Cours éducatifs au choix sur les normes éducatives de l'État fédéral. Cours au choix

La modernisation de l'enseignement scolaire national a conduit à l'émergence d'une nouvelle forme d'éducation. Le cours au choix, qui apparaît aux niveaux d'études de base et supérieur, est obligatoire. L'étudiant le choisit en fonction de ses intérêts et de ses capacités créatives.

Référence historique

En 2002, la Fédération de Russie a adopté le Concept d'enseignement spécialisé au niveau supérieur (niveaux 10-11), approuvé par le ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie. C'est au cours de cette période qu'apparaissent les cours au choix dans des matières académiques individuelles, ainsi que les cours interdisciplinaires.

Base normative

Quels documents sont utilisés dans les formations spécialisées dans les écoles russes ? Les cours au choix et au choix sont créés en tenant compte des documents suivants :

• Programme fédéral de base (2004).
• Concepts de modernisation de l'éducation nationale.
• Arrêtés du gouvernement de la Fédération de Russie de 2001.

En Russie, une base d'information et juridique spéciale pour les cours au choix a été créée. Il est constitué des documents suivants :

• lettre d'information sur l'organisation des cours au choix dans l'enseignement spécialisé.
• Annexe à la lettre du ministère de la Défense de la Fédération de Russie sur l'introduction d'une formation préalable spéciale pour les écoliers.
• des recommandations pour créer des formations basées sur des projets éducatifs individuels pour les écoliers.

Structure de formation

Le modèle d'organisation des formations spécialisées au niveau supérieur présente une certaine structure. Les lycéens se voient proposer un cours au choix, qui combine diverses matières du programme scolaire. Le système flexible d'enseignement spécialisé créé dans ce cas comprend les types de disciplines académiques suivants :

• électif;
• profil;
• enseignement général de base.

Caractéristiques des cours au choix

Qu'est-ce qu'un cours au choix à l'école ? Il s'agit de cours qui comportent un large éventail de tâches et de fonctions :

• fournir un niveau approfondi de maîtrise de matières spécialisées (sections);
• promouvoir la familiarité avec des matières académiques connexes (« Biochimie », « Physique-Chimie », « Infographie » );
• garantir un niveau accru de maîtrise des disciplines académiques de base (par exemple, en langue russe, les cours au choix dans les classes 10-11 visent à préparer la réussite de l'examen d'État unifié) ;
• aider les adolescents à maîtriser les moyens de résoudre divers problèmes pratiques et de s'adapter avec succès à l'environnement social ;
• créer un travail continu d'orientation professionnelle;
• contribuer à satisfaire l’intérêt cognitif des écoliers pour certaines matières ;
• sont un moyen de promouvoir les diplômés sur le marché du travail (cours au choix en bureautique, comptabilité).

Quelle autre signification les cours au choix ont-ils ? Les enfants peuvent apprendre l'anglais, qui est actuellement une langue internationale, non seulement par le biais de cours traditionnels, mais également par le biais de cours au choix.

De nos jours, les employeurs ont besoin d’employés capables d’assumer la responsabilité de certaines choses. Afin de respecter pleinement l'ordre social, les écoles organisent des classes supplémentaires avec des orientations différentes.

Qu'est-ce qu'un cours électif ? Il s'agit d'un cours dans une ou plusieurs disciplines, dont la participation constitue un excellent moyen pour l'étudiant de développer ses capacités intellectuelles et créatives.

En discutant de ce qu'est un cours au choix, nous notons qu'il aide les enseignants à introduire les normes éducatives de l'État fédéral de la nouvelle génération dans le processus éducatif.

L'idée clé de l'enseignement spécialisé est d'augmenter la croissance des capacités des étudiants. La formation préprofessionnelle a été introduite au deuxième niveau d'enseignement - en 9 années. Qu'est-ce qu'un cours optionnel en orientation professionnelle ?

En quoi les cours au choix diffèrent-ils des cours au choix ? La principale caractéristique des premiers est qu’ils sont obligatoires, mais les cours optionnels ne le sont pas. Malgré le fait que l'enfant puisse choisir lui-même un cours au choix, il ne sera pas possible d'éviter d'en suivre au moins un. Mais vous pouvez participer à des cours au choix si vous le souhaitez.

Il s'agit d'un cours dans lequel les étudiants se voient proposer non seulement une variété de tests, mais également des informations sur les caractéristiques des professions et la demande de divers spécialistes sur le marché du travail.

Exigences du cours

Comment doit être conçu le programme électif de langue russe, de mathématiques, de chimie et de biologie ? Cette question inquiète de nombreux enseignants travaillant aux niveaux de l’enseignement de base et supérieur.

Les cours au choix doivent répondre à certaines exigences. Les principaux :

• le contenu des cours doit être conforme aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral et inclure du matériel qui va au-delà du programme scolaire normal ;
• l'enfant doit avoir le droit de choisir ;
• Les cours sont proposés à raison de 10 à 12 heures, afin que les enfants puissent maîtriser plusieurs programmes au cours d'une année.

Types de cours

Après avoir découvert ce qu’est un cours au choix, passons à leur division. Les enseignants développent deux options :

• orienté sujet;
• interdisciplinaire.

Exemple d’option « Au-delà des manuels de chimie »

La résolution de problèmes est un aspect important qui permet d'assimiler qualitativement et profondément le matériel pédagogique en chimie. Le cours proposé permet de moderniser les compétences des écoliers dans le domaine des problèmes de calcul, de les initier à différents algorithmes et de favoriser la mise en pratique des connaissances acquises.

La capacité à résoudre des problèmes chimiques est un critère d'attitude créative envers cette discipline académique. Lorsqu'ils passent l'examen d'État unifié de chimie, les étudiants doivent démontrer non seulement des connaissances, mais également une pensée et une logique non standard. Le cours comprend des ateliers qui permettent aux étudiants de prendre des initiatives et de développer leur autonomie.

Un aspect important est l'utilisation de problèmes de calcul liés à la médecine, à la biologie, à l'écologie et à la physique. Le cours fournit aux écoliers des algorithmes de base pour résoudre des tâches non standard et standard. Il concentre les adolescents sur un profil en sciences naturelles et est conçu pour 68 heures.

Son objectif principal est de faire prendre conscience aux enfants du lien entre l'éducation chimique et la vie en société. Une position de vie active se forme, des idées pour appliquer les compétences théoriques dans la vie quotidienne sont posées. De par sa typologie, ce cours au choix est interdisciplinaire.

Objectif du cours au choix

Le cours montre clairement l'unité du monde matériel, qui contribue à la formation d'une personnalité harmonieusement développée.

En réalisant des devoirs individuels et en groupe, au cours des discussions, les étudiants acquièrent des compétences pédagogiques générales et améliorent leur pensée logique.

Ce cours initie les lycéens aux métiers suivants : écologiste, médecin, biologiste, chimiste analytique, etc.

Objectifs du cours:

• créer des conditions favorables à la réalisation de soi créative et à la formation d'un intérêt cognitif ;
• analyse de l'état de préparation des écoliers à maîtriser un matériel d'un niveau de complexité accru en chimie ;
• formation de compétences de calcul à part entière, ainsi que la capacité de sélectionner une manière rationnelle de résoudre le problème proposé ;
• orientation professionnelle.

Résultats attendus

Les étudiants doivent savoir :

• les moyens de résoudre différents types de problèmes ;
• les formules nécessaires pour trouver la réponse à la question ;
• méthodes de base et alternatives pour résoudre les problèmes chimiques ;
• grandeurs physico-chimiques.

• sélectionner indépendamment une solution rationnelle ;
• terminer la tâche conformément aux exigences.

1. Introduction au cours au choix (1 heure).
2. Analyse d'algorithmes pour résoudre des problèmes chimiques impliquant des réactions inorganiques (4 heures).
3. Réalisation d'exercices pour compiler des formules développées abrégées d'hydrocarbures de composition C7-C10 à structure ramifiée, ainsi que leurs isomères (4 heures).
4. Problèmes utilisant les termes « fraction molaire », « contenu volumique », « concentration molaire de solutions » (3 heures).
5. Revue des tâches pour déterminer les formules moléculaires de diverses substances à partir de masses connues de réactifs ou de produits de combustion (5 heures).
6. Travaux de l'Olympiade sur les thèmes : « Alcanes » (2 heures).
7. Analyse des tâches de calcul sur le thème « Cycloalcanes » (5 heures).
8. Les spécificités de l'examen des tâches pour identifier les formules moléculaires de composés organiques d'une certaine série homologue sur la base de réactions chimiques avec leur participation directe (à base d'homologues de l'éthylène) (2 heures).
9. Problèmes de niveau Olympiade sur les thèmes : « Alkadiènes » (2 heures) et « Alcynes » (2 heures).
10. Exercices sur les thèmes : « Benzène » (2 heures), « Arènes » (1 heure).
11. Travail de test sur les algorithmes considérés (1 heure).
12. Tâches combinées pour la section « Hydrocarbures et leurs composés » (3 heures).
13. Compilation de réactions chimiques par la méthode de la balance électronique impliquant différentes classes de substances organiques (3 heures).
14. Travaux de niveau Olympiade sur les thèmes suivants : « Limiter les alcools monohydriques » (2 heures) ; « Alcools polyatomiques saturés – éthylène glycol et glycérine » (1 heure) ; « Phénols et alcools aromatiques » (1 heure).
15. Problèmes combinés sur les alcools (3 heures).
16. Tâches de niveau profil sur les thèmes : « Composés carboxyliques : aldéhydes et cétones » (1 heure), « Limiter les acides carboxyliques monobasiques » (2 heures) ; « Acides carboxyliques insaturés et aromatiques » (1 heure).
17. Problèmes sur la relation génétique des acides carboxyliques avec d'autres composés organiques (3 heures).
18. Tâches de différents niveaux de difficulté dans les sections : « Esters » (2 heures), « Graisses » (2 heures), « Les glucides sont des sucres » (2 heures).
19. Etablir des relations génétiques entre différentes classes de substances organiques, mettre en œuvre des schémas prêts à l'emploi (3 heures).
20. Tâches combinées sur les thèmes : « Hydrocarbures » et « Substances contenant de l'oxygène » (3 heures).
21. Test sur la matière couverte (2 heures).

Conclusion

Après l'introduction de normes de nouvelle génération aux niveaux primaire et fondamental de l'enseignement, les écoles ont commencé à introduire un enseignement préprofilé et spécialisé. En neuvième année, en plus des cours au choix d'orientation professionnelle, les enfants se voient proposer plusieurs cours supplémentaires dont le choix leur permettra de préparer le certificat final d'État et de réfléchir à leur futur choix de profession.

Les enseignants tentent de plus en plus de développer des cours au choix interdisciplinaires, dont le contenu est lié à plusieurs matières à la fois. Assister aux cours permet aux enfants de choisir le domaine scientifique qui les intéresse le plus et d'y approfondir leurs connaissances théoriques et pratiques.

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Transcription

1 Registre des cours au choix Selon la lettre du Département de la politique d'État en matière d'éducation du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie datée « Sur les recommandations méthodologiques pour la mise en œuvre des cours au choix » : Les cours au choix font partie intégrante du système variable du processus éducatif aux niveaux de l'enseignement général de base et secondaire (complet), garantissant une autodétermination spécialisée et professionnelle réussie des étudiants. L'établissement d'enseignement prend des décisions et est responsable du contenu et du déroulement des cours au choix. Le recours aux programmes de cours de formation au choix dans le système de formation préprofessionnelle et d'enseignement spécialisé nécessite les procédures suivantes : discussion et approbation au sein des associations méthodologiques scolaires ; examen interne; examen (approbation) par le conseil méthodologique ou pédagogique de l'école ; approbation du directeur de l'école; examen externe si le programme est original. Des informations complémentaires peuvent être obtenues auprès des : Programmes de cours au choix en géographie pour les formations spécialisées : 1) Géographie. Cours de programmes de cours au choix. Collection de programmes. Formation de profil. Auteur-compilateur V.P. Dronov. - M. : Outarde,) Géographie. Cours de programmes de cours au choix. Collection de programmes. Formation de profil. Compilé par N.F. Vinokurova. - M. : Outarde, Programmes de cours au choix en géographie pour préparation préprofessionnelle : 1) Géographie. Programmes de cours au choix. 9e année. Collection de programmes. Formation de profil. Auteur-compilateur S.E. Dyukova.- M. : Outarde, Dans les classes 5-6, en raison des heures de la composante du programme d'un établissement d'enseignement général, il est possible de dispenser le cours pédagogique « Géométrie visuelle » par des auteurs tels que : 1. Panchishchina V. A., Gelfman E. G., Kseneva V. N. et autres mathématiques. Géométrie visuelle. 5 6 années. M. : Éducation, 2014, 176 pp. : ill. Par. Sélection de manuels Mathématiques. Collection de programmes de travail. 5 6 grades / Comp. T.A. Burmistrova. M. : Éducation, 2014, 80 p. Région 2. Khodot T.G., Khodot A. Yu., Velikhovskaya V.L. Mathématiques. Géométrie visuelle. 5ème année. M. : Éducation, 2014, 112 pp. : ill. Région Khodot T.G., Khodot A. Yu., Dmitrieva O.A. Mathématiques. Géométrie visuelle. Livre pour les enseignants. 5 6 années. M. : Éducation, 2014, 128 pp. : ill. Région Khodot T.G., Khodot A. Yu. Mathématiques. Géométrie visuelle. 6ème année. M. : Education, 2014, 144 pp. : ill. Région Mathématiques. Collection de programmes de travail. 5 6 grades / Comp. T.A. Burmistrova. M. : Éducation, 2014, 80 p. Région 3. Smirnov V. A., Smirnova I.M., Iachchenko I.V. Géométrie visuelle. M. : MTsNMO, Smirnov V.A., Smirnova I.M., Yashchenko I.V. Géométrie visuelle. Cahiers d'exercices 1 4. M. : MTsNMO,

2 Le programme du cours peut être téléchargé sur le site Web de l'auteur Smirnova V.A. Sharygin I.F., Erganzhieva L.N. Mathématiques. Géométrie visuelle. 5 6 années. M. : Géométrie outarde. 5 9 années. Programme de travail pour la gamme de manuels de I. F. Sharygin. // Mathématiques. 5 9e année : recueil de programmes de travail / comp. O. V. Muravina M. : Outarde Erganzhieva L.N., Muravina O.V. Mathématiques. Géométrie visuelle. 5 6 années. Manuel méthodologique Les documents peuvent être téléchargés gratuitement sur le site Web de la maison d'édition Outard Fine Arts Liste approximative des cours au choix pour les élèves de la 9e à la 11e année : 1. Krivitskaya, L.A. Bases du dessin / L.A. Krivitskaïa, T.G. Novoselova T.G., G.A. Sofronov, I.V. Kazakova. Éd. LA TÉLÉ. Tchelycheva. Formation de profil à l'école. Profil artistique et esthétique : manuel pédagogique et méthodologique.- M. : APKiPRO, S. Krivitskaya, L.A. Fondamentaux de la peinture / L.A. Krivitskaïa, T.G. Novoselova, N.G. Kirillova. Bases de la peinture. Éd. LA TÉLÉ. Tchelycheva. Formation de profil à l'école. Profil artistique et esthétique : manuel pédagogique et méthodologique.- M. : APKiPRO, S. Kuznetsova, O.A. Techniques artistiques /O.A. Kouznetsova. Éd. LA TÉLÉ. Tchelycheva. Formation de profil à l'école. Profil artistique et esthétique : manuel pédagogique et méthodologique - M. : APKiPRO, S. Moon L.N. Synthèse des arts - Profil école Sekirova T.A. L'art de comprendre la peinture historique / T.A. Sekirov. - Profil de l'école S. Chelysheva, T.V. L'art et nous (direction artistique et pédagogique) / V. Chelysheva. Préparation pré-profil des élèves de neuvième année. Domaine pédagogique « Art » : Manuel pédagogique et méthodologique. M. : APK et PRO, S Chelysheva T.V. Introduction à l'histoire de l'art russe. Manuel pédagogique / T.V. Tchelycheva. - M. : APK et PRO, S. Chelysheva, T.V. Monde du design (direction artistique spéciale) / V. Chelysheva. Manuel pédagogique et méthodologique. M. : APK et PRO, S. Chelysheva, T.V. Fondamentaux de la culture cinématographique (direction artistique spéciale) / V. Chelysheva. Manuel pédagogique et méthodologique. M. : APK et PRO, S. Shilko, L.Yu. Conception. Concepteur de métier / L.Yu. Shilko. Éd. T.N. Shilko, L. Yu. Art. Artiste professionnel / L.Yu. Shilko. Éd. T.N. Botina, I.V. Kashmina, O.V. Peskun. La musique à l'école p. 41. Histoire, études sociales Comme auparavant, vous pouvez utiliser des programmes de cours au choix publiés plus tôt, par exemple, tels que : 1. Yudovskaya A.Ya. Formation de la société civile. Origines historiques de la classe. M. : Outarde, ; 2. Selivanov I.N. Conflits locaux au XXe siècle : géopolitique, diplomatie, guerres. Didacticiel. M. : Outarde, 2010 ; 3. Ioffe A.N., Kritskaya N.F., Mostyaeva L.V. Je suis citoyen russe. 5-7 années Didacticiel. M. : Éducation, 2009 ; 4. Arkhipov A.P. ABC de la classe d'assurance - M. : Vita-Press, 2008 ; 5. Balakina A.P. Classe Taxes de Russie - M. : Vita-Press ; 6. Gudyrin S.N. Cours de base du marketing. - M. : Vita-Presse, 2006 ; 7. Simonenko V.D. Classe Fondamentaux de l'Entreprenariat - M. : Vita-Press, 2006 ; 8. Simonenko V.D. Cours Fondamentaux de la culture de consommation - M. : Vita-Press ;

3 9. Reine G.E. Économie. Conception d'un cours de formation pour les classes 10-11. Manuel.- M. : Ventana-Graf, 2010 ; 10. Fedin S.V., Fedina N.V., Teslenko I.B. Fondamentaux de la classe de management.- M. : Vita-Press, 2007 ; 11. Tchernov S.V. ABC de la classe d'emploi. - M. : Vita-Presse. L'enseignement des cours au choix sur le droit électoral reste pertinent (Lettre pédagogique et méthodologique « Sur l'enseignement des disciplines des sciences sociales dans les établissements d'enseignement de la région de Belgorod au cours de l'année universitaire ») sur la base de la résolution de la Commission électorale de la région de Belgorod, la conseil du Département de l'éducation, de la culture et de la politique de la jeunesse de la région de Belgorod en date du 24 septembre 2008 année 47/285/03-08 « Sur les tâches visant à améliorer encore le travail visant à améliorer la culture juridique des jeunes et futurs électeurs, la formation et l'organisation des activités d'administration autonome des étudiants et des écoles dans les établissements d'enseignement professionnel et général de la région » ; dans le cadre de la mise en œuvre des activités du Département de l'Éducation, de la Culture et de la Politique de la Jeunesse de la région pour la mise en œuvre de la Stratégie « Formation d'une société régionale solidaire » depuis des années dans les conditions de formation d'un système de diffusion juridique connaissances », ainsi que sur la base de l'arrêté du Département de l'Éducation de la région de Belgorod du 11 avril 2013 756 « Sur le groupe de travail de création » : « Introduction au suffrage » pour la 9e année et « Fondements du suffrage » pour Des classes. Des supports pédagogiques et méthodologiques sous forme électronique ont été développés pour les programmes, qui constituent le matériel pédagogique complet : (Voir la rubrique « Classe méthodologique virtuelle. Histoire. Sciences sociales. Droit »). Actuellement, il existe un nombre suffisant de cours au choix en physique développés qu'un enseignant peut utiliser dans le processus éducatif. Par exemple : Vygovsky L.A., Medentsev A.A. La physique. Électrodynamique. Cours au choix. 7-9 années. M. : Lumières p. La physique. 8 9 classes : recueil de programmes pour cours au choix / comp. VIRGINIE. Popova. Volgograd : Professeur, p. Kabardina S.I. Mesures de grandeurs physiques. Cours au choix : Manuel méthodologique / S.I. Kabardina, N.I. Schaeffer. M. : BINOM, Laboratoire des Connaissances, p. Programmes de cours au choix. Cours de physique. Formation de profil / comp. VIRGINIE. Korovine. M. : Outarde, p. Zorine N.I. Cours au choix « Méthodes de résolution de problèmes physiques » : cours. M. : VAKO, p. Sorokin A.V. Physique : observation, expérimentation, modélisation. Cours au choix : Manuel / A.V. Sorokin et al M. : BINOM, Laboratoire de connaissances, p. Cours de physique : ensemble de cours au choix / comp. VIRGINIE. Popova. Volgo-grad : Professeur, p. Lévitan E.P. Astronomie. 11e année. Manuel pour les établissements d'enseignement général. M. : Lumières, p. Sur le site BelIRO dans la rubrique « Bureau méthodologique virtuel. Physique" présente des programmes de cours au choix et des cours au choix recommandés pour une mise en œuvre au niveau régional : 1) Expériences et expériences divertissantes en physique (9e année, 17 heures en 1er ou 2e semestre) 2) Méthodes de résolution de problèmes en mécanique ( 9e année, 17 heures au 1er ou 2e semestre) 3) Méthodes de résolution de problèmes de physique (10e-11e année, 1 heure par semaine dans chaque classe). LITTÉRATURE Les cours au choix peuvent varier en durée : jusqu'à ou plusieurs heures. Volume d'heures recommandé2. Un organisme éducatif doit offrir aux étudiants la possibilité de choisir des cours au choix. Aujourd'hui, les cours au choix deviennent particulièrement pertinents.

4 visant à élargir et à approfondir la matière « Littérature », adaptation sociale et autodétermination professionnelle des étudiants des organismes éducatifs3 : 1. Agenosov V.V. Programme de cours au choix « Littérature russe à l'étranger » : / V.V. Agenosov // Programmes de cours au choix. Cours de littérature. Formation de profil. M. : Outarde, Egorov, O.G. Adaptation cinématographique d'œuvres littéraires : un cours électronique pour les classes préprofessionnelles / O.G. Egorov // École. technologie Emelyanova T.V. Caractéristiques de la fiction russe moderne : [cours au choix pour les élèves de 11e année. (24 heures)] / T.V. Emelyanova // Prof. école Karnaukh N.L. Programme du cours au choix « L'essai comme genre d'œuvre littéraire et type d'œuvre créative » : / N.L. Karnaukh // Programmes de cours au choix. Cours de littérature. Formation de profil. M. : Outarde, Krotova Yu. Matériel pour préparer le programme du cours au choix « Littérature russe moderne » / Yu. Krotova // Pratique du travail administratif à l'école Kuzina I.V. Programme de cours au choix pour enfants surdoués « Journalisme artistique des XIXe-XXe siècles » / I.V. Kuzina // Enfant surdoué Kuchina, T. Processus littéraire domestique moderne : un cours au choix pour les élèves de 11e année d'une école spécialisée supérieure / T. Kuchina // Planification scolaire S ; Programmes de cours au choix. Cours de littérature. Formation de profil. M. : Outarde, Lanin B.A. Littérature russe moderne : programme de cours. / B.A. Lanine. M. : Ventana-Graf, Ledenev, A. Étude comparée de la littérature russe et anglo-américaine du XXe siècle : un cours au choix pour les élèves de 11e. écoles de gymnase (avec étude approfondie de la littérature et de l'anglais) / A. Ledenev, T. Ledenev // École. planification Obernikhin G.A. La littérature russe dans les œuvres des illustrateurs / G.A. Obernikhina // Préparation pré-profil des élèves du primaire : programme de cours au choix dans les matières sociales et humanitaires pour le système de formation avancée. M. : AIC et PRO, Obernikhina G.A. Littérature pour enfants en 2010 / G.A. Obernikhina // Préparation pré-profil des élèves du primaire : programme de cours au choix dans les matières sociales et humanitaires pour le système de formation avancée. M. : AIC et PRO, Obernikhina G.A. Bloc au programme « Écologie des ressources en eau » (langue et littérature russes) / G.A. Obernikhina // Préparation pré-profil des élèves du primaire : programme de cours au choix dans les matières sociales et humanitaires pour le système de formation avancée. M. : APK et PRO, Obernikhina G. A. Adaptation cinématographique de classiques russes / G.A. Obernikhina // Préparation pré-profil des élèves du primaire : programme de cours au choix dans les matières sociales et humanitaires pour le système de formation avancée. M. : AIC et PRO, Programme de l'option « L'ABC du journalisme » pour la classe // Note au directeur : Recommandations pour l'utilisation des manuels. Programmes de cours au choix. M. : Ventana-Graf, S. Programme de cours au choix « Signification de l'image du mot : analyse philologique d'une œuvre littéraire » : / V.F. Chertov, E.M. Vinogradova, E.A. Yablokov, A.M. Antipova // Programmes de cours au choix. Cours de littérature. Formation de profil. M. : Outarde, Savchenko K.V. Âge d'or. Poètes de l'époque de Pouchkine : programme de cours au choix / K.V. Savchenko // Prof. école de Truntsev, T.N. Caractéristiques du portrait de personnages littéraires dans le système d'analyse idéologique et artistique de l'œuvre : [programme de cours au choix ; 18 heures] / T.N. Truntseva // Ecole professionnelle

5 18. Yakovlev V.V. « Mon pair sur les pages de la littérature russe moderne » : programme d'un cours optionnel (cours au choix) de littérature pour les élèves de la 8e à la 9e année. / N.I. Yakovlev // L'éducation à l'époque moderne. école Lors du choix des programmes de cours au choix, le facteur décisif est la disponibilité des manuels pour les étudiants. Programmes de cours au choix. 1. I. Latypov. La culture physique. Cours de formation de profil. Programmes de cours au choix. Collection 1. Outarde, « Programme des établissements d'enseignement. La culture physique. École de base (classes 5-9). École secondaire (complète) (10e et 11e années). Niveau de profil" (A.P. Matveev, - M. ; Éducation) Cours au choix recommandés pour une utilisation dans le processus éducatif : 1. Programme de cours au choix « Fondements de la sécurité des personnes » « Technologies pour renforcer et préserver la santé » 8-9 années. Formation pré-profil : collection 1. M. : Outarde, Programme du cours au choix « Fondamentaux de la sécurité des personnes » « Formation au tir dans le cours « Sécurité des personnes » classe : Method.recom/ N.GODA Kharkov.-M. : Outarde , Programmes de cours au choix. Fondamentaux de la sécurité des personnes. 8e et 9e années : Formation préprofessionnelle. Collection 1 / Vinnik A.L. - M. : Outarde, Fondements de la sécurité des personnes. Programme pour les cours des établissements d'enseignement général. Niveau profil. Smirnov A.T., Mironov S.K. -M. : Outarde, 2009.

Année académique 2018 2019 Section 2. Fournir au processus éducatif de la littérature pédagogique et pédagogique sur les programmes éducatifs demandés pour l'autorisation SHO 1 p/p Niveau, stade d'éducation,

Complexes éducatifs et éducatifs mis en œuvre dans l'établissement d'enseignement budgétaire municipal l'école secondaire n° 79 à Tolyatti au cours de l'année scolaire 2014-2015 Contenu du processus éducatif : Mis en œuvre éducatif

Complexe pédagogique et pédagogique du secondaire langue russe. Programme du programme de l'auteur M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya, N.M. Shansky. "Programme d'enseignement général "Langue russe de la 5e à la 9e année", M." 5 5 langue russe de base. 5 niveaux

5e année : en 2 heures, M. ; « Lumières », 2013 Littérature V.Ya. Korovina, vice-président. Jouravlev, V.I. Korovine « Littérature » en 2 parties, M. ; «Lumières», 2013 langue anglaise I.N. Vereshchagina, O.V. Afanasyev "Anglais

MANUELS ET TUTORIELS Informations sur le personnel de la bibliothèque en ressources pédagogiques imprimées et ressources pédagogiques électroniques Niveau, stade d'enseignement, type de programme éducatif, nom de la matière, discipline

Lycée MBOU Khimki Adopté par le Conseil Pédagogique Procès-verbal du 0 août 07. Approuvé par arrêté du directeur de l'école du 0 septembre 2007 PROGRAMMES MIS EN ŒUVRE DE L'INSTITUTION D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL

Directeur « APPROUVÉ » de MBOU « Lycée 96 » Kemerovo T.A. Abramova 2018 Logiciel et support méthodologique pour le programme éducatif de MBOU "Lycée 96" pour l'année académique 10e 2018-2019 (BUP-2004) Logiciel et support méthodologique

Établissement d'enseignement budgétaire municipal « École secondaire 36 » Annotations aux programmes de travail pour les classes 5 à 9, mis en œuvre au cours de l'année scolaire 2016-2017. sujet de classe Qté Qté

Programmes éducatifs de l'école de base (niveau II): Matières conformes au programme, classe(s) Langue russe Langue russe Langue russe 7 « A », 7 « B », 7 « C » Langue russe 8 « A » , 8 "B", 8

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Liste des programmes éducatifs mis en œuvre dans l'établissement d'enseignement budgétaire municipal de Vladimir « Internat polyvalent de base 30 » Logiciel et support méthodologique pour les niveaux 1-4

Informations sur le soutien pédagogique et méthodologique du processus éducatif Nom de la matière conformément au programme 1. Langue russe Langue étrangère (anglais) Algèbre Informatique et 6. Technologie

Établissement d'enseignement municipal autonome "Gymnase 2 de Tchernyakhovsk, région de Kaliningrad" Approuvé par le directeur du MAOU "Gymnasium 2 de Tchernyakhovsk" A.D. Ordonnance Yasyuchenya du 23 mai 2017 92/5-OD

NOTE EXPLICATIVE Le programme du Lycée d'éducation innovante, qui met en œuvre le programme éducatif de l'enseignement secondaire général (complet), est élaboré conformément à : Loi fédérale de la Fédération de Russie

Annexe 1 au curriculum de l'année académique 2014-2015 Gymnase GBOU 1595 LOGICIEL ET SUPPORT METHODOLOGIQUE DU CURRICULUM de l'année académique 2014-2015 SUPPORT METHODOLOGIQUE DU PROCESSUS ÉDUCATIF est conforme

"APPROUVÉ" 2018 Carte d'identité du directeur d'école LOGICIEL Adamchuk ET SUPPORT METHODOLOGIQUE DU PROGRAMME ÉDUCATIF DE L'INSTITUTION D'ENSEIGNEMENT BUDGÉTAIRE MUNICIPAL « ÉCOLE SECONDAIRE »

Programmes éducatifs mis en œuvre au cours de l'année scolaire 2015-2016 : a) programmes éducatifs de l'école primaire (stade I de l'enseignement) : matière de base conformément au programme d'études 1ère année ABC littéraire

Annexe à l'ordonnance 155 du 10 septembre 2018 « Sur approbation du calendrier pédagogique annuel, du programme d'études, du plan de travail scolaire, de la liste des manuels pour l'année académique 2018-2019 » Liste des manuels et matériels pédagogiques sur

Établissement d'enseignement municipal autonome "Gymnase 2 de Tchernyakhovsk, région de Kaliningrad" Approuvé par le directeur du MAOU "Gymnasium 2 de Tchernyakhovsk" A.D. Ordonnance Yasyuchenya du 23 mai 2018 90/7-OD

Année 8B Matière Langue russe Littérature Langue étrangère (anglais) Langue japonaise (langue seconde) Cours, littérature Niveau d'étude approfondi Nombre d'heures 5 Programme Langue russe. 5-9 années.

Complexes éducatifs et éducatifs mis en œuvre dans l'établissement d'enseignement budgétaire municipal école secondaire 79 à Tolyatti au cours de l'année scolaire 2013-2014 Contenu du processus éducatif : Mis en œuvre éducatif

PROGRAMMES ÉDUCATIFS MISES EN PLACE À MBOU « ÉCOLE D'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE 38 » DE KALUGA Enseignement secondaire général. (FC GOS) (Niveau de base) Matières conformes au programme Littérature de langue russe

J'approuve : Nom du manuel Classe Auteur Éditeur Année de publication Année académique 2018-2019 : aux frais de SUBVENTION éducative d'un montant de 252 691 roubles aux frais de fonds extrabudgétaires d'un montant de 219 560 roubles. Acquisition

Langue russe de la 5e à la 9e année. Le programme de travail en langue russe pour les classes 5 à 9 a été élaboré sur la base de la composante fédérale de la norme nationale de l'enseignement général de base et du programme de l'auteur pour

Établissement d'enseignement budgétaire municipal de Shchekino Sur approbation de la liste des manuels pour l'année académique 2018-2019 « Lycée 1 » Shchekino ORDRE 55a. Conformément au paragraphe 3 de l'article 28 de la loi de la Fédération de Russie « sur l'éducation en

10b 36 Goltsova N.G., Shamshin I.V. Langue russe.10-11 s. M. : LLC « Russian Word Textbook », 2012. 11a 11b Références 9 102 Goltsova N.G., Shamshin I.V. Langue russe.10-11 s. M. : LLC « Manuel de mots russes »,

Nom de la matière Liste de la littérature pédagogique dans les matières selon le programme d'enseignement général Année scolaire 2018-2019 enseignement de base Numéro FPU Littérature pédagogique 8e année Ensemble complet

Matériel pédagogique en physique et mathématiques (année académique 2016-2017) Classe Nom du manuel sur la liste fédérale 7 Baranov M.T., Ladyzhenskaya T.A., Trostentsova L.A. etc. 1.2.1.1.4.3 Langue russe. 7e année. M. : Lumières

Programmes éducatifs mis en œuvre à l'école secondaire de l'établissement d'enseignement budgétaire de l'État du village de Maiskoye (de base et complémentaire) : matières conformes au programme de base, indiquant le niveau. Manuels Ivanov S.V., Kuznetsova M.I., Evdokimova

Liste des manuels utilisés dans l'établissement d'enseignement budgétaire municipal « École secondaire 13 » à Berdsk, région de Novossibirsk au cours de l'année scolaire 2015-2016

Programmes éducatifs de l'école de base (2e cycle de l'enseignement) Matières conformes au programme Programmes de base indiquant le niveau Auteur Langue russe 5e année Auteurs du programme M.T. Baranov, T.A.

1. École primaire : Fourniture de matériel pédagogique avec des ensembles de manuels scolaires pour la 1ère année. 2 cours 3 niveaux 4 niveaux 1. École de Russie 1 3 2 4 2. École primaire du 21e siècle 3 1 1 - Annexe 1. Auteur Titre Éditeur Quantité 1 classe 1.

ACCEPTÉ Spécialiste en chef du Département de l'enseignement général du Département du travail avec les établissements d'enseignement municipaux de l'administration municipale de Vladivostok / O.P. Gritsyuk ACCEPTÉ Conseil pédagogique MBOSHI « Lyceum Boarding School »

Complexe pédagogique et méthodologique de l'enseignement général de base Matière Classes Manuel Programme Quantité Boom. Élire. Chimie 8e - Gabrielyan O.S. Chimie. 8e année : manuel. Recommandé par le ministère de la Défense de la Fédération de Russie M. : Outarde, 2017. -

Liste des manuels à utiliser dans le processus éducatif de l'école secondaire Kirishi 6 pour l'année scolaire 2013-2014 Annexe 1 à l'arrêté 155 du 04/09/2013. Titre du manuel, auteur

Logiciel et support méthodologique pour les niveaux 1 à 4 Norme éducative de l'État fédéral Programme programme Bup 2004 Nom Éditeur Année de publication Nom Éditeur Année de publication programme programme Auteur Programme de l'auteur « École »

2 langue russe langue russe. Kanakina V.P., Lumières 2018 Goretsky V.G. 2 Mathématiques Mathématiques. Moro M.I. Lumières 2018 2 Le monde qui nous entoure Le monde qui nous entoure. Pleshakov A.A. Lumières 2018 2 Étranger

Établissement d'enseignement budgétaire municipal "École secondaire du village de Konchansko-Suvorovskoye" Informations sur la mise en œuvre des programmes éducatifs (enseignement primaire général, base

Liste des manuels scolaires 4 Année scolaire 2017-2018 Auteur et titre Éditeur Année de publication Classe École primaire « Planète de la connaissance » Norme éducative de l'État fédéral Andrianov Primer Astrel 2016 1 30 Andrianova T.M. Langue russe.

2 Langue anglaise Langue anglaise en 2 Afanasyeva O.V., Mikheeva I.V., Moscou « Outarde » 2015, 3 Mathématiques Mathématiques. Dans deux Moro M.I., Volkova S.I., Stepanova S.V. Lumières 2016 3 langue russe, russe

Liste des publications pédagogiques utilisées pour la mise en œuvre du programme de formation générale de l'enseignement général primaire au cours de l'année scolaire 2018-2019 1 2 3 1 Enseignement général primaire Liste des manuels recommandés

Adopté lors d'une réunion du conseil pédagogique de la MBU « École 46 » Procès-verbal 8 du 27 avril. 208. Liste de la littérature pédagogique pour l'année académique 208-209. Conformément à la Liste fédérale des manuels recommandés

C) programmes éducatifs de l'école secondaire (niveau d'enseignement III) : langue russe 10 « A », 10 « B » 11 « A » Littérature 10 « A », 10 « B » Littérature 11 « A », 11 « B » Algèbre et principes d'analyse 10 « A », 10 « B » Algèbre

La liste des manuels pour l'année académique 2018-2019 a été approuvée : Protocole 2 du 26/02/2018. établi conformément à l'arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie du 31 mars 2014 253 « Sur approbation

Programmes éducatifs mis en œuvre et manuels utilisés programmes éducatifs de l'école primaire (IIe cycle de l'enseignement) : matières conformes au programme d'études Programmes de base de la langue russe de 5e année

Adopté lors d'une réunion du Conseil pédagogique du MBU « École 46 » Procès-verbal 8 du 27/04/208 Liste de la littérature pédagogique pour l'année académique 208-209. Conformément à la Liste fédérale des manuels recommandés pour

S/n Annexe 1 à l'arrêté du 23 juin 2017 _117-a Liste des manuels agréés pour une utilisation dans les activités pédagogiques dans les classes de gymnase du MBOU « Ecole 35 » pour l'année académique 2017-2018 Primaire

6 Biologie V.V. Pasechnik Programme d'enseignement secondaire général (complet) en biologie, 10e et 11e années, M., Outarde 2009 Kamensky A.A., Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. Biologie (niveau de base). 10e-11e années M. :

1 Section 3. ENSEIGNEMENT SECONDAIRE (COMPLET) GÉNÉRAL Langue et littérature russes n\n Nom de la matière Classes 1. Langue russe 10abv 11abvg Programme (titre, auteur, éditeur, lieu et année de publication) Programme

Établissement d'enseignement budgétaire de l'État école secondaire 18 avec étude approfondie des mathématiques dans le district Vasileostrovsky de Saint-Pétersbourg Liste des manuels, supports pédagogiques,

Matières classe Annexe 1 à l'ordre de 20 « Sur approbation de la liste des manuels scolaires pour l'année académique 2016-17 » 1 Alphabétisation 1 L.E. Zhurova, M.I. Evdokimov « Primer », 2 heures, Moscou, Venta Graf, M.M. Sans bras,

Établissement d'enseignement budgétaire municipal « École secondaire de banlieue » ADOPTÉ par le conseil pédagogique de l'école avec la participation de la communauté des parents, protocole 1 du 30 août. 2018

Programmes de travail pour l'enseignement général de base en langue russe 5 9 (à partir du 01/09/2015) Le programme de travail pour la langue russe est élaboré sur la base d'un programme approximatif d'enseignement général pour la langue russe pour 5-9

Logiciel et support méthodologique pour le processus éducatif pour l'année académique 2019 MAOU "Gymnasium 25 de Blagoveshchensk" Enseignement de base primaire Nom du sujet Editeur Auteur/auteur

Matière Classe Nombre d'heures Logiciel et support méthodologique pour le programme de l'enseignement secondaire général MBOU "École secondaire Borisov 2" Année académique 2015-2016 Enseignement secondaire général Langue russe 10, 11 De base

Note explicative du programme. Le programme est un document normatif qui détermine la répartition du temps pédagogique annuel alloué au développement des composantes fédérales et régionales

Établissement d'enseignement municipal autonome "École de matières et de langues duplex" à Perm Logiciel et soutien méthodologique pour le processus éducatif à Perm Programme de cours de langue russe 2015

Enseignement général secondaire (complet) Matières d'enseignement général requises pour le lycée : langue russe, littérature, langue étrangère, mathématiques, histoire, sciences sociales, sciences naturelles

« Accepté » au Conseil pédagogique, protocole 54 du « 30 » août 2017 « Accepté » Président du Conseil d'administration Smirnov S.A. 30 août 2017 Directeur « Agréé » de l'Établissement éducatif central GBOU 1679 V.N. Prosvirkin « 30 »

Matière Classes Langue russe 11a, 11b Littérature Langue russe 10c, 11c Langue anglaise Langue française Nom du programme d'études pour la langue russe (littérature de base (langue russe de base (profil anglais)

Résumé des programmes de travail de l'enseignement secondaire général Année académique 2016-2017 LANGUE RUSSE 10-11 CLASSES 10 A grade Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Langue et littérature russes. Langue russe (niveau de base).

Manuels annoncés pour l'année académique 2017-2018. 5e année Chers élèves et parents ! N’oubliez pas de participer à la campagne régionale « Donnez un manuel à l’école » pour renflouer le fonds d’échange de manuels scolaires de la bibliothèque.

Langue russe 9 Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I., Lvov V.V. et etc; Langue russe. 9e année : manuel d'enseignement général. établissements / éd. M. M. Razumovskaya, P. A. Lekanta. 9e édition, rév. M. :

Caractéristiques du programme éducatif mis en œuvre. ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GÉNÉRAL Enseignement général secondaire (complet) Nom de la matière (conformément au programme) Programme 3 (nom, auteur,

Annexe 2 Logiciel et support méthodologique du processus éducatif de l'établissement d'enseignement autonome municipal de l'école secondaire 63 de la ville de Tioumen pour 2016-2017

Programme d'études de l'enseignement général de base de l'établissement d'enseignement municipal « École secondaire 84 » (6 niveaux) Domaines d'études Matières/classes académiques Nombre d'heures par semaine 6a 6b 6c 6d Partie obligatoire Philologie Langue russe 6 6 6 6 Littérature

Informations sur la fourniture du processus éducatif de l'établissement d'enseignement de l'établissement d'enseignement « Personnalité » avec de la littérature pédagogique au cours de l'année scolaire 2017-2018 MANUEL DE FORMATION À LA DISCIPLINE DE CLASSE UMK Langue russe M : Prosveshchenie, 2014. M : Illumination,

Création de programmes pour les cours au choix - principes et pratique

(en utilisant l'exemple du complexe pédagogique « Business English for Schools » / « Business English for Schools »)

En 2002, le ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie a adopté le « Concept de formation spécialisée au niveau supérieur de l'enseignement général » (approuvé par arrêté du ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie n° 2783 du 18 juillet 2002). Conformément au Concept, les écoles ont la possibilité de mieux prendre en compte les besoins des étudiants et de les préparer plus efficacement à un futur métier ou à poursuivre leurs études dans les universités. Dans le même temps, les enseignants des écoles étaient confrontés au problème de développer des cours au choix pour les étudiants. Dans cet article, nous examinerons les aspects pratiques de l'élaboration et de la conception d'un programme pour un cours au choix, les questions de son examen et de son approbation.

Tout d’abord, il est nécessaire de clarifier ce qu’on entend exactement par cours au choix. Le concept fournit la définition suivante : "Les cours au choix sont des cours au choix obligatoires pour les étudiants qui font partie du profil d'études au niveau supérieur de l'école. Les cours au choix sont mis en œuvre à travers la composante scolaire du programme d'études... Le nombre de cours au choix proposés dans le cadre du profil devraient « être excessifs par rapport au nombre de cours qu'un étudiant doit choisir. Il n'existe pas d'examen d'État unifié pour les cours au choix. Par ailleurs, le rapport approximatif entre les volumes de formation générale de base, les matières de formation générale spécialisée et les cours au choix sont déterminés par la proportion 50:30:20."

Les cours au choix présentent les avantages suivants : ils permettent d'orienter l'apprentissage sur les intérêts réels des écoliers, leur permettent de maintenir un haut niveau de formation linguistique, donnent à l'administration scolaire la liberté de planifier la charge de travail (en règle générale, les cours au choix sont dispensés l'après-midi), donnent à l'enseignant la possibilité d'améliorer ses qualifications et d'élargir son champ de travail, et permettent également aux étudiants de choisir parmi une variété de domaines d'étude approfondie. Dans le cadre de l'enseignement de l'anglais, les cours au choix peuvent être utilisés pour le développement intensif des compétences communicatives, pour la préparation préprofessionnelle, ainsi que pour l'étude approfondie du sujet afin de mieux se préparer à la réussite de l'examen. Vous devez comprendre la différence entre les cours au choix, qui font partie de la formation préprofessionnelle (c'est-à-dire qu'ils peuvent être introduits en 9e année) et peuvent être de courte durée, et les cours au choix, qui font partie d'une formation spécialisée et sont plus longs. (jusqu'à 72 heures). Ainsi, le cours au choix est enseigné dans les 10e et 11e années du secondaire, est inclus dans une formation spécialisée et son volume peut aller jusqu'à 72 heures d'enseignement. Ainsi, un cours d'une durée de 70 à 72 heures avec une heure académique par semaine allouée peut être enseigné en 10e et 11e années, et avec deux heures allouées par semaine, il peut être complété en une année scolaire. Les manuels modernes pour les cours au choix, tels que « l'anglais des affaires pour les écoles » et « l'anglais pour les mathématiques naturelles » / « l'anglais pour les sciences », sont conçus pour 70 heures de cours en classe, et plus de deux heures peuvent être utilisées pour évaluer les résultats scolaires des écoliers dans le cadre d'un cours au choix. Cependant, la présence d'un ensemble pédagogique et méthodologique moderne et de haute qualité pour un cours au choix n'élimine pas le problème de l'élaboration d'un programme d'études.

Que le cours soit prévu pour être enseigné sous forme de cours modulaire ou linéaire, le programme du cours doit inclure les éléments suivants :

titre de page;

note explicative;

contenu du cours - plan thématique ;

bibliographie.

Titre de page contient : le nom de l'établissement d'enseignement, des informations sur où, quand et par qui le programme a été approuvé, le nom du cours au choix, la classe pour laquelle le programme est conçu, le nom et la fonction de l'auteur du programme, le nom de la ville (localité) et l'année où le programme a été développé. Il convient de noter que l'emplacement des éléments de la page de titre est souvent déterminé par la lettre pédagogique et méthodologique du service éducatif de chaque région spécifique.

Dans un certain nombre de villes et de régions, par exemple à Saint-Pétersbourg, il est recommandé d'indiquer sur la page de titre les noms complets des experts qui ont révisé le programme du cours.

Note explicative devrait inclure:

résumé, justification de la nécessité du cours ;

une explication de la place et du rôle du cours dans le processus éducatif (avec une explication des compétences développées, des liens interdisciplinaires que ce cours comprend) ;

but du cours;

Objectifs du cours;

résultat prévu ;

types et formes de contrôle.

La nécessité du cours proposé peut être justifiée par les besoins des étudiants identifiés lors d'une enquête ou d'autres recherches. L'objectif du cours, comme indiqué ci-dessus, peut être le développement de composantes individuelles de la compétence communicative ou leur combinaison, l'étude approfondie d'une matière pour préparer un examen ou un soutien à la formation dans une matière majeure. Les objectifs du cours découlent de ses objectifs - ce sont les étapes spécifiques qui doivent être suivies pour atteindre l'objectif du cours.

Résultat prévu- il s'agit d'une liste de ce que les étudiants seront capables de faire à la fin du cours. Par exemple, si l'un des objectifs du cours était d'apprendre à rédiger des lettres commerciales, à la fin du cours, les étudiants apprendront à rédiger des lettres commerciales conformément aux exigences de l'étiquette des affaires.

A noter que, conformément au Concept, il est possible d'avoir recours à différents types de contrôle, à savoir le contrôle de soi, le portfolio linguistique, le projet, le travail pratique, etc.

Des lignes directrices contenir une description des principes méthodologiques qui sous-tendent le cours, et peut également lister les principales techniques et technologies pédagogiques recommandées pour une utilisation dans le cadre de ce cours.

Le contenu des cours- plan thématique - comprend une liste de sujets avec leur description abstraite, le nombre d'heures allouées à chaque sujet, indiquant le nombre d'heures pratiques et théoriques, ainsi que des formulaires de synthèse des sujets, s'ils sont prévus par le programme et la structure du cours.

Au chapitre "Bibliographie" tous les matériels pédagogiques, supports pédagogiques, matériels audio et ressources Internet qui seront utilisés dans le cadre de ce cours au choix sont répertoriés.

Voici un exemple de page de titre :

_____________________________________________________________________________

J'ai développé et je mets en œuvre des programmes de cours au choix et de cours au choix. Le programme d'auteur du cours "Du moteur au silencieux - la chimie est partout" est titulaire d'un diplôme de 1er degré au concours des programmes de travail sur le portail "Réseau d'enseignants créatifs" dans la nomination "Cours au choix".

Télécharger:

Aperçu:

Littérature pour étudiants

1. Polina Volovik « Collection de problèmes en chimie inorganique », Moscou « Iris Press », 1999.
2. O.S. Gabrielyan, P.V. Reshetov, I.G. Ostroumov « Problèmes de chimie et méthodes pour les résoudre », Moscou, « Drofa », 2004.
3. Khomchenko G.P., Khomchenko I.G. « Problèmes de chimie » Moscou, « École supérieure », 1997.
4. Khomchenko G.P., Khomchenko I.G. « Recueil de problèmes et d'exercices de chimie pour le lycée », Moscou, « Nouvelle Vague », 2002.
5. Site Internet:www.newwave.msk.ru

Aperçu:

Établissement d'enseignement municipal autonome

Lycée n°7

Programme de cours au choix

"Résolution de problèmes et exercices de chimie organique"

10 e année

Compilé par le professeur de chimie I.E. Wackengut.

Basé sur le programme de chimie

Ministère de la Fédération de Russie pour l'enseignement secondaire complet

Kogalym

année 2013

Note explicative

(Arrêté du ministère de l'Éducation de Russie « Sur l'approbation de la composante fédérale des normes de l'État pour l'enseignement primaire général, général de base et secondaire (complet) général » du 6 octobre 2009 n° 373 et le programme des disciplines du programme d'enseignement de base de l'enseignement général primaire. Le cours au choix « Résolution de problèmes et exercices de chimie organique » est destiné aux élèves de 10e année qui étudient le cours de base de chimie organique. La capacité à résoudre des problèmes de calcul est l’un des indicateurs du niveau de développement de la pensée chimique des écoliers et de la profondeur de leur assimilation du matériel théorique. Le programme est fortement chargé en matériel théorique, d'une part, et le petit nombre d'heures de programme pour l'étude de la chimie organique, d'autre part, ne permet pas une prise en compte systématique des modèles quantitatifs et la consolidation des connaissances acquises. Le contenu de ce cours comprend la résolution de problèmes et d'exercices de niveau de base et de problèmes avancés en chimie organique. Le cours est axé sur la matière et dure 34 heures. Le contenu du cours aidera les étudiants de la classe 10 à acquérir une expérience réelle de résolution de problèmes.

Objectif du cours au choix :expansion, approfondissement et consolidation des connaissances des étudiants dans le cadre du cours de chimie organique.

Objectifs du cours:

• promouvoir l'assimilation consciente du matériel du programme ;
• formation de compétences et d'aptitudes pour résoudre de manière compétente et rationnelle des problèmes standard, ainsi que des tâches d'un niveau de complexité accru ;
• développer des compétences et des capacités pour résoudre des chaînes de transformations qui illustrent les relations entre différentes classes et groupes de substances organiques.

Le matériel du programme est conçu pour 1 heure d'enseignement par semaine en 10e année.

doit:

effectuer une recherche indépendante d'informations chimiques à l'aide de diverses sources (publications scientifiques populaires, bases de données informatiques, ressources Internet), utiliser les technologies informatiques pour traiter et transmettre des informations chimiques et les présenter sous diverses formes ; utiliser les connaissances acquises dans les activités pratiques et la vie quotidienne ; évaluation critique de la fiabilité des informations chimiques reçues

Savoir:

• les formulations des théories étudiées et leur signification ;
• la signification des concepts : isomérie, homologie, hybridation d'orbitales électroniques, quantité de substance, mole, masse molaire, volume molaire, masse (fraction volumique) d'un composant dans un mélange, concentration de la solution et méthodes d'expression, rendement de la réaction produit, solubilité des substances ;
• l'importance pratique des calculs effectués, la portée de leur application ;

Après avoir terminé ce cours, les étudiants devraientêtre capable de:

• établir des formules développées de substances organiques, de leurs isomères et homologues ;

• résoudre des problèmes pour trouver la formule moléculaire d’une substance ;

• analyser l'état du problème et, sur la base de l'analyse, rédiger un bref enregistrement de son contenu, en utilisant des symboles généralement acceptés de grandeurs physiques et de formules chimiques ;
• élaborer des algorithmes pour résoudre des problèmes et résoudre des problèmes en les utilisant ;
• élaborer un plan pour la solution expérimentale de problèmes informatiques et pratiques ;
• formuler correctement la solution au problème.

Après avoir terminé ce cours, les étudiants seront capables de résoudre des problèmes de chimie organique de base, ainsi que certains problèmes d'un niveau de complexité accru conformément aux exigences du programme pour un diplômé d'une école secondaire.

Méthodes d'enseignement:

Formes de travail :

Formes de contrôle connaissances, compétences et aptitudes :

prévoit le contrôle et le travail indépendant, les tests, le contrôle du nombre de problèmes résolus, la protection des problèmes de droits d'auteur.

Note « 5 » :

Note « 4 » :

Note « 3 » :

Note « 2 » :

Note « 1 » :

Plan pédagogique et thématique

1. www.newwave.msk.ru

Littérature pour étudiants

1. Gabrielyan O.S. et autres Chimie 10e année. Niveau profil - M. : Outarde, 2011.
2. PAS. Kouzmenko, .
3. Khomchenko G.P., Khomchenko I.G. Recueil de problèmes de chimie pour ceux qui entrent à l'université - Moscou : New Wave, 2002.
4. www.newwave.msk.ru
5. Collection unifiée de ressources éducatives numériques

2013

Établissement d'enseignement budgétaire municipal

"École secondaire n°7"

Note explicative

L'idée principale du programme et sa validité.Le programme est élaboré conformément aux exigences de la composante fédérale de la norme de l'État pour l'enseignement général en chimie. (Arrêté du ministère de l'Éducation de Russie « Sur l'approbation de la composante fédérale des normes de l'État pour l'enseignement général primaire, général de base et secondaire (complet) général » du 6 octobre 2009 n° 373 et le programme des disciplines du programme éducatif principal de l'enseignement général primaire. Le cours « Résolution de problèmes et exercices dans le cours de chimie générale en 11e » est destiné à orienter les élèves de 11e vers le profil pédagogique des sciences naturelles. Ce cours semble particulièrement pertinent, car avec un petit nombre d'heures allouées à l'étude de la chimie, il élargit la possibilité de consolider et d'améliorer les connaissances et les compétences des étudiants du cours de chimie générale. Vous permet de résoudre un grand nombre de problèmes typiques et spécifiques au sujet, de mettre en œuvre des techniques logiques basées sur le matériel des tâches du sujet, d'introduire des méthodes de résolution de problèmes non standard et de problèmes de complexité accrue.

Objectif du cours au choix :élargir et consolider les connaissances des étudiants dans le cours de chimie générale, en développant les compétences de résolution compétente et rationnelle de problèmes.

Tâches:

• promouvoir une assimilation profonde et consciente du matériel du programme, en éliminant les lacunes dans les connaissances pendant les études secondaires ;
• offrir aux étudiants la possibilité de développer leurs capacités chimiques et mathématiques ;
• développer des intérêts cognitifs et des capacités pour acquérir des connaissances de manière indépendante, choisir la méthode de calcul la plus pratique
• consolider et approfondir la capacité d'analyser et de résoudre des problèmes de calcul ;
• créer des conditions pour préparer les étudiants aux examens sous quelque forme que ce soit, y compris l'examen d'État unifié.

Le matériel du programme est conçu pour 1 heure d'enseignement par semaine en 11e année.

Ce programme est exemplaire et peut être utilisé comme base pour un cours au choix de chimie ou comme matériel supplémentaire à un manuel de chimie de base, permettant une étude plus approfondie et significative des questions théoriques.

Principes de construction du programme.Le contenu du programme est divisé en sujets, chacun comprenant des questions de différents niveaux de complexité et types d'activités étudiantes.

Le résultat de la maîtrise du contenu et de l'étude du matériel pédagogique.

À la suite de l'étude de ce cours, les étudiants devraientconnaître/comprendre les concepts chimiques les plus importants, les lois fondamentales de la chimie, les théories de base de la chimie, les substances et matériaux les plus importants.Avoir des connaissances, être capable deappliquez-les, réfléchissez, naviguez dans une situation problématique.

Après avoir terminé ce cours, les étudiants devraient savoir:

• formulations des lois étudiées, leur signification et leur application pour expliquer divers phénomènes et processus ;
• le sens des principaux concepts étudiés ;
• algorithmes pour résoudre les types de problèmes de base ;

Après avoir terminé ce cours, les étudiants devraientêtre capable de:

• composer des formules électroniques d'atomes d'éléments chimiques ;
• caractériser un élément chimique et ses composés en fonction de leur position dans le tableau périodique D.I. Mendeleïev ;
• écrire des équations de réactions chimiques qui reflètent les propriétés des substances ;

analyser les conditions du problème et, sur la base de l'analyse, créer des algorithmes pour résoudre des problèmes et résoudre des problèmes en les utilisant ;

• élaborer un plan pour la solution expérimentale de problèmes informatiques et pratiques.

Conformément aux exigences relatives au niveau de formation des diplômés en conséquence

étudiant étudiant la chimie au niveau de base doit:

effectuer une recherche indépendante d'informations chimiques à l'aide de diverses sources (publications scientifiques populaires, bases de données informatiques, ressources Internet), utiliser les technologies informatiques pour traiter et transmettre des informations chimiques et les présenter sous diverses formes ; utiliser les connaissances acquises dans les activités pratiques et la vie quotidienne ; évaluer de manière critique la fiabilité des informations chimiques provenant de diverses sources.

Méthodes d'enseignement:recherche, recherche partielle.

Formes de travail : frontal, individuel, groupe, hammam.

Un système d'évaluation des résultats des étudiants maîtrisant le contenu du programme.

Le contrôle des connaissances, des compétences et des aptitudes implique la réalisation d'inspections et de tests. Pour recevoir une note positive au cours, l'étudiant doit assister à au moins 75% des cours et passer des tests finaux et des tests sur chaque thème du cours.L'évaluation prend en compte le nombre et la nature des erreurs (significatives ou insignifiantes).

Les erreurs importantes sont associées à une profondeur et une conscience insuffisantes de la réponse (par exemple, l'étudiant a mal indiqué les principales caractéristiques des concepts, des phénomènes, des propriétés caractéristiques des substances, a mal formulé une loi, une règle, etc., ou l'étudiant n'a pas pu appliquer connaissances théoriques pour expliquer et prédire les phénomènes, établir la causalité-conséquences, comparaison et classification des phénomènes, etc.).

Les erreurs mineures sont déterminées par le caractère incomplet de la réponse (par exemple, l'omission d'un fait inhabituel lors de la description d'une substance ou d'un processus). Il s'agit notamment des lapsus, des erreurs commises par inattention (par exemple, pour deux ou plusieurs équations de réaction sous forme ionique complète, une erreur a été commise dans la désignation de la charge ionique).

Note « 5 » :

Il n’y a pas d’erreurs dans le raisonnement logique et dans la solution, le problème est résolu de manière rationnelle.

Note « 4 » :

Il n’y a pas d’erreurs significatives dans le raisonnement logique et la décision, mais le problème a été résolu de manière irrationnelle ou pas plus de deux erreurs insignifiantes ont été commises.

Note « 3 » :

Il n’y a pas d’erreurs significatives dans le raisonnement logique, mais il y a une erreur significative dans les calculs mathématiques.

Note « 2 » :

Il existe des erreurs importantes dans le raisonnement logique et la décision.

Note « 1 » :

Manque de réponse à la tâche.

Plan pédagogique et thématique

Total : 34 heures

1. Problèmes sur les lois fondamentales de la chimie. Trouver une formule chimique.

Calculs utilisant une formule chimique. Dérivation de formules basées sur des fractions massiques d'éléments. Dériver des formules à partir des fractions massiques des éléments et des données pour trouver la vraie masse molaire (densité, volume de gaz ou densité relative). Dérivation de formules pour les produits de combustion. Dérivation de formules de substances organiques à l'aide de formules générales. Dérivation de formules basées sur la fraction massique connue d'un élément dans une substance. Dériver des formules à partir d'équations de réaction sous forme générale si les données pour deux substances sont connues. Dériver des formules pour les équations de réaction sous forme générale en utilisant la loi de conservation de la masse.

1. Solutions.

Fraction massique d'une substance en solution. Actions sur les solutions. Concentration molaire. Le cristal hydrate.

1. Calculs utilisant des équations chimiques.

Calculs : masse, volume, quantité de substance des produits de réaction, si l'une des substances est donnée en excès (contient des impuretés), si l'une des substances est donnée sous la forme d'une solution avec une certaine fraction massique de la substance dissoute . Calculs utilisant des équations de réaction. Problèmes impliquant des mélanges de substances. Détermination de la composition du produit de réaction (tâches sur le « type » de sel). Trouver la fraction massique de l'un des produits de réaction à l'aide de l'équation du bilan matière. Trouver la masse de l'une des substances de départ à l'aide de l'équation du bilan matière.

1. Réactions d'oxydo-réduction.

Oxydation et réduction. Agents oxydants et agents réducteurs. Méthode de balance électronique. Méthode de demi-réaction (balance électronique – ionique). Réactions d'oxydo-réduction impliquant des substances organiques. Classification de l'ORR : réactions d'oxydation et de réduction intramoléculaires, de dismutation, d'autoxydation et d'auto-guérison. L'influence de l'environnement sur la nature des réactions redox.

1. Réactions confirmant la relation entre différentes classes de substances inorganiques.

Propriétés chimiques des classes les plus importantes de substances inorganiques : interactions acide-base, interactions d'échange, réactions redox. Relation génétique entre les classes de substances. Réactions qualitatives des composés inorganiques et changements accompagnant les transformations chimiques.

1. Réactions confirmant la relation entre les hydrocarbures et les composés organiques contenant de l'oxygène.

Propriétés chimiques des classes les plus importantes de substances organiques. Méthodes d'obtention de substances organiques. Propriétés spécifiques de certaines substances spécifiques. Relations entre différentes classes et groupes de substances.

Littérature pour les enseignants

Littérature pour étudiants

1. Gabrielyan O.S. et autres Chimie 11e année. Niveau profil - M. : Outarde, 2011.
2. Gabrielyan O.S. et autres Chimie 10e année. Niveau profil - M. : Outarde, 2010.
3. Gabrielyan O.S. et autres Chimie 9e année. – M. : Outarde, 2011.

1. PAS. Kouzmenko, . Débuts de la chimie - M. : Examen. Onyx 21e siècle, 2001.
2. http://kontren.narod.ru/ege/ege_b.htm
3. http://www.fipi.ru/view/sections/228/docs/660.html