Caractéristiques des études sociales dans les conditions modernes. Programme pour réaliser un test d'entrée dans la matière « biologie » Lors de l'examen de biologie, le candidat aux établissements d'enseignement supérieur doit démontrer

La date du :_________

Cible:

- éducatif:- poursuivre la formation des connaissances théoriques sur le stade actuel de développement société;

- développement: développer chez les étudiants la capacité d'évaluer les principaux processus (mondialisation et création d'une société de l'information ; développer la capacité d'analyser l'information sociale, d'élaborer un plan complexe, d'effectuer des tâches cognitives

- éducatif: cultiver le sens de la tolérance

Équipement: manuel, présentation

Pendant les cours

Étape de motivation

Conversation sur les questions :

La création d'une société postindustrielle, la mondialisation, est-ce une expérience positive ou négative ? publique développement? (Écoutez les réponses de plusieurs étudiants, mais n'approfondissez pas la discussion. Les opinions des étudiants changeront tout au long de l'étude du nouveau matériel, il est donc conseillé de revenir sur cette question lors de la réflexion).

1. Caractéristiques de la mondialisation en tant que phénomène moderne

2. Espace d'information moderne

3. Économie mondiale de l’information

4. Dimension sociopolitique de l'information société

Qu’est-ce que la mondialisation ?

Le monde moderne est diversifié et diversifié. Quels faits pouvez-vous donner ? (Les étudiants notent la ponctualité et la propreté des Allemands, la raideur et le respect de la tradition des Britanniques, la frivolité et l'enjouement de la disposition des Français, la générosité d'âme et l'espoir du « peut-être » des Russes, le manque de réaction émotionnelle des Japonais, etc.)

(Si possible, vous pouvez montrer un enregistrement extrait de n'importe quel film sur la géographie ou un enregistrement correspondant d'un des programmes des chaînes de télévision « Première », « Russie », « Culture ». Si les conditions techniques ne le permettent pas, vous (Il faut donner la parole aux étudiants. Ils peuvent donner de nombreux faits, relatifs à divers aspects de la vie en société. Vous pouvez prendre une caractéristique, par exemple, la caractéristique principale de la mentalité.)

Comment expliquer une telle diversité ? (Les différences dans les conditions naturelles et climatiques, les spécificités du chemin historique parcouru par les peuples et les États, la variété des influences extérieures, de nombreux événements naturels et aléatoires qui ne se prêtent pas toujours à une comptabilité et à une interprétation sans ambiguïté)

La tendance dominante de la modernité société Il ne s’agit pas tant de l’approfondissement de cette différence de diversité que de la mondialisation (ou de l’internationalisation). En tant que phénomène, la mondialisation s'est activement développée au tournant des XIXe et XXe siècles. Cela s’est manifesté par une augmentation des exportations de capitaux, la création de monopoles internationaux et l’expansion du commerce extérieur, qui ont conduit à l’internationalisation des relations économiques. De nouvelles formes de communication interethnique (Journées de la culture russe organisées par Diaghilev à Paris), d'alliances politiques (formation de deux blocs militaro-politiques), etc.

La mondialisation est un processus historique de rapprochement des nations et des peuples sur la base d’interactions économiques, politiques et culturelles. (diapositive 1)

La pensée publique est aujourd'hui confrontée au problème d'une compréhension globale du développement de la communauté mondiale dans des conditions nouvelles. Bien que l’importance des intérêts humains universels ait augmenté, la vie des sociétés modernes est fortement influencée par les contradictions sociales, nationales-ethniques et de groupe.

En étudiant les caractéristiques de la mondialisation, les étudiants ont la possibilité de développer ou de corriger de manière indépendante leur opinion sur ce processus, d'argumenter la thèse sur la mondialisation en tant que phénomène objectivement établi, mais contradictoire de notre époque.

– Comment s’exprime l’asymétrie des processus de mondialisation ? (travailler avec le texte du manuel et créer un cluster)

Unité et intégrité – développement multidirectionnel et inégal du monde

Caractéristiques communes du développement des États et des régions - mosaïque, monde fragmenté

Possibilité d’une régulation supranationale des processus – conflits croissants dans le monde

Devoir : confirmer par un exemple l'existence de chacune des contradictions nommées

Travailler avec le schéma du manuel « Information Sphere » et sa description. Le matériel résume les faits connus des étudiants et élargit leur compréhension des domaines de la société. (diapositive 3)

Une discussion sur la problématique suivante est en cours d'organisation : les médias sont de plus en plus qualifiés de « quatrième pouvoir ». Donnez des arguments et des faits pour et contre. (diapositive 4)

Ainsi, les médias d'aujourd'hui, en particulier les communications télévisées, constituent le moyen le plus important de façonner les positions publiques sur diverses questions et l'un des facteurs les plus importants de la mondialisation de la société moderne.

Société de l'information?

Dans la science moderne, les termes « économie de la connaissance » et « société de la connaissance » se sont répandus, ainsi que « capital intellectuel » et « capital humain » - il s'agit de connaissances qui peuvent être converties en valeur, en d'autres termes, c'est la somme de tout ce qui est connu, des compétences que possèdent les employés et de ce qui façonne la compétitivité de l’organisation. (diapositive 5)

L'élaboration d'un aperçu de la section du paragraphe vous aidera à comprendre les caractéristiques de l'économie mondiale de l'information.

Option de forfait :

1 sujet de l’économie mondiale :

Structures de réseau

Organisations économiques et financières internationales

2 niveaux de l'économie mondiale :

Mondial

Régional

National

3 le rôle de l'État dans l'économie mondiale. Modèles d'interaction entre l'État et l'économie

4 développement des technologies de l'information. Leur influence sur les formes d'organisation économique

5 capital intellectuel. Nouvelles exigences pour les salariés dans la société de l'information.

Peut-il y avoir une société de l’information sans État ? (il est important d'amener les étudiants à conclure sur la relation entre les sphères économique, sociale et politique de la société de l'information et sur les opportunités qui s'ouvrent à la société à ce stade du développement social. (diapositive 6)

Dans le monde moderne, la formation d'une société de l'information est considérée comme l'une des orientations de la politique de l'État.

Travailler avec le document - "Stratégie pour le développement de la société de l'information dans la Fédération de Russie", paragraphe 3. (si les étudiants utilisent des ordinateurs, ce document peut être trouvé sur le site Web de Rossiyskaya Gazeta (diapositive 7-9)

L'objectif de la formation et du développement de la société de l'information dans la Fédération de Russie est d'améliorer la qualité de vie des citoyens, d'assurer la compétitivité de la Russie, de développer les sphères économiques, sociopolitiques, culturelles et spirituelles de la société, d'améliorer l'administration publique. système grâce à l’utilisation des technologies de l’information et des télécommunications.

Les principales tâches qui nécessitent des solutions pour atteindre cet objectif comprennent :

formation d'une infrastructure d'information et de télécommunications moderne, fourniture de services de qualité sur sa base et garantie d'un niveau élevé d'accessibilité à l'information et à la technologie pour la population ;

améliorer la qualité de l'éducation, des soins médicaux, de la protection sociale de la population basée sur le développement et l'utilisation des technologies de l'information et des télécommunications ;

améliorer le système de garanties étatiques des droits constitutionnels de l'homme et du citoyen dans le domaine de l'information ;

développement de l'économie de la Fédération de Russie basé sur l'utilisation des technologies de l'information et des télécommunications ;

accroître l'efficacité de l'administration publique et de l'autonomie locale, l'interaction de la société civile et des entreprises avec les organismes gouvernementaux, la qualité et l'efficacité de la fourniture de services publics ;

développement de la science, de la technologie et de l'ingénierie, formation de personnel qualifié dans le domaine des technologies de l'information et des télécommunications;

préserver la culture du peuple multinational de la Fédération de Russie, renforcer les principes moraux et patriotiques dans la conscience publique, développer un système d'éducation culturelle et humanitaire ;

contrer l'utilisation du potentiel des technologies de l'information et des télécommunications pour menacer les intérêts nationaux de la Russie.

Le développement de la société de l'information dans la Fédération de Russie repose sur les principes suivants :

partenariat entre le gouvernement, les entreprises et la société civile ;

la liberté et l'égalité d'accès à l'information et à la connaissance ;

soutien aux fabricants nationaux de produits et services dans le domaine des technologies de l'information et des télécommunications ;

promouvoir le développement de la coopération internationale dans le domaine des technologies de l'information et des télécommunications ;

assurer la sécurité nationale dans le domaine de l'information.

Pour résoudre les tâches assignées, l'État :

Élabore des mesures de base pour le développement de la société de l'information, crée les conditions de leur mise en œuvre en coopération avec les entreprises et la société civile ;

Détermine les valeurs de référence pour les indicateurs du développement de la société de l'information dans la Fédération de Russie ;

Assure le développement de la législation et l'amélioration des pratiques répressives dans le domaine de l'utilisation des technologies de l'information et des télécommunications ;

Crée des conditions favorables au développement intensif de la science, de l'éducation et de la culture, au développement et à la mise en œuvre de technologies de haute technologie de l'information et des télécommunications dans la production ;

Assure une qualité et une efficacité améliorées dans la fourniture de services publics aux organisations et aux citoyens grâce à l'utilisation des technologies de l'information et des télécommunications ;

Crée les conditions d'un accès égal des citoyens à l'information ;

Utilise les capacités des technologies de l'information et des télécommunications pour renforcer la capacité de défense et la sécurité de l'État du pays.

(Il est conseillé d'organiser le travail en groupes : - groupe 1 - buts et objectifs ; groupe 2 - principes ; groupe 3 - orientations de l'activité de l'État).

A la fin du travail, les réponses des élèves sont entendues et les ajustements nécessaires sont effectués.

Consolidation

Revenons à la question de l’évaluation de la mondialisation et demandons si et pourquoi les évaluations des étudiants ont changé.

D/z§ 8, apprendre les notions de la page 89, document p. 90 ; rédiger un essai sur l'un des sujets « Peut-il y avoir une société de l'information sans État ? », « À qui appartient l'information, possède le monde » (diapositive 10)

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La date du :_________

Sujet de cours : Société moderne

Cible :

Éducatif:- poursuivre la formation des connaissances théoriques sur le stade actuel de développement de la société ;

Du développement: développer chez les étudiants la capacité d'évaluer les principaux processus (mondialisation et création d'une société de l'information ; développer la capacité d'analyser l'information sociale, d'élaborer un plan complexe, d'effectuer des tâches cognitives

Éducatif:cultiver le sens de la tolérance

Équipement : manuel, présentation

Pendant les cours

Étape de motivation

Conversation sur les questions :

La création d'une société postindustrielle, la mondialisation, est-ce une expérience positive ou négative ? publique développement? (Écoutez les réponses de plusieurs étudiants, mais n'approfondissez pas la discussion. Les opinions des étudiants changeront tout au long de l'étude du nouveau matériel, il est donc conseillé de revenir sur cette question lors de la réflexion).

Plan pour apprendre du nouveau matériel

1. Caractéristiques de la mondialisation en tant que phénomène moderne

2. Espace d'information moderne

3. Économie mondiale de l’information

4. Dimension sociopolitique de l'information société

1. Caractéristiques de la mondialisation en tant que phénomène moderne

Qu’est-ce que la mondialisation ?

Le monde moderne est diversifié et diversifié. Quels faits pouvez-vous donner ? (Les étudiants notent la ponctualité et la propreté des Allemands, la raideur et le respect de la tradition des Britanniques, la frivolité et l'enjouement de la disposition des Français, la générosité d'âme et l'espoir du « peut-être » des Russes, le manque de réaction émotionnelle des Japonais, etc.)

(Si possible, vous pouvez montrer un enregistrement extrait de n'importe quel film sur la géographie ou un enregistrement correspondant d'un des programmes des chaînes de télévision « Première », « Russie », « Culture ». Si les conditions techniques ne le permettent pas, vous (Il faut donner la parole aux étudiants. Ils peuvent donner de nombreux faits, relatifs à divers aspects de la vie en société. Vous pouvez prendre une caractéristique, par exemple, la caractéristique principale de la mentalité.)

Comment expliquer une telle diversité ? (Les différences dans les conditions naturelles et climatiques, les spécificités du chemin historique parcouru par les peuples et les États, la variété des influences extérieures, de nombreux événements naturels et aléatoires qui ne se prêtent pas toujours à une comptabilité et à une interprétation sans ambiguïté)

La tendance dominante de la modernité société Il ne s’agit pas tant de l’approfondissement de cette différence de diversité que de la mondialisation (ou de l’internationalisation). En tant que phénomène, la mondialisation s'est activement développée au tournant des XIXe et XXe siècles. Cela s’est manifesté par une augmentation des exportations de capitaux, la création de monopoles internationaux et l’expansion du commerce extérieur, qui ont conduit à l’internationalisation des relations économiques. De nouvelles formes de communication interethnique (Journées de la culture russe organisées par Diaghilev à Paris), d'alliances politiques (formation de deux blocs militaro-politiques), etc.

La mondialisation est un processus historique de rapprochement des nations et des peuples sur la base d’interactions économiques, politiques et culturelles. (diapositive 1)

La pensée publique est aujourd'hui confrontée au problème d'une compréhension globale du développement de la communauté mondiale dans des conditions nouvelles. Bien que l’importance des intérêts humains universels ait augmenté, la vie des sociétés modernes est fortement influencée par les contradictions sociales, nationales-ethniques et de groupe.

En étudiant les caractéristiques de la mondialisation, les étudiants ont la possibilité de développer ou de corriger de manière indépendante leur opinion sur ce processus, d'argumenter la thèse sur la mondialisation en tant que phénomène objectivement établi, mais contradictoire de notre époque.

– Comment s’exprime l’asymétrie des processus de mondialisation ? (travailler avec le texte du manuel et créer un cluster)

Contradictions de la mondialisation (diapositive 2)

Unité et intégrité – développement multidirectionnel et inégal du monde

Caractéristiques communes du développement des États et des régions - mosaïque, monde fragmenté

Possibilité d’une régulation supranationale des processus – conflits croissants dans le monde

Devoir : confirmer par un exemple l'existence de chacune des contradictions nommées

2. Espace d'information moderne

Travailler avec le schéma du manuel « Information Sphere » et sa description. Le matériel résume les faits connus des étudiants et élargit leur compréhension des domaines de la société. (diapositive 3)

Une discussion sur la problématique suivante est en cours d'organisation : les médias sont de plus en plus qualifiés de « quatrième pouvoir ». Donnez des arguments et des faits pour et contre. (diapositive 4)

Ainsi, les médias d'aujourd'hui, en particulier les communications télévisées, constituent le moyen le plus important de façonner les positions publiques sur diverses questions et l'un des facteurs les plus importants de la mondialisation de la société moderne.

3. Économie mondiale de l’information

Société de l'information?

Dans la science moderne, les termes « économie de la connaissance » et « société de la connaissance » se sont répandus, ainsi que « capital intellectuel » et « capital humain » - il s'agit de connaissances qui peuvent être converties en valeur, en d'autres termes, c'est la somme de tout ce qui est connu, des compétences que possèdent les employés et de ce qui façonne la compétitivité de l’organisation. (diapositive 5)

L'élaboration d'un aperçu de la section du paragraphe vous aidera à comprendre les caractéristiques de l'économie mondiale de l'information.

Option de forfait :

1 sujet de l’économie mondiale :

TNK

Structures de réseau

Organisations économiques et financières internationales

2 niveaux de l'économie mondiale :

Mondial

Régional

National

3 le rôle de l'État dans l'économie mondiale. Modèles d'interaction entre l'État et l'économie

4 développement des technologies de l'information. Leur influence sur les formes d'organisation économique

5 capital intellectuel. Nouvelles exigences pour les salariés dans la société de l'information.

4. Dimension sociopolitique de la société de l'information

Peut-il y avoir une société de l’information sans État ? (il est important d'amener les étudiants à conclure sur la relation entre les sphères économique, sociale et politique de la société de l'information et sur les opportunités qui s'ouvrent à la société à ce stade du développement social. (diapositive 6)

Dans le monde moderne, la formation d'une société de l'information est considérée comme l'une des orientations de la politique de l'État.

Travailler avec le document - "Stratégie pour le développement de la société de l'information dans la Fédération de Russie", paragraphe 3. (si les étudiants utilisent des ordinateurs, ce document peut être trouvé sur le site Web de Rossiyskaya Gazeta (diapositive 7-9)

III. But, objectifs et principes du développement de la société de l'information dans la Fédération de Russie

L'objectif de la formation et du développement de la société de l'information dans la Fédération de Russie est d'améliorer la qualité de vie des citoyens, d'assurer la compétitivité de la Russie, de développer les sphères économiques, sociopolitiques, culturelles et spirituelles de la société, d'améliorer l'administration publique. système grâce à l’utilisation des technologies de l’information et des télécommunications.

Les principales tâches qui nécessitent des solutions pour atteindre cet objectif comprennent :

formation d'une infrastructure d'information et de télécommunications moderne, fourniture de services de qualité sur sa base et garantie d'un niveau élevé d'accessibilité à l'information et à la technologie pour la population ;

améliorer la qualité de l'éducation, des soins médicaux, de la protection sociale de la population basée sur le développement et l'utilisation des technologies de l'information et des télécommunications ;

améliorer le système de garanties étatiques des droits constitutionnels de l'homme et du citoyen dans le domaine de l'information ;

développement de l'économie de la Fédération de Russie basé sur l'utilisation des technologies de l'information et des télécommunications ;

accroître l'efficacité de l'administration publique et de l'autonomie locale, l'interaction de la société civile et des entreprises avec les organismes gouvernementaux, la qualité et l'efficacité de la fourniture de services publics ;

développement de la science, de la technologie et de l'ingénierie, formation de personnel qualifié dans le domaine des technologies de l'information et des télécommunications;

préserver la culture du peuple multinational de la Fédération de Russie, renforcer les principes moraux et patriotiques dans la conscience publique, développer un système d'éducation culturelle et humanitaire ;

contrer l'utilisation du potentiel des technologies de l'information et des télécommunications pour menacer les intérêts nationaux de la Russie.

Le développement de la société de l'information dans la Fédération de Russie repose sur les principes suivants :

partenariat entre le gouvernement, les entreprises et la société civile ;

la liberté et l'égalité d'accès à l'information et à la connaissance ;

soutien aux fabricants nationaux de produits et services dans le domaine des technologies de l'information et des télécommunications ;

promouvoir le développement de la coopération internationale dans le domaine des technologies de l'information et des télécommunications ;

assurer la sécurité nationale dans le domaine de l'information.

Pour résoudre les tâches assignées, l'État :

Élabore des mesures de base pour le développement de la société de l'information, crée les conditions de leur mise en œuvre en coopération avec les entreprises et la société civile ;

Détermine les valeurs de référence pour les indicateurs du développement de la société de l'information dans la Fédération de Russie ;

Assure le développement de la législation et l'amélioration des pratiques répressives dans le domaine de l'utilisation des technologies de l'information et des télécommunications ;

Crée des conditions favorables au développement intensif de la science, de l'éducation et de la culture, au développement et à la mise en œuvre de technologies de haute technologie de l'information et des télécommunications dans la production ;

Assure une qualité et une efficacité améliorées dans la fourniture de services publics aux organisations et aux citoyens grâce à l'utilisation des technologies de l'information et des télécommunications ;

Crée les conditions d'un accès égal des citoyens à l'information ;

Utilise les capacités des technologies de l'information et des télécommunications pour renforcer la capacité de défense et la sécurité de l'État du pays.

(Il est conseillé d'organiser le travail en groupes : - groupe 1 - buts et objectifs ; groupe 2 - principes ; groupe 3 - orientations de l'activité de l'État).

A la fin du travail, les réponses des élèves sont entendues et les ajustements nécessaires sont effectués.

Consolidation

Revenons à la question de l’évaluation de la mondialisation et demandons si et pourquoi les évaluations des étudiants ont changé.

D/z § 8, apprendre les notions de la page 89, document p. 90 ;rédiger un essai sur l'un des sujets « Peut-il y avoir une société de l'information sans État ? », « À qui appartient l'information, possède le monde » (diapositive 10)

PHILOSOPHIE

1. « Un enfant humain au moment de sa naissance n'est pas une personne, mais seulement un candidat à une personne » (A. Pieron)

L'homme est le niveau le plus élevé d'organismes vivants sur Terre, un sujet d'activité et de culture socio-historiques, dans lesquels les principes biologiques et sociaux sont étroitement liés. D'un point de vue biologique, un nouveau-né est un être humain, mais d'un point de vue social, il n'est qu'un candidat pour devenir un être humain. Je crois donc que A. Pieron a raison.

Le manuel d'études sociales met l'accent sur les différences entre les concepts d'« individu » et de « personnalité ». Les deux termes caractérisent une personne, mais comment ? Un individu est une personne spécifique, en tant que représentant holistique et unique de la race humaine avec ses traits psychophysiologiques uniques (âge, sexe, tempérament, niveau de capacités, caractéristiques de santé et d'apparence, etc.). La personnalité est un individu humain qui est un sujet d'activité sociale, possédant un ensemble de traits, propriétés et qualités socialement significatifs qu'il réalise dans la vie publique. Un individu devient une personne grâce au processus de socialisation, qui comprend l'éducation, la formation et la communication avec d'autres personnes. Une personne au moment de sa naissance est un individu, mais pas encore une personne. Seule la communication avec d'autres personnes permet à un enfant d'apprendre à parler, à penser logiquement et à acquérir des compétences culturelles. Ayant maîtrisé l'expérience de l'humanité, ayant trouvé sa place dans la société, sa reconnaissance, il deviendra une personne au sens plein du terme - une personnalité unique, une individualité.

Comme arguments, on peut citer le célèbre exemple des enfants - "Mowgli". Ainsi, en Inde, une fille nouveau-née a passé plusieurs années dans une troupe de singes. Lorsqu'elle est venue voir les gens à l'âge de 11 ans, elle ne pouvait pas parler, marchait à quatre pattes et ne pouvait pas apprendre à manger avec une cuillère. Elle ressemblait plus à un animal qu'à une personne. D'autre part, il existe des cas où des enfants nés gravement malades ou handicapés, à l'aide de méthodes de développement spéciales, par leurs propres efforts, avec la participation de leurs proches, ont surmonté leur imperfection biologique et sont devenus des scientifiques, des hommes politiques célèbres, etc. Ainsi, A. a raison. Pieron : En regardant un nouveau-né, on ne sait pas encore s'il deviendra une personne avec toutes les qualités qui lui sont inhérentes ou s'il sera une créature biologiquement semblable à une personne, mais privée de l'environnement social et social. caractéristiques culturelles qui le caractérisent.

2. « Un enfant humain au moment de sa naissance n'est pas une personne, mais seulement un candidat à une personne » (A. Pieron)

Je crois que l'auteur a raison de présenter un tel point de vue, car une personne, faisant partie du monde naturel, ne peut se développer pleinement et vivre que dans une société de personnes comme elle, puisque la conscience et la parole se forment chez une personne tout au long de sa vie. , en cours de socialisation, interaction avec d'autres personnes . Par le mot « homme » dans sa phrase, l'auteur comprend la personnalité - un individu humain qui est un sujet d'activité consciente, possédant un ensemble de traits, propriétés et qualités socialement significatifs qu'il réalise dans sa vie. La personnalité se forme au cours du processus d'éducation et d'activité humaine, sous l'influence d'une société particulière et de sa culture. Tout le monde ne peut pas devenir un individu. Ils naissent individu et deviennent une personne ou une Personne avec un P majuscule en cours de socialisation.

Un exemple de l'exactitude de l'auteur est le suivant : à Rostov-sur-le-Don, à la fin des années 90, ils ont découvert une fille nommée Natasha, qui, à l'âge de 7 ans, ne pouvait pas parler, marcher sur ses pieds ou s'habiller, et tout cela parce qu'elle avait grandi. a grandi dans une famille nombreuse, où aucune attention n'a été accordée à son éducation. Elle a été élevée par un chien, la fille mangeait comme un chien, aboyait, grognait, mordait, se déplaçait à quatre pattes et ne respectait pas les normes de comportement humaines. Et même si extérieurement elle ressemblait à une personne, en réalité on ne peut parler d'elle qu'en tant qu'individu. Cette fille a été emmenée dans un orphelinat, où elle s'est progressivement habituée aux normes de la vie humaine, a appris à parler, à manger avec une cuillère, à prendre soin d'elle-même et, en général, à vivre dans la société humaine. Ma mère est née dans un village éloigné de la ville, mais a reçu une éducation et une éducation appropriées et, à l'âge de 30 ans, elle est devenue directrice d'une caisse d'épargne à Cheboksary. Par conséquent, le fait qu'une personne devienne une personne ou non dépend de son éducation.

3. « Un enfant humain au moment de sa naissance n'est pas une personne, mais seulement un candidat à une personne » (A. Pieron)

On ne peut qu'être d'accord avec les propos de Pieron. Pourquoi? Avec ses mots, il a voulu souligner qu'une personne réelle est une personne. Au moment de sa naissance, un enfant n'est qu'un candidat à une personne qui peut devenir une personne. L'homme est un être biosocial. Au moment de la naissance, une personne n'a que son « bio », ce qui la rend semblable à tous les animaux : elle a les mêmes instincts et besoins. Le « socio » d’une personne ne peut se développer que grâce à la communication avec les autres. Grâce à la communication avec d'autres personnes, une personne développe sa pensée, sa parole et sa conscience. Au moment de la naissance, une personne est un individu, elle n'est qu'une des personnes. Au fil du temps, il acquiert des caractéristiques individuelles. L'individualité est caractéristique de chaque personne. Chacun de nous est différent des autres en apparence ; chacun de nous a ses propres traits de caractère, intérêts et capacités.

Une personne ne peut devenir une personne que grâce au processus de socialisation. Dans le développement de la personnalité, le rôle de l'éducation et de l'interaction avec les autres est important. C’est dans ces processus que se produit la socialisation d’une personne, c’est-à-dire l’assimilation des valeurs, des normes, des attitudes et des modèles de comportement acceptés dans la société.

Pour confirmer les propos de Pieron, on peut donner un exemple très frappant. Au Moyen Âge, un roi décida de mener une cruelle expérience. Il a interdit de parler au nouveau-né. L'enfant était enfermé dans une pièce, nourri, mais ne communiquait pas avec lui. En conséquence, il n'est jamais devenu un homme au sens plein du terme : il ne savait pas parler, se comporter en société et mourut bientôt. Donc, dans notre vie, il y a des exemples de cela. Si les parents ne participent pas à l’éducation des enfants, ceux-ci ne savent pas comment nouer des relations avec les autres. Pour qu'un nouveau-né devienne une vraie personne, la vie en société et l'interaction avec les autres sont nécessaires.

4. « La nature crée l’homme, mais la société le développe et le forme. » (V.G. Belinsky)

L'homme est le stade le plus élevé de développement des organismes vivants sur terre, un sujet d'activité socio-historique et de culture, mais sa caractéristique la plus importante est son essence biosociale.

Belinsky V.G. dans son expression, il a caractérisé de manière très précise et succincte la double nature de l'homme. Premièrement, l’homme est une création de la nature, une chaîne d’évolution, le même organisme que tout ce qui nous entoure. Biologiquement, les humains ne sont pas différents des animaux. Deuxièmement, il est une création de la société. Ce point est plus compliqué. Ce qui est clair, c’est que grâce au développement social, l’homme est devenu humain. Une personne sans société n'est rien ; ce n'est pas pour rien que dans l'Antiquité, l'expulsion de la société était la punition la plus terrible. Il existe de nombreux exemples dans le monde moderne du syndrome de « Mowgli », lorsqu'un enfant a été élevé par un animal et se comporte donc comme tel, et non comme une personne, ce qui indique seulement que le social chez une personne n'est pas génétiquement ancré, mais est donné par la société. Ceci est également confirmé par le roman "Robinson Crusoé" de Daniel Defoe. Sans les connaissances accumulées par la société, Robinson Crusoé aurait eu du mal à survivre. Ou peut-être que c'est impossible. Il a essayé de répéter, de comprendre tout ce qui se créait dans la société.

Pour résumer, je voudrais souligner que l'homme et la société sont des concepts indissociables. C’est grâce à la société que l’homme en tant qu’être biologique a pu devenir la personne qu’il est. Le corps est donné à l'homme par la nature, et l'esprit et l'âme par la société.

5. « La nature crée l’homme, mais la société le développe et le forme. » (V.G. Belinsky)

Toute personne au sens large est un « enfant de la nature ». Selon les lois biologiques, l’homme s’est isolé et s’est développé à l’écart du monde animal. Par conséquent, les instincts animaux sont tout à fait compréhensibles dans l’essence humaine : ils ont une origine naturelle. Cependant, une personne ne serait pas différente d'un animal si ces instincts, conférés par la nature, constituaient son principe fondamental le plus profond et déterminaient toute son existence.

La société a une influence décisive sur la formation d'une personne. Par société, nous entendons dans ce cas une partie du monde séparée de la nature (l'ensemble des conditions naturelles de l'existence humaine). Normes morales et règles de comportement établies, réalisations culturelles, caractéristiques politiques et juridiques, relations socio-économiques - autant de composantes de la société dans son ensemble.

Ce n'est que dans la société qu'une personne acquiert des caractéristiques personnelles (c'est-à-dire des traits socialement significatifs qui caractérisent l'individu en tant que membre d'une société particulière).

Ainsi, à mon avis, V.G. Belinsky avait tout à fait raison lorsqu’il notait que biologiquement, l’homme est créé par la nature ; mais la personnalité humaine acquiert et développe ses caractéristiques essentielles dans la société, en interaction avec d'autres individus, en nouant avec eux diverses relations.

En revanche, il semble que dans cette déclaration V.G. Selon Belinsky, ces deux concepts - « société » et « nature » - sont diamétralement opposés. Je ne pense pas que ce soit correct. L’homme, la société et la nature sont très étroitement liés et s’influencent mutuellement. On sait que, d'une part, l'environnement naturel, les caractéristiques géographiques et climatiques ont un impact significatif sur le développement social, en accélérant ou en ralentissant son rythme et, en fin de compte, en déterminant la mentalité des gens (en tant qu'ensemble de valeurs sociales, attitudes, volonté d'agir ou de penser d'une certaine manière). D’un autre côté, la société influence également l’environnement naturel des humains. Récemment, l'impact négatif de la société humaine sur la situation environnementale a été le plus souvent constaté.

Ainsi, en concluant notre petite analyse, nous constatons que la nature et la société sont deux composantes principales, étroitement interconnectées, en interaction, qui déterminent les caractéristiques du repliement et de la formation d'une personne en tant qu'individu. De plus, la deuxième composante (la société) a actuellement une influence directe et la plus puissante ; et l’impact de la nature sur le monde moderne est largement indirect.

Développement des sciences sociales au XXe siècle

L'idée de technocratie dans la cognition sociale. Le « néo-darwinisme » moderne. Valeurs spirituelles et leur rôle dans la vie de la société. Problèmes de l'essence et de l'existence de l'homme dans la philosophie de l'existentialisme. L'essence de la théorie de la stratification sociale. Développement scientifique des notions de « rôle social » et de « statut social ». Le problème de la périodisation du développement historique. L'histoire au prisme d'une approche civilisationnelle. Les raisons de l'émergence de diverses directions dans le développement de la pensée marxiste. Développement des idées révolutionnaires radicales du marxisme dans le léninisme. Le concept de révisionnisme et de centrisme, leur évolution historique. Discussion sur la place et le rôle de l'enseignement marxiste dans le monde moderne.

Problèmes des sciences sociales modernes

Le stade actuel de développement des sciences sociales. Le rôle croissant des débats scientifiques. Discussions sur le socialisme et ses perspectives. Discussion des questions d'amélioration morale de l'individu dans le contexte des réformes. Discussions sur les questions de jeunesse et la politique de la jeunesse.

CIVILISATIONS DU PASSÉ

Qu'est-ce que la civilisation

La relation entre les concepts de « formation » et de « civilisation ». Signes de civilisation. Civilisation et culture. Les valeurs humaines.

Caractéristiques des civilisations anciennes

La transition d'un état de société pré-classique, pré-alphabétisé, pré-étatique et pré-urbain à la civilisation. Changer l’interaction entre l’homme et la nature. La formation de la société civile dans l'Antiquité. Contribution des peuples du monde aux réalisations de la civilisation ancienne. Unité et relations des civilisations anciennes. Problèmes de compréhension moderne de l'Antiquité.

Civilisations anciennes d'Europe

Spécificités de la civilisation grecque antique : esclavage classique ; la polis comme unité de la structure politique et de la société civile. Grandes réalisations de la culture grecque antique. La naissance de la philosophie. La civilisation hellénistique est une synthèse unique d’éléments orientaux et anciens de la société. Valeurs civiques de Rome. Droit romain. L'éloquence romaine.

Monde de barbarie

L'agriculture de subsistance et son rôle dans la vie d'un barbare. Contradictions entre structures claniques démocratiques et montée de la noblesse. Militarisation de la vie publique. La noblesse et la milice sont à l'origine de l'idéologie militaire. Les valeurs du monde des barbares, leur unité et leurs contradictions. Le choc des sociétés barbares et anciennes.

Civilisation européenne du Moyen Âge

Le mode de vie et la pensée de l'époque. Domaines de la société médiévale. Caractéristiques de leurs valeurs. Liens entre les classes et barrières psychologiques insurmontables entre elles. La monarchie et l'Église comme garant de la stabilité de la société médiévale. Le christianisme comme axe central de la civilisation médiévale. La ville est le berceau d'une nouvelle civilisation.

Transition vers la civilisation industrielle

Conditions préalables à l’accélération du progrès social en Europe. Accumulation initiale du capital et formation de la souveraineté économique des propriétaires. Valeurs de la Renaissance : humanisme, liberté personnelle. La destruction de l'autocratie spirituelle de l'Église à l'époque de la Réforme. Les vertus du capitalisme primitif : économie, frugalité, modération. L'origine et le développement du parlementarisme. L'importance de la révolution industrielle et des révolutions bourgeoises dans la transition vers la civilisation industrielle.

Civilisation de l'Est

"Continuité" du développement. Le lien inextricable de la civilisation orientale avec la nature. La tradition comme moment déterminant de la vie. Particularités dans la perception de la religion. Manque de liberté et de démocratie au sens européen. Différences de psychologie sociale entre la Chine, l'Inde et le Japon.

Chemin historique de la Russie

La voie russe : des tournants. Caractéristiques du développement de la Russie. Communauté paysanne. Autocratie. Le rôle de la bureaucratie. L'orthodoxie et sa signification. Empire russe.

LA SCÈNE MODERNE DE LA CIVILISATION MONDIALE

DÉVELOPPEMENT ET NOTRE SOCIÉTÉ

Civilisations modernes

Diversité des voies et des formes de développement social. Le stade actuel du développement civilisationnel. Types de civilisations. Caractéristiques du développement de la « société traditionnelle ». Réalisations et contradictions de la civilisation occidentale. Transition vers une société industrielle. Intégrité et interdépendance du monde moderne.

Problèmes mondiaux de notre temps

L'origine des problèmes mondiaux et leurs interrelations. Progrès scientifique et technologique et problèmes mondiaux. Menace de crise environnementale. Problèmes de guerre et de paix dans les conditions modernes. Le fossé entre les pays libérés et les pays développés. Moyens de résoudre les problèmes mondiaux. Nouvelle pensée politique. Le problème du terrorisme.

La société russe dans le monde moderne

La nécessité de renouveler la société. Buts et objectifs des réformes. Transformations de la société et processus civilisationnel général. Crise économique et sociopolitique. Les voies de sortie de crise.

DÉVELOPPEMENT ÉCONOMIQUE DE LA CIVILISATION MODERNE

L'économie et son rôle dans la vie de la société moderne

Dépendance du niveau de vie à l'égard de l'état de l'économie. Système de relations économiques. Production. Relations de propriété. Variété de formes de propriété. La distribution, sa dépendance aux formes de propriété. Sources de revenus pour divers groupes de population. Réformes économiques en Russie. Problèmes et contradictions de la transition vers une économie de marché. Standard de vie. Salaire décent. Emploi et chômage.

Les relations de marché dans l'économie moderne

Notion de marché. Diverses options pour organiser la vie économique. Le rôle du marché dans la vie économique. Loi de la valeur. Loi de l'offre et de la demande. Marchés des biens, du travail et des capitaux. Concurrence et monopole. Contradictions d'une économie de marché. Mécanisme de marché et réglementation gouvernementale. Marché moderne. Régulation fiscale et monétaire de l'économie. La Russie dans le système des relations économiques internationales. Entrepreneuriat : essence, fonctions, types. L'argent et ses fonctions. Banques, inflation.

Progrès scientifique et technologique et production matérielle

L'essence de la révolution scientifique et technologique (STR). Nouvelle étape de la révolution scientifique et technologique. Changer la position d'une personne dans le processus de production. L'impact de la révolution scientifique et technologique sur divers domaines d'activité. Menace écologique. Nouvelle qualité de croissance économique. Conséquences sociales de la révolution scientifique et technologique.

L'homme dans le système des relations économiques

L'homme dans le système des relations de propriété. Modifications des conditions et du contenu de travail. L'attitude d'une personne envers le travail. Répartition par œuvre. Possibilités d'augmenter le revenu personnel. Besoins et consommation.

Réforme économique dans notre pays

La nécessité d'une réforme économique. L'importance de la transition vers une économie de marché. Conditions de transition vers le marché. Discussion sur les conséquences de la transition vers un marché. La nécessité de créer un système de protection sociale. Exacerbation de la situation de crise dans l'économie. Moyens de stabiliser l'économie.

Droite

Le droit dans le système de normes sociales. Système juridique : principales branches, institutions, relations. Loi administrative. Droit civil. Loi criminelle. Droit du travail. Signes et types d'infractions.

CIVILISATION ET DÉVELOPPEMENT SOCIAL

Structure sociale de la société

La structure sociale de la société en tant qu'ensemble de groupes sociaux et d'institutions sociales interconnectés et en interaction. Types de groupes sociaux. Inégalités et stratification sociale. Causes des changements sociaux et structurels. Le rôle des mouvements sociaux dans la vie de la société. La famille dans la société moderne. Relations et interactions sociales. Politique sociale. La jeunesse en tant que groupe social. Problèmes de la jeunesse dans des conditions de changement social.

Nations et relations nationales

La nation et ses caractéristiques. Développement des nations et des relations nationales dans le monde moderne. L'intégration interethnique, ses raisons objectives. Crises ethniques, leurs principales causes et moyens de les surmonter. Garantir les droits et libertés individuels est une condition de la liberté du peuple tout entier. L'action de deux tendances dans le développement des nations et des relations nationales dans la Fédération de Russie. La crise dans le développement des relations nationales et les moyens d'en sortir.

Statut social et rôle de l'individu

Statut social de l'individu et du groupe social. Évaluer la signification sociale de certaines positions sociales occupées par des personnes : autorité, prestige. La mobilité sociale. Rôle social de l'homme. Garanties sociales. Comportement déviant.

Tendances dans le développement des relations sociales dans notre pays

Développement et état actuel de la structure sociale de la société. Des changements dans la structure sociale se produisent actuellement. Problèmes de la sphère sociale et perspectives de développement des relations sociales.

CIVILISATION MODERNE ET VIE POLITIQUE

Le rôle du système politique dans la vie de la société

Le pouvoir, son origine et ses types. L'État : ses caractéristiques, ses formes, ses fonctions. Relations politiques. La structure du système politique. La relation entre les organisations, les normes politiques et la culture politique. Types de régimes politiques. Gestion de la société. Sujets et objets de la politique. Le principe de séparation des pouvoirs et les modalités de sa mise en œuvre. Société civile.

État constitutionnel

L’État de droit est un principe fondamental d’un État de droit. Égalité des citoyens. Protection des droits de l'homme. Responsabilité mutuelle de l'État et de l'individu.

Pluralisme politique

Monopole politique et pluralisme. Principes du partenariat politique. Formes de résolution des conflits politiques dans le cadre de l'État de droit. Système multipartite. La démocratie dans le monde moderne : ses formes et ses mécanismes de mise en œuvre.

Statut politique de l'individu

La variété des rôles politiques de l'individu. Le rôle de l'électeur. Critères d'évaluation du programme électoral des candidats parlementaires. Dirigeants politiques et imitateurs. Culture politique.

Réforme du système politique dans notre pays

La nécessité d'une réforme du système politique. Actualisation du système électoral. Développement du pluralisme politique. Contradictions dans le processus de démocratisation du système politique. Système politique de la Fédération de Russie. Système constitutionnel de la Fédération de Russie. Structure fédérale de la Russie. Système politique de Mordovie. Fondements du système constitutionnel de la République de Moldavie.

VALEURS SPIRITUELLES DE LA CIVILISATION MODERNE

Culture spirituelle

La notion de culture. Culture matérielle et spirituelle, leur relation. Continuité et innovation dans le développement de la culture. Diversité des cultures. Culture de masse et d’élite. Culture de l'écran. Interaction des cultures. Médias de masse. Tendances de la vie spirituelle de la Russie moderne.

Sciences et éducation

Notion scientifique. La différence entre les connaissances scientifiques et les connaissances quotidiennes. Fonctions de la science moderne. Liberté de créativité et liberté morale d'un scientifique. Concept d'éducation. Régulation étatique du système éducatif. Variété de types d'établissements d'enseignement. Tendances générales du développement de l'éducation. Système de sciences étudiant l'homme.

Moralité et art

La notion de religion. Vision du monde culte et religieuse. Église. La différence entre les idées quotidiennes des croyants et la théologie. Le rôle unificateur et diviseur de la religion dans le monde moderne. Religions du monde. La tolérance comme l'une des valeurs humaines universelles.

La vie spirituelle de l'homme moderne

L'homme est le créateur et le porteur de la culture. Culture et personnalité humaines universelles. Lignes directrices de la vision du monde dans le choix des valeurs spirituelles. Le rôle de la littérature et de l'art dans le développement moral et esthétique de l'individu. Critères de spiritualité humaine. Manque de spiritualité : causes et conséquences, moyens de surmonter.

Problèmes de développement de la culture spirituelle dans notre pays

Développement de la culture spirituelle dans des conditions de renouveau social. Rendre le patrimoine culturel à la vie spirituelle de la Patrie. Contradictions entre le potentiel spirituel de notre société et les possibilités d'y faire découvrir les gens. Libération de la littérature, de l’art et des sciences humaines des diktats idéologiques et politiques. Priorité aux valeurs spirituelles humaines universelles. La renaissance de la culture est une condition nécessaire au renouveau de la société. Caractéristiques de la civilisation russe.

LA ROUTE VERS UNE NOUVELLE CIVILISATION

Prévisions sociales pour le développement futur

Les prévisions sociales et leur rôle dans le développement socio-politique. Révolution scientifique et technologique et alternatives pour l'avenir. Problèmes mondiaux et moyens de les résoudre. Priorité aux valeurs humaines universelles.

Société de l'information

Notion d'information. Société de l'information. Perspectives de développement de la société dans divers domaines, ses contradictions. Le rôle des médias dans la vie de la société.

SUR LE SUJET "LANGUE RUSSE"

Le devoir de langue russe implique une analyse linguistique multidimensionnelle d’un texte court. Dans le même temps, les compétences et capacités en orthographe et en ponctuation, la connaissance des normes de la langue littéraire russe, la connaissance de la phonétique, du vocabulaire et de la phraséologie, la formation des mots, la morphologie, la syntaxe et la stylistique de la langue littéraire russe, ainsi que l'histoire de la langue et ses variétés territoriales et professionnelles sont testées.

Phonétique

Système phonétique de la langue russe. Sons de parole et lettres. Voyelles et consonnes. Consonnes sourdes et voisées, dures et douces. Indication de la douceur des consonnes à l'écriture. Le stress de syllabe. Voyelles non accentuées, leur orthographe.

Vocabulaire

La notion de vocabulaire. Sens du mot. Mots uniques et polysémiques. Sens direct et figuré du mot. Homonymes. Synonymes. Antonymes Richesse du vocabulaire de la langue russe. Mots communs. Vocabulaire professionnel. Mots dialectaux. Mots empruntés. Des mots dépassés. Néologismes. Le concept de phrases stables.

La formation des mots

Le radical du mot et la fin. Fin, suffixe, racine, préfixe comme parties significatives d'un mot. Alternance de consonnes et de voyelles dans la racine. Orthographe des mots avec des voyelles alternées o - et dans les racines gora- - gar-, kos- - kas-. Orthographe des mots avec o alterné - et dans les racines lozh- - lag-, roz- - rast-. Les lettres e et o se trouvent après les sifflantes à la racine. Les lettres s et et après c. Les lettres z et s se trouvent à la fin des préfixes. Orthographe des préfixes pri- et pré-. Différentes manières de former des mots en russe. Mots complexes et leur orthographe. Mots composés et leur orthographe.

Morphologie et orthographe

Nom. La signification d'un nom et ses caractéristiques grammaticales. Noms, animés et inanimés, noms propres et communs. Genre. Nombre. Cas. Types de déclinaison. Terminaisons orthographiques des noms. Orthographe des suffixes les plus importants. Adjectif. Le sens de l'adjectif et ses caractéristiques grammaticales. Les adjectifs sont qualitatifs, relatifs et possessifs. Formulaires complets et courts. Déclinaison des adjectifs. Degrés de comparaison des adjectifs. Transition des adjectifs en noms. Fins de cas orthographiques des adjectifs. Orthographe des suffixes d’adjectifs les plus importants. Numéral. La signification du nom numérique. Les chiffres sont quantitatifs et ordinaux. Caractéristiques de la déclinaison des chiffres. Orthographe des chiffres. Pronom. La signification des pronoms. Classes de pronoms. Déclinaison des pronoms et leur orthographe. Verbe. Le sens du verbe et ses caractéristiques grammaticales. Infinitif. Verbes transitifs et intransitifs. Types de verbes. Première et deuxième conjugaisons. Humeurs (indicatives, conditionnelles, impératives). Temps de verbe. Personne et nombre (présent et futur), genre et nombre (passé). Participes et gérondifs. Orthographe des formes verbales. Adverbe. Le sens des adverbes. Adverbes orthographiques. Prétexte. Le concept de préposition, son utilisation dans le discours. Diverses parties du discours comme prépositions. Prépositions orthographiques. Syndicat. Le concept d'union, son utilisation dans le discours. Conjonctions de coordination et de subordination. Conjonctions orthographiques. Particules. Le concept de particules et leur utilisation dans la parole. Particules d'orthographe. Interjection. La signification des interjections et des signes de ponctuation pour eux.

Syntaxe

Phrase simple. Connexion de mots dans une phrase : coordination, contrôle, adjonction. Types de phrases simples selon le but de l'énoncé : narrative, interrogative, incitative. Phrases exclamatives. Membres d'une phrase (sujet, prédicat simple et composé, objet, définition, circonstance) et manières de les exprimer. Types de phrases par composition : personnelles, impersonnelles, indéfiniment personnelles, nominatives, complètes et incomplètes. Membres homogènes de la phrase. Un mot généralisant pour les membres homogènes d'une phrase. Signes de ponctuation entre membres homogènes et avec des mots généralisants. Membres secondaires isolés d'une phrase (définitions, applications, circonstances) et signes de ponctuation avec eux. Adresses, mots d'introduction et phrases d'introduction, signes de ponctuation pour eux. Phrase difficile. Types de phrases complexes. Phrases composées avec des conjonctions et des signes de ponctuation pour elles. Phrases complexes avec conjonctions et mots alliés. Concept général des principaux types de clauses subordonnées. Signes de ponctuation dans les phrases complexes. Phrases complexes avec plusieurs propositions subordonnées (subordonnées et séquentiellement subordonnées). Phrases complexes non conjointes et signes de ponctuation qu'elles contiennent. Phrases complexes avec composition et subordination. Discours direct et indirect. Signes de ponctuation pour le discours direct et indirect.

PROGRAMME DE TEST D'ENTRÉE

SUR LE SUJET "PHYSIQUE"

Lors de la réalisation d'un examen de physique, l'attention principale doit être accordée à la compréhension par le candidat de l'essence des phénomènes et des lois physiques, à la capacité d'interpréter la signification des grandeurs et des concepts physiques, ainsi qu'à résoudre des problèmes physiques dans les sections de le programme. Le candidat doit être capable d'utiliser le Système international d'unités (SI) pour les calculs et, dans certains cas, connaître les unités des grandeurs physiques de base. Le candidat doit démontrer une conscience des questions liées à l'histoire des découvertes les plus importantes de la physique et au rôle des scientifiques nationaux et étrangers dans son développement.

MÉCANIQUE

Cinématique

Mouvement mécanique. Relativité du mouvement. Système de référence. Point matériel. Trajectoire. Chemin et mouvement. Vitesse. Accélération. Mouvement linéaire uniforme et uniformément accéléré. Chute libre des corps. Accélération de la gravité. Équation d’un mouvement rectiligne uniformément accéléré. Mouvement curviligne d'un point en utilisant l'exemple d'un mouvement en cercle avec une vitesse absolue constante. Accélération centripète.

Bases de la dynamique

Inertie. Première loi de Newton. Systèmes de référence inertiels. Interaction des corps. Poids. Impulsion. Forcer. Deuxième loi de Newton. Le principe de superposition des forces. Le principe de relativité de Galilée. Forces dans la nature. La force de gravité. La loi de la gravitation universelle. Poids. Apesanteur. Première vitesse de fuite. Force élastique. La loi de Hooke. Force de friction. Coefficient de friction. Loi du frottement par glissement. Troisième loi de Newton. Moment de pouvoir. Condition d'équilibre des corps.

Lois de conservation en mécanique

Loi de conservation de la quantité de mouvement. Des fusées. Travail mécanique. Pouvoir. Énergie cinétique. Énergie potentielle. Loi de conservation de l'énergie en mécanique. Mécanismes simples. Efficacité.

Mécanique des liquides et des gaz

Pression. Pression atmosphérique. Changement de pression atmosphérique avec l'altitude. Loi de Pascal pour les liquides et les gaz. Baromètres et manomètres. Vases communicants. Le principe d'une presse hydraulique. Force d'Archimède pour les liquides et les gaz. Conditions pour les corps flottants à la surface d'un liquide. Mouvement du fluide dans les tuyaux. Dépendance de la pression du fluide sur son débit.

PHYSIQUE MOLÉCULAIRE.

THERMODYNAMIQUE

Fondements de la théorie de la cinétique moléculaire

Justification expérimentale des principales dispositions de la théorie de la cinétique moléculaire. Mouvement brownien. La diffusion. Masse et taille des molécules. Mesurer la vitesse des molécules. L'expérience de Stern. Une quantité de substance. Mol. La constante d'Avogadro. Interaction des molécules. Modèles gaz, liquides et solides.

Fondamentaux de la thermodynamique

Équilibre thermique. Température et sa mesure. Échelle de température absolue. Énergie interne. Quantité de chaleur. Capacité thermique d'une substance. Travail en thermodynamique. Première loi de la thermodynamique. Processus isothermes, isochores et isobares. Processus adiabatique. Irréversibilité des processus thermiques. La deuxième loi de la thermodynamique et son interprétation statistique. Conversion d'énergie dans les moteurs thermiques. Efficacité du moteur thermique.

Gaz parfait

Relation entre la pression et l'énergie cinétique moyenne des molécules de gaz parfaits. Relation entre la température et l'énergie cinétique moyenne des particules de gaz. Équation de Clapeyron – Mendeleïev. Constante du gaz universel.

Liquides et solides

Évaporation et condensation. Paires saturées et insaturées. L'humidité de l'air. Liquide bouillant. Corps cristallins et amorphes. Conversion d'énergie lors des changements d'état d'agrégation de la matière.

FONDAMENTAUX DE L'ÉLECTRODYNAMIQUE

Électrostatique

Électrification des corps. Charge électrique. Interaction des charges. Charge électrique élémentaire. Loi de conservation de la charge électrique. La loi de coulomb. Champ électrique. Intensité du champ électrique. Champ électrique d'une charge ponctuelle. Potentiel de champ électrostatique. Différence potentielle. Le principe de superposition de champs. Conducteurs dans un champ électrique. Capacité électrique. Condensateur. Capacité d'un condensateur à plaques parallèles. Diélectriques dans un champ électrique. La constante diélectrique. Énergie du champ électrique d'un condensateur plat.

Courant électrique continu

Électricité. Force actuelle. Tension. Transporteurs de charges électriques gratuites dans les métaux, liquides et gaz. Résistance du conducteur. Loi d'Ohm pour une section d'un circuit. Connexion série et parallèle des conducteurs. Force électromotrice. Loi d'Ohm pour un circuit complet. Travail et puissance actuelle. Loi Joule-Lenz. Semi-conducteurs. Conductivité intrinsèque et des impuretés des semi-conducteurs, jonction p – n.

Un champ magnétique. Induction électromagnétique

Interaction des aimants. Interaction des conducteurs avec le courant. Un champ magnétique. L'effet d'un champ magnétique sur les charges électriques. Induction de champ magnétique. Puissance en ampères. Force de Lorentz. Flux magnétique. Moteur électrique. Induction électromagnétique. Loi de Faraday sur l'induction électromagnétique. La règle de Lenz. Champ électrique vortex. Auto-induction. Inductance. Énergie du champ magnétique.

XXe siècle marquée par des événements turbulents qui se sont reflétés dans le développement de la théorie sociale. D'une part, les sciences sociales privées ont considérablement progressé - théorie économique, droit, sciences politiques, sociologie, psychologie, etc. D'autre part, sur le plan philosophique, la refonte des principes du XIXe siècle, qui croyait sacrément au le progrès et la toute-puissance de la science, a continué.

Les défauts de la civilisation créés par la science et la technologie, l’incapacité de la science à résoudre de nombreux problèmes purement humains, ont conduit à l’émergence dans la philosophie sociale de théories contenant un fort élément anti-scientifique.

Premièrement, l’universalité des méthodes scientifiques et leur efficacité en matière de recherche ont été remises en question. Des tendances philosophiques telles que herméneutique, existentialisme, a directement souligné les limites des méthodes de cognition scientifiques naturelles, leur incapacité à explorer le monde humain. De telles croyances reposaient sur une déclaration du caractère unique du domaine de l'histoire et de la culture,

où opèrent la conscience humaine et le libre arbitre. L'existence dans le domaine des phénomènes sociaux de lois corrélées aux lois de la nature a été niée. Des attitudes similaires ont également été mises en œuvre dans les sciences sociales privées. Par exemple, dans l'histoire, il a gagné en popularité Ecole des Annales, dont les théoriciens ont développé les principes de la théorie néo-kantienne de la connaissance.

Mais le plus grand sociologue du XXe siècle. Max Weber(1864-1920), bien que proche de la même tradition néo-kantienne, cherchait à maintenir la rigueur et le caractère scientifique de la sociologie dans tous les problèmes qu'il traitait : la théorie de l'action sociale, la théorie de la politique, la religion, la genèse de « l’esprit d’entrepreneuriat » capitaliste.

Deuxièmement, l'ambiguïté des conséquences du progrès technologique et le caractère « répressif » de la civilisation créée par la science et la technologie à l'égard de l'homme ont été soulignés. De tels motifs sont entendus dans néo-freudisme Et existentialisme. Une philosophie très répandue en Occident aujourd’hui postmodernisme repose sur la critique des limites de la vision scientifique du monde, le désir d'« égaliser les droits » de diverses formes de culture spirituelle, y compris la religion, les mythes, etc. Les problèmes environnementaux modernes alimentent des accusations supplémentaires contre la science et la technologie qui aggraver l’environnement humain. L'influence destructrice exercée par le technicisme sur la spiritualité humaine est également soulignée.

Une quantité importante de recherches sociales est associée à l'analyse des processus politiques et économiques modernes, à la recherche des meilleures formes d'organisation sociale dans les conditions modernes. De plus, les discussions sur ces problèmes ont souvent lieu non seulement au niveau scientifique privé, mais aussi au niveau philosophique.

La critique de la société capitaliste, commencée au XIXe siècle, a trouvé de nombreux adeptes tant théoriques que « pratiques ». Les tentatives visant à changer radicalement le système bourgeois ont conduit à l'émergence de régimes totalitaires sanglants - le fascisme et le communisme. Leur effondrement nous a obligés à repenser les valeurs de liberté, de démocratie et de propriété privée.

De nombreux ouvrages sont consacrés à l’analyse des types possibles d’organisation sociale, à la confrontation entre totalitarisme et démocratie dans le monde moderne et à la responsabilité d’une personne dans le choix de la société dans laquelle elle vivra. Karl Popper(1902-1994). Il oppose deux types de sociétés : « ouvertes » et « fermées ». Dans le monde moderne, un modèle social « fermé » est mis en œuvre dans les sociétés totalitaires (communistes et fascistes), tandis qu’un modèle social « ouvert » est mis en œuvre dans les démocraties occidentales. En tant que partisan inconditionnel d'une société « ouverte », mais sans l'idéaliser, Popper estime que la création, la préservation et le renforcement d'une société « ouverte » ne sont pas assurés par une nécessité historique, mais par les actions de personnes conscientes de leur responsabilité.

Une analyse des institutions individuelles et des valeurs de la société capitaliste a été réalisée dans les travaux d'économistes célèbres John Galbraith, John M. Keynes, Friedrich Hayek, Milton Friedman (néoconservatisme).

Hayek et Friedman ne croient pas seulement l'économie de marché qui existe dans les sociétés capitalistes modernes est beaucoup plus efficace une économie planifiée de type socialiste, mais prônent également une participation minimale de l'État à la vie économique, une liberté maximale du marché et l'entrepreneuriat privé.

Galbraith et Keynes, au contraire, insistent sur un plus grand contrôle de l'État sur le marché, une régulation plus active de celui-ci ; des relations.

Ces dernières années, ce qu'on appelle problèmes mondiaux. Cet ensemble de problèmes affecte l’humanité dans son ensemble, toutes les sociétés existant sur terre. Il s'agit notamment des problèmes environnementaux, des problèmes de guerre et de paix, de santé, d'alimentation, de répartition des ressources, etc. Les sciences sociales sont appelées à trouver des moyens de résoudre ces problèmes. Aujourd'hui, le monde est entier. Différents peuples y vivent, mais ils sont obligés de vivre ensemble et d'interagir les uns avec les autres. La recherche de modèles mutuellement acceptables de coexistence et de réconciliation de différents systèmes sociaux et cultures fait également partie des tâches des sciences sociales.

Un ensemble particulier de problèmes est associé aux problèmes modernisation, transformer les sociétés arriérées en sociétés modernes, en les « élevant » au niveau des leaders mondiaux.

Les problèmes de l'avenir de l'humanité, le visage changeant de la communauté mondiale sous l'influence des nouvelles technologies de l'information sont étudiés dans diverses versions de théories société postindustrielle(D. Bell, O. Toffler,

3. Brzezinski, A. Touraine).

Donc, les sciences sociales du 20e siècle. s'efforce de trouver des solutions aux divers problèmes que la vie lui pose. Aujourd’hui, la connaissance sociale est la condition la plus importante du développement réussi de l’humanité.

Questions de contrôle :

1. Comme au 20ème siècle. se rapportaient-ils à l'idée de progrès et évaluaient-ils le rôle de la science dans la société ?

2. À qui appartient la théorie de l’opposition entre sociétés « ouvertes » et « fermées » et quelle est sa signification ?

3. En quoi les vues de Hayek et Friedman, d’une part, diffèrent-elles de celles de Galbraith et Keynes, d’autre part ?

4. Quels sont les problèmes mondiaux ?