsoonid õhumasside vahel (vt õpiku tn 58)

Arktika front – esineb arktilise ja parasvöötme õhumasside vahel.

Polaarfront – esineb parasvöötme ja troopilise õhumassi vahel.

Esikülje laius ulatub tavaliselt mitmekümne kilomeetrini. Frontaalvööndis toimub kahe erineva õhumassi kokkupuutel kiire rõhu, temperatuuri, niiskuse muutus, puhub tugev tuul, sajab sademeid.

Kaks õpilast said proaktiivse ülesande valmistada ette sõnum sooja ja külma frondi kohta (õpilased räägivad sõnumeid tahvlil). (slaid 11-12)

Kliima teket mõjutavad atmosfääri keerised: tsüklon ja antitsüklon. (Õpetaja selgituse käigus tahvlile koostatakse viide.) (slaid 13-16)

Õpilased esitavad juhatusele eduaruandeid lühiajaline projekt