Phénomène naturel. Carte technologique de la leçon sur le monde environnant Plan de cours « Phénomènes de la nature » sur le monde environnant (2e année) sur le thème Phénomènes naturels hivernaux

Tout ce qui nous entoure et qui n’est pas créé par des mains humaines s’appelle la nature. Tous les changements que nous pouvons observer dans le monde qui nous entoure sont des phénomènes naturels. Considérons quels phénomènes naturels existent en fonction de la période de l'année.

Phénomènes de la nature vivante

Comme vous le savez, la nature peut être vivante ou non. Faisons connaissance avec des exemples de phénomènes de la nature vivante.

Tous les êtres vivants habitant notre planète - humains, animaux, oiseaux, insectes, poissons, plantes de tous types, bactéries et microbes divers - appartiennent au monde de la nature vivante.

En hiver, la nature semble s'endormir, et tous les êtres vivants se préparent à cet état :

Les arbres et les buissons perdent leurs feuilles . En effet, l’hiver est très froid et il y a peu de lumière, et les feuilles normales ne peuvent pas pousser dans de telles conditions. Mais à espèces de conifères les arbres ont des feuilles en forme de fines aiguilles qui ne craignent aucun gel. Elles tombent progressivement et de nouvelles aiguilles poussent à leur place.
En hiver dans des conditions faune très peu de nourriture . Pour cette raison, certains animaux - ours, hérissons, tamias, blaireaux - hibernent afin de survivre aux intempéries. heures d'hiver. Ils se creusent des trous chauds et douillets et y dorment jusqu'au printemps. Les animaux qui continuent à mener une vie active en hiver acquièrent un pelage épais qui les empêche de geler.

Riz. 1. Ours dans une tanière

Avec l’arrivée des premiers froids, de nombreux oiseaux se dirigent vers des climats plus chauds. pour y passer l'hiver avec plus de confort. Seules les espèces d'oiseaux qui ont appris à manger des aliments différents restent dans leur pays d'origine.

En hiver, même les oiseaux qui vivent en ville ont des moments très difficiles. Il n'y a presque pas d'insectes, de baies et de céréales. Pour aider vos amis à plumes à attendre le doux soleil printanier, vous pouvez fabriquer des mangeoires et les nourrir pendant la saison froide.

Au printemps, la nature s'éveille et les plantes sont les premières à réagir : les bourgeons fleurissent sur les arbres, de nouvelles feuilles apparaissent et de jeunes pousses d'herbe verte.

Phénomènes de nature inanimée

À nature inanimée inclure tous les corps célestes, l’eau, l’air, le sol, les minéraux, les pierres.

En hiver, les phénomènes naturels sont très rudes. C'est bien quand il neige doucement et le monde se transforme en conte d'hiver. C'est bien pire lorsqu'il y a une violente tempête de neige, un blizzard ou un blizzard à l'extérieur.

Dans la steppe, en zone dégagée, la tempête est terrible par sa force - violente tempête de neige, ce qui rend difficile de voir quoi que ce soit, même de près. Se retrouvant au centre d'une tempête de neige, de nombreux voyageurs ont perdu leurs repères dans l'espace et se sont figés.

Riz. 3. Blizzard

Au printemps, la nature se débarrasse de ses chaînes enneigées :

La dérive des glaces commence sur les rivières - fonte et déplacement de la glace vers l'aval.
La neige fond, les premières plaques dégelées apparaissent - de petites zones de neige dégelée.
Des vents chauds commencent à souffler, les précipitations hivernales se transforment en pluie et en averses printanières.
Les heures de clarté sont de plus en plus longues et les nuits de plus en plus courtes.

Tous les phénomènes estivaux de nature inanimée sont directement liés au réchauffement. Un temps sec et chaud s'installe, avec des températures variables précipitation. Les pluies peuvent commencer soudainement, avec du tonnerre et des éclairs. Mais une demi-heure après de fortes pluies, le soleil brillera à nouveau dans le ciel.

Et ce n'est qu'en été que vous pourrez admirer un phénomène naturel aussi merveilleux qu'un arc-en-ciel !

Avec le début de l'automne, les heures de clarté raccourcissent à nouveau, la température de l'air baisse et il pleut souvent pendant longtemps. Le matin, aux premières gelées, une fine couche de glace – le givre – peut apparaître à la surface de la terre et des objets.

Qu'avons-nous appris ?

En 2e année, le monde qui nous entoure étudie tel sujet intéressant comme « Phénomènes naturels ». Nous avons appris que la nature peut être vivante ou non, et que ses phénomènes dépendent largement de la période de l'année.

Test sur le sujet

Évaluation du rapport

Note moyenne: 4.6. Total des notes reçues : 302.

Que sont les phénomènes naturels ? Quels sont-ils? Vous trouverez des réponses à ces questions dans cet article. Le matériel peut être utile à la fois pour préparer une leçon sur le monde qui nous entoure et pour le développement général.

Tout ce qui nous entoure et n'est pas créé par des mains humaines, c'est la nature.

Tous les changements qui se produisent dans la nature sont appelés phénomènes naturels ou phénomènes naturels. La rotation de la Terre, son mouvement en orbite, le changement de jour et de nuit, le changement des saisons sont des exemples de phénomènes naturels.

Les saisons sont aussi appelées saisons. Par conséquent, les phénomènes naturels associés au changement des saisons sont appelés phénomènes saisonniers.

La nature, comme vous le savez, peut être inanimée et vivante.

La nature inanimée comprend : le Soleil, les étoiles, les corps célestes, l'air, l'eau, les nuages, les pierres, les minéraux, le sol, les précipitations, les montagnes.

La nature vivante comprend les plantes (arbres), les champignons, les animaux (animaux, poissons, oiseaux, insectes), les microbes, les bactéries et les humains.

Dans cet article, nous examinerons l'hiver, le printemps, l'été et phénomènes d'automne nature dans la nature vivante et inanimée.

Phénomènes naturels hivernaux

Exemples de phénomènes hivernaux dans la nature inanimée	Exemples de phénomènes hivernaux chez la faune
La neige est un type d'hiver précipitations atmosphériques sous forme de cristaux ou de flocons. Chutes de neige – fortes chutes de neige en hiver. Un blizzard est une forte tempête de neige qui se produit principalement dans des zones plates et sans arbres. Un blizzard est une tempête de neige accompagnée de vents violents. Une tempête de neige est un phénomène hivernal dans la nature inanimée lorsque vent fort soulève un nuage de neige sèche et nuit à la visibilité à basse température. Bourane est un blizzard dans la zone steppique, dans les zones ouvertes. Blizzard - transfert par le vent de neige déjà tombée et (ou) qui tombe. La glaçure est la formation d'une fine couche de glace à la surface de la terre à la suite du froid qui suit un dégel ou une pluie. Glace - la formation d'une couche de glace à la surface de la terre, des arbres, des fils et d'autres objets qui se forment après des gouttes de pluie ou de bruine verglaçantes ; Glaçons - glaçage lorsque le liquide s'écoule sous la forme d'un cône pointé vers le bas. Les motifs givrés sont essentiellement du givre qui se forme sur le sol, sur les branches des arbres et sur les fenêtres. L'englacement est un phénomène naturel lorsqu'une couverture de glace continue s'établit sur les rivières, les lacs et autres plans d'eau ; Les nuages sont un ensemble de gouttelettes d'eau et de cristaux de glace en suspension dans l'atmosphère, visibles dans le ciel à l'œil nu. La glace, en tant que phénomène naturel, est le processus de transition de l'eau vers un état solide. Le gel est un phénomène lorsque la température descend en dessous de 0 degré Celsius. Le givre est un revêtement duveteux blanc comme neige qui pousse sur les branches d'arbres et les fils par temps calme et glacial, principalement par temps de brouillard, apparaissant avec les premiers coups de froid brusques. Décongeler - temps chaud en hiver avec la fonte des neiges et des glaces.	L'hibernation des ours est une période de ralentissement des processus vitaux et du métabolisme chez les animaux homéothermes pendant les périodes de faible disponibilité alimentaire. Les hérissons hibernent à cause du manque de nutrition période hivernale les hérissons hibernent. Le changement de couleur d'un lièvre du gris au blanc est un mécanisme par lequel les lièvres s'adaptent à un changement d'environnement. Le changement de couleur de l'écureuil du rouge au gris bleuâtre est un mécanisme par lequel les écureuils s'adaptent aux environnements changeants. Les bouvreuils et les mésanges arrivent Des gens vêtus de vêtements d’hiver

Exemples de phénomènes hivernaux dans la nature inanimée

Exemples de phénomènes hivernaux chez la faune

La neige est un type d'hiver précipitations atmosphériques sous forme de cristaux ou de flocons.
Chutes de neige – fortes chutes de neige en hiver.
Un blizzard est une forte tempête de neige qui se produit principalement dans des zones plates et sans arbres.
Un blizzard est une tempête de neige accompagnée de vents violents.
Une tempête de neige est un phénomène hivernal dans la nature inanimée lorsque vent fort soulève un nuage de neige sèche et nuit à la visibilité à basse température.
Bourane est un blizzard dans la zone steppique, dans les zones ouvertes.
Blizzard - transfert par le vent de neige déjà tombée et (ou) qui tombe.
La glaçure est la formation d'une fine couche de glace à la surface de la terre à la suite du froid qui suit un dégel ou une pluie.
Glace - la formation d'une couche de glace à la surface de la terre, des arbres, des fils et d'autres objets qui se forment après des gouttes de pluie ou de bruine verglaçantes ;
Glaçons - glaçage lorsque le liquide s'écoule sous la forme d'un cône pointé vers le bas.
Les motifs givrés sont essentiellement du givre qui se forme sur le sol, sur les branches des arbres et sur les fenêtres.
L'englacement est un phénomène naturel lorsqu'une couverture de glace continue s'établit sur les rivières, les lacs et autres plans d'eau ;
Les nuages sont un ensemble de gouttelettes d'eau et de cristaux de glace en suspension dans l'atmosphère, visibles dans le ciel à l'œil nu.
La glace, en tant que phénomène naturel, est le processus de transition de l'eau vers un état solide.
Le gel est un phénomène lorsque la température descend en dessous de 0 degré Celsius.
Le givre est un revêtement duveteux blanc comme neige qui pousse sur les branches d'arbres et les fils par temps calme et glacial, principalement par temps de brouillard, apparaissant avec les premiers coups de froid brusques.
Décongeler - temps chaud en hiver avec la fonte des neiges et des glaces.

L'hibernation des ours est une période de ralentissement des processus vitaux et du métabolisme chez les animaux homéothermes pendant les périodes de faible disponibilité alimentaire.
Les hérissons hibernent à cause du manque de nutrition période hivernale les hérissons hibernent.
Le changement de couleur d'un lièvre du gris au blanc est un mécanisme par lequel les lièvres s'adaptent à un changement d'environnement.
Le changement de couleur de l'écureuil du rouge au gris bleuâtre est un mécanisme par lequel les écureuils s'adaptent aux environnements changeants.
Les bouvreuils et les mésanges arrivent
Des gens vêtus de vêtements d’hiver

Phénomènes naturels du printemps

Titres phénomènes printaniers dans la nature inanimée	Noms des phénomènes printaniers chez la faune
La dérive des glaces est le mouvement de la glace vers l'aval lors de la fonte des rivières. La fonte des neiges est un phénomène naturel lorsque la neige commence à fondre. Les patchs décongelés sont un phénomène début du printemps, lorsque des zones dégelées par la neige apparaissent, le plus souvent autour des arbres. La crue est une phase du régime hydrique d'une rivière qui se répète chaque année en même temps avec une montée caractéristique du niveau d'eau. Les vents thermiques sont Nom commun pour les vents associés à la différence de température qui se produit entre une nuit froide de printemps et une journée ensoleillée relativement chaude. Le premier orage - phénomène atmosphérique lorsque des décharges électriques - des éclairs - se produisent entre le nuage et la surface de la terre, accompagnées de tonnerre. Fonte des neiges Le babillage des ruisseaux Gouttes - neige fondante tombant des toits, des arbres en gouttes, ainsi que ces gouttes elles-mêmes.	Floraison de plantes à floraison précoce (buissons, arbres, fleurs) L'apparition des insectes Arrivée des oiseaux migrateurs Flux de sève dans les plantes - c'est-à-dire le mouvement de l'eau et de sa dissolution minéraux du système racinaire à la partie aérienne. Bourgeonnant Émergence d'une fleur à partir d'un bourgeon Apparition du feuillage Chant des oiseaux Naissance de bébés animaux Les ours et les hérissons se réveillent après hibernation Mue chez les animaux - changer le pelage d'hiver en épines

Titres phénomènes printaniers dans la nature inanimée

Noms des phénomènes printaniers chez la faune

La dérive des glaces est le mouvement de la glace vers l'aval lors de la fonte des rivières.
La fonte des neiges est un phénomène naturel lorsque la neige commence à fondre.
Les patchs décongelés sont un phénomène début du printemps, lorsque des zones dégelées par la neige apparaissent, le plus souvent autour des arbres.
La crue est une phase du régime hydrique d'une rivière qui se répète chaque année en même temps avec une montée caractéristique du niveau d'eau.
Les vents thermiques sont Nom commun pour les vents associés à la différence de température qui se produit entre une nuit froide de printemps et une journée ensoleillée relativement chaude.
Le premier orage - phénomène atmosphérique lorsque des décharges électriques - des éclairs - se produisent entre le nuage et la surface de la terre, accompagnées de tonnerre.
Fonte des neiges
Le babillage des ruisseaux
Gouttes - neige fondante tombant des toits, des arbres en gouttes, ainsi que ces gouttes elles-mêmes.

Floraison de plantes à floraison précoce (buissons, arbres, fleurs)
L'apparition des insectes
Arrivée des oiseaux migrateurs
Flux de sève dans les plantes - c'est-à-dire le mouvement de l'eau et de sa dissolution minéraux du système racinaire à la partie aérienne.
Bourgeonnant
Émergence d'une fleur à partir d'un bourgeon
Apparition du feuillage
Chant des oiseaux
Naissance de bébés animaux
Les ours et les hérissons se réveillent après hibernation
Mue chez les animaux - changer le pelage d'hiver en épines

Phénomènes naturels d'été

Phénomènes naturels d'été dans la nature inanimée	Phénomènes naturels estivaux chez la faune
Un orage est un phénomène atmosphérique lorsque des décharges électriques - des éclairs - se produisent entre un nuage et la surface de la terre, accompagnées de tonnerre. Foudre - électrique géant décharge d'étincelle dans l'atmosphère, peut généralement se produire lors d'un orage, se manifestant par un éclair lumineux et le tonnerre qui l'accompagne. Foudre - des éclairs de lumière instantanés à l'horizon lors d'un orage lointain. Ce phénomène est généralement observé la nuit. Dans le même temps, les coups de tonnerre ne se font pas entendre en raison de la distance, mais des éclairs sont visibles, dont la lumière est réfléchie par les cumulonimbus (principalement leurs sommets). Le phénomène était communément programmé pour coïncider avec la fin de l'été, le début des récoltes, et est parfois appelé boulanger. Le tonnerre est un phénomène sonore dans l’atmosphère qui accompagne un coup de foudre. La grêle est un type de pluie constitué de morceaux de glace. L'arc-en-ciel est l'un des plus beaux phénomènes naturels résultant de la réfraction. lumière du soleil dans des gouttelettes d'eau en suspension dans l'air. Douche - forte (forte) pluie. La chaleur est un état de l'atmosphère caractérisé par de l'air chaud chauffé par les rayons du soleil. La rosée est constituée de petites gouttes d'humidité qui se déposent sur les plantes ou le sol lorsque la fraîcheur matinale s'installe. Pluies chaudes d'été	L'herbe devient verte Les fleurs s'épanouissent Les champignons et les baies poussent dans la forêt

Phénomènes naturels d'été dans la nature inanimée

Phénomènes naturels estivaux chez la faune

Un orage est un phénomène atmosphérique lorsque des décharges électriques - des éclairs - se produisent entre un nuage et la surface de la terre, accompagnées de tonnerre.
Foudre - électrique géant décharge d'étincelle dans l'atmosphère, peut généralement se produire lors d'un orage, se manifestant par un éclair lumineux et le tonnerre qui l'accompagne.
Foudre - des éclairs de lumière instantanés à l'horizon lors d'un orage lointain. Ce phénomène est généralement observé la nuit. Dans le même temps, les coups de tonnerre ne se font pas entendre en raison de la distance, mais des éclairs sont visibles, dont la lumière est réfléchie par les cumulonimbus (principalement leurs sommets). Le phénomène était communément programmé pour coïncider avec la fin de l'été, le début des récoltes, et est parfois appelé boulanger.
Le tonnerre est un phénomène sonore dans l’atmosphère qui accompagne un coup de foudre.
La grêle est un type de pluie constitué de morceaux de glace.
L'arc-en-ciel est l'un des plus beaux phénomènes naturels résultant de la réfraction. lumière du soleil dans des gouttelettes d'eau en suspension dans l'air.
Douche - forte (forte) pluie.
La chaleur est un état de l'atmosphère caractérisé par de l'air chaud chauffé par les rayons du soleil.
La rosée est constituée de petites gouttes d'humidité qui se déposent sur les plantes ou le sol lorsque la fraîcheur matinale s'installe.
Pluies chaudes d'été

L'herbe devient verte
Les fleurs s'épanouissent
Les champignons et les baies poussent dans la forêt

Phénomènes naturels d'automne

Phénomènes d'automne dans la nature inanimée

Phénomènes automnaux chez la faune

Le vent est un flux d'air se déplaçant parallèlement à la surface de la Terre.
Le brouillard est un nuage qui « descend » jusqu’à la surface de la terre.
La pluie est un type de précipitation qui tombe des nuages sous forme de gouttelettes liquides dont le diamètre varie de 0,5 à 5-7 mm.
La neige fondante est de la boue liquide formée par la pluie et le grésil par temps humide.
Le givre est une fine couche de glace qui recouvre la surface de la terre et les autres objets qui s'y trouvent à des températures inférieures à zéro.
Gel – léger gel de l’ordre de 1 à 3 degrés Celsius.
La dérive automnale des glaces est le mouvement de la glace sur les rivières et les lacs sous l'influence des courants ou du vent au début du gel des réservoirs.

La chute des feuilles est le processus par lequel les feuilles tombent des arbres.
Migration des oiseaux vers le sud

Phénomènes naturels inhabituels

Quels phénomènes naturels existent encore ? En plus des phénomènes naturels saisonniers décrits ci-dessus, il en existe plusieurs autres qui ne sont associés à aucune période de l'année.

Inondation appelée élévation soudaine à court terme du niveau d’eau d’une rivière. Cette forte hausse pourrait être une conséquence des fortes pluies, faisant fondre grande quantité neige, la libération d'un volume impressionnant d'eau du réservoir et l'effondrement des glaciers.
Aurores boréales- lueur des couches supérieures des atmosphères des planètes à magnétosphère en raison de leur interaction avec les particules chargées du vent solaire.
Foudre en boule- un phénomène naturel rare qui ressemble à une formation lumineuse flottant dans les airs.
Mirage — phénomène optique dans l'atmosphère : réfraction de flux lumineux à la frontière entre des couches d'air très différentes en densité et en température.
« Étoile filante" - un phénomène atmosphérique qui se produit lorsque des météoroïdes pénètrent dans l'atmosphère terrestre
Ouragan- mouvement d'air extrêmement rapide et fort, souvent d'une grande puissance destructrice et d'une durée considérable
Tornade- un vortex ascendant d'air en rotation extrêmement rapide sous la forme d'un entonnoir au pouvoir destructeur énorme, dans lequel sont présents de l'humidité, du sable et d'autres matières en suspension.
Flux et reflux- Ce sont des changements dans le niveau d'eau des éléments marins et de l'océan mondial.
Tsunami- des vagues longues et hautes générées par un impact puissant sur toute l'épaisseur de l'eau de l'océan ou d'une autre masse d'eau.
Tremblement de terre- représentent les tremblements et les vibrations de la surface terrestre. Les plus dangereux d'entre eux surviennent en raison de déplacements tectoniques et de ruptures de la croûte terrestre ou de la partie supérieure du manteau terrestre.
Tornade — vortex atmosphérique, surgissant dans un cumulonimbus (orage) et s'étendant, souvent jusqu'à la surface même de la terre, sous la forme d'un bras ou d'un tronc nuageux d'un diamètre de dizaines et de centaines de mètres
Éruption- le processus d'éjection par un volcan la surface de la terre des débris chauds, des cendres, une effusion de magma qui, se déversant à la surface, se transforme en lave.
Inondations- l'inondation des terres par l'eau, qui constitue une catastrophe naturelle.

Classe: 2

Objectifs:

Éducatif: systématiser les connaissances sur la nature vivante et inanimée ; introduire la notion de « phénomène naturel », de « changements saisonniers ».
Du développement: développer des capacités d'observation, de curiosité, d'attention.
Éducatif: développer la capacité à travailler en groupe.

Équipement: manuel le monde qui nous entoure 2e année, auteur Pleshakov A.A., cahier d'exercices le monde qui nous entoure 2e année, auteur Pleshakov A.A., cartes avec mots, jetons (jaune, blanc, vert, rouge) pour chaque élève, 4 illustrations (périodes de l'année) .

PENDANT LES COURS

1. Organisation du temps

Maintenant regarde ça, mon ami,
Êtes-vous prêt à commencer la leçon ?
Est-ce que tout est en place ?
Est-ce que tout va bien?
Stylo, livre et cahier ?
Est-ce que tout le monde est assis correctement ?
Est-ce que tout le monde regarde attentivement ?
Tout le monde veut recevoir
Seulement une note « 5 ».

2. Systématisation des connaissances

Écoute, mon cher ami,
Qu'y a-t-il autour ?
Le ciel est bleu clair,
Le soleil doré brille,
Le vent joue avec les feuilles,
Un nuage flotte dans le ciel.
Champ, rivière et herbe,
Montagnes, air et feuillage,
Oiseaux, animaux et renard,
Tonnerre, brouillard et rosée.
Homme et saison -
C'est partout... (nature).

– Dans la dernière leçon, nous avons rappelé ce qui concerne la nature. Donnez des exemples d'objets naturels. (Arbres, étoiles, fleurs, eau)
– En quels deux groupes les objets naturels peuvent-ils être divisés ? (Vivant et non vivant)
– Le poème que j’ai lu parle aussi de la nature, pouvez-vous le prouver ? (Citez des exemples du poème).

Des cartes avec des noms apparaissent au tableau en même temps que les réponses.

ciel, soleil, vent, nuage, champ, rivière, herbe, montagnes, air, feuillage, oiseaux, animaux, renard, tonnerre, brouillard, rosée.

– Essayons maintenant de répartir ces cartes en 2 groupes :

la faune n'est pas Vivre la nature

Les étudiants sont invités à attacher une carte à l'une des colonnes.

herbe, feuillage, ciel, soleil, vent, nuage, champ, rivière,
oiseaux, animaux, montagnes de renard, air, tonnerre, brouillard, rosée

– Vérifier si les cartes ont été distribuées correctement ? (Droite).
– En quoi la nature vivante diffère-t-elle de la nature non vivante ? (Les êtres vivants respirent, mangent, grandissent, se reproduisent et meurent).
– Mais le feuillage ne respire pas comme une personne, et nous l'avons classé comme nature vivante ? (Le feuillage respire à sa manière, à l'aide de cellules spéciales).
– Comment la nature vivante et la nature inanimée sont-elles liées les unes aux autres ? (Sans chaleur, lumière, air et eau, les êtres vivants ne pourraient pas vivre).

Conclusion: Dans la nature, tout est interconnecté et la nature vivante ne peut exister sans la nature inanimée.

Fizminoutka

Nous sommes devenus étudiants
Nous suivons nous-mêmes le régime :
Le matin, quand nous nous sommes réveillés,
Ils sourirent et s'étirèrent.
Pour la santé, l'humeur,
Nous faisons des exercices :
Les mains en l'air et les mains en bas
Nous nous sommes mis sur la pointe des pieds.
Ils se sont assis et se sont penchés
Et ils sourirent encore.
Et puis nous nous sommes lavés,
Habillé proprement.
Nous avons pris le petit déjeuner lentement
À l'école, à la connaissance, à l'effort.

3. Apprendre du nouveau matériel

– Ce matin, en vous préparant pour l’école, chacun de vous a regardé par la fenêtre, pourquoi ? (Découvrez comment nous devrions nous habiller)

– Des changements se produisent constamment dans la nature : tantôt le vent souffle, tantôt il pleut, puis la neige tombe, puis le soleil éclatant apparaît. Tous ces changements dans la nature sont appelés phénomènes naturels ou phénomènes naturels. Et chaque matin, en sortant de la maison, il faut tenir compte de tous les phénomènes naturels.

– Pourquoi ne pouvons-nous pas marcher dans la rue en short et en T-shirt maintenant ? (Froid)

- Pourquoi est-il froid? (Automne)

– Des changements naturels se sont produits : il fait plus froid, le feuillage jaunit, oiseaux migrateurs s'envoler, les insectes ont disparu. De nombreux phénomènes naturels sont associés au changement des saisons (saisons), c'est pourquoi ils sont appelés saisonniers. Les changements que nous avons nommés se produisent donc à l’automne.

– Quelles saisons (saisons) connaissez-vous ? (Automne hiver printemps été)

- Combien y en a-t-il? (4)

– Maintenant, nous allons nous diviser en 4 groupes.

Les enfants sont invités à choisir n'importe quel jeton. Jetons en 4 couleurs : jaune, blanc, vert, rouge.

– Nous avons formé 4 groupes.

– Les gars avec des jetons jaunes doivent identifier au moins 5 changements saisonniers, à quelle période de l’année ? (Automne). Droite.
- Des gars avec des jetons blanc doit identifier au moins 5 changements saisonniers, à quelle période de l'année ? (Hiver). Droite.
– Les gars avec des jetons verts doivent identifier au moins 5 changements saisonniers, à quelle période de l’année ? (Printemps). Droite.
– Les gars avec des jetons rouges doivent identifier au moins 5 changements saisonniers, à quelle période de l’année ? (Été). Droite.

4. Travaillez en groupe(5 minutes.)

Les performances de chaque groupe sont écoutées.
Des illustrations avec une période donnée de l'année sont accrochées au tableau pour aider et confirmer ce qui a été dit. L'attention est attirée sur les changements dans la nature vivante et inanimée.

Conclusion: Chaque saison est bonne à sa manière, a ses propres caractéristiques, c'est-à-dire ses propres changements saisonniers.

5. Consolidation du matériel couvert

Travailler dans classeurà la page 9

N°1 – nous devons écrire la réponse à la question : que sont les phénomènes naturels ? (Les phénomènes naturels sont des changements qui se produisent dans la nature).

N°2 – Étant donné deux images, on nous demande de les regarder et de trouver les erreurs commises par l'artiste. (1 photo – des enfants nagent dans la rivière et il y a de la glace sur la rivière, il neige et les fleurs fleurissent ; 2 photo – un oiseau nourrit ses poussins et les muguets ont fleuri, des sapins sont dans la neige , et arbres aux feuilles jaunes).

– Combien d’erreurs ont été commises dans 1 image ? (5).
– Combien d’erreurs ont été commises sur l’image 2 ? (4).

Conclusion: Je pense que vous ne ferez jamais de telles erreurs, pour cela vous devez savoir quels changements naturels ou saisonniers se produisent dans la nature.

Classement.

6. Résumé

– Qu’avez-vous appris de nouveau pendant la leçon ? (À propos des phénomènes naturels)
– À quoi sont liés les phénomènes naturels ? (Désaisonnalisé)
- Donne des exemples changements d'automne? (Il pleut, les jours sont plus courts, les oiseaux s'envolent)

Date : Enseignant :

École : Méthodiste : .

Classe : 2 Étudiant :

Résumé de la leçon sur le monde qui nous entoure.

Sujet:

Objectifs de l'enseignant :

Introduire la notion de « phénomènes naturels », de « phénomènes saisonniers », avec divers types thermomètres et règles d'utilisation ;

Apprenez à mesurer la température de l'air.

Résultats prévus

Personnel:

Comprendre l'importance de pouvoir mesurer la température dans votre vie quotidienne ;

Susciter l'intérêt pour les activités éducatives ;

développer la bonne volonté et la réactivité émotionnelle.

Sujet:

Sachez ce qu’est un phénomène naturel, un thermomètre ;

Distinguer les phénomènes inanimés et animés ;

Donnez des exemples de phénomènes de nature inanimée et animée, y compris saisonniers.

Type de cours : apprendre du nouveau matériel.

Équipement: manuel 2e année "Le monde qui nous entoure" partie 1 (A.A. Pleshakov),présentation pédagogique.

Étapes. Méthodes. Techniques.

Temps

Activités étudiantes

UUD

1. Moment organisationnel // Motivationnel

Verbal : mot du professeur

14:20-14:21

Bonjour gars! Je m'appelle Nina Valerievna, aujourd'hui je vais vous donner une leçon sur le monde qui vous entoure.

Bon après-midi Je dis aux garçons (les garçons agitent leurs mains)

Bon après-midi Je dis aux filles (les filles agitent leurs mains)

Bon après-midi Je le dis à tous ceux qui sont déterminés à travailler.

Vous pouvez vous asseoir.

Salutations des professeurs.

Ambiance émotionnelle pour la leçon.

L : motiver pour apprendre de nouvelles matières, susciter l'intérêt pour les activités d'apprentissage.

2. Actualisation des connaissances

Verbal : enquête frontale.

Verbal : dialogue pédagogique.

Pratique : faire l’exercice

14:21-14:27

Les gars, répétons le thème de la dernière leçon, je vais vous lire un poème et vous l'écoutez attentivement.

Écoute, mon cher ami,

Qu'y a-t-il autour ?

Le ciel est bleu clair,

Le soleil doré brille,

Le vent joue avec les feuilles,

Un nuage flotte dans le ciel.

Champ, rivière et herbe,

Montagnes, air et feuillage,

Oiseaux, animaux et forêts,

Tonnerre, brouillard et rosée.

Homme et saison -

C'est tout autour... (la nature).

Dans la leçon précédente, nous avons commencé à parler de la nature. Rappelons-nous à quoi ressemble la nature ?

Maintenant, nous allons travailler avec vous en binôme, vous avez des pancartes sur vos tables, répartissez les objets de la nature vivante et inanimée en groupes. Lorsque vous êtes prêt, levez la main avec votre partenaire, en forme de maison. Mais avant de commencer, rappelons-nous les règles du travail en binôme, regardons le tableau et commençons à travailler.

Vérifions avec vous s'il y a des réponses correctes sur la diapositive, vérifions-les avec les vôtres et levons la main si vous faites de même.

Expliquez pourquoi vous avez fait ce que vous avez fait.

Répétez ce que vous avez appris.

Répondez aux questions.

Lisez les réponses. Expliquez pourquoi les réponses ont été distribuées de cette façon

K : interaction avec le professeur en mode frontal.

K : développer la capacité à construire une interaction et une coopération avec un partenaire.

R : développer la capacité de déterminer l’objectif et le succès de l’accomplissement de sa tâche

3. Définir une tâche d'apprentissage, fixer des objectifs

Verbal : la parole du professeur.

Pratique : faites l’exercice.

14:27-14:30

(Anagrammes au tableau.)

MTNUA DRUAGA ZHDOD P L STO AD I

Essayez de démêler les mots cryptés. (Brouillard, arc-en-ciel, pluie, chute de feuilles.)

Comment tout cela peut-il être décrit en un seul mot ?

Devinez ce qui sera discuté en classe aujourd’hui.

Testez vos hypothèses. Lisez le sujet de la leçon à la p. 28 manuels. (Phénomènes de la nature.) C'est vrai, le sujet de la leçon d'aujourd'hui : Phénomènes de la nature.

– De quoi d'autre sera discuté dans la leçon, vous le découvrirez en répondant à la question que devez-vous faire en premier si vous vous sentez malade ? (Pour mesurer la température.)

Quel appareil mesure la température ? (Thermomètre, thermomètre.)

Alors de quoi d’autre allons-nous parler aujourd’hui ? (À propos des thermomètres, comment mesurer la température.)

Quels objectifs d’apprentissage allons-nous fixer ?

Que dit notre fourmi ? N, lisez-le dans le manuel.

Commentez les photos.

Répondez aux questions.

Formulez le sujet de la leçon.

Déterminez le but de la leçon.

K : interaction avec l'enseignant en mode frontal, capacité à afficher le contenu de la matière à l'oral.

R : capacité à recevoir et à retenir Objectif d'apprentissage et tâche ;

R : établissement d’objectifs ;

4. Résoudre des problèmes spécifiques

Verbal : réponses aux questions.

Pratique : lecture de texte.

Verbal : mot du professeur ; réponses aux questions.

Pratique: faire l'exercice en groupe

14:30-14:35

14:35-14:40

14:40-14:50

Travailler avec le manuel de la p. 28.

Tous les changements dans la nature sont appelés phénomènes naturels ou phénomènes naturels.

Passons au manuel et lisons à quoi d'autre s'applique phénomène naturel. Les gars, page 28, trouvez le texte. Nous commençons à le lire un par un, une phrase à la fois, jusqu'à ce que je vous arrête.

Répondez maintenant à ma question : que sont les phénomènes naturels ?

Dites-moi maintenant, qu'est-ce qu'un phénomène naturel ?

Les gars, retrouvez les photos p. 28. Considérez-les et répondez-moi à la question : quels phénomènes peuvent se produire avec ces objets de nature inanimée et ces êtres vivants ? (Les glaçons peuvent fondre ou croître. La pluie, la neige ou la grêle peuvent provenir du nuage. Les flocons de neige peuvent fondre. Les oiseaux volent vers le sud à l’automne et reviennent au printemps. Une chenille peut se transformer en papillon, etc.)

Quels autres phénomènes peuvent se produire dans la nature vivante et inanimée ? Donnez vos propres exemples. (Chutes de neige, gel, dérive des glaces, aurores boréales, arc-en-ciel, orage, pluie, brouillard, vent, inondation, rosée, glace - phénomènes de nature inanimée ;

chute des feuilles, éclosion des poussins, apparition de jeunes animaux - phénomènes de la nature vivante.)

Les gars, regardez le tableau, j'ai donné mes exemples de phénomènes dans la nature.

Travailler avec des cartes.

De nombreux phénomènes naturels sont associés aux changements de saisons (saisons), c'est pourquoi ils sont appelés saisonniers.

Combien de saisons connaissez-vous ? (4 : été hiver automne printemps)

Regardons une courte vidéo avec vous.

Quels changements dans la nature avez-vous remarqués au fil des saisons ? Quel est leur autre nom (phénomène naturel)

Vous serez désormais répartis en groupes selon les saisons. Chaque groupe recevra une des saisons, vous devrez nommer quatre signes de cette saison. (Diapositives n° 7 à 10. Saisons : été, automne, hiver, printemps). Vous disposez de 5 minutes pour travailler. Ensuite, un élève du sous-groupe donnera une réponse au tableau.

Répondez aux questions.

Réfléchissez, donnez des réponses.

Répondez aux questions.

Travaillez en groupe.

R : comprendre l'enseignement. matériel; agir en tenant compte des orientations identifiées par l'enseignant ;

P : construire un énoncé de discours

P : capacité à travailler avec du texte. analyser le contenu, généraliser, isoler l'essentiel. construire une discussion sur le sujet de la leçon sous la direction de l'enseignant.

5. Pause dynamique

Verbal : mot du professeur

14:50-14:52

Les gars, levons-nous et échauffons-nous un peu.

(Minute vidéo d'éducation physique).

Faites de l'exercice physique.

K : interaction avec l'enseignant en mode frontal ;

6. Résoudre des problèmes spécifiques

Verbal : mot du professeur

Pratique : regardez les illustrations

14:52-14:58

Ouvrons le cahier de la page 20, exercice numéro 1, et notons les définitions de ce que sont les phénomènes naturels ? Qui peut répéter la définition ? Maintenant, notez-le dans votre cahier.

Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?

Aujourd'hui, tu es allé à l'école. Quel temps a-t-il fait pour vous ?

Selon la météo, les gens portent des vêtements appropriés. Comment décider quoi porter lorsque vous êtes à la maison ?

La température de l'air est mesurée appareil spécial- un thermomètre.

Les gars, ouvrez la page. 30 et trouvez la définition du thermomètre, N, lisez-la. Écrivez maintenant la définition dans votre cahier.

Maintenant, regardez attentivement l’illustration dans le manuel. Que montre-t-il ? Sont-ils identiques ou différents? Qu’ont-ils en commun, en quoi sont-ils différents ?

Ils ont tous une structure similaire : il y a un tube de verre avec du liquide et une balance. La différence est que l'échelle des thermomètres est différente.

Pourquoi pensez-vous que différents thermomètres ont des échelles différentes ? (Réponses des enfants.)

Regardez le tableau, de quoi est composé un thermomètre ?

Ouvrez maintenant la page 22 de votre cahier, trouvez la tâche sous le numéro un, notez les parties du thermomètre.

Regardons maintenant un dessin animé sur un thermomètre.

Quelles nouvelles choses avez-vous apprises du dessin animé ?

Comment la colonne de liquide dans le tube du thermomètre change-t-elle lorsqu'il chauffe ? Et si la température baisse, que fait le thermomètre ?

Maintenant, dans votre cahier d'exercices, trouvez le chiffre 2.. Indiquez avec des flèches ce qui arrive à la colonne de liquide dans le tube du thermomètre lorsqu'elle chauffe et lorsqu'elle refroidit.

Répondez aux questions.

Percevoir de nouvelles informations.

P : développement de la capacité à analyser un objet cognitif ;

K : prise de conscience de l'importance des activités conjointes ;

8. Résumé de la leçon.
Réflexion.

Devoirs.

Verbal : mot du professeur

14:58-15:00

Les gars, notre leçon touche à sa fin, rappelons-nous ce dont nous avons parlé aujourd'hui.

Que sont les phénomènes naturels ?

Quels sont les phénomènes saisonniers ?

Comment la température est-elle mesurée ?

Quelles tâches avez-vous aimé accomplir ?

Si vous êtes satisfait de votre travail aujourd’hui, dites-vous à voix haute : « Bravo ».

Merci pour la leçon, au revoir !

Déterminez si l’objectif de la leçon a été atteint.

Effectuer une auto-évaluation.

L : déterminer le sens personnel de l'étude du sujet ;

R : capacité à donner de l'estime de soi.

Phénomènes naturels - Pleshakov, 2e année. Cahier d'exercices en 1 partie

1. À l’aide du manuel, complétez les définitions.

1) Les phénomènes naturels sont tous les changements qui se produisent dans la nature.

2) Un thermomètre est un appareil permettant de mesurer la température.

2. Marquez (colorez la planche) les objets naturels en vert et les phénomènes naturels en jaune. Réalisez des couples « objet - phénomène » (reliez les tablettes avec des lignes).

3. Remplissez le tableau (écrivez au moins trois exemples dans chaque colonne). Si vous le souhaitez, notez les phénomènes pouvant se produire avec les objets naturels répertoriés dans le tableau p. 18.

4. Question de fourmi, comme par le passé année académique, a fait des dessins. Il a essayé très fort, mais le père de Seryozha et Nadya a dit qu'Ant avait encore mélangé quelque chose. Trouver les erreurs. Comptez et notez le nombre d’erreurs dans chaque image. Prouvez la justesse de votre décision. (ÉTÉ 5) PRINTEMPS 2

1) Étiquetez les pièces du thermomètre.

2) Indiquez avec des flèches ce qui arrive à la colonne de liquide dans le tube du thermomètre.

Signes de l'automne - les feuilles tombent, les jours raccourcissent, les oiseaux s'envolent vers des régions plus chaudes, les pluies se prolongent, les récoltes, les champignons en abondance.

Signes de l'hiver - abaisser les températures à valeurs négatives, le soleil brille mais ne réchauffe pas, les réservoirs sont recouverts de glace, il y a de fortes chutes de neige, les animaux ont changé de couleur et leur pelage est devenu plus chaud, certains hibernent.

Signes du printemps - le soleil commence à se réchauffer, les jours rallongent, la neige fond, les oiseaux arrivent des régions chaudes, les bourgeons des arbres gonflent, la première végétation apparaît, les animaux se réveillent de leur hibernation, le premier orage.

Signes de l'été - la végétation fleurit et porte ses fruits, cessation de la nuit basses températures, soleil chaud, pluies chaudes, les animaux et les oiseaux ont une progéniture.