Valinnaisia ​​kursseja. Joitain kysymyksiä

Koko: px

Aloita näyttäminen sivulta:

Transkriptio

1 Valinnaisten kurssien rekisteri Venäjän opetus- ja tiedeministeriön opetuspolitiikan valtiopolitiikan osaston kirjeen "Metodologisista suosituksista valinnaisten kurssien toteuttamiseksi" mukaan: Valinnaiset kurssit ovat olennainen osa koulutusjärjestelmän muuttujajärjestelmää. koulutusprosessi perus- ja keskiasteen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen tasolla varmistaen opiskelijoiden onnistuneen erikoistuneen ja ammatillisen itsemääräämisoikeuden. Oppilaitos tekee päätökset ja vastaa valinnaisten opintojaksojen sisällöstä ja toteutuksesta. Valinnaisten koulutusohjelmien käyttö esiammatillisen koulutuksen ja erikoistumiskoulutuksen järjestelmässä edellyttää seuraavia menettelyjä: keskustelu ja hyväksyntä koulujen metodologisissa yhdistyksissä; sisäinen tarkastelu; koulun metodologisen tai pedagogisen neuvoston harkinta (hyväksyntä); koulun johtajan hyväksyntä; ulkoinen tarkastus, jos ohjelma on alkuperäinen. Lisätietoja saa: Maantieteen valinnaisten kurssien ohjelmat erikoiskoulutukseen: 1) Maantiede. Valinnaisten kurssiohjelmien luokat. Kokoelma ohjelmia. Profiilikoulutus. Kirjoittaja-kääntäjä V.P. Dronov. - M.: Bustard,) Maantiede. Valinnaisten kurssiohjelmien luokat. Kokoelma ohjelmia. Profiilikoulutus. Kokoanut N.F. Vinokurova. - M.: Bustard, Maantieteen valinnaisten kurssien ohjelmat esiammatilliseen valmennukseen: 1) Maantiede. Valinnaiset kurssiohjelmat. 9-luokka. Kokoelma ohjelmia. Profiilikoulutus. Kirjoittaja-kääntäjä S.E. Dyukova.- M.: Bustard, Luokilla 5-6, yleisen oppilaitoksen opetussuunnitelmakomponentin tuntien vuoksi, on mahdollista suorittaa koulutuskurssi "Visuaalinen geometria" sellaisilta kirjoittajilta kuin: 1. Panchishchina V. A., Gelfman E. G., Kseneva V. N. ja muu matematiikka. Visuaalinen geometria. 56 luokkaa. M.: Koulutus, 2014, 176 s.: ill. Per. Valikoima oppikirjoja Matematiikka. Työohjelmien kokoelma. 5 6 arvosanaa / Comp. T. A. Burmistrova. M.: Koulutus, 2014, 80 s. Alue 2. Khodot T. G., Khodot A. Yu., Velikhovskaya V. L. Mathematics. Visuaalinen geometria. 5. luokka. M.: Koulutus, 2014, 112 s.: ill. Alue Khodot T. G., Khodot A. Yu., Dmitrieva O. A. Mathematics. Visuaalinen geometria. Kirja opettajille. 56 luokkaa. M.: Koulutus, 2014, 128 s.: ill. Alue Khodot T. G., Khodot A. Yu. Mathematics. Visuaalinen geometria. 6. luokka. M.: Koulutus, 2014, 144 s.: ill. Alue Matematiikka. Työohjelmien kokoelma. 5 6 arvosanaa / Comp. T. A. Burmistrova. M.: Koulutus, 2014, 80 s. Alue 3. Smirnov V. A., Smirnova I.M., Jaštšenko I.V. Visuaalinen geometria. M.: MTsNMO, Smirnov V.A., Smirnova I.M., Yashchenko I.V. Visuaalinen geometria. Työkirjat 1 4. M.: MTsNMO,

2 Kurssiohjelman voi ladata kirjoittajan verkkosivuilta Smirnova V.A. Sharygin I.F., Erganzhieva L.N. Mathematics. Visuaalinen geometria. 56 luokkaa. M.: Bustard Geometry. 59 luokkaa. Työohjelma I. F. Sharyginin oppikirjasarjalle. // Matematiikka. 5 9. luokka: työohjelmien kokoelma / koost. O. V. Muravina M.: Bustard Erganzhieva L.N., Muravina O.V. Matematiikka. Visuaalinen geometria. 56 luokkaa. Menetelmäopas Materiaalit voi ladata ilmaiseksi kustantajan Bustard Fine arts verkkosivuilta. Likimääräinen luettelo valinnaisista kursseista luokkien 9-11 opiskelijoille: 1. Krivitskaya, L.A. Piirtämisen perusteet / L.A. Krivitskaja, T.G. Novoselova T.G., G.A. Sofronov, I.V. Kazakova. Ed. TV. Tšelsheva. Profiiliharjoittelu koulussa. Taiteellinen ja esteettinen profiili: koulutus- ja metodologinen käsikirja. - M.: APKiPRO, S. Krivitskaya, L.A. Maalauksen perusteet / L.A. Krivitskaja, T.G. Novoselova, N.G. Kirillova. Maalauksen perusteet. Ed. TV. Tšelsheva. Profiiliharjoittelu koulussa. Taiteellinen ja esteettinen profiili: koulutus- ja metodologinen käsikirja. - M.: APKiPRO, S. Kuznetsova, O.A. Taiteelliset tekniikat /O.A. Kuznetsova. Ed. TV. Tšelsheva. Profiiliharjoittelu koulussa. Taiteellinen ja esteettinen profiili: koulutus- ja metodologinen käsikirja - M.: APKiPRO, S. Moon L.N. Taiteiden synteesi - Profiilikoulu Sekirova T.A. Historiallisen maalauksen ymmärtämisen taide / T.A. Sekirov. - Profiilikoulu S. Chelysheva, T.V. Taide ja me (taiteellinen ja pedagoginen suunta) / V. Chelysheva. Yhdeksäsluokkalaisten esiprofiilin valmistelu. Koulutusala "Taide": Kasvatus- ja metodologinen käsikirja. M.: APK ja PRO, S Chelysheva T.V. Johdatus Venäjän taiteen historiaan. Koulutusopas / T.V. Tšelsheva. - M.: APK ja PRO, S. Chelysheva, T.V. Muotoilun maailma (erityinen taiteellinen suunta) / V. Chelysheva. Kasvatus- ja metodologinen käsikirja. M.: APK ja PRO, S. Chelysheva, T.V. Näyttökulttuurin perusteet (erityinen taiteellinen suunta) / V. Chelysheva. Kasvatus- ja metodologinen käsikirja. M.: APK ja PRO, S. Shilko, L.Yu. Design. Ammattimuotoilija / L.Yu. Shilko. Ed. T.N. Shilko, L.Yu. Taide. Ammattitaiteilija / L.Yu. Shilko. Ed. T.N. Botina, I.V. Kashmina, O.V. Peskun. Musiikki koulussa s. 41. Historia, yhteiskuntaoppi Kuten ennenkin, voit käyttää aiemmin julkaistuja valinnaisia ​​kurssiohjelmia, esim.: 1. Yudovskaya A.Ya. Kansalaisyhteiskunnan muodostuminen. Luokan historiallinen alkuperä. M.: Bustard, ; 2. Selivanov I.N. Paikalliset konfliktit 1900-luvulla: geopolitiikka, diplomatia, sodat. Opastus. M.: Bustard, 2010; 3. Ioffe A.N., Kritskaya N.F., Mostyaeva L.V. Olen Venäjän kansalainen. 5-7 luokkaa Opastus. M.: Koulutus, 2009; 4. Arkhipov A.P. Vakuutusluokan ABC - M.: Vita-Press, 2008; 5. Balakina A.P. Venäjän verot - M.: Vita-Press; 6. Gudyrin S.N. Markkinoinnin perusteiden kurssi. - M.: Vita-Press, 2006; 7. Simonenko V.D. Fundamentals of Entrepreneurship Class - M.: Vita-Press, 2006; 8. Simonenko V.D. Kuluttajakulttuurin perusteet - M.: Vita-Press;

3 9. Kuningatar G.E. Talous. Koulutuskurssin suunnittelu luokille 10-11. Oppikirja. - M.: Ventana-Graf, 2010; 10. Fedin S.V., Fedina N.V., Teslenko I.B. Johtamisluokan perusteet - M.: Vita-Press, 2007; 11. Chernov S.V. Työllisyysluokan ABC. - M.: Vita-Press. Vaalilain valinnaisten kurssien opetus on edelleen ajankohtainen (Ohjeus- ja metodologinen kirje "Yhteiskuntatieteiden opetuksesta Belgorodin alueen oppilaitoksissa lukuvuonna") Belgorodin alueen vaalilautakunnan päätöksen perusteella. Belgorodin alueen koulutus-, kulttuuri- ja nuorisopolitiikan osaston hallitus päivätty 24. syyskuuta 2008 vuosi 47/285/03-08 "Nuorten ja tulevien äänestäjien oikeuskulttuurin parantamistyön edelleen parantamisen tehtävistä, muodostuminen sekä opiskelija- ja koulukunnan toiminnan järjestäminen alueen ammatillisissa ja yleisissä oppilaitoksissa”; alueen koulutus-, kulttuuri- ja nuorisopolitiikan osaston toiminnan toimeenpanon puitteissa strategian "Alueellisen solidaarisen yhteiskunnan muodostuminen" toimeenpanemiseksi vuosien ajan lainsäädännön levitysjärjestelmän muodostumisen olosuhteissa. tiedot” sekä Belgorodin alueen opetusministeriön 11. huhtikuuta 2013 päivätyn määräyksen 756 ”Työryhmän perustamisesta” perusteella: ”Johdatus äänioikeuteen” luokalle 9 ja ”äänioikeuden perusteet” luokat. Ohjelmia varten on kehitetty sähköisessä muodossa opetus- ja metodologisia materiaaleja, jotka muodostavat täydellisen opetusmateriaalin: (Katso kohta ”Virtuaalinen metodologinen luokkahuone. Historia. Yhteiskuntatieteet. Oikeustieteet”). Tällä hetkellä on olemassa riittävä määrä kehitettyjä fysiikan valinnaisia ​​kursseja, joita opettaja voi käyttää opetusprosessissa. Esimerkiksi: Vygovsky L.A., Medentsev A.A. Fysiikka. Elektrodynamiikka. Valinnainen kurssi. 7-9 luokkaa. M.: Valaistus s. Fysiikka. 8 9 luokkaa: valinnaisten kurssien ohjelmakokoelma / comp. V.A. Popova. Volgograd: Opettaja, s. Kabardina S.I. Fysikaalisten suureiden mittaukset. Valinnainen kurssi: Metodologinen käsikirja / S.I. Kabardina, N.I. Schaeffer. M.: BINOM, Knowledge Laboratory, s. Valinnaiset kurssiohjelmat. Fysiikan tunnit. Profiilikoulutus / komp. V.A. Korovin. M.: Bustard, s. Zorin N.I. Valinnainen kurssi "Fyysisten ongelmien ratkaisumenetelmät": tunnit. M.: VAKO, s. Sorokin A.V. Fysiikka: havainnointi, kokeilu, mallintaminen. Valinnainen kurssi: Oppikirja / A.V. Sorokin et ai., M.: BINOM, Knowledge Laboratory, s. Fysiikan tunnit: valinnaisten kurssien kokoelma / komp. V.A. Popova. Volgo-grad: Opettaja, s. Levitan E.P. Tähtitiede. Luokka 11. Oppikirja yleissivistävälle oppilaitokselle. M.: Enlightenment, s. BelIRO-verkkosivustolla osiossa ”Virtuaalinen metodologinen toimisto. Fysiikka" esittelee valinnaisten kurssien ja aluetasolla toteutettaviksi suositeltujen valinnaisten kurssien ohjelmia: 1) Fysiikan kokeiluja ja viihdyttäviä kokemuksia (9. luokka, 17 tuntia 1. tai 2. vuosipuoliskon aikana) 2) Mekaniikan ongelmien ratkaisumenetelmät ( 9. luokka, 17 tuntia 1. tai 2. vuosipuoliskon aikana) 3) Fysiikan tehtävien ratkaisumenetelmät (10-11 luokka, 1 tunti viikossa kullakin luokalla). KIRJALLISUUS Valinnaiset kurssit voivat vaihdella pituudeltaan: tuntiin asti tai enemmän. Suositeltu tuntimäärä 2. Koulutusorganisaation tulee tarjota opiskelijoille mahdollisuus valita valinnaisia ​​kursseja. Nykyään valinnaiset kurssit ovat erityisen tärkeitä.

4, jonka tarkoituksena on laajentaa ja syventää aihetta "Kirjallisuus", koulutusorganisaatioiden opiskelijoiden sosiaalinen sopeutuminen ja ammatillinen itsemääräämisoikeus3: 1. Agenosov V.V. Valinnainen kurssiohjelma “Venäläinen kirjallisuus ulkomailla”: / V.V. Agenosov // Valinnaiset kurssiohjelmat. Kirjallisuuden luokka. Profiilikoulutus. M.: Bustard, Egorov, O.G. Kirjallisten teosten näyttösovitus: sähköinen kurssi esiammatillisille luokille / O.G. Egorov // Koulu. tekniikka Emelyanova T.V. Modernin venäläisen kaunokirjallisuuden piirteet: [valinnainen kurssi 11. luokan opiskelijoille. (24 tuntia)] / T.V. Emelyanova // Professorikoulu Karnaukh N.L. Valinnaisen kurssin ”Essee kirjallisen työn genrenä ja luovan työn lajina” ohjelma: / N.L. Karnaukh // Valinnaiset kurssiohjelmat. Kirjallisuuden luokka. Profiilikoulutus. M.: Bustard, Krotova Yu. Materiaalit valinnaisen kurssin "Nykyaikainen venäläinen kirjallisuus" ohjelman valmisteluun / Yu. Krotova // Hallintotyön harjoittelu koulussa Kuzina I.V. Valinnainen kurssiohjelma lahjakkaille lapsille "1800-1900-luvun taiteellinen journalismi" / I.V. Kuzina // Lahjakas lapsi Kuchina, T. Nykyaikainen kotimainen kirjallisuuden prosessi: vapaavalintainen kurssi erikoiskoulun 11. luokkalaisille / T. Kuchina // Koulusuunnittelu S; Valinnaiset kurssiohjelmat. Kirjallisuuden luokka. Profiilikoulutus. M.: Bustard, Lanin B.A. Moderni venäläinen kirjallisuus: luokkaohjelma. / B.A. Lanin. M.: Ventana-Graf, Ledenev, A. Vertaileva tutkimus 1900-luvun venäläisestä ja angloamerikkalaisesta kirjallisuudesta: vapaavalintainen kurssi 11. luokan opiskelijoille. lukiokoulut (syvällinen kirjallisuuden ja englannin opiskelu) / A. Ledenev, T. Ledenev // Koulu. suunnittelu Obernikhin G.A. Venäläinen kirjallisuus kuvittajien teoksissa / G.A. Obernikhina // Peruskoulun opiskelijoiden profiilin valmistelu: sosiaalisten ja humanitaaristen aineiden valinnaisten kurssien opetussuunnitelma jatkokoulutusjärjestelmää varten. M.: AIC ja PRO, Obernikhina G.A. Lastenkirjallisuutta vuonna 2010 / G.A. Obernikhina // Peruskoulun opiskelijoiden profiilin valmistelu: sosiaalisten ja humanitaaristen aineiden valinnaisten kurssien opetussuunnitelma jatkokoulutusjärjestelmää varten. M.: AIC ja PRO, Obernikhina G.A. Estä ohjelmaan "Vesivarojen ekologia" (venäjän kieli ja kirjallisuus) / G.A. Obernikhina // Peruskoulun opiskelijoiden profiilin valmistelu: sosiaalisten ja humanitaaristen aineiden valinnaisten kurssien opetussuunnitelma jatkokoulutusjärjestelmää varten. M.: APK ja PRO, Obernikhina G. A. Venäläisten klassikoiden näyttösovitus / G.A. Obernikhina // Peruskoulun opiskelijoiden profiilin valmistelu: sosiaalisten ja humanitaaristen aineiden valinnaisten kurssien opetussuunnitelma jatkokoulutusjärjestelmää varten. M.: AIC ja PRO, vapaavalintaisen kurssin ”Jurnalismi ABC:t” ohjelma luokalle // Huomautus rehtorille: Suosituksia oppikirjojen käyttöön. Valinnaiset kurssiohjelmat. M.: Ventana-Graf, S. Valinnainen kurssiohjelma "Sanakuvan merkitys: kirjallisen teoksen filologinen analyysi": / V.F. Chertov, E.M. Vinogradova, E.A. Yablokov, A.M. Antipova // Valinnaiset kurssiohjelmat. Kirjallisuuden luokka. Profiilikoulutus. M.: Bustard, Savchenko K.V. Kulta-aika. Pushkinin aikakauden runoilijat: valinnainen kurssiohjelma / K.V. Savchenko // Truntsevin prof. koulu, T.N. Kirjallisten henkilöiden muotokuvapiirteet teoksen ideologisen ja taiteellisen analyysin järjestelmässä: [valinnainen kurssiohjelma; 18 tuntia] / T.N. Truntseva // Ammattikoulu

5 18. Jakovlev V.V. "Kaverini modernin venäläisen kirjallisuuden sivuilla": kirjallisuuden valinnaisen kurssin (valinnaisen kurssin) ohjelma 8-9 luokan opiskelijoille. / N.I. Jakovlev // Koulutus nykyaikana. koulu Valinnaisten kurssiohjelmien valinnassa ratkaiseva tekijä on oppikirjojen saatavuus opiskelijoille. Valinnaiset kurssiohjelmat. 1. I. Latypov. Fyysinen kulttuuri. Profiilikoulutustunnit. Valinnaiset kurssiohjelmat. Kokoelma 1. Bustard, "Oppilaitosten ohjelma. Fyysinen kulttuuri. Peruskoulu (luokat 5-9). Peruskoulu (luokat 10-11). Profiilitaso" (A.P. Matveev, - M.; Koulutus) Opetusprosessissa käytettäväksi suositeltavat valinnaiset kurssit: 1. Valinnainen kurssiohjelma "Henkiturvallisuuden perusteet" "Teknologiat terveyden vahvistamiseen ja säilyttämiseen" 8-9 arvosanat. Esikoulutus: kokoelma 1. M.: Bustard, Valinnaisen kurssin ”Henkilöturvallisuuden perusteet” ohjelma ”Ampumakoulutus kurssin ”Life Safety” luokassa: Method.recom/ N.GODA Kharkov.-M.: Bustard , Valinnaisten kurssien ohjelmat. Elämänturvallisuuden perusteet. Luokat 8-9: Esiammatillinen koulutus. Kokoelma 1 / Vinnik A.L. - M.: Bustard, Elämänturvallisuuden perusteet. Ohjelma yleissivistävän oppilaitoksen luokille. Profiilin taso. Smirnov A.T., Mironov S.K. -M.: Bustard, 2009.

Lukuvuosi 2018 2019 Lukuvuosi 2018 2 §. Koulutusprosessin tarjoaminen lisensoitavien koulutusohjelmien koulutus- ja opetuskirjallisuudella SHO 1 p/p Koulutustaso, -aste,

Tolyatin kunnan budjettioppilaitoksessa 79 lukuvuonna 2014-2015 toteutetut koulutus- ja koulutuskompleksit Opetusprosessin sisältö: Toteutettu koulutus

Koulutus- ja koulutuskompleksi toisen asteen venäjän kielen. Tekijäohjelman ohjelma M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya, N.M. Shansky. "Yleinen koulutusohjelma "Venäjän kielen luokat 5-9", M. 5 5 venäjän peruskieltä. 5 luokkaa

5. luokka: 2 tunnissa, M.; "Enlightenment", 2013 Kirjallisuus V.Ya. Korovina, V.P. Zhuravlev, V.I. Korovin ”Kirjallisuus” 2-osassa, M.; "Enlightenment", 2013 Englanninkielinen I.N. Vereshchagina, O.V. Afanasjev "Englanti

OPPIKIRJAT JA OPETUSOHJEET Tietoja kirjaston henkilöstöstä painettujen opetusmateriaalien ja sähköisten opetusresurssien kanssa Koulutustaso, koulutusaste, koulutusohjelman tyyppi, oppiaineen nimi, tieteenala

MBOU Lukio Himki Pedagogisen neuvoston hyväksymä pöytäkirja 0. elokuuta 07. Hyväksytty koulun johtajan määräyksellä 0.9.2007 YLEISOPETUSLAITOKSEN TOTEUTETUT OHJELMAT

"Hyväksytty" MBOU:n "Secondary School 96" johtaja Kemerovo T.A. Abramova 2018 Ohjelmisto- ja metodologinen tuki MBOU "Secondary School 96" koulutusohjelmalle lukuvuodelle 2018-2019 10. (BUP-2004) Ohjelmistot ja metodologiset

Kunnan budjettioppilaitos "Yliopisto 36" Lukuvuonna 2016-2017 toteutetut 5-9-luokkien työohjelmien selostukset. luokan oppiaine Määrä Kpl

Peruskoulun koulutusohjelmat (II koulutusaste): Opetussuunnitelman mukaiset oppiaineet, luokat Venäjän kieli Venäjän kieli Venäjän kieli 7 "A", 7 "B", 7 "C" Venäjän kieli 8 "A" , 8 " B", 8

Liite 2 lukuvuoden 2018-2019 opetussuunnitelmaan p/p Koulutus- ja metodologinen paketti MAOU "Secondary School of Zelenogradsk" luokkien 5-9 opiskelijoille lukuvuodeksi 2018-2019 Aineluokka UMK (ohjelma) UMK

Lukuvuoden 2018-2019 oppikirjojen luettelo hyväksyttiin 17. toukokuuta 2018 annetulla määräyksellä 154, joka on laadittu Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 31. maaliskuuta päivätyn määräyksen mukaisesti. 253 "Hyväksymisestä

FC GOS:n perusopetuksen työohjelmien selostukset. venäjän kielellä: työohjelmat työohjelmat) venäjän kielen opiskelu 8. luokalla, venäjän opiskeluun varataan 3 akateemista tuntia

Kunnallinen autonominen oppilaitos Gymnasium 2 of Chernyakhovsk, Kaliningradin alue KOULUTUSOHJELMAT toteutettu MAOU Gymnasium 2 of Chernyakhovsk, Kaliningradin alue

31.8.2016 Lomake on hyväksytty Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 3. syyskuuta 2009 antamalla määräyksellä 323 Koulutusprosessin tarjoaminen koulutus- ja koulutuskirjallisuudella ilmoitetuista koulutuksesta

Oppikirjallisuuden TOIMITTAMINEN GBOU School 1363 Kouluosasto "Gymnasium 1597" 5-11 luokat SEAD-kunta "Vykhino-Zhulebino" lukuvuodeksi 2016-2017 Koulutus- ja koulutuskompleksi "School of Russia" 5 "AG", 5 "BG" , 5 "VG"

Kunnan budjettioppilaitoksen Lukio 2 toisen asteen yleissivistävän koulutuksen opetussuunnitelman ohjelmisto- ja metodologinen tuki lukuvuodelle 2016-2017 oppiaine: Venäjän kieli 10 -profiili

Luettelo Vladimirin kunnallisessa budjettioppilaitoksessa toteutetuista koulutusohjelmista "Yleinen sisäoppilaitos 30" Ohjelmisto- ja metodologinen tuki luokille 1-4

Tietoa koulutusprosessin koulutuksellisesta ja metodologisesta tuesta Oppiaineen nimi opetussuunnitelman mukaisesti 1. Venäjän kieli Vieras kieli (englanti) Algebra Tietojenkäsittelytiede ja 6. Tekniikka

Kunnallinen autonominen oppilaitos "Gymnasium 2 of Chernyakhovsk, Kaliningradin alue" Hyväksynyt MAOU "Gymnasium 2 of Chernyakhovsk" johtaja A.D. Yasyuchenya-tilaus 23.5.2017 92/5-OD

SELITYS Innovatiivisen koulutuksen lyseumin opetussuunnitelma, joka toteuttaa toisen asteen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen koulutusohjelmaa, on laadittu Venäjän federaation liittovaltion lain mukaisesti.

Liite 1 lukuvuoden 2014-15 opetussuunnitelmaan GBOU gymnasium 1595 OPETUSSUUNNON OHJELMISTO JA METODOLOGISET TUKI lukuvuodelle 2014-2015 OPETUSOHJELMAN METODOLOGISET TUKI

"HYVÄKSYTTY" 2018 Koulun johtaja I.D. Adamchuk OHJELMISTO JA METODOLOGISET TUKI KUNNAN TALOUSARVION OPETUSLAITOKSEN "LUETTAJAKOULU" KOULUTUSOHJELMAAN

Toteutetut koulutusohjelmat lukuvuonna 2015-2016: a) peruskoulun koulutusohjelmat (I vaihe): Opetussuunnitelman mukainen perusaine 1. luokka ABC Kirjallisuus

Liite tilaukseen 155 10.9.2018 "Vuotuisen kalenterin koulutusaikataulun, opetussuunnitelman, koulun työsuunnitelman, oppikirjaluettelon hyväksymisestä lukuvuodelle 2018-2019" Luettelo oppikirjoista ja opetusmateriaalista

Kunnallinen autonominen oppilaitos "Gymnasium 2 of Chernyakhovsk, Kaliningradin alue" Hyväksynyt MAOU "Gymnasium 2 of Chernyakhovsk" johtaja A.D. Yasyuchenya-tilaus 23.5.2018 90/7-OD

Arvosana 8B Aihe Venäjän kieli Kirjallisuus Vieras kieli (Englanti) Japanin kieli (toinen kieli) Luokka, kirjallisuus Opintojen taso syvällinen Tuntimäärä 5 Ohjelma Venäjän kieli. 5-9 luokkaa.

Tolyatissa lukuvuonna 2013-2014 toteutetut opetus- ja koulutuskompleksit kunnan budjettioppilaitoksessa lukio 79 Koulutusprosessin sisältö: Toteutettu koulutus

KALUGAN MBOU "TOISOHJELMA 38" TOTEUTETTUJA KOULUTUSOHJELMAT Yleinen toisen asteen koulutus. (FC GOS) (Perustaso) Opetussuunnitelman mukaiset aineet Venäjän kielen kirjallisuus

Hyväksyn: Oppikirjan nimi Luokka Tekijä Kustantaja Julkaisuvuosi 2018-2019 lukuvuosi: koulutuksen kustannuksella TUKI 252 691 ruplaa budjetin ulkopuolisten varojen kustannuksella 219 560 ruplaa. Hankinta

Venäjän kielen luokat 5-9. Venäjän kielen työohjelma luokille 5-9 kehitettiin valtion yleissivistävän peruskoulutuksen liittovaltion komponentin ja tekijän ohjelman perusteella.

Shchekinon kunnan budjettioppilaitos Lukuvuoden 2018-2019 oppikirjaluettelon hyväksymisestä "Lyceum 1" Shchekino TILAAUS 55a. Venäjän federaation koulutuksesta annetun lain 28 §:n 3 momentin mukaan

10b 36 Goltsova N.G., Shamshin I.V. Venäjän kieli.10-11 s. M.: LLC “Russian Word Textbook”, 2012. 11a 11b Viitteet 9 102 Goltsova N.G., Shamshin I.V. Venäjän kieli.10-11 s. M.: LLC "Venäjän sanan oppikirja",

Aineen nimi Luettelo yleissivistävän opetussuunnitelman mukaisista oppiaineista 2018-2019 lukuvuosi perusopetus FPU-numero Oppikirjallisuus 8. luokka Täydellinen sarja

Fysiikan ja matematiikan opetusmateriaalit (2016-2017 lukuvuosi) Luokka Oppikirjan nimi liittovaltion luettelossa 7 Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Trostentsova L.A. jne. 1.2.1.1.4.3 Venäjän kieli. 7. luokka. M.: Valaistuminen

Maiskoyen kylän valtion budjetin oppilaitoksen lukion toteutetut koulutusohjelmat (perus- ja lisäkoulutus): Perusopetussuunnitelman mukaiset oppiaineet tasoineen. Oppikirjat Ivanov S.V., Kuznetsova M.I., Evdokimova

Luettelo kunnan budjettioppilaitoksessa "Secondary school 13" käytetyistä oppikirjoista Berdskissä, Novosibirskin alueella lukuvuonna 2015-2016 Oppiaineet

Peruskoulun koulutusohjelmat (2. koulutusaste) Opetussuunnitelman mukaiset aineet Perusohjelmat tasoa osoittavat Kirjoittaja Venäjän kieli 5. luokka Ohjelman tekijät M.T. Baranov, T.A.

1. Peruskoulu: Opetusmateriaalien ja oppikirjojen 1. luokkasarjat. 2 luokkaa 3 luokkaa 4 luokkaa 1. Venäjän koulu 1 3 2 4 2. 2000-luvun peruskoulu 3 1 1 - Liite 1. Tekijä Nimi Kustantaja Määrä 1 luokka 1.

SOVITTU Vladivostokin kaupungin hallinnon kunnallisten oppilaitosten kanssa työskentelyn osaston yleisopetusosaston pääasiantuntija / O.P. Gritsyuk HYVÄKSYTTY pedagoginen neuvosto MBOSHI "Lyceum Internatio"

Yleissivistävän perusopetuksen koulutus- ja metodologinen kokonaisuus Aineet Luokat Oppikirja Ohjelma Määrä Boom. Valita. Kemia 8. - Gabrielyan O.S. Kemia. 8. luokka: oppikirja. Venäjän federaation puolustusministeriön suosittelema M.: Bustard, 2017. -

Luettelo Kirishi Lukio 6:n opetusprosessissa lukuvuonna 2013-2014 käytettävistä oppikirjoista Liite 1 9.4.2013 annettuun tilaukseen 155. Oppikirjan nimi, kirjoittaja

Ohjelmisto- ja metodologinen tuki luokille 1–4 Federal State Educational Standard Bup 2004 -ohjelmaohjelma Nimi Kustantaja Julkaisuvuosi Nimi Kustantaja Julkaisuvuosi ohjelmaohjelma Tekijän tekijänohjelma “School”

2 Venäjän kieli Venäjän kieli. Kanakina V.P., Enlightenment 2018 Goretsky V.G. 2 Matematiikka Matematiikka. Moro M.I. Enlightenment 2018 2 Maailma ympärillämme Maailma ympärillämme. Pleshakov A.A. Enlightenment 2018 2 Ulkomaiset

Kunnan budjettioppilaitos "Konchansko-Suvorovskoye kylän toisen asteen koulu" Tietoja koulutusohjelmien toteuttamisesta (alkeisopetus, peruskoulutus

Luettelo koulun oppikirjoista 4 2017-2018 lukuvuosi Tekijä ja nimi Kustantaja Julkaisuvuosi Luokka Peruskoulu "Tietojen planeetta" Federal State Educational Standard Andrianov Primer Astrel 2016 1 30 Andrianova T.M. Venäjän kieli.

2 Englanti kieli Englanti kieli 2 Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., Moscow “Bustard” 2015, 3 Mathematics Mathematics. Kahdessa Moro M.I., Volkova S.I., Stepanova S.V. Enlightenment 2016 3 venäjän kieli, venäjä

Luettelo yleissivistävän perusopetuksen yleissivistävän ohjelman toteuttamiseen lukuvuonna 2018-2019 käytetyistä opetusjulkaisuista 1 2 3 1 Perusopetus Luettelo suositeltavista oppikirjoista

Hyväksyttiin MBU:n "School 46" pedagogisen neuvoston kokouksessa pöytäkirja 8 27. huhtikuuta. 208. Luettelo oppikirjallisuudesta lukuvuodelle 208-209. Liittovaltion suositusten oppikirjojen luettelon mukaisesti

C) lukion koulutusohjelmat (III koulutusaste): venäjän kieli 10 "A", 10 "B" 11 "A" Kirjallisuus 10 "A", 10 "B" Kirjallisuus 11 "A", 11 "B" Algebra ja periaateanalyysi 10 "A", 10 "B" Algebra

Luettelo lukuvuoden 2018-2019 oppikirjoista hyväksyttiin: Pöytäkirja 2 26.2.2018. koottu Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 31. maaliskuuta 2014 päivätyn määräyksen 253 "Hyväksymisestä" mukaisesti

Toteutetut koulutusohjelmat ja käytetyt oppikirjat peruskoulun koulutusohjelmat (II koulutusaste): Opetussuunnitelman mukaiset aineet 5. luokka Venäjän kielen perusohjelmat

Hyväksyttiin MBU:n "School 46" pedagogisen neuvoston kokouksessa pöytäkirja 8, 27.4.208. Luettelo opetuskirjallisuudesta lukuvuodelle 208-209. Liittovaltion suositeltujen oppikirjojen luettelon mukaisesti

S/n Liite 1 23.6.2017 päivättyyn tilaukseen _117-a Luettelo oppikirjoista, jotka on hyväksytty käytettäväksi opetustoiminnassa MBOU:n "School 35" lukioluokissa lukuvuonna 2017-2018 Peruskoulu

6 Biologia V.V. Pasechnik Biologian toisen asteen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen ohjelma, luokat 10-11, M., Bustard 2009 Kamensky A.A., Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. Biologia (perustaso). 10-11 luokkaa M.:

1 Osa 3. KESKINEN (TÄYSI) YLEINEN KOULUTUS Venäjän kieli ja kirjallisuus n\n Oppiaineen nimi Luokat 1. Venäjän kieli 10abv 11abvg Ohjelma (nimi, kirjoittaja, kustantaja, julkaisupaikka ja vuosi) Ohjelma

Valtion budjettioppilaitoksen lukio 18, jossa on syvällinen matematiikan opiskelu Pietarin Vasileostrovskin alueella Luettelo oppikirjoista, opetusvälineistä,

Aineluokka Liite 1 järjestyksen 20 "Oppikirjaluettelon hyväksymisestä lukuvuodelle 2016-17" 1 Lukutaitokoulutus 1 L.E. Zhurova, M.I. Evdokimov “Primer”, 2 tuntia, Moskova, Venta Graf, M.M. Kädetön,

Kunnan budjettioppilaitos "Esikaupunkikoulu" HYVÄKSYNYT koulun pedagogisen neuvoston osallistuessa vanhempainyhteisöön, pöytäkirja 1, 30. elokuuta. 2018

Yleissivistävän perusopetuksen työohjelmat Venäjän kieli 5 9 (1.9.2015 alkaen) Venäjän kielen työohjelma on koottu likimääräisen venäjän kielen yleissivistysohjelman perusteella 5-9

Ohjelmisto- ja metodologinen tuki koulutusprosessille lukuvuodelle 2019 MAOU "Gymnasium 25 of Blagoveshchensk" Perusopetus Aiheen nimi Kustantaja Tekijä/tekijä

Aiheluokka Tuntimäärä Ohjelmisto ja metodologinen tuki toisen asteen yleissivistävän koulutuksen opetussuunnitelmaan MBOU "Borisov Secondary School 2" 2015-2016 lukuvuosi Yleinen yleissivistävä venäjän kieli 10, 11 Perus

Opetussuunnitelman selittävä huomautus. Opetussuunnitelma on normatiivinen asiakirja, joka määrittää liittovaltion ja alueellisten komponenttien kehittämiseen varatun vuosittaisen koulutusajan jakautumisen

Kunnan itsenäinen oppilaitos "Duplex Subject and Language School" Permissä Ohjelmisto ja metodologinen tuki koulutusprosessille Permissä 2015 Venäjän kielen luokkaohjelma

Toisen asteen (täydellinen) yleissivistävä koulutus Lukioon vaadittavat yleissivistysaineet: venäjän kieli, kirjallisuus, vieras kieli, matematiikka, historia, yhteiskuntaoppi, luonnontiede

"Hyväksytty" pedagogisessa neuvostossa, pöytäkirja 54, päivätty "30. elokuuta 2017" "Hyväksytty" EKP:n neuvoston puheenjohtaja Smirnov S.A. 30. elokuuta 2017 "Hyväksytty" GBOU:n keskuskoulutuslaitoksen johtaja 1679 V.N. Prosvirkin "30"

Aineet Luokat Venäjän kieli 11a, 11b Kirjallisuus venäjän kieli 10c, 11c Englanti kieli Ranskan kieli Venäjän kielen opetussuunnitelman nimi (peruskirjallisuus (venäjän peruskieli (profiili englanti))

Tiivistelmä toisen asteen yleissivistävän koulutuksen työohjelmista 2016-2017 lukuvuosi VENÄJÄN KIELI 10-11 LUOKAT 10 A luokka Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Venäjän kieli ja kirjallisuus. Venäjän kieli (perustaso).

Oppikirjat julkistettu lukuvuodelle 2017-2018. 5. luokka Hyvät oppilaat ja vanhemmat! Muista osallistua alueelliseen "Lahjoita oppikirja koululle" -kampanjaan kirjaston oppikirjavaihtorahaston täydentämiseksi.

Venäjän kieli 9 Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I., Lvov V.V. jne; Venäjän kieli. 9. luokka: yleissivistävän oppikirja. laitokset / toim. M. M. Razumovskaya, P. A. Lekanta. 9. painos, rev. M.:

Toteutettavan koulutusohjelman ominaisuudet. KESKINEN YLEINEN KOULUTUS Toisen asteen (täydellinen) yleissivistävä koulutus Oppiaineen nimi (opetussuunnitelman mukainen) Ohjelma 3 (nimi, tekijä,

Liite 2 Ohjelmisto- ja metodologinen tuki Tjumenin kaupungin kunnallisen autonomisen lukion 63 oppilaitoksen koulutusprosessille 2016-2017

Kunnallisen oppilaitoksen "Luoko 84" yleissivistävän perusopetuksen opetussuunnitelma (6 luokkaa) Ainealat Oppiaineet/luokat Tuntimäärä viikossa 6a 6b 6c 6d Pakollinen osa Filologia Venäjän kieli 6 6 6 6 Kirjallisuus

Tiedot oppilaitoksen "Persoonallisuus" oppilaitoksen koulutusprosessin tarjoamisesta opetuskirjallisuudella lukuvuonna 2017-2018 LUOKAN KURITUNNUSOPAS UMK Venäjän kieli M: Prosveshchenie, 2014. M: valaistuminen,

Kotimaisen kouluopetuksen modernisointi on johtanut uudenlaisen koulutusmuodon syntymiseen. Opintojakson perus- ja ylätasolla ilmestynyt valinnainen kurssi on pakollinen. Opiskelija valitsee sen kiinnostuksen kohteidensa ja luovien kykyjensä mukaan.

Historiallinen viittaus

Vuonna 2002 Venäjän federaatio hyväksyi Venäjän federaation opetusministeriön hyväksymän ylimmän tason (luokat 10-11) erikoisopetuksen käsitteen. Tänä aikana ilmestyi yksittäisten akateemisten aineiden valinnaiset kurssit sekä monitieteiset kurssit.

Normatiivinen perusta

Mitä asiakirjoja käytetään erikoiskoulutuksessa venäläisissä kouluissa? Valinnaiset ja valinnaiset laaditaan ottaen huomioon seuraavat asiakirjat:

• Liittovaltion perusopetussuunnitelma (2004).
• Kotimaisen koulutuksen modernisoinnin käsitteet.
• Venäjän federaation hallituksen määräys vuodelta 2001.

Venäjällä valinnaisille kursseille on luotu erityinen tieto- ja oikeusperusta. Se koostuu seuraavista asiakirjoista:

• tiedotuskirje erikoiskoulutuksen valinnaisten kurssien järjestämisestä.
• Liite Venäjän federaation puolustusministeriön kirjeeseen erityisen esiprofiilikoulutuksen käyttöönotosta koululaisille.
• suosituksia koululaisten yksilöllisiin koulutussuunnitelmiin perustuvan koulutuksen luomiseksi.

Harjoittelun rakenne

Ylimmän tason erikoiskoulutuksen järjestämismallilla on tietty rakenne. Lukiolaisille tarjotaan valinnainen kurssi, jossa yhdistyvät koulun opetussuunnitelman eri aineet. Tässä tapauksessa luotu joustava erikoisopetuksen järjestelmä sisältää seuraavan tyyppisiä akateemisia tieteenaloja:

• valinnainen;
• profiili;
• perusopetus.

Valittavien aineiden ominaisuudet

Mikä on valinnainen aine koulussa? Nämä ovat kursseja, joilla on laaja valikoima tehtäviä ja toimintoja:

• tarjota syvä hallintaan erikoistuneet aiheet (osuudet);
• edistää perehtymistä asiaan liittyviin akateemisiin aiheisiin ("Biokemia", "Fysikaalinen kemia", "Tietokonegrafiikka");
• takaavat akateemisten perusaineiden korkeamman hallinnan (esimerkiksi venäjän kielellä luokkien 10-11 valinnaiset aineet on tarkoitettu valmistautumaan yhtenäisen valtionkokeen läpäisemiseen);
• auttaa teini-ikäisiä hallitsemaan tapoja ratkaista erilaisia ​​​​käytännöllisiä ongelmia ja sopeutua menestyksekkäästi sosiaaliseen ympäristöön;
• luoda jatkuvaa uraohjaustyötä;
• auttaa tyydyttämään koululaisten kognitiivista kiinnostusta tiettyjä aineita kohtaan;
• ovat tapa edistää valmistuneita työmarkkinoilla (toimistotyön valinnaiset, kirjanpito).

Mitä muuta merkitystä valinnaisilla aineilla on? Lapset voivat oppia englantia, joka on tällä hetkellä kansainvälinen kieli, ei vain perinteisten oppituntien, vaan myös valinnaisten oppiaineiden kautta.

Nykyään työnantajat tarvitsevat työntekijöitä, jotka voivat ottaa vastuun tietyistä asioista. Täyttääkseen yhteiskuntajärjestyksen täysimääräisesti koulut järjestävät lisäluokkia eri suunnilla.

Mikä on valinnainen? Tämä on yhden tai useamman tieteenalan kurssi, johon osallistuminen on opiskelijalle erinomainen tapa kehittää älyllisiä ja luovia kykyjä.

Keskustelemalla siitä, mitä valinnainen on, huomaamme, että se auttaa opettajia ottamaan käyttöön uuden sukupolven liittovaltion koulutusstandardin opetusprosessissa.

Erikoiskoulutuksen keskeisenä ideana on lisätä opiskelijoiden osaamisen kasvua. Esiammatillinen koulutus otettiin käyttöön toisella koulutustasolla - 9 luokalla. Mikä on uraohjauksen valinnainen aine?

Miten valinnaiset oppiaineet eroavat valinnaisista? Edellisen pääominaisuus on, että ne ovat pakollisia, mutta valinnaiset eivät ole. Huolimatta siitä, että lapsi voi itse valita valinnaisen kurssin, ei ole mahdollista välttää osallistumista vähintään yhdelle. Mutta voit osallistua valinnaisiin, jos haluat.

Tämä on kurssi, jossa opiskelijoille tarjotaan paitsi erilaisia ​​​​testejä, myös tietoa ammattien ominaisuuksista ja erilaisten asiantuntijoiden kysynnästä työmarkkinoilla.

Kurssin vaatimukset

Miten venäjän kielen, matematiikan, kemian ja biologian valinnainen ohjelma tulisi suunnitella? Tämä kysymys huolestuttaa monia perus- ja ylemmän tason opettajia.

Valinnaisten kurssien on täytettävä tietyt vaatimukset. Tärkeimmät:

• kurssien sisällön on noudatettava liittovaltion koulutusstandardin vaatimuksia ja sisällettävä materiaalia, joka ylittää normaalin koulun opetussuunnitelman;
• lapsella on oltava oikeus valita;
• Kursseja tarjotaan 10-12 tunnin nopeudella, joten lapset voivat hallita useita ohjelmia vuoden aikana.

Kurssien tyypit

Saatuamme selville, mikä valinnainen aine on, siirrytään heidän jakoonsa. Opettajat kehittävät kahta vaihtoehtoa:

• aihesuuntautunut;
• monitieteinen.

Esimerkki valinnaisesta aineesta "Kemian oppikirjojen lisäksi"

Ongelmien ratkaiseminen on tärkeä näkökohta, jonka avulla voit omaksua laadullisesti ja syvästi kemian oppimateriaalia. Ehdotetun kurssin avulla voit modernisoida koululaisten taitoja laskentatehtävien alalla, esitellä heille erilaisia ​​​​algoritmeja ja edistää hankittujen tietojen käytännön soveltamista.

Kyky ratkaista kemiallisia ongelmia on kriteeri luovalle asenteelle tätä akateemista tieteenalaa kohtaan. Suorittaessaan yhtenäistä valtiontutkintoa kemiassa opiskelijoiden on osoitettava paitsi tietämys myös epätyypillinen ajattelu ja logiikka. Kurssi sisältää työpajoja, joiden avulla opiskelijat voivat tehdä oma-aloitteisuutta ja kehittää itsenäisyyttä.

Tärkeä näkökohta on lääketieteeseen, biologiaan, ekologiaan ja fysiikkaan liittyvien laskentaongelmien käyttö. Kurssi varustaa koululaiset perusalgoritmeilla epästandardien ja vakiotehtävien ratkaisemiseen. Se keskittyy teini-ikäisiin luonnontieteelliseen profiiliin ja on suunniteltu 68 tunniksi.

Sen pääoletus on tuoda lapset tietoisuuteen kemian koulutuksen ja yhteiskunnallisen elämän välisestä yhteydestä. Muodostuu aktiivinen elämänasento, pohditaan ideoita teoreettisten taitojen soveltamiseen jokapäiväisessä elämässä. Tämä valinnainen kurssi on typologiansa mukaan monitieteinen.

Valinnaisen oppiaineen tarkoitus

Kurssi osoittaa selvästi aineellisen maailman yhtenäisyyden, mikä edistää harmonisesti kehittyneen persoonallisuuden muodostumista.

Yksilö- ja ryhmätehtäviä tehdessään, keskustelujen aikana opiskelija saa yleissivistävää taitoa ja kehittää loogista ajatteluaan.

Tämä kurssi tutustuttaa lukiolaiset seuraaviin ammatteihin: ekologi, lääkäri, biologi, analyyttinen kemisti jne.

Kurssin tavoitteet:

• suotuisten olosuhteiden luominen luovalle itsensä toteuttamiselle ja kognitiivisen kiinnostuksen muodostumiselle;
• analyysi koululaisten valmiudesta hallita monimutkaisempaa materiaalia kemiassa;
• täysimittaisten laskentataitojen muodostuminen sekä kyky valita järkevä tapa ratkaista ehdotettu ongelma;
• ammatillinen ohjaus.

Odotetut tulokset

Opiskelijoiden tulisi tietää:

• tapoja ratkaista erilaisia ​​ongelmia;
• kaavat, joita tarvitaan vastauksen löytämiseen kysymykseen;
• perus- ja vaihtoehtoiset menetelmät kemiallisten ongelmien ratkaisemiseksi;
• fysikaalis-kemiallisia määriä.

• valitse itsenäisesti järkevä ratkaisu;
• suorittaa tehtävän vaatimusten mukaisesti.

1. Valinnaisen kurssin esittely (1 tunti).
2. Algoritmien analyysi epäorgaanisiin reaktioihin liittyvien kemiallisten ongelmien ratkaisemiseksi (4 tuntia).
3. Suoritetaan harjoituksia haaroittuneiden koostumuksen C7–C10 hiilivetyjen lyhennettyjen rakennekaavojen sekä niiden isomeerien kokoamiseksi (4 tuntia).
4. Ongelmia käytettäessä termejä "mooliosuus", "tilavuuspitoisuus", "liuosten moolipitoisuus" (3 tuntia).
5. Tehtävien tarkastelu eri aineiden molekyylikaavojen määrittämiseksi tunnettujen reagenssien tai palamistuotteiden massojen perusteella (5 tuntia).
6. Olympiatehtävät aiheista: "Alkaanit" (2 tuntia).
7. Laskentatehtävien analyysi aiheesta "Sykloalkaanit" (5 tuntia).
8. Tietyn homologisen sarjan orgaanisten yhdisteiden molekyylikaavojen tunnistamiseen liittyvien tehtävien tarkastelun erityispiirteet kemiallisten reaktioiden perusteella niiden suoran osallistumisen perusteella (etyleenihomologien perusteella) (2 tuntia).
9. Olympiatasoiset tehtävät aiheista: "Alkadieenit" (2 tuntia) ja "Alkynes" (2 tuntia).
10. Harjoitukset aiheista: "Bentseeni" (2 tuntia), "Arenat" (1 tunti).
11. Testityö tarkasteltujen algoritmien mukaan (1 tunti).
12. Yhdistelmätehtävät osiossa "Hiilivedyt ja niiden yhdisteet" (3 tuntia).
13. Kemiallisten reaktioiden kokoaminen elektronisen tasapainomenetelmän avulla eri orgaanisten aineiden luokkiin (3 tuntia).
14. Olympiatasoiset tehtävät seuraavista aiheista: "Rajaa yksiarvoisia alkoholeja" (2 tuntia); "Moniatomiset tyydyttyneet alkoholit – etyleeniglykoli ja glyseriini" (1 tunti); "Fenolit ja aromaattiset alkoholit" (1 tunti).
15. Alkoholien yhdistetyt ongelmat (3 tuntia).
16. Profiilitason tehtävät aiheista: "Karboksyyliyhdisteet: aldehydit ja ketonit" (1 tunti), "Rajaa yksiemäksisiä karboksyylihappoja" (2 tuntia); "Tydyttymättömät ja aromaattiset karboksyylihapot" (1 tunti).
17. Ongelmia karboksyylihappojen geneettisestä suhteesta muiden orgaanisten yhdisteiden kanssa (3 tuntia).
18. Eri vaikeustasoisia tehtäviä osioissa: "Esterit" (2 tuntia), "Rasvat" (2 tuntia), "Hiilihydraatit ovat sokereita" (2 tuntia).
19. Geneettisten suhteiden laatiminen eri orgaanisten aineluokkien välillä, valmiiden suunnitelmien toteuttaminen (3 tuntia).
20. Yhdistetyt tehtävät aiheista: "Hiilivedyt" ja "Happea sisältävät aineet" (3 tuntia).
21. Testaa katettu materiaali (2 tuntia).

Johtopäätös

Kun uuden sukupolven standardit otettiin käyttöön perus- ja perusopetuksen vaiheissa, koulut alkoivat ottaa käyttöön esiprofiilia ja erikoisopetusta. Yhdeksännellä luokalla lapsille tarjotaan uraohjauksen valinnaisaineiden lisäksi useita muita ainekursseja, joiden valinnalla he voivat valmistautua lopulliseen valtiontutkintoon ja miettiä tulevaa ammatinvalintaansa.

Opettajat pyrkivät yhä useammin kehittämään monitieteisiä valinnaisia ​​opintoja, joiden sisältö liittyy useaan aihealueeseen kerralla. Tunneille osallistuminen antaa lapsille mahdollisuuden valita itseään eniten kiinnostava tieteenala ja syventää sillä teoreettista ja käytännön tietoaan.

Olen kehittänyt ja toteutan ohjelmia valinnaisille kursseille ja valinnaisille kursseille. Kurssin "Moottorista äänenvaimentimeen - kemiaa on kaikkialla" kirjoittajaohjelmalla on 1. asteen tutkintotodistus työohjelmien kilpailussa "Luovien opettajien verkosto" -portaalissa "Valinnainen kurssi" -nimikkeessä.

Ladata:

Esikatselu:

Kirjallisuutta opiskelijoille

1. Polina Volovik "Epäorgaanisen kemian ongelmien kokoelma", Moskova "Iris Press", 1999.
2. O.S. Gabrielyan, P.V. Reshetov, I.G. Ostroumov "Kemian ongelmat ja menetelmät niiden ratkaisemiseksi", Moskova, "Drofa", 2004.
3. Khomchenko G.P., Khomchenko I.G. "Kemian ongelmat" Moskova, "Ylempi koulu", 1997.
4. Khomchenko G.P., Khomchenko I.G. "Kokoelma kemian tehtäviä ja harjoituksia lukioon", Moskova, "New Wave", 2002.
5. Nettisivusto:www.newwave.msk.ru

Esikatselu:

Kunnallinen itsenäinen oppilaitos

Lukio nro 7

Valinnainen kurssiohjelma

"Orgaanisen kemian ongelmien ratkaisua ja harjoituksia"

Luokka 10

Kokoanut kemian opettaja I.E. Wackengut.

Perustuu kemian ohjelmaan

Venäjän federaation ministeriö täyden lukion osalta

Kogalym

vuosi 2013

Selittävä huomautus

(Venäjän opetusministeriön määräys "Yleisen perusasteen, yleisen peruskoulutuksen ja keskiasteen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen valtion standardien liittovaltion osan hyväksymisestä", päivätty 6. lokakuuta 2009, nro 373 ja perusopetusohjelman tieteenalojen ohjelma peruskoulutuksesta. Valinnainen kurssi "Orgaanisen kemian ongelmien ratkaisua ja harjoituksia" on tarkoitettu orgaanisen kemian peruskurssia opiskeleville 10. luokkalaisille. Kyky ratkaista laskentatehtäviä on yksi koululaisten kemiallisen ajattelun kehitystason ja teoreettisen materiaalin omaksumisen syvyyden mittareista. Ohjelma on toisaalta täynnä teoreettista materiaalia, ja toisaalta orgaanisen kemian opiskelun opetussuunnitelman pieni tuntimäärä ei salli määrällisten mallien systemaattista tarkastelua ja hankitun tiedon lujittamista. Kurssin sisältö sisältää sekä orgaanisen kemian perus- että syventävien tehtävien ratkaisua ja harjoituksia. Kurssi on aihekeskeinen ja kestää 34 tuntia. Kurssin sisältö auttaa 10. luokan opiskelijoita saamaan todellisen maailman ongelmanratkaisukokemusta.

Valinnaisen kurssin tavoite:opiskelijoiden tiedon laajentaminen, syventäminen ja lujittaminen orgaanisen kemian kurssilla.

Kurssin tavoitteet:

• edistää ohjelmamateriaalin tietoista omaksumista;
• taitojen ja kykyjen muodostaminen pätevästi ja rationaalisesti ratkaista vakioongelmia sekä monimutkaisempia tehtäviä;
• kehittää taitoja ja kykyjä ratkaista muunnosketjuja, jotka kuvaavat orgaanisten aineiden eri luokkien ja ryhmien välisiä suhteita.

Ohjelmamateriaali on suunniteltu 1 opetustunnille viikossa 10. luokalla.

on pakko:

suorittaa riippumatonta kemiallisen tiedon hakua eri lähteistä (populaaritieteelliset julkaisut, tietokannat, Internet-resurssit), käyttää tietokoneteknologioita kemiallisen tiedon käsittelemiseen ja välittämiseen sekä sen esittämiseen eri muodoissa; käyttää hankittua tietoa käytännön toiminnassa ja jokapäiväisessä elämässä; saatujen kemiallisten tietojen luotettavuuden kriittinen arviointi

Tietää:

• tutkittujen teorioiden muotoilut ja niiden merkitys;
• käsitteiden merkitys: isomeria, homologia, elektronisten orbitaalien hybridisaatio, aineen määrä, mooli, moolimassa, moolitilavuus, seoksen komponentin massa (tilavuusosa), liuoskonsentraatio ja sen ilmentämismenetelmät, reaktion saanto tuote, aineiden liukoisuus;
• tehtyjen laskelmien käytännön merkitys, niiden soveltamisala;

Tämän kurssin suoritettuaan opiskelijoiden tulee pystyä:

• laatia orgaanisten aineiden, niiden isomeerien ja homologien rakennekaavoja;

• ratkaista ongelmia aineen molekyylikaavan löytämiseksi;

• analysoida ongelman tilaa ja laatia analyysin perusteella lyhyt muistio sen sisällöstä käyttäen yleisesti hyväksyttyjä fysikaalisten suureiden symboleja ja kemiallisia kaavoja;
• laatia algoritmeja ongelmien ratkaisemiseksi ja ratkaista ongelmia niiden avulla;
• laatia suunnitelma laskennallisten ja käytännön ongelmien kokeellisesta ratkaisusta;
• muotoilla oikea ratkaisu ongelmaan.

Kurssin suoritettuaan opiskelija osaa ratkaista orgaanisen kemian perustehtäviä sekä joitain monimutkaisempia ongelmia lukiosta valmistuvan ohjelmavaatimusten mukaisesti.

Opetusmenetelmät:

Työmuodot:

Valvontamuodot tiedot, taidot ja kyvyt:

säädetään valvonnasta ja itsenäisestä työstä, testeistä, ratkaistujen ongelmien määrän valvonnasta, tekijänoikeusongelmien suojasta.

Arvosana "5":

Arvosana "4":

Arvosana "3":

Arvosana "2":

Arvosana "1":

Koulutus- ja teemasuunnitelma

1. www.newwave.msk.ru

Kirjallisuutta opiskelijoille

1. Gabrielyan O.S. ja muut Kemia 10. luokka. Profiilitaso - M.: Bustard, 2011.
2. EI. Kuzmenko,.
3. Khomchenko G.P., Khomchenko I.G. Kokoelma kemian ongelmia yliopistoihin tuleville - Moskova: New Wave, 2002.
4. www.newwave.msk.ru
5. Yhtenäinen kokoelma digitaalisia koulutusresursseja

2013

Kunnan budjettikoulutuslaitos

"Yleinen koulu nro 7"

Selittävä huomautus

Ohjelman pääidea ja sen pätevyys.Ohjelma on koottu kemian yleissivistävän osavaltion standardin liittovaltion osan vaatimusten mukaisesti (Venäjän opetusministeriön määräys "Yleisen perusasteen, yleisen peruskoulutuksen ja keskiasteen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen valtion standardien liittovaltion osan hyväksymisestä", päivätty 6. lokakuuta 2009, nro 373 ja perusopetusohjelman tieteenalojen ohjelma peruskoulutuksesta. Kurssi ”Ongelmien ja harjoitusten ratkominen yleisen kemian kurssilla 11. luokalla” on suunnattu 11. luokan oppilaille koulutuksen luonnontieteiden profiiliin. Tämä kurssi vaikuttaa erityisen tärkeältä, sillä pienellä kemian opiskelutuntimäärällä se laajentaa mahdollisuuksia lujittaa ja parantaa opiskelijoiden tietoja ja taitoja yleisen kemian kurssilla. Mahdollistaa suuren määrän aihekohtaisia ​​ja erityisiä ongelmia, toteuttaa aiheen tehtävien materiaaliin perustuvia loogisia tekniikoita, esittelee menetelmiä epätyypillisten ja monimutkaisempien ongelmien ratkaisemiseksi.

Valinnaisen kurssin tavoite:laajentaa ja lujittaa opiskelijoiden tietoja yleisen kemian kurssilla, kehittää osaavia ja rationaalisia ongelmanratkaisutaitoja.

Tehtävät:

• edistää ohjelmamateriaalin syvällistä ja tietoista omaksumista poistamalla tiedon puutteita lukion aikana;
• tarjota opiskelijoille mahdollisuus toteuttaa kemiallisia ja matemaattisia kykyjä;
• kehittää kognitiivisia kiinnostuksen kohteita ja kykyjä hankkia itsenäisesti tietoa, valita sopivin laskentatapa
• vahvistaa ja syventää kykyä analysoida ja ratkaista laskentatehtäviä;
• luo edellytykset opiskelijoiden valmistautumiseen kokeisiin missä tahansa muodossa, mukaan lukien yhtenäinen valtionkoe.

Ohjelmamateriaali on suunniteltu 1 opetustunnille viikossa 11. luokalla.

Tämä ohjelma on esimerkillinen ja sitä voidaan käyttää pohjana valinnaiselle kemian kurssille tai kemian perusoppikirjan täydennysmateriaalina, mikä mahdollistaa teoreettisten kysymysten syvemmän ja merkityksellisemmän opiskelun.

Ohjelman rakentamisen periaatteet.Ohjelman sisältö on jaettu aiheisiin, joista jokainen sisältää erilaisia ​​monimutkaisia ​​kysymyksiä ja erityyppisiä opiskelijatoimintoja.

Sisällön hallitsemisen ja oppimateriaalin opiskelun tulos.

Tämän kurssin opiskelun seurauksena opiskelijoiden tulisitietää/ymmärtää tärkeimmät kemialliset käsitteet, kemian peruslait, kemian perusteoriat, tärkeimmät aineet ja materiaalit.Osaa, osaasoveltaa niitä, ajattele, navigoi ongelmatilanteessa.

Tämän kurssin suoritettuaan opiskelijoiden tulee tietää:

• opittujen lakien muotoilut, niiden merkitys ja soveltaminen erilaisten ilmiöiden ja prosessien selittämiseen;
• tutkittavien pääkäsitteiden merkitys;
• Algoritmit perusongelmien ratkaisemiseen;

Tämän kurssin suoritettuaan opiskelijoiden tulee pystyä:

• muodostaa elektronisia kaavoja kemiallisten alkuaineiden atomeista;
• luonnehtia kemiallista alkuainetta ja sen yhdisteitä niiden sijainnin perusteella jaksollisessa taulukossa D.I. Mendelejev;
• kirjoittaa kemiallisten reaktioiden yhtälöitä, jotka heijastavat aineiden ominaisuuksia;

analysoida ongelman olosuhteita ja luoda analyysin perusteella algoritmeja ongelmien ratkaisemiseksi ja ratkaista ongelmia niiden avulla;

• laatia suunnitelma laskennallisten ja käytännön ongelmien kokeellisesta ratkaisusta.

Tämän seurauksena valmistuneiden koulutustason vaatimusten mukaisesti

kemiaa perustasolla opiskeleva opiskelija on pakko:

suorittaa riippumatonta kemiallisen tiedon hakua eri lähteistä (populaaritieteelliset julkaisut, tietokannat, Internet-resurssit), käyttää tietokoneteknologioita kemiallisen tiedon käsittelemiseen ja välittämiseen sekä sen esittämiseen eri muodoissa; käyttää hankittua tietoa käytännön toiminnassa ja jokapäiväisessä elämässä; arvioida kriittisesti eri lähteistä tulevan kemiallisen tiedon luotettavuutta.

Opetusmenetelmät:etsiä, osittain etsiä.

Työmuodot: frontaali, yksilö, ryhmä, höyrysauna.

Järjestelmä ohjelman sisällön hallitsevien opiskelijoiden tulosten arviointiin.

Tietojen, taitojen ja kykyjen valvontaan kuuluu tarkastusten ja testien suorittaminen. Saadakseen kurssista positiivisen arvosanan opiskelijan tulee osallistua vähintään 75 %:iin tunneista ja suorittaa loppukokeet ja testit kustakin kurssin aiheesta.Arvioinnissa otetaan huomioon virheiden määrä ja luonne (merkittävillä tai merkityksettömillä).

Merkittävät virheet liittyvät vastauksen riittämättömyyteen ja tietoisuuteen (esimerkiksi opiskelija on ilmoittanut väärin käsitteiden, ilmiöiden pääpiirteet, aineiden tunnusomaiset ominaisuudet, muotoiltu väärin lain, säännön jne. tai opiskelija ei osannut soveltaa teoreettinen tieto ilmiöiden selittämiseen ja ennustamiseen, syy-seurausten selvittämiseen, ilmiöiden vertailuun ja luokitteluun jne.).

Pienet virheet johtuvat vastauksen epätäydellisyydestä (esimerkiksi jonkin epätyypillisen tosiasian jättäminen pois ainetta tai prosessia kuvattaessa). Näitä ovat kielen lipsahdukset, huolimattomuudesta johtuvat virheet (esimerkiksi kahdelle tai useammalle reaktioyhtälölle täydessä ionisessa muodossa tehtiin yksi virhe ionivarauksen nimeämisessä).

Arvosana "5":

Loogisessa päättelyssä ja ratkaisussa ei ole virheitä, ongelma ratkaistaan ​​rationaalisella tavalla.

Arvosana "4":

Loogisessa päättelyssä ja päätöksessä ei ole merkittäviä virheitä, mutta ongelma ratkaistiin irrationaalisesti tai ei tehty enempää kuin kaksi merkityksetöntä virhettä.

Arvosana "3":

Loogisessa päättelyssä ei ole merkittäviä virheitä, mutta matemaattisissa laskelmissa on merkittävä virhe.

Arvosana "2":

Loogisessa päättelyssä ja päätöksessä on merkittäviä virheitä.

Arvosana "1":

Vastauksen puute tehtävään.

Koulutus- ja teemasuunnitelma

Yhteensä: 34 tuntia

1. Ongelmia kemian peruslaeista. Kemiallisen kaavan löytäminen.

Laskelmat kemiallisen kaavan avulla. Alkuaineiden massaosuuksiin perustuvien kaavojen johtaminen. Kaavojen johtaminen alkuaineiden massaosuuksista ja tiedoista todellisen moolimassan (tiheys, kaasutilavuus tai suhteellinen tiheys) löytämiseksi. Palamistuotteiden johtamiskaavat. Orgaanisten aineiden kaavojen johtaminen yleisten kaavojen avulla. Kaavojen johtaminen aineen alkuaineen tunnettuun massaosuuteen. Kaavojen johtaminen reaktioyhtälöistä yleisessä muodossa, jos kahden aineen tiedot tunnetaan. Kaavojen johtaminen reaktioyhtälöille yleisessä muodossa käyttäen massan säilymislakia.

1. Ratkaisut.

Aineen massaosa liuoksessa. Ratkaisuihin liittyvät toimet. Molaarinen keskittyminen. Kristallihydraatit.

1. Laskelmat kemiallisten yhtälöiden avulla.

Laskelmat: massa, tilavuus, reaktiotuotteiden aineen määrä, jos jotakin aineista annetaan ylimäärä (on epäpuhtauksia), jos jokin aineista annetaan liuoksena, jossa on tietty massaosa liuenneesta aineesta . Laskutoimitukset reaktioyhtälöiden avulla. Aineseoksia koskevat ongelmat. Reaktiotuotteen koostumuksen määrittäminen (tehtävät suolan "tyypistä"). Yhden reaktiotuotteen massaosuuden löytäminen materiaalitaseyhtälön avulla. Yhden lähtöaineen massan määrittäminen materiaalitaseyhtälön avulla.

1. Hapetus-pelkistysreaktiot.

Hapetus ja pelkistys. Hapettavat ja pelkistävät aineet. Elektroninen saldomenetelmä. Puolireaktiomenetelmä (elektroninen – ionitasapaino). Orgaanisten aineiden hapetus-pelkistysreaktiot. ORR:n luokitus: molekyylinsisäinen hapetus ja pelkistys, epäsuhtautuminen, autohapetus ja itsestään paranevat reaktiot. Ympäristön vaikutus redox-reaktioiden luonteeseen.

1. Reaktiot, jotka vahvistavat eri epäorgaanisten aineiden luokkien välisen suhteen.

Tärkeimpien epäorgaanisten aineiden luokkien kemialliset ominaisuudet: happo-emäsvuorovaikutukset, vaihtovuorovaikutukset, redox-reaktiot. Geneettinen suhde aineluokkien välillä. Epäorgaanisten yhdisteiden kvalitatiiviset reaktiot ja niihin liittyvät kemiallisten muutosten muutokset.

1. Reaktiot, jotka vahvistavat hiilivetyjen ja happea sisältävien orgaanisten yhdisteiden välisen suhteen.

Orgaanisten aineiden tärkeimpien luokkien kemialliset ominaisuudet. Menetelmät orgaanisten aineiden saamiseksi. Joidenkin tiettyjen aineiden erityisominaisuudet. Eri aineluokkien ja -ryhmien väliset suhteet.

Kirjallisuutta opettajille

Kirjallisuutta opiskelijoille

1. Gabrielyan O.S. ja muut Kemia 11. luokka. Profiilitaso - M.: Bustard, 2011.
2. Gabrielyan O.S. ja muut Kemia 10. luokka. Profiilitaso - M.: Bustard, 2010.
3. Gabrielyan O.S. ja muut Kemia 9. luokka. – M.: Bustard, 2011.

1. EI. Kuzmenko,. Kemian alkuvaiheet - M.: Tentti. Onyx 2001, 2001.
2. http://kontren.narod.ru/ege/ege_b.htm
3. http://www.fipi.ru/view/sections/228/docs/660.html

Venäjän koulutuksen modernisointi on tuonut kouluihimme uudenlaisen koulutuksen eriyttämisen - valinnaiset kurssit. Valinnainen kurssi (al. lat. electus– valikoiva) on opiskelijan valinnan mukaan pakollinen kurssi.

Vuonna 2002 hyväksyttiin Venäjän federaation opetusministeriön hyväksymä yleissivistävän koulutuksen erityiskoulutuksen käsite, jossa erikoiskoulutuksen käsite ilmestyi ensimmäisen kerran.

SISÄÄN sääntelykehystä säätelemällä kehitystä erikoistunut koulutus Venäjän federaation lukioissa, sisältää seuraavat asiakirjat:

• Liittovaltion perusopetussuunnitelma 2004;
• Käsite venäläisen koulutuksen nykyaikaistamisesta vuoteen 2010 saakka yläkoulun yläasteella, joka tarjoaa erikoiskoulutuksen;
• Venäjän federaation hallituksen määräys, annettu 29. joulukuuta 2001, nro 1756-r "Venäläisen koulutuksen nykyaikaistamista koskevan konseptin hyväksymisestä vuoteen 2010 asti yläasteen yläasteella, jossa säädetään erikoiskoulutuksesta";
• Venäjän opetusministeriön määräys, päivätty 30. syyskuuta 2002, nro 970-13 "Yleisen yleissivistävän koulutuksen erityiskoulutuksen käyttöönottoaikataulun hyväksymisestä";
• Venäjän federaation opetusministeriön suositukset peruskoulun opiskelijoiden esiammatillisen koulutuksen järjestämisestä osana erikoiskoulutuksen käyttöönottoa koskevaa kokeilua.

Venäjän federaatio on kehittänyt seuraavan sääntelevä tukikohta valinnaisia ​​kursseja:

• Erikoisopetuksen valinnaiset kurssit (Yleisen ja esiopetuksen osaston tiedotteen liite);
• Esiammatillisen koulutuksen järjestäminen peruskoulun opiskelijoille (Venäjän federaation puolustusministeriön kirjeen liitteestä);
• Suosituksia erityiskoulutuksen järjestämiseksi opiskelijoiden yksilöllisten opetussuunnitelmien perusteella (Liite yleisen ja esiopetuksen laitoksen kirjeeseen).

Ylemmän tason erikoiskoulutusta tarjoavan yleissivistävän oppilaitoksen malli tarjoaa mahdollisuuden erilaisiin akateemisten aineiden yhdistelmiin, mikä tarjoaa joustavan erikoiskoulutusjärjestelmän. Tämän järjestelmän tulisi sisältää seuraavan tyyppisiä koulutusaineita:

• yleissivistävä peruskoulutus,
• profiili,
• valinnaisia.

Valinnaiset aineet (valinnaiset kurssit) ovat opiskelijoiden valitsemia pakollisia kursseja, jotka ovat osa yläkoulun opiskeluprofiilia.

Valinnaisilla kursseilla on erittäin laaja valikoima toimintoja ja tehtäviä:

• tarjota yhden erikoistuneiden akateemisten aineiden, sen osion, hallintaa korkeammalle tasolle;
• palvelevat aiheeseen liittyvien akateemisten aineiden kehittämistä tieteidenvälisesti (esim. "Matemaattinen tilasto", "Tietokonegrafiikka", "Taidehistoria");
• tarjota korkeamman tason yhden (tai useamman) akateemisen perusaineen hallinta (esimerkiksi venäjän kielen valinnainen aine "Erilaisten toiminnallisten ja semanttisten tyyppien, tyylien ja genrejen tekstien luominen");
• kehittää taitoja ja toimintatapoja käytännössä merkittävien ongelmien ratkaisemiseksi;
• varmistaa uraohjaustyön jatkuvuus;
• auttaa ymmärtämään mahdollisuuksia ja tapoja toteuttaa valittu elämäpolku;
• edistää kognitiivisten etujen tyydyttämistä, elintärkeiden ongelmien ratkaisemista (esimerkiksi valinnaiset oppiaineet "Perhesuhteiden psykologiset perusteet", "Ruokinnan ekologia", "Julkisen puhumisen perusteet", "Kommunikoinnin psykologiset perusteet", "Tunne itsesi");
• myötävaikuttaa siihen, että koululaiset hankkivat koulutustuloksia menestyksekkääseen etenemiseen työmarkkinoilla (esimerkiksi valinnaiset "Toimistojohtaminen", "Laskentamisen perusteet", "Business English", Ohjelmistot erilaisissa ammatillisissa toimissa).

Uudenlainen työnantaja vaatii henkilöä, joka kykenee tekemään vastuullisia valintoja. Tämän ongelman ratkaisemiseksi opiskelijalla on jo koulussa oltava mahdollisuus valita ja sitten kantaa vastuu tehdyistä päätöksistä.

Opiskelija asetetaan vastuullisen valinnan tilanteeseen vain, jos koulu ei mekaanisesti "lisää" vapaasti valittavia kursseja ydinaineisiin tai nykyään suosittujen aineiden - vieraiden kielten ja tietojenkäsittelytieteen - opiskeluun. Tietojenkäsittelytiedettä ja ICT:tä voi yksinkertaisesti lisätä tunnin viikossa tai tarjota tietotekniikan luokan opiskelijoille, jotka opiskelevat tietojenkäsittelytieteitä ja ICT:tä erikoistasolla, valita valinnaisista kursseista ”Tietotekniikan laitteistot. Tietokoneiden ylläpito" ja "Web-sivuston luontitekniikka". Lisäksi - "joko-tai". Meidän täytyy valita ja siksi kieltäytyä jostakin.

Jos erikoiskoulutuksen avaina on ajatus mahdollisuuksien merkittävästä lisäämisestä valinta, silloin opiskelijan on oltava valmis tällaiseen valintaan. Tällaisen valmennuksen tärkeys määrittää esiammatillisen koulutuksen vakavan merkityksen peruskoulussa.

Venäjän federaation kouluissa esiammatillinen koulutus tulisi ottaa käyttöön koulutuksen toisessa vaiheessa 9. luokassa. Valinnaiset kurssit sisällytetään koulun opetussuunnitelmaan akateemisen aineen "Teknologia" tuntien kustannuksella, jonka päätehtävänä on uraohjaus, erikoiskoulutuksessa valinnaiset kurssit tähtäävät tämän ongelman ratkaisemiseen.

Valinnaisten kurssien tulee täyttää seuraavat vaatimukset:

• opiskelijalla on oltava mahdollisuus valita (yksi yhdestä ei ole valinta);
• valittavien kurssien sisällön tulee muuttua vähintään 2 kertaa vuodessa;
• Valinnaisten esiammatillisten koulutuskurssien sisällön tulee:
• tutustuttaa opiskelijat toimintamenetelmiin, joita tarvitaan tietyn profiilin ja ammatin ohjelman onnistuneeseen hallitsemiseen (esimerkiksi: tekstien kanssa työskentely, lähteiden analysointi, kokeilun suorittaminen),
• sisältää materiaalia, joka ylittää koulun opetussuunnitelman (esimerkiksi erilaisia ​​työpajoja jne.).

Valinnaiset kurssit voidaan jakaa kahteen tyyppiin:

1) aihekohtainen (kokeilu)

Esimerkiksi "Laskentaongelmien maailma Excelissä", "Fysiikka ympärillämme" jne.

Tällaisten kurssien olemassa oleva analogi on valinnainen.

Nämä kurssit ovat yleensä pitkäkestoisia (24-36 tuntia, 2-3 kurssia vuodessa).

Näiden kurssien päätavoitteena on valmistaa opiskelijat lukion erikoisluokan tentin läpäisemiseen ja syventää heidän tietämystään aiheesta.

Päätehtävänä on saada aikaan kiinnostus aihetta kohtaan.

2) poikkitieteelliset (peruutus)kurssit

Esimerkiksi: "Fysiikan, kemian, biologian kokeet", "Työskentely tietolähteiden kanssa", "Matematiikka arkkitehtuurissa", "Matematiikka taloustieteessä", "Ihmisnäkymien maantiede" jne.

Tällaisten kurssien olemassa oleva analogi on ympyrä tai harvemmin studio.

Tämäntyyppiset kurssit ovat lyhytkestoisia (12 tuntia, 4-5 kurssia vuodessa).

Päätavoitteena on valmistautua profiilin valintaan.

Tehtävänä on ohjata ammattien maailmaa eri oppiaineiden risteyksessä luonnontieteiden, sosioekonomian, fysiikan ja matematiikan puitteissa.

Valinnaiset kurssit on suunniteltu varmistamaan koulun, rinnakkais-, luokan sisäinen vaihtelu eli opetuksen yksilöllistyminen ja aktualisointi. Valinnaiset kurssit voivat ja niiden pitäisi olla mekanismi tämän idean toteuttamiseksi.

Peruskoulutuksen (täyden) yleiskoulutuksen (ei-ydinkoulutuksen) likimääräinen opetussuunnitelma sisältää myös valinnaisia ​​kursseja, jotka perustuvat olemassa oleviin olosuhteisiin ja opiskelijoiden ja heidän vanhempiensa koulutuspyyntöihin erikoiskoulutuksen järjestämiseksi peruskoulutuksen liittovaltion osan yksittäisissä aineissa. opetussuunnitelma.

Profiilin osana tarjottavien valinnaisten kurssien määrän tulee olla liian suuri verrattuna opiskelijoiden valittavien kurssien määrään.

Perustuu Venäjän federaation opetusministeriön tiedotuskirjeeseen nro 14-51-277/13, päivätty 13. marraskuuta 2003 / Liite 1/ yleissivistävän koulutuksen järjestelmän valinnaisista kursseista korostamme, että opetuskirjallisuudessa valinnaisia ​​kursseja vapaasti valittavien kurssien ohjelmia, oppikirjojen osia yliopistoihin valmistautumiseen, aineiden syvällistä opiskelua varten sekä valinnaisten ja erikoiskurssien oppikirjoja, kerhotyöskentelyä sekä populaaritieteellistä kirjallisuutta, hakuteoksia voidaan käyttää.

Yleisoppilaitos tekee päätökset ja vastaa valinnaisten opintojaksojen sisällöstä ja toteutuksesta perustajan määräämällä tavalla.

Vakiokoulutusohjelmien pohjalta voit kehittää itsenäisesti alkuperäisiä ja muokattuja ohjelmia valinnaisille kursseille.

TO muokattu ohjelmia sisältää jo olemassa olevien esimerkillisten opetussuunnitelmien pohjalta kehitettyjä ohjelmia, mutta muutoksia ja lisäyksiä oppiaineen sisältöön, opiskeluaihejärjestykseen, tuntimäärään, koulutusorganisaatiomuotojen käyttöön ja muihin.

Valinnaisia ​​kursseja on niiden tarkoituksesta riippuen useita:

1. Jotkut niistä voivat olla eräänlainen erikoiskurssien "superrakenne" ja tarjota pätevimmille koululaisille korkeamman tason opiskelua tietystä akateemisesta aiheesta. Tässä tapauksessa tällaisesta ylimääräisestä erikoiskurssista tulee täysin syvällinen, ja koulu (luokka), jossa sitä opiskellaan, muuttuu perinteiseksi erityiskouluksi, jossa opiskellaan syvällisesti yksittäisiä akateemisia aineita ( aihe) /esimerkki, "Tietomallien tutkimus olio-ohjelmointijärjestelmillä ja laskentataulukoilla"/.
2. Muiden valittavien tulisi tarjota tieteidenvälisiä yhteyksiä ja tarjota mahdollisuus opiskella niihin liittyviä akateemisia aineita erikoistuneella tasolla, kehittää jonkin sellaisen peruskurssin sisältöä, jonka opiskelu tietyssä koulussa (luokassa) suoritetaan yleissivistävän vähimmäistason tasolla. ( monitieteinen). Näin kiinnostuneet koululaiset voivat tyydyttää kognitiivisia tarpeitaan ja saada lisäkoulutusta, esimerkiksi läpäistäkseen yhtenäisen valtionkokeen tästä aiheesta erikoistuneella tasolla. Esimerkkejä tällaisista valinnaisista kursseista ovat seuraavat kurssit:

• "Matemaattiset tilastot" koululaisille, jotka ovat valinneet taloudellisen profiilin;
• "Tietokonegrafiikka" teolliseen ja teknologiseen profiiliin;
• "History of Art" humanistisille tieteille;
• "Web-sivuston luontitekniikka" on universaali.

1. (Suuntautuminen) on tarkoitettu tyydyttämään yksittäisten koululaisten kognitiivisia etuja inhimillisen toiminnan aloilla, jotka näyttävät ylittävän heidän valitsemansa profiilin. Esimerkiksi tekninen profiili on "1900-luvun ulkomainen kirjallisuus". Toisen tyyppiset valinnaiset kurssit voidaan suunnata opiskelijoille, jotka hankkivat koulutustuloksia menestyäkseen työmarkkinoilla. Esimerkkejä tällaisista kursseista ovat kurssit "tietokonegrafiikka", "toimistojohtaminen" tai "Business English", kurssit, jotka valmistavat työhön palvelusektorilla "rationaalisen ravitsemuksen perusteet" tai "autonkuljettajan koulutus" jne.

Valinnaisilla kursseilla voi olla sekä soveltavaa että perussisältöä. Esimerkki jälkimmäisestä on kurssi "Tietokoneiden matemaattiset perusteet", jonka ovat kehittäneet E.V. Andreeva, L.L. Bosova, I.N. Falina oppikirjassa.

Vuoden 2004 liittovaltion perusopetussuunnitelman mukaan tietojenkäsittelytieteen opiskelu luokilla 10-11 ei ole pakollista kaikille opiskelijoille. Profiilitasolla suositellaan tietojenkäsittelytieteen opiskelua fysiikan, matematiikan ja tietotekniikan luokilla:

Arvioidut opetussuunnitelmat (viikko) Venäjän federaation perus- ja keskiasteen (täydellisen) oppilaitoksille:

• Esimerkki opetussuunnitelmasta (viikko) Venäjän federaation oppilaitoksille, joiden opetuskieli on venäjä (yleinen peruskoulutus) / liite 2/.
• Fysiikan ja matematiikan profiilin likimääräinen opetussuunnitelma / Liite 3/ .
• Esimerkki opetussuunnitelmasta sosioekonomiselle profiilille / Liite 4/ .
• Esimerkki opetussuunnitelmasta tietotekniikan profiiliin / sovellus5/ .
• Esimerkki opetussuunnitelmasta teollis-teknologiselle profiilille / Liite 6 / .
• Esimerkki opetussuunnitelmasta yleiskoulutukseen (ei-ydinkoulutus) / Liite 7/ .

On syytä erottaa kaksi käsitettä:

• tietojenkäsittelytieteen erikoiskoulutus;
• Tietojenkäsittelytieteen yleissivistävä kurssi profiilitasolla.

• Tietojenkäsittelytieteen erikoiskoulutuksen, esimerkiksi fysiikan ja matematiikan sekä tietotekniikan luokkien koulutuksen ero toteutuu pääosin valinnaisten opintojaksojen ja yleiskurssin käytännön osien kautta.
• Profiilitason yleissivistävä kurssi on yhtenäinen valtion standardi. Sen vaatimukset on täytettävä joka tapauksessa.

1. Tietojenkäsittelytieteen ja muiden akateemisten aineiden välisten tieteidenvälisten yhteyksien intensiivisyys, tälle tieteellisen tiedon haaralle ominaisten käsitteellisten laitteiden, menetelmien ja keinojen laaja käyttö lähes kaikkien aineiden opiskelussa.
2. Tietojenkäsittelytieteen opiskelun merkitys nykyaikaisen ylioppilan avaintaitojen muodostumiselle, työmarkkinoilla kysyttyjen koulutussaavuuksien hankkimiselle.
3. Tietojenkäsittelytieteen tutkimuksen poikkeuksellinen rooli nykyaikaisen tieteellisen maailmankuvan muodostumisessa.
4. Tietojenkäsittelytieteen integroiva rooli yleisen ihmiskasvatuksen sisältöön, mikä mahdollistaa luonnon-, humanitaaristen ja filologisten kasvatustieteenalojen käsitteellisen laitteiston yhdistämisen.

Ehdotettu koulutusjärjestely edellyttää luokan jakamista vähintään kahteen alaryhmään. Ryhmien käyttöastetta ei ole määritelty säädöksissä.

Valinnaisia ​​kursseja on käytetty ja käytetään laajasti ulkomaisessa koulutuksessa. Neuvostokoulussa valinnaista eriyttämistä yritettiin ensimmäisen kerran ottaa käyttöön 1960-luvulla. "Vaihtoehtoinen toiminta" ei ole yleistynyt. Ilmeisesti siksi nykyaikaisessa tieteellisessä ja metodologisessa kirjallisuudessa valinnaisia ​​kursseja verrataan useammin vapaasti valittaviin opintoihin, joita on vuodesta 1966 lähtien järjestetty lähes kaikissa maan kouluissa.

Yritetään verrata valinnaisia ​​ja valinnaisia ​​kursseja.

Samankaltaisuudet:

1. Tavoitteiden samankaltaisuus.

• Valinnaisen tarkoitus
luokat on "tiedon syventäminen, opiskelijoiden kiinnostuksen kohteiden, kykyjen ja taipumusten, ammatillisen itsemääräämisoikeuden kehittäminen".
• Valinnaisten opintojen tavoitteet
kurssit ovat samankaltaisia ​​ja määritetään vain kunkin kurssin painopisteen mukaan.

1. Yhdistää valtion standardien puute ja ilmoittavat lopullisen valvonnan tutkimuksensa tulosten perusteella. Lisäksi useimmat valinnaisten kurssien kirjoittajat eivät suosittele käyttämään luokkahuoneessa perinteistä viisipistettä. Kuten tiedät, ei myöskään ole tapana arvioida opiskelijoiden tietoja ja taitoja valinnaisilla luokilla perinteisillä arvosanoilla.
2. Niiden sisältö voi mennä paljon kouluaineiden soveltamisalan ulkopuolelle, eikä niiden pitäisi olla päällekkäisiä.
3. Samankaltaisuus on, että sekä valinnaiset että valinnaiset opiskelijat itse valinneet kiinnostuksen kohteidensa ja mieltymystensä perusteella.

Millä erota valinnaisia ​​ja valinnaisia ​​kursseja?

1. Kuten tiedät, valinnaiset kurssit ovat valinnaisia ​​koulutustoimintoja kaikille opiskelijoille ja valinnaisia ​​kursseja– pakollinen koulutuskomponentti kaikille lukiolaisille, jokainen opiskelija valitsee ne.
2. Toinen valinnaisten ja valinnaisten kurssien erottuva piirre on niiden erilainen kesto.
3. Valinnaiset kurssit esitetään ohjelmissa, jotka on suunniteltu koko lukuvuodelle (vähintään 34 tuntia). Valinnainen kurssi voi olla kestoltaan laaja (6–8–72 tuntia), ja se on suunniteltu yhdestä kahteen kuukaudeksi, neljännekseksi tai puoleksi vuodeksi. Siten valinnaiset kurssit, toisin kuin valinnaiset, voivat olla Lyhytaikainen.
4. Valinnaiset kurssit suoritetaan pääsääntöisesti päätuntijärjestyksen ulkopuolella ja niitä opetetaan 7-8 oppitunnissa tai jopa tunnilta vapaana päivänä, esimerkiksi lauantaina viisipäiväisen kouluviikon aikana. Valinnaiset kurssit sisään peruskomponentin sisällä sisältyvät tuntiohjelmaan ja järjestetään muiden oppituntien yhteydessä.
5. Saman tai rinnakkaisluokan opiskelijoille voidaan tarjota yksi valinnainen aine yhdestä aineesta. Mutta koska kaikki opiskelijat valitsevat valinnaisia ​​kursseja ja kurssien kesto vaihtelee, niiden lukumäärän tulisi olla paljon suurempi. Sääntelyasiakirjat sekä tieteellinen ja metodologinen kirjallisuus osoittavat tarpeen tarjota liiallinen määrä erilaisia ​​valinnaisia ​​kursseja(vähintään 2–3 kurssia erikoiskoulutuksessa).

Kaikki yllä oleva voidaan esittää vertailutaulukon muodossa.

Valinnaisten kurssien puitteissa opiskelijaprojektitoiminnalla on suuri merkitys. Tämä on korkein opetuksen eriyttämisen muoto, joka vaatii erityiskoulutusta opiskelijalta ja opettajalta. Tässä tapauksessa opettaja toimii johtajana ja konsulttina, ja opiskelija (harvemmin kaksi tai kolme opiskelijaa yhdessä) valmistelee ja suorittaa projektin itsenäisesti.

Projektien aiheet määräytyvät opiskelijan ja opettajan henkilökohtaisten mieltymysten mukaan.

Ansaitsee erityistä huomiota kysymys tulosten arvioinnista opiskelijan työtä valinnaisen opintojakson aikana. On suositeltavaa, että perinteisiä arvosanoja ei anneta kurssin aikana. Esimerkiksi laadullisia summatiivisia arvioita oppilaiden menestymisestä voitaisiin käyttää.

Esimerkiksi:

• "Osoitti luovaa itsenäisyyttä kurssitunneilla"
• "Kurssin suorittaminen onnistuneesti"
• "Ollut kurssin"
• "Osallistuin kursseille."

Kunkin arvioinnin kriteerit on sovittava etukäteen ja opiskelijoiden tiedossa. Kaikille koulun valinnaisille kursseille yhtenäisen arvosanajärjestelmän kehittäminen mahdollistaa jokaisen opiskelijan menestymisen objektiivisen arvioinnin. Erikoisluokkia muodostettaessa tällaista luokitusjärjestelmää käyttämällä on helpompi määrittää valmiusaste.

Valinnaiset kurssit ovat kouluaineopetuksen uuden muuttuvan sisällön nopean kehityksen alue. Tämä on suhteellisen uusi ilmiö nykyaikaisessa venäläisessä koulussa, joten niiden käytössä on useita ratkaisemattomia sovellettavia ongelmia.

1. Voivatko valinnaiset kurssit ratkaista ammatillisen ohjauksen ongelman? Ei ole mikään salaisuus, että vaikka opiskelija on menestynyt valinnaisilla kursseilla, pääaineen valinnasta ja tulevasta ammatista päättävät usein opiskelijoiden vanhemmat ja pääluokka voidaan valita halun perusteella olla ystävien tai heidän kanssaan. suosikki luokanopettaja.
2. Kuinka monta kurssia opiskelijan on suoritettava suorittaakseen erikoiskoulutusohjelman onnistuneesti? Ja miten ottaa huomioon, että valinnaisilla kursseilla voi olla eripituisia. Ilmeisesti olisi täsmennettävä valinnaisten kurssien kokonaistuntimäärä, johon opiskelijan on osallistuttava kullakin opintotasolla. Muuten ei voida sulkea pois tilannetta, jossa häikäilemätön opiskelija valitsee tarvittavan määrän lyhyimpiä kursseja, jotka eivät pysty tarjoamaan hänelle kunnollista valmistautumista. Lisäksi kysymys erilaisten valinnaisten kurssien optimaalisesta kestosta on edelleen avoin.
3. Kuinka järjestää tunnit valinnaiselle kurssille, jonka 1-3 opiskelijaa on valinnut? Opiskelijamäärää valinnaisilla kursseilla ei ole rajoitettu. Koulukäytännössä valittavien kurssien ”kilpailutaistelun” olosuhteissa opetustunnit jaetaan epäilemättä opiskelijoiden suosituimmille valinnaisille aineille. Mutta tässä tapauksessa loukataan lapsen oikeutta tehdä omia etujaan parhaiten vastaavia valintoja.
4. Kuinka valita tai luoda kilpailukykyisin (monien muiden ainekurssien joukossa) valinnainen kurssi? Tämä on ehkä pääkysymys.

Opettajilla on edelleen paljon kysymyksiä ja ongelmia. (Lisätietoja löytyy filosofisten tieteiden kandidaatin M. E. Evsevievin mukaan nimetyn Mordovian valtion pedagogisen instituutin apulaisprofessorin A. A. ZUBRILINin artikkelista "Joistain valittavien kurssien käyttöönoton ongelmista") / Liite 8 /.

Tällä hetkellä tietotekniikan ja ICT:n käyttöön on esitetty riittävä määrä esimerkkejä valinnaisten opintojaksojen kehittämisestä. Kun tiedät näiden ohjelmien virheet ja puutteet, voit säätää metodologiaa ja rakentaa valitun ohjelman siten, että vältät nämä virheet. Joitakin ohjelmia käsitellään A.A. Kuznetsovin artikkelissa "Tietojenkäsittelytieteen valinnaisten kurssien ominaisuudet" / Liite 9/.

Tyypillisiä haittoja valittavien kurssiohjelmien luomisessa ja valinnassa:

• Opettajien puute tai väärinymmärrys valinnaisten ja vapaasti valittavien kurssien välisestä erosta.
• Aineohjelmien pakollisen pääsisällön päällekkäisyys.
• Ohjelmien tieteellisen sisällön heikko taso.
• Vallitsevat akateemiset opetusmuodot ja perinteiset oppitunnit.
• Opettajat unohtavat opiskelijoiden itsenäisen toiminnan mahdollisen roolin kurssin sisällön hallitsemisessa.
• Materiaalin epäjohdonmukaisuus iän kanssa.

Esimerkkejä valinnaisista kurssiohjelmista kokoelmasta "Erikoiskoulutuksen valinnaiset kurssit: Koulutusala "Informatiikka"; Venäjän federaation puolustusministeriö, kansallinen henkilöstökoulutussäätiö. M, Vita-Press, 2004 (Liite 10):

1. N.D. Ugrinovitš "Tietomallien tutkimus tavoitteellisilla ohjelmointijärjestelmillä ja laskentataulukoilla".
2. A.V. Khutorskoy, A.P. Oreshko "verkkosivustojen luontitekniikka".
3. LA. Lupaus "Tietokonegrafiikka".
4. M.Yu. Monakhov, S.L. Solodov, G.E. Monakhova "Oppimaan suunnittelemaan tietokoneella".
5. PÄÄLLÄ. Koryakovtseva "Teknologia verkko- ja kirjastoresurssien kanssa työskentelyyn".
6. A.V. Kopyltsov "Tietokonemallinnus: käyttöalueet ja rajat".
7. I.G. Semakin, E.K. Henner "Tietojärjestelmät ja mallit".
8. I.B. Gorbunova, G.G. Belov, A.V. Gorelchenko "Musiikkitietokone (uuden muusikon instrumentti)".

1. Web-suunnittelu.
2. Tietokonetoimistotyö.
3. Tietotekniikan laitteisto. Tietokoneiden huolto.
4. Kuinka valmistaa ja puolustaa abstraktia.
5. Algoritmisoinnin ja ohjelmoinnin perusteet.
6. Ohjelmoinnin aloittaminen (JavaScript).
7. Sivuston rakentamisen perusteet.
8. Johdatus tietotekniikan maailmaan.
9. Tekniikka Web-sivustojen luomiseen.
10. Vektorieditori.
11. Gif-animaatioita.
12. 3D-editori.
13. Visual Basic olio-ohjelmointikieli.
14. Tietokone Tiede. Ohjelmoinnin aloittaminen Pascalissa.
15. Musiikki ja musiikin editorit.
16. Tietotekniikka toimistotyössä.
17. "Tietojärjestelmät ja tietokannat."

Tietolähteet:

Sovellukset:

1. Likimääräiset suositukset dokumentaation laatimiseen ja omien valinnaisten kurssien kehittämiseen / Liite 11 / .
2. Esitys puheeseen “Valinnaiset kurssit. Joitain kysymyksiä" /