러시아어 규칙: 쉭쉭 소리가 난 후의 소프트 사인. 끝에 여성 명사를 쉭쉭 부른 후 소프트 기호 철자

쉿하는 소리 후에. 언제 이 일을 해서는 안 되는지, 언제 이 일을 꼭 해야 하는지에 대한 규칙을 알려드리겠습니다.

이 규칙은 우리가 말하는 말의 어떤 부분, 어떤 어형 및 단어의 어떤 부분에 기초합니다.

쉿하는 소리 후 소프트 사인 - 규칙 설정

우리는 소프트 사인을 넣었습니다:

1. 소프트 사인치찰음 뒤에는 명사를 써야 합니다 여성, 주격에서 단수형인 경우

예시 단어: 밤, 틈, 딸, 거짓말, 것, 대머리.

문장의 예: 여왕은 그날 밤 아들이나 딸을 낳았습니다.

2. 단수형 2인칭 동사에서는 치찰음 뒤에 오는 어미에 현재 또는 미래 시제가 적용됩니다.

한마디로 예를 들면: 당신은 그렇게 될 것이고, 요리할 것이고, 기억할 것이고, 믿을 것이고, 그렇게 할 것입니다.

문장의 예: 알고 믿으면 나와 함께 있게 될 것이고, 나를 사랑하는 일이 곧 끝나지 않을 것입니다.

- 샤, 소프트 기호가 유지됩니다. 예: 당신은 돌아오고, 긴장하고, 의도합니다.

3. 동사에서 단수형치찰음 다음에 끝납니다.

한마디로 예를 들면: 자르다! 그것을 먹을! 숨겨라!

추가: 이 동사에 어미를 추가하면 - 샤, 소프트 기호가 유지됩니다. 숨다! 어리석은 짓은 하지 마세요!

문장의 예: Vadik, 속이지 말고 숨지 마세요!

4. 어미 앞에 명령형인 동사에서 - 저것, - 저것.

예: 번짐 - 번짐 - 번짐.

문장의 예: 어린이들! 울지 마세요!

5. 어미 전을 포함하여 무기한 사람의 동사에서 -xia.

예시 단어: 오븐 - 굽고, 누워 - 누워.

문장의 예: 이 강들은 흐르는 데 오랜 시간이 걸립니다.

6. 부사에서는 단어 끝의 쉿쉿거리는 소리 뒤에 소프트 기호를 입력해야 합니다.

예: 한꺼번에, 갤럽, 백핸드, 활짝 열려 있습니다.

문장의 예: 그는 말을 달리게 하고 검으로 공중을 백핸드로 휘둘렀습니다.

예외: 결혼하는 걸 참을 수가 없어요.

7. 쉿하는 소리로 끝나는 입자의 경우: 내 말은, 알다시피, 알다시피, 그냥.

예시 단어: 내 말은, 그냥.

문장에서: 정말 훌리건이에요!

쉿쉿거리는 문자 뒤에 소프트 사인이 작성되지 않는 이유는 무엇입니까?

쓸 필요가 없습니다:

1. 명목상의 경우 명사.

예: 루크, 칼라치, 사슴, 도미, 칼.

권하다: 신속한 것이 우리 창문으로 날아갔습니다.

2. 다음에 위치한 명사에서 복수형그리고 속격.

예: 구름, 가파른, 어깨, 그리샤, 사이, 웅덩이.

예문: 안타깝게도 오늘 아침에는 배가 제공되지 않았습니다.

3. 약어로.

예: 강력하고, 뜨겁고, 좋고, 변덕스럽고, 멜로디가 좋고, 잘생겼습니다.

권하다: 마음씨도 좋고 잘생겼는데...

4. 끝에 치찰음이 붙는 대명사.

예: 당신 것, 우리 것.

위의 내용을 고려할 때 치찰음 뒤의 소프트 기호 철자는 품사, 기울기, 숫자 및 규칙 예외 여부 등 여러 요인에 따라 달라집니다.

교사 주니어 수업더 쉽게 암기할 수 있도록 학생들에게 규칙의 운율 버전을 제공합니다.

구절의 규칙!

명사 "많은"

명사 "나의" -

우리는 아무런 표시도 하지 않고 있습니다!

동사와 부사에서

간판은 항상 적혀있어요

그리고 짧은 형용사로

우리는 절대 글을 쓰지 않습니다!

뒤로 앞으로

주목! 슬라이드 미리보기는 정보 제공 목적으로만 제공되며 프레젠테이션의 모든 기능을 나타내지 않을 수도 있습니다. 관심이 있으시면 이 일, 정식 버전을 다운로드하세요.

UMK "관점"

수업의 목적:학생들에게 치찰음 뒤의 명사 끝에 있는 소프트 기호 철자를 소개합니다.

수업 목표:

• 명사의 여성 단수를 나타내는 지표로서 소프트 기호의 문법적 기능을 다음과 같이 식별합니다. 연구 작업재학생;
• 남성적인 단어와 여성적인 단어를 구별하는 능력을 개발합니다.
• 학생들의 관용, 타인의 의견에 대한 존중, 자신의 관점을 듣고 표현하는 능력을 배양합니다.
• 독립성과 창의적 활동을 배양합니다.
• 철자 경계를 개발하십시오.
• 사고력, 주의력, 기억력을 개발하십시오.

계획된 결과:

개인 검색결과

• 의미를 이해하다 올바른 철자법끝에 여성 명사가 쉭쉭 소리를 낸 후 “ь”가 붙습니다.

메타 주제 결과:

• 규제:
  • 작업의 진행 상황과 결과를 평가합니다.
  • 귀하의 답변을 반 친구들의 답변과 비교하십시오.
  • 결과가 샘플과 다를 경우 조치를 조정하십시오.
• 인지:
  • 일반 교육:
    • 두뇌 티저:
    • 문제를 제기하고 공식화하며, 문제 해결을 위한 알고리즘을 독립적으로 생성합니다.
  • 두뇌 티저:
    • 원인과 결과 관계를 확립합니다.
    • 논리적 추론 체인을 구축합니다.
  • 문제의 공식화 및 해결:
    • 독립적으로 문제를 해결할 방법을 찾으십시오.
• 의사소통:
  • 쌍으로 일할 수 있습니다.
  • 서로의 말을 주의 깊게 들어라.
  • 의사소통의 업무와 조건에 따라 자신의 생각을 표현할 수 있습니다.

주제 결과:

• 자신의 재생산 규칙의 말대로,연산; 모델에 따라 작업을 수행합니다.
• 끝에 치찰음을 붙이는 여성 명사 쓰는 법을 알아요.
• 마지막에 여성 명사를 쉭쉭 부른 후 텍스트에서 ь가 포함된 단어를 찾아 어린이의 말하기를 풍성하게 하세요.

정보 작업:

• 재생, 작업 교육 자료;
• 필요한 정보를 검색하고 강조 표시합니다.

수업 중

나. 정리 시간. 긍정적인 감정적 분위기 조성

- 안녕하세요 여러분!

흥겨운 종소리가 울렸다.
수업을 시작할 준비가 되었습니다.
듣고, 이야기하자
그리고 서로 도와주세요.

– 서로 웃으세요. 이번 강의를 통해 여러분에게 발견의 기쁨이 전해지기를 바랍니다.

– 노트를 열고 번호를 적으세요. 수고하셨어요.

2. 1분의 글씨체

– 글씨를 쓰는 동안 우리가 어떤 편지를 쓸지 알아보려면 수수께끼를 들어보세요.

무슨 편지인지 누가 알겠습니까?
소리가 난다는 뜻은 아니다
표시만 가능
동의서를 읽는 방법. (문자는 소프트 사인입니다.)

– 모델에 따라 문자와 연결, 문장을 작성합니다.
글을 쓸 때 글자의 높이, 기울기, 너비에 주의하세요.
글을 쓸 때 올바른 자세를 잊지 마세요.

bbbbbb
엘크는 숲에 사는 사슴과 중 가장 큰 동물입니다.

– 당신은 무스에 대해 무엇을 알고 있나요? 말해 주세요 . (큰 숲속 동물. 풀과 가지를 먹는다...)

- 듣다 흥미로운 사실 (준비된 학생):

1) 무스는 코가 매우 예민합니다. 늑대는 이 속성을 알고 있으므로 공격할 때 때때로 동물의 코를 잡을 수 있습니다. 엘크는 심한 통증으로 마비되어 포식자에게 저항할 수 없습니다.
2) 무스는 시속 최대 56km의 속도에 도달할 수 있습니다.
3) 그들은 뛰어난 수영 선수이며 시속 최대 10km의 속도로 수영할 수 있습니다. 이는 다리가 네 개인 생물에게는 나쁘지 않습니다. 무스는 잠수하여 최대 30초 동안 숨을 참을 수도 있습니다.

3. 기본 지식 및 행동 방법 업데이트

– “의 역할을 설명하세요. 비서명"이라는 말로 고라니? beast? (이전 자음의 부드러움을 나타냄)

– 한마디로 소프트 사인의 역할은 무엇인가요? 사슴? (부드러운 분리 표시입니다.)

– 자음의 쉿하는 소리의 이름을 지정하십시오. ([zh], [w], [h'], [w'])

– 그들에 대해 뭐라고 말해줄 수 있나요? (자음, 치찰음, [zh], [sh] – 항상 단단함; [h’], [sh’] – 항상 약함.)

– 명사의 성을 결정하는 방법을 알려주세요.

– “라는 말이 사실인가요? 마우스", "스위프트", "올빼미"– 쉭쉭 소리로 끝나는 여성 명사? 귀하의 의견을 정당화하십시오.
(아이들의 대답.)

4. 창조 문제가 있는 상황. 학습 과제 설정.

책상 위에: 아기, 쥐, 루크, 딸, 망토, 도움.

- 가사를 읽는다. 그들에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? (명사입니다. 단어 끝에 쉭쉭 자음이 들립니다.)

– 두 열에 단어를 쓰세요.

시험:

– 단어는 어떤 기준으로 배포되었나요? (쉿하는 단어 뒤에 "ь"가 있는 단어와 "ь"가 없는 단어, 여성 명사 및 남성)

– 단어 철자에 있어서 왜 생쥐"b"가 있지만 단어에는 아기"b"는 없나요? (비슷하다: 루크 - 딸, 망토 - 도움말)

– 어떤 문제가 나타났나요? (어떤 명사에서는 명사 뒤에 쉭쉭 소리가 나고 다른 명사에는 그렇지 않은 이유는 무엇입니까?)

– 수업의 주제를 공식화하십시오. (치찰음 뒤의 명사 끝에는 “ь”가 붙습니다.)

– 학습 과제를 공식화하십시오. (우리는 "b"가 있고 "b"가 없이 끝에 치찰음이 있는 명사를 쓰는 법을 배웁니다.)

– 종이 몇 장을 가지고 수업에서 배우고 싶은 내용을 적습니다(구문 구성).

5. “새로운” 지식의 발견(문제에 대한 해결책)

– 알고리즘을 이용하여 단어에 대한 연구를 해보자. 결론을 다이어그램 형태로 그려보세요. 아이콘에 주목하세요. 어떻게 작업할 건가요? (페어링됩니다.)

연구 알고리즘:

1. 말씀을 읽어보세요.
2. 품사를 식별하십시오.
3. 명사의 성별을 결정합니다.
4. 단어 끝에서는 어떤 소리가 들리나요?
5. 단어를 어떤 그룹으로 나눌 수 있는지 결정합니까?
6. 단어를 그룹으로 나누어 적어보세요.
7. 그룹별로 단어의 철자가 어떻게 다릅니까?
8. 결론을 도출합니다. 규칙을 공식화하십시오.
9. 결론을 다른 쌍과 비교하십시오.

카드에 적힌 단어:공, 연설, 열쇠, 도미, 물건, 젊음, 연필, 이미, 밤.

– 연구 결과를 비교해 보겠습니다.

– 칠판에 도표를 그린다 (한 부부가 대화형 화이트보드에서 일하고 있다).

– 교과서 13페이지의 "기억을 위한 매듭" 섹션을 펴세요.

– 규칙을 읽고 결론과 비교해 보세요.

– Ivan Ivanovich Samovarov 교수의 말을 듣고 규칙에서 새로 들었던 내용을 확인하십시오. (디스크, 파트 1, 2).

-무엇을 발견했나요? 다이어그램에 추가해 보겠습니다.

– 규칙을 쌍으로 서로 이야기하고 중요한 추가 사항을 잊지 마십시오.

– 소프트사인에 대해 어떤 역할을 말로 배웠나요? (여성명사에는 쉿쉿거리는 소리 뒤에 단어 끝에 [zh], [sh], [ch'], [sh'], “b”를 붙이며, 이는 단수로 명사의 여성성을 나타냅니다.)

6. 1차 통합. 일반적인 운동의 실행에 대해 설명함

– 똑똑한 부엉이가 제시하는 과제를 완수하되, 먼저 마스카라라는 단어의 의미를 설명해보자.

-사전을 살펴 보겠습니다. (학생 중 한 명이 다음 단어를 찾습니다. 설명사전, 읽고 있습니다.)

슬라이드에서:

투쉬 –짧고 엄숙한 음악적 인사말.
마스카라– 그리기, 그리기, 쓰기를 위한 내구성 있는 페인트.
마스카라- 화장품.

– 쌍으로 댓글을 달며 작업을 완료하세요.

(단어를 두 개의 열로 나눕니다. 끝에 소프트 기호(b)가 있는 첫 번째 항목으로 이동하고, 소프트 기호(b)가 기록되지 않은 두 번째 항목으로 이동합니다.
단어: 짐, 쓴맛, 검은사슴살, 시체, 다진 고기, 오븐, 해변, 의사, 딸, 케이크, 떨림.)

- 점검 해보자. (보드에 있는 두 명의 학생이 댓글과 함께 두 개의 열에 단어를 배포합니다.)

– 연습생에서 마스카라라는 단어의 의미는 무엇인가요? (그리기, 그리기, 쓰기용 지속성 페인트, 화장품.)

– 생각해보세요. "b" 기호는 마지막에 쉭쉭거리는 여성 명사의 부드러움을 의미한다고 말할 수 있을까요? 귀하의 의견을 정당화하십시오.

– 작업을 완료할 때 어떤 규칙을 사용했나요?

– chizh라는 단어는 무엇을 의미합니까? (시스킨은 새이다.)

– 시스킨에 대해 무엇을 알고 있나요?

- 들어보세요.

준비된 학생:

치즈사람이 가장 좋아하는 명금 중 하나입니다.
siskin의 노래는 자체 트릴과 다른 새 (주로 가슴)의 모방으로 구성됩니다. 시스킨은 유럽과 아시아의 모든 숲에서 발견되며 침엽수와 혼합 숲. Siskins는 철새입니다.

– 작가들은 문학 작품에서도 siskin에 대해 이야기합니다. Lev Nikolaevich Tolstoy에는 "The Siskin"이라는 이야기가 있고 Ivan Andreevich Krylov는 우화 "The Siskin and the Dove"를 썼습니다.

피즈미누트카

- 좀 쉬자. 테이블에 편안하게 서십시오.

– 단어에 "b" 기호를 써야 하는 경우에는 벨트에 손을 얹고 제자리에서 걷습니다. 그렇지 않은 경우 손을 옆으로 눕힙니다.

선생님은 다음과 같이 말씀하십니다. 오두막, 거짓말하다, 루크, 황야, 해마, 파수꾼, 호밀, 시스킨

- 잘하셨어요!

– 우리 도시에도 siskin이 살고 있다는 것을 알고 있습니까? 이것에 대해 무엇을 알고 있습니까? (아이들의 대답.)

– 우리 도시에는 Chizhik-Pyzhik이라는 기념물이 있습니다.

준비된 학생:

1. Fontanka에 있는 새끼 사슴 Chizhik 기념비는 도시에서 가장 작은 기념비 중 하나입니다. 크기는 11cm에 불과하고 무게는 5kg입니다. 조각품의 저자는 건축가 Vyacheslav Bukhaev와 조지아 감독, 시나리오 작가 및 조각가 Rezo Gabriadze입니다.
2. 이 조각품을 만든 사람은 제국 법학부 학생들의 교복 색깔이 남새의 색과 비슷해서 붙여진 이름이고, 학생들이 새끼 사슴 모자를 썼다고 해서 새끼 사슴이라고 불렀다는 설이 있다.
3. 이 동상이 소원을 이루어준다는 대중적인 믿음도 있습니다. 소원을 이루려면 동전으로 siskin을 쳐서 리바운드 후에도 받침대에 남아 있어야합니다.

7. 조직 독립적 인 일수업시간에 셀프 테스트를 통해

- 이제 카드를 받으세요. 카드에는 작업에 대한 두 가지 옵션이 있습니다. 당신의 힘에 따라 작업을 선택하고 완료하십시오.

(독립적 구현. 자체 제어.)

– 봉투에 있는 자기관리서를 꺼내어 작업 내용을 확인해 보세요.

카드:

옵션 1개

각 문구를 마지막에 쉿하는 소리가 나는 하나의 명사로 바꾸고 이를 작성하고 성별을 결정합니다.

소품 - … ,
강한 회오리바람 -...,
쓴 맛 -...,
사탕무와 야채를 넣은 수프 -...,
사냥되는 야생 조류 - ...,
작은 숲 송버드 -…
참고 단어: 보르쉬..., 쓰라린..., 게임..., 사소한..., 토네이도..., 치즈... .

옵션 2

필요한 경우 소프트 기호를 삽입합니다(명사의 성별 식별). 명사와 형용사를 연결하고 문구를 적어보세요.

차고.., 청년.., 직공.., 바닥.., 고슴도치.., 이미.., 보르쉬.., 레인코트.., 후프.., 빔.., 부자.., 서커스 공연자.., 거짓말.., 박사님.., 독재자.., 트럼펫 연주자.., 쓰라린.. .

자기 관리 시트:

옵션 1개

작은 물체 - 사소한 것(f.r.),
강한 회오리바람 - 토네이도 (m.r.),
쓴맛 - 쓴맛 (g.r.),
사탕무와 야채를 곁들인 수프 - 보르시(지방),
사냥되는 야생 조류 - 게임 (f.),
작은 숲 송버드 - siskin (m.r.).

옵션 2

강한 차고(m.r.), 재능 있는 청년(f.r.), 숙련된 직공(m.r.), 최상층(m.r.), 분주한 고슴도치(m.r.), 빠른 뱀(m.r.), 맛있는 보르시(m.r.), 가을 망토(m.r.), 붉은 고리(m.r.), 따뜻한 광선(m.r.), 관대한 부자(m.r.), 능숙한 서커스 공연자(m.r.), 해로운 거짓말(f.r.), 친절한 의사(m.r.), 키가 큰 독재자(m.r.), 쾌활한 트럼펫 연주자 (m.r.), 유용한 괴로움 (f.r.) .).)

– 과제를 착오 없이 완료한 분들에게 손을 들어주세요. 무엇이 도움이 되었나요?

– 누가 실수를 했나요? 어떤 어려움이 있었나요? 왜?

(과제를 빨리 완료한 학생의 경우 수업시간에 시간이 허락하는 경우)

변형된 문장.

쇼어, 나, 오두막(?)이 그것을 올려놓았다. 별이 빛나는 밤(?) 아침에 태양으로부터 광선(?)이 나를 깨웠습니다. 나, 낚싯대(?) 가 앉아서 그것을 쌓아두고 던졌다. 도미(?), 멍(?), 잡힌 것, 강꼬치 등

7. 수업을 요약합니다. 반사

– 수업 시간에 했던 모든 것을 기억하고 활동을 요약하세요.
– 새로운 것을 배웠나요?
– 오늘 수업에서 어떤 규칙을 배웠나요?
- 예를 들다.
- 그들은 무엇을 반복했나요?
– 어떤 작업을 완료하기 쉬웠나요?
– 무엇이 어려웠나요?
– 수업이 흥미로웠나요? 유용한?
– 서면으로 된 자기 분석 및 자기 평가를 작성하십시오.

8. 숙제

– 숙제를 완료하기 위해 선택할 수 있는 3가지 옵션을 제공합니다.
카드를 가지고 작업을 읽으십시오. 모든 것이 명확합니까?

카드:

옵션 1개

필요한 경우 추가하십시오.
각 수평선에는 "추가" 단어가 포함되어 있습니다. 그것을 지우고 당신의 선택을 설명하십시오.

noch chizh 경기장 해마
풍경 승무원 은방울꽃 게임
주요 연설 얼굴 사소한
굴라쉬 모스크비치 그리기를 도와주세요
미드나잇 킹스 나이프 행진
떨리는 갈대들 조용해

옵션 2

두 개의 열로 끝 부분에 쉿 소리를 내며 이야기의 명사를 작성하십시오.

어두운 밤. 숲속은 너무 조용해요! 가끔 올빼미가 비명을 지르고 쥐가 바스락거리는 소리가 들립니다. 우리 오두막은 강둑에 위치해 있습니다. 내 동료는 깊이 잠들어 있고, 나는 파수꾼으로서 한숨도 자지 않았습니다. 자정이 되자 구름 뒤에서 보름달이 나타나 공터의 모든 것을 비췄습니다. 달빛 아래 은방울꽃이 얼마나 아름답습니까! 밤은 오랫동안 계속되었지만 첫 번째 태양 광선이 호밀 위에 떨어졌습니다. 오늘 아침 풍경을 연필로 그려보고 싶었어요.

옵션 3.

구성하다 단편다음 단어와 문구를 사용하여: 숲속의 밤, 긴 하이킹; 열쇠, 오두막, 물건, 호밀, 망토, 빔.

9. 체계적인 수업 종료

- 강의해주셔서 감사합니다! 당신과 함께 일해서 즐거웠습니다. 나는 당신에게 시를 주고 싶습니다 - 질문입니다.

부드러운 표시는 교활한 표시입니다.
그 사람에게 아무 것도 부르지 마세요.
발음되지 않아요
그러나 그 단어는 종종 묻습니다.
우리는 항상 우리가 있어야 할 곳에 있을 것이다
단어에 삽입할 소프트 기호?
예!

- 수업이 끝났습니다. 안녕히 가세요.

문학:

인터넷 자원.

러시아어 수업

장비:

지원 다이어그램, 포스터 “글을 쓰는 것만으로는 충분하지 않습니다. 생각할 수 있어야 합니다”, “ 좋은 연설잘 들어봐", 그룹 작업을 위한 텍스트가 포함된 시트,다양한 레벨의 작업이 포함된 카드,동화 “Journey b”, 음반. 수업을 위한 컴퓨터 지원.

수업 중

I. 조직적인 순간.

선생님. 여러분, 오늘 수업은 이 말로 시작하고 싶습니다...

읽어! 이 말을 어떻게 이해합니까?

II. 동기 부여.

선생님. 오늘 우리는 "명사의 땅"으로 놀라운 여행을 떠나고 한 글자의 모험과 그 만남에 대해 배울 것입니다. 다른 말로. 이 수업은 당신이 읽고 쓰는 능력을 한 단계 더 높이는 데 도움이 될 것입니다.

III. 이전에 획득한 지식을 업데이트합니다.

선생님. 그리고 우리는 특이한 길을 따라 여행을 시작합니다. 노트를 열고 날짜와 작업 유형을 적어보세요.

선생님. 우리가 쓸 편지의 이름을 지정하십시오. 그들에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?

재학생. 치찰음 [zh], [sh] - 단단함, [h,], [sch,] - 부드러움을 나타냅니다.

선생님. 제안된 옵션 중에서 가장 마음에 드는 것을 선택하고 노트에 적어보세요. 그럼, 길을 떠나자! "길을 따라" 또는 "돌기를 따라" 중 누가 더 편안합니까?

선생님. 쉿하는 소리가 우리를 위해 길을 포장했지만 러시아 알파벳 글자 중에는 특별한 글자가 하나 있습니다. 과학자들은 그것을 편지, 즉 조수라고 부릅니다. 이것은 무슨 편지입니까? 추측할 수 없나요?

재학생. 소프트 사인.

선생님. 소프트 사인에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?

학생: ь – 소리를 나타내지 않습니다. (예: 일 – [d,en,])

ь – 앞 자음의 부드러움을 표기할 때 나타냅니다. (예: 소금)

ь – 자음과 모음이 합쳐지지 않도록 분리합니다. (예: 눈보라)

IV. 새로운 소재를 연구하고 있습니다.

'명사의 나라'로의 여행 (음악을 배경으로 동화를 읽어주는 선생님이 줄무늬 단어와 함께 동행하고, 아이들은 줄무늬 속의 단어를 일제히 읽는다.)

동화.

– 소프트 사인은 여행을 떠났고 우리도 함께했습니다.

갑자기 그는 자신을 발견했습니다. 신비한 숲. 거기서 그는 보았다

– 우리, 끝에 치찰음이 있는 명사:

– 나는 소프트 사인이다! 우리 친구하자!

– 아니요! 어떠한 경우에도! 모두가 일제히 소리쳤다. 파수꾼은 심지어 키웠다.

소프트 사인은 기분이 상하고 울며 떠났습니다. 그는 자신이 자란 밭으로 나갔다.

부드러운 표시는 슬픔을 말해줍니다.

– 걱정하지 마세요. 제가 당신과 친구가 될 거에요!

– 그리고 나는 - 구멍에서 삐걱 거리며

그런 다음 마우스가 개입했습니다.

- 기억하게 해주세요

선생님. 여러분, 왜 어떤 말은 b를 떠나고 다른 말은 그를 친구라고 불렀는지 아직 짐작하지 못하셨나요? (답은 아이들의 가정입니다.)

선생님. 이 단어들의 공통점은 무엇입니까?

재학생. 이들은 명사이며 치찰음으로 끝납니다.

선생님. 여기에 비밀이 무엇입니까?

재학생. 명사는 동일하게 발음됩니다.

선생님. 그들은 어떤 두 그룹으로 나뉘었나요? 슬라이드 1 번 (2 열의 동화 단어 : zh.r. m.r.)

재학생. 여성명사와 남성명사에 사용됩니다.

선생님. 여학생은 여성 명사를 읽고(명사는 슬라이드에 표시됨 ь), 남학생은 남성 명사를 읽으세요. 그렇다면 이 “비밀”은 무엇입니까? 소프트 사인을 작성할 때 결론을 내리시겠습니까?

재학생. 명사에서 아르 자형. 치찰음 뒤에는 b라고 쓰고 명사에는 m.r. b는 치찰음 뒤에 쓰지 않습니다.

선생님. 그 "비밀"을 밝혀보자. 우리의 가정이 맞나요?

재학생. 네, 맞습니다.

선생님. 교과서를 사용하여 자신을 테스트하십시오. (읽기 규칙 p.170).

V. 통합.

1. 텍스트를 사용한 공동 작업.

선생님. 나는 더 나아가 서커스에 들어가 그곳에서 사람들을 만났고 (지원이 열림) 그들을 보면 우리 수업의 규칙을 기억할 것입니다. -지원이 어떻게 작동하는지 누가 설명할까요? (명사의 경우 w.r., b는 치찰음 뒤에 쓰지만, 명사 m.r.의 경우 b는 치찰음 뒤에 쓰지 않습니다.)

그리고 남자 트레이너 B 중 누구와 친구가 될지 추측해 보겠습니다. 연습 450을 찾으세요. 성별에 따라 2개의 열에 명사를 쓰세요: (ray, speech, watchman, key, cloak, mouse, help, comrade, baby, rye, night, thing)

보드의 체인을 따라 모든 것이 노트북에 있습니다.

2. 체육시간.공과 주제에서 단어를 찾아 보겠습니다. 아마도 그들은 왼쪽 의자 아래로 굴러 갔을 것입니다 (왼쪽으로 기울어진다 ), 어쩌면 오른쪽 책상 아래(오른쪽으로 기울어진다 )? 아마도 왼쪽에 있는 손님이 봤을 수도 있고, 오른쪽에 있는 손님이 봤을 수도 있습니다(회전 )?

3. 그룹으로 작업하십시오.

(각 그룹에는 변형된 텍스트가 제공되며 단어 단서는 수업 전체에 분산됩니다.: 탄생?, 쥐?, 울고?, 부엉이?, 밤?, 쉿?, 갈대?.) – (만났어요. 바자르니)

선생님. 이 문장들에 적절한 명사를 삽입하세요. 정보 필드에서 찾을 수 있습니다.

텍스트.

길은 지나갔고... 여기서 나는 달렸다... 들판에서 들었는데... 이게... 노래가 시작됐어요. 여기 강이 있습니다. 도착했고... 낚시가 시작되었습니다. 있었다… ...강물과 함께 속삭였다. (각 그룹에서 1명의 학생이 답을 읽습니다.)

4. 말은 수수께끼이다.

선생님. 답을 적어보세요. 명사의 성별을 지정합니다. (보드에 학생 2명).

– 바이올린을 연주하는 사람 (바이올리니스트 m.b.)

– 봄에 우리에게 가장 먼저 도착하는 새 (m.r.rook)

– 작은 아이(베이비 씨.)

– 사탕무와 기타 야채를 곁들인 수프(borsch m.r.)

– 문, 바이올린, 렌치, 심지어 스프링(m.r. 키)도 될 수 있습니다.

– 말하기 능력. 구두로 할 수도 있고 서면으로 할 수도 있습니다.

(여자의 말)

(상호점검) 결과: - “5”, “4”를 쓴 사람 손을 들어주세요.

4. 창의적이고 독립적인 작업.

선생님. 속담을 읽어보세요. 이 속담을 어떻게 이해합니까?

친구(?) 와 저는 낚시를 갔습니다.

사람들은 숲으로 들어갔습니다.

강으로 가는 길은 강을 건너서(?)

비명과 웃음소리가 숲속의 적막(?) 을 깨뜨렸습니다.

여기 강이 있습니다.

동물과 새들은 겁을 먹었습니다.

우리는 낚싯대를 던졌습니다.

고슴도치(?) 가 마른 나뭇잎 위에서 바스락거립니다.

재학생. 텍스트에서 문장이 의미와 관련되어 있고 하나의 주제로 통합되어 있기 때문에 불가능합니다.

선생님. 옵션 1 - "낚시"라는 주제에 대한 문장을 적습니다.

옵션 2 - "숲 속에서"라는 주제에 대한 문장을 적으세요.

이 문장들을 올바른 순서로 배열하세요. 아래에 적힌 단어를 사용하여 2~3개의 문장을 만들어 텍스트를 구성하세요.

결과: - 이제 텍스트의 결과가 무엇인지 읽어 보겠습니다. ь?라고 쓴 끝에 치찰음이 있는 단어의 이름을 지정하세요.

5. 습득한 지식의 통제.

선생님. "B 쓰기"라는 수업의 비밀을 어떻게 배웠는지 확인하기 위해 각 카드에는 3가지 작업이 있습니다. 하나의 작업을 완료한 사람은 "3" 등급, 2개 작업 - "4", 3개 작업 - "5" 등급을 받게 됩니다.

작업 1개

필요한 경우 소프트 기호를 삽입하십시오.

오두막.., 도와줘.., 말투.., 열쇠.., 딸.., 은방울꽃...

작업 2개

추가 단어를 삭제하세요.

의사?, 출생?, 조용함?, 말?, 황야?, 젊음?.

3가지 작업

의미에 적합한 끝에 핀치가 있는 명사와 형용사를 연결하세요.

까칠하다...뜨거워... ,고무…,휘발성… ,어두운....,

태양…

6. 강의 요약. 반사

선생님. 우리의 여행은 이제 끝났습니다. 끝에 치찰음이 있는 여성명사와 남성명사에 대해 무엇을 새로 배웠나요?

– 수업에서 가장 마음에 들었던 점은 무엇입니까?
– 자신을 칭찬할 수 있는 점은 무엇입니까?
– 책상에는 빨간색, 파란색, 녹색 줄무늬가 있습니다. "훌륭하게" 일했다고 생각하는 사람은 빨간색 줄무늬, "잘" 일한 사람은 녹색 줄무늬, 제대로 일하지 못했다고 생각하는 사람은 파란색 줄무늬를 표시하세요..

Ⅶ. 당신이 선택한 숙제.

운동 454

'나의 동지'라는 주제로 짧은 에세이를 써 보세요.

끝에 치찰음이 있는 명사를 사용합니다.

소프트 기호는 작가가 올바른 철자를 선택하는 데 종종 어려움을 겪는 문자 중 하나입니다. 또한 여러 유형의 철자가 관련되어 있습니다. 그들 중 하나를 다루려고 노력합시다.

소프트 사인이 필요한 이유는 무엇입니까?

소프트 기호는 소리를 나타내지 않습니다. 그럼에도 불구하고 우리는 글을 쓸 때 이 표현을 꽤 자주 사용합니다.

러시아어의 소프트 기호는 모음 И 뒤나 단어 시작 부분에 절대 사용되지 않습니다.

소프트 사인 수행 세 가지 주요 기능 :

• 자음 앞 중간과 단어 끝 부분의 자음의 부드러움을 나타냅니다( 연화 표시).
• 자음 뒤의 E, Yo, Yu, Ya는 두 개의 소리를 나타냄을 나타냅니다. 또한 자음과 다음 I, 때로는 O( 구분 기호).
• 단어의 문법적 특징을 결정하는 데 도움이 됩니다(단어 끝의 치찰음 다음에 - 문법 표시).

이제 우리가 이야기 할 쉿하는 소리 뒤에 나오는 소프트 기호의 철자법에 관한 것입니다.

쉿하는 소리 뒤에 소프트 사인이 필요한 이유는 무엇입니까?

그렇다면 마지막에 쉿하는 단어 분야에 소프트 사인을 쓰는 이유는 무엇입니까? 결국, 그것은 아무것도 분리할 수 없습니다(그 뒤에 모음이 없습니다).

부드럽게 하는 기능도 수행할 수 없습니다. 모든 쉿하는 소리는 항상 부드럽거나(왜 소프트 기호도 필요한가요?) 항상 단단하거나(소프트 기호는 이 상황을 변경할 수 없습니다)입니다.

이 질문에 답하기 위해 단어를 살펴보겠습니다.

다음과 같은 단어가 있다고 가정해 보겠습니다. 츄, 마이아쉬 앤 킥. 이들은 명사입니다. 그들의 성별과 기울기를 결정할 수 있습니까?

우리는 "chuch"라는 단어가 3도형에서 여성형이고, "myash"라는 단어가 2형형으로 남성형이라고 자신있게 말할 수 있습니다. "핑"에 대해서는 아무 말도 할 수 없습니다. 왜? 우리는 알고 있기 때문에 3차 경사의 여성 명사에서만 치찰음 뒤에 소프트 기호가 끝에 기록됩니다. 그리고 쉿쉿거리는 소리가 아닌 다른 글자 뒤에는 3번째 기울기(대초원)와 2번째(말)로 쓸 수 있습니다. 그리고 이것은 이해할 수 있습니다. 다른 자음이 단단함과 부드러움으로 짝을 이룬 후에 소프트 기호는 문법적 범주가 아니라 부드러움을 나타냅니다.

소프트 기호 자체는 단어의 끝 부분에 있지만 단어의 끝이 될 수 없습니다. 어미(-eat, -ish) 또는 어근(mouse, baking, cut, wide open)의 일부일 수 있습니다.

규칙

마지막 치찰음 뒤의 소프트 기호 철자는 품사에 따라 다릅니다. 그러므로 b를 쓰거나 쓰지 않기 전에, 우리 앞에 있는 품사가 무엇인지 판단해야 합니다. 이 문제와 관련된 규칙 중 일부는 다음에서 연구됩니다. 초등학교(명사 끝의 연부호 및 2인칭 단수동사), part - 5급(짧은 형용사 작성), part - 6급(명령동사), 그리고 마지막으로 7급에서는 부사와 조사를 고려합니다. 등급.

그래서 쉭쉭 소리가 난 후 마지막에 부드러운 신호가 나타납니다. 쓰여지 다:

• 명사에는 3가지 어형이 있습니다: 딸, 마른 땅, 황무지, 도움.
• 동사에서 명령형과 부정형의 2인칭 단수, 즉 쉿하는 소리 뒤에 단어 끝에 소프트 기호가 나타날 수 있는 경우: 누워서 알아보고 임명하십시오.
• 부사(예외: I can't bear to 결혼): 백, 백핸드, 어웨이.
• 일부 입자에서는: 그냥, 알잖아요.

동사의 소프트 기호는 -sya 또는 -te 앞에 유지됩니다. 임명하다, 굽다, 헤어지다.

소프트 사인 쓰지 않은:

• 명사에는 2가지 어형이 있습니다: 아기, 비옷, 울고.
• 복수형 속격의 1차 및 2차 어형 명사: 구름, 어깨, 숲.
• 짧은 형용사: 강력하고 끈기 있는 릴리우치.
• 예외가 되는 부사: 결혼하는 걸 참을 수가 없어요.

"쉭쉭 소리 뒤에 명사 끝에 오는 연약한 기호(ь)"라는 주제에 대한 3학년 러시아어 수업의 방법론적 개발

이 수업은 "Perspective" 프로그램에 따라 연방 주 교육 표준의 새로운 표준에 따라 개발되었습니다. 연방 주 교육 표준에 따라 수업에는 개인, 규제,인지, 의사 소통의 4 가지 유형의 교육 활동이 구성됩니다.

수업 주제: "쉭쉭 소리를 낸 후 명사 끝에 소프트 기호"

수업의 목적: 학생들에게 치찰음 뒤의 명사 끝에 소프트 기호 철자를 소개합니다.

작업:

치찰음 뒤의 명사 끝에 소프트 기호를 작성하는 규칙을 소개합니다.

작업을 계획하고 평가하는 방법을 배우십시오.

기억력, 사고력, 주의력을 개발하십시오.

학생들에게 서로에 대한 관용적인 태도, 다른 사람의 의견을 듣고 자신의 관점을 표현하는 능력을 배양합니다.

독립성과 창의적 활동을 장려합니다.

교훈적인 자료: 핸드 아웃(카드)

수업 중.

1. 동기 교육 활동.

좋은 오후입니다! 오늘 저는 다음 속담으로 수업을 시작하고 싶습니다. "매일 우리에게 지혜가 더해집니다."

당신은 그것을 어떻게 이해합니까?

우리의 지식은 상자에 담아두는 부(富)이며, 필요할 때 이 지식을 꺼내서 사용합니다.

서로 웃으며 서로 양보하자 좋은 분위기. 오늘의 교훈이 우리 모두에게 의사소통의 기쁨을 가져다주기를 바랍니다.

오늘 수업 시간에 여러분, 할 일이 많습니다. 흥미로운 작업, 매우 중요한 발견을 하면 이에 대한 조력자는 주의력, 수완, 지식이 될 것입니다.

2. 기본 지식 업데이트 및 문제점 해결

1) 1분의 글씨체

쉿 쉿 쉿 쉿 y

이 편지들에 대해 뭐라고 말할 수 있나요? 어느 것이 이상한가요?

노트의 첫 번째 줄에 이 글자들을 번갈아가며 쓰세요.

두 번째 줄 : 갈대, 난로, 호밀, 공, 딸, 아기, 울음, 청춘

이 단어에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? (이것은 쉿하는 소리로 끝나는 명사, 단수형입니다)

2) 난이도를 수정합니다.

다음과 같은 정의를 한 단어로 표현해 보세요.

축구대회(시합)

밤 12시. (자정.)

어린아이(아기)

헌터스 캐치(게임)

글을 쓸 때 어떤 어려움이 있었나요? (b를 쓸 곳과 쓰지 않을 곳.)

어떤 질문이 발생합니까? (어째서 ь는 쉭쉭 단어 뒤에 쓰여 있는데, 다른 말로는 쓰여 있지 않은 이유는 무엇입니까?)

오늘 수업의 주제가 무엇인지 짐작한 사람은 누구입니까? (치찰음 뒤의 명사 끝에 ь를 씁니다.)

수업에서 우리는 어떤 목표를 세울 것입니까? (언제 쓰여지고 언제 쓰여지지 않는지 알아보세요)

3. 행동 방법을 실천합니다. 철자 문제 해결을 위한 알고리즘 구축

시합, 자정, 부스러기, 게임

한 열의 끝에는 소프트 기호가 있고 다른 열에는 소프트 기호가 없는 단어를 작성합니다.

첫 번째 그룹의 단어를 하나로 묶는 것은 무엇입니까? (명사, 단위 h., w.r.) 그리고 두 번째는요? (명사, 단수, m.p.) 첫 번째 그룹의 단어는 두 번째 그룹의 단어와 어떻게 다릅니까? 소프트 사인은 어떤 성별로 작성되고 어떤 성별로 작성되지 않습니까?

어떤 결론을 내릴 수 있습니까? (여성 명사의 경우 끝에 소프트 기호가 표시되고, 남성 명사의 경우에는 표시되지 않습니다.)

이것이 당신의 가설입니다. 맞습니까? 교과서의 페이지가 이 질문에 답하는 데 도움이 될 것입니다.

규칙을 읽고 우리가 내린 결론과 비교해 봅시다. 일치합니까? (예)

치찰음 뒤의 연약 기호는 여성 명사 끝에 씁니다. 이것은 철자입니다.

이제 쌍으로 작업하고 밤이라는 단어에 소프트 사인을 작성하는 알고리즘을 만들어 보겠습니다(아이들은 독립적으로 그룹으로 작업합니다).

다음 알고리즘이 컴파일됩니다.

1. 품사를 결정합니다.

2. 속을 결정합니다.

3. 여성명사인 경우에는 소프트부호를 쓴다.

4. 명사가 남성명사인 경우에는 소프트부호를 쓰지 않습니다..

(확인하고 비교해보세요)

필기 시간에 쓴 단어로 돌아가서 가설이 올바른지 확인합시다.

– 이런 일을 하다 함정에 빠지게 되는지 확인해볼까요?

밤.. – 밤..카 딸..- 딸..카

함정은 무엇입니까?

(완전히 다른 철자법입니다.)

4. 지식 체계에 포함되고 반복됩니다.

1) - 오늘은 여성 명사와 남성 명사의 끝에 소프트 기호를 올바르게 작성하는 알고리즘을 정리했습니다. 그리고 무엇을 위해? 이 알고리즘은 언제 당신에게 유용할까요? (받아쓰기를 작성할 때 올바르게 작성하려면 작업을 완료하십시오).

그리고 모든 내용을 잘 이해했는지 확인하기 위해 스스로 작업해 봅시다.

책상 위에 있는 카드에서 독립적인 작업에 대한 작업을 찾을 수 있습니다.

카드에 적힌 단어에 소프트 사인을 쓰거나 쓰지 마세요. 귀하의 선택이 정확함을 증명하십시오.

열쇠..., 도미..., 난로..., 물건..., 밤..., 쥐..., 연필..., 짐..., 연필..., 작은 물건... , 잼..., 공..., 쉿...

카드를 교환하고 책상에 있는 이웃이 작업을 올바르게 완료했는지 확인합니다(상호 확인).

5. 신체 단련

우리는 작업을 완료했습니다.

그리고 조금 피곤해요.

그리고 이제 시간이다

우리 모두 쉬자 친구들.

나는 명사의 이름을 지정하고 당신은 소프트 기호가 단어로 쓰여 있으면 쪼그리고, 쓰여 있지 않으면 박수를칩니다 : 밤, 진드기, 것, 떨림, 아기, 오두막, 벽돌, 페니, 쥐, 동지, 공, 스토브.

6. 독립적인 작업

1) 문구를 적고 삽입하세요. 옳은 말마지막에 쉭쉭 소리와 함께.

연필..., 차갑고..., 극지..., 향기로운..., 구급차..., 울리는...

2) 게임 “네 번째 바퀴”

연필... 망토... 쥐... 헛...

벽돌... 작은 것... 밤... 딸...

터치...키...것들.... 빵 굽기….

루크….도와주세요…. 사형집행인….칼라흐…

7. 수업 중 학습 활동에 대한 성찰.

오늘 수업에서는 어떤 주제를 다루었나요? 당신의 목표는 무엇이었나요?

문구를 계속하십시오 :

이번 수업 전에는 몰랐는데...

이제 알겠습니다…

할 수 있다…

수업시간에 일한 결과 나는.....

수업시간에 일했는데..

내 기분…

이 수업이 당신에게 흥미롭고 유용했으며, 수업을 진행하는 것이 쉬웠기 때문에 매우 기쁩니다. 작업해주셔서 감사합니다!