Parcelle de toundra à faire soi-même. Diorama "Tundra" (master class sur la réalisation d'une mise en page)

Leçon intégrée

"Expédition insolite chez les animaux du Territoire du Nord"

(prof l'éducation supplémentaire en écologie Khairullina Liliya Ulfatovna)

Tâches:

Éducatif:

Approfondir et concrétiser les idées sur le monde animal de la région (toundra). Continuez à vous familiariser avec les animaux sauvages, leurs habitudes, leur capacité à s'adapter à leur environnement.

Améliorer le discours des enfants, développer la structure grammaticale du discours, enrichir vocabulaire par la familiarité avec le monde extérieur.

Continuer à apprendre aux enfants à raisonner, réfléchir, chercher et trouver des solutions aux problèmes en utilisant leur expérience de la vie et les connaissances antérieures.

Consolider les règles de comportement des enfants pour surmonter les difficultés.

Développement:

Développer la capacité des activités de recherche, la capacité de résoudre des problèmes, de former intérêt cognitifà l'environnement.

Développer l'activité mentale, la capacité d'analyser, de tirer des conclusions.

Éducatif:

Cultiver une attitude humaine et émotionnellement positive envers la nature pays natal. La capacité d'agir collectivement, de maintenir l'intérêt pour les activités des pairs.
Méthodes et techniques :

• 
  Conversation introductive, entrée dans le sujet en utilisant la technique du « modèle à 3 questions »
• 
  Utiliser des questions et des situations problématiques
• 
  Surmonter les obstacles
• 
  Utilisation de TSO (phonogramme "Birds of Russia" (voix d'oiseaux), phonogramme "Sounds of Nature", vidéoprojecteur pour théâtre d'ombres, music center)
• 
  Théâtre d'ombres (écran, silhouettes d'animaux (renard, loup, ours, perdrix, chouette, lièvre)
• 
  Jeu didactique "Découvrez dont la piste"
• 
  Jeu didactique "Connaître les animaux de la toundra et les aider" (utilisant le schéma de la toundra)
  L'utilisation d'un mot artistique (un poème du poète E. Yevtushenko "Prenez soin de ces terres")
• 
  Minutes physiques : "Camping camp" et "Surmonter le marais"
• 
  Activité productive (chiffres pliants ours polaire façon origami)
• 
  Activités expérimentales (expérience « Comment se forment les marécages ? »
• 
  Travail individuel et approche différenciée
• 
  Action "Protégeons les animaux"
• 
  Résumé de la leçon

A) Connaissance du sens des mots : expédition, lemming.

B) Fixez le sens des mots : zoologiste, toundra, pergélisol, couleur masquante, aurores boréales.
Travaux préliminaires :

• 
  Conversations sur le monde animal de Yamal.
• 
  Apprendre à connaître le climat conditions météorologiques pays natal.

• 
  Cours d'origami (figurines d'animaux et d'oiseaux)
• 
  Lire des histoires, des contes de fées, des poèmes sur la nature de la terre natale.
• 
  Étudier les matériaux de l'encyclopédie pour enfants
• 
  Examen d'un album photo, d'images sur la toundra, de fragments de films pédagogiques sur le monde animal.
• 
  Expérimental - travail expérimental (comment la couleur des animaux les aide à se déguiser, une expérience avec de l'eau et de la glace, etc.)
• 
  Connaissance du mot "zoologiste", "toundra" et de la signification des expressions "pergélisol", "aurores boréales"
• 
  Préparation de la mise en page "Tundra", images planaires d'animaux de la toundra.

• 
  Cravates vertes (symbole du zoologiste)
• 
  Costume de la maîtresse de Yamal
• 
  Image d'empreintes d'animaux (ours, cerf, lièvre, perdrix, renard)
• 
  Centre de musique
• 
  Dispositif d'éclairage dynamique
• 
  Théâtre d'ombres (écran, vidéoprojecteur, silhouettes d'animaux : cerf, loup, perdrix, renard, chouette polaire, ours, lièvre)
• 
  Images de sujet représentant des animaux : cerf, ours, loup, perdrix, renard, renard arctique, hibou polaire, lièvre, écureuil, lemming.
  Disposition de la toundra
• 
  Module pont
• 
  Petit cerceau - "hummocks"
• 
  Matériel pour l'expérience: une table, deux pots avec de la terre (l'un contient du verre à une profondeur de 2 cm de la surface sur le diamètre du pot), deux verres d'eau, des lingettes humides, une serviette en tissu, un sac poubelle)
• 
  Figurines (inachevées) ours polaire, ciseaux, crayons simples et des feuilles de papier blanc pour un travail supplémentaire - une approche différenciée
• 
  Deux tables et chaises pour un travail productif
• 
  Sac poubelle

1. 
   Phonogramme "Birds of Russia" (voix d'oiseaux)
2. 
   Phonogramme "Sons de la Nature"
3. 
   Lettre sonore "Lettre de la triste toundra"

Poème du poète E Yevtushenko "Prenez soin de ces terres"
Progression du cours.

Les enfants entrent au centre de l'histoire locale, la maîtresse de Yamal marche vers eux (le phonogramme "Birds of Russia" sonne (voix d'oiseaux)
Hôtesse de Yamal : Les gars, que savez-vous de notre Territoire du Nord ?
(Écoute les réponses des enfants, dans les réponses les enfants utilisent les connaissances acquises plus tôt en classe, à partir de conversations avec les parents, d'observations, de films télévisés éducatifs sur leur terre natale)
Maîtresse de Yamal : Et comment savez-vous tout cela ?

Enfants: (réponses suggérées) Nous dans Jardin d'enfants ils en ont parlé... papa m'a dit... on a lu dans un livre... j'ai découvert quand j'étais dans un musée, etc.

Propriétaire de Yamal : Que voudriez-vous savoir d'autre sur notre beau Nord?

(les enfants expriment leurs souhaits)

Propriétaire de Yamal : Je suis très heureux que vous soyez si curieux, que vous vous intéressiez à tant de choses.
(à ce moment le portable a sonné)
Propriétaire de Yamal : Bonjour! Oui. Je t'écoute. Oui, oui, je vais monter le volume. ( enfants)

Les gars, c'est un appel de la toundra, d'animaux et d'oiseaux.
(le magnétophone s'allume avec l'enregistrement "Lettre de la triste toundra")

« Bonjour, chers jeunes amis ! Nous avons appris que vous aimiez beaucoup la nature, nous avons donc décidé de vous demander de l'aide. Nous avons apprécié la vie, puis les gens sont venus et nos ennuis ont commencé. Des plates-formes pétrolières, des usines et des usines sont construites dans la toundra. C'est devenu bruyant et sale. Les oiseaux ont cessé de venir ici. C'est effrayant de jouer. Maintenant, notre toundra est triste. Les gars, aidez-nous à améliorer la vie dans notre toundra !

Propriétaire de Yamal : Qu'est-il arrivé aux habitants de la toundra ? (réponses des enfants) Comment pouvons-nous les aider?

(Je donne aux enfants la possibilité de réfléchir, puis d'exprimer leurs suggestions)
Propriétaire de Yamal : Je suis d'accord avec vous, il faut aider les habitants de la toundra. Pour ce faire, nous partirons pour une expédition insolite. Les gars, savez-vous ce que signifie le mot "expédition" ?
(après le raisonnement des enfants, l'éducateur donne une définition fiable du mot « expédition » ; "Expédition"- c'est un voyage organisé pour étudier les volcans, la vie des papillons, les plantes. (renforce le mot "expédition" avec tout le monde et avec les enfants, et individuellement avec ceux qui ont du mal à se prononcer les mots).
Propriétaire de Yamal : Savez-vous comment s'appellent les gens qui étudient la nature ?
(les enfants répondent en utilisant le mot "zoologistes")
Propriétaire de Yamal : Alors nous deviendrons zoologistes. Mettons des vêtements spéciaux pour l'expédition. Tout d'abord, nous mettons des chaussures confortables, attachons les lacets, enfilons une veste, fermons la fermeture éclair, mettons un chapeau. Prenons maintenant les sacs à dos avec équipement. Bien fait! Sautons, vérifions si rien ne gêne et ne sonne pas dans le sac à dos ? (Les enfants imitent tous les mouvements) Nous jetons des cravates vertes sur nos épaules - c'est un symbole des zoologistes. Que sommes-nous devenus ?

Enfants: Nous sommes zoologistes.

Propriétaire de Yamal : En cours de route, nous pouvons rencontrer des difficultés, alors soyez prudent. Et voici le premier obstacle. Devant nous se trouve une porte magique. Pour être dans la toundra, il faut passer par la porte magique.

Propriétaire de Yamal : Les gars, nous voilà dans la toundra froide ! Savez-vous ce qu'est la « toundra » ?

(ré les enfants expliquent en utilisant l'expérience de la vie)
Enfants: La toundra est une terre sèche. Il est situé au nord de Yamal. L'hiver dans la toundra est très long et froid.

Propriétaire de Yamal :(ajoute des réponses si nécessaire) Par exemple : en hiver - nuit polaire, en été - nuits blanches. L'été est court et pas chaud. La toundra est du pergélisol. Savez-vous ce qu'est le "pergélisol" ?
(Les enfants donnent le concept du mot "pergélisol", en utilisant les connaissances acquises précédemment, l'enseignant clarifie et ajoute quelques informations)
Propriétaire de Yamal : C'est vrai les gars , l'été est très court. La terre n'a pas le temps de se réchauffer et reste toujours figée dans les profondeurs. C'est ce qu'on appelle le "pergélisol". Voulez-vous savoir comment le pergélisol affecte le monde environnant de la toundra ?
(expérience "Comment se forme le pergélisol")

Matériaux:

(Il y a deux récipients identiques (il peut y avoir des pots de fleurs) avec de la terre sur la table ; dans l'un d'eux, sous la terre (2 cm), il y a du verre de la taille du diamètre du pot, ou du papier d'aluminium épais ; deux identiques des verres avec la même quantité d'eau ; des lingettes humides selon le nombre d'enfants ; un seau pour les ordures ; une serviette en tissu)
Propriétaire de Yamal : Regardez, dans un pot, il y a de la terre ordinaire et dans l'autre, de la terre gelée de la toundra. Versons de l'eau dans les pots.
(les enfants versent de l'eau dans des pots, tandis que l'enseignant attire l'attention sur le fait que les pots, les verres et la quantité d'eau qu'ils contiennent sont les mêmes)
Imaginez qu'il pleut. Qu'est-il arrivé?

Enfants: Dans un pot, l'eau est allée en profondeur, et dans l'autre, elle est restée à la surface.

Propriétaire de Yamal : Pourquoi pensez-vous?

Enfants: (reflets d'enfants, l'enseignant accepte toutes les réponses)

(les enfants cassent le sol avec une spatule et il y a une surface dure - du verre, ce qui signifie de la glace)
La glace ne laisse pas passer l'eau, elle reste à la surface de la terre et forme des marécages. C'est pourquoi il y a tant de marécages dans la toundra.

(les enfants s'essuient les mains avec une serviette, nettoient la table)
Et maintenant, sur la route !

(les traces d'un ours, d'un lièvre, d'un cerf sont collées au sol,

renards et perdrix.)
Propriétaire de Yamal : Regardez, quelques traces. Découvrons ensemble qui ils sont ?
(les enfants déterminent quelles pistes: pistes d'ours, pistes de cerf, renard, lièvre, etc., sont effectuées travail individuel)
- Oh, comment avez-vous deviné que ce sont les traces d'un ours ... Oh, s'il vous plaît, prouvez que ce sont les traces d'une perdrix, etc.
(en suivant les traces des animaux, les enfants se dirigent vers la salle sensorielle, où fonctionne le dispositif d'inondation lumineuse dynamique.)
Propriétaire de Yamal : Les gars, la nuit polaire du nord est arrivée, regardez comme c'est beau ! Qu'est-ce qui brille dans le ciel ?

(Les enfants font leurs suppositions.)
Propriétaire de Yamal : Oui, ce sont les aurores boréales. Un tel phénomène dans la nature ne peut être trouvé que dans le Nord. Je propose de faire une halte. Enlevez vos sacs à dos et reposez-vous.
(les enfants sont assis sur le tapis. Les voix des habitants de la toundra retentissent. Des silhouettes d'animaux apparaissent alternativement contre le contre-jour - ombre théâtre, tandis que la bande originale "Sounds of Nature" retentit)
Propriétaire de Yamal :(Lorsque la première silhouette apparaît, la Maîtresse de Yamal attire l'attention des enfants) - Les gars, regardez, il y a des animaux au loin... Qui est-ce ? Que savez-vous de cet animal ? (réponses des enfants)

Des traces de quels animaux nous n'avons pas vu sur le sentier ?
(réponses des enfants : il n'y a aucune trace d'un harfang des neiges et d'un loup dans la neige.)
- Bien fait! Vous êtes très attentif. Et puis le matin est venu. Allons plus loin sur la route. Les gars, soyez prudents, nous avons un marécage devant nous. Rappelez-vous comment traverser le marais correctement.

Propriétaire de Yamal : Bien fait. Levez-vous les uns après les autres, traversons le marais.
(les enfants sautent de bosse en bosse, franchissent un obstacle)
- Nous avons donc traversé le marais ( les enfants sont dans le jardin d'hiver)
(l'enseignant amène les enfants à la mise en page représentant la toundra hivernale, attire l'attention des enfants sur le fait que la toundra est sans habitants. Il y a des ordures sur le panneau " nature différente abandonnés par les gens : matériel abandonné, vieilles plates-formes pétrolières, bouteilles, papier, etc.)
Propriétaire de Yamal : Les gars, c'est la toundra en hiver. Regardez, il n'y a pas d'animaux ou d'oiseaux ici. Pourquoi pensez-vous?

(réponses des enfants : beaucoup de déchets...)
Propriétaire de Yamal : Selon vous, que faut-il faire pour empêcher les animaux de la toundra de se cacher ?

Enfants: Nettoyons la toundra.
(les enfants enlèvent les ordures de la disposition)
Propriétaire de Yamal : Et maintenant, cherchons des animaux et aidons-les, laissons-les se promener dans toute la toundra, maintenant rien ne les menace ou ne les gêne.
(les enfants trouvent un animal et déterminent où il se trouve, par exemple un lièvrepar congère, perdrixdans Renard de neigeen dessous de bois flotté, etc.; un travail individuel est réalisé avec des enfants qui ont des difficultés dans le développement de la parole)
- Et comment as-tu deviné que c'était un lièvre derrière la congère ?

Enfants: Un lièvre a de longues oreilles... un ours a des pattes courtes et poilues, et ainsi de suite. (les enfants disent comment ils ont déterminé, sur quels motifs)

Propriétaire de Yamal : Faites attention à la couleur de ces animaux?

Enfants: Couleur blanche ou nombreuses taches blanches.

Propriétaire de Yamal : Pourquoi pensez-vous que les poils d'animaux et le plumage des oiseaux sont principalement des couleurs claires ?
(réponses des enfants : couleur blanche- camoufler, prouver qu'il est plus facile de se cacher dans la neige.)

Les gars, faites attention, il y a un autre animal ici. A qui ressemble cet animal ?
(les enfants comparent avec une souris et un gopher)
Cet animal s'appelle un lemming. Ce petit animal joue un rôle important dans la vie de la toundra. La vie des renards, renards arctiques et autres prédateurs dépend du nombre de lemmings dans la toundra. Nous en apprendrons plus sur cet animal dans la prochaine leçon. Te souviens-tu du nom de ce petit animal?
(le mot lemming est fixé individuellement et en chœur)
- Les gars, vous souvenez-vous conversation téléphonique les animaux de la toundra nous ont demandé de l'aide. Les avons-nous aidés ?

(réponses des enfants)

Oui, nous devons prendre soin d'eux, et toujours les protéger. Je propose d'organiser une action pour la protection des animaux. Pour ce faire, nous fabriquerons l'emblème de Yamal - une figurine d'ours polaire, et nous agiterons les gens sur la protection des animaux. Dans la dernière leçon, nous avons réalisé la silhouette d'un ours polaire à la manière de l'origami, aujourd'hui nous terminerons notre travail. Celui qui termine rapidement la tâche peut faire un autre ours ou ourson.
(les enfants viennent à table et mettent une figurine d'ours polaire, l'enseignant prévoit une approche différenciée; la bande sonore «Sounds of Nature» sonne)
Propriétaire de Yamal : Les gars, où en sommes-nous aujourd'hui ?

Enfants: Nous étions en expédition.

Propriétaire de Yamal : Vous avez aimé notre expédition ? Qu'est-ce qui était intéressant dans l'expédition ? Qu'avez-vous appris de nouveau ?

(réponses des enfants)

Et quel animal avons-nous rencontré aujourd'hui ?

Enfants: Aujourd'hui, nous avons rencontré un lemming.

Prenez soin de ces terres, de ces eaux,

Même petite épopée aimant,

Prenez soin de tous les animaux de la nature -

Ne tuez que les bêtes en vous !

(les enfants se rendent dans un groupe, distribuent l'emblème d'un ours polaire à tous ceux qui se rencontrent sur le chemin et les encouragent à sauver les animaux en voie de disparition).

Nous continuons à publier des développements intéressants d'enseignants, nous avons récemment reçu une classe de maître sur la fabrication aménagement de la toundra à faire soi-même qui a préparé Amina Bahul.

Classe de maître pour la réalisation de diorama "Tundra"

Faire un diorama de la toundra.

Pour ce faire, nous devons nous préparer base pour notre futur diorama. J'aurai une base en contreplaqué, la taille doit correspondre à l'endroit où elle sera située.

Pour commencer, nous allons préparer bouleaux pour notre diorama. Pour ce faire, j'ai pris deux branches de bouleau, qui ressemblent davantage à des troncs d'arbres.

Nous prenons de la peinture acrylique blanche (vous pouvez utiliser de la gouache ordinaire) et peignons sur les branches.

En utilisant de la peinture noire, nous appliquons un motif à nos brindilles, et nous avons maintenant un tronc de bouleau.

Pour faire une couronne de bouleau, j'ai utilisé du caoutchouc mousse (une éponge ordinaire pour laver la vaisselle, il m'a fallu 5 éponges moyennes). Nous prenons de la peinture verte et jaune et l'appliquons sur notre caoutchouc mousse (afin de rendre notre couronne plus réaliste, nous appliquons alternativement de la peinture verte et jaune), en l'imprégnant abondamment. Ensuite, nous avons mis le caoutchouc mousse teint à sécher pendant environ 3-4 heures (je l'ai séché sur une batterie).

Après séchage, le caoutchouc mousse deviendra dur et pourra être facilement râpé sur une râpe fine.
Nous avons une excellente base pour notre bouleau.

Nous prenons de la colle PVA, appliquons-la sur les branches finies (abondamment).

Ensuite, nous collons la couronne faite. Et nous avons un beau bouleau. Nous devons donc faire quelques bouleaux. Nous ne jetons pas le caoutchouc mousse restant, il nous sera utile pour faire de l'herbe.

Commençons la fabrication terrain. Pour cela nous avons besoin de :

• colle PVA,
• papier ou tissu
• le sable,
• du gypse (j'ai utilisé des pansements en plâtre, très pratique),
• l'eau.

Le papier ou le tissu doit être trempé dans l'eau et formé sur la base du relief.

Pour sécuriser notre le soulagement nous avons besoin d'un pansement en plâtre. Nous coupons un petit morceau, le trempons dans de l'eau et l'appliquons sur le relief en papier que nous avons créé. Petit à petit nous couvrons notre terrain. Dans quelques minutes, notre soulagement se dessèchera.

Lorsque tout est sec, vous pouvez commencer à travailler avec du sable. Nous appliquons de la colle PVA sur notre base (abondamment) et commençons à la remplir de sable. Ici, nous avons la base de secours.

Commençons la fabrication la peste. Pour ce faire, nous avons besoin de 7-8 bâtonnets (j'ai pris des bâtonnets à sushi). Nous fixons nos bâtons avec du fil de fer sur le dessus et nous obtenons un cadre pour notre peste.

Nous prenons un pansement en plâtre, le trempons dans de l'eau et l'appliquons sur notre cadre, formant un chum. Après séchage, il deviendra solide, et nous pourrons le mettre sur notre diorama.

Nous fixons le copain avec un pansement en plâtre (chaque bâton avec un morceau humidifié).

De la même manière nous fixons nos bouleaux.

À partir de la mousse râpée restante, nous fabriquons de l'herbe. Nous appliquons de la colle PVA à l'endroit choisi pour l'herbe et saupoudrons notre caoutchouc mousse. Et ici nous avons un fragment de notre diorama.

Commençons la fabrication rivières. Pour ce faire, nous avons besoin d'un morceau de polyéthylène bleu, de colle silicone. Le polyéthylène est collé à la base de la rivière avec de la colle silicone. Ensuite, nous remplissons notre rivière avec de la colle silicone sur le dessus du polyéthylène, cela donnera à notre rivière un aspect plus réaliste.

Pour faire revivre notre diorama, vous pouvez utiliser du ready-made jouets pour animaux du nord.

Je suis sûr que vous réussirez.
Bonne chance!"

Un grand merci à Amina pour l'histoire détaillée avec des photos étape par étape.

Si vous aussi faites des tutos, envoyez-nous, nous publierons avec plaisir.

Vous aimez le produit et souhaitez le commander auprès de l'auteur ? Écrivez-nous.

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"Qu'est-ce que la toundra?"

groupe préparatoire

Type de projet: recherche cognitive.

Participants au projet : enfants groupe préparatoire, Parents.

Calendrier de mise en œuvre du projet : Septembre - Octobre 2014

Problème: Quelles sont les caractéristiques de la zone climatique de la toundra?

Objectif du projet : Systématisation et concrétisation des connaissances des enfants sur la vie et nature inanimée, établissant des liens nouveaux dans le contenu et plus complexes dans la structure.

Tâches: Contribuer à l'expansion des idées des enfants sur les caractéristiques des conditions naturelles de la toundra

Créer des conditions pour des activités de recherche provisoires

Activer la curiosité

Éduquer l'attitude humaine de l'enfant envers la nature.

Résultats attendus

• Des conditions seront créées pour familiariser les enfants avec zone climatique« toundra » : des notes de cours et d'activités de conception et de recherche ont été élaborées, un visuel et matériel pratique, une présentation multimédia a été créée.

• L'intérêt des enfants pour l'étude des caractéristiques naturelles de la zone de toundra est activé, leur indépendance dans la résolution de problèmes de recherche cognitive augmentera et le niveau d'idées, de connaissances, de compétences et d'aptitudes écologiques augmentera.

La mise en œuvre du projet:

Étape 1. Préparatoire:

• Récupérer matériel didactique(illustrations, peintures, photographies)
• Récupérer fictionà lire aux enfants
  - préparer du matériel pour l'activité visuelle, le travail manuel;
• informer les parents :
  - diffuser un screen-consultation "Comment préserver la nature du Nord"

Étape 2. Informatif

Étape 3. final

Présentation

- "Qu'est-ce que la toundra?" (leçon finale)

Exposition de dessins et bricolages d'enfants "Au bord de la terre" (animaux et monde végétal toundra)

La toundra est une plaine froide et sans arbres située au sud de la zone désertique de l'Arctique. conditions naturelles dans la toundra sont moins sévères que dans déserts arctiques. Par conséquent, il est plus riche en plantes et le monde animal.

À l'aide de la carte du didacticiel, coloriez carte de contour(Monde autour de la 4e année, pp. 36-37) zone de toundra. Pour sélectionner une couleur, vous pouvez utiliser, comme dans la leçon précédente, la "clé" ci-dessous.

2. Connaissez-vous le monde vivant de la toundra ? Découpez les images de l'application et disposez-les correctement. Vérifiez-vous sur l'image dans le manuel.

Toundra

Organisez un mini-examen pour votre collègue de bureau. Disposez les images de manière à ce qu'il y ait 2-3 erreurs. Laissez le voisin les trouver et les réparer (mettez les images correctement).

Demandez à votre collègue de bureau d'organiser le même examen pour vous. Lorsque vous êtes sûr de vos connaissances, collez les images dans votre cahier.

Question Fourmi rêve de manger des baies de la toundra, mais ne sait pas à quoi elles ressemblent. Considérez les dessins. Comparer par apparence chicouté, bleuets et canneberges. Expliquez à la fourmi par quels signes ces plantes peuvent être reconnues dans la nature.

Vous pouvez trouver des informations supplémentaires sur les myrtilles et les airelles dans l'atlas déterminant "De la terre au ciel" (pp. 90-91).

Faire un schéma circuits de puissance caractéristique de la toundra. Comparez-le avec le schéma proposé par un voisin sur le bureau. Utilisez ces diagrammes pour parler des liens écologiques dans la zone de la toundra.

Rameaux de bouleau glanduleux - Lemming - Harfang des neiges
Yagel - Renne - Loup
Plaquebière - Lagopède - Faucon gerfaut
Bourgeons de saule arctique - Lemming - Renard arctique - Loup

Pense quels problèmes environnementaux dans la zone de la toundra sont exprimés par ces signes. Formulez et écrivez.

Suggérez des mesures de conservation pour aider à résoudre ces problèmes pour discussion en classe.

Continuez à remplir l'affiche "Le livre rouge de la Russie", qui a été dessinée par le père de Seryozha et Nadia. Trouvez des animaux rares de la toundra sur l'affiche et écrivez leurs noms.

Grue blanche (grue de Sibérie), cygne siffleur, oie à gorge rousse, faucon gerfaut

7. Ici, vous pouvez compléter le dessin selon les instructions du manuel (p. 93).

Dessinez comment vous imaginez la toundra

Selon les instructions du manuel (p. 93), préparez un rapport sur l'une des plantes ou des animaux de la toundra.

Objet du message: Souris Polaire (Lemming)

Une information important pour message : Les habitants les plus nombreux de la toundra sont peut-être les lemmings ou les souris polaires. En été, ils vivent dans des terriers peu profonds (et seraient heureux de se cacher plus en sécurité, mais le pergélisol ne les laisse pas entrer) ou sous des rochers couverts de lichens. En hiver, les lemmings construisent leurs nids d'herbe et de mousse sous une couche de neige, mais ils ne pensent même pas à hiberner, mais se précipitent activement dans un véritable labyrinthe de tunnels soigneusement aménagés dans la neige, ne rampant qu'occasionnellement vers régalez-vous de bourgeons, de brindilles et d'écorces de plantes naines de la toundra. Ici, des harfangs des neiges les attendent, embusqués au sommet des congères. Ne dédaignez pas les souris polaires et les renards polaires - les renards arctiques.
Le plus étonnant est que lors d'une longue et froide nuit polaire, les lemmings se reproduisent avec succès dans leurs nids sous la neige. Les femelles peuvent élever de trois à cinq couvées. À l'heure actuelle, les principaux ennemis des lemmings ne sont pas les hiboux et les renards arctiques, mais les hermines agiles, pénétrant facilement le réseau complexe de passages creusés par les rongeurs et utilisant même impudemment leurs nids pour se reposer et se reproduire.

Source(s) d'information : Encyclopédie. S'interroger sur l'inconnu

Type de leçon : combiné

Cible

- formation d'une image holistique du monde et prise de conscience de la place d'une personne dans celui-ci sur la base de l'unité des connaissances rationnelles-scientifiques et de la compréhension des valeurs émotionnelles d'un enfant expérience personnelle communication avec les gens et la nature;

Caractéristiques des activités des étudiants

Comprendre objectifs d'apprentissage de la leçon, s'efforcer de les atteindre. Comparer vue générale de la toundra et du désert arctique, décris toundra d'après une photographie; trouver et montrer sur la carte des zones naturelles, la zone de toundra, raconterà son sujet sur la carte. Révéler la relation caractéristiques naturelles de la zone de toundra et son éclairage par la lumière du soleil. Travail en binôme : réfléchissez sur l'image des plantes et des animaux de la toundra, révéler, comment ils sont adaptés aux conditions de vie, raconter d'après le dessin sur les connexions écologiques dans cet espace naturel, simuler circuits de puissance. Parlerproblèmes environnementaux, sur mesures de protection de l'environnement et réserves. Caractériser la zone de toundra selon le plan, comparer avec la zone désertique de l'Arctique, préparer des messages.

Formuler conclusions du matériel étudié, répondre aux questions finales et évaluer les réalisations dans la leçon

Résultats prévus

Sujet (savoir, pouvoir)

Connaître conditions générales nécessaires à la vie des organismes vivants.

Être capable de donner des exemples de représentants différents groupes plantes et animaux de la zone de la toundra

Métasujet (Réglementaire. Cognitif. communicatif)

P. - poser et formuler des problèmes, construire des messages oraux, analyser des objets avec l'attribution de caractéristiques essentielles et non essentielles. Établir des relations de cause à effet.

R. - tenir compte des règles établies dans la planification et le contrôle de la méthode de résolution.

K. - argumentez votre position et coordonnez-la avec les positions des partenaires

Résultats personnels

Un sentiment d'amour pour son pays, exprimé dans l'intérêt pour sa nature.

Auto-évaluation basée sur des critères de réussite activités d'apprentissage.

Concepts de base et définitions

Toundra C'est une plaine froide et sans arbres. Conditions naturelles de la toundra. La faune et la flore. Protection de la nature de la toundra.

Préparation à l'assimilation du nouveau matériel

Nous en apprendrons davantage sur la nature et les problèmes environnementaux de la zone de toundra. Nous apprendrons à caractériser cette zone selon le plan.

Rappelez-vous, la zone de la toundra reçoit plus ou moins de chaleur du Soleil par rapport à la zone des déserts arctiques. Que savez-vous d'autre sur la toundra? Si vous êtes déjà allé dans la toundra, soyez prêt à en parler en classe.

Regardez la photo et imaginez la toundra. En quoi est-ce différent de la nature sauvage de l'Arctique? Décrire la toundra à partir d'une photo

Localisez la toundra sur la carte des aires naturelles. Que pouvez-vous dire d'elle sur la carte ? Apprenez à afficher sur la carte ce espace naturel.

Apprendre du nouveau matériel

PLAINE SANS ARBRES FROIDE

Au sud de la zone désertique de l'Arctique, le long des côtes mers du nord toundra étendue. Sur des milliers de kilomètres d'ouest en est - une plaine froide sans arbres ...

L'hiver dans la toundra est long (7-8 mois) et très rigoureux (gel jusqu'à -50°C). En plein hiver, la nuit polaire dure environ deux mois. Été

court, frais. Et bien que le jour polaire arrive, il y a souvent des gelées. De forts vents froids soufflent dans la toundra toute l'année. En hiver, un blizzard fait rage pendant plusieurs jours.

Par été court la surface de la toundra dégèle à une faible profondeur. Ci-dessous une couche pergélisol qui ne dégèle jamais. Le pergélisol ne laisse pas pleuvoir et faire fondre l'eauà profondeur. Et de la surface du sol, l'eau s'évapore lentement en raison de la basse température de l'air. Par conséquent, il y a beaucoup de marécages et de lacs dans la toundra. Le sol de la toundra est pauvre en humus

1. Considérez dans l'herbier et dans la figure les plantes de la toundra. Donnez des suggestions sur la façon dont ces plantes sont adaptées aux conditions de vie dans la toundra. Vérifiez-vous avec le texte du manuel

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1. Morroshka 2. Bouleau Kaplik 3. Saule polaire

2. Selon le dessin du manuel (pp. 86 - 87), familiarisez-vous avec le monde animal de la toundra. Trouvez des informations sur les animaux dans le texte du manuel.

3. Parlez-nous des liens écologiques dans la toundra à l'aide de cette image. Faire un modèle d'une chaîne alimentaire de la toundra.

1. Faucon gerfaut. 2. Cygnes. 3. Rennes. 4. Oies grises. 5. Grues grises. 6. Chouette polaire. 7. Renard arctique. 8. Moustique, sa larve (a) et sa nymphe (b). 9. Kulik. 10. Saule polaire. 11. Lemmings. 12. Perdrix blanche (en plumage d'été). 13. Plaquebière. 14. Myrtille. 15. Airelle.

LA VIE DANS LA TOUNDRA

Pour tous les êtres vivants, les conditions dans la toundra sont très dures. Mais encore, la vie ici est plus diversifiée que dans la zone des déserts arctiques.

Tous ceux qui pénètrent dans la toundra font attention à mousse de rennes, ou mousse de rennes. Ce n'est en fait pas de la mousse, mais du lichen. C'est l'aliment principal
pour les rennes.

Dans la toundra, il y a beaucoup de vrais mousses. De plus, il y a de plus en plus chicouté-
ka, myrtille, airelle. sont ravissantes bouleau nain et saule polaire. Végétaux
les toundras sont sous-dimensionnées, beaucoup d'entre elles rampent sur le sol. Ils se sont donc adaptés à la vie dans la toundra. Après tout, la surface de la terre est plus chaude, le vent est plus faible. Et en hiver, la neige recouvre complètement les plantes trop petites et les protège du gel.
et les vents.

La toundra est très belle au printemps. Vite, comme sur une vague baguette magique tout prend vie. De nombreuses plantes sont pressées de fleurir, de former des fruits et des graines. Après tout, dans quelques mois, la neige recouvrira à nouveau le sol

En été, dans la toundra, il y a beaucoup moustiques, moucherons. Leurs larves se développent dans des plans d'eau où il y a suffisamment de nourriture pour elles (minuscules algues, restes de plantes).

Ils volent vers la toundra pour l'été grues, oies, cygnes, bécasseaux. Ici, ces oiseaux élèvent des poussins et s'envolent vers des climats plus chauds pour l'hiver. Autre

des oiseaux - perdrix blanche et Hibou blanc- vivre en permanence dans la toundra

La perdrix blanche est un oiseau herbivore. En été, son plumage est brun, et il devient blanc en hiver. Les pattes de perdrix sont couvertes de plumes jusqu'aux griffes pour l'hiver. Cela les protège du froid et permet à la perdrix de marcher sur la neige sans tomber.

Le hibou blanc ou polaire est un oiseau de proie. elle a du plumage toute l'année blanche. Il est dense et protège bien des vents glacials. Il y a de longues plumes très épaisses sur le ventre et les pattes.Grâce à cela, le hibou peut rester assis longtemps sur la neige.Le hibou blanc chasse les perdrix, et surtout les rongeurs - les lemmings. Ces animaux n'hibernent pas en hiver.

La vie des animaux prédateurs dépend en grande partie des lemmings - renards. Les hiboux et les renards arctiques mangent eux-mêmes des lemmings et les nourrissent à leur progéniture. Les années où les lemmings sont peu nombreux, les hiboux pondent peu d'œufs et les renards arctiques donnent naissance à quelques petits. Mais quand il y a beaucoup de lemmings, la progéniture des hiboux et des renards arctiques est grande et il y a assez de nourriture pour tous les petits.

Perdrix et lemmings sont également chassés par un oiseau de proie rare Merlin, qui, comme la chouette blanche, a un beau plumage blanc

Merveilleux habitant de la toundra - rennes sauvages. Il a une fourrure épaisse, de larges sabots fourchus... Pensez à l'importance de cela pour la vie d'un cerf dans la toundra. Vérifiez-vous sur les pages d'auto-contrôle

Direct renne troupeaux : c’est plus pratique pour se nourrir, se protéger des prédateurs et même du vent. Des troupeaux parcourent la toundra. En hiver, par exemple, ils entrent dans plus régions du sud où il est plus facile de se nourrir. Les cerfs sont suivis loups, qui se nourrissent des malades, qui se sont égarés du troupeau des animaux.

LA TOUNDRA ET L'HOMME

En raison des conditions naturelles difficiles, la population de la toundra n'est pas nombreuse. La principale occupation des peuples du nord est l'élevage des rennes. Race d'éleveurs de rennes rennes domestiques. Toute l'année, les animaux doivent être au pâturage. Des brigades d'éleveurs de rennes avec des troupeaux se déplacent constamment à travers la toundra. Ils vont l (aller sur des traîneaux à rennes.

L'exploration et l'extraction de minéraux, principalement de pétrole et de gaz, sont effectuées dans la toundra.

Malheureusement, le développement économique de la toundra lui fait beaucoup de mal. Considérez les problèmes environnementaux qui se sont posés ici

La nature de la toundra est exceptionnellement vulnérable. À partir de véhicules tout-terrain et de tracteurs, la surface du sol est brisée, les plantes meurent. Il faut des années à la nature pour les restaurer. Il est nécessaire de protéger la toundra des effets néfastes des transports.

Lors de la production de pétrole, la zone environnante est souvent fortement polluée. Il est très important de prévenir la pollution de la toundra.

Dans de nombreux pâturages de rennes, la mousse de renne disparaît, car les rennes ne sont pas toujours conduits d'un pâturage à l'autre à temps. En conséquence, les pâturages les plus précieux meurent souvent. Les pâturages de rennes dans la toundra ont besoin de protection

Les nano-tamis et la chasse illégale - le braconnage - font un grand mal au monde animal de la toundra. Il faut protéger la faune de la toundra, pour éviter son épuisement.

Comment la nature de la toundra est-elle protégée? La circulation des véhicules tout-terrain et des tracteurs est interdite dans de nombreux endroits.

Pour se déplacer dans la toundra, vous devez utiliser le transport sur des pneus spéciaux (on les appelle des pneus à ultra-basse pression). Ils ne laissent presque aucune trace. Les champs pétrolifères introduisent de nouvelles technologies sans danger pour environnement

Les animaux rares, comme les oiseaux, font l'objet d'une protection spéciale. Grue blanche, ou Grue de Sibérie(1); petit, ou toundra, cygne(2); oie à gorge rousse(3); Merlin(quatre). Ils sont inclus dans le Livre rouge de la Russie. On a noté que ces dernières années, grâce à la protection, le nombre du petit cygne a commencé à se redresser.

Des réserves ont été créées dans la toundra, par exemple Tai-myrsky

La nature de la toundra est dure, mais elle est sans défense contre l'homme. Maîtriser la région du nord, les gens ne doivent pas l'oublier

Compréhension et compréhension des connaissances acquises

Discutons!

1. Comparez la nature de la toundra et la nature de la zone désertique de l'Arctique. Qu'est-ce qui explique les similitudes et les différences?

2. Donnez des exemples de violation humaine des liens écologiques dans la toundra. À quoi cela mène-t-il ? Que faut-il faire pour éviter que cela se produise ?

Application indépendante des connaissances

vérifie toi-même

1. Montrez la zone de toundra sur la carte. 2. Donnez une brève description de la zone de toundra selon le plan donné à la p. 71.

Conclusion

Toundra est une plaine froide et sans arbres, située au sud de la zone déserts arctiques. Les conditions naturelles dans la toundra sont moins sévères que dans les déserts arctiques. Par conséquent, la flore et la faune sont plus riches ici. Les gens devraient traiter la nature de la toundra avec beaucoup de soin !

Tâches pour devoirs

1. Dessinez comment vous imaginez le tund-rou. Vous pouvez essayer de faire un modèle d'une section de toundra à partir de pâte à modeler et d'autres matériaux

2. Dans le livre "Pages vertes" lire l'histoire "Yagel". Quels types de lichens sont réunis sous ce nom? Quels liens écologiques sont révélés dans cette histoire ? Expliquez-les avec le texte de l'histoire

3. Avec l'aide de littérature supplémentaire, Internet, préparez un rapport sur l'une des plantes ou des animaux de la toundra. Notez dans votre cahier le plan de votre message et les plus une information important sur une plante ou un animal

Manuel FEM A. A. Pleshakov, E.A. Kriuchkova classeur Le monde 4e année Moscou "Lumières" 2014

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