Exercices d'orthographe des préfixes. Orthographe des préfixes

Orthographe des préfixes
Des exercices
je. Insérez les lettres manquantes.
Z..run, in..inspire, p..drive, o..dacha, on..pull, r..count, n..watch, plantain, approche, chop..tear, n..chop, p ..hacher, n...déchirer, finir..déchirer, vestibule, oh..décrépit. Et donner. z..obtenir, armes, charger. ..pousser, pr..traiter, pr..enrouler, o...traiter, p..dépêcher, pr..courir, pr..grand-mère, pr..regarder, pr...désir, pr..réveil , pr..conducteur, pr..délit, p..querelle, dans..rassemblement.
II.Remplissez les lettres manquantes.
Pr..humide, pr..petit-fils, pr..roll, pr..patrie, pr..pr..petite-fille, pr..squeak, pr..esprit, pr.tour, pr..ride, pr.. manger (dans le mur), pr..père, pr..greens, pr..iski, pr..kol, pr..ans, pr..log, pr..histoire, pr..image, pr.. mère , pr..riv, pr..Slave, pr..actuel, ancêtre, pr..langue.
Sh. Réécrivez les mots en insérant les lettres manquantes. Mettez l’accent. Déterminez la dépendance de l'orthographe des voyelles à l'accent.
Dire, r..dire, r..jouer, r..jouer, r.dump, r..dump, r..pour, r..pour, r..radier, r..écrire, r.. laisser tomber, r..descente, r..recherche, r..recherche. R. colère, p..propagation, p..recherche.
IV. Insérez les lettres manquantes.
1. Ra..faire, déranger, ..faire, et.donner, et. garder, et..donner, insouciant, ni... renverser, ni..tomber, ra..récolter, ..récolter, indulgent, ... coudre, ra.sew, aussi..trop extrêmement
2. Pas sensuel, pas savoureux. insouciant, sans vie, verbal, en colère et ivre, et calme, négligemment, sans ménagement, inestimable, bondé, informe, ra .. pour couvrir, à l'infini, pour.. faire, pour.. récompenser, pour.. pleurer, et. torturer, et.battre, et.savoir, et. .dessinez et..essayez, la.vision.du monde.
V. Choisissez la bonne orthographe
Soyez (s,ss)mental ; ra(s,ss)chet; Ra(s, ss) à Ra(s, ss)vet ; ra (s, ss) la lecture n'est pas (s, ss) utile ; être (s, ss) demandes finales ra (s, ss) ; pour (s, ss) établir une (s, ss) enquête ; être(s,ss)terrible dans(s,ss)ceux-là ; non(s,ss)recherché et(s,ss)précis ; étoiles pré-(s, ss) végétatives ; être(s,ss)causal, bezra(s,ss)udny (s,ss)ora ; ra(s,ss)effacer le trésor de ra(s,ss); montagnes ra(s,ss)elin ; soyez (s, ss) miséricordieux ra (s, se) droits ; ra(s, ss) lire ra(s, ss) debout ; un(s, ss) temps (s, ss) mentalement perdu ; ra(s, ss) nettoient le lieu de creusement de ra(s, ss); être(s,ss)pair.
VI. Insérez les lettres manquantes.
Pro..suivre l'ennemi, pr..interrompre la conversation, pr..déplacer une chaise, pr..ouvrir la fenêtre, pr..augmenter la vitesse, pr..place de la gare, pr..aller au travail, pr. .surmonter le pr.. obstacle, etc. nouvelles désagréables, etc. bloquer la route, etc.. coudre un bouton, etc.. dormir paisiblement, pr.. rayons brisés, pr.. Région de l'Amour, pr.. se lever de la chaise, pr.. se transformer en glace, connexion cardiaque, pr..autonomisation, pr..ceinture d'eau, pr..apparence importante, pr..climat marin, pr..rejoindre le mouvement, pr..pour réconcilier les différends , pr..temps mauvais, pr. ..négliger le danger, pr..invité déguisé, pr..porter des fruits, pr..situation dangereuse, pr..acheter un billet, pr..bord affiché, pr..stop à mi-chemin, pr..générateur de courant.
VII. Insérez les lettres manquantes.
1. Pr..rotation, (signes) pr..coups de pied, pr..titre, pr..sidium, pr...date, pr..miera, pr..désagréable, pr..réclamation, pr..crime , pr..grad, pr..introduction, pr..mer, pr..satiation, pr..put, pr..déchirure, pr..personnel, pr..mesuré, pr..vieux.
2. Pr..donner, (pouvoir) pr..holding, pr..pass, pr..priority, pr..portivity, id..livrable, pr.decorate, pr.jury, pr..lower, pr .posséder, pr..breezy, pr.ambula, pr..cedent, pr..stige, pr..position, pr..preserve.
3. Pr..montagne, pr..réussir, pr..privilège, pr.vaincre, pr..avance, pr..mier, pr..entraver, pr..rouge, pr..Madonna, pr..interférer , pr. notoire, pr..close, pr.drôle, pr.rushnik, pas pr.passé (profitez)
VIII. Insérez les lettres manquantes.
1. Arr..rester à la gare, a..rester à la résidence, a..g..donner de la force, a..donner un compagnon d'armes, a..voici un lâche, a..voici un orphelin, a... s'incliner devant le talent, etc. s'incliner devant terre, âge avancé, réussite passagère, femme de ménage dépassée, passer la loi, passer la loi, passer au travail, passer la mariée, tradition ancienne.

Cours de russe en 5e année.

Sujet de la leçon :"Les lettres –z et –s à la fin des préfixes."

Type de cours : leçon de découverte de nouvelles connaissances.

Technologie: technologie de méthode d'activité

Objectifs de la leçon:

- éducatif: se faire une idée sur la manière de choisir l'écriture des consonnes z et s à la fin des préfixes ; formation de compétences analyse morphémique;

- développement: consolidation des connaissances sur les étapes Activités éducatives et leur contenu ; développement de la capacité de mener de manière autonome des activités éducatives sous la direction d'un enseignant;

- éducatif: formation d'une culture communicative des étudiants.

Objectifs de la leçon:

- didactique : créer des conditions permettant aux étudiants d'identifier et de formuler de manière indépendante objectif cognitif leçon, construction consciente d'un énoncé de discours sous forme orale, structuration des connaissances.

- éducatif: créer les conditions permettant aux élèves de maîtriser les conditions de choix des consonnes z et s à la fin des préfixes.

Équipement: algorithme d'actions; cartes pour travail individuelétudiants; présentation.

Pendant les cours :

Autodétermination pour les activités éducatives.(diapositives n°1 et 2)

Bonjour gars. Asseyez-vous. Aujourd'hui, nous continuerons notre voyage au pays des morphèmes. Les gars, que doit faire un voyageur avant de prendre la route ?

(Enregistrez vos bagages)

Que devons-nous faire pour enregistrer nos bagages ?

(Répéter matériel requis)

Actualisation des connaissances et résolution des difficultés dans une action en justice.(diapositive numéro 3)

Examinons la valise de connaissances déjà accumulées sur le pays des morphèmes. Est-ce que tout est en place ?

(Non.)

Pour rétablir l'ordre, vous devez compléter ces déclarations : (diapositives n° 4 à 8)

Le préfixe, la racine, le suffixe et la terminaison sont ……….

Les morphèmes en tant que parties d'un mot sont étudiés dans une section spéciale de la science du langage – ……….

Lorsque des mots avec la même racine sont formés, des mots avec des ………………… différents sont obtenus. signification.

Remplacer certains sons par d'autres dans la même partie d'un mot s'appelle ………………….

Les parties de mots dans lesquelles il y a des alternances de sons sont appelées…………..

Bravo les garçons ! Vous avez parfaitement rangé votre valise de connaissances. (diapositive numéro 9)

Dites-moi, les gars, la morphémie est-elle liée à l'orthographe ?

Que savez-vous de l'orthographe ? Quelle est cette branche de la science du langage ?

(Il s'agit de la branche des sciences du langage qui étudie les règles d'écriture des mots.)

Quelles orthographes des préfixes connaissez-vous déjà ?

(Orthographe des voyelles et des consonnes dans les préfixes.)

Pour monter à bord du train qui nous emmènera plus loin à travers le pays de Morphemic, nous avons besoin d'un billet. Nous pouvons acheter un billet en nous souvenant de cette règle et en accomplissant la tâche pour la répéter. (diapositive numéro 11)

Exercice.Écrivez ces phrases en insérant les lettres manquantes. Expliquez leur orthographe. (diapositive n°12)

N..écrire un essai	Cueillir une fleur
P.. caresser le chaton	Prédire la météo
Aller en randonnée	D..aller au village

Qui veut travailler au conseil d’administration ?

(Les élèves se rendent au tableau à tour de rôle et la tâche est également complétée dans leurs cahiers d'exercices.)

Super, nous avons acheté des billets pour un voyage au pays des Morphemics. Nous prenons place dans les wagons et partons.

Et voici la première station. Nous pouvons connaître le nom de la gare si nous prêtons attention à ce qui est écrit sur le bâtiment de la gare. Il est crypté, il manque quelques lettres. (diapositives n° 13 – 14)

Exercice. Insérez les lettres manquantes dans les mots et expliquez leur orthographe.

Ra..écris les murs	Ra..niveler le sol
B..voler à travers les nuages	Jette dans tes mains
Un parc désert	Entrée libre

(Les élèves accomplissent la tâche sur des cartes.)

Avez-vous réussi à terminer la tâche ?

(Non.)

Pourquoi n'avez-vous pas pu terminer la tâche ? Quelles sont les difficultés ?

(Nous ne pouvons pas expliquer l'orthographe des lettres z et s.)

Définir une tâche d'apprentissage.(diapositive n°14)

Dans quelle partie du mot se trouvent les lettres manquantes ?

(Dans la pièce jointe)

Savons-nous tout sur les préfixes orthographiques ?

(Non. Nous ne connaissons pas la règle pour écrire les lettres z et s à la fin des préfixes.)

Quel est le but de notre voyage aujourd’hui ?

(Découvrez les conditions d'écriture des lettres z et s à la fin des préfixes.)

Quel est le nom de la gare où nous sommes arrivés ? Son nom sera le sujet de notre leçon. Formulez le sujet de la leçon.

(Les lettres z et s sont à la fin des préfixes.)

Notez le sujet de la leçon dans vos cahiers d'exercices.

(diapositive n°15)

Construire un projet pour sortir d'un problème.(diapositive numéro 16)

De quelles connaissances sur le pays des Morphemics aurons-nous besoin pour atteindre l’objectif de notre voyage ?

(La capacité d'identifier un préfixe dans un mot, la connaissance que les morphèmes peuvent avoir des variantes, la capacité de voir les conditions de choix d'une variante d'un morphème, la capacité de commenter l'écriture des préfixes)

Pour déterminer les conditions d'écriture des lettres z et s à la fin des préfixes, je vous propose de travailler en groupe. Mais que devons-nous faire avant de commencer ?

(Faites un plan d'action.)

Quelle sera votre première étape ? (Sélectionnez le préfixe)

Deuxième? (Déterminez quelle lettre est écrite après le préfixe)

Troisième? (Tirer une conclusion)

(Le plan d'action est affiché sur la diapositive de présentation.)

Mise en œuvre du projet construit.(diapositive n°16)

Divisez-vous en quatre groupes et, en suivant l'algorithme, travaillez sur les cartes. Sélectionnez le préfixe dans le mot et faites attention à la lettre qui est écrite après le préfixe.

Les étudiants reçoivent des cartes avec des hiboux.

1 groupe	2ème groupe	3 groupe	4 groupe
Sans bornes		Regarde	confier
Inestimable	dispersion	S'embraser	Monter

Temps est révolu. Voyons ce que vous avez trouvé. Postez votre travail sur le tableau. Tous les groupes ont-ils terminé la tâche ? (Oui.)

Alors, les gars, après avoir terminé cette tâche, pouvez-vous répondre à ce qui détermine l'écriture des lettres z et s à la fin des préfixes ?

(Oui. L'orthographe des lettres z et s dépend de la lettre écrite après le préfixe.)

Veuillez formuler une règle pour écrire les lettres z et s à la fin des préfixes.

Comment pouvons-nous formater la règle pour la rendre plus facile à retenir ?

(Faites une chaîne d'actions, un algorithme.)

Quelle sera la première étape ?

(Les élèves récitent les étapes de l'algorithme, l'enseignant l'enregistre et l'affiche sur une diapositive de présentation))

(diapositive n°17)

Vérifions maintenant l'exactitude de nos conclusions. Ouvrez le manuel, lisez attentivement la règle et vérifiez la chaîne. Est-ce que tout est correct ?

Revenons au nom de notre station et complétons la tâche dans vos cahiers que vous n'avez pas pu accomplir au début. (diapositive numéro 18).

Les élèves insèrent les lettres manquantes dans les préfixes, commentent les conditions de leur écriture et effectuent le travail dans leurs cahiers.

Consolidation primaire dans le discours externe.(diapositive numéro 19)

- Votre tâche consiste maintenant à apprendre à appliquer cette règle dans la pratique. Faisons l'exercice.

(Il est demandé aux élèves de réaliser un exercice sur une nouvelle règle du manuel. (Ex. 423) Les élèves réalisent l'exercice dans leur cahier d'exercices en prononçant les conditions d'écriture des lettres -z et -s à la fin des préfixes dans une chaîne .)

Travail indépendant avec vérification par rapport à la norme.

- Voyons maintenant à quel point vous avez été attentif pendant le voyage et ce que vous avez appris. Pour ce faire, vous devez travailler seul. Plusieurs tâches vous ont été confiées ; après les avoir résolues, vous pourrez continuer votre voyage à travers le pays des Morphemics.

Exercice. Remplissez les lettres manquantes et expliquez leur orthographe.

Travail indépendant.

	jeoption		IIoption
	Sans deuil		Ra..en colère
	Ra... reste		Pas de son
	Calculer		B..renifler
	Insensible		Et... gratter
	Soyez... ultime		Sans merci
	Gratter...rayer
	Ra..vis
	Soyez... sincère		Ra..tisser
	Et suivre
	B..voler		Ra..dis
	Et... un scoop		Ra..sais
	Ra..propre		Ra..torsion

Exemple de contrôle.(Diapositive numéro 20)

	Option I		Option II

Norme d'essai.

	jeoption		IIoption
	Sans R. en sueur		Ras Avec irriter
	Ras Avec crawl		Sans h grandiloquent
	Ras Avec lire		Soleil X bâton
	Démon T olkovy		Est ts scrabble
	Démon P. extrême		Sans et alous
	Ras h manger		Ras Avec vétérinaire
	Une fois V intime		Depuis je il
	Démon Avec copieux		Ras P. flatterie
	Est Avec explorer		Une fois et manger
	VZ je Putain		Ras Avec montrer
	Est h tâtonner		Une fois V manger
	Ras h est		Ras À racine

(Les élèves accomplissent la tâche sur des fiches individuelles, puis la vérifient à l'aide de l'échantillon et évaluent leur travail à l'aide de l'échantillon de contrôle et des critères d'évaluation.)

Inclusion dans le système de connaissances et répétition.(diapositive numéro 21)

Dites-moi, les gars, où allons-nous appliquer nos nouvelles connaissances ?

(Cette règle restera dans notre connaissance ; elle nous sera utile dans la vie : il faut pouvoir écrire correctement.)

Pour ceux qui ont parfaitement géré le travail indépendant et qui ont confiance en leurs connaissances, je suggère de faire plus tâche difficile.

Tâche supplémentaire.

Insérez les lettres manquantes et écrivez ces mots dans deux colonnes :

1) avec un préfixe se terminant par –з et –с (expliquer les conditions de choix des consonnes à la fin du préfixe) ;

2) avec des préfixes qui ne changent pas par écrit.

compter, oh..briller, de..prendre, non..rusé, s..sculpter, silencieux..bruyant, garder, explorer, en..courir, ra..penser, pré..respecter et..tranquillement , dans..lancer, n..penser, non..starry, p..run, ra..tease, p..run.

(Les étudiants reçoivent des cartes avec la tâche, travaillent de manière indépendante pendant 2-3 minutes)

À ceux qui ont commis des erreurs travail indépendant, je vous propose de vous tourner vers la norme du test, d'analyser votre travail et de réaliser l'exercice du manuel n°424. (diapositive numéro 22)

(Les élèves qui ont commis des erreurs effectuent un exercice du manuel sur lequel le travail est effectué, similaire à la tâche du travail indépendant. L'un des élèves travaille au tableau.

Les élèves qui ont reçu une tâche supplémentaire expriment leurs réponses en chaîne.)

Réflexion sur les activités éducatives.(diapositive numéro 23)

Notre voyage touche à sa fin, il est temps de faire le point.

Quel objectif avons-nous fixé au début du voyage ?

(Découvrez les conditions d'écriture des lettres –з et –с à la fin des préfixes.)

Avons-nous atteint cet objectif ? (Oui.)

Qu'avons-nous appris ? (Les élèves expriment la règle apprise en classe)

Quelles difficultés avons-nous rencontrées au cours de notre voyage ?

(Les étudiants nomment les difficultés causées au stade du procès.)

Devoirs.

- Compte tenu des connaissances que vous avez acquises aujourd’hui et des difficultés que vous avez rencontrées au cours de votre parcours, je vous propose de réaliser les tâches suivantes à la maison :

1) apprendre la règle et l'algorithme d'action ;

2) faire l'exercice 427,

(Les élèves qui ont réalisé un travail indépendant sans erreurs terminent la tâche créative donnée dans le texte de l'exercice ; les élèves qui ont commis des erreurs dans un travail indépendant insèrent les lettres manquantes et expliquent les conditions de leur sélection)

Notre voyage est terminé. Merci à tous ceux qui y ont participé.

Exercice 1 .

Insérez les lettres manquantes. Distribuez et écrivez les mots sur deux colonnes : dans la première - avec un préfixe à- , dans le second - avec le préfixe pré- .

Une légende ancienne, une pierre d'achoppement, des miracles de la nature, un pas à pas (à l'extrême), une riche tradition, la trahison du destin, des obstacles de continuation, pas besoin de reprocher, reconnaissez ce que vous avez fait, restez inactif, obéissez sans aucun doute, adepte de points de vue nouveaux, donner à un ami, etc. ..pour réconcilier les ennemis, l'existence d'un train, une condition indispensable, une acquisition utile, la vie sans pr...beauté, pr...incident drôle, réfraction de rayons, etc. ..excès d'autorité, arrêter... l'audition de l'affaire, prêter serment, aventuriers.

Exercice 2 .

Notez et souvenez-vous de ces mots d'origine étrangère, expliquez leur sens. Inventez des expressions ou des phrases avec ces mots.

Prélude, préambule, prévaloir, prestige, privilégié, liste de prix, première, primauté, prima donna, revendication, précédent.

Exercice 3.

Réécrivez le texte en insérant les orthographes manquantes. Expliquez l'orthographe des préfixes.

Forêt trompeuse

Un jour, alors qu'il chassait dans une forêt dense, le roi Henri tomba sur les traces d'une belle chèvre de montagne rouge et, la suivant, tomba à grande distance derrière son cortège de chasseurs.

Agacés par l'odeur de la bête, ses chiens étaient tellement emportés par la poursuite que... bientôt même leurs aboiements ne purent plus être entendus. Pendant ce temps, la soirée imperceptiblement... s'épaississait, et la nuit arrivait. Le roi comprit alors qu'il était perdu. Et... de loin, les sons des cors de chasse pouvaient être entendus, mais plus le roi semblait se rapprocher d'eux, plus les cors sonnaient faiblement. Avec agacement, Heinrich se souvint à quel point... les sons forts et capricieux dans les forêts de montagne étaient et à quel point l'écho de la montagne était un oiseau moqueur perfide. Mais il était déjà trop tard. Nous avons dû passer la nuit dans la forêt.

(D'après A. Kuprin)

Exercice 4 .

Inventez des phrases avec ces mots. Expliquer la signification des préfixes pré- Et à- .

Transformer, mépriser, vaincre, transformer, s'habituer, inviter, préparer, suspendre, dépasser, transformer.

Exercice 5 .

Remplacer les phrases par des mots avec des préfixes pré- Et à- .

Diligent, diligent; situé à proximité d'une école; venir quelque part; révéler un secret à un ennemi ; histoire orale, histoire transmise de génération en génération ; des inclinations devenues communes et permanentes ; transformer quelque chose en autre chose ; allongez-vous un moment; garde debout à la porte; arrêter de faire quelque chose; ouvre un peu.

Exercice 6 .

Écrivez le texte sous dictée. Soulignez les préfixes pré- et pri-, expliquez leur orthographe.

Mangouste rusée

J'ai décoré la cabane avec des guirlandes de bananes. Ils se balançaient sur des cordes depuis le plafond. C'est pour la mangouste.

J'ai relâché la mangouste apprivoisée, et elle m'a maintenant parcouru tout le corps, et je suis resté allongé les yeux fermés. J'ai ouvert un peu les yeux et j'ai vu que la mangouste sautait sur la ceinture, grimpait sur le cadre de la fenêtre ronde du bateau à vapeur, se perchait étroitement et me regardait. J'ai caché. La mangouste poussa sa patte dans la douve et le cadre se déplaça latéralement. Lorsque le cadre s'est approché des bananes, la mangouste s'est précipitée, a sauté et a attrapé la banane avec ses deux pattes. Elle resta suspendue en l'air pendant un moment. Mais la banane s'est détachée et la mangouste a sauté sur ses quatre pattes. Superbe saut acrobatique ! J'ai bondi pour jeter un œil, mais la mangouste jouait déjà constamment sous le lit. Une minute plus tard, elle est apparue devant moi avec un visage barbouillé et cancanait de plaisir.

(D'après B. Zhitkov)

Exercice 7.

Remplissez les lettres manquantes en répartissant les mots en colonnes ( pré- , à- )

Pr_road, pr_open, surmonter l'obstacle, surmonter la douleur, pr_sit sur le banc, pr_suppress, pr_sea, p_fed, pr_neglect, rotation, pro_follow, confesser, regarder le lâche, pr_breezy, pro_image, aller droit au but, arrêter, pr_rise ny, éducation, pr_grada, pr_ruchit, pr_build, signes de coups de pied, chaton drôle. Rester ignorant, c’est respecter le calendrier ; tradition ancienne - tradition de force ; patriote loyal – fidèle aux ennemis – fidèle au commandement ; successeur des traditions - successeur de "Tourist-2" - continuité des générations - option acceptable ; vision de la mort - vision d'un orphelin - vision ; regardez les menaces - regardez les enfants qui ont perdu leurs parents ; imagé - acquis; donner vie - faire une porte; heurter une pierre - heurter un coin; augmenter - diminuer la valeur d'ouverture, réduire les dépenses dans un souci d'économie ; moment qui passe – passage d’un agent de santé ; faire du travail dans le temple signifie tout faire ; pliez les branches - pliez les genoux; tomber au sol - donner une leçon; fait pr_sorrowful - image pr_bright.

Test sur le thème "Orthographe des préfixes PRE- et PRI-"

1. Dans quel mot le préfixe est-il pré-écrit ?

1) Pr_brejny ;
2) arrêter ;
3) pr_hide;
4) pr_enlarge.

2. Dans quel mot le préfixe est-il écrit ?

1) Réussir ;
2) faire pivoter ;
3) pr…récolter;
4) voir au loin.

3. Recherchez l'option avec l'erreur d'orthographe.

1) Président

2) mépriser

3) priorité

4) présidium

4. Dans quel mot le préfixe est-il pré-écrit ?

1) Pr...mer

2) pr…terre

3) obstruction

4) pr...assis-toi

5. Dans quel mot le préfixe est-il écrit ?

1) Pr... s'est tu

2) pr…déchiré

3) sympa...flatteur

4) pr… s'agenouiller

6. Dans quel mot le préfixe est-il pré-écrit ?

1) Choisissez

2) grandir

3) attrayant... attrayant

4) pr...gros

7. Dans quel mot le préfixe est-il écrit ?

1) pr...augmenter

2) pr...tourner

3) pr...assis-toi

4) pr...réduire

8. Dans quel mot le préfixe signifie-t-il « action incomplète » ?

1) Pr...joli

2) pr…côtier

3) pr...couette

4) pr...ouvrir

9. Dans quel mot le préfixe signifie-t-il « approximation » ?

1) Ils vont jaillir

2) s'allonger

3) oh mon Dieu

4) obstruction

10. Dans quel mot l’orthographe de pré-/pri- dépend-elle du contexte ?

1) Écoutez

2) pr...fronça les sourcils

Exercice 1 . Réécrivez en insérant les lettres manquantes ; désigner les préfixes.

P... semer du seigle,... abandonner l'ennemi,... construire une maison,... coller une carte,... connaître des ennuis,... réussir des examens, un arrêt difficile. ..pour ...pour confirmer la décision, pour...donner des instructions, pour...travailler avec soin, pour...soumettre des documents, pour...prendre des notes sur l'article,...pour tenir la promesse, de...envoyer de la correspondance, sélectionner...des photos, aller...vers...partout, nouvel employé, mon arrière...grand-père.

Exercice 2 . Indiquer les préfixes pour les adjectifs et souligner les prépositions similaires pour les noms ; expliquer l'orthographe.

1) J'ai remarqué une lettre dans la boîte entrouverte. Nous dormons avec la fenêtre ouverte. 2) Cette fois on s'en est passé dictionnaire explicatif. Je n'ai jamais rencontré une personne aussi ignorante. 3) Vous n’étiez pas autorisé à monter dans la voiture sans carte d’embarquement. J'ai effectué un vol sans escale. 4) Il n’y a pas de poussière en bordure de route ici. Il travaille comme ouvrier dans un atelier routier. 5) Le décor a été changé avec le rideau levé. J'étais de bonne humeur.

Exercice 3 . Faites des phrases avec des mots.

Insipide - sans contenu, sans fort - impuissant, sans protecteur - sans défense, sans utile - inutile, sans caractère - sans caractère.

Exercice 4 . Remplacez les noms par des prépositions par des adjectifs par des préfixes.

Parole sans communication, passager sans billet, chanteur sans voix, travail sans contrôle, vacances sans date limite, vie sans lumière, travail sans équipe, espace sans air, paysan sans terre, hiver sans neige.

Exercice 5 . Réécrivez en insérant les lettres manquantes. Sélectionnez la console Avec-.

...un recueil de chansons, ...une présentation condensée, un ancien...donner, ...à prêter, ...à brûler les décombres, ...à épaissir la peinture, ...à économiser de l'énergie , ...pour aplanir les contradictions, ...périr pour toujours, ...un climat bon marché, ...de bonnes pensées, proclamer...dravitsa, un billet pour...dravitsa, ...un bon paiement.

Exercice 6 . Formez et écrivez des mots avec les préfixes donnés. Sélectionnez le préfixe.

Sans- ou démon-(urgent, controversé, savoureux, intégral, verbal, utile, somnolent, responsable, précieux) ;

une fois- ou dis-(former, dépenser, appeler, brûler, demander, compter, fondre, dessiner) ;

OMS- ou concernant-(cliquez, maintenez, appelez, produisez, créez, récompensez) ;

depuis- ou est-(dessiner, essayer, dépenser, suivre, donner, connaître).

Exercice 7 . Insérez les lettres manquantes dans les préfixes et répartissez les mots en trois groupes : 1) avec des préfixes qui ne changent pas dans la lettre ; 2) avec des préfixes se terminant par -z, -Avec; 3) avec pièce jointe Avec-.

Faits confirmés, sans laisser de trace et...disparaître, ...tenir parole, calcul précis, événement étrange, Ministère de l'Éducation, respect évident, inter...paix courte, personne de confiance, mis... à risque, p...envoyer une candidature, ...garer la voiture, s'exciter trop...trop..., .. .faire une déclaration, être...raisonnablement offensé,...protéger la population, mener une enquête, et... des activités de donateurs, et... une campagne électorale, calculer... des revenus, un incident d'urgence, enquêter sur les causes de l'accident, ... une présentation concise, ... épaissir les couleurs, .. .robe cousue.

Exercice 8 . Inventez des expressions ou des phrases avec ces mots.

Peindre, dissoudre, dessiner, chercher, verser (spécial), verser, réception, planifier, dissoudre, dessiner, trouver, verser.

Exercice 9 . Insérez les lettres manquantes.

Inactivité, dés...information, bien...connu, post...impressionniste, recherche...up, précédent, trop...raffiné, sport.. .gra, depuis...il y a longtemps, depuis.. .zmala, inspecteur...financier, sans...initiative, ob...bordé, désinfection...infection, équipement...sportif.

Exercice 10 . Ajoutez un préfixe à ces verbes se terminant par une consonne. Écrivez des phrases avec ces verbes.

Cherchez le criminel, jouez aux échecs, cherchez la clé, résumez le résultat.

Exercice 11 . A ces adjectifs, ajoutez un préfixe se terminant par une consonne, ce qui changerait le sens du mot en sens inverse. Notez les combinaisons de mots avec les mots résultants.

Sculpteur célèbre, travail intéressant, employé proactif, jeu habile, position idéologique, rapport final.