Quel match. Jeux didactiques
1. Jeu didactique"Trouvez l'erreur"
Objectifs:
Progression du jeu: L'enseignant montre le jouet et le nomme délibérément mauvaise action, que cet animal est censé produire. Les enfants doivent répondre si cela est correct ou non, puis énumérer les actions que cet animal peut réellement accomplir. Par exemple : « Le chien lit. Un chien peut-il lire ? Les enfants répondent : « Non ». Que peut faire un chien ? Liste des enfants. Ensuite, d'autres animaux sont nommés.
2. Jeu didactique « Dites le mot »
Objectifs: apprendre à prononcer clairement et à haute voix des mots polysyllabiques, développer attention auditive.
Progression du jeu: Le professeur prononce la phrase, mais ne termine pas la syllabe dernier mot. Les enfants doivent compléter ce mot.
Ra-ra-ra - le jeu commence...
Ry-ry-ry - le garçon s'amuse...
Ro-ro-ro - nous avons un nouveau...
Ru-ru-ru - nous continuons le jeu...
Re-re-re - il y a une maison au...
Ri-ri-ri - il y a de la neige sur les branches...
Ar-ar-ar - notre moi est en ébullition....
Ry-ry-ry - il y a beaucoup d'enfants dans la ville...
3. Jeu didactique « Ça arrive ou pas »
Objectifs: apprendre à remarquer les incohérences dans les jugements, développer la pensée logique.
Déroulement du jeu : Le professeur explique les règles du jeu :
· Je vais raconter une histoire dans laquelle vous devriez remarquer quelque chose qui n'arrive pas.
« En été, quand le soleil brillait, les garçons et moi allions nous promener. Ils ont fait un bonhomme de neige avec de la neige et ont commencé à faire de la luge. "Le printemps est arrivé. Tous les oiseaux se sont envolés vers des terres plus chaudes. L’ours est monté dans sa tanière et a décidé de dormir tout le printemps… »
4. Jeu didactique « À quelle période de l'année ?
Objectifs: apprendre à corréler les descriptions de la nature en poésie ou en prose avec une certaine période de l'année ; développer l’attention auditive et la rapidité de réflexion.
Progression du jeu: Les enfants sont assis sur un banc. L'enseignant pose la question « Quand est-ce que cela arrive ? » et lit un texte ou une énigme sur les différentes saisons.
5. Jeu didactique « Où puis-je faire quoi ?
Objectifs: activation dans le discours des verbes utilisés dans une certaine situation.
Progression du jeu: L'enseignant pose des questions, les enfants y répondent.
Que peut-on faire dans la forêt ? ( Marcher; cueillir des baies, des champignons; chasses; écoutez le chant des oiseaux ; repos).
Que peut-on faire sur la rivière ? Que font-ils à l'hôpital ?
6. Jeu didactique « Lequel, lequel, lequel ?
Objectifs: apprendre à sélectionner des définitions qui correspondent à un exemple ou un phénomène donné ; activer les mots précédemment appris.
Progression du jeu: L'enseignant nomme un mot, et les joueurs nomment à tour de rôle un maximum de signes correspondant à la matière donnée. Écureuil - rouge, agile, grand, petit, beau.....
Manteau - chaud, hiver, neuf, ancien.....
Mère - gentil, affectueux, doux, aimé, cher...
Maison - en bois, en pierre, neuf, en panneau...
7. Jeu didactique « Terminer la phrase »
Objectifs: apprendre à compléter les phrases par un mot de sens opposé, développer l'attention.
Progression du jeu: L'enseignant commence une phrase, et les enfants la terminent, seulement ils prononcent des mots avec le sens opposé.
Le sucre est doux. et poivre -... (amer).
En été les feuilles sont vertes et en automne….(jaunes).
La route est large, et le chemin... (étroit).
8. Jeu didactique « Découvrez à qui appartient la feuille »
Objectifs: apprendre à reconnaître une plante par sa feuille (nommer une plante par sa feuille et la trouver dans la nature), développer l'attention.
Progression du jeu: En marchant, ramassez les feuilles mortes des arbres et des buissons. Montrez aux enfants, demandez-leur de découvrir de quel arbre il provient et de trouver des similitudes avec les feuilles non tombées.
9. Jeu didactique « Devinez quel genre de plante »
Objectifs: apprendre à décrire un objet et à le reconnaître par description, développer la mémoire et l'attention.
Déroulement du jeu : L'enseignant invite un enfant à décrire la plante ou à en faire une énigme. Les autres enfants doivent deviner de quelle sorte de plante il s’agit.
10. Jeu didactique « Qui suis-je ?
Objectifs: apprendre à nommer une plante, développer la mémoire et l'attention.
Progression du jeu: Le professeur montre rapidement la plante. Celui qui est le premier à nommer la plante et sa forme (arbre, arbuste, plante herbacée), reçoit un jeton.
11. Jeu didactique « Qui a qui »
Objectifs: consolider les connaissances sur les animaux, développer l'attention et la mémoire.
Déroulement du jeu : L'enseignant nomme l'animal et les enfants nomment le bébé au singulier et pluriel. L'enfant qui nomme correctement le petit reçoit une puce.
12. Jeu didactique « Qui (quoi) vole ?
Objectifs: consolider les connaissances sur les animaux, les insectes, les oiseaux, développer l'attention et la mémoire.
Déroulement du jeu : Les enfants forment un cercle. L'enfant sélectionné nomme un objet ou un animal, lève les deux mains et dit : « Voler ».
Lorsqu’un objet qui vole est appelé, tous les enfants lèvent les deux mains et disent « Vole » ; sinon, ils ne lèvent pas la main. Si l’un des enfants fait une erreur, il quitte la partie.
13. Jeu didactique « Quel genre d'insecte ?
Objectifs: clarifier et développer les idées sur la vie des insectes en automne, apprendre à décrire les insectes en traits caractéristiques, cultiver une attitude bienveillante envers tous les êtres vivants, développer l'attention.
Déroulement du jeu : Les enfants sont divisés en 2 sous-groupes. Un sous-groupe décrit l’insecte et l’autre doit deviner de qui il s’agit. Vous pouvez utiliser des énigmes. Puis un autre sous-groupe pose ses questions.
14. Jeu didactique « Cache-cache »
Objectifs: apprendre à trouver un arbre par description, consolider la capacité d'utiliser des prépositions dans le discours : derrière, environ, avant, à côté, à cause de, entre, sur ; développer l'attention auditive.
Progression du jeu: Sur instructions de l'enseignant, certains enfants se cachent derrière des arbres et des buissons. Le présentateur, selon les instructions de l'enseignant, recherche (trouver qui se cache derrière grand arbre, bas, épais, fin).
15. Jeu didactique « Qui peut nommer le plus d'actions ?
Objectifs: apprendre à sélectionner des verbes désignant des actions, développer la mémoire et l'attention.
Progression du jeu: L'enseignant pose des questions, les enfants répondent par des verbes. Pour chaque bonne réponse, les enfants reçoivent un jeton.
· Que peut-on faire avec des fleurs ? (cueillir, sentir, regarder, arroser, donner, planter)
· Que fait un concierge ? (balaye, nettoie, arrose, déneige les sentiers)
· Que peut faire le vent ?
16. Jeu didactique « Que se passe-t-il ?
Objectifs: apprendre à classer les objets par couleur, forme, qualité, matériau, comparer, contraster, sélectionner autant d'éléments que possible qui correspondent à cette définition ; développer l’attention.
Déroulement du jeu : Dites-nous ce qui se passe :
vert - concombre, crocodile, feuille, pomme, robe, sapin de Noël….
large - rivière, route, ruban, rue...
Celui qui parvient à nommer le plus de mots gagne.
17. Jeu didactique « De quel genre d'oiseau s'agit-il ?
Objectifs: clarifier et développer les idées sur la vie des oiseaux en automne, apprendre à décrire les oiseaux par leurs traits caractéristiques ; développer la mémoire; cultiver une attitude bienveillante envers les oiseaux.
Progression du jeu: Les enfants sont répartis en 2 sous-groupes. Les enfants d'un sous-groupe décrivent l'oiseau et l'autre doit deviner de quel type d'oiseau il s'agit. Vous pouvez utiliser des énigmes. Puis un autre sous-groupe pose ses questions.
18. Jeu didactique « Devinette, on devinera »
Objectifs: consolider les connaissances sur les plantes de jardin; la capacité de nommer leurs signes, de les décrire et de les trouver par description, et de développer leur attention.
Progression du jeu: Les enfants décrivent n'importe quelle plante dans l'ordre suivant6 forme, couleur, goût. Le conducteur doit reconnaître l'installation grâce à la description.
19. Jeu didactique "Ça arrive - ça n'arrive pas" (avec un ballon)
Objectifs: développer la mémoire, l'attention, la réflexion, la vitesse de réaction.
Progression du jeu: L'enseignant dit des phrases et lance la balle, et les enfants doivent répondre rapidement.
Neige en hiver... (arrive) Gel en été... (n'arrive pas)
Le gel en été... (n'arrive pas) tombe en été... (n'arrive pas)
20. Jeu didactique « La troisième roue » (plantes)
Objectifs: consolider les connaissances des enfants sur la diversité des plantes, développer la mémoire et la vitesse de réaction.
Progression du jeu: L'enseignant nomme 3 plantes (arbres et arbustes) dont une est « superflue ». Par exemple, érable, tilleul, lilas. Les enfants doivent déterminer lequel est « supplémentaire » et taper dans leurs mains.
(Érable, tilleul - arbres, lilas - arbustes)
21. Jeu didactique « Jeu d'énigmes »
Objectifs:élargir le stock de noms dans dictionnaire actif.
Déroulement du jeu : Les enfants sont assis sur un banc. Le professeur pose des énigmes. L'enfant qui l'a deviné sort et pose lui-même l'énigme. Pour avoir résolu une énigme, il reçoit un jeton. Celui qui ramasse le plus de jetons gagne.
22. Jeu didactique « Le saviez-vous... »
Objectifs: enrichir le vocabulaire des enfants avec des noms d'animaux, consolider la connaissance des modèles, développer la mémoire et l'attention.
Progression du jeu: Il faut préparer les chips à l'avance. L'enseignant place des images d'animaux dans la première rangée, d'oiseaux dans la deuxième, de poissons dans la troisième et d'insectes dans la quatrième. Les joueurs appellent à tour de rôle d'abord les animaux, puis les oiseaux, etc. Et si la réponse est correcte, ils placent le jeton dans une rangée. Celui qui place le plus de jetons gagne.
23. Jeu didactique « Quand est-ce que ça arrive ?
Objectifs: consolider les connaissances des enfants sur les moments de la journée, développer la parole et la mémoire.
Progression du jeu: L'enseignant dispose des images illustrant la vie des enfants à la maternelle : exercices du matin, petit-déjeuner, cours, etc. Les enfants choisissent eux-mêmes n'importe quelle image et la regardent. Lorsqu'ils entendent le mot « matin », tous les enfants prennent une image associée au matin et expliquent leur choix. Puis jour, soir, nuit. Pour chaque bonne réponse, les enfants reçoivent un jeton.
24. Jeu didactique « Et puis ?
Objectifs: consolider les connaissances des enfants sur les moments de la journée, sur les activités des enfants dans temps différent jours; développer la parole et la mémoire.
Progression du jeu: Les enfants sont assis en demi-cercle. Le professeur explique les règles du jeu :
· Vous vous souvenez quand nous avons parlé de ce que nous faisons à la maternelle tout au long de la journée ? Jouons maintenant et découvrons si vous vous souvenez de tout. Nous en parlerons dans l'ordre. Que fait-on le matin à la maternelle ? Celui qui fait une erreur s'assiéra sur la dernière chaise et tous les autres bougeront.
Vous pouvez introduire un moment de jeu : le professeur chante la chanson « J'ai un caillou. À qui dois-je le donner ? À qui dois-je le donner ? Il répondra. »
Le professeur commence : « Nous sommes arrivés à Jardin d'enfants. Nous avons joué dans la région. Et que s’est-il passé ensuite ? Passe le caillou à l'un des joueurs. Il répond : « On a fait de la gymnastique » - « Et ensuite ? Passe le caillou à un autre enfant.
Le jeu continue jusqu'à ce que les enfants disent la dernière chose : rentrer à la maison.
Note. Il est conseillé d'utiliser un caillou ou autre objet, car ce n'est pas celui qui le veut qui répond, mais celui qui l'obtient. Cela oblige tous les enfants à être attentifs et prêts à réagir.
25. Jeu didactique « Quand fais-tu ça ?
Cible: consolider les compétences culturelles et hygiéniques et la connaissance des moments de la journée, développer l'attention, la mémoire, la parole.
Déroulement du jeu : L'enseignant nomme un enfant. Ensuite, il décrit une action, par exemple se laver les mains, se brosser les dents, nettoyer ses chaussures, se peigner, etc., et demande : « Quand fais-tu cela ? Si l'enfant répond qu'il se brosse les dents le matin, les enfants corrigent : « Le matin et le soir ». L'un des enfants peut jouer le rôle de leader.
26. Jeu didactique « Surligner le mot »
Objectifs: apprendre aux enfants à prononcer clairement et à haute voix des mots polysyllabiques, à développer l'attention auditive.
Progression du jeu: L'enseignant prononce les mots et invite les enfants à taper dans leurs mains lorsqu'ils entendent des mots qui contiennent le son « z » (chant du moustique). (Lapin, souris, chat, château, chèvre, voiture, livre, cloche)
L’enseignant doit prononcer les mots lentement et faire une pause après chaque mot afin que les enfants puissent réfléchir.
27. Jeu didactique « Arbre, buisson, fleur »
Objectifs: consolider les connaissances sur les plantes, élargir les horizons des enfants, développer la parole et la mémoire.
Progression du jeu: L'animateur prononce les mots « Arbre, buisson, fleur... » et se promène autour des enfants. S'arrêtant, il montre l'enfant et compte jusqu'à trois ; l'enfant doit rapidement nommer là où l'animateur s'est arrêté. Si l'enfant n'a pas le temps ou s'il s'appelle mal, il est éliminé du jeu. Le jeu continue jusqu'à ce qu'il reste un joueur.
28. Jeu didactique « Où pousse-t-il ?
Objectifs: apprendre à comprendre les processus qui se produisent dans la nature ; donner une idée de la fonction des plantes ; montrer la dépendance de toute vie sur terre à l'état du couvert végétal ; développer la parole.
Progression du jeu: Le professeur appelle différentes plantes et des arbustes, et les enfants choisissent uniquement ceux qui poussent ici. Si les enfants grandissent, ils frappent dans leurs mains ou sautent au même endroit (vous pouvez choisir n'importe quel mouvement), sinon ils se taisent.
Pomme, poire, framboise, mimosa, épicéa, saxaul, argousier, bouleau, cerise, cerise douce, citron, orange, tilleul, érable, baobab, mandarine.
Si les enfants ont réussi, ils peuvent lister les arbres plus rapidement :
prune, tremble, châtaignier, café. Rowan, platane. Chêne, cyprès\. Prune cerise, peuplier, pin.
À la fin du jeu, les résultats sont résumés selon qui connaît le plus d'arbres.
29. Jeu didactique « Qui sera qui (quoi) ?
Cible: développer l'activité de parole et la réflexion.
Progression du jeu: Les enfants répondent à la question de l'adulte : « Qui sera (ou quoi sera)... un œuf, une poule, un garçon, un gland, une graine, un œuf, une chenille, de la farine, du fer, de la brique, du tissu, etc. .?" Si les enfants proposent plusieurs options, par exemple à partir d'un œuf - une poule, un caneton, un poussin, un crocodile. Ensuite, ils reçoivent des forfaits supplémentaires.
Ou bien le professeur demande : « Qu'étaient-ce qu'avant le poussin (œuf), le pain (farine), la voiture (métal) ?
30. Jeu didactique « Été ou Automne »
Cible: consolider la connaissance des signes de l'automne en les différenciant des signes de l'été ; développer la mémoire, la parole; nourrir la dextérité.
Progression du jeu:
L'enseignant et les enfants forment un cercle.
Éducateur. Si les feuilles jaunissent, c'est... (et lance le ballon à l'un des enfants. L'enfant attrape le ballon et dit en le lançant au professeur : « Automne »).
Éducateur. Si les oiseaux s'envolent, c'est ..... Etc.
31. Jeu didactique « Soyez prudent »
Cible: différenciation entre l'hiver et vêtements d'été; développer l'attention auditive, l'audition de la parole ; augmenter le vocabulaire.
Écoutez attentivement les versets sur les vêtements, afin de pouvoir ensuite lister tous les noms qui apparaissent dans ces versets. Appelez ça l’été d’abord. Et puis l'hiver.
32. Jeu didactique "Prendre - ne pas prendre"
Cible: différenciation des baies forestières et potagères; augmenter le vocabulaire sur le thème « Baies » ; développer l'attention auditive.
Progression du jeu: Les enfants forment un cercle. Le professeur explique qu'il prononcera les noms des baies de la forêt et du jardin. Si les enfants entendent le nom d'une baie sauvage, ils doivent s'asseoir, et s'ils entendent le nom d'une baie du jardin, ils doivent s'étirer en levant les bras.
Fraises, mûres, groseilles à maquereau, canneberges, groseilles rouges, fraises, cassis, airelles, framboises.
33. Jeu didactique « Que plantent-ils dans le jardin ?
Cible: apprendre à classer les objets selon certaines caractéristiques (par leur lieu de croissance, par leur usage) ; développer une réflexion rapide,
attention auditive.
Progression du jeu: Les enfants, savez-vous ce qu'ils plantent dans le jardin ? Jouons à ce jeu : je nommerai différents objets et vous écouterez attentivement. Si je nomme quelque chose qui est planté dans le jardin, vous répondrez « Oui », mais si quelque chose qui ne pousse pas dans le jardin, vous répondrez « Non ». Celui qui fait une erreur quitte le jeu.
· Carottes (oui), concombre (oui), prunes (non), betteraves (oui), etc.
· Cerises (oui), groseilles (oui), pommes de terre (non), etc.
34. Jeu didactique « Qui le récupérera le plus rapidement ?
Cible: apprendre aux enfants à regrouper les légumes et les fruits ; cultiver une réaction rapide aux paroles de l’enseignant, l’endurance et la discipline.
Progression du jeu: Les enfants sont répartis en deux équipes : « Jardiniers » et « Jardiniers ». Au sol se trouvent des modèles de légumes et de fruits ainsi que deux paniers. Sur ordre de l'enseignant, les équipes commencent à ramasser les légumes et les fruits, chacun dans son panier. Celui qui récupère en premier soulève le panier et est considéré comme le gagnant.
35. Jeu didactique « Qui a besoin de quoi ?
Cible: exercice de classification des objets, capacité de nommer les choses, nécessaire aux personnes un certain métier; développer l’attention.
Éducateur : - Rappelons-nous ce dont les gens ont besoin pour travailler différents métiers. Je nommerai sa profession et vous lui direz ce dont il a besoin pour travailler.
L'enseignant nomme un métier, les enfants disent ce qu'il faut pour travailler. Et puis dans la deuxième partie du jeu, l'enseignant nomme l'objet, et les enfants disent à quel métier il pourrait être utile.
36. Jeu didactique « Ne vous y trompez pas »
Cible: consolider les connaissances des enfants sur différents types faire du sport, développer la débrouillardise, l'intelligence, l'attention ; cultiver l'envie de faire du sport.
Progression du jeu: L'enseignant dispose des images découpées représentant divers types sports : football, hockey, volley-ball, gymnastique, aviron. Il y a un athlète au milieu de l'image, vous devez sélectionner tout ce dont il a besoin pour le jeu.
En utilisant ce principe, vous pouvez créer un jeu dans lequel les enfants sélectionneront des outils pour divers métiers. Au cours de l'année, les enfants sont initiés aux métiers : cuisinier, concierge, facteur, constructeur, vendeur, médecin, enseignant, conducteur de tracteur, mécanicien, etc. Des images des objets de leur travail sont sélectionnées pour eux.
37. Jeu didactique « Devinez-le !
Cible: apprendre à décrire un objet sans le regarder, en identifier les caractéristiques essentielles, reconnaître un objet par description ; développer la mémoire, la parole.
Progression du jeu: Au signal de l’enseignant, l’enfant qui a reçu la puce se lève et fait de mémoire une description de tout objet, puis passe la puce à celui qui devinera. Après avoir deviné, l'enfant décrit son objet, passe la puce au suivant, etc.
38. Jeu didactique « Terminer la phrase »
Cible:
Progression du jeu
Le sucre est doux et le poivre est…. (amer)
(jaune)
étroit)
La glace est mince et le tronc est... ( épais)
39. Jeu didactique « Où est quoi ?
Cible: apprendre à identifier des mots avec un son donné à partir d'un groupe de mots, à partir d'un flux vocal ; sécurisé prononciation correcte certains sons dans les mots ; développer l’attention.
Progression du jeu: L'enseignant nomme l'objet et invite les enfants à répondre où ils peuvent le mettre. Par exemple:
- "Maman a apporté du pain et l'a mis dans... (boite à pain).
· Masha a versé du sucre... Où ? ( Au sucrier)
· Vova s'est lavé les mains et a mis le savon...Où ? ( Sur une caisse à savon)
40. Jeu didactique « Rattrapez votre ombre »
Cible: introduire le concept de lumière et d’ombre ; développer la parole.
Progression du jeu: Éducateur : Qui devinera l'énigme ?
Je vais - elle va,
Je suis debout - elle est debout
Si je cours, elle court. Ombre
Par une journée ensoleillée, si vous vous tenez face, dos ou côté au soleil, une tache sombre apparaîtra au sol, c'est votre reflet, cela s'appelle une ombre. Le soleil envoie ses rayons vers la terre, ils se propagent dans toutes les directions. Debout dans la lumière, vous bloquez le chemin des rayons du soleil, ils vous éclairent, mais votre ombre tombe sur le sol. Où d'autre y a-t-il de l'ombre ? À quoi cela ressemble-t-il? Rattrapez l'ombre. Dansez avec l'ombre.
41. Jeu didactique « Terminer la phrase »
Cible: apprendre à compléter des phrases avec un mot de sens opposé ; développer la mémoire, la parole.
Progression du jeu: L'enseignant commence une phrase et les enfants la terminent, seulement ils prononcent des mots de sens opposés.
Le sucre est doux et le poivre est…. (amer)
En été, les feuilles sont vertes et en automne -..... (jaune)
La route est large et le chemin est…. ( étroit)
42. Jeu didactique « Qui a quelle couleur ?
Cible: apprendre aux enfants à reconnaître les couleurs, consolider la capacité d'identifier les objets par couleur, développer la parole et l'attention.
Progression du jeu: L'enseignant montre, par exemple, un carré de papier vert. Les enfants ne nomment pas une couleur, mais un objet de la même couleur : herbe, pull, chapeau, etc.
43. Jeu didactique « Quel sujet »
Cible: apprendre à classer les objets selon un certain critère (taille, couleur, forme), consolider les connaissances des enfants sur la taille des objets ; développer une réflexion rapide.
Progression du jeu: Les enfants sont assis en cercle. Le professeur dit :
· Pendant les cours et lors des promenades, nous avons vu de nombreux objets de différentes tailles. Maintenant, je vais nommer un mot et vous énumérerez quels objets peuvent être appelés en un seul mot.
«C'est long», dit le professeur et il passe le caillou au voisin.
· Une robe, une corde, une journée, un manteau de fourrure, les enfants se souviennent.
« Large », suggère le professeur comme mot suivant.
Les enfants appellent : route, rue, rivière, ruban, etc.
Le jeu est également joué dans le but d’améliorer la capacité des enfants à classer les objets par couleur et par forme. Le professeur dit :
· Rouge.
Les enfants répondent à tour de rôle : baie, ballon, drapeau, étoile, voiture, etc.
Rond ( boule, soleil, pomme, roue, etc.).
44. Jeu didactique « Que peuvent faire les animaux ?
Cible: apprendre à créer une grande variété de combinaisons de mots ; développer le contenu sémantique du mot dans l'esprit ; développer la mémoire.
Progression du jeu: Les enfants se transforment en « animaux ». Chacun doit dire ce qu’il peut faire, ce qu’il mange, comment il bouge. Celui qui raconte correctement l'histoire reçoit une image d'un animal.
· Je suis un écureuil roux. Je saute de branche en branche. Je fais des provisions pour l'hiver : je ramasse des noix et des champignons secs.
- Je suis un chien, un chat, un ours, un poisson, etc.
45. Jeu didactique « Trouvez un autre mot »
Cible: Développez la connaissance des mots ; développer l’attention.
Progression du jeu: L'enseignant dit « Trouvez un autre mot similaire à partir d'un mot. Vous pouvez dire : une bouteille de lait, ou vous pouvez dire une bouteille de lait. Gelée de canneberge (gelée de canneberge); soupe aux légumes ( soupe aux légumes); purée de pomme de terre ( purée de pomme de terre).
46. Jeu didactique « Ramasser Mots similaires»
Cible: apprendre aux enfants à prononcer clairement et à haute voix les mots polysyllabiques ; développer la mémoire et l'attention.
Progression du jeu: Le professeur prononce des mots qui se ressemblent : cuillère - chat, oreilles - pistolets. Puis il prononce un mot et invite les enfants à en choisir d'autres qui lui ressemblent : cuillère ( chat, jambe, fenêtre), un pistolet ( mouche, séchage, coucou), lapin ( garçon, doigt) etc.
47. Jeu didactique « Qui se souviendra le plus ?
Cible: enrichir le vocabulaire des enfants avec des verbes désignant les actions des objets ; développer la mémoire, la parole.
Progression du jeu: Carlson demande à regarder les photos et à leur dire ce qu'ils font et ce qu'ils peuvent faire d'autre.
Tempête De Neige - balayages, tempêtes, tempêtes.
Pluie - coule, bruine, goutte à goutte, goutte à goutte, commence, jaillit,…
Corbeau- vole, coasse, s'assoit, mange, s'assoit, boit, hurle, etc.
48. Jeu didactique « De quoi d'autre parlent-ils ?
Cible: consolider et clarifier le sens des mots polysémantiques ; cultiver une attitude sensible à la compatibilité des mots dans le sens, développer la parole.
Progression du jeu: Dites à Carlson sur quoi d'autre vous pouvez dire ceci :
Il pleut : il pleut - neige, hiver, garçon, chien, fumée.
Jouant - fille, radio, …
Amer - poivre, médicament, .. etc.
49. Jeu didactique « Inventez-le vous-même »
Cible: apprendre à voir dans divers objets des substituts possibles à d'autres objets adaptés à un jeu particulier ; développer la capacité d'utiliser le même objet comme substitut à d'autres objets et vice versa ; développer la parole et l'imagination.
Progression du jeu: L'enseignante invite chaque enfant à choisir un objet (un cube, un cône, une feuille, un caillou, une bande de papier, un couvercle) et à fantasmer : « Comment jouer avec ces objets ? Chaque enfant nomme l'objet, à quoi il ressemble et comment jouer avec.
50. Jeu didactique « Qui entend quoi ?
Cible: apprendre aux enfants à désigner et à appeler des sons (sonnerie, bruissement, jeu, crépitement, etc.) ; cultiver l'attention auditive; développer l'intelligence et l'endurance.
Progression du jeu: Sur la table du professeur se trouvent divers objets qui, lorsqu’ils sont actionnés, produisent un son : une cloche sonne ; le bruissement d'un livre qu'on feuillette ; la flûte joue, le piano sonne, le gusli, etc., c'est-à-dire tout ce qui sonne dans le groupe peut être utilisé dans le jeu.
Un enfant est invité derrière le paravent à y jouer, par exemple, de la pipe. Les enfants, ayant entendu le son, devinent, et celui qui a joué sort de derrière le paravent avec une pipe à la main. Les gars sont convaincus qu'ils ne se sont pas trompés. Un autre enfant choisi par le premier participant au jeu jouera avec un autre instrument. Par exemple, il feuillette un livre. Les enfants devinent. Si vous avez du mal à répondre immédiatement, l'enseignant vous demande de répéter l'action et d'écouter tout le monde jouer plus attentivement. « Il feuillette un livre, les feuilles bruissent », devinent les enfants. Le joueur sort de derrière l'écran et montre comment il a agi.
Ce jeu peut également être joué en marchant. L’enseignante attire l’attention des enfants sur les bruits : le tracteur fonctionne, les oiseaux chantent, une voiture klaxonne, les feuilles bruissent, etc.
Télécharger:
Aperçu:
Pour utiliser les aperçus de présentation, créez un compte pour vous-même ( compte) Google et connectez-vous :
Cible: former les enfants à la formation des noms au pluriel, ainsi qu'au génitif des noms au pluriel.
Matériel didactique : images d'objets de démonstration représentant des objets dans singulier et des images de sujet à distribuer représentant des objets au pluriel : drapeau - drapeaux, poupée - poupées, ours - ours, voiture - voitures, œil - yeux, oreille - oreilles, main - mains, jambe - jambes, livre - livres, fenêtre - fenêtres, porte - portes, poulet - poulets, canard - canards, oie - oies, botte - bottes, maison - maisons, table - tables, chaise - chaises, feu - feux, plume - plumes, train - trains, arbre - arbres, buisson - buissons, fleur - fleurs, moustique - moustiques, abeille - abeilles, moineau - moineaux, chaise - chaises.
La première moitié des images est destinée aux enfants de 3 à 4 ans. Le reste des photos est destiné aux enfants de 4 à 5 ans.
Regles du jeu: pour former le pluriel d'un nom nommé (ou nom génitif pluriel).
Actions de jeu : recherchez l'image souhaitée, recherchez l'élément et trouvez le mot sous la forme requise.
Progression du jeu
Un adulte donne aux enfants des images représentant des objets au pluriel. Montre une image d'objet représentant un objet au singulier et dit : « J'ai une poupée. Et toi?" L'enfant qui possède l'image correspondante la montre et répond : « J'ai des poupées » ou « J'ai beaucoup de poupées ». Etc.
Jeu « Lequel, lequel, lequel ?
Cible: apprendre aux enfants à écouter leur partenaire et à compléter ses déclarations ; Accorder correctement les adjectifs avec les noms en genre et en nombre.
Matériel didactique :; puces.
Regles du jeu: ne répétez pas ce qui a déjà été dit.
Actions de jeu : organisez un concours pour voir qui en a le plus : sélectionnez autant de définitions que possible pour le mot.
Progression du jeu
Un adulte propose de jouer avec les mots : « Je vais nommer un objet, et tu le décris, dis-moi ce que c'est. Par exemple, les pommes. (Une image est affichée.) Quels sont-ils?
Les enfants sélectionnent des définitions. Pour chaque réponse, ils reçoivent un jeton. Lorsque le stock de définitions s'épuise, l'adulte propose des mots que les enfants n'ont pas nommés. Par exemple:
Pommes … (rond, rosé, juteux, parfumé, mûr, gros, liquide).
Hérisson… (épineux, économe, timide, petit, aux grandes oreilles).
Un adulte pose des questions suggestives (« Comment dire à propos d'un hérisson pour qu'il devienne clair que son corps est couvert d'aiguilles ? », « Que fait-il des provisions de nourriture ? », « A-t-il peur d'un renard ? », « Est-ce qu'il court vite ? », « A-t-il de grandes oreilles ?" Etc.).
A la fin du jeu, l’adulte rassemble tous les jetons et félicite les enfants : « Cela fait combien ! » des mots différents tu as nommé."
Quand les enfants pourront-ils en dire assez ? un grand nombre de mots, vous pouvez organiser un concours entre eux « Qui peut nommer le plus de mots ? »
Jeu "Ours Musicien"
Cible: apprendre à corréler les noms d'instruments de musique et de spécialités musicales.
Matériel didactique : cartes représentant des musiciens avec des instruments de musique : batteur de lièvre, clairon d'ours, guitariste de renard, violoniste de lièvre, joueur d'accordéon hérisson, joueur d'accordéon lion, pianiste de poupée, joueur de balalaïka loup ; petit ours (jouet).
Regles du jeu: formation de mots - noms de spécialités musicales.
Actions de jeu : Devinez la spécialité musicale de l'ourson et des personnages de cartes postales (cartes), jeu imaginaire d'instruments de musique.
Progression du jeu
Un ourson vient rendre visite aux enfants et apporte des cartes postales (cartes).
Ours en peluche: Je t'ai apporté des cartes postales. Ils représentent différents musiciens. Je suis aussi musicien. (Il distribue les cartes devant les enfants.) Découvrez qui est le clairon ici (Réponses des enfants.) C'est vrai, je suis clairon. Comment as-tu deviné que le clairon était moi ? (Car sur la carte postale le petit ours tient un clairon.) Qui est le guitariste ici ? Comment as-tu deviné? Etc.
Adulte: Maintenant, les gars, nous allons vous raconter des énigmes. Devinez qui joue à quoi. (Représente jouer du piano.) A quoi je joue ? Alors je suis pia... (-nist).À quoi je joue maintenant ? (Représente jouant du violon.) Alors qui suis-je ? (Violoniste.) Un piano est nécessaire à un pianiste, un violon à un violoniste. A qui est destinée la balalaïka ? Qui joue de la balalaïka ? (Joueur de balalaïka.) Et à l'accordéon ? A l'accordéon ? Sur l'accordéon à boutons ? Etc.
Pendant le jeu, la création de mots se produit. Les enfants appellent différentes variantes jusqu'à ce qu'ils prononcent le mot correctement. Il n’est donc pas conseillé de lire ce qui est écrit à l’avance face arrière cartes de mots. Il est bien plus utile d'encourager les enfants à expérimenter les mots, en les encourageant avec un sourire et un regard. Si nécessaire, un adulte demande le début d'un mot ou le mot entier.
Le petit ours invite les enfants à faire semblant de jouer instrument de musique et « devine » qui les enfants représentent, de temps en temps « commettant une erreur » et donnant à l'enfant la possibilité de corriger son erreur.
À la suggestion d'un adulte, l'enfant crée un « orchestre » à l'aide de cartes, découvre pour qui il joue, ce qu'il joue et ce qui s'est passé ensuite.
Jeu "Kiosque à cartes postales"
Cible: apprendre à corréler les noms d'actions et les noms de spécialités sportives.
Matériel didactique : cartes avec des images d'athlètes : joueurs de hockey, joueurs de football, coureurs, sauteurs, nageurs, lutteurs, cavaliers, archers, escrimeurs, patineurs de vitesse, skieurs, gymnastes ; petit ours (jouet).
Regles du jeu: formation de mots - noms de spécialités sportives.
Actions de jeu : félicitations au petit ours; deviner les athlètes en fonction de leurs mouvements caractéristiques.
Progression du jeu
L’adulte rapporte que c’est l’anniversaire de l’ourson de Misha. Les enfants pourront le féliciter et lui offrir des cadeaux.
Les enfants choisissent à tour de rôle des cartes, nomment les athlètes représentés et ce qu'ils font. Par exemple : « Ce sont des footballeurs, ils jouent au football. » Après cela, « l'achat est fait », l'enfant félicite l'ourson et lui donne une carte postale.
Une fois que toutes les cartes ont été achetées et présentées à l'ourson, l'adulte et l'ourson posent des énigmes illustrant les mouvements des athlètes. Les enfants devinent.
Comme auparavant, l’adulte donne d’abord la possibilité aux enfants d’essayer différentes variantes de mots. Ainsi, les enfants d'âge préscolaire peuvent appeler un nageur un nageur, un sable mouvant, un fondeur, etc. Si personne ne prononce le mot correctement, un adulte le propose ou le nomme.
Les enfants peuvent alors « organiser une compétition » entre les athlètes en parlant de leurs exploits.
Jeu "De quoi Vova a-t-il besoin pour se promener ?"
Cible:
Matériel didactique : mitaines, chaussettes, manteaux, manteaux de fourrure, chapeaux, bottes.
Regles du jeu: suivre la séquence d'actions de jeu et de parole : nommer des vêtements ; rappelez-vous les images ; nommer les éléments manquants de mémoire.
Actions de jeu : souvenez-vous des images, nommez ce qui manque.
Progression du jeu
Un adulte dit aux enfants une histoire courte environ deux garçons.
Les noms des garçons étaient Misha et Vova. Tolya est soigné, il a vêtements d'hiver soigneusement pliée dans son casier. Quels vêtements d'hiver Misha avait-elle dans son casier ?
Les enfants nomment des vêtements. Au fur et à mesure qu’ils nomment, l’adulte met des images devant eux. Si les enfants n'ont pas nommé quelque chose, une image d'indice est affichée et les enfants la nomment.
Tolya se prépara rapidement pour une promenade. J'ai mis un chapeau, des bottes... (Tout d’abord, les objets sont répertoriés et au fur et à mesure qu’ils sont nommés, les images sont supprimées.) Mais Vova ne peut pas se préparer car il a été négligent et a dispersé tous ses vêtements. Il n'a trouvé qu'un chapeau. Que manque-t-il d'autre à Vova pour se promener ?
Les enfants nomment de mémoire indépendamment. L'adulte poste les photos correspondantes. Si les enfants font des erreurs, l'adulte les corrige discrètement : il n'y a pas assez de chaussettes, etc. Attire l'attention sur le mot « têtu » « manteau », qui ne change pas : « Il faut dire qu'il n'y a pas assez de manteau ».
Le jeu "Qu'est-ce qui manque ?"
Cible: cultiver chez les enfants la capacité de se concentrer sur un partenaire, de s'adresser à lui avec des déclarations encourageantes, des questions et d'entretenir un dialogue court ; pratiquez la formation du génitif pluriel des noms.
Matériel didactique : une grande carte épaisse avec des emplacements pour cinq photos ; 8 ensembles thématiques d'images de sujets sur « pattes » pouvant être insérées dans les fentes (les cinq à six premiers ensembles sont destinés aux enfants de 3 à 4 ans, le reste - aux enfants de 4 à 5 ans et plus) :
- Pommes, poires, bananes, oranges, citrons, cerises, cerises, prunes.
- Myosotis, œillets, marguerites, muguet, roses, clochettes, jonquilles, tulipes.
- Peintures, crayons, ciseaux, cahiers, pinceaux, stylos, gommes, règles.
- Chaussettes, mi-bas, bottes, pantoufles, manteaux de fourrure, chapeaux, chaussures, mitaines.
- Chats, loups, lions, ours, renards, chiens, lièvres, tigres.
- Poulets, oies, canards, dindes, cygnes, corbeaux, moineaux, hirondelles.
- Serpents, tortues, grenouilles, lézards, poules, oisons, dindonneaux, canetons.
- Louveteaux, lionceaux, tigreaux, écureuils, lièvres, porcelets, chatons, agneaux.
Regles du jeu: suivez la séquence d'actions de jeu et de parole : mémorisez les images ; fermez les yeux; pour que votre partenaire cache certaines images ; le joueur ouvre les yeux et dit ce qui manque. Échangez les rôles avec un partenaire.
Actions de jeu : souvenez-vous des images, fermez les yeux, nommez ce qui manque.
Progression du jeu
Adulte (lui-même ou au nom d'un personnage divertissant, par exemple Petrouchka, poupée Masha) Montre aux enfants une image d'objet de l'ensemble et leur demande de nommer ce qui est dessiné. L'adulte insère chaque image nommée dans la fente pour carte. (seulement quatre ou cinq photos).
Il est utile de demander à votre enfant comment tout appeler en un seul mot (fruits, fleurs, accessoires (ou objets) pour le dessin, les légumes, la nourriture (friandises), vêtements, chaussures, etc.). L'adulte demande aux enfants de bien mémoriser les images, puis de fermer les yeux. A ce moment, supprime l'une des images. L’enfant ouvre les yeux et répond à la question « Qu’est-ce qui manque ? (Bananes, pommes, etc.)
Avec un ensemble d'images, le jeu est joué plusieurs fois, avec différentes combinaisons d'images de l'ensemble sélectionnées.
À l'avenir, vous pourrez non seulement supprimer une image, mais la remplacer par une autre, par exemple, il n'y aura plus de bananes, mais des cerises apparaîtront.
Toutes les séries d’images sont progressivement jouées de la même manière. Si plusieurs enfants participent au jeu, l'adulte les invite à jouer lui-même : « Maintenant, joue toi-même. Petya se cache et Seryozha (d'autres enfants) suppositions (deviner). Maintenant, Seryozha le cache, et les autres devinent. Alors jouez plus loin, à tour de rôle.
Jeu "Mémoriser et dessiner"
Cible: cultiver chez les enfants la capacité de communiquer librement tout en réalisant un dessin commun ; apprendre à accorder les adjectifs avec les noms (bananes jaunes, muguet blanc, œillets rouges, etc.).
Matériel didactique : ensembles d'images thématiques « Fruits », « Fleurs », etc. (voir le matériel du jeu « Qu'est-ce qui s'est passé ? »).
Actions de jeu : regardez les images, essayez de vous souvenir d'autant d'éléments que possible. Dessine-les avec un ami.
Progression du jeu
Un adulte montre une image d'un ensemble thématique. Les enfants nomment ce qui est représenté. Si les enfants trouvent cela difficile, un adulte les y invite. Les images sont disposées en rangée devant les enfants. Un adulte demande comment appeler tout ce qui est représenté en un mot (fruits, vêtements, etc.). Il propose de nommer à nouveau les images et de s'en souvenir. (Comme ils sont nommés, retourne les images face vers le bas.)
Ensuite, l'adulte donne aux enfants des feuilles de papier et des feutres et leur demande de dessiner tous les fruits, fleurs, etc. dont ils se souviennent.
Pendant le processus de dessin, les enfants parlent, commentent leurs actions et celles de leur partenaire et se tournent les uns vers les autres avec des questions. Un adulte peut également participer à la conversation en posant des questions telles que « De quelle couleur est un citron ? », « Y a-t-il des tomates jaunes ? », « Qu'est-ce qui est violet ? » et ainsi de suite.
Une fois le travail terminé, l'adulte et les enfants examinent les dessins et corrigent les erreurs.
Jeu "Quatrième roue"
Cible: apprendre aux enfants à regrouper les objets selon des caractéristiques essentielles ; vous apprend à expliquer votre décision.
Matériel didactique : ensembles d'images thématiques (voir matériel pour les jeux « Qu'est-ce qui manque ? », « Qu'as-tu ? »).
Actions de jeu : regardez les images, trouvez et éliminez celles qui sont inutiles, c'est-à-dire non inclus dans le groupe thématique ; expliquez votre action.
Progression du jeu
L'adulte dispose quatre images devant l'enfant, dont trois sont incluses dans un groupe thématique et la quatrième dans un autre. (par exemple, pommes, poires, roses, prunes).
Il propose de nommer les images et demande : « Qu’est-ce qui manque ici ? L'enfant exclut de la série un dessin représentant des roses, expliquant pourquoi il est superflu (les pommes, les poires, les prunes sont des fruits et les roses sont des fleurs).
Le jeu devient plus compliqué lorsque des images d'objets présentant des caractéristiques essentielles similaires sont disposées devant l'enfant. (bottes, chaussures, chaussons, chaussettes - chaussettes supplémentaires, puisque ce ne sont pas des chaussures, etc.).
Jeu "Mots têtus"
Cible: développer la capacité des enfants à utiliser correctement des mots immuables dans le discours.
Matériel didactique : images du sujet : manteau, piano, radio, cinéma, tasse de café ; séries d'images d'histoire :
1. Maman coud des boutons sur un manteau. La jeune fille met son manteau à la maison. Il y a plusieurs manteaux pour enfants accrochés à un portemanteau dans l'armoire. La fille se tient à proximité. La jeune fille enlève son manteau et s'apprête à l'accrocher à un cintre.
2. Il y a un piano contre le mur, et sur le piano il y a un vase. Le chat regarde derrière le piano. La jeune fille joue du piano. Le chien sur ses pattes arrière tente d'atteindre les touches du piano.
3. Papa achète une radio dans le magasin. Il y a une radio sur l'étagère. Grand-mère écoute la radio. Les enfants dansent sur la musique de la radio.
4. Divers animaux aller au cinéma (une salle de cinéma avec l'inscription « Cinéma » est représentée). Les animaux regardent un film dans la salle de cinéma. Les animaux sortent du cinéma. Le loup et le lièvre jouent dans un film.
5. Le magasin vend du café (boîtes de café instantané et sachets de café moulu, café en grains). Maman apporte du café à table dans une cafetière. Enfants à table buvant du café avec du lait (il y a un pot à lait sur la table). Maman offre à papa une tasse de café.
Un jeu avec des images de « manteau » et de « piano » est joué avec les enfants âgés de 4 à 5 ans ; des images de « radio », « cinéma », « café » sont proposées aux enfants de cinq ans. Bien entendu, cette division est conditionnelle ; il faut tout d'abord se concentrer sur les objets que l'enfant rencontre le plus souvent dans Vie courante, en utilisant quels mots il fait des erreurs.
Regles du jeu: Complétez la phrase en vous basant sur l'image.
Actions de jeu :« mot têtu » comme élément de jeu.
Progression du jeu
Un adulte montre aux enfants une image d'objet et leur demande de nommer ce qui est dessiné dessus. (par exemple, un manteau). Il dit que le mot « manteau » est très tenace. Cela ne veut pas changer. Puis il montre aux enfants une à une les images de l'intrigue de ensemble 1, propose de terminer la phrase : « La fille s'habille... (manteau)" "Fille, elle filme... (manteau)" "Sur le cintre, il y a des enfants... (manteau)" Vous pouvez dire « Il y a beaucoup d’enfants sur le cintre… (manteau)" "Les boutons se sont détachés... (manteau)" "Maman coud des boutons... (manteau)" L’adulte met tour à tour chaque image en pile.
En utilisant les mêmes images, vous pouvez poser aux enfants des questions telles que : « Quelles poches a ce manteau ? », « Quel type de col ce manteau a-t-il ? », « Ce manteau a-t-il des manches avec ou sans revers ? Et ainsi de suite.
Voici des exemples de phrases que l'adulte invite les enfants à compléter pour la suite des séries d'images.
Ensemble 2."Il est contre le mur... (piano)" "Le vase repose sur... (piano)" "La fille joue... (piano)" "Le chat s'est caché derrière... (piano)" "Le chat regarde par derrière... (piano)" "Le chien a décidé de jouer... (piano)" "Le chien veut atteindre les clés... (piano)».
Ensemble 3. Un adulte peut commencer par une énigme :
Moscou est loin de nous, mais ses paroles peuvent être entendues. Je viens d'être installé chez nous... (radio), "Papa l'a acheté au magasin... (radio)" L’adulte précise : « On peut dire radio. » Suivant : « Papa l'a mis sur l'étagère... (radio)" "La nouvelle est diffusée sur... (radio)" "Ba- (Bushka écoute... (radio)" "Maintenant, ils diffusent de la musique sur... (radio)" "Les enfants dansent sur la musique... (radio)" "C'est ennuyeux de vivre sans... (radio)».
Ensemble 4."Les animaux arrivent... (film)" "Le loup arrive... (au cinéma)" "Renard … (va au cinéma)" "Tous les animaux sont assis dans le cinéma et regardent... (film)" "Après la fin, les animaux viennent de... (film)" « Le film « Eh bien, attendez une minute ! » est en cours de tournage. Le Loup et le Lièvre tournent... (film)».
Ensemble 5.« Le magasin vend différents... (café)" "Nous vendons instantanément... (café)" "Mais sur l'écran, il y a des sacs de terre... (café)" "Maman a cuisiné un délicieux... (café)" « Elle en a beaucoup dans sa cafetière... (café)" "Les enfants boivent... (café)", L'adulte propose de regarder ce qu'il y a sur la table. (Laitier avec du lait.)« Alors, quel genre de café les enfants boivent-ils ? » (Les enfants boivent du café avec du lait.)"Papa veut aussi boire une tasse... (café)" "Maman a versé à papa un verre noir... (café)».
L'enfant, sur suggestion d'un adulte, dispose chacune des séries d'images dans un ordre ou un autre et compose une histoire à partir d'elles, inventant « ce qui s'est passé ensuite ».
L'orthophoniste explique l'accord des noms avec les adjectifs :
Ma mère... (quoi ?) gentille, affectueuse, belle...
Ma grand-mère... (quoi ?) vieille, gentille, aimée, attentionnée...
Ma sœur... (quoi ?) joyeuse, gentille, intelligente, belle...
4. Lecture de l'histoire d'E. Permyak « Comment Masha est-elle devenue grande ? L'orthophoniste mène une conversation sur le contenu de l'histoire. Enfants
répondez aux questions:
Qu'a fait Masha pour devenir adulte ?
Quand papa a-t-il remarqué que Masha grandissait ?
Minute d'éducation physique
L'orthophoniste réalise gymnastique des doigts:
"Fleurs" Nos fleurs rouges ouvrent leurs pétales. La brise respire légèrement, les pétales se balancent.
Nos fleurs rouges ferment leurs pétales. Ils secouent la tête et s'endorment tranquillement.
Mémoriser des poèmes par cœur
Il y a beaucoup de mères lumière blanche,
Les enfants les aiment de tout leur cœur.
Il n'y a qu'une seule mère,
Elle m'est plus chère que quiconque. -
Qui est-elle? Je vais répondre: -
C'est ma mère!
L'orthophoniste mène une conversation basée sur le contenu. Les enfants répètent des vers du poème avec un orthophoniste. Le poème est relu. Ensuite, les enfants le lisent indépendamment. 6. Travaillez dans un cahier
Chaque enfant fait dessiner un vase sur sa feuille de papier. À l’aide de pochoirs, ils complètent le dessin et le coloriage des « fleurs pour maman ».
Leçon 55. Son [ts]
Objectifs : apprendre à identifier le son [ts] dans le discours, à déterminer sa place dans un mot (au début, au milieu, à la fin) ; consolider l'habileté à effectuer une analyse son-syllabe d'un mot (en utilisant l'exemple du mot oiseau) ; enseigner l'accord correct des pronoms possessifs mien, mien avec les noms ; développer la gnose visuelle.
Jeu de balle « One many » (voiture - voitures, avion - avions, vélo - ...).
3. Introduction au son L'orthophoniste explique :
Le son [ts] (Ts "Ts-ts - le bébé dort) est une consonne, sourde. En prononçant le son [ts], les lèvres « sourient », la voix « dort ».
"Écoute attentivement".
Les enfants lèvent la main lorsqu'ils entendent le son [ts] : ts-m^n-ts-d-k-ts... et les syllabes : oui-tsy-no-tsu-ka-po-tso...
"De la pure conversation." Les enfants répètent : tsatsa - voici le mouton tso-tso - tu as une bague au doigt tsut-tsu - j'ai perdu un bouton tsut-tsy - ils ont mangé des concombres
"Ne fais pas d'erreur."
L'orthophoniste place au tableau des bandes illustrant l'emplacement du son dans le mot :
Les enfants nomment des mots à partir des images, déterminent où se trouve le son [ts] dans le mot et placent les images sous les rayures : héron, concombre, bouton, fleurs, poivron, poule, poulet...
Analyse sonore mots oiseau.
Les enfants déterminent le nombre de syllabes, nomment les sons du mot oiseau dans l'ordre et tracent un diagramme du mot avec des cercles colorés.
"Dites la phrase."
Les enfants ajoutent un mot avec le son [ts] :
Un héron vit dans le marais.
Un clown se produit dans... un cirque.
La poule l'appelle... poules.
De belles... fleurs ont été placées dans un vase.
4. Minute d'éducation physique
« Ours, lièvre, héron » (voir leçon 15).
Pliez l'image"
L'orthophoniste demande aux enfants de reconstituer les images découpées et de nommer de quoi il s'agit (voiture, avion, vélo...). Les enfants doivent apprendre le mot général « transport ».
Jeu didactique « Nommez les pièces ».
Les enfants décrivent leurs images. (C'est un camion. Il a une cabine, une carrosserie, des roues, un moteur....)
Jeu didactique « À qui est-ce ?
Les enfants reprennent pronoms possessifs aux mots. (C'est mon vélo. C'est ma voiture.)
Leçon 56. Sons [s], [ts]
Objectifs : être capable de différencier les sons [s], [ts] ; maîtriser le concept de « mots antonymes » ; développer dextérité mains
1. Organisation du temps
Jeu de balle « Monte, vole, flotte » (une voiture roule, un avion vole, un bateau flotte...).
2. Gymnastique d'articulation
Différenciation sonore
L'orthophoniste donne caractéristiques comparatives:
Son [s] - consonne, sourde, dure ; son [ts] - consonne, sourd, dur.
"Écoute attentivement".
Après avoir entendu le son [s], les enfants montrent « l'eau coule », et après avoir entendu le son [ts], ils montrent « le bébé dort tranquillement » : m, ts. n, s, d, sch k, s...
Les enfants répètent la syllabe : sa-tsa-tse
tsu-sy-so su-tsysa
Jeu didactique « Disposez les images ».
Si le nom de l'image a le son [s], les enfants la placent à côté de l'image d'une grue ; si le son est [t], alors à côté de l'image du bébé. Traîneau, héron, concombre, renard, vaisselle, bouton, moto, bus...
"Terminez le mot."
Les enfants doivent ajouter -sa ou -tsa ; ov-.., co-.., boutons.., li-.., flacon-.., fumée-.., oignons-..; -sy ou -tsy : o-.., en l o-.., concombre-.., ov-.., rail-.., u-.., ciseaux-.., lièvre-.., ve- .., mais-.., jeune-.. .
« Qui est attentif ? "
L'orthophoniste lit un poème, et les enfants indiquent « eau » au son [s], et « silence » au son [ts] :
Le héron est parti à la chasse.
Mon conseil aux grenouilles : -
Qui ne se cache pas dans un marais ?
Un héron griffera pour le déjeuner.
Cible: s'entraîner à former des mots complexes.
La maison est à un étage, à trois étages... à plusieurs étages.
Jeu didactique « Changer le mot »
Cible: cas pratique et accord prépositionnel.
Changez le mot « fenêtre » dans le contexte de la phrase.
Il y a un grand... dans la maison. Il n'y a pas... dans la maison. Je me suis approchée…. Je rêve grand... J'ai des fleurs qui poussent sous...
Cible:
Le meuble est en bois, ce qui signifie qu'il est en bois.
Le lit est en fer,...
Le canapé est en cuir,...
La chaise est en plastique,...
Thème "Métiers"
Jeu didactique « Nommez lequel »
Cible: Entraînez-vous à utiliser le datif, l'accusatif, cas génitif yens noms.
Le facteur a apporté une lettre (à qui ?) - à la mère, à la sœur... .
Ce que nous avons trouvé dans boites aux lettres? - journal, carte postale...
Qu'est-ce qui manque dans votre boîte aux lettres ? Journaux, magazines...
Jeu didactique « Qui seras-tu ? »
Cible: entraînez-vous à utiliser les verbes au futur.
Je serai constructeur, je construirai une maison.
Je vais … .
Jeu didactique « Répondez à la question »
Cible: s'entraîner à utiliser les prépositions V.
Où ira-t-il Maman, si tu as besoin d'un médecin ?
Où aller si vous avez besoin de coudre une robe ?
Où faut-il aller pour acheter des médicaments ? pain?
Sujet : "Plats, nourriture"
Jeu didactique « De quel plat s'agit-il ?
Cible: entraînez-vous à former des adjectifs relatifs.
Quelle soupe à base de... (haricots, petits pois, poisson, poulet, betteraves, champignons, légumes) ?
De quelle bouillie est faite... (mil, flocons d'avoine, semoule...) ?
De quel type de confiture est faite... (pommes, prunes, abricots, framboises...) ?
Quel jus de... (carottes, poires, oranges...) ?
De quels types de vaisselle s'agit-il... (verre, métal, céramique, porcelaine, argile, plastique) ? Donne des exemples. pourquoi c'est appelé comme ça? (Verre - en verre.)
Jeu didactique « Le moteur magique »
Cible:élargir et enrichir le vocabulaire. Renforcer les compétences d'éducation et d'utilisation correcte des noms à l'aide de suffixes prostré avec le sens de conteneur.
Matériel: une grande image avec l'image d'un train, 9 cartes moyennes - wagons, 9 petites images (sucre, crackers, pain, soupe, bonbons, hareng, salade, serviette, poivre).De petites images thématiques avec des images de produits sont disposées sur la table et propose d'"aller au magasin pour acheter des produits". Les enfants choisissent n’importe quelle image s’ils le souhaitent et composent une phrase.
J'ai acheté du pain. J'ai acheté des bonbons.
L'enseignant rappelle que chaque produit a ses propres ustensiles : pour le pain - une boîte à pain, pour les friandises - un bol à bonbons. Et avec l'aide de l'intonation, il met en évidence une partie du mot prostré , soulignant qu'avec son aide, un nouveau mot est formé.
Ensuite, le professeur propose de faire un tour sur le « Magic Engine », où un morceau de magie monte dans les calèches. prostré . Vous devez mettre les produits achetés dans les remorques et deviner quel nouveau mot en sortira (sucrier, bol à crackers, bol à pain, bol à soupe, bol à bonbons, bol à harengs, saladier, bol à serviettes, poivrière).
Jeu didactique « Soyez prudent »
Cible: développer l'attention de la parole. Renforcer la capacité d'utiliser des prépositions pour indiquer la disposition spatiale des objets.
Matériel: un ensemble de vaisselle (tasse, soucoupe, cuillère) selon le nombre d'enfants.
Le professeur donne des instructions. Les enfants les font.
Pose la tasse sur / sous soucoupe ; entre cuillère et soucoupe; à gauche de la cuillère, etc.
Ensuite, le professeur manipule la vaisselle, et les enfants commentent où et ce qu'il met.
Thème "Hiver"
Jeu didactique « Ramasser mots apparentés»
Cible: entraînez-vous à former des mots apparentés.
Neige - boule de neige, flocon de neige, neigeux, Snow Maiden, bonhomme de neige...
Hiver - hiver, hiver, hiver, quartiers d'hiver....
Frost – glacial, geler, geler….
Glace - brise-glace, banquise, glace, glacier, glace... .
Jeu didactique « Faire correspondre l'attribut à l'objet »
Cible:
Soleil (quel genre ?) - ...
Glace (quel genre ?) - ...
Givre (quel genre ?) -….
Jeu didactique « Faire correspondre l'objet à l'attribut »
Cible: apprendre à accorder les adjectifs avec les noms.
Boule de neige, …
Snejnaïa - …
Neige - congères, ...
Champ enneigé,...
Thème : « De quoi est fait quoi »
Jeu didactique « Former des mots »
Cible: entraînez-vous à former des adjectifs à partir de noms. Apprenez à accorder les adjectifs avec les noms.
Matériel : ballon.
Clou en fer. Clou en fer.
Planche de bois. Une planche de bois.
Ciseaux en métal. Ciseaux en métal.
Bottes en caoutchouc. Bottes en caoutchouc.
Des gants de cuir. Des gants de cuir.
Serviette en papier. Serviette en papier.
Pot en terre cuite. Pot en terre cuite.
Verre en verre. Verre en verre.
Bouteille en plastique. Bouteille en plastique.
Thème : « Sécurité routière. Transport"
Jeu didactique « Choisissez un signe »
Cible: entraînez-vous à accorder des adjectifs avec des noms.
Voiture (quoi ?) - ...
Avion (quoi ?) -….
Jeu didactique « Dites le contraire »
Cible: apprendre à sélectionner des antonymes pour les mots.
Atterrissage au décollage
Décoller - atterrir
Viens -…
Naviguer -….
Jeu didactique « Dites-le autrement »
Cible: apprendre à sélectionner des synonymes pour les mots.
Rouler - ..., se précipiter - ..., se précipiter - ..., conduire - ..., glisser - ..., bouger - ....
Thème "Nouvel An"
Fiche des jeux didactiques pour le groupe intermédiaire
1. Jeu didactique « Trouver l'erreur »
Objectifs: développer l'attention auditive.
Progression du jeu : L'enseignant montre un jouet et nomme une action volontairement incorrecte que cet animal aurait accomplie. Les enfants doivent répondre si cela est correct ou non, puis énumérer les actions que cet animal peut réellement accomplir. Par exemple : « Le chien lit. Un chien peut-il lire ? Les enfants répondent : « Non ». Que peut faire un chien ? Liste des enfants. Ensuite, d'autres animaux sont nommés.
2. Jeu didactique « Dites le mot »
Objectifs: apprendre à prononcer clairement et à haute voix des mots polysyllabiques,développer l'attention auditive.
Progression du jeu : Le professeur prononce la phrase, mais ne termine pas la syllabe par le dernier mot. Les enfants doivent compléter ce mot.
Ra-ra-ra - le jeu commence...
Ry-ry-ry - le garçon s'amuse...
Ro-ro-ro - nous avons un nouveau...
Ru-ru-ru - nous continuons le jeu...
Re-re-re - il y a une maison au...
Ri-ri-ri - il y a de la neige sur les branches...
Ar-ar-ar - notre moi est en ébullition....
Ry-ry-ry - il y a beaucoup d'enfants dans la ville...
3. Jeu didactique « Ça arrive ou pas »
Objectifs: apprendre à remarquer les incohérences dans les jugements,développer une pensée logique.
Déroulement du jeu : Le professeur explique les règles du jeu :
- Je vais raconter une histoire dans laquelle vous devriez remarquer quelque chose qui n'arrive pas.
« En été, quand le soleil brillait, les garçons et moi allions nous promener. Ils ont fait un bonhomme de neige avec de la neige et ont commencé à faire de la luge. "Le printemps est arrivé. Tous les oiseaux se sont envolés vers des terres plus chaudes. L’ours est monté dans sa tanière et a décidé de dormir tout le printemps… »
4. Jeu didactique « À quelle période de l'année ?
Objectifs: apprendre à corréler les descriptions de la nature en poésie ou en prose avec une certaine période de l'année ;développer l’attention auditive et la rapidité de réflexion.
Progression du jeu : Les enfants sont assis sur un banc. L'enseignant pose la question « Quand est-ce que cela arrive ? » et lit un texte ou une énigme sur les différentes saisons.
5. Jeu didactique « Où puis-je faire quoi ?
Objectifs: activation dans le discours des verbes utilisés dans une certaine situation.
Progression du jeu : L'enseignant pose des questions, les enfants y répondent.
Que peut-on faire dans la forêt ? (Marcher; cueillir des baies, des champignons; chasses; écoutez le chant des oiseaux ; repos).
Que peut-on faire sur la rivière ? Que font-ils à l'hôpital ?
6. Jeu didactique « Lequel, lequel, lequel ?
Objectifs: apprendre à sélectionner des définitions qui correspondent à un exemple ou un phénomène donné ; activer les mots précédemment appris.
Progression du jeu : L'enseignant nomme un mot, et les joueurs nomment à tour de rôle un maximum de signes correspondant à la matière donnée. Écureuil -rouge, agile, grand, petit, beau.....
Manteau - chaud, hiver, neuf, ancien.....
Mère - gentil, affectueux, doux, aimé, cher...
Maison - en bois, en pierre, neuf, en panneau...
- Jeu didactique « Terminer la phrase »
Objectifs: apprendre à compléter des phrases avec un mot de sens opposé,développer l’attention.
Progression du jeu : L'enseignant commence une phrase, et les enfants la terminent, seulement ils prononcent des mots avec le sens opposé.
Le sucre est doux. et poivre -... (amer).
En été les feuilles sont vertes et en automne….(jaunes).
La route est large, et le chemin... (étroit).
- Jeu didactique « Découvrez à qui appartient la feuille »
Objectifs: apprendre à reconnaître une plante à sa feuille (nommer une plante par sa feuille et la retrouver dans la nature),développer l’attention.
Progression du jeu : En marchant, ramassez les feuilles mortes des arbres et des buissons. Montrez aux enfants, demandez-leur de découvrir de quel arbre il provient et de trouver des similitudes avec les feuilles non tombées.
9. Jeu didactique « Devinez quel genre de plante »
Objectifs: apprendre à décrire un objet et le reconnaître par description,développer la mémoire et l'attention.
Déroulement du jeu : L'enseignant invite un enfant à décrire la plante ou à en faire une énigme. Les autres enfants doivent deviner de quelle sorte de plante il s’agit.
10. Jeu didactique « Qui suis-je ?
Objectifs: apprendre à nommer une plante,développer la mémoire et l'attention.
Progression du jeu : Le professeur montre rapidement la plante. Le premier à nommer la plante et sa forme (arbre, arbuste, plante herbacée) reçoit un jeton.
11. Jeu didactique « Qui a qui »
Objectifs: consolider les connaissances sur les animaux,développer l'attention et la mémoire.
Déroulement du jeu : L'enseignant nomme l'animal et les enfants nomment le petit au singulier et au pluriel. L'enfant qui nomme correctement le petit reçoit une puce.
12. Jeu didactique « Qui (quoi) vole ?
Objectifs: consolider les connaissances sur les animaux, les insectes, les oiseaux, développer l'attention et la mémoire.
Déroulement du jeu : Les enfants forment un cercle. L'enfant sélectionné nomme un objet ou un animal, lève les deux mains et dit : « Voler ».
Lorsqu’un objet qui vole est appelé, tous les enfants lèvent les deux mains et disent « Vole » ; sinon, ils ne lèvent pas la main. Si l’un des enfants fait une erreur, il quitte la partie.
13. Jeu didactique « Quel genre d'insecte ?
Objectifs: clarifier et développer les idées sur la vie des insectes en automne, apprendre à décrire les insectes par leurs caractéristiques, cultiver une attitude bienveillante envers tous les êtres vivants,développer l’attention.
Déroulement du jeu : Les enfants sont divisés en 2 sous-groupes. Un sous-groupe décrit l’insecte et l’autre doit deviner de qui il s’agit. Vous pouvez utiliser des énigmes. Puis un autre sous-groupe pose ses questions.
14. Jeu didactique « Cache-cache »
Objectifs: apprendre à trouver un arbre par description, consolider la capacité d'utiliser des prépositions dans le discours :derrière, environ, avant, à côté, à cause de, entre, sur ;développer l'attention auditive.
Progression du jeu : Sur instructions de l'enseignant, certains enfants se cachent derrière des arbres et des buissons. Le présentateur, selon les instructions de l'enseignant, recherche (trouver qui se cache derrière un grand arbre, bas, épais, mince).
15. Jeu didactique « Qui peut nommer le plus d'actions ?
Objectifs: apprendre à sélectionner des verbes désignant des actions,développer la mémoire et l'attention.
Progression du jeu : L'enseignant pose des questions, les enfants répondent par des verbes. Pour chaque bonne réponse, les enfants reçoivent un jeton.
- Que peut-on faire avec des fleurs ?(cueillir, sentir, regarder, arroser, donner, planter)
- Que fait un concierge ?(balaye, nettoie, arrose, déneige les sentiers)
16. Jeu didactique « Que se passe-t-il ?
Objectifs: apprendre à classer les objets par couleur, forme, qualité, matériau, comparer, contraster, sélectionner autant d'éléments que possible qui correspondent à cette définition ;développer l’attention.
Déroulement du jeu : Dites-nous ce qui se passe :
Vert - concombre, crocodile, feuille, pomme, robe, sapin de Noël….
Large - rivière, route, ruban, rue...
Celui qui parvient à nommer le plus de mots gagne.
17. Jeu didactique « De quel genre d'oiseau s'agit-il ?
Objectifs: clarifier et développer les idées sur la vie des oiseaux en automne, apprendre à décrire les oiseaux par leurs traits caractéristiques ;développer la mémoire; cultiver une attitude bienveillante envers les oiseaux.
Progression du jeu : Les enfants sont répartis en 2 sous-groupes. Les enfants d'un sous-groupe décrivent l'oiseau et l'autre doit deviner de quel type d'oiseau il s'agit. Vous pouvez utiliser des énigmes. Puis un autre sous-groupe pose ses questions.
18. Jeu didactique « Devinette, on devinera »
Objectifs: consolider les connaissances sur les plantes de jardin; la capacité de nommer leurs signes, de les décrire et de les retrouver par description,développer l’attention.
Progression du jeu : Les enfants décrivent n'importe quelle plante dans l'ordre suivant6 forme, couleur, goût. Le conducteur doit reconnaître l'installation grâce à la description.
19. Jeu didactique "Ça arrive - ça n'arrive pas" (avec un ballon)
Objectifs: développer la mémoire, l'attention, la réflexion, la vitesse de réaction.
Progression du jeu : L'enseignant dit des phrases et lance la balle, et les enfants doivent répondre rapidement.
Neige en hiver... (arrive) Gel en été... (n'arrive pas)
Le gel en été... (n'arrive pas) tombe en été... (n'arrive pas)
20. Jeu didactique « La troisième roue » (plantes)
Objectifs: consolider les connaissances des enfants sur la diversité des plantes,développer la mémoire et la vitesse de réaction.
Progression du jeu : L'enseignant nomme 3 plantes (arbres et arbustes) dont une est « superflue ». Par exemple, érable, tilleul, lilas. Les enfants doivent déterminer lequel est « supplémentaire » et taper dans leurs mains.
(Érable, tilleul - arbres, lilas - arbustes)
21. Jeu didactique « Jeu d'énigmes »
Objectifs: développer le stock de noms dans le dictionnaire actif.
Déroulement du jeu : Les enfants sont assis sur un banc. Le professeur pose des énigmes. L'enfant qui l'a deviné sort et pose lui-même l'énigme. Pour avoir résolu une énigme, il reçoit un jeton. Celui qui ramasse le plus de jetons gagne.
22. Jeu didactique « Le saviez-vous... »
Objectifs: enrichir le vocabulaire des enfants avec des noms d'animaux, consolider la connaissance des modèles,développer la mémoire et l'attention.
Progression du jeu : Il faut préparer les chips à l'avance. L'enseignant place des images d'animaux dans la première rangée, d'oiseaux dans la deuxième, de poissons dans la troisième et d'insectes dans la quatrième. Les joueurs appellent à tour de rôle d'abord les animaux, puis les oiseaux, etc. Et si la réponse est correcte, ils placent le jeton dans une rangée. Celui qui place le plus de jetons gagne.
23. Jeu didactique « Quand est-ce que ça arrive ?
Objectifs: consolider les connaissances des enfants sur les moments de la journée,développer la parole et la mémoire.
Progression du jeu : L'enseignant dispose des images illustrant la vie des enfants à la maternelle : exercices du matin, petit-déjeuner, cours, etc. Les enfants choisissent eux-mêmes n'importe quelle image et la regardent. Lorsqu'ils entendent le mot « matin », tous les enfants prennent une image associée au matin et expliquent leur choix. Puis jour, soir, nuit. Pour chaque bonne réponse, les enfants reçoivent un jeton.
24. Jeu didactique « Et puis ?
Objectifs: consolider les connaissances des enfants sur les moments de la journée, sur les activités des enfants à différents moments de la journée ; développer la parole et la mémoire.
Progression du jeu : Les enfants sont assis en demi-cercle. Le professeur explique les règles du jeu :
- Vous vous souvenez quand nous parlions de ce que nous faisons à la maternelle tout au long de la journée ? Jouons maintenant et découvrons si vous vous souvenez de tout. Nous en parlerons dans l'ordre. Que fait-on le matin à la maternelle ? Celui qui fait une erreur s'assiéra sur la dernière chaise et tous les autres bougeront.
Vous pouvez introduire un moment de jeu : le professeur chante la chanson « J'ai un caillou. À qui dois-je le donner ? À qui dois-je le donner ? Il répondra. »
L'enseignante commence : « Nous sommes venus à la maternelle. Nous avons joué dans la région. Et que s’est-il passé ensuite ? Passe le caillou à l'un des joueurs. Il répond : « On a fait de la gymnastique » - « Et ensuite ? Passe le caillou à un autre enfant.
Le jeu continue jusqu'à ce que les enfants disent la dernière chose : rentrer à la maison.
Note: Il est conseillé d'utiliser un caillou ou autre objet, car ce n'est pas celui qui le veut qui répond, mais celui qui l'obtient. Cela oblige tous les enfants à être attentifs et prêts à réagir.
25. Jeu didactique « Quand fais-tu ça ?
Cible: consolider les compétences culturelles et hygiéniques et la connaissance des moments de la journée, développer l'attention, la mémoire, la parole.
Déroulement du jeu : L'enseignant nomme un enfant. Ensuite, il décrit une action, par exemple se laver les mains, se brosser les dents, nettoyer ses chaussures, se peigner, etc., et demande : « Quand fais-tu cela ? Si l'enfant répond qu'il se brosse les dents le matin, les enfants corrigent : « Le matin et le soir ». L'un des enfants peut jouer le rôle de leader.
26. Jeu didactique « Surligner le mot »
Objectifs: apprendre aux enfants à prononcer clairement et à haute voix les mots polysyllabiques,développer l'attention auditive.
Progression du jeu : L'enseignant prononce les mots et invite les enfants à taper dans leurs mains lorsqu'ils entendent des mots qui contiennent le son « z » (chant du moustique).(Lapin, souris, chat, château, chèvre, voiture, livre, cloche)
L’enseignant doit prononcer les mots lentement et faire une pause après chaque mot afin que les enfants puissent réfléchir.
27. Jeu didactique « Arbre, buisson, fleur »
Objectifs: consolider les connaissances sur les plantes, élargir les horizons des enfants, développer la parole et la mémoire.
Progression du jeu : L'animateur prononce les mots « Arbre, buisson, fleur... » et se promène autour des enfants. S'arrêtant, il montre l'enfant et compte jusqu'à trois ; l'enfant doit rapidement nommer là où l'animateur s'est arrêté. Si l'enfant n'a pas le temps ou s'il s'appelle mal, il est éliminé du jeu. Le jeu continue jusqu'à ce qu'il reste un joueur.
28. Jeu didactique « Où pousse-t-il ?
Objectifs: apprendre à comprendre les processus qui se produisent dans la nature ; donner une idée de la fonction des plantes ; montrer la dépendance de toute vie sur terre à l'état du couvert végétal ; développer la parole.
Progression du jeu : L'enseignant nomme différentes plantes et arbustes, et les enfants choisissent uniquement ceux qui poussent avec nous. Si les enfants grandissent, ils frappent dans leurs mains ou sautent au même endroit (vous pouvez choisir n'importe quel mouvement), sinon ils se taisent.
Pomme, poire, framboise, mimosa, épicéa, saxaul, argousier, bouleau, cerise, cerise douce, citron, orange, tilleul, érable, baobab, mandarine.
Si les enfants ont réussi, ils peuvent lister les arbres plus rapidement :
prune, tremble, châtaignier, café. Rowan, platane. Chêne, cyprès\. Prune cerise, peuplier, pin.
À la fin du jeu, les résultats sont résumés selon qui connaît le plus d'arbres.
29. Jeu didactique « Qui sera qui (quoi) ?
Cible: développer l'activité de parole et la réflexion.
Progression du jeu : Les enfants répondent à la question de l'adulte : « Qui sera (ou quoi sera)... un œuf, une poule, un garçon, un gland, une graine, un œuf, une chenille, de la farine, du fer, de la brique, du tissu, etc. .?" Si les enfants proposent plusieurs options, par exemple à partir d'un œuf - une poule, un caneton, un poussin, un crocodile. Ensuite, ils reçoivent des forfaits supplémentaires.
Ou bien le professeur demande : « Qu'étaient-ce qu'avant le poussin (œuf), le pain (farine), la voiture (métal) ?
30. Jeu didactique « Été ou Automne »
Cible: consolider la connaissance des signes de l'automne en les différenciant des signes de l'été ; développer la mémoire, la parole; nourrir la dextérité.
Déroulement du jeu :
L'enseignant et les enfants forment un cercle.
Éducateur . Si les feuilles jaunissent, c'est... (et lance le ballon à l'un des enfants. L'enfant attrape le ballon et dit en le lançant au professeur : « Automne »).
Éducateur. Si les oiseaux s'envolent, c'est ..... Etc.
31. Jeu didactique « Soyez prudent »
Cible: différenciation des vêtements d'hiver et d'été; développer l'attention auditive, l'audition de la parole ; augmenter le vocabulaire.
Écoutez attentivement les versets sur les vêtements, afin de pouvoir ensuite lister tous les noms qui apparaissent dans ces versets. Appelez ça l’été d’abord. Et puis l'hiver.
32. Jeu didactique "Prendre - ne pas prendre"
Cible: différenciation des baies forestières et potagères; augmenter le vocabulaire sur le thème « Baies » ; développer l'attention auditive.
Progression du jeu : Les enfants forment un cercle. Le professeur explique qu'il prononcera les noms des baies de la forêt et du jardin. Si les enfants entendent le nom d'une baie sauvage, ils doivent s'asseoir, et s'ils entendent le nom d'une baie du jardin, ils doivent s'étirer en levant les bras.
Fraises, mûres, groseilles à maquereau, canneberges, groseilles rouges, fraises, cassis, airelles, framboises.
33. Jeu didactique « Que plantent-ils dans le jardin ?
Cible: apprendre à classer les objets selon certaines caractéristiques (par leur lieu de croissance, par leur usage) ; développer une réflexion rapide,
attention auditive.
Progression du jeu : Les enfants, savez-vous ce qu'ils plantent dans le jardin ? Jouons à ce jeu : je nommerai différents objets et vous écouterez attentivement. Si je nomme quelque chose qui est planté dans le jardin, vous répondrez « Oui », mais si quelque chose qui ne pousse pas dans le jardin, vous répondrez « Non ». Celui qui fait une erreur quitte le jeu.
- Carottes (oui), concombre (oui), prunes (non), betteraves (oui), etc.
34. Jeu didactique « Qui le récupérera le plus rapidement ?
Cible: apprendre aux enfants à regrouper les légumes et les fruits ; cultiver une réaction rapide aux paroles de l’enseignant, l’endurance et la discipline.
Progression du jeu : Les enfants sont répartis en deux équipes : « Jardiniers » et « Jardiniers ». Au sol se trouvent des modèles de légumes et de fruits ainsi que deux paniers. Sur ordre de l'enseignant, les équipes commencent à ramasser les légumes et les fruits, chacun dans son panier. Celui qui récupère en premier soulève le panier et est considéré comme le gagnant.
35. Jeu didactique « Qui a besoin de quoi ?
Cible: exercice de classification des objets, capacité de nommer les choses nécessaires aux personnes d'une certaine profession; développer l’attention.
Éducateur : - Rappelons-nous ce dont les personnes de différentes professions ont besoin pour travailler. Je nommerai sa profession et vous lui direz ce dont il a besoin pour travailler.
L'enseignant nomme un métier, les enfants disent ce qu'il faut pour travailler. Et puis dans la deuxième partie du jeu, l'enseignant nomme l'objet, et les enfants disent à quel métier il pourrait être utile.
- Jeu didactique « Ne vous y trompez pas »
Cible: consolider les connaissances des enfants sur différents sports, développer la débrouillardise, l'intelligence, l'attention ; cultiver l'envie de faire du sport.
Progression du jeu : L'enseignant dispose des images découpées représentant différents sports : football, hockey, volley-ball, gymnastique, aviron. Il y a un athlète au milieu de l'image, vous devez sélectionner tout ce dont il a besoin pour le jeu.
En utilisant ce principe, vous pouvez créer un jeu dans lequel les enfants sélectionneront des outils pour différents métiers. Par exemple, un constructeur : il a besoin d'outils - une pelle, une truelle, un pinceau, un seau ; des machines qui facilitent le travail d'un constructeur - une grue, une excavatrice, un camion-benne, etc. Sur les photos, des personnes exerçant ces métiers auxquels les enfants sont initiés tout au long de l'année : un cuisinier, un concierge, un facteur, un vendeur , un médecin, un enseignant, un conducteur de tracteur, un mécanicien, etc. Ils sélectionnent des images des objets de leur travail. L'exactitude de l'exécution est contrôlée par l'image elle-même : de petites images, elle doit se transformer en une grande et entière.
37. Jeu didactique « Devinez-le !
Cible: apprendre à décrire un objet sans le regarder, en identifier les caractéristiques essentielles, reconnaître un objet par description ; développer la mémoire, la parole.
Progression du jeu : Au signal de l’enseignant, l’enfant qui a reçu la puce se lève et fait de mémoire une description de tout objet, puis passe la puce à celui qui devinera. Après avoir deviné, l'enfant décrit son objet, passe la puce au suivant, etc.
38. Jeu didactique « Terminer la phrase »
Cible:
Progression du jeu
Le sucre est doux et le poivre est….(amer)
(jaune)
étroit)
La glace est mince et le tronc est... (épais )
39. Jeu didactique « Où est quoi ?
Cible: apprendre à identifier des mots avec un son donné à partir d'un groupe de mots, à partir d'un flux vocal ; consolider la prononciation correcte de certains sons dans les mots ; développer l’attention.
Progression du jeu : L'enseignant nomme l'objet et invite les enfants à répondre où ils peuvent le mettre. Par exemple:
- "Maman a apporté du pain et l'a mis dans...(boite à pain).
- Masha a versé du sucre... Où ? ( Au sucrier)
- Vova s'est lavé les mains et a mis le savon...Où ? ( Sur une caisse à savon)
40. Jeu didactique « Rattrapez votre ombre »
Cible: introduire le concept de lumière et d’ombre ; développer la parole.
Progression du jeu : Éducateur : Qui devinera l'énigme ?
Je vais - elle va,
Je suis debout - elle est debout
Si je cours, elle court. Ombre
Par une journée ensoleillée, si vous vous tenez face, dos ou côté au soleil, une tache sombre apparaîtra au sol, c'est votre reflet, cela s'appelle une ombre. Le soleil envoie ses rayons vers la terre, ils se propagent dans toutes les directions. Debout dans la lumière, vous bloquez le chemin des rayons du soleil, ils vous éclairent, mais votre ombre tombe sur le sol. Où d'autre y a-t-il de l'ombre ? À quoi cela ressemble-t-il? Rattrapez l'ombre. Dansez avec l'ombre.
41. Jeu didactique « Terminer la phrase »
Cible: apprendre à compléter des phrases avec un mot de sens opposé ; développer la mémoire, la parole.
Progression du jeu : L'enseignant commence une phrase et les enfants la terminent, seulement ils prononcent des mots de sens opposés.
Le sucre est doux et le poivre est….(amer)
En été, les feuilles sont vertes et en automne -.....(jaune)
La route est large et le chemin est…. (étroit)
La glace est mince et le tronc est... (épais )
42. Jeu didactique « Qui a quelle couleur ?
Cible: apprendre aux enfants à reconnaître les couleurs, consolider la capacité d'identifier les objets par couleur,développer la parole et l'attention.
Progression du jeu : L'enseignant montre, par exemple, un carré de papier vert. Les enfants ne nomment pas une couleur, mais un objet de la même couleur : herbe, pull, chapeau, etc.
43. Jeu didactique « Quel sujet »
Cible: apprendre à classer les objets selon un certain critère (taille, couleur, forme), consolider les connaissances des enfants sur la taille des objets ; développer une réflexion rapide.
Progression du jeu : Les enfants sont assis en cercle. Le professeur dit :
- Les enfants, les objets qui nous entourent, sont de différentes tailles : grands, petits, longs, courts, bas, hauts, larges, étroits. Pendant les cours et lors des promenades, nous avons vu de nombreux objets de différentes tailles. Maintenant, je vais nommer un mot et vous énumérerez quels objets peuvent être appelés en un seul mot.
Le professeur a un caillou dans les mains. Il le donne à l'enfant qui doit répondre.
- C’est long », dit le professeur et il passe le caillou au voisin.
- Une robe, une corde, une journée, un manteau de fourrure, les enfants se souviennent.
- « Large », suggère le professeur comme mot suivant.
Les enfants appellent : route, rue, rivière, ruban, etc.
Le jeu est également joué dans le but d’améliorer la capacité des enfants à classer les objets par couleur et par forme. Le professeur dit :
- Rouge.
Les enfants répondent à tour de rôle : baie, ballon, drapeau, étoile, voiture, etc.
Rond ( boule, soleil, pomme, roue, etc.)
44. Jeu didactique « Que peuvent faire les animaux ?
Cible: apprendre à créer une grande variété de combinaisons de mots ; développer le contenu sémantique du mot dans l'esprit ; développer la mémoire.
Progression du jeu : Les enfants se transforment en « animaux ». Chacun doit dire ce qu’il peut faire, ce qu’il mange, comment il bouge. Celui qui raconte correctement l'histoire reçoit une image d'un animal.
- Je suis un écureuil roux. Je saute de branche en branche. Je fais des provisions pour l'hiver : je ramasse des noix et des champignons secs.
- Je suis un chien, un chat, un ours, un poisson, etc.
45. Jeu didactique « Trouvez un autre mot »
Cible: Développez la connaissance des mots ; développer l’attention.
Progression du jeu : L'enseignant dit « Trouvez un autre mot similaire à partir d'un mot. Vous pouvez dire : une bouteille de lait, ou vous pouvez dire une bouteille de lait. Gelée de canneberge(gelée de canneberge); soupe aux légumes (soupe aux légumes ); purée de pomme de terre (purée de pomme de terre).
46. Jeu didactique « Choisissez des mots similaires »
Cible: apprendre aux enfants à prononcer clairement et à haute voix les mots polysyllabiques ; développer la mémoire et l'attention.
Progression du jeu : Le professeur prononce des mots qui se ressemblent : cuillère - chat, oreilles - pistolets. Puis il prononce un mot et invite les enfants à en choisir d'autres qui lui ressemblent : cuillère (chat, jambe, fenêtre), un pistolet ( mouche, séchage, coucou), lapin ( garçon, doigt) etc.
47. Jeu didactique « Qui se souviendra le plus ?
Cible: enrichir le vocabulaire des enfants avec des verbes désignant les actions des objets ; développer la mémoire, la parole.
Progression du jeu : Carlson demande à regarder les photos et à leur dire ce qu'ils font et ce qu'ils peuvent faire d'autre.
Tempête De Neige - balayages, tempêtes, tempêtes.
Pluie - coule, bruine, goutte à goutte, goutte à goutte, commence, jaillit,…
Corbeau- vole, coasse, s'assoit, mange, s'assoit, boit, hurle, etc.
48. Jeu didactique « De quoi d'autre parlent-ils ?
Cible: consolider et clarifier le sens des mots polysémantiques ; cultiver une attitude sensible à la compatibilité des mots dans le sens, développer la parole.
Progression du jeu : Dites à Carlson sur quoi d'autre vous pouvez dire ceci :
Il pleut : il pleut -neige, hiver, garçon, chien, fumée.
Jouer - fille, radio, ...
Amer - poivre, médicament, .. etc.
49. Jeu didactique « Inventez-le vous-même »
Cible: apprendre à voir dans divers objets des substituts possibles à d'autres objets adaptés à un jeu particulier ; développer la capacité d'utiliser le même objet comme substitut à d'autres objets et vice versa ; développer la parole et l'imagination.
Progression du jeu : L'enseignante invite chaque enfant à choisir un objet (un cube, un cône, une feuille, un caillou, une bande de papier, un couvercle) et à fantasmer : « Comment jouer avec ces objets ? Chaque enfant nomme l'objet, à quoi il ressemble et comment jouer avec.
50. Jeu didactique « Qui entend quoi ?
Cible: apprendre aux enfants à désigner et à appeler des sons (sonnerie, bruissement, jeu, crépitement, etc.) ; cultiver l'attention auditive; développer l'intelligence et l'endurance.
Progression du jeu : Sur la table du professeur se trouvent divers objets qui, lorsqu’ils sont actionnés, produisent un son : une cloche sonne ; le bruissement d'un livre qu'on feuillette ; la flûte joue, le piano sonne, le gusli, etc., c'est-à-dire tout ce qui sonne dans le groupe peut être utilisé dans le jeu.
Un enfant est invité derrière le paravent à y jouer, par exemple, de la pipe. Les enfants, ayant entendu le son, devinent, et celui qui a joué sort de derrière le paravent avec une pipe à la main. Les gars sont convaincus qu'ils ne se sont pas trompés. Un autre enfant choisi par le premier participant au jeu jouera avec un autre instrument. Par exemple, il feuillette un livre. Les enfants devinent. Si vous avez du mal à répondre immédiatement, l'enseignant vous demande de répéter l'action et d'écouter tout le monde jouer plus attentivement. « Il feuillette un livre, les feuilles bruissent », devinent les enfants. Le joueur sort de derrière l'écran et montre comment il a agi.
Ce jeu peut également être joué en marchant. L’enseignante attire l’attention des enfants sur les bruits : le tracteur fonctionne, les oiseaux chantent, une voiture klaxonne, les feuilles bruissent, etc.
Chargement...
