Exercices d'orthographe pour les préfixes. Préfixes orthographiques

Préfixes orthographiques
Des exercices
je. Insérez les lettres manquantes.
Z..run, v..animate, p..go, o..dacha, pull..pull, r..account, n..observe, plantain, approche, ob..tear, n..chop, p ..cut, n...tear, over..tear, vestibule, o.. délabré. Et donner. z..pin, armement, z..ryadka. ..tpirat, pr..delki, pr..to wind, o...delki, n..haste, pr..run, pr..grandmother, pr..view, pr...arrangement, pr.. réveillez-vous, pr .. travailleur de l'eau, pr .. mortier, p .. querelle, dans .. rassemblement.
II. Insérez les lettres manquantes.
Ex.. humide, ex.. petit-fils, ex.. rouler, ex.. patrie, ex.. ex.. petite-fille, ex.. couinement, ex.. esprit, ex. tour, ex.. balade, ex.. manger (dans le mur), pr..père, pr..verdure, pr..revendications, pr..compter, pr..années, pr..journal, pr..histoire, pr..image, pr.. mère, pr..ryv, pr..slave, pr..courant, ancêtre, pr..langue.
Sh. Réécrivez les mots en insérant les lettres manquantes. Mettre l'accent. Définissez la dépendance de l'orthographe de la voyelle sur le stress.
Dire, r..dire, r..jouer, r..jouer, r.tomber, r.valiny, r..déverser, r..saupoudrer, r..radier, r..scribe, r..laisser bas, r..descente, r..recherche, r..recherche. R à la colère, r..zliv, r..ysknoy.
IV. Insérez les lettres manquantes.
1. Ra..do, déranger, ..faire, et.donner, et. tenir, et..donner, être..attentionné, ni... jeter, ni..tomber, ra..récolter, ..récolter, enlever..marcher, ... coudre, ra.coudre, à travers. .chur , chre.extraordinarily, ra.divide, ra.disturb, ..des, ..dacha, be..joyful, ra.read, ..health, ..doba et ..child.
2. Soyez.sensuel, soyez..délicieux. be..life, be..verbal, ra..angry, and..drink, and..tush, be..furnace, be..ceremonial, be..valuable, be..crowded, be.uniform, pa ..couvrir, un..ultime, en..faire, en..récompense, en..appel, et..tourment, et.battre, et.savoir, et. .scoop, et.. essayez, vision du monde.
V. Choisissez la bonne orthographe
Être (s, ss) mental ; ra(s,ss)pair ; ra (s, ss) passer avant ra (s, ss) vétérinaire ; ra (s, ss) lire be (s, ss) est utile ; be(s, ss) final pa(s, ss) demandes ; in (s, ss) start ra (s, ss) recherche ; être (s, ss) terrible dans (s, ss) mort ; nei (s, ss) recherché et (s, ss) exact ; predra (s, ss) étoiles brillantes ; être (s, ss) causal, bezra (s, ss) bon (s, ss) ora ; ra (s, ss) distinct ra (s, ss) trésor ; montagnes ra (s, ss) elina; être (s, ss) miséricordieux ra (s, se) droits ; ra (s, ss) lire ra (s, ss) debout ; être (s, ss) mentalement ra (s, ss) perdre du temps ; ra (s, ss) pour nettoyer le lieu de creusement ra (s, ss); être(s,ss)pair.
VI. Insérez les lettres manquantes.
Ex..suivre l'ennemi, ex..interrompre la conversation, ex..déplacer une chaise, ex..ouvrir la fenêtre, ex..augmenter la vitesse, ex..place de la gare, ex.aller au travail, ex..vaincre .. obstruction, pr. nouvelles désagréables, pr. barrer la route, pr.. coudre un bouton, pr.. dormir paisiblement, pr.. rayons brisés, pr.. région de l'Amour, pr.. se lever d'une chaise, pr. .. transformer en glace, copieux pr.. tricoter, pr.. autonomisation, pr.. ceinture d'eau, pr.. vue importante, pr.. climat maritime, pr.. proche du mouvement, pr.. réconcilier les parties en conflit, pr.. mauvais temps, pr. ..négliger le danger, pr..invité habillé, pr..porter des fruits, pr..situation dangereuse, pr..obtenir un billet, pr..bord marqué, pr.s'arrêter à mi-chemin , pr.générateur de courant électrique.
VII. Insérez les lettres manquantes.
1. Exc..tourner, (signes) ex..coup de pied, ex..rang, ex..zidium, ex..trim, ex..miera, ex..désagréable, ex..tendre, ex..marcher pr.. grêle, pr.. introduction, pr.. mer, pr.. satiété, pr.. fixer, pr.. déchirer, pr.. personnel, pr.. dimensionnel, pr.. ancien.
2. Droit.. donner, (pouvoir) droit.. tenir, droit.. déplacer, droit. priorité, droit. posséder, av.
3. Droite..montagne, droite..être dans le temps, droite..vilegia, droite.pour surmonter, droite..déconcertant, droite..mier, droite..interférer, droite..rouge, droite..madonna , droit..interférer , pr. verbeux, pr.
VIII. Insérez les lettres manquantes.
1. Exc..visiter la gare, ex..visiter la résidence, ex..donner de la force, ex..donner un compagnon d'armes, ex..voir un lâche, ex..voir un orphelin, ex .. s'incliner devant le talent, ex .. s'incliner devant le sol, pr . ..given mariée, vieux pr..given.

Cours de russe en 5e année.

Sujet de la leçon :"Lettres -з et -с à la fin des préfixes".

Type de leçon : leçon de découverte de nouvelles connaissances.

Technologie: technologie de méthode d'activité

Objectifs de la leçon:

- éducatif: formation d'une idée sur la méthode de choix de l'orthographe des lettres de consonnes z et s à la fin des préfixes; formation professionnelle analyse morphémique;

- développement: consolidation des connaissances sur les étapes activités d'apprentissage et leur contenu ; développement de la capacité à mener de manière autonome des activités éducatives sous la direction d'un enseignant;

- éducatif: formation de la culture communicative des étudiants.

Objectifs de la leçon:

-didactique: créer les conditions d'auto-sélection et de formulation par les étudiants but cognitif leçon, la construction consciente d'un énoncé de discours sous forme orale, la structuration des connaissances.

- éducatif: créer des conditions pour que les élèves apprennent les conditions de choix des consonnes z et s à la fin des préfixes.

Équipement: algorithme d'action ; cartes pour travail individuelétudiants; présentation.

Pendant les cours :

Autodétermination aux activités d'apprentissage.(diapos #1 et 2)

Bonjour gars. S'asseoir. Aujourd'hui, nous allons continuer notre voyage à travers le pays des morphèmes. Les gars, que doit faire un voyageur avant de partir sur la route ?

(Vérifiez vos bagages)

Que devons-nous faire pour enregistrer nos bagages ?

(Répéter matériel nécessaire)

Actualisation des connaissances et fixation des difficultés dans l'action en justice.(diapositive numéro 3)

Examinons la valise des morphèmes de connaissances déjà accumulés sur le pays. Est-ce que tout est en place ?

(Pas.)

Pour mettre les choses en ordre, vous devez remplir ces déclarations : (diapositives #4 - 8)

Le préfixe, racine, suffixe, terminaison est ……….

Les morphèmes en tant que parties d'un mot sont étudiés dans une section spéciale de la science du langage - ……….

Lors de la formation de mots à racine unique, des mots avec différents …………… sont obtenus. évaluer.

Le remplacement de certains sons par d'autres dans la même partie du mot s'appelle ………………….

Les parties de mots dans lesquelles il y a des alternances de sons sont appelées ………… ..

Bravo les garçons ! Vous avez mis le cadenas parfait dans la valise de la connaissance. (diapositive numéro 9)

Dites-moi, les gars, est-ce que la morphémie est liée à l'orthographe ?

Que savez-vous de l'orthographe ? Quelle est cette branche de la science du langage ?

(C'est la branche de la science du langage qui étudie les règles d'écriture des mots.)

Quelles orthographes dans les préfixes connaissez-vous déjà ?

(Orthographe des voyelles et des consonnes dans les préfixes.)

Pour monter à bord du train qui nous emmènera plus loin à travers le pays de Morfemike, nous avons besoin d'un billet. Nous pouvons acheter un billet en nous souvenant de cette règle et en accomplissant la tâche de la répéter. (diapositive numéro 11)

Exercer.Écris ces phrases en insérant les lettres manquantes. Expliquez leur orthographe. (diapositive numéro 12)

N.. écrire un essai	C.. déchirer une fleur
P.. caresse le chaton	Pr..dites le temps
Faire une randonnée	D.. aller au village

Qui veut travailler au tableau noir ?

(Les élèves se relaient pour aller au tableau noir, et la tâche est également complétée dans des cahiers.)

Super, nous avons acheté des billets pour un voyage au pays de Morfemike. Nous prenons place dans les wagons et partons.

Et voici la première station. Nous pouvons trouver le nom de la gare si nous prêtons attention à ce qui est écrit sur le bâtiment de la gare. Il est crypté, il manque quelques lettres. (diapositives #13-14)

Exercer. Complétez les lettres manquantes dans les mots, expliquez leur orthographe.

Ra..écrire les murs	Ra .. niveler le sol
B.. voler à travers les nuages	B..jetez vos mains
Be.. parc bondé	Be..frais d'admission

(Les élèves terminent la tâche indiquée sur les cartes.)

Avez-vous réussi à terminer la tâche ?

(Pas.)

Pourquoi n'avez-vous pas pu terminer la tâche ? Quelles sont les difficultés ?

(Nous ne pouvons pas expliquer l'orthographe des lettres z et s.)

Énoncé de la tâche éducative.(diapositive numéro 14)

Dans quelle partie du mot se trouvent les lettres manquantes ?

(Dans la pièce jointe)

Sait-on tout de l'orthographe des préfixes ?

(Non. Nous ne connaissons pas la règle pour écrire les lettres z et s à la fin des préfixes.)

Quel est le but de notre voyage aujourd'hui ?

(Découvrez les conditions d'écriture des lettres z et s en fin de préfixes.)

Comment s'appelle la gare où nous sommes arrivés ? Son nom sera le sujet de notre leçon. Formulez le sujet de la leçon.

(Lettres z et s à la fin des préfixes.)

Écrivez le sujet de la leçon dans vos cahiers.

(diapositive numéro 15)

Construction du projet d'une sortie de difficulté.(diapositive numéro 16)

De quelles connaissances sur le pays des Morphemics aurons-nous besoin pour atteindre le but de notre voyage ?

(La possibilité de surligner un préfixe dans un mot, la connaissance que les morphèmes peuvent avoir des variantes, la possibilité de voir les conditions de choix d'une variante de morphème, la possibilité de commenter l'orthographe des préfixes)

Pour déterminer les conditions d'écriture des lettres z et s en fin de préfixes, je vous propose de travailler en groupe. Mais que devons-nous faire avant de vous mettre au travail ?

(Élaborez un plan d'action.)

Quelle sera votre première étape ? (Sélectionnez le préfixe)

Deuxième? (Déterminer quelle lettre est écrite après le préfixe)

Troisième? (faire une conclusion)

(Le plan d'action est affiché sur la diapositive de présentation.)

Mise en œuvre du projet construit.(diapositive numéro 16)

Divisez-vous en quatre groupes et, en suivant l'algorithme, travaillez sur les cartes. Mettez en surbrillance le préfixe dans le mot et faites attention à la lettre qui est écrite après le préfixe.

Les élèves reçoivent des cartes avec des hiboux.

1 groupe	2 groupe	3 groupe	4 groupe
Sans bornes		regarde	Poser
Inestimable	dispersion	éclater	monter

Temps est révolu. Voyons voir ce que tu as. Affichez vos résultats au tableau. Tous les groupes ont-ils terminé la tâche ? (Oui.)

Alors, les gars, après avoir terminé cette tâche, pouvez-vous répondre à ce qui détermine l'orthographe des lettres z et s à la fin des préfixes ?

(Oui. L'orthographe des lettres z et s dépend de la lettre qui est écrite après le préfixe.)

Veuillez formuler la règle pour écrire les lettres z et s à la fin des préfixes.

Comment pouvons-nous formater la règle pour la rendre plus facile à retenir ?

(Créer une chaîne d'actions, un algorithme.)

Quelle sera la première étape ?

(Les élèves prononcent les étapes de l'algorithme, l'enseignant le corrige, affiche une présentation sur une diapositive))

(diapositive numéro 17)

Vérifions maintenant l'exactitude de nos conclusions. Ouvrez le tutoriel, lisez attentivement la règle et vérifiez la chaîne. Est-ce que tout va bien?

Revenons au nom de notre station et complétons la tâche dans vos cahiers que vous ne pouviez pas faire au début. (diapositive numéro 18).

Les élèves insèrent les lettres manquantes dans les préfixes et commentent les conditions de leur écriture, le travail se fait dans des cahiers.

Consolidation primaire dans le discours externe.(diapositive numéro 19)

- Maintenant, votre tâche est d'apprendre à appliquer cette règle dans la pratique. Faisons l'exercice.

(Les étudiants sont invités à effectuer un exercice sur une nouvelle règle du manuel. (Ex. 423) Les étudiants effectuent l'exercice dans des cahiers d'exercices, en prononçant les conditions d'écriture des lettres -z et -s à la fin des préfixes d'une chaîne. )

Travail indépendant avec vérification selon la norme.

- Et maintenant, vérifions à quel point vous avez été attentif pendant le voyage et ce que vous avez appris. Pour ce faire, vous devez travailler par vous-même. Plusieurs tâches vous ont été laissées, en les résolvant vous pourrez continuer votre voyage à travers le pays de Morfemike.

Exercer. Complète les lettres manquantes et explique leur orthographe.

Travail indépendant.

	jeoption		IIoption
	Be..murmure		Ra..en colère
	Ra..devenir		Soyez.. sonore
	Ra..lire		B..slip
	Soyez... intelligent		Et..gratter
	Soyez... ultime		Soyez... pathétique
	Ra..scratch
	Ra..vis
	Soyez... cordial		Ra..tissage
	Et suivre
	B..mouche		Ra..dire
	Et dessiner		Ra..savoir
	Ra..propre		Ra..torsion

Vérification de l'échantillon.(Diapositive numéro 20)

	j'option		Option II

Norme d'essai.

	jeoption		IIoption
	Sans pour autant R opotny		Ras Avec crier
	Ras Avec traîner		Sans pour autant hécole
	Ras Avec lis		Soleil X coller
	Bès t Olkovy		Est c râteau
	Bès P redondant		Sans pour autant et presque
	Ras h manger		Ras Avec humide
	Une fois que dans init		De je ce
	Bès Avec copieux		Ras P flatterie
	Est Avec explorer		Une fois que et aller
	Vz je etet		Ras Avec dire
	Est h saisir		Une fois que dans manger
	Ras h c'est tout		Ras à racine

(Les élèves effectuent la tâche sur des cartes individuelles, puis la comparent au modèle et notent leur travail à l'aide du modèle de test et des critères de notation.)

Inclusion dans le système de la connaissance et de la répétition.(diapositive numéro 21)

Dites-moi, les gars, où allons-nous appliquer les nouvelles connaissances ?

(Cette règle restera dans notre base de connaissances, elle nous sera utile dans la vie : il faut savoir écrire correctement.)

Pour ceux qui ont parfaitement géré le travail indépendant et qui ont confiance en leurs connaissances, je suggère de faire plus tâche difficile.

Tâche supplémentaire.

Complétez les lettres manquantes et écrivez ces mots sur deux colonnes :

1) avec un préfixe se terminant par -з et -с (expliquer les conditions de choix des consonnes à la fin du préfixe) ;

2) avec des préfixes qui ne changent pas à l'écriture.

Ra .. lire, oh .. briller, de .. prendre, être .. rusé, s .. sculpter, être .. bruyant, s .. tenir, ra .. savoir, courir, ra .. penser, pré..respect, et..subtilement, pour..quitter, n..penser, être..étoilé, n..courir, ra..teaser, n..courir.

(Les élèves reçoivent des cartes de tâches, 2-3 minutes de travail autonome)

Pour ceux qui ont fait des erreurs dans travail indépendant, je vous propose de vous tourner vers la norme de vérification, d'analyser votre travail et de compléter l'exercice du manuel n° 424. (diapositive numéro 22)

(Les élèves qui font des erreurs exécutent un exercice tiré d'un manuel sur lequel ils travaillent, semblable à un devoir d'un travail indépendant. L'un des élèves travaille au tableau noir.

Les élèves qui ont reçu une tâche supplémentaire, dans une chaîne, expriment leurs réponses.)

Reflet de l'activité éducative.(diapositive numéro 23)

Notre voyage se termine, il est temps de faire le point.

Quel était notre objectif au début de notre voyage ?

(Découvrez les conditions d'écriture des lettres -з et -с en fin de préfixes.)

Avons-nous atteint cet objectif ? (Oui.)

Qu'avons-nous appris ? (Les élèves expriment la règle apprise dans la leçon)

Quelles difficultés avons-nous rencontrées pendant le voyage ?

(Les étudiants nomment les difficultés causées à l'étape du procès.)

Devoirs.

- Compte tenu des connaissances que vous avez acquises aujourd'hui et des difficultés que vous avez rencontrées pendant le voyage, je vous suggère d'effectuer les tâches suivantes à la maison :

1) apprendre la règle et l'algorithme d'action;

2) effectuer l'exercice 427,

(Les élèves qui ont réalisé un travail indépendant sans erreur exécutent la tâche créative donnée dans le texte de l'exercice ; les élèves qui ont fait des erreurs dans le travail indépendant insèrent les lettres manquantes et expliquent les conditions de leur choix)

Notre voyage est terminé. Merci à tous ceux qui y ont participé.

Exercice 1 .

Insérez les lettres manquantes. Distribuez et écrivez les mots sur deux colonnes: dans la première - avec un préfixe à- , dans le second - avec le préfixe pré- .

Ancien pr...donné, pierre de pr...trébucher, pr...miracles de la nature, pr...to pas (aux affaires), riche pr...donné, vicissitudes du destin, pr...surmonter obstacles, pas besoin de dire ... se repentir, pr ... savoir ce qu'ils ont fait, pr ... être inactif, inconditionnellement ... obéir docilement, pr ... adhérer à de nouvelles vues, pr .. . donner à un ami, pr... réconcilier les ennemis, pr... l'existence d'un train, condition indispensable, utile pr... acquisition, vie sans pr... beauté, pr... une drôle d'affaire, pr... rayons déferlants, pr... élévation de l'autorité, pr...arrêter l'audition de l'affaire, donner pr...jurer, demandeurs de pr...clés.

Exercice 2 .

Notez et mémorisez ces mots d'origine étrangère, expliquez leur signification. Composez des phrases ou des phrases avec ces mots.

Prélude, préambule, prévaloir, prestige, privilégié, tarif, première, primauté, prima donna, prétention, précédent.

Exercice 3

Réécrivez le texte en insérant les orthographes manquantes. Expliquez l'orthographe des préfixes.

forêt trompeuse

Un jour, chassant dans une forêt dense, le roi Henri attaqua la piste d'une grande chèvre de montagne rousse et, la suivant, resta à la traîne de sa suite de chasse sur une longue distance.

Agacé par l'odeur de la bête, ses chiens furent tellement emportés par la chasse que... bientôt même leurs aboiements ne se firent plus entendre. Pendant ce temps, imperceptiblement... le soir... s'épaississait, et... la nuit tombait. Alors le roi comprit qu'il était perdu. Et ... a donné d ... les sons invitants des cors de chasse ont été portés, mais plus il semblait au roi qu'il se rapprochait d'eux, plus les cors sonnaient faibles. Avec agacement, Heinrich se souvint à quel point ... querelleurs et capricieux étaient les sons forts dans les forêts de montagne et quel oiseau moqueur traître était l'écho de la montagne. Mais il était déjà trop tard. Nous avons dû passer la nuit dans la forêt.

(Selon A. Kuprin)

Exercice 4 .

Invente des phrases avec ces mots. Expliquer la signification des préfixes pré- et à- .

Transformer, mépriser, vaincre, transformer, s'habituer, inviter, préparer, suspendre, transcender, transformer.

Exercice 5 .

Remplacer les tours par des mots avec des préfixes pré- et à- .

Diligent, diligent; situé près de l'école; venir quelque part; dites un secret à l'ennemi; histoire orale, histoire transmise de génération en génération ; penchants devenus communs, permanents ; transformer quelque chose en autre chose ; allongez-vous un moment; un garde debout à la porte; arrêter de faire quelque chose; ouvrir un peu.

Exercice 6 .

Écrivez le texte sous la dictée. Soulignez les préfixes pré- et pré-, expliquez leur orthographe.

mangouste rusée

J'ai accroché la cabane avec des guirlandes de bananes. Ils se balançaient sur des cordes sous le plafond. C'est pour la mangouste.

J'ai relâché une mangouste apprivoisée, et maintenant elle m'a couru dessus, et je suis resté allongé les yeux fermés. J'ouvris un peu les yeux et je vis que la mangouste sauta sur les poyaks, grimpa sur le cadre de la fenêtre ronde du paquebot, s'installa plus fermement et me regarda. J'ai caché. La mangouste a poussé avec sa patte dans le steya, et le cadre est allé de côté. Lorsque le cadre s'est approché des bananes, la mangouste s'est précipitée, a sauté et a attrapé la banane avec les deux pattes. Elle resta un instant en l'air. Mais la banane est tombée et la mangouste a sauté sur ses quatre pattes. Superbe saut acrobatique ! J'ai sauté pour regarder, mais la mangouste jouait déjà constamment sous la couchette. Une minute plus tard, elle est apparue devant moi avec un museau barbouillé et a grogné de plaisir.

(Selon B. Zhitkov)

Exercice 7

Remplissez les lettres manquantes en répartissant les mots en colonnes ( pré- , à- )

Pr_route, pr_ouvrir, pr_surmonter un obstacle, pr_douleur possible, pr_s'asseoir sur un banc, pr_muffle, pr_marine, pr_satisfaire, pr_négligence, pr_rotation, pr_suivre, pr_savoir, mépriser un lâche, pr_attention, pr_obrazhenie, pr_se mettre au travail, pr_stop, pr_soleil, pr_éducation, pr_city, pr_rule, pr_build , signes de pr_kicking, pr_funny chaton. Être dans l'ignorance - être dans les délais ; ancienne interprétation - interprétation de la force; donné patriote - donné par des ennemis - donné au commandement; le successeur des traditions - le successeur de "Tourist-2" - la continuité des générations - une option acceptable; vue à mort - vue d'un orphelin - vue; méprisez les menaces - méprisez les enfants qui ont perdu leurs parents; pr_obrazhennaya - acquis; pr_créer dans la vie - pr_créer la porte ; pousser sur une pierre - pousser dans un coin; pr_augmenter - pr_réduire la valeur d'ouverture, pr_réduire les coûts pour économiser ; moment qui passe - travailleur médical qui passe; pr_del dans le temple - pr_del à tout; pliez les branches - pliez les genoux; pr_tomber au sol - donner une leçon; fait pr_sorrowful - image pr_bright.

Test sur le thème "Orthographe des préfixes PRE- et PRI-"

1. Dans quel mot le préfixe est-il écrit pré- ?

1) Pr_brezhny;
2) pr_stop ;
3) cacher ;
4) pr_augmenter.

2. Dans quel mot le préfixe préfixe est-il écrit ?

1) Réussir ;
2) tourner ;
3) envoyer ... récolter;
4) escorte.

3. Trouvez l'option mal orthographiée.

1) Président

2) mépriser

3) priorité

4) présidium

4. Dans quel mot le préfixe est-il pré-écrit ?

1) Pr…maritime

2) pr ... terre

3) pr…obstacle

4) pr ... asseyez-vous

5. Dans quel mot le préfixe préfixe est-il écrit ?

1) C'est vrai ... s'est tu

2) pr ... tor

3) pr… flatteur

4) pr ... s'agenouiller

6. Dans quel mot le préfixe est-il pré-écrit ?

1) Choisissez ... prenez

2) pr ... grandir

3) attrayant ... attrayant

4) pr… gros

7. Dans quel mot le préfixe préfixe est-il écrit ?

1) pr ... élévation

2) pr ... faire demi-tour

3) pr ... asseyez-vous

4) pr…diminuer

8. Dans quel mot le préfixe signifie-t-il "action incomplète" ?

1) Bon... joli

2) pr ... côtier

3) pr...couette

4) pr…ouvrir

9. Dans quel mot le préfixe signifie-t-il « approche » ?

1) Ils vont ... jaillir

2) pr ... s'allonger

3) pr.mignon

4) pr... obstacle

10. Dans quel mot l'orthographe est-elle pré-/ dépendante du contexte ?

1) Écoutez ... écoutez

2) pr ... fronça les sourcils

Exercice 1 . Réécrire, insérer les lettres manquantes ; marquer les pièces jointes.

P...semez du seigle, o...laissez l'ennemi, installez...construisez une maison,...collez une carte, pré...sentez les ennuis, sur...examens, arrêt difficile, par .. .pour confirmer la décision, o...donner la pré...écriture, pr...r...travailler soigneusement, soumettre...des documents, s...esquisser l'article, ...tenir la promesse, de ..envoyer de la correspondance, ramasser...des illustrations, aller de...partout, un nouvel employé, mon pr...grand-père.

Exercice 2 . Marquez les préfixes pour les adjectifs et soulignez les prépositions similaires pour les noms ; expliquer l'orthographe.

1) J'ai remarqué une lettre dans la boîte ouverte. Nous dormons la fenêtre ouverte. 2) Cette fois, ils se sont passés dictionnaire explicatif. Je n'ai jamais rencontré une personne aussi stupide. 3) Ils ne m'ont pas laissé monter dans la voiture sans carte d'embarquement. Fait un vol sans escale. 4) Il n'y a pas de poussière en bordure de route ici. Il est ouvrier dans un atelier routier. 5) Le décor a été changé avec le rideau levé. Était de bonne humeur.

Exercice 3 . Faites des phrases avec des mots.

Sans contenu - sans contenu, sans fort - impuissant, sans protection - sans défense, sans utile - inutile, sans caractéristique - veule.

Exercice 4 . Remplacez les noms par des prépositions par des adjectifs par des préfixes.

Discours sans communication, passager sans billet, chanteur sans voix, travail sans contrôle, vacances sans échéance, vie sans lumière, travail sans quart de travail, espace sans air, paysan sans terre, hiver sans neige.

Exercice 5 . Réécrire avec les lettres manquantes. Sélectionnez le préfixe Avec-.

... une collection de chansons, ... une présentation concise, un vieux ... donner, ... louer, ... brûler l'épave, ... épaissir les couleurs, ... conserver l'énergie, ... aplanir les contradictions, .. ..arrêter pour toujours, ... le climat actuel, ... bonnes pensées, proclamer... dravitsa, un billet pour... dravitsa, ... paiement efficace.

Exercice 6 . Formez et écrivez des mots avec les préfixes donnés. Sélectionnez une pièce jointe.

Sans pour autant- ou diable-(urgent, controversé, savoureux, entier, verbal, utile, somnolent, responsable, précieux) ;

une fois que- ou course-(former, dépenser, appeler, brûler, demander, compter, fondre, tirer);

OMS- ou concernant-(cliquer, tenir, appeler, produire, créer, récompenser) ;

de- ou est-(tirer, essayer, dépenser, suivre, donner, savoir).

Exercice 7 . Insérez les lettres manquantes dans les préfixes et répartissez les mots en trois groupes : 1) avec des préfixes qui ne changent pas à l'écriture ; 2) avec des préfixes se terminant par -z, -Avec; 3) avec préfixe Avec-.

Faits confirmés, sans laisser de trace et... à disparaître, ... à tenir parole, calcul précis, incident étrange, Ministère de l'Education, pré... vénération évidente, bref per... paix, d... confiance personne, mettre... attaquer, p... envoyer une candidature, ... arrêter la voiture, che... esprit ra... s'exciter, .. .faire une déclaration, sans ... être offensé pour une raison, ... sauver la population, mener une enquête, et ... donner une activité, et ... une campagne électorale, ra ... compter les revenus, ch ... urgence un accident, ra ... suivre le cause de l'accident, ...un constat concis, ...pour épaissir les couleurs, ...une robe brodée.

Exercice 8 . Composez des phrases ou des phrases avec ces mots.

Peindre, dissoudre, dessiner, chercher, embouteiller (spécial), renverser, recevoir, programmer, dissoudre, jouer, trouver, renverser.

Exercice 9 . Insérez les lettres manquantes.

Sans... activité, prendre... mère désinformation, paradisiaque... bien connue, post... impressionniste, exigeante, précédente... soufflante, super... exquise, sportive .. .gra, depuis.. .il y a longtemps, depuis... zmala, inspecteur... financier, sans... initiative, coupe... facette, désinfection, sport... inventaire.

Exercice 10 . Ajoutez un préfixe se terminant par une consonne à ces verbes. Écrivez des phrases avec ces verbes.

Cherchez le criminel, jouez aux échecs, cherchez la clé, résumez le résultat.

Exercice 11 . Ajoutez un préfixe se terminant par une consonne à ces adjectifs, ce qui changerait le sens du mot à l'opposé. Écrivez des phrases avec les mots reçus.

Un sculpteur bien connu, un travail intéressant, un employé entreprenant, un jeu habile, une position idéologique, un rapport final.