교사 개별 접근 방식에 대한 설문지. 학생 지식의 회계 및 평가

설문지

젊은 교사들을 위한

전체 이름_ ________________________________________________________________________

생일 ____________________________________________
1. 어떤 과목을 가르치나요?

________________________________________________

2. 교직 선택에 가장 큰 영향을 미친 것은 무엇입니까?

1. 자신의 욕망
2. 부모님의 조언
3. 좋아하는 선생님의 예
4. 친구들의 의견
5. 임금보장
6. 교직의 명성
7. 고용보장 가능성
8. 무작위 상황
9. 기타

3. 학교에 일하게 된 동기는 무엇입니까?

1. 우리 부모님은 마을에 살아요
2. 전문적인 성장 전망
3. 증가 값

4. 기타_______________________________________________________________________________

4. 교사로서의 업무 경험
1. 1 년 미만

2.1 – 2년

3.2~3년.
5. 당신은 무엇을 좋아하나요? 교육적 작업?

1. 자녀를 가르치고 양육한다
2. 좋아하는 과목을 가르치세요
3. 작품의 창의적 성격
4. 큰 휴가
5. 집 근처에서 일할 수 있는 기회
6. 직업의 명성

8. 기타______________________________________________________________________________
6. 당신이 우려하는 교육적 문제는 무엇입니까?

1. 티칭 부담 경감
2. 교직원의 노령화
3. 크다 공부량교사
4. 정년 교사가 학교를 떠나는 경우
5. 학교에 공석이 있는지 여부
6. 동료의 무관심한 태도

7. 기타____________________________________________________________________________
7. 새로운 것에 적응하는 동안 어떤 감정을 경험합니까?
직장?
1. 불안, 자신감 부족
2. 과민성, 성급함, 자제력 부족
3. 비관주의, 열등감
4. 업무에 대한 관심 감소
5. 수업에 대한 두려움과 학생에 대한 두려움
6. 동료와의 관계
7. 기타______________________________________________________________
8. 동료에게 도움을 요청합니까?

1. 예

2. 아니요

9. 당신의 직업에 만족하시나요?

1. 예
2. 아니요
3. 부분적으로
4. 대답하기 어렵다

10. 가장 큰 이유를 표시해 주십시오.
당신의 일에 대해 불만족스러운 태도를 야기한다
(여러 가지 답변 옵션이 가능합니다).
1. 낮은 임금
2. 직장에서의 과도한 업무량 (2과목 수강)
3. 불만족스러운 근무조건
4. 교직의 낮은 명성
5. 사회적 보장의 부족
6. 교과목에 대한 교육 및 방법론적 장비가 부족함
7. 교사에 대한 학생의 태도
8. 팀 내 관계
9. 아이들의 학습 욕구 부족
10. 학교 행정 업무 스타일
11. 자기 교육 및 일반 문화 개선을 위한 시간 부족
12. 주거 및 생활 조건에 대한 불만
13. 기타_______________________________________________________________

11. 일을 대하는 태도에서 가장 중요하다고 생각하는 것은 무엇입니까?

1. 모든 일을 정확하고, 신중하고, 성실하게 수행한다

2. 너무 무리하지 말고, 너무 지치지도 마세요.

3. 정상적으로 일하세요. 꼴찌가 되지 마세요.

4. 관심과 열정, 헌신을 가지고 일하라

5. 확실히 말하기는 어렵다.

6. 기타________________________________________________________________________________

12. 당신의 업무에서 가장 중요하게 생각하는 것은 무엇입니까?

1. 규칙, 규정, 지침을 엄격하게 준수합니다.

2. 갈고닦은 장인정신, 높은 전문성

3. 적절한 금전적 보상

4. 전문적 리더십

5. 팀에서 눈에 띄지 마세요

6. 경영진으로부터 높은 평가를 받았습니다.

7. 동료들이 당신의 작업에 대해 높은 감사를 표합니다.

8. 기타___________________________________________________________

13. 당신은 보통 어떤 기분으로 출근하시나요?

1. 좋은

2. 나쁜

3. 별다른 감정 없이

4. 그때그때 다르다

14. 수업을 준비하고 진행하는 데 어떤 어려움이 있거나 연습 시간:

1. 수업, 활동의 구조 결정

2. 재료 선택

3. 서식 및 방법의 선택

4. 시각 자료의 부족

5. 기타________________________________________________________________________________

15. 귀하의 의견으로는 동료 젊은 전문가와의 만남이 필요하다고 생각합니다.

1. 아니요

2. 응

16. 귀하에게 흥미로운 회의 개최 형태를 말하십시오. 가장 유용한 3가지를 표시하십시오

1.지 "젊은 교사 학교"의 수업

2. 공개 수업(수업) 동료 젊은 전문직 종사자들

3. 실습

4. 상담

5. 기타_______________________________________________________________

17. 교육 과정을 구성하는 데 어려움을 겪는 영역은 무엇입니까? 2가지 문제 영역 지정

1. 달력 주제별 계획

2. 수업 진행

3. 수행 교과 외 활동

4. 동료와의 소통, 행정

5. 학생 및 학부모와의 소통

18. 젊은 교사가 다니는 학교의 어떤 수업 주제에 관심이 있을 것인지, 관련 정도에 따라 표시해 주십시오.

현대 수업

선생님의 포트폴리오

현대 교사의 이미지

(A.S. Galanova의 방법론)

설문지는 교사 활동의 두 가지 구성 요소를 평가하기 위해 고안되었습니다.

1. 교육적 (아동의 성격에 대한 객관적인 평가 및 형성, 아동에 대한 공감 태도).

2. 조직 및 동기 부여(일에 대한 어린이의 관심 조성, 어린이 팀 구성, 효과적인 활동 조직).

첫 번째 구성 요소는 설문지 항목 1-8, 두 번째 구성 요소는 ​​9-12로 평가됩니다.

설문지의 각 항목은 의미가 반대되는 두 가지 진술로 구성됩니다. 학생은 이 교사와 관련하여 다음 진술 중 어느 것이 더 사실인지 평가해야 합니다. 등급은 5점 척도로 주어집니다. 여기서 "5"와 "4"점은 "양극"을 나타내고, "1"과 "2"점은 "음극"을 나타내고, "3"점은 중간을 나타냅니다. .

교사의 최종 점수가 높을수록 학생들은 교사의 작업을 더 긍정적으로 평가합니다.

지침:

두 가지 반대 진술로 구성된 설문지의 각 항목을 읽으십시오.

당신이있는 경우 완전히 동의 해승인을 받아 왼쪽에서열에서 숫자에 동그라미를 치세요 " 5 ».

당신이있는 경우 확실하지 않다, 즉. 이것이 '사실일 가능성이 가장 높다'고 생각한다면 숫자에 동그라미를 쳐주세요. 4 ».

당신이있는 경우 완전히 동의 해승인을 받아 오른쪽에서열에서 숫자에 동그라미를 치세요 " 1 ».

당신이있는 경우 확실하지 않다, 숫자에 동그라미를 치세요 " 2 ».

답변이 어려우시면 " 3 ».

설문지 항목 중 누락된 항목이 없는지 확인하시기 바랍니다.

교사의 전문가 평가를 위한 설문지(중학생, 5~8학년)

교사에 대한 전문가 평가를 위한 설문지(고등학생용, 9~11학년)

데이터 처리

각 설문지에 대해 3가지 지표가 계산됩니다.

X1 – 블록 1에 대한 평가: 1~8점의 점수가 합산됩니다.

X2 - 블록 2의 점수: 9-12점의 점수를 합산하고 2를 곱합니다.

Xo – 일반 전문가 평가: X1과 X2가 요약됩니다.

각 설문지를 처리한 후 해당 교사에 대한 최종 지표가 계산됩니다.

X1 – 1개 블록의 산술 평균; 다음 공식으로 계산됩니다. X1=X1의 합: Ν(Ν - 설문지 수);

X2 – 블록 2의 산술 평균; 다음 공식으로 계산됩니다. X2=X2의 합: Ν(Ν - 설문지 수);

Ho – 일반 전문가 평가의 산술 평균; 다음 공식으로 계산됩니다. Ho=Ho의 합: Ν(Ν - 설문지 수).

마지막 지표(Ho)가 주요 지표입니다. 그 가치를 바탕으로 교사의 성과 평가에 대한 결론이 내려집니다. 전반적인 전문가 평가의 가치:

16-35점 – 낮음;

36-60점 – 평균;

61-80점 – 높음.

표시기 X1 및 X2는 보조입니다. 각 항목의 범위는 8~40점입니다. 이러한 지표의 비율에 따라 교사 활동에서 교육적 또는 조직적 동기 부여 요소의 우세를 판단할 수 있습니다.

3.3. 설문지 "교사-학생"(N.V. Klyueva의 방법)

설문지는 6~11학년 학생을 대상으로 하며 교사의 교육 활동 구성 요소의 표현 정도를 결정할 수 있습니다.

지침: 위의 각 진술을 주의 깊게 읽으십시오. 그것이 정확하고 교사와의 관계와 일치한다고 생각하면 "예"라고 적고, 틀리면 "아니요"라고 적으십시오.

1. 교사는 학생의 성공 여부를 미리 결정하는 방법을 알고 있습니다.

2. 선생님과 사이좋게 지내는 것이 어렵다.

3. 선생님은 공정한 분이세요.

4. 선생님은 시험과 시험을 능숙하게 준비시켜 주십니다.

5. 교사는 민감성과 사람들과의 관계가 분명히 부족합니다.

6. 선생님의 말씀은 나에게 법이다.

7. 선생님은 나와 함께 작업을 신중하게 계획합니다.

8. 나는 선생님에 대해 매우 만족한다.

9. 선생님은 나에게 너무 많은 것을 요구하지 않으신다.

10. 선생님은 언제나 합리적인 조언을 해 주실 수 있습니다.

11. 나는 선생님을 전적으로 신뢰한다.

12. 선생님의 평가는 나에게 매우 중요하다.

13. 교사는 주로 템플릿에 따라 작업합니다.

14. 선생님과 함께 일하는 것은 즐거움입니다.

15. 선생님은 나에게 거의 관심을 기울이지 않으신다.

16. 선생님은 원칙적으로 내 개인의 특성을 고려하지 않습니다.

17. 선생님은 내 기분을 잘 못 느끼신다.

18. 선생님은 항상 내 의견을 들어준다.

19. 나는 교사가 사용하는 방법과 수단의 정확성과 필요성에 대해 의심하지 않습니다.

20. 나는 선생님에게 내 생각을 말하지 않겠다.

21. 선생님은 내가 조금만 잘못해도 벌을 주신다.

22. 선생님은 나의 장점과 단점을 잘 알고 계신다.

23. 나는 선생님처럼 되고 싶다.

24. 선생님과 나는 순전히 사업적인 관계를 가지고 있습니다.

학생들의 반응은 교사의 교육적 활동의 다음 구성 요소, 즉 영지주의, 감정, 행동의 표현 정도를 결정합니다. 키와 일치하는 각 학생의 답변은 1점의 가치가 있습니다.

영지주의 구성요소에는 다음 질문이 포함됩니다.

"예"라고 대답하십시오 - 1,4,7,10,19,22;

대답은 "아니요"입니다 - 13, 16.

감정적 요소에는 다음과 같은 질문이 포함됩니다.

대답은 "예"입니다 - 8,11,14,23;

대답은 "아니요"입니다 - 2,5,17,20.

행동 구성요소에는 다음 질문이 포함됩니다.

대답은 "예"입니다 - 3,6,12,18.

대답은 "아니요"입니다 - 9,15,21,24.

영지주의 구성요소는 학생의 관점(최대 – 8점)에서 전문가로서 교사의 역량 수준을 나타내며, 감정적 구성요소는 교사에 대한 학생의 동정 정도(최대 – 8점)를 결정합니다. 행동 요소 – 교사와 학생 간의 실제 상호 작용이 어떻게 발전하는지 보여줍니다(최대 – 8점) ).

관련 정보.

목표: 교사의 자기 개발 능력을 확인합니다. 다음 점수를 사용하여 질문에 답하십시오.

- 5 - 이 진술이 완전히 사실이라면;

- 4 - 일치하지 않을 때보다 일치할 가능성이 더 높습니다.

- 3 - 예 또는 아니오 모두;

- 2 - 그렇지 않을 가능성이 높습니다.

- 1 - 일치하지 않습니다.

1. 나는 스스로 공부하려고 노력한다.

2. 나는 일과 집안일로 아무리 바빠도 발전을 위해 시간을 남겨둔다.

3. 발생하는 장애물은 나의 활동을 자극합니다.

4. 나는 나 자신을 배우고 평가하는 데 도움이 되기 때문에 피드백을 구합니다.

5. 나는 나의 활동을 반성하고 이를 위해 특별한 시간을 따로 마련한다.

6. 나는 내 감정과 경험을 분석한다.

7. 나는 책을 많이 읽는다.

8. 나는 내가 관심을 갖고 있는 문제에 대해 폭넓게 토론한다.

9. 나는 내 능력을 믿는다.

10. 나는 좀 더 개방적인 사람이 되려고 노력한다.

11. 나는 주변 사람들이 나에게 미치는 영향을 알고 있다.

12. 내 것은 내가 관리한다 전문성 개발긍정적인 결과를 얻었습니다.

13. 나는 새로운 것을 배우는 것을 좋아한다.

14. 책임감이 커진다고 해서 나는 두렵지 않다.

15. 나는 직장에서의 승진에 대해 긍정적인 생각을 가질 것이다.

총점을 계산하세요:

75-55 - 적극적인 개발;

54-36 - 확립된 자기 개발 시스템이 없으며 개발에 대한 초점은 조건에 따라 크게 달라집니다. 35-15 - 개발이 중단되었습니다.

설문지 2번

목표: 학교에서 교사의 훈련, 개발 및 자기 개발을 자극하고 방해하는 요인을 식별합니다.

- 5, 예(예방 또는 자극);

- 4, 아니오보다 예일 가능성이 더 높습니다.

- 3, 예, 아니오 모두;

- 2, 그렇지 않을 가능성이 높습니다.

- 1, 아니.

장애물:

1. 자신의 관성.

2. 이전 실패로 인한 실망.

3. 이 문제에 대한 관리자의 지원 및 지원이 부족합니다.

4. 자신의 변화를 잘 인식하지 못하고 새로운 것에 대한 욕구를 갖는 타인의 적대감(시기, 질투).

5. 부적절하다 피드백팀원 및 관리자와 함께 자신에 대한 객관적인 정보가 부족합니다.

6. 건강 상태.

7. 시간이 부족하다.

8. 제한된 자원, 변화된 생활 환경.

자극 요인:

1. 학교 방법론 작업.

2. 교육 과정.

3. 동료의 모범과 영향력.

4. 리더의 모범과 영향력.

5. 학교에서의 업무 조직.

6. 관리자의 이 문제에 주의를 기울이십시오.

7. 신뢰.

8. 활동의 신규성, 작업 조건 및 실험 가능성.

9. 자기 교육 수업.

10. 일에 대한 관심.

11. 책임감 증가.

12. 팀에서 인정받을 기회.

미세 연구 데이터 처리.

교사의 자기개발 능력 성명. 교사 자극 요인 장벽 측정 시스템

1. 적극적인 자기개발

2. 조건에 따라 미개발 자기 개발

3. 자기개발 중단

교사용 설문지 "전문 훈련 진단"

№

자아 존중감

예

설마

아니요

1

전문적인 교육에 만족하시나요?

어떤 전문 교육 분야에서 지식을 향상시키고 싶습니까?(번호 표시):

1. 과학적이고 이론적인 훈련.

2. 방법론적 준비.

3. 심리 및 교육학 훈련

다음 문제에 대한 전문 지식을 심화하는 것이 바람직하다고 생각하십니까?

1. 개선 주제별 계획학생들의 OUUN 개발을 고려합니다.

2. 다양한 유형의 수업을 계획하고 진행합니다.

3. 현대 교육 기술의 도입.

4. 발달교육의 방법과 기법.

5. 훈련의 다단계 차별화.

6. 자신의 활동과 학생의 활동 결과를 분석하고 평가합니다.

7. 학생들의 교육 및인지 활동 조직.

8. 학생의 지식, 기술 및 능력을 모니터링하고 교정합니다.

9. 교사의 개인 업무 조직.

10. 기타 (기입)

다음과 같은 일이 어렵다고 느끼십니까?

1. 다양한 수준에서 수업 목표를 수립합니다.

2. 활동 목표를 수용하도록 학생들의 행동을 구성합니다.

3. 수업 목표를 구현하기 위해 적절한 방법과 교수법을 선택합니다.

4. 학생들의 활동에 동기를 부여하십시오.

5. 문제가 있는 질문을 공식화하십시오.

6. 가르칠 때 문제를 찾는 상황을 만들어보세요.

7. 수업 시간에 정리하기 연구 작업재학생.

8. 학생들을 위해 다양한 난이도의 과제를 준비합니다.

9. 학생들의 학습을 활성화합니다.

10. 학생들 간의 협력을 조직하십시오.

11. 학생들의 자기 및 상호 통제를 조직하십시오.

12. 학생들의 학습 지식을 적시에 모니터링하고 교정합니다.

13. 개발 창의적인 기술재학생.

14. 사용 다양한 모양학생들을 격려합니다.

15. 기타 (기입)

귀하의 전문 지식 및 기술에 대한 어떤 형태의 고급 교육을 1차, 2차 등을 선호하시겠습니까? 대기열(번호 지정):

1. 자기 교육.

2. 이론세미나.

3. 워크숍.

4. 학교 방법론 서비스의 개별 지원.

5. 크리에이티브 그룹심리적, 교육적 문제에 대한 교사.

6. 방법론적 연관성

전문 지식을 향상하기 위해 세미나를 선택할 기회가 주어진다면 어떤 세미나에 참여하시겠습니까? 그 중 첫 번째, 두 번째 등이 필요하다고 생각하는 것은 무엇입니까? 대기열(번호 지정):

1. 연령대가 다른 학생들의 심리적, 교육적 특성.

2. 학생들과의 교육적 협력 형태와 방법.

3. 수업의 종류. 준비 및 구현 방법론.

4. 수업 중 및 과외 활동에서 학생들의 교육 및인지 활동 조직 형태.

5. 현대 환경에서의 교육 방법과 효과적인 사용.

6. 교육의 차별화.

7. 훈련의 개별화.

8. 학생들의 교육 및 인지 활동을 향상시키는 기술.

9. 학생들의 지식에 대한 회계 및 평가.

10. 교사의 교육학적 윤리.

11. 교육 과정 진단.

12. 기타 (희망사항을 기재해주세요)

선택과목 편성 시 교사의 직업적 어려움 진단

(설문조사나 인터뷰 형태로 진행)

교육활동에 대한 만족도

여러 가지 질문이 제시되어 해당 점수를 고려하고 비교해야 합니다. 총 수설문지 끝에 제공된 만족도 수준에 따라 점수를 매깁니다.

1. 귀하의 교육 활동에 완전히 만족하십니까?
예(1) 아니요(0)

2. 자신이 즐기는 활동과 수업 내용을 바탕으로 활동하시나요?
예(0) 아니요(1)

3. 지난 몇 년 동안 학교에서 일한 경험으로 인해 오늘 수업 시간에 즐거운 시간을 보내지 못합니까?
예(0) 아니요(1)

4. 당신은 대다수가 현대 교사너보다 재능이 많아?
예(0) 아니요(1)

5. 앞으로 있을 수업에 대한 기대가 즐겁나요?
예(1) 아니요(0)

6. 수업을 가르치기 전에 상상했던 것과 수업을 마친 후에도 수업이 동일합니까?

예(1) 아니요(0)

7. 당신은 다음과 같은 수업을 가르치는 것이 쉬운가요? 학교 일정그 사람들이 맨 마지막에 서 있나요?
예(0) 아니요(1)

8. 집에서 친구들과 함께 수업 중 있었던 다양한 긍정적인 순간을 기억하시나요?
예(1) 아니요(0)

9. 좋아하는 수업이 있나요?
예(1) 아니요(0)

10. 사랑받지 못하는 사람은 어떻습니까?
예(0) 아니요(1)

당신은 무엇을 해야 합니까?

높은 수준(8-10). 당신은 확실히 교사라는 직업을 통해 큰 기쁨을 얻습니다. 그러나 귀하의 일부 개인별 특성항상 가르침으로부터 최대의 만족을 얻을 수는 없습니다. 그렇기 때문에 답이 0인 질문에 대해 생각해 보시기 바랍니다. 당신의 자존감을 분석해 보세요. 이는 당신의 업무를 보다 편안하게 수행하는 데 도움이 될 것입니다.

평균 레벨(5-7).교직 활동을 시작하기 전에 매번 발생하는 불안으로 인해 교사로서의 자신을 완전히 드러내지 못하는 것으로 추정됩니다. 자존감이 낮은 이유를 이해하고 일시적인 어려움에 대처하는 방법을 생각해야 합니다.

낮은 수준(0-3). 당신 것 개인적인 자질성격 특성은 교사로서 성공적인 행동의 범위를 크게 제한합니다. 문제 지도 “자존감 향상 프로그램”은 일반적으로 자신의 교육 활동에 대한 심리적 건강과 태도에 영향을 미치는 요소를 반영합니다. 답변이 0인 질문(“비판적 평가” 및 “자기 개선” 단락)에 대해 그녀와 상담하십시오. 문제 지도 “의사소통 기술 개발”은 자신을 더 잘 살펴보는 데 도움이 될 것입니다.

주제: 방법론적 개발, 프레젠테이션 및 메모

교사용 설문지

교사용 설문지 언어 치료사 교사 간의 상호 작용의 효율성을 높이기 위해 다음 질문에 답해 주시기 바랍니다. 귀하의 의견으로는 학교에서 언어 치료사의 업무가 교사의 업무와 어떻게 다릅니까?_________...

유치원 교육 기관과 학교 간의 연속성 틀 내에서 유치원 교사와 초등학교 교사를 위한 설문지 "현대 교사는 어린이의 광학 공간 개념에 대해 무엇을 알고 있습니까?" (저자) 교사 겸 언어 치료사 I.N.

연속성 유치원학교는 교육 활동의 내용과 실행 방법 간의 관계를 전제로 합니다. N. K. Krupskaya, 조직을 축하합니다 ...