Analyse orthographique d'exemples de verbes. Mémo "analyse orthographique"

L'analyse orthographique implique une analyse orale ou écrite des modèles orthographiques d'un mot. Lors d'une analyse orthographique, vous devez écrire correctement un mot donné avec une lettre manquante, ou ouvrir les parenthèses, mettre en évidence la place de l'orthographe dans le mot, nommer l'orthographe et déterminer les conditions de sa sélection. Si nécessaire, indiquez un mot test et donnez des exemples de cette orthographe.

Schéma d'orthographe des mots

1. Notez le mot de contrôle.

2. Insérez les lettres manquantes ou les crochets ouverts.

3. Soulignez la place de l'orthographe dans le mot.

4. Nommez l'orthographe et expliquez (oralement ou par écrit) les conditions d'une orthographe correcte.

5. Indiquez le mot test (si possible) et donnez des exemples de mots avec cette orthographe.

Exemple d'analyse orthographique d'un mot

La pente..(n,nn)ème tr..va se situe en rangées paires.

Oblique - orthographe des suffixes de participe.

1. deux lettres "n" sont écrites en suffixes participes passifs passé, si le mot est formé à partir d'un verbe perfectif (que faire ? - tondre) : peint, lu ;
2. le suffixe -enn-s'écrit en participes formés de verbes se terminant par -it, -et ou de verbes dont la base se termine par une consonne : peindre - peint ; voir - vu, enregistrer - enregistré.

Herbe, en rangées - voyelle cochée non accentuée à la racine du mot ; vérifié par contrainte : herbe - herbe, rangs - rang ; eau - eau, forêts - forêt.

Sections: langue russe

Étudiants lycée doit acquérir non seulement des connaissances théoriques approfondies, mais également de solides compétences pratiques. À cette fin, un rôle important dans processus éducatif est consacré à l'analyse grammaticale, qui permet de maîtriser pratiquement les catégories grammaticales étudiées au cours de la langue russe moderne, de comprendre les règles d'orthographe et de ponctuation, de systématiser et de consolider les connaissances acquises. Ce type d'exercice constitue une méthode efficace pour organiser des cours indépendants de langue russe, une méthode de maîtrise de soi et de test des connaissances. L'analyse grammaticale est largement utilisée dans l'étude de toutes les sections de la grammaire.

Le sujet de cette série d'articles est l'analyse grammaticale dans les cours de russe à l'école. L'analyse grammaticale est l'analyse de certains phénomènes grammaticaux dans un texte donné (phrases entières ou parties de phrases, membres d'une phrase, morphèmes individuels, etc.), en les attribuant à l'un ou l'autre. catégorie grammaticale et les caractéristiques grammaticales de la phrase brisée ou du mot individuel.

Dans les cours de langue russe, tout type d'analyse présuppose une motivation pour la réponse : l'étudiant est tenu de fournir une réponse détaillée, logiquement solide et cohérente, qui fournit une description du phénomène linguistique et justifie son affectation à l'une ou l'autre catégorie grammaticale.

Ainsi, l'analyse grammaticale contribue à améliorer la culture linguistique générale des enfants, développe leur discours et aide à comprendre le lien logique des phénomènes linguistiques.

La pertinence des articles réside dans la compréhension de l'importance de distinguer les concepts et les types analyse grammaticale. Cette série d'articles examine des échantillons d'analyses phonétiques, divers types morphologiques et syntaxiques, ainsi que l'orthographe et la ponctuation.

La nouveauté du travail réside dans l'étendue du matériel utilisé pour l'analyse de divers types d'analyse grammaticale.

Le premier article traite de l'ordre et des modèles analyse phonétique, morphémique, formation des mots et analyse étymologique. La phonétique est une partie importante et difficile du cours de russe à l’école. Les programmes proposés aideront les étudiants à organiser une étude indépendante sur ce sujet et à systématiser les connaissances acquises.

Le deuxième article discute de l’ordre et des exemples d’analyse morphologique.

Une analyse de l’orthographe et de la ponctuation est donnée place importante dans un cours scolaire, les étudiants doivent donc maîtriser ces types d’analyse. Étant donné que l’orthographe et la ponctuation sont étroitement liées à la grammaire, cet article comprend des schémas d’analyse de l’orthographe et de la ponctuation.

Le troisième article propose une analyse détaillée de l'analyse orthographique, de l'analyse syntaxique d'une phrase, d'une phrase simple : tous ses types (phrases nominatives, définies-personnelles, indéfinies-personnelles, généralisées-personnelles et non conjonctives), l'ordre de leur analyse et des exemples d'analyse de phrases en une seule partie sont donnés.

Le quatrième article examine l'analyse de phrases complexes, donne un ordre et un exemple d'analyse par membres d'une phrase, une analyse d'une phrase complexe et complexe et une phrase de type complexe complexe.

Et enfin, le cinquième article aborde les questions liées aux phrases complexes non conjonctives (phrases complexes polynomiales non conjonctives avec différents types communications syndicales et non syndicales)

Le but de cette série d'articles est d'aider les étudiants à se préparer à l'examen d'État unifié et aux cours de russe.

L'une des tâches de la préparation des étudiants aux examens est de leur apprendre à mettre en pratique les connaissances théoriques acquises lors de l'étude du cours de langue russe.

Les brèves lignes directrices contenues dans chaque section de l'article aideront les professeurs et les étudiants de langue russe à déterminer l'éventail des questions sur chaque sujet et l'orientation principale de leur travail. Des recommandations sont données pour les sujets les plus difficiles.

Il est conseillé de commencer une analyse grammaticale complète après avoir étudié tout le matériel sur un sujet ou une section donnée.

Lorsqu'il pratique l'analyse grammaticale selon les schémas proposés, l'enseignant doit obtenir des réponses complètes aux questions. Cela vous permettra d'assimiler et de consolider consciemment la quasi-totalité de la matière théorique du cours.

En réalisant les exercices proposés, l'étudiant doit comprendre et mémoriser l'ordre de l'analyse et son volume et apprendre à présenter ses observations en langage littéraire sous la forme d'une argumentation cohérente.

La base méthodologique du travail était les méthodes et méthodes d'analyse grammaticale à l'université et à l'école. L'article comprend une analyse de nombreuses phrases avec différents types de connexions (conjonctives - coordination et subordination ; conjonctives et non conjonctives), ainsi qu'une analyse de phrases non conjonctives.

Les oeuvres d'Acad. V.V. Vinogradov, D.E. Rosenthal, N.S. Valgina, T.F. Ivanova, N.M. Shansky et autres.

Analyse orthographique

Analyse orthographique, c'est-à-dire l'explication des modèles orthographiques trouvés dans le texte peut être continue ou sélective. Dans les cours de russe à l’école, les enseignants ont généralement recours à une analyse orthographique sélective, car l’attention des élèves est dispersée entre cas difficiles, sur lequel vous devez vraiment vous concentrer, et une écriture facile sur laquelle vous n'avez pas besoin de vous attarder.
Une lettre commentée se rapproche d’une analyse orthographique complète. Dans l’analyse orthographique sélective, l’attention se porte sur une orthographe particulière ou sur plusieurs types d’orthographe, selon le but du travail. La procédure d’analyse orthographique en analyse orthographique continue et sélective est la même.

L'ordre de l'analyse orthographique

1. Nommez et soulignez l’orthographe.
2. Type d'orthographe.
3. Une règle d'orthographe spécifique (dans la formulation scolaire).
4. Vérification ou explication historique de l'orthographe (si nécessaire)

Exemples d'analyse orthographique

Des roseaux bas et sans fin s'étendaient jusqu'aux montagnes.

Faible - orthographe des consonnes sourdes et sonores.

Règle : Pour vérifier l'orthographe d'une consonne douteuse, vous devez changer la forme du mot ou sélectionner un mot apparenté afin que la consonne à vérifier soit suivie d'une voyelle ou de l'une des consonnes : m, n, r : battage - battage, proche - proche, bas - bas. L'orthographe est morphologique, car la racine bottom est toujours, quelle que soit la prononciation, écrite avec la lettre z (bottom, low, low), et non s.

Sans fin - orthographe des préfixes en z. Règle : dans les consoles une fois-/ras-, rose-/ros-, bottom-/nis-, up-/vos, from-/is-, sans-/bes, through-/through- à la fin du préfixe, vous devez écrire Z si la lettre suivante est une consonne sonore, S si c'est une consonne sourde. Dans ce cas, les lettres s doivent être écrites avant la consonne sourde k. Il s'agit d'une orthographe phonétique, puisque le choix de la lettre change en fonction de la prononciation (sans joie - sans cœur).

Sans fin– la voyelle non accentuée testée à la racine du mot. Règle : Pour vérifier l'orthographe des voyelles non accentuées à la racine d'un mot, vous devez sélectionner un mot apparenté au mot donné ou le modifier pour que cette voyelle non accentuée soit accentuée. Examen: sans fin – terminer, pourboire. L'écriture est morphologique. Cependant, il faut tenir compte du fait que dans les verbes avec cette racine, il existe une alternance o//a ( terminer - terminer), l’orthographe de cette racine dans les verbes suit une règle différente.

Sans fin– orthographe des combinaisons chk, chn, nch, nshch, shchn, rshch sans signe doux. Les sons « ch » et « sch » sont toujours doux, il n'est donc pas nécessaire d'indiquer leur douceur.

Roseaux– voyelle non accentuée non cochée à la racine. Vérifié uniquement dans le dictionnaire. L'écriture est traditionnelle.

Roseaux– orthographe des voyelles après les sifflantes. Règle : après avoir sifflé les mots zh, sh, ch, sch, yu, ya, y ne sont pas écrits, mais u, a, i sont écrits. L'écriture est traditionnelle.

Analyse

Collocation

Lorsque vous étudiez une phrase, vous devez faire attention à la définition de la phrase, à sa différence avec une phrase ; sur la structure et le sens grammatical des phrases ; sur la relation entre les phrases et les phrases. Il est nécessaire d'étudier en détail les types de liens de subordination des mots dans les phrases et les phrases.

À partir des phrases, de tels composés de mots qui ne sont pas des combinaisons de mots peuvent également être isolés (sujet avec prédicat, nom avec préposition, membres homogènes d'une phrase, membre isolé phrases avec un mot défini), avec les explications et caractéristiques correspondantes de la phrase, tandis que l'analyse peut commencer par la base de la phrase.

Les échantillons d'analyse présentés sont basés sur le point de vue de l'académicien V.V. Vinogradov (Voir : Langue russe (Doctrine grammaticale du mot) V.V. Vinogradov, M. : Langue russe, 2001, 720 pp.). Cela se reflète dans les manuels scolaires.

L'ordre d'analyse de la phrase

1. Isoler des phrases d'une phrase (si la tâche ne fournit pas de combinaisons de mots toutes faites)
2. Le mot principal et dépendant de la phrase.
3. Quelle partie du discours exprime le mot principal et dépendant. Type de phrase (nom, verbe, adverbe)
4. Le sens grammatical de la phrase (la nature des relations syntaxiques entre les mots de la phrase : objectives, attributives, adverbiales (indiquer le type de relations adverbiales : temporelles, spatiales, causales, cibles, etc.)
5. Tapez connexion syntaxique et ses caractéristiques ; moyens grammaticaux d'exprimer la communication :

a) accord ; quelle partie du discours s'accorde avec le mot défini et de quelle manière (catégories grammaticales communes à ces parties du discours : genre, nombre, cas, temps, etc.) ; accord complet ou incomplet ; une manière grammaticale d'exprimer une connexion (inflexion d'un mot dépendant [La partie significative du mot qui change avec la déclinaison ou la conjugaison, située à la fin de la forme du mot.])

b) gestion ; type de contrôle par le mot principal (verbe, adjectif (indique un objet par rapport auquel se manifeste un signe appelé adjectif qualitatif, généralement court)); substantif (fait référence à un membre d'une phrase, qui est exprimé par un nom formé à partir d'un verbe ou d'un adjectif qualitatif, et désigne l'objet indirect d'une action ou la manifestation d'une caractéristique); adverbial; cas d'un mot dépendant; manière grammaticale d'exprimer les liens (inflexion, préposition, ordre des mots)

c) contiguïté ; quelle partie du discours ou de la forme du mot est adjacente ; manière d'exprimer les liens (sens, ordre des mots) ;

Exemples d'expressions d'analyse

Chanter dans une chorale– phrase, mot principal – verbe chanter, dépendant – ​​un nom avec une préposition dans la chorale; phrase verbale, à la forme initiale ; les relations entre les mots d'une phrase sont adverbiales, spatiales, le mot dépendant indique le lieu de l'action ; connexion : contrôle, verbe, prépositionnel, mot dépendant est au cas prépositionnel, la connexion est exprimée par la terminaison -e et prétexte V .

La musique de Grieg– phrase, mot principal – nom musique, dépendant – ​​nom Griga; il s'agit d'un syntagme nominal à la forme initiale ; les relations entre les mots dans une phrase sont attributives ; le mot dépendant nomme l'objet (la musique) et la personne à qui appartient cet objet (la personne qui a écrit cette musique) et répond à la question de qui la musique ? Communication - contrôle, peu suggestif ; le mot dépendant est dans génitif sans préposition, la connexion est exprimée par la terminaison -UN en un mot Griga.

C'est une sale journée– phrase, mot principal – nom jour, dépendant – ​​adjectif nuageux. Il s'agit d'un syntagme nominal à la forme initiale ; la relation entre les composants de la phrase est attributive : l'objet et son attribut sont appelés ; connexion-accord, l'adjectif s'accorde avec le nom au singulier, genre masculin, cas nominatif ; le lien est exprimé par la fin de l'adjectif - ème .

Loin de la maison– phrase, mot principal – adverbe loin, mot dépendant – nom de la patrie. Il s’agit d’une expression adverbiale, toujours utilisée sous la même forme. Les relations entre les composants de la phrase sont objectives ; contrôle de connexion, adverbial, prépositionnel. Le mot dépendant est au génitif, le lien est exprimé par une préposition depuis et la fin du nom -s .

Les cumulus et les montagnes lointaines prirent une douce teinte violette.(V.K. Arseniev. « À travers la région d'Oussouri »)

Les nuages ​​et les montagnes ont pris des couleurs- Ce base grammaticale une phrase est constituée d'un sujet et d'un prédicat, ce n'est donc pas une phrase.

Nuages ​​et montagnes - sujets homogènes, ce ne sont donc pas une phrase.

des nuages ​​cumulus– phrase, mot principal – nuages ​​​​nominaux, dépendant – cumulus adjectif, c'est une phrase nominale, est à la forme initiale ; les relations entre les mots dans une phrase sont attributives : l'objet et son attribut sont appelés ; connexion-concordance : l'adjectif cumulus s'accorde avec le nom nuages ​​au pluriel, cas nominatif, la connexion s'exprime par la terminaison de l'adjectif -s . Cette phrase est incluse dans une phrase avec l'ordre habituel des mots : l'adjectif précède le nom qu'il modifie.

montagnes lointaines– phrase, mot principal – nom montagnes, dépendant – ​​adjectif montagnes. Il s'agit d'un syntagme nominal à la forme initiale ; les relations entre les composants de la phrase sont attributives, l'objet et son attribut sont nommés ; connexion-accord : l'adjectif lointain s'accorde avec le nom montagnes au pluriel, cas nominatif, la connexion s'exprime par inflexion -ies .

Couleur pourpre subtile phrase, mot principal – nom coloration, dépendant – ​​adjectif violet doux. Ceci est une phrase nominale forme initiale – couleur pourpre douce. L'expression est utilisée à l'accusatif. La relation entre les composants est attributive : l'objet et son attribut sont nommés. Communication-coordination, adjectif violet doux s'accorde avec le nom coloration au singulier, féminin, accusatif. La connexion est exprimée par l'inflexion - Ouah.

Phrase simple

Ordre d'analyse phrases simples

1. Type de phrase selon le but de l'énoncé (récit, interrogatif, incitatif).
2. Type de phrase par intonation (exclamation, non exclamative).
3. Type de phrase selon sa base grammaticale (composition) : en une partie (dans cette phrase il n'y a qu'une seule membre principal, uniquement le sujet ou uniquement le prédicat) ou en deux parties (lorsque la phrase contient les deux membres principaux : à la fois le sujet et le prédicat).
4. Type de peine basé sur la présence ou l'absence de membres secondaires (communs ou non communs).
5. Complet ou incomplet. Type de phrase incomplète (quelle partie de la phrase manque).
6. Compliqué ou simple, qu'est-ce qui est compliqué : traitement, mots d'introduction, membre homogène ou isolé d'une phrase, interjection.

AVEC grands arbres De grosses gouttes tombent sur les petites.(M. Prishvin « La Coupe du monde »)

1. La phrase est simple, narrative
2.Non-exclamation
3. En deux parties (les chutes de base grammaticale tombent)
4. Commun
5. Incomplet (la circonstance est omise des arbres)
6. Rien de compliqué

Qui es-tu, Seryozha, qui trompes-tu ?(M. Prishvin « La Coupe du monde »)

1. La phrase est simple, interrogative.
2. Non exclamatif.
3. En deux parties (vous trompez la base grammaticale),
4. Commun
5. Complétez.
6. Compliqué par le traitement de Seryozha.

Phrase en une partie

La grammaire de la langue russe distingue les types suivants de phrases en une partie :

Le membre principal est le sujet. Le membre principal est le prédicat

1. Phrase nominative (nominative). 1. Certainement personnel.
2. Vaguement personnel.
3. Généralisé-personnel.
4. Impersonnel.

Nominatif– le type le plus simple de phrase en une partie. Dans ces phrases il y a un sujet, mais pas de prédicat : La nuit, la rue. Lampe de poche. Pharmacie. Lumière dénuée de sens et faible (A. Blok. « Douze »). Hiver. Mais il ne faut pas confondre le dénominatif avec le bipartite incomplet. ( Qu'est-ce que tu cherches? – Albums. Offre Album– en deux parties incomplètes (nous analysons sa composition selon la forme restaurée "Je cherche un album").L'essence d'une phrase de dénomination est que nous nommons quelque chose, désignons cet objet en disant : « Regardez, quelle nuit, quelle lanterne. C'est l'hiver.

Certainement personnel – il n'y a pas de sujet dans cette phrase, mais on peut le restituer. Mais encore une fois, la confusion surgit. Si l’élève comprend la différence entre une phrase indéfiniment personnelle et une phrase incomplète en deux parties, alors toute confusion peut être évitée.

1) dans une phrase incomplète en deux parties, le sujet ne peut être restitué que par le contexte, et il peut désigner toute personne exprimée par un nom dans n'importe quel nombre et cas : (1) Elle est devenue maigre, (2) parce qu'elle a erré longtemps. La deuxième partie de cette phrase complexe est une phrase incomplète en deux parties dans laquelle le sujet peut être reconstruit à partir du contexte. elle.

Dans une phrase personnelle définie en une partie, le sujet peut être restitué non seulement à partir du contexte, mais à partir de la forme du prédicat : Sur une route de campagne, j'aime monter en charrette(M. Yu. Lermontov « Patrie »). Dans cette phrase, vous ne pouvez remplacer qu'un seul sujet - je. Si le prédicat se présente sous les formes indiquées ci-dessous, alors la phrase doit être reconnue comme une partie personnelle définie en une partie, et non en deux parties, même s'il existe une indication dans le contexte de qui est discuté. Ainsi, une phrase personnelle définie est facile à reconnaître dans le texte, puisque le prédicat ne peut être que sous des formes dans lesquelles les pronoms personnels sont applicables. moi, toi, toi:

1) Verbe à la 1ère et à la 2ème personne au mode indicatif du présent et du futur (1ère personne : j'écris, nous écrivons, j'écrirai, nous écrirons ; 2ème personne : tu écris, tu écris, tu vas écrivez, vous écrirez ;
2) mode impératif (écrire, écrire, écrire, écrire).

Vaguement personnel – des phrases dans lesquelles il n’y a pas de sujet, alors que l’acteur existe mais n’est pas défini. Au lieu du sujet, vous pouvez dire « quelqu'un, quelqu'un, des inconnus » ; Un éléphant a été conduit dans les rues... (I. Krylov) ; Qui a conduit ? Ceci est inconnu et sans importance. Le prédicat ne peut être que sous des formes dans lesquelles le pronom personnel ils est utilisé (dans un sens personnel indéfini) :

1) verbe 3ème personne du pluriel présent et futur (ils supprimeront, supprimeront, supprimeront)
2) verbe au passé pluriel (supprimé).

La présence d'un prédicat sous l'une des formes répertoriées est une condition nécessaire mais non suffisante pour qualifier une phrase de indéfiniment personnelle. Les étudiants allaient à la montagne en été. Nous ne sommes revenus qu'en septembre.

La deuxième phrase est incomplète en deux parties. La condition fondamentale pour reconnaître une phrase comme indéfiniment personnelle (en plus de la forme du prédicat) est que l'action soit importante en elle-même. , quelle que soit l’entité productrice (personne ou chose).

Proposition personnelle généralisée - celui dans lequel il n'y a pas de sujet, et l'action est assignée à chacun, il exprime une certaine tendance, un état de fait : Vous ne pouvez pas gâcher la bouillie avec du beurre. Nous ne parlons pas d'une sorte d'arnaque pour gâcher la bouillie. C'est une paraphrase de l'expression « la bouillie ne peut pas être gâtée avec du beurre », qui peut être appliquée à tous à la fois et à chacun individuellement, peut être appliquée à tous à la fois et à chacun individuellement. Le prédicat ne peut être que sous des formes dans lesquelles le pronom pourrait être utilisé ils vous. Dans ce cas, nous parlons uniquement de la possibilité formelle de remplacer de tels pronoms, puisque le sujet n'est pas nécessaire.

Formes de prédicats :

1) Verbes à la 2ème personne du singulier et verbes impératifs. À quoi qu'on en dise, c'était de sa faute si trois autres bouches affamées se sont abattues sur le vieil homme(F. Abramov. Deux hivers et trois étés). (Une phrase complexe, comprenant une phrase personnelle généralisée et une phrase simple en deux parties).

Pas Tu sais, Où tu trouveras, Où tu perdras (Proverbe) (les trois parties d'une phrase complexe sont personnelles et généralisées)

2) Verbes à la 3ème personne du pluriel : Les rossignols ne sont pas nourris de fables(Proverbe) (simple phrase personnelle généralisée) .

Offre impersonnelle - celui dans lequel le sujet n'existe pas et ne peut pas exister. Il n'y a fondamentalement personne qui exécute l'action. L'action se produit d'elle-même, de manière abstraite. Souvent, le prédicat est exprimé par un verbe impersonnel ( Quelque chose ne va pas. Il faisait plus froid le soir.) Mais le prédicat ne peut pas nécessairement être exprimé par un verbe impersonnel.

Options possibles :

1) verbe impersonnel ( Il faisait sombre)
2) un verbe personnel au sens impersonnel ( apparaître).Note: (1) Le soleil se couchait en bas et le nuage semblait écarlate.(M. Prishvine) – phrase en deux parties avec sujet nuage, semblait prédicat. (2) Dans l'obscurité, il semblait qu'un lièvre blanc était sorti de la forêt et se tenait debout. (M. Prishvin « Saisons ») – dans la première partie il y a une phrase impersonnelle en une seule partie.
3) participe court passif : Déjà envoyé pour rattraper(A.S. Pouchkine « Boris Godounov »)
4) infinitif : Aujourd'hui, il est interdit de mordre(A.P. Tchekhov « Caméléon »)
5) le mot « non » ( je n'ai pas de mots!)
6) adverbe au sens d'état : Et c’est ennuyeux et triste, et il n’y a personne pour donner un coup de main dans un moment d’adversité spirituelle.(M. Yu. Lermontov)

La procédure d'analyse d'une phrase en une partie

1) Type de phrase en une partie selon la forme du membre principal

a) avec le membre principal – sujet (nominal)
b) avec le membre principal - le prédicat (définitivement personnel, indéfiniment personnel, personnel généralisé, impersonnel)

2) Le membre principal d'une phrase en une partie, la méthode de son expression.

Exemples d'analyse de phrases en une partie.

Il a été hospitalisé pendant une semaine et libéré dans toutes les directions.(K. Fedin « Un été extraordinaire »)

1) La phrase est simple, en une partie, avec le membre principal - le prédicat.
2) Les membres principaux (détenus et libérés) sont exprimés par des verbes au passé, au pluriel ; personnages Comme le sait l'orateur, leur cercle est limité par les circonstances de l'hôpital, mais pour le moment, il était important de signaler le fait même de l'action, qui créait une nuance d'incertitude.
3) Vaguement personnel, puisqu'il rend compte de l'action de personnes incertaines et que les acteurs ne peuvent être déterminés ni à partir du contexte ni à partir de la situation de parole.

Cher ami, tu ne peux pas dormir. La chaleur dans les chambres est étouffante.(A.K. Tolstoï).

1) la première phrase est simple, en une partie, avec le membre principal - le prédicat.
2) le membre principal de la phrase est exprimé par un verbe impersonnel réflexif et nomme une action involontaire qui s'impose au sujet contre sa volonté et son désir.
3) impersonnel, puisqu'il n'y a pas d'acteur (sujet) et ne peut pas être avec cette forme du verbe. Compliqué par le traitement Cher ami.

Eux n'oubliez pas vos enfants morts dans le champ sanglant(N.A. Nekrasov « Entendre les horreurs de la guerre »)

1) la phrase est simple, en une partie, avec un membre principal de la phrase - le prédicat.
2) le membre principal de la phrase à ne pas oublier est exprimé par l'infinitif avec la particule non et a le sens d'impossibilité.
3) Impersonnel, puisque le membre principal de la phrase est exprimé par l'infinitif. Compliqué par une définition distincte, exprimée par la phrase participative (mort dans un champ sanglant).

Souvent, lorsqu'ils accomplissent des devoirs en langue russe, les écoliers et les étudiants sont confrontés à la nécessité d'effectuer une analyse orthographique d'un mot. Pour ce faire, vous devez connaître l’orthographe et être capable de l’analyser et de l’appliquer dans la pratique. Une grille orthographique aide à épeler correctement les mots conformément aux règles ou aux traditions orthographiques établies. En analysant le mot en détail, nous découvrons pourquoi la lettre est écrite de cette façon et pas autrement. Aujourd'hui, je vais vous expliquer comment épeler correctement un mot.

Afin d'effectuer correctement toutes les actions, de voir l'orthographe du mot et de l'appliquer correctement, tout un algorithme a été développé.

En suivant les étapes ci-dessous, vous épelerez correctement le mot et serez sûr d’obtenir une bonne note. Ce matériel sera également utile aux parents qui travaillent avec leurs enfants et les aident à faire leurs devoirs. Après tout, pour pouvoir aider un enfant, les parents eux-mêmes doivent d'abord étudier et comprendre le sujet.

Il faut voir l'orthographe

Tout d'abord, lors de l'analyse d'un mot, vous devez en voir l'orthographe. Le son et langue écrite Ils sont très différents les uns des autres - de nombreux mots sont écrits complètement différemment de la façon dont ils sont perçus à l'oreille. Par exemple, nous disons « sha g », et on entend « shaÀ " Sans connaissance de l’orthographe, certains écriront comme ils entendent. Ou vous pouvez appliquer la règle et mettre « l'étape » pluriel– « sha g Et ". Après avoir trouvé la bonne lettre, n'hésitez pas à écrire le mot. Ou "gÔ ra » (on entend « g UN ra ») – formant le pluriel « g »Ô ry »et écrivez correctement. Le même son que nous entendons peut être représenté par écrit par une lettre différente, par exemple :

• nous entendons "et", et nous écrivons "et" - "p" Et la" [p'i]la, ou "e" - "p e jus" [p'i] jus, "je" - "m je snoy" [m'i]snoy, "a"–h UN sy [h'i]sy, "e" - «excavatrice» [et] excavatrice;
• nous entendons [moucheté], et nous écrivons "crabe", ou [kupatsa] - « nager », [bouclier] – « compter ».

Par conséquent, le plus correct serait de ne pas écrire à l'oreille, mais de réfléchir un peu et d'appliquer l'orthographe.

Après avoir découvert l'orthographe d'un mot, vous devez choisir une règle qui vous aidera à l'écrire correctement la lettre désirée. Le système d'orthographe correcte des mots en russe repose sur trois principes :

• analyse de morphème mots ();
• utilisation d'une alternance de voyelles et de consonnes ;
• un principe basé sur l'orthographe historique ou traditionnelle des mots (ici les principaux conseillers sont les dictionnaires).

Orthographe facile à retenir

Mais il est important non seulement de mémoriser les orthographes, mais aussi de comprendre dans quels mots elles sont utilisées, afin que lors de l'écriture, lorsque vous doutez de l'orthographe correcte d'un mot, vous puissiez vous vérifier en utilisant les règles. L'une des expressions indéniables dit qu'il faut lire davantage, et non pas des livres modernes, où les erreurs sont fréquentes, mais des classiques dans des éditions anciennes, où il n'était pas question de faute d'orthographe. Cette méthode vous permettra non seulement de passer un moment agréable avec meilleur ami- un livre, mais augmentera également considérablement le niveau d'alphabétisation d'un amateur de livres. Ainsi, lors de l'écriture, un écolier ou un étudiant passera moins de temps à sélectionner et à appliquer des modèles d'orthographe.

Choisissez la bonne règle

La base de toute règle d'orthographe est la définition de la partie du discours et de la composition du mot testé. Afin de déterminer la composition d'un mot, il est nécessaire d'effectuer son analyse morphémique. Au cours de l'action symboles ressortir: terminaison, suffixe, racine et préfixe. Ceci est nécessaire pour savoir quelle orthographe doit être utilisée. Après tout, si vous devez vérifier l'orthographe correcte d'une lettre dans un préfixe, vous ne pouvez pas lui appliquer l'orthographe de la racine, et vice versa. Définir une partie du discours aidera en posant une question sur un mot ou en découvrant ce que le mot signifie.

Définir la partie du discours

Nous arrivons donc à l’analyse orthographique proprement dite du mot. Elle s'effectue selon le schéma suivant :

• le mot de contrôle est écrit séparément et lu à haute voix ;
• les lettres manquantes dans un mot sont insérées ou les parenthèses sont ouvertes ;
• l'endroit du mot où l'orthographe est présente est souligné, et le morphème dans lequel elle se trouve est mis en évidence par un symbole ;
• l'orthographe est appelée avec toutes ses caractéristiques : quelle place elle occupe dans le mot et pourquoi elle est apparue, est-il possible de sélectionner un mot test, et les conditions de son orthographe sont également expliquées sous forme écrite ou orale ;

Signes d'orthographe

• un mot test est indiqué (s'il existe), où le son sonnera plus clairement et plus fort, ou dont la structure est identique au mot en question (même forme grammaticale et morphème), des exemples d'autres mots avec la même orthographe sont donnés .

En suivant ce schéma, vous donnerez la bonne réponse au professeur et effectuerez correctement une analyse orthographique.

Analyse orthographique des mots à l'aide d'exemples

Par exemple, dans le manuel il y a une phrase : «La pente..(n, nn)ième tr..va se situe en rangées paires" Il est nécessaire, conformément aux normes orthographiques de la langue russe, d'insérer correctement des lettres dans les mots et d'expliquer pourquoi (effectuer une analyse orthographique des mots). En suivant le schéma ci-dessus, nous répondons à la question suivante :

• le mot « oblique » est un participe, l'orthographe est présente dans le suffixe ;
• le mot « tondu » est un participe passif utilisé au passé, et « nn » est écrit avec de tels mots s'ils étaient formés par des verbes à la forme parfaite (tondre - que faire ?), également - peint, écrit ;
• suffixe — enné écrit dans les participes formés à partir de verbes :
  • dont le radical (la partie immuable du mot, séparée du suffixe formatif et de la terminaison) se termine par une consonne ;
  • se terminant par -it, -et;
• les mots « herbe » et « rangées » ont une voyelle non accentuée à la racine du mot, qui est vérifiée en plaçant le mot sous accent : « tr UN va "est placé au pluriel - "tr UN vous ", et le mot "r je dame »- dans singulier Et Cas nominatif"R je d".

Regardons un autre exemple : «La pluie d'avril est tombée pour la première fois et a tout rafraîchi" Ici, contrairement au premier exemple, les modèles orthographiques ne sont pas indiqués - ils doivent être trouvés.

• “doge d ь" - l'orthographe est dans une consonne appariée à la fin et est vérifiée en réglant le mot de manière à ce que la lettre vérifiée sonne clairement et distinctement (dans notre cas, c'est "dozh" d et");
• “etc.devoirl":
  • pour la lettre " o ” – les préfixes ne changent pas quelle que soit leur prononciation (préfixepro- Il y a, super- - Non);
  • pour la lettre " e" - si à la racine sous l'accent après le sifflement le son "o" est entendu, alors "e" est écrit ( "passé", "brûlé", "tiret");
• “ à propos de fraisl":
  • pour la lettre " o " – la même orthographe que pour le préfixe du mot "passé" (préfixeO- Il y a, UN - Non);
  • pour la lettre " e » – la voyelle est fondamentalement non accentuée, nous sélectionnons un mot test sous accent (« sv e en direct");
  • pour la lettre " et « – orthographe »zhi, shi ”;
• “Vo cercle g”:
  • pour la lettre " O" - écriture correcte préfixes (préfixedans- Il y a, Virginie- - Non);
  • pour la lettre " g" - nous changeons le mot pour que la consonne à la fin sonne clairement et distinctement ("in kru g e ");
  • la préposition dérivée « autour » s'écrit ensemble, car elle est formée à partir d'un adverbe.

Une compréhension et une application correctes des modèles orthographiques sont l’une des clés de l’orthographe en particulier et de l’alphabétisation en général.

L'analyse utilise une transcription phonémique simplifiée, suffisante pour déterminer la composition phonémique des morphèmes et le principe d'orthographe.

Ordre d'analyse

1. Écrivez le mot et surlignez les morphèmes qu'il contient.
2. Notez la transcription phonétique du mot sous la saisie orthographique.
3. Identifiez les modèles orthographiques du mot et numérotez-les.
4. Déterminez le type de chaque orthographe :

a) lettre de désignation des mots (quelle lettre désigner un phonème en position faible) ;

b) l'utilisation de lettres minuscules et majuscules ;

c) orthographe continue, séparée ou avec trait d'union.

1. Analysez les orthographes de type (a) dans l’ordre suivant.

5.1. Sous transcription phonétique, notez la transcription phonémique du mot. Notez immédiatement les phonèmes dans des positions fortes. Les lettres de la notation orthographique doivent correspondre à des phonèmes forts, puisque la langue russe possède des graphiques phonémiques. Marquez chaque cas où la lettre ne correspond pas au phonème.

5.2. Notez le morphème qui contient l'orthographe n°1, soulignez l'orthographe.

5.3. Après avoir sélectionné un mot dans lequel le phonème testé donné morphème tombe en position de force, déterminez le « nom » de ce phonème et inscrivez-le dans la transcription phonémique.

– pour vérifier les phonèmes à la racine d'un mot, il faut sélectionner d'autres formes de ce mot ou des mots apparentés (sushki - sushek, korob - boîte, corbeau - corbeau) ;

– vérifier les phonèmes dans un préfixe – les mots de n'importe quelle partie du discours avec le même préfixe (soumettre – soumis, perception – exclamation, partir – mettre de côté) ;

– pour vérifier les phonèmes dans un suffixe, vous pouvez sélectionner n'importe quel mot avec un suffixe identique (non seulement par le son, mais aussi par la fonction et la signification) (difficile - facile, shred - déchiqueté, met - commencé) ;

– pour vérifier la terminaison, vous devez sélectionner un mot avec la même terminaison, c'est-à-dire une classe grammaticale similaire sous exactement la même forme (dans la rivière - dans la rivière, champ - fenêtre, sous le ciel - sous la fenêtre, rouge - grand,).

5.4. Désignons comme hyperphonèmes les sons qui ne sont pas vérifiés par une position forte.

1. Déterminez quel principe orthographique a servi de base à cette orthographe (comparez la notation orthographique avec la transcription phonétique et phonémique).
2. Considérez toutes les orthographes du mot dans le même ordre.

Exemple d'analyse orthographique

sortie

de| modifier| Je| Je| sya

[Λt| prΛvl’| un| ́й| b| Avec']

<от| правл́’| а|́ j | b| s' >

1. 1. Ô T — (console); – pour savoir quel phonème représente le son [Λ], sélectionnez un mot dans lequel ce préfixe sera accentué : Vacances, Donné,.Dégel . Le son accentué [ Ô], donc dans ce préfixe le phonème<Ô>
2. Ô T- (console); pour savoir à quel phonème correspond le son [ T], sélectionnez un mot dans lequel ce préfixe apparaît devant une voyelle, un son sonore ou un son [v] : trouver, mettre de côté, couper, taper . DANS position forte sonner [t], donc, dans le préfixe du phonème<т>. La lettre correspond au phonème (et non au son), c'est-à-dire que l'orthographe est soumise au principe phonémique.
3. 3. -etc UN ow- (racine); pour savoir quel phonème représente le son [Λ], sélectionnons un mot à racine unique dans lequel la racine sera accentuée : envoyer . Le son accentué [ UN], donc la racine est un phonème<UN>. La lettre correspond au phonème (et non au son), c'est-à-dire que l'orthographe est soumise au principe phonémique.
4. –je — (suffixe [b], car le phonème est contenu dans la base du présent - Je pars, je te quitte, je pars ); pour savoir quel phonème représente le son [b], sélectionnons exactement la même forme - un participe imperfectif dont le suffixe serait accentué : prendre, porter, crier . Le son [a] est accentué, donc le phonème est dans le suffixe<а>. La lettre "I" correspond au phonème<а>, (et non le son [b]), c'est-à-dire que l'orthographe est soumise au principe phonémique.
5. –Avec b (suffixe); pour savoir quel phonème représente le son [s], sélectionnons n'importe quel mot avec un suffixe réfléchi dans lequel ce son apparaîtrait avant la voyelle. Ce suffixe est connu pour avoir la forme " -xia", s'il vient après un phonème consonne : je me suis habillé, j'ai commencé, j'ai avoué . En position forte (avant une voyelle) le son [s ’ ], donc dans le préfixe du phonème<с’ >. La lettre correspond au phonème (et non au son), c'est-à-dire que l'orthographe est soumise au principe phonémique.

HISTOIRE

RAS| C| KAZ

[ROSCAS]

<РОЗ| С| КАЗ>

chemin de fer| manger

«, « «, « »

Analyse orthographique(analyse sous le numéro 6)

La première tâche est identifier l'orthographe.
La grande majorité des fautes d’orthographe sont dues à une différence entre le son et le son. composition de lettre mots. La même voyelle peut être désignée par écrit par différentes lettres, par exemple : le son [i] - et les mondes [m'i]ry, e change [m'i]nyat, ya penny [p'i]tak, et [ je ] horloge [h'i]sy, e étage [i]tazh; les consonnes sont comparées les unes aux autres (étang [prut], avec un ami [zdrugam], avec quelque chose [sch'emta], wash [mytsa])…
Imprimez « », laissez-le être constamment sous vos yeux.
La page « » vous aidera à identifier l’orthographe.

Deuxième tâche - sélectionnez la règle souhaitée.
L’algorithme de toute règle orthographique repose sur deux « piliers » : composition de mots Et Partie du discours.
Le fichier « » vous aidera à apprendre à analyser rapidement les mots en fonction de leur composition.
Vous pouvez déterminer la partie du discours par général sens grammatical et la question du tableau ( voir ci-dessous).

Schéma d'orthographe des mots

1. Notez le mot de contrôle.
2. Insérez les lettres manquantes ou les crochets ouverts.
3. Soulignez la place de l'orthographe dans le mot.
4. Nommez l'orthographe et expliquez (oralement ou par écrit) les conditions d'une orthographe correcte.
5. Indiquez le mot test (si possible) et donnez des exemples de mots avec cette orthographe.

Exemples d'analyse orthographique de mots
La pente..(n,nn)ème tr..va se situe en rangées paires.
Biseauté - les suffixes orthographiques des participes.
1) deux lettres " n" s'écrivent dans les suffixes des participes passés passifs, si le mot est formé à partir d'un verbe perfectif (que faire ? - tondre) : peint, lu ;
2) suffixe - enné-écrit en participes formés à partir de verbes en -il, -et ou les verbes avec un radical consonne : peindre - peint; voir - vu.
Trava, l'un à côté de l'autre - voyelle vérifiée non accentuée à la racine du mot ; vérifié par l'accent :
herbe - herbe, rangées - rangée; eau - eau, forêts - forêt.
La pluie d'avril est tombée pour la première fois et a tout rafraîchi. (Trouver des mots avec des orthographes)
pluie - l'orthographe des consonnes imprononçables est vérifiée en changeant la forme du mot pour que la consonne sonne clairement : pluie - pluies, local - lieu.
à propos d'elle - l'orthographe des préfixes ; orthographe o - ё après les sifflantes à la racine
à propos oui, pas de préfixe
2) si à la racine sous contrainte après des sifflements on entend o, on écrit e (passé e dshiy); allumé, noir
Ô frais l - l'orthographe des préfixes ; combinaisons zhi, shi à la racine
1) les voyelles et les consonnes dans les préfixes ne changent pas quel que soit la prononciation, le préfixe Ô Oui, consoles ou pas
2) après avoir sifflé les mots y, ya, yu ne sont pas écrits, je, a, y sont écrits ; résident, heure, miracle
dans un cercle - l'orthographe des préfixes ; consonnes sonores et sourdes
1) les voyelles et les consonnes dans les préfixes ne changent pas quel que soit la prononciation, le préfixe dans oui, pas de console
2) à la fin absolue d'un mot ou avant une consonne, les consonnes appariées sont vérifiées en changeant la forme du mot afin que la consonne sonne clairement : autour - dans un cercle ; rivage - rivages.