Des énigmes de biologie sur le thème des nombres. Des énigmes pédagogiques en biologie

1. Puzzle « Déchiffrer la phrase »

Sautez le même nombre de divisions dans le sens des aiguilles d'une montre et lisez la phrase cryptée. Vous devez commencer par le cercle extérieur.

Réponse : toutes les cellules ont une structure et une composition chimique similaires.

2. Monogramme « Cage »

Un monogramme est l'écriture de mots en lettres dessinées formes géométriques l'un dans l'autre.

Pour lire un monogramme, vous devez retrouver toutes les lettres qui y sont dessinées et en composer un mot ou une phrase entière.

Réponse : cellule.

3. Monogrammes « Substances cellulaires »

Trouvez toutes les lettres des monogrammes et lisez les noms substances chimiques, qui constituent les cellules végétales.

Réponse : 1. Protéines. 2. Les glucides. 3. Les graisses. 4. Eau. 5. Sels minéraux.

4. Cryptogramme « Cage et appareils grossissants »

Placez les lettres des mots-clés par des chiffres dans les cellules et lisez le cryptogramme.

Réponse : oculaire, spécimen, lentille, loupe, chromosomes, cytoplasme, noyaux, peau, Linnaeus (cellule).

Après avoir résolu cette énigme, vous découvrirez quelles substances qui composent les cellules et les tissus des plantes sont organiques.

Réponse : les glucides, les protéines et les graisses sont des substances organiques.

Écrivez dans les cellules de mots croisés les noms des parties correspondantes du microscope et des organites cellulaires, ainsi que le nom du scientifique qui a découvert le premier structure cellulaire plantes.

Si la tâche est terminée correctement, dans la rangée verticale en surbrillance, vous lirez le nom de la science qui étudie la structure et le fonctionnement de la cellule ( cytologie).

Réponse : 1. Cytoplasme. 2. Objectif. 3. Tube. 4. Coquille. 5. Oculaire. 6. Vacuole. 7. Crochet. 8. Trépied. 9. Noyau.

7. Labyrinthe

Trouvez le début du labyrinthe et lisez l'un des grands principes de la biologie.

Réponse : la transmission des propriétés héréditaires par les cellules est associée aux chromosomes.

Écrivez les noms des parties et organites de la cellule végétale de manière à ce que la lettre « o » soit commune à toutes les lignes. Utilisez les numéros des mots numérotés pour indiquer les parties correspondantes de la cellule dans l'image.

Réponse : 1. Il est temps. 2. Noyau. 3. Cytoplasme. 4. Leucoplastes. 5. Chromoplastes. 6. Chloroplastes.

Horizontalement : 5. Espace entre les cellules. 7. Le processus le plus important dans la vie des cellules et de l'organisme tout entier. 10. Plastide cellulaire, de couleur orange. 11. Grande vésicule remplie de sève cellulaire. 12. Un petit corps dense situé dans le noyau cellulaire. 15. La partie optique du microscope, dirigée vers l'échantillon. 17. Télescope microscope. 19. La partie optique du microscope à travers laquelle on regarde. 20. Une substance qui fait partie de la paroi cellulaire. 22. Contenu intracellulaire visqueux incolore. 23. Sections plus fines de la membrane cellulaire.

Verticalement: 1. Appareil grossissant optique. 2. Le processus conduisant à une augmentation du nombre de cellules. 3. Un petit corps dense dans le cytoplasme de la cellule. 4. Scientifique néerlandais qui a amélioré le microscope Jansen. 6. Loupe dans un cadre. 8. Corps cylindriques qui transmettent des caractéristiques héréditaires de cellule à cellule. 9. Plastide vert. 13. Le processus conduisant à une augmentation de la taille des cellules. 14. Une partie de la cellule. 16. Matière organique, inclus dans la cellule. 18. Partie optique du microscope. 21. Une substance qui représente 80 à 95 % de la masse de la plante.

Réponse : Horizontalement : 5. Espace intercellulaire. 7. Respiration. 10. Chromoplaste. 11. Vacuole. 12. Nucléole. 15. Objectif. 17. Tube. 19. Oculaire. 20. Cellulose. 22. Cytoplasme. 23. Il est temps. Verticale : 1. Microscope. 2. Division. 3. Noyau. 4. Leeuwenhoek. 6. Loupe. 8. Chromosomes. 9. Chloroplaste. 13. Croissance. 14. Coquille. 16. Protéines. 18. Miroir. 21. Eau.

En préparation au jeu, les élèves sont encouragés à lire :

Butenko R.G. Vie d'une cellule en dehors du corps. M. : Connaissance, 1975.
Verzilin N.M. Sur les traces de Robinson. - Jardins et parcs du monde. - Voyager avec des plantes d'intérieur. L. : Littérature jeunesse, 1964, 1970.
Denisova G.A. Monde incroyable plantes. M. : Éducation, 1973.
La vie végétale / Éd. A.A.nbsp;Fedorova. M. : Éducation, 1974-1982. T.1.
Ivtchenko S.I. Biologie intéressante. M. : Jeune Garde, 1972.
Timiryazev K.A. La vie végétale. L. : Jeune Garde, 1950.
Travkin M.N. Expériences divertissantes avec des plantes. M. : Uchpedgiz, 1960.

Des énigmes de biologie est un ajout amusant et divertissant aux publications encyclopédiques strictes et aux manuels scolaires. Ils peuvent être utilisés lors de la conduite de cours ouverts et généraux, jeux éducatifs, KVN biologiques, compétitions et vacances.

Des énigmes de biologie avec des réponses couvriront de nombreux matériaux originaux, qui animeront considérablement le processus d'étude du sujet, et les écoliers apprendront à utiliser les connaissances acquises dans les cours de biologie et leur mémoire biologique se développera.

Les liens interdisciplinaires font également l'objet d'une attention particulière, grâce à laquelle il est possible d'organiser des cours intégrés et diverses activités afin d'accroître l'intérêt pour la biologie même parmi les étudiants qui gravitent vers d'autres disciplines scolaires.

Puzzles en biologie 6e année peut être utilisé avec succès lors de l'organisation de tout temps de loisir pour les écoliers - à partir de fête des enfants et avant la fête d’entreprise des enseignants, bien sûr, il ne faut pas oublier les énigmes du camp d’été, lors de l’enseignement en groupe de jour prolongé.

Voici un exemple de ce que peuvent être des énigmes fascinantes en biologie, que les élèves doivent résoudre en faisant appel à leur ingéniosité. Vous devez répondre rapidement aux questions :

Est-ce que quatre calmars ou cinq poulpes ont plus de pattes ? (bien sûr, pour répondre à la question, il faut avoir des connaissances dans le domaine de la zoologie, et savoir qu'un calmar a dix pattes, et une pieuvre, mais c'est vrai fait connu, huit pattes.

Nous devons savoir combien de pattes un animal a s’il a deux pattes gauches, deux pattes droites, deux à l’arrière et deux devant. Bien que la condition soit compliquée, la réponse est assez évidente : cet animal a quatre pattes.

Voici deux versions du puzzle, qui à première vue concernent la biologie, mais dans la semaine elle-même, la réponse doit être recherchée aux échecs. Un animal qui marche en forme de « L ». C'est un chevalier (pièce d'échecs). Lequel a encore perdu son coffre ? Seule la pièce d'échecs appelait le fou.

Vous pouvez demander aux écoliers quelle est la différence entre un marché aux oiseaux et un marché aux oiseaux. Les gars sauront-ils deviner ? Mais un marché aux oiseaux est un endroit sur le marché où sont échangés des oiseaux et divers animaux ; en biologie, un marché aux oiseaux est le nom de la nidification massive d'oiseaux marins.

Si vous inventez programme compétitif pour la 6e, alors vous pouvez recourir à cette astuce : vous aurez besoin de plusieurs papiers Whatman, qui devront être fixés sur le tableau scolaire. La classe peut être divisée en plusieurs équipes, ou elle peut être divisée en 2 équipes, ou une compétition peut être organisée entre classes parallèles. Séparément, sur des morceaux de papier, inventez des mots qui peuvent être cryptés dans un rébus sur le thème « Biologie ». Les gars vont dessiner le mot et tenter de l'expliquer à leurs amis en dessinant un rébus sur une feuille de papier. Vous pouvez également créer des mots croisés avec toute la classe, en suivant l'exemple de ce qui est présenté.

PUZZLES DANS LES COURS DE BIOLOGIE

Introduction

Approches modernesÀ éducation scolaire nécessitent l’utilisation d’une variété de formes et de méthodes d’enseignement actives et développementales. Parmi ces formes, vous pouvez utiliser des puzzles sur des thèmes biologiques.

Un rébus est l'un des types de puzzles, une énigme formulée sous la forme d'un dessin (ou d'une photographie) en combinaison avec des lettres, des chiffres, des signes, des symboles et des chiffres.
Résoudre diverses énigmes et les inventer est une gymnastique pour développer l'intellect des élèves, une façon fascinante de développer la pensée, et le processus d'invention d'énigmes développe bien plus de qualités mentales que la simple résolution.

C'est une excellente opportunité dans le jeu de manière divertissante remplir lexique, acquérir des connaissances sur la terminologie spécifique, les noms scientifiques binaires des plantes et des animaux . Après avoir résolu un concept inconnu, les élèves réfléchissent à sa signification. Résoudre, sans utiliser d'images, les noms d'objets biologiques familiers ou inconnus est de nature pédagogique, sert à élargir les horizons, au développement la créativitéétudiants.

Puzzles biologiques de noms scientifiques de plantes, d'animaux, de champignons - développés à la suite de nombreuses années de travail en tant que professeur de biologie et d'écologie, ainsi qu'enseignant l'éducation supplémentaire. Ils sont systématiquement utilisés aussi bien en cours que dans activités extra-scolaires: lors des travaux de l'association environnementale scolaire des élèves, de la section écologique et d'histoire locale lors de festivals de tourisme régional, de festivals d'environnement et d'histoire locale, de rassemblements, lors de cours dans une colonie de vacances avec séjour d'une journée.

Cible: améliorer l’appareil de réflexion des élèves grâce à l’utilisation de puzzles à thématique biologique

Tâches:

1. Formez-vous une idée de la terminologie scientifique.

2. Approfondir les connaissances théoriques des étudiants en botanique, zoologie et écologie.

3. Développer l'observation, la débrouillardise, l'intelligence, la capacité de raisonner logiquement, imagination créatrice, figuré et la pensée abstraite.

4. Contribuer à la formation de formes de prise de décision individuelles et collectives.

Au début, je dessinais des puzzles sur des bandes de carton ; plus tard, avec l'avènement de équipement informatique, numérisé, édité dans Paint et converti sous forme électronique. Actuellement, les puzzles sont créés immédiatement dans en format électronique.

Les énigmes développées sont utilisées dans des présentations comprenant des fragments audio et vidéo, ce qui augmente l'intérêt et la perception émotionnelle du matériel.

Techniques de base pour composer un rébus.
1. Les objets et êtres vivants représentés le plus souvent sur les images (à de rares exceptions près) lire comme des mots dans cas nominatif Et singulier. Parfois objet désiré indiqué par une flèche sur l'image

2. Retourner un dessin, un signe, un symbole, une figure « à l'envers » sert à indiquer que le mot deviné à l'aide de l'image doit être lu à l'envers.

3. L'utilisation de virgules (également de virgules) à gauche ou à droite de l'image sert à indiquer qu'un certain nombre de lettres initiales ou finales doivent être supprimées du mot deviné à l'aide de l'image. Où:
- le nombre de virgules correspond au nombre de lettres à supprimer ;
- les virgules à gauche de l'image indiquent la suppression des premières lettres du mot ;
- les virgules à droite de l'image indiquent la suppression des dernières lettres du mot.

Clé -LU-

Keith – TIC

4. Placer une ou plusieurs lettres à droite (à gauche) de l'image, ou entre les images, sert à indiquer que cette lettre (plusieurs lettres) doit être ajoutée à cet endroit mot deviné.

5. Signe égal entre les lettres signifie remplacer une lettre spécifique (ou une combinaison de lettres) d'un mot par une autre lettre (ou une combinaison de lettres). Le signe égal peut être remplacé par une flèche. L'action de remplacement est également indiquée d'une troisième manière : les lettres à remplacer sont barrées et les lettres de remplacement sont écrites au-dessus d'elles (les unes à côté des autres).

Vent - VENT -

Sujet – NICHKA

Marteau – OTO-

Aimant – GN -

Canard – UTA-

Anémone courbée

6. Placer une rangée de chiffres 1, 2, 3, 4 (et ainsi de suite) au-dessus de l'image sert à numéroter les lettres du mot caché (le chiffre 1 signifie la première lettre du mot, le chiffre 2 signifie la seconde, et ainsi sur). Où:
- changer l'ordre des nombres sert d'indice : "Changer l'ordre des lettres dans le mot caché"
- l'utilisation de chiffres en moins de chiffres que de lettres dans le mot caché indique que seul le nombre spécifié de lettres doit être sélectionné dans le mot caché

L'utilisation de chiffres barrés indique que les lettres correspondantes doivent être supprimées du mot caché. (Le chiffre barré ne correspond peut-être pas aux autres chiffres, mais sa signification est la même.)

Zèbre - BOULEAU,

Cuisinier – POV-

Renard – ISLA-

Bouleau argenté

7. L'utilisation d'une ligne horizontale entre les images et les lettres placées les unes en dessous des autres sert à crypter les combinaisons de lettres « sur », « au-dessus », « sous », ainsi que les prépositions « sur », « au-dessus », « sous », si un rébus est utilisé pour résoudre une phrase.

8. L'utilisation de différentes dispositions d'images et de lettres les unes par rapport aux autres (les unes dans les autres, les unes après les autres, certaines dispersées les unes sur les autres, certaines « courant » vers les autres, certaines « sortant » des autres, etc. ) sert à crypter les lettres et les combinaisons de lettres « dans », « à », « y », « avec », « pour », « par », « de », « sur », « avant » et bien d'autres

Sous O SI, MAIS en I K - cèpes

Selon NI k + shaya - tombant

, ,

FORÊT sur I - forêt, MARAIS sur I - marais,

FEUILLE sur I - feuillu

9. Utilisation de chiffres et de nombres. Ils sont utilisés pour chiffrer des parties de mots ou de phrases qui correspondent à la prononciation des nombres et des chiffres. Par exemple: 40 A (quarante)

10. Un point d'interrogation est placé là où une attention particulière est requise.

11. L'utilisation des techniques ci-dessus et d'autres techniques similaires dans une grande variété de combinaisons vous permet de créer un puzzle de n'importe quel degré de complexité.

Exemples d'utilisation de puzzles dans les cours de biologie

6ème année .

Rubrique « Connaissance générale des plantes »

Thèmes : Variété de plantes. Conditions de vie des plantes. Diversité des habitats .

Objectif de l'utilisation des rébus

Échauffement au début de la leçon - résolution de 1 à 3 énigmes.

Après avoir résolu le problème, les élèves voient des images et des herbiers de plantes.

À la fin de la leçon, les élèves doivent déterminer :

1. Données sur les plantes cultivées ou sauvages.

2. Toxique ou comestible ?

3. Comment sont-ils utilisés par les humains (alimentaire, médicinal, herbe...) ?

4. Quelle est la forme de vie de la plante (arbre, buisson, herbacée...)

5. Dans quelles conditions pousse-t-il ?

6. Quels facteurs influencent la répartition des plantes ?

Caustique renoncule (clé, kit - tique, seau, queue)

Fraise sauvage (serpent - terre, la, fil - nika, forêt sur Ya)

Tilleul à petites feuilles (règle, lampe, balai, faux, feuille sur I)

Souci des marais (ka pl, déjà, escaliers, boulon - marécages sur I)

Anémone de l'Oural (vent - vent, moulin, ur na, calmar mar, planche, i d)

Valériane officinale

(valenok, champignon b, bana n, les, rak-kar, verre akan, bain-venna, boule)

Chapitre "Les principales divisions du règne végétal"

Sujet« Le concept de taxonomie végétale »

Cibleutiliser des rébus: consolidation des concepts clés : taxonomie, espèce, genre, classification binaire.

Tâches:

Résolvez les énigmes

Expliquer à travers des noms génériques et d'espèces les caractéristiques des plantes démêlées

Composez vous-même des énigmes sur un sujet donné

Lors de la consolidation du matériel étudié, des énigmes sont résolues :

Bouleau argenté (zèbre - bouleau, pov ar, renard - isla, i d); ( selon NI k + shaya)

Ortie (kra b, pi dans A, aiguille a, oreille, i d)

Armoise (bottes g, skis, souche, montagne a, b, berge, balle h)

Lors de la résolution, vous devez répondre aux questions suivantes :

1. Quel mot est générique et lequel est spécifique ?

2. Quelles sont les caractéristiques de ces plantes ?

3. Quels types de bouleau, d'ortie et d'absinthe sont connus des élèves ?

Explications pour la troisième question :

À proximité de l'école, il y a deux espèces de bouleaux : le bouleau retombant (bouleau pendant) et le bouleau pubescent (blanc), que les élèves croisent et connaissent en outre le bouleau nain.

L'ortie (ortie blanche) n'est pas familière à la plupart des étudiants, mais à partir du spécimen d'herbier et des photographies, on peut détecter des similitudes externes avec l'ortie piquante et l'ortie piquante.

Des herbiers et des photographies d'absinthe, d'absinthe commune (chernobyl), d'estragon (cultivé dans de nombreux jardins) sont proposés.

A la fin du cours, 2 ensembles d'objets sont proposés (images sur support magnétique ou tableau blanc interactif):

1. prendre T, derrière yats, pousser ka, cierge magique allumé ( est kra), que h, je bloc;

2. appuyez sur Kra n, scie(l = v), bogue(k = g), cha sy, jeœuf

Sous forme de compétition, 2 équipes (2 personnes chacune) doivent créer des énigmes : bouleau pubescent et ortie

Devoirs : inventez des énigmes pour ces plantes : clochette des champs, peuplier noir - carex, camomille, pissenlit, grand plantain (ou reprenez les noms de plantes du manuel)

Énigme supplémentaire :

Agropyre rampant

Chapitre: Champignons du Royaume

Sujet: La diversité et l'importance des champignons

Objectif de l'utilisation des rébus: Activation activité cognitiveà travers éléments de jeu

Les rébus sont utilisés pendant la leçon comme indices aux questions posées :

Expliquez le concept de « mycorhize » en résolvant l’énigme :

Bolet

Deviner l'énigme:

Il y a une méchante vieille femme, elle porte un chapeau pâle,

Il y a des taches sur les bas, et le pied est dans une botte,

La porte qui l'entoure est déchirée.

Celui qui la touche ne se réveillera jamais.

Casquette mortuaire

Devinez l'énigme : Né dans un sous-sol, utile dans les nouilles

Expliquez l'utilisation d'un fond noir en utilisant vos connaissances sur la façon dont le champignon se nourrit.

Champignon

Donnez le plus possible Description détailléeà ces champignons.

7e année La biologie. Animaux

Programme V.M. Konstantinov, I.N. Ponomareva, V.S. Kuchmenko

1. Section : Phylum Chordata, poisson de superclasse

Thèmes : Principaux groupes systématiques de poissons.

Poisson de gibier. Leur utilisation et leur protection

Objectif de l'utilisation des rébus: activation de l'activité cognitive à travers des éléments de jeu

Étape de la leçon- examen devoirs, répétition, généralisation de ce qui a été appris.

Formulaire de cours – jeu « Pêche »

Les élèves, s'ils le souhaitent, se rendent au tableau, résolvent le rébus proposé, puis dessinent la question écrite sur une carte en forme de poisson. En répondant à la question pour chaque poste, la caractéristique indiquée, une explication de sa structure, sa signification, son origine, etc. recevoir des jetons, en fonction du nombre desquels un score est attribué.

Les questions peuvent porter à la fois sur les caractéristiques générales des poissons, sur les caractéristiques de groupes systématiques et sur les caractéristiques d’une espèce particulière.

Plusieurs énigmes sont accompagnées d'un certain nombre d'images de poissons, où vous devez sélectionner l'espèce que vous recherchez.

Lors de la dernière leçon, ils résolvent un test à l'aide de questions - rébus.

Katran Mer Noire (oreille de kat, cartable, diable t, mais avec, carotte, chaussettes, ruche)

Chekhon - poisson sabre (quel navet, quel épi, quel feu, quel toit, quel arc, quel sabre)

Exercice

Déterminez de quel type de poisson nous parlons :

Poisson de l'ordre de l'Esturgeon

Esturgeon familial, genre esturgeon

Unique en son genre qui vit en permanence dans les rivières (non migrateur), la longueur maximale est de 1 à 1,2 mètres et pèse 16 kg. Il devient sexuellement mature entre 3 et 9 ans et pond de 6 à 140 000 œufs.

Trouvé à Kama et Chusovaya.

(Naumov N.P., Kartashev N.N. Zoologie des vertébrés. - Partie 1.-

Cordés inférieurs, poissons sans mâchoires, amphibiens : Manuel destiné aux biologistes. – M. : Plus haut. Ecole, 1979. 333 pp., ill.)

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Sterlet(avec un bateau, une tour - une dame)

carassin (planche, arc-en-ciel, axe)

Saumon rose (corne - montagne, épingle, balle)

Chinchard (sta kan, v esy, gri b, oui rts)

Maquereau (disque, papier - euh, aquarium euh, balle)

Barracudas (crabe – barre, écrevisse, lupa, eau)

Gobie chabot (taureau, montre, chaussette, fer à cheval, steelyard, boîte)

Cœlacanthe(la petit, moi tr, lily)

2. Section : Classe d'oiseaux

Leçon générale finale sur le thème « Les oiseaux »

Enquête frontale sous forme de jeu « Bird Auction »

Le but de la leçon : répétition du matériel étudié, test des connaissances

Objectif de l'utilisation des puzzles : activation d'activités à travers des éléments de jeu

Plan de cours:

Définir l'objectif, expliquer les règles du jeu.

Jeu "Ventes aux oiseaux"

Résumer les résultats du jeu, donner des notes.

Équipement: puzzles avec noms d'oiseaux cryptés, jetons en plastique.

Description du jeu :

Les enchères sont une forme d'échange de marchandises effectuée strictement selon Certaines règles. Les règles exigent une augmentation du prix pendant le processus d'appel d'offres. Le but de l'enchère est d'obtenir le prix maximum des biens vendus lors d'une compétition entre acheteurs potentiels.

Il y a 6 lots mis aux enchères - 6 puzzles avec les noms d'oiseaux. Après avoir résolu l’énigme, les élèves l’achètent. En liquide sont des connaissances matérialisées sous forme de jetons. Le concours consiste pour les étudiants à décrire à tour de rôle les caractéristiques de l'extérieur, structure interne, origine des oiseaux ( signes généraux), caractéristiques de comportement, de reproduction, d'habitats, d'habitudes alimentaires, etc. (caractéristiques de l'espèce) sans voir l'image de l'oiseau. Pour chaque réponse, des jetons sont distribués, et pour chaque réponse suivante - 1 jeton de plus que pour la réponse précédente (la pratique a montré que le plus signes simples, donc les dernières réponses sont à juste titre valorisées par un grand nombre de jetons)

Pendant le jeu, les élèves démontrent non seulement les connaissances acquises en étudiant le matériel scolaire, mais également leurs propres observations et informations supplémentaires.

Règles:

1. Pour chaque mot résolu du rébus - 2 jetons.

2. Le travail sur chaque lot prend 5 à 7 minutes

3. Première étape Le concours se déroule à tour de rôle fixé par l'enseignant, puis à main levée.

4. Les réponses données hors tour ne sont pas évaluées, mais ce signe (exemple) peut être prononcé par le joueur suivant.

5. Les exemples (signes) mentionnés précédemment lors de la « vente » d'un lot spécifique ne peuvent être répétés.

6. Pour une meilleure répétition du matériel et un plus grand nombre de réponses, des répétitions sont possibles, par exemple 1, 3 lots - les réponses sont données aux questions générales structure externe et mode de vie des oiseaux, 2, 4 – structure interne, 3-6 – caractéristiques générales reproduction, développement et origine des oiseaux.

7. À la fin de la leçon d'enchères, les élèves recalculent les jetons et fixent le prix final des réponses - pour 10 jetons, le score est « 5 », les jetons restants dans le nombre 9,8,7 sont « 4 », l'étudiant qui a collecté 11 à 16 jetons, s'il le souhaite, reçoit deux notes « 4 ».

alouette(pelle - sol, E en OY, flaque d'eau, entonnoir, fenêtre)

Hirondelle rustique (arbre, souche, planche, moi, nageoires, pointe)

Faucon pèlerin (chaussette, table, sap og, san ki)

moineau de maison (maison, légumes, soupe aux choux, Y, tour, dent, kopeck)

pic épeiche (lance, chaise, poisson, Y do, talon, épicéa)

Pasteur (rose, O en YY, poêle – squaw, poivre)

Trouver et rayer des objets inanimés
nature.
S O L N C E Y C U E
N G Sh Shch Z H Y F Y V
V A P R O L D J E O
O B L A C A Y H M D
M I T S N E G B A
L I Z F B J G O Y
U T V O Z D U X K G
N O C H I P G O R Y N
A I O L T SH U E B Y
K N G K A M E N Y
Mots de recherche : soleil, nuages, neige, air, montagnes,
pierre, lune, eau.
Trouver et rayer des objets vivants
nature.
Z SCH G G I B Y E P
CH K B M M V T B L O
M N A S E C O M Y E
R SH Y P N P L P F S
R A S T E N I M D
CH I B R CH P O S S E
L I V O T N E S R
M R V L P D Y T E
E Z D I T E L B U V
L R P O A M I YU K O
Mots de recherche : champignons, insectes, plantes,

animaux, pic, arbre.
Mots de recherche : transparent, liquide, inodore,
pas de forme, pas de goût, pas de fluidité.
Trouvez et rayez les propriétés de l’eau.
P O R S O R A C H N A Y
D B A I T S L W Z X
W I D K A Y U T T
I V P R G K C Y B E
O S A O N E U D O K
B E Z A P A H A U
T L L V G D Sh P D H
N E T F O R M Y Y A
A T I E E O B T I
B E Z V K U S N A Y
Trouver et rayer
propriétés de l'air.
G A Z M Sh Sh Shch Z X S
A H S I L R L B D F
M R U P R U G S F I
B E Z V K U S A Y M
I CH M S I CH R B A
SANS
ZAPAHAE
P G SH U E G O O L M
N E V I D I M Y Y

T S I Y V O L R T
P R O Z
R ACH N Y
Mots de recherche : gaz, insipide, inodore,
invisible, transparente,
Retrouver et rayer les utiles
minéraux utilisés dans
construction.
I Z SH N G L I N A G
Z J C U E K N G W X
V B P E S O K D E b
E YU T I M CH M E L
S G R A N I T R S M
T B Y L D L O A R I
N T S L Y D A M A V
I H M M I P R O Y F
K V A R C D B R I T
Y F Y T U K E N YUZH
Mots de recherche : argile, sable, craie, granit, mica,
quartz, calcaire, marbre.
Trouvez et rayez les utiles inflammables
fossiles.
P H K A M E N N Y
R L K R U N P V S U
I E I S S G S F U G
R B CH T O R F Y A O

O O Y I C H A C V A L
D T I M S L V P L L
N R I N E F T R M
Y U S M L H A O V V
PROTECTIONS Y G M Y T
G A Z H P B K H Y U
Mots recherchés : charbon, tourbe,
gaz naturel, huile.
D A R O G A T G Y A
À PROPOS DE B E L I S C O D T
S O L O M A T O R U
CH P O S U D A D T E
I K O R Y B I N T
M O Z G R O T T K
K U V S H I N P O L A
Mots de recherche : monument, verre, obélisque,
plats, cruche, figurine.
Rechercher et rayer les éléments fabriqués
à partir de minéraux de construction.
P A M Y T N I K Y C
R O L D F Z H Z Q S
E S T E K L O N G T
Trouver et rayer des objets
qui sont fabriqués à partir de produits inflammables
minéral.
S M O L A B C H C Y Z

Mots de recherche : résine, kérosène, engrais,
essence, peintures, plastiques,
médecine, caoutchouc.
Trouver et rayer
les métaux.
R B K E R O S I N
D O B R E N I E X
P L B E N Z I N J R
K R A S K I YU H E E
M Y F Y V A P R O Z
I U B H Z SH G E N I
T H O P S H E Ъ N
P L A S T M A S S A
L E K A R S T V O Y
A L Y U M I N I Y B L
S M I Y B O L N X
J E N O G E L E Z O
K A Z O L O T O D
CH U G U N M I T B
O P S E R E B R O J
L R S T A L H SCH M
O O R Y Y R N D E
V T B R O N Z A A D
O A V F H S D P L L

Mots de recherche : aluminium, fer, or,
fonte, argent, acier, bronze,
cuivre, étain.
S E Y S I P D K F N
M N L P Y A J I E O
I T I G V O Z D I G

Mots à rechercher
poêle, décorations, cuillères, tasses, pièces de monnaie,
seau, clous.
: tuyaux, outils,
Rechercher et rayer des éléments
à partir de métaux.
T I H Z U W G N E M
R N F Y K V E D R O
U S K Y R C L U K N
B T A F A D O I P E
Y R S Y SH L F K O T
I U T V E O C U L Y
H M R V N R I B D B

Composition du sol.
Mots de recherche : argile, pierres, air, sable,
sels minéraux, humus, eau.

UN
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Et
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ZTSYE SOLIPCH
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B TSY E S O L I P H
rayez les endroits où poussent les plantes.
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ème
Et
Mots de recherche : désert, forêt, jardin, marais, prairie,
jardin, champ.
Trouvez et rayez les noms des arbres.
Mots de recherche : peuplier, pin, bouleau, tilleul, cerisier des oiseaux,
chêne, érable, tremble, épicéa, pommier.
P Y C S A D K L E O
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A K R Y ZH O VNIK
Mots de recherche : groseille, framboise acacia,
groseille, cerise, églantier, noisette.
Trouvez et rayez les noms des herbes.
Sur
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P O R O ZH N I K
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rayez les noms des buissons.
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Mots de recherche : racine, tige, feuille, fleur,
fruits, graines.
Mots de recherche : ortie, pissenlit, plantain,
camomille, bardane, carex.
Trouvez et rayez des parties de la plante.

Trouver et rayer plantes médicinales.
Rechercher et rayer les noms des pièces
CH Z W G M I N A K R
AUTRES S H B L A O
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Mots de recherche : ortie, ficelle, camomille,
églantier, menthe, calendula, aloès.
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Mots de recherche : géranium, chlorophytum, cactus,
violette, aloès, hibiscus, bégonia.

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Mots de recherche : pommes de terre, blé,
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persil.
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Trouvez et rayez les parties de la fleur.
Mots de recherche : pédoncule, sépale, pistil,
étamine, corolle, calice.
Recherchez et rayez les types d'inflorescences.
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Mots de recherche : parapluie, oreille, panier,
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haricot, grain, noix.
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Mots de recherche : moelle, cambium,
bois, liber, liège.

PSH É N I C A Y T Y
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Mots de recherche : blé, avoine, seigle, hérisson
folle avoine, pâturin, maïs, orge,
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Trouvez et rayez les plantes conifères.
Mots de recherche : pin, épicéa, cèdre, mélèze,
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Trouver et éliminer des représentants
famille de céréales.