Sananlaskuja perheen suorasta ja kuvaannollisesta merkityksestä. Sananlaskujen syntyminen, niiden suora ja kuvaannollinen merkitys
KOULUTUKSEN JA MENETELMÄN APU
TYÖSTÄ SANANLASKUJEN KANSSA
Kehittäjä Isaeva Valentina Viktorovna
varten onnistunut työ Sananlaskuissa käytin sellaista työmuotoa kuin viiden minuutin kehittäminen.
Oppituntisuunnitelma nro 1.
Sananlaskut: Mikä laulaen tulee, se viheltäen menee; Kun se tulee ympäriinsä, se vastaa; Jos haluat hyvää, tee hyvin.
Tehtävät:
1) esitellä oppilaat sananlaskuja ja lujittaa tietoa,
2) tutustuttaa opiskelijat sananlaskujen suoran ja kuvaannollisen merkityksen esiintymiseen,
3) parantaa kykyä määrittää välitön merkitys ja kuvallinen merkitys,
5) edistää toveruuden tunnetta.
Laitteet:
1. Sanakirja.
2. Leo Tolstoin muotokuva.
Kehittävän viiden minuutin kulku:
A) Johdanto:
Kuka voi sanoa mitä taululle on kirjoitettu? (sananlasku)
Luemme ne.
- Mikä laulaen tulee, se viheltäen menee.
- Kuten se tulee, niin se vastaa.
- Jos haluat hyvää, tee hyvin.
Mistä arvasit, että sananlaskut ovat edessäsi?
Mikä on sananlasku?
Sananlasku - Tämä on lyhyt (1 lauseessa) kansansanonta, jolla on moralisoiva luonne.
Mitä on moralisointi? Poimi yksittäisiä sanoja.
moralisoimalla - opetus, moraalisääntöjen ehdottaminen.
Sananlaskut ovat suullinen pieni kansanperinteen genre, toisin sanoen kansantaidetta. Mitä suullinen tarkoittaa? (ei kirjoitettu, suusta suuhun)
B) Työskentele sananlaskujen parissa:
Nyt luen sinulle L. N. Tolstoin kirjoittaman sadun "Muurahainen ja kyyhkynen". Kuuntele häntä:
MUUKARINEN JA kyyhkynen
Muurahainen meni alas purolle: hän halusi humautua. Aalto pyyhkäisi hänen ylitse ja melkein hukutti hänet. Kyyhkynen kantoi oksaa; hän näki, että muurahainen oli hukkumassa, ja heitti hänelle oksan puroon. Muurahainen istui oksalla ja pakeni. Sitten metsästäjä asetti verkon kyyhkysen päälle ja halusi lyödä sen kiinni. Muurahainen ryömi metsästäjän luo ja puri häntä jalkaan; metsästäjä voihki ja pudotti verkon. Kyyhkynen lepahti ja lensi pois.
Mikä näistä sananlaskuista sopii mielestäsi taruun?
Sananlaskulla voi olla suora merkitys ja kuvaannollinen. Mikä on sananlaskun suora merkitysKun se tulee ympäriinsä, se vastaa»?
Missä tilanteessa voimme käyttää sitä kirjaimellisessa merkityksessä?
Sopiiko tämä sananlasku tarinaan?
Käytämmekö sitä tässä tapauksessa kirjaimellisesti vai kuvaannollisesti?
Miten ymmärrät sananlaskun merkityksen?Mikä laulaen tulee, se viheltäen menee»?
Toivot hyvää - tee hyvin)
Onko sillä suoraa ja kuvaannollista merkitystä? (vain suoraan)
Anna sananlaskun suora merkitys.
B) Yhteenveto:
Tästä päivästä lähtien luokassamme on innovaatio. Tämä on laatikko kansanviisaus. Luultavasti olet jo arvannut, mitä keräämme siihen?
Siinä keräämme sananlaskuja. Tutustumme joihinkin heistä luokassa. Ne kirjoitetaan mustalla. Mutta jokainen teistä voi täyttää sen itse. Jos löydät sananlaskun, kirjoitamme sen laatikkoomme sinisellä.
Toivon, että löydämme yhdessä monia ihania ja viisaita sananlaskuja.
Tämä oppitunti pidettiin kehittävän viiden minuutin muodossa. Muodostettiin sananlaskujen käsite, kirjaimellinen ja kuvallinen merkitys. Opiskelijat yrittivät onnistuneesti määrittää ehdotettujen sananlaskujen suoran ja kuviollisen merkityksen itsenäisesti. Siten taidon muodostui kyvystä määrittää suoran ja (tai) kuviollisen merkityksen olemassaolo.
Jotta oppitunnista tulisi kiinnostava ja oppilaat saisivat uutta tietoa, yritin käyttää erilaisia tekniikoita, kuten sananlaskuja, Leo Tolstoin satua "Muurahainen ja kyyhkynen". Erityisen mielenkiintoista oli työ sadun kanssa. Lapset kiehtoivat, koska materiaali kiinnosti heitä, ja he määrittelivät itsenäisesti, sopivatko ehdotetut sananlaskut satuihin, mikä sananlaskujen kuvallinen merkitys on.
Työ ”Kansanviisauden ruumiin” kanssa oli myös mielenkiintoista, sillä osa oppilaista pystyi heti muistamaan useita sananlaskuja (periaatteessa nämä olivat ystävyyden sananlaskuja koulun opetussuunnitelma). Ja loput opiskelijat määrittelivät heidän suoran ja, jos ollenkaan, kuvaannollisen merkityksensä. Etenkin ongelmalliset kysymykset eivät jääneet huomiotta, ne pakottivat oppilaita ajattelemaan ja tehostivat siten työskentelyään tunnilla.
Abstrakti suunnitelma nro 2
Sananlaskut: Lintu kädessä on kahden arvoinen pensaassa;
Tehtävät:
4) kehittää sanastoa opiskelijat
5) kasvattaa rohkeutta, kestävyyttä.
Laitteet:
1.Sanakirja.
Kehittävän viiden minuutin kulku:
A) Johdanto:
Lue taululla olevat lauseet. Mitä edessämme on?
- Lintu kädessä on kahden arvoinen pensaassa.
- Palanut lapsi pelkää tulta.
Miten ymmärrät niiden merkityksen? Mistä sananlaskuissa on kyse?
B) Työskentele sananlaskujen parissa:
Yritetään verrata niitä. Vertailu tarkoittaa, että määritetään, mitä yhteistä näillä sananlaskuilla on ja miten ne eroavat toisistaan.
Mitä yhteistä näillä sananlaskuilla on?
Mikä on ero?
Nyt luen sinulle yhden näistä sananlaskuista kuvaannollisen merkityksen, ja sinä sanot sen, minkä sananlaskun kuvaannollisen merkityksen luin.
Se, joka on kokenut monia onnettomuuksia, tulee liian varovaiseksi ja pelkää sitäkin, mikä ei ole täynnä vaaraa.
Mitä luulet, minkä sananlaskun kuvaannollisen merkityksen luin? ()
Onko tällä sananlaskulla suoraa merkitystä?
Missä tilanteessa käytämme tätä sananlaskua kirjaimellisessa merkityksessä?
Ja nyt työstetään ensimmäistä sananlaskua "Parempi tiainen käsissä kuin kurki taivaalla." Onko sillä suoraa merkitystä?
Onko sananlaskulla kuvaannollinen merkitys? Eli voidaanko henkilöstä sanoa "ujo varis"? mistä? missä tilanteessa?
C) Luova työ:
Tehdään yhteenveto sananlaskun kuvaannollisesta merkityksestä "Parempi tiainen käsissä kuin kurki taivaalla." Luodaan malli tälle:
ON PAREMPI JOKU (JOKU) HYVÄ LÄHELLÄ (NYT) KUIN ERITTÄIN HYVÄ KAUKKAAN (VAKUUTETTU).
Yritä tehdä oma sananlasku tämän mallin mukaan.
Istunto myötävaikutti asetettujen tavoitteiden saavuttamiseen. Oppilaat lujittivat sananlaskutietoaan, oppivat mielenkiintoista tietoa liittyvät niiden alkuperään. Kaverit myös vahvistivat venäjän kielen taitoaan, sananlasku auttoi sujuvan siirtymisen oppitunnin aiheeseen. Lapset työskentelivät aktiivisesti tunnilla, koska se oli heille varsin mielenkiintoista.
Erityisen mielenkiintoista oli työ mallin kanssa. Oppilaat yrittivät keksiä omia sananlaskujaan. Tuloksena saimme seuraavat sananlaskut "Parempia keksejä käsissäsi kuin piparkakkuja kaupassa", "Parempi orvokki maljakossa kuin ruusu puutarhassa". Opettajan tarinaa edelsi kysymykset, joiden tarkoituksena oli lisätä oppilaiden omaa tietoa. He antoivat paitsi päivittää tietoa myös yleistää ja systematisoida sitä.
Suunnitelma nro 3
Sananlaskut: Pelätä susia - älä mene metsään; Palanut lapsi pelkää tulta; Pelolla on suuret silmät.
Tehtävät:
1) vahvistaa opiskelijoiden tietämystä sananlaskujen kirjaimellisesta ja kuviollisesta merkityksestä,
2) parantaa kykyä määrittää välitön merkitys ja kuvallinen merkitys,
3) parantaa kykyä vertailla sananlaskuja,
4) kehittää muistia, puhetta,
5) kouluttaa tahdonvoimaa.
Laitteet:
1.Sanakirja.
2. Kortit sananlaskujen sanoilla.
Kehittävän viiden minuutin kulku:
A) Johdanto:
- pelkää metsän susia älä kävele sisään– .
- varis ja pelkää pensasta Scared.
- Silmän pelko on suuri.
- Pelätä susia - älä mene metsään.
- Palanut lapsi pelkää tulta.
- Pelolla on suuret silmät.
B) Työskentele sananlaskujen parissa:
Mitä yhteistä kaikilla sananlaskuilla on?
Mikä on ero?
Kuuntele runo:
Varis lensi
Istui pensaalla
Ajattele, että pensas
Turvallinen ja tyhjä.
Mutta tässä pensaassa
piiloutui salaa
rohkea metsästäjä
Kamalalla ritsalla.
Hän tähtäsi hiljaa
Bach! - Ja pensaasta
Varis lähti
Jo ilman häntää.
Mitä variselle tapahtui?
Toinen keskustelu
Mutta erittäin töykeää
Raven siitä lähtien.
Mitä sananlaskua voimme yhdistää tähän runoon? (Palanut lapsi pelkää tulta) Missä mielessä käytämme sitä sitten? Mikä on sananlaskun kuvaannollinen merkitys? (Hän, joka on kokenut monia onnettomuuksia, tulee liian varovaiseksi ja pelkää sitäkin, mikä ei ole täynnä vaaraa)
Mikä on sananlaskun suora merkitysPelätä susia - älä mene metsään"? Mikä on kuviollinen merkitys? (Ryhdyin asiaan, älä pelkää vaikeuksia)
Lue kolmas sananlasku. (Pelolla on suuret silmät). Onko sillä suoraa merkitystä? (Ei)
Mikä on sananlaskun kuvaannollinen merkitys? (Pelon valtaama ihminen näkee vaaran siellä, missä sitä ei ole.)
C) Luova työ:
Missä tilanteessa voimme käyttää sananlaskua "Pelkää susia - älä mene metsään"? Selvitetäänkö se yhdessä?
Suunnitelma nro 4
Sananlaskut: Älä ole rohkea liesillä, vaan ole rohkea pellolla; Hän puhui päivästä iltaan, mutta ei ollut mitään kuunneltavaa; Älä kiirehdi kielelläsi - kiirehdi teoillasi.
Tehtävät:
1) vahvistaa opiskelijoiden tietämystä sananlaskujen kirjaimellisesta ja kuviollisesta merkityksestä,
2) parantaa kykyä määrittää välitön merkitys ja kuvallinen merkitys,
3) parantaa kykyä vertailla sananlaskuja,
4) kehittää monologista puhetta,
5) kouluttaa huolellinen asenneäidinkieleensä, puheeseensa.
Laitteet:
1.Sanakirja.
2. Kortit, joissa on sananlaskujen osia.
Kehittävän viiden minuutin kulku:
A) Johdanto:
Sananlaskut on kirjoitettu taululle, mutta minusta vaikuttaa siltä, että ne on kirjoitettu väärin.
ÄLÄ OLE rohkeutta uunissa, EIKÄ EI OLE MITÄÄN KUUNTELUTTA.
PUHUTU PÄIVÄ ILTA - NOPEA.
ÄLÄ KIIRE KIELESI KÄYTTÖÖN, MAIN OLE ROKKAUS KENTÄLLÄ.
Miltä sananlaskut todellisuudessa kuulostavat?
- Älä ole rohkea liedellä, ole rohkea kentällä.
- Hän puhui yötä päivää, mutta ei ollut mitään kuunneltavaa.
- Älä kiirehdi kielelläni - kiirehdi asioihin.
B) Työskentele sananlaskujen parissa:
Mitä yhteistä sananlaskuilla on? Mikä on ero?
Kuinka ymmärrät ensimmäisen sananlaskun?Älä ole rohkea liedellä, ole rohkea kentällä»?
Mikä on sen suora merkitys? Käytämmekö sitä?
Voiko sananlaskua käyttää nykyään, koska melkein kukaan ei lämmitä taloa liesillä? Missä mielessä käytämme sananlaskua? Mikä on sananlasku "Älä ole rohkea uunilla, vaan ole rohkea pellolla" kuvaannollinen merkitys? (Älä ole laiska äläkä puhu turhaan)
Hän puhui päivästä iltaan, mutta ei ollut mitään kuunneltavaa»?
Mistä sananlaskussa on kyse? Kenelle voimme kertoa sen? Onko sananlaskulla kuvaannollinen merkitys?
Mitä yhteistä on ensimmäisellä ja toisella sananlaskulla?
Miten ymmärrät viimeisen sananlaskun?Älä kiirehdi kielelläsi - kiirehdi teoillasi»?
Missä mielessä käytämme sitä?
Mitä yhteistä on tällä sananlaskulla ja ensimmäisellä?
Mitä tänään tapaamamme sananlasku opettaa?
C) Luova työ:
Piirretään kaksi sanallista kuvaa sananlaskuun "Älä ole rohkea uunilla, vaan ole rohkea pellolla." Ensimmäinen heijastaa suoraa merkitystä ja toinen kuvaannollinen.
Analysoitaessa tätä oppituntia voimme sanoa: päätavoitteet saavutettiin. Oppilaat oppivat uusista sananlaskuista ja niiden kuvaannollisesta merkityksestä. Oppilaat suorittivat annetun tehtävän oikein. Jotta oppitunti olisi mielenkiintoinen ja oppilaat saisivat uutta tietoa, yritin käyttää erilaisia tekniikoita: kuvituksia, tarinankerrontaa. Etenkin ongelmalliset kysymykset eivät jääneet huomiotta, ne pakottivat opiskelijat ajattelemaan ja tehostivat siten työskentelyään luokkahuoneessa.
Abstrakti suunnitelma nro 5
Sananlaskut: Huolehdi mekosta uudelleen ja kunnioita nuoresta iästä lähtien; Hyvä maine valehtelee, ja huono maine kantaa pitkälle.
Tehtävät:
1) vahvistaa opiskelijoiden tietämystä sananlaskujen kirjaimellisesta ja kuviollisesta merkityksestä,
2) parantaa kykyä määrittää välitön merkitys ja kuvallinen merkitys,
3) parantaa kykyä vertailla sananlaskuja,
4) rikastaa ja aktivoida opiskelijoiden sanastoa,
5) kasvattaa rehellisyyttä ajatuksissa ja teoissa.
Laitteet:
1.Sanakirja.
Kehittävän viiden minuutin kulku:
A) Johdanto:
Täydennä puuttuvat kirjaimet ja lue lauseet.
B_r_g_ mekko sn_v_ ja kunnia sm_l_d_.
Hyvä sl_v_ valehtelee, ja huono sl_k_ juoksee.
Mitä edessämme on? (sananlasku)
Miten arvasit?
B) Työskentele sananlaskujen parissa:
Huomaa, että sananlaskut koostuvat usein kahdesta osasta.
Nimeä ensimmäisen sananlaskun ensimmäinen osa. (Pidä mekosta taas huolta)
Nimeä toinen osa. (ja kunnia nuoresta iästä).
Kumpi osa on tärkeämpi?
Mitä on kunnia?
AT selittävä sanakirja S.I. Ozhegov esitti neljä määritelmää "kunnia". Kuuntele niitä huolellisesti ja valitse sopivin sananlaskulle "Pidä mekosta taas huolta ja kunnioita nuoresta iästä asti."
Kunnia - nämä ovat kunnioituksen ja ylpeyden arvoisen henkilön moraaliset ominaisuudet, hänen vastaavat periaatteensa.
Kunnia - hyvä, tahraton maine, hyvä nimi. (!)
Kunnia - siveys, viattomuus.
Kunnia - kunnia, kunnioitus.
Kuka ja kenelle voisi sanoa sanat "Huolehdi mekosta uudelleen, ja kunnia nuoresta iästä lähtien»?
Miten sinä ymmärrät sananlaskun? (ALKAEN nuoria vuosia ole varovainen toimissasi ja rehellinen toimissasi.)
Lue toinen sananlaskuHyvä maine valehtelee, ja huono maine kantaa pitkälle". Onko tässä myös kaksi osaa? Nimeä ensimmäinen? Toinen?
Miten ymmärrät tämän sananlaskun merkityksen? (Pahojen tekojen sanat kulkevat nopeammin kuin hyvät teot.)
Mitä yhteistä näillä sananlaskuilla on?
Mikä määrittää henkilön kunnian ja kunnian?
C) Luova työ:
Keksitäänpä tilanne, jonka nimi on "Pidä mekosta taas huolta ja kunnia nuoresta iästä."
Kokonaisuudessaan istunto auttoi asetetun tavoitteen saavuttamisessa. Oppilaat lujittivat sananlaskujen tietämystään. Erityisen mielenkiintoista oli työ tilanteen keksimiseksi. Lapset kiehtoivat, kun tehtävät kiinnostivat heitä. Iso rooli Kysymyksillä oli rooli lasten jo saatavilla olevan tiedon päivittämisessä. Oppitunnilla oli suuri opetusarvo.
Abstrakti suunnitelma nro 6
Sananlaskut: Elää susien kanssa - ulvo kuin susi; Omena ei koskaan putoa kauas puusta; Mikä puu, sellainen on kiila;
Mikä on isä, sellainen on poika.
Tehtävät:
1) vahvistaa opiskelijoiden tietämystä sananlaskujen kirjaimellisesta ja kuviollisesta merkityksestä,
2) parantaa kykyä määrittää välitön merkitys ja kuvallinen merkitys,
3) parantaa kykyä vertailla sananlaskuja,
4) kehittää opiskelijoiden sanastoa,
5) viljellä ystävällisyyttä.
Laitteet:
1.Sanakirja.
Kehittävän viiden minuutin kulku:
A) Johdanto:
Lue sananlaskuja:
- Susien kanssa eläminen on ulvomista kuin susi.
- Mikä puu, sellainen on kiila; Mikä on isä, sellainen on poika.
- Omena ei koskaan putoa kauas puusta.
Kuinka ymmärrät ensimmäisen sananlaskun? Toinen? Kolmas?
B) Työskentele sananlaskujen parissa:
Onko ensimmäisessä sananlaskussa "Elää susien kanssa - ulvo kuin susi"kuvaannollisessa mielessä? (Tarve sopeutua muihin)
Milloin voimme käyttää sitä?
Mikä puu, sellainen on kiila; mikä on isä, sellainen on poika) Kuka tämä isä on?
Batko - isä, isä, isä.
Mikä on kiila?
Kiila - puu- tai metallipala, joka kapenee terävään päähän; tämän lomakkeen yksinkertaisin työkalu.
Keneen puuta verrataan? Miksi?
Miksi poikaa verrataan kiilaan?
Mitä tämä sananlasku tarkoittaa? (Mitä ovat vanhemmat, sellaisia ovat lapset)
Lue kolmas sananlasku. ("Omena ei koskaan putoa kauas puusta»)
Mistä tämä sananlasku liittyy, miten ymmärrät sen? Mikä on sen suora merkitys?
Mitä omena ja omenapuu tarkoittaa? Kannettava? (Lapset perivät usein vanhempiensa piirteet, erityisesti heidän puutteensa ja paheensa)
Mitkä näistä kolmesta sananlaskusta ovat samanlaisia? Miten?
C) Luova työ:
Muista sadut ja muut kirjallisuuden genrejä. Kenestä sankareista voimme sanoa "omena ei putoa kauas puusta"?
Jaa arkki kahtia. Kirjoita yläpuolelle sananlasku "Omena ei putoa kauas puusta". Kirjoita vasemmalle puolelle "suora merkitys" ja piirrä sille kuva. Kirjoita oikealle puolelle "kuvannollinen merkitys" ja piirrä sille kuva.
Analysoitaessa tätä oppituntia voimme sanoa: päätavoitteet saavutettiin. Opiskelijat lujittivat tietoa sananlaskuista, sananlaskujen käytön syistä. Jotta oppitunnista tulisi kiinnostava ja oppilaat saisivat uutta tietoa, yritin käyttää erilaisia tekniikoita: tarinankerrontaa, kuvituksia. Etenkin ongelmalliset kysymykset eivät jääneet huomiotta. Erityisen onnistunut oli viiden minuutin istunnon tulos, jossa opettaja pyysi oppilaita muistamaan kirjallisia teoksia, jonka hahmoihin sopii sananlasku ”Omena ei kauas omenapuusta putoa”. Myös kuvitukset olivat mielenkiintoisia. Oppilaita pyydettiin piirtämään sananlaskun suoraa ja kuvaannollista merkitystä kuvaavia kuvia.
Abstrakti suunnitelma nro 7
Sananlaskut: Et voi heittää huivia jokaisen suun päälle;
Jonkun muun suu ei ole sinun oma porttisi, et sulje sitä;
Kenen ala, se ja tahto.
Tehtävät:
1) vahvistaa opiskelijoiden tietämystä sananlaskujen kirjaimellisesta ja kuviollisesta merkityksestä,
2) parantaa kykyä määrittää välitön merkitys ja kuvallinen merkitys,
3) parantaa kykyä vertailla sananlaskuja,
4) kehittää ja rikastuttaa opiskelijoiden sanastoa,
5) kasvattaa kunnioitusta ihmisiä, toisten mielipiteitä ja vakaumuksia kohtaan.
Laitteet:
1.Sanakirja.
2. Jäljennös B.M. Kustodievin maalauksesta "Laskaiset"
Kehittävän viiden minuutin kulku:
A) Johdanto:
Sananlaskujen sanat ovat sekaisin. Palauta ne paikoilleen ja palauta haluttu muoto.
Rotok nenäliina ei heittää jokaista päälle.
suu - älä sulje jonkun muun porttia, älä omaasi.
ja tuo kenttä, kenen tahto.
Mitä sananlaskuja täällä on kirjoitettu?
- Et voi laittaa huivia joka suuhun.
- Jonkun muun suu ei ole oma porttisi, et voi sulkea sitä.
- Kenen ala, se ja tahto.
Miten ymmärrät ensimmäisen sananlaskun merkityksen? Toinen? Kolmas?
B) Työskentele sananlaskujen parissa:
Mikä on suukappale?
Miksi sananlaskussaEt voi laittaa huivia joka suuhunKäytetäänkö tätä sanan muotoa?
Onko sananlaskulla kuvaannollinen merkitys? Mikä?(kaikkia ei voi hiljentää)
Onko sananlaskulla suoraa merkitystä?
Miten ymmärrät toisen sananlaskun?Jonkun muun suu ei ole sinun oma porttisi, et sulje sitä»?
Miten se on samanlainen kuin ensimmäinen?
Miten ymmärrät kolmannen sananlaskun merkityksen? Vertaa sananlaskuaKenen ala, se ja tahto» aiempien kanssa.
Mitä nämä sananlaskut opettavat?
Muista sananlasku: "Hyvä maine on, ja huono maine kantaa pitkälle." Mitä yhteistä on tänään oppimillamme sananlaskuilla ja tällä?
C) Luova työ:
Kuvittele meluisa ja iloinen basaari Maslenitsassa. Mitä sille voisi tapahtua, jos Arkhip sanoi Prokhorille lopussa: "Et voi laittaa huivia joka suuhun."
Analysoitaessa tätä oppituntia voimme sanoa, että oppitunnin päätavoitteet saavutettiin. Jotta oppitunti olisi mielenkiintoinen ja oppilaat saisivat uutta tietoa, yritin käyttää erilaisia tekniikoita: tarinankerrontaa, kuvituksia. Etenkin ongelmalliset kysymykset eivät jääneet huomiotta, ne pakottivat oppilaita ajattelemaan ja tehostivat siten työskentelyään tunnilla.
Abstrakti suunnitelma nro 8
Sananlaskut: Älä kaivaa kuoppaa toiselle, sinä itse putoat siihen;
Tehtävät:
1) vahvistaa opiskelijoiden tietämystä sananlaskujen kirjaimellisesta ja kuviollisesta merkityksestä,
2) parantaa kykyä määrittää välitön merkitys ja kuvallinen merkitys,
3) parantaa kykyä vertailla sananlaskuja,
4) rikastaa ja systematisoida opiskelijoiden sanastoa,
5) kasvattaa ympäristön kunnioittamista.
Laitteet:
1.Sanakirja.
2. Kuva asuntovaunusta autiomaassa.
Kehittävän viiden minuutin kulku:
A) Johdanto:
He unohtivat jättää joidenkin sanojen väliin aukkoja, ja niin tapahtui. Täytä aukot oikein.
MITÄÄN MUUT, SINÄ PÄÄT SIIHIN ITSE.
ÄLÄ sylke kaivoon - KÄYTÄT VEDEN JUOMISEEN.
Mitä sananlaskuja täällä on kirjoitettu?
- Älä kaivaa kuoppaa toiselle, putoat siihen itse.
- Älä sylje kaivoon - tarvitset vettä juotavaksi.
Miten ymmärrät ensimmäisen sananlaskun merkityksen? Toinen?
B) Työskentele sananlaskujen parissa:
Lue ensimmäinen sananlasku. (Älä kaivaa kuoppaa toiselle, putoat siihen itse)
Kuuntele runoa ja mieti, missä mielessä tämä sananlasku voidaan katsoa sen ansioksi.
Kuopan kaivaminen konna
Metsätien varrella
Siis yöllä
Ohikulkija putosi.
Tässä on valmis reikä.
Hän pääsi ulos.
Odota!
Ohikulkija sentään
Poistu sinäkin!
Vielä kaksi päivää
Ryöstäjä hikoili.
Maa lensi ulos kuopasta.
Yritti päästä ulos
Mutta epäonnistui.
Sitten hän naurahti.
Hyvä.
Missä mielessä sananlaskua tulisi käyttää, jotta se sopisi tähän runoon? (suoraan)
Onko sananlaskulla kuvaannollinen merkitys? Mikä hän on? (Ongelmia sattuu usein sille, joka valmistaa sen toiselle)
Lue toinen sananlasku. ("»)
Miten ymmärrät sen? Milloin voimme käyttää sitä kirjaimellisesti? Onko sillä kuvaannollinen merkitys? (Älä pilaa asiaa, saatat silti tarvita sitä)
Verrataanpa sananlaskuja. Mitä yhteistä niillä on? Mikä on ero?
C) Luova työ:
Kuvittele Saharan aavikon hiekka. Karavaani liikkuu hitaasti niitä pitkin. Nuori Hati ratsastaa siinä. Keksi tarinalle jatkoa, jotta sananlasku "Älä sylje kaivoon - sinun on juotava vettä».
Yleisesti ottaen koulutus auttoi asetetun tavoitteen saavuttamisessa. Oppilaat lujittivat sananlaskujen tietämystään. Oppitunnilla käytetty runo mahdollisti oppilaiden huomion herättämisen ja kiinnittämisen. Kysymyksillä oli tärkeä rooli lasten jo saatavilla olevan tiedon päivittämisessä. Suurin osa kysymyksistä oli luonteeltaan tutkivia. Lapset olivat kiinnostuneita, he kuuntelivat mielellään ja keskustelivat sitten elävästi saaduista tiedoista. Vastaukset kysymyksiin olivat varsin päteviä ja täydellisiä.
Näillä tekniikoilla tutkitaan ajattelun tason piirteitä, tarkoituksenmukaisuutta ja kriittisyyttä.
1. Metaforien ja sananlaskujen mielekäs tulkinta. Kohdetta kutsutaan useiksi usein käytetyiksi metaforiksi ja sananlaskuiksi (katso tämän menetelmän materiaalia) ja sitä pyydetään selittämään niiden abstrakti, kuvaannollinen merkitys. Voit pyytää koehenkilöä antamaan asiaankuuluvia esimerkkejä elämästään tai lukemistaan. Sananlaskun tai metaforan kirjaimellinen tulkinta osoittaa yleistyksen tason riittämättömyyttä. Jos kohde selittää oikein sananlaskun kuviollisen merkityksen, tämä ei tarkoita, että hänen ajattelunsa olisi täysin ehjä, koska sananlaskuja selitettäessä kohde toistaa tietonsa - tässä tapauksessa uuden materiaalin yleistämistä ei vaadita.
· Taitavat sormet. - Todellinen käsityöläinen, mestari, mitä etsiä.
Rautainen luonne. - Vahvatahtoinen, vakaumuksissaan sitkeä henkilö.
· Sydän kivestä. - Tuntematon, kyvytön myötätuntoon.
· Hiljainen yö. - Hiljainen, pimeä läpäisemätön yö.
· Älä työnnä päätäsi veteen, kun et tunne kaalaa. - Jos et tiedä työtä, älä ota sitä vastaan.
· Jos kiirehdit, saat ihmiset nauramaan. - Liiallinen kiire, meteli vahingoittavat aina syytä.
· Bisnes ennen iloa. - Jos olet tehnyt hyvää työtä, voit levätä.
· Seitsemän kertaa mittaa leikkaus kerran. - Ennen kuin teet jotain, mieti tarkkaan.
2. Sananlaskujen vertailu. Tällä tekniikalla tutkitaan uuden materiaalin yleistämistä. Tutkittavalle jaetaan kortit, joille on kirjoitettu erityisiä sananlaskuja, ja heitä pyydetään ryhmittelemään merkitykseltään samankaltaisia. Samaan aikaan aiheet paljastavat paitsi yksittäisten sananlaskujen kuvaannollisen merkityksen ymmärtämisen; niitä vertaamalla ne erottavat olennaiset ominaisuudet toissijaisista, satunnaisista. Tätä menetelmäversiota käyttävän tutkimuksen tulokset osoittavat jossain määrin assosiatiivisten suhteiden piirteitä, erityisesti ne edistävät assosiaatioiden tunnistamista "heikolla" merkillä.
· Mikä laulaen tulee, se viheltäen menee. - Kun se tulee, se vastaa. Mikä on pop, sellaista on saapuminen.
· Älä istu reessäsi. - Hakkaa puu itse. Senkan mukaan ja hattu. Jokainen sirkka tuntee tulisijasi.
· Vieraana oleminen on hyvää, mutta kotona oleminen on parempi. - Jonkun muun puolelta olen tyytyväinen pieneen suppilooni. Vieraassa maassa kotimaa haaveilee unessa. Talot ja olki ovat syötäviä.
3. Lausujen antaminen sananlaskuille. Varianttia ehdotti B.V. Zeigarnik. Aiheelle tarjotaan sarja tauluja, joille on kirjoitettu sananlaskuja tai metaforia, sekä huomattavasti suurempi määrä kortteja lauseineen. Lauseiden joukossa on niitä, jotka vastaavat sananlaskujen kuvaavaa merkitystä, ja niitä, jotka ovat samanlaisia vain muodollisessa leksikaalisessa merkityksessä. Ensin he varmistavat, että tutkittava ymmärtää sananlaskujen kuviollisen merkityksen, ja sitten häntä pyydetään valitsemaan kutakin sananlaskua merkitykseltään vastaava lause. Esimerkiksi sananlaskulle "tako rauta kuumana" annetaan kolme lausetta, joista valita: "Kulta on rautaa raskaampaa", "Seppä takoo rautaa", "Älä lykkää asioita loputtomiin". Vaikeus ei ole niinkään sananlaskun kuviollisen merkityksen tulkinnassa, vaan mahdollisuudessa "liukua" likimääräiseen merkitykseen. Tätä tehtävää suorittaessaan koehenkilö ymmärtää ensin sananlaskun kuviollisen merkityksen ja vertaa sitä sitten lauseisiin ja siirtää siten opitun työperiaatteen uutta sisältävään materiaaliin. Tämä tehtävä vaatii enemmän korkeatasoinen yleistykset kuin pelkkä sananlaskujen ja metaforien kuvaannollisen merkityksen selitys.
Kaikki mikä kiiltää, ei ole kultaa. - Ja kuparirannekoru loistaa kuin kulta. Ulkoista loistoa ei aina yhdistetä hyvä laatu. "Metsät verhottu karmiininpunaiseksi ja kullaksi."
· Älä laske kanojasi ennen kuin ne ovat kuoriutuneet. – Synnytyksen tulokset eivät aina näy heti. Kanat vahvistuvat ja kasvavat syksyyn mennessä. Kun olet istuttanut puutarhan, älä kiirehdi iloitsemaan - odota hedelmiä.
· Peiliä ei voi moittia, jos kasvot ovat vinossa. - Peilikuva riippuu lasin laadusta. Älä luota olosuhteisiin, jos kyse on sinusta. Peili roikkuu vinossa - täytyy korjata.
· Jos pidät ratsastamisesta - rakasta kelkkojen kantamista. - Olemme kelkassa ystävän kanssa tuulen mukana ryntämässä mäeltä. Kun lähdet retkelle, muista, että kannat reppusi itse. Hän työskenteli, leikki, hajotti kaiken ympärilleen - heti nopeasti - yksi, kaksi, kolme - siivoa jälkesi.
SANANLASKU EI OLE ILMAISIA SANOJA
LIIKETOIMINTA ENNEN ILOTUSTA.
Tsaari Aleksei Mihailovitšin (1629 - 1676) käsinkirjoitettu jälkikirjoitus sääntökokoelmaan haukkametsästys, ajan suosikkiharrastus. Se sanotaan yleensä muistutukseksi ihmiselle, joka pitää hauskaa ja unohtaa asian.
KAKSI KUOLEMAA EI VOI OLLA, JA YKSI EI MÄÄRÄ.
Väistämätön tapahtuu joka tapauksessa, riskeeraatpa sen tai et. Se kertoo päättäväisyydestä tehdä jotain, joka liittyy riskiin, vaaraan ja samalla toivosta, että vaara voidaan vielä välttää.
ENSIMMÄINEN PANNUKKAUKKU Pala.
Usein käy niin, että ensimmäinen pannukakku ei onnistu emännälle (se on huonosti poistettu pannulta, se palaa), mutta emäntä määrittää siitä, onko taikina hyvin sekoittunut, onko pannu lämmennyt, onko se tarpeen öljyn lisäämiseen. Sen sanotaan oikeuttavan uuden, vaikean yrityksen epäonnistuneen aloittamisen.
TAHTA KAHTA JÄNISTÄ - ET SAADA KUTAAN.
Sanotaan, kun joku ottaa useita (yleensä kannattavia) tapauksia kerralla eikä voi siksi tehdä yhtä hyvin tai viedä sitä loppuun.
Isoäiti sanoi kahdelle.
Kahdessa (yksinkertainen) - loputtomasti, kyvyllä ymmärtää tavalla tai toisella. Ei tiedetä, toteutuuko se, minkä oletetaan; Vielä ei tiedetä, miten se tulee olemaan: tavalla tai toisella. He sanovat, kun he epäilevät oletuksensa toteutumista.
YHDELLÄ BITILLÄ, KAKSIA LÖYTÄMÄTÖNTÄ ANNA.
He sanovat ymmärtäessään, että rangaistus tehdyistä virheistä on ihmisen eduksi, koska tällä tavalla hän saa kokemusta.
VANHA YSTÄVÄ ON PAREMPI KUIN KAKSI UUSI.
Sitä sanotaan, kun he haluavat korostaa vanhan ystävän uskollisuutta, omistautumista ja välttämättömyyttä.
YKSI PÄÄ ON HYVÄ, MUTTA KAKSI PAREMPI.
Sanotaan, kun ongelmaa ratkaistaessa he kääntyvät joltakin neuvoja, kun he ratkaisevat asian yhdessä.
EKSÄ KAHDEN MÄNTYYN.
Ei pysty keksimään jotain yksinkertaista, mutkatonta, ei pysty löytämään ulospääsyä yksinkertaisimmasta vaikeudesta.
PUTKUSTA KOLME TOPPIA.
Hyvin lyhyt, lyhyt, pieni.
LUVATTU KOLME LAATIKKOLLA.
Paljon (sano, lupaa, valehtele jne.).
LUPATTU KOLME VUOTTA ODOTTAA.
He puhuvat vitsillä, kun eivät usko jonkun antamien lupausten nopeaan toteutumiseen tai kun luvatun toteutuminen viivästyy määräämättömäksi ajaksi.
CRY KOLME VIRTA.
Sitä on erittäin katkera itkeä.
KÄRRYN VIIDES PYÖRÄ.
Tarpeeton, tarpeeton henkilö missä tahansa liiketoiminnassa.
SEITSEMÄN EI ODOTA YHTÄ.
Näin he sanovat aloittaessaan yrityksen ilman myöhässä olevaa henkilöä tai moittimalla jotakuta, joka saa monet (ei välttämättä seitsemän) odottamaan itseään.
SEITSEMÄN ONGELMAA - YKSI VASTAUS.
Otetaan se riski uudestaan, ja jos on vastattava, niin kaikesta kerralla, samaan aikaan. Se kertoo päättäväisyydestä tehdä jotain muuta riskialtista, vaarallista jo tehdyn lisäksi.
SEITSEMÄN KERTAA MITTAA KERRAN.
Ennen kuin teet mitään vakavaa, mieti kaikkea huolellisesti, ennakoi kaikki. Puhutaan neuvona miettiä asioita mahdollisia vaihtoehtoja toimia ennen kuin teet jotain.
MITÄ USEAMPI KOKKI SITÄ HUONOMPI SOPPA.
Ilman silmää (vanhentunut) - ilman valvontaa, ilman valvontaa. Työ tehdään huonosti, epätyydyttävästi, kun siitä vastaa useampi henkilö kerralla. Sanotaan, että useat tapauksesta vastaavat henkilöt (tai jopa organisaatiot) luottavat toisiinsa ja jokainen hoitaa velvollisuutensa vilpittömästi.
KAIKKI TRIN ON RUOHAA.
Salaperäinen "tryn-grass" ei ole ollenkaan jokin yrttilääke, jota juodaan, jotta ei murehdi. Aluksi sitä kutsuttiin "tyn-grassiksi", ja tyn on aita. Se osoittautui "aidan ruohoksi", eli rikkaruohoksi, jota kukaan ei tarvitse, kaikille välinpitämätön.
TÄYTÄ ENSIMMÄINEN NUMERO.
Usko tai älä, mutta vanhassa koulussa oppilaita ruoskittiin joka viikko riippumatta siitä, kuka oli oikeassa ja kuka väärässä. Ja jos "mentori" liioittelee sitä, niin tällainen piiskaus riitti pitkään, seuraavan kuukauden ensimmäiseen päivään.
Maali kuin haukka.
Kamalan köyhä, kerjäläinen. Yleensä he ajattelevat, että puhumme haukkalinnusta. Mutta hän ei ole täällä. Itse asiassa "haukka" on vanha sotilaallinen pahoinpitelypässi. Se oli täysin sileä ("paljas") valurautaharkko, joka oli asennettu ketjuihin. Ei mitään ylimääräistä!
KAZANIN SIROTA.
Niin sanotaan ihmisestä, joka teeskentelee olevansa onneton, loukkaantunut, avuton sääliäkseen jotakuta. Mutta miksi orpo on nimenomaan "Kazan"? Osoittautuu, että tämä fraseologinen yksikkö syntyi sen jälkeen, kun Ivan Julma valloitti Kazanin. Mirzas (tatariruhtinaat), jotka olivat Venäjän tsaarin alamaisia, yrittivät kerjätä häneltä kaikenlaisia hemmotteluja valittaen orpoudesta ja katkerasta kohtalosta.
SISÄLTÄ ULOS.
Nyt se näyttää olevan melko vaaraton ilmaus. Ja kerran se yhdistettiin häpeälliseen rangaistukseen. Ivan Julman aikana syyllinen bojaari laitettiin takaisin eteen hevosen selkään nurin käännettyinä vaatteissa ja ajettiin tässä muodossa häpeänä ympäri kaupunkia katuväkijoukon pilliin ja pilkan tahtiin.
JOITA NENÄSTÄ.
Pettää, lupaa ja ei täytä lupausta. Tämä ilmaisu yhdistettiin messuviihteeseen. Mustalaiset johtivat karhuja nenärenkaalla. Ja he pakottivat heidät, köyhät toverit, tekemään erilaisia temppuja, pettäen heitä lupauksella monisteita.
SYNTIPUKKI.
Tämä on henkilön nimi, jota syytetään jonkun muun virheestä. Tämän ilmaisun historia on seuraava: muinaisilla juutalaisilla oli absoluutioriitti. Pappi pani molemmat kädet elävän vuohen pään päälle ja siten ikään kuin siirsi koko kansan synnit hänen päälleen. Sen jälkeen vuohi ajettiin ulos erämaahan. Monta, monta vuotta on kulunut, eikä riittiä enää ole, mutta ilmaus elää.
TERÄTÄ LYASY.
Lyasy (kaiteet) ovat kuistilla kiharattuja kaiteiden pylväitä. Vain yksi voi tehdä sellaisen kauneuden todellinen mestari. Luultavasti aluksi "kaiteiden teroitus" tarkoitti eleganttia, outoa, koristeellista (kuten kaiteet) keskustelua. Mutta käsityöläiset, jotka käyttivät tällaista keskustelua, olivat aikamme vähemmän ja vähemmän. Joten tämä ilmaus alkoi merkitä tyhjää puhetta.
RAASTETTU KALAKI.
Vanhoina aikoina todella oli sellainen leipä - "raastettu kalach". Sen taikinaa vaivattiin, vaivattiin, "hierottiin" erittäin pitkään, mikä teki kalachista epätavallisen rehevän. Ja siellä oli myös sananlasku - "älä raasta, älä lyö, kalachia ei tule." Toisin sanoen ihmistä opettaa koettelemukset ja koettelemukset. Ilmaus tulee tästä sananlaskusta.
NIKKAA.
Jos ajattelet sitä, tämän ilmaisun merkitys näyttää julmalta - sinun on myönnettävä, että ei ole kovin miellyttävää kuvitella kirvestä oman nenäsi viereen. Itse asiassa kaikki ei ole niin surullista. Tässä ilmaisussa sanalla "nenä" ei ole mitään tekemistä hajuelimen kanssa. "Nenä" kutsuttiin muistolaatiksi tai levylappuksi. Kaukaisessa menneisyydessä lukutaidottomat ihmiset kantoivat aina mukanaan sellaisia tauluja ja tikkuja, joiden avulla tehtiin kaikenlaisia muistiinpanoja tai lovia.
SATEEN JÄLKEEN TORSTAINA.
Rusichi - muinaiset esi-isät Venäläiset - jumaliensa keskuudessa kunnioitettu pääjumala - ukkonen ja salaman jumala Perun. Yksi viikonpäivistä, torstai, oli omistettu hänelle (on mielenkiintoista, että muinaisten roomalaisten keskuudessa torstai oli omistettu myös latinalaiselle Perunille - Jupiterille). Perun rukoili sadetta kuivuuden aikana. Uskottiin, että hänen pitäisi olla erityisen halukas täyttämään pyyntöjä "hänen päivänä" - torstaina. Ja koska nämä rukoukset jäivät usein turhaksi, sanontaa "torstaina sateen jälkeen" alettiin soveltaa kaikkeen, mitä ei tiedetä, milloin se täyttyy.
Rikkoa jalka.
Tämä ilmaisu syntyi metsästäjien keskuudessa ja perustui taikauskoiseen ajatukseen, että suoralla toiveella (sekä untuvalla että höyhenellä) metsästyksen tulokset voidaan hämätä. Höyhen tarkoittaa metsästäjien kielellä lintua, pörrö - eläimiä. Muinaisina aikoina metsästämässä oleva metsästäjä sai tämän erotussanan, jonka "käännös" näyttää kutakuinkin tältä: "Anna nuolesi lentää kohteen ohi, asettamasi ansat ja ansat jäädä tyhjiksi, aivan kuin metsästyskuoppa !" Jollei kaivosmies, jotta se ei hämmensi sitä, vastasi myös: "Helvettiin!". Ja molemmat olivat varmoja siitä, että tässä vuoropuhelussa näkymättömästi läsnä olevat pahat henget olisivat tyytyväisiä ja jättäisivät taakseen, eivätkä juonittaisi metsästyksen aikana.
BEAT BUCKLES.
Mitä ovat "taustaliinat", kuka ja milloin "lyö" heidät? Pitkän ajan käsityöläiset ovat valmistaneet puusta lusikoita, kuppeja ja muita välineitä. Lusikan leikkaamiseksi oli tarpeen leikata tuki - baklusha - tukista. Tattarien valmistaminen annettiin oppisopimusoppilaille: se oli helppo, vähäpätöinen asia, joka ei vaatinut erityisiä taitoja. Tällaisten kiilojen keittämistä kutsuttiin "baklushiksi voitettavaksi". Sieltä, mestareiden pilkasta aputyöläisten yli - "pullonkauloista", sanoimme.
HIKOUSLASIT.
Miten lasit voidaan "hankaa"? Missä ja miksi? Tällainen kuva näyttäisi erittäin naurettavalta. Ja absurdi johtuu siitä, että emme puhu ollenkaan laseista, jotka korjaavat näköä. Sanalla "lasit" on toinen merkitys: punaiset ja mustat merkit päällä pelikortit. On jopa uhkapelikorttipeli, niin kutsuttu "piste". Siitä lähtien kun kortit ovat olemassa, maailmassa on ollut epärehellisiä pelaajia, huijareita. He ryhtyivät kaikenlaisiin temppuihin pettääkseen kumppaninsa. He pystyivät muun muassa hiljaa "hieromaan laseja" - muuttamaan seitsemästä kuudeksi tai neljästä viideksi liikkeellä ollessaan, pelin aikana kiinnittäen "pisteen" tai peittämällä sen erityisellä valkoisella jauheella. . Ja ilmaisu "lasien hierominen" alkoi tarkoittaa "huijaamista", joten syntyi muita sanoja: "petos", "petos" - huijari, joka osaa kaunistaa työnsä, antaa huonon erittäin hyväksi.
VIHAINEN (LOUKUNTUNUT) VESI KANNETAAN.
Tämä sanonta voidaan sanoa ihmiselle, joka on vihainen ja vihainen turhaan. Sanan juuret ovat peräisin vanhasta puhekielellä. Sitten sana "vihainen" merkitsi ahkeraa, innokasta, ahkeraa. Juuri nämä ahkerat ja ahkerat hevoset valittiin kovaan työhön - he kantoivat vettä tynnyreissä joesta. Siten "vihaisimmat" (eli ahkerimmat) saivat kaikkein kiittämättömimmän kovan työn.
SANA EI OLE varpunen – ET VOI LENNÄ ULOS.
Sananlasku opettaa - ennen kuin sanot mitään, sinun on mietittävä huolellisesti. Loppujen lopuksi on helppo sanoa sana, mutta vaikka kuinka myöhemmin katuisit sanottua ...
PELKOLLA ON ISOT SILMÄT...
Pelon valtaama ja peloissaan oleva henkilö liioittelee usein vaaraa ja näkee sen siellä, missä sitä ei todellisuudessa ole.
VUORI SYNTYNYT HIIREKSI.
Antiikin kreikkalaista legendaa raskaana olevasta Olympusvuoresta pidetään tämän sananlaskun ensisijaisena lähteenä. Zeus-jumala pelkäsi, että tämän vuoren syntymä aiheuttaisi suuria mullistuksia jumalten leirissä, ja sai vuoren ... synnyttämään hiiren. Sananlaskua "Vuori synnytti hiiren" käytetään tilanteessa, jossa merkittävät ja jättimäiset ponnistelut tuovat lopulta merkityksettömän tuloksen.
PIDÄ KUNNITUS NUORILTA.
Nuoruudesta, adv. - nuoresta iästä nuori ikä. Neuvoja nuorille heidän nuoruudestaan kunniansa, hyvän nimensä vaalimiseen (sekä vaatteiden säästämiseen taas, eli uusina). Puhuttu oppaana nuorimies elämänsä alussa.
ILMAN TYÖTÄ ET TEE (et vedä ulos) KALAA LAMMESTA.
Jokainen yritys vaatii vaivaa; ilman vaivaa, ahkeruutta, mitään ei voida tehdä. Sanotaan, että kun paljon työtä, kovaa työtä vaaditaan minkä tahansa tuloksen saavuttamiseksi.
ÄLÄ LASKE KANOJASIA ENNEN KUIN NE KUIDOOVAT.
Syksyllä (yksinkertainen) - syksyllä. Kaikki kesällä syntyneet kanat eivät selviä maatiloilla syksyyn asti. Petolinnut vievät jonkun pois, heikot eivät yksinkertaisesti selviä, minkä vuoksi he sanovat, että kanat pitäisi laskea syksyllä, kun on selvää, kuinka monta niistä selvisi. Sinun on arvioitava jotain lopputulosten perusteella. Sanotaan, että joku ilmaisee ennenaikaisesti ilonsa mahdollisesta menestyksestä, vaikka lopputulokset ovat vielä kaukana ja paljon voi muuttua.
PIENI PULA, MUTTA KARKAS.
Kela on vanha venäläinen painomitta, joka vastaa 4,26 grammaa. Se poistui käytöstä vuoden 1917 jälkeen, kun maassa otettiin käyttöön metrinen mittajärjestelmä, joka perustui metriin (pituusmitta) ja kilogrammaan (painon mitta). Ennen tätä painon päämitat olivat puu (16 kg) ja punta (400 g), joissa oli 96 puolaa. Kela oli pienin painomitta ja sitä käytettiin pääasiassa kullan ja hopean punnitsemiseen. Kyllä, vastusti. liitto - a, mutta kuitenkin. Tiet - kr. muoto m. rakkaalta. Pienikokoinen, mutta arvokas ominaisuuksiltaan. Sanotaan henkilöstä, joka on pienikokoinen, mutta jolla on monia hyveitä, positiivisia ominaisuuksia sekä jotain pientä, mutta pohjimmiltaan erittäin tärkeää.
TÄSSÄ SINULLE, ISOMÄITI JA JURIEVIN PÄIVÄÄ.
Sanonta kuvastaa yhtä Venäjän kansan historian jaksoista, jotka liittyvät talonpoikien orjuuttamiseen. Orjuuden synty, eli maanomistajan (feodaaliherran) lakisääteinen oikeus talonpojan henkilöön, pakkotyöhön ja omaisuuteen, on peräisin ajoista Kiovan Venäjä(IX-XII vuosisadat). Talonpojalla, vaikka heitä pidettiin vapaina (vapaina), ei kuitenkaan ollut oikeutta muuttaa vuoden aikana omistajalta toiselle: tapa vaati heidän lähtevän vasta, kun kaikki peltotyöt oli tehty, talven alussa, kun viljaa oli jo korjattu. 1400-luvun puolivälissä talonpojat saivat siirtyä omistajalta toiselle kerran vuodessa - viikko ennen Yrjön päivää ja viikko sen jälkeen (Jooren päivä, ts. Yrjön päivä, venäjäksi Juri, maanviljelijöiden suojeluspyhimys, vietettiin 26. marraskuuta vanhan tyylin, kronologian mukaan). 1500-luvun lopulla talonpoikien muutto kiellettiin myös Pyhän Yrjönpäivänä. Siten talonpojat kiintyivät maahan ja heidän piti jäädä maanomistajansa luo koko elämänsä. Talonpojalta, jotka odottivat Pyhän Yrjön päivää ainoana tilaisuutena vaihtaa isäntänsä ja yrittää parantaa elämäänsä, vietiin viimeinenkin toivo tilanteen muuttamisesta. Joten siellä oli sanonta, joka ilmaisi pahoittelun toteutumattomista toiveista.
He sanovat, että kun he haluavat ilmaista äärimmäistä hämmästystä tai surua jostain odottamatta tapahtuneesta, josta he juuri oppivat ja joka vei toivon, petti odotuksia.
MIHIN MEIDÄN EI OLE mennyt tai MIHIN MEIDÄN EI OLE mennyt.
Otetaan riski ja yritetään. Sitä sanotaan epätoivoisena päättäväisyytenä tehdä jotain ja ottaa riskejä.
SILMÄT PELÄVÄT (pelko), JA KÄDET PELÄVÄT.
Aloittaessasi suuren työn pelkäät, että et selviä, ja kun aloitat sen, rauhoitut, ymmärrät, että pystyt voittamaan kaikki vaikeudet.
Sen sanotaan piristävän ennen suuren tai tuntemattoman työn aloittamista tai ilmaistaan ilolla, kun tällainen työ tehdään.
MISSÄ SE ON OHUT, SIINÄ SE KYYELEE.
Ongelmia, epäonnea tapahtuu yleensä siellä, missä jokin on epäluotettavaa, hauras. Sanotaan, että kun ongelmia sattuu, se on haittaa, vaikka sitä ennen se oli jo huono.
NÄLÄ EI täti.
Aluksi: nälkä ei ole täti, hän ei liuku piirakkaa. Sanotaan, kun nälän tunne saa sinut syömään sitäkin, mistä et pidä, tai tekemään asioita, joita et muussa tilanteessa tekisi.
LEOPARD VAIHTAA KOHTAnsa.
Ihmisen juurtuneita puutteita tai omituisuuksia ei voida korjata. Sitä sanotaan, kun on vakaumus, ettei ihminen muutu.
TARVITSE TUTUSTU KLIKKAA.
Goli, goli, f., kerätty. (vanhentunut) - kerjäläiset, köyhät. Hitra - kr. muoto w. R. ovelasta, tässä (vanhentunut): kekseliäs, taitava jossain. Jonkin puute, puuttuminen pakottaa olemaan kekseliäs, käyttämään sitä mitä on saatavilla, mikä on käsillä. Hyväksyttynä tai tyytyväisenä sanotaan, kun jonkin tarpeellisen puutteen vuoksi keksitään jotain omaperäistä ja pääsääntöisesti halpaa.
TAKTARI KIITOS ITSEÄÄN.
Tattari - valmistettu tattarijyvistä. tattari - ruohokasvi, jonka siemenistä valmistetaan viljaa ja jauhoja. Tattaripuuro on yksi venäläisten suosikkiruoista. Tattaripuuro on niin hyvää, niin maukasta, sen hyveet ovat niin ilmeiset kaikille, ettei sitä tarvitse kehua. Se puhutaan pilkkaavalla tuomitsemalla säädytöntä ihmistä, kun hän ylistää itseään, puhuu ansioistaan.
KESÄVALMISTELU KESÄKÄYNNISSÄ JA KÄRJÖT TALVELLA.
Reki, reki, vain monta - talvivaunu kahdella liukukiskolla lumessa ajamiseen. Kärry on nelipyöräinen kesäkärry tavarankuljetukseen. Hevonen on valjastettu rekiin ja kärryihin. Valmistaudu kaikkeen etukäteen. Sanotaan neuvona valmistaa etukäteen kaikki, mitä tulevaisuudessa tarvitaan.
Ukkonen EI SOI, MIES EI KÄYTÄ.
Rumble (1 ja 2 litraa. Ei käytetty), pöllöt - yhtäkkiä jyrinä, helistin. Talonpoika (vanhentunut) on talonpoika.
Ristit itsesi, - olen kastettu, - olen kastettu, pöllö - tee itsellesi ristinmerkki kädelläsi: kiinnitä kolme sormea taitettuna yhteen (peukalo, etunimi ja keskimmäinen) oikea käsi peräkkäin otsaan, rintaan, yhteen ja toiseen olkapäähän. Ihmiset, jotka uskoivat Jumalaan, tunnustivat kristillistä uskontoa, kastettiin monissa tapauksissa Jokapäiväinen elämä. Se oli pakollinen rituaali rukouksen aikana (kodissa ja kirkossa), ennen ruokailua, kotan sisäänkäynnillä (kastettiin, katsottiin nurkassa olevia ikoneja) jne. He kastivat suunsa haukottelun aikana, kastivat läheisiä jotka lähtivät tai menivät kauas ja pitkäksi ajaksi, heidät kastettiin pelosta ukkosen äänessä jne. Ennen vanhaan uskovat pelkäsivät ukkosmyrskyjä mm. selittämätön ilmiö luonto. Kun ukkonen jyrisi, uskottiin, että ukkonen (ei salama) voisi tuoda onnettomuutta (tappaa, aiheuttaa tulipalon). Siksi onnettomuuden välttämiseksi, ukkosmyrskyn aiheuttaman onnettomuuden välttämiseksi ihmiset kastettiin juuri ukkosen aikana, ikään kuin ukkonen varoitti mahdollisesta onnettomuudesta.
Ennen kuin ongelmia tai ongelmia tapahtuu, huolimaton henkilö ei muista niitä eikä ryhdy toimenpiteisiin niiden estämiseksi. Sanotaan, kun he tekevät viime hetkellä, mitä olisi pitänyt tehdä etukäteen.
ANNA SANASI, ODOTTAA.
Joko ole uskollinen sanallesi tai älä lupaa. Se puhutaan muistutuksena tehdystä lupauksesta tai moitteena täyttämättä jääneestä lupauksesta sekä varoituksena, neuvona pidättäytyä lupauksista, jos ei ole varmuutta niiden täyttämisestä.
NE EIVÄT KATSO TIETTYÄ HEVOSEN HAMPAA.
Lahjakas (puhekielessä) - lahjoitettu, saatu lahjaksi. Hevosen hampaat tutkitaan, kun he haluavat määrittää sen iän. Vanhalla hevosella on kuluneet hampaat, joten hevosta ostaessasi muista katsoa sen hampaita, jotta et osta vanhaa. Lahjasta ei keskustella, he hyväksyvät sen, mitä he antavat. He sanovat, että kun he saavat lahjaksi jotain, josta he eivät pidä ja joita he eivät itse valitsisi.
LIIKETOIMINTA KÄYTETÄÄN, TOIMISTO KIRJOITTAA.
Se sanotaan vitsillä jonkun tarmokkaasta toiminnasta, johon ulkoiset olosuhteet eivät vaikuta.
LIIKETOIMINTA ON VALKOISTA NOKI.
Noki - mustat hiukkaset polttoaineen epätäydellisestä palamisesta, asettuvat päälle sisäpinnat uunit ja savupiiput. Noki on mustimman värin symboli, valkoista nokea ei ole, ja leikkisä vertailu "valkoinen kuin noki" luonnehtii oleellisesti mustaa esinettä. Sana "musta" tarkoittaa kuvaannollisessa merkityksessä "synkkä, raskas". Bela - kr. muoto w. R. valkoisesta. Yleensä sanotaan vastauksena kysymykseen "Kuinka voit?", kun asiat menevät huonosti tai kun he eivät halua vastata erikseen ja rajoittuvat tähän epämääräiseen vastaukseen (vastaus viittaa epätyydyttävään asiaintilaan).
LAPSI EI ITKU, ÄITI EI YMMÄRRÄ.
Ymmärrä, tuhma. (vanhentunut) - ymmärtää jotain, arvata jostain. Jos et kerro itsellesi, mitä tarvitset, kukaan ei arvaa sitä eikä siksi voi auttaa. Sanotaan, kun jonkun avun puute selittyy tietämättömyydellä hänen tarpeistaan.
TALON SEINÄT APUA.
Kotona tai tutussa, tutussa ympäristössä ihminen tuntee olonsa itsevarmemmaksi ja rauhallisemmaksi. Sanotaan luottavaisin mielin tai siinä toivossa, että tutussa ympäristössä on helpompi pärjätä missä tahansa asiassa.
TIELUSIKA illalliseksi.
Tie - kr. muoto w. R. rakkaasta; tässä: "tärkeä, arvokas jollekin, sellainen, jota arvostetaan." Kallista, arvokasta on se, mikä ilmestyy oikeaan aikaan. Se sanotaan, kun jokin on tehty tai vastaanotettu ajallaan, juuri sillä hetkellä, kun se on erityisen kiinnostunut tai tarpeen, tai se sanotaan moitteena sille, joka ei tehnyt sitä, mikä oli tarpeellista ajoissa.
YSTÄVÄT TUNNETAAN (tunnistetaan) ONGELMASSA.
Vasta vaikeina aikoina saat selville, kuka on todellinen ystäväsi. Sanotaan ihmisestä, joka osoittautui erittäin tarkkaavaiseksi ja auttoi jotakuta vaikeassa tilanteessa tai päinvastoin osoitti tunteita vaikeuksissa olevaa kohtaan.
ELÄÄ ENNEN HÄITÄ.
Se menee pian ohi, pian se paranee, sanotaan nauraen lohdutukseksi uhrille.
Söpölle YSTÄVÄLLE JA KORVAKORU (korvakoru) KORVASTA.
Korva - vähentää-lumikko. korvaan. Rakkaalle rakas ihminen mitään valitettavaa, anna kaikkesi. Sanotaan, kun sympatian tunteesta ihminen on antelias toista kohtaan, valmis tekemään kaiken hänen puolestaan.
VELKA HYVÄ KÄÄNTÖ ansaitsee TOisen.
Maksu, maksu, m. - rahan ansaitseminen jonkin vuoksi; maksaa. Krasen - kr. m.r.-lomake punaisesta, tässä: (kansanrunoilija.) "kaunis; iloinen, miellyttävä." Miten kohtelet jotakuta, niin sinua kohdellaan. Sanotaan, kun he tekevät samoin vastauksena mihin tahansa toimintaan tai asenteeseen.
MISSÄ RAPUT TALVI.
Sanonta "Minä näytän sinulle, missä ravut talvehtivat" syntyi maaorjuuden aikoina. Keskellä talvea isäntä lähetti syyllisen hakemaan rapuja pöytään. Ja talvella rapuja on erittäin vaikea löytää, lisäksi voit jäätyä ja vilustua. Siitä lähtien tämä sanonta on merkinnyt uhkaa, varoitusta rangaistuksesta.
LÖYDÄ AMERIKA.
Navigaattori Kolumbus löysi Amerikan yli viisisataa vuotta sitten. Siksi, kun joku ilmoittaa sen, minkä kaikki ovat pitkään tienneet, he sanovat vitsillä: "No, sinä löysit Amerikan!"
KANTOKANNEN KAUTTA.
Kansi on hirsi. Metsän halki liikkuessa, kun jalkojen alla on kanto, niin kannen pitää olla hidas. Ilmaisu "kannon kannen läpi" tarkoittaa tehdä jotain jollakin tavalla, summittaisesti.
KEKSI PYÖRÄ.
Me kaikki tiedämme mikä polkupyörä on ja miten se toimii. "Älä keksi pyörää uudelleen", jotta et tuhlaa aikaa keksiä jotain, joka on ollut olemassa jo pitkään.
MASTERIN LIIKETOIMINTA PELKÄÄ.
Mikä tahansa liiketoiminta on mahdollista, jos mestari ottaa sen, eli taitava, asiantunteva henkilö. Sanotaan ihaillen ja ylistettynä, kun ihminen osoittaa taitoa, mestaruutta alallaan.
EI SENKAN HATULLA.
Vanhoina aikoina hattu oli vaurauden ja jalouden symboli. Sen koon perusteella he arvioivat, mikä paikka henkilöllä on yhteiskunnassa. "Hattu ei ole Senkalle" - näin he sanovat henkilöstä, joka ei pysty suorittamaan sitä tai sitä työtä tai asettamaan tiettyä asemaa.
KETSI TUULTA PELLOSTA.
Haku - komento, sis. luvusta ch. etsiä (etsi, etsii), nesov. Et löydä sitä joka tapauksessa, sitä ei tarvitse etsiä. Kyse on siitä, kuka katosi ja ketä ei löydy (miten turhaa on etsiä tuulta pellolta), tai siitä, mikä on peruuttamattomasti kadonnut.
ET VOI PUDOTTAA SANAA KAPPALISTA.
Mitä tapahtui, tapahtui, sinun on kerrottava kaikki. He sanovat, ikään kuin pyytäisivät anteeksi, että jouduit kertomaan kaiken ilman, että mitään (yleensä epämiellyttäviä) yksityiskohtia jäisi huomioimatta (kuten et voi heittää pois sanaakaan kappaleesta, jotta se ei pilaa koko kappaletta).
OJASTA ALLIKKOON.
Kyllä, vastusti. liitto - a, mutta kuitenkin. Paistinpannu (vanhentunut ja alueellinen) - liekki, tuli. Kansanpuheessa liekki, eli tuli, joka nousee palavan esineen yläpuolelle, liittyy suurempaan onnettomuuteen, liekki on vahvempi tuli. Ongelmasta toiseen, isoon, vaikeasta tilanteesta pahimpaan.
Sanotaan, kun ihminen vaikeassa tilanteessa joutuu vielä vaikeampaan tilanteeseen.
JA SMAKE, JA VIIKKUJA, JA DUDU:ssa (on jätkä) IGRET.
Shvets (vanhentunut ja yksinkertainen) - vaatteiden ompelu, räätäli. Viikatemies on se, joka niittää (leikkaa sadonkorjuun yhteydessä) kypsyneet tähkät sirpillä. Dudussa (putkessa) pelaaja (vanhentunut) on se, joka soittaa putkea, muusikko. Hänestä, joka osaa tehdä kaiken tai suorittaa samanaikaisesti erilaisia tehtäviä.
JA HALUAN JA SISÄLLÄ.
Piikikäs - bezl., 3 l. yksiköitä tuntia Ch. pistää, kantaa "Koskella jotain terävää aiheuttaa kipua." Se sanotaan, kun haluat tehdä jotain, mutta se on pelottavaa, koska se liittyy jonkinlaiseen vaaraan, riskiin.
JA NARUA JA SYNTIÄ.
Sanotaan, kun jokin on sekä hauskaa että surullista samaan aikaan.
JA VANHANAINEN PÄÄLLÄ TAPAHTUU PRORUH.
Proruha (yksinkertainen) - virhe, huolimattomuus, epäonnistuminen. Ja kokenut ihminen voi tehdä virheen, tehdä virheen, virheen. Sen sanotaan oikeuttavan virheen, sellaisen henkilön tekemän laiminlyönnin, jolta sitä ei voitu odottaa.
JA SUDET OVAT LOHVAJA JA LAMPAAT OVAT HYVIÄ.
Sitä sanotaan, kun joillekin ja toisille on kätevää ratkaista vaikea tilanne tai kun tehdään kaikkia tyydyttävä päätös.
KISSA TIETÄÄ (haisee), KENEN LIHA söi.
Chuet - 3 l. yksiköitä tuntia Ch. haistaa (tuntea, tuntea), kantaa. (yksinkertaista) tuntea. He puhuvat henkilöstä, joka tuntee syyllisyyttä ja pettää sen käyttäytymisellään.
TEHDÄ TYHMÄ RUKOAMAAN JUMALAA, HÄN RIKKEE OTSAN (rikkoo sen).
Tekijä: Ortodoksinen tapa uskovat polvistuvat rukouksen aikana ja kumartuvat alas (kumarrautuvat) melkein koskettaen lattiaa otsallaan. Sanotaan tuomitsevasti henkilöstä, joka vahingoitti asiaa liiallisella innolla ja uutteruudella.
MITÄ OSTIN, SITÄ MYYN.
Mitä kuulin, toistan. He puhuvat omaksi puolustuksekseen, kun he kertovat uudelleen huhuja, eivätkä siksi takaa sanotun aitoutta.
HUUNNAT ESIMERKIT OVAT JATKUVIA tai HUONO ESIMERKKI ON JATKUVA.
Huono - huono. Tarttuva - kr. muoto m. tarttuvasta, tässä: "itsen matkimista aiheuttava tarttuu helposti muille. Sanotaan, kun joku matkii toisen huonoa käytöstä tai tekoja.
HYLYILLE (tyhmä) LAKI EI OLE kirjoitettu.
Lait on kirjoitettu varten järkeviä ihmisiä; tyhmät eivät tunne lakeja eivätkä noudata niitä. Ihmisestä sanotaan, kun hän toimii puhujan näkökulmasta oudosti tai järjettömästi, vastoin maalaisjärkeä ja yleisesti hyväksytyt käyttäytymisstandardit.
*uudella tavalla*
HYHTYJILLE LAKI EI OLE KIRJOITETTU, JOS SE ON KIRJOITETTU, SITÄ EI LUE,
JOS LUE, SE EI OLE YMmärretty, JOS YMMÄRRÄT, SE EI OLE NIIN!
YSTÄVÄ ON YSTÄVYYS JA PALVELU ON PALVELUA.
Ystävyyssuhteiden ei pitäisi vaikuttaa liikesuhteisiin. Sanotaan, kun henkilö, huolimatta ystävällisistä suhteista toiseen (yleensä korkeampaan) virka-asemaan, ei poikkea virallisista vaatimuksista ja tehtävistä.
MEREN YLI TELUSHKA - POLUSHKA, KYLLÄ RUPLAKULJETUS.
Hieho (puhekielessä) - nuori lehmä, jolla ei ole vielä ollut vasikoita. Polushka on vallankumousta edeltävän Venäjän pienin kolikko, joka vastaa neljäsosaa kopekasta (sata kopekkaa yhdessä ruplassa). Kyllä, vastusti. liitto - a, mutta kuitenkin. Kuljetus - täällä: maksu kuljetetuista tavaroista. Halpastakin tulee kallis, jos joutuu maksamaan kalliisti sen kuljetuksesta. Sanotaan, kun on kannattamatonta kuljettaa halpoja tavaroita kaukaa.
ELÄMÄN ELÄMÄ - EI KENTTÄ, MILLOIN KÄYTETÄÄN.
Elämä on vaikeaa ja sen eläminen ei ole helppoa. Siinä on kyse erilaisista tapahtumista, vaikeuksista, joita ihminen kohtaa elämänsä aikana.
EI OLE SAPUA ILMAN TULPOTTA tai EI OLE DIMMIA ILMAN TULPAA.
Mitään ei tapahdu ilman syytä. Yleensä sanotaan, kun he uskovat, että levitetyissä huhuissa on totuutta.
Tutkimustehtävä. Kokeilun tarkoituksena on tutkia ajattelun piirteitä - sen tasoa, tarkoituksenmukaisuutta, kriittisyyttä.
Metodologia. Kohdetta kutsutaan useiksi tunnetuiksi metaforiksi ("kultaiset kädet", "tulinen puhe" jne.), iskulauseet("myrsky teekupissa", "ja Vaska kuuntelee ja syö" jne.). He ehdottavat kuvaavan merkityksen selittämistä, sanomista, milloin näitä ilmaisuja käytetään
Sivun 300 lopussa
¯ Sivun alkuun 301 ¯
joitain elämäntapauksia. Oikealla merkityksen selityksellä on edelleen mahdotonta päätellä, ettei ajattelu ole ollenkaan häiriintynyt, koska tutkittava näyttää jo saatavilla olevan tiedon (muistaa selityksen). Selvyyden vuoksi on ehdotettava selittämään sananlaskuja, jotka ovat merkitykseltään samanlaisia että myös ulkoisesti vastakkaisia. Esimerkiksi: "mieli on hyvä, mutta kaksi on parempi", "elä mielesi kanssa".
Ymmärtämistehtävissä tutkittavan on tehtävä oikea johtopäätös annetuista ehdoista. Esimerkiksi Marian hiukset ovat vaaleammat kuin Sophian ja tummemmat kuin Nadian. Kenellä on tummemmat hiukset? Jos tutkittava ymmärsi alkutiedot oikein, hän vastaa nopeasti: "Sophiassa on pimeämpää."
Tulosten analyysi. Yleensä he selviävät kaikista tehtävistä melko helposti. Sananlaskujen merkityksen kirjaimellinen tulkinta osoittaa yleistyksen vähenemisen. Sananlaskujen vertailun vaikeus osoittaa myös yleistyksen ja ajattelun hitauden rikkomista.
Käsitteiden määrittely ja vertailu (taulukko 14)
Tutkimustehtävä. Tutkia kykyä analysoida ja syntetisoida, yleistää.
Metodologia. He tarjoavat lukemaan sanapareja: "jänis - kani", "katu - neliö" jne., Pyydä sanomaan, mikä näissä sanoissa on yhteistä ja mitkä ovat erot. Sitten he ehdottavat useiden homogeenisten käsitteiden nimeämistä yhdellä sanalla (synteesi), esimerkiksi: hauki, ristikarppi, monni - kala.
Tulosten analyysi. Normaalisti he selviävät yleistystehtävästä, hieman vaikeammasta - analyysitehtävästä. Pitäisi harkita Yleissivistävä koulutus, kiinnostuksen kohteiden kirjo, tietoisuus.
Riittämättömän tiedon vuoksi koehenkilöt eivät usein pysty antamaan tarkkaa analyysiä joistakin sanapareista (he eivät tiedä variksen ja variksen eroja). Oligofreenikot, globaalissa dementiassa olevat potilaat, eivät voi useammin ratkaista synteesitehtäviä.Sivun 301 loppu
¯ Sivun alkuun 302 ¯
Yksinkertaiset analogiat (taulukko 15)
Tutkimustehtävä. Paljastaa kyky luoda loogisia yhteyksiä ja suhteita käsitteiden välille, kyky ylläpitää tuomioiden sarjaa valittua päätösperiaatetta noudattaen.
Metodologia. Ne tarjoavat erityisen taulukon, johon sanaparit on kirjoitettu vasemmalle - näytteet, yksi ylhäällä, toinen rivin alle. Näitä sanapareja yhdistävät tietyt semanttiset suhteet. Vastaavasti lomakkeen oikealla puolella olevan näytteen kanssa, pari sanaa tulisi myös korostaa. Lisäksi ylempi sana ilmoitetaan, ja alempi on valittava viidestä. Esimerkiksi:
puu __käsi _________
oksasormi, kirves, käsine, jalka, työ
Oikea perustelu olisi: ”Osa on osa puuta. Samanlainen on sanojen käsi - sormi välinen suhde.
Tulosten analyysi. Virheiden tunnistamisen lisäksi on tärkeää selvittää motivaatio. Tämän menetelmän avulla voit havaita ajattelun loogisen rakenteen rikkomisen. Kun uupumus, aktiivisen huomion heikkous, ihmiset korjaavat niitä tarvittaessa. Virheiden korjaaminen ja niiden ennaltaehkäisy viittaa kriittiseen ajatteluun.
Monimutkaiset analogiat (taulukko 16)
Tutkimustehtävä. Paljastaa, kuinka helposti lähestyttävä aihe on ymmärtää monimutkaisia loogisia suhteita ja korostaa abstrakteja yhteyksiä. Tekniikka herättää päättelyä, jolla on taipumus siihen.
Metodologia. Sitä käytetään vain sellaisten henkilöiden tutkimuksessa, joiden keskimääräinen ja korkeampi koulutus. Ne tarjoavat 6 sanaparia, jotka on yhdistetty toisiinsa eri periaatteen mukaisesti: lammas - lauma (osa ja koko), vadelma - marja (määritelty
Sivun 302 lopussa
¯ Sivun alkuun 303 ¯
nie), meri - valtameri (vähemmän - enemmän), valo - pimeys (vastakohdat), myrkytys - kuolema (syy - seuraus), vihollinen - vihollinen (synonyymit). Selitä näiden parien yhdistämisen periaate. Sen jälkeen he tarjoutuvat lukemaan pari sanaa alla ja sanomaan, mitkä parit yläosassa vastaavat, ovat samanlaisia.
Tulosten analyysi. Jos subjekti on päättänyt kaiken oikein, voidaan päätellä, että hän ymmärtää abstraktion ja monimutkaiset loogiset yhteydet. Monimutkaisten analogioiden ymmärtämisen rikkomista havaitaan dementiassa, amorfisessa ajattelussa ja taipumuksessa päättelyyn.
Virheellisiä päätöksiä, mutta tutkijan korjauksia, havaitaan voimattomuuden, huomion uupun ja henkisen toiminnan estymisen yhteydessä.Tärkeimmät ominaisuudet (taulukko 16)
Tutkimustehtävä. Paljasta tuomioiden logiikka, kyky säilyttää päättelytavan suunta ja vakaus, kun ratkaistaan samantyyppisiä ongelmia.
Metodologia. Useita sanoja ehdotetaan: yksi sana suluissa ja viisi sanaa suluissa. Kaksi viidestä suluissa olevasta sanasta luonnehtii käsitettä ennen sulkeita. Nämä sanat on löydettävä. Esimerkiksi: joki (ranta, kala, onkija, muta, vesi). Esitetään kysymys, jota ilman ei voi olla jokea. Vastaus: ranta, vesi. Aiheen vastaukset tallennetaan huolellisesti, selitys tallennetaan.
Tulosten analyysi. Tehtävät sisältävät sanoja, jotka herättävät kevytmielisiä vastauksia tavanomaisten assosiaatioiden mukaan. Tekniikka paljastaa epäkriittisyyden, amorfisen ajattelun, abstraktion heikkouden, päättelyn.
Käsitteiden poissulkeminen (taulukko 17)
Tutkimustehtävä. Vahvistaa kohteen kyky korostaa esineiden tai ilmiöiden olennaisia piirteitä.
Sivun 303 loppu
¯ Sivun alkuun 304 ¯
Metodologia. Ne tarjoavat viiden sanan sarjan, jotka yhtä lukuun ottamatta yhdistetään jonkin olennaisen ominaisuuden mukaan. Kohteen on löydettävä sopimattomat sanat ja poistettava ne. Jos hän ei heti hallitse tehtävää, he ratkaisevat hänen kanssaan 1-2 esimerkkiä: "syvä, korkea, kevyt, matala, matala". Sana "valo" ei sovi tähän, koska se luonnehtii erilaista laatua. Kannattaa kiinnittää huomiota siihen, miten tutkittava selittää tekojaan, miten hän suhtautuu tehtyihin virheisiin: huomaa tai avustuksella, miten hän motivoi niitä, kuinka paljon ne ovat korjattavissa.
Tulosten analyysi. Terveet ihmiset selviävät tehtävästä yleensä helposti, ja jos he tekevät virheitä, he korjaavat ne nopeasti. Kyvyttömyys tunnistaa olennaisia piirteitä on ominaista dementialle.
Tarinan laatiminen kuvista (taulukko 18)
Tutkimustehtävä. Selvitä kyky analysoida, syntetisoida ja vertailla eri tietoja niiden suhteesta toisiinsa.
Metodologia. Aiheelle selitetään, että ehdotetut piirustukset kuvaavat jonkinlaista tapahtumaa. He tarjoavat löytää kuvasarjan ja keksiä tarinan. Kuvia X voidaan käyttää havainnollistamiseen.
Bidstrup, esimerkiksi "On aika nukkua."Tulosten analyysi. Yleensä he ovat melko helppoja selviytyä tehtävästä. Kuvien ja koko juonen tulkintavaikeudet löytyvät dementiassa.
Piktogrammit (taulukko 19)
Tutkimustehtävä. Tämä A. R. Lurian ehdottama menetelmä on epäsuoran ulkoamisen muunnos, mutta sitä ei käytetä niin paljon tutkimukseen
Sivun 304 lopussa
¯ Sivun alkuun 305 ¯
muisti, kuinka paljon analysoida kohteiden assosiaatioiden luonnetta.
Metodologia. On tarpeen valmistaa etukäteen 12-15 sanaa ja ilmaisua ulkoa muistamista varten. Likimääräiset sanajoukot ovat liitteenä. Koehenkilölle annetaan paperiarkki, lyijykynä ja häntä pyydetään piirtämään jotain auttamaan itseään, jotta se olisi helpompi muistaa. Et osaa kirjoittaa, voit vain piirtää. Piirustuksen laadulla ei ole väliä. Ellei se ole ehdottoman välttämätöntä, aihetta ei tule kehottaa. Tehtävän suorittamisen jälkeen arkki, jossa on piirustukset, laitetaan sivuun, ja vasta noin tunnin kuluttua (kokeen lopussa) heille tarjotaan muistaa sanat piirustuksesta. Kokeen pöytäkirjaan kirjataan koehenkilön päättely, joka selittää kuvan ja sanan välistä suhdetta.
Tulosten analyysi. Tehtävän tulosten perusteella voidaan arvioida yleistys- ja abstraktioprosessien tasoa: osaako kohde merkitä sanaa symbolilla, kuinka paljon hänen vaikeutensa lisääntyy abstraktin luonteen sanojen välittämisessä. Yhtä tärkeää on selvittää niiden assosiaatioiden luonne, joita kohde ohjaa kuvamerkkiä valitessaan: kuvamerkin vastaavuus annettu sana, yhdistyksen liiallinen spesifisyys tai päinvastoin niiden äärimmäisen abstrakti, perinteisesti symbolinen luonne, assosioinnin läsnäolo "heikolla" pohjalla.
Piktogrammien emotionaalinen rikkaus on tärkeä rooli. Jossain määrin se heijastaa tunnetila aihe. Tutkimuksen tulosten perusteella voidaan arvioida kohteen loogista muistia - kuinka paljon sanojen välitys on visuaalisia kuvia auttaa muistamaan ne.
Tekniikalla tutkitaan ajattelun piirteitä - sen tasoa, tarkoituksenmukaisuutta ja kriittisyyttä.
Aihetta kutsutaan useiksi usein käytetyiksi metaforiksi ("kultainen pää", "kultaiset kädet", "kivisydän", "jänissielu", "kuparinen otsa") ja sananlaskuja ("Omena ei putoa kauas puusta", " Lyö, kun rauta on kuuma", "Sana ei ole varpunen, se lentää ulos, et saa kiinni" ja heitä pyydetään selittämään abstrakti, kuvaannollinen merkitys. Voit pyytää koehenkilöä antamaan asiaankuuluvia esimerkkejä elämästään tai lukemistaan. Sananlaskun tai metaforan kirjaimellinen tulkinta osoittaa yleistyksen tason riittämättömyyttä. Jos aihe selittää oikein sananlaskun kuviollisen merkityksen, tämä ei tarkoita, että ajattelu ei ole ollenkaan rikkomus, koska sananlaskuja selitettäessä kohde osoittaa tietonsa - uuden materiaalin yleistämistä ei vaadita tehtävän suorittamiseksi. Uuden materiaalin yhteenvetoprosessia tutkitaan tämän tekniikan muilla, monimutkaisemmilla versioilla.
Sananlaskujen, metaforien ja lauseiden korrelaatio
1. Tekniikkaa käytetään potilaiden ajattelun tutkimiseen. Se paljastaa kuvaannollisen merkityksen ymmärtämisen, kyvyn eristää pääidea tietyn sisältöisessä lauseessa sekä potilaiden arvioiden erilaistuminen ja tarkoituksenmukaisuus. Kehittäjä B. V. Zeigarnik.
2. Kokeen suorittamiseen tarvitset tabletteja, joihin on kirjoitettu metaforien ja sananlaskujen tekstit (6-7 taulukkoa) ja lausetekstit (14-15).
Sananlaskuja
Tao kun rauta on kuumaa.
Älä laske kanojasi ennen kuin ne ovat kuoriutuneet.
Peiliä ei voi moittia, jos kasvot ovat vinossa.
Kota ei ole punainen kulmissa, vaan punainen piirakoissa.
Parempi vähemmän on parempi.
Tartuin hinaajaan, älkää sanoko, ettei se ole kova,
Älä istu reessäsi.
Kaikki mikä kiiltää, ei ole kultaa.
Mittaa seitsemän kertaa, leikkaa kerran.
Materiaali leikataan saksilla.
Talvella he ajavat reessä ja kesällä kärryillä.
Joka aamu lampaat ajetaan kylän ulkopuolelle.
Se, mikä mielestämme ei ole aina hyvää, ei ole aina hyvää.
Et voi syödä vain piirakoita, sinun täytyy syödä ruisleipää.
Jos hän itse leikkasi väärin, sinun ei pitäisi syyttää saksia.
Jos olet jo mennyt jonnekin, on liian myöhäistä palata puoliväliin jne.
Yksi osa lauseista on sellainen, että niiden merkitys vastaa sananlaskuja, ja loput lauseet muistuttavat vain pintapuolisesti sananlaskuja sanojen koostumuksen suhteen, mutta niillä ei ole niiden kanssa mitään yhteistä merkityksessä. Näin ollen lauseita on noin kaksi kertaa enemmän kuin sananlaskuja. Sama metaforien ja lauseiden suhde.
METAFOORIA
kultainen pää
Rautainen luonne
kivisydän
hampaatinen kaveri
yön pimeydessä
METAFOORIEN LAUSEET
Viisas mieli
Taiteilija teki hahmon, jolla oli kullattu pää
Kulta on kirkkaampaa kuin rauta
Mies kaiverrei sydämen kallioon
Rauta on kovempaa kuin kupari
Poika söi makeisia ja sairastui
Paha ihminen
puri häntä myrkyllinen käärme
tunteeton sydän
Hän on aina kivi helmassa
Potilas nieli myrkkyä lääkkeen sijaan
Ivan oli vahva ja terveet hampaat
3. Kokeen suorittaja asettaa pöydälle potilaan vasemmalle puolelle sananlaskut tai metaforat vierekkäin sarakkeeseen. Sitten hän antaa potilaalle sekapaketin taulukkoja, joissa on lauseita ja ehdottaa: "Laita kunkin sananlaskun viereen sitä merkitykseltään vastaava lause." Samalla kokeilija varoittaa potilasta, että "kaikilla sananlaskuilla ei ole sopivia lauseita, ja monet lauseet eivät sovi yhteenkään sananlaskuun".
Kun potilas on suorittanut tämän tehtävän, kokeilija kysyy häneltä, missä hän näkee lauseiden ja sananlaskujen samankaltaisuuden, mikä on niiden yhteinen idea.
4. Lauseiden runsaus, josta sinun on valittava oikeat, aiheuttaa lipsumista ja epätarkkoja arvioita potilaissa, joiden ajattelu ei ole tarkoituksenmukaista ja hajanaista. Paljastuu oligofreenisten arvioiden konkreettisuus ja pinnallisuus, potilaiden, joilla on verisuoni- ja muut orgaaniset aivovauriot, arvioiden hajanaisuus ja epävarmuus, skitsofreniapotilaiden liukastumiset ja paralogiset arviot.
Tarinoiden ymmärtäminen
On tarpeen valmistaa etukäteen sarja erilaisia monimutkaisia tekstejä. Esimerkiksi tässä on joitain tarinoiden tekstejä, joita käytetään usein tutkimiseen.
Nakka ja kyyhkyset
Nakka kuuli, että kyyhkyset olivat hyvin ruokittuja ja vaalennettuja valkoinen väri ja lensi kyyhkysmajaan.
Kyyhkyset hyväksyivät hänet sisarukseksi, ruokkivat häntä, mutta hän ei voinut vastustaa ja huusi lo-daws.
Sitten kyyhkyset näkivät, että hän oli takka ja ajoivat hänet ulos. Hän palasi kyynärpäiden luo, mutta he eivät tunnistaneet häntä eivätkä myöskään hyväksyneet häntä.
Aasi ja virta
Aasi kantoi joka päivä suolapussin selässään kaupunkiin. Hänen polkunsa kulki puron varrella. Eräänä päivänä hän tunsi himoita uida ja makaamaan suolapussi kanssa vedessä. Kun hän nousi ylös, hänen laukkunsa oli paljon kevyempi, koska suola oli liuennut veteen. Seuraavalla kerralla hän halusi taas keventää taakkaansa. Mutta tällä kertaa pussissa ei ollut suolaa, siellä oli pesusienet. Sienet imevät vettä ja tulivat niin painaviksi, että aasi ei päässyt ylös ja hukkui.
kolumbian muna
Kun Kolumbus palasi kotimaahansa Amerikan löytämisen jälkeen, hänelle järjestettiin juhlallinen kokous. Merkittävät kansalaiset kokoontuivat suureen kokoukseen ja kutsuivat Kolumbuksen siihen. Läsnä olleet tervehtivät häntä ja ihailivat hänen löytöään. Jotkut läsnäolijoista eivät kuitenkaan yhtyneet näihin kehuihin ja sanoivat, että Kolumbuksen löytö on yliarvioitu: valtameren läpikulku on kaikille ilmainen, ja jokainen voisi Kolumbuksen tavoin päästä uusille maille. Columbus sanoi, että se oli todella kaikkien saatavilla tehdä se. Vaikea on jotain muuta. Selvittääkseen ajatuksensa hän otti munan ja tarjoutui nostamaan sen pystysuoraan pöydälle. Mutta riippumatta siitä, kuinka kovaa kansalaiset yrittivät laittaa munaa, se väistämättä putosi. Sitten Kolumbus löi munaa kevyesti pöytään, mursi kuoren ja muna seisoi pöydällä pystyasennossa. Monet huusivat: "Se on liian helppoa!". Tähän Kolumbus sanoi: ”Tämän tekeminen on todellakin hyvin helppoa. Mutta ladattu on tarpeen selvittää, miten se tehdään. Se on vaikein osa."
Yhä suurempi ongelma
Elämän arvosta on erilaisia näkemyksiä. Jotkut pitävät sitä siunauksena, toiset pahana. Olisi oikeampaa pysyä keskellä, koska toisaalta elämä tuo meille vähemmän onnea kuin toivoisimme itsellemme, toisaalta meille lähetetyt onnettomuudet ovat aina pienempiä kuin se onnettomuus, muut ihmiset toivovat meitä sielussaan. Juuri tämä tasapaino tekee elämästä melko siedettävää, tai pikemminkin oikeudenmukaista jossain määrin.
Täydennä tekstistä puuttuvat sanat
Ebbinghausin ehdottamaa tekniikkaa käytetään monenlaisiin tarkoituksiin: puheen kehityksen paljastamiseen, assosiaatioiden tuottavuuteen. Sitä voidaan käyttää menestyksekkäästi potilaiden kriittisyyden tarkistamiseen. Kokeiluja varten on olemassa monia erilaisia tekstivaihtoehtoja: yksittäisiä lauseita, enemmän tai vähemmän monimutkaisia tarinoita. Tässä on esimerkki:
Olipa kerran ...... ihminen. He lähtivät eräänä päivänä matkalle. Toinen käveli ...... ja toinen hänen takanaan. Kun ensimmäinen tuli kylään, hän......:
- Sano tyhmälle, joka on tulossa ...... kiirehtimään.
Joten hän tuli kylään ..... mies, hän näki ihmisiä ja kysyi:
- Mitä, hölmö, mennyt jo?
Ihmiset hämmästyivät ja .....: - Kyllä, nämä kaverit ovat molemmat .....!
Potilasta pyydetään katsomaan teksti läpi ja syöttämään vain yksi sana jokaiseen aukkoon, jotta saadaan johdonmukainen tarina. Potilaan työtä arvioitaessa tulee ottaa huomioon sanojen valinnan nopeus, valinnan vaikeudet, potilaan kriittisyys, eli halu verrata sanoja, joita hän aikoo kirjoittaa muuhun. teksti.
Tarinoiden ymmärtäminen
Tekniikka on suunnattu ensisijaisesti älyllisen tason tutkimukseen ja sillä on paljon yhteistä edellisen kanssa, mutta eroaa siitä siinä, että aiheen päättelyn kulku paljastuu paremmin opiskelun aikana ja sitä on mahdollista arvioida tarkemmin. ymmärrysmekanismin piirteet dynamiikassa (A. N. Bernshtein, 1911).
mahdollista erilaisia vaihtoehtoja, muutoskokemusta. Tärkein niistä on näyttää potilaille erityisesti valmistettu sarja vaihtelevan monimutkaisia maalauksia, jotka on tehty pääasiassa realistisesti. Yleensä tähän tarkoitukseen käytetään jäljennöspostikortteja. Ohje sisältää pyynnön tutkittavalle kuvailla kuvan sisältöä. Kuvaamalla kuvaa kohde löytää paitsi mahdollisuuden ymmärtää sen juoni, myös näyttää tietokantansa, puheen piirteet, asenteen kuvattuihin tapahtumiin. Tutkimuksessa voidaan käyttää myös tällaista menetelmän varianttia, kun tutkittavalle tarjotaan humoristisia piirustuksia. Saadut tulokset antavat mahdollisuuden arvioida joitakin persoonallisuuden piirteet aiheesta hänen ymmärrystään huumorista. Erityistä huomiota kiinnitetään kykyyn korostaa kuvan emotionaalista alatekstiä.
Ladataan...
