학생들을 위한 완성된 연설 카드. 미취학 아동의 언어 치료 검사

이 프레젠테이션학생들의 학교 적응에 관한 1학년 학부모 회의에서 심리학자의 연설과 함께 제공됩니다. 부모는 적응이 무엇인지, 그 요인, 부적응의 원인, 부적응을 예방하고 극복하는 방법, 아이가 새로운 사회적 역할에서 편안함을 느낄 수 있도록 집에서 행동하는 방법에 대해 정보를 받습니다.

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시사:

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슬라이드 캡션:

1학년을 위한 적응

적응은 신체가 새로운 조건에 적응하는 것입니다. 숙달의 성공은 적응에 달려 있다 교육 활동, 학교 생활의 편안함, 아이의 건강, 학교와 학습에 대한 태도.

적응을 통해 학교 환경에 최적으로 "적응"할 수 있습니다. - "원하는 것"과 "필요한 것"의 조정 - 독립적으로 작업을 완료하는 능력 - 따라갈 수 있는 능력 학교 규칙- 아이들과 우호적인 관계를 구축하고 유지하는 능력 - 학교에서 공부하는 것이 그들의 '일'이며, 학생이 사회적으로 중요한 역할이라는 사실을 이해합니다.

부적응의 원인 가정 내 자녀 양육 방식 학생의 불명확한 내부 위치 동기 부족 또는 발달 불량 학교 준비 부족 피로, 과로 불안이 너무 높음 의사소통 특성

학생의 내면적 위치를 지원하고 발전시키는 방법 학교에 대한 긍정적인 태도 형성. 기분을 상하게하지 말고 부모의 의견보다 교사의 의견을 더 중요하게 생각한다고 자녀를 비난하지 마십시오. 자녀가 학생으로서 자신에 대해 지나치게 높은 기대치를 형성하지 마십시오.

학교 동기 부여를 지원하고 개발하는 방법 학생을 지원하십시오. 그에게 학습의 중요성에 대해 이야기해 보세요. 창조 일반적인 분위기학생을 설정하는 가족에서 긍정적인 감정학교 공부와 관련해. 매우 효과적인 기술은 부모가 학생의 성공을 다른 사람의 성공이 아닌 이전 결과와 비교할 때입니다. 학업적 성공뿐만 아니라 자녀를 격려합니다. 아동의 성취에 대한 도덕적 자극.

불안을 극복하는 방법: 자녀를 다른 사람과 비교하지 마십시오. 아이를 믿으세요. 그를 더 자주 칭찬하되 그 이유를 알도록하십시오. 자신감 있는 행동의 예를 보여주고 모든 면에서 자녀에게 모범이 되십시오. 자녀에게 과도한 요구를 하지 마십시오. 자녀 양육에 있어서 일관성을 유지하십시오. 이전에 허용되었던 것을 이유 없이 금지하지 마십시오. 자녀에게 말을 적게 하도록 노력하십시오. 처벌은 최후의 수단으로만 사용하십시오. 자녀를 벌함으로써 모욕을 주지 마십시오. 자녀와 대화할 때 다른 중요한 성인의 권위를 훼손하지 마십시오. 예를 들어, 아이에게 이렇게 말할 수는 없습니다. “선생님은 많은 것을 이해하고 계시니 내 말을 잘 들어주세요!”

부모를 위한 나쁜 조언

모든 장난감을 버리십시오. 자녀가 공부하는 데 방해가 되지 않도록 하십시오. 자녀에게 자유시간을 남겨두지 마십시오. 머그와 섹션을 가득 채워보세요.

물론 철칙이 무엇보다 중요합니다! 아이가 이전의 관심, 욕구, 전반적인 삶의 취향을 잃는 것은 중요하지 않습니다. 어떤 상황에서도 자녀를 칭찬하지 마십시오! 결국 자존감은 정말 말도 안되는 일입니다! 가장 중요한 것은 너무 자랑스러워하지 않는 것입니다!

눈물을 흘리면서도 다시 쓰는 것이 글쓰기와 사랑에 빠지는 가장 좋은 방법이라는 것을 기억하세요. 물론, 종종 그에게 더 성급한 다른 아이들의 모범을 보여줍니다. 결국 부러움은 자신감보다 훨씬 더 중요합니다.

가장 좋은 방법아이를 돕는 것 - 아이를 위해 모든 일을 하는 것. 빠르고 번거롭지 않습니다! 어떤 희생을 치르더라도 자녀가 아침에 풍성한 아침 식사를 할 수 있도록 하십시오. 식욕이 없고 하루가 눈물로 시작되는 것은 중요하지 않습니다.

잊어버린 것이 없도록 항상 서류가방을 직접 챙기세요. 더 신뢰할 수 있습니다! 그리고 앞으로 몇 년 동안 이것은 여러분이 가장 좋아하는 활동이 될 것입니다! 자녀가 학교에 갈 때 직접 옷을 입혀 준비 시간을 절약하세요. 결국 독립은 미래에 자녀를 방해할 뿐입니다!

어떤 경우에도 자녀가 방과 후에 쉬어서는 안 됩니다. 기억이 생생할 때 작업을 즉시 수행하는 것이 좋습니다! 수업을 쉬는 가장 좋은 방법은 컴퓨터와 TV입니다. 아이는 관심을 갖고 당신을 괴롭히지 않습니다. 그리고 함께 게임을 하고 산책을 하는 것은 두 사람 모두에게 시간 낭비입니다.

그리고 물론 이제 그만둘 시간이다. 나쁜 습관잠자리에 들기 전에 아이에게 동화를 읽어주세요. 그는 이미 자기 자신을 읽을 수 있습니다.

추천하지 않는 의사소통 문구 : - 천 번을 말했는데... - 몇 번을 반복해야 하는지... - 무슨 생각을 하고 있는 걸까... - 기억하기가 정말 어려운 걸까.. . -당신은 점점... -당신은 똑같습니다... -나를 내버려둬, 시간이 없어... -레나(나스티야, 바샤 등)는 왜 이런데 당신은 그렇지.. .

의사소통을 위한 추천 문구: -당신은 똑똑하고 아름답습니다(등). -당신이 있어서 너무 좋아요. - 잘 지내요. -난 아주 많이 당신을 사랑합니다. - 잘했네, 이것도 나한테 가르쳐줘. -고맙습니다. 정말 감사드립니다. -당신이 아니었다면 나는 결코 이 일에 대처하지 못했을 것입니다.

번거로움과 분노 없이 하루라도 사는 방법 아이를 침착하게 깨우세요. 아이가 깨어났을 때 아이는 당신의 미소를 보고 부드러운 목소리를 들어야 합니다. 아침에 그를 밀지 말고, 사소한 일로 그를 괴롭히지 말고, "어제 그에게 경고했다"고하더라도 실수와 실수로 그를 비난하지 마십시오. 2. 서두르지 마십시오. 시간을 계산하는 능력이 귀하의 임무이며, 이것이 실패하더라도 그것은 아이의 잘못이 아닙니다. 3. 작별인사를 하지 말고 “장난치지 않도록 조심하라”, “잘 지내라”고 경고하고 지시한다. 그에게 행운을 빌어주세요. 그에게는 앞으로 힘든 하루가 있을 것이다.

7. 작업을 완료하는 동안 "머리 위에"앉지 말고 아이가 스스로 일할 수 있는 기회를 주되 도움이 필요한 경우 인내심을 가지십시오. 차분한 말투, 응원(“걱정하지 마세요, 다 잘될 거예요”, “도와줄게요”), 칭찬(잘 안 되더라도)이 필요합니다. 8 . 자녀와 대화할 때 “그렇다면…”이라는 조건을 피하도록 노력하십시오. 9. 집안일, TV 또는 다른 사람과의 의사 소통에 방해받지 않고 하루에 적어도 30분 동안 자녀에게만 속할 시간을 찾으십시오. 이 순간 가장 중요한 것은 그의 행동, 걱정, 기쁨과 실패입니다.

10. 자녀의 불만사항에 주의를 기울이십시오. 두통, 피로, 상태가 좋지 않습니다. 대부분 이는 피로와 학습 장애에 대한 객관적인 지표입니다. 11. "아주 큰" 아이들이라도 주의하세요. (우리는 종종 "너는 이미 다 컸어"라고 말합니다. 한 살짜리 아이) 취침 시간 이야기, 노래, 애정 어린 쓰다듬기를 좋아합니다. 이 모든 것이 그들을 진정시키고 낮 동안 쌓인 스트레스를 완화하고 평화롭게 잠들도록 도와줍니다. 잠자리에 들기 전에 문제를 기억하지 말고, 정리하지 말고, 내일 시험에 대해 논의하지 마십시오.

“재미있고 성공적인 학교 생활” – 임무는 달성 가능합니다!

개별 슬라이드별 프레젠테이션 설명:

슬라이드 1개

슬라이드 설명:

슬라이드 2개

슬라이드 설명:

목표: 1학년 학생들이 학교에 적응하는 방법을 결정합니다. 목표: - 적응 기간 동안 1학년 학생들이 겪는 주요 문제를 식별합니다. - 방향을 결정 추가 작업 1학년 학생들과 함께

3 슬라이드

슬라이드 설명:

연령 특성 1학년. 유치원에서 주니어로의 전환 취학 연령종종 7년간의 위기가 동반되기도 했습니다. 7년간의 위기는 매너리즘, 변덕, 광대 짓이 특징입니다. 학교 생활의 규범과 규칙은 때때로 아이의 희망에 어긋납니다. 이러한 규범에 적응해야 합니다. 아이들은 학교에서 일어나는 일에 대한 기쁨, 기쁨, 놀라움과 함께 불안, 혼란, 긴장을 경험합니다. 아이는 항상 자신의 새로운 위치를 깨닫지는 못하지만 확실히 그것을 경험합니다. 그는 자신이 성인이 된 것을 자랑스럽게 생각하며 자신의 새로운 위치에 만족합니다. 개인적인 자존감이 형성됩니다. 1학년 학생은 자신의 행동에 대한 평가가 주로 주변 사람들의 눈에 자신의 행동이 어떻게 보이는지에 따라 결정된다는 것을 이미 알고 있습니다. 아이들은 흥분하고 쉽게 주의가 산만해지기 때문에... 대뇌 반구의 전두엽은 형성되지 않으며 13세가 되면 형성됩니다. 학생의 삶에서 특별한 역할은 학생의 삶의 중심 역할을 하는 교사가 담당합니다. 1학년의 경우 학교 요구 사항에 적응하는 기간이 있습니다. 일부의 경우 1개월 동안 지속되고 다른 일부의 경우 1분기 동안 지속되며 3의 경우 첫 번째 학년도 동안 지속됩니다.

4 슬라이드

슬라이드 설명:

현대 1학년의 특징: 아이들은 신체적, 생리적 발달에 큰 차이가 있습니다. 오늘날에는 학생 수가 균등한 학급이 하나도 없습니다. 아이들은 거의 모든 문제에 대해 광범위한 지식을 가지고 있습니다. 그러나 그것은 완전히 비체계적이다. 현대 어린이들은 더 강한 자기감과 더 자유롭고 독립적인 행동을 갖고 있습니다. 높은 레벨자아 존중감. 어른들의 말과 행동에 대한 불신의 존재. 그들이 말하는 모든 것에 믿음이 없습니다. 권위는 동일하지 않습니다! 오늘날의 아이들은 건강이 좋지 않습니다. 대부분의 경우 집단적인 "야드" 게임을 중단했습니다. 그들은 텔레비전과 컴퓨터로 대체되었습니다. 결과적으로 아이들은 또래들과 의사소통하는 기술 없이 학교에 오고, 어떻게 행동해야 하는지, 사회에 어떤 행동 규범이 존재하는지에 대한 이해가 거의 없습니다.

5 슬라이드

슬라이드 설명:

1학년이 겪을 수 있는 어려움. 학교에 다니는 첫 며칠과 몇 주 동안 신체의 저항력이 감소하고 수면과 식욕이 방해받으며 체온이 상승할 수 있습니다. 1학년 학생들은 주의가 산만해지고, 빨리 피곤해지며, 흥분하고 감정적이며 감수성이 예민합니다. 행동은 종종 혼란, 평정심 부족, 규율 부족으로 특징지어집니다. 아이들은 피로도가 높은 것이 특징입니다.

6 슬라이드

슬라이드 설명:

불안은 언제 적절한가? 일반적으로 학교 및 활동에 대한 초기의 즉각적인 관심은 감소합니다. 때때로 그는 공부에 지쳤다 고 징징 거리기 시작하지만 (특히 주말과 분기 말에) 다른 모든 것에 적극적으로 관심이 있습니다. 아무것도 하지 않아도 행복하다 숙제. 때때로 그는 집에 머물면서 수업을 빼먹고 싶어합니다. 때로는 교사에 대한 불만이나 그에 대한 우려를 표현합니다. 위험함 공부에 대한 완전한 관심 부족, 숙제는 "압력을 받는" 상태에서만 수행됩니다. 학교에 가고 일반적인 공부를 꺼리는 것이 적극적인 항의의 형태로 지속적이고 공개적으로 표현되거나 질병의 증상(기침, 콧물, 구토, 설사)으로 표현됩니다. ), 이는 집에 머물도록 허용된 직후에 종료되거나, 훨씬 덜 일반적으로 이러한 증상을 시뮬레이션함으로써 종료됩니다. 그는 선생님을 정말 싫어하거나 두려워하며 그에 대한 두려움, 무력감 또는 공격성을 느낍니다. 흥미로운 것은 없으며 적어도 약간의 긴장이 필요한 경우 게임까지도 무관심합니다. 학교와 수업에 있어서 무기력하고 주도력이 부족합니다. 학습에 대한 거부감이 지속적이고 적극적으로 표현되며 학교에 대한 아이의 기본적인 태도를 반영하는 경우에는 걱정할 필요가 있습니다.

7 슬라이드

슬라이드 설명:

적응 수준: 최적 – 적절한 조건에서 높은 적응 결과를 얻습니다. 높음 – 과도한 수준; 심각한 정신적, 도덕적 스트레스로 인해 높은 적응 결과를 얻었습니다. 낮음 – 자신에 대한 요구가 부족하기 때문입니다. 부적응 – 정서적 웰빙이 좋지 않습니다. 신경증적 반응(학교 생활에 적응하지 못함).

8 슬라이드

슬라이드 설명:

적응 어려움의 지표: 개인적 잠재력의 불충분한 실현; 어린이 팀에서 어린이의 약한 통합 - 그룹 내 낮은 지위, 권위 부족, 학생 역할에 대한 불완전한 수용; 의사소통의 어려움; 극심한 실패 경험; 부적절한 자존감; 독립성이 부족하고 외부에서 이유를 찾으십시오.

슬라이드 9

슬라이드 설명:

A.L. Wegner에 따른 적응 단계 1. 높은 수준의 적응. 1학년은 학교에 대해 긍정적인 태도를 가지고 있습니다. 요구사항을 적절하게 인식합니다. 교육 자료쉽고 깊고 완벽하게 흡수됩니다. 복잡한 문제를 해결합니다. 부지런하고, 선생님의 지시와 설명을 주의 깊게 듣습니다. 불필요한 통제 없이 지시를 수행합니다. 독립적인 작업에 큰 관심을 보입니다. 모든 수업을 준비합니다. 학급 내에서 유리한 지위를 차지하고 있다.

10 슬라이드

슬라이드 설명:

2. 평균 적응 수준. 1학년생은 학교에 대해 긍정적인 태도를 갖고 있으며, 학교를 방문한다고 해서 부정적인 경험이 발생하지는 않습니다. 교사가 교육 자료를 상세하고 명확하게 제시하면 교육 자료를 이해합니다. 주요 내용을 마스터합니다 커리큘럼; 독립적으로 결정 일반적인 작업; 그는 자신에게 흥미로운 일로 바쁠 때만 집중합니다. 공공 임무를 성실하게 수행합니다. 많은 동급생과 친구입니다.

11 슬라이드

슬라이드 설명:

3. 낮은 수준적응. 1학년 학생은 학교에 대해 부정적인 태도를 갖고 있으며 건강이 좋지 않다는 불만이 흔합니다. 우울한 기분이 지배적입니다. 징계 위반이 관찰됩니다. 교사가 설명하는 자료를 단편적으로 이해하고, 독립적 인 일교과서가 어렵다. 독립적인 학습 과제를 완료할 때 관심을 보이지 않습니다. 불규칙하게 수업을 준비하므로 교사와 부모의 지속적인 모니터링, 체계적인 알림 및 격려가 필요합니다. 연장된 휴식 시간 동안 효율성과 주의력을 유지합니다. 친한 친구가 없고, 이름과 성을 아는 동급생 중 일부만 알고 있습니다.

12 슬라이드

슬라이드 설명:

학교 부적응 요인 : 학교 : 결석 개별적인 접근 방식아동에 대한 교육 조치의 부적절함, 적시 지원 부족, 학생에 대한 무례함. 가족: 가족의 불리한 물질, 일상 및 정서적 상황, 부모의 알코올 중독, 자녀 유기 또는 그 반대, 과잉 보호. 미세사회적: 부정적인 영향환경, 돈을 벌기 쉬움, 술의 가용성. 거시사회적(macrosocial): 사회적, 도덕적 이상, 환경, 폭력과 관용의 선전의 변형. 신체: 심각한 만성 및 신체 질환, 기형, 운동 영역 장애, 청각, 시력, 언어. 정신적인: 다양한 발현정신 장애, 강조 및 성격 병리, 연령 관련 위기의 병리학 적 과정, 정신 지체.

슬라이드 13

슬라이드 설명:

실망 이유 1. 아이의 학교 준비가 부족함(미세 운동 능력 발달 부족 - 결과: 글쓰기 학습의 어려움, 발달되지 않은 자발적 관심 - 결과: 수업 시간에 일하기 어렵고, 아이가 기억하지 못하고, 교사의 과제를 놓침) ). 2. 불안은 미취학 연령영향을 받은 가족관계, 가족 갈등. 배우자 사이에 갈등이 빈번한 가정에서 아이는 불안하고 초조하며 불안정하게 성장합니다. 가족은 안전과 사랑에 대한 기본적인 욕구를 충족시킬 수 없으며 그 결과 일반적인 자기 의심과 특정 어려움에 대해 공황 상태로 반응하는 경향이 자동으로 학교 생활로 옮겨집니다. 3. 부모의 부풀려진 기대. 아이의 정상적인 평균 성공은 실패로 인식됩니다. 실제 성과는 고려되지 않으며 낮게 평가됩니다. 결과: 불안 증가, 성공에 대한 욕구, 자신감 감소, 낮은 자존감이 형성되며 이는 타인에 대한 낮은 평가로 인해 강화됩니다. 종종 부모는 어려움을 극복하고 (자신의 관점에서) 더 나은 결과를 얻으려고 노력하고 작업량을 늘리고 매일 추가 수업을 구성하고 과제를 여러 번 다시 작성하도록 강요하고 과도하게 통제합니다. 이로 인해 발달이 더욱 억제됩니다.

슬라이드 14

슬라이드 설명:

자녀가 학교에 적응하도록 돕는 방법 정권 준수 자녀에게는 도덕적, 정서적 지원이 필요합니다 (덜 꾸짖고 더 많이 칭찬하는 것이 아니라 무언가를 할 때 정확히 칭찬하십시오) 어떤 상황에서도 그의 평범한 결과를 다른 사람의 성취와 비교하지 마십시오. 당신은 아이를 자신과만 비교할 수 있습니다. 아무리 작은 성공이라도 축하하세요. 악순환이 가장 자주 끝나는 곳은 학교 공부이기 때문에 부모는 성공할 때까지 인내심을 갖고 기다려야 합니다. 학교는 아주 오랫동안 온화한 평가의 영역으로 남아 있어야 합니다. 아이는 공부를 잘해서 사랑받는 것이 아니라 사랑받고, 가치 있고, 일반적으로 단순히 자신의 아이로 받아들여진다는 것을 보여줄 필요가 있습니다.

15 슬라이드

슬라이드 설명:

나는 내 일을 하고 당신은 당신의 일을 합니다. 나는 당신의 기대를 충족시키기 위해 이 세상에 있는 것이 아니며, 당신은 나의 기대를 충족시키기 위해 이 세상에 있는 것이 아닙니다. 당신은 당신이고 나는 나입니다. 우연히 서로를 발견하게 된다면 다행입니다. 그렇지 않다면 어쩔 수 없습니다. E.N. 구신스키

(2년 동안 언어 센터에서 공부하는 특별한 도움이 필요한 어린이의 경우,
강조된 글꼴 - 연구 2년차)

1. 성, 이름. 나이

2. 집 주소.

_________________________________________________________________________________

3. 입학일자

4. 성명 부모, 직장, 지위.

_________________________________________________________________________________

5. 역사. 아동의 언어 발달(언어 발달의 특징).

걷는 __________________________________________________________________________

옹알이 ________________________________________________________________________________

첫 번째 단어 _______________________________________________________

구문 연설 _________________________________________________________________________________

6. 청문회.

8. 지능.

9. 일반적인 말소리.

10. 조음 장치 검사.

교상(정상, 개방된 전방, 개방된 측면, progenia, prognathia).

구개 구조(정상, 높음, 낮음, ___________________________________________)

설골소대의 상태(정상, 짧은, 긴,

증가했습니다.,______________________________________________________________________________)

입술(정상, 두꺼움, 좁음, 정주성, _______________________________________)

혀의 이동성(움직임, 정주성, ________________________________________)

11. 일반적인 운동 능력의 상태.

움직임의 조정 - _____________________________________

훌륭한 운동 기술 - ______________________________________________________________

오른손/왼손으로 작업하는 것을 선호합니다.

12. 소리 발음.

S____________S____Z____________Zz__________C__________

W____________F____________Sch____________H___________

L____________L____________P____________Pry___________

K______________G____________X____________Yot____________

T______________D_____________N____________ ______________

______________ ______________ _____________ ______________

13. 음소 청각.

14. 음절 구성이 복잡한 단어의 발음

반복: 약사가 약을 준비했습니다.

가이드가 여행을 진행합니다.

15. 단어의 소리 구성 분석.

a) 단어의 첫 번째 소리를 강조합니다.

b) 단어의 마지막 소리를 강조합니다.

c) 단어의 소리 순서를 결정합니다.

b) 일반화 수준:
스웨터, 드레스, 반바지, 스커트, 타이츠
접시, 프라이팬, 숟가락, 접시
토마토, 순무, 당근, 양배추
사과, 복숭아, 배, 레몬
소, 개, 늑대, 고슴도치

참새, 오리, 비둘기, 칠면조
버스, 기차, 무궤도 전차, 비행기
나무, 관목, 꽃, 잔디
빵, 소시지, 치즈, 쿠키
벌, 파리, 개미, 딱정벌레

기호 사전:

a) 명사에 대한 형용사 선택:
여우 (어느 것?) -
드레스 (뭐?) -

b) 반의어 선택:

동사 사전:
가) 그 사람들 뭐 해요?

b) 작은 형태의 형성:

c) 명사와 형용사의 일치:

d) 명사에서 형용사 형성:

e) 소유 형용사의 형성:

f) 숫자와 명사의 일치:
(테이블 1개, 테이블 2개, 테이블 5개)

g) 전치사 사용:

안에	에	아래에	위에	와 함께
에서	을 통해	아래에서	때문에

18. 일관된 연설. 다시 말함. "목욕하는 새끼곰"
사냥꾼은 숲 속 강둑을 따라 걷고 있었는데 갑자기 나뭇가지가 크게 갈라지는 소리를 들었습니다. 그는 겁이 나서 나무에 올라갔습니다. 큰 곰 한 마리와 쾌활한 새끼 두 마리가 숲에서 해변으로 왔습니다.
곰은 새끼 곰 한 마리의 목덜미를 이빨로 잡고 강에 담그기 시작했습니다. 또 다른 새끼 곰은 찬물 목욕에 겁을 먹고 숲 속으로 도망가기 시작했어요. 곰은 그를 따라 잡아 때리고 첫 번째처럼 물 속으로 들어갔습니다. 물이 그들을 상쾌하게 해주었습니다. 수영을 마친 곰들은 다시 숲 속으로 사라졌고, 사냥꾼은 나무에서 내려와 집으로 돌아갔습니다.

일련의 줄거리 그림 "토끼와 당근"을 기반으로 한 이야기를 편집합니다.

19. 독서:
편지-알고, 모릅니다.
읽기 - 문자별로, 음절별로, 단어별로.

_________________________________________________________________________________

20. 언어치료 결론:

_________________________________________________________________________________

친애하는 언어 치료사 여러분, 페이지를 다음으로 복사하실 수 있습니다. 마이크로 소프트 오피스단어를 입력하고 페이지 여백을 수정하세요!

언어치료 카드번호______

언어 발달이 부족한 어린이에 대한 검사.

자녀의 성, 이름_______

부모에 관한 정보:

일반 역사:

임신의 성격:

_^ 출산은 어떻게 진행됐나요?

비용 ___________

첫 번째 치아________________

^ 음성 기록:

^ 언어 치료사 시험

(접촉, 부정, 환경, 장난감에 대한 관심, 관심과 주의의 안정성, 불안정, 산만함)

2.청력, 청각 분화 및 주의력 상태:

a) 소리나는 장난감의 차별화________________________________________________

3. 아이의 시각적 주의, 관찰:

a) 짝을 이루는 그림이나 물건 선택________________________________

b) 이미지에 대한 개체 선택__________________________________________

c) 같은 색상의 짝을 이루는 원이나 그림 선택 _______________________________________________________________

d) 이름으로 색상 인식_______________________________________________

4. 환경에 대한 지능 및 이해 수준:

a) 5-10______________________________ 내의 계정 및 계산 작업

b) 형태에 따른 객체의 차별화:

"사서함"____________________________________________________

기하학적 로또________________________________________________________________

c) 크기에 따른 물체 차별화 (피라미드 조립 능력, 중첩 인형) ___________________________________________________________

d) 시간에 따른 오리엔테이션:

인과관계를 확립하기 위한 일련의 줄거리 그림(2-4)_______________________________________________________________

계절을 인식하고 이름을 붙이기_____________________________________________

e) 공간에서의 방향:

모방을 통해 막대 모양을 만드는 능력_____________________

3~4개의 부분으로 전체 그림을 구성하는 능력___________________________

전치사에 대한 지식: in, on, under, Above (about, with, from, with, from..)_____________________

f) 일반화 능력:

버섯, 딸기, 꽃, 장난감, 접시, 가구 등 일반적인 개념에 따라 사진을 선택하십시오._____________________________________________

"추가"(주어진 일반 개념에 해당하지 않는 그림을 강조 표시하는 기능)_______________________________________

6. 언어 운동 능력 상태

7.일반 운동 능력의 상태 ________________________________________

8.언어 이해:

A) 간단한 작업 수행 _____________________________________________

B) 일반적인 문장 이해 ___________________________

C) 문장 구성원 간의 관계를 이해합니다 ____________

D) 단편 소설 이해하기________________________________________________

9. 독립적인 연설:

A) 소리 발음

b) 재생산 음절 구조단어

____________________________________________________________________

C) 복잡한 음절 구조를 가진 다음절 단어를 포함하는 문장의 반복_________________________________________________

d) 단순하고 복잡한 플롯 그림에 대한 제안 만들기__________________________________________________________

10.문법 구조의 상태

활용도(성별, 수, 대소문자):__________________________________________

단어 형성:__________________________________________________________

11.사전 현황 ________________________________________________

____________________________________________________________________12. 음소 인식 및 소리 식별, 음소 청력 상태:

a) 발음에 혼합된 소리의 구별________________________________________________________________

b) 단어에서 소리의 존재 여부를 결정__________________________________________

13.일반적인 말하기 능력의 상태 __________________________________

____________________________________________________________________14. 의사들의 결론:

15. 언어치료 보고서 ________________________________________

자녀의 성명_______________________________________________________________

나이__________________________________________________________

주당 수업 횟수_________________________________________________

수업 시간_________________________________________

№	업무 분야	수업 내용






























№	업무 분야	수업 내용

언어치료 카드번호______
^ 말더듬이 있는 어린이에 대한 검사.

생일_______________________________________________________
집 주소_____________________________________________________
부모의 불만사항__________________________________________________________

____________________________________________________________________

^ 부모에 관한 정보:

어머니____________________________________________________________

아버지____________________________________________________________

일반 역사:

______ 임신한 아이.

임신의 성격:

____________________________________________________________________^ 출산은 어떻게 진행됐나요? (초기, 긴급, 질식, 자극, 급속, 장기, 제왕절개)

출생시 아이의 체중과 키________________

수유(모유수유, 인공수유, 혼합수유, 얼마나 빨았는지)_______________________________________________________________

^ 초기 정신운동 발달:

______________ 앉은 채로 머리를 잡습니다 __________

비용 ___________

첫 번째 치아________________

1년 전후의 과거 질병 _____________________________________________________________________

^ 음성 기록:

허밍_______ 옹알이__________

첫 번째 단어_______________ 첫 번째 문구_______________

언어 발달은 어떻게 진행되었습니까(간헐적으로, 점진적으로)________

방해가 있었나요? 언어 발달(시간, 이유)_______________________

언어 장애는 몇 살에 발생합니까 ________________

음성 환경_______________________________________________________________

언어 치료사와 함께 일한 적이 있습니까?____________________________________________________________

^ 언어 치료사 시험
시험일___________
1. 아이의 개인적 특성: 차분함, 균형잡힘, 흥분됨, 예민함, 투덜대기, 호전적, 우호적, 비겁하거나 용감함, 팀 내 어린이들에게 우호적, 친절하거나 탐욕스러움, 리더십에 대한 열망 . __________________________________________________________

___________________________________________________________________

2. 주의력, 집중력, 기억력의 안정성.__________________________________________________________________________________________________________________ _______

3. 말하기 활동 (침묵, 수다, 기꺼이 말하기)____________________________________________________________

4. 음성 장치 기관의 구조:

언어_______________________________________________________________

입술_______________________________________________________________

이_______________________________________________________________

교상(정상, 돌출증, progenia, 개방형 전방, 개방형 측면)____________________________________________________________
5. 언어 운동 능력 상태 _______________________________________

______________
6.일반 운동 능력의 상태 ________________________________________

___________________________________________________________________
7. 말하는 속도(느림, 빠름)___________________________ _______

___________________________________________________________
8. 말더듬이 표현되는 말의 유형은 다음과 같습니다.

속삭임 연설:

A) 접합_______________________________________________________________

B) 반영_______________________________________________________________

C) 질문에 대한 답변________________________________________________

D) 읽기_________________________________________________________________

e) 다시 말함__________________________________________________________

E) 시적 연설________________________________________________________________

g) 자발적인 연설_________________________________________________________

9. 발성 및 언어 이외의 호흡; 통화 및 연설 중_____________________

___________________________________________________________________
10. 발작의 국소화 및 유형(간대성, 긴장성, 혼합형)

a) 호흡기 경련 ___________________________________________________________

c) 혀, 입술의 조음 경련_________________________________

11.어려운 소리, 음절___ ____________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
12. 관련 동작(팔, 다리, 머리, 몸통)_______________

___________________________________________________________________

_________________________________________________ __________________
13. 색전증의 존재______________________________ ______________
14. 음성 상태(둔함, 날카로운, 조용함, 희미해짐, 간헐적, 정상)___________________________________________________________

___________________________________________________________________
15. 의사들의 결론: _______________________________________________

___________________________________________________________________
16. 언어치료 보고서 ________________________________________

___________________________________________________________________
17.권장사항 ____________________________________________________

___________________________________________________________________
언어치료사 선생님
스피치 카드 번호______

^ 미취학 아동.

자녀의 성, 이름________________________________________________

____________________________________________________________________

^ 부모에 관한 정보:

어머니____________________________________________________________

아버지____________________________________________________________

일반 역사:

______ 임신한 아이.

임신의 성격:

____________________________________________________________________^ 출산은 어떻게 진행됐나요? (초기, 긴급, 질식, 자극, 급속, 장기, 제왕절개)

출생시 아이의 체중과 키________________

수유(모유수유, 인공수유, 혼합수유, 얼마나 빨았는지)_______________________________________________________________

^ 초기 정신운동 발달:

______________ 앉은 채로 머리를 잡습니다 __________

비용 ___________

첫 번째 치아________________

1년 전후의 과거 질병 _____________________________________________________________________

^ 음성 기록:

허밍_______ 옹알이__________

첫 번째 단어_______________ 첫 번째 문구_______________

언어 발달은 어떻게 진행되었습니까(간헐적으로, 점진적으로)________

언어 발달이 중단되었습니까(시간, 이유)_______________________

언어 장애는 몇 살에 발생합니까 ________________

음성 환경_______________________________________________________________

언어 치료사와 함께 일한 적이 있습니까?____________________________________________________________
^ 언어 치료사 시험
시험일___________
1. 행동 및 놀이 관찰 (접촉, 부정, 환경, 장난감에 대한 관심, 관심과 주의의 안정성, 불안정, 산만함)

두 장난감의 대조되는 소리의 인식과 변별____________
3.시각적 인식 연구:

A) 크고 작은 것의 인식과 구별___________________________

B) 원색의 인식과 차별_____________________________

C) 기하학적 모양의 인식과 차별 _______________________
4. 공간 표현에 대한 인식 연구:

A) 두 부분으로 구성된 접는 개체 그림________________________

B) 패턴에 따라 3개의 계수 막대 배치 _______________________

C) 세 개의 입방체로 이루어진 건물___________________________________________

D) 공간에서의 방향(상하)________________________________
5. 음성 장치 기관의 구조:

입술 얇은, 두꺼운, 부분 또는 전체, 일측 또는 양측 구순열_________________________________

이 희귀, 소형, 대형, 비뚤어진, 턱궁 바깥쪽, 상실된 치아, 이중 열의 치아___________________________________________

깨물다 정상, prognathia, progenia, 개방형 전방, 개방형 측면, 교차_____________________________________________

단단한 하늘 높음, 고딕형, 편평함, 단축됨, 일측성 또는 양측성 갈라진 틈을 통해, 완전하지 않음, 불완전함, 점막하_______________________________________________________

부드러운 하늘 부재, 단축, 작은 혀의 부족______

수술 후 갈라진 틈, 비용종, 아데노이드, 비중격 만곡의 존재_________________________________________________
언어 거대하고, 작고, 짧고, 길고, "지리적", 혀 뿌리의 비대___________________________________________

설골인대 짧고 짧아지고 설하 부위의 조직과 유착이 있음________________________________________________
6.일반 운동 능력의 상태:

A) 걷고, 선 사이를 달리다__________________________________________

B) 부드러운 장난감을 한 손에서 다른 손으로 옮기세요____________________

B) 손뼉을 치면서 동시에 구르기__________________________
수행되는 움직임의 양은 완전/불완전, 템포는 정상/빠름/느림, 활동은 정상/억제/비억제, 운동 서투름의 징후_____________________
7. 수동 운동 능력의 상태:

A) 한 번에 하나씩 고리로 접습니다. 무지모든 손가락으로 오른손, 그 다음 왼쪽에________________________________________________

B) 먼저 오른손으로, 그다음 왼쪽으로 손가락을 구부리고 펴십시오.____________________________________________________________

C) 연필을 쥐고 수평선과 수직선을 그리는 능력. 머그)__________________________________________________________

D) 장난감을 양동이에 넣고 하나씩 꺼낸다 ____________

D) 공, 케이크, 막대기를 조각하는 능력___________________________
수행되는 동작의 양은 완전/불완전하며 실행 속도는 보통/느리/빠름, 전환 능력은 __________
8. 안면 근육의 상태:

A) 볼을 부풀려 "뚱뚱한 소년"___________________________________________

B) 레몬 "신"을 먹는 방법을 보여줍니다___________________________________________________________

C) 아이스크림을 "달콤하게" 먹는 모습을 보여주세요________________________
수행되는 움직임의 양은 완전/불완전, 실행 정확도는 정확/부정확, 근긴장은 정상/증가/감소, 팔자주름의 부드러움, 안구 움직임의 느림.

9. 조음 운동 능력 상태:

가) “미소”__________________________________________________________

B) "코"______________________________________________________________

B) "삽"______________________________________________________________

D) “스팅”_________________________________________________________________

D) "스윙"__________________________________________________________

E) "진자"______________________________________________________________

G) “말”________________________________________________________________
수행되는 동작의 양은 완전/불완전, 실행 정확도는 정확/부정확, 근긴장은 정상/증가/감소, 실행 속도는 정상/빠름/느림, 신키네시스 존재, 장기를 유지하는 기간 주어진 자세, 한 운동에서 다른 운동으로 전환하는 능력, 과다운동증, 타액분비.

10. 인상적인 연설에 대한 연구:

A) 명사 이해 _______________________________________________

B) 일반화 단어의 이해 _____________________________________________

C) 행동의 이해________________________________________________

D) 수동적 어휘 (구두 지시에 따라 지시 수행)

________________________________________________________

D) 굴절의 문법적 형태를 이해합니다______________________

E) 친숙한 동화의 텍스트 이해__________________________________________
11.표현적 언어 연구:

연설의 성격은 한 단어, 구문, 연결된 것입니다.

어휘 상태________________________________________________________________

__________________________________________________________________
표현 연설의 문법 구조:

가) 명사의 사용. V 주격단위 그리고 더 많은 숫자_______________

나) 명사의 사용. V 비난 사건단위 전치사가 없는 숫자_________

C) 명사와 형용사의 일치. 단위 남편의 전화번호 그리고 .kind___________

D) 전치사 구성의 사용_______________________

D) 명사의 사용. 작은 접미사 포함_________

E) 단수 동사의 사용. 그리고 더 많은 암시적인 분위기의 숫자

____________________________________________________________________

G) 반품 가능 제품의 사용 및 무반사 동사그림을 바탕으로 문장을 만들 때
12. 음성 측면 연구 :

모방 능력의 상태_________________________________

단어의 음절 구조________________________________________________

소리 발음_________________________________________________________________________________________________________________________________
생리적 호흡 유형: 상부 쇄골/횡경막/혼합, 호흡량 충분/부족; 말을 내쉬는 기간______________________________________________________________
목소리 강도 보통 / 지나치게 큰 소리 / 지나치게 조용한 목소리 / 약하게 들리는 목소리
음성 변조__________________________________________________________
말하는 속도가 정상/가속/느림입니다.
언어 리듬은 정상/부정맥입니다. 정지시키다_________________________________

기본 유형의 억양(내러티브/의문/감탄)을 사용하는 능력.

13. 음소 기능 연구

귀에 의한 소리의 구별_____________________________________________

음소 분석_______________________________________________
14. 의사들의 결론: _______________________________________________

___________________________________________________________________
15. 언어치료 보고서 ________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
16.권장사항 ____________________________________________________

____________________________________________________________________
언어치료사 선생님

중학생을 위한 스피치 카드

1. 성, 이름 ___

2. 생년월일 ________________ 학교 ____________ 학급 ___________

3. 주소 _______________________________________ _____________________

4. 부모님 정보 : 어머니_______

아버지______________________________________________________________________________

5. 로고센터 등록일_____________________________________________________________________________

4. 러시아어 학업 성적(시험 당시)___________________________

5. 정신과 의사의 보고서 ________________________________________________________________

6. 안과의사의 소견 ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

7.일반적인 운동 능력의 상태______________________________________________________________

8.컨디션 훌륭한 운동 능력 ________________________________________________________

9. 조음 장치의 상태:

입술:_______________________________________________________________________

이:_______________________________________________________________________

단단한 하늘:________________________________________________________________

부드러운 하늘:________________________________________________________________

깨물다: ___________________________________________________________________

언어: _____________________________________________________________________

시리즈 No. 1 – 소리 발음 연구. (최대 - 100점)

1. 소리 발음 상태에 대한 연구. (최대 - 50점)

지침: 내 말을 따라 문장을 반복하세요.

개는 고기를 먹습니다.___________________________________________________

Sima와 Senya는 즐겁게 웃었습니다.________________________________________________

Zoya는 치통이 있습니다.______________________________________________________________

지나의 코는 겨울이 되면 차가워집니다.__________________________________________________________

우물 근처에 병아리가 있는 암탉.________________________________________________

Masha는 새로운 모피 코트와 모자를 가지고 있습니다.___________________________________________

딱정벌레가 윙윙거리고 있습니다.____________________________________________________________

나는 강아지를 브러시로 청소합니다._________________________________________________________________

소녀와 소년은 공처럼 점프하고 있습니다.___________________________________________

램프가 테이블에서 떨어졌습니다.____________________________________________________________

Lida와 Lena는 거리를 걷고 있었습니다.___________________________________________

라야는 손에 상처가 있습니다.______________________________________________________________

Rita와 Rimma가 밥을 짓고 있습니다.____________________________________________

야샤는 달콤한 사과를 먹었습니다. 크리스마스 트리의 고슴도치는 바늘에 버섯을 고정했습니다. 유라가 막대기로 하키를 하고 있다. ______________________________________________________________________________________

Katya는 큐브를 가방에 넣습니다.____________________________________________

Gena는 가게에서 책을 샀습니다.______________________________________________________________

티콘은 어머니를 위해 향수를 삽니다.____________________________________________

Dina는 의사가 될 것입니다.______________________________________________________________

고양이는 푹신한 꼬리를 가지고 있습니다.______________________________________________________________

다른 소리의 방해

결과 평가: 2.5점 – 샘플의 정확한 재현; 2점 – 소리의 불안정한 사용; 1.5점 – 문장을 그대로 유지하면서 부정확하게 재현 고립된 소리; 0점 - 샘플의 부정확한 재현.

2. 문구에서 소리를 구별하는 기술을 연구합니다. (최대 – 50점)

지침: 반복하세요.

[s - w] 사샤는 여섯 개의 유리 조각을 가지고 있습니다._________________________________________________

[h - g] Zoya는 노란색 우산을 가지고 있습니다.__________________________________________________________

[w - f] 고양이는 바구니에 숟가락을 가지고 있습니다._____________________________

[s - z] Sonya는 Zoya에게 토끼와 그물을주었습니다.________________________________________________

[s - h] Sonechka에는 해바라기 씨가 있습니다._________________________________________________

[t - h] 스위치를 고쳐야 합니다._________________________________________________

[h - y] 시계공이 시계를 수리하고 있습니다.______________________________________________

[h-ts] 갈매기는 왜가리와 다릅니다._________________________________________________

[h - w] Cheburashka는 컵으로 마신다._________________________________________________

[s - c] 여우가 닭을 잡았습니다._________________________________________________

[sh-s] 파이크에는 콧수염이 있습니다.______________________________________________________________

[l - r] Klava는 잘 익은 배를 골랐습니다._________________________________________________

[d - t, d - t] 아이들이 마을을 방문하고 있었습니다. 거기에는 개 Linda가 집을 지키고 있었습니다.________________

[k - x] Katya가 부엌에 있습니다. ____________________________________________________________

[c - f] 식당 찬장에 도자기 꽃병이 놓여 있습니다._________________________________

[k - g] Katya Gagarina는 짧은 머리띠를 가지고 있습니다._____________________________________________

[ts - t] 창문을 통해 태양이 빛나고 있습니다.________________________________________________

[sh - sch] Misha Shchukin에는 좋은 동료가 있습니다._________________________________

[b - p] 보린의 아버지는 포베다(Pobeda) 자동차를 구입했습니다.___________________________________________

다른 소리의 방해

결과 평가: 2.5점 – 샘플의 정확한 재현; 0점 – 샘플의 부정확한 재현.

시리즈 No. 2 – 음소 청각에 대한 연구. (최대 – 100점)

1. 음절 재현 가능성에 대한 연구. (최대 – 20점)

지침: 내 말을 듣고 음절을 반복해 보세요.

A: sa – sha – sa _____________ B: for – for – zha – for____

tsa - sa - tsa______________ 차 - 차 - 샤 - 차_________________

바 – 파 – 파______________ 카 – 하 – 하 – 카____

차 – 차 – 차______________ 파 – 다섯 – 파 – 다섯_________________

라 - 라 - 라______________ rya - 라 - rya - rya_________________

결과 평가: 2점 – 각 테스트의 정확하고 정확한 재현; 1점 - 반복 제시 후 독립적으로 테스트를 수행합니다. 0점 – 테스트를 부정확하게 재현하거나 테스트 수행을 거부합니다.

(최대 - 20점)

지침: 내 말을 듣고 따라해 보세요.

일 - 그림자__________________________________________

곰-그릇_________________________________

배럴 – 신장_______________________________________________

고양이 - 년 - 움직임_________________________________

볼륨 – 집 – com________________________________________

결과 평가: 4점 – 각 샘플의 정확하고 정확한 재현; 2점 - 반복 제시 후 독립적으로 테스트를 수행합니다. 0점 – 테스트를 부정확하게 재현하거나 테스트 수행을 거부합니다.

3. 문장 재현 가능성에 대한 연구. (최대 - 20점)

4. 음소 표현 연구. (최대 - 20점)

지침: 소리 [a], [o], [u], [k], [s]로 시작하는 단어의 이름을 지정하세요.

5. 음소 분석의 가능성에 대한 연구. (최대 – 20점)

지침: 단어의 모든 소리를 순서대로 지정하세요.

양귀비, 오리, 고래, 고양이, 양배추.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

결과 평가: 4점 – 각 샘플의 정확하고 정확한 재현; 2점 – 언어 치료사의 도움을 받아 테스트를 수행합니다. 0점 – 테스트를 잘못 실행하거나 테스트 수행을 거부합니다.

시리즈 No. 3 – 음절 구조 연구. (최대 – 100점)

1. 사진 이름 지정 가능성에 대한 연구. (최대 – 25점)

지침: 사진의 이름을 지정하세요.

나무, 수족관, 경찰관, 오토바이 운전자, 식탁보.

결과 평가: 5점 – 각 테스트의 정확하고 정확한 실행; 2.5점 – 반복 제시 후 독립적으로 테스트를 수행합니다. 0점 – 테스트를 잘못 실행하거나 테스트 수행을 거부합니다.

2. 단어 재현 가능성에 대한 연구. (최대 – 35점)

지침: 내 말을 따라 단어를 반복하세요.

건설, 뱀 모양, 시계 제작자, 리허설, 초안, 나무, 수족관, 경찰관, 오토바이 운전자, 식탁보.

결과 평가: 3.5점 – 각 샘플의 정확하고 정확한 재현; 2점 - 반복 제시 후 독립적으로 테스트를 수행합니다. 0점 – 테스트를 부정확하게 재현하거나 테스트 수행을 거부합니다.

3. 문장 재현 가능성에 대한 연구. (최대 – 20점)

지침: 내 말을 듣고 문장을 따라해 보세요.

엄마는 거울 앞에서 머리를 빗고 계십니다.__________________________________________

교통 관제사가 움직임을 규제합니다._______________________________________________

배관공이 수도관을 수리합니다._________________________________________________

신발 청소기는 신발을 청소합니다.______________________________________________________________

결과 평가: 5점 – 각 샘플의 정확하고 정확한 재현; 2.5점 – 반복 제시 후 독립적으로 테스트를 수행합니다. 0점 – 테스트를 부정확하게 재현하거나 테스트 수행을 거부합니다.

4. 음절 분석 기술 연구. (최대 – 20점)

A. 지침: 단어를 음절로 나눕니다.

고래, 체리, 포도, 건포도.________________________________________________________________

B. 지시 사항: 1음절로 구성된 단어를 선택하십시오._________________________________

__________________________________________________________________________________

B. 지시사항: 2음절로 구성된 단어를 선택하십시오._________________________________

__________________________________________________________________________________

D. 지시사항: 3음절로 구성된 단어를 선택하십시오._________________________________

__________________________________________________________________________________

5점 – 각 테스트의 정확하고 정확한 실행 2.5점 – 언어 치료사의 도움을 받아 테스트를 수행합니다. 0점 – 테스트를 잘못 실행하거나 테스트 수행을 거부합니다.

시리즈 No. 4 – 사전의 상태에 대한 연구. (최대 – 100점)

1. 주격 어휘의 상태에 대한 연구 (최대 50점):

A. 품목 및 해당 부품:

지침: 물체와 그것이 구성되는 부분의 이름을 지정하십시오.

주전자 ________________________________________________________________________

인형__________________________________________________________________________

자동차________________________________________________________________________

신병__________________________________________________________________________

결과 평가: 2점 – 테스트의 올바른 실행; 1.5점 – 오류가 있는 시험 수행 1점 – 물건의 이름과 그 부분이 어린이의 인상적인 연설에만 나타납니다. 0점 – 테스트를 잘못 실행하거나 수행을 거부합니다.

B. 단어의 어휘적 의미에 대한 설명.

지침: 그것이 무엇인지 설명해주세요.

채소밭 __________________________________________________________________________

창턱_____________________________________________________________________

화단 __________________________________________________________________________

기차 __________________________________________________________________________

결과 평가: 2.5점 – 테스트의 올바른 실행; 0점 – 테스트를 잘못 실행하거나 테스트 수행을 거부합니다.

B. 일반 개념:

지침: 듣고 한 단어로 말해보세요.

사과, 배, 바나나______________________________________________________________

사슴, 늑대, 오소리_______________________________________________________________

자작나무, 참나무, 사시나무 ________________________________________________________________

펜, 지우개, 노트____________________________________________________________

비행기, 택시, 버스_________________________________________________________________

지침: 다음과 관련된 항목의 이름을 지정하세요.

가구_______________________________________________________________________________

도구____________________________________________________________

곤충______________________________________________________________________________

신발________________________________________________________________________________

버섯________________________________________________________________________________

결과 평가: 2점 – 테스트의 올바른 실행; 0점 – 테스트를 잘못 실행하거나 테스트 수행을 거부합니다.

D. 단어-객체 선택 단어 기호:

지침: 뭐라고 말해야 하나요?

매력적인_________________________________________________________________

좋은_______________________________________________________________________________

싸늘한______________________________________________________________________

부름______________________________________________________________________________

추운_______________________________________________________________________________

결과 평가: 2점 – 테스트의 올바른 실행; 0점 – 테스트를 잘못 실행하거나 테스트 수행을 거부합니다.

2. 예측어휘 연구 (최대 – 20점)

오리 ___________________________________________________________________________

수탉__________________________________________________________________________

거위 _____________________________________________________________________________

말 ________________________________________________________________________

까마귀 ________________________________________________________________________

결과 평가: 2점 – 테스트의 올바른 실행; 0점 – 테스트를 잘못 실행하거나 테스트 수행을 거부합니다.

지침: 누가 어떻게 움직이는지 말해 보세요.

말________________________________________________________________________

까마귀_________________________________________________________________________

물고기___________________________________________________________________________

인간________________________________________________________________________

거북이_______________________________________________________________________

결과 평가: 2점 – 테스트의 올바른 실행; 0점 – 테스트를 잘못 실행하거나 테스트 수행을 거부합니다.

3. 특징 사전 연구: (최대 10점)

지침: 단어 개체를 단어 기능과 일치시킵니다(각각 5-6 단어).

가을 (뭐?)___________________________________________________________

친구(어떤 종류?)______________________________________________________________________________

저녁 (뭐?) _____________________________________________________

양동이 (어떤 종류?) _____________________________________________________

결과 평가: 2.5점 - 최소 5개의 특징 단어 선택; 1.5점 – 최소 3개의 특징 단어 선택; 0.5점 – 1개 또는 2개의 특징 단어 선택; 0점 – 테스트를 잘못 실행하거나 테스트 수행을 거부합니다.

4. 반의어 사전 연구. (최대 – 10점)

지침: 반대로 말하세요.

일, 봄, 서리_______________________________________________________________

크다, 낮다, 넓다_______________________________________________________________

앉아서, 이야기하고, 싸우다______________________________________________________________

단추를 풀다, 들어가다, 붓다 _____________________________________________________

어둡고, 멀고, 빠르다____________________________________________________________

결과 평가: 2점 – 각 테스트의 정확하고 정확한 실행; 1점 – 1 – 2개의 오류가 있는 독립적인 테스트 완료 0점 – 테스트를 잘못 실행하거나 테스트 수행을 거부합니다.

5. 동의어 사전 연구 : (최대 – 10점)

지침: 다르게 말하는 방법은 무엇입니까?

조종사_________________________________________________________________________

운전사_________________________________________________________________________

의사 ___________________________________________________________________________

슬퍼 _____________________________________________________________________

결과 평가: 2.5점 – 각 테스트의 정확하고 정확한 실행; 1.5점 – 1 – 2개의 오류가 있는 독립적인 테스트 완료 1점 – 언어 치료사의 도움을 받아 수행됩니다. 0점 – 테스트를 잘못 실행하거나 테스트 수행을 거부합니다.

에피소드 번호 5. 연설의 문법 구조에 대한 연구. (최대 – 100점)

1. 단어 형성 기술 연구: (최대 – 50점)

A. 축소형 접미사를 사용한 단어의 형성.

지침: 다정하게 전화하세요.

책__________________________________________________________________________

참새 ________________________________________________________________________

의자___________________________________________________________________________

카펫 __________________________________________________________________________

빵 ___________________________________________________________________________

버섯___________________________________________________________________________

도끼__________________________________________________________________________

다람쥐__________________________________________________________________________

벤치_______________________________________________________________________

결과 평가: 1점 – 정확하고 정확한 테스트 실행 0점 – 테스트를 잘못 실행하거나 테스트 수행을 거부합니다.

B. 아기 이름의 형성:

여우는 ______________________________________________________________________________

염소에서 __________________________________________________________________________

오리는 ____________________________________________________________________________

개에서 ______________________________________________________________________________

돼지에서 ________________________________________________________________________________

B. 접두사 방식의 동사 형성 :

지침: 그림을 보고 동작 이름을 지정하세요.

붓는다__________________________________________________________________________

오버플로 _______________________________________________________________________________

쏟아져 나온다_________________________________________________________________

접근했다________________________________________________________________________________

나왔다_________________________________________________________________________

결과 평가: 2점 – 정확하고 정확한 테스트 실행; 1점 – 언어 치료사의 도움을 받아 테스트를 수행합니다. 0점 – 테스트를 잘못 실행하거나 테스트 수행을 거부합니다.

D. 관계형용사의 형성 :

나무 벤치_______________________________________________________________

종이 노트________________________________________________________________

가죽 가방 __________________________________________________________________

모피 코트 _________________________________________________________________________________

당근 쥬스 _________________________________________________________________

D. 소유 형용사의 형성

지침: 개는 개의 꼬리(머리, 귀)(개, 송곳니)를 가지고 있고, 여우는...

말을 타고_______________________________________________________________________________

곰에게_______________________________________________________________________________

사자 앞에서_________________________________________________________________________________

호랑이 앞에서__________________________________________________________________________

양 ________________________________________________________________________________

2.변곡능력 연구 (최대 – 50점)

A: 명사 형성 복수형:

지침 : 하나는 집이고, 많으면 이것들은 집입니다.

귀는 하나이지만 많음 - 이것은 _________________________________________________________________

오리 새끼 __________________________________________________________________________

의자 ___________________________________________________________________________

버킷__________________________________________________________________________

책 __________________________________________________________________________

B. 전치사적으로 - 사례 양식 :

지침: 그림을 바탕으로 질문에 답하세요.

소녀들은 어디로 가는 걸까요? 약은 어디에 있나요?_________________________________________________

소녀들은 어디에서 올 것인가? 약은 어디서 구하나요?________________________________________________

옷은 어디에 걸려 있나요? 케이크는 어디에 있나요?_________________________________________________

코트는 어디서 벗나요? 케이크는 어디서 구할 수 있나요?________________________________________________

녀석들은 어디에 숨어 있는 걸까? 학생은 어디에 앉아 있나요?___________________________________________

녀석들은 어디로 달려갈까? 학생은 어디에 서게 될까요?_____________________________________________

고슴도치는 어디에 앉아 있나요? 후크는 어디에 있나요?____________________________________________

고슴도치는 어디서 나올까요? 후크를 어디서 제거하나요?________________________________________________

연은 어디로 날아가나요? 무지개는 어디에서 빛나나요?_________________________________________________

늑대는 어디에 있나요? 토끼는 어디에 있나요?________________________________________________

결과 평가: 1점 – 정확하고 정확한 테스트 실행 1점 – 1개의 오류로 테스트 완료 0점 - 테스트를 잘못 실행하거나 테스트 수행을 거부함

B. 케이스 구조

지침: 질문에 답하세요.

동물원에서 누구를 보셨나요?______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

숲에는 무엇이 있나요? 가을에 나뭇잎은 어디서 떨어지나요?________________________________________

__________________________________________________________________________________

누구를 방문하고 싶나요? 낚싯대가 필요한 사람은 누구입니까?______________________________

__________________________________________________________________________________

무엇을 보고 있나요? 무엇을 듣고 있어요? 우리는 무엇을 위해 숲에 갑니까?__________________________

__________________________________________________________________________________

아이들은 무엇을 타나요?_________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

D. 명사와 형용사의 일치:

지침: 단어를 완성하세요.

아름다운 초상화..._________________________________________________________________

종이 한 잔...______________________________________________________________

웃어보세요 안녕...______________________________________________________________

따뜻한 날...________________________________________________________________________________

창문이 더러워요...__________________________________________________________________

결과 평가: 2점 – 정확하고 정확한 테스트 실행; 1점 – 언어 치료사의 도움을 받아 테스트를 수행합니다. 0점 - 테스트를 잘못 실행하거나 테스트 수행을 거부함

D. 숫자와 명사의 일치:

지침: 2씩, 5씩 세세요.

집___________________________________________________________________________

창문__________________________________________________________________________

버킷__________________________________________________________________________

나무_________________________________________________________________________

인형__________________________________________________________________________

시리즈 번호 6 - 일관된 연설에 대한 연구. (최대 100점)

1. 일련의 줄거리 사진을 기반으로 스토리 편집 (최대 50점)

지침: 이 그림들을 보고 순서대로 배열한 후 이야기를 만들어 보세요.

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평가는 세 가지 기준에 따라 수행됩니다.

의미론적 무결성의 기준 그리고: 20점 – 이야기가 상황에 부합하고 모든 의미론적 연결을 가지고 있습니다. 15점 – 상황의 사소한 왜곡, 원인과 결과 관계의 부정확한 재현이 허용되며 연결 요소가 없습니다. 5점 – 의미 연결의 상실, 의미의 심각한 왜곡, 또는 스토리가 완성되지 않음 0점 – 상황에 대한 설명이 없습니다.

B 진술의 어휘적, 문법적 형식에 대한 기준 : 20 – 포인트 – 적절하게 사용하면 이야기가 문법적으로 정확합니다. 어휘 수단; 15점 - 스토리가 문법적으로 구성되지 않았지만 고정관념적인 디자인, 단어 검색의 특이성, 단어 사용의 부정확성이 있습니다. 5점 – 문법주의, 고정관념적 디자인, 어휘 수단의 부적절한 사용이 관찰됩니다. 0점 – 이야기가 공식화되지 않았습니다.

작업 완료의 독립성 기준에서: 10점 – 독립적으로 그림을 배치하고 스토리를 구성합니다. 5점 - 자극적인 도움을 받아 그림을 배치하고, 이야기를 독립적으로 구성합니다. 2.5점 – 주요 질문을 바탕으로 그림을 배열하고 이야기를 작성합니다. 0점 – 도움을 받아도 작업이 불가능합니다.

2.들은 이야기를 다시 이야기하기 (최대 50점)

지침: 이제 내가 읽어줄게 단편, 주의 깊게 듣고, 암기하고, 기억을 통해 다시 말할 준비를 하십시오.

완두콩.

한 꼬투리에 완두콩이 들어 있었어요. 일주일이 지났습니다. 포드가 열렸습니다. 완두콩은 소년의 손바닥 위로 즐겁게 굴러갔습니다. 소년은 총에 완두콩을 장전하고 발사했습니다. 완두콩 세 개가 지붕 위로 날아갔습니다. 그곳에서 그들은 비둘기에게 먹혔습니다. 완두콩 하나가 도랑으로 굴러갔습니다. 그녀는 싹이 트었습니다. 곧 녹색으로 바뀌고 곱슬거리는 완두콩 덤불이 되었습니다.

등급 일련의 사진을 기반으로 한 이야기와 동일한 세 가지 기준에 따라 수행됩니다.

ㅏ 의미적 무결성 기준: 20점 - 다시 말하는 것이 상황에 부합하고 모든 의미론적 연결을 가지고 있습니다. 15 – 포인트 – 상황의 사소한 왜곡, 인과 관계의 잘못된 재현이 허용되며 연결 요소가 없습니다. 5점 – 의미 연결의 상실, 의미의 심각한 왜곡, 이야기가 완성되지 않거나 관련 없는 정보가 추가될 수 있음 0점 – 실패.

비 진술의 어휘 및 문법 형식에 대한 기준 : 20점 – 어휘 수단을 적절히 사용하여 다시 말하는 것이 문법적으로 정확합니다. 15점 - 개작 내용이 비문법적인 내용 없이 구성되었으나 고정관념적인 디자인, 단어 검색의 특이성, 단어 사용의 부정확성이 있습니다. 5점 – 문법주의, 고정관념적 디자인, 어휘 수단의 부적절한 사용이 관찰됩니다. 0점 – 다시 말할 수 없습니다.

안에 독립적으로 작업을 완료하는 기준 : 10점 – 첫 번째 발표 후 독립적으로 다시 말함 5점 – 최소한의 도움(1~2개 질문)을 사용하거나 다시 읽은 후 다시 이야기합니다. 2.5점 – 주요 질문을 바탕으로 다시 이야기를 정리합니다. 0점 – 도움을 받아도 작업이 불가능합니다.

서면 연설에 대한 조사

편지를 검토합니다.

a) 난독증 오류

광학

음향학

위반으로 인한 오류 언어 분석및 합성

비문법적

부정 행위

받아쓰기

프레젠테이션

b) 철자 오류 ____________________________________________________________________________________________________________________________________

독서 설문조사.

a) 읽기 기술: 문자별, 음절별, 유창함 _____________________________________________________________________________________________

느리고 빠르며 매끄럽고 추측 _______________________________________________________________________________

단조롭고 표현력이 풍부함 ________________________________________________________________________________

b) 난독증 오류 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

c) 읽은 내용에 대한 질문에 대한 답변, 다시 말함(정확함, 부정확함) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

d) 독해력(피상적, 완전함) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

언어 치료사의 결론: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

학생 모니터링 결과.

F.I. ______________________________ 모니터링 날짜

1.소리발음

맥스 = 100

2. 음소 청각맥스 = 100

3. 단어의 음절 구조맥스 = 100

소리 발음

맥스 = 50

분화

맥스 = 50

재생

맥스 = 60

대표

맥스 = 20

분석

맥스 = 20

명명

영화

맥스 = 25

재생

단어

맥스 = 35

재생

제안

맥스 = 20

분석

맥스 = 20

ㅏ.

비.

4.사전

맥스 = 100

5.문법적 구조

맥스 = 100

6.연결된 음성

맥스 = 100

아이템

맥스 = 50

행위

맥스 = 20

표지판

최대 = 10

반의어

최대 = 10

동의어

최대 =10

단어 형성

최대 = 50

굴절

최대 = 30

조정

최대 = 20

이야기

최대 = 50

다시 말함

최대 = 50

ㅏ.

비.

안에.

디.

ㅏ.

비.

안에.

ㅏ.

비.

모니터링 날짜 _______________

1.소리발음

맥스 = 100

2. 음소 청각

맥스 = 100

3.단어의 음절 구조맥스 = 100

소리 발음

맥스 = 50

분화

맥스 = 50

재생

맥스 = 60

대표

맥스 = 20

분석

맥스 = 20

명명

영화

맥스 = 25

재생

단어

맥스 = 35

재생

제안

맥스 = 20

분석

맥스 = 20

ㅏ.

비.

4.사전

맥스 = 100

5.문법적 구조

맥스 = 100

6. 일관된 연설

맥스 = 100

아이템

맥스 = 50

행위

맥스 =20

표지판

최대 =10

반의어

최대 = 10

동의어

최대 =10

단어 형성

최대 = 50

굴절

최대 = 30

조정

최대 = 20

이야기

최대 = 50

다시 말함

최대 = 50

ㅏ

비

안에

ㅏ.

비.

안에.

디.

ㅏ.

비.

안에.

ㅏ.

비.