Plan d'auto-éducation « L'expérimentation comme moyen de développer l'activité cognitive. Plan d'autoformation sur le thème : « Activités cognitives et de recherche

Moskvicheva Svetlana Mikhailovna 2-catégorie de qualification ; expérience professionnelle Année académique : 2013-2014 Groupe préparatoire à l'école

Pertinence du sujet :

L'enfant est un explorateur naturel du monde qui l'entoure. Le monde s'ouvre à l'enfant à travers l'expérience de ses sensations, actions, expériences personnelles.

"Plus l'enfant a vu, entendu et vécu, plus il connaît et a appris, plus il a d'éléments de réalité dans son expérience, plus il est significatif et productif avec les autres conditions égales sera son activité de recherche créative », a écrit Lev Semenovich Vygodsky, un classique de la science psychologique russe.

Le développement des intérêts cognitifs des enfants d'âge préscolaire est l'un des problèmes réels pédagogie, conçue pour éduquer une personne capable de se développer et de se perfectionner. C'est l'expérimentation qui est l'activité principale chez les jeunes enfants : « Le fait fondamental est que l'activité d'expérimentation imprègne toutes les sphères de la vie des enfants, toutes les activités des enfants, y compris le jeu. »

Le développement de l'activité cognitive chez l'enfant âge préscolaire est particulièrement pertinent au stade actuel, car il développe la curiosité des enfants, la curiosité de l'esprit et forme sur leur base des intérêts cognitifs durables grâce à des activités de recherche.

L'enfant d'âge préscolaire se caractérise par un intérêt accru pour tout ce qui se passe autour. Chaque jour, les enfants apprennent de plus en plus de nouveaux objets, s'efforcent d'apprendre non seulement leurs noms, mais aussi leurs similitudes, réfléchissent aux causes les plus simples des phénomènes observés. En soutenant l'intérêt des enfants, vous devez les amener de la connaissance de la nature à sa compréhension.

Aide à révéler aux enfants monde merveilleux expérimentation, développer des capacités cognitives;

Étudier la littérature méthodologique sur ce sujet ;

Aider l'enfant à maîtriser le vocabulaire approprié, à exprimer avec précision et clarté ses jugements et hypothèses;

Généralisation des connaissances sur le sujet.

• Création de conditions pour l'activité de recherche des enfants;
• Organisme activités individuelles compréhension et élaboration du matériel donné;
• L'étude des méthodes, des technologies de recherche et des activités de recherche.

Bibliographie

1. Vinogradova N.F. "Histoires mystérieuses sur la nature", "Ventana-Graf", 2007

2. Éducation préscolaire n° 2, 2000

3. Dybina O.V. et autres Enfant dans le monde de la recherche : Programme d'organisation d'activités de recherche pour les enfants d'âge préscolaire. Moscou : Sfera 2005

4. Dybina O.V. Inconnu à proximité : expériences divertissantes et des expériences pour les enfants d'âge préscolaire. M., 2005.

5. Ivanova A.I. Méthodologie d'organisation d'observations et d'expérimentations environnementales en maternelle. M. : Sphère, 2004

6. Ryzhova N. Jeux avec de l'eau et du sable. // Cerceau, 1997. - N° 2

7. Smirnov Yu.I. Air : Un livre pour les enfants talentueux et parents attentionnés. SPb., 1998.

8. Activités expérimentales d'enfants de 4 à 6 ans: à partir d'une expérience de travail / éd.-comp. LN Megnshchikov. - Volgograd : Enseignant, 2009. - 130 p.

Pertinence du sujet

Un enfant d'âge préscolaire est un explorateur naturel du monde qui l'entoure. Le monde s'ouvre à l'enfant à travers l'expérience de ses sensations, actions, expériences personnelles. "Plus un enfant a vu, entendu et expérimenté, plus il connaît et a appris, plus il a d'éléments de réalité dans son expérience, plus son activité de recherche créative sera significative et productive, toutes choses étant égales par ailleurs." écrit Lev Semionovitch Vygotski.

Le développement des intérêts cognitifs des enfants d'âge préscolaire est l'un des problèmes urgents de la pédagogie, conçue pour éduquer une personne capable de se développer et de s'améliorer.

L'expérimentation devient l'un des principaux types d'activités pour l'enfant : "Le fait fondamental est que l'activité d'expérimentation imprègne tous les domaines de la vie des enfants, tous les types d'activités des enfants, y compris le jeu."

Le jeu dans l'étude se transforme souvent en une véritable créativité. Et puis, peu importe que l'enfant ait découvert quelque chose de fondamentalement nouveau ou fait quelque chose que tout le monde connaît depuis longtemps. Chez le scientifique un résolveur de problèmesà la pointe de la science, et le bébé, découvrant un monde peu connu de lui, utilise les mêmes mécanismes de pensée créatrice.

L'activité de recherche cognitive dans une institution préscolaire permet non seulement de maintenir un intérêt existant, mais aussi d'exciter, pour une raison quelconque, éteint, ce qui est une garantie apprentissage réussi plus loin.

Le développement de l'activité cognitive chez les enfants d'âge préscolaire est particulièrement important dans monde moderne, car grâce au développement des activités de recherche cognitive, la curiosité des enfants, la curiosité de l'esprit se développent et des intérêts cognitifs stables se forment sur leur base.

Aujourd'hui, un nouveau système d'éducation préscolaire est en train de s'établir dans la société. Le rôle d'un éducateur moderne ne se limite pas à transmettre des informations à l'enfant prêt à l'emploi. L'enseignant est appelé à amener l'enfant à l'acquisition de connaissances, à aider au développement de l'activité créatrice de l'enfant, de son imagination. C'est dans l'activité de recherche cognitive qu'un enfant d'âge préscolaire a la possibilité de satisfaire directement sa curiosité inhérente, de rationaliser ses idées sur le monde.

Le but du travail sur le thème de l'auto-éducation: créer des conditions optimales pour le développement des activités cognitives et de recherche des enfants d'âge préscolaire plus âgés comme base de l'intellectuel - personnel, développement créatif; unir les efforts des enseignants et des parents pour le développement des activités cognitives et de recherche des enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Tâches:

Étudier les méthodes, les technologies pour les activités de recherche cognitive;

Créer les conditions du maintien de l'activité de recherche des enfants ;

Soutenir l'initiative, l'ingéniosité, la curiosité, l'indépendance, l'attitude évaluative et critique des enfants envers le monde ;

Développer l'activité cognitive des enfants en cours d'expérimentation;

Développer l'observation, la capacité de comparer, d'analyser, de généraliser, de développer l'intérêt cognitif des enfants dans le processus d'expérimentation, l'établissement d'une relation causale, la capacité de tirer des conclusions;

Développer l'attention, la sensibilité visuelle et auditive.

PLAN DE TRAVAIL POUR L'ANNEE.

Octobre.

Étude des propriétés du sable et de l'argile pendant activité de jeu en promenade.

Expériences avec du sable et de l'argile.

Novembre.

Décembre.

Observation, étude des propriétés de l'eau au cours instants de régime, dans les activités de jeu, dans les situations quotidiennes, dans les activités de recherche.

Expériences avec de l'eau.

"Magicien du savon".

Janvier.

Février.

L'étude des propriétés de l'air dans des situations quotidiennes, dans des activités ludiques, dans des activités de recherche.

Expériences aériennes.

Expériences de sol.

(jardin sur le rebord de la fenêtre).

Mars.

L'étude des propriétés de l'aimant dans des activités indépendantes, lors de cours collectifs, d'activités expérimentales.

Expériences avec un aimant.

"Pièce en voie de disparition"

Avril.

Peut.

En train de regarder Plantes d'intérieur, étudier les conditions de

développement et croissance optimale des plantes.

Expériences "Avec et sans eau", "Dans la lumière et dans l'obscurité".

Travail familial

Septembre

Associer les parents à la création du coin Jeunes Explorateurs : équiper le coin d'étagères, récolter du matériel naturel.

Création et équipement du corner "Jeunes chercheurs".

Octobre

Consultation pour les parents sur le thème "Organisation de l'expérimentation des enfants à la maison".

Journal pour les parents curieux.

Janvier

Affichage ouvert des activités éducatives "Le Royaume des Trois Vents"

Journée portes ouvertes.

Peut

Préparation de photographies d'enfants pendant l'expérimentation, activités de recherche cognitive.

Exposition photo "Jeunes chercheurs".

Plan d'auto-éducation sur le sujet:

"Activités cognitives et de recherche"

groupe préparatoire"GOUTTES"

2016-2017

proverbe chinois

Ce que j'ai entendu, j'ai oublié

Ce que j'ai vu je me souviens

Ce que j'ai fait, je le sais.

Éducateur: Turchenko O.V.

BIBLIOGRAPHIE.

1. Vinogradova N.F. "Histoires mystérieuses sur la nature", "Ventana-Graf", 2007

2. Éducation préscolaire n° 2, 2000

3. Dybina O.V. et autres Enfant dans le monde de la recherche : Programme d'organisation d'activités de recherche pour les enfants d'âge préscolaire. Moscou : Sfera 2005

4. Dybina O.V. L'inconnu est à proximité : expériences et expériences divertissantes pour les enfants d'âge préscolaire. M., 2005.

5. Ivanova A.I. Méthodologie d'organisation d'observations et d'expérimentations environnementales en maternelle. M. : Sphère, 2004

6. Ryzhova N. Jeux avec de l'eau et du sable. // Cerceau, 1997. - N° 2

7. Smirnov Yu.I. Air : Un livre pour les enfants talentueux et les parents attentionnés. SPb., 1998.

SUJETS EXEMPLES.

Thème : Eau
1. "Quelles propriétés"
2. "Helper - water", "Smart jackdaw"
3. "Le cycle de l'eau"
4. "Filtre à eau"
Thème : Pression de l'eau
1. "Pulvérisateur"
2. "Pression de l'eau"
3. "Moulin à eau"
4. "Sous-marin"
Thème : Aérien
1. "Air têtu"
2. "Gimlet de paille" ; "Boîte d'allumettes solide"
3. Bougie dans un pot
4. "Sécher hors de l'eau" ; "Pourquoi ça ne coule pas"
Sujet : Poids. Attraction. Du son. Chaleur.
1. "Pourquoi tout tombe par terre"
2. "Comment voir l'attraction"
3. "Comment le son voyage"
4 "Transformations magiques"
5. "Solide et liquide"
Thème : Transformations
Propriétés matérielles
1. "Mélanger les couleurs"
2. "Pièce qui disparaît"
3. "Sable coloré"
4. "Flûte de paille"
5. "Monde du papier"
6. "Monde du tissu"
Sujet: Nature vivante
1. "Les plantes ont-elles des organes respiratoires"
2. "Ce qui est sous nos pieds"
3. "Pourquoi disent-ils" Comme de l'eau sur le dos d'un canard "
4. « Reportage « J'ai aimé l'expérience… »

Éducation préscolaire municipale Organisme financé par l'État

« Jardin d'enfants type combiné n ° 2 "Vsevolozhsk

Thème de l'auto-éducation:

"Développement des activités de recherche et de recherche des enfants d'âge préscolaire en cours d'expérimentation"

Preparé par:

Enseignant du groupe numéro 6

Demidova Karina Pavlovna

Vsevolozhsk

2018

Pertinence du sujet :

Un enfant d'âge préscolaire est un explorateur naturel du monde qui l'entoure. Le monde s'ouvre à l'enfant à travers l'expérience de ses sensations, actions, expériences personnelles. "Plus un enfant a vu, entendu et expérimenté, plus il connaît et a appris, plus il a d'éléments de réalité dans son expérience, plus son activité de recherche créative sera significative et productive, toutes choses étant égales par ailleurs." écrit Lev Semionovitch Vygotski.

Le développement des intérêts cognitifs des enfants d'âge préscolaire est l'un des problèmes urgents de la pédagogie, conçue pour éduquer une personne capable de se développer et de s'améliorer. Le jeu dans l'étude se transforme souvent en une véritable créativité. Et puis, peu importe que l'enfant ait découvert quelque chose de fondamentalement nouveau ou fait quelque chose que tout le monde connaît depuis longtemps. Un scientifique résolvant des problèmes à la pointe de la science et un enfant découvrant un monde qui lui est encore peu connu utilisent les mêmes mécanismes de pensée créative. L'activité de recherche cognitive dans une institution préscolaire permet non seulement de maintenir l'intérêt existant, mais aussi d'exciter, pour une raison quelconque, l'extinction, ce qui est la clé d'un apprentissage réussi à l'avenir.

Le développement de l'activité cognitive chez les enfants d'âge préscolaire est particulièrement important dans le monde moderne, car grâce au développement des activités de recherche cognitive, la curiosité et la curiosité de l'esprit des enfants se développent et des intérêts cognitifs stables se forment sur leur base.

Aujourd'hui, un nouveau système d'éducation préscolaire est en train de s'établir dans la société. Le rôle d'un éducateur moderne ne se limite pas à transmettre des informations à l'enfant sous une forme finie. L'enseignant est appelé à amener l'enfant à l'acquisition de connaissances, à aider au développement de l'activité créatrice de l'enfant, de son imagination. C'est dans l'activité de recherche cognitive qu'un enfant d'âge préscolaire a la possibilité de satisfaire directement sa curiosité inhérente, de rationaliser ses idées sur le monde.

À l'âge préscolaire, la capacité de formes initiales généralisations, conclusions. Cependant, une telle cognition est réalisée par les enfants non pas sous une forme conceptuelle, mais sous une forme visuelle-figurative de base, dans le processus d'activité avec des objets connaissables, des objets. La formation des capacités intellectuelles des enfants d'âge préscolaire doit être réalisée sous la direction délibérée d'adultes qui définissent une tâche spécifique pour l'enfant, fournissent les moyens de la résoudre et contrôlent le processus de transformation des connaissances en un outil d'exploration créative du monde. . Ce développement doit être construit comme une recherche créative indépendante. Recherche, activité de recherche - état naturel enfant, car il est prêt à maîtriser le monde qui l'entoure et veut le connaître. Cette pulsion intérieure à explorer donne lieu à des comportements exploratoires et crée les conditions pour développement mental l'enfant s'est d'abord déroulé comme un processus d'auto-développement. Au cours des activités de recherche et de recherche, un enfant d'âge préscolaire apprend à observer, réfléchir, comparer, répondre à des questions, tirer des conclusions, établir une relation causale et suivre des règles de sécurité. L'activité expérimentale est, avec le jeu, l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire. Dans le processus d'expérimentation, l'enfant d'âge préscolaire a la possibilité de satisfaire sa curiosité inhérente (pourquoi, pourquoi, comment, que se passera-t-il, si, etc.), de se sentir comme un scientifique, un chercheur, un découvreur.

Thème de l'auto-éducation: Le développement des activités de recherche et de recherche des enfants d'âge préscolaire en cours d'expérimentation.

Objet : enfants d'âge préscolaire supérieur.

Sujet : expérimentation dans le système préscolaire.

Objectif: créer des conditions optimales pour le développement des capacités cognitives et de recherche des enfants d'âge préscolaire comme base du développement intellectuel, personnel et créatif.

Pour atteindre l'objectif, il est nécessaire de résoudre les tâches suivantes:

Explorer littérature scientifique, méthodes, technologies pour les activités de recherche cognitive ;

Créer les conditions du maintien de l'activité de recherche des enfants ;

Soutenir l'initiative, l'ingéniosité, la curiosité, l'indépendance, l'attitude évaluative et critique des enfants envers le monde ;

Développer l'activité cognitive des enfants en cours d'expérimentation;

Développer l'observation, la capacité de comparer, d'analyser, de généraliser, de développer l'intérêt cognitif des enfants dans le processus d'expérimentation, l'établissement d'une relation causale, la capacité de tirer des conclusions;

Développer l'attention, la sensibilité visuelle et auditive.

Au début de l'année scolaire, un suivi des enfants a été effectué, qui a montré que la composante problématique : l'expérimentation cognitive était inférieure à la moyenne chez 7 enfants sur 26.

Cours d'expérimentation en groupe de personnes âgées dure 25-30 minutes et a sa propre structure logique :

1. Phase d'organisation - démarrage motivant dans formulaire de jeu(jusqu'à 5 minutes)

2. La scène principale est la plus active partie pratique cours comprenant :

Mener des expériences ;

jeux didactiques;

Education physique, doigt ou exercices de respiration, qui va aider à se détendre, se détendre, soulager la fatigue physique et intellectuelle.

3. Finale, étape finale (jusqu'à 5 minutes) - conclusions, nettoyage des lieux de travail.

Lors de l'organisation d'activités de recherche expérimentale, j'ai utilisé les méthodes et techniques suivantes :
-conversations ; poser et résoudre des problèmes de nature problématique ; observations ;

Travailler avec des tableaux, des tableaux mnémoniques, des schémas ;

Expériences;

Observations de promenades, expériences ;

Lire de la fiction

Jeux didactiques, entraînement au jeu et situations de développement créatifs ;

Missions, actions.

Le problème du développement de l'activité cognitive des enfants d'âge préscolaire a été largement étudié par les enseignants et les psychologues: S. L. Rubinshtein, N.N. Poddyakov, L. I. Bozhovich, B. G. Ananiev, M. F. Belyaev, O. V. Afanas'eva, L. A. Venger. Les auteurs définissent l'âge préscolaire comme sensible pour le développement de l'activité cognitive, soulignant ses principales étapes de formation - curiosité, curiosité, intérêt cognitif. Actuellement, diverses méthodes sont utilisées dans le système d'éducation préscolaire. technologies pédagogiques. L'une des technologies qui offre une éducation et une formation axées sur la personnalité est la méthode de projet, car il absorbe pratiquement les autres technologies modernes. La base conceptuelle de la méthodologie de conception a été développée par le scientifique américain J. J. Dewey et V. H. Kilpatrick. La technologie du projet est basée sur une approche d'activité, l'activité opportune des enfants. L'apprentissage par projet a pour objectif de créer les conditions dans lesquelles les enfants : - acquièrent de manière autonome et volontaire les connaissances manquantes différentes sources; - développer des compétences de recherche ; - développer la pensée systémique ; - acquérir des compétences en communication en travaillant dans différents groupes; - apprendre à utiliser les connaissances acquises pour résoudre des problèmes cognitifs et pratiques. Il existe également des sources pour le développement des activités de recherche et de recherche des enfants d'âge préscolaire (le programme de O.V. Dybina, N.N. Poddyakov «Un enfant dans le monde de la recherche: un programme d'organisation des activités de recherche pour les enfants d'âge préscolaire», directives de Tugusheva G.P. «Activités expérimentales d'enfants d'âge préscolaire d'âge moyen et plus âgé ", I.E. Kulikovskaya, N.N. Sovgir "Expérimentation pour enfants"). Ces technologies proposent d'organiser le travail de manière à ce que les enfants puissent répéter l'expérience montrée par les adultes, observer et répondre aux questions en utilisant le résultat des expériences. En utilisant la méthode d'observation ciblée des élèves dans le processus de choix d'une activité, parler avec les enfants de mon groupe sur le thème de la révélation des connaissances sur les propriétés des matériaux (eau, neige, glace, sable, argile, sol, aimant), J'ai noté que: - les enfants manifestent rarement un intérêt cognitif pour les activités expérimentales, participent à la planification des activités expérimentales à la suggestion d'un adulte, préparent le matériel pour l'expérience avec l'aide d'un adulte;

Les enfants ont du mal à comprendre les relations causales du phénomène considéré,

éprouver des difficultés dans l'auto-analyse des phénomènes;

Formulent de manière insuffisamment claire et compétente leurs pensées concernant une situation donnée.

D'où la nécessité de choisir des moyens de formation et d'éducation plus efficaces. Tenant compte du fait que l'environnement de développement du sujet est une condition du développement de l'activité cognitive des enfants, à la fois la leur, entièrement déterminée par l'enfant lui-même et causée par son état interne, et l'activité stimulée par un adulte (N.N. Poddyakov), J'ai créé un sujet-spatial en développement optimal dans le groupe d'âge plus avancé.

Lors de l'aménagement d'un coin d'expérimentation, les exigences suivantes doivent être prises en compte :

1. sécurité pour la vie et la santé des enfants ;

2. suffisance;

3. disponibilité de l'emplacement.

L’organisation du travail va dans deux directions interconnectées :

1. Faune

2. Nature inanimée

Pour concevoir un centre d'expérimentation pour enfants dans le groupe senior de la maternelle, les matériaux et appareils suivants sont utilisés:

matériaux naturels: sable, cailloux, sable cinétique (vivant), coquillages, feuilles, brindilles, châtaignes, cônes, etc. ;

Matières alimentaires : céréales, farine, sel, sucre, graines de plantes, pois, grains de maïs, légumineuses, colorant alimentaire ;

Matériel et outils : contenants de rangement, tubes à essai, loupes, aimants, bâtons en plastique et en bois, cuillères, arrosoirs, plateaux, tasses, miroir, sablier, poires en caoutchouc, balances ;

Littérature et fiches graphiques ;

Papier de couleur, peintures, ciseaux, chutes de tissu, etc.

Ce matériel permet à l'enfant de mener des expériences de manière indépendante, de discuter de leurs résultats avec d'autres enfants et l'enseignant, de les fixer sur des cartes ou dans un album.

Plan de travail à long terme pour l'année universitaire 2017-2018 an

Une analyse

Analyse de la littérature étudiée (en termes d'auto-éducation)

Travailler avec des enfants

Septembre 2017

Étude des propriétés du sable, de la terre et de l'argile lors d'activités ludiques en promenade. Apprendre à connaître la loupe

Expériences avec du sable et de l'argile, du sol. Pour se familiariser avec l'appareil assistant - une loupe et son but.

Octobre 2017

Comprendre comment se forme une ombre, sa dépendance à une source lumineuse et à un objet, leur position mutuelle. Montrez la signification de la lumière, expliquez que les sources de lumière peuvent être naturelles (soleil, lune, feu de joie), artificielles - fabriquées par des personnes (lampe, lampe de poche, bougie).

Découvrez "Ombre et lumière" La lumière est partout.

novembre 2017

Observation, étude des propriétés de l'eau pendant les moments de régime, dans les activités ludiques, dans les situations quotidiennes, dans les activités de recherche.

Expériences avec de l'eau.

Décembre 2017

Propriétés protectrices de la neige. Révéler le mécanisme de formation du givre. La glace est plus légère que l'eau.

Expérience avec la neige et la glace

Janvier 2018

L'étude des propriétés de l'air dans des situations quotidiennes, dans des activités ludiques, dans des activités de recherche.

Expériences aériennes.

Février 2018

Observation des plantes d'intérieur, étude des conditions de développement et de croissance optimale des plantes.

Expériences "Avec et sans eau", "Dans la lumière et dans l'obscurité".

Mars 2018

L'étude des propriétés de l'aimant dans des activités indépendantes, lors de cours collectifs, d'activités expérimentales.

Expériences avec un aimant

Avril 2018

Cause des rayons de soleil. Initiez les enfants au concept de réflexion.

Apprendre à laisser passer les rayons du soleil (réfléchir la lumière avec un miroir).

Mai 2018

Faire découvrir aux enfants propriété physique objets - inertie. La force de gravité.

Donner aux enfants une idée de l'existence d'une force invisible - la force de gravité, qui attire les objets et tous les corps vers la Terre. Expérience "Objets tenaces"

Travail familial

septembre-décembre

Associer les parents à la création du coin « Jeunes Explorateurs » : aménager le coin, récolter du matériel naturel.

Création et équipement du corner "Jeunes chercheurs".

janvier-mai

Conseils aux parents sur les sujets :

« Le rôle de la famille dans le développement de l'activité de recherche et de recherche de l'enfant » ;

"L'expérimentation des enfants comme moyen de prendre l'habitude de mode de vie sain la vie"

Livrets

Réalisation de soi

septembre-mai

Collecte d'informations pour créer un dossier d'expériences et d'expérimentations.

Fichier fiche d'expériences et d'expériences pour les enfants de 5 à 6 ans

novembre

Consultation pour les enseignants de l'établissement d'enseignement préscolaire "L'importance des activités de recherche et de recherche dans le développement de l'enfant."

Brochure

Décembre

Présentation sur le thème "Activités cognitives et de recherche dans le cadre de la norme éducative de l'État fédéral dans l'établissement d'enseignement préscolaire."

Publication dans un groupe fermé DOW

Peut

Rapport sur le travail effectué sur le thème de l'auto-éducation

Discours lors de la réunion finale des enseignants.

Bibliographie.

1. FEM

2. Dubina O.V. et autres Enfant dans le monde de la recherche : Programme d'organisation d'activités de recherche pour les enfants d'âge préscolaire. M. : Sfera 2005.

3. Dubina O. V. Inexploré à proximité : expériences divertissantes et expériences pour les enfants d'âge préscolaire. M., 2005.

4. Ivanova A. I. L'expérimentation des enfants comme méthode d'enseignement. / Gestion de l'établissement d'enseignement préscolaire, n° 4, 2004, p. 84 - 92

5. Activités expérimentales d'enfants de 4 à 6 ans : à partir de l'expérience professionnelle / éd. - comp. L.N. Menshchikova. - Volgograd : Enseignant, 2009. - 130 p.

6. Vinogradova N. F. "Histoires mystérieuses sur la nature", "Ventana-Count", 2007

7. L. N. Prokhorova "Organisation d'activités expérimentales d'enfants d'âge préscolaire." Des lignes directrices- Maison d'édition Arches 2005.

8. "Activité expérimentale et expérimentale" V. V. Moskalenko.

9. Journal "Éducation préscolaire" n ° 11 / 2004, n ° 2 / 2000

10. Le programme "De la naissance à l'école" édité par N. E. Veraksa, T. S. Komarova, A. A. Moscou, 2012

11. Solomennikova O. A. “ éducation environnementaleà la maternelle "Programme et lignes directrices 2e éd. - M : Mosaïque - synthèse. 2006

12. Tugusheva GP, Chistyakova A.E. Activité expérimentale d'enfants d'âge préscolaire moyen et supérieur. Enfance - Presse, Saint-Pétersbourg, 2016.

13. L.V. Ryzhova Méthodes d'expérimentation pour enfants. Enfance - Presse, Saint-Pétersbourg, 2014.

13. Baranova E.V. "Développer des activités et des jeux avec de l'eau en maternelle et à la maison." Yaroslavl : Academy of Development, 2009. - 112 pp. : ill. (Maternelle : au jour le jour. Pour aider les éducateurs et les parents).

14. Dybina O.V., Poddyakov N.N., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V., "Enfant dans le monde de la recherche: activité de recherche des enfants d'âge préscolaire". Éd. O.V.Dybinoy.- M. : TC Sphere, 2005.-64 p.-(programme de développement).

15. Dybina O.V., Rakhmanova N.P.,

16. Shchetina V.V. "La proximité inexplorée: expériences divertissantes et expériences pour les enfants d'âge préscolaire" Ed. O.V. Dybina.- M. : TC Sphère, 2004.-64s.

17. Korotkova N.A. "Activités cognitives et de recherche des enfants d'âge préscolaire plus âgés".

18. Magazine "Un enfant à la maternelle". 2003. N° 3,4,5.2002. N° 1.

19. Nikolaeva S.N. "Initier les enfants d'âge préscolaire à nature inanimée. Gestion de la nature en maternelle. Guide méthodologique. ”- M.: Société pédagogique de Russie, 2005.-80s.

20. Novikovskaïa O.A. "Collection de jeux éducatifs avec de l'eau et du sable pour les enfants d'âge préscolaire" - Saint-Pétersbourg: "CHILDHOOD-PRESS", 2006.-64p.

21. Prokhorova L.N. - "Organisation d'activités expérimentales d'enfants d'âge préscolaire: recommandations méthodologiques." M. : ARKTI, 2003.- 64p.

22. Poddiakov N.N. Nouvelles approches de l'étude de la pensée des enfants d'âge préscolaire "J. Questions of Psychology. 1985. No. 2

23. Solovieva E. "Comment organiser les activités de recherche des enfants." Éducation préscolaire.2005.№1

24. Turgusheva G.P., Chistyakova A.E. "Activité expérimentale des enfants d'âge préscolaire moyen et supérieur: guide méthodologique" - Saint-Pétersbourg: CHILDHOOD-PRESS, 2007.-128p.

Plan de travail à long terme pour les activités de recherche cognitive dans le groupe senior.

2. Lunettes magiques.

3. Sable coloré.

4. Pays du sable

Pour se familiariser avec l'appareil assistant - une loupe et son but.

Initier les enfants aux appareils d'observation - un microscope, une loupe, une longue-vue, un télescope, des jumelles; expliquer pourquoi les gens en ont besoin.

Initier les enfants à la méthode de fabrication du sable coloré (le mélanger avec de la craie colorée) ; apprendre à utiliser une râpe. Mettre en valeur les propriétés du sable : coulabilité, friabilité, humide peut être sculpté ; Apprenez à faire une peinture de sable.

Octobre

1. Ombre et lumière.

2.La lumière est partout.

3. Le soleil nous donne chaleur et lumière.

4. Transparence des substances.

Introduisez la formation d'ombres à partir d'objets, établissez la similitude de l'ombre et de l'objet, créez des images à l'aide d'ombres.

Montrez la signification de la lumière. Expliquez que les sources de lumière peuvent être naturelles (soleil, lune, feu de joie), artificielles - fabriquées par des personnes (lampe, lampe de poche, bougie.

Faire comprendre aux enfants que le Soleil est une source de chaleur et de lumière; introduire le concept "d'énergie lumineuse", montrer le degré de son absorption par divers objets, matériaux.

Faire découvrir aux enfants la propriété de transmettre ou de retenir la lumière (transparence). Proposez aux enfants des objets variés : transparents et opaques (verre, papier d'aluminium, papier calque, un verre d'eau, carton). À l'aide d'une lampe de poche électrique, les enfants déterminent lesquels de ces objets transmettent de la lumière et lesquels ne le font pas.

Novembre

1.Où est l'eau ?

2. À quoi ressemble l'eau ?

3. Solvant à l'eau. Purification de l'eau

4.Moulin à eau

Révéler que le sable et l'argile absorbent l'eau différemment, mettre en évidence leurs propriétés : coulabilité, friabilité.

Clarifiez les idées des enfants sur les propriétés de l'eau: transparente, inodore, a du poids, n'a pas sa propre forme; introduire le principe de la pipette, développer la capacité d'agir selon l'algorithme.

Identifier les substances qui se dissolvent dans l'eau ; introduire la méthode de purification de l'eau - filtration; consolider les connaissances sur les règles de comportement sécuritaire lors du travail avec diverses substances.

Donner une idée que l'eau peut mettre d'autres objets en mouvement.

Décembre

1. L'eau se dilate lorsqu'elle gèle.

2. Eau gelée.

3. Faire fondre la glace.

4. Eau solide. Pourquoi les icebergs ne coulent-ils pas ?

Découvrez comment la neige vous garde au chaud. Propriétés protectrices de la neige. Prouvez que l'eau se dilate lorsqu'elle gèle.

Révéler que la glace est un solide, flotte, fond, se compose d'eau.

Déterminer que la glace fond à cause de la chaleur, de la pression ; quoi dans eau chaude il fond plus vite; que l'eau gèle dans le froid et prend également la forme du récipient dans lequel elle se trouve.

Clarifiez les idées des enfants sur les propriétés de la glace: transparente, solide, a une forme, lorsqu'elle est chauffée, la fonte se transforme en eau; pour donner une idée sur les icebergs, leur danger pour la navigation.

Janvier

1. Aérien.

2. L'air est comprimé.

3. L'air se dilate.

4. Pourquoi le vent souffle-t-il ?

Développez les idées des enfants sur les propriétés de l'air : invisible, inodore, a du poids, se dilate lorsqu'il est chauffé, se contracte lorsqu'il est refroidi ; consolider la capacité d'utiliser indépendamment des balances à tasses; Initiez les enfants à l'histoire de l'invention de la montgolfière.

Continuez à familiariser les enfants avec les propriétés de l'air.

Démontrez comment l'air se dilate lorsqu'il est chauffé et pousse l'eau hors d'un récipient (thermomètre fait maison).

Familiariser les enfants avec la cause de l'apparition du vent - le mouvement des masses d'air; clarifier les idées des enfants sur les propriétés de l'air: la chaleur monte -

c'est léger, le froid descend - c'est lourd.

Février

1. Dans la lumière et dans l'obscurité.

2. Quel est le meilleur endroit pour grandir ?

3. La plante peut-elle respirer ?

4. Plantes maigres.

Déterminer les facteurs environnement externe nécessaires à la croissance et au développement des plantes.

Établir le besoin de sol pour la vie végétale, l'influence de la qualité du sol sur la croissance et le développement des plantes, mettre en évidence des sols de composition différente.

Identifier le besoin d'air, de respiration de la plante; comprendre comment se déroule le processus de respiration chez les plantes.

Trouvez des plantes qui peuvent pousser dans le désert, la savane.

Mars

1. Astuces avec des aimants.

2.Test magnétique

3. Boussole.

4. Le monde des métaux.

Sélectionnez des objets qui interagissent avec un aimant.

Faire découvrir aux enfants phénomène physique- le magnétisme, l'aimant et ses caractéristiques ; identifier empiriquement les matériaux qui peuvent devenir magnétiques ; montrer comment fabriquer une boussole maison ; développer les compétences de communication chez les enfants, l'indépendance.

Présenter l'appareil, le fonctionnement de la boussole et ses fonctions.

Apprenez à nommer la variété des métaux (aluminium, acier, étain, cuivre, bronze, argent); former la capacité de comparer leurs propriétés, de comprendre que les caractéristiques des métaux déterminent les modalités de leur utilisation dans la vie quotidienne et dans la production.

Avril

1. Scouts (miroir)

2. Lapins ensoleillés.

3. Le monde du tissu.

4. Le monde des plastiques.

Apprenez à comprendre comment vous pouvez refléter l'image d'un objet et le voir là où il ne devrait pas être vu.

Comprendre la cause de l'apparition des rayons de soleil, apprendre à laisser passer les rayons de soleil (réfléchir la lumière avec un miroir).

Introduire les noms des tissus (chintz, satin, laine, capron, drapé, tricot) ; former la capacité de comparer les tissus en fonction de leurs propriétés; comprendre que ces caractéristiques déterminent la façon dont le tissu est utilisé pour la confection.

Apprenez à reconnaître les choses faites de différentes sortes plastiques (polyéthylène, polystyrène, plexiglas, celluloïd), comparer leurs propriétés, comprendre que leur utilisation dépend des caractéristiques de qualité des plastiques.

Peut

1. Force de gravité.

2. Objets tenaces.

3. Expérimenter avec le son. Chaîne chantante.

4.Expérimenter avec l'électricité. Comment voir "l'éclair" ?

Donner aux enfants une idée de l'existence d'une force invisible - la force de gravité, qui attire les objets et tous les corps vers la Terre.

Familiariser les enfants avec la propriété physique des objets - inertie; développer la capacité d'enregistrer les résultats de l'observation.

Aide à identifier les causes de l'origine des sons graves et aigus (fréquence sonore).

Découvrez qu'un orage est une manifestation de l'électricité dans la nature.

Littérature:

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetina V.V. « Inexploré à proximité : expérimentations ludiques et expérimentations pour les maternelles / Éd. O.V. Dybina.- M. : TC Sphère, 2004.-64s.

Tugusheva GP, Chistyakova A.E. "Activités expérimentales pour les enfants du milieu et plus âgés."

Résultat attendu:

Réévaluation des valeurs pédagogiques, de sa finalité professionnelle ;

Désir d'améliorer le processus éducatif;

Développement de présentations.

Élaboration et mise en place de supports didactiques.

Développement et animation de cours et de publications dans le réseau espaces éducatifs, dans des revues méthodiques.

Développement planification avancée sur les activités expérimentales des enfants de tous les groupes d'âge.

Rapports et discours sur la diffusion de l'expérience professionnelle.

Forme d'auto-éducation: individuelle.

Conclusion:

Au cours de l'expérimentation, les enfants forment non seulement des impressions intellectuelles, mais développent également la capacité de travailler en équipe et de défendre indépendamment leur propre point de vue, prouvent le cas, déterminent les raisons de l'échec des activités expérimentales et expérimentales et dessinent des éléments élémentaires. conclusion. L'intégration travail de recherche avec d'autres types d'activités pour enfants: les observations en marchant, en lisant, en jouant, vous permettent de créer des conditions pour consolider les idées sur les phénomènes naturels, les propriétés des matériaux, les substances.

Plan de travail d'autoformation pour 2015-2016 an

soignantA. M. Imamieva groupe non. 3 MBDOU n ° 8 "Zorenka
Sujet: L'expérimentation des enfants en tant qu'activité de recherche élémentaire des enfants.
Cible: Créer des conditions optimales pour le développement des activités cognitives et de recherche des enfants d'âge préscolaire comme base du développement intellectuel - personnel et créatif; unir les efforts des enseignants et des parents pour le développement des activités cognitives et de recherche des enfants d'âge préscolaire.

Tâches:

1. Former la capacité d'auto-développement créatif et d'activités de recherche.

2. Étudier la littérature pédagogique, psychologique et méthodologique sur le problème, les fondements théoriques de la technologie de l'activité expérimentale.

3. Explorer la pertinence du problème dans le cadre de notre établissement d'enseignement préscolaire.

4. Identifier la forme la plus acceptable d'introduction de la méthode d'expérimentation, comme l'une des méthodes de développement cognitif des enfants d'âge préscolaire.

5. Développer l'activité cognitive des enfants en cours d'expérimentation ; développer l'observation, la capacité de comparer, d'analyser, de généraliser, de développer l'intérêt cognitif des enfants dans le processus d'expérimentation, l'établissement d'une relation causale, la capacité de tirer des conclusions.

6. Étudier l'efficacité de l'application de la méthode dans Activités éducatives dans le cadre de la mise en œuvre de la norme fédérale d'éducation de l'État.

7. Impliquer les parents dans l'organisation du travail éducatif avec les enfants.

8. Généralisez et diffusez votre propre psychologie expérience pédagogique.

Littérature:

1. Dybina O.V. L'inconnu est proche. Expériences et expériences divertissantes pour les enfants d'âge préscolaire. -M. : TC Sphère, 2005.

2. Ivanova A.I. Méthodologie d'organisation d'observations et d'expérimentations environnementales en maternelle. - M. : TC Sphère, 2007.

3. Ivanova A.I. Observations et expérimentations écologiques en maternelle. M. : TC Sphère, 2004.

4. Ivanova A.I. Observations et expériences scientifiques naturelles à la maternelle. M. : TC Sphère, 2004.

5. Korotkova N.A. Recherche cognitive activité.//Processus éducatif dans des groupes d'enfants d'âge préscolaire supérieur.-M.: LINKA-PRESS, 2007, p.118-189.

7. Krivova L.I., Klimova M.R. Le système de travail méthodique sur la section "L'expérimentation des enfants".

8. Prokhorov L.N. Organisation d'activités expérimentales d'enfants d'âge préscolaire.-M.-Arkti, 2008.

9. Belaya, K.Yu. Autoformation des enseignants du préscolaire / K.Yu. Blanc // Manuel de l'éducateur supérieur. - 2007. - N° 2.

10. Derkunskaya V.A. Jeux - expériences avec des enfants d'âge préscolaire. / Centre d'éducation pédagogique, 2012.

11. Zoubkova N.M. Un chariot et un petit chariot de miracles. Expériences et expériences pour les enfants de 3 à 7 ans / Maison d'édition Rech 2006.

12. Ivanova A.I. L'expérimentation des enfants comme méthode d'enseignement. / Direction de l'établissement d'enseignement préscolaire, N 4, 2004.

13. Isakova N.V. Le développement des processus cognitifs chez les enfants d'âge préscolaire plus âgés grâce à des activités expérimentales. / Detstvo-press, 2013.

14. Makhaneva, M.D. Autoformation des enseignants / M.D. Makhaneva // Gestion d'un établissement d'enseignement préscolaire. - 2004. - N° 1.

15. Menshchikova LN Activité expérimentale des enfants de 4 à 6 ans. Volgograd, 2008.

16. Urmina IA Activité innovante dans l'établissement d'enseignement préscolaire: programmes - méthode. disposition : manuel pour les mains. et adm. travailleurs / I.A. Urmina, TA Danilina. – M. : Linka-Press, 2009.

17. Contenu des sites Internet. L'étude d'articles, de résumés sur l'auto-éducation et les activités de projet sur le site Internet: http://nsportal.ru.

PLAN À LONG TERME POUR L'AUTOFORMATION

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transcription

1 Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal "Jardin d'enfants d'un type combiné 4" Teremok "de la ville de Novopavlovsk Plan de travail pour l'auto-éducation sur le thème: "Développement de l'intérêt cognitif chez les enfants d'âge préscolaire dans le processus d'expérimentation et de recherche." Développé par l'éducateur Sukhopleshchenko Anastasia Anatolyevna 2014

2 "Plus l'enfant a vu, entendu et vécu, plus il connaît et a appris, plus il a d'éléments de réalité dans son expérience, plus significative et productive, toutes choses égales par ailleurs, son activité de recherche créative sera" L.S. Vygotski. Pertinence du sujet Un enfant d'âge préscolaire est un explorateur naturel du monde qui l'entoure. Le monde s'ouvre à l'enfant à travers l'expérience de ses sensations, actions, expériences personnelles. Le développement des intérêts cognitifs des enfants d'âge préscolaire est l'un des problèmes urgents de la pédagogie, conçue pour éduquer une personne capable de se développer et de s'améliorer. L'expérimentation devient l'un des principaux types pour un enfant d'âge préscolaire : L'activité d'expérimentation imprègne de plus en plus toutes les sphères de la vie des enfants, tous les types d'enfants, y compris le jeu. Le jeu dans l'étude se transforme souvent en une véritable créativité. Le développement de l'activité cognitive chez les enfants d'âge préscolaire est particulièrement important dans le monde moderne, car grâce au développement de l'expérimentation et de la recherche, la curiosité des enfants, la curiosité de l'esprit se développent et des intérêts cognitifs stables se forment sur leur base. Aujourd'hui, un nouveau système d'éducation préscolaire est en train de s'établir dans la société. Le rôle d'un éducateur moderne ne se limite pas à transmettre des informations à l'enfant sous une forme finie. L'enseignant est appelé à amener l'enfant à l'acquisition de connaissances, à aider au développement de l'activité créatrice de l'enfant, de son imagination. C'est dans la classe expérimentale et de recherche que l'enfant d'âge préscolaire a la possibilité de satisfaire directement sa curiosité inhérente, de rationaliser ses idées sur le monde. Étapes du travail sur l'auto-éducation : étape 1 informationnelle et analytique (année) étape 2 pratique (année) étape 3 généralisation : présentation de l'expérience de travail sur le sujet (année) Objectif de l'auto-éducation : élargir les connaissances des enfants sur le monde qui les entoure dans le processus d'expérimentation et de recherche; élever le niveau d'aptitudes et de compétences professionnelles personnelles dans l'organisation de processus éducatif avec des enfants.

3 Tâches : - Acquérir une expérience pratique personnelle dans l'organisation d'expériences et de recherches avec des enfants d'âge préscolaire. - Créer des conditions pour les enfants expérimentaux et de recherche dans le groupe. - Développer un intérêt cognitif durable des enfants d'âge préscolaire dans la recherche et la recherche - Cultiver une attitude émotionnelle et de valeur envers le monde qui l'entoure. Pour former des idées chez les enfants sur les différents aspects de l'objet à l'étude, sa relation avec d'autres objets et l'environnement. - Soutenir l'initiative des enfants dans la connaissance du monde qui les entoure. Nouveauté: Utilisation complexeéléments des méthodes d'expérimentation des enfants connues et modernes, en tenant compte de l'intégration des domaines éducatifs des principaux programme éducatif préscolaire éducation établissement d'enseignement préscolaire. Trois niveaux d'enfants maîtrisant les compétences d'expérimentation : l'enseignant pose un problème et commence à le résoudre, les enfants résolvent le problème avec l'enseignant. l'enseignant pose un problème, les enfants seuls, mais avec le soutien d'un adulte, trouvent une solution et réalisent l'expérience. la formulation du problème, la recherche d'une méthode et le développement de la solution elle-même sont effectués par les enfants de manière indépendante. Plan de travail 1ère étape informationnel et analytique (année) Contenu du travail Période. Résultat. L'étude des documents réglementaires, de la littérature scientifique et méthodologique, technologies éducatives. Décembre 2014 Acquisition des connaissances théoriques sur le sujet. Acquisition de littérature méthodologique. L'étude de l'expérience pédagogique avancée dans l'organisation de l'expérimentation et de la mise en œuvre dans activités pratiques l'excellence dans l'enseignement

4 recherches préscolaires (ressources Internet). Visites d'expositions ouvertes de l'organisation du GCD d'enseignants d'établissements d'enseignement préscolaire, de mentors Visites d'associations méthodologiques de district éducateurs préscolaires. Bénéfice de la production. Décor jeux didactiques. Création d'un dossier d'expériences et d'expérimentations pour les enfants de maternelle. Réalisation d'un dossier pour le dossier « Activités expérimentales des enfants ». Réaliser un livret "Activités de recherche cognitive" Créer les conditions d'expérimentation des enfants ( centres de recherche, centres de jeux, etc.) Élaboration d'une planification à long terme d'une expérience expérimentale avec des enfants. Septembre dans ce domaine Augmenter le niveau de compétences professionnelles dans l'organisation du processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire Matériel didactique et visuel Exposition de jeux didactiques Résumant l'expérience des enfants du groupe intermédiaire dans l'expérimentation. Activités de recherche des enfants au cours de l'année. Intérêt des enfants pour la recherche. Organisation de travaux sur des travaux expérimentaux et de recherche avec des enfants d'âge préscolaire

5 Plan de travail Étape 2 - Activité pratique (y). Période. Résultat. Travail avec les parents : Interrogation des parents sur le thème : « Organisation d'une recherche de recherche pour les enfants d'âge préscolaire à la maison » Consultations : « Jeux avec de l'eau et du sable. C'est intéressant ! », « Le sens de l'expérimental pour les enfants », « Verser, verser, observer, comparer ». Atelier: Thème: "Activités expérimentales et expérimentales d'enfants d'âge préscolaire primaire." Exposition photo : "Nous expérimentons." Activité expérimentale commune « Trouvez une perle » Confection d'une collection de jeux pour les mamans et les papas « Versez du sable, versez de l'eau » Réapprovisionnement du coin d'expérimentation des enfants. Sortie de l'album "Castles in the Sand", "Magic Sand" Conception d'informations visuelles tout au long de l'année. Formation des idées des parents sur le développement cognitif des enfants par l'expérimentation et la recherche

6 le coin des parents: "Expériences avec de l'eau et du papier." Activités expérimentales avec les enfants : GCD sur les thèmes suivants : « Quelle est la couleur de l'eau ? », « Sablier», « Où trouve-t-on de l'air », etc. Observations lors d'une promenade : « Quelles sont les pierres », « Pourquoi les arbres ont-ils besoin de lumière », « Où apparaissent les premières plaques de dégel ? etc. Expériences lors d'une promenade : "Les plantes ont-elles besoin de neige en hiver", "Comment se réchauffer les mains", "la lumière autour de nous", etc. Intervention lors d'un séminaire sur le thème : "L'activité de recherche cognitive comme l'un des facteurs de développement cognitif des enfants d'âge préscolaire "Mise en œuvre d'un plan de travail à long terme avec les enfants et les parents, en tenant compte de l'intégration des domaines éducatifs Expériences avec la nature vivante et non vivante. Année d'expérience de recherche Présentation de l'expérience de travail, échange d'expérience Projet « Arc-en-ciel de découvertes » Au cours de l'année Conception et présentation du projet. Introduction au conseil pédagogique sur le thème : « Caractéristiques de l'organisation de la recherche cognitive à l'âge préscolaire moyen » d. Échange d'expériences. vivre

7 vues du GCD sur le cognitif - expérimental sur le thème: "Nous sommes des chercheurs de l'air." Balade libre avec animations expérimentales : Thème : « Visiter le soleil ». Classe de maître pour les enseignants de l'établissement d'enseignement préscolaire "Lapbook comme moyen de développer la recherche cognitive des enfants d'âge préscolaire" Sujet: "Mon pays" Rapport et présentation sur le sujet "Expérience de travail avec les parents pour développer l'intérêt d'un enfant pour la recherche cognitive". (établissement d'enseignement préscolaire des éducateurs RMO) Participation à Fête panrusse projets pédagogiques "Un pas vers le futur" d. Projet de sortie pratique sur le thème : "Arc-en-ciel de découvertes" d. Échange d'expérience d. Échange d'expérience d. Diplôme Participation à la préparation des élèves à la mini-Olympiade intellectuelle régionale "Savoir -ka" Mars-Avril Remise des médailles, diplômes aux élèves.

8 Plan de travail Généralisation de l'étape 3 (présentation de l'expérience de travail) (année) Contenu du travail Période Résultat Participation à l'étape régionale du concours professionnel panrusse "Éducateur de l'année de la Russie-2017" Rapport écrit sur le travail effectué avec matériel pédagogique en portefeuille. Généralisation de l'expérience pédagogique (création d'une page personnelle sur le site de l'établissement d'enseignement préscolaire) Février Avril Mai Diplôme Matériel de certification Matériel de certification Littérature : Le développement des processus cognitifs chez les grands préscolaires à travers des activités expérimentales. / Saint-Pétersbourg "enfance-presse" 2013 N.V. Isakova / Connaissance du monde objectif : cours complexes pour les enfants de 5 à 7 ans. / Volgograd: "Professeur" 2009. Sankina L.K. / Techniques de dessin non traditionnelles à la maternelle. / M.: "Scriptorium" 2013. Davydova G.N. / Organisation d'enfants pour une promenade / maison d'édition "enseignant" 2013. T.G. Kobzeva / Ressources Internet sur le sujet: "Activités expérimentales dans les établissements d'enseignement préscolaire", "Expériences et expériences", "Expériences amusantes", "Astuces amusantes" . Vinogradova N.F. "Histoires mystérieuses sur la nature", "Ventana-Count", 2007 Éducation préscolaire 2, 2000

9 Dybina O.V. et autres Un enfant dans le monde de la recherche : Un programme pour l'organisation de la recherche d'enfants d'âge préscolaire. M. : Sfera 2005. Dybina O.V. L'inconnu est à proximité : expériences et expériences divertissantes pour les enfants d'âge préscolaire. M., Activités expérimentales des enfants de 4 à 6 ans : à partir de l'expérience professionnelle / éd.-comp. LN Menchchikov. Volgograd : Enseignant, 2009.

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