Yhteiskuntatutkinnon yhteiskuntaopin pisteet tehtävistä. Yhteiskuntaopin yhtenäisten valtiokoetehtävien arviointikriteerit fipistä

Yhteiskunnassa käydään jatkuvaa keskustelua yhtenäisestä valtiontutkinnosta. Jotkut ovat vakuuttuneita siitä, että yhtenäinen valtionkoe on lakkautettava ja palattava Neuvostoliiton opiskelijoiden koejärjestelmään. On kuitenkin toinenkin näkökulma: Unified State Exam antaa sinun testata opiskelijoiden tietotasoa ja tasoittaa tietä maakuntien valmistuneille päästä pääkaupungin arvostetuille yliopistoille. Nykyään on kaksi pakollista tenttiä - venäjän kieli ja matematiikka. Seuraavaksi valmistuja valitsee koulun opetussuunnitelma ne aineet, joiden tulokset on esitettävä valitussa yliopistossa. Yhteiskuntatieteiden yhtenäinen valtionkoe 2019 on mielenkiintoinen, koska se on integroitu ja antaa valmistuneille mahdollisuuden tuntea olonsa hieman lakimieheksi, sosiologiksi, ekonomistiksi, politologiksi tai oikeustieteilijäksi.

Tärkeitä asiakirjoja

Opiskelijoiden valmistautuminen yhteiskuntaopin yhtenäiseen valtionkokeeseen tulee perustua useisiin asiakirjoihin, jotka löytyvät FIPI:n verkkosivuilta:

FIPI:n verkkosivuilta löydät myös tietoa kokeen päivämäärästä ja voit päättää KIM-vaihtoehdoista.

Mitä voit oppia eritelmästä?

Tästä asiakirjasta saat selville, että tämä koe koostuu 29 tehtävästä. Niistä 20 on ensimmäisessä osassa, 9 toisessa.

Ensimmäisessä osassa on maksimissaan 20 tehtävää ensisijainen pistemäärä– 35. Ja toisen osan tehtäviä on 29.

Kodifioija

Kodifioija sisältää lyhyen luettelon oikeudellisista toimista, joihin sinun tulee tutustua:

1. perustuslaki.
2. Siviililaki (erilliset luvut).
3. Perhekoodi (erilliset luvut).
4. Työlaki (erilliset luvut).
5. Hallintorikoslaki.
6. Liittovaltion kansalaisuuslaki.
7. Laki päälle asepalvelus ja muut.

Näiden asiakirjojen tuntemus on välttämätöntä yhteiskuntaopin kokeen läpäisemiseksi ja korkeiden tulosten saavuttamiseksi.

Demonstroiva versio

Yhteiskuntaopin yhtenäisen valtiontutkinnon demoversiota tarvitaan, jotta voit tutustua likimääräisiin tehtäviin, jotka tulevat kokeen materiaaleihin suoraan kokeessa.

Tässä tulee kiinnittää paljon huomiota koepaperien arviointijärjestelmään. Tämä on välttämätöntä, jotta valmistunut ymmärtää selvästi, kuinka hänen on tarkalleen suoritettava osan 2 tehtävät, joissa on yksityiskohtainen vastaus.

Jos yhdestoista luokkalainen näkee tehtävässä kaksi kysymysmerkkiä, on annettava kaksi vastausta.

Tietoja tehtävien rakenteesta

Tehtävät 1-3 ( perustasoa) ja tehtävä 20 käsitteellinen, tutkinnon suorittaneiden koulutustason testaus.

4-6 ovat tehtäviä, joilla testataan 11. luokan oppilaiden taitojen kehittymistä aiheesta ”Ihminen ja yhteiskunta”, mukaan lukien kognitio ja henkinen kulttuuri.

7-10 on "talous".

11-12 – "Sosiaaliset suhteet".

Klo 13-15 – tehtävät ”Politiikka”-alueelta. Tehtävässä 14 tarkistetaan aina Codifier 4.14:n ja 4.1:n paikat. ("Venäjän federaation hallintoelimet" ja "Venäjän federaation liittovaltiorakenne").

Klo 16-19 ovat tehtäviä aiheesta ”Laki”. Voit olla varma, että tehtävä 16 tähtää aina Venäjän federaation perustuslaillisen järjestelmän perusteiden tuntemiseen. Jokaisen koulusta valmistuneen pitäisi olla aktiivinen kansalainen valtiomme, joka ymmärtää, missä valtiossa hän asuu, joka tuntee valtionsa perusteet, Venäjän federaation perustuslain takaamat oikeudet ja velvollisuudet.

Osa 2 (9 tehtävää) edustaa yhdessä perusasiaa yhteiskuntatieteet, muodostaen koko lukion kurssin:

• Filosofia.
• Sosiologia.
• Valtiotiede.

Tehtävät 21 – 24 on yhdistetty yhdeksi yhdistelmätehtäväksi populaaritieteellisen tekstin katkelmalla, jonka tarkoituksena on testata kykyä löytää tekstistä pääasia.

Tehtävät nro 21 ja nro 22 ovat tiukasti tekstin mukaisia. Sinun on löydettävä vain se lause, joka sisältää vastauksen.

Tehtävässä 23 tälle tekstille annetaan lisätehtävä, esim.

• havainnollistaa tekstin kohtaa esimerkillä;
• antaa asianmukainen argumentti jne.

24. tehtävä sisältää tekstin tiedon käyttöä, mutta edellytetään myös yhteiskuntaopin kurssin tuntemusta kokonaisuutena.

25. tehtävä testaa kykyä paljastaa yhteiskuntatieteen keskeisiä käsitteitä. Valmistuneen on tässä näytettävä konseptin semanttinen perusta ja korostettava pääidea.

Nro 26 testaa kykyä konkretisoida tutkittuja teoreettisia kantoja ja käsitteitä esimerkein. Esimerkit tarjoavat asiantuntijoille mahdollisuuden nähdä, kuinka paljon teoreettista tietoa valmistuva voi soveltaa elämässään.

Tehtävä 27 edellyttää esitetyn tiedon analysointia, mukaan lukien tilastollinen, graafinen, selitys sosiaalisten objektien yhteydestä.

28. tehtävä on yksityiskohtainen vastaus aiheeseen. 11. luokan oppilaan tulee systemaattisesti näyttää, mitä hän tietää aiheesta. Vuonna 2018 tähän tehtävään lisättiin 1 piste arviointijärjestelmässä (yhteensä - 4 pistettä / tehtävä). Suunnitelmassa tulee olla kolme kohtaa, joista kaksi on katettu alakohdilla.

Viimeinen tehtävä, nro 29, on vaihtoehtoinen tehtävä (esitetty viidessä versiossa). Tämä on miniessee. Esitetyistä tulee valita yksi väite ja paljastaa väitteen tarkoitus, esitellä teoreettinen sisältö, tunnistaa keskeiset käsitteet ja havainnollistaa esimerkeillä ja faktoilla. Myös tähän on vuodesta 2018 lähtien lisätty 1 piste, joka on omistettu teoreettisten käsitteiden, säännösten ja perustelujen oikealle käytölle.

Yhteiskunnan yhtenäisen valtiontutkinnon muutokset

Vuonna 2018 yhteiskuntaopin kokeen arviointijärjestelmään tehtiin joitain muutoksia.

Yhteiskuntaopin yhtenäisestä valtionkokeesta saatava enimmäispistemäärä on 64 pistettä.

Voit nähdä 5 yhteiskuntaopintojen elämänhackia, jotka auttavat sinua läpäisemään yhtenäisen valtionkokeen täällä:

Sadat tuhannet valmistuneet vievät Yhteiskuntaopin yhtenäinen valtiontutkinto 2017. Kuten näette, valmistautumiseen ei ole paljoa aikaa jäljellä, ja vaikka tätä aihetta pidetään suhteellisen helppona, tehtävien parissa kannattaa aloittaa nyt. On huomattava, että yhteiskuntaoppi on suosituin valinnainen aine, jota opiskelijat rakastavat erittäin paljon. Lisäksi monet humanitaariset yliopistot vaativat tämän tieteenalan arvosanan tutkintotodistuksessa.

Jotta opiskelijat eivät rentoudu opetus- ja tiedeministeriön vatsassa, samoin kuin sisällä valtion duuma Olemme jo alkaneet kehittää useita innovaatioita, jotka voivat muuttaa yhteiskuntaopin testausjärjestelmää radikaalisti.

Muutokset

Alla lueteltuja innovaatioita voidaan toistaiseksi pitää huhuina ja spekuloinneina, mutta näin voi käydä ja jo vuonna 2017 ne kaikki ovat mukana yhteiskuntaopin yhtenäisen valtiontutkinnon suorittamisessa.

1. Yhteiskuntatieteet - pakollinen aine. Tämä tarjous on pitkään ollut Venäjän koulutusjärjestelmää lähellä olevien asiantuntijoiden huulilla. Tämän aineen lisäksi historiaa, fysiikkaa ja vieras kieli. Tietysti historialla on paremmat mahdollisuudet, sillä virkamiehet ovat jo nyt äärimmäisen huolissaan siitä, etteivät kaikki opiskelijat hallitse valtionsa kehityksen ja muodostumisen historiaa.
2. Laajan suullisen osan esittely. Tämä innovaatio on vielä vasta keskusteluvaiheessa. Kansanedustajat aikovat lyhentää koeosaa ja korvata sen suullisilla osilla, jotka opiskelijan on luovutettava kokeen vastaanottajalle henkilökohtaisesti. Sanotaanpa lisää, jotkut asiantuntijat ehdottavat tämän kokeen tekemistä suullisena.
3. Aine poistetaan yhtenäisestä valtionkokeesta. Kyllä, tällainen ehdotus on jo jätetty duuman harkittavaksi. Tämä johtuu siitä, että teknisiä työntekijöitä on joka vuosi vähemmän. Jotta enemmän valmistuneita pääsisi jonkin aikaa erikoisyliopistoihin, yhteiskuntaopinnot voivat kadota yhtenäisen valtiontutkinnon aineiden luettelosta. Toivotaan, että tämä innovaatio jää vain puhevaiheeseen.

Arviointikriteeri

Vuonna 2017 valmistuneiden tietojen arviointijärjestelmä ei muutu. Jokaisesta suoritetusta tehtävästä opiskelija saa tietyn määrän pisteitä, jotka yhdistetään yhdeksi summaksi. Erityisesti kehitetyn asteikon ansiosta opiskelijan saamat peruspisteet muunnetaan koepisteiksi. Viimeksi mainitun perusteella komissio päättää, onko tutkinnon suorittanut läpäissyt kokeen vai ei.

Yhteiskuntaopin yhtenäisen valtiontutkinnon rakenne

Kaiken kaikkiaan tämän aiheen tentti sisältää 29 tehtävää, jotka on jaettu kahteen lohkoon.

Tehtävät 1-20 (lohko 1) ovat kysymyksiä tai tehtäviä, jotka vaativat lyhyitä vastauksia yhdellä sanalla tai numerolla.

Tehtävät 21-29 (lohko 2) - jokainen kysymys vaatii yksityiskohtaisen, perustellun vastauksen. Esimerkit, argumentit ja muut todisteet, jotka voivat tehdä vastauksesta laajan ja oikean, ovat tervetulleita.

Pääsääntöisesti tämä valtiokoe testaa tiedot seuraavissa osioissa:

1. Ihminen ja yhteiskunta
2. Oikein
3. Talous
4. Poliitikot
5. Sosiaaliset suhteet

Kirjallisuutta valmistautumiseen

Jotta voit läpäistä yhteiskuntaopin yhtenäisen valtionkokeen "erinomaisella" arvosanalla, sinun on käytettävä paljon aikaa kirjojen lukemiseen. Ottaen huomioon, että tenttiin otetaan useampi kuin yksi aihe, sinun tulee valita oikea kirjallisuus, jotta et tuhlaa aikaa sopimattomiin käsikirjoihin. Alla on luettelo oppikirjoista, joista on varmasti hyötyä valmistautuessasi Unified State -kokeeseen.

Tämä kirjallisuus on suunniteltu erityisesti niille, jotka haluavat valmistautua tenttiin etukäteen. Jotkut käsikirjat on tarkoitettu oikean teoreettisen tiedon kehittämiseen. Ne sisältävät kaikki osat, jotka sisältyvät Unified State Examinationiin. On huomionarvoista, että kaikki tiedot esitetään lyhyesti, keskittyen pääkohtiin.

Demoversio yhteiskuntaopin yhtenäisestä valtionkokeesta

Jos haluat tilapäisesti kokea, miltä yhteiskuntaopin yhtenäisen valtionkokeen tekeminen tuntuu, FIPI-asiantuntijat päivittävät vuosittain tentin demoversion. Jokainen yhdestoista luokkalainen voi visuaalisesti arvioida kokeen vaikeuden sekä tutustua likimääräisiin tehtäviin. Lisäksi opiskelijat voivat ansaita pisteitä demon suorittamisesta.

Tämän lähestymistavan avulla voimme valmistaa valmistuneita tulevaisuutta varten ja asettaa heidät valmiiksi positiivinen tulos tietotestit.

On syytä huomata, että demo on vain karkea käsitys siitä, mitä varsinaisessa yhteiskuntaopin kokeessa voi odottaa. Demoversio sisältää yleensä seuraavat kohteet:

• Ohjeet ja säännöt lomakkeiden täyttöä varten
• Tietoa yhteiskuntaopin tenttiin kuuluvista lohkoista
• Tietojen arviointikriteerit
• Aika, joka opiskelijalle on varattu kaikkien ongelmien ratkaisemiseen
• Luettelo kirjallisuudesta, jota voidaan käyttää kokeeseen valmistautuessa
• Opiskelijoiden käyttäytymissäännöt yhtenäisen valtionkokeen suorittamisen aikana
• Yhteiskuntaopin yhtenäisen valtionkokeen tehtävien kokonaismäärä kaikissa lohkoissa.

johtopäätöksiä

Jotta jokainen lukiolainen voisi tuntea olonsa varmaksi tämän aineen kokeessa, siihen on aloitettava valmistautuminen nyt. Valmistusmenetelmä riippuu yhdennentoista luokkalaisen kyvyistä ja toiveista.

Jotkut kääntyvät tutoreiden puoleen, toiset päättävät lukea erikoiskirjallisuutta ja valmistautua kokeeseen itsenäisesti, toiset ryhmissä toistavat askel askeleelta ja yhdistävät käsittelemäänsä materiaalia. Ei ole väliä minkä menetelmän valitset, tärkeintä on, että se tuo halutun tuloksen.

Video uutisia

Arviointikriteeri

Ensinnäkin keskitytään esseen arviointiperusteisiin, koska jos hylkäät yhden tärkeän kriteerin, koko essee menee viemäriin. Puhumme kriteeristä K1 -paljastaa lausunnon merkityksen . Jos valmistunut paljasti väitteen merkityksen väärin, eli ei tunnistanut kirjoittajan esittämää ongelmaa ja asiantuntija antoi kriteerille K1 0 pistettä, vastausta ei tarkasteta enempää, ja jäljelle jäävät 0 pistettä. kriteerit (K2, K3).

Asiallinen argumentointi perustuu vain henkilökohtaiseen sosiaaliseen kokemukseen ja arkipäivän ajatuksiin
TAI esimerkki(t) samantyyppisestä lähteestä

Asiallista tietoa ei ole saatavilla
TAI esitetyt tosiasiat eivät vastaa perusteltavissa olevaa teesiä

Maksimipistemäärä

Esseenne tarkastetaan ja arvioidaan näiden kriteerien mukaisesti.

Esseen rakenne

1. Lainaus.

3. Lausunnon merkitys.

4. Oma näkökulma.

5. Argumentointi teoreettisella tasolla.

6. Vähintään kaksi esimerkkiä yhteiskunnallisesta käytännöstä, historiasta ja/tai kirjallisuudesta, jotka vahvistavat esitettyjen mielipiteiden oikeellisuuden.

7. Johtopäätös.

1. Lausunnon valinta

Lausuntojen valitseminen esseelle,sinun täytyy olla varma siitä

tuntea sen perustieteen peruskäsitteet, johon se liittyy;

ymmärtää selvästi lausunnon merkityksen;

voitko ilmaista oma mielipide(yhtyä täysin tai osittain väitteeseen tai kumota se);

tunnet yhteiskuntatieteelliset termit, jotka ovat tarpeen henkilökohtaisen kannan päteväksi perustelemiseksi teoreettisella tasolla (käytettyjen termien ja käsitteiden on vastattava selvästi esseen aihetta, eivätkä ne saa ylittää sitä);

osaa antaa esimerkkejä yhteiskunnallisesta käytännöstä, historiasta, kirjallisuudesta sekä henkilökohtaisesta elämänkokemusta vahvistaaksesi oman mielipiteesi.

2. Lausekkeen ongelman määritelmä

3. Lausunnon pääidean muotoilu
Seuraavaksi sinun täytyy paljastaa lausunnon merkitys, mutta sinun ei pitäisi toistaa lausuntoa sanatarkasti. Tässä tapauksessa voit käyttää seuraavia kliseitä:

"Tämän lausunnon tarkoitus on, että..."

4. Määritä kantasi lausumaan
Täällä voittäysin samaa mieltä kirjoittajan kanssa , Voiosittain , joka kumoaa väitteen tietyn osan, taiväitellä kirjoittajan kanssa ja ilmaisee päinvastaisen mielipiteen. Tässä tapauksessa voit käyttää kliseisiä lauseita:

"Voi olla samaa mieltä tämän lausunnon kirjoittajan kanssa..."

"Pyydän olemaan eri mieltä kirjoittajan mielipiteestä, että..."

"Osittain olen samaa mieltä kirjoittajan kanssa..., mutta... en voi olla samaa mieltä"

"Oletko koskaan ajatellut sitä tosiasiaa, että...?"

5-6. Oman mielipiteesi argumentointi
Seuraavaksi sinun tulee perustella oma mielipiteesi tästä asiasta. Tätä varten sinun on valittava argumentit (todisteet), eli muistettava perustermit ja teoreettiset kannat.
Argumentointi on suoritettava kahdella tasolla:
1. Teoreettinen taso - sen perusta on yhteiskuntatieteellinen tieto (käsitteet, termit, ristiriidat, tieteellisen ajattelun suunnat, suhteet sekä tiedemiesten ja ajattelijoiden mielipiteet).
2. Empiirinen taso - Tässä on kaksi vaihtoehtoa:
a) käyttämällä esimerkkejä historiasta, kirjallisuudesta ja yhteiskunnan tapahtumista;
b) vedota henkilökohtainen kokemus.

Kun valitset faktoja, esimerkkejä julkinen elämä ja henkilökohtainen sosiaalinen kokemus, vastaa henkisesti seuraaviin kysymyksiin:
1. Vahvistavatko ne mielipiteeni?
2. Voidaanko niitä tulkita eri tavalla?
3. Ovatko ne ristiriidassa esittämäni teesin kanssa?
4. Ovatko ne vakuuttavia?
Ehdotetun lomakkeen avulla on mahdollista valvoa tiukasti esitettyjen argumenttien riittävyyttä ja estää "poikkeamasta aiheesta" .

7. Johtopäätös
Lopuksi sinun on tehtävä johtopäätös. Johtopäätös ei saa olla sanatarkasti yhteneväinen perusteluksi annetun tuomion kanssa: se tuo yhteenyhdessä tai kahdessa virkkeessä argumenttien pääajatus ja yhteenveto perusteluista , joka vahvistaa esseen aiheena olleen tuomion oikeellisuuden tai virheellisyyden.
Ongelmallisen johtopäätöksen muodostamiseksi voidaan käyttää kliseisiä lauseita:
"Voimme siis päätellä..."
"Petti meidät yleinen ominaisuus, Haluaisin huomauttaa, että..."

Valmiita yhteiskuntaopin esseitä

"Onko minulla oikeus vai velvollisuus?"

Venäjän federaation perustuslaissa säädetään kaikkien Venäjän federaation alueella olevien ihmisten oikeuksien ja velvollisuuksien noudattamisesta. Mutta mikä tulee ensin: oikeudet vai velvollisuudet?

Otetaan perustuslaki. 30 artiklassa todetaan: "Jokaisella on yhdistymisoikeus, mukaan lukien oikeus perustaa ammattiliittoja etujensa turvaamiseksi." Tämä kappale puhuu vain oikeuksista, mutta sen jälkeen seuraa selitystä: "Toiminnan vapaus julkiset yhdistykset taattu." Jos se on "taattu", se tarkoittaa, että joku on velvollinen varmistamaan, että tätä oikeutta kunnioitetaan. Tällä tavalla voit analysoida mitä tahansa artiklaa, mitä tahansa lakia, ja toisen oikeudet ovat aina toisen velvollisuuksia.

Voidaan muistaa, ettei yhdessäkään utopiassa ollut yhteiskunnan kerrosta täysin vailla vastuuta. Kommunismin aikana ihmiset yrittivät rakentaa yhtäläisten mahdollisuuksien yhteiskuntaa, tasa-arvoiset oikeudet, mutta ei missään tapauksessa saa riistää vastuuta tämän yhteiskunnan hyvinvoinnin vuoksi.

Siten velvollisuudet ovat aina läsnä, mutta oikeudet eivät. Rooman orjilla ja Intian shudrailla ei ollut käytännössä mitään oikeuksia. Valtio näki heidät vain työvoimana.

Oikeudet on ansaittava. Se oli työ, kuten F. Engels sanoi, se, joka toi apinan ihmisten joukkoon. Ja kulkiessaan evoluutioprosessin spiraaleja läpi, ihminen saa yhä enemmän uusia velvollisuuksia, joita on yhä vaikeampi täyttää. Mutta samalla uusia oikeuksia.

Uskon, että velvollisuudet ovat oikeuksien edelle (ja tämä kysymys EI ole sama asia kuin kysyä "kumpi oli ensin, muna vai kana?"). Ja vain täyttämällä velvollisuuteni muita kohtaan minulla on oikeus vaatia, että muut kunnioittavat oikeuksiani.

"Luonto luo ihmisen, mutta yhteiskunta kehittää ja muodostaa hänet" (V.G. Belinsky).

Ihminen on biologinen ja sosiaalinen olento. Hän käy läpi koko elämänsä sosialisaatioprosessin - tutustuu perinteisiin arvoihin, ympärillään olevan maailman perusteisiin. Tätä prosessia rajoittaa kaksi napaa: syntymä ja kuolema. KANSSA varhaislapsuus ihmistä ympäröivät ensisijaiset sosialisaatiotekijät: perhe, päiväkoti, koulu. Luonne- ja maailmankuvan muodostaminen ovat ensisijaisten agenttien päätehtävät. Sosialisoinnin toissijaiset toimijat, kuten yliopistot, ammattilaitokset, työpaikka muodostavat kuvan laajasta ympäröivästä maailmasta ja ihmisen paikasta siinä. Sosialisaatioagenttien ansiosta ihmisestä tulee yksilö, ilmentää yksilöllisiä ominaisuuksiaan ja kykyjään vuorovaikutuksessa ihmisten kanssa. Ihminen voi määrittää kuka hän on vertaamalla itseään muihin ihmisiin ja kuuntelemalla muiden mielipiteitä. Maslowin teorian mukaan on olemassa ihmisten tarpeiden pyramidi. Pyramidin perusta on biologiset tarpeet (jano, nälkä, uni, lisääntyminen); pyramidin keskellä on sosiaaliset tarpeet (työ, itsensä toteuttaminen); ja korkeimmat ovat henkiset tarpeet (kognitio, maailmankuva). Kaikki tarpeet liittyvät läheisesti toisiinsa. Ihminen ei voi elää ilman ruokaa, vettä ja ilmaa, eikä hän voi elää ilman yhteydenpitoa muiden ihmisten kanssa. Historia tietää tosiasiat, että ilman kommunikointia ihmisten kanssa ihminen tulee hulluksi, ja kehittämättä älyllisiä kykyjään hän lakkaa olemasta ihminen ja elää luonnollisella tasolla, tyydyttäen biologisia tarpeita.

Siten ihmisen perusperusta on hänen biologinen olemuksensa ja ydinperusta hänen sosiaalinen olemuksensa. Olen täysin samaa mieltä kuuluisan kirjailijan V.G. Belinskyn kanssa siitä, että "luonto luo ihmisen, mutta yhteiskunta kehittää ja muokkaa häntä".

"Edistyminen on liikettä ympyrässä, mutta yhä nopeammin." L. Levinson .

Ihmiskunta on jatkuvassa liikkeessä. Tiede, teknologia ja ihmismieli kehittyvät, ja jos vertaamme alkukantaisia ​​aikoja ja meidän päiviä, se on selvää ihmisyhteiskunta etenee. Alkukantaisesta laumasta tulimme valtioon, primitiivisistä työkaluista täydelliseen tekniikkaan, ja jos ennen ihminen ei voinut selittää sellaista luonnolliset ilmiöt, kuten ukkosmyrsky tai vuoden vaihto, niin tähän mennessä hän on jo hallinnut avaruuden. Näillä pohdinnoilla en voi yhtyä L. Levinsonin näkemykseen edistymisestä syklisenä liikkeenä. Minusta tällainen historian ymmärtäminen tarkoittaa ajan merkitsemistä eteenpäin siirtymättä, jatkuvaa toistoa.

Aika ei koskaan käänny takaisin, riippumatta siitä, mitkä tekijät vaikuttavat taantumiseen. Ihminen ratkaisee aina minkä tahansa ongelman ja estää lajinsa sukupuuttoon.

Tietysti historiassa on aina ollut ylä- ja alamäkiä, ja siksi uskon, että ihmisen edistymisen kaavio on ylöspäin suuntautuva katkoviiva, jossa nousut hallitsevat suuruusluokkaa alamäkiä, mutta ei suoraa tai ympyrää. Voit varmistaa tämän muistamalla joitain historiallisia tai elämän tosiasioita.

Ensinnäkin edistymiskaavion notkahdukset luovat sotia. Esimerkiksi Venäjä aloitti historiansa voimakkaana valtiona, joka pystyi päihittämään kaikki muut kehityksessään. Mutta tatari-mongolien hyökkäyksen seurauksena se jäi jälkeen moniksi vuosiksi, ja maan kulttuuri ja elämän kehitys laskivat. Mutta kaikesta huolimatta Rus' nousi seisomaan ja jatkoi eteenpäin.

Toiseksi yhteiskunnan edistymistä haittaa sellainen vallan järjestäytymismuoto kuin diktatuuri. Vapauden puuttuessa yhteiskunta ei voi edistyä, ihminen muuttuu ajattelevasta olennosta työkaluksi diktaattorin käsissä. Tämä näkyy fasistisen Saksan esimerkissä: Hitlerin hallinto hidasti poliittista edistystä, vapauden ja ihmisoikeuksien kehitystä sekä demokraattisia instituutioita vuosikymmeniä.

Kolmanneksi, kummallista kyllä, joskus yhteiskunnan kehityksen lasku tapahtuu ihmisen itsensä, ts. tieteen ja tekniikan kehitykseen. Monet ihmiset pitävät nykyään viestinnästä koneiden kanssa ihmisten kanssa. Tämän seurauksena ihmiskunnan taso laskee. Keksintö ydinreaktorit- tämä on tietysti hieno löytö, joka mahdollistaa luonnon energiavarojen säästämisen, mutta ydinvoimaloiden lisäksi ydinase, joka toi lukemattomia ongelmia ihmisille ja luonnolle. Esimerkki tästä on ydinpommitukset Hiroshima ja Nagasaki, Tšernobylin räjähdys. Mutta siitä huolimatta ihmiskunta tuli järkiinsä ymmärtäessään tällaisten aseiden todellisen uhan: monissa maissa on nyt voimassa ydinaseiden tuotannon moratorio.

Siten ihmismielen ja koko yhteiskunnan edistyminen ja ihmisten positiivisten tekojen valta-asema historiassa virheisiin nähden on ilmeistä. On myös selvää, että sosiaalista edistystä– Tämä ei ole loputonta liikettä ympyrässä, jota ei periaatteessa voida pitää edistyksenä, vaan liikettä eteenpäin ja vain eteenpäin.