В какво можете да превърнете буквата m? тебешир – – – – –

Конспект на фронтална логопедична сесияотносно подготовката за ограмотяване на децата старша групас ONR.

Тема: ЗВУК И БУКВА “М”

ЗАДАЧИ:

Корекционно възпитателен:

научете се да определяте първия съгласен звук, твърдост - мекота, звучност - глухота, позиция на звука в дума (начало, край);
консолидират уменията за ясно произношение на звука М, концепцията за „сричка“;
упражняват звуков анализ и синтез на срички, разделяне на думите на срички;
активирайте своя глаголен речник.

Корекционно-развиващи: развивам слухово внимание, фонематично съзнание, артикулационни и общи двигателни умения, зрително-моторна координация, памет, мислене.

Корекционно-възпитателни: култивирайте положително отношение към класовете; способността да контролирате собствената си реч; развийте умението за сътрудничество, способността да слушате събеседника; култивирайте уважение един към друг.

ОБОРУДВАНЕ: снимки: момиче Маша, котка Мурка, цветя - маргаритки, макове, лалета, астери, камбанки; гриси мляко, картинки със и без звук М, главна буква М, мозайка, червено и от син цвят, саундтрак.

НАПРЕДЪК НА КЛАСА:

1. Разходете се аудио записи, назовавайки всяка гласна буква.

Днес искам да ви кажа едно невероятна историяза едно невероятно момиче Маша. И тя е невероятна, защото всеки ден измисляше за себе си нова игра. Така че днес Маша се събуди, изми лицето си, направи упражнения и не забрави за устните и езика си.

2. Артикулационна гимнастика.

а) Жабите се усмихват - те дърпат устните си право към ушите си („Усмивка“ с
затворени устни);
б) имитирам слон - издърпвам устните си с „хобот”;
в) Езикът е широк, гладък - оказва се „лопатка“

Днес Маша си помисли: „Това е първият звук, който ще чуя, и ще бъда приятел с него цял ден.“
Изведнъж котката Мурка дотича и започна да говори на Маша: „Му-у-у-р-р...“
Маша се усмихна - това означава, че днес играя и се сприятелявам със звука ... (кой, момчета?) със звука М.

3. Артикулация и характеристики на звука М

Устните са затворени, зъбите са леко отворени, езикът е спокоен
лежи отдолу. Съгласна (има преграда - устни), твърда, звучна.

Маша отиде в кухнята. Мама приготвяше закуска там. Каква каша сготви майка ви, мислите ли: елда, грис или ориз? Защо?
Маша отиде в градината, където растат цветята, и пееше песни по пътя:

4. Възпроизвеждане на серии от срички: ние-ма-мо, мо-ние-му, ние-мо-ма...(всеки на свой ред помага на Маша да изпее песен)

В градината растяха много цветя (снимки на пода), но Маша избра цветя само със звука М. ( астри, маргаритки, камбани, макове, лалета).

Какви цветя да набера? Защо? (отговорите на децата)
Как се нарича букет от макове, ако букет от лалета се нарича букет от лалета? От макове? ( мак), от маргаритки? ( лайка). Маша се върна в кухнята с цветя. И вече беше на масата грискаша и мляко. Какво имаше на масата? (грис каша и мляко). Маша се засмя: "Мамо, какъв страхотен човек си, помагаш ми в играта ми."
- Защо Маша каза това?
Маша изяде всичко и каза благодаря.
Сега ще покажем на Маша как можем да играем със звуци.

5. Звуков анализи синтез на срички.

Маркирайте сричките с чипове: ma, om, mu.

Игра "Звуци на живо"

Маша взе книгата и започна да търси снимки със звука „м“. Имаме и снимки, вземете ги под столовете.

6. D/i „Намерете картина със звука „м.“

Определете къде е звукът М в началото или в края на думата. Тази с картинките със звука М накрая, в началото ще излязат картинките без звук М.

Нека разделим избраните от вас думи на срички:

7. D/i „Разделете думите на срички“ (по избор на деца).

летя- ръкопляскане,
кола- тропаме,
му-хо-повече- да скачаме.

Когато татко се върна от работа, Маша разказа за снимки със звука „м“, които търси цял ден. Тя също попадна на снимки - летя, кола, мишка. Татко попита какво правят тези предмети?

8. D/i „Изберете дума за действие“

Летя- лети, бръмчи, притеснява, седи, пълзи...
Кола- кара, спира, кара, влиза, тръгва...
Мишка- скърца, шуми, гризе, шумоли, тича, скача...

9. Представяне на писмото.

Момчета, помним, че чуваме и произнасяме звуци, но виждаме, четем и пишем букви. Така че звукът "m" има своя собствена буква "M".

пръчка и пръчка,
Между тях има отметка.
И сега е ясно на всички
Резултатът е буквата "М".
Децата подреждат буква от мозайката.

10. Обобщение на урока.

Какъв звук имаше в клас днес? Гласна ли е или съгласна? Гласов или без глас? Твърд или мек?

ФИЗМИНУТА(по средата на класа)
Използваме ръцете си - хлоп-хлоп-хлоп (6 пъти),
Ритаме - тропам, тропам, тропам (6 пъти).
Да почукаме с юмруци (6 пъти),
Да се обърнем и да мълчим (покрийте устата с ръка).

Анжеро - градски район Судженски
Общинска бюджетна предучилищна образователна институция
обединена детска градина No42
Авторът на материала е учител по логопед:

Коригиращи и развиващи задачи.

1. Научете детето да определя посоката на звука в пространството.

2. Подгответе детето за овладяване на звуко-сричковата серия чрез формиране на пространствено-времеви представи.

3. Научете детето ясно да произнася звуците [M] и [M"], да различава звуците на ухо и в произношението.

4. Влезте в пасив и активен речникдетски понятия: „съгласен звук“, „твърд (мек) съгласен звук“.

5. Научете се да определяте мястото на звуците [M], [M"] в началото, средата и края на думите.

6. Научете се да анализирате срички като AM, MA.

Упражнение 1. Дидактическо упражнение „Следвайте звука“ (развитие на слуховото внимание).

Възрастният завързва очите на детето и звъни със звънеца. Детето трябва да следва звука на звънеца.

Задача 2. Дидактическо упражнение „Преди - между - след“.

Възрастният кани детето да си спомни кои сезони, месеци, дни от седмицата помни; моли да ги каже по ред. След това възрастният задава въпроси: кой е първият месец на годината? последно? преди март? след март? между юни и август? (По подобен начин играта се играе въз основа на дните от седмицата и сезоните.)

Задача 3. Представяне на звука [M].

Възрастният моли детето да отгатне гатанката и да отговори на въпроса:

Гладен - мучене,

Пълен - дъвче,

Дава мляко на всички деца. (крава)

„Как муче кравата?“ - "МММ..."

Възрастен показва детето пред огледалото и обяснява артикулацията на звука [M]: когато произнасяме звука [M]:

Устните са затворени без напрежение;

Въздухът излиза през носа;

Вратът "работи".

Възрастният показва на детето звуковия символ [М]: кравата муча: МММ...,

след това той обяснява, че звукът [М] не може да се пее, защото гъбите създават бариера за въздуха. Този звук е съгласна, твърда, гласна (шията „работи“), така че обозначаваме звука [M] със син кръг с камбана. По този начин детето учи характеристикизвук [М].

Задача 4.Фонетично упражнение.

Кравата муча: МММММММММ... (следвайки възрастния, произнасяйте звука [М] продължително време).

Задача 5. Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце“.

Възрастният произнася поредица от звуци, срички, думи и моли детето да пляска с ръце, ако чуе звука [М] (изолирано, в срички, в думи):

m, a, y, m, m и; am, ar, or, om, ma, mu, ka, sa, we;

мак, Оля, муха, къща, супа, брашно;

Задача 6. Възрастният кани детето да слуша внимателно и да повтаря сричките, докато детето трябва да почувства затварянето на устните, когато произнася звука [M]:

ма, мо, му, ние; съм, ом, ум, им.

Задача 7. Възрастният кани детето да повтори последователността от срички:

ма-мо, ма-ние, му-ма, му-ние; ъм-ом, ъм-им, ъм-ам, ом-им.

Задача 8. Възрастният произнася думи, подчертавайки звука [М] в тях с гласа си, а детето назовава същия първи (последен) звук в думите:

мак, муха, кола, сапун; къща, сом, бучка, скрап.

Задача 9. Детето е помолено да избере от редица нарисувани предмети онези, чиито имена съдържат звука [М]:

в началото на думите: мак, муха, маска, марка;

в края на думите: къща, сом, албум;

в средата на думите: чанта, самолет, лампа.

За да определите мястото на звука [M] в една дума, се препоръчва да използвате карта и син кръг със звънче.

Задача 10. Запомнете с детето си:

месеци от годината, чиито имена съдържат звука [М] (март, май);

време на годината, чието име съдържа звука [М] (зима).

Задача 11. Допълнете изреченията (съгласуване на местоимения със съществителни):

Това е моята... (шапка). Това е моят дом). Това е моето... (палто). Това са моите книги).

Задача 12.Представяне на звука [М"].

Възрастен задава въпрос на дете: „Как се казва крава?“ - „Теле“.

Възрастният насочва вниманието на детето към факта, че телето е малко, то мука: Ммм...

След това запознава детето със символа на звука [М"]: телето мука: му... ,х характеристикизвук: съгласен, мек, звучен и обозначение: зелен кръг със звънче.

Задача 13. Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце, ако чуете звука [M"]":

m, a, y, m и, m; аз, ка, па, ми, ки, мен;

топка, супа, купа, Миша, мир, врана.

Задача 14. Възрастният кани детето да слуша внимателно и да повтори поредица от срички:

ме-ми, ми-ми...; ъ-о, ъ-м-м...

Задача 15. Възрастен моли детето да изброи снимки, чиито имена започват със звука [M"]:

топка, купа, мечка, тебешир, метро, месец.

Игри с картинки: „Какво липсва?“(детето затваря очи, възрастният премахва снимката. Детето трябва да запомни името на премахнатата картина.)

"Какво се промени?"(детето затваря очи, възрастният разменя картинките. Детето трябва да запомни и замени оригиналния ред от картинки.)

Задача 16.Разграничаване на звуците [M] - [M"]. Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце, ако чуете звука [M]":

Мммм...; ma, me, mi, mu...;am, om...; топка, муха, мак, Миша...,

Дидактическо упражнение „Кажи обратното“ (игра с топка: възрастен произнася сричка с твърд съгласен звук [M], докато хвърля топката на детето. Детето хваща топката, произнася сричка с мек съгласен звук, връщане на топката на възрастния и т.н.):

ма-мя, мо-..., му-..., ние-...; ме-ма, ми-..., му-..., аз-...

Задача 17.Детето е помолено да избере сред имената тези, които започват със звука [M] ():

Миша, Марк, Марина, Мирон...

Залепете в тетрадката си картинки с изображения на предмети, чиито имена започват със звуците [М] и . (В края на урока по темата възрастният кани детето да си спомни кои снимки е залепил в тетрадката си.)

Задача 18. Дидактическо упражнение „Кажете думата, назовете първия звук в думата.“

В подземието, в килера

Тя живее в дупка

Сиво бебе.

Кой е това?., (мишка)

Цяла зима спа в кожено палто,

Смуках кафява лапа,

И когато се събуди, започна да реве.

Това е горско животно... (мечка)

Познайте гатанките, назовете първия звук в отговора:

През зимата спи

През лятото кошерите се раздвижват. (Мечка)

Без ръце, без крака,

И може да рисува. (замръзване)

Момичето седи в затвора,

И плитката е на улицата. ( Морков)

Лети по цял ден

Всички се отегчават

Нощта ще дойде

Тогава ще спре. (Летя)

Научете чисти поговорки:

Ма-ма-ма - аз съм си вкъщи.

Му-му-му - мляко за някой?

Мо-мо-мо - ядем помпички.

Ние-ние-ние - прочетохме книгата.

Ми-ми-ми - изпейте нотата Е.

Ме-ме-ме - дай ми трева.

Задача 19. Възрастният казва няколко думи и моли детето да определи какъв е първият звук в тези думи и след това да направи изречение с всяка дума:

мишка - мечка; сапун - Мила; малък - намачкан.

Задача 20. Упражнение за пръстите и развитие на координацията на речта с движенията:

Писахме, писахме, -

И сега всички се изправят заедно

Те тропаха с крака,

Потупани ръце.

Извършвайте подходящи движения.

Писахме, писахме, - Ритмично свивайте пръстите си в юмруци.

Пръстите ни са уморени.

Ще си починем малко -

И да започнем да пишем отново.

Задача 20.Представяне на буквата М.

Буква М с две гърбици,

Като камила - вижте сами!

О. Хофман

Как изглежда буквата М? Буква М от пръстите: затворете върховете на показалеца си, спуснете ги надолу заедно със средните пръсти и стиснете останалите в юмрук.

Игри с букви.

Задача 21. Анализ на сричка: AM, MA. Съставяне на диаграми от кръгове. (Съгласен звук е син кръг със звънец, гласен звук е червен кръг.)

Съставяне на сричките АМ, МА от буквите на разделната азбука. Четене, преписване, писане с печатни буквипод диктовка.

Следващият ни онлайн урок по грамотност е посветен на новите звуци и новите букви. Който? Първо нека играем ехо. Какво е ехо?

Играта "Ехо"…
Къща - ... мммм
Дим – …
Албум -…
Сила на звука -….
Там - …
Com - ...
Сом - ...

Познахте ли за какъв звук ще бъде нашият интернет урок днес?

Звук [m]... Какъв вид гласна или съгласна е? Гласов или без глас?

Запомнете думи със звуци [m],[m`], който ще намерите в приказката на Г. Юдин „Поети“.

Мишката Мишка и мечето Миша лежаха на поляната и ядяха малини. Мишка казва:

- Да измислим стихотворения. Чуйте какво написах:

Всеки ден и всеки час

Ние упорито настояваме:

Няма никой на света

По-добре от нашите...

- Малини! - извика Миша.

- Какво общо има "малина"! Исках да кажа: „По-добре от майка ни“.

- Това също е страхотно! И сега ще пиша... Ами?

- Е, поне за тази мухоморка.

- Не яжте бяла паста

И яжте червени мухоморки!

- Какво си, какво си! – уплаши се мишката. „Не можете да ядете мухоморки, ще попаднете в болница.“ Ето чуйте стиха за доктора:

Няма по-важен лекар в гората,

Каква жизнена червенокоса...

- Айболит! - извика мечето.

- Да, не Айболит, а мравка. Айболит лекува животни, а мравката лекува гората.

- Откъде знаеш толкова много?

– Който много чете, много знае! – отвърна важно мишката мишката.

1. Назовете думите , които имат звук [m]….

2. Отгатнете гатанката …

Спи през зимата
През лятото той раздвижва кошерите

Кажете тази дума няколко пъти. Какъв звук чувате в началото на думата? Как се различава звукът? [m’]от звука [m]?

3. Назовете думите с мек звук [m’](топка, свят, седем, осем, тебешир, месец)

4.Чисти поговорки

Ма-ма-ма - аз съм си вкъщи.

Му-му-му - мляко за някой?

Мо-мо-мо - ядем помпички.

Ние-ние ние – ние четем.

Ми-ми-ми - изпейте нотата Е.

5. Игра „Кой е по-голям?“

1. Запомнете кое зрънце започва със звук [м] и завършва със звук [А] . (Малини, боровинки.)

2. Назовете цветята, в името на които има звук [м] . (Мак, маргаритка, слез, лайка.)

3. Избройте продукти, чиито имена имат звук [м] . (Месо, маргарин, масло, паста, грис, мляко, брашно, мандарини.)

6. Кажете думата

Цяла зима спа в кожено палто,

Смуках кафява лапа,

И когато се събуди, започна да реве.

Това животно е горско животно... (мечка)

Бял заек в черно поле

Скачаше, тичаше, правеше обиколки.

Следата зад него също беше бяла.

Кой е този заек?... (Тебешир)

В подземието, в килера

Тя живее в дупка

Сиво бебе.

Кой е това?.. (Мишка).

Има много от тях през лятото,

А през зимата всички измират.

Подскачане, бръмчене в ушите ти,

Как се казват?.. (Мухи).

Всички тук в гората са талантливи -

И певицата и... (музикант).

Нашата Таня плаче силно,

Пусна го в реката... (топка)

Дори да лежат на студено,

Но те не треперят от студ.

Нека ветровете и водата са свежи,

Покриване на плажа... (моржове).

Разстоянието на полетата е зелено,

Славеят пее.

IN бял цвятградината е облечена,

Първи летят пчелите.

Гръмотевици тътнят. познай,

Кой месец е това?... (Може).

Ние сме кученце във вода и сапун

Два часа с кърпа... (измит).

7. Игра „Кажете фразата“

Конят цвили, а кравата... (мучене).
Кучето лае, а котката... (мяукане).
Луната свети и звездите... (трептене).

Представям писмото - М!

1. Намерете скритите букви М. Оградете ги.

2. Оцветете голямата буква в синьо и малката буква в зелено. Поставете точки в буквата според примера. Намерете и оцветете буквата Мна дясно.

3. Свържете се с писмото Мсамо онези предмети, чиито имена започват със звуци [m] [m`] .

4. Подчертайте същата буква като тази по-долу от лявата страна на картината. Оградете всички букви Мна дясно.

5. Свържете точките в числов ред и оцветете полученото. Как се различават квадратите?

6. Игра „Вълшебна верига“

Преобразуване мишка V купа.

(Мишка – мушица - мечка - купа.)

7. Игра „Писмото е изгубено“

Намерете изгубеното писмо.

– сква, – инск, – ак, – етро, – а – а, – ир.

8. Игра „Напротив“

Назовете думи, които започват със звука [ м], противоположно по значение на тези думи,

война - ( свят), аргументирайте - ( слагам се), бърз - ( бавно), твърди - ( мека), глупаво - ( мъдър), голям - ( малък).

9. Игра „Едно - много“

Представете тези думи в множествено число: мост – ( мостове), музей - ( музеи), брашно - ( брашно), сапун - ( сапун), метро - ( метро).

10. Игра „Дума за теб“

Mac... (- уши), маска... (- радвам се), месо… (- рязане), мишка… (- як).

11. Игра „Свържи чифт“

малка кола

морско пурпурно

човека е бавен

мирна топка

фин тебешир

музей на сладоледа

месен мюзикъл

12. Игра „Шест магьосници“

1. м– – – a – d.

Този е измислен от хора в Австралия.

2. магьосник – – – – – – –.

Това включва джаз, песнички и арии.

3. магьосник – – – – –.

Това е красиво ориенталско цвете.

4. – – – – – – магьосник.

В това има поток от различни стоки.

5. ma – g – – – – – –.

Тази е в лехата, малка е, но красива.

6. – – магьосник –.

Ако не беше този, или по-скоро този,

Не бих очаквал отговор от теб.

Отговор: мустанг, магнетофон, магнолия, универсален магазин, маргаритка, хартия.

13. Игра „Намерете думите“

14. Игра „Игра на криеница“

Въпрос. Кой друг живееше в къщата? Прочетете внимателно предложението. Може би ще видите някой друг.

15. Игра "Лото на срички"

1. Прочетете сричките и съставете думи с тях. ( Мляко, майка, сапун, скрежи т.н.)

2. Върху наборното платно се отпечатва сричка ма, трябва да добавите още една сричка (срички), за да направите цяла дума. ( Ма-ма, ма-лина, ма-ки.)

3. Съставете думи, в които една от сричките трябва да започва

започвайки с буквата „m“: ма, ти, ма, си, ма, ра, ма, ро, ма, му, ло, ла, ма, ло, ние. (Например: мама, малко, сапун, Рома, брашно, рамка, Сима, Тим.)

16. Грам „Вълшебно писмо“

И R? И АЗ

Отговор: армия, лампа

17. Игра "Опашка"

Ние сме ниски бебета.

Ще се радваме, ако

Помислете и разберете

И начала и опашки.

Многожилен молов мак

Отговор: пчела, мелница, хмел; мляко, браво, мол, смола, молекула; паста, хамак, макети т.н.

18. Четене..

19. Ние пишем..

20.

Пословици и поговорки

1. Мирът гради, но войната разрушава.

2. Много сняг значи много хляб.

3. Не е достатъчно да искаш, трябва да можеш.

Речник

пазар- от англ. market - пазар
Майсторски клас— обмяна на опит
Мегаполис — Товаград с население от един милион души
Управител- специалист мениджър.

Крилати фрази или фразеологични единици

Хвърлете гръм и светкавица -да побеснявам, да се ядосвам много.
Светът е малък -за неочаквана среща със стар познат.

Здравейте приятели!

Надявам се, че вие и вашето дете сте получили тетрадка на квадратчета или линии и детето ви е започнало да пише писма. Не настоявайте да пише, докато не го направи добре и спретнато. Не бързайте с нещата. Но от друга страна, обяснете на детето си това способност за писанекрасиво, спретнато и ясно - това е уважение преди всичко към себе си. За да не говорят хората, които го четат, лошо за драсканиците му, а може би и за самия него. Култивирайте самоуважение у детето си. Разбира се, в ерата на компютъризацията, когато кореспонденцията се води през Интернет и всяко изявление може да бъде отпечатано на компютър, изглежда, че не е необходимо да се пише красиво. В живота обаче всичко може да се случи, а красивият, четлив и чист почерк винаги радва окото и оставя приятно впечатление.

С тези писма азбукавашето бебе вече се е запознало - A, B, C, D, D, E, E, G, G, I, J, K, L.Следваща буква М.

Оцветете голямата буква в синьо и малката буква в зелено. Поставете точки в буквата според примера. Намерете и оцветете буквата Мна дясно.

М- това е съгласен звук.

Свържете се с писмото Мсамо онези предмети, чиито имена започват със звуци Мили Ммм

Подчертайте същата буква като тази по-долу от лявата страна на картината. Оградете всички букви Мна дясно.

Свържете точките в числов ред и оцветете полученото. Как се различават квадратите?

Направете фигурите отляво еднакви. Задраскайте буквата, която е различна от другите вдясно.

Напишете според примера.

Можете да копирате всички снимки на вашия компютър по следния начин:

Щракнете с десния бутон върху снимката в появилия се диалогов прозорец, изберете „Запазване на картината като“ и я запазете на всяко удобно място (папка) на вашия компютър. След това можете да отпечатате всички снимки на принтер. Можете също така да напишете всички задачи на лист, като използвате тези образци и да работите с детето си.

Кажете на приятелите си, които имат деца подготвям се за училище.

С уважение, Лидия Виталиевна.