어린이의 휘파람 소리 생성. 아이는 소리와 기타 휘파람 소리를 잘못 발음합니다.
1. 개구리 (웃음) 2. "튜브". 4. “악한 혀를 벌하라.” 5. “팬케이크.”
6. “혀가 치아 위로 갑니다.” 7. “이를 닦자.” 8. "슬라이드". 9. "릴". 10. "울타리". 11. 조심하세요. 12. "보트". 13. 스윙.
+ 호흡 운동.
2단계 각색
1. 입술과 치아의 올바른 자세를 보여줌으로써 모방합니다. 아랫니에 가볍게 오랫동안 불어주는 것이 좋습니다.
2. 기계적으로: 음절을 반복적으로 반복하는 동안 언어 치료사는 탐침(성냥, 이쑤시개, 막대)을 사용하여 혀를 따라 정중선을 눌러 혀를 아래로 낮추고 혀 끝을 아랫니 뒤로 내립니다.
3. 휘파람 소리의 2단계 생성, 즉 치간 발음과 치간 발음이 더 자주 사용됩니다. 아이에게 치아 사이에 혀를 내밀고 부드럽게 숨을 내쉬도록 요청합니다. 소리는 다음과 비슷합니다. 영어. 원하는 효과가 달성되면, 아이에게 치아 뒤쪽의 혀를 제거하고 혀 끝을 아래 앞니 바닥에 대도록 요청합니다. 원활하게 숨을 내쉬십시오. 원하는 홈을 형성하기 위해 이전 방법과 마찬가지로 프로브를 사용합니다.
와 함께비, 여비
1. 솔리드 휘슬 제작 후 모방하여 배치
2. 단단한 치찰음을 생산하는 것과 유사하게 cha 음절에서만 가능합니다.
1. 혀끝을 아래 앞니까지 내리고 등 앞부분을 위 앞니에 대고 강하고 짧은 숨을 내쉬면서 T를 발음할 때 호출됩니다.
2. tststststs 조합의 순차 발음이 자주 발생합니다.
3. 휘파람 요소를 단축하기 위해 atsatsat 체인 발음을 사용합니다.
6. 쉿하는 소리를 내는 기술을 나열하십시오.
HISSING 소리 /Ш, Ж/, /Ч/ 및 /Ш/ 생성
스테이션 방법
승, 여 1. 아이에게 조합을 발음하도록 요청합니다 쉿, 치아와 입술의 올바른 관절 위치를 가리키고 손가락으로 뺨을 누르는 동안. 2. 아이에게 음절을 여러 번 발음하도록 요청합니다 사그리고 혀 끝을 폐포(경구개) 방향으로 부드럽게 들어 올리세요. 3. 음절을 발음해 보세요 사혀가 위쪽에 위치하도록 합니다. 4. 음절을 발음하세요 사그리고 탐침(숟가락 손잡이)을 사용하여 혀를 위로 들어 올리세요. 5. 음절을 여러 번 발음해 주세요. 라또는 으르렁그리고 탐침이나 주걱 등으로 혀를 입천장에 눌러 진동을 제거합니다.
7.소리나는 소리를 만들어내는 기술을 나열하십시오.
소노러스 (소노러스) - 품질은 형성에 중요한 역할을 하는 음성의 특성에 따라 결정되며 소음은 최소한으로 참여합니다. m, m", n, n", l, l", r, r", 제이 .
제이-모음에 의존하여 소리를 교정할 수 있으며, 아이가 그 조합을 여러 번 발음합니다. 아이아또는 aia. and를 발음하는 순간 호기가 다소 강해지고, a는 중단 없이 즉시 발음됩니다. 이러한 발음을 익히고 나면 언어 치료사는 c의 짧은 발음을 지시합니다. 조합 외에도 이야,발음하는데 유용하다 오, 오기타 결과적으로 아이는 이중모음 발음을 발달시킵니다.
사운드 /(iot) 설정의 또 다른 예는 소프트에서 설정하는 것입니다. z 초기계적 지원. 아이가 음절을 발음합니다. (zya)를 위해,그것을 여러 번 반복합니다.
발음하는 동안 언어 치료사는 주걱으로 혀 앞쪽을 누르고 원하는 소리가 나올 때까지 약간 뒤로 움직입니다.
혀를 위한 정적 운동: "언덕" 입이 열려 있고, 혀 끝이 아랫니에 놓이고, 혀의 뒤쪽이 위쪽으로 아치형을 이룹니다.
혀를 위한 역동적인 운동: "깨끗한 치아" 웃는 입술, 입을 벌리고, 두 줄의 치아가 보입니다. 혀 끝이 아랫니 뒤에서 수평으로 움직이며 닿아 "클렌징"
아르 자형-모방으로.이 기술은 가끔 긍정적인 결과를 가져오기 때문에 다른 기술을 더 자주 사용해야 합니다.
가장 일반적인 방법은 사운드 프로덕션아르 자형 ~에서 디, 한 번의 숨을 내쉴 때 반복: ddd, ddd, s후자의 발음이 더 강해졌습니다. 교대 소리의 발음티 그리고 디 조합하여 기타 등등또는 tdd, tdd빠른 속도로, 리드미컬하게. 입이 약간 열릴 때와 혀가 닫힐 때 앞니가 아닌 위 앞니 또는 폐포의 잇몸으로 연결됩니다. 일련의 소리를 반복적으로 발음 d k t아이에게 혀끝을 세게 불도록 요청하면 이때 진동이 발생합니다.
그러나 이 기술이 항상 성공으로 이어지는 것은 아닙니다. 후방 언어 조음으로 아르 자형또는 연구개 (우벨라) 관절, 이중 초점 진동이 나타날 수 있습니다: 후방 및 신규, 전방. 두 종류의 진동이 동시에 결합되면 거친 소음이 발생하고, 아이는 그러한 소리를 받아들이기를 거부합니다. 또한, 전면 진동이 이루어지면 소리가 지나치게 길어지고(롤링) 시끄러워지는 경우가 많습니다.
각색아르 자형 두 단계로.첫 번째 단계에서는 마찰음이 배치됩니다. 아르 자형소리에 따른 진동 없음 그리고입술을 둥글게 하지 않고 혀의 앞쪽 가장자리를 약간 앞으로 움직이지 않고 윗니나 폐포의 잇몸을 향해 당겨서 발음할 때. 이 경우 소리는 상당한 기압(둔한 소리를 발음할 때와 같이)과 혀의 앞쪽 가장자리와 잇몸 사이의 간격이 최소화된 상태에서 발음됩니다.
결과적인 마찰음은 음절로 고정됩니다. 음절의 소리를 수정하지 않고도 볼 프로브를 사용하여 기계적인 도움을 받아 생산의 두 번째 단계로 넘어갈 수 있습니다. 혀 아래에 삽입되어 혀 앞부분의 아래쪽 표면에 닿으면 프로브가 오른쪽과 왼쪽으로 빠르게 움직이면서 혀의 진동이 발생하고 앞쪽 가장자리가 폐포와 교대로 닫히고 열립니다. 이러한 움직임은 일반 납작한 주걱(나무 또는 플라스틱)이나 탐침 1호를 사용하여 수행할 수 있습니다. 아이는 티스푼 손잡이나 깨끗한 검지를 사용하여 가정 훈련을 수행할 수 있습니다. 훈련 중에는 내쉬는 흐름이 강해야 합니다.
설명된 기술은 어린이의 쉿쉿거리는 소리가 손상되지 않은 경우에 사용됩니다.
이 기술은 긍정적인 결과를 가져옵니다. 그러나 단점은 소리가 윙윙 거리고 고립되어 발음되며 어린이가 소리와 모음의 조합으로의 전환을 마스터하는 데 어려움을 겪는다는 것입니다.
가장 효과적인 기술은 준비입니다. 아르 자형음절 조합에서 뒤에음절의 첫 번째 소리의 발음이 약간 길어집니다. zzza.음절을 반복적으로 반복하는 동안 어린이는 언어 치료사의 지시에 따라 마찰음의 음향 효과가 나타날 때까지 혀의 앞부분을 폐포 쪽으로 위쪽 및 앞쪽으로 움직입니다. 아르 자형모음 a와 결합하여. 그 후 프로브를 삽입하여 왼쪽에서 오른쪽으로, 오른쪽에서 왼쪽으로 빠르게 움직이는 데 사용됩니다. 진동하는 순간 상당히 선명한 소리가 들립니다. 아르 자형,과도한 롤아웃 없이 보통 길이입니다. 이 소리 생성 방법을 사용하면 음절이 즉시 형성되므로 모음과 결합하여 소리를 특별히 도입할 필요가 없습니다. 후속 작업에서는 음절을 불러오는 훈련을 수행하는 것이 중요합니다. 라, 루, 리.
아르 자형"-소프트 설정 시 아르 자형동일한 기술이 사용되지만 음절을 사용하여 지,그리고 앞으로도 제, 제, 제, 제.
일반적으로 단단하고 부드러운 소리 장애의 경우 아르 자형먼저 단단한 것을 넣은 다음 부드러운 소리, 그러나 이 순서는 고정되어 있지 않으며 임의로 변경할 수 있습니다. 변위를 피하기 위해 동시에 배치하는 것은 권장되지 않습니다.
조음 연습
정적 혀 운동:
"컵"
입이 활짝 열려 있고 넓은 혀의 앞쪽과 옆쪽 가장자리가 올라가 있지만 치아에 닿지는 않습니다.
“FUNGUS” 입이 열려 있고, 혀가 입천장으로 빨려 들어가 있습니다.
언어에 대한 역동적인 연습: “말”
혀를 입천장으로 빨고 혀를 가볍게 치십시오. 천천히 그리고 강하게 클릭하여 설골 인대를 당깁니다.
"아코디언" 입이 열려 있고 혀가 입천장으로 빨려 들어갑니다. 입천장에서 혀를 들어 올리지 않고 아래턱을 아래로 강하게 당겨 제자리로 되돌립니다.
"PAINTER" 입이 열려 있고 혀의 넓은 끝이 브러시처럼 윗니에서 연구개로 이동합니다.
"미끄러짐" 입이 열려 있고, 컵 형태의 혀가 위로 올라가고, 측면 가장자리가 어금니에 밀착되고, 앞쪽 가장자리가 자유로워집니다. 공기의 흐름이 혀의 중앙을 통과하여 목소리가 연결됩니다.
"해머" 입이 열려 있고, 컵 형태의 혀가 위로 올라가고, 측면 가장자리가 어금니에 밀착되고, 앞쪽 가장자리가 자유로워집니다. 입술은 미소를 지으며 뻗어 있으며 두 줄의 치아가 보입니다. 혀 끝이 윗니 뒤의 폐포(결절)에 닿습니다. 우리는 이렇게 말합니다: dy-dy-dy...
엘-아이에게 입을 살짝 벌리고 그 조합을 말하도록 요청합니다. 당신.이 경우, y는 조음 기관의 긴장과 함께 짧게 발음됩니다(마치 음성을 확고하게 공격하는 것처럼). 언어 치료사가 샘플 발음을 보여줍니다. 아이가 원하는 발음을 익히자마자 언어 치료사는 아이에게 이 조합을 다시 발음하라고 요청합니다. 단, 아이의 혀는 치아 사이에 고정되어 있어야 합니다. 이 순간 조합이 명확하게 들립니다. 라.작업을 수행할 때 언어 치료사는 어린이의 혀 끝이 치아 사이에 남아 있는지 확인합니다.
다른 기술을 사용할 수 있습니다. 소프트를 기본 사운드로 사용 엘,아이에게 음절을 여러 번 반복하라고 하세요. 라,그런 다음 탐침 4번(그림 8)을 경구개와 혀 뒤쪽 중간 부분 사이에 삽입합니다. 탐침을 혀의 오른쪽이나 왼쪽으로 누르고 아이에게 조합을 여러 번 말하도록 요청하십시오. 라.발음하는 순간 단단한 소리의 음향 효과가 나올 때까지 프로브의 움직임을 조정합니다. 엘.사운드 생성의 주요 어려움 엘소리를 정확하게 발음하면 아이가 이전 소리를 계속 듣는다는 사실에 있습니다. 그러므로, 소리가 나오는 순간에 나오는 소리에 어린이의 청각적 주의를 끌 필요가 있다. 소리 l은 준비 단계에서 아이가 그것을 인식하고 올바른 소리와 잘못된 소리를 구별하는 법을 배운 경우 청각 모방을 통해 얻을 수 있습니다.
소리엘" - 딱딱하고 부드러운 소리를 자동화한 후 모방하기 쉽습니다. 거울 앞에서 발음을 보여주며 교사는 음절을 발음합니다. 여부, 여부, 여부입술이 웃고 있고, 윗니와 아랫니가 보이고, 혀끝이 윗니 뒤의 결절을 두드리는 사실에 아이의 관심을 끌고 있습니다. 음절의 정확한 발음을 얻은 경우 이든,계속해서 조합으로 넘어갑니다 엘 와 함께 이, 나, 이, 유 . "l"을 통합하기 위해 단어 시작 부분에 이 소리가 나타나는 단어가 선택됩니다. 백조, 게으른, 퀴노아, 막대사탕, 얼음, 허스키, 칼날, 리본, 꽃잎, 낚싯줄, 케이크, 사다리, 도미, 샤워기, 레몬, 자, 여우, 얼굴;중간에: 앨범, 오렌지, 티켓, 팬케이크, 접시, 펠트 부츠, 수레 국화, 와플, 비스킷, 아령, 딸기, 개찰구, 유포, 크랜베리, 바퀴, 커틀릿, 라즈베리, 나비, 코트, 스토브, 통나무;마지막에: 쌍안경, 젤리, 눈보라, 메달, 나방, 제로, 줄기, 소금, 포플러, 터널, 석탄, 콩, 표적, 균열, 밤색, 목도리, 외투, 먼지, 침대, 가구, 깃털 풀, 재킷.
조음 연습
혀를 위한 정적 운동: "주걱" 입이 열려 있고 넓고 편안한 혀가 아랫입술에 놓여 있습니다.
"컵" 입이 활짝 열려 있고, 넓은 혀의 앞쪽과 옆쪽 가장자리가 올라가 있지만 치아에 닿지는 않습니다.
“SWING” 입이 열려 있고 긴장된 혀가 코와 턱을 향해 또는 위아래 앞니를 향해 뻗어 있습니다.
혀를 위한 역동적인 운동: "페인터" 입이 열려 있고, 혀의 넓은 끝이 브러시처럼 윗니에서 연구개로 이동합니다.
“TASTY BOILING” 입을 벌리고 넓은 혀로 윗입술을 핥고 혀를 입 속으로 빼냅니다.
“마사지” 웃는 입술, 두 줄의 치아가 보입니다. 혀 끝이 치아 사이에 끼어 있습니다. 우리는 혀를 “씹고” 마사지합니다.
"TURKEY" 입을 약간 벌리고 윗입술을 따라 혀의 넓은 앞쪽 가장자리를 앞뒤로 힘차게 움직이며 입술에서 혀를 들어 올리지 않으려 고 노력하고 다음이 들릴 때까지 목소리를 추가합니다. bl-bl.
“FOCUS” 혀 중앙으로 공기 흐름을 유도하는 방법을 배우십시오. 입을 살짝 벌리고, 혀를 앞으로 내밀어 "컵"을 들어 올려 코끝에 놓인 탈지면 위에 부드럽게 숨을 내쉬십시오. 동시에 양털은 똑바로 위로 날아갑니다.
"M", "N" 소리를냅니다.
수정은 간단합니다. 입술을 닫고 치아를 벌리십시오. 숨을 내쉬면서 "A"를 오랫동안 발음하면 코에 진동이 생기고 "M"이 발생합니다. "M"이라는 소리를 받은 후 이를 치아 사이에 혀로 발음하면 "N"이 생성됩니다.
"R" 소리의 문제는 아마도 언어 치료사를 방문하는 가장 일반적인 이유일 것입니다. 우선, 'R' 소리의 연령 기준은 5~6세(in)라는 점에 유의해야 합니다. 다양한 소스). 저것들. 이 나이까지 아이는 "R"을 발음하지 않을 "권리"를 가지고 있다고 믿어집니다. 이것은 이론이다. 하지만 실제로 말소리에 "R" 소리가 없다면 5~5.5세부터 연습을 시작하는 것이 좋습니다.
그러나 매우 중요한 점! 어린이가 "R"이라는 소리를 내는 경우가 있지만 이는 비표준입니다. 잘못된. 여기서는 가능해요 다양한 옵션: "목구멍" R, "코치맨" R, 즉 입술과 뺨의 진동 등). 이 경우 언어 치료사에게 더 일찍 연락해야 할 수도 있습니다. 저것들. 4 살 때 잘못된 소리가 나타나면 5.5 년을 기다리지 마십시오. 그러한 잘못된 발음은 말에 더욱 확고해지고 시간이 지남에 따라 교정이 더 어려워지기 때문입니다. 이 경우 "R"이라는 소리를 다른 소리("L", "V" 등)로 바꾸는 것이 아니라 잘못된 발음에 대해 말하는 것입니다.
"R"소리는 가장 유명한 소리 중 하나로 간주됩니다. 어려운 소리그리고 솔직히 말해서 전문가가 발음하는 것을 선호하고, 잘못된 발음을 교정하는 것은 더욱 그렇습니다. 왜? 여기에는 많은 뉘앙스가 있습니다. 혀의 이동성, 음색, 공기 흐름의 형성 및 강도, 조음 준비 및 기타 사항을 고려할 필요가 있습니다. 그렇지 않으면 말에서 잘못된 소리가 발생하고 수정될 위험이 있습니다. 그리고 그것을 고치는 것은 설치하는 것보다 훨씬 더 어렵습니다. 그건 그렇고, 일반적으로 언어 치료사는 소리 "R"을 마지막에 넣습니다. 아이의 말에 다른 모든 소리가 이미 나타난 후에.
그러나 아래에서는 집에서 어머니들이 이용할 수 있는 몇 가지 준비 옵션을 고려할 것을 제안합니다. 하지만 먼저 혀에 대한 특별한 운동을 수행하여 어린이의 조음 장치를 준비하는 것이 좋습니다.
- "말"— 우리는 말발굽의 딸깍거리는 소리를 흉내내면서 혀를 천천히 그리고 강하게 클릭합니다. 중요: 아래턱은 움직이지 않습니다.
- "그네"- 입을 벌리고 혀를 코까지 번갈아 뻗은 다음 턱까지 쭉 뻗습니다.
- "축구"- 입은 다물고, 입술은 다물었다. 혀끝을 한쪽 뺨이나 다른 쪽 뺨에 세게 누릅니다.
- "칠면조"즉, “채터” – 혀의 넓은 끝을 사용하여 혀를 올리지 않고 윗입술을 앞뒤로 움직입니다. 동시에 BL-BL-BL을 발음합니다.
우리는 각 운동을 10-15회 수행합니다.
소리 "D"에서 설정
우리는 아이에게 소리 "D"를 큰 소리로 발음하도록 요청합니다. 이 경우 혀끝은 강하고 폐포(결절)가 있는 곳에서 하늘에 강하게 닿아야 합니다. 우리는 소리 D를 뽑아내고 멈추지 않고 "Ddddd"를 반복하는 것 같습니다. '디' 소리를 낼 때 혀가 폐포를 떠나서는 안 된다. 어느 시점에서 혀가 진동하고 "DDD-RRR"이 들리는 정도의 힘으로 혀를 눌러야 합니다. 이것이 소리 "R"을 발음하는 시작이 될 것입니다. 다음으로 DRA, DRO, DRU, DRE, DRY 음절을 발음하기 시작합니다. "R"이 어렵게 들리는 곳. 이에 주의하고 부드러운 "R"(dre, dri 등)이 있는 음절을 사용하지 마십시오. 이것은 이미 자동화 단계입니다. 연설에서 소리 "R"을 소개하고 통합합니다. 시간이 지남에 따라 "DR"로 시작하는 단어(싸움, 친구, 용 등)로 전환됩니다.
그런 다음 풀, 겁쟁이 등 "TR"로 시작하는 단어로 R을 연습합니다. 아이가 이러한 연습에 잘 성공하면 필요하지 않은 소리 "D"를 "끄기" 시작하고 그로부터 벗어나게 됩니다. 그것. 이를 위해 Thunder-city, bromine-beard 등과 같은 단어 쌍을 선택합니다.
주목! 위에서 설명한 방법이 효과가 없다면 다음을 시도해 보세요. 아이가 "DDdd"라고 말하는 단계에서 혀를 입 속 깊이 가볍게 밀어 넣습니다. 움직임은 매우 쉬워야합니다! 이를 위해 아이스바를 사용할 수 있습니다. 이 스틱을 사용하여 (대략 혀 중앙에서) 살짝 진동시켜 볼 수도 있습니다. 작동하면 "DDrr"이라는 소리가 들리고 이미 설명한 구성표에 따라 작업을 시작합니다.
"Zh" 소리에서 설정
이 방법은 아이가 좋고 명확한 "Zh" 소리를 낼 경우에만 적합합니다. 우리는 아이에게 "Zh"라는 소리를 오랫동안 힘차게 발음하고 혀를 입 속으로 조금 더 깊게 움직이도록 요청합니다. 짧은(1박자) "R" 소리가 들려야 합니다. 작동하면 이 연습을 계속 반복하고 사운드를 수정한 다음 위에서 설명한 내용과 유사하게 자동화하는 단계로 넘어갑니다. 먼저 "ZHR", "DR", "TR" 등의 음절입니다.
소리 "C"에서 설정
중요한 조건은 아이가 정확한 "C" 소리를 가지고 있다는 것입니다. 이 방법은 일반적으로 숨을 내쉴 때 소리를 내는 반면, 숨을 들이쉴 때 소리를 생성한다는 점에서 특이합니다. 그리고 일반적으로 우리의 모든 연설은 숨을 내쉬고 있습니다. 우리는 아이에게 "Ssss"라는 소리를 오랫동안 발음한 다음 입을 통해 조금 흡입하고 혀를 폐포에 대고 누르도록 요청합니다. 이러한 모든 작업이 올바르게 수행되면 위에 설명된 구성표에 따라 작업을 시작하는 짧은 "P"를 듣게 됩니다.
자녀가 고립된 소리에서 "R" 소리를 듣는 경우, 즉 그는 "R"을 따로 말할 수 있지만 소리를 말로 발음하지 않습니다. 즉, 소리를 쉽게 자동화할 수 있습니다. 그것을 연설로 소개하십시오. 하지만 올바른 소리인지가 중요합니다. 자동화 알고리즘은 위에서 설명한 것과 유사합니다. 먼저 음절로 발음한 다음 단어로 발음합니다. 처음에는 소리가 처음에, 그 다음 중간에, 그다음에 끝납니다. 그리고 곡예비행 - 우리는 구문, 구문, 혀 트위스터 및 운율로 발음을 통합합니다.
그리고 가장 중요한 것은 우리가 모든 소리를 부르는 연습을 게임 형태로 수행한다는 것을 기억한다는 것입니다! 그건 중요해. 결국, 우리는 혀를 불지 않고 바다로 항해할 “돛을 부풀린다”고, 혀를 흡입하지 않고 “달팽이를 다시 껍질 속으로 돌려보내고 싶다”고 상상할 수 있습니다. " 등. 놀이 상황을 만들고 상상력을 발휘하여 자녀가 최대한 참여하도록 하십시오. 아기에게 부정적인 반응을 유발해서는 안 됩니다. 우리는 연습하지 않고 플레이하고 나면 결과가 몇 배 더 빨리 나타날 것이라고 믿습니다.
저도 책 추천하고 싶어요 "언어 치료에 대한 자기 지시 매뉴얼", 저자 M.A. 폴리아코바. 이것은 훌륭하다 실용 가이드다양한 옵션과 방법을 통해 사운드 제작에 대한 미묘함, 뉘앙스에 대한 설명을 제공합니다.
예카테리나 페투니나, 쌍둥이의 어머니이자 언어 치료사로 일하고 있습니다. 작가 블로그에 대해 아동 발달 그리고 언어 발달어린이들.
휘파람 소리를 내는 기술 [С,Сь]휘파람 소리 그룹의 특징.
휘파람 소리 그룹에는 S, S', Z, Z' 및 Ts 소리가 포함됩니다(대본: [s], [s"], [z], [z"], [ts]). 그들은 유사한 관절을 가지고 있기 때문에 같은 그룹으로 분류됩니다. 예를 들어, 소리 [s]와 [z]는 음성의 유무, 소리 [s] 및 [s"]-혀 중간 부분의 추가 상승에서만 다릅니다.
[C]: 자음, 구음, 무성음, 마찰음, 전방 언어, 단단함;
[Z]: 자음, 구음, 유성음, 마찰음, 전방 언어, 단단함;
[S'], [Z']: 부드러움;
[C]: 자음, 구음, 무성음, 폐쇄 마찰음, 전설음, 딱딱함.
휘파람 소리 그룹에서 기본은 소리의 표현입니다. 이 소리는 전체 그룹의 기초가 됩니다.
소리 [s]를 일반적으로 발음하는 방법.
소리 [s] - 자음, 둔함, 단단함. 단단함과 부드러움의 측면에서 짝을 이루는 것은 소리 ( "s")입니다. 유성음과 청각 장애 측면에서 짝을 이루는 것은 소리 [z]입니다.
소리를 발음할 때 조음 기관은 다음 위치를 차지합니다.
- 입술
- 이
- 혀끝
- 혀의 측면 가장자리
- 혀의 등쪽 그것의앞쪽
- 에어제트
- 부드러운 하늘
- 성대
~에소리가 나지 않습니다 [c], 작업은 올바른 소리 표현의 형성으로 시작됩니다. 개발 : 상하 절치가 노출 된 미소의 입술 위치; 혀를 편평하게 만드는 능력; 혀의 넓은 끝 부분을 아래 앞니 뒤에 고정하는 능력, 길고 강한 공기 흐름이 혀 중앙을 따라 흘러내립니다.
치간: 혀 끝과 혀 뒤쪽 앞쪽의 근육을 강화하기 위해 운동이 수행됩니다. 지향성 공기 제트를 생성하는 단계; 혀의 위치가 소리 [s]의 정상적인 발음에 가까운 소리 [i]가 연습됩니다.
옆:
혀를 펼치고 넓게 유지하는 능력, 혀의 측면 가장자리를 강화하는 운동이 제공됩니다. 혀 중앙으로 흐르는 공기 흐름을 생성하고; 이 경우 혀의 양쪽 절반이 고르게 작동해야하며 소리 [i, f]를 연습해야합니다 (후자의 경우 혀 중앙을 향한 강한 공기 흐름이 있습니다).
비강:
아랫 입술에 넓게 펼쳐진 혀를 잡는 능력, 입술 (치아) 사이에 삽입 된 혀 끝으로 공기 흐름을 보내는 능력이 발달합니다. 아래 앞니 뒤에 혀의 넓은 끝 부분을 잡는 능력; 앞니가 노출된 미소에서 입술의 위치; 소리 [i, f] 및 소리 구별 [f - x]는 촉각 감각을 사용하여 연습됩니다 ([f] 사용 - 공기 흐름이 좁고 시원함, [x] 사용 - 넓고 따뜻함).
순치 기수변점: 그림 기호를 사용하여 소리 [s-f]를 귀로 비교하고 구별하는 능력이 개발되었습니다. 아랫 입술의 움직임을 위아래로 연습하기 위해 운동이 수행됩니다. 윗니와 아랫니가 노출된 상태에서 웃는 얼굴로 입술을 잡는 능력, 아래 앞니의 넓은 끝부분을 잡고 닿는 능력을 개발합니다. 소리 [그리고]가 해결되고 있습니다. 장력이 있는 모음 [즉]의 조합을 발음하는 능력(이는 아랫입술의 위쪽 움직임을 늦추는 데 도움이 되고, 원하는 혀 모양을 준비하며 집중된 공기 흐름을 유도합니다).
Prizubny: 소리 [s - t]를 귀로 비교하고 구별하는 능력은 그림 기호를 사용하여 개발됩니다. 길고 방향성있는 공기 흐름을 개발하기 위해 운동이 제공됩니다. 아래 앞니 뒤의 넓은 혀 끝 위치; 넓은 혀를 위아래로 번갈아 움직여 상하 절치의 뿌리에 닿는 능력이 발달합니다. 입술을 계속 웃게 만드는 능력; 소리 [i, f]가 연습됩니다.
쉿하는 소리: 소리 [s-sh]를 귀로 비교하고 구별하는 능력은 그림 기호를 사용하여 개발됩니다. 기술이 개발됩니다. 아래 앞니 뒤에 넓은 혀를 잡고 아래 치아와 위 치아 뒤에 넓은 혀를 번갈아 가며 움직입니다. 윗니와 아랫니가 노출된 채로 입술에 미소를 유지하십시오. 혀 중앙으로 공기 흐름을 유도하십시오. 하악 절치에서 설소대까지 혀의 넓은 끝 부분을 번갈아 가며 움직입니다 (입 바닥을 따라 앞뒤로 움직이는 움직임). 소리 [i, f]가 연습됩니다.
참고: 모든 유형의 시그마티즘을 교정할 때 소리는 어린이에게 호출되지 않고 "차가운 바람" 운동의 이름으로 대체되므로 이전 고정관념의 결함 있는 버전으로 빠지는 일이 없습니다.
행동 양식 소리를 멈추다 [씨]
아니요.
설정 방법
소리가 나지 않음 [C]
~에 소리가 나지 않습니다: 사용된 모방 기술, 정확한 발음을 얻으세요 고립된 소리[c], 조음 장치 기관의 올바른 위치에주의하면서 (치아가 보이도록 미소를 짓고 휘파람 소리가 날 때까지 혀끝을 불어 넣습니다).
모방으로
[와 함께]: - 게임 "펌프", 물 노래
고슴도치 코골이 - fffsss
가벼운 바람
목표: 격리된 사운드의 올바른 사운드를 얻는 것입니다.
소리가 없을 때 모방 기술을 사용하여 고립된 소리의 정확한 발음을 달성하는 동시에 조음 장치 기관의 올바른 위치에 어린이의 관심을 끕니다. 아이는 치아 사이에 혀를 집어 넣고 불도록 요청받습니다. ff-f-f, 그런 다음 아랫니 뒤에서 혀를 제거하고 미소를 지으며 입술을 쭉 뻗고 이를 악물고 소리를 발음합니다 [s]: 노래를 부르세요 펌프, 물, 바람.
모방을 기반으로 한 사운드 제작. 아이와 함께 거울 앞에 앉아 "C" 소리의 정확한 발음을 보여주세요. 소리의 정확한 발음은 이에 따라 달라지므로 자녀가 주의 깊게 움직임을 따라가도록 하십시오. 아이가 입을 벌리고 조금 웃으며 혀를 아래로 내리고 혀 끝을 아랫니에 대고 혀 위로 공기 흐름을 불어 넣게하십시오. 취한 조치의 결과 "C"소리가 들립니다.
게임 순간을 활용한 모방을 기반으로 한 사운드 제작. 언어 치료사는 특정 행동을 모방하기 위해 특별한 연습을 사용합니다. 예를 들면 다음과 같습니다. 풍선수축합니다(s-s-s-s). 더욱이 이러한 시뮬레이션 연습에서는 때때로 실제 물체가 사용되는데, 이는 아이가 독립적으로 상호 작용할 수 있기 때문에 아이의 관심을 더욱 불러일으킵니다.
"운동을 기억하자. 활짝 웃으며 이를 보여주고 소리를 스스로에게 말하라. 이제 아름다운 미소를 지으며 공을 불어라." 이 운동을 할 때는 입술이 서로 맞물리지 않고, 치아를 덮지 않도록 하고, 혀 끝이 아랫니 뒤에 확실히 위치하도록 하는 것이 중요합니다. 그 결과 약하지만 선명한 소리가 들립니다. 소리의 발음은 의성어로 고정되어 있습니다.
모방: "Fence" - "Window" - "Bridge"를 수행합니다. 다시 "울타리" 위치로 돌아갑니다. 거품을 불어서 "노래"하게 하거나 "찬 바람" 운동을 해보세요.
사운드 제작기준음 기반 . 전문가는 원하는 소리에 대한 참조가 되는 소리를 선택합니다. "S" 소리의 경우 "I"와 "F" 소리가 있습니다. 지원 소리를 올바르게 발음하는 방법을 배우면 어린이가 발음을 약간 변경하여 소리 "C"를 생성하는 것이 더 쉬울 것입니다.
참조 사운드에서:
a) “Fence” – “Window” – “Bridge” – “Fence”를 실행합니다. 오랫동안 소리를 발음한 다음 "Cold Wind" 운동인 "i-i-i-issss"를 수행합니다.
b) 소리 [f]: "f-f-f-f-ssss"도 마찬가지입니다.
참조 사운드에서.
소리 [와 함께] :
- [그리고]에서 – 소리를 부르고 찬바람을 불어보세요
타타타, 차타타, 티티티 - 그리고 찬바람을 불어넣으세요
- [f]에서 – 치간 발음을 위한
사운드 제작기계적으로 . 전문가는 가능한 수단을 사용하여 아동의 관절 기관을 올바른 위치에 독립적으로 배치하고 부드럽지만 강제로 공기를 불어내도록 요청합니다. 아이가 "C"라는 소리를 들으면 어른의 도움 없이도 스스로 발음할 수 있습니다.
첫 번째 방법이 작동하지 않으면 기계적 도움을 사용할 수 있습니다. 우리는 활짝 웃으며, 치아가 드러나고, 혀 끝이 아랫니 뒤에 있습니다. 혀 끝에 얇은 나무 막대기를 중앙에 놓습니다. 예를 들어 유황 머리가 없는 성냥입니다. 막대기로 가볍게 눌러 혀의 중간 선을 따라 공기 흐름의 홈을 만듭니다. 아이는 혀끝으로 불고 있습니다. 소리가 들립니다. 주목! 공기 흐름은 강하고 좁으며 손등을 입에 가져갔을 때 차갑게 느껴져야 합니다(따뜻하지 않음!). 고립된 소리(의성어)와 음절의 발음 단계에서 기계적 지원을 사용할 수 있습니다. 그런 다음 점차적으로 막대기를 제거합니다. 아이가 기계적인 도움 없이 독립적으로 올바른 소리 [c]를 발음하는 법을 배우면 단어와 문장에서 이 소리를 자동화하는 단계로 넘어갈 수 있습니다.
기계적 방법:
a) "Fence" - "Window" - "Bridge" 운동을 수행합니다. 즉, 혀를 펴고 긴장된 끝을 아랫니에 대고 놓습니다. 혀의 앞부분만 누르도록 주걱이나 탐침을 혀를 따라 놓습니다. "찬 바람" 운동에서와 같이 입술에 미소를 짓고, 이를 다물고, 힘차고 고르게 공기를 불어넣습니다.
b) 주걱이나 프로브를 천천히 제거하는 것과 동일합니다.
혼합 방법:
a) "Fence" - "Bridge" - "Shovel" - "Fence" 연습을 수행합니다. 즉, 넓은 혀를 이빨로 물고 "t-t-t"라고 말한 다음 거품에 불어 넣습니다. 호기가 길어지면 소리 [t]가 소리 [s]로 변합니다. 혀의 중간 부분을 따라 "홈"을 놓으려면 탐침을 사용해야 합니다. 올바르게 숨을 내쉬면 혀가 점차 치아 뒤로 이동합니다.
b) "울타리" 연습을 수행하고 "and-and-and"라고 말합니다. 그런 다음 "찬 바람"- "sssss"를 운동하고 탐침으로 혀 끝을 잡습니다 (iiiiiiissssss).
1. 아이는 활짝 웃으며 혀를 치아 사이에 넓게 벌려야 합니다. 혀의 확장된 끝부분만 아랫니에 닿아야 합니다. 아이가 윗니로 혀를 물지 않도록 주의하세요.
2. 아이에게 혀끝을 불어서 오한을 느끼도록 하세요. 아이가 손을 입에 대고 숨을 내쉬는 것을 느끼게 하십시오.
3. 아이가 혀끝을 부는 동안 정중선을 따라 이쑤시개를 대고 혀를 가볍게 눌러 앞으로 공기가 "불어 갈" "홈"을 만듭니다. 이쑤시개는 아이의 입에 약 2cm 정도 들어가야 합니다. 혀가 꿈틀거리면 더 깊이 밀어 넣으세요.
4. 이쑤시개로 혀를 누르면 막연하게 '삑삑'하는 휘파람 소리가 들리기 시작합니다.
5. 그런 다음 아이는 치아 사이에 이쑤시개만 놓고 (물지 않아도 됨) 혀가 치아 뒤에 (내부) 남아 있도록 치아를 모아야합니다. 아이는 계속해서 혀끝을 불어야 하며, 숨을 내쉬는 것은 치아 사이에서 느껴져야 합니다. 치아가 다가오는 동안 휘파람은 중단될 수 없습니다.
6. 아이가 "휘파람을 불고" 있는 동안 이쑤시개로 아이의 혀를 더 세게 누르거나 반대로 약하게 눌러 아이의 입 깊숙한 곳으로 이동시키거나 반대로 아이의 혀 끝까지 닿게 합니다. 따라서 [s] 소리가 가장 정확하게 들리는 위치를 찾고 있습니다.
7. 그런 위치를 찾으면 그 안에서 휘파람 소리를 훈련하는데, 이를 '모기 휘파람'이라고 부를 수 있습니다.
8. 소리가 제대로 들리는 순간 아이의 입에서 이쑤시개를 조심스럽게 빼내야합니다. 한동안 관성에 의해 소리가 계속됩니다.
9. 이 기술은 아이가 스스로 혀를 위치시키는 법을 배울 때까지 사용해야 합니다. 올바른 장소그리고 모기처럼 휘파람을 불어요.
10. 그런 다음 (그림을 기준으로) 음절을 발음하기 시작합니다.
11. 아이가 음절의 소리 발음을 잃으면 이쑤시개를 사용하여 잠시 동안 음절을 발음하십시오.
12. 소리가 올바르게 발음되면 아이에게 어떤 소리를 발음하는지 알려주세요.
올바른 [Sh]에서 소리 [S] 설정
1. 아이는 [쉬] 소리를 내야 합니다.
2. 이때, 혀를 폐포부터 상악 앞니까지 천천히 앞으로 움직이게 합니다. 혀가 입천장을 떠나서는 안 됩니다. 위쪽 앞니는 아래쪽 앞니 바로 위에 있습니다. 아이에게 이 움직임을 조용히 보여줄 수 있습니다.
3. 간헐적으로 소리가 난다면 이는 아이가 혀를 움직여 입천장에서 혀를 떼어내고 있다는 뜻입니다. 거울을 보면서 입을 살짝 벌리고 혀를 움직여 보라고 하세요.
4. 아이의 발음에서 혀의 움직임으로 인해 먼저 다소 부드러운 소리 [w]가 들리고 그 다음에는 불분명 한 휘파람 소리, 마지막으로 정확한 소리 [s]가 들립니다. 아이의 앞니가 닫혀 있으면 이런 일이 발생합니다. 입이 약간 열리면 소리가 완전히 정확하지 않습니다. 혀가 움직이면 혀의 소리도 변할 것이라고 자녀에게 경고하고, 결국 어떤 소리가 나올지 함께 살펴보라고 하십시오.
5. 아이가 (다소 정확한) 소리를 발음하면 모기의 "휘파람"을 연상시키는 소리를 냈다고 말합니다.
6. 그런 다음 아이와 함께 이 '휘파람'을 연습해 보세요. 즉시 그의 혀를 들을 수 있는 곳에 두도록 하라.
7. 이어서 소리를 낼 때 아이는 앞니를 닫아 올바른 물림 형태(즉, 입을 닫음)가 되도록 해야 하며, 이 위치에서 계속 "휘파람"을 불어야 합니다.
8. 그런 다음 모기에게 음절을 발음하도록 "가르칩니다"(그림 사용).
9. 아이가 소리를 자유롭게 발음할 수 있게 되면, 어떤 소리를 발음하고 있는지 알려주세요.
올바른 [Сь]에서 소리 [С] 설정
아이에게 소리 [s"]를 흉내내도록 하세요. 입을 들여다보고 혀 끝이 어디에 있는지 확인하세요.
1. 혀 끝은 위 앞니 바닥이나 위 앞니 위에 놓일 수 있습니다. 이 경우 자녀에게 소리를 내기 시작하십시오 (아래 참조).
2. 혀 끝이 하악 절치에 닿을 수 있습니다. 그런 다음 먼저 아이에게 혀를 위쪽으로 사용하여 이 소리를 발음하도록 가르쳐야 합니다.
혀를 위쪽에 두고 소리 [s"]를 냅니다.
혀 끝을 윗니에 대고 이 위치에서 소리 [s"]를 발음합니다. 아이가 발음을 볼 수 있도록 입을 살짝 벌립니다. 아이에게 소리 [s"]를 다음과 같은 방식으로 발음하도록 요청하세요. 너.
아이는 이미 이 소리를 발음하는 방법을 알고 있기 때문에 이 작업은 발음의 정확성을 귀로 확인하기 때문에 큰 어려움을 초래하지 않습니다.
최종 사운드 제작 [s].
1. 아이가 "상부 언어" 소리를 내도록 합니다. [s"]. 내쉬는 공기의 흐름(약간 시원한)을 느끼기 위해 손바닥(약간 아래)을 입에 대야 합니다. 입술은 다음과 같아야 합니다. 미소로 길어졌습니다.
2. 부드러운 소리 [s"]를 길게 발음하는 동안(손바닥의 공기 흐름을 조심스럽게 따라감) 아이는 모음을 발음할 때처럼 점차적으로 입술을 둥글게 하여 궁극적으로 관 모양으로 확장해야 합니다. [u] (더 넓은 구멍만 남기고 ) 아이에게 입술 모양을 바꾸는 방법을 조용히 보여 주면 아이가 이를 반복하여 소리가 더 확실하게 들립니다.
아이가 입술을 둥글게 말하면서 입을 크게 벌리지 않도록 하십시오. 극단적인 경우에는 위쪽 앞니를 아래쪽 앞니에 놓을 수 있습니다.
3. 아이는 항상 손바닥에 떨어지는 공기 흐름을 모니터링해야 합니다. 그에게 다음과 같은 지시를 하십시오. “점차적으로 입술을 앞으로 당겨야 하지만 여전히 공기의 흐름이 손바닥에 떨어져야 합니다. 점점 더 따뜻해질 것이고 결국에는 뜨겁게 만들어야 할 것입니다.”
4. 결과적으로 아이는 성공할 것이다 탄탄한 소리[와 함께]. 그가 부드러운 발음을 유지하려고 노력하고 있다는 것을 알게 되면(입술을 둥그렇게 하면 자동으로 사라져야 함) 이제 그의 임무는 소리 [s"]를 발음하는 것이 아니라 뜨거운 공기 흐름을 만드는 것이라고 말하십시오. 그의 손바닥에.
5. 아이에게 미소를 지으며 입술을 펴고 소리를 내면 가늘고 작은 모기가 입 안에서 '삐걱' 소리를 내며 공기의 흐름이 시원해진다고 말해주세요. 그리고 그가 입술을 튜브 안으로 뻗으면 두껍고 잘 먹은 모기가 "삐걱 거리며"공기의 흐름이 뜨거워집니다.
6. 마지막으로, 아이에게 즉시 “뚱뚱한 모기와 함께 끽끽”거리도록 권유하십시오. 이것이 어렵다면 (그림에 따라) 음절 [su]를 발음하게하십시오 (아이의 입술은 이미 적절한 위치에 있습니다). 이 음절은 "뚱뚱한 모기"로 발음되어야 합니다.
7. 정확하거나 거의 정확한 소리가 들리면 모음 [s]를 발음할 때처럼 입술을 앞으로 움직여야 합니다(상하 앞니가 보이도록). 치아는 닫혀 있어야 합니다. 자녀에게 이를 수행하는 방법을 보여주십시오. 이렇게 하면 발음이 더 정확해집니다. (그림을 기준으로) 음절 [sy]를 발음할 수 있습니다.
8. 발음을 명확히하기 위해 아이에게 혀를 윗니에 더 단단히 누르도록 요청할 수 있습니다.
9. 앞으로는 [sa], [sy], [se], [so], [su] 음절의 소리를 수정하세요 ( "뚱뚱한 모기에게 말하도록 가르치세요").
10. 아이가 소리를 정확하게 발음하면 어떤 소리를 발음하는지 알려주세요.
흡입 중 소리 설정 [C]
1. 아이가 입을 살짝 벌린 채로 편평하고 넓은 혀를 바닥에 놓게 하세요. 구강전체 둘레를 따라 아래쪽 치아와 접촉하도록합니다. 그에게 이 표현을 보여주세요. 그런 다음 이를 꽉 깨물고 (압축하지 말고) 적절하게 물고 입술을 오므려 미소를 지어야 합니다.
2. 이 자세에서 숨을 내쉰 후(어깨를 낮추어야 함), 아이는 아주 적은 양의 공기를 자신에게 "흡입"해야 하며, 너무 적은 양의 공기가 혀끝에 "맞아" 차갑게 느껴져야 합니다. 결과적으로 다소 이해하기 쉽고 매우 조용한 소리가 들립니다.
3. 소리가 나지 않으면(“울음”만 들릴 수도 있음) 아이가 너무 깊게 숨을 쉬었다는 의미입니다. 그의 가슴이 어떻게 솟아 올랐는지 알 수도 있습니다. 숨을 들이마시지 말고 혀 끝을 “식히기” 위해 이를 통해 약간의 공기만 “흡입”해야 한다고 말하십시오. 그가 미묘한 행동을 어느 정도 수행해야 하는지 이해할 수 있도록 이를 수행하는 방법을 보여주십시오.
4. 그런 다음 아이에게 혀 끝에서 차갑게 느껴지는 것과 동일한 공기(아직 따뜻해지지 않았기 때문에)를 치아를 통해 "불어내"라고 말합니다. 혀끝으로 "불어"주고 이를 통해 "긴장"하게 하세요. 입술은 활짝 웃는 모습을 유지해야 합니다. 결과적으로 아이는 조용한 소리를 낼 것입니다.
5. 앞으로는 숨을들이 쉬고 내쉬면서 소리를 발음하게하십시오 (마치 동일한 작은 부분의 공기를 앞뒤로 "운전"하는 것처럼). 숨이 차지 않는지 확인하고 휴식을 취하십시오. 가슴과 어깨는 낮추고, 입술은 당겨서 미소를 지어야 합니다. 숨을 들이쉴 때 공기는 정확히 혀 끝에 닿아야 하며 즉시 혀 끝에서 "빠져 나가야" 합니다. 자녀가 혀끝에서 "차가운 느낌"을 날려 버리도록 권유할 수 있습니다.
6. 소리가 상당히 안정되면 "작은 모기"처럼 가느다란 휘파람 소리를 낸다는 사실에 어린이의 주의를 환기시킵니다. 숨을 내쉴 때 더 오래 "휘파람"을 울리도록 하십시오.
7. 그런 다음 숨을 내쉴 때만 "휘파람"을 불어야합니다. 간헐적으로 잠시 멈추십시오 ( "모기가 휘파람을 불고 잠시 생각한 다음 다시 휘파람을 불 것입니다").
8. 그런 다음 음절 [sa], [se], [sy]의 발음을 진행합니다. [그래서], [수] (사진에서). 아이에게 “모기가 말을 배울 것이다”라고 말해주세요.
9. 아이가 소리를 틀림없이 낼 때, 아이가 발음하는 소리가 무엇인지 말해주세요.
소리 [T]에서 소리 [S] 설정
치아는 약간 열려 있어야 하지만 꽉 쥐지는 않아야 합니다. 아이가 당신 뒤에서 숨을 내쉬게하고 소리 [T]를 오랫동안 발음하게하십시오. 숨을 손바닥에서 시냇물로 느껴야합니다. 그런 다음 입술을 펴서 미소를 지어야하며이 위치에서 오랫동안 소리 [T]를 발음해야하며 [T] 이후에도 가능합니다. 올바른 소리가 들릴 것입니다.
이런 일이 발생하지 않고 소리가 명확하지 않으면 아이에게 입술을 "끈"으로 펴면서 강하게 웃도록 요청하십시오. 휘파람 소리가 더 가늘게 들립니다.
소리 [Ts]에서 소리 [S] 설정
소리 C에서 소리 C를 설정하는 옵션은 일반적이지 않지만 이 방법에 대한 지식은 언어 치료사에게 해를 끼치지 않습니다. 아이는 말한다길고 끌어내려진 소리 C. 이 조건이 충족되면 이중모음의 두 번째 구성 요소인 소리 C가 들립니다. 가장 큰 어려움은 아이의 주의를 끌고 이 소리를 들을 수 있는 기회를 주는 것입니다. C를 단독으로 즉시 발음할 수 없다면 TsS를 발음하여 짧은 멈춤으로 소리를 중단할 수 있습니다(TsS-S-S-S). 추가 일시 중지가 길어집니다. 그리고 그들은 즉시 음절 발음으로 넘어갑니다.
소리[에스]. 홈이 생기지 않고, 혀끝이 잡히지 않아 저는 일반캡을 사용하는데 볼펜. 아이는 이빨로 막대기를 물고 공기 흐름이 캡으로 향하게 한 다음 음절로 소리를 자동화하기 시작합니다. 결과는 좋습니다.
부정교합(전조증)에 대한 소리 [C]
자손 중 C 소리 설정(아래턱이 앞으로 밀림)
자손 중에 C를 설정하는 또 다른 방법이 있습니다. 아래쪽 앞니에 압력을 가하여 혀를 집중시키고 발음합니다. 참조음 T 이 위치에 있습니다. 거의 명확한 소리 C가 들립니다.
언어 기관 구조의 이상에 대한 소리 [C]
후손(아래턱이 앞으로 튀어나옴)의 경우 소리 C는 다음과 같이 배치할 수 있습니다. 혀가 전체 둘레를 따라 하악 앞니에 밀착되도록 혀를 구강 내에 놓고, 상악 앞니는 그 위에 배치해야 합니다. 혀 사이에 작은 틈이 생기도록 합니다. 초기 소리 C는 이 틈을 통한 공기의 통과로 인해 발생합니다. 홈이 생기지 않으면 탐침이나 좁은 주걱, 성냥, 이쑤시개 등을 이용하면 된다.
하늘의 고딕 구조를 지닌 소리 [S]
연구개가 높거나 하악 앞니가 없는 경우 C 사운드 설정
이 이상 현상으로 인해 C 소리는 혀 끝이 윗니에 닿을 때 혀의 윗부분에 위치합니다. 설정 자체는 호기 작업, 홈 형성 등의 고전적인 계획에 따라 수행됩니다. 소리 Ш와 함께 머릿결이 있는 S가 나타난 후, 혀 끝을 아래로 낮추는 작업으로 이동합니다(더 이상 어렵지 않습니다).
치간 시그마티즘
치간: 아이에게 다음과 같이 하라고 지시합니다: 혀의 넓은 끝부분을 아래 앞니 뒤로 움직여서 모아서 "가벼운 바람을 불어넣도록" 하세요.
어린이에게 "울타리"- "창"- "다리"- "울타리"운동을 기억하도록 권유하십시오. 그리고 '찬 바람', 즉 오랫동안 불어온다. 아랫니 뒤의 혀 위치를 모니터링하십시오.
치간 시그마티즘을 통해 아이는 먼저 소리의 정확한 발음을 보여줍니다 [C]. 혀 끝이 아랫니 앞쪽에 놓여 있고 치아 사이에 보이지 않아야하며 닫혀 있다는 사실에주의를 기울입니다. 아이가 모방을 통해 즉시 소리를 발음할 수 없다면 기계적인 도움을 받아야 합니다. 성냥으로 혀 끝을 누르십시오. 물린 아이는 소리 [C]를 발음합니다.
LABIODENTAL 시그매티시즘
순치: 아이는 시각적 제어를 사용하여 입술이 미소를 지을 때 오랫동안 소리를 발음하도록 요청받습니다. (때때로 기계적인 도움이 사용됩니다. 아이의 손가락을 보조개 아래에 놓고 아랫 입술을 잡습니다. 아랫 입술).
a) 소리의 귀에 의한 비교 및 차별화 [s-f] - 음소 간 음절의 차별화와 함께 소리 구성이 유사한 단어.
b) 연습은 소리가 없을 때와 동일합니다. 준비 연습.
c) "Fence" - "Window" - "Bridge" - "Fence" - "Cold Wind" 연습을 수행합니다. 그래도 효과가 없으면 언어치료사는 아이의 아랫입술을 잡아 앞니를 노출시킨 후 '찬 바람' 운동을 하라고 제안합니다. 그런 다음 아이는 손가락으로 아랫 입술을 잡고 윗니쪽으로 당겨지는 것을 방지하고 "찬 바람"운동을 반복합니다. 소리가 단독으로 얻어지면 모음과 함께 발음하십시오(먼저 기계적인 도움을 받은 다음, 다음에는 모음 없이 발음하십시오).
순치 시그마티즘의 경우 순관절을 제거해야 합니다. 이는 이 소리를 발음할 때 입술의 올바른 위치를 보여주거나 기계적 도움(손가락을 사용하여 아랫입술을 치아에서 멀어지게 이동)을 통해 달성됩니다. 다른 경우에는 아이에게 미소를 짓고, 입가를 약간 뒤로 당겨서 치아가 보이도록 하고, 혀 끝을 불어서 [C]의 전형적인 휘파람 소리를 내도록 요청합니다. 기계적 지원을 사용할 수 있습니다. 아이는 음절 TA를 반복해서 발음하고, 어른은 탐침 1호를 폐포와 혀 끝(뒤쪽 앞부분도 포함) 사이에 삽입하고 가볍게 누릅니다. 둥근 틈이 형성되어 이를 통과하여 내쉬는 공기 흐름이 휘파람 소리를냅니다. 프로브를 제어함으로써 성인은 원하는 음향 효과를 얻을 때까지 간격의 크기를 변경할 수 있습니다.
치과 패러다임
Prizubny: 올바른 발음 시연, 촉각 감각(언어 치료사와 함께 발음할 때 손등으로 공기의 긴 흐름을 느끼게 한 다음 스스로)을 사용하여 올바른 소리를 얻습니다.
b) 소리 구성(“썰매 탱크”), 음절, 음소가 유사한 단어의 소리 [s-t]를 비교하고 청각적으로 식별합니다(음소 청각 발달 참조).
c) 주걱을 혀 끝에 가볍게 누르고, 이를 하악 앞니 뒤로 내려 치간 틈으로 공기 배출구를 만듭니다.
d) 어린이에게 앞니 사이에 혀를 넣어 넓게 벌리도록 권유합니다. 이 혀의 위치에서 공기를 내쉬는 아이는 혀 끝에서 그 흐름을 느끼고 치간과 유사한 소리를 내고, 펼쳐진 혀를 주걱으로 가볍게 누르면서 점차적으로 하악 앞니 뒤로 이동시킵니다.
치과 기생증의 경우 올바른 조음, 촉각(손등 사용)의 시연을 사용하여 소리 [C]의 정확한 소리가 얻어지며, 아이는 소리 [C]를 발음할 때 길고 차가운 기류를 느낍니다. 어른, 그리고 그 자신에게.
측면 시그마티시즘
옆: 두 단계로: 삐걱거리는 소음을 제거하기 위해 치간 발음을 달성합니다(때로는 기계적 보조를 사용합니다: 성냥, 혀의 중간선을 따라 긴 홈을 개발하기 위해). 그런 다음 혀 끝을 치아 위치(아래 앞니 뒤)로 이동합니다.
a) 연습은 소리가 없을 때와 동일합니다.
b) "삽" 운동을 수행합니다. 넓은 혀를 불어보세요. 처음에는 혀가 입술 사이에 있고 그 다음에는 치아 사이에 있습니다.
c) 음절과 단어의 치간 소리를 자동화한 다음 치간 시그마티즘을 제거합니다.
[from] 쪽의 소리를 설정합니다.
기준 소리 [I], [F]를 연습하여 소리 생성을 시작하는 것이 좋습니다. 아이가 소리 [I]를 올바르게 발음하기 시작하면 혀에 바람을 불어달라고 요청하면 소리 [C]가 들립니다. .
또 다른 설정 방법: 치간음 [C]. 이 방법은 혀의 측면 가장자리를 동일한 위치에 유지하는 데 도움이 됩니다. 아이는 혀끝을 물고 동시에 혀를 가로질러 공기의 흐름을 통과시키도록 요청받습니다.
측면 시그마티즘의 경우 혀의 측면 가장자리 근육을 활성화하기 위해 특별한 준비 작업이 필요하며, 수행된 운동의 결과로 측면 치아와 밀착될 수 있습니다. 측면 시그마티즘을 교정할 때, 아이는 혀의 앞쪽 가장자리를 넓게 벌린 다음 치아 사이의 혀 끝 부분에 불도록 배웁니다. 그런 다음 혀가 치아 뒤로 이동합니다.
비강 시그마티즘
비강: 아이는 소리 [f]를 오랫동안 발음하고 혀의 넓은 끝을 아랫 입술과 윗니 사이에 삽입하도록 요청받습니다. 그런 다음 혀의 넓은 끝 부분을 치간 위치에 놓고 소리 [f]로 불어보세요. 점차적으로 혀 끝을 아래 앞니 뒤로 움직입니다.
a 소리가 없을 때와 동일한 연습.
b) 비강 호기와 구강 호기를 구별합니다.
c) "삽" 운동을 수행합니다. 혀를 입술 사이에 위치시킵니다. 넓은 혀를 불어보세요. 치간 위치에서 혀를 불어보세요.
d) 음절과 단어의 치간 소리를 자동화한 다음 치간 시그마티즘을 제거합니다.
비강 후각증의 경우, 아이에게 소리 [F]를 오랫동안 발음하도록 요청하고, 혀의 넓은 끝을 아랫입술과 윗니 사이에 삽입한 다음, 혀의 넓은 끝을 치간 위치에 놓고, 소리 [F]로 불어서 혀 끝을 하악 앞니 뒤로 점차 움직입니다.
사이징 패러다임
쉿하는 소리: 혀의 넓은 끝 부분이 치간 위치에 있으면 아이는 [f]를 오랫동안 발음하고 정확한 소리 [s]를 얻도록 요청받습니다.
a) 소리가 없을 때와 동일한 연습.
b) 단어, 음절, 음소 중 소리 [s-sh]의 귀에 의한 비교 및 구별.
c) "Fence" - "Window" - "Bridge" 연습을 수행하고 혀를 아래 앞니 뒤에 둡니다.
d) "브릿지" 위치에서 치간 위치에서 혀를 불어넣는 "삽" 운동을 수행합니다.
e) 음절, 단어, 문구의 치간 소리를 자동화합니다.
f) "Fence" - "Window" - "Bridge" - "Fence" - Cold wind" 연습을 통해 치간 소리 [c] 교정.
부드러운 소리 [s"]를 일반적으로 발음하는 방법.
소리 [s"] ("сь")는 자음이고 둔하고 부드럽습니다. 경도 측면에서 짝을 이루는 소리는 [c]입니다. 음조 측면에서 짝을 이루는 소리는 [z"] ("z")입니다. .
소리 [s"]를 발음할 때 조음 기관은 다음 위치를 차지합니다.
- 입술 웃는 얼굴로 살짝 뻗어서 윗니와 아랫니가 드러납니다.
- 이 서로 가까워져 1-2mm의 간격을 형성합니다.
- 혀끝 넓고, 아래쪽 앞니의 아래쪽 부분에 위치합니다.
- 혀의 측면 가장자리 위쪽 측면 치아와 단단하게 연결되어 있습니다.
- 혀의 등쪽 그것의평균 부품은 공기 흐름의 출구를 위해 상부 폐포와 좁은 간격을 형성합니다.
- 에어제트 강하고 혀 중앙으로 내려가며 손등을 입으로 가져갈 때 차가움을 느낍니다.
- 부드러운 하늘 목구멍 뒷벽에 단단히 눌러 공기가 코로 빠져 나가는 것을 방지합니다.
- 성대 열어라, 목소리를 내지 마라.
행동 양식 소리 멈춰 [ 씨 " ]
아니요.
설정 방법
소리가 나지 않음
자동화 후 [s]는 모방 [s"](음절 si, sya, se, syu 사용)으로 호출됩니다. 이는 소리를 부드럽게 하는 데 도움이 되므로 더 크게 웃도록 요청받습니다.
부드러운 [를 발음할 때 씨" ] C보다 입술이 더 늘어나고 긴장됩니다. 등의 전내측 부분이 경구개까지 높게 올라가고 폐포 방향으로 약간 앞으로 이동하여 그 간격이 더욱 좁아지고 소음이 높아집니다.
서지
아르키포바, E.F.어린이의 지워진 구음장애를 극복하기 위한 교정 및 언어 치료 작업: 교과서[텍스트]:/ E.F. 아르키포바M.: AST: Astrel, 2007.p. 114-123.
포미체바, M.F. 어린이의 올바른 소리 발음 교육: 언어 치료 워크숍: 교과서. 교육학을 공부하는 학생들을 위한 매뉴얼. 특수교육학교 번호 03.08 “Doshk. 교육" [텍스트]: / M.F. Fomicheva. –– M .: 교육, 1989, - 239 p.
카렐리나, I.B " 언어치료 업무최소한의 구음 장애 장애가 있는 어린이의 경우" [텍스트]:/I.B.Karelina//저자의 초록… 교육 과학 후보자 엠., 2000.
Lopatina L.V., Serebryakova N.V. 극복 언어 장애미취학 아동의 경우(삭제된 구음장애 교정): 교과서 [텍스트]: / L.V. Lopatina, N.V. Serebryakova –– St.
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샤블리코, E.I. 미취학 아동의 휘파람 소리 발음 위반 수정 및 중학생[텍스트]:/ E.I. Shallyko / 유치원 교육 기관 및 학교의 언어 치료사, 교육자 및 부모를 위한 매뉴얼. - M .: TC Sfera, 2013. - 64p.
휘파람 소리 프로브
3세가 되면 어린이는 일반적으로 휘파람 소리 S, Сь, З, Зь를 정확하게 발음하고 4세가 되면 Ts가 나타납니다.
휘파람 소리 (С, Сь, З, Зь, Ц) 발음의 올바른 발음 및 위반에 대해 읽을 수 있습니다.
휘파람 소리를 발음하기 위해 혀 근육을 준비하려면 특정 관절 운동을 수행해야합니다. 또한, 휘파람 소리 생성을 준비하기 위한 일련의 관절 연습은 시그마티즘 유형에 따라 선택할 수 있습니다. 이것들은 특별하거나 위한 것일 수 있습니다. 휘파람 소리가 없으면 부모는 스스로 진단을 시도할 수 있지만 소리가 있지만 왜곡된 경우 언어 치료사에게 연락하는 것이 좋습니다.
C음 설정 (휘파람소리 그룹에서는 기본)
1. 조음 체조의 도움으로 형성된 올바른 무음 스타일 C에서: 웃는 입술, 치아 사이의 작은 틈, 아랫니 뒤의 혀 끝... 이 스타일로 아랫입술을 불는 것이 좋습니다. , 우리는 거울의 관절을 제어하고 핸드 제트 뒷면으로 차가운 공기도 제어합니다.
2. 성인의 소리 C의 올바른 발음과 소리를 청각 및 시각적으로 모방합니다(소리가 음성에 전혀 없는 경우 이 옵션을 시도할 수 있음).
3. 기계적으로프로브를 사용하거나(그림 참조) 프로브를 교체하는 기타 즉석 수단을 사용합니다. 가장 중요한 것은 사용 가능한 수단이 위험하지 않으며 어린이의 관절 기관을 손상시킬 수 없다는 것입니다. 일반적으로 탐침을 사용하여 혀 중앙에 홈을 만듭니다. 언어 치료사가 이렇게 하면 더 좋습니다.
4. 정확하게 발음된 다른 소리로부터 생성.
F 소리에서: F를 발음할 때 아랫입술을 앞니까지 누르고 약간 아래로 움직입니다.
에코 I: 소리 I를 속삭이고 발음을 바꾸지 않고 혀끝을 불어 넣습니다.
Ш 소리에서: Ш를 발음할 때 혀 끝을 아랫니 뒤로 내립니다.
소리 T에서 : 혀를 불고 T를 발음하여 바람이 혀 뒤쪽을 따라 불고 손바닥에 차가운 공기 흐름이 느껴집니다.
아이의 혀 끝을 어른의 손가락(턱 아래 손가락)에 대고 "걸어가도록" 유도할 수 있습니다. 이렇게 하면 혀가 아래로 내려가는 데 도움이 됩니다.
측면 시그마티즘에는 휘파람 생산 및 자동화의 몇 가지 특징이 있습니다. 혀는 "혹등등 다리" 위치에 있고, 혀 끝은 잇몸 아래에 있고, 입술은 미소를 짓고 있습니다. 아이가 혀로 숨을 내쉬는데, 뺨이 부어오르지 않는지 확인하는 것이 중요합니다. 앞으로는 과장된 혀의 돌출을 점차 줄여 윗니와 아랫니를 서로 가깝게 만들어 S와 비슷한 소리가 나도록 해야 합니다. 측면 시그마티즘을 사용한 자동화는 소리 T(sta, ste...)와의 조합에서 시작한 다음 역음절(as, ys...), 마지막으로 직선 음절(SA, se...)로 시작해야 합니다.
C를 쉭쉭 발음할 때 혀가 구강 내 깊숙이 들어갈 때 넓고 펼쳐진 혀를 형성하기 위한 운동을 하고 먼저 치간 C를 배치한 후 치아 뒤로 이동시킵니다.
사운드 설정
소리 Z는 소리 C에서 보이싱에 의해 배치됩니다. 또한 소리 Z는 소리 V, Zh, D, I의 소리 s와 유사하게 배치될 수 있습니다.
사운드 설정
아래쪽 관절에서 소리 T를 발음하고, 아래쪽 잇몸의 혀 끝을 발음하는 동시에 혀를 뒤로 이동합니다. T-S.
2. 소리의 조합을 빠르게 발음(ATS)
C는 일반적으로 다음과 같이 자동화됩니다. 뒷음절(ATS, YTS...)
언어치료사!
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소리 [들]
준비 단계
레슨 1
호흡 운동
"고조파". I. p. -똑바로 서서 팔을 내리세요. 손바닥을 배 위에 놓고 코로 깊게 숨을 쉬어보세요. 1~2초 동안 숨을 참으세요. 입으로 숨을 내쉬십시오.
호기력의 발달.
"차가운 바람". 폐에 공기를 흡입한 후 튜브를 사용하여 앞으로 쭉 뻗은 입술로 세게 불어넣습니다. 손등을 입으로 가져옵니다. 날카롭고 세차게 뛰는 차가운 흐름을 느껴야 합니다.
게임 연습
"웃다". “친구를 만나서 반가워요.” 미소를 지으며 입술을 최대한 펴고 한동안 긴장된 자세를 유지하십시오. 치아가 닫혀 있습니다. 3-4회 반복하세요.
"까칠한 원숭이들." 닫힌 입술을 오른쪽과 왼쪽으로 움직입니다. (어려우면 검지손가락으로 도와주세요.)
혀의 측면 가장자리를 평평하게 하고 강화하는 운동
"길". 넓게 벌린 혀를 아랫입술에 대고 이 자세로 5를 셀 때까지 유지하세요.
"혀는 울타리의 균열을 찾고 있습니다." 벌어진 혀를 치아 사이로 늘려서 물어뜯는다. (혀에 이빨자국이 남아있어야 합니다.)
"혀가 침대에서 자고 있어요." 혀 뒤쪽의 하강. 혀끝을 아래 앞니에 대고 누르고 등을 낮추십시오.
메모. 어려울 경우에는 연구개가 무의식적으로 올라가고 혀뿌리가 내려가는 동안 아이들에게 기침하고 하품을 하도록 하십시오. 작은 혀를 만나거나 인사를 함으로써 아이들의 관심을 끌 수 있습니다.
어쿠스틱과 멀리 떨어진 소리 중 음절과 단어의 배경에 대한 소리의 분리 조음 특징.
게임 "소리를 잡아라". 아이는 소리를 들으면 손뼉을 쳐야 합니다. 먼저 교사는 소리 [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s]를 발음한 다음 음절을 발음합니다. 라, 소, 로, 수, 파, 수, 시, 바.아이가 소리나 음절 시리즈에서 소리를 식별하면 단어가 제공됩니다. 양귀비, 치즈, 가지, 선반, 아들, 롤빵, 램프, 메기.
목소리의 강도와 높낮이에 따른 모음 소리의 발음.
“인형에게 자장가를 불러주자” 아-아-아-아-아-아.
"치통": 오오
"증기의 휘파람": 어-어.
레슨 2
호흡 운동
호기력 발달
튜브를 통해 불어. 놓아주기 비누방울. 호기 기간의 비교. 소리 [f](긴 호기)를 발음하고, 소리 [t](짧은 호기)를 발음합니다.
혀의 중앙선을 따라 공기 흐름의 올바른 방향을 개발합니다.
손바닥에서 종이 눈송이를 날려보세요. 누구의 눈송이가 가장 멀리 날아갈까요?
입술과 안면 근육 운동
"우리는 즐기고있어". "웃다". 입술은 미소를 짓고 치아는 2mm로 모입니다.
"스펀지가 그네에서 흔들리고 있습니다." 치아와 입술이 꽉 물려 있습니다. 손가락을 사용하여 입가를 번갈아 들어 올리십시오.
“자자, 작은 구멍, 자, 다른 것. 오른쪽 눈은 자다가 깨어납니다. 왼쪽 눈은 자다가 깨어난다.” 교대로 눈을 뜨고 감습니다.
혀 운동
"혀가 검게 변하고 있어요." 혀를 입 바닥에 놓습니다. "혀가 강바닥으로 잠수했습니다." "작은 혀가 어디에 사는지 보자." 혀를 입 바닥으로 낮추십시오.
"혀가 문 틈새로 들어갑니다." 끝에서 중간까지 치아로 혀를 물고 그 반대의 경우도 마찬가지입니다.
"원숭이 놀리기" 넓은 혀를 아랫입술에 대고 음절을 발음해 보세요. 5-5-5-5-5.
"개 Barbosa와 Pushka 사이의 대화." 음절 조합 발음 푸부, 푸부, 푸부조용히 그리고 큰 소리로 속삭여 보세요.
개발 음소 인식
음향 및 조음 특성이 유사한 소리 중에서 소리를 분리합니다. 소리: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. 음절: sa, for, so, sha, tso, su, zy, sy.단어 개, 토끼, 태양, 모피 코트, 부츠, 정원기타 아이는 소리가 들리면 손을 들거나 손뼉을 친다.
레슨 3
호흡 운동 호기력 발달
"촛불을 꺼주세요." 발음과 함께 강렬한 간헐적 호기가 발생합니다. 에www.
혀의 중앙선을 따라 공기 흐름의 올바른 방향을 개발합니다.
"폭풍이 울부짖고 있어요." 목이 좁은 병을 아랫입술에 대고 불어보세요. 동시에 소음이 나타나면 공기 흐름이 올바르게 향하고 있음을 의미합니다.
입술과 안면 근육 운동
“원숭이는 웃고 있고, 아기 코끼리는 물을 마실 준비가 되어 있어요.”
웃는 입술(5~6을 세는 동안 유지) 교대 위치 - 미소를 짓는 입술과 "튜브".
“오른쪽 치아가 아프네요. 왼쪽 치아가 아프네요.” 입가를 번갈아 올리면서 동시에 해당 눈을 감습니다.
혀 운동
"지붕에 빗방울이 후두둑 떨어지고 있어요." 넓은 혀를 이를 깨물고 음절을 발음해 보세요. 타타타타타타.
"삽". 혀의 측면 가장자리가 입가에 닿도록 넓은 혀를 아랫 입술에 놓습니다. 언어는 긴장하지 않고 차분합니다. 혀가 이완되지 않으면 입술을 꽉 쥐고 미소를 지으며 혀를 그 사이로 밀어 넣으십시오.
위쪽 어금니와 혀의 측면 가장자리로 활을 형성하는 능력을 개발하는 운동
“아기는 소리 [i]를 발음하는 법을 배웁니다.” 혀끝을 아랫니 뒤에 대고 소리 [i]를 발음합니다. 혀의 보조개가 정확히 중앙에 있는지 확인하십시오.
"당나귀의 노래" 소리 조합 발음 ia.
"보트". 혀를 입 밖으로 내밀고 배 모양(“홈”)으로 접습니다. 운동이 효과가 없으면 얇은 막대나 탐침을 혀의 중간 부분에 올려 놓을 수 있습니다.
"진균류". 나는 바구니에 russula, 이끼 버섯 등 다양한 버섯을 모을 것입니다. 혀를 입천장으로 빨아들입니다. (측면 시그마티즘을 교정할 때 사용하는 것이 좋습니다.)
조음 장치 기관의 전환 가능성 개발 및 입술과 혀의 조정 작업
모음 발음 이유, 유야, 즉, 에야; 즉; 그리고-이-이-유.
음소 인식의 발달
단어에서 소리를 분리합니다. 이름에 소리가 포함된 장난감을 여러 가지 중에서 찾아보세요( 올빼미, 여우, 곰, 개, 아기 코끼리, 자동차, 기린, 당나귀).
단어로 소리의 위치 결정 올빼미, 아기 코끼리, 숲, 코.
레슨 4
호흡 운동
호기력 발달
중앙선을 따라 공기 흐름의 올바른 방향을 개발합니다.
“썰매가 언덕을 내려갔습니다.” 미소를 지으며 혀 끝을 아랫니 뒤로 낮추고 등을 위로 올리십시오. 내쉬다.
오랫동안 소리 조합을 발음할 때 길고 강한 숨을 내쉬는 현상 iffffff, iffffff.
입술 운동
웃는 입술 (10까지 센다)
"배는 파도에 흔들린다." 교대로 입가를 위로 들어 올리십시오 (손의 도움 유무에 관계없이).
혀 운동
"혀가 아파서 침대에 누워있습니다." 입을 크게 벌리고 기침을 하십시오(혀가 무의식적으로 입 바닥으로 떨어짐). 작은 혀가 나타나도록 혀를 입 바닥의 "경로"에 놓습니다. (가능한 한 오랫동안 이 자세를 유지하세요.)
"티저." 넓은 혀를 아랫입술에 대고 다음과 같이 말합니다. 바-바-바-바-바, 어쩌고 저쩌고 저쩌고 어쩌고 저쩌고(억양이 변경됨).
혀는 입 안에 “홈이 파여” 있습니다.
메모. 운동이 효과가 없으면 목이 좁은 병을 사용하십시오. 거품을 불면 무의식적으로 혀에 둥근 틈이 생깁니다.
"웃기는 광대들" 혀 끝이 아래 앞니의 잇몸에 닿으면서 혀 뒤쪽이 위쪽으로 아치형을 이룹니다. 소리 조합 발음하기 에히히.
조음 장치 기관의 전환 가능성 개발
"그네에서 혀가 흔들립니다." 음절의 발음 야-라, 야-라, 야-라,한 번의 숨을 내쉴 때 점차적으로 그 수를 늘리십시오.
음소 인식의 발달
비슷하게 들리는 단어 구별: 곰— 그릇, 헬멧— 죽, 치즈— 공, 소금— 장난꾸러기(사진 기준).
"야채"와 "과일" 주제에서 이름에 소리 [s]가 포함된 그림을 찾습니다.
제5과
호기력 발달
혀의 중앙선을 따라 공기 흐름의 올바른 방향을 개발합니다. "바람이 나뭇잎을 흔든다." 입술은 웃고 있고, 이빨은 열려 있습니다. 아랫 입술에 누워 튀어 나온 혀를 불고 있습니다.
입술 운동
“하마가 입을 벌리고 있고, 하마가 롤을 달라고 합니다.” 웃다. 하나를 셀 때 입술을 꽉 쥐고, 둘을 셀 때 입을 크게 벌린다.
혀 운동
혀 끝이 아래 앞니의 잇몸에 닿으면서 혀 뒤쪽이 위쪽으로 아치형을 이룹니다. 발음하다 그리고, 히, 에에.
혀의 중간 부분(혀의 끝 부분이 잇몸 아래쪽으로 내려간 상태에서 혀의 뒤쪽)을 올리고 내립니다.
"보트". 혀 중앙이 움푹 들어갈 때까지 혀의 측면 가장자리를 들어올립니다.
"명랑한 아이들." 시작 위치는 동일합니다. 소리 조합을 발음해 보세요 이희희, 이희희, 이희희.
"외계인의 대화" 음절의 발음 티티티, 티티티, 티티티(강세와 억양의 변화와 함께).
음소 인식 및 단순 음소 분석의 개발
— 단어에 소리가 있습니까? 양배추, 사탕무, 무, 콩, 양상추, 마늘?
- 이름에 소리 [s]가 포함된 야채를 찾으세요. 한마디로 소리는 어디에서 들리나요? 샐러드? 한마디로 마늘? 한마디로 양배추?
논리적 사고의 발달
게임 "다섯 번째 홀수". 양배추, 사탕무, 감자, 무, 살구.여분의 그림을 따로 보관해 두세요.
레슨 6
호기력 발달
혀의 중앙선을 따라 공기 흐름의 올바른 방향을 개발합니다.
웃다. 혀 끝을 아랫니 뒤로 낮추고 등을 "마운드"로 들어 올린 다음 숨을 내쉬십시오.
입술 운동
윗입술을 올렸다 내렸다 하면 윗니가 드러납니다.
입가를 번갈아 올리고 내립니다.
혀 운동
입 바깥쪽의 "홈"으로 혀를 움직이지 않게 유지한 다음 입술을 크게 벌린 다음 "홈"을 터치하십시오.
게임 "나는 내가 아니다." 언어 치료사가 문구를 발음하면 어린이는 "그리고 나는"또는 "나는 아닙니다"라고 대답합니다. 예를 들어, 언어 치료사는 “나는 초콜릿을 좋아해요”라고 말합니다. 그러면 아이들은 이렇게 대답합니다. “그리고 나, 나, 그리고 나.” “저는 컵을 씹는 걸 좋아해요.” 어린이: “나도 아니고 나도 아니고 나도 아니야.”
조음 장치 기관의 전환 가능성 개발 및 입술과 혀의 조화로운 작업 개발
음절 조합 발음 pti-pti-pti, pti-pti-pti; 쁘띠-pt, 쁘띠-pt; pt-pt-pt-pt-pt.
음소 인식의 발달
“그것을 집어들고 이름을 지어라.” 이름에 소리 [s]와 [w]가 포함된 물체를 묘사하는 그림을 두 더미로 배치합니다.
단어로 소리 [s]의 위치를 결정하십시오. 썰매, 부츠, 올빼미, 버스.
사운드 설정 [s]
소리를 올바르게 발음 할 때 조음 장치 기관의 위치 [s]
치아는 서로 모이고 1mm 거리에 있습니다. 입술은 웃는 것처럼 펴진다. 혀는 아래쪽 앞니에 얹혀 있으며, 혀 중앙에 호기 공기 흐름이 흐르는 "홈"이 형성됩니다. 소리가 둔하고 목소리가 들리지 않으면 발음됩니다.
사운드 제작 기술
소리에 대한 청각적 인식. 소리의 청각적 이미지 만들기
게임 기술. "휘파람." "눈보라".
형성 시각적 이미지소리
더미 또는 관절 다이어그램에 사운드의 관절 위치를 표시합니다. 관절 프로필 표시.
소리의 운동 감각적 이미지 형성(조음 기관의 위치 느낌)
손가락을 사용하여 관절 기관의 위치를 표시합니다. 꽉 쥔 손가락 오른손(혀 모방) 왼손 손가락 바닥까지 내려갑니다 (마치 아랫니 인 것처럼). 관절 기관의 위치에 대한 설명.
입을 열. 혀의 끝 부분을 아래 앞니쪽으로 낮추어 혀 중앙에 틈이 생기도록 합니다. 강하고 균일하게 숨을 내쉬십시오. 소리는 [s]이어야 합니다.
메모. 아이의 혀 중앙선을 따라 "홈"이 형성되지 않으면 혀를 따라 막대기를 대십시오. 막대기가 허용하는 한 치아를 닫고 소리를 발음하십시오. 입에서 치아까지 스틱을 천천히 빼내며 동일한 운동을 한 다음 스틱을 사용하지 않고 여러 번 반복합니다.
M.E.에 따른 치찰음 시그마티즘의 교정 크바체프(1959)
1. 혀끝을 잇몸 아래쪽으로 내린 상태에서 혀 뒷부분의 중간 부분을 올렸다 내렸다 합니다.
2. 혀가 낮은 위치에 있을 때 혀를 불고 있는 모습.
3. 혀에는 깊은 홈이 있어서 소리가 납니다. 그런 다음 "홈"의 깊이가 점차 감소합니다.
4. 소리 [s]가 발음됩니다.
R.E.에 따른 사운드 설정 [s] 레비나 (1965)
1. 소리의 치간 발음 [s]. 음절, 단어를 통합한 다음 정상적인 발음으로 전환합니다.
2. 아이는 소리 [r]을 길게 발음 한 다음 동일한 방법으로 혀를 최대한 앞으로 밀고 끝을 아랫니에 대야합니다.
3. 소리에 의존 [x]. 소리 조합을 속삭여보세요 이야,그런 다음 이를 악물고 반복하세요.
4. 조합 발음 아니요긴장으로.
순치 시그마티즘의 교정
소리를 낼 때 입술이 윗니에 닿거나 가까이 다가와서는 안 된다는 것을 보여주세요.
치아 노출 및 하악 앞니 노출과 관련하여 입술이 닫히고 열리면서 순차적으로 변화하는 입술의 교대 움직임입니다.
필요한 경우 주걱으로 아랫입술을 아래쪽으로 누르는 형태의 기계적 보조가 사용됩니다. [s]의 긴 발음, 그리고 그것으로 시작하는 음절과 단어.
치간 시그마티즘 교정
이를 악물고 이를 풀지 않은 채 [s]를 길게 발음합니다. (처음에는 이를 악물고 소리가 납니다.)
이를 악물고 음절과 단어를 발음합니다. 점차적으로 그들은 음소의 정상적인 발음으로 이동합니다.
치아 시그마티즘 교정
올바른 음소 발음을 보여줍니다. 프로필 사진을 사용합니다. 운동 감각에 의존합니다(소리를 정확하게 발음할 때 손등에 차가운 흐름을 느껴보세요).
관절 연습
치아 사이에 평평한 혀를 삽입합니다.
입을 벌릴 때 "홈" 방식으로 혀를 내미는 것입니다.
혀 끝이 아래 앞니의 잇몸에 닿으면서 혀 뒤쪽이 위쪽으로 아치형을 이룹니다.
치찰음 시그마티즘의 교정
소리 [s] (휘파람-쉿)의 올바른 소리와 잘못된 소리를 구별합니다.
거울 앞에서 올바른 관절과 잘못된 관절 사이의 차이를 보여줍니다.
또한 손의 관절을 묘사하는 운동 감각을 사용하십시오.
정확한 관절을 얻은 후 호기를 켜고 내쉬는 공기의 차가운 흐름을 느껴보십시오.
일시적으로 소리의 치간 관절을 사용할 수 있습니다. 앞으로는 치간 시그마티즘을 교정할 때와 마찬가지로 이를 악물고 정상적인 발음으로 넘어갑니다.
측면 시그마티즘의 교정
혀의 중앙선을 따라 "홈"을 형성합니다.
소리 [t]를 기본으로 사용하세요. 약간의 포부를 가지고 [t]를 발음해 보세요. 흡인의 존재는 손에 공기 흐름을 느껴서 조절됩니다.
작업의 다음 단계에서 아이는 아래 앞니 뒤의 혀 끝을 낮추도록 요청받습니다. 이를 악물고 [t]와 [s]의 소리가 포함된 [ts]에 가까운 소리를 발음합니다.
점차적으로 연습 중에 소리가 길어졌다가 분리됩니다. 그런 다음 이것이 정확하게 발음된 소리라고 아이에게 설명할 수 있습니다.
기계적 지원 사용.
아이는 소리 [f]를 발음하고 혀를 최대한 앞으로 밀고 혀 끝을 아랫니에 얹도록 요청받습니다. 소리 [w]의 소음 특성에는 휘파람 소리가 동반되어야 합니다.
소리 [x]에 의존하세요.
조합을 속삭여 이야,그런 다음 이를 악물고 동일한 소리 조합을 발음합니다. 이 경우 [s"]에 가까운 소리가 들립니다.
연습의 결과, 소리가 고정되어 있으며, [s]와 [s"] 소리의 차이에 주목할 수 있습니다.
코 Sigmatism의 교정
공기 흐름의 올바른 방향을 파악하고 입천장을 들어 비강으로 들어가는 통로를 막습니다. 혀의 올바른 발음을 개발합니다.
사운드 교체 [s]를 [t], [d]로 수정
1. 치아 사이에 평평한 혀를 삽입합니다.
2. 입을 벌린 "그로브".
3. 혀 끝이 아래 앞니 잇몸에 닿은 상태에서 혀 뒤쪽을 위쪽으로 구부립니다.
E.Ya에 따른 측면 시그마티즘의 교정. 시조바 (1992)
얼굴 근육과 입술 마사지
마사지는 영향을 받은 쪽을 과도하게 교정하여 수행됩니다.
- 매끈해진 팔자주름을 가볍게 두드려줍니다.
- 교차점에서의 원형 움직임 저작 근육;
- 입술을 쓰다듬는 것;
- 닫힌 입술이 약간 얼얼함(보통 영향을 받은 쪽)
- 입가의 원형 쓰다듬기 동작(부드러운 팔자주름 쪽이 더 많음)
- 입가의 낮은 모서리가 약간 따끔 거림;
- 아래턱 가장자리를 꼬집음(영향을 받은 쪽이 더 많음).
혀 마사지
- 혀를 가볍게 쓰다듬는 것;
- 주걱이나 손가락으로 혀를 두드리는 것;
- 영향을 받은 혀의 측면 가장자리를 매우 가볍게 두드립니다.
입술과 안면 근육 운동
치아와 입술이 꽉 쥐어져 있습니다. 교대로 입가를 올리십시오. 입꼬리가 올라가지 않으면 손가락으로 도와주세요. 동시에, 입의 반대쪽도 차분하게 유지하세요. 마비가 있는 입꼬리를 2~3회, 건강한 입꼬리를 1회 들어올립니다.
혀 운동
1. 웃으며 혀를 아랫입술에 대고 혀를 오른쪽으로 움직여 혀의 왼쪽 가장자리를 이로 물립니다. 시작 위치로 돌아갑니다.
2. 웃으며 혀를 아랫입술에 대고 혀를 왼쪽으로 살짝 움직여 혀의 오른쪽 가장자리를 이로 물립니다. 시작 위치로 돌아갑니다.
3. 웃으며 혀를 아랫입술에 대고 혀를 오른쪽으로 움직이며 혀를 따라 치아를 미끄러뜨립니다.
4. 미소를 지으며 혀를 아랫입술에 대고 혀를 왼쪽으로 움직이며 혀를 따라 치아를 미끄러뜨립니다.
5. 혀의 측면 가장자리를 물어뜯습니다.
영향을받는 쪽의 경우 운동 횟수가 두 배가됩니다.
소리의 청각 이미지 통합
로드 중...
