Développement de la leçon "Expériences de Faraday. Induction électromagnétique"

Dans cette leçon, nous effectuerons le travail de laboratoire n ° 4 "Etude du phénomène d'induction électromagnétique". Le but de cette leçon sera d'étudier le phénomène d'induction électromagnétique. En utilisant l'équipement nécessaire, nous effectuerons des travaux de laboratoire, à la fin desquels nous apprendrons à bien étudier et déterminer ce phénomène.

Le but est d'étudier phénomènes d'induction électromagnétique.

Équipement:

1. Milliammètre.

2. Aimant.

3. Bobine-bobine.

4. Source actuelle.

5. Rhéostat.

6. Clé.

7. Bobine d'un électroaimant.

8. Fils de connexion.

Riz. 1. Matériel expérimental

Commençons l'atelier en récupérant la configuration. Pour assembler le circuit que nous utiliserons au labo, nous allons attacher une bobine à un milliampèremètre et utiliser un aimant que nous rapprocherons ou éloignerons de la bobine. En même temps, nous devons nous rappeler ce qui se passera lorsque le courant d'induction apparaîtra.

Riz. 2. Expérience 1

Réfléchissez à la manière d'expliquer le phénomène que nous observons. Comment le flux magnétique affecte-t-il ce que nous voyons, en particulier l'origine du courant électrique. Pour ce faire, regardez la figure auxiliaire.

Riz. 3. Lignes de champ magnétique d'un barreau magnétique permanent

Veuillez noter que les lignes d'induction magnétique sortent du pôle nord, entrent dans le pôle sud. Dans le même temps, le nombre de ces lignes, leur densité est différente dans différentes parties de l'aimant. Notez que la direction du champ magnétique change également d'un point à l'autre. Par conséquent, on peut dire qu'une modification du flux magnétique conduit au fait qu'un courant électrique apparaît dans un conducteur fermé, mais uniquement lorsque l'aimant se déplace, par conséquent, le flux magnétique pénétrant dans la zone limitée par les spires de cette bobine change.

La prochaine étape de notre étude de l'induction électromagnétique est liée à la définition sens du courant d'induction. Nous pouvons juger de la direction du courant d'induction par la direction dans laquelle la flèche du milliampèremètre s'écarte. Utilisons un aimant arqué et nous verrons que lorsque l'aimant s'approche, la flèche déviera dans une direction. Si maintenant l'aimant est déplacé dans l'autre sens, la flèche déviera dans l'autre sens. À la suite de l'expérience, nous pouvons dire que la direction du courant d'induction dépend également de la direction du mouvement de l'aimant. On note également que le sens du courant d'induction dépend également du pôle de l'aimant.

Veuillez noter que l'amplitude du courant d'induction dépend de la vitesse de déplacement de l'aimant et en même temps du taux de variation du flux magnétique.

La deuxième partie de notre travail de laboratoire sera liée à une autre expérience. Regardons le schéma de cette expérience et discutons de ce que nous allons faire maintenant.

Riz. 4. Expérience 2

Dans le deuxième circuit, en principe, rien n'a changé concernant la mesure du courant inductif. Le même milliampèremètre attaché à la bobine. Tout reste tel qu'il était dans le premier cas. Mais maintenant, nous obtiendrons une modification du flux magnétique non pas due au mouvement d'un aimant permanent, mais à une modification de l'intensité du courant dans la deuxième bobine.

Dans une première partie, nous étudierons la présence courant d'induction lors de la fermeture et de l'ouverture du circuit. Donc, la première partie de l'expérience : nous fermons la clé. Faites attention, le courant augmente dans le circuit, la flèche dévie d'un côté, mais faites attention, maintenant la clé est fermée, et le milliampèremètre n'affiche pas de courant électrique. Le fait est qu'il n'y a pas de changement dans le flux magnétique, nous en avons déjà parlé. Si la clé est maintenant ouverte, le milliampèremètre indiquera que le sens du courant a changé.

Dans la deuxième expérience, nous verrons comment courant d'induction lorsque le courant électrique dans le deuxième circuit change.

La prochaine partie de l'expérience consistera à suivre comment le courant d'induction changera si le courant dans le circuit est modifié en raison du rhéostat. Vous savez que si nous modifions la résistance électrique dans un circuit, alors, selon la loi d'Ohm, notre courant électrique changera également. Lorsque le courant électrique change, le champ magnétique change. Au moment de déplacer le contact glissant du rhéostat, le champ magnétique change, ce qui conduit à l'apparition d'un courant d'induction.

Pour conclure le laboratoire, nous devrions examiner comment un courant électrique inductif est créé dans un générateur de courant électrique.

Riz. 5. Générateur de courant électrique

Sa partie principale est un aimant, et à l'intérieur de ces aimants se trouve une bobine avec un certain nombre de tours enroulés. Si nous faisons maintenant tourner la roue de ce générateur, un courant électrique d'induction sera induit dans l'enroulement de la bobine. D'après l'expérience, on peut voir qu'une augmentation du nombre de tours conduit au fait que l'ampoule commence à brûler plus fort.

Liste de littérature supplémentaire :

Aksenovich L. A. Physique au lycée: Théorie. Tâches. Essais : Proc. Allocation pour les établissements offrant des services généraux. environnements, éducation / L.A. Aksenovich, N.N. Rakina, K.S. Farino; Éd. K. S. Farino. - Mn. : Adukatsy i vykhavanne, 2004. - C. 347-348. Myakishev G.Ya. Physique : Électrodynamique. 10-11 années. Manuel d'étude approfondie de la physique / G.Ya. Myakishev, A.3. Sinyakov, V.A. Slobodskov. - M. : Outarde, 2005. - 476 p. Purysheva N.S. La physique. 9e année Cahier de texte. / Purysheva N.S., Vazheevskaya N.E., Charugin V.M. 2e éd., stéréotype. - M. : Outarde, 2007.

question test

1.Qu'est-ce que la capacité électrique ?

2. Définir les notions suivantes : courant alternatif, amplitude, fréquence, fréquence cyclique, période, phase d'oscillation

Laboratoire 11

Etude du phénomène d'induction électromagnétique

Objectif:étudier le phénomène d'induction électromagnétique .

Équipement: milliampèremètre ; bobine-bobine ; aimant arqué; source de pouvoir; une bobine avec un noyau de fer d'un électroaimant pliable ; rhéostat; clé; fils de connexion; modèle de générateur de courant électrique (un).

Progrès

1. Connectez la bobine-bobine aux pinces du milliampèremètre.

2. En observant les lectures du milliampèremètre, amenez l'un des pôles de l'aimant vers la bobine, puis arrêtez l'aimant pendant quelques secondes, puis rapprochez-le à nouveau de la bobine en le glissant dedans (Fig.). Notez si un courant d'induction s'est produit dans la bobine lors du mouvement de l'aimant par rapport à la bobine; lors de son arrêt.

3. Notez si le flux magnétique Ф, pénétrant dans la bobine, a changé pendant le mouvement de l'aimant; lors de son arrêt.

4. Sur la base de vos réponses à la question précédente, tirez et notez la conclusion dans quelles conditions un courant d'induction s'est produit dans la bobine.

5. Pourquoi le flux magnétique pénétrant dans cette bobine a-t-il changé lorsque l'aimant s'est approché de la bobine ? (Pour répondre à cette question, rappelons, d'une part, de quelles quantités dépend le flux magnétique Ф et, d'autre part, est le module du vecteur d'induction B du champ magnétique d'un aimant permanent proche de cet aimant et éloigné de celui-ci.)

6. La direction du courant dans la bobine peut être jugée par la direction dans laquelle l'aiguille du milliampèremètre s'écarte de la division zéro.
Vérifiez si la direction du courant d'induction dans la bobine sera la même ou différente lorsque le même pôle de l'aimant s'en approche et s'en éloigne.

7. Approchez le pôle magnétique de la bobine à une vitesse telle que l'aiguille du milliampèremètre ne s'écarte pas de plus de la moitié de la valeur limite de son échelle.

Répétez la même expérience, mais à une vitesse de l'aimant plus élevée que dans le premier cas.

Avec une vitesse de déplacement plus ou moins grande de l'aimant par rapport à la bobine, le flux magnétique Ф pénétrant dans cette bobine a-t-il changé plus rapidement ?

Avec un changement rapide ou lent du flux magnétique à travers la bobine, un courant plus important y est-il apparu ?

Sur la base de votre réponse à la dernière question, faites et écrivez une conclusion sur la façon dont le module de la force du courant d'induction qui se produit dans la bobine dépend du taux de variation du flux magnétique Ф pénétrant dans cette bobine.

8. Assemblez l'installation pour l'expérience selon le dessin.

9. Vérifiez s'il y a un courant d'induction dans la bobine 1 dans les cas suivants :

un. lors de la fermeture et de l'ouverture du circuit, qui comprend la bobine 2 ;

b. lors de la circulation à travers la bobine 2 courant continu;

c. avec une augmentation et une diminution de l'intensité du courant traversant la bobine 2, en déplaçant le curseur du rhéostat du côté approprié.

10. Dans lequel des cas énumérés au paragraphe 9 le flux magnétique pénétrant dans la bobine change-t-il ? Pourquoi change-t-il ?

11. Observez la présence de courant électrique dans le modèle de générateur (Fig.). Expliquez pourquoi un courant d'induction se produit dans un cadre tournant dans un champ magnétique.

question test

1. Formuler la loi de l'induction électromagnétique.

2. Par qui et quand la loi de l'induction électromagnétique a-t-elle été formulée ?

Laboratoire 12

Mesure de l'inductance de la bobine

Objectif: L'étude des lois fondamentales des circuits électriques du courant alternatif et la familiarité avec les moyens les plus simples de mesurer l'inductance et la capacité.

Brève théorie

Sous l'influence d'une force électromotrice variable (EMF) dans un circuit électrique, un courant alternatif y apparaît.

Un courant alternatif est un courant qui change de direction et d'amplitude. Dans cet article, seul un tel courant alternatif est considéré, dont la valeur évolue périodiquement selon une loi sinusoïdale.

La prise en compte du courant sinusoïdal est due au fait que toutes les grandes centrales produisent des courants alternatifs très proches des courants sinusoïdaux.

Le courant alternatif dans les métaux est le mouvement des électrons libres dans un sens ou dans le sens opposé. Avec un courant sinusoïdal, la nature de ce mouvement coïncide avec des oscillations harmoniques. Ainsi, un courant alternatif sinusoïdal a une période J- le temps d'une oscillation complète et la fréquence v nombre d'oscillations complètes par unité de temps. Il existe une relation entre ces quantités

Le circuit alternatif, contrairement au circuit continu, permet l'inclusion d'un condensateur.

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appelé résistance totale ou impédance Chaînes. Par conséquent, l'expression (8) est appelée loi d'Ohm pour le courant alternatif.

Dans ce travail, la résistance active R bobine est déterminée à l'aide de la loi d'Ohm pour une section d'un circuit à courant continu.

Considérons deux cas particuliers.

1. Il n'y a pas de condensateur dans le circuit. Cela signifie que le condensateur est désactivé et que le circuit est fermé par un conducteur dont la chute de potentiel est pratiquement nulle, c'est-à-dire la valeur tu dans l'équation (2) est zéro..gif" alt="(!LANG:http://web-local.rudn.ru/web-local/uem/ido/8/Image474.gif" width="54" height="18">.!}

2. Il n'y a pas de bobine dans le circuit: Par conséquent .

Pour les formules (6), (7) et (14), respectivement, nous avons

L'étudiant doit :

être capable de: manipuler des instruments physiques et les utiliser dans des travaux de laboratoire; étudier le phénomène d'induction électromagnétique - déterminer de quoi dépendent l'amplitude et la direction du courant d'induction; utiliser la documentation de référence nécessaire;

connaître: méthodes de mesure de la puissance consommée par un appareil électrique; la dépendance de la puissance consommée par l'ampoule à la tension à ses bornes ; étudier la dépendance de la résistance du conducteur à la température.

Sécurité de la leçon

Matériel et outillage : milliampèremètre, bobine-bobine, aimant arqué, aimant à bande, alimentation CC, deux bobines avec noyaux, rhéostat, clé, fil long, fils de connexion.

Documents :

Brève documentation théorique sur le thème du travail en laboratoire

Le courant d'induction dans une boucle fermée se produit lorsque le flux magnétique change dans la zone délimitée par la boucle. La modification du flux magnétique à travers le circuit peut être effectuée de deux manières différentes :

1) changement dans le temps du champ magnétique dans lequel se trouve le circuit fixe lorsque l'aimant est enfoncé dans la bobine ou lorsqu'il est retiré ;

2) le mouvement de ce circuit (ou de ses parties) dans un champ magnétique constant (par exemple, lors de la pose d'une bobine sur un aimant).

Instructions pour effectuer des travaux de laboratoire

Connectez la bobine-bobine aux pinces du milliampèremètre, puis mettez-la et retirez-la du pôle nord de l'aimant arqué à différentes vitesses (voir figure), et pour chaque cas, notez l'intensité maximale et minimale du courant d'induction et le sens de déviation de la flèche de l'appareil.

Illustration 9.1

1. Retournez l'aimant et poussez lentement le pôle sud de l'aimant dans la bobine, puis retirez-le. Répétez l'expérience à un rythme plus rapide. Faites attention à l'endroit où l'aiguille du milliampèremètre a dévié cette fois.

2. Pliez deux aimants (strié et arqué) avec les mêmes pôles et répétez l'expérience avec différentes vitesses des aimants dans la bobine.

3. Connectez aux pinces du milliampèremètre à la place de la bobine un long fil plié en plusieurs tours. En mettant et en retirant des tours de fil du pôle de l'aimant arqué, notez la force maximale du courant d'induction. Comparez-le avec la force maximale du courant d'induction obtenu lors d'expériences avec le même aimant et la même bobine, et trouvez la dépendance de l'induction emf sur la longueur (nombre de tours) du conducteur.

4. Analysez vos observations et tirez des conclusions concernant les raisons dont dépendent l'amplitude du courant d'induction et sa direction.

5. Assemblez le circuit illustré à la figure 1. Les bobines avec les noyaux insérés à l'intérieur doivent être situées à proximité les unes des autres et de sorte que leurs axes coïncident.

6. Réalisez les expériences suivantes :

a) réglez le curseur du rhéostat sur la position correspondant à la résistance minimale du rhéostat. Fermer le circuit avec une clé en surveillant l'aiguille du milliampèremètre ;

b) ouvrir le circuit avec la clé. Qu'est ce qui a changé?

c) placez le curseur du rhéostat en position médiane. Répétez l'expérience;

d) réglez le curseur du rhéostat sur la position correspondant à la résistance maximale du rhéostat. Fermer et ouvrir le circuit avec la clé.

7. Analysez vos observations et tirez des conclusions.

Labo #10

DISPOSITIF ET FONCTIONNEMENT DU TRANSFORMATEUR

L'étudiant doit :

être capable de: déterminer le rapport de transformation ; utiliser la documentation de référence nécessaire;

connaître: dispositif et principe de fonctionnement du transformateur.

Sécurité de la leçon

Matériel et outillage : source de tension alternative réglable, transformateur pliable de laboratoire, voltmètres CA (ou avomètre), clé, fils de connexion ;

Documents : ces lignes directrices pour la mise en œuvre des travaux de laboratoire.

Plan de cours

Sujet de la leçon : Travail de laboratoire : "Etude du phénomène d'induction électromagnétique"

Type d'occupation - mixte.

Type de leçon combiné.

Objectifs d'apprentissage de la leçon: pour étudier le phénomène d'induction électromagnétique

Objectifs de la leçon:

Éducatif:étudier le phénomène d'induction électromagnétique

Développement. Pour développer la capacité d'observation, se faire une idée du processus de connaissance scientifique.

Éducatif. Développer un intérêt cognitif pour le sujet, développer la capacité d'écouter et d'être entendu.

Résultats pédagogiques prévus : contribuer au renforcement de l'orientation pratique dans l'enseignement de la physique, la formation de compétences pour appliquer les connaissances acquises dans diverses situations.

Personnalité : avec contribuer à la perception émotionnelle des objets physiques, la capacité d'écouter, d'exprimer clairement et avec précision leurs pensées, de développer l'initiative et l'activité dans la résolution de problèmes physiques, de former la capacité de travailler en groupe.

Métasujet : pdévelopper la capacité de comprendre et d'utiliser des aides visuelles (dessins, modèles, schémas). Développement d'une compréhension de l'essence des prescriptions algorithmiques et de la capacité d'agir conformément à l'algorithme proposé.

sujet : à propos connaître le langage physique, savoir reconnaître les liaisons parallèles et série, savoir naviguer dans un circuit électrique, assembler des circuits. Capacité à généraliser et à tirer des conclusions.

Avancement de la leçon :

1. Organisation du début de la leçon (noter les absents, vérifier que les élèves sont prêts pour la leçon, répondre aux questions des élèves sur les devoirs) - 2-5 minutes.

L'enseignant explique aux élèves le sujet de la leçon, formule les objectifs de la leçon et présente aux élèves le plan de la leçon. Les élèves écrivent le sujet de la leçon dans leurs cahiers. L'enseignant crée les conditions de la motivation des activités d'apprentissage.

Maîtriser du nouveau matériel :

La théorie. Le phénomène d'induction électromagnétiqueconsiste en l'apparition d'un courant électrique dans un circuit conducteur, qui soit repose dans un champ magnétique alternatif, soit se déplace dans un champ magnétique constant de telle sorte que le nombre de lignes d'induction magnétique pénétrant dans le circuit change.

Le champ magnétique en chaque point de l'espace est caractérisé par le vecteur d'induction magnétique B. Soit un conducteur fermé (circuit) placé dans un champ magnétique uniforme (voir Fig. 1.)

Image 1.

Normal au plan du conducteur fait un angleavec la direction du vecteur d'induction magnétique.

Flux magnétiqueФ à travers une surface d'aire S est appelée une valeur égale au produit du module du vecteur d'induction magnétique B et de l'aire S et du cosinus de l'angleentre vecteurs et .

Ф=В S cos α (1)

La direction du courant inductif qui se produit dans un circuit fermé lorsque le flux magnétique qui le traverse change est déterminée par La règle de Lenz : le courant inductif apparaissant dans un circuit fermé contrecarre avec son champ magnétique la modification du flux magnétique qui le provoque.

Appliquez la règle de Lenz comme suit :

1. Réglez la direction des lignes d'induction magnétique B du champ magnétique externe.

2. Découvrez si le flux d'induction magnétique de ce champ augmente à travers la surface délimitée par le contour ( F 0), ou diminue ( F0).

3. Réglez la direction des lignes d'induction magnétique B "champ magnétique

courant inductif Ien utilisant la règle de la vrille.

Lorsque le flux magnétique change à travers la surface délimitée par le contour, des forces externes apparaissent dans ce dernier, dont l'action est caractérisée par la FEM, appelée FEM d'induction.

Selon la loi de l'induction électromagnétique, la FEM d'induction dans une boucle fermée est égale en valeur absolue au taux de variation du flux magnétique à travers la surface délimitée par la boucle :

Appareils et équipements :galvanomètre, alimentation électrique, bobines centrales, aimant arqué, clé, fils de connexion, rhéostat.

Demande de service:

1. Obtention d'un courant d'induction. Pour cela, vous avez besoin de :

1.1. À l'aide de la figure 1.1., assemblez un circuit composé de 2 bobines, dont l'une est connectée à une source de courant continu via un rhéostat et une clé, et la seconde, située au-dessus de la première, est connectée à un galvanomètre sensible. (voir figure 1.1.)

Illustration 1.1.

1.2. Fermer et ouvrir le circuit.

1.3. Assurez-vous que le courant d'induction se produit dans l'une des bobines au moment de fermer le circuit électrique de la bobine, qui est immobile par rapport à la première, tout en observant le sens de déviation de l'aiguille du galvanomètre.

1.4. Mettre en mouvement une bobine reliée à un galvanomètre par rapport à une bobine reliée à une source de courant continu.

1.5. Assurez-vous que le galvanomètre détecte l'apparition d'un courant électrique dans la deuxième bobine avec tout mouvement de celle-ci, tandis que la direction de la flèche du galvanomètre changera.

1.6. Effectuez une expérience avec une bobine connectée à un galvanomètre (voir Fig. 1.2.)

Illustration 1.2.

1.7. Assurez-vous que le courant d'induction se produit lorsque l'aimant permanent se déplace par rapport à la bobine.

1.8. Tirez une conclusion sur la cause du courant d'induction dans les expériences réalisées.

2. Vérification du respect de la règle de Lenz.

2.1. Répétez l'expérience du paragraphe 1.6. (Fig. 1.2.)

2.2. Pour chacun des 4 cas de cette expérience, tracez des schémas (4 schémas).

Illustration 2.3.

2.3. Vérifiez le respect de la règle de Lenz dans chaque cas et remplissez le tableau 2.1 en fonction de ces données.

Tableau 2.1.

3. Faire une conclusion sur le travail de laboratoire effectué.

4. Répondre à des questions de sécurité.

Question test :

1. Comment un circuit fermé doit-il se déplacer dans un champ magnétique uniforme, en translation ou en rotation, pour qu'un courant inductif y apparaisse ?

2. Expliquez pourquoi le courant inductif dans le circuit a une direction telle que son champ magnétique empêche une modification du flux magnétique de sa cause ?

3. Pourquoi y a-t-il un signe "-" dans la loi de l'induction électromagnétique ?

4. Une barre d'acier aimantée tombe à travers un anneau aimanté le long de son axe, dont l'axe est perpendiculaire au plan de l'anneau. Comment le courant dans l'anneau va-t-il changer ?

Admission aux travaux de laboratoire 11

1. Quel est le nom de la puissance caractéristique du champ magnétique ? Sa signification graphique.

2. Comment le module du vecteur d'induction magnétique est-il déterminé ?

3. Donner la définition de l'unité de mesure de l'induction du champ magnétique.

4. Comment la direction du vecteur d'induction magnétique est-elle déterminée ?

5. Formulez la règle de la vrille.

6. Notez la formule de calcul du flux magnétique. Quelle est sa signification graphique ?

7. Définissez l'unité de mesure du flux magnétique.

8. Qu'est-ce que le phénomène d'induction électromagnétique ?

9. Quelle est la raison de la séparation des charges dans un conducteur se déplaçant dans un champ magnétique ?

10. Quelle est la raison de la séparation des charges dans un conducteur stationnaire dans un champ magnétique alternatif ?

11. Formuler la loi de l'induction électromagnétique. Écrivez la formule.

12. Formulez la règle de Lenz.

13. Expliquez la règle de Lenz basée sur la loi de conservation de l'énergie.

Le but du travail : Etudier le phénomène d'induction électromagnétique.
Équipement : milliampèremètre, bobine, aimant arqué, source d'alimentation, bobine à noyau de fer d'un électroaimant pliable, rhéostat, clé, fils de connexion, modèle de générateur de courant électrique (un par classe).
Consignes de travail :
1. Connectez la bobine-bobine aux pinces du milliampèremètre.
2. En regardant les lectures du milliampèremètre, amenez l'un des pôles de l'aimant à la bobine, puis arrêtez l'aimant pendant quelques secondes, puis rapprochez-le à nouveau de la bobine en le glissant dedans (Fig. 196). Notez si un courant d'induction s'est produit dans la bobine lors du mouvement de l'aimant par rapport à la bobine; lors de son arrêt.

Notez si le flux magnétique Ф, pénétrant dans la bobine, a changé pendant le mouvement de l'aimant; lors de son arrêt.
4. Sur la base de vos réponses à la question précédente, tirez et notez la conclusion dans quelles conditions un courant d'induction s'est produit dans la bobine.
5. Pourquoi le flux magnétique pénétrant dans cette bobine a-t-il changé lorsque l'aimant s'est approché de la bobine ? (Pour répondre à cette question, rappelez-vous, d'une part, de quelles quantités dépend le flux magnétique Ф et, d'autre part, est le même
soit le module du vecteur d'induction B du champ magnétique d'un aimant permanent proche de cet aimant et éloigné de lui.)
6. La direction du courant dans la bobine peut être jugée par la direction dans laquelle l'aiguille du milliampèremètre s'écarte de la division zéro.
Vérifiez si la direction du courant d'induction dans la bobine sera la même ou différente lorsque le même pôle de l'aimant s'en approche et s'en éloigne.

4. Approchez le pôle magnétique de la bobine à une vitesse telle que l'aiguille du milliampèremètre ne s'écarte pas de plus de la moitié de la valeur limite de son échelle.
Répétez la même expérience, mais à une vitesse de l'aimant plus élevée que dans le premier cas.
Avec une vitesse de déplacement plus ou moins grande de l'aimant par rapport à la bobine, le flux magnétique Ф pénétrant dans cette bobine a-t-il changé plus rapidement ?
Avec un changement rapide ou lent du flux magnétique à travers la bobine, l'intensité du courant dans celle-ci était-elle plus grande ?
Sur la base de votre réponse à la dernière question, faites et écrivez la conclusion sur la façon dont le module de la force du courant d'induction qui se produit dans la bobine dépend du taux de variation du flux magnétique Ф pénétrant dans cette bobine.
5. Assemblez la configuration pour l'expérience selon la figure 197.
6. Vérifiez s'il y a un courant d'induction dans la bobine 1 dans les cas suivants :
a) lors de la fermeture et de l'ouverture du circuit dans lequel la bobine 2 est incluse ;
b) lors de la circulation à travers la bobine 2 courant continu;
c) avec une augmentation et une diminution de l'intensité du courant traversant la bobine 2, en déplaçant le curseur du rhéostat du côté approprié.
10. Dans lequel des cas énumérés au paragraphe 9 le flux magnétique pénétrant la bobine 1 change-t-il ? Pourquoi change-t-il ?
11. Observez l'apparition de courant électrique dans le modèle de générateur (Fig. 198). Expliquez pourquoi un courant d'induction se produit dans un cadre tournant dans un champ magnétique.
Riz. 196