Yhteenveto oppitunnista varhaiskehitysryhmässä "Tuleva ekaluokkalainen" N. Fedosovan "Jatkuvuus" -ohjelman mukaisesti. Kurssi "Sanasta kirjaimeen"

Oppitunti muistiinpanoja varten työkirja
N.A. Fedosovan "Sanasta kirjaimeen".
Yhteenvedon on laatinut: kunnan budjettioppilaitoksen keskuskoulutuskeskuksen "Karazey" opettaja
päiväkoti"Mansikka" Cherkasova Olga Vladimirovna
Oppitunti nro 9 (osa 1, s. 22-23)
Aihe: Oman tarinasi kirjoittaminen valitusta aiheesta
Koulutusalueet: Kognitiivinen kehitys, puheen kehitys, taiteellinen ja esteettinen kehitys, fyysinen kehitys.
Tavoite: Jatka tarinan kirjoittamisen oppimista valitusta aiheesta. Runon "Kuukausi, kuukausi, ystäväni" analyysi ja oppiminen.
Tehtävät:
Koulutuksellinen:
Parantaminen ja kehittäminen suullinen puhe: Oman tarinasi kokoaminen valitusta aiheesta; ehdotusten laatiminen.
Äänien selkeän ääntämisen muodostuminen: (äänien erottelu [h], [w], [sch]). Äänien eristäminen sanassa.
Puheen kieliopillisen rakenteen muodostuminen: Objektien luokittelu "Extra object".
Kirjoittamisen hygieniasäännöt: Työskentely suljetussa tilassa (ääriviivat). Täydennä kohde (lumihiutaleet).
Esineiden rakentaminen puolisoikeista (kuu, kuukausi, lumihiutale).
Kehittävä: Uteliaisuuden, aktiivisuuden kehittäminen; kykyä käyttää riittävästi sanallista ja ei-verbaalisia keinoja viestintä; kyky suunnitella toimintaansa tietyn tavoitteen saavuttamiseksi.
Kasvatus: Kehitä tarvittavia taitoja ja kykyjä, kuuntele aikuista ja noudata hänen ohjeitaan.
UUD-vaatimukset:
- Kommunikaatiokyky: Kyky rakentaa puhelauseita suullisesti; kuuntele opettajaa, kysy kysymyksiä; kuuntele tarkkaan vastaajaa.
- Sääntely: täytä kohteet itsenäisesti; suorittaa toimia tietyn säännön mukaisesti.
- Kognitiivinen: Korosta yleisiä merkkejä ja erot; luoda analogioita; tehdä osista kokonaisuus.
- Henkilökohtainen: Suhtaudu positiivisesti luokkiin.
Esityö: Lukeminen fiktiota, arvoituksia kysyminen, kielenkääntäjien lausuminen, kielenkääntäjät.
Laitteet:
- Lapsille: Työkirja nro 1, kynä, värikynät.
- opettajalle: Aihekuvat; työkirja numero 1.
Tapahtumasuunnitelma:



4. Liikuntaminuutti.
5. Runon "Kuukausi, kuukausi ystäväni" oppiminen

7. Työskentele suljetussa tilassa (ääriviivat); täydentää
aihe (lumihiutaleet).

9. Oppitunnin yhteenveto.
Oppitunnin edistyminen
1. Kirjoita tarinasi valitusta aiheesta
Opettaja ehdottaa katsomaan piirustusta sivulta 22.
- Mitä näet siinä?
- Mistä vauva haaveilee?
- Mistä kissa haaveilee?
Tarjoaa kirjoittaa tarinan.
- Aloita näin: "Yö on tullut..."
- Älä toista toistensa tarinoita. Kun olet kuullut tarinoita, pyydä lapsia viimeistelemään piirustus.
2. Äänianalyysi sanat; sanojen äänimalli
Opettaja ehdottaa sanojen kuu ja hiiri äänien nimeämistä järjestyksessä.
- Tee äänikaavio sanasta kuu.
- Tee äänikaavio sanasta hiiri.
3. Äänien [h], [w], [sch] selkeän ääntämisen muodostaminen;
Seuraavaksi tarjoa lapsille puhtaita sanontoja äänillä [ch], [w], [sch] (opettajan valinnan mukaan)
4. Liikuntaminuutti.
Kerran - nouse, venytä,
Kaksi - kumartu, suorista,
Kolme taputtavaa kättä, kolme taputusta,
Kolme pään nyökytystä.
Neljä - kädet leveämmät,
Viisi - heiluttele käsiäsi,
Kuusi - istu uudelleen tuolilla.
(vastaavat liikkeet)
5. . Runon "Kuukausi, kuukausi ystäväni" oppiminen
Opettaja suosittelee kuuntelemaan A. Pushkinin runon ”Kuukausi, kuukausi, ystäväni” sivulla 23.
- Mistä tämä runo puhuu? (kuukausi)
- Mitä runoilija kutsuu kuukaudeksi (ystäväni, kullattu sarvi, pullea, kirkassilmäinen)? Miksi?
- Kuinka ymmärtää "syvä pimeys"?
- Mikä on tapa?
- Kuka ilmestyy taivaalle kuukauden mukana?
Opettaja lukee runon, jossa keskitytään ulkoa oppimiseen. Työskentele ääntämisen parissa: intonaatio, puhenopeus, tauot. Sanojen korostus äänellä.
6. Tavaroiden luokitus "ylimääräinen tuote"
Seuraavaksi opettaja pyytää nimeämään sivulla 23 näkyvät objektit.
- Korosta jokaisen sanan ensimmäinen ääni.
- Etsi ylimääräinen kohde jokaiselta riviltä.
7. Työskentele suljetussa tilassa (ääriviivat); viimeistele aihe (lumihiutaleet).
Sitten opettaja tarjoutuu suorittamaan tehtävän: piirrä ääriviivat ja piirrä lumihiutale.
8. Esineiden suunnittelu.
Opettaja selittää, kuinka esineitä rakennetaan puolisoikeista (kuu, kuukausi, lumihiutale).
9. Yhteenveto oppitunnista: - Mistä pidit tämän päivän oppitunnilla eniten? (Vastaus). Mitä uutta opit? (Vastaus). Mikä tehtävä aiheutti sinulle vaikeuksia? Kuka on tyytyväinen työhönsä luokassa?

Liitetyt tiedostot

Kurssin "Sanasta kirjaimeen" kehittämistuntien temaattinen suunnittelu

Tutustutaan sääntöihin kirjoitettaessa.*

Oikean kirjallisen ääntämisen, kirjallisen kielen ortoeettisten normien opettaminen.

Säännöt kirjoittamiseen. Suunta paperille

Koherentin monologin ja dialogisen puheen taitojen ja kykyjen kehittäminen.

Pystysuorien viivojen kirjoittaminen.

Opetetaan johdonmukainen, looginen ja johdonmukainen esitys kuullun sisällöstä kuvituksen perusteella.

Tilallisen orientaation muodostuminen päällä paperinpala (oikea, vasen, keskellä, ylhäältä, pohjalla)

Muodostetaan taitoa vastata kysymyksiin, esittää kysymyksiä, rakentaa lyhytviestejä.

Säädä kynän ja kynän painetta.

Opi piirtämään viivoja ylhäältä vasemmalle alas oikealle suljetussa tilassa, väritys kuvan ääriviivojen sisällä.

Ääni. Äänien maailmaan tutustuminen. Harjoituksia äänten tunnistamiseen yksi- ja kaksitavuisissa sanoissa.

Opi piirtämään pystysuorat viivat ylhäältä alaspäin, lyijykynän paineen muuttaminen (heikko, vahvempi, vahva), piirtäminen rajoitettuun tilaan.

Kirjainten ja äänten käsite.

Käsien ja silmän koordinaation kehittäminen, tilantaju, kyky seurata arkilla paperin viivojen suunta (pysty, vaakasuora, kalteva) piirustus mallin mukaan.

Tavu. Sanojen jakaminen tavuiksi.

Varjostuksen sääntöihin tutustuminen: piirrä viivoja vain tiettyyn suuntaan, ylittämättä kuvion ääriviivoja (neliö, suorakulmio).

Äänet [a], [o]. Kirjaimet A a, O o. Ehdotuksen luonnos.

Opi piirtämään pystysuoraa viivoitusta, nostamalla ja vähentämällä linjan korkeutta.

Äänet [ ы ], [ у ] Kirjaimet ы, У у. Tarinan kokoaminen juonikuvan perusteella. Ehdotuksen luonnos.

Piirustuksen jäljittäminen piste kerrallaan nostamatta kynää paperilta, kehittää avaruudellista näkemystä.

Äänet [ ja ], [ e ]. Kirjaimet I ja E e. Valikoiva uudelleen kertominen juonikuvan perusteella. Sanojen jakaminen tavuiksi.

Opi piirtämään aaltoviivaa vasemmalta oikealle.

Kuulostaa [y'a], [a]. Kirjain I I kuulostaa [y’u], [u]. Kirje Yu Yu. Luetun tekstin uudelleenkertominen ohjaavilla kysymyksillä. Sanojen jakaminen tavuiksi.

Vahvistaa kykyä piirtää aaltoilevia viivoja, maalata kuvan päälle ääriviivan sisällä

Kuulostaa [y'e], [e]. Kirjain E e kuulostaa [y'o], [o]. Kirje jo yo.Tavujen ja sanojen lukeminen opituilla kirjaimilla.Vahvistaa kykyä piirtää aaltoilevia viivoja ja maalata kuvan päälle ääriviivan sisällä.

Äänet [l – l’]. Kirjain L l. Äänet [m – m’]. Kirjain M m. Satun ”Kettu ja jänis” kokoaminen suunnitelman mukaan.

koordinaatio.

Ääni [n–n"]. Kirjain N n. Ääni [р–р’], kirjain R r. Dramatisointi sadusta "Teremok".

Vahvistaa kykyä piirtää erityyppisiä viivoja: pystysuora, vaakasuora, aaltoileva, katkoviiva. Visuaalinen-motorinen kehitys koordinaatio.

Äänet [v-v’], [f-f’]. Kirjaimet В в, Ф f.

Oppiminen "rentouttamaan" ja "käärimään" glomeruluksia osoittaa nuolten suuntaan, muodostus esineen muotojen havaitseminen, silmän ja käden koordinaatio. Konsolidoinnin käsite oikea, vasen, yläkulma, alakulma, yläkulma, pohja.

Äänet [z-z’], [s-c’]. Kirjaimet Z z, S s.

Kuoriutumiskyvyn muodostuminen vain tiettyyn suuntaan, ylittämättä hahmon ääriviivat pitäen viivat yhdensuuntaisina.

Äänet [w], [z]. Kirjaimet Ш Ш, Ж Ж.

Taitojen muodostus navigoida paperiarkilla itsenäisesti piirrä graafiset kuviot näytteen mukaan.

Äänet [b-b’], [p-p’]. Kirjaimet B b, P s. Kuvaavan tarinan kokoaminen.

Vahvistaa kykyä piirtää erityyppisiä viivoja: suora, pilkullinen, aaltoileva, kierre, eri suuntiin.

Äänet [d-d’], [t-t’]. Kirjaimet D d, T t. Tarinan kokoaminen tietystä aiheesta.

Kehitetään kykyä piirtää loppuun ja sijoittaa kuva koko paperiarkille, jotta ääriviivat värjäytyvät tarkasti piirustus.

Äänet [g-g’], [k-k’]. Kirjaimet Gg, K k. Kuvaavan tarinan kokoaminen.

Taidon parantaminen piirustus.

Äänet [x-x’], [ts]. Kirjaimet X x, C c.

Taidon parantaminen jäljittele piirustus kohta kohdalta nostamatta kynää paperista, väritä piirustus huolellisesti, liittää vetojen suunnan muotoon piirustus.

Äänet [w’], [h’], [th’]. Kirjaimet Shch, Ch ch, Y y. Tarinoita keväästä.

Itsenäisen valinnan kyvyn vahvistaminen piirustuksen sisältö, järjestele esineitä, välitä yksinkertainen juoni huolellisesti maalaa varjostustekniikoilla ylhäältä alas, vasemmalta oikealle.

b ja b merkit. Dramatisointi sadusta "Kolobok".

Esineiden mallintaminen ja suunnittelu eri kokoonpanojen kirjainten elementeistä.

Tavujen ja sanojen lukeminen opituilla kirjaimilla. Pelit "Valitse sanat tietylle äänelle", "Arvaa sana"

Esineiden mallintaminen ja suunnittelu eri kokoonpanojen kirjainten elementeistä.

Peli "Matka kirjainten maahan"

Esineiden mallintaminen ja suunnittelu eri kokoonpanojen kirjainten elementeistä.

* - kirjoittamisen oppimiseen valmistautuvat aiheet on korostettu kursiivilla.

Ryhmätuntimuistiinpanot varhainen kehitys « Tuleva ekaluokkalainen»
N.A. Fedosovan ohjelman "Jatkuvuus" mukaan
Kehittämiskurssi "Sanasta kirjaimeen"

Opettaja: Yrmak T.A.
GBOU koulu nro 806(3)
Moskova
05.12.2016

Oppitunnin aihe: "Kirjaimet N, n"

Oppitunnin tarkoitus: esitellä lapsille kirjaimet N, n

Tavoitteet: koulutus:
viestintätaitojen, kommunikaatiokulttuurin, yhteistyön muodostuminen;
kognitiivisten motiivien muodostuminen koulutustoimintaa, halu löytää tietoa, hankkia taitoja;
kehittää jokaisen opiskelijan kykyä osallistua pienryhmien työhön;
kehittää kykyä arvioida edistymisen laajuutta kohti oppitunnin tavoitetta;
rikastaminen sanastoa, lasten puhe;
kehittää:
kehittää foneemista kuuloa;
kehitystä hienomotoriset taidot, hienosti koordinoidut liikkeet;
vapaaehtoisen huomion ja muistin kehittäminen, kognitiiviset intressit ja opiskelija-aloitteet;
yleisten koulutustaitojen kehittäminen;
koulutuksellinen:
kulttuurikasvatus yritysviestintä, opiskelijoiden positiivinen asenne luokkatovereiden mielipiteisiin;
kasvattaa kykyä ilmaista näkökantansa.

Varusteet: äänitallenteet ("ABC lapsille"), paperikintat, kirjekuoret, joissa on kirjainelementtejä, piirretyt arkit (jokaiselle lapselle), magneettiset aakkoset.

Kirjallisuutta opettajille ja opiskelijoille: oppikirja - muistivihko "Sanasta kirjaimeen"

Oppitunnin edistyminen
I. Organisatorinen hetki. Tavoitteiden asettaminen.
- Tarkista, kaverit, onko kaikki valmiina luokan alkuun.
Tänään säästöpossumme täydentyy uudella tiedolla. Tutustumme uuteen kirjeeseen, ja saat selville vähän myöhemmin. Muistakaamme nyt jo tuntemamme kirjaimet.
II. Työskennellä pareittain.
Peli "Tie the mittens"
Lapsille lapaset jaetaan yksi kerrallaan, ja niihin on kirjoitettu tutkitut kirjaimet isoilla ja pienillä. Opettajan merkistä jokainen etsii lapasia. Tehtävän suoritettuaan molemmat lapset tulevat esiin, kiinnittävät lapaset tauluun ja sanovat esimerkiksi: "Meillä on lapaset, joissa on kirjain L l."
III. Esittelyssä kirjaimet N, n.
Kuuntelee a/z:tä.
- Kaverit, kuuntele tallenne ja kerro minulle, mihin kirjeeseen tutustumme.
2. Työskentely aihekuvien kanssa.
(s.28 “Sanasta kirjaimeen”)
- Nimeä esinekuvia kuvaavat sanat.
Lapset lausuvat sanan, ottavat sitten jokaisen äänen vuorotellen ja maalaavat ympyrät, jotka edustavat sanan ääniä eri väreillä.
(vokaalit ovat punaisia, kovat konsonantit ovat sinisiä, pehmeitä ääniä– vihreä).
Liikuntaminuutti
- Päästän sinut sisään aurinkoinen pupu ja katsot häntä silmilläsi ja pään käännöksillä.
Pupu hyppää seinälle
Ja vilkuttaa minulle
Hyppäsi kuvaan
Hän viipyi kukan päällä.
Tanssii katolla
Piilotettu nurkkaan.
Täällä hän piiloutuu muistikirjaan
Hän leikkii kanssamme piilosta,
Yksi kaksi kolme neljä viisi,
Jatkamme hiljaa.

Työskentely tarinan kuvituksen kanssa.
- Kuvaile ketä näet kuvassa.
- Nimeä sanat, joissa kuulit uusia ääniä.
- Missä ne sijaitsevat sanan alussa, keskellä tai lopussa?
- Tee novelli tämän piirroksen perusteella.
- Piirrä ja väritä puuttuvat esineet. Mikä tämä on?
- Missä uusi ääni sijaitsee, onko se kova vai pehmeä?
4. Kirjainten ja niiden elementtien suunnittelu, kirjainten painaminen.
- Harkitse painetut kirjaimet, jonka näet sivulla 29.
- Ovatko ne samoja vai erilaisia?
- Miten ne eroavat toisistaan?
- Ota kirjeelementit pois kirjekuoresta ja tutki niitä. Kerää kirjeitä elementeistä.
- Kirjoita kirjaimet sivulla 29
Liikuntaminuutti
Peli - harjoitus "Sormet tervehtivät". Kyynärpäät ovat pöydällä. Jokaisella sormella oikea käsi koskettava peukalo vasen käsi
edestakaisin.
Viihdyttäviä harjoituksia.
- Kuuntele ja sano sitten nopeasti.
Matalikossa saimme laiskasti mateen.
- Aseta pisteitä tuntemiesi kirjainten alle.
IV. Yhteenveto oppitunnista.
- Mistä kirjaimesta opit luokassa?
V. Heijastus.
Jokaisen lapsen paperiarkilla on kolme pientä ihmistä, joilla on erilaiset ilmeet.
- Arvioi työsi luokassa.
- Niille, jotka ymmärsivät kaiken oppitunnilla ja hoitivat kaikki tunnit luottavaisesti, lisää hymyä pienelle ihmiselle.
- Jos sinulla oli vaikeuksia tehtävien suorittamisessa tai tunsit olosi epävarmaksi, kuvaa henkilön kasvot neutraaleina.
- Kuvaa henkilön kasvot surullisiksi niille, joiden oli erittäin vaikeaa työskennellä luokassa ja jotka eivät pystyneet selviytymään tehtävistä.

Liitetyt tiedostot

Oppitunti (osa 1, s. 70-71)

Aihe: Ehdotusten tekeminen itsestäsi, itsepalvelun elementit.

Koulutusalueet: Taiteellinen luovuus, kognitio, sosiaalis-kommunikaatio, fyysinen kulttuuri.

Kohde: Tunnekontaktin ja liikeyhteistyön vahvistaminen lasten kanssa. Itsehoitotaitojen vahvistaminen, vaatteiden nimet sesongin mukaan.

Tehtävät:

Koulutuksellinen: Suullisen puheen parantaminen. Tarinan kokoaminen kuvan perusteella, runon "On sellainen tyttö" ulkoa opetteleminen. Sanastotyötä : kysyy arvoituksia vaatteista ja kengistä. Niiden erottaminen olennaisten ominaisuuksien perusteella. Puheen kieliopillisen rakenteen muodostuminen: pukeutui, laittoi kengät jalkaan, sidottiin, painettiin napit kiinni.

Kirjoittamisen hygieniasäännöt: linjatyöt, vaatteiden piirustusten viimeistely rajoitetussa tilassa.

Kehittävä: Tunnista esineiden yhteiset piirteet ja niiden erot; luokitella esineitä.

Koulutuksellinen: Itsehoitotaitojen kehittäminen.

UUD-vaatimukset:

Kommunikaatiokykyinen: Kyky kuunnella opettajaa, esittää kysymyksiä, suhtautua positiivisesti luokkiin.

Sääntely: Rakenna puheen lausunnot suullisesti, toiminta suoritetaan tietyn säännön mukaan.

Kognitiivinen: Kyky vertailla esineitä ja löytää niiden eroja.

Henkilökohtainen: Suhtaudu positiivisesti luokkiin ja arvioi toimintaasi.

Alustava työ: Arvoituksia vaatteista ja kengistä. Di. "Puketaan nukke kävelylle." Lukee kaunokirjallisuutta tästä aiheesta.

Laitteet:

- lapsille: työkirja nro 1, kynä, värikynät.

-opettajalle: työkirja nro 1, kuvia, jotka kuvaavat sesonkikenkiä, vaatteita, hattuja.

Tapahtumasuunnitelma:

Runon ulkoa ottaminen.

Tarinan tekeminen kuvan perusteella.

Vaatteiden väritys kuvassa.

Arvaamalla arvoituksia.

Di. "Sano sana."

Liikuntaminuutti

Piirustuselementtien viimeistely rajoitetussa tilassa

Yhteenveto oppitunnista.

Oppitunnin edistyminen:

Opettaja lausuu runon

"On olemassa sellainen tyttö

Vain kömpelö.

Ja sukkahousut ja saappaat

He laittoivat sen hänen jalkoihinsa."

Opitaan tämä runo yhdessä. Opettaja ehdottaa katsomaan kuvaa sivulla 70.

- Tarinan tekeminen kuvan perusteella. Ketä siinä on kuvattu? (vastauksia) Kerro meille, mitä äiti, isoisä ja isoäiti tekevät kuvassa. Ketä sivun alussa oleva runo viittaa? (vastauksia)

Mikä hänen nimensä on? (keksi nimi)

Kuka lähtee kävelylle?

Miten arvasit?

Miten isä, äiti ja poika ovat pukeutuneet? (vastauksia)

- Vaatteiden värjäys kuvassa. Väritä kuvan vaatteet. Nimeä hänet.

Mikä lemmikki näkyy kuvassa? (vastauksia)

Oppituntimuistiinpanot lukutaidon ja puheen kehittämisen opettamisesta N.A. Fedosovan "Jatkuvuus" -ohjelman mukaisesti työkirjaa varten
"sanasta kirjaimeen"
Yhteenvedon on laatinut: kunnan budjettioppilaitoksen keskuskoulutuskeskuksen "Karazey" opettaja
päiväkoti "Zemlyanichka" Cherkasova Olga Vladimirovna
Oppitunti nro 1 (osa 1, 4–5)
Aihe: Tarinan kokoaminen kuvan perusteella.

Tavoite: Vahvistaa opettajan ja lasten välistä tunnekontaktia ja yritysyhteistyötä, laajentaa ja syventää lasten tietoa syksyn merkeistä, kehittää kognitiivisia ja luovuus.
Tehtävät:
Koulutuksellinen:
Suullisen puheen parantaminen ja kehittäminen: Tarinan kokoaminen kuvan perusteella. Sanakirjan laatiminen aiheesta "Syksy".
Äänien selkeän ääntämisen muodostus: (äänien [s], [z] erottelu. Sanan ensimmäisten äänten eristäminen). Sanastotyö: Esineiden erottaminen olennaisten ominaisuuksien mukaan (vaatteet, kengät, hatut).
Puheen kieliopillisen rakenteen muodostuminen: Toiminnot - pukeutuminen, pukeutuminen, kenkien pukeminen.
Kirjoittamisen hygieniasäännöt: Elementtien piirustuksen viimeistely rajoitetussa tilassa (rivillä).
Puiden lehtien suunnittelu (koivu, haapa, tammi).
Kehittävä: Kehitetään uteliaisuutta, aktiivisuutta, kykyä suunnitella toimintaansa tietyn tavoitteen saavuttamiseksi; kyky työskennellä säännön mukaan, mallin mukaan, käyttää riittävästi verbaalisia ja ei-verbaalisia viestintäkeinoja.
Kasvatus: Kehitetään itsepalvelutaitoja, kykyä kuunnella aikuista ja seurata hänen ohjeitaan.
UUD-vaatimukset:
- Kommunikaatiokyky: Kyky kuunnella opettajaa, esittää kysymyksiä; tunnista eleet opettajan puheesta (katso taulua, katso ulos ikkunasta, katso ovea) ja vastaa niihin;
- Sääntely: Kyky analysoida esineitä; näyte kirje; ottaa työohjeet vastaan ​​myönteisesti ja vastata niihin myönteisesti;
- Kognitiivinen: Kyky vertailla esineitä, korostaa niiden yhteisiä piirteitä ja eroja;


Laitteet:

- opettajalle: Maalauksia, jotka kuvaavat syysmaisemia; hattuja ja kenkiä kuvaavat kuvat; aihe kuvat; työkirja nro 1; nauhuri, äänitallenne Tšaikovskin "The Seasons" -kappaleesta.
Tapahtumasuunnitelma:

2.Elementtien piirustuksen viimeistely rajoitetussa tilassa.
3. Esineiden luokittelu.
4. Liikuntaminuutti.



8. Oppitunnin yhteenveto.
Oppitunnin edistyminen
1. Tarinan kokoaminen kuvan perusteella.
- Nyt kuuntelemme suuren venäläisen säveltäjän P.I. Tšaikovskin musiikkia "The Seasons". Kun kuuntelet, sulje silmäsi ja kuvittele kaikki, mitä säveltäjä halusi kertoa meille tällä teoksella.
Opettaja ehdottaa katsomaan sivun 4 kuvaa ja vastaamaan kysymyksiin:
- Mihin aikaan vuodesta se on kuvattu? (Syksy).
- Mitä syksyn merkkejä tiedät? (Vastauksia)
- Minkä väriset lehdet ovat syksyllä? (Vastauksia)
– Syksyllä pärjää hyvin toistuvia sateita. Millaista sadetta sataa syksyllä? (pieni, tihkusava, kylmä, sieni).
- Mitä ihmiset tekevät syksyllä? (Vastauksia).
- Mitä yllään kuvassa kuvatuilla lapsilla on?
-Ovatko kaikki lapset pukeutuneet vuodenajan mukaan? (Vastauksia).
Opettaja tarjoutuu keksimään tarinan. Lapset keksivät tarinan kuvan perusteella. Tarinat voivat olla yksilöllisiä tai kollektiivisia. Opettaja varmistaa, että tarina on täydellinen.
- Valitse vaatteet pojille sivulta 93 (saappaat, housut, takki, hattu).
Auta taiteilijaa - väritä piirustus.
2. Elementtien piirustuksen viimeistely rajoitetussa tilassa.
Tehtävien suorittaminen vihkossa nro 1, s.4.
Opettaja ehdottaa puuttuvien kuvien täydentämistä s.5.
3. Esineiden luokittelu
- Mitä esineitä kuvassa näkyy?
- Kuinka niitä voidaan kutsua yhdellä sanalla?
- Mikä kohde puuttuu?
4. Liikuntaminuutti.
Isäni tuli huoneeseen.
(askelee jalat korkealle)
Äiti laittoi hattunsa kaappiin.
(seiso varpaille, kädet ylös)
Koiramme kiipesi kenneliin.
(istu alas, kädet polvilleen)
Grisha toi meille vesimelonin.
(nouse seisomaan, levitä kädet sivuille)
5.Arvaa arvoitus ja piirrä vastaus
Opettaja kysyy arvoituksen.
Putoaminen oksasta
Kultakolikot.
Vastaus ehdottaa piirtämistä.
6. Sanan ensimmäisten äänten eristäminen.
Sitten hän pyytää nimeämään sanojen ensimmäiset äänet - esineiden nimet.
- Minkä sanan keksit? Seuraavaksi tarjoa lapsille puhtaita sanontoja äänillä [z], [s]. (opettajan valinnan mukaan)
7. Puiden lehtien suunnittelu.
Opettaja ehdottaa puiden lehtien (koivu, haapa, tammi) leikkaamista.
8. Yhteenveto oppitunnista: - Mistä pidit tämän päivän oppitunnilla eniten? (Vastaus). Mitä uutta opit? (Vastaus). Mitkä ominaisuudet auttoivat sinua tehtävien suorittamisessa? (Kärsivällisyys, tarkkaavaisuus, tahdonvoima, keskittyminen). Mikä tehtävä aiheutti sinulle vaikeuksia? Kuka on tyytyväinen työhönsä luokassa?
Oppitunti nro 2 (osa 1, 6-7)
Aihe: Tarinan kirjoittaminen aiheesta "Syksy"
Koulutusalat: Kognitiivinen kehitys, puhekehitys, taiteellinen ja esteettinen kehitys, fyysinen kehitys.
Tavoite: Laajentaa ja syventää lasten tietämystä syksyn merkeistä, kehittää lasten kognitiivisia ja luovia kykyjä, esitellä lauseen käsite.
Tehtävät:
Koulutuksellinen:
Suullisen puheen parantaminen ja kehittäminen: Tarinan kokoaminen aiheesta "Syksy", sanakirjan laatiminen aiheesta "Puiden syyspuku"; syksyn äänien tunnistaminen (putovien lehtien ääni, pudonneiden lehtien ääni, melu rankkasade, veden ääni).
Äänien selkeän ääntämisen muodostus: Viiden minuutin puhe (äänien erottelu [s], [w]). Äänien eristäminen sanassa.
Kirjoittamisen hygieniasäännöt: Esineiden jäljittäminen ääriviivaa pitkin. Kohteiden kuvaus. Kirjoittaminen rajoitettuun tilaan (rivi- ja riviväli).
Puiden lehtien suunnittelu (vaahtera, pihlaja, paju).
Kehittävä: Uteliaisuuden, aktiivisuuden, kyvyn käyttää riittävästi verbaalisia ja ei-verbaalisia viestintäkeinoja kehittyminen; kehittää kykyä suunnitella toimiasi tietyn tavoitteen saavuttamiseksi; kykyä työskennellä säännön mukaan, mallin mukaan. Koulutus: Kuuntele aikuista ja noudata hänen ohjeitaan.
UUD-vaatimukset:
- Kommunikaatiokyky: Kyky kuunnella opettajaa, esittää kysymyksiä; erottaa lasten ja opettajan äänet; kommunikoida ei-verbaalisesti (kasvojen ilmeet).
- Sääntely: Kyky analysoida esineitä; suorittaa toimenpiteet mallin mukaisesti.
- Kognitiivinen: Tunnista niiden yhteiset piirteet ja erot; luoda analogioita.
- Henkilökohtainen: Suhtaudu positiivisesti luokkiin.
Esityöt: Runojen lukeminen, tarinoita syksystä; ratkaisemaan arvoituksia.
Laitteet:
- Lapsille: Työkirja nro 1, kynä, värikynät, sakset.
- opettajalle: Aihekuvat; työkirja nro 1; nauhuri, äänitallenne "Luonnon äänet", "Sateen äänet", "Puistavien lehtien äänet".
Tapahtumasuunnitelma:


3. Runon oppiminen.
4. Liikuntaminuutti.
5. Piirrä puuttuvat kuvat.
6. Äänien eristäminen sanassa.

8. Oppitunnin yhteenveto.
Oppitunnin edistyminen
1. Tarinan kokoaminen aiheesta "Syksy".
Opettaja ehdottaa katsomaan sivun 6 piirustusta ja vastaamaan kysymyksiin.
- Mikä vuodenaika kuvassa näkyy? (Syksy).
- Kerro minulle, millä merkeillä ja merkeillä päätit, että tämä kuva kuvaa syksyä eikä muuta vuodenaikaa? (Vastauksia).
- Kaverit, pidätkö syksystä? (Vastauksia).
- Mitä muita vuodenaikoja tiedät? (Nimeä ne tietyssä järjestyksessä).
- Mikä syyskuukaudet Sinä tiedät? (Nimeä ne tietyssä järjestyksessä).
- Mitä muuta kuvassa näkyy? (Vastauksia).
- Mitkä puut ovat pudonneet höyhenpeitteensä? (Vastauksia).
- Nyt kuuntelemme äänien tallennusta ja määritämme, millaisia ​​ääniä ne ovat. ("Sateen äänet", "Sounds of Falling Leaves").
Syksyn äänien tunnistaminen (putovien lehtien ääni, putoavien lehtien ääni, rankkasateen ääni, veden ääni).
2. Puiden lehtien suunnittelu.
Ehdota seuraavaksi vaahteranlehtien leikkaamista sivun 93 liitteestä ja lisäämistä kuvaan.
3. Runon oppiminen.
Opettaja suosittelee kuuntelemaan A. Pleštšeevin runoa s.6.
- Mistä runossa on kyse?
- Millaista säätä luulet tässä runossa kuvattavan?
- Kuinka ymmärsit tämän? Muistatko kuinka runo puhuu tästä?
- Millainen on mielestäsi ihmisen mieliala, kun hän näkee sellaisen sään?
Opettaja lukee runon, jossa keskitytään ulkoa oppimiseen.
4. Liikuntaminuutti.
Sienet kasvavat vuorella,
(kädet ylös, taputtaa pään päällä)
Sienet kasvavat vuoren alla.
(kädet alas, istu alas, taputtaa)
5. Piirrä puuttuvat kuvat s.7
Opettaja tarjoutuu piirtämään puuttuvat kuvat (ihmisen tunteet).
6. Äänien eristäminen sanassa.
Opettaja ehdottaa nimeämään jokaisen sanan ensimmäiset äänet - objektin nimen.
- Minkä sanan keksit?
Seuraavaksi tarjoa lapsille puhtaita sanontoja äänillä [s], [sh].
(opettajan valinnan mukaan)
7. Kirjoittaminen rajoitettuun tilaan (rivi- ja riviväli).
Tehtävien suorittaminen muistivihkossa sivulla 7. Kirjoittaminen rajoitettuun tilaan (rivi- ja riviväli).
8. Yhteenveto oppitunnista: - Mistä pidit tämän päivän oppitunnilla eniten? (Vastaus). Mitä uutta opit? (Vastaus). Mikä tehtävä aiheutti sinulle vaikeuksia? Kuka on tyytyväinen työhönsä luokassa?