Teekaardi tegevuskava haridus. Haridusorganisatsiooni "teekaardi" kavand

Vaadake dokumendi sisu
"Teekaardi projekt"

Haridusorganisatsiooni "teekaardi" kavand

MBOU "Amet-Khan Sultani nimeline Alupka keskkool nr 1"

Haridusorganisatsiooni tegevuskava, mille eesmärk on tõsta haridusteenuste tõhusust ja kvaliteeti

Esitatud:

2018. aasta

I .Peamised juhised:

Tingimuste loomine noorte talentide ja kõrge õpimotivatsiooniga laste arenguks;

Föderaalse osariigi haridusstandardite tutvustamine;

II . Oodatud tulemused:

Vähemalt 90 protsenti 7–17-aastastest lastest on hõlmatud täiendõppe programmidega, sealhulgas 80 protsenti neist eelarvevahendite arvelt; vähemalt pooled selle vanusekategooria lastest ja noorukitest on hõlmatud haridusele ja kasvatusele suunatud meediatehnoloogiaid kasutavate avalike projektidega.

III . Koolimuutuste arvulised (kvantitatiivsed) näitajad ja tunnused:

Meetmed haridusvaldkonna teenuste tõhususe ja kvaliteedi parandamiseks

Tegevuste elluviimine

Föderaalse osariigi haridusstandardite tutvustamine;

Personali tugi (koolitus- ja ümberõppeprogramm);

Kvaliteedi hindamissüsteemi rakendamine;

Täiendava hariduse arendamise programmide väljatöötamine ja elluviimine;

Seiresüsteemi moodustamine.

Vaadake esitluse sisu
"Teekaardi projekt"

• Esitatud:
• Zakasovskaja Inna Vladimirovna

• – tingimuste loomine noorte talentide ja kõrge õpimotivatsiooniga laste arenguks;
• - osalemine mehhanismide väljatöötamises ja rakendamises, et sõlmida tõhus leping munjuhtidega, et luua seos organisatsiooni pakutavate munitsipaalteenuste kvaliteedinäitajate vahel.
• ja haridusorganisatsiooni juhi tegevuse tulemuslikkust.
• Kvaliteetsete teenuste tagamine:
• - föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamine;
• - personali komplekteerimine (koolitus- ja ümberõppeprogramm);
• - kvaliteedi hindamise süsteemi rakendamine;
• - lisahariduse arendamise programmide väljatöötamine ja elluviimine;
• - seiresüsteemi moodustamine.

• Vähemalt 90 protsenti 7–17-aastastest lastest on hõlmatud täiendõppe programmidega, sealhulgas 80 protsenti neist eelarvevahendite arvelt; vähemalt pooled selle vanusekategooria lastest ja noorukitest on hõlmatud avalike projektidega
• haridusele ja koolitusele suunatud meediatehnoloogiate kasutamine.
• Tagada, et kõik kooliõpilased saaksid väljaõppe vastavalt uutele föderaalriigi haridusstandarditele;
• kooliõpilaste hariduse kvaliteedi parandamine.

Indikaatori nimi

Üksus

Kontingentide arv

2018. aasta

Õpilaste arv üldharidusprogrammides

2019

Õpilaste arv 1 õpetaja kohta

Õpilaste osakaal uute liidumaa haridusstandardite järgi

2020

protsenti

• Organisatsiooni tingimuste toomine
• vastavus ajakohastatud
• nõudeid reguleerivad dokumendid
• hariduse korraldamise tingimustele
• protsess (määruste vastuvõtmisel
• tegutseb föderaalsel tasandil)
• Näitajad
• Organisatsioonide arv
• lisaharidus lastele,
• vastab tänapäevasele
• nõuded
• organisatsiooni tingimused
• haridusprotsess neis: mitte
• vähem kui 80%

• Tegevuste elluviimine tuvastamiseks ja arendamiseks
• noored talendid
• Näitajad
• Õpilaste osakaal
• üldharidusprogrammide jaoks,
• osalevad
• olümpiaadidel ja
• mitmesugused võistlused
• tasemel üldiselt
• õpilaste arv
• üldharidusprogrammide jaoks

• Organisatsioonide õpetajatele seminaride ja meistriklasside korraldamine ja läbiviimine
• lisaharidus lastele
• Näitajad
• Vähemalt 8 seminari läbiviimine aastas
• ja meistriklassid
• õpetajatele
• organisatsioonid
• lisaharidus lastele
• andekatega töö korraldamise kohta
• lapsed, teostus
• uued haridustehnoloogiad

• Lõppmassi süsteemi rakendamine
• sündmused alates
• õpilased, sh.
• toimub osakondadevahelisel alusel (olümpiaadid,
• võistlused, võistlused,
• foorumid, festivalid,
• konverentsid,
• piirkondlikud projektid)
• Näitajad
• Toimunud ürituste arv
• aastas, vähemalt 20

Osalemine mehhanismide väljatöötamises ja rakendamises tõhusa lepingu sõlmimiseks kohalike omavalitsuste haridusorganisatsioonide juhtidega, et luua seos organisatsiooni pakutavate munitsipaalteenuste kvaliteedinäitajate vahel.

ja haridusorganisatsiooni juhi tegevuse tulemuslikkust.

• Tööde läbiviimine
• Kokkuvõtteks
• töölepingud juhtidega
• munitsipaal
• organisatsioonid
• lisaks
• laste haridust aastal
• vastavalt lepingu tüüpvormile
• Näitajad
• juhid
• organisatsioonid
• lisaharidus lastele,
• töötan
• töö
• (jõulised) lepingud kogusummast
• juhtide arv

• Organisatsioon
• informatiivne
• meetmete toetamine tõhusa lepingu kehtestamiseks organisatsioonides
• lisaharidus lastele
• Näitajad
• Tõhusa lepingu kehtestamise meetmete katvus
• organisatsioonides
• lisaks
• laste haridus piirkondlikes ja
• kohalikud vahendid
• massimeedia

• Osalemine seminaridel ja
• videokonverentsid selgituste saamiseks
• töökollektiividele kehtiva lepingu kehtestamise kohta
• Näitajad
• Pedagoogiline
• töölised
• hariv
• institutsioonid,
• lisaharidus lastele,
• seminaridel ja konverentsidel osalejad

• Kvaliteetsete teenuste tagamine:
• - föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamine;
• - personali komplekteerimine (koolitus- ja ümberõppeprogramm);
• - kvaliteedi hindamise süsteemi rakendamine;
• - lisahariduse arendamise programmide väljatöötamine ja elluviimine;
• - seiresüsteemi moodustamine.

“KP” külaline Haridus- ja Teadusministeeriumi strateegia, analüüsi ja prognoosi osakonna direktori asetäitja Anna Vladimirovna Hamardyuk

Hariduse tegevuskava parandab koolisüsteemi. Foto: Anatoli ŽDANOV

Muuda teksti suurust: A A

Ta rääkis, kuidas ministeeriumi plaanid sünkroniseeritakse piirkondlike ja munitsipaalasutuste plaanidega.

Anna Vladimirovna, mõistame kõigepealt tingimusi. Räägime "teekaartidest" hariduses. Olen poliitikas harjunud terminiga "teekaart", kujutan ette, mis on teekaart navigaatoris. Kui kaua aega tagasi läks haridus- ja teadusministeerium “teekaartidele” üle?

Võssotskil on suurepärane muusikal "Alice Imedemaal". Seal on üks imeline laul: "Et mitte lõksu langeda, et mitte pimedas eksida... on vaja väga selget plaani." Vaid meie laiuskraadidelt Aafrikasse lennaval võsas on GLONASS pähe sisse ehitatud. Kuid inimestel, kes tegelevad mõne konkreetse praktikaga, antud juhul muutustega haridusvaldkonnas, pole selliseid sisseehitatud mehhanisme. Sellepärast on tööriistu vaja. Tööriistad planeerivad.

Harjumuspärased planeerimisskeemid on viimasel ajal sageli läbi kukkunud, seega on plaane palju. Nende ühendamiseks kooskõlastage ja saage aru, kas asi on neilt välja kukkunud ja kas on jäänud lihtsalt konkreetsete tähtaegadega seotud read. Seetõttu on teekaardid spetsiifiline silt, mis tähistab konkreetset plaani struktuuri.

Jah, "teekaardid" on termin rohkem poliitika, majanduse ja äri sfäärist. Selle tööriista ülekandmisel sotsiaalsfääri, antud juhul haridusse, on oma eelised. Meil on mitmel tasandil vastutus. Föderaalne tasand. Seal on Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste tasand, piirkondlik tasand - see on kõik, mis puudutab koole, lasteaedu, laste lisaõppeasutusi ja keskeriharidust. Ja haridusorganisatsioonide endi vastutuse tase, milles kõik need muudatused tuleb ellu viia.

Väljendit “teekaardid” hakati kasutama nii, et äratundmise tasemel said kõik räägitavast kohe aru ja hõlmasid oma vastutustasemeid. Mida ma konkreetselt tegin, et tagada Vene Föderatsiooni presidendi dekreetides seatud eesmärkide saavutamine? Sõnastatud näitajad on väga tõsised ja nõuavad tõsist panust.

- Kas me räägime Vladimir Putini maikuu dekreetidest?

Jah. See paneb paika ühiskonna ootused teatud tööstusharule, mis peavad olema täidetud, et inimesed tunneksid kvalitatiivseid muutusi ja see mõjutaks elukvaliteeti üldiselt.

- Milliseid struktuure puudutavad haridusministeeriumi teekaardid?

Kõik haridustasemed. Sealhulgas muutused teaduse vallas.

Koolieelikutest saan aru, et punkt “B”, kuhu tuleb tulla, on lasteaedade järjekordade puudumine. Nii et? Millised on teiste haridustasemete lõpp-punktid?

Lasteaedade jaoks pole kõik nii selge. Lisaks sellele, et me lahendame mehaaniliselt lasteaiajärjekordade probleemi, saavad kõik 3-7-aastased lapsed võrdselt juurdepääsu haridusele ja kooliks ettevalmistusele. Sellega seoses on oluline mõista, et detsembris võtame vastu alushariduse standardi, mida seni põhimõtteliselt ei ole olnud. Alushariduse programmidele olid kehtestatud miinimumnõuded, kuid puudus standard. Need on nõuded tingimustele ja programmidele, mida lasteaedades rakendatakse.

Jah. Aruandluse võrdluspunkt on aga 2013. aasta detsember. Nüüd alustame. Piirkonnad on vastu võtnud oma plaanid, mille järgi seavad tingimused lasteaedadesse.

- Kas muutub laste haridus, kasvatajate lähenemine lastele, haridusprogrammidele?

Kindlasti.

- Ja see sisaldub koolieelse hariduse tegevuskavas?

Jah. Kõik õppejõud saavad järk-järgult palka. Sealhulgas koolieelsete lasteasutuste töötajad. Lasteaedade õpetajad ei tohiks saada vähem kui piirkonna üldhariduse keskmine.

Hakkasin mõistma, et "teekaart" on see, kui erinevate struktuuride kohustused justkui klammerduvad üksteise külge ja on seotud...

- ... ja töötage üldise efekti nimel.

- Mis kuupäevaks peaksid lasteaedades asjad nii imelised olema?

Aastaks 2016 ei peaks meil olema järjekordi 3–7-aastastele lastele. Aastaks 2018 on vaja järk-järgult kehtestada uued alushariduse standardid. Seal muutuvad nii tingimused lastele kui ka õpetajate lastega lasteaiatöö programm ja sisu. Rõhk on mängutegevusel.

Alg-, kesk- ja keskkoolide standardid on juba vastu võetud.

- Jah, viimane standard peaks jõustuma 2020. aastal...

Kuigi pilootrežiimis saavad meie koolid lülituda üle aktsepteeritud standardile ja välja töötada sellekohaseid haridusprogramme. Programmid, mida koolis rakendatakse, töötab välja haridusorganisatsioon ise. Kokkuleppel riigi- ja avaliku halduse organitega, kuid iseseisvalt. See on haridusorganisatsiooni enda pädevus, mis arvestab kontingenti ja tsoneerimise iseärasusi.

- Keskkooli standarditega on see selge. Milliseid elemente veel kooli teekaart sisaldab?

Sama rida mis alushariduses – töötasu. Pedagoogide endi elukvaliteedi tõstmine. Teisest küljest on olemas rida, mis on sisemiselt kaasatud haridusteenuste kvaliteedi hindamiseks. Paljudele meie õpetajaskonnas see sõnastus ei meeldi. Viimasel ajal on vanemate nõudmised nende lastega koolis toimuva suhtes kasvanud. Koolid lakkavad tasapisi olemast must kast, kuhu paned oma lapse ja saad ta kuue õppetunni järel tagasi.

Endine haridusminister Andrei Fursenko kasutas mõistet “pagasihoid”... Peaasi, et koolides kohtadega probleeme poleks.

Mitte igal pool! Siin on olukorrad olenevalt piirkonnast erinevad. Kusagil pole koolikohtadega probleeme, lapsi ei õpetata kahes vahetuses. Ja kuskil on selline probleem. Kaug-Põhja lapsi õpetatakse kahes vahetuses. Nad tulevad kooli siis, kui on veel pime ja lahkuvad siis, kui on juba pime. Neid omadusi võetakse piirkondlikes tegevuskavades arvesse. On olemas föderaalne teekaart, millel on välja toodud kõik positsioonid, millest me rääkisime, ja on regionaalne, mis võtab suhteliselt võttes arvesse konkreetset maastikku.

Tean paljusid piirkondi, kus on kahes vahetuses koolid. Kas see on eelduseks, et piirkondlikud kaardid sisaldavad sellele probleemile lahendust?

Kui see probleem on lahendatud, lisatakse see teekaardi tegevuste hulka. See on koolide ehitamine, piirkondliku üldharidussüsteemi fondi tugevdamine ja kõigi üleviimine ühe vahetuse režiimile. Kuigi see on ressursimahukas ettevõtmine. Teekaart on finantsplaneerimise tööriist. Prioriteedid on siin esile tõstetud. Neid jaotatakse vastavalt tähtaegadele. Võimalik on ressursse planeerida.

- Liigume edasi kõrghariduse poole.

See on eelkõige ministeeriumi ülesanne.

Mis siin olema peaks? Kas see tegevuskava sisaldab presidendi juhiseid tagada aastaks 2020 viie ülikooli kaasamine rahvusvahelisse edetabelisse?

Kindlasti. Ühest küljest on tegemist väga sügava süsteemi siseauditiga, mis selgitab välja nõrgad kohad ebaefektiivsetes ülikoolides ja nende saneerimisprogrammides. Teisest küljest on see programm, mis võimaldab meil toetada neid ülikoole, millel on täna tõsised ressursid ja võimalused globaalses kõrgharidusteenuste pakkumise kontekstis juhtpositsioonile jõuda.

Sellised programmid sisalduvad tegevuskavas. Nüüd toetatakse föderaaleelarvest 15 ülikooli, et nende programmid saaksid ellu viidud ja näeksime oma ülikoole maailma edetabeli tippudel.

– Kas ka õppejõudude palgad on sisse arvestatud?

Kindlasti. Venemaa on piirkondade riik. See on tohutu territoorium, piirkondadel on oma eripärad ja oma majandus. Väga märkimisväärne on asjaolu, et meie palgaeesmärgid on seotud piirkonna keskmise palgaplaaniga. Kõigi haridustasemete puhul on õppejõudude sihtpalk seotud piirkonna keskmise palgaga. Ülikooli töötajatel peaks see näitaja ületama ligi kaks korda.

- Aga tähtajad?

Vahendeid eraldatakse ülikoolidele, mis alluvad haridus- ja teadusministeeriumile, ning ülikoolidele, mille asutajad on teised föderaalvõimud. Põllumajandusministeeriumil on oma ülikoolid, jõe merelaevastik, kultuuriministeerium ja tervishoiuministeerium. Palku tõstetakse etappide kaupa, seda jälgitakse ja tehakse kokkuvõtteid, kuidas seda tõstmise graafikut koostatakse.

Mis ajaks peaks koolieelsete lasteasutuste töötajate palgad jõudma millise lävendini?

Peab olema tagatud 100-protsendiline vastavus üldhariduse palgale.

- Sellel aastal?

- Kas selleks on juba raha eraldatud?

Märkimisväärsed rahalised vahendid föderaaleelarvest. Kõikjal, kus föderatsioonil on volitused, on üks rahastamisskeem. Seal, kus on piirkondade volitused, on vastav toetuste süsteem. Nende näitajate saavutamise tagamiseks eraldab Rahandusministeerium piirkondadele toetusi.

- Lasteaiajärjekordade probleemide lahendamiseks on juba eraldatud 50 miljardit.

Teekaarte toetavad mitte ainult regulatiivsed dokumendid, vaid ka teatud rahalised vahendid. Palgatõusud summeeritakse. Suures mastaabis föderatsiooni tasandil loetakse seda ja salvestatakse suurtele siltidele. Paljud on nördinud: milline on keskmine temperatuur haiglas? Föderatsiooni tasandil ja sellise andmemahu tasemel saab selliseid arve reguleerida ja opereerida. Sisemiselt on see üles ehitatud palju peenematele interaktsioonitööriistadele.

Kuna palgatõusu ei võimaldata kõigile - mõnel rohkem, mõnel vähem, olenevalt sellest, kuidas palgasüsteem hariduskorralduse tasandil areneb. Palgal on kohustuslik osa - põhi- ja on ergutus. Ja see ergutusfond jaotatakse haridusorganisatsiooni sees sõltuvalt iga töötaja konkreetsest panusest. Nende näitajate väljatöötamise eest vastutab haridusorganisatsioon ise. Nii ka haridusprogrammid. Töötame välja haridusprogrammi ja mõistame, mida kool peab tegema, et õpilane selleni jõuaks.

- Kooli väike teekaart.

Mida ma selles koolis õpetajana tegema hakkan? Ja see registreeritakse sellistes näitajates. Nende näitajate osas peab olema mingi kokkulepe. Vastavalt sellele jagame soodustusfondi. Mõne inimese palk võib olla oluliselt kõrgem, mõnel keskmisest madalam. Seetõttu sõltub üldine tase sellest, kuidas inimene töötab ja kuidas hindavad tema tööd need, kes on seda hindama kutsutud.

- Mis kuupäevaks tuleks tõsta koolitöötajate palk piirkonnamajanduse keskmise tasemele?

juba.

- See aasta on verstapost.

Me saavutame ja hoiame.

- Mis puudutab ülikoolide õppejõude?

Palku tõstame järk-järgult vastavalt piirkondlikele näitajatele 2018. aastaks. Teekaart on omamoodi viie aasta plaan aastatel 2013–2018.

- Milliseid tulemusi peaks saavutama 2018. aastaks kesk-, kõrg- ja kutsehariduses?

Peamine kuiv jääk on lahendus lasteaiajärjekorra probleemile. Märkimisväärne muutus praktikas lasteaedades endis, mis on seotud standarditele üleminekuga. See on koolide töö sisu arendamine. Töötame selle nimel, et saavutada näitajad, mis võimaldaksid meie koolilastel tulemustes konkureerida juhtivate riikide kooliõpilastega. Ja probleemi lahendamine tingimustega koolis.

Kutsekeskhariduses on oluline luua piirkondlikul tasandil multifunktsionaalsed rakenduskvalifikatsiooni keskused. Mitte ainult kõrgkoolid, haridusorganisatsioonid, kes annavad eriala ühe korra, vaid saavad seda anda mitu korda ja neile, kes on ammu hariduse saanud, annavad võimaluse tulla omandama uus eriala, muutuda tööturul nõutuks. . See on ka ressursimahukas valdkond, kuna seab sellistele organisatsioonidele suuri nõudmisi.

Erialane kõrgharidus – siin esitavad teatud väited ühiskonna poolt ja ootused, mis on seotud meie kõrghariduse konkurentsivõime tagamisega ülemaailmsel haridusteenuste turul.

Aastaks 2018 peaksid alles jääma konkurentsivõimelised ülikoolid, ülejäänud kas sulgema või liitma, reorganiseerima, reformima ja viima kaasaegsele tasemele.

Jah. Aastaks 2018 on sellised ambitsioonikad eesmärgid.

Haridus- ja teadusministeerium ning projekti 5-100 ülikoolid sünkroniseerivad kellasid.

Tuletagem meelde, et see alaline nõuandev organ loodi Venemaa juhtivate ülikoolide arendamise küsimuste käsitlemiseks (moodustati 2013. aastal vastavalt Vene Föderatsiooni valitsuse 16. märtsi 2013. aasta määrusele nr 211). Nõukogusse kuuluvad välis- ja Venemaa teadus- ja akadeemilise ringkonna esindajad, haridusreformide eest vastutavad riigiametnikud, samuti tunnustatud maailmaeksperdid ja kõrgharidusküsimuste uurijad. Alates 2013. aastast on toimunud 10 nõukogu istungit.

Üheteistkümnendal kohtumisel arutatakse projektis 5-100 osalevate ülikoolide aruandeid konkurentsivõime tõstmise programmide elluviimise kohta. Lisaks koostab nõukogu Vene Föderatsiooni Teadus- ja Kõrgharidusministeeriumile soovitused projekti 5-100 ülikoolide riikliku toetamise jätkamiseks ning projekti 5-100 ülikoolidele ettepanekud konkurentsivõime tõstmise programmide ajakohastamiseks.

Vene Föderatsiooni teadus- ja kõrgharidusminister, nõukogu aseesimees Mihhail Kotjukov meenutas kohtumise eel, et 2020. aastaks peab maailma juhtivate edetabeli saja parema sekka kuuluma vähemalt viis Venemaa ülikooli. "Siin on oluline mõista, et projekt 5-100 ei ole suunatud mitte ainult Venemaa ülikoolide edetabelis tõstmisele, vaid hõlmab kogu Venemaa kõrgharidussüsteemi konkurentsivõime tõstmist, selle integreerimist rahvusvahelisse teadus- ja haridusruumi läbi kõrgharidussüsteemi moodustamise. juhtivate ülikoolide grupp,” rõhutas minister. Samas lisas ta, et projekti 5-100 ülikoolide kogemusi, nende parimaid praktikaid muutumisel maailma juhtivateks teadus- ja hariduskeskusteks jagatakse kõigi Venemaa ülikoolide vahel.

Mihhail Kotjukovi sõnul peavad ülikoolid üles ehitama tõhusa poliitika oma konkurentsivõime tõstmiseks, inimressursi suurendamiseks, teaduse arendamiseks ning ühiste haridusprogrammide juurutamiseks Venemaa ja välispartneritega. „Ootame ülikoolidelt tulemuslikku tööd kõigis neis valdkondades,“ lõpetas Mihhail Kotjukov, rõhutades, et tõhusa töö korral tunnustatakse Venemaa haridust ka maailmaareenil ning paljud meie ülikoolid võtavad rahvusvahelistes edetabelis väärikaid kohti.

Kaliningradi nõukogus esinevad ettekannetega ülikoolide meeskondade, eelkõige IKBFU esindajad. I. Kant, KFU, MIPT, NUST MISIS, TSU, HSE, MEPhI, RUDN, SPbPU, FEFU ja teised juhtivad Venemaa ülikoolid.

Kaliningradi oblasti kuberner Anton Alihhanov märkis, et Kaliningradi oblast on Venemaa üks kiiremini arenevaid piirkondi, mis tegeleb ülemaailmse konkurentsivõime tugevdamisega erinevates valdkondades. "Palju aastaid IKBFU. I. Kanta on piirkonna üks võtmepartnereid. Tänu ülikoolile on piirkond tuntud akadeemilises ja teaduskeskkonnas, tagades Kaliningradi oblasti kui arenenud ja kõrgtehnoloogilise piirkonna kaubamärgi tuntuse ja propageerimise,“ rõhutas ta ja lisas, et administratsioon loodab jätkata koostööd ülikooli ja hakkab ülikooli toetama.

Nõukogu liikmed esitavad pärast kohtumist ettepanekud ja soovitused nii Venemaa haridus- ja teadusministeeriumile kui ka ülikoolidele endile. Venemaa haridus- ja teadusministeerium otsustab järgmisel majandusaastal jätkata projektis 5-100 osalevatele ülikoolidele riigipoolse toetuse andmist, eeldusel, et selleks on olemas eelarvelised eraldised.