어린이의 언어 발달을 위한 언어 치료 운동입니다. 언어 치료 수업 및 연습: 아이의 올바른 언어 발달

모든 성인, 심지어 어린이도 아침 운동의 이점을 알고 있습니다. 운동은 잠에서 깨어나고, 근육을 스트레칭하고, 근육의 긴장도를 높이고, 다가오는 작업에 적응하는 데 도움이 됩니다. 부하가 주어지지 않은 근육은 둔해지고 약해지며 더 이상 최대의 힘을 발휘할 수 없습니다.

위의 내용은 신체 근육뿐만 아니라 관절 근육이나 언어 장치에도 적용됩니다. 유치원의 언어 치료사가 이를 확인합니다. 입술과 혀는 많은 근육에 의해 제어되어 정상적인 소리 발음을 보장합니다. 이들 중 하나라도 불완전하게 작동하면 잘못된 소리 발음이 발생할 수 있습니다. 음성 장치의 이동성은 점차적으로 향상(발달)됩니다. 3세 어린이는 미묘하고 정확한 움직임에 접근하지 못할 수도 있지만 시간이 지남에 따라 근육이 점점 더 잘 작동하기 시작하고 조음 기관이 가장 복잡한 소리를 발음할 수 있습니다.

언어 기관의 기본 움직임을 명확히하고 개발하며 개선하려면 특별한 언어 체조를 수행하는 것이 좋습니다. '언어치료 운동'이라고도 합니다. 아동 언어 치료사가 가장 어린 아이들에게 이 치료를 시작할 수 있습니다.

언어 치료 연습은 다음 규칙에 따라 수행됩니다.

아이들이 발달한 운동 능력이 강화되고 강해지도록 매일 체조를 하는 것이 이상적입니다.
언어치료 훈련은 반드시 거울 앞에서 이루어져야 합니다. 아이는 자신의 관절 기관을 보고 어른이 보여주는 움직임과 비교할 수 있어야 합니다. 게다가, 이것이 활동이라고 아기에게 말할 필요도 없습니다. 세수하고 양치를 한 후에 운동을 할 수 있습니다. 욕실에 거울이 있고 언제든지 몇 분씩 3~4가지 운동을 할 수 있습니다.
자녀와 함께 연습을 배우는 동안 자녀에게 너무 많은 과제를 제공하지 마십시오. 수행되는 작업의 품질에주의를 기울이는 것이 좋습니다. 근육이 기억할 수 있도록 몇 초 동안 각 위치에 머물러야하며 운동이 완전히 수행되었는지 확인해야합니다 (예 : 입술을 핥아서 혀가 입의 한쪽 구석에서 다른 쪽 구석으로 원을 그리며 아무것도 놓치지 않고 지나가도록 합니다.) .
더 많은 것부터 시작하세요 간단한 운동, 점차적으로 복잡한 것으로 이동합니다.
체조는 다음에해야합니다 좋은 분위기, 감정적으로, 장난스러운 방식으로.

연습 작업은 특정 순서로 진행됩니다.

다가오는 운동에 대해 이야기하고, 사진을 보세요.
운동을 보여주는 것;
성인과 어린이가 운동을 수행합니다.
올바른 실행을 확인하고 오류를 지적합니다.

소아 언어 치료사 또는 부모는 작업이 시작될 때 일부 근육이 마치 돌처럼 너무 긴장되는 반면 다른 근육은 너무 약하다는 것을 알 수 있습니다. 일부 어린이의 경우 이 두 가지 특징이 동시에 나타날 수 있습니다. 매우 부지런히 아이들은 손, 어깨, 목에 긴장을 주어 올바른 운동 실행을 방해하는 경우가 많습니다. 이런 경우에는 가볍게 손을 흔들고 어깨를 스쿼트하여 과도한 긴장을 풀어주어야 합니다.

언어 장치의 근육을 발달시키기 위한 연습이 많이 있습니다. 출판물에 따라 이름이 약간 다를 수 있습니다. 때때로 부모는 자녀에게 각 운동에 대해 짧은 시를 말해달라고 요청합니다. 이렇게 하면 운동이 더욱 재미 있고 기억에 남을 것입니다. 대개, 관절 체조언어 장치의 모든 근육 그룹을 발달시키는 연습이 포함됩니다.

유치원에서의 이러한 정규 수업이나 집에서 이러한 운동을 수행하면 운동을 통해 정상적인 소리 발음을 위해 조음 장치가 준비되기 때문에 나중에 소리 발음을 교정하기 위해 어린이 언어 치료사에게 연락하지 않아도 되는 경우가 많습니다.

모든 운동은 다음과 같이 나눌 수 있습니다.

정적 - 입술이나 혀가 특정 위치를 차지하고 몇 초 동안 "동결"됩니다.
역동적인 - 입술이나 혀가 어떤 움직임(앞뒤로, 좌우로, 위아래 등)을 수행합니다.

입술을 위한 언어 치료 운동:

웃다

닫힌 입술을 펴서 미소를 지어야합니다. 치아가 보이지 않습니다. 입가에 긴장감이 느껴져야 합니다.

우리 입술은 웃었어
매우, 매우 늘어납니다.

튜브

우리는 입술을 모아서 튜브를 앞으로 당깁니다. 입술은 둥글지 않고 닫혀 있습니다.

입술은 튜브 모양으로 뻗어 있었고,
그것은 우리가 트럼펫을 불고 있는 것과 같았습니다.

스마일튜브

이 운동은 운동의 대체입니다. 몇 초 동안 입술을 각 위치에 유지해야 합니다.

미소와 파이프.
그들은 파이프로 뻗어있었습니다.

울타리

치아는 닫혀 있고 입술은 치아를 드러내도록 미소를 지으며 늘어납니다.

혀는 탈출을 결심했다 -
우리는 이를 꽉 악물어야 합니다.

혀를 위한 언어 치료 운동:

주걱

입이 열려 있고 편안하며 넓은 혀가 아랫입술에 놓여 있습니다. 혀를 너무 내밀 필요는 없습니다. 끝부분을 입술에 올려주세요. 혀가 긴장을 풀고 가만히 누워 있는 것을 "원하지 않는다"면 "5-5-5"라고 말하면서 윗입술을 때릴 수 있습니다. 또는 티스푼(아이스크림 스틱)으로 가볍게 두드리면 혀가 이완됩니다.

우리의 혀는 주걱처럼 넓게 놓여 있습니다.
그는 달콤하게 졸고 누워 있으며 침묵이 있습니다.

바늘

입은 열려 있고, 혀는 바늘처럼 좁고, 긴장되고, 날카로우며 앞으로 뻗어 있습니다. 누군가를 찌르고 싶어하는 것 같습니다.

우리의 혀는 날카롭습니다.
그것은 바늘과 같습니다.

주걱 - 바늘

이 언어 치료 운동은 교대 운동으로 구성됩니다. 혀는 입 안에 숨지 않고 위치를 바꾼다. 입이 열려 있습니다.

바늘처럼 넓고 날카롭습니다.
나는 잠을 자고 긴장했습니다. 음, 마치 화살처럼요.

보다

입이 약간 열리고 입술이 살짝 펴져 미소가 지어집니다. 좁은 혀의 끝이 입의 한쪽 또는 다른 쪽 모서리에 번갈아 닿습니다. 운동은 "tick"(한쪽 모서리에는 "tak")이라는 단어로 수행됩니다. 아이가 명령 없이 이 운동을 빨리 수행하도록 허용하지 마십시오. 각 구석에서 잠시 동안 혀를 잡고 있어야 합니다. 혀를 입술 위로 쓸 필요는 없습니다. 아래턱이 움직이지 않는지 확인하십시오. 혀만 작동합니다. 이렇게 하려면 아이에게 입을 더 벌리라고 하세요.

시계는 똑딱거리고 있다
혀는 이것을 할 수 있다.

그네

입이 활짝 열려 있습니다. 긴장된 혀로 윗입술 (코)에 닿은 다음 턱에 닿아 혀를 최대한 내밀어냅니다. 운동이 효과가 없으면 먼저 위쪽 치아에 닿은 다음 아래쪽 치아에 닿을 수 있습니다. 아래턱이 움직이지 않는지 확인하십시오. 혀만 작동합니다. 이렇게 하려면 아이에게 입을 더 벌리라고 하세요.

우리는 그네에 앉았다
우리는 위아래로 날았습니다.

아이에게 어떤 종류의 잼(또는 다른 맛있는 것)을 "먹을지" 물어보세요. 그 후, 아이는 씹는 동작을 모방합니다. 어른은 아기의 입술이 잼으로 얼룩져 있으니 핥아줘야 한다고 말합니다. 입이 열려 있고 한쪽 모서리에서 시작하여 입술을 따라 움직입니다. 아랫 입술을 다른 모서리까지 핥고 윗입술 운동의 시작 부분으로 돌아갑니다. 입술이 연결되지 않고 움직임이 너무 빠르지 않은지 확인합니다.

우리는 잼을 먹었습니다. 이제 우리 입술은 달콤합니다.
입술을 핥으면 모든 것이 잘 될 것입니다.

양치질하기

입이 열려 있고 마치 이를 닦는 것처럼 송곳니 사이의 아랫니 안쪽을 따라 좌우로 움직입니다. 그런 다음 윗니에 대해 동일한 운동을 반복합니다. 턱이 움직이지 않는지 확인합니다.

우리는 항상 이를 닦아야 합니다.
그래야 그 음식이 거기 숨어있지 않거든요.

사탕

입은 닫혀 있고, 마치 입 안에서 사탕을 굴리는 것처럼 입술과 치아 사이에서 원을 그리며 혀를 움직입니다.

우리는 사탕을 굴릴 거예요
그리고 그녀는 완전히 녹을 것입니다.

축구

입은 닫혀 있고, 혀는 한쪽 뺨에 얹혀 있고(혀는 둥근 공처럼 보임) 다른 뺨에도 얹혀 있습니다. 어른이 공을 "잡아서" 손가락으로 만질 수 있습니다. 아이는 빠르게 혀를 다른 뺨에 대고 누릅니다.

혀로 축구를 하고,
뺨을 세게 누르네요.

치아 세기

입이 열려 있고, 아래턱 한쪽의 가장 먼 치아부터 시작하여 다른 치아까지 하나씩 치아를 만지면서 치아의 수를 세고 있습니다. 그런 다음 위턱에 대해 동일한 단계를 반복합니다. 입이 닫히지 않는지 확인합니다.

우리는 이빨을 센다
우리는 각자 밟습니다.

넓은 혀를 사용하여 윗입술을 "숨깁니다". 그런 다음 입을 벌리고 혀를 내리지 않고 입에 넣습니다. 입천장에 닿지 않고 팁과 측면 가장자리가 올라갑니다. 잡고 있다가 낮추십시오.

우리는 혀를 들어
설탕에 절인 과일을 컵에 붓습니다.

화가

아이에게 화가가 무엇인지 설명해주세요. 아이에게 "천장을 칠할" 색이 무엇인지 물어보세요. 그 후, 우리는 입을 크게 벌리고 윗니로 혀를 들어 올리고 (브러쉬로 변함) "페인트"를 시작합니다. 혀를 앞니에서 입 안으로 깊숙이 움직입니다 (턱은 움직이지 않습니다). 그런 다음 연구개에서 앞니까지 동일한 움직임을 만듭니다. 천장이 잘 "채색"되었는지 확인합니다.

천장을 컬러로 칠하고,
혀에는 장벽이 없습니다.

넓고 뻗은 혀를 경구개(천장)까지 빨고 말 발굽 소리와 비슷한 소리로 떼어냅니다. 멈추지 않고 여러 번 반복하십시오.

혀가 빠르게 뛰고,
말처럼-홉홉.

사랑하는 부모님, 조부모님, 숙모, 삼촌 여러분! 이 간단한 연습을 게으르지 마십시오. 그러면 아기는 곧 명확하고 정확한 말로 당신을 기쁘게 할 것입니다. 재미있게 보내세요. 행운을 빌어요!

미취학 아동의 말은 잘못된 발음이나 특정 소리의 부재로 인해 교정과 언어 치료사의 도움이 필요한 경우가 많습니다. 부모의 임무는 문제를 무시하지 않고 자녀와 함께 소리를 내고 특별한 운동을 수행하는 것과 관련하여 전문가의 조언을 듣는 것입니다. 이에 대해 자세히 알아보겠습니다.

어린이를 위한 언어치료 운동: 2~3세

이 나이에 잘못된 발음에 대해 이야기하기에는 너무 이르다. 그러나 그럼에도 불구하고 조음 장치 개발을 목표로 하는 수업은 불필요하지 않습니다. 아빠나 엄마는 올바르게 수행하는 방법을 보여주고, 모든 것을 아이에게 설명하고, 아이와 함께 해야 합니다. 그 안에 연령대상속(복사)은 클래스의 기초입니다. 따라서 아기와 함께 다음을 수행하십시오.

뺨 마사지. 손바닥으로 뺨을 문지르고 두드려주세요. 그런 다음 혀를 사용하여 위아래로 움직이면서 각 뺨을 차례로 마사지하십시오.
잘 먹은 고양이. 입술은 닫혀 있어야 합니다. 마치 고양이가 먹은 것처럼 코로 공기를 마시고 뺨을 부풀려야합니다. 처음에는 3~5초 동안 공기를 유지해야 하며 그 다음에는 더 오래 유지해야 합니다. 공기를 뺀 후 유쾌하게 야옹 소리를 낸다.
배고픈 고양이. 작업은 반대로 수행됩니다. 입에서 공기가 빠져나가고 입술이 관 모양으로 앞으로 당겨집니다. 먼저 뺨을 안쪽으로 구부리면서 손으로 스스로를 도와야합니다. 입술을 원래 위치로 되돌린 채 고양이가 먹이를 달라고 하는 듯 가엾게 야옹거린다.
버스트 풍선. 뺨을 부풀린 다음 손바닥으로 가볍게 두드리면 풍선이 터집니다. 소음과 함께 공기가 나옵니다.
웃다. 입에서는 치아가 닫혀 있어야 하고 입술도 닫혀 있어야 합니다. 입술을 최대한 펴고 이 자세를 유지하세요.
트렁크. 이를 닫은 상태에서 코끼리의 몸통을 모방하여 입술을 최대한 앞으로 늘려야합니다. 아이는 이 동물에 대해 잘 알고 있어야 합니다. 이 동물이 누구인지 이해하려면 그림을 통해 살펴보세요.
트렁크 미소. 운동의 목적은 입술의 이동성을 개발하는 것입니다. 먼저 입술을 닫은 채 천천히 미소를 그린 다음 튜브를 사용하여 몸통을 묘사하여 앞으로 늘려야합니다. 매일 이 운동을 더 빠르게 해야 합니다.
토끼. 입을 살짝 벌려 보세요. 윗입술만 위로 들어 올려 윗니를 노출시키세요. 동시에 아기의 얼굴에 주름이 생기고 팔자주름이 나타나야 합니다. 이것은 소리 V와 F의 형성을 위한 준비입니다.
물고기 대화. 운동의 본질은 한 번의 호흡으로 스펀지를 서로 가볍게 두드리는 것입니다. 이 경우 둔한 소리 P가 자발적으로 발음됩니다.
우리는 입술을 숨깁니다. 입을 크게 벌리면 입술이 안쪽으로 당겨져 치아에 밀착됩니다. 입을 다물고도 마찬가지이다.
아티스트. 입술로 연필 끝을 잡고 공중에 원을 그려야 합니다.
미풍. 종이 조각을 잘라서 테이블 위에 놓고 아기가 한 번의 날카로운 숨을 내쉬면서 힘차게 날려 버리도록 격려하십시오.

어린이를 위한 언어치료 운동: 4~5세

이 나이에 어린이는 성인의 명확한 예 없이도 이전 운동을 수행할 수 있으며 더 자주 더 빠르게 수행할 수 있습니다. 아래턱의 발달을 위해 다른 것들이 추가됩니다:

병아리는 두려워합니다. 혀는 병아리입니다. 그는 자신의 자리에 자유롭게 누워 있고 마치 병아리가 새장에 숨어있는 것처럼 아기의 입이 크게 열렸다 닫힙니다. 동시에 아래턱도 활발하게 움직입니다.
상어. 운동은 입술을 닫은 채 갑작스러운 움직임 없이 천천히 수행됩니다. 먼저 턱이 오른쪽으로 이동한 다음 왼쪽으로 이동하고 앞뒤로 제자리로 이동합니다.
병아리가 먹고 있어요. 이것은 먼저 입을 벌린 다음 입을 다물고 음식을 씹는 흉내를 내는 것입니다.
원숭이. 턱을 최대한 낮추고 혀를 턱 끝까지 늘려야합니다.

음성 체조는 주기적으로 반복되는 부모의 질문에 대한 아기의 대답입니다.

병아리들의 이름은 무엇입니까? 병아리.
시계는 어떻게 똑딱거리나요? 틱톡.
가위는 어떻게 만들어지나요? 병아리.
버그는 어떻게 윙윙거립니까? W-w-w-w.
늑대는 어떻게 울부짖나요? 어-어-어.
모기는 어떻게 삐걱대나요? Z-z-z-z.
뱀은 어떻게 쉭쉭 소리를 내나요? 쉿.

소리 체조는 소리 발음 게임과 번갈아 가며 할 수 있습니다. 예를 들어 '태엽 장난감'이 있습니다. 어른은 하나씩 열쇠를 사용하여 버그를 켜는데, 그 내용은 다음과 같습니다. 소리가 난다 w-w-w-w-w방 주위를 날아 다닙니다. 그런 다음 빠르게 움직이는 오토바이와 엔진이 rrrrrrrr이라고 말합니다. 그런 다음 고슴도치는 점프하여 f-f-f-f-f라고 말하고 닭은 ts-ts-ts-ts-ts를 노래합니다.

어린이를 위한 언어치료 운동: 6~7세

이 나이에 아이들은 성인의 초기 시연과 그 다음 그의 구두 지시에 따라 조음 체조를 수행합니다.

웃다. 처음에는 입술이 미소로 펴지고 치아가 가려진 다음 노출되고 다시 입술 아래에 숨겨집니다.
버릇없는 혀의 처벌. 혀는 아랫입술에 닿고 윗입술을 뺨으로 때려야 합니다. 동시에 "5-5"라는 소리가 발음됩니다.
주걱. 입이 약간 열려 있습니다. 평소 위치의 혀는 아랫 입술에 닿았다가 뒤로 숨겨집니다.
튜브. 입이 열리고 혀가 최대한 앞으로 움직이며 가장자리가 튜브 모양으로 구부러져 몇 초 동안 유지됩니다.
입술을 핥는 중. 입이 반쯤 열려 있습니다. 혀를 원을 그리며 입술을 먼저 시계 방향으로 핥은 다음 뒤로 핥습니다.
치아 청소. 아이의 혀는 칫솔의 역할을 하여 먼저 윗니의 가장자리를 "청소"한 다음 내면, 외부. 아래쪽 치아도 마찬가지입니다.
보다. 아이는 입을 벌린 채 미소를 지으며 입술을 쭉 뻗고 있다. 혀 끝이 좌우로 리드미컬하게 움직여 모서리에 닿습니다.
뱀. 입을 열면 관처럼 구부러진 혀가 빠르게 앞으로 움직였다가 뒤로 움직입니다. 동시에 치아와 입술을 만져서는 안됩니다.

어린이를 위한 언어 치료 연습: 소리 "r" 설정

아기가 "r"이라는 소리를 발음하지 못하는 경우에는 언어 치료사와 상담하면 됩니다. 아마도 문제의 원인은 혀를 잡아주는 막인 설소대가 너무 짧기 때문일 것입니다. 설하인대라고도 합니다. 언어 치료사만이 이를 진단할 수 있습니다. 고삐가 정말 짧다는 것을 확인했다면 다듬어 볼 가치가 있습니다.

그러면 혀에 필요한 움직임의 진폭이 제공되고 "r"소리를 내기 위한 모든 연습이 효과적입니다.

잘못된 발음의 다른 이유는 조음 장치의 낮은 이동성(운동으로 교정 가능), 위반 등일 수 있습니다. 음소 청각. 후자는 때때로 유전학에 따라 달라집니다. 아기에게 발성 장애에 대한 생리학적 근거가 없다면 이제 매일 운동을 해야 할 때입니다. 2~4세 아이가 'r'발음을 잘 못발음하거나 잘못 발음해도 걱정할 필요가 없습니다. 만약 아이가 5살 이전에 말을 하지 않았다면, 아이는 정말로 수업을 시작해야 합니다:

화가의 붓. 이것은 워밍업 운동입니다. 혀는 치아에서 시작하여 목쪽으로 더 나아가 윗입천장을 쓰다듬는 데 필요한 브러시입니다.
고조파. 입은 약간 열려 있고, 혀는 먼저 윗입천장까지 단단히 누른 다음 아랫입술까지 눌려지는 동시에 턱을 아래로 내립니다.
치아 청소. 입이 약간 열려 있습니다. 혀 브러시는 치아 사이를 이동하여 가장 먼 모서리에 도달합니다.
모기. 입을 살짝 벌리고 혀 끝을 치아 사이로 움직여 모기를 흉내 내는 소리 "z-z-z"를 발음해야 합니다. 그런 다음 혀 끝이 위쪽으로 움직여 윗니에 닿고 모기는 계속해서 삐걱거리는 소리를 냅니다.
입이 열려 있고, 혀 끝이 윗니에 닿아 있습니다. 아이는 "d-d"라는 소리를 빠르게 발음해야 합니다. 이때 성인은 주걱이나 티스푼 또는 손잡이를 사용하여 압력을 가하지 않고 리드미컬하게소대를 좌우로 진동시켜야 합니다. 공기의 진동으로 인해 발음되는 소리 "d"가 점차 "r"로 변환됩니다. 이것이 설정을 위한 주요 연습입니다.

어린이를 위한 언어 치료 연습: 소리 “l” 넣기

이 소리 발음의 단점을 특수 용어인 람다시즘(lambdacism)이라고 합니다. 여러 유형이 있습니다. 이것은 소리의 일반적인 전달(“레몬” 대신 “몬”)을 다른 소리, 비음 발음으로 대체하는 것입니다.

모든 유형의 람다주의에 대해 다음을 수행해야 합니다. 관절 운동:

칠면조 이야기. 안에 빠른 속도입을 열면 혀가 옆으로 움직입니다. 동시에 화난 동물의 소리 특성은 "bl-bl"로 발음됩니다.
해먹. 이것은 혀 스트레칭입니다. 그 끝은 위쪽 치아에 얹혀진 다음 아래쪽 치아에 얹혀져야 합니다. 강조하는 기간은 가능한 한 길게 하는 것이 필요하다. 혀는 해먹과 비슷합니다.
말. 아이들은 윗입천장의 넓은 혀를 클릭하는 것을 좋아합니다.
진균류. 아기 혀의 전체 표면은 윗입천장에 닿고 아래턱은 최대로 내려갑니다. 굴레가 꽉 당겨졌습니다.
비행기가 윙윙거리고 있어요. 낮은 톤으로 오랫동안 비행기의 드론을 흉내내야 합니다. 이 경우 혀 끝이 아랫니와 윗니 사이가 아닌 윗니에 직접 닿아 있는지 확인해야 합니다.
기선. 성인은 증기선의 윙윙 거리는 소리를 모방하여 "yy"소리를 발음 한 다음 치아 사이에서 혀를 움직이면 치간 소리 "l"이 얻어집니다. 혀의 두 위치는 교대로 이루어져야 합니다.

어린이를 위한 언어 치료 운동: 쉿쉿거리는 소리

아이들은 동물과 곤충을 흉내 내면서 소리 내기를 가장 잘 연습합니다. 결국 게임 유니폼훈련은 그들에게 가장 적합합니다. 따라서 방 안을 날아다니며 팔을 흔들고 "z-z-z"라고 말한 다음 "s-s-s"라고 말하는 모기와 말벌 놀이를 할 수 있습니다.

"ch-ch-ch" 소리는 기차의 움직임입니다. 자녀를 기관차로 초대하면 마차가 되어 함께 소리를 낼 수 있습니다.

"쉬"라는 소리를 내는 것은 나무를 자르는 것과 같습니다. 또, 운동은 함께 해야 합니다. 이 소리는 게임 "Sea"에서도 파도처럼 움직이는 것으로 표현될 수 있습니다.

이러한 소리를 교정하려면 연습용으로 사진을 사용하는 것이 좋습니다. 예를 들어 어른은 모기 사진, 벌 사진, 바람 이미지, 파도 등을 보여주고 아이는 해당 소리를 발음으로 표시합니다.

언어 지연이 있는 어린이를 위한 운동

이 범주의 어린이에게 언어 치료사는 모방 연습과 게임을 권장합니다. 동시에 성인의 예인 명확성과 소리의 공동 발음을 결합하는 것이 중요합니다. 이를 위해서는 교사나 부모가 특정 소리를 여러 번 반복한 다음 아이에게 함께 하도록 요청해야 합니다. 소리, 음절, 단어, 구를 반복하는 것부터 시작해야 합니다.

예를 들어, 벌레 그림을 보여줄 때 어른은 "zh"라는 소리를 3~4회 반복하여 아이에게 입술이 접히는 모습을 보여줍니다. 그런 다음 아이에게 함께 벌레가 되어 뿔피리를 만들어 달라고 부탁합니다. 마찬가지로 모기의 이미지와 소리 "z"의 발음, 비행기와 소리 "u"도 마찬가지입니다. 어른은 아이와 함께 참을성 있게 소리를 반복하고, 그러한 연습이 끝나면 다시 한 번 그림 속 이미지의 이름을 지정합니다. 전부(벌레, 모기, 비행기).

음절의 반복은 동물 목소리의 소리입니다. 고양이는 '야옹', 개는 '아', 닭은 '코코', 염소는 '나'라고 말합니다. 동시에, 의성어 단어는 아동의 전반적인 발달을 위한 도구이기도 합니다. 다음과 같은 그림을 보여줌으로써 음절 발음 연습을 보충할 수 있습니다. 악기피리(두두), 북(봄봄), 종소리(딩딩) 연주 시연도 진행됩니다.

말을 하지 못하는 아이들을 대상으로 하는 언어 치료 연습의 초기 단계에서는 아이들이 처음에는 어른의 예를 반복하지 않거나 잘못 반복할 것이라는 사실에 대비해야 합니다. 어떤 어린이의 대답도 허용되지만 어른들에게는 인내심과 침착함이 필요합니다.

특히-Diana Rudenko

물론, 어린아이의 단순한 말을 들으면 미소가 지어질 수밖에 없습니다. 실제로 2 ~ 3 세이면 아무런 문제가 없지만 아기가 5 세를 넘고 일부 글자를 발음하는 데 문제가 있거나 말이 어눌한 경우 부모는 이에 세심한주의를 기울여야합니다.

따라서 오늘 우리는 5~6세에 관찰되는 언어 치료 결함에 대해 이야기하고, 이 문제를 해결하기 위해 아이들이 어떤 활동을 할 수 있는지, 그리고 부모가 집에서 아이들과 함께 할 수 있는 운동을 고려해 보겠습니다.

언어 치료 결함

언어 결함은 매우 다양하지만 가장 자주 발생하는 가장 일반적인 옵션을 살펴보겠습니다.

말더듬 기

어린이의 경우 이 결함이 가장 흔한 것으로 간주됩니다. 음성 장치를 구성하는 근육이 경련 상태에 있기 때문에 음성의 부드러움과 리듬이 위반됩니다. 말더듬의 간대적 형태(아기가 mm-m-m-car 또는 ve-ve-ve-bike 등과 같은 특정 음절을 뻗거나 반복할 때)와 강장제(그 결과 말하기가 일시 중지됨)가 있습니다. , 즉 m...자동차 또는 c...자전거.) 이 위반은 아기가 약 3세가 되면 알 수 있으며, 이 나이에 아기가 큰 문장을 만들기 시작합니다.

따라서 이러한 상황에서는 4~5년까지 기다리지 말고 의사와 상담하고,눈치채자마자 이 편차, 어린이를 위한 언어치료 수업을 시작합니다.

디슬라리아

또 다른 일반적인 장애는 난독증, 즉 음성 장애의 발생이지만 동시에 어린이는 정상적인 청력과 잘 말하는 능력을 가지고 있습니다. 난독증에는 3가지 유형이 있습니다.

쉭쉭거리는 소리(zh, ch, sh, shch)와 휘파람 소리(z, s, ts)의 발음 장애 또는 어려운 발음
회전주의, 즉 아니다 정확한 발음문자 "r";
발음할 때 어린이 목소리의 소리와 음색이 왜곡되는 코뿔소증 또는 "비음". 이 현상의 주된 이유는 언어 장치의 구성 요소 (비 인두, 비강, 경구개 및 연구개)의 구조 위반으로 간주됩니다.

지연된 언어 발달

이 장애는 5세 미만의 어린이에게서 관찰되며, 어린이의 언어 능력이 좋지 않고 말이 너무 적으며 언어 여유가 적다는 사실로 구성됩니다. 이러한 상황에서는 전문의와 상담하여 신경학적 발달 이상을 배제하는 것이 필요합니다.

일반적인 연설의 저개발

이 문제는 그들이 처음부터 아기에게 잘못 말했기 때문에 자주 발생합니다. 즉, 단어를 명확하게 발음하는 대신 아기에게 "잠깐"하고 정확한 발음을 왜곡했기 때문입니다. 그러한 상황에서 아기는 혼란스러워하고 자신의 실수가 무엇인지 이해할 수 없습니다. 이 장애는 5세 이후에 나타나며 아이가 단어를 부정확하게 발음하고, 활용하고, 형성할 수 있다는 사실로 구성됩니다.

신경학적 이상이나 질병으로 인해 아이의 언어 발달에 문제가 있는 경우도 있습니다. 이런 경우에는 신경과 전문의와 언어치료사의 종합적인 도움이 필요합니다.

언어 치료사를 만나야 할 때

이 문제에 대해 서로 다른 의견이 있기 때문에 부모들은 종종 이 질문을 합니다. 누군가는 언어 발달이 지연된 것으로 의심되면 즉시 의사에게 달려가야 한다고 말합니다. 그리고 반대로 누군가는 아기를 위해 모든 것이 잘되어야하는 특정 연령을 기다리고 있습니다. 부모는 어떻게 해야 할까요?

모든 것이 매우 간단합니다.문제를 빨리 발견하고 해결하기 시작할수록 아기가 특정 단어를 올바르게 발음하는 방법을 배울 가능성이 더 커집니다. 이 상황에서는 의사의 약속에 가서 자녀에게 문제가 없다는 말을 듣는 것이 그들을 놓치고 서두르지 않고 전문가에게 가서 아기에게 적시에 도움을 박탈하는 것보다 낫습니다.

집에서 아이와 함께하는 언어치료 세션

언어치료 수업예를 들어, 5세에는 복잡한 자음과 논리적 사슬의 정확한 발음에 중점을 두고, 7세에는 어린이의 단편 소설 구성에 중점을 두어야 합니다.

문제에 따라 매우 다양한 게임 형태로 집에서 아기와 함께 대부분의 활동을 할 수 있으며, 가장 중요한 것은 아이들이 정말 노는 것을 좋아한다는 것입니다. 이렇게 하면 비즈니스와 즐거움을 결합할 수 있습니다. 아래 비디오에서 몇 가지 기본 연습을 볼 수 있습니다.

안에 현대 세계우리는 의사소통이 매우 부족합니다. 인터넷과 소셜 미디어- 이곳은 사람들이 가장 많이, 가장 자주 사라지는 장소이며, 현대 사회학 연구에서도 우리가 서로 소통해야 함을 분명히 보여줍니다. 이는 부모에게도 적용됩니다. 현대 가정에서는 부모가 자녀와 대화를 나누지 않거나 대화를 나누는 경우가 극히 드뭅니다. 그리고 이러한 이유는 그들이 늦게 말하기 시작하고, 물러나고 의사소통이 불가능해진다는 사실로 이어집니다. 그러므로 아기가 엄마 뱃속에 있을 때에도 의사소통을 시작해야 합니다. 그리고 그가 태어나면 그와의 관계를 발전시키기 위해서뿐만 아니라 그의 언어 발달. 그리고 당신의 말이 다양한 단어로 가득 차 있을수록 아기는 더 많은 어휘력을 갖게 될 것입니다.
아이들에게도 책을 읽어주세요.첫째, 책을 읽는 동안 새로운 단어를 듣고 기억함으로써 지능이 향상됩니다. 사전, 둘째, 귀하의 딸이나 아들에게 새롭고 흥미로운 정보. 그리고 시간이 지나면 그 사람은 독서를 즐기게 될 것입니다. 동의합니다. 매우 멋지네요.
정신-정서적 발달도 매우 중요합니다.남자아이와 여자아이가 사랑과 관심으로 둘러싸인 조용한 환경에서 자란다면, 일반적으로 언어 문제가 훨씬 덜합니다. 그리고 아기의 발달을 방해하는 건강상의 문제가 있더라도 사랑으로 둘러싸인 아기는 보살핌과 부모의 애정이 부족한 아이들보다 훨씬 쉽게 이러한 장벽을 극복할 수 있습니다.

아이들과 함께하는 언어 치료 연습 – 비디오

어린이가 말소리를 올바르게 발음하는 데 도움이 되는 발음 연습을 보여주는 비디오를 여러분께 알려드립니다. 이러한 활동은 자녀가 올바르게 말하는 법을 배우는 데 도움이 될 것입니다.

ODD가 있는 4~5세 어린이를 위한 언어 치료 수업

이 매뉴얼은 4-5세 어린이를 대상으로 정면, 하위 그룹 및 개별 수업을 수행하기 위해 언어 치료사 및 결함 학자를 대상으로 합니다. 일반적인 저개발연설. 또한 언어 치료사 또는 언어 병리학자의 지시에 따라 수업을 진행하는 부모와 교육자에게도 유용할 것입니다.

이 소재는 중간 그룹에서 선택적으로 사용할 수 있습니다. 유치원정신지체 아동을 위한 것입니다.

매뉴얼에는 1년(30주) 동안의 교정 및 개발 작업 시스템이 나와 있습니다.

머리말

4-5세 어린이가 단어를 제대로 발음하지 못하거나 구조가 왜곡되거나 간단한 절구, 동화 및 이야기를 기억하지 못하고 언어 활동이 낮은 경우 이는 모든 언어의 지속적인 전신 장애에 대한 심각한 신호입니다. 활동.

언어 활동은 감각, 지적, 정서적 의지 영역에서 발생하는 모든 정신 과정과 긴밀하게 연결되어 형성되고 기능합니다.

따라서 어린이의 언어 장애는 어린 나이그들에게 영향을 미친다 일반 개발: 정신 기능의 형성을 억제하고 인지 능력을 제한하며 과정을 방해합니다. 사회적 적응. 그러나 단지 복잡한 영향아이에게 언어 발달의 성공적인 역동성을 제공합니다.

취학 전 연령은 환경에 대한 감각적(감각적) 지식을 갖춘 시기입니다. 아이는 자신이 관심을 갖는 것, 자신의 감정에 영향을 미치는 것이 무엇인지 가장 생산적으로 배웁니다. 그렇기 때문에 주요 임무전문가 - 감각 인지를 통해 아동의 언어 및 일반적인 주도권을 불러일으킵니다.

이 매뉴얼은 다년간의 경험의 결과이며 시스템을 대표합니다. 게임 연습, 어린이의 정신 언어 장애에 대한 성공적인 보상을 제공합니다.

이러한 결과를 얻는 것은 다음을 통해 촉진됩니다.

말하기 연습의 게임 성격;

언어 자료의 교정 및 발달 특성

말하기와 인지 과정 사이의 긴밀한 연결;

작은 형태의 민속 사용.
매뉴얼에 설정 실용적인 소재계획된

내내 일하다 학년(30주). 이번 주 연습 블록은 특정 주제를 고려하여 설계되었습니다. 수업은 매일 15~25분 동안 진행되어야 하며 전적으로 놀이 기반이어야 합니다.

작업은 다음 영역에서 수행됩니다.

어휘-문법 게임 및 연습;

일관된 언어 발달;

감각발달;

말의 건전한 측면에 대해 연구하십시오.

체육-로고리듬.

매뉴얼에 포함된 자료는 본질적으로 다기능이며 어린이의 기존 결핍의 전체 증상 복합체를 고려하여 정신 언어 결함의 성공적인 보상에 중점을 둡니다.

주제 주기 “장난감”(첫 번째 주)

아이들은 다음을 배워야 합니다:일반적인 개념장난감; 장난감의 이름, 목적; 어떻게 처리해야 할까요? 그것들은 무엇으로 만들어졌는가? 재료에 따른 장난감 분류.

"우리는 장난감을 가지고 놀아요."언어 치료사가 앞부분을 배치합니다.
어린이 장난감을 두 줄로 배열하고 quatrain을 발음합니다.

우리는 장난감을 가지고 놀며 장난감을 텀블러, 곰, 노움, 피라미드, 큐브, 집이라고 부릅니다.

아이들은 언어 치료사와 함께 시를 반복하면서 암기합니다.

« 장난감은 무엇을 하나요?편집 복잡한 문장노조와 함께ㅏ. 언어 치료사는 두 개의 장난감을 가지고 다양한 행동을 하며 다음과 같이 말합니다.

인형은 누워 있는데 고슴도치는 서 있어요.

로봇은 서 있고, 곰은 앉아 있습니다.

자동차는 운전하고 비행기는 날고 있다.

공이 튀지만 공이 정지합니다.

그놈은 뛰고 있고 인형은 자고 있어요.

“사진 이름을 지어주세요.”언어 기억력과 시각적 주의력 발달.

언어 치료사는 7-10개의 장난감 사진을 칠판에 놓고 그 중 3개의 이름을 지정하고 어린이에게 그 이름을 반복하도록 요청합니다(다음에는 다른 3개).

"장난감이 숨겨져 있어요."악기 케이스 단수의 범주를 마스터합니다.

언어 치료사는 어린이들에게 각각 장난감 하나씩을 주고, 가지고 놀다가 숨기라고 합니다. 다음으로, 그는 각 어린이에게 어떤 장난감을 가지고 놀았는지 물어봅니다. (테디베어랑 놀았어요. 인형이랑 놀았어요. 마트료시카 인형이랑 놀았어요.)

"작은 장난감."작은 접미사를 사용하여 명사를 형성하는 기술의 형성:

인형-인형,

마트료시카-마트료시카,

공-공.

시의 표현으로 읽기"여자친구들." 아이들과의 대화.

친구랑 싸웠어요

그리고 그들은 구석에 앉았습니다.

서로가 없으면 매우 지루합니다!

우리는 평화를 이루어야 합니다.

나는 그녀를 화나게하지 않았다

난 그냥 테디베어를 안았어

방금 테디베어를 데리고 도망쳤어요

그리고 그녀는 “나는 포기하지 않을 거예요”라고 말했습니다.

내가 가서 화해할게

나는 그녀에게 곰인형을 주고 사과할 것이다.

나는 그녀에게 인형을 줄 것이다, 나는 그녀에게 트램을 줄 것이다

그리고 저는 "놀자!"라고 말할 것입니다.

A. 쿠즈네초바

일관된 언어 발달

이야기 쓰기"곰" 일련의 사진에 따르면.

“파샤는 작습니다. 그는 두 살입니다. 조부모님은 파샤에게 곰을 사주셨어요. 곰은 크고 테디입니다. 파샤는 차를 가지고 있습니다. 파샤는 곰을 타고 차를 탄다" 1 .

감각 발달

"자동차 체인."아이들에게 "큰 것과 작은 것"의 개념을 구별하도록 가르치십시오. 언어 치료사는 다양한 크기의 자동차 5대를 선택하여 가장 큰 것, 작은 것, 더 작은 것, 작은 것, 가장 작은 것 등 아이들과 함께 차례로 배치합니다.

터지는 소리가 들리는 만큼 큐브를 가져가세요.

타냐에게 인형만큼 많은 공을 주세요.

테이블 위에 있는 장난감 수만큼 발을 구르세요.

말의 건전한 측면에 대한 작업

“말씀 마무리”: kuk.., bara.., matryosh.., pirami.., auto.., tumbler...

“문장을 반복하세요”

빅빅빅-큐브;

금지 금지-드럼;

la-la-la-팽이 팽이;

Let-Let-Let-비행기;

na-na-na-자동차;

카~카카-인형;

체육-로고리듬

즉흥적인 움직임. 아이들은 A. Barto의 시 비트에 맞춰 행진합니다."북".

분리대가 퍼레이드에 갈 예정입니다.

드러머는 매우 행복합니다.

드럼 치는 것, 드럼 치는 것

1시간 30분 연속.

그런데 대표팀이 돌아오는데

왼쪽 오른쪽! 왼쪽 오른쪽!

드럼에는 이미 구멍이 가득 차 있습니다.

주제 주기 “장난감”(둘째 주)

아이들은 다음을 배워야 합니다:첫 주의 연설 자료; 장난감과 다른 품목의 차이.

어휘-문법 게임 및 연습문제

"장난감을 골라보세요." 전치사 p를 사용하여 악기 케이스의 범주를 마스터합니다.

언어 치료사는 친숙한 장난감과 익숙하지 않은 장난감을 테이블 위에 놓고 각 어린이에게 어떤 장난감을 가지고 놀고 싶은지 물어봅니다. (텀블러로 놀고 싶어. 아코디언으로 놀고 싶어.)

"아이들이 놀고 있어요". 말하기 능력의 형성; 비슷하게 들리는 단어에 대한 주의력 발달.

언어 치료사는 어린이에게 선택한 장난감이나 그림을 주고(“장난감 선택” 연습 참조) 이를 쌍으로 만들어 운율이 맞는 문장을 만듭니다.

Ruslan에는 집이 있고 Tanyusha에는 그놈이 있습니다.

Irinka에는 깃발이 있고 Nikita에는 수평아리가 있습니다.

Kolya에는 Matryoshka 인형이 있고 Misha에는 아코디언이 있습니다.

Vova에는 곰이 있고 Gosha에는 원숭이가 있습니다.

Kostya에는 파슬리가 있고 Nadya에는 개구리가 있습니다.

Katya에는 텀블러가 있고 Grisha에는 거북이가 있습니다.

나타샤에는 비행기가 있고 타마라에는 헬리콥터가 있습니다.

마샤는 대포를 가지고 있고, 파샤는 폭죽을 가지고 있습니다.

언어 치료사가 각 문장을 발음하면 아이들은 그의 말을 따라합니다.

"하나는 여럿이다." 카테고리 형성 속격복수형.

언어 치료사는 각 어린이에게 다음과 같이 말합니다. "당신은 그놈이 있지만 가게에는 ... (놈)이 많이 있습니다."

« 네 번째는 이상해요."아이들에게 장난감을 다른 물건과 구별하고 차이점을 설명하도록 가르치십시오.

언어 치료사는 공, 인형, 팽이, 칼 등 여러 가지 물건을 테이블 위에 놓습니다. 그런 다음 그는 다른 모든 물건과 맞지 않는 물건을 찾아달라고 요청합니다 (이것은 장난감이 아니기 때문에 칼입니다. 그들은 그것을 가지고 놀지 않습니다).

일관된 언어 발달

Ya.Taits의 이야기를 읽고 다시 말함."큐브 위에 큐브."

언어치료사는 이야기를 읽어주는 동시에 블록탑을 쌓습니다. 그런 다음 그는 큐브를 사용하여 아이들과 함께 이 이야기를 반복합니다.

“Masha는 큐브 위에 큐브, 큐브 위에 큐브, 큐브 위에 큐브를 놓습니다. 그녀는 높은 탑을 세웠습니다. 미샤가 달려왔다:

탑을 줘!

나는 그것을주지 않을 것이다!

적어도 큐브를 주세요!

큐브 하나 가져가세요!

미샤는 손을 뻗어 가장 낮은 큐브를 잡았습니다. 그리고 즉시 - 뱅뱅뱅! "머신 타워 전체가 무너졌습니다!"

언어 치료사는 아이들이 탑이 무너진 이유와 미샤가 어떤 큐브를 가져갔어야 했는지 이해하도록 도와줍니다.

감각 발달

“장난감은 어디에 있나요?” 아이들은 각자 손에 장난감을 들고 있습니다. 언어 치료사는 아이들에게 그가 장난감을 쥐고 있는 위치를 보여주고, 아이들은 그의 뒤를 따라 동작을 반복하고 다음과 같이 말합니다. "앞, 뒤, 옆, 위, 아래, 왼손, 오른손, 무릎 사이."

“둥지 인형의 이름을 지어주세요.”5인승 마트료시카 인형을 사용합니다.

언어 치료사는 아이들과 함께 중첩 인형을 키에 따라 일렬로 놓고 이름을 지정합니다. "가장 큰 것, 가장 큰 것, 더 작은 것, 가장 작은 것, 가장 작은 것." 그런 다음 언어 치료사는 어린이들에게 가장 작은 것, 가장 큰 것, 가장 큰 것 등의 마트료시카 인형을 보여달라고 요청합니다.

일관된 언어 발달

이야기 쓰기"가을"

"가을이 왔습니다. Katya와 아빠는 숲으로 들어갔습니다. 숲속의 나무들은 노랗고 빨갛습니다. 땅에 나뭇잎이 많이 있습니다. 아빠가 버섯을 발견했어요. Katya는 그것들을 바구니에 넣었습니다. 가을에는 숲에 있는 게 좋아요!”

감각 발달

« 나뭇잎을 추적해보자."

각 어린이는 테이블 위에 종이 한 장과 천연 자작나무 또는 린든 잎을 가지고 있습니다. 아이들은 그것을 종이 위에 놓고 연필로 윤곽선을 따라 그립니다. 언어 치료사의 지시사항:

두두두, 두두두,

내가 연필을 찾아볼게.

두두두, 두두두,

나뭇잎에 동그라미를 쳐보겠습니다.

오오오오, 오오오오,

내 잎은 작습니다.

불어 불어 불어, 불어 불어 불어,

바람아, 바람아, 불지 마!

에에에에에에에에에에이

당신, 잎사귀, 날아 가지 마세요!

아이들은 언어 치료사와 함께 시작을 반복한 후 작업을 시작합니다.

체육-로고리듬

아이들은 '가을'이라는 시의 장단에 맞춰 집게손가락으로 테이블을 두드리며 비를 흉내냅니다.

비, 비

하루 종일

유리에 드럼을 치는 것.

지구 전체

물에 젖었는데..

Y. 아킴

일관된 언어 발달

이야기 쓰기"정원 안에" 참조 주제 사진에 따르면.

“Masha와 그녀의 할머니가 정원에 왔습니다. 거기에는 침대가 있습니다. 여기 당근, 여기 양파, 양배추, 사탕무, 완두콩이 있습니다. 이것들은 야채입니다. 할머니는 완두콩을 따셨습니다. 마샤는 할머니를 도왔습니다. 정말 맛있는 완두콩이군요!”

감각 발달

"마법의 가방"

아이들은 “양파 느낌이 났어요”, “토마토 느낌이 났어요” 등의 말을 하면서 가방 안의 야채를 꺼내지 않고 교대로 만져봅니다.

“사진을 모아보세요.” 아이들에게 사물의 전체적인 이미지와 부품의 공간적 배열을 형성합니다.

각 어린이는 야채를 묘사하는 네 부분으로 구성된 컷 그림을 테이블 위에 가지고 있습니다.

언어치료사의 생각: “자세히 보고 그림을 모아보세요!” 퇴근 후 : "남자들과 나는 놀고 사진을 수집했습니다."

일관된 언어 발달

운율 이야기"정원 안에". 장비: 바구니, 오렌지 2개, 사과 2개, 배 1개, 정원 사진.

소녀 마린카가 정원에 왔고,

나무에 열매가 달려있습니다.

할아버지가 마린카를 찢으셨어요

오렌지 오렌지,

마린카에게 주먹으로 줬어요

빨간 사과.

나는 Marinka에게 노란 배를주었습니다.

마린카야, 그 과일을 먹어라.

여기 당신을 위한 과일 바구니가 있어요, 마리나.

감각 발달

“과일을 준비하세요.”아이들에게 과일을 준비하는 법을 가르치세요 오른손왼쪽에서 오른쪽으로. 두 그룹의 과일을 비교하고 "동등하게", "더 많이", "적게"라는 개념을 사용하는 방법을 배우십시오.

"과일을 세어보세요."물체(자두, 사과, 배 등)를 5개 이내로 세고 마지막 숫자의 이름을 지정하는 방법을 배웁니다.

체육-로고리듬

나는 발가락으로 서 있고,

나는 사과를 얻습니다.

사과를 들고 집으로 달려가는데

엄마에게 드리는 선물!

일관된 언어 발달

언어 치료사의 지시를 따르십시오.

사과를 가져다가 냄새를 맡은 후 꽃병에 넣고 오이를 가져 가세요.

바구니에서 오이를 꺼내서 꽃병에 담고, 사과를 타냐에게 건네주세요.

사과를 가져다가 테이블 위에 굴려 감자 옆에 놓습니다. 등등.

그런 다음 아이는 언어 치료사의 요청과 도움을 받아 자신이 한 일을 말해야 합니다.

감각 발달

“과일(야채)의 수를 세어보세요.”5개 이내로 개체 수를 세고 총 개수의 이름을 지정하는 방법을 알아보세요.

“과일(야채)을 배열해 보세요.”아이들에게 오른손으로 물건을 왼쪽에서 오른쪽으로 배치하도록 가르치십시오. 두 개체 그룹을 비교하고 개념을 사용하는 방법을 배웁니다.똑같이, 더 많이, 더 적게.

“손가락으로 추적해 보세요.” 물체 사진의 윤곽을 따라 손가락으로 야채와 과일을 따라 가세요.

언어 치료사의 생각: “우리는 사과를 가져다가 손가락으로 따라가겠습니다.” “우리는 오이를 가져다가 손가락으로 따라 그릴 거예요.”(아이들과 함께 반복합니다)

일관된 언어 발달

운율이 있는 이야기 "Masha and the Trees"(사물 그림을 기반으로 함).

마샤가 현관으로 나왔습니다.

여기 나무가 자라고 있어요

또 다른 것이 성장하고 있습니다 -

정말 아름다워!

나는 정확히 5를 세었다.

이 나무들은 모두

세어보세요, 아이들!

어린이(수). "나무 한 그루, 두 그루, 세 그루, 네 그루, 다섯 그루."

언어 치료사. 집 근처에 나무가 몇 그루 있나요? 어린이들. 집 근처에 나무 다섯 그루가 있어요. 시는 마음으로 배웁니다.

감각 발달

"나무를 그리자." 먼저 아이들은 현장의 나무를 조사합니다. 교사가 대화를 진행합니다.

언어 치료사는 아이들과 함께 그려진 나무 샘플을 검사하고 그리기 기술을 설명합니다.

1. 나무 줄기는 위에서 아래로 그려지며, 줄기는 위쪽이 가늘고 아래쪽으로 갈수록 두꺼워집니다.

2. 가지를 위에서 아래로 그려 줄기에 붙입니다.

3. 큰 가지에 작은 가지가 추가됩니다.

4. 가지에 녹색, 노란색, 빨간색의 잎을 칠합니다.

일관된 언어 발달

운율이 맞는 이야기를 암기하는 것"버섯".

옛날에 버섯이 있었는데,

이것은 그의 집입니다 – 덤불입니다.

그에겐 다리가 있었어

한쪽 다리 - 부츠 없음.

그는 모자를 가지고 있었습니다.

소년들이 그를 찾았어요

버섯이 뽑혔어요

그리고 그들은 그것을 할머니에게 주었습니다.

할머니가 수프를 만드셨어요

그리고 그녀는 아이들에게 먹이를 주었습니다.

감각 발달

"나무를 비교해 보세요." 아이들에게 서로 다른 높이의 여러 물체(최대 5개)를 비교하여 같은 선을 따라 배치하도록 가르치십시오.

경기장에는 높이가 다른 5개의 크리스마스 트리가 있습니다. 아이들은 판지 조각을 사용하여 나무의 크기를 결정하고 이를 각 크리스마스 트리에 적용합니다. "가장 큰 나무, 가장 큰 나무, 더 작은 나무, 가장 작은 나무, 가장 작은 나무."

"위 또는 아래?" 공간지각의 발달.

언어 치료사는 몇 가지 물건의 이름을 지정하고 어린이는 숲의 위 또는 아래(나뭇잎, 버섯, 새, 개미, 나뭇가지, 풀, 둥지, 고슴도치, 다람쥐, 늑대, 나무, 메뚜기, 잠자리) 중 어디에 있는지 말해야 합니다.

일관된 언어 발달

“인형에게 옷을 입히자.”

언어 치료사. 얘들아, 우리 인형에게 옷을 입혀보자. 나는 그녀를 위해 옷을 만들었습니다. 먼저 무엇을 입고, 그 다음에는 무엇을 입을까요?

아이들과 함께 인형을 입혀줄 때 언어치료사는 옷의 품목에 대해 자세히 설명합니다. 아이들은 이렇게 반복합니다. “드레스는 녹색이에요. 여기에 주머니가 있습니다. 단 하나뿐입니다. 소매는 여기 있습니다. 두 개가 있습니다. 여기 칼라가 있습니다. 여기 벨트가 있습니다. 단 하나뿐입니다. 드레스가 짧고 아름답습니다.”

감각 발달

“원을 보여주세요.”시각적 관심의 발달. 기본 색상 마스터하기.

언어 치료사는 모든 어린이에게 다채로운 머그잔을 나눠줍니다. 그런 다음 그는 드레스(활, 신발, 양말, 스커트, 블라우스, sundress, 주머니, 칼라, 벨트, 소매)라는 단어의 이름을 지정합니다. 아이들은 물체의 색깔에 맞는 원을 세우고 색깔을 말해야 합니다.

“같은 것을 찾아보세요.”시각적 주의력 및 비교 기술 개발. 개념의 동화 및 사용똑같다.

테이블 위에는 여러 켤레의 벙어리 장갑, 양말, 리본, 끈이 어지럽게 놓여 있습니다. 아이들은 물건을 분류하고 각 품목에 대해 한 켤레를 선택하는 것을 돕습니다. "이 양말(장갑, 끈, 리본)은 똑같습니다."라고 말합니다.

일관된 언어 발달

설명 이야기 “접시가 담긴 찬장.”

“이것은 접시가 담긴 찬장입니다. 상단 선반, 중간 선반, 하단 선반의 세 가지 선반이 있습니다. 상단 선반에는 냄비와 주전자가 있습니다. 중간 선반에는 접시, 컵, 접시가 있습니다. 하단 선반에는 포크, 숟가락, 칼이 있습니다. 옷장에 접시가 많아요."

아이들은 언어 치료사의 질문과 그림을 바탕으로 이야기를 다시 이야기합니다.

감각 발달

“높이에 맞춰 건축하세요.” 특정 특성에 따라 사물을 배열하는 능력의 형성.

경기장에는 다양한 크기의 컵 윤곽이 5개 있습니다. 언어 치료사는 아이들과 함께 가장 큰 것, 가장 큰 것, 더 작은 것, 가장 작은 것, 가장 작은 것 등 "키에 따라" 배열합니다.

"사물함을 찾아보세요." 상상력과 관심의 형성.

경기장에는 같은 크기의 사물함의 판지 실루엣 세 개가 있습니다. 각각은 대체 항목을 묘사합니다. 어린이들에게는 도구(숟가락, 포크, 컵, 접시, 유리)를 묘사하는 그림이 제공됩니다. 아이는 그림 속 식기와 가장 유사한 대체 품목이 표시된 캐비닛 근처에 그림을 놓아야 합니다.

일관된 언어 발달

"마샤 인형의 생일이에요." 대체품이 사용됩니다.

“오늘은 우리 인형 마샤의 생일이에요. 그녀는 우리를 치료할 것입니다. 먼저 버섯을 곁들인 수프, 고기를 곁들인 감자, 마요네즈를 곁들인 샐러드, 소시지를 곁들인 스크램블 에그를 먹겠습니다. 그럼 우리는 케이크와 과자와 함께 차를 마실 거예요.”

감각 발달

플라스틱으로 모델링.

아이들은 플라스틱의 특성(부드러움, 유연성, 끈적임)에 익숙해집니다.

아이들은 사과, 베이글, 당근, 쿠키, 초콜릿, 빵을 만듭니다. 언어 치료사는 사물의 모양을 강조합니다.

“누구의 주제인가요?” 연관 사고의 발달. 대체품이 사용되거나 천연 제품: 블록 - 치즈; 스틱 - 소시지; 콘 - 당근; 공-사과; 실린더 - 사탕; 링 - 스티어링 휠; 큐브 - 차 (상자).

언어 치료사는 아이들에게 대체 물건을 건네주고 사진을 보여주며 “운전대처럼 생긴 물건은 누구입니까?”라고 묻습니다. (피라미드에서 나온) 반지를 가지고 있는 어린이는 반지를 집어 들고 이렇게 대답합니다. "내 물건은 운전대처럼 생겼어요." 그 후 그는 언어 치료사로부터 사진을 받습니다. 등등.

일관된 언어 발달

"마셴카." 주제에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

“여기 Mashenka 소녀가 있습니다. 얼굴에는 눈, 코, 입, 볼, 턱이 있습니다. 마셴카는 팔이 두 개이고 다리가 두 개예요..."

감각 발달

« 바로 말."

다리가 위인가요 아래인가요?

코가 뒤에 있나요, 앞에 있나요?

이 손은 당신의 오른쪽인가요, 왼쪽인가요?

이 손가락은 손에 있나요, 아니면 발에 있나요?

“손가락으로 추적해 보세요.” 그림 속 인형을 따라 그려보세요. 언어 치료사의 지시사항:

우리 사진 찍을게요

손가락으로 인형을 따라 그려 봅시다.

일관된 언어 발달

이야기 "겨울".

착색된 경기장에서 언어 치료사는 주제 그림을 배치합니다: 눈( 흰색 줄무늬종이), 나무, 겨울 옷을 입은 소녀와 소년, 눈사람, 썰매.

"겨울이 왔다. 땅에도, 나무에도 눈이 쌓여 있습니다. 아이들은 산책하러 나갔습니다. 그들은 밖이 추웠기 때문에 모피 코트, 모자, 장갑, 부츠를 신었습니다. 아이들은 눈사람을 만들고 썰매를 타기 시작했어요.”

감각 발달

"그림을 그리자."언어 치료사는 아이들에게 '책'(반으로 접힌 앨범 시트)을 나눠줍니다.

사랑하는 어린이 여러분,

책을 엽니 다

읽어본 적 없어

그리고 그는 사진을 훔쳤습니다!

다음으로 언어 치료사는 어린이들에게 첫 번째 페이지에 크리스마스 트리를 그리고 두 번째 페이지에는 크리스마스 트리 장난감을 그리도록 초대합니다. 그 후, 아이들은 첫 페이지에 무엇을 그리고 두 번째 페이지에 무엇을 그렸는지 차례로 이야기합니다.

언어치료사 (아이들과 함께 반복할 수 있음)

우리는 그림을 그렸습니다

그리고 우리는 그들에 대해 이야기했습니다.

체육-로고리듬

“언덕 위에 있는 것 같아요.” 즉흥적인 움직임(확장된 어린이

손으로 발가락으로 섰다가 쪼그리고 앉다가 마지막에는 매트 위에 누워 잠자는 곰인 척합니다.

언덕 위처럼-눈, 눈,

그리고 언덕 아래-눈, 눈,

그리고 나무에는 눈, 눈,

그리고 나무 아래-눈, 눈,

그리고 곰은 눈 아래에서 자고 있습니다.

쉿 쉿. 조용히 하세요!

I. 토크마코바

일관된 언어 발달

이야기 "크리스마스 트리". 주제에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

언어치료사와 아이들은 장식된 크리스마스 트리에 다가가서 이야기를 만들어 냅니다.

“여기 아름다운 크리스마스 트리가 있어요. 그녀는 숲에서 우리에게 왔습니다. 작고 녹색이며 가시가 많고 향기가 있습니다. 거기에는 많은 가지가 있습니다. 나뭇가지에 매달린 장난감들. 누가 크리스마스 트리에 장난감을 걸었나요? (어린이들). 누가 무슨 장난감을 걸어놓았나요? 꼭대기에는 어떤 장난감이 걸려 있나요? 아래에는 어떤 것이 있나요? 중간에 무슨 장난감이 걸려있나요? 우리의 크리스마스 트리는 어떤가요? (우아하고, 아름답다).”

감각 발달

“크리스마스 트리를 만들어 보세요.”상,하,중의 개념을 익히세요.

언어 치료사는 어린이들에게 크리스마스 트리를 조립할 수 있는 기하학적 모양을 제공합니다.

체육-로고리듬

시의 박자에 맞춰 즉흥적으로 움직임을 표현합니다.

바람처럼 스케이트를 타네

귀에 불이 붙는다...

손에 장갑

위에 모자 -

하나 둘,

그래서 미끄러졌는데...

하나 둘,

거의 넘어졌다.

S. 체르니

일관된 언어 발달

이야기의 발췌문 읽기"눈송이" T. Bushko (벨로루시 어 번역).

“Tatyanka는 집에서 나갔습니다. 그것은 눈이오고. 타냐는 파란색의 우아한 장갑을 끼고 손을 뻗었습니다. 엄마는 그 위에 하얀 눈송이를 수 놓았습니다. 여기 어머니의 눈송이에 또 다른 눈송이가 추가되었습니다. 진짜. 작은. 타냐는 눈송이를 보다가 점점 작아집니다. 그리고 그녀는 완전히 사라졌습니다. 그녀는 어디 갔지? 그 사이 또 다른 눈송이가 내 손바닥 위에 떨어졌다.

“글쎄, 이제 나는 그녀를 잃지 않을 것이다”라고 Tanya는 생각했습니다. 그녀는 벙어리 장갑에 눈송이를 짜내고 집으로 달려가 어머니에게 왔습니다.

엄마, 보세요.” 타티얀카가 소리치며 손을 뗐습니다. 그리고 손바닥에는 아무것도 없습니다.

눈송이는 어디로 갔나요? - Tatyanka는 눈물을 흘렸습니다.

울지 마세요, 당신은 그녀를 잃은 게 아니었어요...

그리고 엄마는 Tanya에게 눈송이에 무슨 일이 일어났는지 설명하셨습니다. 그 사람이 어디로 갔는지 짐작하셨나요?”

언어 치료사의 질문에 따라 아이들은 이야기를 다시 들려줍니다.

감각 발달

“눈사람을 만들고 우리에게 이야기해주세요.”언어 치료사는 아이들에게 눈사람을 만드는 데 필요한 기하학적 모양을 알려줍니다. 그런 다음 그들은 자신들이 한 일에 대해 이야기합니다.

“높이에 맞춰 건축하세요.”

테이블 위에는 크기가 다른 눈사람 5개가 있습니다. 언어 치료사는 아이들에게 키를 가장 큰 것, 가장 큰 것, 더 작은 것, 가장 작은 것, 가장 작은 것 순으로 배열하도록 요청합니다.

체육-로고리듬

"눈이 온다"라는 시의 비트에 맞춰 즉흥적으로 동작합니다.

조용히, 조용히 눈이 내리고 있습니다.

하얀 눈, 얽히고 설킨.

우리는 눈과 얼음을 치울 것입니다

마당에서 삽을 들고...

M. 포즈난스카야

일관된 언어 발달

K. D. Ushinsky의 동화 "Bishka"를 읽고 다시 말함. 책과 장난감 개를 사용합니다.

"자, 비슈카, 책에 적힌 내용을 읽어보세요!" 개는 책의 냄새를 맡고 떠났습니다. “책을 읽는 것은 내 일이 아닙니다.”라고 그는 말합니다. 나는 집을 지키고, 밤에 잠을 자지 않고, 짖고, 도둑과 늑대를 겁주고, “사냥하러 가고, 토끼를 감시하고, 오리를 찾고, 설사 (또는 가방)를 가지고 다닙니다. 그것도 그럴 거야.”

감각 발달

“개집을 찾아보세요.” 아이들에게 물건을 크기별로 비교하고 분류하도록 가르치십시오.

언어 치료사는 개집의 판지 모형을 세우고 다양한 크기의 장난감 개 5마리를 선택합니다. 각 개는 가장 큰 것, 가장 큰 것, 더 작은 것, 가장 작은 것, 가장 작은 것 등 자신의 개집을 "찾아야" 합니다.

“손가락으로 추적해 보세요.”

각 어린이는 테이블 위에 애완동물 사진을 가지고 있습니다. 아이들은 집게손가락으로 묘사된 동물의 윤곽을 따라갑니다.

사진을 찍고 개에게 동그라미를 쳐줄게요.

사진을 찍고 소에게 동그라미를 쳐보겠습니다. 등등.

체육-로고리듬

시의 박자에 맞춰 즉흥적으로 움직임을 표현합니다.

나는 말이야, 나는 질주하고 있어

나는 발굽을 두드리고 있습니다.

딸깍, 딸깍, 딸깍,

점프하고 점프해라, 작은 말아!

일관된 언어 발달

L. N. Tolstoy의 동화 질문을 바탕으로 읽고 다시 말함“벌레와 고양이.” 사용된 장난감: 개와 고양이. 동화를 읽으면서 작품에 설명된 동작을 시연해 보는 것이 좋습니다.

“벌레와 고양이 사이에 싸움이 있었어요. 고양이가 먹기 시작했고 벌레가 왔습니다. 고양이는 벌레의 코를 밟습니다. 고양이의 꼬리를 잡아주세요. 고양이 벌레가 눈에 들어왔습니다. 고양이의 목을 벌레로 잡습니다. 이모가 지나가더니 물통을 들고 고양이와 벌레에게 물을 붓기 시작했어요.”

감각 발달

“사진을 찍어보세요.”네 부분으로 잘라 그림 만들기.

언어 치료사의 시작(어린이에게 반복):

주의 깊게 봐.

그리고 사진을 모아보세요!

남자들과 나는 놀았다

그리고 우리는 사진을 모았습니다!

"누가 더 크나요?" 크기가 다른 두 물체를 비교하는 방법을 알아보세요. 가축과 새끼를 묘사한 그림이 사용됩니다.

말과 망아지 중 누가 더 크나요?(말은 망아지보다 큽니다.)등등.

체육-로고리듬

시의 박자에 맞춰 즉흥적으로 움직임을 표현합니다.

소가 새끼를 낳았습니다:

킥킥, 점프킥,

그리고 그의 이름은 송아지이고,

그리고 그의 이름은 황소입니다.

일관된 언어 발달

"숲속을 걷다"속격의 범주를 마스터합니다. 주제에 대한 어린이의 지식을 통합합니다.

언어 치료사와 아이들은 산책을 위해 숲으로 “갑니다”. 액션은 동물 장난감이 놓여 있는 놀이 코너에서 진행됩니다. 어린이의 언어 활동을 자극하는 것이 좋습니다. 어린이는 언어 치료사와 함께 이야기해야합니다.

여기 여우가 있습니다. 그녀는 빨갛고 교활하며 여우는 구멍에 살고 있습니다. 여기 곰이 있습니다. 그는 크고 내반발이며 곰은 굴에 살고 있습니다. 여기 다람쥐가 있습니다. 작고 민첩하며 다람쥐가 나무에 산다. 여기 토끼가 있습니다. 그는 흰색이고 발이 빠르며 토끼는 덤불 아래에 살고 있습니다.

숲속으로의 산책이 반복되고, 아이들은 동물에 대해 독립적으로 이야기합니다.

감각 발달

"긴가요, 짧은가요?"길이가 다른 두 물체를 비교하는 능력을 어린이에게 개발합니다. 반의어 단어 익히기.

토끼집에서 긴 귀, 그리고 곰은...(짧은).

여우는 꼬리가 길고, 토끼는... (짧음).

다람쥐는 꼬리가 길고, 곰은... (짧음).

다람쥐는 다리가 짧고, 늑대는... (길다).

곰은 꼬리가 짧고, 여우는... (긴).

고슴도치는 귀가 짧고, 토끼는... (긴).

일관된 언어 발달

이야기 "여우와 작은 여우".

“여우예요. 그녀는 빨간 머리이고 교활합니다. 그녀는 날카로운 주둥이, 덥수룩한 꼬리, 네 개의 빠른 다리를 가지고 있습니다. 여우에게는 새끼가 있습니다. 이들은 그녀의 새끼들입니다. 여우와 그 새끼들은 굴 속에 산다.”

감각 발달

"동물원". 물체의 크기에 대한 아이디어 형성.

경기장에는 동물을 위한 세 개의 "우리"(판지로 만든)가 있습니다: 대형, 중형, 소형. 아이들은 동물(그림이나 장난감)을 세포 안에 “앉히고” 크기별로 연관시킵니다.

곰은 큰 우리 안에 산다.

여우는 가운데 새장에 산다.

고슴도치는 작은 새장에 산다. 등등.

“손가락으로 추적해 보세요.” 개발 훌륭한 운동 능력그리고 시공간적 인식.

아이들은 집게손가락을 사용하여 그림에 표시된 동물의 윤곽을 따라갑니다.

체육-로고리듬

"곰". 시의 박자에 맞춰 즉흥적으로 움직임을 표현합니다.

우리는 곰처럼 밟을 것이다:

탑탑탑탑!

우리는 곰처럼 박수를 칩니다.

박수 박수 박수!

우리는 발을 들어 올리고

우리는 다른 사람들에게 쪼그리고 앉습니다.

일관된 언어 발달

일련의 줄거리 사진을 바탕으로 V. Suteev의 이야기 "The Good Duck"을 다시 이야기합니다. 판지로 새의 실루엣을 만들 수 있습니다.

“오리와 새끼 오리, 암탉과 병아리가 산책하러 나갔습니다. 그들은 걷고 걸으며 강에 이르렀습니다. 오리와 새끼 오리는 수영을 할 수 있지만 암탉과 병아리는 수영을 할 수 없습니다. 무엇을 해야 할까요? 우리는 생각하고 생각하고 아이디어를 생각해 냈습니다!

그들은 정확히 30분 만에 강을 건너 수영했습니다.

오리 위에 치킨, 오리 위에 치킨,

닭은 오리 위에 있고, 암탉은 오리 위에 있어요!”

감각 발달

“치킨에 대해 알려주세요.”공간지각의 발달.

“닭 앞에 부리가 달린 머리가 있어요. 뒤에는 포니테일이에요. 중앙에는 몸통이 있습니다. 한쪽에는 날개가 있고 다른쪽에도 날개가 있으며 닭에는 두 개의 날개가 있습니다. 닭 바닥에 다리가 두 개 있어요.”

닭에 관한 이야기는 질문을 통해 반복됩니다.

체육-로고리듬

“게이트에 있는 우리처럼요.”동요의 비트에 맞춰 움직임을 즉흥적으로 연주합니다.

우리처럼 게이트에서

수탉이 곡식을 쪼아먹고,

닭을 불러오라고 합니다.

일관된 언어 발달

일련의 줄거리 사진을 기반으로 한 이야기“개와 까마귀.”

“개는 고기를 먹었습니다. 까마귀 두 마리가 날아왔습니다. 한 까마귀는 개를 쪼았고, 다른 까마귀는 고기를 움켜쥐었습니다. 개가 까마귀에게 달려들었고, 까마귀는 날아갔습니다." 1

감각 발달

“손가락을 보여주세요.”

언어 치료사는 조판 캔버스에 첫 번째 새, 다음 두 개(새 3개, 4개, 5개 새)를 표시합니다. 아이들은 새만큼 많은 손가락을 보여야 합니다.

“잘못을 바로잡아라.” 공간지각의 발달.

까마귀는 꼬리가 앞에 있습니다.

참새는 뒤쪽에 부리가 있습니다.

올빼미는 꼭대기에 발이 있습니다.

딱따구리는 아래에 날개가 있습니다.

가슴에는 옆쪽에 꼬리가 있습니다.

1 Filicheva T.B., Kashe G.A. 교훈적인 자료아이들의 언어 장애를 교정하기 위해 미취학 연령. - M .: 교육, 1989.

일관된 언어 발달

설명적인 이야기 "소"와 "고슴도치".

“소는 가축이다. 그녀는 사람 근처에 산다. 소는 그에게 유익을 줍니다. 젖소는 그에게 우유를 줍니다. 사워 크림, 치즈, 버터는 우유로 만들어집니다. 소는 크다. 그녀는 머리, 뿔, 몸통, 꼬리 및 네 개의 다리를 가지고 있습니다. 소에는 아기, 즉 작은 송아지가 있습니다. 소와 송아지는 풀을 먹습니다.”

“고슴도치는 야생 동물이에요. 그는 숲에 산다. 작고 가시가 많으며 바늘이 있습니다. 고슴도치에는 아기가 있습니다-고슴도치. 고슴도치와 고슴도치는 사과, 버섯, 쥐를 먹습니다.”

감각 발달

"고슴도치를 치료하자."다양한 크기의 물체를 비교하고 그룹화하는 방법을 알아보세요.

이 게임은 골판지 고슴도치 피규어(대형, 중형, 소형)와 사과 세 개와 버섯의 실루엣을 사용합니다. 게임은 경기장에서 진행됩니다. 아이들은 각 고슴도치에 적합한 크기의 사과와 버섯을 선택하도록 요청받습니다. 모든 작업에는 설명이 수반됩니다.

“누가 더 작나요?” 아이들에게 단어를 사용하여 다양한 크기의 물체를 비교하도록 가르치십시오.더 적은.

새끼 늑대 또는 소 중 누가 더 작습니까? (새끼 늑대는 더 작습니다.)

여우 또는 고슴도치 중 누가 더 작습니까?

곰이나 새끼 곰 중 누가 더 작습니까?

토끼 또는 말 중 누가 더 작습니까?

고슴도치 또는 곰 중 누가 더 작습니까? 등등.

체육-로고리듬

“우리 고양이처럼요.”동요의 비트에 맞춰 손 동작을 즉흥적으로 연주합니다.

우리 고양이처럼

모피 코트가 아주 좋습니다.

고양이 콧수염처럼

놀랍도록 아름다운

대담한 눈

치아는 흰색이다.

일관된 언어 발달

언어 치료사는 아이들과 함께 다양한 장난감에 대한 이야기와 설명(구조, 색상, 가지고 노는 방법 등)을 구성합니다.

감각 발달

"마법의 가방"

언어 치료사는 수업을 위해 장난감 가방을 준비합니다. 언어 치료사의 요청에 따라 각 어린이는 가방에서 장난감 두 개를 찾아 가방에서 꺼내지 않고 이름을 지정한 다음 모든 사람에게 보여야 합니다.

중첩 인형과 인형을 발견했어요.

체육-로고리듬

볼 카운터.

계산 운율이 우리를 방문했습니다.

그것을 말하는 것은 부끄러운 일이 아닙니다.

우리는 약간의 숫자 세기를 가르쳤습니다.

그리고 그들은 바닥에 공을 쳤습니다.

일관된 언어 발달

"우리는 그림을 그리고 있어요."직선(길, 울타리)을 그리는 법을 배우십시오. 닫힌 직선(차고, 창문, 문, 지붕, 집); 플롯 그리기; 물건을 얹다

종이 한 장 (상단, 하단, 중간, 한쪽, 다른 쪽); 작업 진행에 대한 일관된 이야기.

“가운데에 집을 그렸습니다. 여기는 창문, 여기는 지붕, 여기는 문입니다. 한쪽에는 울타리가 있습니다. 반대편에는 나무가 있습니다. 나무 근처에 차고를 그렸습니다. 맨 위에는 태양과 새가 있습니다. 아래에는 풀과 꽃이 있어요.”

감각 발달

“집을 짓자.”물체 부분의 공간적 배열에 주의하세요.

모든 어린이는 기하학적 도형, 집의 모든 부분을 묘사합니다. 아이들은 놀이터에 와서 집을 짓습니다.

언어 치료사의 시작(어린이 반복):

소년들과 나는 놀고 있어요

우리는 집을 빠르게 조립하고 있습니다.

체육-로고리듬

"우리는 집을 짓고 있어요." 시의 박자에 맞춰 즉흥적으로 움직임을 표현합니다.

망치와 도끼

우리는 새 집을 짓고 짓고 있습니다.

집은 층수가 많아서

성인과 어린이가 많습니다.

일관된 언어 발달

줄거리 그림을 기반으로 한 이야기"가족".

“여기는 집이에요. 여기에는 가족이 살고 있습니다. 엄마, 아빠(아이들의 부모); 조부모 (엄마, 아빠의 부모님); 형제와 자매(이들은 엄마 아빠의 자녀, 조부모의 손자)입니다.

아빠는 신문을 읽으세요. 엄마는 기계로 바느질을 하세요. 할아버지는 자전거를 수리하고 계십니다. 할머니는 양말을 뜨다. 형은 숙제를 하고 있어요. 여동생은 장난감을 가지고 놀아요. 이 가족은 친절해요."

감각 발달

"아침 점심 저녁." 연설에서 시간을 나타내는 부사의 실제 사용. 이러한 개념의 차별화.

각 어린이는 자신이 쉬는 날을 어떻게 보냈는지, 즉 아침, 오후, 저녁에 무엇을 했는지 이야기합니다. 필요한 경우 언어 치료사가 도움을 줍니다.

아침에는 아침을 먹고 장난감을 가지고 놀았습니다. 낮에는 산책을 하고, 저녁에는 만화를 봤어요.

아침에는 어머니와 함께 책을 읽었습니다. 낮에는 Katya를 방문하고 저녁에는 인형을 가지고 놀았습니다.

일관된 언어 발달

운율 이야기 - 설명"트럭". 언어 치료사의 도움으로 이야기를 암기합니다.

여기 트럭이 있어요

크다, 아주 크다!

그녀는 물건을 운송합니다.

그녀는 몸을 가지고 있습니다.

여기 오두막이 있습니다. 그 안에 운전자가 있습니다.

자동차 앞에 엔진이 있습니다.

차가 돌고 있어요

네 바퀴 모두.

감각 발달

1. "웃다"

미소를 지으며 입술을 펴십시오. 치아가 보이지 않습니다.

2. "울타리"

웃으세요(이빨이 보입니다). 입술을 이 위치에 유지하세요.

3. "병아리"

4. “말썽쟁이를 벌하자”

입을 살짝 벌리고, 혀를 아랫입술에 대고 입술을 두드리면서 "5-5-5..."라고 말하세요.

5. "주걱"

넓고 편안한 혀를 아랫입술에 대세요.

6. "튜브"

입을 벌리고 넓은 혀를 내밀고 측면 가장자리를 위로 구부립니다.

7. "입술을 핥자"

입을 열. 천천히, 혀를 떼지 말고 먼저 윗입술을 핥고 그 다음 아랫입술을 원을 그리며 핥습니다.

8. "이를 닦자"

혀 끝으로 아래쪽 치아를 안쪽에서 (왼쪽에서 오른쪽으로, 위에서 아래로) "닦습니다". 아래턱은 움직이지 않습니다.

9. "보다"

입술을 펴서 미소를 지으십시오. 입을 살짝 벌려 보세요. 좁은 혀 끝을 사용하여 입가를 번갈아 만져보세요.

10. "뱀"

입을 열. 좁은 혀를 앞으로 밀고 다시 입에 넣으십시오. 입술과 치아를 만지지 마십시오.

11. "너트"

입을 다물고 긴장된 혀를 한쪽 뺨에 대고 누른 다음 다른 쪽 뺨에 대고 누르십시오.

12. "공을 골대에 넣어라"

넓은 혀를 아랫입술에 대고 부드럽게 F 소리와 함께 두 큐브 사이의 테이블 위에 놓인 면봉을 불어보세요. 볼이 부풀어 오르지 않아야 합니다.

13. "보지가 화났어"

입을 열. 혀 끝을 아랫니에 대십시오. 혀를 들어 올리세요. 혀의 뒷부분은 고양이가 화가 났을 때의 등처럼 아치형이어야 합니다.