Tehtävät kirjaimelle f. Yhteenveto lukutaitotunnista "Äänet"

Korjaavat ja kehittävät tehtävät.

1. Opeta lasta erottamaan lyhennetyin äänikompleksi sointiäänten perusteella.

2. Opi toistamaan muutoksia saman äänen luonteessa, sointissa ja tunnevärjäyksessä.

3. Opeta lasta ääntämään selkeästi äänet [F], [F"], erottamaan ne korvalla ja ääntämisellä.

4. Vahvista taitoa tavuanalyysi ja synteesi.

5. Laajenna kuulopuhemuistin määrää.

6. Kehitä puheen intonaatioilmaisukykyä.

7. Opi analysoimaan lyhyttä tekstiä, korostamaan otsikkoa, laskemaan lauseiden määrä.

Harjoitus 1. Didaktinen harjoitus "Kuka tämä on?" (audiollisen huomion kehittyminen).

Peliin osallistuu useita lapsia. Aikuinen pyytää yhtä lasta kääntymään pois ja arvaamaan, kumpi lapsi sanoo "AU".

Tehtävä 2. Didaktinen harjoitus "Sano ääni [A] eri tavoilla" (vaihda äänesi sointia).

Aikuinen näyttää ja pyytää sitten lasta toistamaan muutoksia saman äänen luonteessa, sointissa ja tunnevärissä

"Ah", tyttö huutaa;

"Ah", he näyttävät kurkkunsa lääkärille;

"Ah", laulaja laulaa;

"Ah," - heiluta vauvaa;

"Ah", tyttö pisti itseään neulalla.

Tehtävä 3. Esittelyssä ääni [F].

Didaktinen harjoitus "Ota selvää kuvauksen perusteella". Aikuinen kysyy lapselta kuvaavan arvoituksen:

"Se on huonekalu. Ihmiset ripustaa vaatteensa siihen. Mikä tämä on?" ( vaatekaappi).

Pyytää nimeämään sanakaapin viimeisen äänen.

Aikuinen näyttää peilin edessä ja selittää lapselle äänen artikulaatiota [F]:

Alahuuli on lähellä ylempien hampaiden reunoja, jättäen keskelle kapean raon, jonka läpi ilma pääsee kulkemaan;

Ylähampaat ovat hieman näkyvissä;

Kaula on "hiljainen".

Äänisymboli: ilmaa tulee suuresta ilmapallo: FFFFF....

Ominaistaääni: konsonanttiääni (sienet ja hampaat estävät ilman vapaan kulun), kova, tylsä. Nimitys: sininen ympyrä.

Tehtävä 4. Foneettinen harjoitus.

Kissa haukkuu: f-f-f... (lausutaan äkillisesti aikuisen jälkeen).

Tehtävä 5. Didaktinen harjoitus ”Taputa käsiäsi, jos kuulet äänen [F]”:

f, p, m, d, f...; fa, äiti, af, ylös, uff...; lippu, takki, panamahattu, vaatekaappi, takki, univormu, keppi...

Tehtävä 6. Toista aikuisen jälkeen tavusarja:

fta-fto-ftu-fty...; afta-afto-aftu-afty...

Tehtävä 7. Aikuinen pyytää lasta kuuntelemaan ja toistamaan sanasarjan (3-5) äänellä [F].

Tehtävä 8. Työskentely kuvien kanssa:

valitse piirretyt objektit, joiden nimet sisältävät äänen [F];

Järjestä ne kolmeen pinoon: ääni [F] on sanan alussa, keskellä ja lopussa;

jaa nämä sanat tavuiksi (nimeä pisin ja lyhin sana).

Tehtävä 9. Lapsia pyydetään keksimään lauseita edellisen tehtävän esinekuvista käyttäen mahdollisuuksien mukaan prepositioita B ja U.

Tehtävä 10. Aikuinen lukee lapselle muutaman lauseen ja pyytää korjaamaan virheet.

Löysin puseron kirsikkapuusta. Masha laittoi luuhun.

Hissi on vihreä vaahterapuussa. Lehti nostaa meidät ylös.

Kaftaani kypsyi puussa. Talvella käytän kastanjaa.

Kreivi istuutui puuhun. Asuu kaunis talo torni.

Tehtävä 11. Esittelyssä ääni [F"].

Äänisymboli: ilmaa tulee pallosta: puhaltaa....

Ominaistaääni: konsonanttiääni, pehmeä, tylsä. Nimitys: vihreä ympyrä.

Tehtävä 12. Didaktinen harjoitus "Taputa käsiä, jos hengität ääntä [F"]:

öh, uh, uh...; fi, viisi, pi, fi...; Fima, Fekla, aarre, tuoli, Fedya, Filya, Dima.

Tehtävä 13. Toista aikuisen jälkeen tavusarja:

ftya-fte-ftyu-fti; jälkeen-jälkeen-jälkeen-jälkeen...

Tehtävä 14. Didaktinen harjoitus "Tee sana".

Fe-do-ra, fi-al-ka, buffet, fi-lin, febr-ral, fyysinen-kul-tu-ra, fyysinen-kul-tur-ni-tsa.

Tehtävä 15. Äänien erottelu [F] - [F"].

Didaktinen harjoitus ”Taputa käsiäsi, jos kuulet äänen [F]”:

f, f, f, f; fa, fa, af, af...

Didaktinen harjoitus "Sano päinvastoin":

fa-fya,...; Vau...

Toista aikuisen jälkeen tavusarja:

fa-fa-fya, fa-fya-fa, fa-fya-fa, fa-fa-fya, fa-fa-fa, fa-fya-fya.

Nimeä ylimääräinen sana sarjassa (perustuu sanoissa olevien äänten [F] ja [F"] esiintymiseen).

Jaa kaikki sanat tavuiksi. Mikä sana on pisin?

Pöllö, fasaani, kamera, valokuvaaja; Filya, Foma, Fedya, Fedora.

Arvaa arvoitus, nimeä vastauksen ensimmäinen ääni.

Nukkuu päivällä, lentää yöllä,

Se pelottaa ohikulkijoita. ( Pöllö)

Liitä muistikirjaasi kuvia, joissa on kuvia kohteista, joiden nimet sisältävät äänet [F] ja [F"], ja tee lauseita näistä sanoista.

Muista sanat äänillä [F] ja [F"].

Keksi yhdessä lapsesi kanssa lyhyitä tarinoita Filyasta, Fomasta ja Fedorasta.

Tehtävä 16. Opi kielenkääntäjät:

Faaraonien suosikki korvattiin safiirilla ja jadilla.

Feofan Mitrofanychilla on kolme poikaa Feofanych.

Tehtävä 17. Esittelyssä F-kirjain.

Kädet terävästi, hän tanssii reippaasti

F on iso dandy.

O. Hoffman

Miltä F-kirjain näyttää?

F-kirjain: lapsi seisoo "kädet lantiolla" -asennossa.

Kirjainpelit.

Tehtävä 18. Sanojen äänitavuanalyysi. Ympyröiden kaavion laatiminen, sanan tavujen lukumäärän laskeminen; sanojen laatiminen leikattujen aakkosten kirjaimista, lukeminen, kopioiminen, kirjoittaminen sanelusta isoin kirjaimin. Fima, Pif.

Lyhyen tekstin lukeminen ja analysointi, otsikon korostaminen, lauseen rajat, lauseen löytäminen prepositiolla u.FIMA Tässä on Fima. Fimalla on talo. Fima on kotona.

Aikuinen esittelee lapselle lyhyen tekstin ja näyttää otsikon; Yhdessä lapsen kanssa hän laskee lauseiden määrän, löytää lauseen prepositiolla ja lukee tekstin.

, Koulutus- ja koulutuskompleksi "Venäjän koulu"

Oppitunnin tavoitteet:

Koulutuksellinen:

• esittele oppilaille kirjain F ja sen edustamat äänet;
• opettaa lapsia erottamaan äänet [f], [f"];
• lukea tavuja ja sanoja tietyllä kirjaimella.

Koulutuksellinen:

• kehittää foneemista kuuloa, ajattelua, henkisiä toimintoja, motorisia taitoja, rikastuttaa sanakirja opiskelijat.

Koulutustehtävät:

• juurruta rakkautta lukemiseen ja kirjoihin;
• muodossa kognitiivinen kiinnostus;
• kehittää kykyä kuunnella, ottaa huomioon muiden mielipiteet;
• oppia työskentelemään pareittain, ryhmässä, yhdessä;
• kasvattaa ylpeyden tunnetta isänmaasta.

Oppitunnin tyyppi: uuden kirjeen esittely

Laitteet:

• Äänitallenne sarjakuvasta "Kolme Prostokvashinosta";
• Piirustukset esineillä, meren aalloilla, Matroskinin kissalla, veneillä;
• Kirjeen rakentajat ja kirjesuunnittelut;
• Signaalikortit 2 väriä;
• Yksittäiset kortit;
• Yksittäiset peilit.

Tuntien aikana

minä Ajan järjestäminen

Odotimme tänään vieraita,
Ja he tervehtivät meitä innoissaan.
Olemmeko hyviä:
sekä lukea että vastata?
Älä tuomitse liian ankarasti
Loppujen lopuksi opiskelimme vähän !

Tänään meillä on paljon vieraita ja vieraanvaraisina isäntinä osoitamme heille ensin huomion. Käänny vieraiden puoleen ja tervehdi heitä. Nyt voit istua hiljaa.

Psykologinen asenne

- Kiitos kaverit! Toivotaan, että vieraidemme mieliala on kohentunut, ja he mielellään katsovat työtämme ja iloitsevat onnistumisestasi.

Olemme ystävällisiä!

Olemme älykkäitä!

Olemme tarkkaavaisia!

Olemme ahkeria!

Opiskelemme 1. luokalla,

Me onnistumme.

• Tunnistatko tämän sankarin?
• Mistä sarjakuvasta hän on?

Miksi luulet, että kissalla on tällainen sukunimi?

Oppituntimme on omistettu kaikelle mereen liittyvälle. Jos olemme tarkkaavaisia ​​ja ahkeria, autamme Matroskinia oppimaan jotain uutta.

III. Mobilisoiva vaihe

Kehys 4

Kuvassa on F-kirjaimella varustettuja esineitä (lippu, hedelmä, pöllö, flamingo, salkku, kirahvi, kengät).

Nimeä kuvissa näkyvät esineet. Muista ne hyvin.

vaihdan paikkaa.

Nimeä mikä tuli ensin.

Kehys 6. Tarkistetaan .

Mitä yhteistä näillä sanoilla on?

IV. Muotoile oppitunnin aihe ja tarkoitus

Muotoile oppituntimme aihe ja tavoitteet.

(Oppitunnin aihe "F-kirjain ja sen edustamat äänet")

Oppitunnin tavoitteet:

Tutustua…

Kissa Matroskin lähti matkalle venäläisellä aluksella?

Mutta miten voit arvata, että laiva on venäläinen?

Lippukuva. Harkitse sitä.

Mitkä ovat lippumme värit? Mitä he tarkoittavat?

Venäjän lipussa on kolme väriä: ( Valkoinen - rauha, puhtaus; Sininen - usko, uskollisuus isänmaalle; Punainen – energiaa, voimaa, verenvuodatusta isänmaan puolesta.)

V. Uusien äänien esittely

Sano ensimmäinen ääni sanassa lippu.

Työskentely yksittäisten peilien kanssa.

Kuvaile ääntä [ f]. (Konsonantti, kuuro, kova.)

Nähdessään niin kauniin laivan, delfiinit ilmestyivät iloisesti aallon harjalle.

Jaa sana delfiini tavuiksi. Sano toinen tavu. Valitse tavun ensimmäinen ääni.

Kuvaile ääntä [ f"].

(Konsonantti, äänetön, pehmeä.)

VI. Fizminutka

Sinä ja minä uimme yhdessä Matroskinin kanssa. Jos kuulet kovan äänen [ f], silloin purjehdit kuin veneessä, soutat airoilla, jos kuulet pehmeä ääni [ f"], päästä sitten irti airoista ja lepää.

Nimeän sanat: lennätin, sukunimi, korkki, pöllö, salkku, päivämäärät, ammatti, fakiiri, fokus, violetti, laivasto

VII. Esittelyssä uusi kirje

Etsi uusi kirje.

(Kirje on liitetty eri paikkoihin luokkahuoneessa muiden kirjeiden ohella.)

Nouse seisomaan ja muodosta F-kirjain.

Miltä F-kirjain näyttää?

Runojen lukeminen f-kirjaimesta.

Tämä kirje nenässäni
Pöllö on piilossa metsässä.

1) Ryhmätehtävä.

Keltaisen kortin saaneet suorittavat ryhmän 1 tehtävän, vihreän kortin saaneet suorittavat ryhmän 2 tehtävän.

Ryhmä 1 – kirjainkonstruktori. Rakenna kirjain F.

Ryhmä 2 – F-kirjaimen poimiminen erivärisistä lehdistä: sininen ja vihreä. Miksi eri värit?

Mihin meidän pitäisi sijoittaa kirjeemme?

2) Työskentele korttien parissa ryhmissä:

Ryhmä 1 – tehtävä 5.

Etsi ja alleviivaa kirjaimet F, f

AvFyoFuTsfZfkhpafshIfsmiReUyfYvfyafychFhgeuyfAFe

Ryhmä 2 – tehtävä 6

Etsi sanat F-kirjaimella ja alleviivaa ne lyijykynällä.

lanternevrolufaceyydschgyellowheschgshfocusjrollpeople

lifeyzhdplro Fayaeazhrlredeyzhdplfootballjpdoloz

efzhpznggidyfeklagydfriendzhvdplorrostravetoforezhd

3) Työskentele pareittain

Etsi F-kirjain silmät kiinni tunteella.

Tutustuimme F-kirjaimeen.

VIII. Tavujen lukeminen uudella kirjaimella

Lukeminen ylhäältä alas, oikealta vasemmalle, lisää kirjaimet K ja N.

Eri intonaatioilla, laulua.

Miksi tavut on jaettu kahteen ryhmään?

Kehys 11 Täydennä tavut muodostaaksesi sana.

Runko 12 Tarkista.

IX. Arvaa arvoituksia, opi uusi sana

Lentää koko yön
Saa hiiriä.
Ja siitä tulee valoa,
Uni lentää onteloon. (Pöllö)

Häntä on pörröinen,
Turkki on kultainen.
SISÄÄN asuu metsässä,
Hän varastaa kanoja kylästä. (Kettu)

Hän rakentaa talon kalliolle.
Hän ei pelkää elää siinä.
Kaksi mahtavaa siipeä
Omistajalta (kotka)

Olen viiksiinen, raidallinen
En pidä hauskoista peleistä.
Arvaa se. Kuka olen? (Tiikeri)

Minkä sanan sait?

Sanan laivasto merkityksen paljastaminen.

X. Keskustelu kuvituksesta

Katso sivun 194 kuvaa

Mitä näet kuvassa? (Laivoja, höyrylaivoja.)

Kuinka laivoja ja höyrylaivoja voi kutsua yhdellä sanalla? (Tuomioistuimet.)

Mitä voit sanoa niistä? ( Jotkut ovat moderneja, toiset vanhoja..)

Jokaisella laivalla on oma lippunsa. Venäjän laivasto purjehtii Pyhän Andreaksen lipun alla."

Etsi kuvasta venäläisiä laivoja. Miksi päätit niin?

(Ne kuvaavat Venäjän lippua.)

XI. Nimeä alustyypit

Linjalaiva, vene, sukellusvene, purjelaiva, jäänmurtaja, risteilijä.

XII. Fyysinen harjoitus. Visuaalinen voimistelu

Suosittelen, että lähdet kuvitteelliselle kävelylle merellä fregatilla.

Sulje silmäsi (1-2-3).

Sulje ne (1-2-3).

Räpytä nopeasti (1-2-3).

Sulje silmäsi (1-2-3).

Kuvittele itsesi fregatin kannella. Kevyt tuuli puhaltaa. Aallot roiskuvat hiljaa laivan kylkeä vasten. Valtavat meren avaruudet avautuvat edessäsi.

Avaamme hitaasti silmämme - ja nyt olemme valmiita viimeiseen kokeeseen.

Luimme tavut. Minkä tehtävän voimme suorittaa seuraavaksi?

Kehys 15. Lue sanat näytöltä.

Mitkä sanat ovat epäselviä?

Mitä sanoja voidaan liittää merellisiin teemoihin?
(Lähnätin, valokuvaus, lippu, laivasto.)

Mitä tehtäviä voimme tehdä näillä sanoilla?

Jaa ryhmiin eri kriteerien mukaan.

löytö annettuja sanoja luokassa.

(Liitteenä on kortteja, joissa on sanoja eri paikoissa.)

Lukemaan hyvä oppilaan runon lukeminen.

Kuoron lukeminen.

Työ ryhmissä.

Itsenäinen lukeminen.

Etsi sanoja, joissa on F-kirjain.

Onko sellaisia ​​sanoja olemassa?

XIII. Heijastus

Oppituntimme lähenee loppuaan. Kerrotaan kissa Matroskinille, mitä opimme tänään luokassa

Kehys 17

Muistelin

Opin.

Kehys 18. Testaa itsesi.

Pöydilläsi on veneitä. Sinun on asetettava ne korkean tai matalan aallon harjalle.

Jos opit oppitunnin aikana jotain uutta, opit jotain ja oppitunti oli sinulle mielenkiintoinen, aseta veneesi korkealle aallonharjalle.

Jos joku luulee, ettei hän ole hallinnut materiaalia tarpeeksi, laittakoon veneensä matalalle aallonharjalle. Oppilaat kiinnittävät veneitä tauluun.

Kehys 19. Kiitän työstäsi. Kuka haluaa täyttää kotitehtävät, ota Matroskinin sinulle valmistama kortti. (katso liite 1)

Kirjallisuus

1. Goretski V.G., Kiryushkin V.A. ja muut Venäjän aakkoset: Oppikirja 1. luokalle. M.: "Valaistuminen" - 2007.
2. Izvekova N.A., Suryaninova N.S. Maailma ympärillä. M.: "Valaistus" - 1985
3. Raevsky Yu.V. Hauska aakkoset esikoululaisille. – 1994
4. Mitä on tapahtunut. Kuka tämä on: 3 osassa T. 2 – 4. painos. M.: Pedagogiikka - Lehdistö, 2001

Liite 1

Ota sininen tai sininen lyijykynä ja maalaa kaikki piirustuksen osat, joissa kirjain "F" tai "f" on kuvattu.

Shimanskaya Elena Mikhailovna
Yhteenveto lukutaitotunnista "Äänet [f, f']. kirjain F"

GCD:n yhteenveto lukutaidon opettamiseen

« Äänet [f, f"]. Kirjain F»

yleisten kehitysryhmien lapsille

6-8 vuotta

Kohde: Esitellä ääni ja kirjain F.

Tehtävät:

Koulutuksellinen: Vahvista oikeaa ääntämistä äänet [f, f"].

Jatka korostamisen oppimista äänet [f, f"] sanan taustaa vasten.

Vahvista kykyä määrittää sijainti kuulostaa sanalla.

Opi kirjoittamaan kirjain F.

Kehittäviä:

Kehitä foneemista käsitys: kyky korostaa äänet [f, f"] rivillä ääniä, tavut, sanat.

Kehitä taitoa ääni sekä tavuanalyysi ja synteesi.

Kouluttaa:

Kasvata vastuuntuntoa, kestävyyttä ja kykyä kuunnella ystävää.

Lisää puheaktiivisuutta.

Materiaalit ja varusteet: Kaksi leluja: Tuomas (sinisissä vaatteissa) ja Filya (vihreissä vaatteissa, kamera. Kuvat esineistä, joiden nimissä on mm äänet [f, f"]; kamerat lisäkkeillä; sound barit ja sirut; kuvia kirjaimet F; yksinkertaiset lyijykynät.

Menetelmät ja tekniikat: Sanallinen (kysymykset, selitys, visuaalinen (kuvien näyttäminen, pelit, käytännön (järkevä analyysi, ehdotusten laatiminen).

Alustava työ:

Sanojen äänianalyysi.

Ehdotuskaavioiden laatiminen.

D. ja. "Ottaa kiinni ääni»

GCD-siirto:

1. Organisatorinen hetki

Kouluttaja: Kaverit, kaksi ihmistä tuli käymään meillä ystävä: Foma ja Filya. He toivat mukanaan kameran. Mitä kutsut valokuvaavaa henkilöä? Millä valokuvaaja kuvaa? Mitä valokuvaaja saa, kun hän ottaa valokuvia? Mihin voin lisätä kuvia? Mikä on valokuva-albumin nimi? Missä valokuvaaja työskentelee? (Lasten vastauksia.)

2. Valitse ensimmäinen ääntä sanoissa, ominaisuus ääniä

Kouluttaja: Sanon nämä sanat nyt uudelleen, ja sinä kerrot minulle, kumpi on ensimmäinen ääni näissä sanoissa(valokuvaaja, valokuvaus, valokuva-albumi, valokuvastudio).

Millainen hän on? ääni [f]? (Vahva, miellyttävä.)

Sanalla Filya - ensimmäinen ääni(ugh). Kerro meille ääni [f"]. (Pehmeä, konsonantti.)

Äänet [f, f"] soinnillinen vai äänetön? (Kuuro.) Selitä miksi nämä äänet ovat tylsiä?

3. Aiheviesti

Kouluttaja: Tänään kuuntelemme ja lausumme äänet [f, f"].

4. Erottaminen korvan mukaan äänet [f, f"] tavusarjassa

Kouluttaja: Kaverit, soitan ääniä, ja sitten tavut. Jos kuulet sisään ääni [f], taputtaa käsiäsi ja jos - ääni [f"], leimaa jalkaasi.

Nimeän tavut (fa, fi, fi, fo, fe, fya, fe, fe).

5. Erottaminen korvan mukaan äänet [f, f"] sanarivillä

Kouluttaja: Ja nyt lausun sanat. Jos kuulet ääni[f] sanalla - taputtaa käsiäsi, ja jos - ääni [f"], hypätä ylös.

sanon sanat (jalkapallo, pöllö, Afrikka, kengät, huivi, kahvi).

6. Peli harjoitus tavusynteesin kehittämisestä

Kouluttaja: Vieraamme kiittävät avustasi ja tarjoavat mahdollisuuden pelata peliä, jota he rakastavat ja jota pelaavat usein.

Heitän pallon ja soitan kaksi ääni. Ja otat pallon kiinni ja keksit nämä kuulostaa tavut.

Opettaja heittää palloa kutsuen parin ääniä, ja lapset muodostavat tavuja (f...a - fa, f...i - fi, o...f - of jne.)

Sitten opettaja pyytää sinua keksimään sanoja näillä tavuja: Filya ja Foma yrittivät löytää sanoja näillä tavuilla, mutta valitettavasti he eivät onnistuneet. Kaverit, auttakaa heitä, nimeäkää sanat juuri tekemillänne tavuilla.

(Lapset nimeävät sanat : huntu, valokuva, ficus, lippalakki)

7. Eriyttäminen äänet [f, f"] korvalla

Kouluttaja: Nyt lausun ääniä. Ja sinä, jos kuulet kovan ääni[f] – nosta sinistä ympyrää, ja jos pehmeä ääni[f"] – nosta vihreää ympyrää.

minä lausun ääniä(f, f, f, f, f, f, f ja lapset nostavat vastaavat mukit.

8. Peliharjoitus "Etsi tarvitsemasi valokuva"

Kouluttaja: Foma ja Filya ottivat valokuvia. Mutta he hämmentyivät. He riitelevät siitä, kenen kuva on. Autetaan heitä, etsitään kuvien tekijät.

Foman ottamat valokuvat kuvaavat esineitä, joiden nimessä on kova sana. ääni [f], ja Philin ottamissa valokuvissa on esineitä, joiden nimissä on mm ääni [f"].

Opettaja esittelee "Valokuvat", ja lapset ottavat vuorotellen kuvia ja määrittävät, sisältävätkö ne äänet [f, f"] ja anna se Filille tai Fomalle.

9. Fyysinen harjoittelu

Kouluttaja: Filya ja Foma, kun he rentoutuvat, haluavat tehdä tätä lataaminen:

Ja nyt kaikki on kunnossa

Mennään yhdessä treenaamaan.

Kädet sivuille, taivutettu,

He nostivat sen ylös ja heiluttivat.

He piilottivat ne selkänsä taakse ja katsoivat taaksepäin

Oikean olkapään yli, jälleen vasemman yli.

He istuivat yhdessä ja koskettelivat kantapäitään.

Nousimme varpaillemme,

He laskivat kätensä alas.

10. Sijainnin määrittäminen äänet [f, f"] yhdellä sanalla

Kouluttaja: Ja nyt ystäväsi pyytävät sinua auttamaan heitä selvittämään, missä sanat he todella pitävät äänet [f, f"] - sanan alussa, keskellä tai lopussa. Esimerkiksi Phil pitää sanasta todella "valintaruutu". Ääni Tämän sanan f on alussa. Nyt Filya ja Foma kertovat sinulle sanat, ja sinä päätät, missä ne ovat äänet [f, f"] - sanan alussa, keskellä tai lopussa.

(Lapset suorittavat tehtävän käyttämällä erityisiä äänilinjat.)

11. Sanan Thomas äänianalyysi

Kouluttaja: Sanoin Fomalle ja Filalle, että voit ilmoittaa kummankin heidän nimessään ääni värillisellä sirulla. Ja Thomas pyysi sinua ääni Hänen nimensä julkaistiin riville.

12. Ehdotusten laatiminen suunnitelman mukaisesti

Kouluttaja: Foma ja Phila lähettivät valokuvia ehdotussuunnitelmista. Mutta he eivät voi tehdä niistä lauseita. Autetaan heitä.

13. Tutustuminen kirjain F

Kouluttaja: Tänään kuuntelimme ja sanoimme äänet [f, ugh]. Nämä äänet on merkitty kirjaimella F. Näytetään kuva kirjaimet F.

Kouluttaja: Miltä se näyttää kirjain F?

(Lapset vastaavat.)

Kun lapset ovat ilmaisseet mielipiteensä, näytän symbolikuvia ja luen runous:

- Pöllö, kaksi valtavaa silmää,

Muistuttaa sinua välittömästi F-kirjaimesta.

- Kaikki tietävät ilman vinkkejä:

Kirje F on kuin avain satuun.

Meillä ei ole sitä koskaan

Karabas ei vie sitä pois.

Kouluttaja: Nouse sinäkin seisomaan, laita kätesi vyöllesi. Katso, näytät siltä kirjain F.

13. Tulostus kirjaimet F

Kouluttaja: Katso kuinka kirjoittaa oikein kirjain F.

Kirjeen näyttäminen kirjaimet taululle. Sitten lapset kirjoittavat sen neliövihkoon.

Kouluttaja: Kaverit, kuka tuli meille tänään? Mitä olemme oppineet tänään? Mitä sinä opit? Mistä tutustutaan?

Hyvin tehty! Filya ja Foma sanovat hyvästit sinulle ja toivottavat menestystä!

Aiheeseen liittyviä julkaisuja:

Yhteenveto opetustoiminnasta lukutaidon opettamiseksi valmisteluryhmässä "Äänet [b], [b'] ja kirjain B" Tavoitteet: Luoda edellytyksiä äänten selkeän ääntämisen taidon vahvistamiselle: [b], [b’], niiden erottaminen korvan ja ääntämisen perusteella. Luoda.

Tavoite: vahvistaa tietämystä kirjaimesta G, äänistä "G", "G". Tavoitteet: korjaava ja kasvatuksellinen: - opettaa antamaan akustis-artikulatorisia ominaisuuksia.

Yhteenveto opetustoiminnasta lukutaidon opettamiseksi valmisteluryhmässä "Äänet [F], [F'] ja kirjain F" Aihe: Äänet F, F ja kirjain F. Tarkoitus: Esitellä lapsille äänettömät konsonanttiäänet f, f’, kirjain F, f. korostamalla tiettyä konsonanttiääntä.

Yhteenveto lukutaidon oppitunnista "Ääni [o] ja kirjain O" Aihe: "Ääni (O) ja kirjain O." Tarkoitus: Yleistää lasten käsityksiä vokaalista ja konsonanteista. Tehtävät: Oppimistehtävä: Annetun tehtävän tunnistaminen.

Oppitunnin tarkoitus: F-kirjaimen oppiminen, lukutaidon kehittäminen, puhetaitojen kehittäminen, parantaminen foneeminen kuulo, graafisen perustaidon perusteet.

• esittele esikoululainen kirjaimella F, oikea ääntäminenääni;
• opettaa kirjoittamista painokirjain F solujen mukaan;
• herättää kiinnostusta oppia runoja ja arvoituksia.

Nimeä alla olevissa kuvissa näkyvä:

Violetti Flamingo Lippu Pöllö

Kun lausumme äänen [f], alahuuli vedetään kohti ylähampaita, alahuulen ja hampaiden välillä on vain kapea rako. Sano: FFF. Hampaat ja alahuuli estävät ilman poistumasta suusta vapaasti, kun lausumme ääntä [f].

• Mikä ääni on sanassa FLAG ja sanassa CLET ja sanassa HOES?
• Onko [f]-ääni sanan alussa, lopussa tai keskellä sanassa FLAG? - KAAPI? - KENGÄT? - Esiliina? - GREIPPI?
• Vokaali vai konsonanttiääni [f]?
• Onko tämä ääni äänekäs vai tylsä?
• Miksi?
• Mitä muita äänettömiä konsonanttiääniä tiedät?
• Mitä soinnillisia konsonanttiääniä tiedät?

Tarkastele F-kirjainta. Ompele F-kirjain ilmaan ja kerran vihkoon huolellisesti soluihin yksinkertaisella kynällä tai kuulakärkikynällä.

Tapauksissa, joissa lasta pyydetään kirjoittamaan koko rivi kirjainta, tavua tai sanaa, aikuinen antaa kirjoitusnäytteen rivin alkuun.
Jos esikoululaisella on vaikeuksia, aikuinen voi piirtää kaksi likimääräistä viivaa tai laittaa viitepisteitä, jotka lapsi yhdistää viivoilla, tai kirjoittaa kokonaiset kirjaimet, ja lapsi yksinkertaisesti ympyröi ne eri värillä. Kalligrafiaa ei pitäisi vaatia tässä koulutusvaiheessa.

Jatka lausetta

Astiani ovat ohuita.
Herkkä valkoinen ja sointuinen
Ne ovat palaneet muinaisista ajoista lähtien.
Kutsun itseäni... (posliini).

Loma, loma porteilla.
Kuka lähtee tapaamaan häntä?
Minä ja uskollinen ystäväni -
Punainen, pieni... (lippu).

Tarina F-kirjaimesta

Taikuri Fedya

Metsään ilmestyi valtava vanerijuliste, johon oli kirjoitettu:

"Kiireet nähdä! Fasaanitaikuri käyttää taikalyhtyä muuttaakseen ficuksen orvokkeksi! Suihkulähde tyhjästä pullosta! Pikakuvaus ilman kameraa!

"Fi", sanoi pöllö Fedya, "jokainen voi tehdä sen taikalyhdyn avulla." Mutta näytän sinulle samat temput ilman taskulamppua. Kenellä on ficus?
"Minulla on se", sanoi karhu ja toi ficuksen ruukkuun.
- Laita se kantoon ja anna esiliinasi tänne!

Fedya peitti ficuksen esiliinalla ja kuiskasi äänekkäästi:

Fabes, mabes, keppi, ficus, muutu orvokiksi! - niin heti kun esiliina vedetään pois, ficus törmää maahan! Ruukku on palasina, ficus puoliksi.
- Tiedätkö mitä teen sinulle tämän tempun takia? - karjui karhu.
- Opi ensin ja näytä sitten temppuja, puoliksi koulutetut fakiiri!

F-kirjaimella alkavia arvoituksia lapsille

Lunta sataa pusseissa taivaalta,
Talon ympärillä on lumikuormia.
Ne ovat myrskyjä ja lumimyrskyjä
He hyökkäsivät kylään.
Pakkanen on öisin kovaa.
Päivän aikana voidaan kuulla pisaroiden soivan.
Päivä on pidentynyt huomattavasti.
No mikä kuukausi tämä on?
(Helmikuu)

Hauskoja runoja F-kirjaimesta lapsille

... Ja fasaanit kysyivät -
Etsi meille F-kirjain, pöllö.
Mutta, huokaa raskaasti.
Pöllö piiloutuu koloon.
Pöllö jopa lyhdyn kanssa
Päivällä ei näe mitään.
(G. Satir)

Pöllö kulhossa vau vau vau!
Pupun henki jäätyi.
Köyhä pupu ei nukkunut,
Vapisin pensaan alla koko yön.
(F. Bobylev)

Violetit
- Huh, huh! -lintu laulaa.
Ja violetti kukkii,
Ja maa katsoo meitä
Miljoona sinistä silmää.
(G. Vieru)

Taikuri on pukeutunut frakkiin,
Soihtu muuttuu kimpuksi,
Keiju hyppää sieltä ulos.
Onko se temppu vai ihme?
(V. Berestov)

Pöllö vei jalkapallon
Ja uusia minkkejä
Jalkapallo-ottelu on alkanut
Kaksi joukkuetta on uusia.
(A. Pudval)

Harmaa pöllö, vanha pöllö,
Ja silmät palavat kuin ajovalot.
Pöllö - hyppää, kotkapöllö - hyppy,
Filinenku antoi lipun.
Pikku Pöllö on iloinen, iloinen -
Kaksi taskulamppua palaa.
(G. Satir)

Valintaruutu
Katso! Katso!
Se on Mityan lippu!
Kuka antoi lipun?
Mitya teki sen itse.
(O. Vysotskaja)

Valokuvaaja
Eläinten kuvaaminen ei ole helppoa.
Jänis kysyy: "Pidä kiirettä!"
Hiiri vinkua: "Hieman pelkään,
Mitä kissa näkee kuvassa?
"Minä pistän", siili uhkaa, "
Jos et lähetä minulle kuvaa!"
(V. Berestov)

Oppitunnin yhteenveto:

1. Uusien sanojen ääntäminen lisää esikoululaisen sanavarastoa, kehittää puhetta ja muistia.
2. Soluharjoitukset kehittyvät hienomotoriset taidot käsissä
3. Arvoitukset kehittävät lasten älykkyyttä, kykyä analysoida ja todistaa. Opettajat käyttävät arvoituksia opettaessaan lapsia lisäämään kiinnostusta monimutkaisten tehtävien aikana.
4. Runot eivät vaikuta pelkästään muistin kehitykseen. On todistettu, että jos opit muutaman rivin joka päivä, aivoihin ilmestyy uusia hermoyhteyksiä ja yleinen oppimiskykysi paranee.