Урок по логопедия звук ч. Резюме на урока по логопедия "Звуци"

Наука за недостатъците на речта, която изучава как да ги отстрани, както и специални упражнения за езика - логопедия. Не само децата, но и възрастните се обръщат към тази наука, за да произнасят звуци правилно и красиво и да успеят във всеки бизнес, където трябва да убеждавате, вдъхновявате, споделяте информация с други хора. За коригиране на говорните дефекти се използват редовни логопедични упражнения за деца и възрастни.

Някои родители изпитват проблеми с говора на децата си

В нашата статия ще намерите полезни съветии за себе си да придобиете умения правилна артикулация, както и много ценни трикове за коригиране на произношението на звуци от вашите деца.

За да постигнете високи резултати в бизнеса и да имате способността да убеждавате, е необходимо не само да говорите свободно, но и да изразявате мислите си ясно и четливо. Не всеки веднага успява да овладее тази наука, така че има различни практики за подобряване на уменията.

Логопедични упражнения за възрастни

Неразвита реч се наблюдава и при възрастни, така че попитайте приятелите си дали имате недостатъци в произношението. Можете просто да запишете няколко фрази на рекордера и след това внимателно да слушате гласа си.

Има логопедични упражнения за възрастни, основната от които е запомнянето и изучаването на усукване на езика. Ако е по-добре децата да предложат по игрив начин, тогава е достатъчно възрастните да дадат задача за упражняване на умението.

Проблемите с произношението в повечето случаи лесно се коригират след курс на редовни класове.

Така че всеки трябва да спазва следните правила по време на обучението:

• прочетете усукването на езика 3-4 пъти;
• повторете го бавно, като говорите ясно и отчетливо;
• когато всичко излезе, за да се произнесе правилно, можете да ускорите темпото;
• важно е да произнасяте всички звуци с високо качество, а не бързо;
• късите усуквания на езици трябва да се изговарят на един дъх.

За възрастни и за деца са подходящи едни и същи задачи:

1. цъкайте с език, изобразявайте как препуска кон;
2. усмихнете се и се опитайте да достигнете небцето с езика си;
3. представете си, че облизвате мед от устните си, без да докосвате ъгълчетата на устните си;
4. натиснете езика между зъбите и го движете нагоре и надолу.

За да сте сигурни, че изпълнените задачи са правилни, използвайте огледалото. За да проследите напредъка, прочетете откъс от история с израз или стихотворение, като обръщате внимание на всички препинателни знаци.

Логопедични упражнения за деца

Всички логопедични упражнения за деца трябва да се изпълняват незабелязано от бебето, така че всичко това да е спокойно забавление по игрив начин.

Можете да измислите комични именаза всяка задача, защото детето обича асоциации, понякога най-неочаквани. Така че момчетата ще харесат неща като "Кон", "Пилета".

След като идентифицирате проблемните звуци, можете да изберете определени упражнения за коригиране на проблема.

Изпълнението на задачи допринася за развитието на артикулационния апарат на бебето, позволява ви да премахнете недостатъците в произношението и да формирате необходимите речеви умения.

• „Врата“: трябва да отворите широко устата си, за да отпуснете устните си, повторете 6 пъти.
• "Лопатка": поставете езика върху долната устна.
• „Ваза“: поставете езика върху горната устна, повторете 5 пъти.
• „Топка“: надуйте едната или другата буза, сякаш топка се търкаля в устата.

Произношението на бебето ще бъде ясно, ако вземете думи с голям брой съгласни за обучение: чиния, приятелка, чужд турист, каратека, куп, легло, чаша, скок. Те трябва да се говорят ежедневно и да се обучават да чуват всеки звук.

Логопедични упражнения за съскащи звуци

Децата често не успяват да произнесат правилно съскащите думи за дълго време, понякога трябва да тренират до училище. Добре е, ако средата на детето говори и може да коригира произношението на бебето. Помислете кои логопедични упражнения за съскащи звуци са най-подходящи. Подходящи са както за възрастни, така и за деца, ако има такива проблеми.

Логопедични упражнения за буква ж

Важно е да знаете какво да правите, когато артикулирате. И така, първо закръгляме устните и ги закръгляме, зъбите не се затварят, ръбовете на езика се притискат към зъбите и той образува кофа. Издишваме въздух с добавяне на глас при произнасяне на съскащо f.

Ето основните логопедични упражнения за буквата zh:

• „Акордеон“ за укрепване на мускулите на езика във вертикално положение: отворете уста, усмихнете се и притиснете езика към небцето. Отворете и затворете устата си 5 пъти.
• "Пай": отворете устата си и се усмихнете, завъртете езика си, повдигайки ръбовете. Пребройте до 15 и след това повторете.

Уроци за коригиране на дефект в произношението на звука

Те могат да се използват и при упражняване на произношението на други сибиланти.

Логопедични упражнения за звука з

Има и логопедични упражнения за звука h:

• "Гъбички" за разтягане на хиоидния френулум: устата е отворена, устните са опънати, а езикът докосва небцето, така че краищата му са плътно притиснати. Повтаряйки, трябва да отворите устата си по-широко.
• „Фокус“: изплезете езика, усмихвайки се, повдигнете върха, издухайте памучната вата от носа. Повторете 5-6 пъти.

Такива упражнения помагат за укрепване на мускулите на езика и развиват неговата подвижност, което е полезно при произнасяне на съскане.

Логопедични упражнения за буквата ш

Има и логопедични упражнения за буквата ш:

• „Чаша“: поставете езика върху долната устна, след това го повдигнете и задръжте за няколко секунди. Повторете 8 пъти.
• "Футбол": опънете устните си с тръба и издухайте памучна топка във формата на топка, опитвайки се да влезете в импровизирана врата.

Отстраняване на проблеми със звука

Тези задачи трябва да се изпълняват по време на игрите всеки ден, за да се развие артикулационният апарат на детето и да се подобри произношението.

Логопедични упражнения за съгласни

Често както възрастните, така и децата изпитват трудности при произнасянето на някои съгласни, така че за коригиране на речта са необходими логопедични упражнения за съгласни звукове.

Логопедични упражнения за буква л

Помислете сега за логопедични упражнения за буквата l:

• „Свирка на влака“: Изплезете език и крещете силно.
• „Песен на езика“: трябва да прехапете езика си и да пеете „lek-lek-lek“.
• „Художник“: трябва да натиснете езика си със зъби и да го движите нагоре и надолу, сякаш рисувате къща.

Упражняване на движения за правилно произношение на звука л

Ако обучението е предназначено за деца, тогава можете да измислите игра, в която ще трябва да изпълните тези задачи.

Логопедични упражнения за буква в

Нека сега анализираме логопедичните упражнения за буквата c:

• покажете как помпата надува колелото;
• изобразете как духа вятърът;
• предайте как се издухва балонът;
• покажете какво чувате, когато духате в бутилка с тясно гърло.

За да доближите детето до разбирането какво искат от него, поставете клечка за зъби на езика му и го помолете да го притисне със зъби, усмихнете се и издухайте въздуха.

Логопедични упражнения за звука r

Нека разберем логопедичните упражнения за звука r, който е най-проблемният за всички деца:

• „Миене на зъбите“: трябва да карате езика върху зъбите вътре в различни посоки.
• „Музикант“: отворете устата си, барабанете с език по алвеолите, произнасяйки „d-d-d“, напомняйки на барабанна ролка. Можете да проверите правилността на изпълнението, като държите лист хартия до устата си. Тя трябва да се движи от въздушния поток.
• „Гълъб“: трябва да карате езика по горната устна напред и назад, копирайте птицата „bl-bl-bl“.

Обучение за езика на правилното произношение на звука r

Тези тренировъчни задачипомогнете да преодолеете най-трудния звук за децата, тъй като артикулационният апарат ще бъде по-подвижен. След това можете да започнете да избирате думи с буквата r.

Логопедични упражнения за звук t

Понякога простите звуци са трудни за правилното произнасяне на хората, когато е трудно да се разбере значението на дадена дума или дори твърдение. Тези проблеми трябва да бъдат решени. А ето и най-ефективните логопедични упражнения за звука t:

• върхът на езика докосва горните зъби и кажете "t-t-t";
• имитиране на чук-чук чук или тик-тик часовник;
• вървим с бебето по пътя, повтаряйки „отгоре-отгоре“;
• научаване на езика "Прах лети през полето от тропот на копита."

Как се правят упражнения за правилното произношение на звука t

Също така ще бъде полезно да повтаряте тези упражнения всеки ден, за да бъде тренировката ефективна. Проследявайте какво слуша вашето бебе, тъй като речта се формира в зависимост от това как възприемаме звуците на ухо. Уверете се, че всички членове на семейството не „шепнат“ и не използват думи в умалителна форма пред бебето.

Логопедични упражнения при заекване

Всички логопедични упражнения за заекване са насочени към развиване на плавност на речта. Опитайте се да отпуснете бебето преди часовете, използвайте игрови формиработи най-подходящи за детство.

Нека се запознаем с най-необходимите задачи в такава ситуация:

• Прочетете стихотворението на спокойна музика без думи, първоначално малко и с течение на времето усложнете задачата.
• Пляскайте с ръце за гласните звуци, които се срещат в думата.
• „Диригент“: напейте няколко думи, срички, гласни звуци, като се съсредоточите върху размахването на ръцете и спазването на ритъма.
• „Въртележка“: трябва да ходите в кръг, повтаряйки фразата „Ние сме забавни въртележки opa-opa-opa-pa-pa“.

Не забравяйте, че е наложително да се обърне внимание на речевото дишане по време на часовете. Започнете всяка сесия постепенно и плавно и след това можете да ускорите темпото, ако се справяте добре.

Проблемите с говора и артикулацията се решават с времето и чрез ежедневно обучение, воля и мотивация.

Желаем Ви успех!

| e; y; e; s; a; o; e; i; и; yu |
Изявление на съгласни звуци и букви: | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Трудни съгласни: b;p | w;w | h;s | g;k | s;c | w;f | r;l | p;l | r;p;l | s;s;ts | ч;ж;ш;щ;ц;х |

Всички логопедични материали, предоставени на сайта, можете да използвате като наръчник по логопедия! Говорете думи, като ясно произнасяте букви и срички. Класове със специалист и компютърни програми ще помогнат на детето да подобри паметта и вниманието. Статии и упражнения от сайта () ще ви помогнат да разберете дали детето ви говори правилно.

Настройка на звука Ch

Цел: да научите детето да произнася нормализиран звук ч.

Оборудване: схема на структурата на артикулационния апарат при произнасяне на звука h; сонда, шпатула; картинки-символи, предметни картинки.

Настройка на звука h по различни начини.

1. Чрез имитация:

На детето се предлага образец на звуково произношение в комбинация с игрови образи (чуруликане на скакалец и др.); в същото време се използва визуален контрол върху правилната артикулация, тактилни (тактилни) усещания.

2. От сливането съставни частиафрикати з:

Детето е поканено да издиша звуците t", u: първо бавно, след това бързо и рязко (заедно).

3. От референтен звук:

Детето е поканено да произнесе сричката, като обръща внимание на връзката на езика с алвеолите, като постепенно избутва езика назад; можете допълнително да имитирате движението на езика с ръцете си.

4. От референтен звук с механична помощ:

Детето е поканено да произнесе звука / сричката th / th, като обръща внимание на езика с алвеолите, като постепенно избутва езика назад с шпатула, навита върху езика;

Детето е поканено да произнесе звука th, като в същото време леко натиснете ъглите на устата с пръсти и изпънете устните си напред - с „мундщук“: върхът на езика се движи назад, чува се звукът h.

Корекция на нарушения на произношението на звука /h/

Детето е поканено да повдигне върха на езика до „туберкулите“ зад горните зъби и да произнесе комбинацията „при“. В същото време логопедът, натискайки ъглите на устните на детето с пръсти, ги избутва напред. Оказва се "ах".

НАСТРОЙКА НА ЗВУКА

Упражнения артикулационна гимнастикасъщото (виж W, W).

Ch - съгласна, устна, оклузивна цепка, предно-езична, глуха, мека ..

Нормална настройка при произнасяне на звук.

• 1) Върхът на езика се повдига към предната част на небцето (към алвеолите). Страничните ръбове на езика се притискат към горните молари. При издишване върхът на езика рязко отскача от небцето и напрегнатите краища на езика се отпускат.
• 2) Устните са леко избутани напред и заоблени.
• 3) Зъбите са близо един до друг или затворени.
• 4) Въздухът се издишва с тласък и преминава в средата на езика; върху дланта, повдигната към устата, се усеща топла струя въздух.
• 5) Звукът h е глух и мек.

ПОДГОТВИТЕЛНИ УПРАЖНЕНИЯ

Първоначално е необходимо да се тества възможността за настройка на звука на ухо, чрез имитация. Учителят произнася звука, сричките, думите, а детето повтаря. Ако звукът чрез имитация не се получи, е необходимо да се пристъпи към изпълнението на набор от упражнения.

Упражнение. Произнасяне на звук, който имитира звука Т.

1) Отворете устата си. Опрете върха на езика в алвеолите (но не в горните зъби). Зъбите са отворени на ширината на пръст. Устните са отворени и напрегнати, ъглите на устните са леко опънати. Вдишвайки, със сила издухайте въздух. В този случай върхът на езика рязко се отклонява от алвеолите, а ръбовете на езика се отдалечават от горните молари. Чува се плътен плътен звук, симулиращ звука T. Сега бавно, после бързо произнесете този имитиращ звук. Издаване на нормален звук Tсе различава от имитиращия по това, че върхът на езика лежи върху горните предни зъби.

Забележка. Върхът на езика не лежи върху алвеолите, а върху горните зъби. Въпреки че звукът t също ще се чуе, но езикът не работи правилно, целта на упражнението не е постигната. Позицията на върха на езика се проверява добре с помощта на две огледала.

2) Повторете предишното упражнение с леко закръглени устни и стиснати зъби.

Упражнение. Произнасяне на звука з, преходен от звука, имитиращ звука т.

1) Отворете устата си. Повдигнете върха на езика към алвеолите. Притиснете плътно страничните ръбове на езика към горните зъби (смучете езика към небцето). За да може езикът да се залепи за небцето, полезно е упражнението „тракане“. Учителят с палец и показалец натиска (отдолу нагоре) краищата на езика на детето. Между пръстите се вижда опъната "юзда". Поемайки дълбоко въздух, издайте звук, имитиращ звука t със силен експираторен тласък.Ще се чуе звукът h.Краищата на езика не трябва да излизат от горните кътници и да отслабват. Въздухът излиза в средата на езика, когато върхът на езика рязко отскочи от алвеолите. Разстоянието между зъбите в упражнението е равно на ширината на пръста. Зъбите не са покрити от устните.

Забележка. В момента на издишване, заедно с върха на езика, краищата му също се отдалечават, вместо звук ччува се звук, който имитира звук T; за да се изключи това, учителят трябва да притисне краищата на езика към небцето с пръсти; върхът на езика опира в горните зъби, а не в алвеолите и се чува звук T.

2) Повторете упражнението с пръстите, но сами.

3) Изпълнете упражнението, без да използвате пръстите си. Зъбите в упражнението се събират, устните се избутват напред и се заоблят.

Забележка. Разрешено е произнасянето (четенето) на срички и думи с пръсти. При четене на думи пръстите се използват само за произнасяне на срички със звука h.

Когато поставя африката h, логопедът кани детето да произнесе сричката и в този момент, поставяйки шпатула или сонда под предния ръб на езика, го повдига до алвеолите на горните резци. В същото време логопедът леко притиска ъглите на устата с пръсти, избутвайки устните си напред. При това положение на езика и устните вместо сричката при се чува ач, вместо от - оч, вместо ут - уч и т.н. Докато детето фиксира този звук в своето кинестетично и слухово представяне, то започва да го произнася самостоятелно (без механична помощ) в обратни и директни срички, а след това в думи и фрази. Освен това са необходими устни и писмени упражнения за разграничаване на този звук и звуковете s и ts.

Раздели: Начално училище

Цел на урока:

1. за консолидиране на уменията за ясно произношение на звука;
2. научете се да различавате звука в срички, думи, изречения, фрази;
3. развиват се фонемни процеси;
4. уча сричков анализ, избор на думи за схеми;
5. наблюдават правописа на звукосъчетанията ЧА и ЧУ;
6. упражнение в подбора на антоними;
7. научи как да работи с деформирано предложение;
8. наблюдавайте многозначността на думата;
9. развиват се фонематично съзнание, внимание, памет, логическо мислене.

• упражнение за формиране на правилно речево дишане;
• 4x - ударно дишане (със закъснение до 10, до 15);
• Пеене на четиристишието „Нашата Таня плаче силно“.

Напишете главната буква Н толкова пъти, колкото звука има в заглавието на втората картинка.
Запишете малката буква h толкова пъти, колкото звука има в заглавието на третата картинка.

2. Аз диктувам думи, а ти записваш само 1 сричка.
ЧУДО, ЧАСА.
А сега - само 2 срички.
ОБЛАК, ИСКАМ.
Хайде да четем. Какви срички бяха написани? Още веднъж правилото за изписване на звукосъчетанията ЧА и ЧУ. ( Пишете CHA с гласната A, CHU пишете с гласната U).

• Язди себе си и краката зад ушите? ОЧИЛА.
• Нося го в куфарчето си, пиша в нейния тефтер.
• Прекрасно малко нещо - самописаща ... ПИСАЛКА.
• Опашка в двора, нос в развъдника,
• Който го обърне, ще влезе в къщата. КЛЮЧ.
• Сестра ми сова е умна глава. БУХАЛ.
• Слънцето има много от тях.
• Загрейте полето, ливадата, пътя. ЛЪЧИ.
• Необходимо е да се налива сок или да се пие горещ чай. ЧАША.
• Нямам крака, но ходя
• Няма уста, но ще ви кажа часа. ГЛЕДАМ.
• Ако нещо те боли - не плачи, мъдрият ще ти помогне ... ДОКТОР.
• Висяща круша, не можете да ядете. КРУШКА.
• Горещо, с вкус на лимон
• Със сладко и мед, или мента! ЧАЙ.
• Бяла птица кръжи над морето. ЧАЙКА.
• Удряш - те не плачат, повръщаш - те скачат. ТОПКИ.

2. Назовете вашите снимки - предположения. Има ли дума сред имената на снимките, която отговаря на тази схема? Запишете тази дума в тетрадката си. Следната диаграма, напишете втората дума в тетрадка до първата. И последната схема, след тази дума, сложи точка. Прочетете думите, които сте записали.

Коя беше първата дума на Анна? КЛЮЧ.
Можете ли да ми кажете какъв е ключът?
(на дъската има снимки на ключ за врата, троен ключ и пружина)
Ключът е специален инструмент, необходим за отваряне на ключалка.
Какво има на втората снимка?
Това е необичаен ключ. Нарича се цигулка и отваря музикалната струна.
Какво е показано на третата снимка ?
И тази пролет се нарича още ключ.
Има много различни ключове: ключът е извор сред камъните.
Височинен ключ, извит ключ и обикновен ключ за врата.
Ето колко значения има думата ключ. Наричат ​​се думи, които имат много значения полисемантичен.

Ден нощ,
сутрин вечер,
Говорете - МЪЛЧАЙТЕ
Активиране - ИЗКЛ.,
Бял черен,
Мръсни - ЧИСТИ,
Рядко - ЧЕСТО
Финал - СТАРТ.

Работете на ниво предлагане
Имате карти с думи на бюрата си. От тези думи трябва да съставите правилни изречения. Прочетете вашите предложения.
слайд 6.
Анечка събра горски плодове в гората.
интересно Катя състави приказка.
Купих си страхотна книга Мамо.
весели деца изпяха песен.
Намерете дума с буквата H в изречението си
Съставете ново изречение от намерените думи.
Аня композирачудъвкачамърша.
Напишете изречението в тетрадката си на нов ред. Как пишем първата дума? Какво ще сложим след последна дума? Кое правило трябва да запомним, за да пишем правилно думите ПРЕКРАСНА и ЧАСТУШКА.

Покажи кокос - червеноуха костенуркаот жилищна площ.

Снимка за спомен с гости.

Звук и буква [H].

Цели на урока:

Корекционно-образователни цели:

изяснете артикулацията на звука [H].

закрепете правилно произношениезвук[H]в срички, думи, изречения.

Да се ​​консолидират понятията "звук", "гласен звук", "съгласен звук", "дума", изречение.

Упражнявайте се да издавате звуци[H]в края, началото и средата на думите.

упражнения в звуков анализдуми.

Изяснете, активирайте речника по темата "Сезони". Подобряване на граматичната структура на речта (формиране на съществителни в множествено число).

Упражнете децата в способността да работят с таблици.

Практикувайте съставяне на изречения.

Развийте диафрагменото дишане.

Корекционно-развиващи цели:

развиват фонематични процеси, възприятие, въображение, обща и фина моторика.

Корекционно-образователни цели:

възпитава активност, инициативност, отзивчивост,способност за работа по двойки.

Напредък на урока:

1 . Артикулационни и дихателни упражнения.

А) « малка ограда»

Горната челюст лежи върху долната, устни в усмивка.

b) « путка ядосана»

Наведете се и преместете напред задната част на езика, върхът на езика се притиска към долните зъби.

V) « Да си измием зъбите»

Усмихни се, показват зъби, отворете устата и върха на езика си« почисти» долни предни зъби, извършване на първите движения на езика от една страна на друга, след това отдолу нагоре.

Ж) « Замразете брадичката»

Издърпайте долната устна под горната и духайте студен въздух по брадичката за дълго време, изпълнявайте тихо и на едно издишване.
( Упражненията се изпълняват с помощта на индивидуални огледала .)

Работа върху развитието на фонематичния слух.

А). Правилно и ясно повторение на камбаните:

Чо-чо-чо, чо-чо-чо - Боли ме рамото.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу - Ако те боли, иди на лекар.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу - Не, не искам на лекар.

Ча - ча - ча, ча - ча - ча - ще плача при доктора.

Чи - чи - чи, чи - чи - чи - Лекарите ни помагат.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу - Е, тогава ще отида на лекар.

Лекарите са не само в хората, но и в часовниците. Кой знае как се казва часовникът доктор?

б) изучаване на усуквания на езици. (Слайд номер 2).

Часовникар, който поправя часовници за нас.

3. Въведение в звука[ ч"]

Логопедът чете стихотворение (Слайд № 3).

Небето стана по-високо

Сива снежна преспа избяга,

Това се случва само...

Децата допълват стихотворението всички заедно, добавят дума (през пролетта)

Децата помнят знаците на пролетта (снегът се топи, птиците летят, децата строят къщички за птици).

Коя птица лети при нас първа ще разберете, ако познаете гатанката.

черен, пъргав,

Викове: "Крак!",

Червеите са враг.

(Слайд номер 4). (топ)

Кой е последният звук в думата топ? "H"

– Нека издадем звук [ з" ]. Каква позиция заемат устните при произнасяне на звук [ з" ] ? (изпъкнали устниизд., разкрито). – Каква е позицията на горните и долните зъби? ( На звука[ з"] ?)
– Как работи езикът? Къде се намира той? ( На звука [ з" ]?) . Върхът на езика може да е отдолузъби. – Поставете дланите си върху врата с опакото на ръката си. Тресе ли се или не? Защо? ( Вратът спи).
– Ако поднесете длани към устата си и издадете звук [ з" ], усещаме студ или топлина? (топъл).

(По време на работа се използват индивидуални огледала.)

Заключение:звук [h" ] съгласна, глуха, винаги мека.

Работа с картинки.

Развитие на фонематичен слух.

а) Погледнете снимката и назовете четвъртия допълнителен елемент. Очила, пеперуда, куки, обръч. (Слайд номер 5).

б) Погледнете черната дъска. Слушайте внимателно, докато назовавам предмети (слайд номер 6). Пляскайте с ръце 1 път, ако звукът [H" ] е в началото на думата; пляснете с ръце 2 пъти, ако звукът [h" ] е в края на думата;

вдигнете ръката си нагоре, ако звукът [h" ] е в средата на думата.

Звуково-буквен анализ на думите.

Буре, чайник, костенурка, часовник, чаши, ключ, люлка, калач, чехли, топка.

Таблица с думи на дъската. Изберете думите за тази диаграма. (Слайд номер 7). (Калъч, топка, точки).

4. Игра за развитие на паметта. (Слайд номер 8).

На екрана се показват различни обекти, погледнете внимателно и ги запомнете.

Затворете очи, представете си, че сте на брега на морето, чувате шума на прибоя, крясъка на чайките, топлото слънце гали ръцете, краката, лицето ви. Дишайте лесно, равномерно, дълбоко. Тялото ви не е напрегнато и отпуснато. Дишайте лесно, равномерно, дълбоко.

А сега отвори очи. Протегнете ръцете си нагоре и продължете нашия урок.

Запомнете имената на кои обекти започват със звук[ з"] . Назовете тези елементи.

5. Запознаване с буквата гл.

Звук [H" ] се обозначава с буквата H. Сега ще покажа как обикновена вертикална пръчка може да се превърне в буквата H. За целта ще добавя такъв елемент от лявата страна в горната част. Виждате буквата C. Как изглежда тази буква? (скакалец ....)

- Правописът на буквата Н е написан на дъската (слайд № 9). Посочете числата на правилната буква С.

Коя буква представлява звука [h" ]?

Развитие на тактилни усещания(на всеки ученик се дава карта с залепена с шкурка буква).

И сега ще направим интересна задача. На всеки ще дам картичка с писмо. Ще трябва да затворите очи и да не надничате, а да определите чрез докосване коя буква е на вашата карта. Можеш да назовеш буква само когато докосна ръката ти

6. Задраскайте буквата Н в текста.

Кой живее в часове?

Знам, че чайките живеят в морето, овчарите живеят в планините, а чайниците живеят в кухнята. Костенурките живеят в пясъка, червеите живеят в земята, а плюшеното животно е в градината. Освен това знам, че сискинът живее в гнездото, щурецът живее на тавана, а в стария куфар има мишки.

Но кой живее в часовника, все още не знам. Колкото и пъти да ги отвивам, там няма нищо друго освен колела и зъбци. Кой тогава живее там? Чудеса!

(Г. Юдин)

7. Четене на срички. (Слайд номер 10).

ACH - OC - UCH - ICH - ECH - YCH - JCH

ЧКА - ЧКО - ЧКУ - ЧКИ ЧТА - КАКВО - ЧТУ - ЧТИ ЧНА -ЧНО - ЧНУ - ЧНИ

ABC - ТОЧКА - УЧ - ИХК

CCA - CCHO - CCHU - CCHI

AF - OKCH - UHF - IKCH ATF - EF - UTF - ETF ALF - VLF - ULF - ELF

8. Лексика - граматически упражнения:

Гномът ни дойде на гости, той обича всичко малко. Помогнете на Gnome да наименува правилно елементите. (Слайд номер 11).

а) образуването на думи с умалително - домашен любимец значение:

б) образуването на притежателни съществителни (слайд № 12, 13, 14, 15), (Чия опашка, чия козина, чие ухо?):

Заек, заек, заек, заек, заек;

катерица, катерица, катерица, катерица, катерица;

Вълк, вълк, вълк, вълк, вълк;

Котка, котешка, котешка, котешка, котешка.

9. Упражнение "чайник" (развитие на общи речеви умения, творческо въображение. Координация на речта с движението.

Аз съм чайник, мрънкач, размирник, луд, (Децата стоят, огъват едната си ръка, на чучура

чайник)

Показвам ти корема си. Другият се държи на колана. Коремът е надут.

Варя чай, клокоча и викам: С двата крака тропат.

Хей хора, искам да пия чай с вас. Правете призивни движения с дясната ръка.

10. Работа в тетрадка.

На бюрото имате елементи от главна и малка буква C. Съберете буквата C.

Колко елемента има малката буква "h"? На главна буква "Н"? (2)

Отворете тетрадките си и напишете един ред от буквата „Н“ с главни букви и един ред от буквата „з“ с малки букви.

"Думите са обърнати." (Слайд номер 16)

Запишете в тетрадката си думите, състоящи се от една сричка. (чай, тъкач).

Работете по двойки . Поправете деформираните думи. Правете предложения с тях.

КА - НЯКОГА - ЗА Ч - КА - ЛИ ДА - ЗА - ЧА

БА - КА - БОЧ ДЕ - КА - ВОЧ ХА - ПУ - ЧЕ

12. Резултатът от урока. Отражение.

Какъв звук ви е познат? Дайте описание даден звук. коя буква е

Начертайте настроението си върху емотикони. какво ти е настроението Тъжно, смешно, спокойно.

Цели:

Образователни

1. Запознаване със звука и буквата Ч.

2. Звуко-сричков анализ и синтез на думи и изречения.

3. Определяне на позицията на звука в дума.

4. Разделяне на думите на срички.

5. Активиране на речника и развитие на свързана реч.

Коректив:

1. Изясняване на артикулацията на звука гл.

2. Развитие на фонематичното възприятие и фонематични представи.

3. Корекция моторфункционира чрез релаксация.

4. Развитие на ясни координирани движения във връзка с речта.

5. Консолидиране на мелодично-интонационни и прозаични компоненти, творчески фантазии и въображение върху извадка от реч на логопед.

Образователни:

1. образование за активност, креативност, морални и естетически чувства.

Видимост:

1. Илюстрации на герои от приказки.

2. Кошница с играчки: чайник, топка, въдица, ръкавица, костенурка, кибрит, пчела, ракла.

3. Картинки за подчертаване на срички: Chipolino, часовник, ключ, варел, чай, рафт, момиче, костенурка.

4. Гръден кош.

5. Схеми за определяне на мястото на звуците в една дума.

6. Mnemotable.

7. Сензорен панел.

8. Каса от букви и срички.

9. Индивидуално раздаване.

10. Азбука.

11. Индивидуални сензорни панели, конци, велкро.

12. Лодки.

Напредък на урока .

азОрганизиране на времето.(Във фоайето затвориснимки на герои от приказки

Логопедът провежда играта „Познай героя от приказката“.

Разговор на логопед за руски език фолклори значението му.

Сравнителна характеристика на р.н. приказки и приказки на народите по света.

II. Главна част. (В залата)

1. Музикална песен "На гости при баба"

Добре, добре, добре.

Отиваме на гости на баба

На нашата скъпа баба,

Баба Весела.

Децата идват да я посетят. Прекрасни внуци.

Ето го и петелът

Гордо вдигна гребена Червена брада,

важна походка

Котката е много добра

Върви бавно, бавно.

Седнете, измийте се

Изтрит с лапа

патешки гълъб

Разходка из двора.

Патешкото клатушкане води децата

Ето ги смешните момчета

Розови прасенца.

Те имат муцунен нос,

Опашките стърчат на една кука.

Добре, добре, добре.

Къде отиваме? На баба!

Логопед:„Дълго време вървяхме,

Краката ни са уморени

Ще си починем малко

И да започнем урока. (Децата сядат на килима). Логопед: "Не познахте какъв звук и буква ще срещнем днес в клас? Не напразно срещнахме Чиполино, Кокошката Ряба, Малкото момче, Хаврошечка по пътя ...

Деца: "Със звука и буквата Н."

Логопед: „Обещах ви необичаен урок и затова днес една от героините на RS ще бъде с нас. Но за да се появи, да кажем магически думи."

Децата в хор: „Едно, две, три

Чудо, чудо ела при нас"

2. Лисицата се появява.

Фокс: "Казват, че съм червен,

Казват безсрамни

Яжте пиле, казват

Яжте патета, казват

Да, те са петли

Говореха глупости."

Лисицата поздравява децата: "Ето ме, познахте ли ме?" (децата отговарят)

Фокс: "Знаеш ли как ме наричат ​​другите хора?"

Деца: "Лисица-сестра, лисица-Патрикеевна, лисица-красавица."

Фокс: "Защо ме наричат ​​така?"

(отговорите на децата)

Фокс: Искаш ли да бъдеш красива като мен?

3. Масаж "Лисица"

Лисонка се събуди сутринта,

Лапа протегната надясно,

Лапа протегната наляво,

Слънцето се усмихна нежно.

(Движенията се изпълняват според текста)

Тя стисна всичките си пръсти в юмрук,

Триенето на всички лапи стана-Дръжки, крака и страни.

Каква красота!

(Всички масажиращи движения се извършват от периферията към центъра: от ръката към рамото, от стъпалото към бедрото и т.н.)

И тогава с дланта си плесна леко.

Започнах да галя ръцете, краката

И доста отстрани.

Ами красота - лисица!

(Показвайки се, изпълнете полузавъртания на тялото надясно и наляво, като поставите ръцете си на колана и изправете гърба си)

Колко хубаво е това!

Учител (използва играчка "лисица" и "заек").

Зад лисицата сенчеста пътека,

Зайче скача - скача и скача.

Той приготви кутия за ароматното зрънце.

(Мишка и Бъни лекуваха малини. А Заекът извика своите приятели зайци да опитат плодовете и да играят).

4. Лисица: "CH-CH-CH-CH" (изолирано звуково произношение)

Фокс: „Чувам звук, но не разбирам къде. Няма начин чаят на Маланя да ври. Какъв звук издадох?“

Работа със звук:

1. Артикулационна структура;

2. Звукова характеристика;

3. Откриване на звук в редица други звукове, срички, думи. Играта "Намерете звука"

4. Упражнение за отпускане и укрепване на мускулите "Кошница"

5. (На килима) Децата отгатват гатанки и определят позицията на звука в думите за отгатване. Игра: „Определете мястото на звука в думата“

Упражнение за ориентиране в пространството „Намерете сандъка“

6. Работа с мнемонична таблица за затвърдяване използването на предлозите в речта

Лисицата и децата произнасят вълшебните думи: „Сандъче, сандъче, отвори ни бурето си“.

7. Игра "Телеграф". Децата определят броя на сричките в една дума.

8. Музикален хоро за произнасяне на звука "Ч" в речта.

Чу - чу - чу - ще завъртя хоро.

Ча - ча - ча - цепим дърва на рамо.

Чи - чи - чи - почукайте на колене.

Ах ах - ах - ще скачаме като топка.

Лисицата бяга.

III. Изход Малания.

Малания: Какъв трясък, какъв шум.

Хлапето се засмя

Главоболие сутрин

Чакам те от сутринта

Тя разтопи фурната, пусна тестото,

Изпекох калачи и почти сложих масата.

Да, сутрин съм уморен

Време е за почивка.

Малания кани децата да играят.

Музикална игра: „При Маланя“. (Игра за развитие на темпото, ритъм "Ехо".

ПриМаланя със стара жена живееше в малка колиба

седем сина,

Всички без вежди

С тези уши

С такива носове

С такива мустаци

С такава глава

Ето с такава брада!

Не са пили, не са яли,

Всички гледаха Малания,

И всички правеха това...

Малания си тръгва.

IV. Децата отиват по масите.

Работата с писмото се извършва от логопед

1. игра-упражнение„Намери писмо.“

2. Игра-упражнение: "Как изглежда буквата?"

3. Работа със стихотворението "Номер 4". (В. Степанов.)

H - взехте правилното решение - Те пишат по същия начин като 4.

Само с числа, приятели,

Не трябва да бъркаме буквите

4. Работа с отделни сензорни панели: оформяне на букви от конци и велкро.

5. Рисуване на буква с пръст в дланта на ръката ви, във въздуха и на рамото на приятел.

6. Игра с пръсти " Детска градина".

На големия диван на ред

Куклите на Танин седят:

Две мечки, Пинокио,

И весел Чиполино,

И коте, и слон,

1 , 2, 3, 4, 5.

7. Работа с касовия апарат: намиране на буква, полагане на верига (сричка, дума).

8. Звуков анализ и синтез на получената дума.

9. Игрово упражнение „Излезте с предложение“

v. Phys. минута. Игра за координация на речта с движение "Прозорец"

Какво е това странно явление?

Изведнъж се появи стена - Много е здрава.

Врата ли е или прозорец?

Предопределени сме да проверим...

Все още е прозорец.

Просто е мръсно!

Е, приятели, нека измием чашата - Ще стане светло в стаята.

VI. Логопед:Докато играехме, четяхме, анализирахме, напълно забравихме за старото,

картонен сандък и иска да ни каже нещо. Фонограма с речта на гърдите).

Изход Малания. Монологът на Маланя за бъдеща съдбагръдния кош (Фонограма на речта на гръдния кош). Диалогът на Маланя с децата за щастието.

VII. Обобщение на урока.

Логопед: "Хареса ли ви пътуването? Какво си спомняте най-много? Защо?"

Маланя: „Аз също искам да ви дам малко щастие от себе си. Каня вас, деца, и нашите гости на чай с бисквити, калачи и пайове“

Логопед: „И в следващия урок ще продължим нашето пътуване до страната на звуците и буквите“