Kuinka säästää energiaa koulussa. Hanke "tehokas sähkönkäyttö koulussa"

Teoksen teksti on sijoitettu ilman kuvia ja kaavoja.
Täysversio työ on saatavilla "Työtiedostot" -välilehdeltä PDF-muodossa

Mitään energiamuotoa ei säästetä

yhtä kallis kuin sen haittapuoli.

(Gomi Baba).

Viime vuosikymmeninä on käynyt selväksi, että ihmisen toiminnalla on suuri merkitys Negatiivinen vaikutus luonnossa. Tämä ei luonut vain paikallista ja alueellista ympäristöongelmat, mutta alkoi heijastua myös globaalilla tasolla, kiihdytti ilmastonmuutosprosesseja planeetalla. Valitettavasti ajattelemme harvoin, kuinka ja kuinka paljon energiaa käytämme tiettyjen ongelmien ratkaisemiseen. Käytämme usein liikaa energiaa siellä, missä voimme säästää sitä. Työni auttaa sinua ymmärtämään fyysisiä periaatteita energiansäästöjä ja oppia soveltamaan niitä käytännössä. Meidän on opittava organisoimaan toimintaamme ja käyttämään saatavilla olevaa teknologiaa energian säästämiseksi. ..

Opintojen kohde - koulun energiatila.

Opintojen aihe - Käytännön toimenpiteitä energian säästämiseksi koulussa vähentääkseen perusteettomia energiahäviöitä ja alentaa sen kulutuksen kustannuksia.

Tavoite: selvittää energian, lämmön ja veden häviön mekanismeja ja ehdottaa tapoja tehdä koulusta energiatehokasta.

Tämän tavoitteen saavuttamiseksi asetettiin seuraavat tehtävät:

 tutkia koulun energiansäästö- ja energiatehokkuuden parantamisohjelmaa vuosille 2012-2015;

 analysoida energiaresurssien kulutusta ja taloudellisia kustannuksia MBOU lukion nro 2 vuodelle 2016;

 tehdä lämpökuvaustutkimuksia koteloivista rakenteista;

 suorittaa kokeilu lämpöä heijastavien suojusten asentamisesta lämmityslaitteiden taakse;

 suorittaa kokeilu, jonka tarkoituksena on alentaa vesihuoltokustannuksia.

 kehittää ja jakaa kouluissa energiansäästöä koskevia tietolehtiä.

Hypoteesi: Oletetaan, että energiaa säästävien menetelmien käyttö säästää koulun energiaresursseja ja materiaalikustannuksia.

Käytännön merkitys. Soveltamalla fysikaalisia lakeja energiansäästön ja energiatehokkuuden opiskelussa koulussa muodostamme käytännön taitoja fysiikan opiskeluun. Analyysi suoritettu aikana tutkimustyö Energiankulutuksesta ja taloudellisista kustannuksista vuodelle 2016 sekä kokeellisesti todistettuja tapoja vähentää energiaresursseja hyödynnetään edelleen koulun energiatehokkuutta parantavan ohjelman toteutuksessa. Myös muut koulut voivat käyttää näitä menetelmiä. Energiansäästössä kouluissa on valtava potentiaali. Se on opetettava lapsuudesta lähtien huolellinen asenne sähkölle, lämmölle ja veteen.

2. Materiaalit ja tutkimusmenetelmät

Aloitimme materiaalin keräämisen lokakuussa 2016 koulussa nro 2, osana Energiatehokkuusviikkoa. Osallistuimme energiansäästötilaisuuksiin: luokkatuntiin, Säästä sähköä -kampanjoihin, tietolehtien jakamiseen.

Löysimme perustiedot tutkittuaan koulun asiakirjoja nro 2: energiansäästö- ja energiatehokkuuden parantamisohjelma vuosille 2012 - 2015; sähkön, kylmän ja kuuman veden, lämmön lukulokit vuosille 2015-2016; asiakirjat energiankulutuksen taloudellisista kustannuksista. Internetissä, energiansäästön ja energiatehokkuuden alan valtion tietojärjestelmän verkkosivuilla tutustuimme energiatehokkuuden alan oikeudellisiin asiakirjoihin. Saimme tietää, että 23. marraskuuta 2009 annetun liittovaltion lain nro 261 "Energian säästämisestä ja energiatehokkuuden parantamisesta sekä tiettyjen lakien muuttamisesta) 1 momentin 24 §:n vaatimusten mukaisesti Venäjän federaatio”, kunnallinen laitos on velvollinen huolehtimaan veden, lämmön, sähkön jne. kulutuksensa vähentämisestä. viiden vuoden kuluessa vähintään 15 prosenttia hänen vuonna 2009 tosiasiallisesti kuluttamasta määrästä.

Analysoimme koulun energiankulutusta ja taloudellisia kustannuksia vuodelle 2016, rakensimme kaavioita ja teimme johtopäätöksiä. (Liite 1 Taulukot 1-5; Kaaviot 1-5).

Hypoteesimme vahvistamiseksi teimme joulukuussa 2016 kokeen, jonka tarkoituksena oli alentaa vesihuollon kustannuksia. Tämän aikana laskettiin vedenkulutuksen optimointi asentamalla saniteettitiloihin (wc) säiliöitä vedenkulutuksen vähentämiseksi. . (Liite 2, lämpögrammi 1-4, tekijän kuva 1-2).

Tammikuussa 2017 tehtiin kokeilu lämmön kulutuksen ja taloudellisten kustannusten vähentämiseksi tarvittavien lämpöä heijastavien suojusten asentamiseksi lämmityslaitteiden taakse. (Liite 3-4, lämpögrammi 1-4, kuva tekijältä 1,2,3).

Vuonna 2017 tehtiin lämpökuvaustutkimus koulun aitarakenteista. Tarkoitus: määrittää suojarakenteiden alentunut lämmönsiirtovastus ja paikoissa, joissa lämmityslaitteiden taakse on asennettu lämpöä heijastava näyttö. (Liite 2, lämpögrammi 1-4, tekijän kuva 1-2).

Kehitetty ja jaettu tietolehtiä sähkön säästämisestä saniteettitiloissa, luokkahuoneissa, ruokalassa, koulurakennuksen käytävillä.

Tutkimusmenetelmäni olivat:

 tiedon haku ja systematisointi eri lähteistä;

 asiakirjojen vertaileva analyysi;

 kaavioiden rakentaminen, taloudelliset laskelmat;

 kokeen perustaminen ja sen edistymisen seuranta.

Energian säilymisen laki ja energiansäästön käsite

Helpoin tapa vähentää saastumista on säästää energiaa tai toisin sanoen käyttää energiaa älykkäämmin. Sanalla sanoen tätä kutsutaan "energiansäästöksi". Koko ihmiskunnan ja jokaisen yksilön tulisi säästää energiaa. Käyttämällä vähemmän uusiutumattomia energialähteitä vähennämme haitallisten päästöjen määrää ilmakehään.

Ihmiskunnan energiankulutus kasvaa jatkuvasti. Tapasimme seitsemännellä luokalla energian säilymisen lain kanssa. Energian määrä luonnossa on vakio. Tapaamme energian käsitteen aina, kun haluamme tutkia mitä tahansa luonnossa tapahtuvaa prosessia. Valo-, lämpö-, ääni-, mekaaninen, sähköenergia on useita muotoja energiat, jotka liittyvät läheisesti toisiinsa. Mikä on yhteys? Joka kerta kun ympärillämme oleva maailma muuttuu, syntyy energiamuutoksia.

Suljetussa järjestelmässä energian määrä pysyy vakiona. Energia ei synny tyhjästä eikä katoa jäljettömästi, se voi vain siirtyä muodosta toiseen. Tällaista siirtymää kuvattaessa puhutaan yleensä energiankulutuksesta.

Venäjä on pitkittyneistä vaikeuksista huolimatta pysynyt "energian suurvallana" - yhden maailman suurimmista potentiaalisista energialähteistä. Sen alueella, joka muodostaa noin 10 prosenttia maapallon pinta-alasta ja jossa asuu vain 2,6 prosenttia maailman väestöstä, on keskittynyt yli 32 prosenttia tutkituista kaasuvarannoista, 13 prosenttia öljystä ja 25 prosenttia kivihiilestä. Mutta jopa tällaisella runsaudella luonnonvarojen säilyttämisen ongelma on yksi Venäjän keskeisistä ongelmista.

Energiansäästö on halvin energian "lähde". D. A. Medvedev allekirjoitti 23. marraskuuta 2009 valtionduuman aiemmin hyväksymän liittovaltion lain nro 261 "Energian säästämisestä ja energiatehokkuuden lisäämisestä sekä Venäjän federaation tiettyjen lakien muuttamisesta". "Tee enemmän vähemmällä" periaatteen noudattaminen hyödyttää kaikkia. Koulut kuluttavat vakavasti energiaa: sähköä ja lämpöä. Lähes kaikki koulutusrakennukset rakennettiin kauan sitten, kun harvat ajattelivat säästämistä.

Energiaa säästävät tekniikat koulussa: sovellus ja tehokkuus

Tällä hetkellä energiaresurssien kustannukset muodostavat merkittävän osan monien laitosten kustannuksista. Energiankuljettajien tariffien ja hintojen nousun yhteydessä niiden tuhlausta tehokas käyttö mahdotonta hyväksyä. Olosuhteiden luominen energiavarojen käytön tehostamiseksi on nousemassa instituutioiden kehittämisen yhdeksi painopistealueeksi. Arvioidaksemme kulutettujen energiaresurssien (lämpö, ​​sähkö, vesijohtovesi) taloudellisia kustannuksia analysoimme koulun 2:n maksetut laskut vuosilta 2015-2016. Yhteenvetotiedot energiankulutuksesta ja rahoituskustannuksista on esitetty taulukoissa ja kaavioissa (Liite 1, taulukko 1-3, kaavio 1-3).

Johtopäätökset: Energiankulutustietojen analyysi osoittaa, että energiavarojen kokonaiskustannukset vuonna 2016 ovat korkeammat kuin vuonna 2015 ja olivat 8821,6 tuhatta ruplaa:

Maksuksi sähköenergiaa osuus on 743,7 tuhatta ruplaa;

Maksu lämpöenergiasta on 7 933,6 tuhatta ruplaa;

Maksaa vesijohtovedestä 144,3 tuhatta ruplaa.

Suurin osa energiankulutuksesta ja rahoituskustannuksista laskee lämmönkulutukselle, mikä johtuu siitä, että laitoksen rakennuksen lämmitys on järjestetty keskitetysti. Sekä suurin osuus sähkönkulutuksesta vuoteen 2015 verrattuna ja vesihuollossa. Tutkittuamme MBOU:n lukion nro 2 energiansäästö- ja energiatehokkuuden parantamisohjelmaa vuosille 2012-2015, selvitimme tärkeimmät syyt tuottamattomien lämpö- ja energiavarojen hävikkiin laitoksessa:

Lämmönsyötön automaattisen ohjauksen puute, mikä johtaa liialliseen lämpöenergian kulutukseen;

Epäsäännöllisyys lämpöverkkojen toiminnassa, lämpöä kuluttavien laitteiden eristyksen eheyden rikkominen;

Vanhentunut virtalähde ja valaistusjärjestelmä;

Vesijärjestelmän epätyydyttävä kunto ja sen eristyksen puute.

1. Tapoja alentaa lämpöenergian kustannuksia koulussa. Koe.

Lämpöenergian kulutuksen tutkimiseksi teimme rakennusten vaipan lämpökuvaustutkimuksen FLIR T460 -lämpökameralla.

Kohde: tunnistaa irrationaalinen lämpöhäviö rakennuksen vaipan läpi. Termografia tehtiin ennalta suunnitelluilla alueilla termogrammien kuva kerrallaan tallennuksella ja näiden alueiden samanaikainen kuvaus lämpökameralla illalla - 31.1.2017 klo 20.00 (Liite 2. Termogrammi 1,2, 3,4; kuva 1,2)

Johtopäätös: MBOU:n lukion nro 2 kotelointirakenteiden lämpökuvaustutkimuksen tulosten mukaan pää- ja lisärakennusten seinien läpi havaittiin suuri lämpöhäviö; rakennuksen kellarin läpi; eristämättömät ikkunat; seinien läpi, paikoissa, joissa patterit on asennettu; ovien kautta.

Tutkittuamme MBOU:n lukion 2:n energiansäästö- ja energiatehokkuuden parantamisohjelmaa 2012-2015, tutustuimme energiansäästötoimenpiteisiin. Yksi lämmönsäästötoimenpiteistä on lämpöä heijastavien suojusten asentaminen lämmityslaitteiden taakse.

Säteilyn ja emission fysikaalisen lain mukaan kaikki kappaleet, joiden lämpötila on absoluuttisen nollan yläpuolella, säteilevät infrapunasäteily. Kehon absorboimien säteiden määrä ilmaistaan ​​emission käsitteellä.

Laitoimme eteenpäin hypoteesi: johtuu kehon kyvystä absorboida lämpöenergiaa, on mahdollista käyttää materiaaleja, joiden säteilypäästökerroin on alhainen pitämään lämpöä tiloissa, mikä vähentää koulun lämpöenergian kulutuksen kustannuksia.

Kokeen tarkoitus: selvittää lämpökameran ja lämpöä heijastavan näytön avulla mahdollisuudet lämpöhäviöiden vähentämiseen koulun luokkahuoneissa.

17.02.17 klo 19.00 - 18.02.17 - 19.00

Kokeen nro 1 kulku:

1. Mittaamme huoneen lämpötilan ja kiinnitämme sen taulukkoon (Liite 4, taulukko 1).

2. Asetamme alumiinifolion polyeteenivaahtomuovialustalle jäähdyttimen taakse seinälle

3. Päivää myöhemmin otamme spektrikuvan kadulta FLIR T460 -lämpökameralla. (Liite 3, kuva 1-2, lämpögrammi 1,2).

4. Syötä tiedot taulukkoon, tee johtopäätös (Liite 4, taulukko 1).

Johtopäätös : kokeen seurauksena huoneen lämpötila nousi 1 asteen ja rakennuksen seinän lämpötila, johon lämpösuoja asennettiin, nousi 2,5 astetta spektrikuvan mukaan. Vuoden 2016 toteutuneiden energiankulutustietojen ja sen maksun perusteella lämpöä heijastavien näyttöjen asennuksen säästö on 2 %. Arvio lämpöä heijastavien näyttöjen asentamisen vuositaloudellisista vaikutuksista on esitetty koulun energiatehokkuusohjelmassa (Liite 4. Taulukko 2.)

1. Tapoja vähentää koulun vedenkulutusta. Koe.

Rakennus toimitetaan kylmä vesi yksi panos valtion yhtenäisyritykseltä "Kandalakshavodokanal". Vedenkulutus suoritetaan kotitalouksien tarpeisiin: ruokasali, saniteettitilat, tilojen siivous, kasvien kastelu. Vuoden 2016 todellisen vedenkulutuslaskelman ja vesihuollon käyttökustannusten mukaan energiansäästöjä voidaan saavuttaa seuraavilla toimenpiteillä:

veden virtauksen säätimien asennus, joita käytetään kaikkialla sivistyneessä maailmassa. Veden virtaussäädin säätelee automaattisesti vedenpainetta ja lisää merkittävästi säästöastetta, koska paineen lasku vähentää virtausta.

Tarkkailemalla saniteettitilojen vedenkulutusta vakuutimme, että suuri määrä vettä menee hukkaan, kun se johdetaan viemäriin. Opiskelemalla tunneilla Archimedesin lakia "nesteiden ja kaasujen vaikutus niihin upotettuihin kappaleisiin" päätimme suorittaa kokeen, joka perustuu tähän lakiin: "Nesteeseen upotettuun kehoon vaikuttava kelluva voima on yhtä suuri kuin paino tämän ruumiin syrjäyttämästä nesteestä."

Kokeen tarkoitus: selvitä kylmän veden säästömenetelmän käytön tehokkuus Archimedesin lain avulla.

Hypoteesi: oletetaan, että vesisäiliöön asetettu astia säästää oman kehon syrjäyttämän kylmän veden kulutusta.

Kokeen aika: 25.1.17 klo 14.00 alkaen

Tarvittavat varusteet: 4,5 litran ja 1 litran säiliöt, sekuntikellon viivain

Kokeen nro 2 kulku.

1. Ota 4,5 litran astia ja täytä se vedellä

2. Mittaa säiliössä olevan veden korkeus ja kirjaa se taulukkoon

3. Laske veden virtaus tyhjennyksen aikana aikayksikköä kohden (ml/s)

(Liite nro 5, taulukko nro 1)

4. Kaada vettä 4,5 litran astiasta 16 cm:n merkkiin asti ja upota 1 litran tiivis astia. Nesteen korkeus on noussut edelliselle tasolle, ts. 22 cm

5. Laske veden virtaus tyhjennyksen aikana aikayksikköä kohden (ml/s)

(Liite nro 5, taulukko nro 2)

Kokeen tuloksia analysoitaessa seuraa, että veden virtaus poiston aikana aikayksikköä kohti on lähes sama (42-44,2 ml/s). Toisessa tapauksessa veden tilavuus ja sen taso nousivat upotetun suljetun astian ansiosta ja vedenkulutus tyhjennyksen aikana osoittautui lähes samaksi.

Johtopäätös: suljetun astian astiaan upotettuna veden tilavuus ei kasva sen määrästä, vaan syrjäytyneen nesteen tilavuudesta johtuen, mikä itse asiassa vähentää veden kulutusta säiliössä.

Tämä säästötapa on tehokas käytettäväksi saniteettitiloissa, huuhtelusäiliöissä. Vedenkulutus pienenee 1 litralla, koska siihen upotetaan 1 litra. Teoriassa vedenkulutus pienenee käytettäessä tätä menetelmää säästää kylmän veden kulutusta.

Koulussa on 612 oppilasta. Oletetaan, että saniteettihuoneessa käy päivän aikana 306 henkilöä, mikä säästää 306 litran vesitäyttöä per henkilö per päivä. Kuukauden aikana säästöt ovat: 24 * 306 \u003d 7,4 kuutiometriä

1. energiaa säästävä menetelmä.

Koulun energiansäästön tehostamiseen tähtäävän tutkimustyön perusteella olemme kehittäneet ja tiedottaneet jokaiselle opettajalle ja oppilaalle tiedotuslehtien jakamisen kautta seuraavat säännöt:

Tehdä opettajien, opiskelijoiden ja heidän vanhempiensa kesken selitystyötä, jonka tavoitteena on edistää taloudellisuutta ja säästäväisyyttä sähkön käytössä.

Portaiden hehkulamput on sammutettava päiväsaikaan.

Sähkökeskuksessa, kellarissa valon tulee olla päällä vain silloin, kun näissä huoneissa tehdään töitä. Näin huolellisella sähkönkäytöllä voidaan säästää jopa 30 %.

Olemme julkaisseet ja jakaneet energiansäästövinkkejä opiskelijoille ja opettajille. He ripustivat muistioita toimistoihin, ruokasaliin ja wc-tiloihin. ( Liite 6)

Johtopäätökset:

Tutkimustoiminnan tuloksena tutkimme Venäjän federaation energiansäästöä koskevaa kirjallisuutta, ohjelma-asiakirjoja, energiakirjanpitolehtiä ja Internet-sivustoja.

Analysoimme koulun energiankulutusta ja taloudellisia kustannuksia vuodelle 2016, rakensimme kaavioita ja teimme johtopäätöksiä.

Hypoteesimme vahvistamiseksi teimme joulukuussa 2016 kokeen, jonka tarkoituksena oli alentaa vesihuollon kustannuksia. Tämän aikana laskettiin vedenkulutuksen optimointi asentamalla saniteettitiloihin (wc) säiliöitä vedenkulutuksen vähentämiseksi.

Tammikuussa 2017 tehtiin kokeilu lämmönkulutuksen ja taloudellisten kustannusten vähentämiseksi tarvittavien lämpöä heijastavien suojusten asentamiseksi lämmityslaitteiden taakse.

He tekivät koulun rakennuksen vaipan lämpökuvauksen ja määrittelivät lämpöhäviön syyt sekä niiden poistamisen.

Kehitetty ja jaettu esitteitä sähkön säästämisestä saniteettitiloissa, luokkahuoneissa, ruokalassa, koulurakennuksen käytävillä.

Tutkimamme materiaalit antavat meille mahdollisuuden vahvistaa hypoteesia: energiaa säästävien menetelmien käyttö säästää energiaresursseja ja koulukustannuksia.

Päätelmät ja näkökulmat:

Tämä työ on omistettu nykyaikaisten energiaa säästävien tekniikoiden analysoinnille ja niistä tehokkaimpien valinnalle suhteessa oppilaitokseen MBOU lukioon nro 2.

Näin ollen energiansäästötoimenpiteiden avulla voimme ratkaista monia tehtäviä: säästää suuri määrä energiaresurssit vähentävät ympäristön kuormitusta. Energiaa säästävien teknologioiden laaja käyttö on epäilemättä vain ajan kysymys. Uskon, että energiansäästöprojektien kannustaminen ja energiansäästön edistäminen koulujen seinien sisällä (yleiskoulujen fysiikan, ekologian oppituntien pitäminen, näyttelyiden, seminaarien, kilpailujen järjestäminen, esitteiden ja esitteiden jakaminen, energiansäästöoppaiden julkaiseminen) edistävät energiateknologioiden käyttöönotto.

Luettelo käytetyistä lähteistä ja kirjallisuudesta:

1. Danilov, N.I. Energiansäästö - sanoista tekoihin / N.I. Danilov. - Jekaterinburg, Energo-Press, 2000.

2. "Sähkövoimateollisuus. venäläiset rakentajat. XX vuosisata "M.: Mestari, 2003;

3. Ishkin V. Energiaturvallisuus - yksi maan turvallisuuden perusteista / Viestinnän maailma. - 2008. - Nro 1;

4. Mironov S. Energialiiketoiminta Venäjällä / Energopolis. - 2009. - nro 3(19);

5. Global Power Statistics. - Kansainvälisen energiajärjestön virallinen verkkosivusto;

6. Energiansäästö- ja energiatehokkuuden parantamisohjelma vuosille 2012-2015. Energiatehokkuuskeskus INTER RAO UES, Murmansk

Liite 1.

Pöytä 1."Veden kulutuksen 2015-2016 ja taloudellisten kustannusten laskenta"

Kaavio 1."Kylmän ja kuuman veden kulutus 2016"

Taulukko 2."Lämpöenergian kulutuksen laskenta 2015-2016

ja taloudelliset kustannukset"

Kaavio 2."Lämpöenergian kulutus vuonna 2016"

Taulukko 3"Sähkönkulutuksen laskenta 2015-2016 ja taloudelliset kustannukset"

Kaavio 3."Lämpöenergian kulutus 2016"

Liite 2

Kuva 1. Lämpökuvaustutkimus Kuva 2. Lämpökuvaus

päärakennuksen tarkastushuone. №1, 1. kerros

Termogrammi 1

Kellarin tarkastus.

Termogrammi 2

Päärakennuksen katsastus

Termogrammi 3

Termogrammi 4

Seinän tarkastus paikoissa, joissa lämpöpatterit asennetaan

Liite 3

Termogrammi 1

Koe 1 (ennen kokemusta)

Termogrammi 2

Koe nro 1 (kokeen jälkeen)

Valokuvan todennus. yksi.

Koe nro 1

Valokuvan todennus. 2.

Koe nro 1

(lämpöä heijastavan näytön asennus)

Valokuvan todennus. 3.

Koe 1 (Lämpöä heijastava näyttö)

Liite 4

Taulukko 1. "Koe nro 1"

Johtopäätös: huonelämpötila nousi 1 asteen, patterin takana olevan seinän lämpötila laski 2,2 celsiusastetta, ts. lämpenee vähemmän ja lämpö pysyi huoneessa.

Taulukko 2. Arvioitu vuosivaikutus

Liite 5

Taulukko 1 Veden korkeus säiliössä h 1 = 22,5 cm

Taulukko 2 Veden korkeus säiliössä h 2 \u003d 22,5 \u003d 16 cm (astiaan kaadettu vesi) + 4,5 cm (taso nousi 1 litran säiliön upottamisen vuoksi)

Valokuvan todennus. yksi.

Koe 2

Valokuvan todennus. 2.

Koe 2

Valokuvan todennus. 3.

Koe 2

Projektin opinnäytetyöt

osio "Matematiikka ja taloustiede"

"Sähkönkulutuksen vähentäminen kouluissa".

Täydentäjä: Petrenko Daria,

9. luokan oppilas MOU lukio nro 47

Valvoja: ,

fysiikan opettaja MOU lukio nro 47

Johdanto

Talouskriisin aikana koulun tulee säästää kaikki sen ylläpitoon varatut rahat, mukaan lukien sähkön maksukulut. Sähkön säästäminen ei auta vähentämään sen kulutusta! Siksi on tarpeen etsiä tehokkaita tapoja vähentää sähkönkulutus, tätä varten on selvitettävä mitkä lamput tai sähkölaitteet, laitteet muodostavat suuren osan koulun sähkönkulutuksesta. On oletettu, että suuren osan koulun sähkönkulutuksesta muodostavat: ruokasalin uunit ja loistelamput luokkahuoneiden ja koulukäytävien valaistukseen sekä hehkulamput luokkahuoneissa. Tutkimustyön tarkoitus: Vähentää tehokkaasti koulun sähkönkulutusta ilman lisävoimaa Raha, tavoitteen saavuttaminen on mahdollista ratkottaessa seuraavia tehtäviä: laskea koulujen valaistukseen käytettävien eri tehoisten ja muunnelmien lamppujen määrä sekä sähkölaitteet ja tekniset laitteet (tehoilmaisin); laskea kyselylomakkeiden ja havaintojen avulla keskimääräinen aika, jonka kukin lamppu palaa päivittäin ja laitteet toimivat; laskea koulun päivittäisen keskimääräisen sähkönkulutuksen, laskea sähkön rahalliset kustannukset ja vertaa niitä todellisiin kustannuksiin; määrittää tärkeimmät menoerät (suuri osuus sähkön kulutuksesta koululle); löytää tapoja vähentää sähkönkulutusta koulussa ilman lisärahoitusta. Työtä tehtiin 4 kuukautta. Työssä on käytännön merkitystä, tutkimuksen tuloksia voidaan käyttää muiden koulujen, päiväkotien ja teollisuusyritysten sähkönkulutuksen vähentämiseen.

Teoksen pääsisältö

Kaikkien koulun valaistukseen käytettyjen erityyppisten lamppujen kokonaismäärä laskettiin, niiden teho kirjattiin sekä käytettyjen näyttöjen, järjestelmäyksiköiden ja muiden toimistolaitteiden ja muiden sähkölaitteiden määrä (ruokala, kodinhoito, työpajat) , musiikkihuone, kokoussali jne.). Opettajien, talonmiesten, siivoajien ja ruokalatyöntekijöiden kyselyn tulosten perusteella määritettiin kullekin lamppu- ja laitetyypille erikseen viikossa tehtyjen työtuntien kokonaismäärä ja kunkin kuluttajatyypin päivittäisen energiankulutuksen keskiarvo. laskettiin. Laskelmieni mukaan koulumme päivittäinen sähkönkulutus on 414.418 kWh. Laskemani tiedot poikkeavat hieman todellisista tiedoista 6 %, joten voidaan olettaa, että päivittäisen sähkönkulutuksen arvio on tehty, totta. Sitten tuli mahdolliseksi tunnistaa tärkeimmät kuluttajat: uunit ruokasalissa, sitten loistelamput, joita käytettiin luokkahuoneiden ja koulun käytävien valaisemiseen, hehkulamput. Hypoteesi vahvistettiin. Vähennä uunien virrankulutusta ruokasalissa vaihtamatta liesiä uusiin, eli ilman vakavia investointeja raha on mahdotonta. Tämä tarkoittaa, että koulun sähkökustannusten alentamiseksi on tarpeen vähentää sähkönkulutusta luokkahuoneiden ja käytävien valaistukseen.

Vähennä sähkönkulutusta muuttamalla lamppujen tehoa. On olemassa useita tapoja hyödyntää tätä valon laadusta tinkimättä. Ensinnäkin on mahdollista pienentää jonkin verran lamppujen valovirtaa (ja sen seurauksena tehoa) alkukausi niiden toiminta, kun uusien lamppujen valovirta ylittää vaaditun arvon. Toiseksi, usein valaisimien määrä ylittää tarkalleen sen, mitä valaistuslaskelmien mukaan tarvitaan. Ainoa tapa välttää energian tuhlausta tässä tapauksessa on vähentää valaistustehoa entisestään. Pelkästään näissä kahdessa tapauksessa energiansäästöpotentiaali voi olla 15-25 %. Kolmanneksi, jos otamme huomioon luonnollisen valaistuksen läsnäolon tiloissa päivänvalossa, jopa lamppujen teho, joka on vähennetty ilmoitetun ylimääräisen valaistuksen kompensoinnin vuoksi, yliarvioitiin vaadittuun verrattuna. Päivänvalon järkevällä käytöllä voidaan saavuttaa merkittävimmät energiansäästöt, koska lamput voidaan sytyttää monta kertaa vuorokaudessa minimiteholla (1-10 % nimellistehosta). Energiansäästö on tässä tapauksessa 25-40%.

Loistelamppujen himmentämiseen käytetään erityisiä elektronisia liitäntälaitteita (elektronisia liitäntälaitteita), joilla on ohjauskyky. Himmennettäessä elektroniset liitäntälaitteet vähentävät lampun elektrodeihin kohdistettua jännitettä, lisäävät sen taajuutta (sen arvo voi olla 100 kHz) ja virran voimakkuutta. Analogisissa laitteissa elektronisen liitäntälaitteen ohjaustuloon on joko asennettu potentiometri, jolla voit muuttaa ohjausjännitteen arvoa, tai vakioohjausjännite (analoginen signaali) asetetaan alueelle 1-10 V. Lampun kirkkaus vaihtelee 1:stä 100 prosenttiin. Valmistajat ilmoittavat analogisiin elektronisiin liitäntälaitteisiin kytkettyjen lamppujen lukumäärän laitteen passissa. Säätelyyn käytettävän laitesarjan hinta vaihtelee ruplan rajoissa. Niitä on esimerkiksi 700, 800, 1000 ja 1500 W, mikä tarkoittaa, että ne on suunniteltu 38, 44, 55 ja 83 18 W loistelampuille, joten koulun käytävälle riittää 1 himmennin.

Hehkulamput on parasta korvata energiansäästölampuilla, kolme 60 W kynttilälamppua voidaan korvata yhdellä 36 W energiansäästölampulla, valaistustaso ei muutu, mutta säästää 80%. Keskimääräinen työaika päivässä kaikki yhteensä Näiden lamppujen määrä vähenee kolme kertaa, koska lamppuja ei tule olemaan 182, vaan 60. Energiankulutus on 0,036 * 370 / 3 = 4,44 kWh yhdessä päivässä, mikä on 5 kertaa vähemmän.

Johtopäätös

JOHDANTO

Relevanssi: talouskriisin aikana koulun on säästyttävä kaikki sen ylläpitoon varatut rahat. Koulun sähköt ovat olleet loppumassa useita kuukausia. Koulussa otettiin käyttöön sähkönsäästöohjelma, vartijat seurasivat valoa käytävissä, portaissa, kodinhoitohuoneissa, opettajat säästämään sähköä toimistoissaan, mutta sähkönkulutuksessa ei tapahtunut merkittävää laskua (vain 1,5 %). Sähkön säästäminen ei auta vähentämään sen kulutusta! Siksi on tarpeen etsiä tehokkaita tapoja vähentää sähkönkulutus, tätä varten on selvitettävä mitkä lamput tai sähkölaitteet, laitteet muodostavat suuren osan koulun sähkönkulutuksesta.

Hypoteesi: Suuren osan koulun sähkönkulutuksesta muodostavat ruokasalin uunit ja loistelamput luokkahuoneiden ja käytävien valaistukseen sekä luokkahuoneiden hehkulamput.

Tavoite: Vähentää tehokkaasti koulun energiankulutusta ilman lisärahoitusta.

Laske koulujen valaistukseen käytettävien eri tehoisten ja muunnelmien lamppujen sekä sähkölaitteiden ja teknisten laitteiden lukumäärä (ilmaisee tehoa). Laske kyselylomakkeiden ja havaintojen avulla keskimääräinen aika, jonka aikana kukin lamppu palaa päivittäin ja laitteet toimivat. Laske koulun päivittäinen keskimääräinen sähkönkulutus, laske sähkön rahallinen hinta ja vertaa sitä todelliseen hintaan. Selvitä tärkeimmät menoerät (suuri osuus koulun sähkönkulutuksesta). Etsi keinoja vähentää sähkönkulutusta koulussa ilman lisärahoitusta.

PÄIVITTÄISEN SÄHKÖN KULUTUKSEN MÄÄRITTÄMINEN

Laskin syyskuussa kaikkien koulun valaistukseen käytettyjen erityyppisten lamppujen kokonaismäärän, kirjasin niiden tehon sekä käytettyjen näyttöjen, järjestelmäyksiköiden ja muiden toimistolaitteiden ja muiden sähkölaitteiden määrän (ruokala, kodinhoito). , työpajat, musiikkihuone, kokoussali jne.). Hän kokosi opettajille ja talonmiehille, koulusiivoojille kyselylomakkeita, joiden mukaan oli mahdollista arvioida, kuinka kauan tätä tai toista laitetta, valaistuslamppua, käytetään päivittäin. Täyttääkseen kyselyn viikon aikana opettajat kirjasivat, kuinka monta oppituntia pidettiin valoilla, sammuttivatko he valot taukojen aikana, avasivatko he luokkahuoneen kaihtimet luonnonvaloa varten, kuinka kauan he käyttivät teknisiä keinoja. Talonmiehiä ja siivoojat sekä ruokalatyöntekijät haastateltiin kerran samoista kysymyksistä, vain käytävistä, portaista ja kodinhoitohuoneista. Laskin kullekin lampulle ja kodinkonetyypille tehtyjen työtuntien kokonaismäärän viikoittain ja jaatin kuudella saadakseni kunkin kuluttajatyypin päivittäisen energiankulutuksen keskiarvon. (Sunnuntaita päätin olla ottamatta huomioon, koska tämän viikonpäivän energiankulutus on mitätön).

Lokakuun aikana tarkkailin koulun luokkahuoneita, tulin kouluun aikaisin ja kirjasin ajan, jolloin valot sytytettiin jokaisessa luokkahuoneessa, jokaisen tauon aikana kävin läpi kaikki luokkahuoneet ja käytävät ja kirjasin valon läsnäolon. oikaistakseen opettajilta ja vartijoilta kerätyt tiedot kuulustelumenetelmällä. Kävi ilmi, että todellisuudessa valon palamisen kokonaiskesto osoittautui jopa hieman lyhyemmäksi kuin kyselylomakkeella tehdyn arvioinnin mukaan, koska joitain luokkahuoneita käytetään epäjohdonmukaisesti (opettajat lähtivät kursseille, luokkahuoneessa ei ollut oppitunteja, jne.). Keskimääräisessä ajoajassa ei ollut merkittäviä eroja.

Energiankulutuksen määrittämiseksi on tarpeen kertoa laitteen teho sen toiminnan kestolla. Erikseen jokaiselle lampputyypille ja kodinkoneet Laskin heidän työskentelyajansa, esimerkiksi koulussa oli 62 pitkää loistelamppua, laskein kunkin lampun ajan yhteen ja sain niiden kokonaistyöajan. Mukavuussyistä kokonaiskäyttöaika pyöristettiin ylöspäin kokonaislukuun ja kaikissa tapauksissa suurempaan, jotta tuloksia ei aliarvioida. Energiankulutus on numeerisesti yhtä suuri kuin fyysinen määrä tämänhetkinen työ. Oppikirjasta Purysheva, Vazheevskaya "Fysiikan luokka 8" löysin kaavan, jolla voit laskea työn: A \u003d P * t, missä A on työ, P on teho, t on aika. Työn saamiseksi välittömästi kWh:na muunsin kaikkien lamppujen ja sähkölaitteiden tehon kW:ksi, tätä varten sinun on jaettava W:n arvo 1000:lla ja laskettava aika tunteina. Kustannusten määrittämiseksi sinun on kerrottava kulutetun energian määrä kWh:lla hinnalla per 1 kWh. Tein yhteenvedon kaikista laskelmista taulukkoon 1.

Laskelmieni mukaan koulumme päivittäinen sähkönkulutus on 414.418 kWh. Voidaanko tätä tulosta pitää luotettavana? Kyllä, jos se vastaa vuorokauden sähkönkulutuksen todellista arvoa.

Pöytä 1.

Todellisen vuorokauden sähkönkulutuksen laskemiseen käytin sähkömittarin lukemia neljältä kuukaudelta, summasin ne ja jaoin tämän ajanjakson työpäivien määrällä. Kaikki tiedot on esitetty taulukossa 2.

Taulukko 2.

Laskemani tiedot poikkeavat hieman todellisista tiedoista 6 %, joten voidaan olettaa, että päivittäisen sähkönkulutuksen arvio on tehty, totta. Sitten taulukosta 1 näkyy, että suurimman osan sähkönkulutuksesta muodostavat ruokasalin uunit, sitten luokkahuoneiden ja koulun käytävien valaisemiseen käytetyt loistelamput, hehkulamput, joiden toiminta tunteissa on yli kymmenen kertaa pienempi. kuin loistelamppujen toiminta, mutta energiankulutus on pienempi vain kolme kertaa. Hypoteesi vahvistettiin. On mahdotonta vähentää uunien virrankulutusta ruokasalissa ilman uunien vaihtamista uusiin, eli ilman vakavia rahasijoituksia.

Tämä tarkoittaa, että koulun sähkökustannusten alentamiseksi on tarpeen vähentää sähkönkulutusta luokkahuoneiden ja käytävien valaistukseen. Tutkimukseni toinen luku on omistettu tämän ongelman ratkaisemiselle, jossa esitellään keinoja vähentää valaistuksen sähkönkulutusta, jotka onnistuin löytämään kirjallisuudesta.

TAPOJA SÄHKÖN KULUTUKSEN VÄHENTÄMISEKSI

Valaistuslaitteiston virrankulutus tietylle ajanjaksolle määräytyy valaistuslaitteen tehon ja sen tämän ajanjakson kokonaiskäyttöajan mukaan. Tämä tarkoittaa, että sähkönkulutusta on mahdollista vähentää kahdella päätavalla: pienentämällä nimellisvalotehoa (tai nykyistä) ja lyhentämällä käyttöaikaa. Lisäksi tämän ei pitäisi johtaa valaistuksen laadun heikkenemiseen.

Valaistuksen nimellistehon (asennetun) pienentäminen tarkoittaa ensisijaisesti siirtymistä tehokkaampiin valonlähteisiin, jotka tuottavat halutut valovirrat huomattavasti pienemmällä virrankulutuksella. Valaistuksen heikentämisellä on kuitenkin edelleen rajallinen energiansäästöpotentiaali. Esimerkiksi parhaat sisävalaistukseen tällä hetkellä käytetyt valonlähteet ovat valotehokkuudeltaan käytännössä saavuttaneet rajan 96-104 lm/W ja vähentäneet liitäntälaitteiden suhteelliset häviöt 10 prosenttiin tai alle. Tämän arvon vakaus on myös korkea ja lampun käyttöiän lopussa 80-95 % alkuperäisestä arvosta. Tämä koskee myös nykyaikaiset tyypit lamput, todelliset arvot, joiden hyötysuhde on 70-80%, ja niiden väheneminen ajan myötä on merkityksetöntä.

Pitkällä aikavälillä voidaan löytää merkittävämpiä mahdollisuuksia. Nämä mahdollisuudet liittyvät nykyaikaisten ohjausjärjestelmien käyttöönottoon, valaistuslaitteistojen säätelyyn ja ohjaukseen. Säädettävien loistelamppujen käyttö mahdollistaa niiden käytön pienemmällä teholla (verrattuna nimellistehoon). Ja tämä tarkoittaa, että jatkuvalla asennetulla valaistusteholla nykyinen (todellisuudessa kulutettu) teho ja energiankulutus vähenevät.

On olemassa useita tapoja hyödyntää tätä valon laadusta tinkimättä.

Ensinnäkin on mahdollista pienentää jonkin verran lamppujen valovirtaa (ja sen seurauksena tehoa) niiden käytön alkuvaiheessa, kun uusien lamppujen valovirta ylittää vaaditun arvon. Lamppujen ikääntyessä sitä voidaan lisätä tasaisesti, mikä energiansäästön lisäksi lisää myös valaistuksen vakautta ajan myötä.

Toiseksi, usein valaisimien määrä rakennus-, rakenteellisista, arkkitehtonisista tai muista syistä ylittää juuri sen, mitä valaistuslaskelmissa tarvitaan. Ainoa tapa välttää energian tuhlausta tässä tapauksessa on vähentää valaistustehoa entisestään. Artikkelissa ”Toimenpiteet sähkönkulutuksen vähentämiseksi ja järkevää käyttöä sähkö” Bedretdinov Rafik http://www. technolux. info/ Valaistustekniikka ExpertUnion-portaalissa, energiansäästöpotentiaali vain näissä kahdessa tapauksessa voi olla 15-25 %.

Kolmanneksi, jos otamme huomioon luonnollisen valaistuksen läsnäolon tiloissa päivänvalossa, jopa lamppujen teho, joka on vähennetty ilmoitetun ylimääräisen valaistuksen kompensoinnin vuoksi, yliarvioitiin vaadittuun verrattuna. Päivänvalon järkevällä käytöllä (siirtyminen keinovalaistuksesta yhdistettyyn) voidaan saavuttaa merkittävimmät energiansäästöt, koska useaan vuorokauden aikaan lamput voidaan sammuttaa kokonaan tai sytyttää minimiteholla (1-10 % nimellistehosta) . Energiansäästö on tässä tapauksessa 25-40%.

Joten kaikki yllä oleva tiivistyy siihen, että on mahdollista vähentää sähkönkulutusta muuttamalla lamppujen tehoa, mutta kuinka säätää tehoa?

Himmennin (englanniksi dim - "dim") on kuorman sähkötehon säädin, joka on kytketty sarjaan sen kanssa. Himmentimen avulla voit muuttaa valaistuslaitteeseen syötettyä jännitettä tasaisesti tai asteittain ja säätää siten sen hehkun kirkkautta, Wikipedia.

Loistelamppujen himmentimet. Loistelamppujen himmentämiseen käytetään erityisiä elektronisia liitäntälaitteita (elektronisia liitäntälaitteita), joilla on ohjauskyky. Loistelampun ohjausprosessi on teknisesti erittäin vaikea, enkä ole vielä selvittänyt sen yksityiskohtia. Mutta tajusin, että himmennettäessä elektroniset liitäntälaitteet vähentävät lampun elektrodeihin syötetyn jännitteen määrää, lisäävät sen taajuutta (sen arvo voi olla 100 kHz) ja virran voimakkuutta. Lamppu muuttaa samalla sujuvasti kirkkautta, mutta sen käyttöikä ei lyhene. Ohjatut elektroniset liitäntälaitteet jaetaan olemassa olevien standardien mukaisesti kahteen luokkaan: analogiseen ja digitaaliseen.

Analogisissa laitteissa elektronisen liitäntälaitteen ohjaustuloon on joko asennettu potentiometri, jolla voit muuttaa ohjausjännitteen arvoa, tai vakioohjausjännite (analoginen signaali) asetetaan alueelle 1-10 V. Lampun kirkkaus vaihtelee 1:stä 100 prosenttiin. Valmistajat ilmoittavat analogisiin elektronisiin liitäntälaitteisiin kytkettyjen lamppujen lukumäärän laitteen passissa. Säätelyyn käytettävän laitesarjan hinta vaihtelee ruplan rajoissa. Niitä on esimerkiksi 700, 800, 1000 ja 1500 W, mikä tarkoittaa, että ne on suunniteltu 38, 44, 55 ja 83 18 W loistelampuille, joten käytävälle riittää 1 himmennin.

Energiansäästö on jopa 25 % vakiokytkennässä, eli vähemmän sähköä kuluu tietyn valaistustason luomiseen. Ja kun luonnonvalo lisääntyy, loistelamppujen kirkkautta voidaan vähentää ja siten kuluttaa paljon vähemmän sähköä.

Kirjallisuudessa löysin toisen edun elektronisten liitäntälaitteiden käytöstä - vakaa valovirta tarjotaan syöttöjännitteen pulsaatioiden aikana, mikä eliminoi "silmien väsymisen" vaikutuksen tietokoneella työskennellessä. Hygieniastandardien mukaan valovirran pulsaatiotason tulee olla
- huoneissa, joissa on tietokoneet enintään 5% (SanPiN 2.2.2/2.4.1340-03)
- laitoksissa Yleissivistävä koulutus, ensisijainen, toissijainen ja korkeampi erityis opetus – 10% (SanPiN 2.2.1/2.1.1.1278-03). Siten himmentimien käyttö koulussa johtaa SanPiN:n vaatimusten täyttymiseen.

Hehkulamput on parasta korvata energiansäästölampuilla, kolme 60 W kynttilälamppua voidaan korvata yhdellä 36 W energiansäästölampulla, valaistustaso ei muutu, mutta säästää 80%.

Näiden lamppujen kokonaismäärän keskimääräinen vuorokausikäyttöaika laskee kolminkertaiseksi, koska lamppuja ei tule olemaan 182, vaan 60. Energiankulutus on 0,036*370/3= 4,44 kWh päivässä, mikä on 5 kertaa vähemmän.

VALITTUJEN SÄHKÖKULUTUKSEN VÄHENTÄMISTAPOJEN SOVELTAMISKUSTANNUSTEN ARVIOINTI

On tarpeen ostaa 60 energiansäästölamppua, joiden likimääräinen hinta on 120 ruplaa, mikä on 7200 ruplaa, ja vähentää tämän tuotteen päivittäisiä kustannuksia 50 ruplasta 10 ruplaan. Päivittäinen säästö on siis 40 ruplaa, mikä tarkoittaa, että kaikki nämä lamput maksavat itsensä takaisin 180 päivässä. Kun otetaan huomioon, että lukuvuodessa on 210 päivää, voidaan väittää, että hehkulamppujen vaihtaminen energiansäästölamppuihin ei aiheuta lisäkustannuksia, mutta ensi vuonna se säästää 210 * 40 = 8400 ruplaa, jota voidaan käyttää himmentimien ostamiseen . On tarpeen ostaa 14 himmentimiä, joiden hinta on noin 800 ruplaa, meillä on jo säästetty 8400 ruplaa, ja käytämme vielä 2900 ruplaa himmentimien ostamiseen (yhteensä 11300 ruplaa). Tässä tapauksessa loistelamppujen artikkelin energiansäästö on 25-40%, eli 40-60 ruplaa päivässä, mikä on ruplaa. Siten ilman lisäinvestointeja voit kahdessa vuodessa korvata hehkulamput energiansäästölampuilla, asentaa himmentimet ja säästää ruplaa sähkölaskuissa kolmantena vuonna. Ja tämä tarkoittaa, että on mahdollista harkita sähköliesien korvaamista ruokasalissa, jotka ovat sähkön pääkuluttaja, nykyaikaisemmilla, joiden teho on alle 1 kW. Päivittäinen sähkönkulutus pienenee kahdessa vuodessa noin 30 kWh, mikä on lähes 70 ruplaa päivässä.

PÄÄTELMÄ

Valittujen menetelmien käyttö sähkönkulutuksen vähentämiseksi vähentää sähkönkulutusta 8 %, mikä on noin 10 % käteissäästöstä. Edellä esitetystä voidaan päätellä, että työn tavoite on saavutettu. Työ on käytännönläheistä, tutkimuksen tuloksia voidaan käyttää muiden koulujen, päiväkotien ja teollisuusyritysten sähkönkulutuksen vähentämiseen.

Kehitys ihmisyhteiskunta liittyvät erottamattomasti käyttöön luonnonvarat planeetallamme energian käytön lisääntyessä jatkuvasti. Suurin osa luonnonvaroista ei kuitenkaan ole uusiutuvia. Tämä lisää ihmisten vastuuta tulevia sukupolvia kohtaan maapallon luonnonvarojen huolellisesta ja järkevästä käytöstä, mahdollisesti vähemmän sen saastuttamisesta kaikenlaisilla jätteillä. Pohdimme työssämme tapoja säästää sähköä koulussamme. Ihmisyhteiskunnan kehitys liittyy erottamattomasti planeettamme luonnonvarojen käyttöön, energian yhä lisääntyvään käyttöön. Suurin osa luonnonvaroista ei kuitenkaan ole uusiutuvia. Tämä lisää ihmisten vastuuta tulevia sukupolvia kohtaan maapallon luonnonvarojen huolellisesta ja järkevästä käytöstä, mahdollisesti vähemmän sen saastuttamisesta kaikenlaisilla jätteillä. Työssämme pohdimme tapoja säästää sähköä koulussamme

Käytännön tehtävät 1. Selvitä, kuinka paljon rahaa voidaan säästää päivittäisellä energiansäästöllä. 1. Selvitä, kuinka paljon rahaa voit säästää säästämällä sähköä päivittäin. 2. Luo tehokkaat säännöt energiansäästö koulun opiskelijoille ja opettajille, muistio "Säästä sähköä". 2. Luo tehokkaat energiansäästösäännöt koulun opiskelijoille ja opettajille, muistio "Säästä sähköä".

Energian säästäminen koulussa alkaa tämän tarpeen tiedostamisesta. Kyllä, ja sähkömittarin todistus, joka äänesti ruplissa sinun suuntaansi sähkötariffien nousun myötä, kertoo sinulle selvästi, että sähkön säästäminen koulussa on välttämätöntä. Ensimmäinen. eniten yksinkertainen ratkaisu, joka voidaan tehdä juuri nyt, on ostaa energiansäästölamppuja. Luokassamme hehkulamput korvattiin loistelampuilla, tässä on yksinkertainen esimerkki tällaisesta säästöstä.

Aikaisemmin luokassa käytetty 6 hehkulamppua Energiankulutus per tunti 6 * 50 W = 800 W Kolme tuntia päivässä 800 W*3 = 2400 W Energiankulutus viikossa 2400 W*6= W Energiankulutus kuukaudessa 2400 W*24 = W Lokakuusta maaliskuuhun ti*6 = ti

Luokkahuoneessa on nyt käytössä 24 loistelamppua Energiankulutus tunnissa 24 * 20 W = 480 W Kolme tuntia 480 W*3 = W Energiankulutus viikossa 1440 W*6=8 640 W Energiankulutus kuukaudessa 1440 W*24 = W jakson aikana lokakuusta maaliskuuhun W*6 = W Säästö sähkönkulutuksessa luokassa vuoden aikana on W

Analysoituamme luokkahuoneen sähköenergian kulutusta ja säästöä kiinnostuimme siitä, kuinka paljon sähköenergiaa kulutamme ja säästämme koulussa, kaikissa luokkahuoneissa Koulumme käyttää opetukseen 12 luokkahuonetta: - Kulutamme energiaa vuoden aikana 12 * W = W - Energiankulutuksen säästö loistelamppuja käytettäessä 12* W = W Kysymys: kuinka paljon rahaa säästämme? Ti \u003d 552,96 kWh Tänään 1 kWh:n tariffi on 295 ruplaa 552,96 * 295 \u003d ruplaa

Teimme energiansäästölaskelmia käyttämällä vain yhtä säästötapaa (hehkulamppujen vaihto energiansäästölamppuihin). Jos huomioidaan kaikki sähköenergian säästämiskeinot (lamppujen käyttöikä, valopäästöt, luonnonvalo, valaistuksen järkevä käyttö ja sähkönkulutus työaikana), niin sähkön ja rahan säästö on paljon suurempi. Tätä varten on kehitetty suosituksia, joita käytetään sähköenergian säästämiseksi kouluissa.

Kun poistut luokasta välitunnille, sammuta luokkahuoneen valot; poistuessasi luokkahuoneesta tauolle sammuta luokkahuoneen valot; sammuta valot luokkahuoneessa, kun auringonvaloa on riittävästi; sammuta valot luokkahuoneessa, kun auringonvaloa on riittävästi; kun sisustat luokkahuonetta, älä laita suuria kukkia ikkunalaudoille - ne estävät pääsyn osaan maailmaa; kun sisustat luokkahuonetta, älä laita suuria kukkia ikkunalaudoille - ne estävät pääsyn osaan maailmaa; kun sisustat luokkahuonetta, älä peitä ikkunoita pitkällä tyllillä - se myös imee osan valoenergiasta; kun sisustat luokkahuonetta, älä peitä ikkunoita pitkällä tyllillä - se myös imee osan valoenergiasta; kun lopetat tietokoneen käytön, älä unohda sammuttaa se; kun lopetat tietokoneen käytön, älä unohda sammuttaa se; älä kytke laboratoriolaitteita päälle ilman opettajan lupaa ja tarpeettomasti, sammuta ne välittömästi työn päätyttyä. älä kytke laboratoriolaitteita päälle ilman opettajan lupaa ja tarpeettomasti, sammuta ne välittömästi työn päätyttyä. Hyvät koulun opiskelijat, älä unohda:

Voit säästää jopa 20 % energiaa käyttämällä kattiloiden ja pannujen kansia. voit säästää jopa 20 % energiaa käyttämällä kattiloiden ja pannujen kansia; käynnistä vain ne liesipolttimet, joille laitat astiat; käynnistä vain ne liesipolttimet, joille laitat astiat; avaa uunin luukku vain tarvittaessa; avaa uunin luukku vain tarvittaessa; käytä mahdollisimman vähän vettä kypsennysprosessin aikana; käytä mahdollisimman vähän vettä kypsennysprosessin aikana; lämmitä vain tarvitsemasi vesimäärä; lämmitä vain tarvitsemasi vesimäärä; lämmitettyjen astioiden koon on vastattava sähköliesi "pannukakun" kokoa; lämmitettyjen astioiden koon on vastattava sähköliesi "pannukakun" kokoa; Voit säästää energiaa kypsentämällä ruokaa sammutetulla liedellä, joka säilyttää lämmön pitkään. Voit säästää energiaa kypsentämällä ruokaa sammutetulla liedellä, joka säilyttää lämmön pitkään. Hyvät keittiötyöntekijät, älä unohda:

Saavutusten selitystyömme opiskelijoiden ja opettajien kanssa on tuonut myönteisiä tuloksia. Selvitystyö opiskelijoiden ja opettajien kanssa tuotti myönteisiä tuloksia. Energiansäästö syksyllä 2012 vuoteen 2011 verrattuna 17 %. Energiansäästö syksyllä 2012 vuoteen 2011 verrattuna 17 %.

- toiminta (käytännöllinen, tieteellinen, organisatorinen, informaatio), joka tähtää muunnetun ja primäärienergian ja luonnonenergiavarojen järkevään ja taloudelliseen käyttöön.

Energiansäästö kouluissa ja muissa rakennuksissa on halvin ja ympäristöystävällisin energian "lähde". Tämä on energiansäästöä, joka perustuu energiaa säästävien teknologioiden käyttöön, jotka on suunniteltu vähentämään energiahäviöitä.

Jos tarkastellaan energiaa filosofian näkökulmasta, niin energia on yleinen kvantitatiivinen mitta kaikentyyppisten aineiden vuorovaikutuksesta ja liikkeestä. Energiaa ei muodostu tyhjästä eikä katoa minnekään, se voi vain muuttua muodosta toiseen. Tämä tarkoittaa, että energia noudattaa säilymislakia, eikä sitä voida säästää.

Siitä huolimatta termiä "energiansäästö" käytetään aktiivisesti maailmankäytännössä - "Energian Conservation", "Energy Saving", "Energieeinsparen". Tällä käsitteellä on yleinen merkitys. Esimerkiksi kiinteän polttoaineen ominaiskulutuksen aleneminen tuotettua yksikköä kohti 1 kW tunnissa yleisnäkymä johtaa maan suolistossa olevan polttoaineen säästöön, joka myöhemmin käytetään samaan tarkoitukseen, jolloin tämä energiavarasto varastoidaan tietyn ajan. Tässä ymmärryksessä käytetään termiä "energiansäästö".

Otetaan esimerkki siitä, kuinka energiansäästötoimintaa järjestetään lukiossa.

Keskeinen tavoite energiansäästö koulussa on nostaa oppilaitoksen taloudellisten indikaattoreiden arvoja, parantaa teknisen toiminnan edellytyksiä lisäämällä energiankulutuksen tehokkuutta tarjottujen palvelujen ruplaa kohden, vähentämällä budjetin taloudellista taakkaa vähentämällä sähkön ja lämmön maksuja.

Energiansäästö koulussa on kolmen tyyppisen toiminnan yhdistelmä:

Energiavarojen kulutuksen seuranta;

Lämmönsiirtovirtauksen säätö;

Lisää osallistujien motivaatiota.

Markkinat ovat täynnä nykyaikaisia ​​ilmanvaihto- ja ohjausjärjestelmiä, lämmittimiä. Mutta vielä ei ole olemassa järjestelmää, joka auttaisi vähentämään energiaresurssien kulutusta odottamatta tariffien nousua. Kaikki siksi, että energiansäästöjärjestelmän pääelementti ei ole mukana - motivaatio! Vain kaikkien kolmen elementin samanaikainen toiminta antaa positiivinen tulos. Näiden toimenpiteiden toteuttaminen on usein kallista ja aikaa vievää, ja takaisinmaksuaika on pidempi kuin itse rakennuksen, johon laite asennetaan, käyttöikä.

Jotta tämänsuuntainen työ voidaan suorittaa tehokkaasti, tärkeintä on opettaa koululaisille kuinka säästää ja säästää energiaa kotona, koulussa, vasta sitten kaverit ymmärtävät tämän täysin ja voivat tulevaisuudessa tehdä läpimurto energiansäästössä työpaikoillaan ja siten myös maassa.

Monet koulut toteuttavat nykyään suuria energiansäästötoimenpiteitä. Vanhat puiset ikkunat vaihdetaan muovisiin. Keskimääräinen lämpöhäviö puisten ikkunoiden läpi on noin 45%, mikä tarkoittaa koulun kannalta noin 136 Gcal vuodessa, talvella luokkahuoneiden ilman lämpötila on +9 +11 °C, mikä ei ole SanPiN:n mukainen.

Tästä syystä oppilaat sairastuvat usein ja jäävät pois oppitunneista, ts. tiedon puutetta. Vanhoja puisia ovia korvataan joissain kouluissa muovi- ja metallieristetyillä ovilla.

Kouluissa, joihin on asennettu mittalaitteita, energiankulutusta seurataan jatkuvasti.

Energiansäästö: perinteisten lamppujen korvaaminen energiansäästölampuilla

Energiansäästölamput kuluttavat 5 kertaa vähemmän sähköä kuin DRL-, LON- ja DRV-lamput menettämättä asennettua valonläpäisyä.

Asennusta varten energiansäästölamppu ei vaadittu lisälaitteet. Kaikki elektroniset laitteet on rakennettu valmiiseen lamppuun, mukaan lukien liitäntälaite.

CFL (kompakti Loisteputkilamppu) on luonnehdittu korkea tutkinto valonläpäisy, joka on 87 Ra, mikä vastaa Venäjän federaation alueella voimassa olevia standardeja. Energiansäästölampun välkyntätaajuus on noin 20 000 hertsiä. Näitä lamppuja suositellaan käytettäväksi sairaaloissa, koulutusinstituutiot, teollisuus- ja valmistusyrityksissä.

Merkittävä osa organisaation asumis- ja kunnallispalvelualan kustannuksista on sähkön hinta.

Rakennuksen ja lähialueiden valaistuksen energiatehokkuuden taso ja laatu eivät useinkaan täytä nykyajan vaatimuksia.

Tehokkaiden lamppujen vaihtaminen, mukaan lukien hehkulamput koulujen valaistusjärjestelmiin, hyödyntää energiansäästöpotentiaalia.

Toimenpiteet koulun energiansäästöön sähkönsyöttöjärjestelmässä, sisä- ja ulkovalaistuksessa:

Riittämättömän tehokkaiden valonlähteiden korvaaminen viereisten alueiden ja tilojen valaisemiseksi energiatehokkailla;

Rakennuksen varustaminen mittalaitteilla;

Nykyaikaisten energiatehokkaiden laitteiden käyttö;

Laitteiden toiminnan automaattisen ohjauksen ja säätelyn järjestelmien asennus.

Toimenpiteet vesihuollon energiansäästön alalla:

Vesimittareiden käyttöönotto;

Asennus valokennolla varustetun sekoittimen näkökulmasta, koska energiansäästö ei ole vain lämmön, vaan myös veden säästämistä, jonka toimittaminen vaatii paljon sähköä (jopa 70 % hinnasta). Käsienpesu kosketusvapaalla hanalla vaatii 1 litran vettä perinteisen hanan 6 litran sijaan.

Lämmön säästö

Yksi tärkeimmistä tekniikoista lämmön tuottamiseen liittyvien maksujen optimoimiseksi on energiansiirtolaitteiden (lämpömittarien) mittausyksiköiden asentaminen automaattisilla ohjausjärjestelmillä. Kouluissa ultraääni SPT 943 asennetaan ohjaussolmuihin esimerkiksi automaattilaitteella. Lämpömittari ei ole vastuussa vain vastaanotetun lämmön ja lämmönsiirtoaineen laskemisesta, vaan myös lämmönkulutustilan tallentamisesta. Tämä on mahdollista lämpöenergian kulutuksen keskimääräisten päivittäisten, keskimääräisten tuntiarvojen, paluuveden lämpötilan ja suoran veden, jäähdytysnesteen arkiston vuoksi. Näiden parametrien korjaaminen antaa lämpöenergian toimittajille ja tilaajille mahdollisuuden valvoa jäähdytysnesteen ominaisuuksia ja niiden noudattamista sopimusarvojen kanssa.

Edes hyvin säädetty kuuman veden ja lämmönkulutuksen mittaus ei hyödynnä täysin lämmönkulutuskustannusten alentamismahdollisuuksia. Tosiasia on, että ihmiset ovat koulussa vain työaikana. Juuri tähän aikaan tarvitaan normaali lämmitysjärjestelmä. Muina aikoina (viikonloppuisin, yöaikaan) ei tarvitse pitää lämpötilaa huoneissa noin 18-20 astetta, 10-14 riittää, mikä auttaa säästämään merkittävästi lämpöä ja alentamaan kustannuksia. Mutta kylminä päivinä talvikausi rakennus jäähtyy hyvin nopeasti ja lämpenee hitaammin, joten lämpötilan alentaminen yöllä ei ole aina järkevää. Mutta on mahdollista saavuttaa energiansäästö koulussa 10-22%, esimerkiksi sesongin ulkopuolella (lämmityskauden lopussa ja alussa).

johtopäätöksiä

Koulu on yksi keskeisistä työkaluista taloudellisen kannan kasvattamisessa nuorempi sukupolvi ja koulujen energiatehokkuuteen liittyvien kysymysten käsitteleminen on erittäin tärkeää.

Näemme, että ilman mittauslaitteiden asennusta on mahdotonta käyttää tehokkaasti lämmönsäästötoimenpiteitä. Mitä tahansa toimintaa tehdäänkin, ilman mittalaitteita energiahuoltoorganisaatio esittää edelleen samat laskut maksua varten, ts. "laskemalla". Asentamalla lämpömittareita kouluihin saavutetaan 30 % taloudellisia säästöjä. Myös sähkö- ja vesimittarit on vaihdettava.

Koulussa on tärkeää toteuttaa seuraavat energiansäästötoimenpiteet:

Järjestelmä energiaresurssien kustannusten seurantaan ja energiatasapainon parantamiseen;

Energiavarojen järkevän käytön, rajoittamisen ja säännöstelyn valvonnan ja kirjanpidon järjestäminen;

Energiatutkimusten järjestäminen energiavarojen järjettömän käytön määrittämiseksi;

Energiansäästötoimien kehittäminen ja toteuttaminen koulussa.

Ja se on muistettava: on paljon parempi säästää yksi energiayksikkö kuin luoda uusi. Säästämällä energiaa kotona tai koulussa vähennämme energiahäviöitä kuljetuksen ja tuotannon aikana.

Näin koulun lisäksi jokainen oppilaitos voi merkittävästi alentaa energiakustannuksia ja opiskelijat voivat osallistua henkilökohtaisesti energiansäästöohjelmaan, jonka avulla heidän mielessään on mahdollista muodostaa käsitys energiansäästön tärkeydestä. prosessi.