Orvoille ja ilman huoltajaa jääneille vammaisille lapsille lennolle tulon jälkeisen tuen järjestäminen. Orpojen ja jälkeenjääneiden lasten joukosta valmistuneiden sosiaalisen sopeutumisen ja lennolle pääsyn jälkeisen tuen ohjelma

 /  Keskus lennolle tulon jälkeiselle tuelle "Usko itseesi"

minä Merkityksellisyys

Lapsen mukanaolo perheessä ei pääty hänen täysi-ikäisyyteen. Vanhemmat pitävät huolta lapsestaan ​​18 vuoden jälkeenkin. Mitä valtion laitosten lapsille tapahtuu käytännössä? Lapsi täyttää 18 ja näyttää siltä, ​​että valtio jatkaa hänestä huolta ja apua, mutta todellisuudessa orpokodista valmistunut aikuinen jää yksin elämän vaikeuksien kanssa. Hänellä ei ole muuta vaihtoehtoa kuin palata sukulaistensa luo ja joskus vanhempiensa luo ja hyväksyä vähitellen heidän elämäntapansa. "Kriisipiiri" on siis edelleen olemassa.
Siksi, kun puhumme "perhetyylisestä koulutuksesta valtion laitoksessa", kiinnitämme erityistä huomiota orpokodin valmistuneiden majoituksen jälkeisen tukijärjestelmän luomiseen.
Tutkinnon valmistuneiden elämänjärjestelyjen analyysi oppilaitoksemme ja vastaavien vuosien ajalta osoittaa, että suurin osa valmistuneista ei pysty ratkaisemaan nousevia ongelmia itse. Maan epäsuotuisan sosioekonomisen tilanteen taustalla valmistuva joutuu jälleen sosiaaliseen ympäristöön "yksi vastaan" ongelmiensa kanssa, hän on samanaikaisesti mukana seuraavilla toiminta-alueilla:

• ammatillisen oppilaitoksen elämä;
• ammatillinen itsensä toteuttaminen;
• hostellin elämää.

Järjestelmän vaiheittainen luominen jo organisaation alkuvaiheessa mahdollistaa:

Säilyttää nuorilla orpokodissa oleskelun aikana kertynyt potentiaali sosiaaliseen sopeutumiseen. Kuntoutustyön peräkkäisen linjan ansiosta teini ei menetä, vaan vahvistaa potentiaaliaan arvokkaana kansalaisena.

• varmistaa todellisen tuoton valtion taloudellisille kustannuksille orpokodin oppilaiden ylläpidosta.
• varmistaa rikosten ehkäiseminen ja sosiaalisen ilmapiirin vakauttaminen.
• nostaa orpokodin yhteiskunnallista asemaa kylän ja kaupungin yleisön silmissä.

Osana ohjelmaa syntyy suotuisat edellytykset laajalle vuorovaikutukselle erilaisten julkisten organisaatioiden kanssa, joiden toiminta tähtää sosiaalisen ilmapiirin parantamiseen sekä orpojen ja muiden "riskiryhmien" auttamiseen.
Valmistuttuaan orpokodista oppilas jatkaa opintojaan perusammatillisessa oppilaitoksessa, toisen asteen ammatillisessa tai korkea-asteen koulutuksessa. Useimmiten nämä ovat ammatillisen peruskoulutuksen oppilaitoksia. Seuraavat tekijät ovat erityisen tärkeitä:

• opetushenkilöstön asenne teini-ikäiseen (lisäongelmat orpokodin alaikäisten oppilaiden kanssa);
• sen hyväksyminen tai hyväksymättä jättäminen ikätovereiden - luokkatovereiden - keskuudessa;
• oppimismotivaatio.

Oppimismotivaatio liittyy orpokodissa muodostuneen pitkän aikavälin tavoitteen olemassaoloon ja oppilaitoksen psykologiseen ilmapiiriin. Suurimmalla osalla valmistuneista ei ole tarpeeksi motivaatiota oppimiseen.
Viime aikoina on ollut trendi, että valmistuneet eivät halua jatkaa opintojaan. Tässä tapauksessa herää kysymys hänen työsuhteestaan. Samaan aikaan teini, joka ei ole saavuttanut täysi-ikäistä, kohtaa ongelmia työpaikkojen puutteen vuoksi; ammatillisten tietojen ja taitojen puute.
Opiskelumotivaation puute johtuu myös siitä, että TE-keskuksessa tälle kansalaisryhmälle maksetaan huomattavasti keskipalkkaa korkeampia työttömyysetuuksia.
Siten valmistuneen ammatillisen itsensä toteuttamisen organisaatiolla ei ole riittävästi resursseja ollakseen tuottava.

II. Orpokodin jälkeinen tuki orpokodista valmistuneille

Kohde: edellytysten luominen orpokodista valmistuneiden positiiviselle onnistuneelle sosialisaatiolle ja itsensä toteuttamiselle.

Tehtävät:

• Organisaatio- ja hallintorakenteen sekä oikeudellisen kehyksen luominen, jotta varmistetaan orpokodeista valmistuneiden sopeutuminen ja tuki.
• Orpokodeista valmistuneiden valmistaminen itsenäiseen elämään.
• Tietokannan luominen orpokodin valmistuneista, jotta he saavat oikea-aikaista apua elämänongelmien ratkaisemisessa.
• Kuraattorin luominen tehokkaaksi koulutuksen ja elämänkokemuksen siirron työkaluksi.

Orpokodista valmistuneiden jälkihoitotukiohjelma perustuu seuraavien toteutukseen periaatteet:

• Valtiontakausten täytäntöönpanon periaate varmistaa nuorten oikeudet sosiaaliseen sopeutumiseen yhteiskunnassa. Tämän periaatteen toteutuminen edellyttää eri valtion rakenteiden täyden tukemista orpokodista valmistuneiden jälkihoitosopeutuksen onnistumiselle sekä tällä hetkellä toimintaansa suorittavien eri palveluiden koordinoitua vuorovaikutusta hoidon jälkeisen avun yhteydessä. orpokodista valmistuneiden sopeuttaminen.
• Periaate yhtenäisen valtiojärjestelmän muodostamisesta orpokodista valmistuneiden sopeuttaminen lennolle. Tämän periaatteen toteuttamiseen kuuluu teknisesti täydellisen järjestelmän luominen lennolle siirtymisen jälkeiseen mukauttamiseen, jossa on yksi hallinto-, rahoitus- ja henkilökohtainen vastuu sen toiminnan tehokkuudesta.
• Sopeutumistoimenpiteiden suuntautumisen periaate alaikäisen hyväksi. Tämän periaatteen toteuttamiseen sisältyy kokonaisvaltainen näkemys teini-ikäisen persoonasta hänen elämänsä yksittäisten alueiden analysoinnissa, konfliktitilanteiden ratkaisemisessa; epäsosiaalisen käyttäytymisen monien syiden ja lennolle tulon jälkeisen sopeutumisen vaikeuksien ymmärtäminen.
• Sopeutumistoimien kohdentamisen periaate ottaen huomioon valmistuneiden henkilökohtaiset ominaisuudet. Tämän periaatteen toteuttamiseen liittyy persoonallisuuslähtöinen lähestymistapa teini-ikäiseen; rakentaa lennolle tulon jälkeistä sopeutumisohjelmaa henkilökohtaisten ominaisuuksiensa sekä aineellisten ja arjen mahdollisuuksien perusteella.

Orpokodista valmistuneen mallia ei ole tällä hetkellä kehitetty. Valtiolla ei ole selkeitä vaatimuksia siitä, millainen lapsesta tulee, joka on elänyt osan elämästään orpokodissa.

Teini-ikäisen valmistumisvalmiutta osoittavat:

• suotuisa ennuste lapsen fyysisen ja henkisen terveyden tilan suhteen;
• suotuisa ennuste perheen psykologisesta ilmastosta tai sen elämänjärjestelystä toisessa paikassa (oma asunto tai talo, paikan saatavuus oppilaitoksen asuntolaan);
• sosiaalisen osaamisen jäännöstaso, valmistuneen sosiaalinen älykkyys (lainsäädännön tuntemus, käyttäytymiskulttuuri, kyky järjestää vapaa-aikaa rakentavasti jne.);
• useiden vaihtoehtojen olemassaolo jatkuvalle koulutukselle oppilaitoksissa;
• useita työvaihtoehtoja.

III. Pääsuunnittelun jälkeisen tukiohjelman toteuttamisen pääsuunnat

Lentoon pääsyn jälkeinen tukiohjelma toteutetaan kahdella tavalla:

• reittien luominen lennolle tulon jälkeiselle tuelle ja mekanismin muodostaminen niiden toteuttamiseksi;
• lennolle tulon jälkeisen tuen "tietokentän" luominen.

3.1. Reittien luominen lennolle tulon jälkeiselle tuelle ja mekanismin muodostaminen niiden toteuttamiseksi

• Tutkinnon tukiohjelma (PSV) on laitosten välisen yhteistyön pohjalta toteutettu toimenpidekokonaisuus, joka tähtää valmistuneen onnistuneeseen sosiaaliseen sopeutumiseen päiväkodin seinien ulkopuolella.
  kotona.
• PSV kootaan jokaiselle valmistuneelle muutama kuukausi (suositus - kolme kuukautta) ennen valmistumista seuraavien toimintojen perusteella:

3.2. PSV:n työversio on asiakirja, joka sisältää seuraavat tiedot:

• asuinpaikka (ilmoittaen teini-ikäisen kanssa yhdessä asuvien henkilöiden tarkka osoite, puhelin, nimet ja työpaikat);
• opiskelupaikka (tarkka osoite, puhelinnumerot, vastuuhenkilöiden nimet);
• työpaikka (täsmällinen osoite, mentorien nimet ja heidän yhteystietonsa);

PSV:n täytäntöönpano sisältää holhouksesta vastaavien henkilöiden nimeämisen kullakin elämänalueella (asuinpaikan, opiskelupaikan, työpaikan, vapaa-ajan aktiviteetteja, terveydenhuolto) sekä valinnan (nimittämisen) henkilö, joka koordinoi ja valvoo reitin toteuttamista. Kerran vuodessa, tilanteesta riippuen vastuuhenkilöryhmä arvioi ERP:n toteutuksen tehokkuuden, tekee tarvittaessa muutoksia, keskustelee mahdollisista vaikeuksista ja etsii keinoja niiden ratkaisemiseksi.

PEP:ssä on kolme päämuotoa, riippuen teini-ikäisen valmistumisvalmiudesta. PS - "tuki". Koottu valmistuneille, joilla on suotuisa ennuste sosiaalisesta sopeutumisesta. Tämä reittiluokka on luonteeltaan neuvoa-antava valmistuneelle, eikä se vaadi erityistä toteutusvalvontaa. Tässä tapauksessa riittää, että nimetään yksi henkilö, joka vastaa valmistuneen tukemisesta. PS - "apua". Koottu valmistuneille, joiden sosiaalisen sopeutumisen ennuste ei ole riittävän suotuisa. Tämä PS-luokka on kehitetty tapauksiin, joissa tutkinnon suorittaneen jollakin tai joillakin elämänalueilla on merkittäviä ongelmia (esimerkiksi siviilisääty ja elinolosuhteet). Ohjelma on luotu niille valmistuneille, joilla on riittävän suuri "epäonnistumisen" todennäköisyys haitallisten tekijöiden vaikutuksesta, ja se edellyttää vastuuhenkilöiden nimittämistä kaikilla valmistuneen elämän osa-alueilla. PS - "SOS". Se on laadittu tutkinnon suorittaneille, joiden sosiaalisen sopeutumisen ennuste on epäsuotuisa ja jotka eivät ole valmiita valmistumaan. Se sisältää jatkuvan, selkeän hallinnan valmistuneen kaikilla elämänalueilla ja tarvittavan tuen järjestämisen kriisitilanteissa.

3.3. "Tietopohjan" luominen lennolle tulon jälkeiselle tuelle.

Lentoontulon jälkeisen mukautuksen "tietokanta" tulee sisältää:

• tiedot valmistuneen jatkokoulutuksen vaihtoehdoista;
• tiedot valmistuneen työllistymismahdollisuuksista;
• tiedot vaihtoehdoista valmistuneen vapaa-ajan rakentavaan järjestämiseen;
• tiedot alumnien tuesta, terveydestä tai hoitovaihtoehdoista;
• tiedot vaihtoehdoista, joilla teini-ikäinen voi saada psykologista apua;
• tiedot vaihtoehtoisista asumismuodoista;
• lennolle tulon jälkeiset sopeutumisreitit.

"Tietopohja" Pitäisi olla ylioppilasmuistion muodossa, josta teini voi saada täydelliset tiedot kiinnostavasta aiheesta.

IV. Konseptin tarjoamisen tärkeimmät muodot

4.1. viranomais- ja oikeudellinen tuki johtuu lennolle tulon jälkeisen tuen reittejä koskevien määräysten käyttöönotosta.

4.2. tieteellistä ja metodologista tukea - orpokodin lasten valmistumisvalmiuden arviointijärjestelmän luominen.

4.3. logistiikka.

4.3.1. Orpokodin materiaalisen ja teknisen perustan parantaminen edelleen. Orpokodista valmistuneiden perhekorttelit ja vierashuoneet tarvitsevat erityistä taloudellista tukea.

4.4. Henkilöstö.

Valmistuneiden koulutuksen jälkeisessä tukijärjestelmässä asiantuntijoiden pätevyys ja henkilökohtaiset ominaisuudet ovat ensiarvoisen tärkeitä. Oletetaan, että asiantuntija on henkilökohtaisesti vastuussa lennolle tulon jälkeisten sopeutumisreittien onnistumisesta. Sidotuksen jälkeisen tuen järjestelmän kysytyin asiantuntija on sosiaalipedagogi.

4.5. Lentoon pääsyn jälkeisen tukijärjestelmän luominen.

Organisaatio- ja hallintorakenne sisältää tärkeimmät lennolle tulon jälkeisen sopeuttamis- ja tukijärjestelmän aiheita orpokodeista valmistuneet, jotka antavat välitöntä apua ja tukea orvoille ja ilman huoltajuutta jääneille lapsille, sekä heidän joukossaan olevat henkilöt määrittävät tähän henkilöryhmään liittyvän sisäisen politiikan ja toteuttavat tarvittavat toimenpiteet.

ohjelmoida

sosiaaliseen sopeutumiseen ja lennolle tulon jälkeiseen tukeen

Ohjelman luoja:

Julia Vasilievna Mihailova

(Opettaja - psykologi)

Poronaysk

2015

Selittävä huomautus

Joka vuosi orvot ja ilman huoltajuutta jääneet lapset sekä henkilöt heidän joukostaan ​​tulevat GBPOU SPT:lle nro 3 koulutukseen.Aikuisen itsenäisen elämän alku on vaikeaa aikaa jokaiselle nuorelle. Kokemattomuus synnyttää virheitä, jotka voivat vaikuttaa loppuelämääsi. Tällä hetkellä on erittäin tärkeää, että sinulla on läheinen, johon voidaan ottaa yhteyttä vaikeassa tapauksessa, joka tukee ja ehdottaa oikeaa ulospääsyä. Lasten – orpojen – orpokodeista valmistuneiden on tultava aikuisuuteen aikaisemmin kuin perheen lapsen. Eniten lapsia lähtee orpokodista 15-16-vuotiaana. Heidän elämänkokemuksensa on hyvin pieni, heiltä puuttuu usein itsenäiseen elämään tarvittavat taidot: lapset eivät osaa varustaa elämäänsä, hallita rahaa ja järjestää vapaa-aikaansa itse.

Lähtiessään orpokodeista nämä nuoret, itse asiassa vielä lapset, eivät ole valmiita elämään ja heillä alkaa olla ongelmia:

johtaa riippuvaista elämäntapaa;

kärsivät alkoholiriippuvuudesta;

tehdä rikoksia, osallistua rikolliseen toimintaan.

Tämä johtuu siitä, että suurin osa lasten laitoksista valmistuneista - orvoista ja ilman huoltajuutta jääneistä lapsista - ei ole sopeutunut riittävästi itsenäiseen elämään. Siksi on välttämätöntä orpokodista poistumisen jälkeen tarjota valmistuneille tukea lennolle tulon jälkeisen tuen muodossa, joka auttaa heitä sopeutumaan menestyksekkäästi uuteen sosiaaliseen ympäristöön, rakentamaan rakentavaa strategiaa itsenäiseen elämään, luomaan uutta ja vahvaa sosiaalista. yhteyksiä sekä lähiympäristöönsä että valtion virastoihin.

Valmistuneet voidaan jakaa useisiin ryhmiin sen mukaan, kuinka monimutkaisia ​​ongelmia he kohtaavat lennolle pääsyn jälkeisen sopeutumisen aikana, ja vastaavasti heidän tarvitsemaansa apua sosiaaliseen sopeutumiseen.

Ensimmäinen ryhmä - valmistuneet, joilla on riittävän korkea sosiaalinen osaaminen, hyvin jäsennellyt elämänsuunnitelmat, jotka ovat saaneet yleissivistävän koulutuksen ja ovat valmiita jatkamaan opintojaan perus-, toisen asteen tai korkeamman ammatillisen koulutuksen oppilaitoksessa tai saamaan työtä. Tämän ryhmän valmistuneet saattavat tarvita sosiopedagogista ja psykologista tukea alkuelämän aikana orpokodissa oleskelunsa päätyttyä.

Toinen ryhmä - valmistuneet, joilla on riittämättömästi muodostuneet sosiaaliset taidot, selkeät elämänsuunnitelmat, kyky tehdä itsenäisiä päätöksiä, he eivät ole tarpeeksi aktiivisia, heillä on ongelmia kommunikaatiossa, tiimiin sopeutumisessa opiskelu- tai työpaikalla. Tämä tutkinnon suorittaneiden ryhmä tarvitsee tietoa, sosiopedagogista ja psykologista tukea, intensiivistä tukea ja apua elämässään.

Kolmas ryhmä - valmistuneet, joilla on terveysongelmia, fyysistä tai henkistä kehitystä sekä sosiaaliseen sopeutumattomuuteen liittyviä häiriöitä. Heillä ei ole riittävän kehittyneitä sosiaalisia taitoja, heillä on vakavia ongelmia yhteiskunnassa sopeutumisessa, jatkokoulutuksessa ja työllistymisessä, heille on ominaista korkea konfliktitaso, alhainen sosiaalinen pätevyys. Tällaiset valmistuneet tarvitsevat erityistä apua ja tuen ja hallinnan organisointia elämässään selviytyäkseen vaikeasta elämäntilanteesta, jonka voivat tarjota eri alojen asiantuntijat: opettajat, psykologit, puhepatologit, lääkärit, sosiaalityöntekijät.

Valmistuneiden psykologisen, sosiaalisen ja lääketieteellisen aseman erityispiirteiden huomioon ottaminen sekä kunkin näiden ryhmien tarpeita vastaavien sosiaalisten sopeutumisohjelmien kehittäminen ovat tärkeitä näkökohtia heidän lennolle tulonsa jälkeisen tuen järjestämisessä.

Ohjelman tavoite: yksilöllisen tuen ja tuen järjestäminen orpojen ja ilman huoltajuutta jääneiden lasten keskuudesta valmistuneilleonnistuneeseen sosialisoitumiseen ja yhteiskuntaan integroitumiseen.

Ohjelman tavoitteet:

Helpottaa valmistuneen sopeutumista elämän ja koulutuksen olosuhteisiin ammatillisen koulutuksen oppilaitoksessa.

Vaikuttaa valmistuneen ammatillisesti tärkeiden ominaisuuksien kehittymiseen.

Luo olosuhteet menestyksekkäälle sopeutumiselle ja sosialisaatiollevalmistua oppilaitoksesta valmistumisen jälkeen.

Ohjelman toteuttamiseen kuuluu oppilaiden koulutuksen jälkeinen tuki sekä orpojen ja ilman huoltajuutta jääneiden lasten joukosta valmistuneiden sosiaalinen sopeutuminen

Periaatteet, joiden pohjalta ohjelmaa toteutetaan:

humanismi

toleranssi

yksilöllinen henkilökohtainen lähestymistapa

luovuutta ja vapautta

vapaus ja valinta

yhteistä toimintaa

monimutkaisuus ja eheys

järjestelmällinen ja johdonmukainen

Ohjelmassa käytetyt työtavat:

Dokumentaation analysointi (koulutussuunnitelmat, oppilaiden henkilökohtaiset tiedostot), sosiaalisen ja pedagogisen toiminnan prosessin mallintaminen;

Tiedon kerääminen ja käsittely (havainnointi, keskustelu, kyselyt, psykologiset testaukset, toimintatuotteiden analysointi, graafisen tietojenkäsittelyn menetelmät);

Sosiaalipsykologinen neuvonta, tuki, sosiopsykologisen avun menetelmät (koulutus, liikepeli, luottamuksellinen dialogi, roolileikit);

Sosiologinen tutkimus valmistuneiden sopeutumisesta;

Tietoisuuden muodostuminen, toiminnan organisointi ja stimulointi.

Työmuodot:

- ryhmä;

- yksilöllinen ryhmä.

Ohjelma toteutetaan teoreettisen ja käytännön syklin luokkahuoneessa.

Teoreettiset tunnit pidetään muodossa: luentoja, keskusteluja, pohdintoja.

Käytännön tunnit pidetään muodossa: lämmittely, videoelokuvien katselu, harjoitukset.

Vaihe lennolle tulon jälkeinen tuki.

Kohde: mahdollisuuksien arviointi ja toimenpiteiden kehittäminen oppilaan sosiaaliseen sopeutumiseen valmistautumiseksi.

Algoritmi

harjoittelua edeltävän koulutuksen toteuttaminen

Sisältö

Esiintyjät

1. Sosiaalinen

psykologinen ja pedagoginen asiantuntemus

1. Tietojen kerääminen valmistuneesta.

2. Diagnoosi henkilökohtaisten ominaisuuksien, maallisten taitojen ja kykyjen muodostumisesta.

3. Tutkimus: sosiaalisen käyttäytymisen kehitystaso (poikkeamat sosiaalisista normeista ja säännöistä);

4 Oppilaiden sosiaalisen sopeutumisen piirteiden tunnistaminen niiden määrittämiseksi, jotka vaativat sosiaalisesti välttämättömien taitojen, mukaan lukien ihmisten välisen vuorovaikutuksen, kehittämistä ja erityistä muodostumista.

Sijainen SV:n ja VR:n johtaja,

kouluttaja, sosiaalipedagogi, pedagogi-psykologi, p / o:n maisteri,

2. Sosiaalinen koulutus ja ennaltaehkäisy

1. Sosiaalisen sopeutumisen, oikeudellisen lukutaidon ja psykologisen vakauden muodostuminen odottamattomiin tilanteisiin.

2. Ihmisten välisten konfliktien ehkäisy.

3. Työ "sosiaalisen verkoston" jälleenrakentamiseksi ja ylläpitoon. Tunnistaminen sukulaisten, tuttavien halusta ja kyvystä osallistua valmistuneen elämään, auttaa hänen sopeutumisessaan.

Sijainen SV:n ja VR:n johtaja,

Kouluttaja, sosiaalipedagogi, pedagogi-psykologi, p / o:n maisteri,koulutustyön järjestäjä opintoryhmässä

3. Sosiaali-psykologinen-pedagoginen neuvonta

1. Apu ammatilliseen itsemääräämiseen ja uraohjaukseen.

2. "Tietokentän" luominen valmistuneen henkilön koulutuksen jälkeiseen sopeutumiseen, mukaan lukien: tiedot jatkokoulutuksen vaihtoehdoista; työllistymismahdollisuudet; rakentava vapaa-ajan järjestäminen; valmistuneen tuki, terveys tai hoito; psykologisen avun saaminen teini-ikäiseltä; vaihtoehtoisista asumismuodoista.

Sijainen SV:n ja VR:n johtaja. kouluttaja, sosiaalipedagogi, pedagogi-psykologi, p / o:n maisteri,koulutustyön järjestäjä opintoryhmässä

4. Valmistuneiden oikeuksien ja etujen suojaaminen

1. Asumisen järjestämiseen tarvittavien asiakirjojen saatavuuteen liittyvien asioiden ratkaiseminen.

2. Avunanto oikeuksien ja etujen suojaamiseen liittyvissä asioissa.

3. Edustus ihmisoikeus- ja hallintoelimissä.

4. Apu asunnon ja asumisjärjestelyjen hankinnassa.

Sosiaaliopettaja, hallinto

Yksilöllinen lennolle pääsyn jälkeinen tukiohjelma on sosiopedagoginen tekniikka, jonka tavoitteena on oppilaan aktiivinen osallistaminen sosialisaatio- ja sopeutumisprosessissa.

Laivaan nousun jälkeisen tuen vaihe.

Kohde: käytännön toimenpiteiden toteuttaminen lennolle tulon jälkeiseen tukeen, sopeutuminen valmistuneen tyypistä riippuen.

Ensimmäisen vaiheen kaikkien osa-alueiden toteutustulosten perusteella lasketaan yhteen valmistuneen sosiaalisen koulutuksen tulokset. Ohjelman toteuttamisen toisessa vaiheessa käytetään eriytettyä lähestymistapaa, jossa määritetään valmistuneen elämänjärjestelyyn liittyvien ongelmien monimutkaisuus ja rekisteröidytään johonkin kolmesta tukityypistä:

Lennon jälkeisen sopeutumisen tukityyppien ominaisuudet

Ohjelman toteutuksen odotetut tulokset:

1. Riittävä sosiaalinen ja henkilökohtainen potentiaali orpokodeista valmistuneille itsenäiseen elämään ja onnistuneeseen integroitumiseen moderniin yhteiskuntaan. Ohjelman toteuttamisen seurauksena valmistuneen on:

Sinulla on vuorovaikutustaitoja seniorien, ikätovereiden ja junioreiden kanssa.

Kykenee tekemään yhteistoimintaa tiimissä, mukaan lukien työvoiman.

Tarkkaile käyttäytymiskulttuuria julkisilla paikoilla, osaa käyttäytyä oikein eri tilanteissa.

Sinulla on psykoemotionaalinen vakaus, riittävä käsitys odottamattomista tilanteista, kyky itsesäätelyyn.

Tunne kehosi, osaa pitää siitä huolta, omaa itsehoitotaitoja, pidä huolta ulkonäöstäsi, pidä se siistinä ja siistinä. Opi luomaan oma tyylisi vaatteisiin.

Ole asiantunteva ensiavussa.

Osaa johtaa kotitaloutta.

Tunnet lastenhoidon, pystyt rakentamaan ja suunnittelemaan perhe-elämää.

Muodosta ammatillisia kiinnostuksen kohteita. Keskity tietyntyyppiseen ammattiin, aseta elämäsi päämäärä.

Ole lainkuuliainen Venäjän federaation kansalainen, tunne oikeutesi ja velvollisuutesi.

2. Orpokodista valmistuneiden ammatillinen itsensä toteuttaminen.

3. Tiedon saaminen valmistuneiden sopeutumisongelmista ja -rikkomuksista, niiden operatiivisen käytön mahdollisuudesta.

4. Tilastollisen tietokannan kerääminen, joka kuvaa valmistuneiden lennolle siirtymisen jälkeistä elämää.

SUUNNITELMA

lennolle tulon jälkeinen tuki ja sosiaalinen sopeutuminen

orpokodista valmistunut

pesuaineiden, vaatteiden, kenkien, liinavaatteiden liikkeeseenlasku.

Opettele kodinkoneiden käyttöä buffetissa: el. uuni, mikroaaltouuni, jääkaappi, potter.

elo-lokakuu

valmistunut, kouluttaja, asuntolan komentaja, sosiaaliopettaja, opettaja-psykologi, p/o-luokanopettajien maisteri

Valmistuneen oleskelun järjestäminen loma-aikana ja viikonloppuisin

Lomat ja vapaapäivät

GBPOU:n lisäsuojatodistuksen nro 3 hallinnointi

lokakuu Marraskuu

GBPOU:n lisäsuojatodistuksen nro 3 hallinnointi

Valmistuneen sosiaali-psykologinen-pedagoginen neuvonta vaikeissa elämänkysymyksissä

Opintojen aikana

Opettaja-psykologit, sosiaalipedagogi

Opintojen aikana

GBPOU:n lisäsuojatodistuksen nro 3 hallinnointi

sosiaalinen opettaja, p / o-luokan opettajien mestarit

Tarvittavien edellytysten luominen valmistuneen onnistuneeseen sosialisoitumiseen GBPOU SPC nro 3:n olosuhteissa (koulutuksen saaminen, vapaa-ajan toiminnan, sosiaalisen toiminnan järjestäminen, valmistuneen sopeutumisen edistäminen GBPOU SPC nro 3:n elämän- ja koulutusolosuhteisiin) ).

Opintojen aikana

GBPOU:n lisäsuojatodistuksen nro 3 hallinnointi

sosiaalinen opettaja, p / o-luokan opettajien mestarit

Jatka valmistuneen elintärkeiden taitojen ja kykyjen kehittämistä.

Opintojen aikana

Kouluttaja, hostellin komentaja, sosiaaliopettaja, opettaja-psykologi, p / o-luokan opettajien mestarit

Valmistun oikeuksien ja laillisten takeiden varmistaminen

Opintojen aikana

GBPOU:n lisäsuojatodistuksen nro 3 hallinnointi

Huoltajaviranomaiset

Varmistetaan valmistuneiden lakisääteisten sosiaalisten tukitoimenpiteiden toteuttaminen

GBPOU SPT:n nro 3 tiedotteen mukaan

GBPOU:n lisäsuojatodistuksen nro 3 hallinnointi

sosiaalinen opettaja

Kattava toimintasuunnitelma sopeutumista ja sosiaalistamista varten

valmistuneet orvot ja lapset, jotka jäivät ilman huoltajaa hoidon jälkeisellä kaudella

NE:lle ja BP:lle

1. Ennaltaehkäisy- ja sosialisointitoimenpiteiden täytäntöönpanon seurantaja sopeutumista

vuoden aikana

2. Vuorovaikutus lainvalvontaviranomaisten kanssa luvattomien lähtöjen estämiseksi ja opiskelijoiden etsimiseksi orpojen ja ilman huoltajuutta jääneiden lasten joukosta

vuoden aikana

3. Ennaltaehkäisyneuvoston kokous orpojen ja ilman huoltajuutta jättäneiden lasten rikollisuudesta

kuukausittain

Opettajan järjestäjä

1. Koulun ulkopuolisten toimintojen järjestäminen: kilpailut, tietokilpailut, viihde-illat, teatteriesitykset, konserttimatkat, sotilasurheilupelit

vuoden aikana

2. Osallistuminen piireihin, klubeihin, julkisiin järjestöihin, hallintoelimiin

vuoden aikana

Hostellin hoitaja

1. Majoituksen valvontaorvot ja ilman huoltajaa jääneet lapsetasuntolassa (asuntolan asukkaiden rekisteröintipäiväkirja)

päivittäin

2. Hostellin oleskelujärjestelmän noudattamisen valvonta

päivittäin

3. Sellaisten tilanteiden tunnistaminen ja ehkäisy, joissaorvot ja ilman huoltajuutta jääneet lapset,poistu käyttöjärjestelmästä ilman lupaa (yksittäiset keskustelut)

vuoden aikana

4. Hostel Assetin luominen (toimialojen mukaan: urheilu, "sanitary Five", kulttuuri ja joukko, toimituskunta)

syyskuu

5. Ulkopuolisten toimintojen järjestäminen suunnitelman mukaisesti

päivittäin

6. Orpojen ja ilman huoltajuutta jääneiden opiskelijoiden yksilöllisen työn järjestäminen

vuoden aikana

7. Yksilöllisen työn järjestäminen orpojen ja ilman huoltajuutta jääneiden, rikollisille alttiiden ja oppilaitoksen peruskirjaa rikkovien lasten kanssa

vuoden aikana

Hostellin komentaja

1. Hostellin oleskelujärjestelmän noudattamisen valvonta

päivittäin

2. Elämiseen tarvittavien olosuhteiden luominenorvot ja ilman huoltajaa jääneet lapset

vuoden aikana

2.Yksittäiset keskustelut kanssa(laillinen neuvo)

viikoittain

3. Ennaltaehkäisevä työorvot ja ilman huoltajaa jääneet lapset(ehkäisyneuvosto)

kuukausittain

4. Luento "Ulkokello: alaikäisten oikeudet ja velvollisuudet noudattaa ulkonaliikkumiskieltoa"

vuoden aikana

5. Keskustelu "Suojaus fyysiseltä ja henkiseltä väkivallalta"

vuoden aikana

6. Ratsioiden suorittaminen päivällä ja illalla lasten tarkastamiseksi,orvot ja ilman huoltajuutta jääneet lapset,oppimisen välttäminen; tehdä ennaltaehkäisevää työtä heidän kanssaan.

vuoden aikana

7. Luentojen, keskustelujen pitäminen juridisista aiheista; yhteistuntien pitäminen.

vuoden aikana

Yksilöllisten ennaltaehkäisevien keskustelujen käyminen kanssaorvot ja ilman huoltajaa jääneet lapsetalttiita rikoksille ja rikollisuudelle.

vuoden aikana

Psykiatri, narkologi

1. Luento "Tupakointi, alkoholi laskevat ihmisen itsetuntoa"

vuoden aikana

2. Sairaalahoito

tarvittaessa

3. Ennaltaehkäisevät toimenpiteetorvot ja ilman huoltajuutta jääneet lapset,alttiita alkoholin ja psykoaktiivisten aineiden käytölle

vuoden aikana

ihotautilääkäri

Keskustelu "Mikä voi johtaa hygieniavaatimusten noudattamatta jättämiseen"

vuoden aikana

CZN asiantuntija

Lakineuvonta työelämään, uraohjaus

joulukuu

huhtikuu

Huollon asiantuntija

1. Oikeudellinen neuvontavalmistuneet orvot ja ilman huoltajuutta jääneet lapsetasumisasioissa ja elämän jatkojärjestelyissä

joulukuu

huhtikuu

2. Oikeuksien noudattamisen valvontavalmistuneet orvot ja ilman huoltajuutta jääneet lapsetOU:ssa

jatkuvasti

3. Ennaltaehkäisevä työ huoltajien, sijaisperheiden, alaikäisten väliaikaisten huoltajien kanssa

vuoden aikana

4. Laillisten etujen edustaminen ja suojaaminenvalmistuneet orvot ja ilman huoltajuutta jääneet lapsettuomioistuimissa

tarvittaessa

5. Oikeuksien noudattamisen valvontavalmistuneet orvot ja ilman huoltajuutta jääneet lapsetlainvalvonnassa

tarvittaessa

Hakemus nro 1

Yksilöllinen havaintokartta opiskelijalle

Koko nimi (opiskelija) ____________

Ryhmänro ____________________________________________________________________________

vaaleissa

Opi mielenkiinnolla

Ei kiinnosta oppia

3. Tahdonmukaiset ominaisuudet

Muodostettu

ei muodostunut

4. Opiskelijan tahdonvoimaiset ominaisuudet

tarkoituksenmukaisuus

sitkeys

Ote

Päättäväisyys

Aloite

organisaatio

Kuri

Rohkeutta

ahkeruus

Itsenäisyys

5. Itsetunto

Riittävä

Ylihinnoiteltu

aliarvioitu

6. Viestintä

Ylisosiaalinen

varovainen

negatiivinen

Suljettu

hyväntahtoinen

7. Viestinnän luonne ryhmässä

syrjään vetäytyvä

Kommunikoi valikoivasti

Yhteydenpito on sujuvaa, kaikkien ryhmässä olevien kanssa

On viestinnän keskus

epävirallinen johtaja

Eristetty

8. Opettajien kanssa käytävän viestinnän luonne

ristiriitainen

Vastaa aggressiivisesti kommentteihin

Ystävällinen, kärsivällinen

Suhteet ovat sujuvat

9. Sosiaaliset - käyttäytymisominaisuudet

ujo

Suljettu

valehtelee

Töykeä

Leuhka

10. Sijoitus ryhmässä

Johtaja

Orja

Eristetty

11 Ulkomuoto

Siisti ulkonäkö

Välinpitämättömyys vaatteita kohtaan

Epärehellisyys vaatteissa

Säännöllinen urheilupuku

11. Puhekulttuuri

Korkea puhekulttuuri

Säännöllinen ruma kielenkäyttö

Sallii itsensä käyttää säädytöntä

Ilmaisut

Rivo ilmaisuja esiintyy puheessa, mutta

Harvoin

Ei vastaa kommentteihin.

12. Suhtautuminen alkoholismiin, tupakointiin

Polttaa säännöllisesti

Tupakoi yritykselle

en polta

Juo joskus

Ei juo

Yliopistossa nähtiin haisevan alkoholille

On varoituksia ja varoituksia alkoholin käytöstä

13. Sosiaalinen toiminta

Ei osallistu ryhmän elämään

Passiivinen osallistuja ryhmän julkisiin asioihin

Ryhmän luova järjestäjä

Urheilutapahtumien osallistuja

Aktiivinen osallistuja SOC:n luoviin asioihin

14. Tapa, tapa kommunikoida muiden kanssa:

Hallitseva tyyli (itsevarma, pyrkii painostamaan mielipiteensä, keskeytyy helposti, mutta ei salli itseään häiritä, ei myönnä helposti olevansa väärässä);

Ei-dominoiva tyyli (ujo, mukautuva, myöntää helposti olevansa väärässä, tarvitsee rohkaisua puhuessaan);

Ekstrovertti (jatkuvasti kommunikointiin keskittyvä, helppo ottaa yhteyttä, utelias, avoin, täynnä huomiota muille);

Introvertti (ei taipuvainen kontakteihin, suljettu, pitää enemmän aktiivisuudesta kuin kommunikaatiosta, lakoninen keskustelussa).

15. Suhtautuminen yleiseen mielipiteeseen:

Aktiivisesti positiivinen (ymmärtää kritiikin, on sen kanssa samaa mieltä, pyrkii korjaamaan puutteet);

Passiivinen-positiivinen (ymmärtää kritiikin, on sen kanssa samaa mieltä, mutta ei korjaa puutteita);

Välinpitämätön (ei vastaa kritiikkiin, ei muuta käyttäytymistä);

Negatiivinen (väittelee, on eri mieltä huomautuksista, ei muuta käyttäytymistä).

Liite 2

Kartta

opiskelijan sosiaalisen tukiverkoston luominen tai uudelleenrakentaminen

1. Nimi _________________________________________________________________

2. Syntymäaika: __________________________________________________________

(lisää koko nimi)

Asuinosoite

Suhteen luonne

Vanhemmat:

1.1.

Äiti:

1.2.

Isä:

1.3.

Vanhempi veli:

1.4.

Vanhempi sisko:

Sukulaiset:

2.1.

Isoäiti:

2.2.

Isoisä:

2.3.

Täti:

2.4.

Setä:

2.5.

Muut sukulaiset:

Muut lapsen kohtaloon osallistuneet kansalaiset:

3.1.

3.2.

Liite 3

Yleistä tietoa opiskelijasta

"____" __________ 20____ vuosi

jätetty huoletta

Fyysisen ja somaattisen kehityksen taso (alleviivaus):

Krooniset sairaudet:

Terveysryhmä:

Liikuntaryhmä:

kyllä ​​ei

1 2 3 4 5

Perusvalmisteluerikois

Koulutus (alleviivaus):

suoritti 9 luokkaa suoritti 11 luokkaa

Elinolosuhteet (alleviivaus):

hänellä ei ole asuntoa, mutta hän on jonotuslistalla;

oma majoitus mukavuuksilla;

oma asunto ilman mukavuuksia;

asuntolan huone;

Suunniteltu asuinpaikka orpokodista vapautuessa (alleviivaus):

yksityistä majoitusta mukavuuksilla

oma majoitus ilman mukavuuksia

asuntolan huone

vuokra-asuntoa

muu:____________________________________________________

Mitä hän aikoo tehdä orpokodista valmistumisen jälkeen (alleviivaus):

opinnot

Työ

opiskella ja työskennellä samaan aikaan

työttömyys

ilmoittautuminen työvoimakeskukseen

Suunniteltu työpaikka ja asema oppilaitoksesta valmistumisen jälkeen:

Mahdolliset sisältökeinot (alleviivaus):

palkat työssä

outo työ

apua sukulaisilta

stipendi

eläkettä

työttömyyskorvaus

asunnon, kiinteistön jälleenmyynti

muu:____________________________________________________

Kuinka vietät vapaa-aikaasi (alleviivaus):

kävelee kaduilla

urheilemalla

nukkua

menee tietokonekerhoon

viettää aikaa ystävien kanssa

muu:____________________________________________________

Kenen kanssa hän kommunikoi (alleviivaus):

sukulaisten kanssa

sijaisperheen jäsenten kanssa

kavereiden kanssa

ei kenenkään kanssa

muu:____________________________________________________

Huonojen tapojen esiintyminen (alleviivaus):

Tupakointi

Alkoholi

päihteiden väärinkäyttö

Huumeet (mitä):______________________________

Suhtautuminen rikoksiin (alleviivaus):

istui vankilassa

tuomittiin ehdolliseen vankeuteen

hallinnollisen sakon maksaminen

muu _____________________________________________________

Se on rekisteröity:

KDN ja ZP __________________

ODN____________________________

UIIN_________________________

Oppilaitoksen sisäinen valvonta ________________

Kuinka monta kertaa kutsuttiin ehkäisyneuvostoon ____

sukulaisia

aviomies vaimo)

ystävät

kollegat

lastenkodin asiantuntijat

muu______________________________________________

Alumnien yhteystiedot:

(kotiosoite, puhelin)

______________________________________________

______________________________________________

Sosiaaliopettaja:

Projekti

Keskus lennolle tulon jälkeiselle tuelle

"Luottamuksella aikuisuuteen"

Kehittäjä:

Keskuksen päällikkö

lennolle tulon jälkeinen tuki

KOU "Zavyalovsky

Orpokoti"

Antipova Aigerm Asharbekovna

Kanssa. Zavyalovo 2012

1. Relevanssi…………………………………………………….…4

3. Hankkeen päävaiheet…………………………………………….7

4. Odotetut tulokset…………………………………………………8

5. Hankkeen toimintasuunnitelma vuodelle……………………………….9

6. Viitteet………………………………………………..11

Merkityksellisyys

Perheen roolista ihmisen elämässä on puhuttu paljon. Asiantuntijat sanovat, että persoonallisuuden muodostumisen alkuperä on perhe. Ja todellakin, onnellinen on se lapsi, joka syntyi hyvään, älykkääseen, ystävälliseen perheeseen. Täällä lapsi saa ensimmäiset rakkauden oppitunnit rakkaansa kohtaan, oppii sosiaaliset perustiedot, hankkii tiettyjä arvoja, joita tarvitaan elämään yhteiskunnassa.

Vanhemmat jatkavat lapsen hoitoa aikuisuuden jälkeenkin. Mitä tapahtuu valtion laitosten lapsille? Lapsi täyttää 18 ja näyttää siltä, ​​että valtio jatkaa hänestä huolta ja apua, mutta todellisuudessa orpokodista valmistunut aikuinen jää yksin elämän vaikeuksien kanssa. Usein orpolapsi osoittautuu valmistumisen jälkeen suojaamattomaksi, ei kykene täysin sopeutumaan yhteiskuntaan ja elämään itsenäisesti. Hänellä ei ole muuta vaihtoehtoa kuin palata sukulaistensa luo ja joskus vanhempiensa luo ja hyväksyä vähitellen heidän elämäntapansa. "Kriisipiiri" on siis edelleen olemassa.

Huolimatta siitä, että monet orpokodit työskentelevät perhekasvatuksen ongelmien parissa, jatkotutkinnon suorittaneiden tuki itsenäiseen elämään on tarpeen.

Analyysi valmistuneiden elämänjärjestelyistä oppilaitoksemme ja muiden vastaavien vuosien aikana osoittaa, että suurin osa valmistuneista ei pysty ratkaisemaan nousevia ongelmia itse.

Positiivisen perhesuhdemallin puuttuminen vanhempien perheessä johtaa orpojen arvoorientaatioiden muutokseen, vaikeuttaa oman perheen rakentamista tai johtaa negatiivisten mielikuvien kopioimiseen vanhempien suhteista, samoin kuin median usein pakottamia mielikuvia. . Orpokodeista valmistuneilla on vaikeuksia paitsi luoda vauras perhe, myös sen säilyttäminen.

Nuorten orpoperheiden sosiaalistumisen vaikeudet liittyvät sosiaalistumisen päälähteiden köyhtymiseen, mukaan lukien:

Kyvyttömyys omaksua vanhempien ja isovanhempien sosiaalista kokemusta jäljittelemällä käyttäytymismalleja ja tapoja voittaa elämän vaikeudet;

Heikko vastuuntunnon kehittyminen teoistaan, niiden hyvinvoinnista, jotka ovat yhdistäneet elämänsä heihin; itsekeskeisyys, kuluttaja-asenne sukulaisia ​​kohtaan, kyvyttömyys huolehtia heistä;

Negatiivinen kokemus lasten kanssa;

Pätevän avun puute tai sitä koskevien tietojen puute.

Kaikki tämä johtaa nuorten perheiden epäjärjestykseen, epäsosiaaliseen käytökseen, vääristyneeseen käsitykseen perheestä ja vanhempien roolista siinä, toissijaiseen orpoon.

Elokuussa 2012 Zavjalovsky-orpokodin pohjalta avattiin valmistuneiden koulun jälkeisen tuen keskus. Yksi keskuksen tavoitteista on kouluttaa valmistuneita ja tukea heitä itsenäiseen elämään. Tältä osin kehitettiin projekti "Luottamuksella aikuisten elämään", jonka tarkoituksena oli tarjota psykologista ja pedagogista apua sekä muodostaa valmistuneiden sosiaalinen ja moraalinen-tahtoehtoinen valmius itsenäiseen elämään. Hankkeen avulla voit luoda pedagogisesti oikein organisoidun ympäristön, joka on voimakas kasvattava ja kehittävä tekijä sekä kannustin itsekoulutukseen.

Hankkeen tavoite: ammatillisen avun tarjoaminen perheongelmien ja lasten sosiaalisen orvouden ehkäisyssä.

Tehtävät: 1. Eriytetyn ja yksilöllisen neuvonta-avun tarjoaminen nuorille perheille perheriitojen, lasten sosiaalisen orvouden estämiseksi.

2. Perheen konfliktien rakentavien ratkaisujen opettaminen.

3. Perhearvojen edistäminen orpojen keskuudessa, ajatusten muodostuminen perheestä, sen merkityksestä ihmisen elämässä.

4. Tietoisen äitiyden ja isyyden tunteen muodostuminen, tavoitteena arvoasenne lasta kohtaan.

Hankkeemme painopisteenä on perheongelmien ja lasten sosiaalisen orvouden ennaltaehkäisy.

Hankkeen toteuttaminen tarjoaa apua nuorille vanhemmille Zavyalovsky-orpokodin orpojen joukosta.

Kohderyhmänä ovat nuoret orvot ja ilman huoltajuutta jääneet lapset. Nimittäin - 25 entistä oppilasta, joista 7:llä on kullakin yksi lapsi. Valmistuneiden keski-ikä on 19-22 vuotta, lapset 1-2 vuotta. Virallisessa avioliitossa on 4 henkilöä, yksinhuoltajaäideissä 3 henkilöä ja siviiliavioliitossa 9 henkilöä. Hankkeen toteutuksen aikana kohderyhmä otetaan mukaan sen työhön.

Päätoimintaa hoitavat Orpokodista valmistuneiden orpokodin jälkeisen tukikeskuksen asiantuntijat: sosiaaliopettaja, opettaja-psykologi. Yhteistyöhön osallistuu valtion ja julkisten rakenteiden edustajia, yksityisiä yrittäjiä, vapaaehtoisia. Hanke toimii koordinaattorina yksittäisten orpoperheiden tilanteen parantamiseksi.

Projektin päävaiheet:

Projekti on suunniteltu vuodeksi - lokakuusta 2012 lokakuuhun 2013 ja koostuu kolmesta vaiheesta.

Organisaatiovaihe:

2. Ilmoitus valmistuneille projektin luomisesta:

Artikkelin julkaiseminen paikallisessa sanomalehdessä;

Tiedotuslehtisten, julisteiden, esitteiden julkaiseminen projektin "Luottamuksella aikuisuuteen" työstä;

Tietojen sijoittaminen oppilaitoksen verkkosivuille;

3. Projektin "Luottamuksella aikuisuuteen" esittely.

Toimintavaiheeseen kuuluu kuukausittaisia ​​ryhmätunteja valmistuneiden, nuorten vanhempien ja lasten kanssa projektiohjelmasuunnitelman mukaisesti sekä yksilöllisen konsultointiavun tarjoaminen, neuvontapuhelimen toiminta.

Viimeinen vaihe toteutetaan tehdyn työn analysoinnin ja positiivisten kokemusten yleistämisen kautta.

Olemme tunnistaneet 3 aluetta, joilla "Luottaen aikuisuuteen" -projekti toteuttaa toimintaansa:

1. Yksilö- ja ryhmätuntien pitäminen valmistuneiden kanssa.

2. Yhteisten tapahtumien järjestäminen.

3. Yksilöllistä tietoa ja neuvontaa psykologisista, pedagogisista, sosiaalisista kysymyksistä (pyynnöstä).

Projektin toteutusmekanismit.

1. Hankkeen osallistujien kyseenalaistaminen ja testaus todellisten ongelmien tunnistamiseksi.

2. Pyöreän pöytien ja keskustelujen järjestäminen yhteiskunnan vuorovaikutuksesta, ammatillisesta itsensä toteuttamisesta, parisuhteista ja perhekasvatusta koskevista aiheista.

3. Henkilökohtaiset tiedot ja neuvot.

4. Myönteisten kokemusten vaihto seminaareissa.

5. Yhteisten kulttuuri- ja urheilutapahtumien järjestäminen.

Odotetut tulokset.

1. Vanhempien koulutuspätevyyden lisääminen.

2. Orpojen kommunikatiivisen eristäytymisen voittaminen.

3. Projektin osallistujien ymmärtäminen perhearvoista.

4. Lisätään valmistuneiden motivaatiota yhteistyöhön asiantuntijoiden kanssa.

5. Niiden nuorten vanhempien määrän kasvu, jotka saivat pätevää apua asiantuntijoilta perheriitojen ratkaisemisessa lasten kasvatukseen liittyvissä kysymyksissä.

6. Orpokodin yhteiskuntaan sopeutuneiden oppilaiden määrän lisääminen.

Mahdolliset riskit projektin toteutuksessa

1. Valmistuneiden kieltäytyminen yhteistyöstä palveluasiantuntijoiden kanssa.

Syyt näihin epäonnistumisiin:

Ei kritiikkiä omaa elämänkokemusta kohtaan;

Jäykkyys (kyvyttömyys muuttaa näkökulmaa, kyvyttömyys kuulla ja kuunnella keskustelukumppania);

Valmistuneiden ilmeinen riittämättömyys (motivoimaton aggressio, irrationaaliset argumentit, epälooginen käytös).

Tapoja voittaa riskejä työssä

Läheisten, ystävällisten, luottamuksellisten ja luotettavien suhteiden luominen palveluasiantuntijoiden ja valmistuneiden välille.

Henkilökohtaista työskentelyä jokaisen valmistuneen kanssa ja ottaen huomioon muiden projektiin osallistujien positiiviset kokemukset.

Positiivisten kokemusten levittäminen valmistuneiden kesken.

Hankkeen toimintasuunnitelma vuodelle

Bibliografia

1., Rakennan itse elämääni. / Toim. . - Pietari: Puhe, 2007. - 216s.

2. Baitinger E. Toimenpiteet lasten suojelemiseksi orpokodilta//Opiston johtaja.-2002-№4.-s.115-125.

3. Baytinger E. Orpokodin lasten asumisoikeuksien suojelu // Koulun rehtori.-2000.-.№9.-s.105-108.

4. Borovik elää itse elämää, jos se on kunnolla järjestetty // Orpokoti.-2003.-№3.-s.2-3.

5. Orpojen sosialisoinnin ikästandardit. - M., 1999. - 52s.

6. Gusev A. Sosiaalisen osaamisen koulutus orpokodin oppilaille // Uchitel.-2003. - Nro 6.-S.12-15.

7. Egorovan ideat orpokotien oppilaista sosiaalisista suhteista // Defektologia. - 1997.- nro 6. - P.63-68.

8. Orpojen kehityksen kokonaisvaltainen tuki ja korjaus: Sosiaaliset ja emotionaaliset ongelmat / Tieteellisen. toim. , ., SPb., 2000. - 105s.

9. Mityaev L. Lastenkylä SOS - uusi perhetyyppinen orpokodin muoto // Sosiaalipedagogia. - 2003. - Nro 3. – P.88-93.

10., Schelina, orpokodin oppilaiden sosiaalisen sopeutumisen varmistaminen // Psykososiaalisen sekä korjaus- ja kuntoutustyön tiedote. - 2003. Nro 2. - P.31-39.

11. Nefedov // Lisäkoulutus. - 2003. - Nro 5.-S.13-15.

12. Odintsova elämässä // Lähde. - 2004. - Nro 3. - S. 17-19.

13. Ostroukhova A. Onnistunut sopeutuminen. Miten se "mittaa"? // Koulutus. - 2000. - S. 16-17.

14. Alaikäisten erityisoppilaitoksista valmistuneiden postinteranttinen mukauttaminen. Käytännön opas / Toim. - Evstigneeva. Pietari: Puhe, 200-luku.

15. Tolstoin orvous. - Pietari: Akatemia, 2005. - 391s.

16. Psykologinen apu vaikeissa ja äärimmäisissä tilanteissa: Proc. opintotuki opiskelijoille. korkeampi oppikirja laitokset / .- M .: Publishing Center "Academy", 2005. - 288s.

18. Orpojen ja ilman huoltajuutta jääneiden lasten oppilaitoksista valmistuneiden perhetyö. M.. - 2005.

19. Erikoiskeskusjärjestelmän palveleminen ja kehittäminen eri laitoksissa ja organisaatioissa, jotka tarjoavat perustyöpaikkoja orpojen ja ilman huoltajaa jääneiden lasten oppilaitoksista valmistuneille. M. - 2006.

20., Zaitseva - oppilaitosten valmistuneiden ammatillinen sopeuttaminen orvoille ja ilman huoltajaa jääneille lapsille ensisijaisessa työssä. M.-2006.

21. Truskina S. Vastasyntyneiden hylkäämisen ongelma // Sosiaalityö.-2006.-№3.-s.53-57.

22. Fidipovich D., Sivolobova ym. Mitä sosiaaliopettajan tulee tietää sisäoppilaitoksen valmistuneen oikeuksista // Sosiaalipedagogia.-2003.-No.

Orpojen ja ilman huoltajuutta jääneiden lasten valmistaminen itsenäiseen elämään on aina ollut akuutti valtion ongelma. Valtion hoitojärjestelmä kattaa lähes kaikki hoidon tarpeessa olevat lapset ja luo aineelliset edellytykset heidän täysikasvuisuudelleen ja aikuisuuteen valmistautumiseen.

Nykyään kysymys asuinlaitosten valmistuneiden lennolle tulon jälkeisestä tuesta on edelleen avoin huolimatta siitä, että erilaisia ​​teknologioita ja menetelmiä testataan monissa tämäntyyppisissä laitoksissa maan eri alueilla. Orpokodeista ja sisäoppilaitoksista valmistuneiden ongelmien tutkimiseen omistettu psykologinen ja pedagoginen tutkimus todistaa vakuuttavasti, että orvot, jotka ylittävät orpokodin tai sisäoppilaitoksen kynnyksen, tarvitsevat tukea, mukaan lukien apua asumis-, oikeudellisten, sosiaalisten ja monien muiden asioiden ratkaisemisessa. Yksi orpojen ja ilman huoltajuutta jääneiden lasten tukemisen ongelmista on valmistuneiden onnistunut sopeutuminen yhteiskunnan uusiin olosuhteisiin.

Sisääntulon jälkeisen tuen relevanssi ja välttämättömyys johtuu siitä, että sisäoppilaitoksesta valmistunut on samanaikaisesti mukana eri toiminta-alueilla: ammatillisen oppilaitoksen elämässä, ammatillisessa itsensä toteuttamisessa, hostellielämässä ja vapaa. Täydennyskoulutus ammattikoulutusorganisaatiossa, rakentavien suhteiden rakentaminen ikätovereiden ja aikuisten kanssa, oman asunnon hankkiminen ja järjestäminen, kodinhoito, rahan jakaminen ja muut ongelmat ovat valmistuneen vaikeita ratkaista yksin, ollessaan heidän kanssaan "yksi vastaan" ulkona orpokoti.

Sisäoppilaitoksessa toteutetaan itsenäiseen elämään valmistautuvia ohjelmia kommunikatiivisten, sosiaalisten ja arjen tietojen ja taitojen kehittämiseksi. On kuitenkin tärkeää antaa lisäapua valmistuneille heidän itsenäisen elämänsä vaiheessa.

Sisäoppilaitoksen valmistuneiden tuen järjestämiseksi on kehitetty ja toteutetaan ohjelma valmistuneiden sosialisointi- ja siviilien jälkeisen tuen järjestämiseksi "Askel askeleelta".

Tänään esittelen kokemukseni tämän ohjelman toteuttamisesta.

Kohde: esitellä kokemusta yksilöllisen lennolle pääsyn jälkeisen tuen ja tuen järjestämisestä MKOU:n "SHI No. 37 HVD" valmistuneille.

Tehtävät: Yhteenveto kokemuksesta valmistuneiden "Askel askeleelta" -ohjelman täytäntöönpanosta.

Orvoille ja ilman huoltajaa jääneille vammaisille lapsille lennolle tulon jälkeisen tuen järjestäminen

1. Orpojen ja ilman huoltajuutta jättäneiden lasten järjestöjen valmistuneiden lennolle tulon jälkeisen tuen ydin

Sisääntulon jälkeisen tuen järjestämisen tutkimisen tarkoituksenmukaisuuden ja tarpeen määrää orpokodista valmistumisen jälkeen tyypillisten ongelmien kokonaisuus: vaikeudet sopeutua yhteiskunnan oloihin, asunnon puute, itsenäisen elämän taidot, valinta ammattia ja työllistymismahdollisuuksia. Vammaisten orpojen tulo itsenäiseen elämään on täynnä suuria vaikeuksia, eikä se aina onnistu. Syyt vaikeuksiin lapsen pääsyssä sosiaalisten suhteiden järjestelmään voivat olla täysin erilaisia. Ensinnäkin ne liittyvät siihen, että orvot eivät ymmärrä yhteiskunnan asettamia vaatimuksia riittävästi.

Kokovenäläisten tutkimusten tulosten mukaan työttömien ja rikollisten enemmistön muodostavien orpojen ja vanhempainhoitoon jääneiden nuorten sosiaalisen ja emotionaalisen hyvinvoinnin alhainen taso sekä integroituminen yhteiskuntaan , on tulossa uuden sosiaalisen orpouden aallon lähde. Toisin sanoen toisaalta yhteiskuntamme ei ole vielä valmis ottamaan vastaan ​​orvon asemassa olevia nuoria, minkä todistavat työsuhteen epäämiset, työnantajien haluttomuus markkinakilpailun olosuhteissa auttaa sisäoppilaitoksista valmistuneita. Toisaalta henkilökohtaisen kehityksen erityispiirteistä johtuen valmistuneiden on vaikea löytää itselleen arvokasta paikkaa yhteiskunnassa. Orpojen täysimittaiseen henkiseen ja sosiaaliseen kehitykseen tarvittavien edellytysten puuttuminen varhaisesta lapsuudesta estää heidän kykyjensä muodostumisen, jotka varmistavat todellisen aikuisuuden saavuttamisen. Tämän seurauksena nuorille, joilla on tällainen elämänkokemus, on pääsääntöisesti tunnusomaista passiivinen elämänasento, välinpitämätön asenne asemaansa, riippuvuus ja alhainen sosiaalisten taitojen ja kykyjen taso.

Sosialisaatioprosessi (sisältyminen sosiaalisten suhteiden järjestelmään), jopa suotuisissa olosuhteissa, etenee epätasaisesti ja voi olla täynnä vaikeuksia, umpikujia, jotka edellyttävät asiantuntijoiden ja orpojen yhteisiä ponnisteluja.

Vammaisten orpojen koulutus tarjoaa heille erityisen korjaavan ja kehittävän koulutusympäristön, joka tarjoaa riittävät olosuhteet ja yhtäläiset mahdollisuudet tavallisten lasten kanssa erityisopetuksen mukaiseen koulutukseen, hoitoon ja kuntoutukseen, koulutukseen, kehityshäiriöiden korjaamiseen, sosiaaliseen sopeutumiseen. .

Ymmärrämme, että nykyään ei ole palvelua, joka ottaisi vastaan ​​aikuisia, mutta kaukana aikuisia lapsiamme "kädestä käteen". Olemme samaa mieltä siitä, että ammatilliset oppilaitokset kohtaavat suuria vaikeuksia työskennellessään valmistuneiden, vammaisten orpojen kanssa. Lapsillamme on puute tietoa ja ajatuksia ympäröivästä todellisuudesta, mikä yhdistyy elämänkokemukseen luottamuksen puutteeseen, merkityksettömään kognitiiviseen toimintaan.

Kaikissa tapauksissa, jopa suhteellisen suotuisalla ennusteella, valmistuneemme tarvitsevat pitkäaikaista sosiaalista ja pedagogista tukea, ja yksi orpojen ja vanhempainhoitoon jääneiden lasten sosiaalisen ja pedagogisen tuen muodoista on hoitoon siirtymisen jälkeinen tuki. Tavoitteena on orpojen ja ilman huoltajuutta jääneiden lasten järjestön valmistuneiden onnistunut sosiaalinen sopeutuminen ammatillisen koulutusorganisaation olosuhteisiin ja itsenäisen elämän olosuhteisiin.

Toteutettaessa lennolle tulon jälkeistä tukea orpojen ja ilman huoltajuutta jääneiden lasten järjestöjen valmistuneille on tärkeää ottaa huomioon seuraavat ehdot:

Mentorin ja tutkinnon suorittaneen yhteistoiminta, jonka tarkoituksena on lisätä asteittain viimeksi mainitun itsenäisyyden tasoa;

Valmistuneella on mahdollisuus luoda jatkuva tunneyhteys mentoriin;

Valmistuneen keskeisen sopeutumisprosessin tunnustaminen ei ole elämän tietojen ja taitojen omaksumista, vaan hänen persoonallisuutensa kuntouttamista.

Nämä ehdot voidaan toteuttaa erilaisten tukimuotojen kautta.

Oikeusperusta toiminnalle, jolla varmistetaan orpojen ja ilman huoltajaa jääneiden lasten järjestöjen tutkinnon suorittaneiden sosiaalinen sopeutuminen, on useita liittovaltion ja alueellisia määräyksiä. Tutkinnon suorittaneiden sosiaalisen sopeutumisen alueellisissa ohjelmissa lennolle siirtymisen jälkeisenä aikana suositellaan, että päätyöalueena on innovatiivisten avustus- ja tukitekniikoiden kehittäminen ja käyttöönotto, jotka perustuvat laitoksen käyttöön. mentorit/kuraattorit, yksilöllinen lähestymistapa lennolle pääsyn jälkeisen tuen järjestämiseen.

Analysoituaan olemassa olevat ongelmat sisäoppilaitoksen hallinto loi MKOU:n valmistuneille "SHI No. 37 HVZ" -ohjelman "Askel askeleelta" koulutuksen jälkeisen tukiohjelman, jonka tavoite risteää tiiviisti tämän nykyisten ongelmien kanssa. instituutio.

2. Vammaisten orpojen ja ilman huoltajuutta jääneiden lasten asunnon jälkeisen tukiohjelman pääsuuntaukset "Askel askeleelta"

Orpojen ja ilman huoltajuutta jääneiden lasten valmistaminen itsenäiseen elämään on aina ollut akuutti ongelma. Valtion hoitojärjestelmä kattaa lähes kaikki hoidon tarpeessa olevat lapset ja luo aineelliset edellytykset heidän täysikasvuisuudelleen ja aikuisuuteen valmistautumiseen.

Tutkittuamme kokemuksia lennolle siirtymisen jälkeisestä tuesta Venäjällä, Kemerovon alueella, tulimme siihen tulokseen, että on tarpeen kehittää valmistuneiden siivouksen jälkeisen tuen ohjelma, jonka tavoitteena on orpojen ja ilman jääneiden lasten onnistunut sosialisointi ja sosiaalinen sopeutuminen. vammaisten vanhempainhoito.

Orpojen ja ilman huoltajuutta jääneiden lasten lennolle tulon jälkeinen tukiohjelma "Askel askeleelta" edistää yksilön sosiaalisen pätevyyden kehittymistä, hänen itsemääräämisoikeuttaan yhteiskunnassa. Säestys suoritetaan sisäoppilaitoksen valmistumisesta lähtien ammatilliseen oppilaitokseen pääsyn jälkeen, ja se on suunnattu 14–23-vuotiaille valmistuneille. Pääsyn jälkeisen tukiohjelman pääteknologiat ovat valvonta ja yksilöllinen tukisuunnitelma.

Ohjelman tarkoitus on ilman vanhempainhoitoa jääneiden vanhempainhoitokoulusta valmistuneiden valmistaminen itsenäiseen elämään, jonka jälkeen järjestetään henkilökohtaista tukea ja tukea valmistuneille onnistuneeseen sosiaaliseen ja ammatilliseen sopeutumiseen hoidon jälkeisenä aikana 23 vuoteen asti.

Tehtävät:

Oppilaiden ammatillista määrittelyä koskevan työn organisointi ja suorittaminen heidän kykyjensä ja lääketieteellisten indikaatioiden mukaisesti;

Sosiaalisen sopeutumisen tason nostaminen (kommunikatiivisen kulttuurin taitojen kehittäminen, kommunikaatiotarpeen muodostuminen, intiimi-persoonalliset suhteet);

Avustaminen vankeuskoulusta valmistuneiden sopeutumisessa elinoloihin ja koulutukseen ammatillisen peruskoulutuksen oppilaitoksessa;

Tutkinnon suorittaneiden sosiaalisen ja oikeudellisen lukutaidon tason nostaminen;

Orpolaitosten valmistuneiden oppimisen ja käyttäytymisen rikkomusten psykologisten syiden diagnostiikka;

Rikkomusten ehkäiseminen ja poistaminen orpolaitosten koulutuksessa ja käyttäytymisessä;

Tukeminen vaikeaan elämäntilanteeseen joutuneille oppilaille, joiden tavoitteena on heidän onnistunut sosialisoituminen ja integroituminen yhteiskuntaan;

Avustus valmistuneiden työllistymisessä;

Apua suhteiden palauttamisessa verisukulaisiin.

Tämä ohjelma on sisällöltään monimutkainen, koska sen toteuttaminen liittyy erilaisten työmenetelmien käyttöön ja sen toteuttamiseen osallistuu sisäoppilaitoksen opettajien ja asiantuntijoiden tiimi.

Orpokodin jälkeinen tuki on kokonaisvaltainen, järjestelmällinen prosessi, ja se saavutetaan seuraavien vaiheiden aikana:

Vaihe 1- Oppilaan valmistaminen itsenäiseen elämään ammattikorkeakoulun seinien sisällä.

Vaihe 2– Opettaja-kuraattori seuraa valmistuvaa lennolle siirtymisen jälkeisellä kaudella.

Hyväksyttävä malli sisäoppilaitoksen jälkeisestä tuesta ensimmäisessä vaiheessa on luomus sopeutumisryhmä teini-ikäisille oppilaille vähintään 2 vuotta ennen varsinaista sisäoppilaitoksen valmistumista ja sisältää vaiheen 1 tehtävät:

luoda lapsille tiettyjä elämäntaitoja sekä siviilioikeudellisia tietoja;

sellaisten taitojen muodostuminen, joiden avulla voit itsenäisesti toteuttaa elämäsuunnitelmasi.

Sopeutumisryhmän avulla voit löytää uuden lähestymistavan ongelmien ratkaisemiseen, jotka liittyvät oppilaan valmistautumiseen sisäoppilaitoksen valmistumiseen ja hänen menestyksensä lisäämiseen sisäoppilaitoksen jälkeisenä aikana.

Sopeutumisryhmässä luodaan useita edellytyksiä oppilaan valmistelemiseksi itsenäiseen elämään:

elämän järjestäminen, ateriat, budjetin suunnittelu;

pedagoginen tuki oppilaiden itsenäiseen asuintilan ja vapaa-ajan järjestämiseen;

oppilaan henkilökohtainen osallistuminen omien elintärkeiden ongelmiensa tiedostamiseen ja osallistumisen etsimiseen keinojen ratkaisemiseksi;

Jokaisen tulevan valmistuneen sopeutumisryhmässä oleskelun aikana, hänen suoralla osallistumisellaan tähän prosessiin ja henkilökohtaisella kiinnostuksella onnistuneeseen elämänjärjestelyyn, kootaan seuraava:

tulevan valmistuneen yksilöllinen sopeutumisreitti;

lennolle tulon jälkeinen tukiohjelma ennen valmistumista.

Vaiheessa 2 valmistuneen ammatilliseen oppilaitokseen pääsyssä mukana on opettaja-kuraattori.

Kohde tämän vaiheen: Orpokodin jälkeinen tuki sisäoppilaitoksesta valmistuneelle, yksilöllisen valmistuneiden tukisuunnitelman (IPS) toteuttaminen.

Tehtävät:

edellytysten luominen valmistuneen onnistuneelle sosiaaliselle ja psykologiselle sopeutumiselle yhteiskunnassa;

sosiaaliturva-asioiden ratkaisu;

sosiaalisen sopeutumattomuuden ehkäisy;

yhdessä etsitään mahdollisia ratkaisuja esiin nouseviin ongelmiin.

Kuraattoreiden työ postboarding-tuessa pyrkii auttamaan valmistuneen psykologisten, ihmissuhteiden, sosiaalisten, taloudellisten ja muiden ongelmien ratkaisemisessa luomalla suoraa suoraa vuorovaikutusta kuraattorin ja valmistuneen välille.

Vaihe toteutetaan sisäoppilaitoksen valmistumisesta siihen asti, kun valmistuja täyttää 23 vuotta. Vaiheen sisältö liittyy valmistuneen tukemiseen ammatillisessa ja sosiaalisessa sopeutumisprosessissa (ammatillisessa oppilaitoksessa opiskelun aikana ja/tai oppilaitoksesta valmistumisen jälkeen).

Kuraattori määrätään sisäoppilaitoksen johtajan määräyksellä, kuraattori suorittaa toimintansa opetusorganisaation paikallisten lakien mukaisesti.

Toisessa vaiheessa huoltosuunnitelmaa seurataan. Se sisältää:

työn välitulokset ja niiden arviointi;

tehtäviä seuraavaa tukivaihetta varten.

Kunnossapitosuunnitelman seuranta heijastaa sekä prosessin dynamiikkaa että arvioi sen tehokkuutta. Seuranta sisältää: lähtötilanteen arvioinnin, toiminnan väli- ja lopputulokset.

Valvottaessa:

Arvioidaan asetettujen tehtävien toteutumista (taitojen ja kykyjen hallinta), tarpeiden tyydyttämistä ja odotusten toteutumista;

Arvioinnin suorittavat sekä asiantuntijat että valmistunut itse, ja ensisijainen mielipide on valmistuneen mielipide;

Arvioidaan, kuinka valmistunut toteuttaa taitoja ja kykyjä jokapäiväisessä elämässä;

Ylläpitoprosessiin vaikuttavista tekijöistä (yhteistyön tehokkuus, menetelmien soveltuvuus, organisaatiotaso jne.) analysoidaan;

Johtopäätökset muotoillaan.

Ohjelman toteutuksen odotetut tulokset:

valmius itsenäiseen elämään;

kyky olla vuorovaikutuksessa yhteiskunnassa;

kehittynyt itsetunto, vastuullisuus, kyky tehdä päätöksiä;

terveiden elämäntapojen;

ammatillinen ja työllinen itsensä toteuttaminen.

Johtopäätös

Oppilaiden elämään valmistautumisen, ammatin hallitsemisen ja työn aloittamisen ongelmien ratkaisemiseksi sisäoppilaitos etsii uusia sosiaalisia tekniikoita ja luo järjestelmän koulunkäynnin jälkeiseen tukijärjestelmään valmistuneille orvoille ja vammaisille lapsille, jotka ovat jääneet ilman huoltajaa. Tuki toteutetaan hyväksyttyjen lakien ja säädösten perusteella, jotka säätelevät sisäoppilaitoksen opettajien suorittamaa työskentelyn jälkeistä tukea.

Orpojen ja vammaisten vanhempainhoitoon jääneiden lasten jälkihoitotuen ansiosta voidaan entistä paremmin turvata valmistuneiden sosiopsykologinen, oikeudellinen suoja orpojen joukosta ja mahdollisuus elää täysipainoisesti yhteiskunnassa.

Kirjallisuus

Baiborodova, L.V. Orpojen uraohjaus ja itsemääräämisoikeus [Teksti]: koulutusmenetelmä. lisäys / L.V. Baiborodova, M.I. Rožkov. - Kaliningrad: Venäjän valtionyliopiston kustantamo. Kant, 2010. - P.140-143.

Bobrova, L.M. Toimeentulotuen tekniikat asuinlaitoksista valmistuneille (Murmanskin alueen nuorisokeskukset-hankkeen kokemuksesta) [Teksti] / L.M. Bobrova // Orpokodin jälkeinen tuki orvoille: onnistuneet käytännöt, teknologiat, sääntelytuki: alueiden välisen materiaalin. tieteellis-käytännöllinen. konf. (22.-23. kesäkuuta, Smolensk) / toim. I.A. Bobyleva. - Moskova: Lasten sosiaaliavun hyväntekeväisyyssäätiö "Levitä siipiäsi!", 2010. - Ch. - S. 15-21.

Kilina, I.A. Orpokodin jälkeinen tuki orpojen ja ilman huoltajuutta jättäneiden lasten järjestöjen valmistuneille [Teksti]: menetelmä. suositukset / I.A. Kilina, N.V. Osipova, T.N. Mihailov. - Kemerovo: GO "KRIRPO" -kustantaja, 2014. S. 7-52.

Sähköiset resurssit:

Orpojen ja ilman huoltajaa jääneiden lasten sosiaalisen tuen lisätakuut [Sähköinen lähde]: liittovaltion laki, 1. joulukuuta 1996, nro 159 / System GARANT aero - GARANT Master. 9. tammikuuta päivätty versio. 014. - Moskova, 2014.

Orvoille ja vaille huolta jääneiden lasten järjestöjen toiminnan parantamisesta [Sähköinen resurssi]: Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön kirje, päivätty 18. kesäkuuta 2013 nro 06-369 / System GARANT aero - GARANT MASTER. 9. tammikuuta päivätty versio. 2014. - Moskova, 2014.

Lapsen oikeuksien tärkeimmistä takeista Venäjän federaatiossa [Sähköinen resurssi]: liittovaltion laki, 24. heinäkuuta 1998 T 124 / System GARANT aero - GARANT MASTER. 29. tammikuuta päivätty versio. 2014