Työohjelma. Taigajoen lautalla Taigajoen lautalla sanelu

Kuinka kaikki alkoi

Riika. Heinäkuun alku. Illalla sain ystävieni kanssa valmiiksi pakkaamaan ruokaa ja varusteita retkelle. Nyt piti mennä nukkumaan ennen huomista. Uni ei tullut, ja heräsin etuajassa. Päätin olla kiirehtimättä valmistautumaan ja syömään runsaan aamiaisen. Ennen kuin minulla oli aikaa todella purra, kuulin puhelu. Ystävä soitti, etten nukahtaisi ja pääsisi bussiin. Otin kiireessä jääkaapista puuttuvat tuotteet ja menin johdinauton pysäkille.

Tässä seison airojen kanssa linja-autoasemalla lippuja hakemassa (lippujen myynti lipunmyynnissä loppuu 15 minuuttia ennen lähtöä). Matkamme tarkoitus on silta Gaujan yli, 2 kilometriä Vireshin kylästä. Lippu Riiasta Vireshiin maksoi minulle 2 latia 30 senttiä. Nousimme Riika - Aluksne -bussiin aamulla kello 7. Suunnittelimme saapuvamme Vireshiin puoleenpäivään mennessä. Puolivälissä pelasimme korttia ja jaoimme ensivaikutelmamme. Suunnitelman mukaan meidän piti purjehtia Vireshistä Strenčaan 3 päivässä, jotta pääsisimme klo 19.30 Riikaan kulkevaan junaan. Suunnitellun reitin kokonaispituus on 110 kilometriä jokea pitkin, josta 35 kilometriä Viron rajaa pitkin. Itse asiassa kolmessa päivässä kävelimme vain puolet matkasta (n. 50 km) ja laskeuduimme Valkan lähelle Anninyaksen sillan alle. Bussilla oli pitkä pysäkki Smiltenessä, olimme paikalla klo 12.00. Meillä kesti vielä noin 2 tuntia täyttää lautan ja laskea sen veteen. Lautta täytettiin autotyyppisellä jalkapumpulla (pumppu tuli lautan mukana). Joten klo 13:55 aloitimme matkamme Gauja-jokea pitkin tuntemattomaan. Tämä oli ensimmäinen kerta, kun purjehdimme tällä reitillä. Kaikille paitsi minulle tämä oli jo toinen matka. Siksi pienen "laivamme" miehistön luottamus tuntui. Kaverit jakoivat kanssani kokemuksensa aikaisemmalta matkalta, kun he nukkuivat märässä lautassa ulkoilmassa, eivätkä 3-4 tunnin matkan jälkeen pystyneet kertomaan tarkasti sijaintiaan. Edellisellä kerralla, kun he vuokrasivat lautan Latvian yliopistolta, se upposi 5 tunnin matkan jälkeen. Tyhjentynyt lautta piti vetää rantaan ja vetää tavaroiden mukana jyrkälle rinteelle korjausta varten. Ilman tarrasidettä ja purukumia he eivät olisi voineet jatkaa vaellusta.

Kuvittelin heidän edellisen matkansa ankarat, spartalaiset olosuhteet ja aloin tuntea olevani luksusvesisängyssä uudessa 20 hengen lautassa. Lauttamme on ominaisuuksiltaan markiisillinen meripelastuslautta. Tämän markiisin alle kaikki piiloutuivat ajoittain vuorotellen piiloutuen joko paahtavan auringon ja hevoskärpästen tai sateen varalta. Kaksi soutu. Loput rentoutuivat ja lauloivat kappaleita kitaran kanssa. Näin meidän vaelluksen ensimmäiset tunnit kuluivat. Suunnitelman mukaan meidän piti kävellä 5-6 kilometriä tunnissa, mutta käytännössä emme ylittäneet 3-4 kilometriä. Yliarvioimme lautan massan ja vahvuutemme. Minun piti kohdata totuus. Emme saavu Strencaan kolmessa päivässä. Kartan ohjaamana (satelliittikuvat alueelta, jossa yksi neliö on yksi kilometri) laskimme jokaisen joen käännöksen. Kuumuus oli sietämätöntä. Ennustajat odottivat jopa 35 astetta lämpöä, mutta omalla ihollani tunsin kaikki 40. Sadetta luvattiin paikoin ja toivoimme, että tämä paikka olisi kaukana meistä. Illalla kuului ukkonen. No, sääennustajat olivat oikeassa. Sade alkoi yllättäen. Aurinko paistoi, kun yhtäkkiä alkoi todellinen "sienisade". Ensimmäinen testimme. Jotkut hyppäävät veteen ja vetivät lautan rantaan, jotkut sulkevat nopeasti lautan sisäänkäynnit ja jotkut pelastavat vettä. Jokainen sekunti on tärkeä ja kuiva lattia illalla nukkumiseen. Sade oli kovaa, mutta ei kauaa. Tämä riitti siihen, että puolet miehistöstämme kastui ihoon ja tärisi kylmästä. Kun "myrsky laantui" jatkoimme matkaa. Sade vei iloisen fiiliksemme ja arvokkaat matkakilometrit. Näin meidän ensimmäinen päivä päättyi. On aika miettiä yön viettämistä. Märänä ja nälkäisenä etsimme sopivaa yöpymispaikkaa. Pysähtyessämme hiekkaiselle joenpenkereelle kohtasimme toisen ongelman. Kuivia oksia ei löydy sateen jälkeen. Valitettavasti emme ottaneet mitään keinoa pitää tulta mukanamme. Jouduin luottamaan vain omaan kekseliäisyyteeni ja talouspaperiin, jota käytettiin sytytyksenä. Keskiyöhön mennessä sytytimme vihdoin tulen, ja yhden aikaan yöllä söimme ensimmäisen yhteisen "illallisen". Väsyneinä kiipesimme lautalle nukkumaan. Parin tunnin päästä piti nousta, koska seuraavana päivänä jouduttiin kävelemään 35 kilometriä osuutta Viron rajaa pitkin.

Toinen päivä. Neutraaleissa vesissä.

Sumu ei ollut vielä laantunut, kun työnsimme lautamme sisään kylmä vesi Gauja. Laskelmiemme mukaan rajalle oli jäljellä noin 5 kilometriä. Minulle herätys kello 5 oli erityisen vaikeaa. En ole tottunut nousemaan niin aikaisin. Puolustettuani kandidaatin tutkinnon nukuin kaikki tietokoneen ääressä vietetyt unettomat yöt. Aidolla ilolla kiipesin takaisin lautalle vielä lämpimän peiton alle, kun se vesille laskettiin, ja nukahdin melkein heti hermostuneeseen uneen. En nähnyt, kuinka ylitimme rajan, mutta hereillä olevien tovereideni tarinoiden mukaan tässä ei ollut mitään epätavallista: ”Seuraavan käännöksen tienoilla näimme rajapylvään toisella puolella ja kyltin, joka varoitti rajan alkamisesta. toisaalta vieraan valtion alueella. Uitiin ohi kaksi kertaa vangitaksemme hetken."

Lähdimme siis Latviasta ja jatkoimme matkaa neutraaleilla vesillä. Kun heräsin, ulkona oli taas maisema muuttunut. Jos aiemmin purjehdimme louhojen hiekkasärkkien rinteiden ohi, ajoittain tasangon kaltaisia, niin nyt tiheitä mänty-kuusimetsä jyrkillä savirannoilla. Pääskyset, joiden pesät olivat joen molemmin puolin, lensivät korkealla taivaalla ja herättivät toivoa, ettei sää tänään huonone. Keskustelimme tilanteestamme ja siitä, mitä tapahtuisi, jos tapaisimme rajavartijoita. Paikalliset Gauene varoitti meitä tapaamasta heitä. Kukaan meistä ei halunnut tulla helposti kelluvaksi kohteeksi, mutta onneksi emme tavaneet univormussa olevia ihmisiä. Mutta kaikille muille olimme kuin matkustava sirkus vedessä: uimahousut, sukat, märät pyyhkeet, jotka kuivuivat lautan katolla yhtä lailla kuin itse lautta herätti huomiota molemmilta rannoilta. Jos maatilojen latvialaiset varmistivat, että emme varastaneet mitään, niin heidän virolaiset kollegansa tuijottivat vain hiljaa kelluvaa "ihmettä". Aluksi se oli mielenkiintoista, mutta pian kaikki kyllästyivät siihen ja purjehdimme huomioimatta ketään. Tällä joen osuudella oli vaikea uida. Hyvin heikko virtaus ja tuuli kasvoillamme hidastivat etenemistämme suuresti. Koko miehistö oli melko väsynyt ja nälkäinen. Toisen "airokellon" jälkeen menin nukkumaan.

Heräsin jo rannalla. Lautassa oli tukkoista. En halunnut nousta ylös, mutta minun piti löytää voimaa nousta ylös. Täällä valehteleminen alkoi olla sietämätöntä. Yhdellä nykäyksellä kyykkyin alas ja ryömin ulos. Kaverit olivat jo sytyttänyt tulen ja valmistautuivat keittämään pastaa. Kuumuus oli sietämätöntä. Jopa hevoskärpäset lakkasivat häiritsemästä minua ärsyttävällä huomiollaan. Hiki ei ehtinyt ilmaantua ennen kuin se haihtui välittömästi. Hitaasti kävelin valkokuumaa hiekkaa pitkin miehiä kohti. He tarjosivat minulle heti uintia ja jopa yrittivät työntää minut veteen. Mihin "heräsin" ei reagoinut millään tavalla. Hyppäsin vain kuumalle hiekalle altistaen kehoni paahtaville auringonsäteille. Sää oli poikkeuksellisen hyvä. Taivas on selkeä. Hiljaisuuden rikkoi minulle tuntemattomien heinäsirkkojen ja lintujen laulu. Makaa hiekalla joen rannalla, missä lähimpään ratkaisu se oli noin 20-30 kilometriä, tunsin oloni kuin Robinson autiolla saarella. Yksin luonnon ja ystävien kanssa, missä ei ole huolia ja ongelmia, paitsi yhteistä ruoanlaittoa, tulen sytyttämistä ja "aivotyötä". Mikä ilo onkaan viettää tällainen improvisoitu loma, kun ei tiedä, mikä sinua odottaa. Tämä ei ole ulkomaan turistimatka, jossa kaikki ostetaan, lasketaan pienintä yksityiskohtaa myöten, ja varjelkoon, että jotain menee pieleen. Säälin maanmiehiäni, jotka viettävät rahaa ulkomailla lomilleen tuntematta koskaan kaikkia omassa maassaan lomailuun liittyviä nautintoja. Auringonpaisteesta nauttiessani unohdin ystävät, ajan, ongelmat. sulauduin luontoon. Tunsin hänen koskettavan kehoni jokaista solua. Imelin Auringon elämää antavat mehut ja selkääni polttavan hiekan.

Mutta minun piti auttaa valmistamaan illallista. Kyse ei ole siitä, etteivätkö kaverit olisi selvinneet ilman osallistumistani, vaan omatuntoni ei vain sallinut minun makaamaan toimettomana, kun kaikki ympärilläni puuhastelivat tulen ääressä. Tilanteen analysoinnin jälkeen tajusin, että apuani ei vielä tarvittu ja voin mennä uimaan. Kaverit olivat jo pitkään ehdottaneet, että kiipeäisin jokeen, mutta tukkoisessa lautassa nukkumisen jälkeen vesi vaikutti minusta kylmältä. Nyt olin valmis kiipeämään, jopa alle jääsuihku" Aloin hitaasti astua veteen. Paikassa, jossa pysähdyimme, joki kapeni. Joen virtaus oli nopeaa, mutta pohja matala, joten vesi ehti lämmetä 25-28 asteeseen. En pidä kylmästä vedestä, joten joutuminen vesistöihin, joissa veden lämpötila on alle 25 astetta, on minulle todellista kidutusta. Saavuttuani melkein joen puoliväliin en uskaltanut sukeltaa kokonaan. Tässä on toverini sukeltamassa lähelläni juoksukäynnillä. Vielä hetki ajatusta ja menen virran mukana. Kyllä, elämä on joskus kuin joki. Sinua kannetaan jonnekin, ja yrität epätoivoisesti uida ulos ja ottaa paikkasi auringossa. Joskus tämä onnistuu, joskus ei, ja sitten tapahtuu tragedioita rikkoutuneiden kohtaloiden ja rikkoutuneiden toiveiden muodossa. Niinpä taistelin epätoivoisesti virtaa vastaan, en antanut minua viedä kauas rannasta, missä ystäväni laittoivat vesikattilan tuleen. Päästyäni maihin aloin auttaa valmistamaan illallista tuoreella voimalla. Kun vesi pannulla kiehui, jokainen valmisti oman nuudelikeittonsa. Mikään ei ole maukkaampaa kuin "tuore" liemi ulkoilmassa joen rannalla! Syö etkä pysty tyydyttämään nälkääsi, lopetat vain, kun tunnet inhoa ​​ruokaan. Lounas on ohi. On aika valmistautua tielle. Roskat on viety pois. Palo on sammutettu. Lautta putoaa veteen pienellä kitkalla hiekkaan. Onko kaikki mukana?! Sitten mennään. Eteenpäin tuntemattomaan. Edessä on kuitenkin vielä koskia, joista olen kuullut paljon kokeneemmilta tovereilta...

Aihe. Toisto aiheesta "Partikkeli". Toistotesti

Oppitunti 150

Tavoitteet: tiivistää tietämys aiheesta "Partikkeli"; kehittää oikeinkirjoitus- ja välimerkkitaitoja, kielellisiä analysointitaitoja.

Metodologiset tekniikat: sanaston sanelu, lauseanalyysi, testi, harjoitukset.

Oppituntien edistyminen

I. Kotitehtävien tarkistaminen

Harjoitus 406: vertaisarviointi.

Tällä hetkellä yksi opiskelijoista esiintyy jäsentäminen ehdotuksia hallituksessa.

P. Monimutkainen sanaston sanelu

Keksi lauseita sanoilla: Karikatyyri, saavuttamaton, alustava, satiiri, ahkerasti, mestari.

III. Ehdotuksen analyysi

Tehtävä: avaa sulut, lisää puuttuvat kirjaimet ja välimerkit, määritä hiukkasten järjestys ja merkitys.

Muinainen kulttuuri on (sama) ajallisesti erotettu nykyajan ihmisestä kuin tähdet ovat kaukana meistä.

Pr...kuuntelu...syaliksovetuastrol...gapoka (ei, ei) kiireinen...matto...sya delira(s, ss)lue(n, nn)s pitkällä aikavälillä?

Voinko todella nukahtaa tyhjään, synkkään taloon kuunnellen tuulen ulvomista ja rappeutuneiden portaiden hiipiviä askelmia?

Jos (jos) (et) sinä, minä (n...) puolesta (en) selviäisi!

Kommentti.

Muinainen kulttuuri yhtä kaukana ajassa nykyajan ihmisestä kuin tähdet ovat kaukana meistä.

Pitäisikö minun kuunnella astrologin neuvoja ja olla harjoittamatta toistaiseksi pitkäaikaista toimintaa?

Kuinka voisin nukahtaa tyhjään, synkkään taloon, kuunnellen ulvovaa tuulta ja rappeutuneiden portaiden narisevia askelmia?

Ilman sinua en olisi koskaan onnistunut siinä!

1. lause: semanttinen tehostava partikkeli sama.

2. lause: semanttinen kyselypartikkeli onko, semanttinen negatiivinen partikkeli ei.

3. lause: semanttinen kyselypartikkeli ehkä.

4. lause: formatiiviset partikkelit muodostaisivat verbin ehdollisen tunnelman; hiukkasia, jotka eivät siirrä negatiivinen merkitys pronomini ja predikaattiverbi; hiukkanen ni, vahvistava negaatio.

Opettaja tarjoutuu suorittamaan seulontatestin (katso liite 4).

Testin avaimet:

Vaihtoehto 1: 1) a, d; 2) c, d; 3) b, c; 4) a, b; 5) a, d; 6) b, ᴦ.

Vaihtoehto 2: 1) a, b, c; 2) a, b; 3) b, d; 4) b; 5) a, d; 6) sisään, ᴦ.

V. Harjoitusten suorittaminen

Harjoitukset 408, 412: Itsenäinen työskentely.

Kotitehtävät

1. Harjoitus 411: kirjallinen.

2. Valmistautuminen saneluun.

Aihe. Hallitse sanelua kielioppitehtävän ja sen analyysin kanssa.

Tarkoitus: testata opiskelijoiden tietoja aiheesta "Partikkeli", oikeinkirjoitus- ja välimerkkitaidot, kielelliset analyysitaidot.

Metodologiset tekniikat: sanelu, kielioppitehtävät, virheanalyysi.

Oppituntien edistyminen

I. Sanelu

Huomautus: kirjoita sankarin nimi taululle; Älä pidä virheenä, jos kolmanteen lauseeseen laitetaan eri välimerkki kaksoispisteen sijaan.

Lautalla taigajoella

Kaikki ympärillä oli hiljaista, edes metsä ei kahisenut, ei edes joki kahisenut kiivetyksessä.

Joki kulki suurten, hiljaisten, yksitoikkoisten metsien läpi, ja niiden yksitoikkoisuudesta tuntui, että polku jatkuisi ikuisesti. Seuraavana päivänä satoi lieviä sateita, mutta se oli parasta: joki tulee, eikä meidän tarvitsisi astua lautalta jäiseen veteen joka hiekkapenkillä.

Kolmannen purjehduspäivän aamuna sisään virtasi vasemmalla joki, melkein sama kuin se, jota pitkin Ostasha purjehti.

Ei kiviä, ei kallioita - mitään ei tavattu. Vain korkeat, jyrkät vuoret, tuskin näkyvissä yksityisen kuusimetsän takaa. Vuorten välissä on pieni litteä joki, joka on lohkareiden rei'itetty, kuin vanha pyyhe. Ja joen ja vuorten yli pienet väreet kantoivat lintuparvia. Ostasha käänsi päänsä taaksepäin ja katseli hanhiparvia taigan rotkon päivästä lähtien. Hanhet lensivät pois syksystä, ikään kuin petturit olisivat paenneet taistelukentältä...

Ostasha kuuli toisen sivujoen huminaa mutkan takaa. Lautta ryömi mutkan ympäri, ja Ostasha näki pienen joen suulla kaksi lastattua venettä ruskeat paakut malmi.

(158 sanaa) (A. Ivanov)

II. Kieliopin tehtävä

1. Jäsennä lauseet:

1. vaihtoehto - ensimmäinen lause,

2. vaihtoehto - viimeinen lause. Huomautus: Voit käyttää pilkkua viivan sijasta.

2. Alleviivaa hiukkaset ja suorita morfologinen analyysi.

1. vaihtoehto - muotoa muodostava hiukkanen,

Toinen vaihtoehto - semanttiset hiukkaset.

Kommentti. Sanelussa on jopa hiukkasia. Voit vahingossa ottaa lauseen yhdistekonjunktion hiukkasiksi. Ei kiviä, ei kallioita - mitään ei tavattu.

3. Lisätehtävä: suorita jäsennys

lauseita, tunnista puheen osia.

Ja joen ja vuorten yli pienet väreet kantoivat lintuparvia. Huomautus: lauseen perusta koostuu yhdestä predikaatista, joka ilmaistaan ​​tilakategorialla.

Kotitehtävät

Harjoitus 414: kirjallisesti.

Oppitunti 151 - käsite ja tyypit. Luokan "Oppitunti 151" luokitus ja ominaisuudet 2017, 2018.

Stavropolin alueen kunnallinen oppilaitos "Budjonnovskin kaupungin englannin kielen perusteellinen keskiasteen oppilaitos nro 1, Budyonnovsky piiri" Tarkastellaan Sovittu: Hyväksyttiin apulaispuolustusministeriön kokouksessa. Pedagogisen neuvoston koulutushallinnon johtaja, pöytäkirja nro__________ ___________ Dorofeeva V.I. Pöytäkirja nro ______ päivätty_ "___"________20___ alkaen______ 20________ Puolustusministeriön päällikkö_______ "___"______20____ Budjonnovskin kunnan oppilaitoksen 1. lukion johtaja_______K.I. Osipov TYÖOHJELMA Aihe Venäjän kieli Koulutustaso (luokka) 7. luokka (yleinen perusopetus) Tuntimäärä 7. luokka, 4 tuntia viikossa; 35 lukuviikkoa - 140 tuntia vuodessa.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Ohjelman on kehittänyt Evgenia Sergeevna Baranova perustuen vuoden 2010 venäjän kielen ohjelmaan yleissivistävälle oppilaitokselle. SELITYS Työohjelma on koottu valtion yleissivistävän perusopetuksen liittovaltion osa-alueen ja likimääräisen venäjän kielen perusopetuksen ohjelman perusteella (venäjän kielen oppikirjoja luokille 5-9\ M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, N. M. Shansky // Ohjelma ja metodologiset materiaalit: Venäjän kielen arvosanat 5-9 / Kokoonnut L. M. Rybchenkova. - M.: Bustard, 2002.) Ohjelma yksityiskohtaisesti ja paljastaa standardin sisällön, määrittää yleisen strategian opiskelijoiden opettamiseen, kasvattamiseen ja kehittämiseen akateemisen aineen avulla standardissa määriteltyjen venäjän kielen opiskelun tavoitteiden mukaisesti. Opetusaineen yleiset ominaisuudet Kieli on erityisyydessään ja yhteiskunnallisessa merkityksessään ainutlaatuinen ilmiö: se on viestintäväline ja tiedonvälityksen muoto, tiedon tallentamisen ja omaksumisen väline, osa venäläisen kansan henkistä kulttuuria. , keino tutustua venäläisen kulttuurin ja kirjallisuuden rikkauksiin. Venäjän kieli on Venäjän federaation valtionkieli, Venäjän kansojen välisen etnisen viestinnän ja lujittamisen väline. Oman äidinkielen taito, kyky kommunikoida ja menestyä viestintäprosessissa ovat niitä persoonallisuuden ominaisuuksia, jotka määrittävät suurelta osin henkilön saavutukset lähes kaikilla elämänalueilla ja edistävät hänen sosiaalista sopeutumistaan ​​nykymaailman muuttuviin olosuhteisiin. Koulukoulutusjärjestelmässä "venäjän kieli" -aineella on erityinen paikka: se ei ole vain tutkimuskohde, vaan myös opetusväline. Todellisuuden ymmärtämisen keinona venäjän kieli varmistaa lapsen älyllisten ja luovien kykyjen kehittymisen, kehittää hänen abstraktia ajatteluaan, muistiaan ja mielikuvitustaan ​​sekä kehittää itsenäisen oppimistoiminnan, itsekoulutuksen ja henkilökohtaisen itsensä toteuttamisen taitoja. Koska venäjän kieli on erilaisten tietojen säilytys- ja assimilaatiomuoto, se liittyy erottamattomasti kaikkiin kouluaineisiin ja vaikuttaa kaikkien muiden kouluaineiden hallinnan laatuun ja edistää pitkällä aikavälillä tulevan ammatin hallintaa. Venäjän kielen kurssi 7. luokalle pyrkii parantamaan opiskelijoiden puhetoimintaa venäjän kielen rakenteen ja sen käytön erityispiirteiden hallinnan perusteella erilaisissa viestintäolosuhteissa, perusnormien hallitsemisen perusteella. Venäjän kirjallinen kieli ja puheetiketti. Ottaen huomioon, että venäjän kielen opetus tapahtuu nykyään vaikeissa olosuhteissa, kun väestön yleinen kulttuuri on heikkenemässä ja kirjallisen kielen normeja horjutetaan, puhekulttuurin näkökulmaa vahvistetaan ohjelmassa. Koulutuksen sisältö keskittyy opiskelijan persoonallisuuden kehittämiseen, sellaisen sivistyneen ihmisen kasvattamiseen, joka tuntee kirjallisen kielen normit, pystyy ilmaisemaan ajatuksiaan ja tunteitaan vapaasti suullisesti ja kirjallisesti sekä noudattamaan kommunikoinnin eettisiä normeja. Työohjelma mahdollistaa sellaisten elintärkeiden taitojen muodostamisen, kuten erilaiset lukemisen muodot, tekstien tietojenkäsittelyn, tiedon etsimisen eri lähteistä sekä kyvyn välittää sitä viestintäolosuhteiden mukaisesti. Kurssin hallitsevana ajatuksena on intensiivinen puhe ja opiskelijoiden älyllinen kehitys. Venäjän kieltä edustaa ohjelmassa luettelo paitsi niistä didaktisista yksiköistä, jotka heijastavat kielen rakennetta, myös niistä, jotka tarjoavat puhetoimintaa. Ohjelman jokainen temaattinen lohko sisältää luettelon kielellisistä käsitteistä, jotka ilmaisevat kieli- ja puheilmiöitä, osoittaa näiden ilmiöiden toiminnan erityispiirteet ja nimeää tärkeimmät koulutustoiminnan tyypit, joita harjoitetaan näiden käsitteiden tutkimisen yhteydessä. Siten ohjelma luo edellytykset toiminnallisen lähestymistavan toteuttamiselle venäjän kielen oppimisessa koulussa. Oppimistavoitteet: - kansalaisuuden ja isänmaallisuuden kasvatus, tietoinen suhtautuminen kieleen kulttuurin ilmiönä, pääasiallisena viestintä- ja tiedonhankintavälineenä ihmisen toiminnan eri osa-alueilla; kasvattaa kiinnostusta ja rakkautta venäjän kieltä kohtaan; - puhe-ajattelutoiminnan, kommunikointitaitojen ja venäjän kirjallisen kielen sujuvuuden takaavien taitojen parantaminen sen eri käyttöalueilla ja -tilanteissa; rikastuttaa oppilaiden puheen sanastoa ja kielioppirakennetta; valmiuden ja kyvyn kehittyminen verbaaliseen vuorovaikutukseen ja keskinäiseen ymmärtämiseen, tarve verbaaliseen itsensä kehittämiseen; - hallitsee venäjän kielen, sen rakenteen ja toiminnan eri viestintäalueilla ja -tilanteissa; venäjän kielen tyyliresursseista; venäjän kirjallisen kielen perusnormeista; venäläisestä puheetiketistä; - taitojen muodostuminen tunnistaa, analysoida, luokitella kielellisiä tosiasioita, arvioida niitä normatiivisuuden, tilanteen ja viestintäalueen kannalta; taidot työskennellä tekstin kanssa, suorittaa tiedonhakua, poimia ja muuntaa tarvittavaa tietoa. Aineen "Venäjän kieli" paikka perusopetussuunnitelmassa: Venäjän federaation oppilaitosten liittovaltion perusopetussuunnitelmassa määrätään venäjän (äidin) kielen pakollisesta opiskelusta luokalla 7 - 140 tuntia. Opiskelijat kirjoittavat vuoden aikana 6 koetyötä, 2 koeesseetä, 2 koeesitystä. Opetus tapahtuu luokan 7 kirjailijaryhmän oppikirjan mukaan (Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Trostentsova L.A., luokka 7, - M., 2009). Yleiset kasvatukselliset valmiudet, taidot ja toimintatavat Kurssin keskittyminen intensiiviseen puheen ja älylliseen kehitykseen luo edellytyksiä venäjän kielen kouluopetusjärjestelmässä suorittaman oppiaineen ylittävän toiminnon toteuttamiselle. Opiskelija saa oppimisprosessissa mahdollisuuden kehittää yleisiä kasvatuskykyjä, -taitoja ja toimintatapoja, jotka perustuvat puhetoiminnan tyyppeihin ja sisältävät puheajattelukykyjen kehittämistä. Venäjän (äidin) kielen opiskeluprosessissa parannetaan ja kehitetään seuraavia yleissivistäviä taitoja: kommunikatiivisuus (kaikenlaisen puhetoiminnan taito sekä suullisen ja kirjallisen puheen kulttuurin perusteet, kielen käytön perustaidot ja -taidot opiskelijoille elintärkeillä aloilla ja viestintätilanteissa), älyllinen (vertailu ja vertailu, korrelointi, synteesi, yleistäminen, abstraktio, arviointi ja luokittelu), informatiivinen (kyky tehdä bibliografista hakua, poimia tietoa eri lähteistä, kyky työskennellä tekstin kanssa), organisatorinen (kyky muotoilla toiminnan tarkoitus, suunnitella sitä, harjoittaa itsehillintää, itsearviointia, itsekorjausta). Ohjausmuodot          sanelut kielioppitehtävällä; selittävä sanelu; varoitus sanelu; valikoiva sanelu; graafinen sanelu; sanaston sanelu; esseitä (maalaukseen, tiettyyn juoneeseen, elämänkokemukseen perustuen); esitys; testi Sääntelyasiakirjat, joilla varmistetaan ohjelman täytäntöönpano 1. Liittovaltion osa valtion yleissivistävän koulutuksen standardin. Venäjän kielen perusopetuksen taso. Venäjän koulutustiedote. 2004. Nro 12 2. Yleissivistävän oppilaitoksen ohjelmat. Venäjän kieli. 5-9 luokkaa. Moskovan "valaistus". 2008 3. Yleissivistävän standardin alueellinen osa. 4. Yleissivistävän standardin koulukomponentti. 5. Venäjän federaation koulutuslaki. KOULUTUKSEN TEEMASUUNNITELMA Aihe Numero Tuntien valvonnan muodot Venäjä kehittyvänä kielenä 1 ilmiö 1. Luokassa 2 käsitellyn toisto. Partisiipeli 6:ssa 8+1 Nykyinen ohjaussanelu - 1 (k.d.) 21+5 Virtaohjaus Esitykset - 2 (k.i. -1) Sanelu -1 (k.d.) 3. Partiisii ​​10+4 Nykyinen ohjaussanelu - 1 (k.d.) Esseitä - 2 4. Adverbi 25+4 Nykyinen ohjaus Sanelut -2 (k.d. -1) Esseet - 1 Esitys -1 (k.i.) 5. Tilaluokka 2 6. Prepositio 8+2 Nykyinen ohjaus Essee - 1 7. Konjunktio 10+2 Nykyinen ohjaus Sanelut - 1 (kd. -1) Essee - 1 8. Partikkeli 13+5 Nykyinen kontrolli Sanelut - 1 (kd.) Essee - 2 (k.s. - 1) 9. Välihuomautus 5 Nykyinen kontrolli Essee -1k 10. Toistaa sen mitä valmistui in 6 10+3 luokka Nykyinen kontrolli Yhteensä: K.d.-6, k.i. -2, k.s. -2 140 Essee - 1k. Ohjelman sisältö Johdanto Venäjän kieli kehittyvänä ilmiönä. Aihe 1 6. luokan välimerkit -osiossa käsitellyn toisto. Välimerkkianalyysi. Sanasto ja fraseologia. Fonetiikka ja oikeinkirjoitus. Foneettinen analyysi. Sananmuodostus ja oikeinkirjoitus. Sanojen morfeminen ja johdannaisanalyysi. Morfologia ja oikeinkirjoitus. Sanan morfologinen analyysi. Puheen kehitys Teksti. Kirjallisen kielen tyylit. Journalistinen tyyli. Opiskelijoiden pitäisi tietää. 6. luokalla opitut oikeinkirjoitustavat, sananmuodostustavat, itsenäisten puheosien yleiset ominaisuudet, tekstin piirteet. Opiskelija osaa: selittää sanojen merkityksiä, tehdä sanojen foneettista analyysiä, suorittaa morfeemista ja sanamuodon analyysiä, morfologista analyysiä, määrittää tekstin tyylin. Tiedonhallinta: graafinen sanelu, analyysityypit, sanelu kielioppitehtävän kanssa, työskentely tekstin kanssa. Aihe 2 Partiisiippi Partiisiippujen adjektiivien ja verbien ominaisuudet. Aktiiviset ja passiiviset partisiipit. Partiisilauseiden deklinaatio. Täydet ja lyhyet passiiviset partisiipit. Osallistuva. Täyden partisiipin käänne. Aktiivisten ja passiivisten partisiippien muodostus. Ei partisiippeilla. Vokaalien oikeinkirjoitus aktiivisten ja passiivisten partisiippien päätteissä. Yksi ja kaksi kirjainta n verbeistä muodostettujen täysien partisiippien ja adjektiivien sufikseissa. Yksi ja kaksi kirjainta n lyhyissä partisiippeissa. Partiisiosien analyysi. Puheen kehitys Henkilön ulkonäön kuvaus, ohjausesitys, valikoiva esitys. Opiskelijan tulee tietää: verbin morfologiset piirteet, partisiipin määritelmä, partisiipin hylkääminen, partisiipin määritelmä, tekstin kirjoittamisen piirteet, aktiivisten ja passiivisten partisiipin erot, partisiipin muodostustavat, järjestys morfologisesta analyysistä. Opiskelija osaa: erottaa partisiipin adjektiivista, koordinoida partisiippeja määriteltävän sanan kanssa, eristää osalausekkeita lauseesta, määrittää aiheen, pääidean, tekstityylit, määrittää partisiipin luokan, suorittaa morfologisen analyysin, valita partisiipin oikea kirjoitusasu. Tiedonhallinta: selittävä sanelu, varoitussanelu, sanaston sanelu, jakelusanelu, esitys, sanelu kielioppitehtävällä. Aihe 3 Partisiippi Verbistä käsitellyn toisto 5-6 luokilla. Partiisilause. Gerundien verbi- ja adverbiominaisuudet. Gerundien syntaktinen rooli lauseessa. Osittainen liikevaihto. Adverbiverbien välimerkit. Yksittäisten partisiippien eristäminen pilkuilla (tutkiminen). Täydellisen ja epätäydellisen muodon partisiipit ja niiden muodostus. Ei partisiippeilla. Puheen kehitys Kuvaus ystävän ulkonäöstä, essee kuvan perusteella. Opiskelijan tulee tietää: gerundien leksiaalinen ja kieliopillinen merkitys, adverbilauseen määritelmä, kuvaustekstin kielelliset piirteet, gerundien oikeinkirjoitus. Opiskelija osaa: erottaa pää- ja lisätoiminnot, löytää partisiipin lausekkeen, analysoida lähdetekstiä, muodostaa partisiippeja muotoa säilyttäen, luoda kuvailevaa tarinaa, suorittaa partisiipin morfologisen analyysin. Tiedonhallinta: selittävä sanelu, essee, jakelusanelu. Sanelu kielioppitehtävällä. Aihe 4 Adverbi Adverbi osana puhetta. Adverbien syntaktinen rooli lauseessa. Adverbien vertailuasteet ja niiden muodostuminen. Tekstiä muodostava rooli. Adverbien sanamuodostus. Oikeinkirjoitus ei adverbeilla O:ssa ja E:ssä. NOT ja NI adverbeissa. Yksi ja kaksi kirjainta N O- ja E-alkuisissa adverbeissä. Kirjaimet O ja E sibilanttien jälkeen adverbien lopussa. Adverbien loppuliitteet –o- ja –a- etuliitteillä iz-, do-, s-. Tavuviiva sanan osien välissä adverbeissa. Adverbien integroitu ja erillinen kirjoitus. B-kirjain suhisevien adverbien jälkeen lopussa. Adverbin morfologinen analyysi. Puheen kehitys Toiminnan kuvaus, essee-päättely, esitys. Opiskelijan tulee tietää: adverbien morfologiset piirteet, adverbien luokat merkityksen mukaan, vertailuasteiden muodostusmenetelmät, adverbien muodostustavat, adverbien oikeinkirjoituksen ehdot. Opiskelija osaa: löytää tekstistä adverbeja, käyttää adverbejä yhdistämään lauseita tekstissä, muodostaa toimintaa kuvaavaa tekstiä, tunnistaa adverbien kieliopilliset piirteet, osata kertoa uudelleen lähdeteksti, erottaa adverbit lyhyistä adjektiiveista, kirjoittaa oikein, tunnistaa morfeemeja, erottaa adverbit substantiivista. Tiedonhallinta: sanaston sanelu, jakelusanelu, essee, kommentoitava kirje, esitys, valikoiva sanelu, sanelu kielioppitehtävällä. Aihe 5 Tilaluokka Tilan luokka puheen osana. Sen ero adverbeihin verrattuna. Osavaltiokategorian syntaktinen rooli. Opiskelijoiden tulee tietää: tilakategorian sanojen yleinen merkitys. Opiskelija osaa: vertailla tilaluokan adverbeja ja sanoja, korostaa persoonattomien lauseiden kieliopillista perustaa, nähdä tekstissä tilaluokan sanoja, käyttää niitä eri tyylisissä ja tyyppisissä teksteissä. Tiedonhallinta: sanaston sanelu, lauseiden syntaktinen analyysi. Aihe 6 Prepositio Prepositio toiminnallisena osana puhetta. Prepositioiden syntaktinen rooli lauseessa. Ei-johdannaiset ja johdannaiset prepositiot. Yksinkertaiset ja yhdistetyt prepositiot. Prepositioiden morfologinen analyysi. Prepositioiden tekstiä muodostava rooli. Prepositioiden integroitu ja erillinen kirjoittaminen (aikana, johtuen jne.) Tavuviiva lauseissa. Toisto aiheesta "Prepositio". Puheenkehitys Kuvaan perustuva essee Opiskelijan tulee tietää: prepositiosta puheen apuosana, sen roolista lauseissa ja lauseissa, yksiarvoisista ja polysemanttisista objekteista, prepositioiden luokista alkuperän mukaan, prepositioiden luokista koostumuksen mukaan, edellytyksistä oikeinkirjoitus prepositiot. Opiskelija osaa: erottaa prepositiot homonyymisistä etuliitteistä, käyttää prepositioita oikein puheessa, erottaa johdetut prepositiot ei-johdannaisista, suorittaa morfologisia tutkimuksia, kirjoittaa kerronnallisia esseitä, joissa on taiteellisen kuvauksen elementtejä, erottaa johdetut prepositiot homonyymisistä prepositioista puhetta. Tiedonhallinta: taulukoiden laatiminen, työskentely korttien kanssa, selittävä sanelu, koe, essee. Aihe 7 Liittoliitto toiminnallisena osana puhetta. Konjunktioiden syntaktinen rooli lauseessa. Yksinkertaiset ja yhdistelmäliitokset. Koordinoivat ja alistavat konjunktiot. Koordinoiva konjunktio – yhdistävä, disjunktiivinen, adversatiivinen. Koordinoivien konjunktioiden käyttö yksinkertaisissa ja monimutkaisissa lauseissa. Alisteisten konjunktioiden käyttö monimutkaisissa lauseissa. Konjunktioiden tekstiä muodostava rooli. Yhdistetyt ja erilliset konjunktioiden kirjoitusasut. Ero kirjoituksessa on myös konjunktioiden välillä prepositiolla ja partikkelilla varustetuista pronomineista ja konjunktiosta myös adverbista niin partikkelin kanssa. Puheen kehitys Esseen päättely. Opiskelijan tulee tietää: konjunktiosta puheen apuosana, sen roolista lauseessa ja koko tekstissä, tunnistaa konjunktio, konjunktioluokat merkityksen perusteella, kunkin konjunktioryhmän ominaisuudet, koordinoivien konjunktioiden ryhmät, alisteisten luokat konjunktiot, konjunktioiden oikeinkirjoitussäännöt. Opiskelija osaa: määrittää konjunktioiden roolin lauseessa, erottaa yhteensovittavat ja alisteiset konjunktiot, sijoittaa välimerkit oikein yhdistelmä- ja monimutkaisiin lauseisiin, valita konjunktion merkityksen mukaan, erottaa alisteiset konjunktiot, erottaa konjunktiot merkitys ja rakenne, käytä konjunktiota yhdistämään lauseita ja koko tekstiä, erottaa konjunktiot konsonanttiyhdistelmistä. Tiedonhallinta: selittävä sanelu, graafinen sanelu, sanaston sanelu, lauseen rakentaminen, essee, koe, sanelu kielioppitehtävällä. Aihe 8 Partikkeli Partikkeli toiminnallisena osana puhetta. Partikkelien syntaktinen rooli lauseessa. Muodon muodostavat ja semanttiset partikkelit. Partikkelien erillinen ja tavutettu oikeinkirjoitus. Ero kirjainten NOT ja NOR välillä. Oikeinkirjoitus NOT ja NOR eri puheenosilla. Puheenkehitys Kuvaan perustuva essee, annettuun juonen pohjautuva essee-tarina. Opiskelijan tulee tuntea: partikkelien ominaisuudet puheen palveluosana, partikkelien merkitysluokat, formatiivisten partikkelien roolit, modaalisten partikkelien merkitykset, partikkelien oikeinkirjoitussäännöt, morfologisen analyysin järjestys. Opiskelija osaa: erottaa partikkelit muista toiminnallisista puheen osista, määrittää aiheen, lausunnon pääidean, osata määrittää partikkelin NOT semanttisen merkityksen, erottaa negatiiviset partikkelit NOT ja NI, käyttää niitä oikein puheessa, osaa erottaa modaalipartikkelit muista puheen osista, löytää partikkeleita lauseista, määrittää niiden merkitys, partikkelien oikeinkirjoitussäännöt, morfologisen analyysin järjestys, erottaa partikkelin Ni, etuliite NI-, konjunktio ni -ni. Tiedonhallinta: varoitussanelu, essee, distributiivinen sanelu, testi, selittävä sanelu, sanelu kielioppitehtävällä. Aihe 9 Välihuomautus Välihuomautus osana puhetta. Interjektioiden syntaktinen rooli lauseessa. Onomatopoeettiset sanat ja niiden ero välilauseista. Välimerkki välilyönnissä. Interjektioiden intonaatiokorostus. Pilkku ja huutomerkki välihuomioita varten. Opiskelijoiden tulee tietää: välihuomautus ei ole itsenäinen eikä apupuheen osa, välilyöntien tavutuskirjoituksen ehdot. Opiskelija osaa: tunnistaa välimerkinnät, laittaa niihin välimerkkejä, käyttää niitä puheessaan, käyttää puhekielessä välimerkkejä ja onomatopoeettisia sanoja, lukea ilmeikkäästi välilauseita, ehtoja tavutettuun välimerkkien kirjoittamiseen. Tiedonhallinta: välilauseiden muodostaminen, valikoiva sanelu. Aihe 10 Kertous 7. luokan venäjän kielessä käsitellystä ja sitä käsittelevistä luonnontieteistä. Fonetiikka. Graafinen taide. Sanasto ja fraseologia. Sananmuodostus. Morfologia. Oikeinkirjoitus. Syntaksi. Välimerkit. Puheen kehitys Teksti. Puhetyylit. Sävellys. Opiskelijan tulee tietää: tekstin piirteet, puhetyylien piirteet. Opiskelijan tulee osata: löytää leksikaalisten normien rikkomuksia, korjata ne, määrittää, mikä kielioppivirhe on tehty, korjata se, suorittaa kaikenlaisia ​​analyyseja. Tiedonhallinta: kaikenlaiset analyysit, graafinen sanelu, testi, selittävä sanelu, essee, tekstianalyysi. VAATIMUKSET OPPILASTEN VALMISTUSTASOILLE Puhetoiminta. Kuunteleminen. Kun havaitset opettajan suullisen puheen, seuraa päättelyn kulkua ja korosta tärkeimmät tiedot; määrittää ja muotoilla tarkastetun tekstin pääidea; eristää lähdetekstin rakenneosat, laatia yksinkertainen suunnitelma. Lukeminen Lue, ymmärrä ja kerro uudelleen kielisisällöltään opetustekstejä mielekkäästi; erottaa luetun tekstin pää- ja toissijaiset tiedot; jakaa teksti mielekkäisiin osiin ja laatia monimutkainen suunnitelma; muotoilla itsenäisesti kysymyksiä luetun tekstin sisällöstä; ennustaa tekstin sisältöä visuaalisten apuvälineiden avulla (otsikot, kuvat, erilaiset fontit tiedon korostamiseksi); lukea kirjallisia ja tieteellis-opetuksellisia tekstejä ilmeikkäästi. Puhuminen Kerro uudelleen kuunnellun tai luetun tekstin pääsisältö - perustelut; kertoa uudelleen kerronnallisia kirjallisia tekstejä yksityiskohtaisesti ja valikoivasti; säilyttää lähdetekstin rakenne ja kielelliset ilmaisuvälineet yksityiskohtaisen esityksen tekstissä; rakentaa lyhyt suullinen lausunto tietystä aiheesta; säilyttää esityksen johdonmukaisuus ja johdonmukaisuus. Kirje. Kerro uudelleen yksityiskohtaisesti ja valikoivasti kuuntelemasi tai lukemasi tekstin sisältö; säilyttää lähdetekstin rakenne ja kielelliset ilmaisuvälineet yksityiskohtaisen esityksen tekstissä; rakentaa kirjallinen lausunto tietystä aiheesta; säilyttää esityksen johdonmukaisuus ja johdonmukaisuus; kerätä materiaalia esseetä varten ja systematisoida se; laatia monimutkainen suunnitelma ja luoda teksti sen perusteella; käyttää lauseiden ketjulinkittämistä eri tyylisissä teksteissä; käyttää synonyymejä, sanojen toistoa, sukulaisuutta keinona ilmaista tekstiä ja yhdistää lauseita; korjata perusteettomia puheen toistoja eri tavoilla: korvaa sana pronominilla tai synonyymilla, korvaa syntaktinen rakenne. Tekstikritiikkiä. Määritä tekstin pääidea, valitse menestynein otsikko, jaa teksti semanttisiin osiin, laadi yksinkertainen ja monimutkainen suunnitelma analysoidusta tekstistä; määrittää yhteyden tyyppi (ketju, rinnakkais) ja keinot yhdistää lauseita tekstissä (pronominit, leksikaalinen toisto, synonyymit, sukulaiset jne.); osoittaa, että teksti kuuluu tiettyyn toiminnalliseen kielen ja puhetyyliin. Fonetiikka ja ortoepia. Suorita sanojen foneettinen ja ortoeettinen analyysi; käytä transkriptiota; ääntää oikein yleisesti käytetyt sanat ja tutkittujen puheenosien sanamuodot; käytä oikeinkirjoitussanakirjaa; havaita puheen kirjoitusvirheet. Morfemiikka ja sanamuodostus. Tunnista morfeemit sananmuodostusanalyysin perusteella (monimutkaisemmilla sanoilla); antaa sanoille rakenteellisia ja kieliopillisia ominaisuuksia morfemisen mallin mukaisesti; korosta sanan alkuperäinen osa ja sananmuodostusmorfeemi, kun suoritat sanan sananmuodostusanalyysiä; erottaa tutkitut substantiivien, adjektiivien ja verbien sanamuodonmuodostusmenetelmät; tehdä sananmuodostuspareja ja sananmuodostusketjuja sanoista; kommentoi sananmuodostuspesää selittäen sukulaissanojen semanttista ja rakenteellista yhteyttä; käyttää sananmuodostussanakirjaa sekä sanojen morfeemisten mallien sanakirjaa. Leksikologia ja fraseologia. Käytä erilaisia ​​tapoja tulkita sanan leksikaalista merkitystä. Käytä sanoja (termejä, lainattuja jne.) niiden leksikaalisen merkityksen sekä viestinnän ehtojen ja tavoitteiden mukaisesti; tulkita sanojen ja fraseologisten yksiköiden leksikaalista merkitystä; valitse synonyymit ja antonyymit; valita synonyymisarjasta tarkin ja sopivin sana tietyssä puhetilanteessa; käyttää erityyppisiä sanakirjoja (synonyymit, antonyymit, vieraat sanat, fraseologiset yksiköt, epiteetit jne.); analysoida esimerkkejä sanojen käytöstä kuvaannollisessa merkityksessä; suorittaa sanojen leksikaalista analyysiä. Morfologia. Ilmoita tutkittujen puheenosien morfologiset ominaisuudet, muotoile ja käytä asianmukaisia ​​kieliopillisia muotoja; käyttää tutkittujen puheenosien sanoja tarkoituksenmukaisesti ja ilmeikkäästi; luottaa sanan morfologisiin ominaisuuksiin oikeinkirjoitusongelmia ratkaistaessa. Oikeinkirjoitus. Tunnista tutkitut oikeinkirjoitukset ja selitä vastaavien sanojen oikeinkirjoitus; selittää venäjän ortografian perusperiaatteen (morfeemien yhtenäinen kirjoitusasu) olemusta ja analysoida tästä asennosta morfeemien oikeinkirjoitusta; käytä oikeinkirjoitussanakirjaa vapaasti; hallitsee morfeemisen kirjoittamisen tekniikan. Syntaksi ja välimerkit. Tee kaavioita erityyppisistä lauseista ja rakenna lauseita ehdotetun kaavion mukaisesti; analysoida erilaisia ​​monimutkaisia ​​lauseita (yksinkertaisia ​​tapauksia); määrittää tutkittujen puheenosien syntaktinen rooli; rakentaa oikein lauseita, joissa on osa- ja adverbilauseita, ja käyttää niitä tyylillisesti puheessa. Käytä opittuja välimerkkisääntöjä oikein; selittää suullisesti lauseiden välimerkit, käyttää erityisiä graafisia symboleja kirjallisesti, rakentaa välimerkkejä lauseille; valita itsenäisesti esimerkkejä opittujen välimerkkisääntöjen perusteella. Venäjän kielen kurssin opiskelun tuloksena opiskelijan tulee tietää/ymmärtää opiskelun kielen ja puheen pääyksiköiden määritelmät: ääni, tavu, morfeemi, sana, lause, lause, teksti; stressin piirteet venäjän kielellä; ortopian perussäännöt; perustavat muodostaa sanoja; tärkeimmät tavat määrittää sanan leksikaalinen merkitys; temaattiset sanaryhmät; Venäjän oikeinkirjoitussäännöt; puheosien morfologiset ominaisuudet; normit kieliyksiköiden käytöstä puheessa; lausetyypit; tarjoustyypit; välimerkkisääntöjen pääryhmät; tekstin ominaisuuksia. ymmärtää riittävästi korvalla havaittujen tieteellisten, kasvatuksellisten ja taiteellisten tekstien sisältöä; korostaa tekstin perus- ja lisätiedot, määrittää sen kuuluvuus tietyntyyppiseen puheeseen; säilyttää tekstin typologinen rakenne ja ilmaisuvoimainen kieli ja puhekeinot kirjallisessa esittämisessä; analysoida tekstejä niiden puheen tarkkuus- ja logiikkavaatimusten täyttymisen kannalta; tarkastaa muiden tekstejä ja muokata omia tekstejäsi; suorittaa sanojen foneettista ja ortoeepista analyysiä; ääntää yleisesti käytetyt sanat oikein; käyttää tyypillisiä sufikseja ja päätteitä tutkittujen puheenosien ja niiden muotojen määrittämiseen; määrittää tapoja muodostaa puheen eri osia; noudattaa leksikaalisia normeja käyttämällä sanoja niiden leksikaalisen merkityksen sekä viestintäehtojen mukaisesti; tulkita yleisesti käytettyjen sanojen ja fraseologisten yksiköiden merkitystä; erottaa puheenosien jatkuvat ja epävakaat merkit ja suorittaa kaikkien puheenosien sanojen morfologinen analyysi; tietää oikean tavan soveltaa opittuja oikeinkirjoitussääntöjä; laatia sanayhdistelmien kaavioita ja rakentaa lauseita ehdotetun järjestelmän mukaisesti; määrittää kaikkien puheenosien syntaktinen rooli; selittää tutkittujen rakenteiden lauseiden välimerkit; rakentaa lauseiden välimerkityksiä Luettelo koetehtävistä 1. Koesanelu aiheesta "6. luokalla opitun toistoa" "Keväällä järven rannalla" 2. Koesanelu aiheesta "Ehtoollinen osana puhe” “Matka Arlesin läpi” 3. Ohjaa sanelua aiheesta “ Partiisi. 4. Ohjaus sanelu aiheesta "Adverbi" "Paulasalaman arvoitus" 5. Ohjaus sanelu aiheesta "Prepositiot. Ammattiliitot" 6. Testisanelu aiheesta "Partikkeli" "Lauttalla taigajoella" Luettelo luovista töistä 1. Kuvaus henkilön ulkonäöstä. 2. Kontrolliesitys (K. I. Chukovskin tekstin perusteella) 3. Valikoiva esitys. 4. Essee "Kuvaus ystävän ulkonäöstä". 5. Kuvausessee Grigorjevin maalaukseen "Maalivahti". 6. Essee "Työskentelyn oppiminen." 7. Valvontalausunto toimintojen kuvauksella. 8. Essee perustuu Saikinin maalaukseen "Lasten urheilukoulu". 9. Esseen perustelut "Kirja on ystävämme ja neuvonantajamme." 10. Essee E. Shirokovin maalaukseen "Ystävät". 11. Essee-tarina tästä juonesta. 12. Essee aiheesta "Mestarin työ pelkää", "Hämmästyttävä on lähellä". Luettelo koulutus- ja metodologisesta tuesta Opetus- ja metodologinen sarja Venäjänkieliset ohjelmat 5-9-luokkien oppikirjoille (ohjelman kirjoittajat M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, N.M. Shansky) // Oppilaitosten ohjelmat. –M.: Koulutus 2008 Venäjän kieli: Oppikirja 7. luokalle. oppilaitokset / M.T. Baranov, M.: Prosveshchenie, 2009 Kirjallisuus 1) "Venäjän kielen tunnit 7. luokalla" M, "Prosveshchenie" 2007. G.A Bogdanova. 2) Koulutus- ja metodologinen aikakauslehti “Venäjän kieli koulussa”, toimittanut N.M. Shansky. 3) N.M. Korkina “Venäjän kielen tuntisuunnitelmat, luokka 7” 2004 Volgograd, “Opettaja-AST” 4) Metodologinen apu. "Venäjän kielen oppituntien kehitys, luokka 7" O.V. Beljajeva M. “VAKO” 2007 5. N.V. Egorova. Oppitunnin kehitys venäjän kielellä. 7. luokka. M. "Mnemosyne". 2007 7) Didaktinen materiaali venäjän kielen oppikirjaan: 7. luokka: Opettajan käsikirja /. Baranov M.T., Grigoryan L.T., Ladyzhenskaya T.A. M.: Koulutus, 1989. 10) Malyushkin A.B. Testitehtävät venäjän kielen taidon testaamiseksi: 7. luokka. – M.: TC Sfera, 2003. 9) Knigina M.P. Venäjän kieli 7. luokka.Kokeet: 2 tunnissa - Saratov: Lyseum, 2006 Liite Koesanelu aiheesta "6. luokalla opitun toisto" Keväällä järven rannalla asun kauniin järven rannalla. Muinaiset kalliot kohoavat täällä jyrkästi kirkkaan veden yläpuolelle, ja ylhäältä näistä kallioista kurkistaa syvyyteen tahkeat, kyykyiset männyt. Keväällä, kun jää muuttuu siniseksi, leveät hanhiparvet ulottuvat pohjoiseen järven yli. Linnut räpyttelevät siipiään raskaasti ja väsyneinä ja pysähtyvät joskus kapealla saarella. Koko yön sitten ympäriltä kuuluu suurten ja varovaisten lintujen levoton ääni. Heti kun jää turpoaa, murenee ja leveät lähdeveden kielet nousevat rantaan, hauet suuntaavat kylmistä järven syvyyksistä rantaan. He tulevat tulviville suoille kutemaan ja puhuvat leveiden pyrstensä hitailla roiskeilla siitä, että kevät on alkanut myös järvellä. Ja sitten, kun viimeiset harmaat jäälautat sulavat syvissä metsälahdeissa, kiipeän korkeimmalle kalliolle tervehtimään muita järviä pitkän pohjoisen talven jälkeen ja onnittelen niitä tulevasta keväästä. Kielioppitehtävä Kielellinen analyysi. 1. Foneettinen analyysi: 1. vaihtoehto - kielet, 2. vaihtoehto - harmaatukkainen. 2. Sananmuodostusanalyysi ja sanojen analysointi koostumuksen mukaan: 1. vaihtoehto - kyykky, 2. vaihtoehto - levitettynä. 3. Morfologinen analyysi: 1. vaihtoehto - nousu, 2. vaihtoehto - kuuro. 4. Syntaktinen analyysi, lausekaaviot. 1. vaihtoehto - Linnut räpyttelevät siipiään raskaasti ja väsyneinä ja pysähtyvät joskus kapealla saarella. 2. vaihtoehto - Koko yön ympäriltä kuuluu suurten ja varovaisten lintujen levoton ääni. Testisanettelu aiheesta "Ehtoollinen" Matkustaa ympäri Arles Arles on pieni ranskalainen kaupunki. Mutta hän oli kerran suuri ja kuuluisa. Roomalaiset, jotka valloittivat Arlesin, muuttivat pienen asutuksen Rhônen rannalla suureksi talouskeskukseksi. Kutojat, kultasepät ja asesepät kävivät vilkasta kauppaa. Foorumi pystytettiin, valtava areena, muinainen teatteri ja seitsemänkymmentäviisi kilometriä pitkä vesijohto. Kaupunki kukoisti. Barbaarien hyökkäys teki lopun hyvinvoinnille. Kaupunki alkoi ruokkia turisteista, raunioista ja entisestä suuruudesta. Tässä on lyhyt historia kaupungin, joka eli ei enempää eikä vähemmän kuin kaksikymmentäviisi vuosisataa. Vaeltaminen Arlesin kaduilla on ilo. Kävelet hitaasti pitkin kapeaa kivillä päällystettyä katua - ja yhtäkkiä edessäsi on jotain suurta, kaaria ja pylväitä. Osoittautuu, että tämä on roomalainen areena, sama, jossa gladiaattorit kerran kuolivat. Keskiajalla areena oli linnoitus, joka suojeli kokonaista kaupunkia taloineen, katuineen ja jopa kirkoineen. Nyt kaupungista ei ole jäänyt mitään jäljelle, mutta entisöijät hienolla tahdilla ja maulla entisöivät linnoituksen muurit luoden keinotekoisesti ajan patinan. Rakennuksen uudet, yhtä haalistuneet, sateen arpeutuneet osat eivät eroa vanhoista. Työ on uskomattoman huolellista, mutta lopputulos on hämmästyttävä. Arles on hiipuneen loiston kaupunki. Tällä menneisyyden suuruudella on oma viehätyksensä, oma hiljainen ajattelunsa viisaista vanhoista ihmisistä, jotka ovat elämänsä aikana nähneet. Kielioppitehtävä 1. Alleviivaa tekstistä löytyneet partisiipit ja osalausekkeet lauseen osana. (Predikaatit: pystytetty; rakennettu. Määritelmät: valloitti Arles; elänyt enintään kaksikymmentäviisi vuosisataa; kivetty; puolusti kokonaista kaupunkia taloineen, katuineen, jopa kirkkoineen; haalistui, sateiden arpia; kuoli; nähty paljon elämänsä aikana. ) 2. Merkitse aktiiviset partisiipit kirjaimella d, passiiviset partisiipit kirjaimella s. 3. Tee sanojen morfologinen analyysi. 1. vaihtoehto: haalistua, 2. vaihtoehto: leikattu. Testisanettelu aiheesta ”Kommunikaatiot” Kolme karhua käveli kivitä täynnä olevaa rantaa pitkin. Iso karhu alkoi ylittää kapeaa mutta nopeaa jokea. Roiskuessaan veden läpi tassuillaan karhu, saavuttanut joen keskelle, syöksyi yhtäkkiä veteen ja tuli maihin. Vettä valui hänen ihostaan. Pieni karhu seurasi hänen esimerkkiään. Joen oikealle puolelle jäi pieni karhunpentu. Hän vaelsi veden läpi, mutta saavuttuaan syvälle eikä uskaltanut mennä pidemmälle, hän pysähtyi. Hetkessä naaras karhu huomasi olevansa keskimmäisen pennun läheltä ja antoi hänelle sellaisen läimäyksen kasvoihin, että hän lensi hiekkapenkille. Hän tarttui vasempaan korvaansa molemmilla tassuilla ja huusi villillä äänellä. Hän piti edelleen kiinni mustelmasta tassullaan, ryntäsi nopeasti joen yli, tarttui pikkuveljeensä kauluksesta1 ja raahasi tämän edelleen huutaen syvän paikan poikki. Koko ryhmä katosi pensaikkoon, mutta aamun hiljaisuudessa saatoimme kuulla pitkään rangaistun karhunpennun valitettavan huudot. (136 sanaa.) Kielioppitehtävä. 1 . Lauseen syntaktinen analyysi. 1 var. Roiskuessaan veden läpi tassuillaan karhu, saavuttanut joen keskelle, syöksyi yhtäkkiä veteen ja tuli maihin. 2 var. Hän vaelsi veden läpi, mutta saavuttuaan syvälle eikä uskaltanut mennä pidemmälle, hän pysähtyi. 2. Gerundien morfologinen analyysi. 1 - huusi, tarttui, 2 - ryntäsi, jatkaa 3. Kirjoita muistiin viisi sanaa, joiden juureen on testaamaton vokaali, valitse testisana, korosta juuret. 4. Alleviivaa sanelutekstin osalausekkeet. Testisantely aiheesta ”Adverbi” Pallasalaman mysteeri Tavallisen salaman luonne ratkesi kauan sitten. Tutkijoilla on ollut vähemmän onnea pallosalaman kanssa. Sen alkuperä on edelleen epäselvä. Tyypillisesti pallosalama esiintyy ilmassa leijuvana tulipallona tai nopeasti lentävänä tulipallona. Usein räjähdys tapahtuu tuntemattomista syistä. Mutta hän voi kadota rauhallisesti heittäen kipinöitä itsestään. Pallasalama on jo pitkään herättänyt huomiota käyttäytymisensä epätavallisen luonteen vuoksi. Ensinnäkin se ei nouse ylös ympäröivässä kylmässä ilmassa, ja toiseksi se säilyttää muotonsa ja liikkuu. Se voi leijua maan päällä tai liikkua yhdensuuntaisesti. Pallosalaman lämpötila ei nouse kovin korkeaksi. Se on paljon pienempi kuin se, jossa tavallinen ilma hehkuu. Mikä on pallosalaman mysteeri? Tiedemiehet eivät vielä ole vastanneet tähän kysymykseen. Kieliopin tehtävä 1. Tee sanojen sanamuodostusanalyysi ja sanojen analyysi koostumuksen mukaan: 1. vaihtoehto - pitkään, 2. vaihtoehto usein. 2. Tee sanojen morfologinen analyysi: 1. vaihtoehto - vähemmän (2. lauseesta), 2. vaihtoehto - epäselvä (3. lauseesta). Kommentti. Vähemmän on vertailevan asteen adverbi; epäselvä - lyhyt adjektiivi, koska se riippuu substantiivista (mikä on alkuperä? epäselvä). 3. Jäsennä lauseet. 1. vaihtoehto Tyypillisesti pallosalama esiintyy ilmassa leijuvana tulipallona tai nopeasti lentävänä tulipallona. 2. vaihtoehto Ensinnäkin se ei nouse ylös ympäröivässä kylmässä ilmassa, toiseksi se säilyttää muotonsa ja liikkuu. Testisanettelu aiheesta "Prepositiot. Konjunktiot" Ystäväni, palatsin makeisiin pääseminen on erittäin houkuttelevaa. Lihavat tiesivät paljon ruoasta. Lisäksi tapaus oli poikkeuksellinen. Mahtava aamiainen! Voitte kuvitella, mitä mielenkiintoista työtä palatsin kokit ja kondiittorit tekivät tänään. Lentäessään karkkikauppaan myyjä tunsi kauhua ja iloa samaan aikaan. Näin luultavasti ampiainen kauhistuu ja ilahtuu, kun se lentää huolettoman kotiäidin ikkunalle näyttämän kakun päälle. Hän lensi minuutin, eikä hänellä ollut aikaa nähdä mitään kunnolla. Aluksi hänestä tuntui, että hän oli löytänyt itsensä jostain ihmeellisestä lintutarhasta, jossa eteläisten maiden moniväriset kallisarvoiset linnut laulsivat ja vihelsivät, sihisivät ja rätisivät. Ja seuraavalla hetkellä hän ajatteli, että tämä ei ollut siipikarjatalo, vaan hedelmäkoju, täynnä trooppisia hedelmiä, murskattuja, tihkuvia, täytettynä omalla mehullaan. Makea, huimaa tuoksu täytti hänen nenänsä; kuumuus ja tukkoisuus veivät hänen kurkkunsa. 1. Nimeä teksti. 2. Täydennä valinta). preposition ja konjunktion morfologinen analyysi (3. Suorita lauseen syntaktinen analyysi. Vaihtoehto 1: Makea, huimaa tuoksu osui hänen nenään; lämpö ja tukkoisuus veivät kurkkunsa. Vaihtoehto 2: Lentäessään karkkikauppaan, myyjä tunsi kauhu ja ilo samaan aikaan 4. Tunnista kaikki prepositiot ja konjunktiot Testisanelu aiheesta "Partikkeli" Lautalla taigajoella Kaikki ympärillä oli hiljaista, edes metsä ei pitänyt melua, edes joki ei kahisenut sisään riffles. Joki juoksi suurissa, hiljaisissa, yksitoikkoisissa metsissä, ja niistä yksitoikkoisuudesta tuntui, että matka jatkuisi ikuisesti. Seuraavana päivänä satoi kevyet sateet, mutta se oli parasta: joki tulee ja ei tarvitsisi nousta lautalta jokaisen hiekkarinteen jäiseen veteen.. Kolmannen purjehduspäivän aamuna virtasi sisään vasemmalta joki, melkein samanlainen kuin se, jolla Ostasha purjehti. Ei kiviä, ei kallioita - mitään ei tavattu. Vain korkeat, jyrkät vuoret, tuskin näkyvissä yksityisen kuusimetsän takaa. Vuorten välissä on pieni litteä joki, joka on lohkareiden rei'itetty, kuin vanha pyyhe. Ja joen ja vuorten yli pienet väreet kantoivat lintuparvia. Ostasha käänsi päänsä taaksepäin ja katseli hanhiparvia taigan rotkon päivästä lähtien. Hanhet lensivät pois syksystä, ikään kuin petturit olisivat paenneet taistelukentältä... Ostasha kuuli toisen sivujoen huminaa mutkan takaa. Lautta ryömi mutkan ympäri - ja Ostasha näki pienen joen suulla kaksi venettä, jotka oli ladattu ruskeilla malmipakkareilla. . Kielioppitehtävä 1. Suorita lauseiden syntaktinen analyysi: 1. vaihtoehto - ensimmäinen virke, 2. vaihtoehto - viimeinen lause. 2. Alleviivaa hiukkaset ja suorita morfologinen analyysi. 1. vaihtoehto - formatiivinen partikkeli, 2. vaihtoehto - semanttinen partikkeli. Kommentti. Sanelussa on jopa hiukkasia, ei, mutta. Voit erehtyä erehtymään lauseen yhdistekonjunktioon hiukkasiksi. Ei kiviä, ei kallioita – mitään ei tavattu. 3. Suorita morfeminen analyysi. Vaihtoehto 1: pitkä, kahiseva, hiljainen, uinti. Vaihtoehto 2: kuultu, ladattu, ladattu, tavattu. Venäjän kielen teemasuunnittelu Nro 1 Päivämäärä Tuntimäärä 1 2 1 3 4 1 1 5 1 6 1 7 1 8 Osa, tunnin aihe Venäjän kieli kehittyvänä ilmiönä. Luokilla 5–6 käsitellyn toisto. Välimerkit. Välimerkkianalyysi. Sanasto ja fraseologia. Fonetiikka ja oikeinkirjoitus. Sanan foneettinen analyysi. Huomautus (ohjaustyyppi) Graafinen sanelu Tekstianalyysi Foneettinen analyysi Sananmuodostus ja oikeinkirjoitus. R.K. Kuvaus Stavropolin alueen luonteesta. Sanojen morfeminen ja johdannaisanalyysi. Morfologia ja oikeinkirjoitus. Sanan morfologinen analyysi. Sanelu "Testaa itsesi" 1 Hallitse sanelua "Toistossa". 9 1 Saneluanalyysi. 10 1 Teksti. Valaistu tyylit Kieli. Journalistinen tyyli. Sanelu kielioppitehtävällä Opiskelijoiden virheiden analysointi Tekstin kanssa työskentely 11 1 Verbistä opitun toistaminen. 12 1 13 1 14 1 Ehtoollinen. Adjektiivien ja verbien ominaisuudet partisiippeissa. Aktiiviset ja passiiviset partisiipit. Partiisilauseiden deklinaatio. 15 1 1617 18 2 1 Täydet ja lyhyet passiiviset partisiipit. Osalauseke, pilkuilla erotettu osalause. Kuvaus henkilön ulkonäöstä: tekstin rakenne, kielelliset piirteet. Lähdetekstin suullinen uudelleen kertominen ulkoasun kuvauksella. 19 1 Partiisiippien tekstinmuodostusrooli. Analyysi Morfologinen analyysi Valikoiva sanelu Sanastosanelu Selittävä sanelu partisiippien käännös Varoitussanelu Jakeluinen sanelu Miniatyyrien kokoaminen: kuvaus henkilön ulkonäöstä ilon, surun jne. hetkinä. Sanasto 20 21 2 22 2 23 24 25 2 26 2 27 R.K. Stavropolin alueen asukkaiden kansanperinne. Ohjaussanaston sanelu nro 1. Täysten partisiippien käänne ja vokaalien oikeinkirjoitus partisiipin päätteissä. Nykyisen ja menneen ajan aktiivisten ja passiivisten partisiippien muodostaminen (tutkiminen). Ei partisiippeilla. Valmistautuminen testiesitykseen (K.I. Chukovskin tekstin mukaan). Testiraportin kirjoittaminen. Vokaalien oikeinkirjoitus aktiivisten ja passiivisten partisiippien päätteissä. 28 1 2930 31 32 2 Harjoituksen valikoiva esittely. 130. 2 33 1 34 1 Yksi ja kaksi n-kirjainta verbeistä muodostettujen täysien partisiippien ja adjektiivien sufikseissa. Yksi ja kaksi kirjainta n lyhyissä partisiippeissa. Partiisiosien analyysi. Toisto aiheesta "Ehtoollinen". 35 1 36 1 37 1 38 1 39 2 40 sanelu Selittävä sanelu Jakosanelu Taulukon laatiminen Jakosanelu Esitys Testi Esitys Selittävä sanelu Testi Kommentoitu kirje Varoitussanelu Ohjaussanelu aiheesta “DComitiction”. kielioppitehtävä Analysoi ja käsittele virheitä. Virheiden parissa työskenteleminen: Partiisiipit. Kokoaminen Verbistä taulukoiden 5 - 6 soluissa käsitellyn toisto. Partiisilause. Gerundien verbi- ja kommentoidut adverbiominaisuudet. th sanelu Gerundien syntaktinen rooli lauseessa. Ohjaussanaston sanelu nro 2. Osittainen liikevaihto. Merkit Selittävät välimerkit adverbiaaliselle sanelulle. Testi R.K. Varsinaiset nimet kansan historian ja kulttuurin monumentteina. Essee "Kuvaus ystävän ulkonäöstä". Yksittäisten partisiippien eristäminen pilkuilla (tutkiminen). 41 42 43 2 44 45 2 46 1 47 48 49 2 50 1 51 1 Analysoi ja käsittele virheitä. 52 1 53 54 2 55 1 Adverbi. Adverbi osana puhetta. Adverbien syntaktinen rooli lauseessa. Adverbien vertailuasteet ja niiden muodostuminen. Tekstiä muodostava rooli. Adverbien sanamuodostus. 56 57 58 59 2 60 1 61 1 62 63 64 2 65 1 1 1 2 1 Perfektin ja imperfektin muodon partisiipit ja niiden muodostus. Ei partisiippeilla. R.K. Kielellinen muotokuva alueen asukkaista. Kuvausessee Grigorjevin maalaukseen "Maalivahti". Toisto aiheesta "Viestintä". Ohjaus sanelu aiheesta "Viestintä". Essee Selittävä sanelu Sanelu ”Tee itsesi” Distributiivinen sanelu Essee Tekstin editointi Sanelu kielioppitehtävällä Virheiden käsittely Tekstin kanssa työskentely Muotovertailuasteet Sanaston sanelu Testi Oikeinkirjoitus ei adverbeilla O- ja E-kirjoissa. NOT ja NI adverbeissä. R.K. Kuvaus Stavropolin alueen luonteesta. Toiminnan kuvaus tekstilajina, tekstin rakenne, sen kielelliset piirteet. Jakelu sanelu Sanelu "Testaa itsesi" Essee perustelut seinälehteen aiheesta "Oppimaan työskentelemään". Yksi ja kaksi kirjainta N O- ja E-alkuisissa adverbeissä. Kirjaimet O ja E sibilanttien jälkeen adverbien lopussa. Esseen perustelu Yleinen oppitunti aiheesta Testi Tekstin luominen askeleelta Kommentoitu kirje Distributiivinen sanelu Testi 66 1 67 1 68 69 70 2 71 1 72 73 74 2 1 2 “Adverbi”. Sanelu aiheesta ”Adverbi” Sanelun analyysi ja työskentely virheiden parissa Suffiksit –o- ja –a- adverbien lopussa etuliitteineen from-, do-, s-. Valmistautuminen kokeen esitykseen. Valvontalausunnon (yksityiskohtainen) kirjoittaminen toimien kuvauksen kanssa, esim. 248 Tavutus adverbien sanaosien väliin. Adverbien integroitu ja erillinen kirjoitus. Sanelu ja kielioppitehtävä Virheiden käsittely Selittävä sanelu Esitys Varoitussanelu Tee taulukko Jakosanelu Testi Valikoiva sanelu 75 76 1 B-kirjain suhisevien adverbien jälkeen lopussa. R.K. Kielellinen muotokuva alueesta. 77 1 Adverbin morfologinen analyysi. 78 1 Toisto aiheesta "Adverbi". 79 1 Testisannetus aiheesta ”Adverbi”. 80 1 Virheiden analysointi ja työskentely. 81 1 Kuntoluokka. Tilan luokka osana puhetta. Sen ero adverbeihin verrattuna. 82 1 Tilakategorian syntaktinen rooli. Lauseiden syntaktinen analyysi 83 1 Tee taulukko 84 1 Puheen toiminnalliset osat. Prepositiot toiminnallisena osana puhetta. Prepositioiden syntaktinen rooli lauseessa. Ei-johdannaiset ja johdannaiset prepositiot. 85 1 Yksinkertaiset ja yhdistetyt prepositiot. 86 1 Morfologinen analyysi Morfologinen analyysi Varoitussanelu Sanelu ja kielioppitehtävä Virheiden käsittely Sanastosanelu Korvaa muut kuin johdannaiset prepositiot johdannaisilla Korttien käsittely Morfologinen 87 88 89 2 2 prepositiota. Prepositioiden tekstiä muodostava rooli. Essee perustuu Saikinin maalaukseen "Lasten urheilukoulu". Prepositioiden integroitu ja erillinen kirjoittaminen (aikana, johtuen jne.) 90 91 1 Tavuviiva lauseissa. 92 1 93 1 94 1 Kertomus aiheesta "Prepositio". R.K. Varsinaiset nimet kansan historian ja kulttuurin monumentteina. Liitto. Unioni toiminnallisena osana puhetta. Konjunktioiden syntaktinen rooli lauseessa. Yksinkertaiset ja yhdistelmäliitokset. 95 2 96 97 98 2 99 2 100 101 2 102 Koordinoivat ja alistavat konjunktiot. Koordinoiva konjunktio – yhdistävä, disjunktiivinen, adversatiivinen. Ohjaussanaston sanelu nro 3. Koordinoivien konjunktioiden käyttö yksinkertaisessa ja monimutkaisessa lauseessa. Alisteisten konjunktioiden käyttö monimutkaisissa lauseissa. Konjunktioiden tekstiä muodostava rooli. R.K. Kielellinen muotokuva alueesta. Valmistaudutaan kirjoittamaan argumenttia aiheesta "Kirja on ystävämme ja neuvonantajamme." Esseen kirjoittaminen. Yhdistetyt ja erilliset konjunktioiden kirjoitusasut. Ero kirjoituksessa on myös konjunktioiden välillä prepositiolla ja partikkelilla varustetuista pronomineista ja konjunktiosta myös adverbista niin partikkelin kanssa. Ohjaus sanelu aiheesta "Prepositio ja konjunktio". 103 1 104 1 Virheiden analysointi ja työskentely. 105 1 hiukkanen. Partikkeli toiminnallisena osana puhetta. Partikkelien syntaktinen rooli lauseessa. analyysi Essee Sanelu "Testaa itseäni" Testi Selittävä sanelu Testi Selittävä sanelu Graafinen sanelu Sanaston sanelu Testi Syntaktinen analyysi Lauseen rakentaminen Essee Taulukon laatiminen Keskinäinen sanelu Testi Sanelu kielioppitehtävällä Työskentele virheiden kanssa Selvitä partikkelien merkitys tekstissä 107613107 109 1 110 2 111 112 2 113 114 115 116 117 Muotoa muodostavat ja semanttiset partikkelit R.K. Stavropolin alueen asukkaiden kansanperinne. Partikkelien erillinen ja tavutettu oikeinkirjoitus. Valmistelu esseeseen perustuu E. Shirokovin maalaukseen "Ystävät". Esseen kirjoittaminen. Ero kirjainten NOT ja NOR välillä. Varoitussanelu Vapaa sanelu Testi Essee Sanelu "Testataan itseäni" 3 Oikeinkirjoitus EI ja NOR eri puheenosilla. Distributiivinen sanelu Testi 2 Valmistautuminen koeesseeen, essee-tarina tästä juonesta. Koeesseeen kirjoittaminen Revisio aiheesta ”Partikkeli”. Essee Sanelu ja kielioppitehtävä Virheiden käsittely Puhe 118 119 1 120 1 Ohjausanelu aiheesta ”Partikkeli”. 121 1 Virheiden analysointi ja työskentely. 122 1 123 124 2 125 1 126 127 2 128 1 Suullinen esitys aiheesta "Minun luontoni". Huudahdus. Onomatopoeettisia sanoja. Välihuomautus osana puhetta. Interjektioiden syntaktinen rooli lauseessa. Onomatopoeettiset sanat ja niiden ero välilauseista. R.K. Varsinaiset nimet kansan historian ja kulttuurin monumentteina. Välimerkki välilyönnissä. Interjektioiden intonaatiokorostus. Pilkku ja huutomerkki välihuomioita varten. 7. luokalla käsiteltyjen toisto. Venäjän kieli ja tieteenalat siitä. Ohjaussanaston sanelu Selittävä sanelu Sanelujen muodostaminen välilauseilla Valikoiva sanelu Selittävä sanelu Sanasanelu Testi nro 4. 129 1 Teksti. Puhetyylit. 130 1 Fonetiikka. Graafinen taide. 131 2 Erityyppisten ja erityyppisten tekstien analyysi Foneettinen analyysi Essee 133 1 Valmistautuminen koeesseeen. Luokan koeessee aiheesta "Mestarin työ pelkää", "Hämmästyttävä on lähellä". Sanasto ja fraseologia. 134 1 Sananmuodostus. 135 1 Morfologia. 136 1 Oikeinkirjoitus. 137 1 Syntaksi 138139 1 Välimerkit. Graafinen sanelu 140 1 Luokassa opitun toisto 7 Selittävä sanelu 132 Tekstin muokkaus Sananmuodostus ja morfeminen analyysi Morfologinen analyysi Selittävä sanelu Testi

Kunnan budjettilaitos

lukio Kistenli-Bogdanovon kylässä

Baškortostanin tasavallan Bizhbulyaksky-alueen kunnallinen alue

opettajien koulun kokouksessa

_______/ V.N. Valiulina/

Pöytäkirja nro_______

Alkaen "_____" ________2018

"sovittu"

HR:n apulaisjohtaja

_________ / A.F. Maksimova/

Pöytäkirja nro _______

Alkaen "_____" ________2018

"vahvistan"

LLC:n johtaja

_____________ / P.A. Sergeev/

Pöytäkirja nro ______

alkaen "____" _______ 2018

Testimateriaalit

Venäjäksi

7 luokalle

Koonnut: venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja

Petrova Natalya Gennadievna

1. Sisäänpääsyn sanelu aiheesta "Luokilla 5-6 opitun toistaminen."

Asun kauniin järven rannalla. Muinaiset kalliot kohoavat täällä jyrkästi kirkkaan veden yläpuolelle, ja ylhäältä, näiden kallioiden läheltä, syvyyteen kurkistaa paksuja, kyykkyisiä mäntyjä.

Keväällä, kun jää muuttuu siniseksi, leveät hanhiparvet ulottuvat pohjoiseen järven yli. Linnut räpyttelevät siipiään raskaasti ja väsyneinä ja pysähtyvät joskus kapealla saarella. Koko yön sitten ympäriltä kuuluu suurten ja varovaisten lintujen levoton ääni.

Heti kun jää turpoaa, murenee ja leveät lähdeveden kielet nousevat rantaan, hauet suuntaavat kylmistä järven syvyyksistä rantaan. He tulevat tulviville suoille kutemaan ja puhuvat leveiden pyrstensä hitailla roiskeilla siitä, että kevät on alkanut myös järvellä.

Ja sitten, kun viimeiset harmaat jäälautat sulavat syvissä metsälahdeissa, kiipeän korkeimmalle kalliolle tervehtimään muita järviä pitkän pohjoisen talven jälkeen ja onnittelen niitä tulevasta keväästä.

2. Ohjaussanelu "Ehtoollinen. Osallistava lause."

Velhojen aika on ohi. Todennäköisesti he eivät koskaan tuleJa se ei todellakaan ollut. Jotkut taikurit vain pystyvät siihenpettää ovelasti kaikenlaisia ​​katsojia, joita nämä taikurit saivatvelhoille ja velhoille.

Siellä oli sellainen lääkäri. Hänen nimensä oli Gaspar Arneri. Naivi miesmessuvierailija, keskeyttäjä opiskelija voisi myös saada hänetluullaan velhoksi. Itse asiassa tämä lääkäri teki niinhämmästyttäviä asioita, jotka todella olivat kuin ihmeitä.Hänellä ei tietenkään ollut mitään yhteistä velhojen ja sharlataanien kanssa,huijannut liian herkkäuskoisia ihmisiä.

Tri Gaspar Arneri oli tiedemies. Hän luultavasti opiskeli noinsata tiedettä Joka tapauksessa viisaiden ja oppineiden maassa ei ollut ketäänGaspar Arneri. Kaikki tiesivät hänen oppimisestaan: sekä mylly että sotilas,sekä naiset että ministerit.

Eräänä päivänä kesäkuussa lääkäri päätti mennä kaukaiseen paikkaan.kävele keräämään tietyntyyppisiä yrttejä ja hyönteisiä. Se oli upea päivä: aurinko paistoi, kevyt tuuli puhalsi kuin ilmatanssiaismekko

Kolmen lihavan miehen palatsi seisoi keskellä suurta puistoa. Puistositä ympäröivät syvät kanavat. Mustat roikkuivat kanavien päällärautaiset sillat. Siltoja vartioivat palatsin vartijat - vartijatmiehet mustissa öljynahahattuissa, jotka on koristeltu keltaisilla höyhenillä.Puiston ympärillä taivaalle asti oli niittyjä, peitettynätäynnä kukkia, lehtoja ja lampia.

(189 sanaa) (Yu. Oleshan mukaan)II . Kieliopin tehtävä

1. Tee sananmuodostusanalyysi ja sanojen analysointi sos:n mukaantavu:

2. 1. vaihtoehto -huijattu 2. vaihtoehto -peitetty.

2. Jäsennä lauseita.

1. vaihtoehto -Naiivi ihminen, messuvierailija, keskeyttävä opiskelija voi myös luulla hänet velhoksi.

2. vaihtoehto -Puiston ympärillä aina taivaalle asti niityt täynnä kukkia, lehtoja ja lampia.

3. Tehtävä molemmille vaihtoehdoille: tee morfologinen analyysipartisiipin boori.

(Osiot:puolikoulutettu, huijattu, ympäröity, koristeltu nykh, unessa.)

3. Ohjaus sanelu "Ehtoollinen. Oikeinkirjoitus partisiipit"

Matka Arlesiin

Arles on pieni ranskalainen kaupunki. Mutta kerran hän olisuuri ja kuuluisa. Roomalaiset, jotka valloittivat Arlesin, muuttivat pienen asutuksen Rhônen rannalla suureksi talouskeskukseksi. Kutojat, kultasepät ja asesepät kulkivat reippaastikäydä kauppaa. Foorumi pystytettiin, valtava areena rakennettiin,muinainen teatteri, seitsemänkymmentäviisi kilometriä pitkä vesijohto.minäKaupunki kukoisti.

Barbaarien hyökkäys teki lopun hyvinvoinnille. Kaupungista on tullutruokkivat turisteja, raunioita ja entistä suuruutta. Tässä lyhytkaupungin historiaa, joka eli enintään kaksikymmentäviisi vuosisataa.

Vaeltaminen Arlesin kaduilla on ilo. Kävelet hitaasti kapeaa, kivipäällysteistä katua pitkin - ja yhtäkkiä edessäsijotain suurta, jossa on kaaria ja pylväitä. Osoittautuu, että se on roomalainenareena, sama, jossa gladiaattorit kerran kuolivat. Keskiajalla ovatoli linnoitus, joka suojeli koko kaupunkia taloilla, kaduilla,jopa kirkko. Nyt kaupungista ei ole jäljellä muuta kuin kunnostusRaattorit hienolla tahdilla ja maulla kunnostivat linnoituksen muurit,luoda keinotekoisesti ajan patinaa. Uusi, aivan kuin kulunut,Rakennuksen sateiset osat eivät eroa vanhoista.Työ on uskomattoman huolellista, mutta lopputulos on hämmästyttävä.

Arles on hiipuneen loiston kaupunki. Tässä menneisyyden suuruudessa senviehätys, viisaiden hiljainen pohdiskelu, jotka ovat nähneet paljonvanhuksia iässään. .

(185 sanaa) (V. Nekrasovin mukaan)

II . Kieliopin tehtävä

1 . Alleviivaa tekstistä löytyneet partisiipit ja partisiipit
lauseita lauseen jäseninä.

(Predikaatit:pystytetty; rakennettu.

Määritelmät:ne, jotka valloittivat Arlesin; ei elänyt enempää eikä alle kaksikymmentäviisi vuosisataa; kivetty; puolusti kokonainen kaupunki taloineen, katuineen, jopa kirkkoineen; haalistua, on sateiden leikkaamat; laantunut; nähnyt elämässäni paljon vuosisadalla.)

2. Merkitse aktiiviset partisiipit kirjaimellad, kärsijäuusi-kirjain s.

3. Tee sanojen morfologinen analyysi.

1. vaihtoehto:haalistua, 2. vaihtoehto:leikattu pois.

4. Ohjaussanelu "Kommunikaatio"

Tapahtuu V Antarktis

Eräänä päivänä Mirnyn napatutkijat saivat radiogrammin siitäBelgian Etelämanner-retkikunnan yksimoottorinen lentokoneei palannut tukikohtaan. Näin hän kirjoitti raportissaan belgialaisten pelastamisestalentäjä Viktor Mikhailovich Perov.

Sää oli erittäin huono. Oli lumimyrsky, tuuli yltyineljäkymmentä metriä sekunnissa. Vasta aamulla oli mahdollista aloittaa suunnittelunumerohakuja.

Kristallivuorten huiput, valtavat, kimaltelevan valkoiset,ilmestyi kaukaa. Valitettavasti meillä ei ollut aikaaihastu lyyrisyyteen pohtien elottoman majesteettisen kauneuttaei luontoa.

Seuraten pääharjua, huomasimme jäätikön sinisessäpunainen piste, joka osoittautui oikealla siivellä makaavaksi lentokoneeksi. Ohjaamosta löydetystä muistiinpanosta kävi selväksi, mitä etsiäBelgialaisia ​​tarvitaan perusvaraston ja Kristallivuorten väliin.

Palattuamme koneeseen, otimme tämän kurssin, mutta siitä huolimattaAlueen huolellinen tarkastus ei löytänyt ketään. Palasimme ja tankkauksen jälkeen, kieltäytyessämme lounaasta, olimme jälleen alhaallanousi ilmaan. Mutta tämäkin intensiivinen lento osoittautui hedelmättömäksi.hyödyllinen. Palasimme tukikohtaan, missä surun murtamat ihmiset odottivat meitä.talvehtijat.

Aamulla lensimme etsimään viidennen kerran. Ennen pohjoiseen saapumistalähellä vuoren kärkeä huomasimme pienen keltaisen teltan. Ihmiset eivät ilmestyneet paikalle. Kuitenkin päätettiin laskeutua, vaikka monien halkeamien täynnä oleva jäätikkö ei ollut kätevä.paljon paikkaa laskeutua.

Tutkittuamme alueen totesimme, että belgialaiset olivat heittäneet poisOnko täällä kaikki ylimääräinen omaisuus: makuupussi, päällysvaatesarjavaatteita, rikkinäisiä kelkoja. Tarkemmin tarkasteltuna havaitsimme lumessa neljän ihmisen jäljet, joita ajelehti lumi tasoitti.Täytettyään koneen viimeisellä bensiinillä, Perovyö lensi taas. Kammattuaan alueen kirjaimellisesti, lentäjä vihdoinverkot, näin teltan, josta mies tuli ulos voimakkaasti heiluttaenkäsissä.

Varmaan kuolemaan tuomittujen belgialaisten ihmeellinen pelastus,, ei vaikuttanut Perovin mietinnön lakoniseen tyyliin: ”Kyllä pakoonlatke, varmistimme, että kaikki neljä ovat täällä, miksi meOlimme erittäin onnellisia."

(279 sanaa) (V. Kaverinin mukaan)

Kieliopin tehtävä

Korosta osallisia konstruktioita lauseiden jäseninäavioliitto.

5. Ohjaus sanelu "Adverbi. adverbien oikeinkirjoitus"

Pallasalaman mysteeri

Tavallisen salaman luonne selvitettiin kauan sitten. Tutkijoilla on ollut vähemmän onnea pallosalaman kanssa. Sen alkuperä on edelleen epäselvä. Tyypillisesti pallosalama esiintyy ilmassa leijuvana tulipallona tai nopeasti lentävänä tulipallona. Usein räjähdys tapahtuu tuntemattomista syistä. Mutta hän voi kadota rauhallisesti heittäen kipinöitä itsestään.

Pallasalama on jo pitkään herättänyt huomiota käyttäytymisensä epätavallisen luonteen vuoksi.

Ensinnäkin se ei nouse ylös ympäröivässä kylmässä ilmassa, ja toiseksi se säilyttää muotonsa ja liikkuu. Se voi leijua maan päällä tai liikkua yhdensuuntaisesti. Pallosalaman lämpötila ei nouse kovin korkeaksi. Se on paljon pienempi kuin se, jossa tavallinen ilma hehkuu.

Mikä on pallosalaman mysteeri? Tiedemiehet eivät vielä ole vastanneet tähän kysymykseen.

(109 sanaa)

Kielioppitehtävät

1. Suorita sanojen sanamuodostusanalyysi ja sanojen koostumuksen mukainen analyysi.

Vaihtoehto I: pitkään aikaan;

Vaihtoehto II: usein.

2. Tee sanojen morfologinen analyysi.

Vaihtoehto I: vähemmän (2. virkkeestä alkaen);

Vaihtoehto II: epäselvä (kolmannesta virkkeestä alkaen).

Kommentti. Vähemmän - adverbi vertailuasteella;älä tyhjennä - lyhyt adjektiivi, koska se riippuu substantiivista(alkuperä (mitä?)älä selvä).

3. Jäsennä lauseet.

Vaihtoehto I: Tyypillisesti pallosalama esiintyy ilmassa leijuvana tulipallona tai nopeasti lentävänä tulipallona.

Vaihtoehto II: Ensinnäkin se ei nouse ylös ympäröivässä kylmässä ilmassa, ja toiseksi se säilyttää muotonsa ja liikkuu.

6. Ohjaussanelu "Prepositio", "Union"

Ystäväni, palatsin makeisiin pääseminen on erittäin houkuttelevaa. Lihavat tiesivät paljon ruoasta. Lisäksi tapaus oli poikkeuksellinen. Mahtava aamiainen! Voitte kuvitella, mitä mielenkiintoista työtä palatsin kokit ja kondiittorit tekivät tänään.

Lentäessään karkkikauppaan myyjä tunsi kauhua ja iloa samaan aikaan. Näin luultavasti ampiainen kauhistuu ja ilahtuu, kun se lentää huolettoman kotiäidin ikkunalle näyttämän kakun päälle.

Hän lensi minuutin, eikä hänellä ollut aikaa nähdä mitään kunnolla. Aluksi hänestä tuntui, että hän oli löytänyt itsensä jostain ihmeellisestä lintutarhasta, jossa eteläisten maiden moniväriset kallisarvoiset linnut laulsivat ja vihelsivät, sihisivät ja rätisivät. Ja seuraavalla hetkellä hän ajatteli, että tämä ei ollut siipikarjatalo, vaan hedelmäkoju, täynnä trooppisia hedelmiä, murskattuja, tihkuvia, täytettynä omalla mehullaan. Makea, huimaa tuoksu täytti hänen nenänsä; kuumuus ja tukkoisuus veivät hänen kurkkunsa.

(133 sanaa)

(Y. Olesha)

Kieliopin tehtävä

1. Nimeä teksti.

2. Jäsennä lauseet.

Vaihtoehto I: kolmannen kohdan ensimmäinen virke;

Vaihtoehto II: kolmannen kappaleen viimeinen virke.

7. Hallitse sanelua "Partikkeli"

Lautalla taigajoella

Kaikki ympärillä oli hiljaista, edes metsä ei kahisenut, ei edes joki liikahtanut.stele halkeamalla.

Joki kulki suurten, hiljaisten, yksitoikkoisten metsien läpi ja sieltäHeidän yksitoikkoisuutensa näytti siltä, ​​että matka kestäisi ikuisesti. Toinenpäivä oli täynnä kevyitä sateita, mutta se oli parasta: joki tulisi,ja sinun ei tarvitse astua lautalta jäiseen veteen joka hiekkapenkillä.

Kolmannen purjehduspäivän aamuna joki virtasi sisään vasemmalla, melkein näinsama kuin se, jolla Ostasha purjehti.

Ei kiviä, ei kallioita - mitään ei tavattu. Vain korkeajyrkkiä vuoria, tuskin näkyvissä yksityisen kuusimetsän takana. Vuorten välissä on liituamikä tasainen joki, joka on lohkareiden rei'itetty, kuin vanha pooloTenze. Ja joen ja vuorten yli pienet väreet kantoivat lintuparvia. Ostasha käänsi päänsä taaksepäin ja katseli hanhiparvia taigan rotkon päivästä lähtien. Hanhet lensivät pois syksystä, ikään kuin petturit olisivat paenneettaistelukentältä...

Ostash kuuli toisen sivujoen huminaa toiselta puoleltaportit. Lautta ryömi mutkan ympäri ja näki Ostashin matalikon suullapieni joki, kaksi venettä täynnä ruskeita malmipakkauksia.

(158 sanaa) (A. Ivanov)

II . Kieliopin tehtävä

1 . Jäsennä lauseita:
1. vaihtoehto - ensimmäinen virke,

2. vaihtoehto - viimeinen lause.Huomautus: Voit käyttää pilkkua viivan sijasta.

2. Alleviivaa hiukkaset, suorita morfologinen analyysi.
1. vaihtoehto - muotoa muodostava hiukkanen,

Toinen vaihtoehto - semanttiset hiukkaset.