Revues de pédagogie innovante Eped. Formation dans le sens « Exigences pédagogiques pour les candidats »

C'est un nom non officiel pour l'instant. Mais les experts du monde entier sont unanimes dans leurs critiques à l’égard de la pédagogie traditionnelle. On parle sérieusement d'une nouvelle science émergente, dont la tâche principale est de changer la théorie dominante et de réorganiser l'ensemble du système éducatif sur la base de transformations innovantes.

La pédagogie innovante (comme nous l'appellerons conditionnellement) nécessite un remplacement du paradigme éducatif. Paradigme(du grec paradigma - échantillon, standard) - la théorie dominante qui constitue la base de la résolution de problèmes théoriques et pratiques. Selon les innovateurs, la théorie pédagogique classique est désespérément dépassée et il est impossible de s'appuyer sur elle pour éduquer les générations actuelles dans de nouvelles conditions.

La pédagogie soviétique, dont les idées continuent de nourrir le système national d’éducation et d’éducation, est particulièrement à la traîne. Même les schémas méthodologiques nouvellement conçus ne permettent pas encore une véritable réforme des pratiques, puisque leurs fondements méthodologiques restent inchangés.

La vie de plusieurs générations d’écoliers et d’enseignants russes s’est effondrée au cours d’une période de lutte acharnée entre les pédagogies idéalistes et socialistes. Le premier a été discrédité et détruit, le second n’a pas été entièrement compris ni achevé. Maintenant à la croisée des chemins. Les différends ont repris avec une vigueur renouvelée : sur quelle rive devrions-nous atterrir ? Sur quelle théorie devrions-nous éduquer la Russie en pleine croissance ?

Si nous revenons au courant dominant du développement global de la pensée pédagogique, nous devrions alors faire revivre la base méthodologique de la pédagogie classique - le principe de conformité à la nature de Ya.A. Coménius. La pédagogie soviétique l'a déclaré « idéaliste » et l'a remplacé par une obscure exigence de prise en compte des caractéristiques d'âge des écoliers. En raison de l’abondance des dogmes idéologiques, la pédagogie soviétique n’a jamais été une science. Il suffit de rappeler son principe méthodologique originel sur l'égalité innée des personnes, sur leur égalité des chances en matière de formation et d'éducation. Notre amère expérience nationale prouve qu'il n'en est rien : en 1997, environ 2 millions d'écoliers ont abandonné leurs études dans la Fédération de Russie pour diverses raisons, principalement en raison de l'incapacité et du refus d'étudier. L’éducation peut corriger beaucoup de choses, mais la nature ne peut pas être changée.

Telle est, en termes généraux, la situation de la science pédagogique. L’innovation est ici essentielle. Le chemin que suivra la théorie pédagogique et l'école dépendra de la manière dont nous comprendrons les fondements profonds du processus d'enseignement et d'éducation, sur la méthodologie sur laquelle nous construirons une nouvelle science et pratique d'éducation de la jeune Russie.

Humanisme(du latin Humanus - humain, humain) - un concept holistique de l'homme comme la valeur la plus élevée au monde. La disposition principale de ce concept est la protection de la dignité de l'individu, la reconnaissance de ses droits à la liberté, au bonheur, au développement et à la manifestation de ses capacités, la création de conditions favorables appropriées à cet effet (vie, travail, éducation, etc. ). L'humanisme est un ensemble d'idées et de valeurs qui affirment la signification universelle de l'existence humaine en général et de l'individu en particulier. En tant que système d'orientations de valeurs et d'attitudes, l'humanisme reçoit le sens d'un idéal social.

Pédagogie humaniste - un système de théories scientifiques qui affirme l'étudiant dans le rôle d'un participant actif, conscient et égal au processus éducatif, se développant en fonction de ses capacités.

Pourquoi, malgré toute l'évidence, l'attractivité et la productivité des idées de la pédagogie humaniste, n'ont-elles pas encore maîtrisé la pratique de masse et ne sont-elles pas devenues la base de la construction de systèmes pédagogiques ? La réponse est évidente : les États totalitaires ne sont pas intéressés à mettre en œuvre des idées humanistes ; ils ordonnent, nourrissent et mettent en œuvre une pédagogie autoritaire. Ayant proclamé l’homme comme la valeur la plus élevée, notre État a ouvert la porte à la pénétration des idées humanistes. La pédagogie domestique, peu humaine encore, quoique lentement, s'oriente encore vers ce processus novateur, impliquant la pratique. Le rythme de l'humanisation de l'enseignement scolaire est encore lent, mais le processus, comme on dit, a commencé.

Du point de vue de l'humanisme, le but ultime de l'éducation est , pour que chaque étudiant puisse devenir un sujet autorisé d'activité, de connaissance et de communication, une personne libre et amateur. Le degré d'humanisation du processus éducatif est déterminé par la mesure dans laquelle ce processus crée les conditions préalables à la réalisation de soi de l'individu, à la révélation de toutes les inclinations naturelles qui lui sont inhérentes, à sa capacité de liberté, de responsabilité et de créativité.

La pédagogie humaniste est centrée sur l'individu. Ses traits distinctifs : un déplacement des priorités vers le développement des sphères mentales, physiques, intellectuelles, morales et autres de la personnalité au lieu de maîtriser le volume d'informations et de former un certain éventail de compétences ; concentrer les efforts sur la formation d'une personnalité libre, pensant et agissant de manière indépendante, un citoyen humaniste capable de faire des choix éclairés dans une variété de situations éducatives et de vie ; assurer les conditions organisationnelles appropriées pour réussir la réorientation du processus éducatif.

L'humanisation du processus éducatif doit être comprise comme un rejet de la pédagogie autoritaire avec sa pression pédagogique sur l'individu, qui nie la possibilité d'établir des relations humaines normales entre l'enseignant et les élèves, comme une transition vers une pédagogie axée sur la personnalité, qui attache une importance absolue importance pour la liberté personnelle et l’activité des étudiants.

Humaniser ce processus signifie créer des conditions dans lesquelles un étudiant ne peut s'empêcher d'étudier, ne peut pas étudier en dessous de ses capacités, ne peut pas rester un participant indifférent aux affaires éducatives ou un observateur extérieur d'une vie qui s'écoule rapidement. La pédagogie humaniste exige que l’école s’adapte aux élèves, en leur offrant une atmosphère de confort et de « sécurité psychologique ».

La pratique de l’école humaniste a déjà développé des formes et des méthodes d’innovation spécifiques. Parmi eux:

Différenciation des activités éducatives.

Individualisation des processus d'éducation et de formation.

Créer des conditions favorables au développement des inclinations et des capacités de chaque élève.

Formation de classes homogènes et parallèles.

Confort de l'enseignement et des activités pédagogiques.

Sécurité psychologique, protection des étudiants.

Confiance en l'élève, en ses forces et ses capacités.

Accepter l'étudiant tel qu'il est.

Assurer la réussite de la formation et de l’éducation.

Changer les objectifs de l'école.

Validité du niveau de développement de chaque élève.

Exclusion de l’enseignement par correspondance (externat), car il ne prévoit pas de « rencontres spirituelles avec les enseignants ».

Réorientation des attitudes personnelles internes de l’enseignant.

Renforcer l’enseignement des sciences humaines.

La pédagogie humaniste est difficile à évaluer statistiquement. Cependant, il a été constaté que l’authenticité, l’empathie et l’approbation inconditionnelle sont en corrélation positive avec le développement de l’élève et négativement avec des problèmes tels que la discipline et les attitudes négatives à l’égard de l’école.

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Un enseignant doit non seulement connaître parfaitement sa matière, mais il doit rester dans l'air du temps, ressentir la réalité et recevoir rapidement des informations à jour sur les nouvelles découvertes dans le domaine de connaissances qu'il étudie. Former les enseignants n’est pas une tâche facile. La formation des enseignants doit être assurée par de vrais professionnels. L'académie scientifique et technologique moderne est l'un des rares établissements d'enseignement dans lequel les enseignants de profession et de vocation peuvent suivre une formation décente et améliorer leurs propres qualifications.

Académie des sciences et technologies modernes (basée sur la licence n° 034268) vous invite à étudier dans le domaine de la pédagogie. La réception des documents pédagogiques dans le délai imparti est garantie.

Caractéristiques de la formation

Notre académie propose des formations pour enseignants conformément aux normes éducatives de l'État fédéral. Pendant les cours, les étudiants apprendront les bases de l'enseignement et se familiariseront avec les actes législatifs dans le domaine de l'éducation. Un commissaire qualifié travaille individuellement avec chaque auditeur. L'heure des cours est choisie par l'étudiant lui-même. Pour la commodité et l'efficacité de l'apprentissage, l'accès à une bibliothèque électronique est fourni, qui contient des supports pédagogiques, du matériel utile et des manuels.

L'académie rassemble des méthodologistes et des conservateurs qui prennent en compte les connaissances existantes des étudiants et sélectionnent un cours qui leur convient.

Une fois la formation terminée, les enseignants sont invités à passer un test final. La réussite du test permet d'obtenir ou non un diplôme de la forme établie.

Le centre de formation « SNTA » propose des cours pour enseignants en mode à distance. La formation se déroule sur Internet partout en Russie.

Avantages de l'Académie

La formation a lieu à un moment opportun.
Le coût dépend du nombre d'heures.
Vous pouvez améliorer rapidement et efficacement vos qualifications ou entreprendre une reconversion professionnelle.
La délivrance du certificat ou du diplôme est effectuée dans un délai de trois jours.
L'étudiant a accès à du matériel pédagogique et méthodologique (UMK).
L'accès aux supports pédagogiques électroniques est assuré 24 heures sur 24.
Les résidents de toute la Russie peuvent suivre des cours à distance dans les spécialités pédagogiques.

Exigences pour les candidats

L'enseignement à distance est accessible à toute personne répondant aux exigences suivantes :

être citoyen russe;
détenir un diplôme d'études collégiales ou universitaires;
avoir accès à Internet pour suivre des formations.

Si vous remplissez ces conditions, inscrivez-vous à des cours d’enseignement à distance pour enseignants.