Loisirs d'élocution d'été dans le groupe d'orthophonie senior. Exercice Logomag « La Quatrième Roue »

Cible – développer et activer le vocabulaire sur le sujet.

Correctionnel et éducatif : présenter aux enfants les types de champignons, analyser les caractéristiques structurelles, leur apprendre à deviner des énigmes, leur apprendre à coordonner les chiffres avec les noms, leur apprendre à former pluriel noms dans génitif, apprenez à former des noms avec des suffixes diminutifs.

Correctionnel et développemental : développement sphère émotionnelle, développement de la mobilité de la sphère articulatoire, développement d'une expiration douce, développement de la motricité générale

Éducation corrective : cultiver les compétences d’activité, de coopération et d’interaction

Équipement: ordinateur, présentation, projecteur, écran, cartes champignons, panier.

Technologies préservant la santé : gymnastique visuelle « Champignons », échauffement dynamique « Il y a un chêne vert dans la clairière ».

I. Moment organisationnel.

Les enfants se tiennent près du professeur. Des psychogymnastiques sont pratiquées. Les enfants répètent après le professeur.

Nous avons vu une morille. Ridez votre visage. Montrez à quel point vous avez été surpris de voir un énorme amanite mouche. Étirez votre visage et ouvrez la bouche. Lever et baisser les sourcils. Lorsque les sourcils sont relevés, les yeux s'ouvrent grand ; lorsqu'ils sont abaissés, ils se ferment presque. Scie gros champignon et ont été surpris : « Oh-oh-oh-oh ! Nous avons trouvé un champignon vermifuge et avons été bouleversés : « Ah-ah-ah !

II. Partie principale.

1. Conversation sur le sujet

L'enseignant utilise une présentation qui montre des images de champignons.

Devoir : Regardez les images et nommez les champignons comestibles et vénéneux. Les caractéristiques de leur structure (chapeau, jambe) sont notées. Le concept général « champignons » est fixé dans le dictionnaire.

2. Exercice de respiration « B » forêt d'automne».

L'enseignante invite les enfants à s'imaginer dans la forêt d'automne, à ressentir ses odeurs. On inspire profondément l'air d'automne (on inspire par le nez, les épaules ne se lèvent pas), on expire par la bouche en prononçant le mot « Ahhhh ».

3. Des énigmes sur les champignons

L'enseignant lit des énigmes, les enfants les devinent.

C’était profondément caché.

Un, deux, trois, et il s'en alla.

Et il se tient bien en vue.

Blanc, je te trouverai !

(Cèpes.)

Qui se tient sur une jambe forte

Dans les feuilles brunes au bord du chemin ?

Un chapeau en herbe s'est levé,

Il n'y a pas de tête sous le chapeau.

Comme des petits boutons jaunes

Coincé dans la mousse

près du chemin.

Ces sœurs amicales

Elles sont appelées... (chanterelles).

Bien sur pas blanc

Champignon - je suis plus simple

Je grandis habituellement

Dans une forêt de bouleaux.

(Bolet)

Sous le tremble

Il y a un pouce de garçon debout

Il porte un caftan gris

Le chapeau est rouge.

(Bolet)

Écoutez, les gars,

Voici les girolles, il y a les champignons au miel.

Eh bien, c'est dans une clairière

Toxique... (champignons vénéneux).

Bonnet rouge à pois,

Col avec une jambe fine.

Ce champignon est beau à regarder

Mais dangereux, toxique.

(Amanite mouche.)

4. Gymnastique visuelle

Après avoir terminé les tâches de la présentation, l'enseignant propose de réaliser une gymnastique visuelle :

"Champignons"

Les chapeaux brûlent comme des pièces de monnaie. (Les enfants regardent au loin.)

Les chapeaux ondulent dans les yeux des garçons. (Ils clignent fréquemment des yeux.)

5. Pause dynamique

L'enseignant invite les enfants à se reposer et à faire un échauffement.

"Dans la clairière il y a un chêne vert"

6. Exercice « Comptez-le ».

Des champignons ont poussé dans la clairière (cartes avec des photos de champignons), l'enfant prend un panier et ramasse tous les champignons d'un seul type et dit à la fin combien et ce qu'il a ramassé (par exemple, j'ai ramassé 5 girolles).

7. Jeu de balle « Un plusieurs ».

L'enseignant lance la balle à l'enfant et nomme un champignon, l'enfant nomme plusieurs de ces champignons et rend la balle. Par exemple, une girolle - beaucoup de girolles.

III. Conclusion.

L'enseignant remercie tout le monde d'avoir terminé les devoirs, demande ce qui a été étudié en classe, quels exercices ils ont aimé, quels exercices ont causé des difficultés.

Espace pédagogique: développement de la parole ;

Type d'activité: activités pédagogiques directes ;

Tranche d'âge: plus vieux;

Sujet:

Cible: Améliorer la structure lexicale et grammaticale du discours

Contenu du programme :

Tâches éducatives correctionnelles.

Développez et activez le vocabulaire sur le thème « Forêt. Champignons. Baies"

Apprenez à accorder les chiffres avec les noms en genre et en nombre ;

Apprenez à former des mots avec la même racine.

Améliorer la compétence d'analyse syllabique des mots.

Tâches correctives et de développement.

Développer l'attention et la perception visuelles, l'audition de la parole et la conscience phonémique, coordination de la parole avec le mouvement.

Tâches correctionnelles et éducatives.

Développer les capacités de coopération dans le jeu et en classe, l’indépendance, l’initiative et la responsabilité.

Équipement. Une toile de composition, un tableau magnétique, un plateau, de grandes images plates de baies équipées de velcro, des champignons, des paniers, un contenant avec des crayons de couleur, des images d'objets sur le thème « Champignons. Baies",

Travaux préliminaires. Répétition du jeu « Berry Picking ».

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Abstrait séance d'orthophonie sur un sujet lexical

"Forêt. Champignons. Baies"

Espace pédagogique: développement de la parole ;

Type d'activité: activités pédagogiques directes ;

Tranche d'âge: plus vieux;

Sujet:

Cible: Améliorer la structure lexicale et grammaticale du discours

Contenu du programme :

Tâches éducatives correctionnelles.

Développez et activez le vocabulaire sur le thème « Forêt. Champignons. Baies»

Apprenez à accorder les chiffres avec les noms en genre et en nombre ;

Apprenez à former des mots avec la même racine.

Améliorer la compétence d'analyse syllabique des mots.

Tâches correctives et de développement.

- développer l'attention et la perception visuelles, l'audition de la parole et la perception phonémique, la coordination de la parole avec le mouvement.

Tâches correctionnelles et éducatives.

- - développer les capacités de coopération dans le jeu et en classe, l'autonomie, l'initiative et la responsabilité.

Équipement. Une toile de composition, un tableau magnétique, un plateau, de grandes images plates de baies équipées de velcro, des champignons, des paniers, un contenant avec des crayons de couleur, des images d'objets sur le thème « Champignons. Baies",

Travaux préliminaires.Répétition du jeu « Berry Picking ».

Avancement des activités.

1. Moment organisationnel.

L'orthophoniste accueille les enfants à la porte du cabinet avec un panier à la main. Le panier contient des images plates et lumineuses de champignons.

Orthophoniste. Prenez un champignon dont vous connaissez le nom et allez à table.

Les enfants prennent chacun un champignon et se placent à côté de leurs chaises, autour de la table. L'orthophoniste dépose une image d'énigme sur la toile de composition (Annexe n°1).

Orthophoniste. Maintenant, celui qui a vu son champignon sur l'image de l'énigme va s'asseoir.

Trois enfants s'assoient.

Orthophoniste. Pourquoi ne t'es-tu pas assis, Arishka ?

Enfant. J'ai un renard. Elle n'est pas sur la photo.

Orthophoniste. Droite. Asseyez-vous. Quels champignons y a-t-il sur ma photo, mais vous ne les avez pas ?

Enfants. Il y a des champignons au miel sur la photo.

Orthophoniste. Droite. C'est dire à quel point tu es attentif ! Divisez maintenant les noms de vos champignons en syllabes et frappez-les.

2. Exercice « Diviser en syllabes ».

1er enfant Bo-ro-vik.

2ème enfant. Moo-ho-mor.

3ème enfant. Po-do-si-no-vic.

4ème enfant. Li-sich-ka.

Orthophoniste. Bien joué. Vous avez également accompli cette tâche. Lequel d'entre vous avait le plus long mot? Enfants. Chez Macha.

Orthophoniste. Claquons tout cela ensemble.

Enfants. Po-do-si-no-vic.

Orthophoniste. Combien de syllabes y a-t-il dans ce mot ?

Enfants. Cinq syllabes.

Orthophoniste. Super. Je vois que tu connais bien les noms des champignons et que tu les reconnais sur les photos. Aujourd'hui, nous allons entamer une conversation sur la forêt, sur les champignons et les baies qu'elle nous donne à l'automne, sur la façon de se comporter en forêt.

3. Exercice « Pour les champignons ».

L'orthophoniste place sur le tapis des images planaires de champignons que les enfants ont choisis.

Orthophoniste. La forêt d'automne nous donne beaucoup de champignons. Quels autres champignons connaissez-vous ?

Enfants. Cèpes, russula, trompette, champignon de lait.

L'orthophoniste place des images planaires des champignons nommés sur un tapis.

Orthophoniste. Regardez attentivement les photos de champignons. Quel champignon est le plus étrange ici et pourquoi ?

Enfants. Il y a un amanite mouche supplémentaire ici, car il est toxique, non comestible et ne peut même pas être touché avec les mains.

L'orthophoniste supprime les images de champignons.

Orthophoniste. Quels autres ? champignons non comestibles Tu sais?

Enfants. Casquette mortuaire, champignon biliaire, faux champignons au miel.

Orthophoniste. Bien joué. Vous connaissez bien les champignons comestibles et vénéneux. Vous pouvez aller cueillir des champignons avec vous. Comptons maintenant combien et quel type de champignons restent dans le panier

4. Exercice « Qui a combien ? »

L'orthophoniste donne aux enfants un panier contenant plusieurs champignons.

Orthophoniste. Comptez les champignons dans vos paniers et dites-leur ce que vous avez ramassé en forêt. Essayez de faire une bonne phrase.

1er enfant. J'ai trouvé trois cèpes.

2ème enfant. J'ai deux champignons de lait.

3ème enfant. J'ai trouvé quatre vagues.

4ème enfant. Et j'ai trouvé cinq girolles.

5. Exercice « Rassembler une famille ».

L'orthophoniste invite les enfants sur le tapis et ramasse un ballon.

Orthophoniste. Associons les mots d'une famille au mot champignon. Nous nous lancerons la balle et choisirons des mots. Comment appelle-t-on un petit champignon ?

1er enfant. Champignon.

Orthophoniste. Comment appelle-t-on un très gros champignon ?

2ème enfant. Champignon.

Orthophoniste. Comment s’appelle la soupe aux champignons ?

3ème enfant. Champignon.

Orthophoniste. Comment appelle-t-on une personne qui cueille des champignons ?

4ème enfant. Champignonneur.

Orthophoniste. Comment s'appellent les fins fils entrelacés qui se cachent dans le sol et sur lesquels poussent les champignons ?

1er enfant. Mycélium.

Orthophoniste. Comment peut-on appeler affectueusement un champignon ?

2ème enfant. Champignon.

Orthophoniste. Super. Bien joué!

6 . Jeu de plein air « Cueillette de baies ».

L'orthophoniste invite les enfants à se diriger vers le tapis et les invite à se mettre en cercle.

Orthophoniste. Dans la forêt d'automne, nous pouvons trouver non seulement des champignons, mais aussi des baies. Quels petits fruits peut-on cueillir en forêt à l’automne ?

Enfants. Canneberges.

Orthophoniste. Imaginons que nous options pour des canneberges.

Orthophoniste. C'est le nombre de canneberges que nous avons cueillies. Quels autres ? baies tu sais, mais on les ramasse en été, pas en automne ?

Enfants. Fraises, framboises, myrtilles, myrtilles, mûres, airelles, chicoutés.

7. Exercice "Cuisiner"

L'orthophoniste propose de s'approcher du chevalet.

Orthophoniste. Les gars, regardez combien de plats vides le cuisinier a, et nous avons beaucoup de baies, aidons le cuisinier à réaliser des préparations maison : boissons aux fruits, conserves, compotes, gelées, confitures.

1er enfant. je vais faire du jus de fraise

2ème enfant. Je vais faire de la confiture de myrtilles.

3ème enfant. Je vais faire de la gelée de mûres.

4ème enfant. Je vais faire de la compote d'airelles.

8. Jeu « Donnez-moi un mot ».

L'orthophoniste invite les enfants à s'asseoir sur des chaises.

Orthophoniste. Un autre jeu d'attention et de connaissance des noms de champignons. Cela s'appelle "Donnez-moi un mot". Je t'ai lu un poème et tu proposes un mot qui rime.

Près de la forêt en lisière,

Décorant la forêt sombre,

Il a grandi aussi coloré que le persil,

Toxique...

Enfants. Amanite mouche.

Orthophoniste. Regardez ça, les gars.

Voici les girolles, il y a les champignons au miel,

Eh bien, c'est dans la clairière,

Toxique...

Enfants. Champignons vénéneux.

Orthophoniste. Au fil des sentiers forestiers

Beaucoup de pattes blanches

Dans des chapeaux multicolores,

Remarquable de loin.

Collectionnez, n'hésitez pas,

Ce...

Enfants. Russule.

Orthophoniste. Très bien. Quels bons gars vous êtes !

9. Travailler avec des crayons.

L'orthophoniste distribue des feuilles de travail et place un récipient contenant des crayons sur la table.

Orthophoniste. Que voyez-vous sur la feuille ?

Enfants. Nous voyons des baies sauvages.

Orthophoniste. Énumérez leurs noms

Enfants. Framboises, myrtilles, fraises.

Orthophoniste. Écoutez l'énigme. De quelle baie parle-t-elle ?

Dans une clairière près du chemin

Pois rouges.

Qui passera par là -

Il le met dans sa bouche.

Enfants. C'est de la fraise.

Orthophoniste. Comment as-tu deviné?

Enfants. Il pousse près du chemin sur des buissons bas et ressemble à de petits pois rouges.

Orthophoniste. Prenez un crayon rouge et tracez le contour de la fraise, puis coloriez-la. Afin de colorer le « collier » de la baie, vous aurez besoin d'un crayon vert. Finissez la tâche.

Les enfants terminent le travail de l’orthophoniste et celui-ci évalue leur travail.

10. Fin du cours.

L'orthophoniste invite les enfants à se souvenir de ce qu'ils ont fait, de ce qui les intéressait. Puis il évalue le travail des enfants.

demande n°1

Notes de cours d'orthophonie.

Sujet lexical"Champignons"

Cible:

Clarifier les connaissances des enfants sur les champignons ;

Objectifs correctionnels et éducatifs de ce GCD :

Généralisation et systématisation des idées sur les champignons et leurs lieux de croissance. Activation et mise à jour du dictionnaire sur le thème « Champignons » (champignons, cueilleurs de champignons, blancs, cèpes, cèpes, chanterelles, agaric mouche, champignon vénéneux, russula, champignon au miel, cuisse, chapeau, comestible, vénéneux, rechercher, collecter, frit, bouilli, salé, congelé, séché). Améliorer la structure grammaticale du discours (coordination des noms avec les chiffres, flexion). Améliorer les compétences d'analyse son-lettre et syllabique des mots. Différenciation des sifflements.

Tâches correctives et de développement :

Développement d'un discours cohérent, représentations phonémiques, compétences générales en parole, perception visuelle et l'attention, la réflexion, la coordination de la parole avec le mouvement, la motricité articulatoire, fine et globale.

Tâches pédagogiques :

Favoriser la compréhension mutuelle, l’activité, l’initiative, l’indépendance, l’amour et le respect de la nature.

Développement d'un discours cohérent sur le sujet ;

Technologies qui sauvent la santé :

1. Exercices de respiration

2. Gymnastique des doigts

3. Gymnastique d'articulation

4. Massage du visage

Équipement : vidéo « Leçons de tante Chouette », images d'objets avec images de champignons, ordinateur portable, sons de la nature sur un support (pluie) et le son d'un sifflet de locomotive à vapeur, magnétophone, présentation « Champignons », tapis en feutre, figures géométriques en feutre (triangles - 6 pièces, demi-cercle, petit cercle - 2 pièces), champignons en feutre, images de champignons pour l'ombrage, crayons simples, photo d'un hérisson, ballon, paniers avec les numéros 2,3,4,5 ; miroirs, rébus pour le mot « champignons au miel ».

Déroulement de la leçon

Orthophoniste - Bonjour les gars. Regardez quel message j'ai reçu aujourd'hui sur e-mail provenant des animaux de la forêt.

Vidéo « leçons de tante Owl »

Orthophoniste - Mais il s'est avéré que ce n'était pas une tâche facile. Les animaux n’ont pas pu le terminer car ils ne savaient pas quels champignons on pouvait récolter dans la forêt. Voulez-vous que nous vous aidions ? animaux de la forêt les remplir devoirs. Pour ce faire, nous devons aller dans la forêt, mais comment y arriver ?

Les enfants proposent des options.

Le bruit d'une locomotive à vapeur se fait entendre.

Orthophoniste – Quel est ce son ? Allons dans la forêt en locomotive à vapeur.

Les enfants montent dans le « train ». Exercices de respiration « Locomotive ».

Diapositive n°1. Forêt.

Orthophoniste - Alors toi et moi nous sommes retrouvés dans la forêt. Savez-vous comment s’appellent les gens qui cueillent des champignons ? Toi et moi deviendrons cueilleurs de champignons. Veux-tu que je te raconte comment notre Langue est allée dans la forêt pour cueillir des champignons ? Allez vers les chaises, asseyez-vous confortablement et écoutez.

Gymnastique d'articulation.

Orthophoniste - Un automne, Tongue est allée dans la forêt pour cueillir des champignons. Il prit un grand panier (coupe d'exercice) et partit dans la forêt. En chemin, Tongue aperçut un ruisseau (ex. Stream). Il leva la paume et sentit ce que eau froide En lui. Tongue a parcouru la forêt pendant un long moment et a finalement vu une magnifique clairière (exercice : Spatule), et dessus il y avait de très nombreux champignons (exercice : Champignon). La langue courait d'un champignon à l'autre (exercice : Horloge). Après avoir récupéré un panier plein (coupe d'exercice), Tongue est rentré chez lui.

Orthophoniste - La langue a ramassé beaucoup de champignons. Il est temps pour nous de les récupérer. Allons dans une clairière et commençons à chercher des champignons.

Orthophoniste - Les gars, quel genre de temps aiment les champignons ? - Bien joué (le bruit de la pluie commence). Alors il a commencé à pleuvoir dans notre forêt.

Auto-massage

Soudain, des nuages ​​​​couvrirent le ciel - ils se frottent le front avec le bord de leurs paumes

La pluie épineuse a commencé à couler - j'ai massé mes joues du bout des doigts.

La pluie pleurera longtemps - massez les oreilles

Il répand de la neige fondante partout - ils se frottent les ailes du nez avec leurs poings.

Orthophoniste - Après la pluie, de nombreux champignons sont apparus dans la forêt. Eh bien, allons les chercher ? Allez dans la clairière.

Les enfants sont assis sur des chaises devant le moniteur.

Orthophoniste -

Sous la patte d'épicéa
Deux champignons se cachaient.
Des arbres robustes sous un sapin de Noël sombre
Je vois de loin.
Cuisses blanches comme du sucre
Les chapeaux sont sombres comme de la soie.
Maman va haleter longtemps :
« Où les as-tu trouvés, mon ami ?

Orthophoniste - Quelle sorte de champignon se cache sous le sapin de Noël ?

L'image d'un cèpe apparaît à l'écran.

Orthophoniste - C'est vrai, Champignon blanc. Comment avez-vous trouvé? Pensez-vous que les animaux de la forêt devraient manger un tel champignon ?

Je suis né un jour de pluie

Jeune sous le bouleau

Rond, lisse, beau,

Avec une jambe longue et droite.

Orthophoniste - Quelle sorte de champignon ? (Bolet) Comment as-tu deviné ? (Réponses des enfants) Faut-il prendre ce champignon en forêt ?

Orthophoniste - De quel genre de champignons s'agit-il ? (Les gens les appelaient des renards.)

Orthophoniste - Pourquoi selon vous ? Les animaux devraient-ils prendre ce champignon ?

Orthophoniste - Jetons un coup d'œil, peut-être trouverons-nous d'autres champignons.

Dans un chapeau rouge, comme un gnome,

J'ai choisi une maison sous le tremble.

(Une image de bolet apparaît)

Orthophoniste - Quelle sorte de champignon ? Comment l'avez-vous reconnu ? Que dire aux animaux de la forêt ?

(Une photo d'un amanite mouche apparaît sur le tableau multimédia)

Orthophoniste - Voici un bel homme ! Connaissez-vous ce champignon ? Les animaux doivent absolument prendre ce champignon !

Enfants - Il est toxique pour les humains, mais vous ne pouvez pas le renverser ni le piétiner, les animaux en ont besoin. Les élans et les écureuils en sont traités. En général, il n'y a rien d'inutile dans la nature. Si une personne n’a pas besoin de quelque chose, quelqu’un d’autre peut en avoir besoin.

Orthophoniste - Quoi d'autre ? champignon vénéneux peut-on se rencontrer dans la forêt ?

Je n'ai pas l'habitude d'être aimé

Celui qui me mangera sera empoisonné !

(Une image d'un grèbe pâle apparaît sur le tableau multimédia)

Orthophoniste – Que dit-on de lui ?

Orthophoniste -

Au fil des sentiers forestiers

Beaucoup de pattes blanches

Dans des chapeaux multicolores,

Remarquable de loin.

N'hésitez pas à collectionner !

C'est... (russula)

(Une photo de Russula apparaît sur le tableau multimédia)

Orthophoniste - Dois-je emporter un tel champignon en forêt ?

Orthophoniste - Et il faudra deviner le nom du prochain champignon.

Rébus "agarics au miel". Son -analyse de syllabe mots.

Orthophoniste - Nous avons vu beaucoup de champignons. Vous souvenez-vous de tous les noms ? Je vais vérifier maintenant. J'ai préparé des photos de champignons que vous et moi avons déjà trouvés. Veuillez nommer les champignons dont les noms contiennent le son « R ». Et maintenant des champignons qui ont le son « L ».

Jeu "Trouver le son". Analyse sonore mots.

Orthophoniste - Les gars, qui d'autre dans la forêt aime les champignons ? (Une image d'un hérisson apparaît) Regardez qui est entré dans notre clairière. Allons à table, prenons nos tapis magiques et utilisons-les pour formes géométriques, vous postez le hérisson. Et puis aidez-le à ramasser des champignons.

Créateur de patchwork.

Les enfants disposent le hérisson sur des tapis constitués de formes géométriques (triangles, demi-cercle, cercle) et ramassent des champignons sur des morceaux de feutre.

Orthophoniste - Bien joué, dites-moi maintenant quels champignons votre hérisson a trouvé et combien d'entre eux. Nous répondons en commençant par les mots « Mon hérisson collecté... »

Accord des noms avec les chiffres.

Orthophoniste - Le hérisson a trouvé des champignons, voyons à quel point vous êtes attentif. Je vais vous donner une photo, et vous trouvez le champignon blanc dessus et vous l'ombragez de haut en bas.

Ombrage de haut en bas.

Orthophoniste - Bien joué, allons maintenant sur le tapis et jouons un peu.

Phys. juste une minute. Jeu d'extérieur "Pour les champignons"

Tous les animaux sont au bord

Ils recherchent des champignons de lait et des champignons trompettes. (les enfants marchent en cercle.)

Les écureuils sautaient (sautant sur place)

Les capsules de lait au safran ont été cueillies. (ils s'accroupissent et cueillent des champignons imaginaires.)

Le renard a couru (couru en cercle)

J'ai ramassé des girolles. (collecter des champignons imaginaires.)

Les petits lapins sautaient (montrant les oreilles, essayant de sauter)

Ils cherchaient des champignons au miel. (bras sur les côtés - surprise, tête tournée)

L'ours est passé (marchant en rond comme un ours)

L'agaric mouche écrasé. (lever les jambes, en alternance si possible)

Orthophoniste - Bon, maintenant passons à table. Nous avons rencontré beaucoup de champignons, récupérons-les maintenant dans un panier. Mais pas un, mais 4. Regardez, il y a des chiffres sur les paniers : 2, 3, 4, 5. Nous allons diviser le nom du champignon en syllabes et le mettre dans le panier avec le numéro souhaité.

Analyse syllabique d'un mot.

Orthophoniste - D'accord, nous avons disposé tous les champignons. Sortons dans la clairière et jouons encore. Nous avons ramassé beaucoup de champignons, mais réfléchissons à la manière dont nous pouvons les conserver pour l'hiver.

Changement de mot. Joug au ballon.

Orthophoniste – Si on les sèche, que deviendront-ils ? Si on les cuisine, que deviendront-ils ? Si nous le marinons, le faisons mariner, le congelons, le faisons frire. Si on fait de la soupe, comment s’appellera-t-elle ?

Orthophoniste - Bravo, répétons tout maintenant. (Gymnastique des doigts)

Les enfants sont allés à la forêt de champignons

Et ils y ont trouvé des champignons.

Certains d’entre eux étaient ensuite bouillis, salés et séchés.

Un peu congelé

Et je l'ai frit avec des pommes de terre.

Orthophoniste - Bravo, vous vous êtes bien souvenu de tous les champignons.(Le sifflet de la locomotive retentit).

Orthophoniste - Notre voyage touche à sa fin. Toi et moi avons aidé les animaux de la forêt à faire leurs devoirs. Ils savent désormais exactement quels champignons peuvent être cueillis en forêt et lesquels ne le peuvent pas. Vous vous souvenez de tout ?

1. Exercice pour le développement des muscles du visage sur le thème « Baies ».

Les enfants changent leurs expressions faciales selon des pictogrammes dessinés représentant différentes émotions.

Il y a des baies sucrées - fraises, mûres.

Il y en a aussi des aigres - canneberges, airelles rouges.

Et il y en a des très utiles - les myrtilles.

2.Jeu de doigts au thème "Légumes".

Salut les gars! Hé hé !

Nettoyer les légumes pour la soupe aux choux ! Les enfants frappent dans leurs mains.

Nous coupons le chou. Placez vos paumes parallèles les unes aux autres, les doigts tendus.

Alternativement, levez et abaissez vos paumes.

La soupe sera délicieuse.

On épluche les pommes de terre, on caresse le dos de la main avec nos doigts

Nous nettoyons très intelligemment

Nous allons râper les carottes. Pliez vos bras au niveau des coudes, serrez les doigts en poings et levez-les jusqu'à vos épaules.

Ils baissent et lèvent les bras en même temps.

Et puis, puis ils tapent sur la paume avec le bord de l'autre paume

Nous hacherons la tomate

Et une tête d'oignon,

Et une gousse d'ail.

Nous allons saler la soupe et la doigter finement avec les doigts, rassemblés en une pincée.

Essayez-le, ma chère ! Étendez les deux paumes vers l’avant.

3. Jeu de doigts sur le thème « Légumes ».

Oh-oh-oh – les pois sont les meilleurs.

Les enfants connectent rythmiquement leur pouce et leur index.

Ha-ha-ha, c'est absurde ! ​​Ils applaudissent.

Ou-ou-ou - toutes les tomates les plus savoureuses sont frappées aux genoux avec leurs poings.

Ow-ow-ow – carottes sucrées frapper les genoux avec les paumes

La-la-la - de délicieuses betteraves serrent en rythme leurs doigts en poings.

Oop-op-op - l'aneth parfumé est serré et desserré rythmiquement avec les doigts, levant les bras.

4.Exercice moteur sur le thème « Animaux sauvages ».

Oh, les manières sont trompeuses, les enfants marchent sur la pointe des pieds

Prédateur panthère noire

Tout le monde s'enfuit, comme s'ils fuyaient un feu facilement sur la pointe des pieds.

Les spots ont vu le jaguar

Ils marchent à travers les fourrés sur tout leur pied

Un gros éléphant marchait dans la jungle.

Cette crinière de colère est terrible,

Le roi des bêtes, bien sûr, est gaucher depuis la pointe du pied, reculant les bras et étirant le cou.

Il marche d'une manière importante, comme un comte,

AVEC long cou notre girafe

5. « Chute des feuilles » pour le thème « Automne ».

Besoin de feuilles d'arbre

Chute des feuilles, la chute des feuilles tourne, représentant des feuilles

Les feuilles jaunes volent, jettent des feuilles vers le haut

Sous leurs pieds ils bruissent, bruissent, marchent sur les feuilles

Le jardin sera bientôt vide, ils s'allongent par terre et écoutent de la musique.

6.Exercice moteur sur le thème « Champignons ».

Lorsqu'ils voyagent dans un train électrique, les enfants se tiennent les uns après les autres et suivent le pas principal, accélérant et ralentissant en fonction du tempo de la musique et de la parole.

Volnushki et girolles

Avec des copines et des amis,

Champignons de lait.

Roues avec diligence

Ils grondent sur les rails,

Livraison dans les délais

L'entreprise encore.

7. Jeux de doigts sur le thème « Arbres ».

Le vent soufflait à travers la forêt, les enfants faisaient des mouvements fluides avec leurs mains vers l'avant - vers la poitrine.

Le vent comptait les feuilles :

En voici un en chêne, un à un en pliant les doigts de la main.

En voici un en érable,

Voici un sorbier sculpté,

Ici du bouleau - doré,

Voici la dernière feuille du tremble

Le vent l'a poussé sur le chemin. Serrez-vous la main.

8. Jeu de doigts sur le thème « Légumes ».

La petite fille Zinochka a des légumes dans un panier : les enfants font un « panier » avec leurs mains.

Voici une courgette ventrue

Je l'ai placé sur le côté

Poivre et carotte

Elle l'a posé adroitement,

Tomate et concombre. Pliez vos doigts en commençant par le plus gros.

Notre Zina est géniale ! Montrer pouce.

9. Jeu de doigts sur le thème « Fruits ».

Comme nos fruits de Zina dans un panier : les enfants transforment leurs paumes en un « panier ».

Pommes et poires

Pour que les gars mangent

Pêches et prunes

Que c'est beau! Pliez vos doigts, en commençant par le petit doigt.

Il n'y a pas de fruit plus savoureux que le nôtre !

Caresser le ventre.

10. « Palmier fruitier ».

Ce doigt est une orange

Bien entendu, il n’est pas seul.

Ce doigt est une prune

Délicieux, beau.

Ce doigt est un abricot,

A grandi haut sur une branche.

Ce doigt est une poire

Il demande : « Allez, mange-le ! »

Ce doigt est un ananas

Étendez alternativement les doigts du poing, en commençant par le plus gros.

Des fruits pour vous et pour nous. Ils pointent leurs paumes autour et vers eux-mêmes.

11. Jeu de doigts sur le thème « Champignons ».

J'emporte un panier dans la forêt,

J'y cueillirai des champignons.

Mon ami est surpris :

« Combien y a-t-il de champignons par ici ? » Ils montrent leur surprise en écartant les bras sur les côtés.

Cèpes, huileur,

cèpes, champignon du miel,

Cèpes, girolles, champignons de lait -

Qu'ils ne jouent pas à cache-cache !

capsules de lait au safran, volushki

Je te retrouverai à l'orée de la forêt

je rentre à la maison

J'emporte tous les champignons avec moi.

Pliez alternativement les doigts des deux mains, en commençant par le petit doigt de la main droite.

Je ne porterai pas l'agaric mouche.

Qu'il reste dans la forêt ! Le pouce de la main gauche est retenu et menacé.

12. Jeu de doigts sur le thème « Baies ».

Les baies sont des groseilles à maquereau,

Canneberges, bleuets, airelles,

Framboises, fraises, cynorrhodons,

Groseilles et fraises. L'index d'une main sert à compter, en se pliant, les doigts de l'autre main.

Je me suis enfin souvenu des baies.

Qu'est-ce que ça veut dire? Ils lèvent les épaules et sont surpris.

J'ai fini! Le pouce est tiré vers l'avant.

13. Jeu de doigts « Athlètes ».

Pour ne pas avoir peur des maladies

Il est nécessaire de faire du sport. Levez les bras jusqu'aux épaules, les épaules, sur les côtés.

Joueur de tennis jouant au tennis

C'est un athlète, pas un artiste

Un joueur de football joue au football

Un joueur de hockey joue au hockey

En volley-ball - joueur de volley-ball,

Au basket-ball - un basketteur.

14. Jeu de doigts pour le développement de la formation des mots.

Cette maison est à un étage.

Cette maison est à deux étages.

Mais celui-ci est à trois étages.

Cette maison est la plus importante :

Nous avons un immeuble de cinq étages.

15. Jeu de doigts sur le thème « Meubles ».

Chaise, table, canapé, lit,

Etagère, table de chevet, buffet,

Armoire, commode et tabouret.

Les doigts des deux mains sont alternativement serrés en poings.

Il a nommé beaucoup de meubles - il s'est pincé dix doigts !

Levez vos poings serrés.

16. Jeu de doigts pour le thème « Plats ». Sur la formation des mots.

La fille Irinka mettait les choses en ordre. Montrez le pouce levé.

La fille Irinka dit à la poupée :

"Les serviettes doivent être dans un porte-serviettes,

Il devrait y avoir de l'huile dans le bidon d'huile,

Il devrait y avoir du pain dans la boîte à pain,

Et le sel ? Et bien sûr, dans une salière !

Connectez alternativement le pouce avec le reste, en commençant par l'index.

17. Jeu de doigts pour le thème « Plats ».

Notre Antoshka fait la vaisselle.

Se frottant les paumes l'une contre l'autre

Lave la fourchette, la tasse, la cuillère.

J'ai lavé la soucoupe et le verre,

Étendez les doigts du poing, en commençant par le petit doigt.

Et il ferma le robinet plus fort.

Effectuez un mouvement de simulation.

18. Jeu de doigts sur le thème « Transport ».

Toutes les voitures en ordre

Arrivée à une station service :

Les deux mains « tournent le volant » devant vous.

Camion-citerne, camion poubelle,

Un camion de lait avec du lait,

Un camion à pain avec du pain frais.

Et un gros camion forestier.

Les doigts alternativement, en commençant par le petit doigt, touchent la paume.

19. Jeu de doigts sur le thème « Lionceaux d'animaux sauvages ».

C'est un lapin, c'est un écureuil,

C'est un petit renard, c'est un louveteau,

Pliez vos doigts en un poing, en commençant par le petit doigt.

Et celui-ci est pressé, boitillant endormi

Ourson brun, poilu et drôle.

Faites pivoter avec votre pouce.

20. Jeu de doigts sur le thème « Insectes ».

Nous comptons nos doigts ensemble -

Nous les appelons des insectes.

Ils serrent et desserrent les doigts.

Papillon, sauterelle, mouche,

C'est un coléoptère au ventre vert.

Pliez vos doigts un à un pour former un poing, en commençant par le pouce.

Qui appelle ici ? Oh, un moustique vole ici !

Faites pivoter le petit doigt.

Cacher!

Ils cachent leurs mains derrière leur dos.

21. Jeu de doigts sur le thème « Nourriture ».

Boulanger, boulanger, de farine

Préparez-nous des koloboks,

Effectuez des mouvements circulaires avec les paumes - imitation de rouler un chignon.

Oui séchage - Vanyushka,

Oui, des bagels - Tanya,

Oui bagels - Mishka,

Oui, ça roule - pour Marishka.

Connectez alternativement les pouces des deux mains avec les doigts restants - l'exercice des « anneaux ».

22. Jeu de doigts pour le thème « Plats ».

Les enfants font des mouvements correspondant au texte.

Un deux trois quatre -

Nous avons fait la vaisselle.

Tasse, théière, louche, cuillère

Et une grosse louche.

Nous avons fait la vaisselle

Nous venons de casser la tasse,

La louche s'est également effondrée,

Le nez de la théière est cassé,

On a un peu cassé la cuillère.

C'est ainsi que nous avons aidé maman !

23. Jeu de doigts pour les enfants jeune âge"Parties du corps".

Gibier à plume"

Vous avez trouvé vos « doigts magiques »

Regardons-les

Si beau,

Soufflons dessus doucement, et les doigts bougent un peu,

Soufflons plus fort, nos doigts bougent plus,

Les oiseaux sont arrivés et ont gazouillé (les doigts sont repliés en un seul point, créant ainsi le bec des oiseaux)

- "gazouiller, gazouiller"

Nourrons les oiseaux (pigeons - "goo, goo", canards - "goo, goo", poulets - "poussin, poussin").

Les oiseaux sont arrivés, picorant les grains,

Tu as tout picoré ?

Et ils ont volé, ils ont volé, ils ont volé et ont atterri sur la tête,

Ils se sont assis sur les joues, sur le front, sur les sourcils, sur le menton, sur les coudes, sur les genoux, sur la taille, sur le dos, sur le ventre, sur la paume de la main et ont chanté « Magpie ».

24. Thème « Parties du corps ».

Un deux trois quatre cinq!

Nous pouvons tout vous montrer !

Ce sont des coudes, touchons-les.

A droite, à gauche nous nous balancerons,

Ce sont les épaules – touchons-les.

A droite, à gauche nous balancerons.

Si nous avançons,

Ensuite, nous toucherons nos genoux.

Un deux trois quatre cinq!

Nous pouvons tout vous montrer !

Ils frappent dans leurs mains en rythme.

Saisissez les deux coudes avec vos paumes.

Mettez vos mains sur vos épaules,

Effectuez des inclinaisons vers la droite et la gauche.

Penchez-vous en avant et touchez vos genoux.

Ils frappent dans leurs mains en rythme.

Livres d'occasion :

1. Artsishevskaya I.L. Travail d'un psychologue auprès d'enfants hyperactifs en Jardin d'enfants. – M., « Knigolyub », 2003. – 56 p.

2.Borisova E.A. Jeux de doigts pour enfants 4-5 ans // Orthophoniste. - N°1. – 2006. p. 65-74.

3. Pilipenko L.V. Nourriture. // Orthophoniste. - N°1. – 2006. p.78.

4. Strelnikova S.I. Plats. // Orthophoniste. - N°1. – 2006. p.81.

Loisirs « Cadeaux de la Forêt »

Tâches éducatives correctionnelles:
- augmenter l'activité de parole des enfants ;
- activer le vocabulaire des enfants sur le sujet.

Tâches correctives et de développement:
- développer la coordination de la parole avec le mouvement ;
- développer la motricité des doigts ;
- développer un discours cohérent.

Tâches éducatives:
- développer l'imagination, la capacité de se transformer et d'improviser ;
- cultiver l'amour et attitude prudenteà la nature.
- développer des compétences en communication.

Matériaux: un disque avec des fichiers musicaux, des casquettes de champignons, un costume de hérisson, des casquettes-masques fraise et rayon de soleil, des peintures de paysages d'été, des décors forestiers : souches, arbres, buissons.

Plan.
1. Lecture du poème « Qu'est-ce que l'été ? M. Evensen.
2. Énigme sur la baie.
3. Mise en scène du poème « Fraise ».
4. Jeu de doigts « Pour les baies » de N. Nishchev
5. Jeu de plein air "Raspberry Berry".
6. Devinette sur le champignon.
7. Croquis « Hérisson et champignons ».
8. Jeu "Comestible - non comestible".
9. Jeu de plein air. «Pour les champignons» de N. Nishchev
10. Lecture du poème « Tout est beau en été »

Menant. Bonjour, chers gars ! Aujourd'hui, nous sommes réunis avec vous pour des vacances dédiées à l'été.
Qu'est-ce que l'été ?...
Nous allons maintenant le découvrir en écoutant le poème que les gars nous ont préparé.
1. Les enfants sortent et lisent le poème ligne par ligne.
1 enfant. Qu'est-ce que l'été ?
2 enfant. C'est beaucoup de lumière
3 enfant. C'est un champ, c'est une forêt,
4 enfant. Ce sont des milliers de miracles.
5 enfant. C'est une rivière rapide
6 enfant. Il y a des nuages ​​dans le ciel
7 enfant. Ce sont des fleurs lumineuses
8 enfant. C'est le bleu des hauteurs.
9 enfant. Il y a cent routes dans le monde,
Pour les jambes rapides des enfants.

2. Présentateur. L'été, la forêt nous ravit par ses richesses. Devinons ce qui pousse dans la forêt.
Elle était verte, petite,
Puis je suis devenu écarlate.
Je suis devenu noir au soleil,
Et maintenant je suis mûr.
(Baie)
3. La musique joue, une fille aux fraises et un garçon rayon de soleil sortent et lisent un poème.
Fraises près d'une souche
Elle a dit à tout le monde : « Non, moi !
J'ai regardé en arrière et puis
Elle s'est cachée sous une feuille.
Le rayon du soleil l'a trouvée.
Il a crié : « Ce n’est pas bon !
Je t'ai trompé ! Ouais ! Ouais ! Ouais !
Fraise, sors !
La baie est devenue rouge
Et elle a dit : « Faufilez-vous ! »
4. Présentateur. Les gars, cuisinons nos doigts avec vous et découvrons quelles autres baies poussent dans la forêt.

Jeu de doigts "Pour les baies"
Un, deux, trois, quatre, (Les doigts des deux mains « disent bonjour ».)
Nous allons nous promener dans la forêt (les doigts « marchent »).
Pour les myrtilles, (Pliez un doigt à la fois.)
Pour les framboises
Pour les airelles,
Derrière la viorne.
Nous trouverons des fraises
Nous l'apporterons aussi à mon frère.

5. Jeu de plein air "Raspberry Berry".
Progression du jeu.
Pour les framboises allons dans la forêt, (Les enfants marchent dans une danse en rond, se tenant la main.)
allons dans la forêt
Cueillons quelques baies mûres. (« Cueillir des baies. »)
Le soleil est haut, (Montrez le soleil.)
Et il y a un chemin dans la forêt. (Montrez le chemin.)
Ma chérie, (Ils courent en cercle, se tenant la main.)
Baie de framboise.
Après le jeu, les enfants s'assoient sur des chaises. Certains enfants participant au sketch vont enfiler leurs costumes.

6. Présentateur.Écoutez, les gars, je vais vous raconter une énigme.
Sur la colline et sous la colline,
Sous le bouleau et sous le sapin
Danses rondes et d'affilée
Bravo les gars portent des chapeaux.
(Champignons)

7. Croquis "Hérisson et champignons".
La musique retentit, un hérisson apparaît, traverse la salle, s'arrête et lit un poème.
Hérisson.
Je suis un joyeux hérisson gris.
À qui est-ce que je ressemble ?
Sur un sachet d'aiguilles,
Ce qui se trouve sous les sapins de Noël.

Un hérisson se promène dans une clairière à la recherche de champignons.
Hérisson.
Champignon, champignon,
Montrez votre côté.

Russule.
Prends-moi et mange-moi,
Moi, frère, je suis une Russula.
Avec un chapeau jaune
Avec une patte blanche.
Tu m'emmènes dans le panier.

"Prend" le champignon (l'enfant russula se tient derrière le hérisson), et ils passent à autre chose.

Hérisson.
Champignon, champignon,
Montrez votre côté.

Chanterelle.
Même si je m'appelle renard,
Je ne suis pas la sœur de Lisa.
Le chapeau est rouge, cela ne fait aucun doute.
La patte est également rouge.
Et je grandis sous le pin,
Caché sous les aiguilles
Mais je ne connais pas les loups.

Il "prend" le champignon (l'enfant renard défend la russula) et ils passent à autre chose.

Hérisson.
Champignon, champignon,
Montrez votre côté.

Cèpes.
Sur une colline près du chemin
Le champignon repose sur une tige épaisse.
Un peu humide à cause de la pluie
Le cèpe est gros et important.
"Prend" le champignon (enfant - Champignon blanc se tient derrière le renard), ils avancent.

Hérisson.
Champignon, champignon,
Montrez votre côté.

Bolet.

Je grandis avec une casquette rouge
Parmi les racines de tremble,
Vous me reconnaîtrez à un kilomètre et demi.
Je m'appelle bolets.

Il «prend» le champignon (l'enfant cèpe défend les cèpes) et sort au milieu de la salle.

Menant.
Le hérisson a ramassé tous les champignons
et s'est enfui chez lui.
Et maintenant, nous allons vérifier comment vous connaissez les champignons.
8. Les enfants forment un cercle et jeu "Comestible - non comestible". Le présentateur nomme les champignons ; si le champignon est comestible, les enfants applaudissent, sinon ils serrent les doigts.

Ensuite, l'animateur invite les enfants à se « transformer » en animaux et à aller dans la forêt cueillir des champignons.
9. Jeu de plein air. "Pour les champignons"
Progression du jeu.
Tous les petits animaux sont à la lisière de la forêt (Les enfants marchent en rond.)
Ils recherchent des champignons de lait et des champignons trompettes.
Les écureuils sautaient (Ils sautaient en position accroupie, imitant les écureuils.)
Les bouchons de lait au safran cherchaient.
Le renard a couru, (Courez.)
J'ai ramassé des girolles.
Les petits lapins sautaient (Ils sautaient debout.)
Ils cherchaient des champignons au miel.
Un ours est passé par là (Ils marchent en faisant semblant d'être un ours.)
L'agaric mouche écrasé.
10. Présentateur. Nos vacances touchent à leur fin.

1 enfant. Tout va bien en été :
Le ciel est clair et dégagé.
2 enfant. Et les oiseaux voltigent
le matin.
3 enfant. S'il pleut dehors -
Nous ne froncerons pas les sourcils
Tous:
Parce que l'été est la meilleure période.

La musique sonne, les enfants partent.