Напишете свое собствено заключение към тази глава. Правила за заключения в курсова работа и резюмета (заключения за глави, заключения в заключение)

Примерно заключение курсова работавъв формат Word. Шаблон за заключение на дипломна работа във формат Word.

Заключение

ГЛАВНА ЧАСТ
За да постигнем тази цел, решихме следните задачи:
1. Проучете понятието и знаците...и т.н. В резултат на изследването се установи, че... / се оказа, че..
2. Формулирайте класификация...и т.н. Въз основа на резултатите от прегледа на съществуващите подходи за класификация... и др. беше установено, че... и т.н.
3... и т.н.
Нека първо да обобщим теоретични заключения, след това резултатите практически изследвания. Определя се дали хипотезата на дипломната работа или курсовата работа е потвърдена или опровергана.

ПРЕПОРЪЧИТЕЛНА ЧАСТ
В заключение са формулирани препоръки за усъвършенстване и оптимизиране на предмета на изследване, както и са дадени оценки за социално-икономическата ефективност от прилагането на предложените мерки.
По време на проучването бяха разкрити следните... факти, показатели, данни. За да подобрим функционирането на идентифицираните..... сме формулирали списък от подходящи дейности:
1. Извършете оценка / одит / инвентаризация... на следните данни:...
2. Разработете план за реинженеринг / реформа / оптимизация...
3. В резултат на изчисленията е установено, че прилагането на предложените мерки ще осигури... приток на инвестиции/увеличаване на търговския оборот/разрастване на пазара на продажби, което ще донесе допълнителни..... млн./ хиляди. рубли печалба през следващите месеци, години.
За правна работа: ...предложени промени в съответните регламентище ни позволи да хармонизираме съществуващото законодателство и да повишим ефективността на регулирането в тази област. Прилагането на предложените мерки ще опрости процедурата за осигуряване правата на гражданите на... и ще премахне възможността за... възникване на определени проблеми..

Заключението, заедно с увода, също е най-важната частработа. Трябва да съдържа 1~5 страници (в зависимост от вида на работата), за да очертае основните заключения.

Заключението очертава следните аспекти:

• - заключения, направени от автора на работата по изучаването на теоретичната част на работата;
• - резултати от анализа на предмета на изследване;
• - препоръки за подобряване на предмета на изследване.

Добре е заключението на дипломната работа да започне с кратко въведение по темата на работата. Изводите в заключението трябва да са кратки, стегнати, но обобщаващи същността на анализирания въпрос. Не се допуска копиране на части от текста от увода или основната част от работата в заключението.

Често учителите ви молят да напишете заключение в съответствие с възложените задачи. Тогава фразата в заключение ще изглежда добре: „В В процеса на изпълнение на работата целта беше постигната и задачите бяха решени. Работата анализира основните източници по темата на изследването... Тезата разкри основните положения на теорията с помощта на пример.

Заключението може да бъде създадено като непрекъснат текст или като номериран списък. Във втория случай, като правило, те пишат: " В резултат на извършената работа бяха направени следните изводи.“И след това следва номериран списък.

В заключение е позволено да се извърши кратък преразказработа. При преразказ на съдържанието на произведението могат да се използват следните фрази.

„ВЪВ Първата глава на работата анализира теоретичните въпроси на изследването...".

„Във втората глава на тази работа бяха разгледани основните насоки на работа на предприятието,

„ВЪВ Третата глава на тази дипломна работа описва мерки за подобряване..."

Ако във въведението е поставена хипотеза, тогава в заключението е необходимо да се посочи дали тя е потвърдена или опровергана. Например в В резултат на извършената работа хипотезата беше потвърдена; в резултат на експерименталното изследване беше установено, че децата с обща речева недостатъчност имат затруднения при съставянето на свързан текст."

По-добре е да завършите заключението с общо заключение по темата на работата, както и с перспективите за прилагане на разработените препоръки в други условия или върху други предмети на изследване.

Например: „Изследването даде възможност да се разработят следните дизайнерски и практически препоръки и да се оцени възможността за тяхното прилагане:

• 1. Първото направление на предложените препоръки е свързано с преодоляване на текучеството на персонала чрез осигуряване на специални условия на труд за служителите в сравнение с други компании в Санкт Петербург чрез предоставяне на допълнителни дни отпуск и бонуси.
• 2. Второто направление е свързано с намаляване на значителното натоварване на персонала в натоварените дни чрез привличане на допълнителен персонал и допълнителни парични плащания.
• 3. Третата посока за повишаване на ефективността на системата за мотивация е свързана с развитието на нематериални стимули за персонала. Тук е възможно да се въведат различни бонуси, сертификати и устни благодарности.

Също така би било добре да се подчертаят перспективите за изследване на темата на работата. Например: "Перспективите за изследване на тази тема се крият в необходимостта от изучаване на методите за мотивиране на персонала, характеристиките на оптимизиране на разходите за мотивация. Винаги трябва да се помни, че мотивираният служител използва по-добре своите способности и нови възможности технически средства, което води до желания резултат и по-ефективна работа на цялата организация."

Пълната версия на писане на заключение към дипломната работа е дадена в приложението.

По този начин заключението е обобщение на резултатите от работата и нейните резултати.

Пълното или частично препечатване на материали без уведомяване на администрацията е забранено

Въвеждане на реферата, съставляващ около 10% от общия обем на работата (обикновено 1-2 страници), е една от най-важните му части. Не е тайна, че учителите, ограничени във времето, като правило четат само въведението и заключението в резюмета. Това им е напълно достатъчно. Опитен учител, след като прочете тези раздели, е напълно способен да оцени нивото на подготовка на автора на произведението като цяло. Следователно както въведението, така и заключение на резюмето, трябва да бъдат написани интересно и компетентно, на ниво, способно да задоволи и най-взискателния учител.

Написването на компетентно въведение към есе не е никак трудно, ако следвате определени правилаи препоръки.

1. В първите редове е необходимо да се покаже уместността на темата, разгледана в резюмето, да се покаже какви проблеми е имало човечеството в миналото, какви проблеми има в настоящето поради нерешените проблеми, които описвате.
2. Опишете степента на познание, т.е. добавете няколко фрази за историята и изучаването на въпроса, от кого и кога е извършено изследването, какви резултати са постигнати, кой и какви неуспехи са сполетяли.
3. Опишете целта. Предназначението на реферата може да бъде: да опише, установи, изследва, осветли, разкрие и др. Обикновено целта е перифразирано заглавие на темата на есето.
4. След описание на целите е необходимо да се спрем на конкретните задачи, които трябва да бъдат решени. Решението на всеки проблем е описано впоследствие във всеки параграф (глава) на резюмето. Колко точки, толкова задачи.
5. Неразделна част от резюмето е описание на неговата структура, т.е. в пряка или завоалирана форма, трябва да изброите компонентите на работата: въведение, параграфи, заключение и списък с препратки.
6. Заключението на въведението трябва да бъде посочване на използваните източници; това не е пълен списък на литературата, а обобщен списък: учебно-методическа, научна, периодична литература, материали, получени от Интернет и медиите.

Този списък не е задължителен, но се препоръчва; всеки елемент може да бъде разширен или компресиран. Някои точки могат да бъдат напълно изоставени.

Заключение на резюмето, подобно на въведението, съставлява около 10% от цялата работа. По начина, по който е написано заключението, може да се заключи колко смислено е завършил авторът творбата и е схванал нейното съдържание и същност. Заключението е логично продължение на увода. С добре написано въведение правилното написване на заключение не е трудно.

Заключението трябва да дава ясни и точни отговори на поставените във въведението въпроси. Необходимо е да се повтори заявената цел на есето и да се спомене накратко какви задачи са решени за постигане на целта. (Бяха разгледани... Беше разбрано... Бяха проучени... Бяха систематизирани и т.н.)

След това трябва да се спрете на получените резултати. (Резултатите могат: да показват...; да показват, че...; и т.н.) Резултатите трябва да водят до определени заключения, от които следва извод за постигане на целта на реферата. В самия край трябва да покажете личното си отношение към решаването на проблема, отношението си към получените резултати.

След това трябва да преминем към перспективите, а именно да покажем значението на разглеждания въпрос, да опишем кой и къде в момента разработва тези проблеми, какво значение отдават правителствата на решаването им, какви и до каква степен са включени научни сили, най-забележителните резултати, постигнати в напоследък. Опишете възможните ползи за човечеството, ако се постигне успешен резултат, възможните пробиви в различни области на науката и технологиите.

Когато пишете въведението и заключението, е много важно да запазите същия стил като резюмето. Уводът и заключението, написани на грамотен език, с помощта на специални термини, оставят отлично впечатление и показват високо нивоподготовка на автора на произведението.

Заключението съдържа резултатите от разбирането на проблема, заключенията, направени от автора на резюмето, както и оценка на значението на тези заключения за практиката или за по-нататъшно изследване на проблема, тъй като често резюмето се развива в курсова работа или теза. Изводите трябва пряко да съответстват на целите. Ако няма такова съответствие, тогава е необходимо да се върнем към увода и да преформулираме задачите, за да постигнем това съответствие. Понякога е необходимо да се промени заглавието на автореферата, но в този случай е необходимо да се съгласува новото му заглавие с научния ръководител.

Как да напиша заключение.

Заключението е обобщение на цялата ви работа, донякъде подобно на въведението. Но ако въведението е въведение към вашата работа, то заключението е нейното заключение.А заключението трябва да бъде написано с други думи, отколкото въведението.

Заключението може да бъде написано по следната схема. Уводът заема 3-4 страници. Артикулите не са номерирани.

Релевантност на проблема.

Кратък преглед на теоретичната част.

Целта на нашето емпирично изследване беше...

Поставяме си следните задачи...

Използвахме следните техники...

Проучването включва... човече, те бяха... (нещо).

Получихме следните резултати...

Как се пишат заключения

Заключенията са още по-кратко резюме на цялата ви работа. Заемат 1-1,5 страници, не повече. Щифтовете са номерирани, можете да имате 4 – 7 щифта. Размерът на един резултат е приблизително един параграф (5 - 10 реда).

1 заключение е написано според теорията.

Останалите заключения са написани въз основа на емпиричната част.Във всяко заключение можете да направите заключение въз основа на един от използваните методи. Тогава броят на емпиричните заключения ще съвпадне с броя на техниките. По-добре е, разбира се, да правите изводи не въз основа на методите, а въз основа на надеждните резултати, които сте получили математическа статистика. В този случай едно заключение ще включва или заключение за наличието на една връзка между два психологически показателя („има значителна положителна връзка между агресивността на родителите и децата, коефициентът на корелация на Пиърсън е 0,5, Р<0, 05»), или заключение о наличии различий между двумя группами людей (« существуют различия в уровне интеллекта детей из неполных семей и детей из полных семей; средний уровень IQ детей из неполных семей достоверно выше на 6,2 балла, по критерию Стьюдента с Р<0,05).Один вывод может быть посвящен описанию психологических показателей между которыми достоверные различия или взаимосвязи отсутствуют. При желании последний вывод можно сделать теоретическим, обобщающимсявсе полученные результаты.

Пример за писане на заключение и заключения по темата „Характеристики на краткосрочната памет при деца с умствена изостаналост“

Заключение

Особеното значение на изучаването на паметта на деца с умствена изостаналост се дължи на факта, че недостатъчно образуванекогнитивните процеси често са основната причина за трудностите, които децата с умствена изостаналост изпитват, когато учат в училище. Както показват многобройни клинични и психолого-педагогически изследвания, нарушенията на паметта играят важна роля в структурата на дефектите на умствената дейност при тази аномалия на развитието. Поради факта, че програмата на специалните образователни институции за деца с умствена изостаналост предвижда те да получат образование на ниво средно училище, създаването на корекционна образователна система за такива ученици задължително включва задълбочено проучване на уникалността на техните памет, което може да помогне да се намерят начини и методи за нейното подобряване.

Според Института за коригираща педагогика на Руската академия на образованието броят на децата с умствена изостаналост е 5,8% от всички ученици в началното училище. Въпреки това само 30% от тях след завършване на основно училище могат да бъдат прехвърлени в общообразователната училищна програма, останалите трябва да бъдат обучени в програмата за деца с умствена изостаналост. Това показва, че корекционната работа с учениците в ранен етап на тяхното обучение е недостатъчно ефективна и че липсва индивидуален подход в работата с такива деца.

Научната основа за подхода към проблема за коригиране на дефекти при деца с умствена изостаналост беше теорията за развитието на детето под влияние на обучението, разработена от L. S. Vygodsky и неговите колеги. Тяхната работа показва, че децата с умствена изостаналост развиват сложни видове умствена дейност под въздействието на обучението. Л. С. Вигодски подчерта, че децата с умствена изостаналост, в допълнение към дефектите, имат и непокътнати аспекти на тяхната психика, въз основа на които е възможно да се култивира умственото развитие, изглаждайки недостатъците им. Научно обоснованата теза на Л. С. Вигодски за възможността и необходимостта от развитие на относително сложни видове умствена дейност при децата по време на учебния процес е основата, на която са разработени принципите на корекционната работа с деца от тази категория.

Цялостно проучване на клиничните, психологически характеристики на деца с умствена изостаналост и техния потенциал (M.S. Pevzner, T.A. Vlasova, K.S. Lebedinskaya, RI. Machinskaya, M.I. Fishman, U.V. Ulyankova и др.) показа, че при деца с умствена изостаналост почти всички невропсихологични показатели са по-ниски от тези на здрави деца.

В този случай показателите за памет (визуална и слухова) се различават в най-голяма степен. И паметта, според L.S. Вигодски в начална училищна възраст е една от водещите психични функции, тъй като играе важна роля във формирането на мисленето, речта и общата регулация на дейността. Неформираните мистични процеси са една от честите причини за неуспех в училище при децата. Изследванията на руски психолози показват, че краткосрочната памет играе важна роля в учебния процес, благодарение на която информацията, възприета от детето, се запазва за краткото време, необходимо за решаване на задачата (четене, преписване от дъска или книга, визуално броене и др.). В началната училищна възраст, в началните етапи на обучение за четене, ролята на краткосрочната визуална памет е особено голяма, тъй като тя определя скоростта на разпознаване на букви и комбинирането им в думи и тяхното последващо кодиране при превод на визуални образи в словесни. Към днешна дата е установена строга връзка между нивото на развитие на краткосрочната визуална памет и усвояването на четенето.

Както е известно, началната училищна възраст е чувствителна за развитието на по-високи форми на доброволно запаметяване, поради което целенасочената развиваща работа за овладяване на мнемонична дейност е най-ефективна през този период. Подобряването на паметта в начална училищна възраст се дължи преди всичко на усвояването по време на учебните дейности на различни методи и стратегии за запаметяване, свързани с организирането и обработката на запаметен материал. Въпреки това, без специална работа, насочена към разработването на такива методи, те се развиват спонтанно и често се оказват непродуктивни. Най-ранната техника е преводът на визуална информация чрез отворена или вътрешна вербализация в слухова памет, в която тя се съхранява чрез повторение.

Целта на нашето емпирично изследване беше да проучи характеристиките на краткосрочната памет при деца в начална училищна възраст с умствена изостаналост, както и сравнителен анализ на характеристиките на паметта на деца с умствена изостаналост и здрави деца.

Обект на изследването била краткосрочната памет. Обект на изследването са ученици от начален етап на възраст 8-9 години – 42 души. Основната група се състоеше от ученици в специален клас за деца с умствена изостаналост – 21 ученици. За сравнение, в изследването са включени нормално развиващи се деца, които успешно се справят с учебната програма - 21 деца.

Ние предположихме, че умствената изостаналост има отрицателно въздействие върху нивото на развитие на краткосрочната памет при деца в начална училищна възраст в сравнение със здрави деца на същата възраст.

В нашата работа използвахме методи за диагностика на зрителната и слухова краткосрочна памет, както и методи за клиничен диагностичен анализ на заключенията и методи на математическата статистика.

По време на изследването нашата хипотеза се потвърди. При деца с умствена изостаналост са открити дефекти в мнестичната дейност.При децата с умствена изостаналост е най-силно засегната краткосрочната зрителна памет за трудни за вербализиране обекти. В теста децата бяха помолени да запомнят рисунки на абстрактни геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник и др.). От различните геометрични фигури децата с умствена изостаналост най-често запомняли онези, които успели да изразят словесно. Пет деца от тази група нарекоха кръга топка или топка. Беше обичайно децата в предучилищна възраст да заменят геометричните фигури с името на обект с подобна форма: например квадрат - куб, триъгълник - покрив. За разлика от децата с умствена изостаналост, здравите деца са по-малко склонни да заменят геометрични фигури с имена; такива грешки са рядкост.

Тестът „Запаметяване на числа“ също предизвика затруднения при запаметяването при деца с умствена изостаналост. Децата с умствена изостаналост запомнят числата по-лошо от думите и лесно вербализираните картини (топка, дърво и др.). Най-малко увреждане на паметта при деца с умствена изостаналост е установено, когато те запомнят образи на предмети (лесно вербализирани картини) и думи.

Както се вижда от нашето изследване, колкото по-сложна е мнестичната задача, толкова по-изразени са разликите в организацията на паметта на здрави деца и деца с умствена изостаналост.

Така нашето проучване потвърди нашата хипотеза.

ИЗВОДИ

1. Недостатъчно образуванекогнитивните процеси са една от основните причини за трудностите, които възникват при деца с умствена изостаналост, когато учат в училище. Клиничните и психолого-педагогическите изследвания показват, че нарушенията на паметта играят важна роля в структурата на дефектите на умствената дейност при тази аномалия на развитието.Много по-сложни дефекти първоначално се основават на нарушения на краткосрочната памет. Краткосрочната памет на децата с умствена изостаналост се характеризира с редица особености. В специализираната литература се предоставят данни за характеристиките на този вид памет при деца с умствена изостаналост. По-специално, има намаляване на капацитета на паметта, бавно увеличаване на производителността на запаметяване при многократно представяне на материала, повишено инхибиране на следи от странични интерфериращи влияния и нарушения в реда на възпроизвеждане на вербални и числови серии.

2. Нашите емпирични изследвания показват, че процесите на запаметяване на абстрактни обекти, геометрични фигури и числа са най-силно нарушени при деца с умствена изостаналост.При изпълнение на модифицирания тест „Запомни фигурата“ много деца с умствена изостаналост просто не могат да назоват абстрактни изображения и геометрични фигури, поради което им е трудно да запомнят подобна информация. В групата на здравите деца 6 деца успяха да разпознаят всички предмети, а в групите с умствена изостаналост - нито един. В същото време 10 деца (47%) в групата на децата с нормално умствено развитие завършиха тестването със среден и висок резултат, в групата на децата с умствена изостаналост - 8 деца (38%).

3. На второ място по степен на увреждане при деца с умствена изостаналост е нарушението в запаметяването на числата, тъй като числата също носят абстрактна информация.Установено е, че средният обем на краткосрочната слухова памет за числа при деца с нормално умствено развитие е 5,1 ± 2,12. При деца с умствена изостаналост този показател е 3,4 ± 1,48, което е значително по-ниско от това при здрави деца (според теста на Student, Р<0,001).

4. Нашето проучване показа, че най-малко увреждане на паметта при деца с умствена изостаналост е установено, когато те запаметяват специфична вербална информация, най-висок е обемът на краткосрочната памет за образи на обекти (лесно вербализирани картини) и думи, които също обозначават конкретни обекти. Средната степен на разпознаване на лесно вербализирани обекти при деца с нормално умствено развитие е 8,4 ± 0,97, при деца с умствена изостаналост е 7,7 ± 0,92, което, макар и по-ниско от показателите при здрави деца, е в рамките на нормалните граници на краткосрочните капацитет на срочната памет.

Есето е тест за знания, така че когато го създавате, трябва да се опитате да направите всичко възможно най-правилно. Един от задължителните елементи е напишете заключение в есе. По същество това е отчет, така че обърнете специално внимание на спазването на стандартите и правилата. Заключението в резюмето е последният етап от работата по основния раздел. Ако е силно, тогава дори посредственото представяне на темата може да бъде спасено. Компетентните заключения ще ви позволят да избегнете въпроси от учителя.

Заключението в резюмето е раздел, който съставлява 5-10% от общия обем. Целта на писането на заключение е да систематизира знанията, да обобщи, да подчертае твърденията и да очертае постигнатото. Изпитващият трябва да разбере какви проблеми са разгледани и дали е възможно тяхното практическо приложение.

Заключение на резюмето:

• анализира и структурира съдържанието;
• определя основното;
• отговаря на основния въпрос;
• обобщава теоретичната и практическата част;
• създава положително впечатление за материала.

Целта на заключението на резюмето е да подчертае значимостта на работата и да привлече вниманието към най-важното. Този раздел описва накратко цялата работа, методите за постигане на целта, резултатите, характеристиките на проблема и препоръките на автора. Най-важното е да напишете хармонични заключения към всеки параграф от есето в заключението.

Как да направите изводи в есе

Въпреки че според GOST заключенията в края на главите не са задължителни, те подобряват качеството на материала, тъй като систематизират съдържанието. Това е отношението на автора, мнението за представената информация, нов поглед върху нея. Изводите са свързани със задачите и целите, поставени във въведението на реферата.

Писането на заключения в резюме не означава пренаписване с други думи на информацията, представена в работата. Това е систематизиране на изучавания материал с цел създаване на собствена гледна точка върху проблема на изследването. Новост не е необходима, но мнението на автора е необходимо. От гледна точка на синтаксиса това са логически съждения, състоящи се от предварително изразени и доказани тези, обосновани една от друга. Това не означава, че обосновката е създадена от автора. Това е заключение на авторите, чиито произведения са използвани в материала.

Резултатите са подчинени на законите на логиката. Те се основават на конкретна работа. Методологически това е обобщение, определяне на общите характеристики на предмета, което показва способността да се идентифицира общото от различни подходи и концепции.

Не напразно повечето учители смятат изводите в резюмето за най-трудната част. Това са мислите на автора, показател за степента на разработка на информацията. Изводите са тясно свързани с целите, предназначението и съдържанието. Основната характеристика е конкретността, яснотата на формулировката, базирана на статистически и аналитични данни.

Изводите са твърдения, основани на анализ на източници и резултати от изследвания.Авторът държи на твърдението, защото е проверил достоверността му и може да го докаже. Това е неговата гледна точка, която той е готов да защитава.

Има 3 метода, използвани за писане на заключения:

1. дедуктивна – от общо към обобщение;
2. индуктивна – от отделни факти към обобщение;
3. въз основа на заключения на други хора.

Използвайки първия метод, заключения трябва да бъдат написани за всеки параграф. Това изисква свободно владеене на информация, свързана с темата. Ако ученик срещне нова информация, той или тя може да няма достатъчно знания, за да представи данните в логическа последователност. В такива ситуации вместо систематизиране и обобщаване се получава дублиране на информация.

Когато се използва вторият метод, за основа се вземат външни източници. Третият метод може да се използва, ако можете да намерите данни, които са напълно подходящи за темата. Ако това условие не е изпълнено, заключенията ще бъдат абсурдни и ще се открояват на фона на основния текст.

Как да напиша заключение към есе

След като напишете основната част, трябва да съберете заключения към параграфите, да ги систематизирате, перифразирате и да се отървете от противоречията. Ако обемът не е достатъчен, трябва да се добавят допълнителни данни, като се акцентира върху предмета и целта на изследването. Изводите в заключението на резюмето трябва да имат същата насоченост като материала като цяло. Това са кратко изложени мисли, които не противоречат на темата, на същността на разглеждания проблем.

Ако учителят не изисква формирането на заключения в края на всяка глава, заключението трябва да бъде написано като логически завършек на работата. Прочетете отново основната част и се опитайте да я преразкажете абстрактно. Запишете тезите - те ще станат основа на заключението. Не е необходимо да преглеждате всяка глава. Основното условие е да се придържате към темата, посочена на и. Всички точки трябва да създават последователна структура, плавно преливаща една в друга.

Заключението в резюмето трябва да бъде написано отделно от общата част. „Заключение” се изписва на отделна страница, подравнена по средата. Правят се 2 отстъпа. Шрифтът, размерът и разстоянието между редовете са същите като в основната част. Недопустимо е да се състави заключение под формата на прехвърляне.

Опитайте се да напишете заключението по такъв начин, че заключенията да не съдържат безсмислени думи. Опитайте се да избягвате идентични или родствени думи твърде близо една до друга. Можете да копирате фрази от материала. Стилът е публицистичен, отчасти научен.

Заключението към резюмето може да бъде написано с помощта на следните фрази:

• За да обобщим, можем да кажем;
• От резултатите от изследването може да се заключи;
• обобщавайки изследванията и анализите, можем да отбележим;
• стигнахме до извода;
• За да обобщим, можем да кажем;
• Въз основа на горното можем да заключим.

В заключението не трябва да се включва нова информация. Това е резюме на резюмето, списък на резултатите.

Примерно заключение в резюме

Примерно заключение в есе на тема „Основи на здравословния начин на живот“:

И така, в заключение на резюмето може да се отбележи, че небрежното отношение на някои хора в нашето общество към тяхното здраве причинява социално-икономически, морални и психологически щети на семейството, производствения екип и обществото като цяло; до голяма степен зависи от недостатъците във функционирането на системата за физическо възпитание на децата и младежите в близкото минало.

Психосоматиката има значително влияние върху състоянието на човешкото тяло, така че понякога се разграничават следните условия на здравословен начин на живот: емоционално, интелектуално и духовно благополучие. Ползите от ежедневната рутина не могат да бъдат оспорени. Следователно е необходим систематичен подход към разпределението на времето. Правилно подбраният режим се състои от редуване на периоди на физическа и умствена работа с периоди на релаксация на тялото. По този начин сънят трябва да се състои от 7-8 часа на ден за възрастен.
Изяснено е и значението на рационално подбраното хранене. Здравословният начин на живот върви ръка за ръка с правилното хранене.

Физическото възпитание е един от основните елементи на здравословния начин на живот. Сегашното ниво на развитие на технологичния прогрес значително опрости човешкия живот, но с това положително влияние човешката двигателна активност значително намаля. В днешно време хората ходят значително по-малко. Движението е необходимо за нормалното функциониране на тялото. Изборът на физическа активност зависи само от възрастта, физическите възможности и индивидуалните желания на човека.

Пример за правилно заключение в резюме

Пример за заключение на есе на тема „Модерен индустриален град и спортни практики“

В края на резюмето ще направим кратки заключения въз основа на резултатите от изследването на проблема:

— Разкрито е, че в условията на съвременните индустриални градове държавната, регионалната и общинската политика в областта на развитието на физическата култура и спорта е призвана да осигури определени условия, при които тази дейност да се прояви като спорт и да я утвърди. с подходящо социално отношение. Една от основните задачи е осигуряването на териториална и ценова достъпност на спортните и развлекателни институции, предимно спортните училища. Това налага и разработване и прилагане на общински политики в областта на развитието на спортните практики в големите индустриални градове.

— Развитието на предмета на изследване е затруднено от три големи блока проблеми: икономически, социални и политически. В същото време проучването на практиката за прилагане на общински програми, насочени към развитие на спортни практики в големите градове, показва, че градските администрации определят целите, насоките и сроковете за модернизиране на системата за допълнително спортно ориентирано образование. Редица автори смятат, че при достатъчно ниво на финансиране тези механизми за изпълнение на програми по темата, изследвана в резюмето, ще помогнат за извеждането на развитието на спорта в големите градове на ново ниво, при условие на по-нататъшна комерсиализация на процеса на развитие на спорта практики на общинско ниво.

Как да завършим есе

Всеки може да напише качествено заключение. За да завършите, дайте няколко съвета за решаване на проблема. Можете също така да посочите стойността на изследването. Няма да е излишно да се оцени дали са изпълнени поставените задачи и какво е успяло да постигне изследването.

Предпоставка за писане на есе е високото ниво на грамотност. Дори за студент, изучаващ основите на икономиката, е неприемливо да представи работа с пунктуационни и стилистични грешки.