Prezentacija na temu Opća cirkulacija atmosfere. Izrada lekcije na temu: "Atmosferska cirkulacija."
Lekcija je putovanje.
Tema: Atmosferska cirkulacija. Ciljevi:
1.Obrazovni: proširiti i produbiti znanja učenika o klimi; formirati pojmove o " atmosferski frontovi", "ciklon i anticiklon"; utvrditi uticaj podloge na klimu (slajd 2).
2.Obrazovanje: pokazati uticaj ekonomska aktivnost ljudi o klimi i njenim promjenama.
3.Razvijanje: razvijati sposobnost sistematizacije, analize, poređenja, izvođenja zaključaka; doprinose formiranju komunikacijskih i informatičkih kompetencija učenika.
Oprema: fizička karta Rusije, pomoćne kartice, atlas, zbirka pitanja i zadataka iz geografije, udžbenik, planinski model, projektor.
Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.
Korišćene tehnologije: dijalog - komunikativan, formiranje tehnika obrazovne aktivnosti i metodu projekta.
Forms: igra, individualno, grupno.
Metode: istraživački, obrazovni, praktični.
Napredak lekcije.
Razred je podijeljen u pet timova. Svaki tim ima komandanta. On popunjava evaluacioni list, beleži odgovore svakog člana tima koji govori. Na kraju putovanja svaki učesnik se boduje.
Timski zapisnik.
| Konačna ocjena |
|||||||||
II. Putovanje.
Učitelju: Ljudi, danas imamo neobičan čas, ti i ja ćemo se popeti na vrh planine. Da bismo to učinili, prvo ćemo napraviti zagrijavanje. Hajde da provjerimo kako ste savladali prethodno gradivo. Na stolu imate kartice, svaka sa po dva pitanja, odgovor na koja će vam omogućiti da se podignete na visinu od 2000 m.
Da biste se popeli na sledeće visine potrebno je da odgovorite na pitanja: (slajd 3)
1.Šta je vrijeme? Imenujte vremenske elemente.
2.Šta je klima? Zašto je potrebno znanje o klimi?
3. Dešifrirajte simbole na dijagramu (Zbirka pitanja i zadataka iz geografije str. 17).
4. Emisija toplote i svetlosti od strane sunca je...
5. Jedinica mjere sunčevo zračenje(kcal∕cm2)
6. Šta je ukupno zračenje?
Učitelj: Da bismo nastavili dalje putovanje, potrebno je da se zaustavimo. Vrijeme je često nepredvidivo i moramo proučiti atmosferske procese s kojima se možemo susresti tokom našeg putovanja (Nastavnik tada nastavlja objašnjavati novi materijal).
Otvorite svoju putnu bilježnicu da zapišete nove koncepte. Za početak vas molim da odgovorite na pitanja: (slajd 4,5, 6)
1. Šta su vazdušne mase? Kada se vazdušne mase kreću po površini zemlje, šta se dešava? (podnose toplotu i vlagu)
2.Koje vazdušne mase utiču na klimu Rusije?
3. Koji razlozi izazivaju kretanje vazdušnih masa? (razlika u pritisku, neravnomerno zagrevanje zemljine površine.)
4. Prema razlici u svojstvima vazdušnih masa dijele se na: morske i kontinentalne.
Koja svojstva imaju ove vazdušne mase?
(Morske vazdušne mase su vlažne i donose padavine. Kontinentalne vazdušne mase su suhe i donose sušu leti i vedro i mrazno vreme zimi.)
5. Šta je atmosferska cirkulacija (slajd 7)?
Atmosferska cirkulacija- kretanje vazdušnih masa različitog porekla. (Učenici zapisuju definiciju u svoju svesku)
Učitelju: (slajd 8)
Naša zemlja leži u umjerenim i polarnim geografskim širinama, i većina
nalazi se teritorija Rusije umjerenim geografskim širinama. U umjerenim geografskim širinama dominira zapadni transport ( zapadni vjetrovi), Atlantski okean
ima znatno veći uticaj na klimu u odnosu na Tihi okean.
Hajde da otvorimo atlas i pokušamo da utvrdimo zašto Tihi okean ima najmanji uticaj?
studenti:
Budući da se u istočnom dijelu naše zemlje nalaze planine koje hvataju vazdušne mase iz Tihog okeana.
Učitelj:
Zimi veliku ulogu igra velika površina visokog pritiska, nazvan azijskim maksimumom, čiji se centar nalazi u regijama Transbaikalije i Sjeverne Mongolije. To uzrokuje područja visokog pritiska
proširio se na severoistok do poluostrva Čukotka, u Istočni Sibir, na zapadu kroz Kazahstan i na jugu Ruske nizije do 50˚N geografske širine. Vrijeme je ljeti vedro i prilično toplo, a zimi vedro i mraz.
Takođe, na formiranje klime u zemlji utiču islandski i aleutski minimumi (PH), Azorski i arktički maksimumi (Pv) (tada nastavnik govori o njihovom uticaju na vremenske prilike).
Veliki uticaj Podloga utiče na formiranje klime. Na primjer, arktičke zračne mase, prolazeći kroz Rusku ravnicu, toliko se zagrijavaju da vrijeme ostaje vedro i suho dugo vremena.
Učitelj:
Šta se desilo sa vazdušnom masom?
studenti:
Promenila je svoja svojstva (slajd 9)
Transformacija– promena svojstava vazdušnih masa pod uticajem donje površine.
Učitelju:
Zašto arktičke zračne mase, koje prodiru daleko na jug Ruske ravnice, mogu uzrokovati mrazeve u proljeće i zahlađenje zimi?
studenti:
Teren ima uticaja.
Učitelju:
Atmosferski frontovi utiču na formiranje klime. (slajd 10)
Atmosferski front– prelazne zone između vazdušne mase(vidjeti udžbenik čl. 58)
Arktički front– javlja se između arktičkih i umjerenih zračnih masa.
Polarni front– javlja se između umjerenih i tropskih zračnih masa.
Širina fronta obično doseže nekoliko desetina kilometara. U prednjoj zoni, kada dve različite vazdušne mase dođu u kontakt, dolazi do brze promene pritiska, temperature, vlažnosti, duvanja jaki vjetrovi, padavine padaju.
Dva učenika su dobila napredni zadatak da pripreme poruku o toplom i hladnom frontu (učenici pričaju poruke na tabli (Slajd 11-12).
Učitelj:
Na formiranje klime utiče atmosferski vrtlozi: ciklon i anticiklon. (Sažetak se sastavlja kako nastavnik objašnjava na tabli (slajd 13-16).
Učenici podnose izvještaj o napretku na tabli kratkoročni projekat
"Pronađi grešku"
Izjave
1. Kazahstan se nalazi u tropskoj klimatskoj zoni
2. Klima Kazahstana je pod uticajem vazdušnih masa iz Pacifika, Indijskog i Arktičkog okeana
3. Faktori koji stvaraju klimu: atmosferska cirkulacija, sunčevo zračenje, donja površina
4. Količina ukupne radijacije na teritoriji Kazahstana raste od sjevera ka jugu
5. Deo zračenja koji apsorbuje zemljina površina naziva se apsorbovanim
6. Količina reflektovanog zračenja u zimski period povećava
7. Ukupno zračenje je zbir direktnog i apsorbovanog zračenja
Vrste sunčevog zračenja
Zašto????
Almati i Vladivostok se nalaze na istoj geografskoj širini, zašto je količina ukupnog sunčevog zračenja u Vladivostoku mnogo manja nego u Almatiju?
Opća cirkulacija atmosfera
Vazdušne mase
Continental
Marine
Padavine
Temperatura zimi
Temperatura ljeti
prašnjavost
Vazdušne mase
Marine
Continental
Padavine
Temperatura zimi
Temperatura ljeti
Kreiranje klastera
1- Arktičke vazdušne mase
2- Umjerene vazdušne mase
3- Tropske vazdušne mase
Opišite
- Gdje se formiraju?
- Koja svojstva imaju?
- Kako se vrijeme mijenja dolaskom vazdušne mase
- U kom periodu utiču?
Karakteristike vazdušnih masa
Karakteristike vazdušnih masa
1. Dolaze sa zapada, prodiru duboko u kontinent, donoseći glavne padavine
2. Formirano na Arktičkom okeanu
3. Zove se iranske vazdušne mase
4. Dolaskom u zimu mrazevi se pojačavaju
5. Formirano iznad Atlantskog okeana
6. One pogađaju samo jug Kazahstana
7. Njihovim dolaskom nastupaju mrazevi zimi i u proljeće.
8. Temperatura zraka raste zimi, a pada ljeti
9. Formirana na teritoriji Centralne Azije
10. Uspostavlja se sibirski anticiklon
- P 11, pročitaj, smisli pitanja
klasa: 8
Ključne riječi: Atmosferska cirkulacija, anticiklon, ciklon, transformacija, atmosferski front
Ciljevi:
- Obrazovni: proširiti i produbiti znanja učenika o klimi; formiraju pojmove o “atmosferskim frontovima”, “ciklonu i anticiklonu”; utvrditi uticaj podloge na klimu (slajd 2).
- Obrazovanje: prikazati uticaj ljudske ekonomske aktivnosti na klimu i njene promjene.
- Razvojni: razvijati sposobnost sistematizacije, analize, poređenja, izvođenja zaključaka; doprinose formiranju komunikacijskih i informatičkih kompetencija učenika.
Oprema: fizička karta Rusije, pomoćne kartice, atlas, zbirka pitanja i zadataka iz geografije, udžbenik, planinski model, projektor.
Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.
Korištene tehnologije: dijaloško-komunikativni, formiranje nastavnih metoda i projektne metode.
Oblici: igra, individualna, grupna.
Metode: istraživački, obrazovni, praktični.
Napredak lekcije
I. Organizacioni momenat.
Razred je podijeljen u pet timova. Svaki tim ima komandanta. On popunjava evaluacioni list, beleži odgovore svakog člana tima koji govori. Na kraju putovanja svaki učesnik se boduje.
Timski zapisnik.
| F.I. | 1 visina | 2 visina | 3 visina | 4 visina | 5 visina | 6 visina | 7 visina | 8 visina | Konačna ocjena |
Učitelj: Ljudi, danas imamo neobičan čas, ti i ja ćemo se popeti na vrh planine. Da bismo to učinili, prvo ćemo napraviti zagrijavanje. Hajde da provjerimo kako ste savladali prethodno gradivo. Na stolu imate kartice, svaka sa po dva pitanja, odgovor na koja će vam omogućiti da se podignete na visinu od 2000 m.
Da biste se popeli na sledeće visine potrebno je da odgovorite na pitanja: (slajd 3)
1.Šta je vrijeme? Imenujte vremenske elemente.
2.Šta je klima? Zašto je potrebno znanje o klimi?
3. Dešifrirajte simbole na dijagramu (Zbirka pitanja i zadataka iz geografije str. 17).
4. Emisija toplote i svetlosti od sunca je:
5. Jedinica mjerenja sunčevog zračenja (kcal? cm2)
6. Šta je ukupno zračenje?
Učitelj: Da bismo nastavili dalje putovanje, potrebno je da se zaustavimo. Vrijeme je često nepredvidivo i moramo proučiti atmosferske procese s kojima se možemo susresti tokom našeg putovanja (Nastavnik tada nastavlja objašnjavati novi materijal).
Otvorite svoju putnu bilježnicu da zapišete nove koncepte. Za početak vas molim da odgovorite na pitanja: (slajd 4, 5, 6)
1. Šta su vazdušne mase? Kada se vazdušne mase kreću po površini zemlje, šta se dešava? (podnose toplotu i vlagu)
2.Koje vazdušne mase utiču na klimu Rusije?
3. Koji razlozi izazivaju kretanje vazdušnih masa? (razlika pritisaka, neravnomerno zagrevanje zemljine površine.)
4. Prema razlici u svojstvima vazdušnih masa dijele se na: morske i kontinentalne.
Koja svojstva imaju ove vazdušne mase?
(Morske vazdušne mase su vlažne i donose padavine. Kontinentalne vazdušne mase su suhe i donose sušu leti i vedro i mrazno vreme zimi.)
5. Šta je atmosferska cirkulacija (slajd 7)?
Atmosferska cirkulacija je kretanje zračnih masa različitog porijekla. (Učenici zapisuju definiciju u svoju svesku)
Nastavnik: (slajd 8)
Naša zemlja leži u umjerenim i polarnim geografskim širinama, a većina teritorije Rusije leži u umjerenim geografskim širinama. U umjerenim geografskim širinama dominira zapadni transport (zapadni vjetrovi) Atlantski ocean ima mnogo veći utjecaj na klimu u odnosu na Tihi ocean.
Hajde da otvorimo atlas i pokušamo da utvrdimo zašto Tihi okean ima najmanji uticaj?
Budući da se u istočnom dijelu naše zemlje nalaze planine koje hvataju vazdušne mase iz Tihog okeana.
Zimi glavnu ulogu igra ogromno područje visokog tlaka koje se zove Azijski visoki, čiji se centar nalazi u regijama Transbaikalije i Sjeverne Mongolije. Od njega su se oblasti visokog pritiska širile na severoistok do poluostrva Čukotka, u istočni Sibir, na zapad kroz Kazahstan i na jug Ruske nizije do 50°N. Vrijeme je ljeti vedro, prilično toplo, a zimi vedro i mraz.
Takođe, na formiranje klime u zemlji utiču islandski i aleutski minimumi (PH), Azorski i arktički maksimumi (Pv) (tada nastavnik govori o njihovom uticaju na vremenske prilike).
Podloga ima veliki uticaj na formiranje klime. Na primjer, arktičke zračne mase, prolazeći kroz Rusku ravnicu, toliko se zagrijavaju da vrijeme ostaje vedro i suho dugo vremena.
Šta se desilo sa vazdušnom masom?
Promenila je svoja svojstva (slajd 9)
Transformacija je promjena svojstava zračnih masa pod utjecajem donje površine.
Zašto arktičke zračne mase, koje prodiru daleko na jug Ruske ravnice, mogu uzrokovati mrazeve u proljeće i zahlađenje zimi?
Teren ima uticaja.
Atmosferski frontovi utiču na formiranje klime. (slajd 10)
Atmosferski front - prelazne zone između vazdušnih masa (vidi udžbenik čl. 58)
Arktički front - javlja se između arktičkih i umjerenih zračnih masa.
Polarni front - javlja se između umjerenih i tropskih zračnih masa.
Širina fronta obično doseže nekoliko desetina kilometara. U frontalnoj zoni, kada dvije različite zračne mase dođu u kontakt, dolazi do brze promjene tlaka, temperature, vlage, duvaju jaki vjetrovi i dolazi do padavina.
Dva učenika su dobila zadatak da pripreme poruku o toplom i hladnom frontu (učenici prezentuju poruke na tabli). (slajd 11-12)
Na formiranje klime utiču atmosferski vrtlozi: ciklon i anticiklon. (Sažetak se sastavlja kako nastavnik objašnjava na tabli (slajd 13-16).
Učenici podnose izvještaj o napretku na tabli kratkoročni projekat
“Smjer vjetra” - Značenje vjetrova. Karakteristike vjetra. Vrste vjetrova. Rezultat neravnomjernog zagrijavanja površine. Fotografija tropski ciklon. U anticiklonu vjetrovi pušu od centra, gdje je vazdušni pritisak najveći, ka periferiji. Vjetrovi ciklona i anticiklona. Vjetar je kretanje zraka u horizontalnom smjeru. Monsun.
“Klima” - Svrha lekcije. Mora znati: pojam „klima“, „faktori formiranja klime“. 1. Geografska širina. 0 -5 Belen New York Ekaterinburg Northern Earth -10 -15 Januar -20 -25 -30. +20. Koji klimatskim zonama Znaš? Zadatak 2: Modelirajte kako će se klima Evrope mijenjati s promjenama topografije. T0 km.
“O uraganima” - uništava zgrade, pustoši polja, čupa drveće. Jedna od varijanti prirodna katastrofa- snježna oluja. Uragan je jedno od atmosferskih čudovišta naše planete, koje se po razornoj snazi može porediti sa zemljotresom. Ruši lake zgrade, lomi žice i oštećuje mostove i puteve.
“Energija vjetra” - 1.000,60%. Vjetroelektrana San Gorgino, Palm Springs, Kalifornija, SAD. Struja (kW). 14.8.20%. Temelj (pogled sa strane). Autonomna turbina 10 kW, Meksiko.
“Formiranje oblaka” - Kakvu ulogu imaju oblaci u čovjekovom raspoloženju? Zašto cirusni oblaci ne stvaraju padavine? Koje godišnje doba karakteriše formiranje stratusnih oblaka? Snažno zagrijavanje zemljine površine. Kondenzacija vodene pare i stvaranje kumulusnih oblaka. Znakovi oblaka. Oblaci. Zagrijavanje zraka iznad površine zemlje.
“Tornada i tornada” - Tornada i tornada. Tornada imaju oblik rotirajućeg debla, cijevi ili lijevka koji visi sa matičnog oblaka. Tornada koji prelaze kopno zovu se tornada. Rotacija u tornadima se dešava suprotno od kazaljke na satu, kao u ciklonima na sjevernoj Zemljinoj hemisferi. Hurricane je transliteriran na ruski engleska riječ uragan.
Karta tehnološke lekcije
Puno ime
Mjesto rada
Naziv radnog mjesta
Stavka
Klasa
Tema i broj lekcije
Urazov Aleksandar AleksandrovičMKOU Verkhnekhava Srednja škola br. 1
Nastavnik geografije
Geografija
7
"Opća cirkulacija atmosfere"
Lekcija br. 14/6
UMK
Geografija 7. razred: udžbenik. za obrazovne ustanove / A.I. Aleksejev, E.K. Lipkina, V.V. Nikolina i dr.
priredio A.I. Alekseev; odrastao akad. nauke, Rusija akad. obrazovanje, izdavačka kuća "Prosveshcheniye". M.:
Prosvjeta, 2013. (Polarna zvijezda)
Ciljevi lekcije:
edukativni: razviti znanja o vrstama vazdušnih masa; otkriti ulogu preovlađujućih vjetrova u općoj cirkulaciji atmosfere;
razvijati sposobnost rada sa dijagramima i klimatskom kartom.
razvojni: razvijaju sposobnost analize, poređenja i generalizacije; praktične vještine za primanje i analizu
informacije iz kartografskih izvora; nastaviti razvijati vještine timskog rada.
Obrazovanje: usaditi sposobnost slušanja i argumentiranja vlastitog stava, integraciju u grupu i izgradnju produktivnog
interakcija; formirati ekološki, kulturni i društveni pogled na svijet.
Ciljevi lekcije: analizirati opći obrazac cirkulacije atmosfere; utvrditi uticaj stalnih vjetrova na klimu; sistematizovati znanje
o preovlađujućim vjetrovima, pokazati odnos između oblika Zemlje, temperature, atmosferskog tlaka i stalnih vjetrova.
Vrsta lekcije: lekcija u učenju novih znanja
Tehnologije treninga: zasnovana na aktivnostima, na problemu, studija slučaja
Oblici organizacije: grupni rad; frontalni rad
Interdisciplinarne veze: književnost, društvene nauke, MHC
Alati za učenje:
Multimedijalna prezentacija, edukativni atlas „Geografija. 7. razred“, elektronski dodatak udžbeniku „Geografija. 7
razred”, udžbenik, kartice sa zadacima za grupe.
Multimedijalna oprema:
multimedijalni projektor, PC.
Planirano obrazovnim rezultatima
Personal
Metasubject
Predmet
Aktivnost tokom obavljanja posla. Sposobnost davanja primjera i odbrane svog stava.
Sposobnost pronalaženja odnosa između temperature, pritiska i vjetra. Interpretirajte i rezimirajte informacije. Koristite sredstva
informacione tehnologije
Poznavanje sistema stalnih vjetrova na Zemlji i razloga njegovog nastanka;
koncepti „pasati“, „vazdušne mase“, „atmosferska cirkulacija“; odrediti smjer i naziv stalnog vjetra u zavisnosti od geografska širina teren i;
atmosferski pritisak
Struktura i tok lekcije
Koraci lekcije
vrijeme (min)
Aktivnosti nastavnika
Aktivnosti učenika
Pozdravlja studente, organizuje radno mjesto
Pozdravite nastavnika i pokažite spremnost za lekciju
2. Postavljanje ciljeva
Slajdovi sa epigrafom lekcije i pitanjima o poznavanju opštih zakona atmosfere.
Učenje bez razmišljanja je beskorisno, ali je i razmišljanje bez učenja opasno.
Odgovorite na pitanja nastavnika.
Formulirajte tema lekcije,
postaviti ciljeve i ciljeve lekcije.
3. Prikaz problema i izrada projekta za rješavanje problema
Skreće pažnju učenika na problematično pitanje.
Momci! Predstavljam vam fragment filma "Don Kihot" prema djelu Miguela Cervantesa:
Vidjeli ste kako junak Don Kihot miješa vjetrenjače sa odredom vitezova i ulazi s njima u bitku sa katastrofalnim posljedicama za sebe.
Pažnja, pitanje!
Zašto metafora "naginjanja na vjetrenjače" znači besmislenu borbu protiv imaginarnog neprijatelja?
Dijeli razred u grupe i dijeli kartice sa zadacima.
Određuje vrijeme za završetak zadatka.
Shvatite postavljeno pitanje-problem.
Primite zadatke.
Raspodijelite rad u grupi.
Pronađite potrebno
izvore informacija.
4. Primjena znanja i vještina u novoj situaciji
Organizuje
samostalan rad
studenti.
Koristeći razne
metode, koristeći dodatne izvore informacija, odgovoriti
postavljena pitanja,
izvući zaključke.
5.Kontrola apsorpcije
Sluša poruke.
Skreće pažnju na
napravljene greške,
ispravlja odgovore.
Uradi kratke poruke na temu, dopuni i ispravi odgovore
drugovi iz razreda. Uporedite fizičku kartu i dijagrame, ovlaživanje, padavine i termalne pojaseve. Uporedite oblik Zemlje sa termalnim pojasevima, pojasevima atmosferskog pritiska, vlage i stalnih vetrova.
6. Sumiranje lekcije. Refleksija
Rezimira lekciju. Daje domaći.
Ljudi, vratimo se na problematičnu temu.
Zašto je besmisleno boriti se protiv vjetrenjače, vjetra? (kretanje atmosfere se ne može zaustaviti)
Zašto vjetrenjača, je li vjetar izmišljeni neprijatelj? (energija vjetra - alternativni izvor energija za čovečanstvo; prema mišljenju stručnjaka: vjetroelektrane su budućnost)
PS (domaći zadatak): Kada se obilježava Svjetski dan vjetra? Zašto se organizuje ovaj praznik?
Pronađite rješenje za problemsku situaciju.
Evaluate sopstvene aktivnosti unutar svake grupe.
Grupni zadaci za samostalan rad
Grupa br. 1.
Kako se zagreva vazduh?
Šta objašnjava promjenu temperature zraka na Zemlji?
Šta je izoterma?
Zašto se granice zona osvjetljenja i termalnih zona ne poklapaju?
Grupa br. 2
Kada odgovarate na pitanja, napišite opisnu priču.
1. Postoji li veza između temperature i atmosferskog tlaka?
2. Koliko pojaseva atmosferskog pritiska postoji na Zemlji?
3. Objasnite mehanizam nastanka pojaseva atmosferskog pritiska?
4. Koji je glavni razlog za formiranje pojaseva atmosferskog pritiska?
Grupa br. 3
Kada odgovarate na pitanja, napišite opisnu priču.
Šta su padavine?
Sa čime je povezana distribucija oblačnosti i padavina na Zemlji?
Uporedite kartu padavina u atlasu sa fizička kartica mir.
Kako je to povezano sa distribucijom pojaseva atmosferskog pritiska?
Grupa br. 4
Kada odgovarate na pitanja, napišite opisnu priču i popunite tabelu.
Šta je vjetar i od čega ovisi?
Kako se zovu vazdušne mase?
Koje vrste vazdušnih masa poznajete?
Kako vazdušne mase utiču na vremenske prilike?
Od čega zavisi formiranje vazdušnih masa?
Vrsta vazdušne mase
Temperatura
Vlažnost
AB
VUSH
TV
EV
Grupa br. 5
Kada odgovarate na pitanja, napišite opisnu priču
Koji stalni vjetrovi postoje?
Koji je mehanizam njihovog formiranja?
Ime kojih vjetrova je prevedeno kao "povoljni za kretanje", zašto?
Popunite tabelu sa naznakom područja distribucije i karakteristične karakteristike preovlađujući vjetrovi.
Pasati
Monsuni
Western
Učitavanje...
