Kasuperekonna noorukite seksuaalkasvatuse tunnused. Laste seksuaalkasvatuse tunnused

Mõiste "seksuaalkasvatus" tähendab meditsiiniliste ja pedagoogiliste meetmete süsteemi, mille eesmärk on kujundada lastes, noorukites ja noortes mõistlikku ja tervislikku suhtumist soo ja seksuaalsuse küsimustesse. "Austuse, poiste ja tüdrukute vahelise sõpruse kujundamine, neile sobivate normide ja ideede juurutamine, sõbralike ja positiivsete suhete arendamine" (L. P. Bochkareva) "Ühest soost inimese suhte ja sellega seotud keerukate ja peente käitumisoskuste arendamine ja enesekontroll” (Z.G. Kostjaškina)

Vastutustundliku lastekasvatuse veebisaidi foorum Minu tütar armus tüdrukusse. Aidake! Mu tütar hakkas poiste vastu huvi tundma. Mu 7-aastane tütar esitas intiimse küsimuse minu seksuaalsuhte kohta abikaasaga, kuidas ma peaksin sellele reageerima? 3-aastasel lapsel on huvi suguelundite vastu. Minu 4-aastane poeg lisab kõikjale sõna "seks". Leidsin pojalt kondoomi. Mu poeg nägi, kuidas me abikaasaga seksisime.

Vanemate suhtumise tüübid seksuaalkasvatusse Repressiivne suhtumise tüüp hõlmab juhtumeid, kui vanemad sisendavad oma lastele rangelt, et seks on kuri ja nilbe. Tavaliselt on sellises peres keelatud öelda väärituid sõnu, teha mitmetähenduslikke nalju või jalutada majas aluspesus. Seksuaalkasvatus taandub mõnele fraasile: "see on sündsusetu", "see on ohtlik" ja "oodake, kuni abiellute". Vältiva tüübiga näitavad vanemad üles mõistlikumat ja tolerantsemat suhtumist seksuaalsusesse. Nad peavad seda nähtust pigem kasulikuks kui kahjulikuks, kuid konkreetsete seksuaalprobleemide osas on nad täiesti kadunud. Sellised vanemad väldivad selle teema otsest arutamist oma lastega või muudavad sellise arutelu igavaks loenguks. Seda teadmata kaotavad nad soojuse, inimlikkuse ja armastuse idee, mis on seksuaalsuse kontseptsiooni lahutamatu osa. Seksuaalteemadesse ekspressiivselt suhtuvad vanemad peavad seksi loomulikuks, arutavad seda teemat vajadusel avalikult, kuid seavad oma laste seksuaalsele tegevusele mõistlikud piirid (nagu ka kõikidele muudele käitumisvormidele). Nad püüavad lastele sisendada, et seksuaalsus on positiivne ja tervislik nähtus, kuid ei vääri sellele kogu tähelepanu koondamist.

Seksuaalkasvatuse etapid 1. Etapp (koolieelne vanus): põhiliste hügieenioskuste ja käitumisreeglite juurutamine; karastada lapse keha; teatud soo kuulumise teadvuse kujundamiseks. Perekond mõjutab lapse psühholoogilise soo kujunemist. Esimesel kolmel eluaastal on see mõju määrav, just perekonnas toimub pöördumatu soo tüpiseerimise protsess, tänu millele laps assimileerib talle määratud soo tunnused: isikuomaduste, omaduste kogum. emotsionaalsed reaktsioonid, erinevad hoiakud, maitsed, käitumismustrid. Perekond mängib selles protsessis olulist rolli ka järgnevatel vanuseetappidel, aidates või takistades teismelise või noormehe psühholoogilise soo kujunemist.

M. Hiegling M. “Kuidas rääkida lapsega seksist” Koolieelik peaks autori sõnul teadma: suguelundite nimetusi - peenis (peenis), munandid, munandikott, anus (anus), häbe, häbememokad , tupp, kliitor , emakas, munasarjad; et viljastumine toimub siis, kui mehe sperma (sperma) ühineb seksuaalvahekorra tulemusena naise munarakuga; et laps kasvab emakas; et laps sünnib tupe kaudu; põhiteave menstruatsiooni ja öiste heitmete kui puhaste ja tervislike protsesside kohta; et sa ei saa kondoome kätte võtta. "...teake, et parim koht 10-20-aastaste lastega vestlemiseks on autos, kuhu kuulajatel pole kuhugi minna." Olge seksuaalkasvatusliku kirjanduse valikul tark! Pidage meeles, et lapsel pole mitte ainult õigus teada, vaid ka õigus mitte teada!

Huvi suguelundite vastu Esimest korda ilmneb see, kui mähkmeta jäetud 7-9kuune beebi hakkab ootamatult oma keha vastu huvi tundma. Naba, kõht, suguelundid – seda kõike uuritakse ja katsutakse suure tähelepanuga. Hiljem saab laps puudutust nautides neid toiminguid korrata. Vanemate ülesanne ei ole lapse norimine, kujundades negatiivset suhtumist kõigesse suguelunditega (ja edaspidi ka seksuaalsuhetesse), vaid püüda tema tähelepanu millelegi muule juhtida.

Memo vanematele MIDA TEHA: juhtige lapse tähelepanu tegevusest või harjumusest kõrvale. Kui laps on närvis või stressis, siis kallista sagedamini, ole läheduses ja püüa suunata lapse tähelepanu mängudele ja suhtlemisele. MITTE ÜHTEGI SÜNDMUSE KORRAL: Ärge noomige ega keelake. Sõnad "ära tee seda" viitavad sellele, et laps peab oma tegevust kontrollima, mida ta ei pruugi veel teha. Ärge naeruvääristage seda harjumust, ärge tehke selle üle nalja - see ei saa mitte ainult probleemi süvendada, vaid põhjustada ka lapse umbusaldamist täiskasvanute suhtes, usaldamatust nende abi, toetuse ja armastuse vastu.

Seksuaalkasvatuse etapid 2. Etapp (noorem kooliiga): arvestada vanuse ja soo füsioloogilisi ja psühholoogilisi iseärasusi (poiste ja tüdrukute kasvatamise stereotüübid). 3. Staadium (puberteet): seksuaalkasvatus peaks olema äärmiselt tundlik, võttes ennekõike arvesse sel ajal kehas toimuvaid muutusi, aga ka teismelise isikuomadusi.

“Eksamiteni on jäänud 2 kuud ja mu poeg on armunud. Mida teha?" (vanemate foorumist) Lapsendajad peaksid teadma, et poiste ja tüdrukute vanemaks saades muutuvad nad äärmiselt armunud. Poisid hakkavad halvemini õppima ning muutuvad sõnakuulmatuks ja ärrituvaks. Poistele ja noormeestele seksiteemadel harimisel ei tohi unustada vajadust säilitada meeste autoriteet.

Kuidas peaks vanem reageerima? Olenemata vanusest tuleks lapse (nagu ka iga inimese) tunnetesse suhtuda ettevaatlikult ja taktitundeliselt. Te ei tohiks lapselt või teismeliselt tema kogemusi küsida ega piinata, isegi kui osaliselt uudishimu ja ärevus segavad teie kosutavat und. Samuti ei tohiks teid see teema huvitada, kaasates vestlusesse sõpru, klassikaaslasi ja tuttavaid. Teismeline tajub sellist käitumist kui sekkumist tema isiklikku ellu; sel juhul püüab ta seda kaitsta.

Kuidas peaks vanem reageerima? Parim, mida kasuvanem teha saab, on jagada lapse tundeid. Alustuseks võib märkamatult märgata tema muutunud olekut: “Sa näed õnnelik välja”, “Su silmad säravad”; "Kui tore on teid sellises meeleolus näha!" Armastuse objekti valiku devalveerimine, silmade avamise katsed annavad täpselt vastupidise tulemuse: teismeline, määratledes teie positsiooni vaenulikuna, püüab hoolimata teie pingutustest säilitada suhet inimesega, kes talle meeldib.

Lapsevanemal on oluline: avaldada oma arvamust neutraalselt, rõhutades kaastundeobjekti tugevaid (vajalikke!) ja nõrku külgi; ei anna hinnanguid; rõhutada, et valikuõigus jääb teismelisele. Vastutades ise oma valikute eest, hindab teismeline olukorda palju realistlikumalt. Kui teismelise kiindumusobjekt kujutab endast lihtsalt ohtu, näiteks kasutab aktiivselt alkoholi või narkootikume, peaks vanem enne toimingu tegemist välja selgitama, mis teie last selle inimese juures köidab.

Lapsendatud lapse seksuaalkasvatuse küsimused on seotud mitmete probleemide lahendamisega: 1. Kasuperekonna sooküsimusi tuleks käsitleda koos hügieeniküsimustega ning seksuaal- ja hügieenikasvatuse küsimusi kõlbelise kasvatusega. 2. Seksuaalkasvatus ja lapsendatud lapse kasvatus peavad olema orgaaniliselt põimunud sotsiaalsete teadmiste süsteemi. 3. Lapsendajaperekonnas on vaja välja töötada ideesüsteem selle kohta, mis on õige ja mis on võimalik, mitte ainult õigusest midagi teada, vaid ka õigusest midagi mitte teada, lähtudes soosse suhtumise traditsioonidest. probleemid ja meie kultuuri identiteet. 4. Määrake lapsendajatele, millest lapsendatava lapsega koos rääkida, millest eraviisiliselt rääkida.

Umbes 40% Venemaa teismelistest kohtab Internetis regulaarselt seksuaalse sisuga pilte Internet Development Foundationi uuringu kohaselt on 40% 9–16-aastastest venelastest Internetis kohanud vulgaarseid pilte. Samal ajal nägi neid 6% iga päev ja 7,6% kord või kaks nädalas. Uuring näitab ka, et 33% teismelistest puutub suhtlusportaalides kokku seksuaalsete piltidega. Internaatkooli lapsed hakkavad internetti kasutama eakaaslastest hiljem ega ole sellisteks ohtudeks valmis.

Arvatakse, et kasvava teismelise jaoks on kõige olulisem ja lähedasem inimene ema ning isa roll laste seksuaalkasvatuses on siiani tugevalt alahinnatud. (isa käsitletakse ainult pere “täielikkuse” kriteeriumina või pere rahastamise allikana). Isa rolli uurimine noorukite seksuaalkäitumise kujunemisel: Analüüsi tulemused näitasid, et isa mõju mängib teismelise seksuaalkäitumise kujunemisel tohutut rolli paralleelselt seksuaalkäitumise mõjuga. ema. Konfidentsiaalsed vestlused isadega seksuaalelu teemal avaldasid kõige märgatavam mõju küpsevatele noorukitele, samas kui isa isiklik suhtumine seksuaalkasvatusse avaldas vähem mõju. Üldiselt alustavad noorukid isa nõuannete mõjul hiljem seksuaalset tegevust ja muutuvad seksuaalsuhetes valivamaks. Samuti on neil lastel väiksem tõenäosus teismelise raseduse ja sugulisel teel levivate infektsioonide tekkeks. Pealegi kehtib see sõltuvus mõlemast soost noorukite puhul.

Iga teine teismeline tunnistab oma vanemaid seksuaalelus käitumise eeskujuks.Iga teine teismeline tunnistab oma vanemaid seksuaalelus käitumise eeskujuks Intiimelus käitumise eeskujuks lastele pole mitte eakaaslased, vaid nende vanemad ütlevad Kanada teadlased. “78% emadest usub, et nende lapsed saavad seksiteadmised sõprade kogemustest. Isa tähelepanu puudumine on nende arvates noorukite seksuaalkasvatuses negatiivne tegur. Riikliku uuringu kohaselt tunnistab 45% teismelistest oma vanemaid seksuaalkäitumise eeskujuks. Vaid 32% peab oma sõpru selles vallas autoriteetideks ning 15% õpib kuulsuste ja staaride eeskujudel.

Enamik teismelisi, kelle jaoks vanemad on seksuaalküsimustes autoriteet, elavad peredes, kus seksuaalteemasid avalikult arutatakse. Samuti on sellistest peredest pärit noorukid rohkem informeeritud kaitsmata seksiga kaasnevatest riskidest ja sugulisel teel levivatesse haigustesse nakatumise tagajärgedest. Montreali ülikooli teadlased märgivad, et "hea peresuhtlemine ja eriti seksuaalne suhtlus on seotud noorukite vastutustundlikuma käitumisega.

Olge oma lapsele eeskujuks – sellised vanematevahelised suhted peres võivad saada adopteeritud lapse käitumismudeli prototüübiks. Perekogemusele tuginedes loob ta suhteid vastassooga. Kui vanemad armastavad üksteist ja oskavad ka oma tundeid avalikult, häbenemata väljendada (kallistada ja suudelda hüvasti, teha üksteisele komplimente), siis tunneb ka laps end vabalt ja vabalt.

Väikesed mudilased jooksevad alasti ringi ja küsivad vanematelt kõiki neid huvitavaid küsimusi. Kuid mida vanemaks saavad lapsed, seda vähem saavad nad endale lubada ja seda rohkem ilmub nende ellu saladusi. Millised on laste seksuaalkasvatuse omadused? - see pole lihtne asi ja mõnikord teevad vanemad vigu, mille tõttu lapsed tõmbuvad endasse ja eemalduvad, selle asemel, et täiskasvanutega avatud dialoogi pidada.

Soovitan arutleda vanemate levinumate vigade üle, mida peaksid püüdma vältida, et seksuaalkasvatus peres loomulikumaks ja usalduslikumaks muutuks.

Esiteks on oluline märkida, et seksuaalkasvatus ei tähenda ainult rääkimist sellest, kust lapsed tulevad ja mille poolest naised meestest erinevad. See on ka iga pereliikme isikliku ruumi ja tunnete austamine. Peate õppima austama oma lapse mõtteid ja tundeid, lubades tal kogeda oma kogemusi ja pakkudes talle avalikult kogu teda huvitavat teavet. Kuid samal ajal peate õpetama oma last austama teie intiimset ruumi ja vähemalt koputama enne vanemate tuppa sisenemist.

Seksuaalkasvatus koolieelikutele

Koolieelikutele mõeldud seksuaalkasvatus sisaldab mitmeid põhipunkte. Räägime neist.

2-3-aastaselt hakkavad lapsed aktiivselt oma keha uurima ja oma suguelundite vastu huvi tundma. Isegi kui te seda lapsena ei teinud või ei mäleta, peaksite olema valmis selleks, et teie laps võib kogeda sarnast kogemust. Koolieelses eas hakkavad poisid ja mõnikord ka tüdrukud oma suguelundeid puudutama, kogedes ebamugavust või, vastupidi, teatud naudingut. Ja sellised laste katsed lõppevad mõnikord sellega, et lapsed lihtsalt masturbeerivad. Täiskasvanute jaoks kõlab see ebameeldivalt, kuid lapsed ei mõista selle tegevuse kõiki nilbeid tõlgendusi. Nad lihtsalt teavad, et tagumiku peal istudes või ennast puudutades kiikumine on hea tunne. Ja vanemad, kes selle probleemiga silmitsi seisavad, reageerivad mõnikord lapse tegudele väga ebaviisakalt ja karmilt. Täiskasvanute karjed ja tõmblused võivad lapse psüühikat sügavalt traumeerida. Seetõttu ei tohiks te mingil juhul sellele keskenduda. Lihtsalt proovige lapse tegevust millegi muu vastu lülitada. Ja siis selgitage rahulikult, et seda pole vaja teha, see on teie tervisele halb. Kuigi tegelikult annab lapse reproduktiivsüsteem sel viisil suure tõenäosusega märku selle normaalsest toimimisest, on see lihtsalt liiga vara.

Oleme juba aru saanud, et vanemate reaktsioon lapse tegevusele peaks alati olema rahulik. Nüüd peame välja mõtlema, kuidas peaksid täiskasvanud vastama erinevatele laste küsimustele. Mitte mingil juhul ei tohi te vastamisest kõrvale hiilida. Lõppude lõpuks on laste küsimused alati väga loomulikud, nii et piinlikkus on siin kohatu. Selgitame julgelt kõike nii, nagu on, arvestades loomulikult lapse vanust ja intellektuaalseid võimeid. Asjade enda jaoks lihtsamaks muutmiseks proovige vastutust jagada. Ema võib võtta endale tüdrukute seksuaalkasvatuse, sest naisel on palju lihtsam selgitada tütrele oma keha kõiki iseärasusi ja ka kõigi tulevaste kehamuutuste põhjuseid. Aga poiste seksuaalkasvatus on puhtalt meeste töö. Veelgi enam, kui naine kasvatab oma poega üksi, on parem usaldada vestlus poisi puberteedieast peresõbrale või sugulasele. Isegi kui see pole teie enda isa, tuleb selline vestlus ikkagi palju rahulikum ja loomulikum kui ema ja poja vahel.

On üks levinud viga täiskasvanutel, kes arvavad, et kui laps on vait ja ei esita küsimusi, siis ta teab juba kõike ise. See on vale. Kui teie laps ei alusta iseseisvalt vestlust ja näete, et on aeg, alustage kõigepealt rääkima. Kindlasti veenduge, et lapsel oleks kogu tema vanusele ja seksuaalse arengu perioodile vastav vajalik teave.

Seksuaalkasvatus koolilastele

Noorukieas muutuvad vestlusteemad ausamaks. Kuid see ei tähenda absoluutselt seda, et peaksite oma lapsele intiimelu kõiki nüansse tutvustama. Koolinoorte seksuaalkasvatust tuleb väga hoolikalt üles ehitada. Püüdke vältida ebameeldivaid detaile. Näiteks ei tohiks te kirjeldada tütrele kõiki sünnituse üksikasju ega jutustada pojale ümber vägivallastseeni, millest kuulsite uudistes. Hoolitse alati lapse psüühika eest.

Kindlasti kõigist mehe ja naise suhete aspektidest. Rääkige armastusest ja vastastikusest lugupidamisest. See pole vähem oluline kui rasestumisvastased vahendid ja soovimatu rasedus. Teismeliste seksuaalkasvatus on kunst. Väga oluline on õpetada lapsele harmooniliste suhete loomist, õnneliku pere loomist ja tervete laste sünnitamist.

Rääkige pidevalt. Pole vaja korraldada tõsiseid vestlusi. Piisab sellest, kui oled sündmustega kursis ja tunned igapäevaselt huvi oma laste tunnete ja kogemuste vastu. Püüdke hoida kõik vestlused mis tahes teemal avatuna ja konfidentsiaalsena. Ärge kunagi hoiduge vastustest ja ärge öelge, et teie lapsel on sellest liiga vara teada. Kui ta küsib, tähendab see, et aeg on juba käes. Teilt ei nõuta moraliseerimist, vaid tõene teave juurdepääsetavas esitluses.

Ja veel üks väga oluline punkt. Paljud vanemad, kartes kaitsmata seksuaalvahekorra soovimatuid tagajärgi, püüavad väga aktiivselt oma lastele pähe lüüa mõtet, et see on püha ja rasedus on midagi kohutavat ja alandavat. Muidugi on liiga varajases eas rasestumine tüdrukule raske katsumus. Kuid siiski proovige oma lastega leebemalt rääkida, et nende teadvusesse ei kinnistuks stereotüüp soovimatu raseduse kohta ja ei tekiks tulevikus hirm lapsesaamise ees. Intiimsetel teemadel rääkides proovige olla delikaatne ja tähelepanelik. Ja siis teie laps kindlasti kuuleb ja mõistab teid.

Tere, kallid meie ajaveebi külastajad! Tuleme veel kord tagasi küsimuse juurde, mis puudutab lapse seksuaalkasvatuse iseärasusi. Me ütleme teile, millal peate rääkima tõtt ja millal peate kasutama üldisi fraase. Pea meeles peamist – laste seksuaalkasvatust ei saa jätta juhuse hooleks. Täpsemalt lugege artiklit.

Maailm areneb, seksuaalrevolutsioon jätkab oma tööd, tasapisi avarduvad lubatu piirid ning vanemad on postsovetlikus (ja mitte ainult) ruumis endiselt piinlikus, punastavad ega suuda oma lapsega absoluutselt kõiki teemasid arutada. Ja kui küsida seksuaalsfääriga seotud küsimusi, siis hakatakse isegi kokutama ja püütakse seda teemat vältida, olgu selleks siis 3-aastane laps või täiskasvanud teismeline.

Milleks selliseid teemasid üldse tõstatada?

Selliste vestluste (nimelt vestluste, mitte ühe lühikese loengu) olulisuse paremaks mõistmiseks piisab, kui teha selgeks, mida vanem võib oma lapsele soovida. Armastav vanem ei taha:

tema laps langes pedofiili (või mõne muu vaimupuudega inimese) ohvriks;
tema laps haigestus STIsse;
tema laps koges varakult või planeerimata rasedust;
tema laps sai seksuaalse trauma;
tema laps oli hilisemas elus õnnetu, sealhulgas seksuaalselt.

Muidugi on väga raske selliseid tundlikke teemasid alustada, kui vanemate ja lapse vahel pole usalduslikku suhet ja soojust. Laps ei usalda vanemaid, kes teda ei kuula, pidevalt vaikivad ja kellel alati oma lapse jaoks "ei ole aega". Vanemad, kellel puudub harmoonia suhetes, kus esineb vägivalda (moraalne ja füüsiline), ei suuda vajalikku teavet õigesti edastada. Lapsel lihtsalt ei ole selget pilti nähtu ja kuuldu lahknevuse tõttu.

Paljud vanemad teevad vestlust edasi lükates vigu, kuna kardavad, et laps pole veel valmis, teema võib tema psüühikat kahjustada, või nende enda piiratuse tõttu. Peate selle unustama. Lapsed on avatud ja puhtad, nad pole veel stereotüüpide ja eelarvamuste haardes, nende jaoks on kõik normaalne, keha on uurimisobjekt. Seetõttu on oluline, et vanemad juhendaksid last õigesti.

Kahjuks tunnistavad paljud täiskasvanuna, et neid kasutati lapsena seksuaalselt ära, kuid ei rääkinud sellest oma vanematele. Põhjused on järgmised: nad kartsid, et vanemad ei usu, ei saa aru või lihtsalt ei tea, mis nendega täpselt toimub.

Millises vanuses alustada

Et last selle eest kaitsta, tuleb julgelt rääkida juba noores eas keha ehitusest. Laps juba 2-3-aastaselt, kui ta räägib hästi ja tunneb huvi ümbritseva maailma vastu, märkab erinevust oma keha ja vastassoost vanema keha vahel. Ja ta esitab mõistliku küsimuse: "Mis see on?"

Lapse seksuaalkasvatuse iseärasused tähendavad, et juba varases eas võib piirduda lausetega nagu "Ema ja isa armastavad üksteist, kallistavad, suudlevad, magavad koos ja lõpuks saavad lapsed." Teismelistele tuleb selgitada suguelundite õiget nimetust ja seda, mida nad teenivad. Sealhulgas loomulike vajadustega toimetulemiseks. Teismelised peaksid juba teadma varajase seksi ja tüdrukute soovimatu raseduse ohtudest. Tea, millist ohtu võivad perverdid ja vägistajad endast kujutada.

Tähtis on mitte välja mõelda “pudrudest ja tolmukatest”, vaid nimetada lapse kehaosi õigesti, ilma hüüdnimedeta (nt porgand, lill jne). Laps peab koos kõigi teiste organitega oskama nimetada suguelundeid. Lõppude lõpuks on väga raske aru saada, mida tüdruk räägib vägistajast, kui ta räägib nuttes, et naaber pakkus talle oma porgandeid (mis selles halba on?).

Kui laps kasvab, hakkab teda huvitama mitte ainult suguelundid, vaid ka see, „kuidas beebi tädi kõhtu sattus? Miks ema ja isa voodis niimoodi kallistavad?" Tervete seksuaalsuhete mudeli pähe panemiseks peate temaga neil teemadel rääkima. Kui vanemad ei salga, vaid sorteerivad infot seksi ja kaitsereeglite kohta, siis tõenäoliselt ei taba nende last võimalus millegagi nakatuda või varakult rasestuda.

Poleks vale rõhutada varajase seksuaalse tegevuse kahju: mõned uuringud näitavad, et varakult seksuaalvahekorda astunud tüdrukutel on suurem risk emakafibroidide tekkeks.

Õigus privaatsusele

Soovitame lugeda artiklit "". Teema on väga tundlik. Püüame teile öelda, kuidas sellele probleemile õigesti läheneda. Millal alustada vestlusi sellel konkreetsel teemal, et vältida selle teema perversset tänavatõlgendust. Täpsemalt lugege artiklit.

Küsimused, mida kaaluda:

1. Lapse psühhoseksuaalse arengu ealised mustrid ja tunnused, mõistmine lapsepõlve normaalse seksuaalsuse ja seksualiseeritud käitumise ilmingute erinevusest.

2. Psühhoseksuaalne areng kui üks lapse ontogeneetilise arengu aspekte. Soolise identiteedi kujunemine lapsel. Seksuaalrollile orienteeritus ja sooteadlikkus. Seksuaalkasvatuse meetodid ja võtted perekonnas.

3.Seksuaalkasvatus kasuperes. Eakaaslaste, vanemate, õpetajate ja meedia roll lapse seksuaalse identiteedi kujunemisel. Seksuaalse tegevuse motivatsioon ja moraalne pool noorukieas ja nooruses.

Lae alla:

Eelvaade:

Sihtmärk: abi kodanikele vanemliku hoolitsuseta jäänud ja asendushooldusele võetud laste seksuaalse arengu ja seksuaalkasvatuse eripärade mõistmisel.

Ülesanded:

Koguge kodanike seas teadmisi:

lapse normatiivse psühhoseksuaalse arengu mustrite ja laste seksualiseeritud käitumise tunnuste kohta, mis eristuvad normaalse lapsepõlve seksuaalsuse ilmingutest;
lapsendatud laste soolise identiteedi kujunemise eripäradest;
seksuaalkasvatuse meetoditest ja võtetest kasuperes; viise, kuidas töötada välja individuaalne plaan lapse kaitsmiseks seksuaalse kuritarvitamise eest.

Küsimused, mida kaaluda:

1 . Lapse psühhoseksuaalse arengu ealised mustrid ja tunnused, mõistmine normaalse lapsepõlve seksuaalsuse ja seksualiseeritud käitumise ilmingutes.

3. Seksuaalkasvatus kasuperes. Eakaaslaste, vanemate, õpetajate ja meedia roll lapse seksuaalse identiteedi kujunemisel. Seksuaalse tegevuse motivatsioon ja moraalne pool noorukieas ja nooruses.

4. Laste kaitsmine seksuaalse kuritarvitamise eest.

Tunni käik:

Sissejuhatav osa
Põhiosa
Lõpuosa

Varustus: multimeediaprojektor, ekraan, tahvelarvutid, pastapliiatsid, markerid.

Sissejuhatav osa

Harjutus "Tervitused".

Kõik osalejad tervitavad üksteist ringis erineval viisil:

Öelge üksteisele sõbralikult "Tere!;

põrutada rusikad;

hõõruge selga;

Kallistame.

Harjutus "Pabersalvrätikud"

Harjutus aitab koolitusel osalejatel üksteist tundma õppida ning loob ka grupis lõbusa positiivse õhkkonna. Koolitusel osalejatele ulatatakse ümber pakk pabersalvrätikuid kirjaga: "Kui vajate, võtke endale salvrätikud." Kui kõik osalejad on salvrätikud võtnud, palutakse neil rääkida nii palju õnnelikumaid sündmusi oma pere elus, kui palju on salvrätikuid käes.

Põhiosa

1. Lapse psühhoseksuaalse arengu vanuselised mustrid ja tunnused (Freudi järgi).

Kaasaegsed vanemad ei pea selgitama tohutut mõju, mida nad oma lapse arengule avaldavad. Seetõttu püüavad nad üha enam vaadata maailma läbi oma lapse silmade. Kuidas muidu saaksime beebit mõista, aidata tal kasvada terveks, täisväärtuslikuks ja lihtsalt heaks inimeseks? Teades vaimse arengu mehhanisme, on seda kindlasti lihtsam teha.

Freud pakkus välja oma algse lapse psüühika arengu teooria, mis vaatamata kõrgele eale pole tänapäeval oma olulisust kaotanud ja väärib seetõttu vanemate tähelepanu.

Psühhoanalüüsi seisukohalt lähtub psüühika areng seksuaalsusest. Enne täiskasvanuks saamist, küpset seksuaalsust selles mõttes, millega oleme harjunud, läbib see mitu pregenitaalse arengu etappi. See tähendab, et erinevatel ajaperioodidel ei ole lapse psühhoseksuaalse kogemuse keskpunktiks suguelundid, nagu täiskasvanutel, vaid muud objektid.

Freud tuvastas järgmised psühhoseksuaalse arengu etapid:

suuline staadium - sünnist kuni pooleteise aastani;
päraku staadium - poolteist kuni kolm aastat;
falliline staadium - kolm kuni 6-7 aastat;
varjatud staadium - 6 kuni 12-13 aastat;
suguelundite staadium – puberteediea algusest kuni ligikaudu 18. eluaastani.

Iga etapp vastutab teatud inimese isiksuseomaduste kujunemise eest. See, kuidas need tulevikus täpselt avalduvad, sõltub otseselt konkreetse arenguetapi edukast või ebasoodsast käigust. Iga etapi läbimise edukus on omakorda seotud vanemate käitumisega lapse suhtes. Kui teatud arenguperioodil täheldatakse kõrvalekaldeid ja probleeme, võib tekkida “kinnijäämine”, teisisõnu fikseerimine.

Fikseerimine ühes või teises arengufaasis viib selleni, et täiskasvanul säilib alateadlik mälestus konkreetsest vaimsest traumast või tervest perioodist. Ärevuse ja nõrkuse hetkedel näib ta pöörduvat tagasi lapsepõlve sellesse perioodi, mil traumaatiline kogemus toimus. Selle kohaselt on fikseerimisel igas loetletud arenguetapis täiskasvanueas oma ilmingud.

Ja lapsepõlvetraumad on enamasti lahendamata konfliktid vanemate ja lapse vahel.

Suuline arengustaadium.

Suuline staadium on saanud sellise nime, kuna lapse peamine meeleorgan sel perioodil on suu. Just suu abil ta mitte ainult ei söö, vaid õpib tundma ka ümbritsevat maailma ja kogeb palju meeldivaid aistinguid. See on seksuaalsuse arengu algstaadium. Beebi ei suuda veel end emast eraldada. Sümbiootiline suhe, mis eksisteeris kogu raseduse ajal, jätkub ka tänapäeval. Laps tajub ennast ja oma ema ühtse tervikuna ning ema rinda kui iseenda laiendust. Sel perioodil on laps autoerootika seisundis, mil seksuaalenergia on suunatud iseendale. Ema rind ei too lapsele mitte ainult naudingut ja naudingut, vaid ka turvatunnet, kindlustunnet ja turvatunnet.

Seetõttu on nii oluline jätkata rinnaga toitmist kogu selle perioodi vältel. Lõppude lõpuks pole lapse jaoks maailmas lihtsalt midagi tähtsamat kui ema rind. Kui olukord on erinev ja laps on sunnitud sööma kunstlikke piimasegusid, tuleb ta toitmise ajal kindlasti sülle võtta, et loodusliku toitmise olukorda vähemalt osaliselt taastoota. Füüsiline kontakt on väga oluline, laps peaks tundma ema soojust kogu oma väikese kehaga.

Selles vanuses on väikelapsed sageli rahutud, kui nende ema pole läheduses. Nad keelduvad üksi võrevoodis magamast, hakkavad karjuma, isegi kui ema lahkub vaid lühikeseks ajaks, ja paluvad pidevalt kinni hoida. Ärge keelduge oma lapsest. Tulles tema kutsele, täites tema taotlusi, ei alluta sa tema kapriisidele, vaid kinnitad tema usaldust enda ja ümbritseva maailma vastu. Vanemliku kasvatustöö rangus teeb nüüd teile ja teie lapsele julma nalja.

Freud tuvastas kaks äärmuslikku ema käitumise tüüpi:

ema liigne tõsidus, lapse vajaduste ignoreerimine;
ema liigne ülekaitse, kui ta on valmis ennustama lapse mis tahes soovi ja seda rahuldama enne, kui ta ise sellest aru saab.

Mõlemad käitumismudelid viivad lapses oraal-passiivse isiksusetüübi kujunemiseni. Tulemuseks on sõltuvustunne ja enesekindlus. Tulevikus ootab selline inimene pidevalt teistelt “emalikku” suhtumist ning tunneb vajadust heakskiidu ja toetuse järele. Oraal-passiivset tüüpi inimene on sageli väga usaldav ja sõltuv.

Valmisolek vastata beebi nutule, pikaajaline imetamine, kombatav kontakt ja koos magamine, vastupidi, aitavad kaasa selliste omaduste kujunemisele nagu enesekindlus ja sihikindlus.

Esimese eluaasta teisel poolel algab oraal-sadistlik arengustaadium. Seda seostatakse lapse hammaste ilmumisega. Nüüd lisandub imemisele hammustus, ilmneb tegevuse agressiivne iseloom, millega laps saab reageerida ema pikale puudumisele või oma soovide rahuldamise viivitamisele. Hammustuse tagajärjel satub lapse naudingusoov reaalsusega vastuollu. Selles staadiumis fikseeritud inimesi iseloomustavad sellised jooned nagu küünilisus, sarkasm, kalduvus vaidlema ja soov domineerida inimeste üle, et saavutada oma eesmärke.

Liiga varane, äkiline, konarlik võõrutamine, lutid ja pudelid põhjustavad suulises arengujärgus kinnitumist, mis väljendub hiljem küüsi närimise, huulte närimise, pastaka otsa suus hoidmise ja pideva nätsu närimises. . Suitsetamissõltuvus, liigne jutukus, patoloogiline hirm näljatunde ees, soov tugevalt süüa või juua erilise ärevuse ja rahutuse hetkedel on samuti suulises staadiumis kinnitumise ilmingud.

Sellistel inimestel on sageli depressiivne iseloom, neid iseloomustab puudustunne, millestki kõige olulisemast ilmajäämine.

Anaalne arengustaadium

Päraku arengustaadium algab umbes pooleteise aasta pärast ja kestab kuni kolm aastat. Sel perioodil keskenduvad nii beebi kui ka tema vanemad oma tähelepanu... lapse tagumikule.

Enamik vanemaid hakkab oma last aktiivselt potil treenima vanuses 1,5–3 aastat. Freud uskus, et imik tunneb suurt rõõmu roojamisest ja eriti sellest, et ta saab sellist vastutusrikast protsessi iseseisvalt juhtida! Sel perioodil õpib laps teadvustama enda tegemisi ning potitreening on omamoodi katsepõld, kus laps saab oma võimeid proovile panna ja uut oskust täiel rinnal nautida.

Tuleb mõista, et lapse huvi oma roojamise vastu selles arengujärgus on üsna loomulik. Vastikustunne on beebile veel võõras, kuid täiesti selge on see, et väljaheide on esimene asi, mille laps saab oma äranägemise järgi ära visata - ära anda või, vastupidi, alles jätta. Kui ema ja isa kiidavad beebit potil käimise eest, siis laps tajub oma elu saadusi kingitusena vanematele ja püüab oma järgneva käitumisega nende heakskiitu võita. Selle valguses omandavad väikelapse katsed end kakaga määrida või sellega midagi määrida positiivse varjundi.

Freud pöörab erilist tähelepanu sellele, kuidas täpselt vanemad oma last potile õpetavad. Kui nad jälgivad liiga rangelt ja visalt uutest reeglitest kinnipidamist või hakkasid last liiga vara potile panema (pärakulihaste täieliku kontrollimise võime kujuneb välja alles 2,5-3 aasta pärast), siis ka karistatakse ja karistatakse. laps, kui ta keeldub potil käimast.wc, häbenevad last tema vigade pärast, siis kujuneb lapsel välja üks kahest iseloomutüübist:

1. anaal-tõukejõud. Lapsel võib tekkida tunne, et ainult potil käies võib ta saada vanemate armastuse ja heakskiidu;

2. anaal-retentive. Vanemate tegevus võib põhjustada lapse protesti, sellest ka kõhukinnisuse probleem.

Esimest tüüpi inimesi iseloomustavad sellised tunnused nagu kalduvus hävingule, ärevus ja impulsiivsus. Nad peavad raha kulutamist armastuse näitamise eelduseks.

Anaal-retentiivse tüübi esindajaid iseloomustab ihnus, ahnus, kokkuhoidlikkus, visadus, täpsus ja kangekaelsus. Nad ei talu korralagedust ja ebakindlust. Sageli kalduvus mesofoobiale (hirm reostuse ees) ja patoloogiline soov puhtuse järele.

Olukorras, kus vanemad käituvad korrektsemalt ja kiidavad last õnnestumiste eest, kuid suhtuvad ebaõnnestumistesse alandlikult, on tulemus teine. Pere poolt tuge tundes õpib laps enesekontrolli ja kujundab positiivse enesehinnangu. Tulevikus eristab sellist inimest suuremeelsus, suuremeelsus ja soov lähedastele kingitusi teha. Arvatakse, et õige tüüpi vanemlik käitumine aitab kaasa lapse loominguliste võimete arengule.

Kuid isegi potitreeningu etapi positiivse kulgemise korral jääb selles etapis konfliktielement, kuna ühelt poolt tajuvad vanemad väljaheiteid kingitusena ja teisest küljest ei tohi nad neid puudutada, nad proovivad et neist võimalikult kiiresti lahti saada. See vastuolu annab anaalsele arengufaasile dramaatilise, ambivalentse iseloomu.

Falliline staadium.

Algab umbes kolmeaastaselt. Laps tunneb aktiivselt huvi oma suguelundite vastu. Ta saab teada, et poisid ja tüdrukud on üksteisest erinevad. Beebit huvitavad sugudevaheliste suhete küsimused. Sel perioodil esitavad lapsed sakramentaalse küsimuse: "Kust lapsed tulevad?" Pole vaja tajuda lapse suurenenud huvi “keelatud” teema vastu, arvukaid “sündsaid” küsimusi ja soovi veel kord oma suguelundeid puudutada hirmuäratava kinnitusena, et peres on kasvamas väike pervert. See on normaalne arenguolukord ja kõige parem on sellesse suhtuda mõistvalt. Ranged keelud, näägutamine ja hirmutamine teevad lapsele ainult kahju. Laps ei lakka endiselt sooteema vastu huvi tundmast ning hirm karistuse ees võib muuta ta neurootikuks ja mõjutada tulevikus tema intiimelu.

Erinevad psühholoogiakoolid nimetavad lapse psüühika arengust rääkides kriitiliseks 3. eluaastat. Freudi psühhoseksuaalne teooria pole erand. Tema arvates kogeb laps sel perioodil nn Oidipuse kompleksi – poistele; või Electra kompleks - tüdrukutele.

Oidipuse kompleks on lapse teadvustamata erootiline tõmme vastassoost vanema poole. Poisi jaoks on see soov asuda ema kõrval isa asemele, soov teda omada. Sel perioodil tajub poiss oma ema ideaalse naisena, isa positsioon perekonnas põhjustab lapses kadedust ja soovi võistelda. "Ema, ma tahan sinuga abielluda!" - siin on fraas, mis räägib enda eest. Isa üleolekutunne ja hirm karistuse ees tekitab poisis nn kastreerimishirmu, mis sunnib teda ema hülgama. 6-7-aastaselt hakkab poiss end isaga samastama ning kadedus ja võistlushimu asenduvad sooviga olla isa moodi, saada samasuguseks nagu tema. "Ema armastab isa, mis tähendab, et ma pean saama sama julgeks ja tugevaks kui tema." Poeg võtab isalt üle moraalinormide süsteemi, mis omakorda loob eeldused lapse superego kujunemiseks. See hetk on Oidipuse kompleksi läbimise viimane etapp.

Electra kompleks - tüdrukutele mõeldud Oidipuse kompleksi versioon - kulgeb mõnevõrra erinevalt. Tütre, aga ka poja esimene armastuse objekt on ema. Freud uskus, et naised kogevad juba lapsepõlves kadedust meeste vastu, kuna viimastel on peenis, mis kehastab jõudu, võimu, üleolekut. Tüdruk süüdistab ema enda alaväärsuses ja püüab alateadlikult oma isa vallata, kadestades seda, et tal on peenis ja et tal on ema armastus. Electra kompleksi lahutusvõime toimub sarnaselt Oidipuse kompleksi lahutusvõimega. Tüdruk surub alla oma külgetõmbe isa vastu ja hakkab samastuma emaga. Saades oma ema sarnaseks, suurendab ta tõenäosust leida tulevikus oma isa sarnane mees.

Freud uskus, et Oidipuse kompleksi ajal saadud trauma võib tulevikus saada neurooside, impotentsuse ja frigiidsuse allikaks. Inimesed, kellel on fiksatsioonid fallilises arengufaasis, pööravad suurt tähelepanu omaenda kehale, ei jäta kasutamata võimalust seda näidata ning armastavad riietuda kaunilt ja väljakutsuvalt. Mehed käituvad enesekindlalt, mõnikord üleolevalt. Nad seostavad armastuse võite elus eduga. Nad püüavad pidevalt tõestada endale ja teistele oma mehelikku väärtust. Samas pole nad sisimas sugugi nii enesekindlad, kui näivad, sest neid kummitab endiselt hirm kastreerimise ees.

Naisi, kellel on selles staadiumis fiksatsioon, iseloomustab kalduvus promiskuitilisusele ja pidev soov flirtida ja võrgutada.

Latentne staadium.

6.-12. eluaastani seksuaaltormid mõneks ajaks rahunevad ning libidinaalne energia suunatakse rahulikumas suunas. Sel perioodil pöörab laps põhitähelepanu sotsiaalsele tegevusele. Ta õpib looma sõbralikke suhteid eakaaslastega, pühendab palju aega kooli õppekava valdamisele ning on aktiivselt huvitatud spordist ja erinevast loovusest. Moodustuvad lapse isiksuse struktuuri uued elemendid - ego ja superego.

Kui laps sünnib, on kogu tema olemasolu allutatud ühele isiksuse komponendile, mida Freud nimetas "Selleks" (Id). Need on meie alateadlikud soovid ja instinktid, mis alluvad naudingu printsiibile. Kui naudingusoov satub reaalsusega vastuollu, hakkab id-st järk-järgult esile kerkima isiksuse järgmine element “mina” (Ego). Olen meie ettekujutused iseendast, isiksuse teadlik osa, mis allub reaalsuse printsiibile.

Niipea, kui sotsiaalne keskkond hakkab lapselt nõudma teatud reeglite ja käitumisnormide järgimist, viib see isiksuse viimase, kolmanda elemendi - "super-ego" - tekkimiseni. Superego on meie sisemine tsensor, meie käitumise ja südametunnistuse range kohtunik. Varjatud arengufaasis moodustuvad kõik kolm isiksuse komponenti. Seega toimub kogu selle perioodi jooksul aktiivne ettevalmistus psühhoseksuaalse arengu viimaseks etapiks - genitaalstaadiumiks.

Suguelundite staadium

See algab puberteedieas, kui nooruki kehas toimuvad vastavad hormonaalsed ja füsioloogilised muutused, ning areneb umbes 18. eluaastani. Sümboliseerib küpse, täiskasvanud seksuaalsuse kujunemist, mis jääb inimese juurde elu lõpuni. Sel hetkel on kõik varasemad seksuaalsed püüdlused ja erogeensed tsoonid korraga ühendatud. Nüüd on teismelise eesmärk normaalne seksuaalsuhtlus, mille saavutamine on reeglina seotud mitmete raskustega. Sel põhjusel võivad suguelundite arenguetapi jooksul ilmneda fiksatsioonid erinevates varasemates etappides. Tundub, et teismeline taandub varasemasse lapsepõlve. Freud uskus, et kõik noorukid suguelundite arengu alguses läbivad homoseksuaalse staadiumi, mis aga ei pruugi olla väljendunud iseloomuga, vaid võib avalduda lihtsas soovis suhelda omasoolistega.

Suguelundite etapi edukaks läbimiseks on vaja võtta aktiivne positsioon oma probleemide lahendamisel, näidata initsiatiivi ja sihikindlust ning loobuda lapselikust infantiilsuse ja passiivsuse seisundist. Sel juhul kujuneb inimesel välja genitaalne isiksusetüüp, mida peetakse psühhoanalüüsis ideaalseks.

Kokkuvõtteks tuleb lisada, et psühhoanalüütiline õpetus välistab praktiliselt kõigi psühhoseksuaalse arengu etappide eduka läbimise. Iga vaadeldav etapp on täis vastuolusid ja hirme, mis tähendab, et kogu meie soovist kaitsta last lapsepõlvetraumade eest ei ole see praktikas võimalik. Seetõttu oleks õigem öelda, et igal inimesel on fiksatsioone igas loetletud arenguetapis, kuid ühel inimesel on enam domineeriv ja seda peetakse oraalseks isiksusetüübiks, teisel - anaalseks, kolmandal - falliliseks. .

Samas on üks asi väljaspool kahtlust: omades ettekujutust psühhoseksuaalse arengu kulgemise iseärasustest, saame märkimisväärselt vähendada tõsiste vigastuste ohtu ühes või teises arengufaasis, aidata kaasa beebi arengule. isiksus, mis teda minimaalselt kahjustab, ja teeb ta seetõttu pisut õnnelikumaks.

2. Soolise identiteedi kujunemine lapsel. Seksuaalkasvatuse meetodid ja võtted perekonnas.

Kes sünnib? Poiss või tüdruk? - küsimus, mis teeb muret enamikule lapseootel vanematele. Tüdruku ilmumisega perre kaasneb roosade riiete ostmine, nukud, poisile ostetakse autod. Ühiskondlikud stereotüübid on meis kindlalt juurdunud – ideed selle kohta, kuidas tüdrukut või poissi kasvatatakse. Tüdrukutelt ja poistelt oodatakse erinevaid käitumisstiile. Tüdruk? Miks ta armastab jalgpalli, kalastamist, keeldub kangekaelselt kleite kandmast ja on poistega ainult sõber? Kas sul on poiss? Aga kuidas juhtus, et ta ei astu sammugi ilma emata, on tundlik, haavatav, ei tea, kuidas kakelda, ei tunne huvi jalgpalli, hoki vastu ja eksib meestega suheldes?

Just vanemad hakkavad lapsepõlvest saati mõjutama lapse soolise identiteedi kujunemist, mis seisneb käitumise ja eneseteadvuse ühtsuses, enese identifitseerimises teatud soona ja keskendumises vastava soorolli nõuetele. Lapse teadlikkus oma soorollist (identiteedist) hõlmab ühelt poolt soorolli orientatsiooni, lapse ettekujutust sellest, kuidas tema omadused vastavad mehe- või naiserolli ootustele ja nõuetele, ning teiselt poolt sugu. rollieelistused, millist soorolli (identiteeti) laps eelistab. Sel juhul toimib sooroll ettekirjutuste süsteemina, käitumismudelitena, mida indiviid peab õppima, et teda tunnustataks mehena või naisena (poiss, tüdruk).

Nagu märkis I. S. Kon oma teoses “Keelatud vilja maitse” (1991), kujuneb lapsel esmane teadlikkus oma soost välja pooleteiseaastaseks saades. Kaheaastane laps teab oma sugu, kuid ei oska veel seda omistamist põhjendada.

Kolme-neljaaastaselt eristab ta juba teadlikult enda ümber olevate inimeste sugu (intuitiivselt tehakse seda palju varem), kuid seostab seda sageli juhuslike välismärkidega, näiteks riietusega, ning võimaldab põhimõttelist pöörduvust, võimalust soo muutmine. Nelja-aastane moskvalane Vasja küsib: "Ema, kui sa olid väike, kes sa olid, poiss või tüdruk?", ja ka: "Kui ma suureks kasvan, saab minust isa. See on selge. No millal ma naiseks saan?

Kuue-seitsmeaastaselt mõistab laps lõpuks soo pöördumatust ja see langeb kokku käitumise ja hoiakute seksuaalse diferentseerumise järsu suurenemisega; poisid ja tüdrukud valivad omal algatusel erinevaid mänge ja nendes partnereid, näitavad üles erinevaid huvisid, käitumisstiile jne.

I. S. Kon märgib ebaselgust märkide osas, mille alusel lapsed enda ja teiste sugu määravad. Juba kolme-neljaaastaselt seostatakse sugu teatud somaatiliste (kehapilt, sh genitaalid) ja käitumuslike omadustega, kuid neile omistatav tähendus ja selliste tunnuste korrelatsioon võib olla erinev.

Seksuaalkasvatuse tehnikad ja meetodid.

Seksuaalkasvatuse probleemid peaksid olema tihedalt seotud üldise kõlbelise kasvatuse süsteemiga. Mõned inimesed arvavad, et nende probleemide üle arutlemine on sobimatu. Täiskasvanud püüavad vaikides üle anda täiesti loomulikest küsimustest, mis lapsi ja noorukeid huvitavad. Noorukite ettevalmistamatus ja teadmatus sooküsimustes põhjustavad sageli tervisekaotust ja raskeid eludraamasid.

Teismelised, kes ei tunne sooküsimusi, on sageli hirmul ja häbenedad nende kehas toimuvate füsioloogiliste muutuste pärast. Uuringud näitavad, et paljud poisid ja tüdrukud saavad teavet seksuaalsuse kohta juhuslikest allikatest. Seetõttu on ilmne, et seksuaalkasvatus peaks algama varases lapsepõlves ja toimuma individuaalselt, võttes arvesse laste sugu, vanust ja valmisoleku taset. Seetõttu peavad lapsevanemad, õpetajad ja tervishoiutöötajad vaatamata seksuaalkasvatuse probleemi keerukusele ja delikaatsusele vastama kooskõlastatult, õigeaegselt ja korrektselt, üksteisele vasturääkimata, vastama kõigile nooremat põlvkonda puudutavatele küsimustele, teadma kõiki seksuaalarengu etappe ja olema. suudab eristada normaalseid seksuaalsuse ilminguid patoloogilistest.

Sellel tundlikul teemal vestlusi pidades tuleb järgida teatud reegleid.

1. Olge kõigi küsimuste suhtes lahke. Te ei saa last ära lõigata, tema üle nalja teha ega karjuda, ähvardada ega karistada.

2. Sa ei saa vestlusest kõrvale hoida (väidavad, et ta on veel noor) ja lapse ära pühkida.

3. Tuleb säilitada vestluse konfidentsiaalsus, laps peab olema kindel, et tema küsimus ei saa teistele lastele ega täiskasvanutele teatavaks.

4. Andke kõigile küsimustele konkreetsed vastused, minge lihtsatest kuni keerukateni, kuid jääge ausaks igal etapil.

5. Seksuaalkasvatuse programm tuleb kokku leppida õpetajate, lapsevanemate ja arstide vahel.

Koolieelikutele ja algkoolilastele on hariduse aluseks suhtlemine täiskasvanutega. 2-3-aastaselt areneb lastel tasapisi kindlasse sugukonda kuulumise teadvus. See protsess toimub loomulikult, ilma igasuguse seoseta seksuaalsusega, täiskasvanute sõnade ja igapäevaelu mõjul. "Sa oled poiss", "sa oled tüdruk" - lapsed võtavad neid väiteid algselt usu põhjal, ilma erilisi tõendeid nõudmata. Nii vanemad kui ka kasvatajad selgitavad lapsele sageli ja meelsasti tüdrukute ja poiste erinevusi käitumises, erialases orientatsioonis, rollides perekonnas jne. Huvi sooküsimuste vastu ilmneb meid ümbritseva maailma tundmaõppimise loomuliku protsessi tulemusena. Olles lasteaias, aias kogemata näinud, et tema suguelundite ehitus ei ole naabri omaga sarnane, küsib laps seda oma vanematelt. Sellest rääkimise keelamine ja veelgi enam ähvardused ja lahmimised on kohatud, sest laps hakkab mõtlema, miks saab vaadata enda ja teiste käsi, jalgu, nina, aga mitte suguelundeid. Ta saab aimu, et need sisaldavad ilmselt erilist tähendust ja nendega on seotud midagi halba. See julgustab last neid veelgi usinamalt, kuid täiskasvanute eest salaja uurima. Keelud ja karistused fikseerivad laste tähelepanu just ebasoovitavatele hetkedele, kujundavad lapses negatiivse suhtumise sooküsimustesse, viivad need loomulikust häbiväärseks, keelatud ja isegi räpasteks. Asjatundjate sõnul tuleks siit otsida tulevase naiste seksuaalse külmuse allikat.

Ebasoovitav on ka vastupidine äärmus - mitte ainult vanemlik lubadus, vaid ka teiste täiskasvanute pidamatus, nende "vaba" käitumine, mis võib suunata lapse tähelepanu seksuaalsusele. On vastuvõetamatu, et laps on vastastikuse kiindumuse, veel vähem seksuaalvahekorra ajal täiskasvanutega ühes voodis. Samuti on ebasoovitav, et laps näeks täiskasvanute, eriti vastassoost inimeste alastust. Kui ta sellisesse olukorda satub, peaksid täiskasvanud lapse tähelepanu mingi asjatoimetusega hajutama ja tema alastioleku kiiresti (kuid mitte paanikasse) varjama. Täiskasvanute piinlikkuse puudumine reeglina ei suurenda lapse seksuaalset huvi.

Vanemad on sageli mures peenise pinge ilmnemise pärast poistel varases eas. Kõige sagedamini on selle põhjuseks ületäitunud põis ja ainult aeg-ajalt põletikulised protsessid suguelundite piirkonnas. Seksuaalsusega pole sellel igal juhul pistmist ja laps ei seosta suguti pinget seksuaalsete motiividega, välja arvatud juhul, kui täiskasvanud teda tähelepanu, ähvarduste ja keeldude fikseerimisega selles “aita”. Lapsi, mitte ainult poisse, on vaja õpetada magama, käed teki peal või “põse all”, pidžaamas või pikas öösärgis. Tuleb jälgida, et lapsel ei oleks usse, põit tühjendataks enne magamaminekut jne.

Lapsevanemad kardavad eriti küsimusi, mis on seotud laste sündimise “salapäraga”, sealhulgas iseendaga. Neid pole vaja karta, sest need on täiesti loomulikud. Peaksite vastama lihtsalt ja selgelt, ilma piinlikkuse ja põnevuseta, detailidesse laskumata, kasutamata väljamõeldisi ja muinasjutte "kurgede" ja "kapsa" kohta. Väikesed lapsed on rahul ema vastustega: "Ma sünnitasin sind sünnitusmajas" või "Sa kasvasid mu kõhus." Küsimustele vastamisest keeldumine ainult õhutab lapse huvi ja sunnib teda otsima vastust teadlikumatelt vanematelt seltsimeestelt. Mis puutub ilukirjandusse ja muinasjuttudesse, siis varem või hiljem tulevad sellised nipid ilmsiks, tekitades lastes umbusalduse oma vanemate vastu ja edasise aktiivse soovi "valgustada end" seoses elu salapärase ja nende eest hoolikalt varjatud küljega.

Eelkooliealise lapse sündimise fakti selgitamiseks saame tuua võrdluse loomade elust. Kui lapsed näevad kogemata pealt näiteks kassipoegade sündi, peate juhtima nende tähelepanu kassi väljendunud emainstinktidele ja laskma neil kassipoegade eest hoolitseda. Oluline on saavutada lapses lugupidamine kõige vastu, mis on seotud sünniga, ennekõike lugupidav suhtumine emasse. Kõiki neid lihtsaid selgitusi ja harivaid meetmeid saab ja tuleks rakendada võimalikult varakult: aja raiskamine tähendab lastes kaasaaitamist umbusalduse ja vanemate suhtes kriitilise suhtumise tekkele.

Juba lasteaia vanemates rühmades ehk 5-6. eluaastaks peab laps selgelt aru saama, et tema sooline identiteet nõuab inimkonna mees- või naispoole esindajana sobivat käitumist. Suurt rolli mängib selles pere mikrokliima, ema ja isa suhted, mida laps pidevalt jälgib.

Suurenenud huvi sooküsimuste vastu on märgata nooremate kooliõpilaste seas ning kui vormilt võivad küsitavad küsimused olla peaaegu sarnased 2-3 aasta tagustele küsimustele, siis sisult pööratakse rohkem tähelepanu detailidele. See kehtib eelkõige selliste füsioloogiliste nähtuste kohta nagu menstruatsioon ja märjad unenäod. Paljud eksperdid usuvad, et õigem on täiskasvanutel neil teemadel ise vestlusi alustada, küsimusi ootamata. Parem on, kui laps saab nendest nähtustest teada aasta varem kui tund hiljem.

7-9-aastaselt toimub tavaliselt poiste ja tüdrukute suhetes “lõhestumine” ning huvi samasooliste esindajate vastu suureneb. Perekonnas väljendub see poiste suuremas tõmbes isa ja tüdrukute ema vastu. Seda olulist punkti tuleb kasutada inimestevaheliste suhete edasiseks harimiseks. Intiimsed, konfidentsiaalsed vestlused, ühised tegevused “meeste” või “naiste” tegevustes lähendavad lapsi ja vanemaid, annavad tõuke avameelseteks vestlusteks ning aitavad lastel jagada täiskasvanutega oma sisemisi saladusi ja unistusi.

Normaalseks seksuaalseks arenguks ning õigete suhete loomiseks poiste ja tüdrukute vahel sel perioodil on oluline kujundada neis sellised moraalsed mõisted nagu tagasihoidlikkus, vaoshoitus ja valmisolek alati appi tulla.

Tüdrukute ja noorte naiste seksuaalkasvatusel on üks eesmärk – kasvatada pereeluks valmis naine. See tähendab, et ta peab end koheselt ära tundma naissoo esindajana, valdama hügieenioskusi ning oskama õigesti ja adekvaatselt käituda vastassoo esindajatega lapsepõlves, noorukieas, noorukieas ja täiskasvanuks saades. Seksuaalkasvatuse maksimaalse efekti saavutamiseks ja täielikuks elluviimiseks peavad vanemad, eriti ema, olema hästi teadlikud puberteedi faasidest tütre kehas ning sel ajal kehas ja isiksuses toimuvatest muutustest. 9-10-aastaste tüdrukute seksuaalkasvatuses on kahtlemata kõige olulisem jutt menstruatsioonist, mis paraku tuleb märkimisväärsele osale tüdrukutest täieliku üllatusena ja seetõttu sageli hirmutab. On väga oluline, et tüdrukud saaksid õige arusaama seksuaalsest arengust ja hügieenilistest oskustest oma emalt, mitte juhuslikelt tuttavatelt. Emad peaksid õpetama tüdrukutele menstruatsiooni ajal tualeti kasutamise reegleid, rääkima selle nähtuse füsioloogiast, riietusest, toitumisest ja režiimist sel perioodil.

Puberteedieas võivad tüdrukud (kuid palju harvemini kui poisid) kogeda masturbeerimist. See ei põhjusta kehale erilist kahju, kuid vestlusi moraalse ja eetilise iseloomu kohta tuleb pidada.

Tüdrukud tunnevad suurema tõenäosusega oma välimuse vastu huvi kui poisid. Paljud tüdrukud ja noored naised hakkavad "standardit" järgides piirama end toiduga või kasutama erinevaid kehvemaid dieete. Seda ei saa lubada. Kauni figuuri saate saavutada ilma kahjustusteta, vaid vastupidi, kehalise kasvatuse või võimlemise abil.

Sel perioodil on tüdrukutel soov teistele ja eelkõige meestele meeldida, soov empaatia, armastuse, kiindumuse järele ja suurenenud huvi armastuse “saladuste” vastu. Seetõttu ei tohiks üleminekuperioodil tüdrukute seksuaalharidus piirduda ainult menstruatsiooni, akne ja toitumise kohta käiva teabega. Regulaarse menstruatsiooni algus viitab kogu keha jätkuvale ümberkorraldamisele ja loomulikult muutustele psühhofüsioloogilises seisundis ning seetõttu on sellest vanusest alates vaja anda tüdrukule esimene teave seksuaalelu kohta. Parem on seda teha siis, kui avaneb mõni sobiv võimalus, kuid te ei tohiks liiga kaua oodata – võite hiljaks jääda. Selliseks vestluseks oma tütrega peate olema hästi ette valmistatud. Selle vestluse tulemusena peaks tütar mõistma seksuaalelu tähtsust iga inimese, eriti tüdruku jaoks.

Suureks kasvades tuleb tüdrukutesse sisendada eneseväärikuse tunnet, neiu au ja tagasihoidlikkust. Kõik need on üsna keerulised mõisted, neid on raske doseerida, sest mõnikord muudab enesehinnangu üledoos tüdrukust uhke naise ning teadlikkus naise eksklusiivsusest - tavaliseks valgejuukseliseks ja isekaks inimeseks. Veelgi keerulisem on kasvatada vajalikku au- ja tütarlapseliku tagasihoidlikkuse kontseptsiooni. Kui te siin "ei toimeta", ei jää tüdrukule midagi püha, kui "viidad", tekib pinnas tulevasteks perekondlikeks konfliktideks.

Seksuaalkasvatuse väga oluline ülesanne on vastassoo esindajatega käitumisreeglite väljatöötamine. Tüdrukud saavad seksuaalselt küpseks mõnevõrra varem kui nende samavanused poisid ja seetõttu tõmbavad neid peamiselt endast vanemad poisid. Ja see põhjustab mõnel juhul soovimatuid tagajärgi, nagu alkoholi joomine ja suitsetamine. Tüdrukut on vaja veenda, et armastus on kõrgem kui puhtalt kehalised naudingud. Veelgi enam, kui arvestada, et viimased toovad noorukieas enamikul juhtudel kaasa leina, mitte rõõmu.

Seksuaalkasvatuse üks eesmärke on kasinuse kasvatamine. Ja mitte see puhtus, mille sümboliks on katkematu neitsinahk, vaid mõtete, suhete ja kohtumiste puhtus. Tüdruk peaks käituma nii, et ei sõbral ega sõbral ega eriti juhuslikul tuttaval ei tekiks mõtteid, et neil oleks selle tüdrukuga intiimsust kerge saavutada. Väga sageli toob tüdruku vale käitumine kaasa tõsise psühholoogilise trauma, vägistamise, katkisele isiksusele lugematu hulga hädasid.

Tüdrukule või tüdrukule korraliku käitumise, hommikuvõimlemise, isikliku hügieeni järgimise õpetamine viitab samuti seksuaalkasvatusele ning võib olla perekonnas harmooniliste suhete loomisel sugugi vähem oluline kui muud seksuaaleluga otseselt seotud aspektid.

Seksuaalkasvatus noorukitele ja noormeestele. Teismelise isiksuses on puberteediprotsessi ja küpsusastme vaheline disharmoonia eriti väljendunud. Seetõttu on ülimalt oluline, et ta saaks õige ettekujutuse seksuaalsest arengust ja hügieenioskustest ka oma vanematelt, mitte juhuslikelt tuttavatelt. Esiteks tuleb puberteedieas poisse ette valmistada märgade unenägude ilmnemiseks, kuna esimeste märgade unenägude ilmnemine üllatab neid sageli ja põhjustab mitmeid ebameeldivaid ja mõnikord traagilisi tagajärgi. Poisid peaksid teadma, et märjad unenäod on loomulik, loomulik nähtus, mille puhul on oluline järgida põhilisi hügieenieeskirju.

Puberteedieas on vaja kaitsta teismelist sensuaalsuse enneaegse ärkamise eest ning selles mängivad otsustavat rolli noorukite elutingimused perekonnas, koolis ja tänaval. Ebatervislik õhkkond perekonnas loob lootusetust ja küünilisust. Erootilised stseenid filmides, elus, samuti vastava kirjanduse kontrollimatu lugemine mõjuvad lastele ergutavalt. Alkohol on täiesti vastuvõetamatu, kuna sellel on äärmiselt kahjulik mõju areneva lapse kehale. Kui selles vanuses keha füsioloogilise ümberkorraldamise ja isikliku hügieeni meetmete osas õnnestub vanematel teismelisega ikkagi ühine keel leida, siis mõne seksuaalsuse vormi hindamisel noorukieas teevad täiskasvanud sageli tõsiseid vigu.

Esiteks puudutab see üht raskeimat probleemi, millega vanemad ja paljud õpetajad peavad silmitsi seisma – onaneerimise küsimus – seksuaalne eneserahuldamine. Ema ärevus on mõistetav, kui ta saab teada, et tema poeg tegeleb selle "häbiväärse tegevusega". Liigne seksuaalsus selles vanuses on tingitud väga suure hulga suguhormoonide tootmisest. Selles seisundis hakkab teismeline paljusid objekte ja nähtusi vaatama läbi omapärase seksuaalsuse prisma, mis tekitab teatud vaimse pinge. Paljud teismelised leiavad sellest pingest leevendust masturbeerimisel. Reeglina pannakse esimesed masturbatsioonitoimingud toime ebaselgete, teadvustamata motiivide mõjul, kuid hiljem hakkab teismeline oma soove selgelt mõistma. Suur tähtsus seksuaaliha tekkimisel on seksuaalsel fantaasial, mis on poistel rohkem arenenud kui tüdrukutel. Mõne noormehe jaoks on vaimse stressi tugevus nii suur, et seksuaalne iha hakkab teiste tunnete ees domineerima, mis toob kaasa pideva tähelepanu fikseerimise seksuaalsfäärile. Masturbeerimine leevendab seksuaalset erutust enam-vähem pikaks ajaks. Reeglina lakkab masturbeerimine regulaarse seksuaalse tegevuse alguses. Olles avastanud, et teismeline masturbeerib, ei tohiks vanemad mingil juhul kasutada karistusmeetmeid, veel vähem nõuda lubadusi või vannet, et ta seda enam ei tee, ega hirmutada teda kohutavate tagajärgedega. Tõenäoliselt on soov tema tahtest tugevam, kuid samas kaasneb iga onanismiaktiga veelgi suurem kahetsus ja hirm kättemaksu ees. Vanemate õige käitumine selles olukorras sõltub paljudest tingimustest. Suur tähtsus on sellel, kas vanemate ja lapse vahel on usaldus, kui kaua ta on onaneerinud ja mida ta sellest juba teab. Kuid igal juhul peaks vestlus olema rahulik, ilma isiku alandamiseta ja ilma ähvardusteta.

Vale on aga ka teine äärmus – teismeliste masturbeerimise ignoreerimine. Alati ei pruugi sel teemal vestlusi pidada, kuid lapsevanemad on kohustatud oma poegi selles keerulises olukorras taktitundeliselt aitama, mõtlema nende vaba aja sisustamisele, kaasama neid teostatavale füüsilisele tööle, tagama regulaarse liikumise, mis lõppkokkuvõttes aitab kaasa keha harmoonilist arengut, vähendab seksuaaliha tugevust ja kui see ei vii masturbeerimise täieliku lõpetamiseni, vähendab oluliselt onaneerimise sagedust. Kui režiimi korraldus sel perioodil on õige ja teismelise elu on täis põnevaid tegevusi, ei teki liigset huvi sooküsimuste vastu.

Poiste ja tüdrukute noorusliku sõpruse probleem on vanemate jaoks väga murettekitav. Lisaks on teada, et just noorukieas saabub inimese esimene armastus tema juurde. Vanemad on valiku ees: kas kaitsta oma last selle õnne eest või sulgeda kõige ees silmad ja usaldada oma laste teadvust, nende mõistust. Muidugi, kui seksuaalkasvatus viidi eelmistes etappides läbi õigesti ja vanemad õpetasid järk-järgult oma poega või tütart seksuaalset instinkti kontrollima, ei pea nad muretsema - esimene armastus ei too kaasa ebameeldivaid tagajärgi.

Poisid muutuvad 13-14-aastaselt äärmiselt armunud. Tõsi, valdaval enamusel juhtudel saab unenäo teemaks suudlus, kuid tunde intensiivsus sellest ei vähene. Poisid vaatavad tüdrukuid tähelepanelikult, näivad või püüavad näida küpsemad, võtavad sageli omaks täiskasvanute harjumused (suitsetamine, alkohol), hakkavad halvemini õppima, muutuvad närviliseks, ärrituvaks. Erinevalt samaealistest tüdrukutest on nad rohkem altid seksuaalfantaasiatele. Seda kõike saadavad erootilised unenäod, märjad unenäod ja onaneerimine.

Samuti on oluline osata seksuaalseid huvisid arukalt lülitada töö- ja kultuurihuvide valdkonda, kaasates seksuaalkasvatuse ülesanded targalt üldise töö- ja moraalikasvatuse süsteemi. No millal noorus tuleb? Siinkohal tsiteerime A. S. Makarenko sõnu: „17-18-aastaste noortega otsevestlused ilma ilustamata pole mitte ainult võimalikud, vaid ka vajalikud, armastust tuleb õpetada. Nii imelik kui see ka ei kõla, selline teadus on olemas... Tüdrukutele tuleb õpetada suurt austust iseenda, oma naiseliku uhkuse vastu.“

Seksuaalsete tunnete varajase avaldumise ärahoidmine ei tähenda seksuaalsete tunnete täielikku allasurumist. Teismelise kasvatamise põhieesmärk on õpetada teda teadlikult kontrollima seksuaalseid tundeid, kasvatama moraalset vastupanu kõikidele rikkuvatele mõjudele.

3. Eakaaslaste, vanemate, õpetajate ja meedia roll lapse seksuaalse identiteedi kujunemisel.

Pereõpetus mõjutab laste elu kõige intiimsemaid aspekte, mida avalikus hariduses ei käsitleta. See perekonna poolt paika pandud tundemaailma rikkus saab indiviidi tunnete sfääri aluseks. Perekond kasvatab last mitte läbi mingite "sündmuste", vaid kogu oma eluviisi.

Seistes silmitsi teismelistega, kes näitavad üles huvi seksiprobleemide vastu, on vanemad selles olukorras sageli eksinud.

Eakaaslaste rolli seksuaalkasvatuses määrab tavaliselt see, mida täiskasvanud ei tee. Need on peamine teabeallikas sooliste erinevuste ja seksuaalkäitumise kohta. See teave on vahetu, otsekohene, realistlik, kuid väga ebatäpne, sageli vulgariseeritud. Me ei saa jätta tunnistamata erilise, enamasti täiskasvanute pilgu eest varjatud laste subkultuuri olemasolu. Selle iseloomulik tunnus on "...demonstratiivne vastuseis täiskasvanute "õigele" maailmale ja isegi selle maailma parodeerimine, võimaldades lastel tunda oma iseseisvust ning kehtestada oma normid ja väärtused (Osorina M.V. Kaasaegne lastefolkloor kui teema interdistsiplinaarne uurimus.Nõukogude etnograafia, 1983, nr 3, lk 36).

Just eakaaslaste seas saab laps end proovile panna mingi soo esindajana ja testida omandatud soorollihoiakuid. Käitumine sõltub sellest, millised reeglid selles konkreetses ettevõttes kehtivad.

Sellele lisandub meedia võimas mõju, mis moonutab järsult seksuaalse armastuse tegelikkust. See on seksuaalsuhete füsioloogiline pool, mida rõhutatakse.

Seksuaalkasvatuse teise lähenemisviisi pooldajad, taandades selle seksuaalkasvatuse küsimustele; põhinevad veendumusel, et teismelist on mõttetu julgustada oma käitumist muutma ning seetõttu tuleks põhitähelepanu pöörata puberteedi füsioloogilistele aspektidele, seksuaalsuhetele ja rasestumisvastastele probleemidele. Selle lähenemisviisi kasutamine USA-s näitas, et seksuaalne aktiivsus suurenes 50%. See juhtus seetõttu, et sellele teemale keskenduti tähelepanu, kuid puudus moraalne alus.

Peame kõige sobivamaks lähenemiseks seksuaalkasvatusele moraali aspektide kaudu. Vajalik pole mitte ainult ja mitte niivõrd seksuaalkasvatus, vaid pigem seksuaalkasvatus laiemas tähenduses, mida antud juhul tuleb mõista protsessina, mille eesmärk on arendada omadusi, jooni, omadusi ja isiksuse hoiakuid, mis määravad inimese hoiaku. teise soo esindajate suhtes.

Peame püüdlema selle poole, et õpilastel tekiks inimestevahelistes suhetes sotsiaalne vastutustunne ja adekvaatne arusaam täiskasvanueast ning sellistest mõistetest nagu mehelikkus ja naiselikkus.

Selle lähenemisviisi korral hõlmab seksuaalkasvatus:

1. Anatoomiline, füsioloogiline ja hügieeniline osa:

puberteet,

Isiklik hügieen.

Teave suguhaiguste kohta.

2. Sotsiaalne ja psühholoogiline osa:

Mehelikkuse ja naiselikkuse kontseptsioon,

Inimestevaheliste suhete psühholoogia,

Suhtlemiskultuur,

Poiste ja tüdrukute vaheliste suhete moraalsed alused,

Armastus kui kõrgeim inimtunne,

Abielu ja perekond

Abieluvalmiduse mõiste.

See tähendab kõike, mis kasvatab naiste ja meeste terviklikku isiksust, mis on võimeline adekvaatselt ära tundma ja kogema nende füsioloogilisi ja psühholoogilisi iseärasusi, looma optimaalseid suhteid samast ja vastassoost inimestega kõigis eluvaldkondades (ühiskondlik elu, abielu, lapsevanemaks olemine, vaba aeg jne .), kujutab endast seksuaalkasvatust.

Selle peamiseks tulemuseks peaks olema oskus lahendada elus esilekerkivaid sooliste suhetega seotud tegelikke probleeme.

Selle eesmärgi saavutamiseks peab selline haridus algama varases eas ja olema süstemaatiline.

Mida paremad on suhted peres, mida rohkem saab teismeline peres emotsionaalset soojust, seda väiksem on tõenäosus, et ta otsib emotsionaalset soojust väljaspool perekonda. Kuulake täiskasvanute ütlusi selle kohta, milline on nende sememi õhkkond, kui oluline see on ja kui palju see mõjutab inimese edasisi seisukohti.

“Mu vanemad kohtlesid mind ja üksteist helluse ja armastusega, nad olid alati avameelsed ja rõõmsameelsed. Ma tahaksin, et minu abielus oleks samasugune armastus kui neil” (naine, 22). «Kahjuks jääb mulle vahel mulje, et mu vanemad on seksi vastu või vähemalt pole selles väga kindlad. Igal juhul nad ilmselgelt tahaksid sellesse mitte puutuda ja nendega on sel teemal võimatu rääkida. Tulevikus käitun omaenda lastega kindlasti teisiti” (mees, 16). Oma probleemi näen selles, et mul on palju komplekse, mis tulenevad vanematekodus kasvamisest. Kuna seksiteema kuulutati tabuks, ei saanud ma selles küsimuses selgituste saamiseks vanemate poole pöörduda” (mees, 30). "Mul ei ole seksuaalpartnerluse vallas otseseid probleeme, sest... mu vanemad valgustasid mind minu nooruses väga avalikult kõigist probleemidest. Kui mul oli küsimusi, anti mulle alati selged vastused. Nüüd, kui olen kihlatud ja õnnelik ning mul on oma kihlatu vanematega head suhted, räägin nendega täpselt nii, nagu räägiksin oma vanematega” (naine, 18) (“Seksuaalsuse areng alla 30”, kogumik).

4. Lapse kaitsmine seksuaalse väärkohtlemise eest.

Seksuaalne väärkohtlemine (või korruptsioon)- see on lapse kaasamine seksuaaltegevusse täiskasvanutega, kas tema nõusolekul või ilma, et saada neist rahuldust või kasu.

Lapse nõusolek seksuaalseks kontaktiks ei anna alust pidada seda vägivallatuks, kuna lapsel puudub vaba tahe ja ta ei suuda enda jaoks ette näha kõiki negatiivseid tagajärgi.

Seksuaalse väärkohtlemise ohvrid võivad olla igas vanuses lapsed: ligikaudu 25% on vanuses 0 kuni 5 aastat, 35% on vanuses 6 kuni 11 aastat ja 40% on vanuses 12 kuni 17 aastat.

Olemasolev statistika viitab sellele, et tüdrukud kannatavad tõenäolisemalt, kuid arvestades seda väärkohtlemise vormi ümbritsevat salastatust, võib eeldada, et poiste seksuaalse kuritarvitamise juhtumid tulevad ilmsiks harvemini.

Seksuaalse väärkohtlemise tuvastamine on sageli keeruline, kuna enamikul juhtudel ei jäta see füüsilisi sümptomeid ega märke ning isegi kui need on olemas, ei ole need seksuaalse kuritarvitamise spetsiifilised. Seetõttu tuleb selle lapse väärkohtlemise vormi diagnoosimisel võtta arvesse kõiki tegureid tervikuna, pöörates erilist tähelepanu nii psühholoogilistele tagajärgedele kui ka lapse narratiivile.

Seksuaalse kuritarvitamise füüsilised näitajad hõlmavad järgmisi vigastusi ja häireid:

Suguelundite ja pärakupiirkonna kahjustus verevalumite, marrastuste, tursete, rebenemiste, pigmentatsiooni, verejooksude, neitsinaha terviklikkuse rikkumiste kujul;

päraku "haigutamine";

Sugulisel teel levivad haigused, alates tavalisest vulvovaginiidist kuni süüfiliseni. OZONi keskuse andmetel oli 60% seksuaalse kuritarvitamise kahtlusega läbivaadatud 3,5–18-aastastest lastest sugulisel teel levivaid haigusi (STD);

Kuseteede infektsioonid;

Rasedus;

enurees ja/või encopresis (uriini- ja roojapidamatus);

neuropsühhiaatrilised häired;

Psühhosomaatilised haigused (seletamatu krooniline valu alakõhus, dermatiit jne).

Seksuaalvägivalla psühholoogilised tagajärjed võib jagada järgmisteks osadeks:emotsionaalsed häired, käitumisprobleemid, inimestevahelised probleemid ja kognitiivsed häired.

Emotsionaalsed häiredhõlmavad ärevust ja hirmu, kuna vägivalla fakt ise on lapse turvalisust ohustav sündmus. Hirmu põhjustavad sageli vägivallaga seotud asjaolud, näiteks hirm pimeduse ees või paanika vägistaja moodi inimeste nähes.

Viha on ka laste seksuaalse kuritarvitamise tavaline tagajärg. Kuna lapsel on viha verbaalses vormis raske väljendada, siis väljendub see sobimatus käitumises: seletamatud raevuhood, agressiivsus, mis on suunatud nii teistele inimestele või loomadele kui ka iseendale (ennasthävitav käitumine). Kuigi selline käitumine on appihüüd, panevad teised sellele tavaliselt pahaks ja viib ohvri edasise isoleerimiseni.

Vanemad lapsed kogevad depressiooni.

Kognitiivsed häiredavalduvad madala enesehinnangu, enesesüüdistamise ideede, enda inetu, abituna tajumise näol. Inimesed teevad lapsepõlves õpitu põhjal järeldusi enda ja ümbritseva maailma kohta. Kui kogemus oli seotud seksuaalse vägivallaga, siis lapse järeldus iseenda ja enda tajumise kohta põhineb kõige negatiivse üle- ja oma väärtuse alahindamisel.

Käitumishäired.Seksuaalvägivalla kogemise puhul tuleks kõige spetsiifilisemaks pidada nn seksualiseeritud käitumist, mis on traumaatilise seksualiseerimise tagajärg, kui lapse psühhoseksuaalne areng ebaadekvaatse stimulatsiooni mõjul kulgeb düsfunktsionaalset rada. Laps hakkab liialdama inimsuhete seksuaalsete aspektide tähtsusega.

Seksuaalsel käitumisel on kolm raskusastet:

1. aste - lapsed näitavad üles suurenenud teadlikkust ja suurt huvi seksuaalprobleemide vastu (seksuaalne mure);
2. aste - lapsed sooritavad endale suunatud seksuaalakte: onaneerimine, suguelundite demonstreerimine jne;
3. aste - lapsed kaasavad seksuaalsuhetesse teisi lapsi või täiskasvanuid.

Varase seksualiseerimise tagajärjeks võivad olla sellised kõrvalekalded käitumises nagu promiskuiteet (promiscuity), prostitutsioon.

Teised seksuaalse väärkohtlemise all kannatanud laste käitumishäired on agressiivsus, kodust põgenemine, seotus alkoholi, narkootikumide ja kuritegeliku tegevusega.

Inimestevaheliste suhete rikkumine.Seksuaalset väärkohtlemist kogenud lapsel puudub täiskasvanute reetmise tagajärjel usaldus teiste inimeste vastu, mistõttu tal pole sõpru. Mõnikord, vastupidi, muutub laps teistest liigselt sõltuvaks. Ta tunneb end ümbritsevatest kaaslastest erinevana. Poistel, keda on seksuaalselt kuritarvitatud, võib olla raskusi soolise identiteediga. Sageli samastuvad nad vägistajaga ning teiste laste sunniviisilise seksuaalsuhetesse kaasamise põhjuseks on võimuiha ja kontroll olukorra üle, mitte soov seksuaalse rahulduse järele.

Seksuaalne väärkohtlemine võimaldab meil ära tunda lapse seisundi ja käitumise tunnused:

Õudusunenäod, hirmud;

Seksuaalsed mängud iseloomust väljas, teadmised seksuaalkäitumisest vanusest väljas;

Soov oma keha täielikult sulgeda;

Depressioon, madal enesehinnang;

Prostitutsioon, promiskuiteet.

Kuidas kaitsta last seksuaalse väärkohtlemise eest?

Selgitage oma lapsele, et soovite temaga ohutuse teemal arutada, et ta teaks, mida teha, kui ta satub raskesse olukorda. Näpunäiteid oma lapse kaitsmiseks seksuaalse kuritarvitamise eest:

1. Selgitage oma lapsele, et on vale, kui täiskasvanud sundivad last seksuaalsele tegevusele. Kasutage lihtsat, eakohast keelt.

2. Kinnitage oma lapsele, et ta võib teile rahulikult rääkida absoluutselt kõike, eriti kui see puudutab teisi täiskasvanuid.

3. Proovige õppida tundma inimesi, kellega teie laps aega veedab. Need võivad olla sõprade vanemad, treenerid, ülemused ja naabrid.

4. Õpeta lapsele tema keha tundma. Aidake tal nimetada erinevaid privaatseid kehaosi ja rõhutada, et keegi ei tohi neid ilma tema loata puudutada.

5. Veenduge, et teate selgelt, kus teie laps on igal ajal, kui ta teiega ei ole. Tutvuge oma lapse sõpradega ja küsige temalt kohtade ja majade kohta, mida ta külastab. Võtke reegliks, et ütlete teile, kui ta kuskilt tuleb või läheb või kui plaanid muutuvad.

6. Ära kunagi jäta last üksi autosse, olenemata sellest, kas see seisab või liigub. Õpetage oma last MITTE KUNAGI autole lähenema ega rääkima kellegagi, keda ta ei tunne, ega kunagi kõndima kellegagi ilma teilt luba saamata.

7. Osalege laste tegemistes, näiteks spordis ja koolivälistes tegevustes. Olles aktiivne osaleja, on teil rohkem võimalusi jälgida, kuidas õpetajad teie last kohtlevad.

8. Kuulake oma lapsi. Pane tähele, kui lapsed ütlevad, et tahavad kellegagi või kuskil koos olla. See võib viidata isiklikule konfliktile või huvi puudumisele tegevuste või tegevuste vastu.

9. Pöörake tähelepanu, kui keegi pöörab teie lapsele või kõigile lastele erilist tähelepanu või teeb neile kingitusi. Võtke aega, et lapsega sellest inimesest rääkida, ja uurige, miks lastele sellist tähelepanu osutatakse.

10. Rääkige oma lapsele, et tal on õigus öelda EI teiste inimeste mis tahes soovimatule, ebameeldivale või piinlikule žestile, tegevusele või puudutustele.

11. Olge tundlik kõigi muutuste suhtes oma lapse käitumises või suhtumises. Jälgige tähelepanelikult, et lapse käitumises ei tekiks muutusi, nagu näiteks lemmiktegevustest loobumine või liigne kiindumine vanematega. Rääkige toimuvast õrnalt.

12. Kontrollige lapsehoidjaid ja õpetajaid. Proovige teha päringuid. Küsige lastelt, kuidas neile lapsehoidja meeldis, ja kuulake tähelepanelikult nende vastuseid.

13. Harjutada elementaarseid ohutusoskusi. Õpetage oma last telefoni kasutama, et ta saaks vajadusel teiega ühendust võtta. Määrake koos temaga inimeste ring, kelle poole ta saab vajadusel abi saamiseks pöörduda.

Lõpuosa

Harjutus "Viljakas aed".

Tahvlil on plakat, millel on puu pilt. Osalejatele jagatakse õunu (rohelised positiivsete emotsioonide ja punased negatiivsete emotsioonide jaoks), millele igaüks kirjutab vastuse küsimusele: Mida arvate meie viimasest kohtumisest?

Seejärel riputatakse puu otsa õunad koos kommentaariga, mis koolitusel osalejatele meeldis või ei meeldinud ning soovid edaspidiseks.

Täname teid tähelepanu eest ja osalemise eest meie tänasel koosolekul.

Vanemad on esimesed, kes algatavad oma laste seksuaalkasvatuse, isegi kui nad ise sellest ei tea või ei taha. Vanemad ei saa sageli aru, et kasvatusprotsess toimub, kuna suurem osa teabest ei edastata mitte verbaalses vormis, vaid vanemate endi käitumise eeskujul ja nende hoiakute kaudu.

Varem, kui lapsi peteti kure või kapsaga, tundis laps, saades eakaaslastelt “tõde” sugudevahelise suhete kohta, end vanematelt petetuna ja kahtlusest, et vanemad teevad “räpaseid” asju ja varjavad seda tema eest. . Seejärel süvenes lõhe tema ja ta vanemate vahel veelgi. Kuid see pole kõige hullem ja aja jooksul "rahuneb", kuid temas kasvatatud eraldatus ja vastikus võivad tema tulevast abielu tõsiselt häirida.

Lapsevanemad ei tohiks unustada, et seksuaalkasvatus ei tohiks üldharidusest teravalt eristuda ning olla oma olemuselt õpetlik ja pealetükkiv. Seda teemat ei saa esile tõsta erilise intonatsiooni või ebatavaliste emotsioonidega. See teema ei tohiks teistest liiga erineda.

Kaasaegsed lasteentsüklopeediad ja raamatud nagu “Kust ma tulin?”, milles mitte ainult tekst, vaid ka illustratsioonid räägivad selgelt ja arusaadavalt nii sünnitusest kui ka vanemate seksuaalvahekorrast, võivad olla koolieelikute ja algklasside laste seksuaalkasvatuses heaks abiks. . Ja kuna selles vanuses lastel ei teki erootilisi assotsiatsioone, siis uusi teadmisi - isegi seksi kohta - nende ajju eriti ei salvestata, õigemini ei eristata neid üldisest uute teadmiste voost.

"Ükskõik kui väga me muidu ei tahaks, lapsed sünnivad seksuaalselt motiveeritult ja vanemad annavad neile pidevalt kas teadlikult või alateadlikult seksuaalkasvatuse tunde. Seksuaalkasvatuse põhiküsimus on see, kuidas vanemad lapse kaasasündinud seksuaalsust tajuvad ja mil määral nad seda võimaldavad. Suhtumine Vanemate lähenemine selles küsimuses on lapse seksuaalkäitumise kujundamisel palju olulisem kui kogu teave või valeinformatsioon, mida nad saavad selles küsimuses pakkuda.

Vanemate suhtumist sooküsimustesse, mis avalduvad pereelus, on neli peamist tüüpi, nimetades neid vastavalt repressiivseks, vältivaks, pealetükkivaks ja ekspressiivseks (autorid eeldasid, et mõlema vanema seisukohad selles probleemis langevad kokku, kuigi see ei juhtu alati).

Repressiivset tüüpi suhtumine hõlmab juhtumeid, kus vanemad sisendavad oma lastele rangelt, et seks on kuri ja rõve. Tavaliselt on sellises peres keelatud öelda väärituid sõnu, teha mitmetähenduslikke nalju või jalutada majas aluspesus. Seksuaalkasvatus taandub mõnele fraasile: "see on sündsusetu", "see on ohtlik" ja "oodake, kuni abiellute".

Vältiva tüübiga näitavad vanemad üles mõistlikumat ja tolerantsemat suhtumist seksuaalsusesse. Nad peavad seda nähtust pigem kasulikuks kui kahjulikuks, kuid konkreetsete seksuaalprobleemide osas on nad täiesti kadunud. Sellised vanemad väldivad selle teema otsest arutamist oma lastega või muudavad sellise arutelu igavaks loenguks. Seda teadmata lahjendavad nad soojuse, inimlikkuse ja armastuse ideed, mis on seksuaalsuse kontseptsiooni lahutamatu osa, kuid lapsed tunnevad selle lõhe väga kiiresti ära.

Seksuaalsusesse obsessiivset tüüpi suhtumisega vanemad vaatavad seksi kui kasulikku ja tervislikku nähtust, kuid nad lähevad liiale ja seavad seksi kogu pereelu keskmesse. Nad on liiga liberaalsed kõiges, mis puudutab seksuaalset tegevust, ja uhkeldavad mõnikord oma seksuaaleluga nii selgelt, et põhjustavad oma laste hämmeldust ja segadust. (Näiteks võivad nad rääkida avalikult oma intiimsuhetest või erootiliste VHS-kassettide kogumisest.) Liigne tähelepanu seksuaalprobleemidele võib lapsi ärritada või tekitada masendustunnet. Nii et näiteks kui 8-aastase poisi isa iga kuu oma pojale Playboyd näitab, muutub laps juba seda ajakirja vaadates ebameeldivaks.

Seksuaalteemadesse ekspressiivselt suhtuvad vanemad peavad seksi loomulikuks, arutavad seda teemat vajadusel avalikult, kuid seavad oma laste seksuaalsele tegevusele mõistlikud piirid (nagu ka kõikidele muudele käitumisvormidele). Nad püüavad lastele sisendada, et seksuaalsus on positiivne ja tervislik nähtus, kuid ei vääri sellele keskendumist.

Kahjuks suudavad vaid vähesed vanemad oma laste seksuaalkasvatust korralikult korraldada. Isegi juhtudel, kui kool pöörab seksuaalkasvatusele piisavalt tähelepanu, on lapsevanemad kohustatud kodus aktiivselt sarnast tööd tegema. Vaid kooli ja pere ühised jõupingutused võimaldavad lapsest kasvada seksuaalselt haritud ja vastutustundlikuks teismeliseks ning seejärel täiskasvanuks. Eespool on toodud praktilised näpunäited, mis võivad selle töö tegemisel kasulikud olla. Seksuaalkasvatuse edu võti on perekondlik keskkond, kus laps saab vabalt vanematele küsimusi esitada, kartmata vastuse asemel moraliseerivat loengut kuulata.

Kuigi paljud vanemad usuvad, et seksuaalkasvatus seisneb lapsele teatud teabe edastamises loengute vormis; see on tegelikult pidev protsess, mille määrab suuresti ära vanemate eeskuju, nende reaktsioon kasvava lapse seksuaalsuse ilmingutele ja loomulikult saadava info iseloom. Seksuaalkasvatus peres on oluline tööriist, millega vanemad saavad suunata laste arengut kindlas suunas, pannes sellega aluse noorukite teadlikule seksuaalkäitumisele.