Règlement sur la procédure de répartition des étudiants par profils de formation. disciplines de formation générale du programme scolaire

Source: Institut fédéral développement de l'éducation - FIRO

Métiers des ONG conformément à la liste des professions principales enseignement professionnel, approuvés par arrêté n ° 354 du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Russie du 28 septembre 2009, sont répartis selon les profils de la formation professionnelle reçue comme suit:

profil technique - 100000 Industrie des services ( professions : 100102.01 projectionniste ; 100107.01 Mécanicien pour le fonctionnement et la réparation d'équipements à gaz ; 100115.01 Opérateur de nettoyage à sec); 110000 Agriculture et pêche ( professions libérales : 110800.01 Master de production agricole ; 110800.02 Conducteur de tracteur de production agricole ; 110800.03 Électricien pour la réparation et l'entretien des équipements électriques dans la production agricole ; 110800.04 Maître pour l'entretien et la réparation du parc de machines et de tracteurs); 130000 Géologie, exploration et mise en valeur des minéraux ; 140000 Énergie, génie énergétique et électrotechnique; 150000 Métallurgie, construction mécanique et travail des métaux; 160000 Technologies aéronautiques et fusées et spatiales ; 180000 Technologie marine; 190000 Véhicules ; 200000 Instrumentation et optotechnique ; 210000 Ingénierie électronique, ingénierie radio et communications; 220000 Automatisation et contrôle ; 230000 Informatique et technologie informatique; 240000 Chimie et biotechnologie (à l'exception des professions libérales : 240100.02 Assistant de laboratoire environnemental ; 240700.01 analyste de laboratoire); 250000 Reproduction et traitement ressources forestières (à l'exception des professions libérales : 250101.01 Maître forestier ; 250109.01 Master en jardinage paysager et construction paysagère); 260000 Technologie des produits alimentaires et des biens de consommation ( sauf profession libérale 260807.01 Cuisinier, pâtissier); 270000 Architecture et bâtiment ; 280000 Sécurité des personnes, gestion de l'environnement et protection de l'environnement, 070000 Culture et art ;

profil sciences naturelles– 110000 Agriculture et pêche ( à l'exception des professions libérales : 110800.01 Master de production agricole ; 110800.02 Conducteur de tracteur de production agricole ; 110800.03 Électricien pour la réparation et l'entretien des équipements électriques dans la production agricole ; 110800.04 Maître pour l'entretien et la réparation du parc de machines et de tracteurs); 240000 Chimie et biotechnologie (professions libérales : 240100.02 Assistant de laboratoire environnemental ; 240700.01 analyste de laboratoire); 250000 Reproduction et transformation des ressources forestières ( professions : 250101.01 Maître forestier ; 250109.01 Master en jardinage paysager et construction paysagère); 260000 Technologie des produits alimentaires et des biens de consommation ( profession 260807.01 Cuisinier, pâtissier);

profil socio-économique - 030000 Sciences humanitaires; 040000 Sciences sociales ; 060000 Soins de santé ; 080000 Economie et gestion ; 100000 Secteur des services ( à l'exception des professions libérales : 100102.01 Projectionniste ; 100107.01 Mécanicien pour le fonctionnement et la réparation d'équipements à gaz ; 100115.01 Opérateur de nettoyage à sec);

Spécialités SPO, prévues par la liste des spécialités de l'enseignement professionnel secondaire, approuvées par arrêté du ministère russe de l'Éducation et des Sciences du 28 septembre 2009 n ° 355, sont réparties selon les profils de formation professionnelle reçue comme suit:

technique - groupes de spécialités : 090000 Sécurité des informations; 110000 Agriculture et pêche ( 110800 Ingénierie agricole); 120000 Géodésie et aménagement du territoire ; 130000 Géologie, exploration et mise en valeur des minéraux ; 140000 Énergie, génie énergétique et électrotechnique; 150000 Métallurgie, construction mécanique et travail des métaux; 160000 Technologies aéronautiques et fusées et spatiales ; 180000 Génie maritime ; 190000 Véhicules ; 200000 Instrumentation et optotechnique ; 210000 Ingénierie électronique, ingénierie radio et communications; 220000 Automatisation et contrôle ; 230000 Informatique et technologie informatique; 250000 Reproduction et transformation des ressources forestières (excluant 250100 Construction forestière et paysagère); 260000 Technologie des produits alimentaires et des biens de consommation ; 270000 Architecture et bâtiment ; 050000 Education et Pédagogie ( 051000 Formation professionnelle(par industrie);

sciences naturelles– groupes de spécialités : 020000 Sciences naturelles ; 060000 Soins de santé ; 110000 Agriculture et pêche (hors 110800 Ingénierie agricole); 240000 Chimie et biotechnologie; 250000 Reproduction et transformation des ressources forestières ( 250100 Construction forestière et paysagère); 280000 Sécurité des personnes, gestion de l'environnement et protection de l'environnement ; 050000 Education et Pédagogie ( 050141 La culture physique, 050142 Éducation physique adaptée, 051000 Formation professionnelle (par industrie);

socio-économique– groupes de spécialités : 080000 Economie et gestion ; 100000 Secteur des services ( 100100 Service, 100400 Tourisme, 100700 Commerce, 100800 Marchandise, 101100 Hôtellerie); 050000 Education et Pédagogie ( 051000 Formation professionnelle (par industrie);

humanitaire - groupes de spécialités : 030000 Humanités ; 040000 Sciences sociales ; 050000 Education et Pédagogie ( à l'exception des spécialités 050141 Culture physique, 050142 Éducation physique adaptée, 051000 Formation professionnelle (par industrie) ; 070000 Culture et arts.

GROUPES D'ÉTUDES de l'enseignement professionnel secondaire

pour les programmes de formation des spécialistes de niveau intermédiaire

JSC SPO "Collège Technologique" année académique 2013-2014

Stylistique et art du maquillage

À propos de la spécialité STYLISTIQUE ET ART DU VISAGE

Spécialité "maquilleuse-styliste"(du visage français - visage): spécialiste de la création d'une image artistique du client à l'aide de produits de maquillage. La mode change constamment, donc lors de l'application du maquillage, le maquilleur doit non seulement tenir compte de l'individualité du client, mais également refléter les tendances de la mode, en le mettant en valeur. style général- la façon dont vous vous habillez et vous comportez en société. Le travail de création d'une image nécessite une préparation approfondie appropriée. Un spécialiste doit donc connaître les bases de la cosmétologie, prendre en compte les mécanismes physiologiques du massage et être capable de corriger l'image du client. L'approche qualifiée des enseignants permet pendant la période d'étude d'acquérir les connaissances nécessaires sur la théorie, les types et la psychologie de la couleur (colorimétrie), sur la sélection des coiffures et des types de maquillage à l'aide de moyens visuels et techniques.

à la mode, métier prestigieux styliste place son propriétaire au rang des artistes. Styliste est avant tout un porteur de connaissance de l'histoire de la mode, un connaisseur de ses canons et de ses tendances d'évolution. Le travail d'un styliste dans la plupart des cas est divisé en domaines distincts, représentant des variétés professionnelles telles que styliste-maquilleur, styliste-créateur de mode, styliste-coiffeur, styliste-imagemaker et autres.

Au 21ème siècle, le talent pour le dessin peut se manifester non seulement sur toile. Un tel métier que visagiste- un artiste sur le visage et le corps - offre une occasion extraordinaire d'exprimer son talent pour l'art. Traduit du français, "maquilleur" est une personne qui travaille avec le visage, "esthéticienne" est un spécialiste du soin de la peau du visage et de l'application du maquillage. le visage de l'homme comme livre ouvert- toutes les expériences, les difficultés de la vie, les ennuis et les soucis laissent traîtreusement leur empreinte sur lui. Et une esthéticienne-maquilleuse est une personne qui peut "lire" les pages de ce livre et choisir les bons produits de soin de la peau. On peut dire qu'une cosmétologue-maquilleuse "efface" les traces du passé du visage.

Un styliste-maquilleur peut exercer les types d'activités de production suivants :

exécution de manucure hygiénique, pédicure, massage des mains et revêtement des ongles des mains et des pieds avec du vernis;

prestations de services dans le domaine de la cosmétologie esthétique pour le nettoyage hygiénique du visage, le massage classique thérapeutique et plastique du visage et du cou, le massage corporel cosmétique (drainage lymphatique, anti-cellulite) et l'épilation du corps à la cire « tiède », l'application masques cosmétiques crémeux pour la peau du visage et du cou;

prestation de services de mise en forme et de coloration des sourcils, coloration des cils, maquillage de jour, d'affaires, de mariage, de soirée, d'âge, masculin et express.

Le travail des maquilleurs est en demande dans divers domaines d'activité. Nos contemporains, des gens de professions si différentes: des stars de cinéma et des politiciens aux employés de diverses entreprises, recourent aux services de maquilleurs professionnels pour créer l'image la plus attrayante.

Pour devenir styliste professionnel, vous aurez besoin de connaître l'histoire de la formation de la mode, les bases de la coiffure et du maquillage, des compétences dans l'art de créer une image. Naturellement, c'est un travail pour les gens créatifs. Ces professionnels sont nécessaires pour travailler dans les salons de beauté, les coiffeurs et divers clubs SPA. Les stylistes participent à des séances photo pour la presse écrite, des défilés de mode et une variété de projets et d'émissions de télévision.

Exigences professionnelles

Les exigences professionnelles d'un spécialiste sont déterminées en fonction des principales activités d'un styliste-maquilleur. Le maquilleur doit savoir :

La composition et les propriétés des préparations professionnelles utilisées dans tous les processus technologiques de soins esthétiques et préventifs pour l'apparence;

Méthodes de diagnostic de l'état de l'apparence du client ;

Technologies traditionnelles-classiques et modernes de soin de l'apparence ;

Les principales dispositions de la documentation réglementaire en vigueur ;

Fondamentaux des activités de service et règles de service à la population ;

Règles et normes de communication d'entreprise; fondamentaux de l'économie de l'industrie;

Exigences et normes sanitaires et épidémiologiques de l'environnement de travail ;

Règles de sécurité et de protection contre les incendies.

Le maquilleur doit être capable de :

Effectuer des diagnostics de l'état d'apparence de différents groupes d'âge du consommateur et appliquer des technologies professionnelles, des systèmes professionnels de produits pour le soin de l'apparence du consommateur, pour corriger son apparence ;

Sélectionner et appliquer des méthodes professionnelles et des méthodes de réalisation de processus technologiques pour le soin de l'apparence;

Promouvoir un mode de vie sain;

Effectuer la correction et l'esthétisation de l'apparence au moyen de soins décoratifs ;

Développer et exécuter des images artistiques dans processus créatif création de collections stylisées à valeur théâtrale et de divertissement;

Respecter les normes et règles d'éthique professionnelle et la psychologie de la communication d'entreprise;

Assurer la sécurité de l'environnement esthétique et l'application des normes sanitaires et épidémiologiques lors du service aux consommateurs ;

Utiliser la littérature normative et de référence ;

Contrôler la qualité des services ;

Utiliser les technologies de l'information dans les activités professionnelles.

Exigences relatives aux caractéristiques individuelles d'un spécialiste

Travailler sur la création d'une image est toujours de la créativité. Par conséquent, le futur styliste a besoin de créativité, de goût esthétique, d'imagination artistique et de flexibilité de pensée. Ce spécialiste travaille avec les gens. Ici, vous ne pouvez pas vous passer de sociabilité, de responsabilité et de sens de l'organisation. Avec ces qualités, un jeune styliste connaîtra certainement le succès professionnel :

goût esthétique;

imagination créatrice;

précision et rapidité des mouvements;

bonne coordination œil-main;

précision et patience;

attention concentrée;

compétences de communication bien développées;

Bonne volonté;

préparation à une croissance professionnelle continue;

s'efforçant de s'améliorer et de réaliser sa créativité.

Contre-indications médicales :

maladies cutanées et allergiques;

réaction négative aux produits chimiques;

violations de la coordination des mouvements des mains;

maladies oculaires graves;

maladies neuropsychiatriques.

Trimestre collégial

Formation à temps plein, niveau avancé :

Basé sur le principal enseignement général– 3 ans 10 mois ;

Sur la base de l'enseignement général secondaire (complet) - 2 ans 10 mois.

Attestation de diplôme

Styliste maquillage avec le développement des métiers :

Esthéticien

M
anicure

Pédicure

Liste des disciplines étudiées

Disciplines humanitaires et socio-économiques générales :

Fondamentaux de la philosophie

Histoire

Sociologie

Jurisprudence

Psychologie de l'activité de service

Psychologie de la communication

Langue russe et culture de la parole

Langue étrangère (affaires)

La culture physique

Disciplines mathématiques et sciences naturelles générales :

Informatique et TIC

Systèmes d'information et réseaux

Le concept de science naturelle moderne

Disciplines professionnelles générales :

Activités de services

Fondamentaux du marketing et de la gestion

Éthique et savoir-vivre professionnels

Accompagnement juridique de l'activité professionnelle

Matériaux et design modernes

Anatomie humaine en plastique

Dessiner et peindre

Science des fleurs et coloration

Bases de la composition

Esthétique

Histoire des costumes

Histoire des beaux-arts

Servisologie

Culturologie

Fondements de l'anatomie et de la physiologie de la peau

La science des matériaux

Anatomie, physiologie et hygiène des pieds et des mains

La sécurité de la vie

Modules professionnels

Mise en forme et teinture des sourcils, teinture des cils

Salon performant et maquillage spécifique

Faire de l'art facial, de l'art corporel

Création d'un style individuel du client en fonction des demandes, des styles historiques et des tendances de la mode

Exécution du travail dans une ou plusieurs professions de travailleurs, postes de salariés

Manucure

Pédicure

Esthéticien

Part variable des cycles OPOP

- Technologies de coiffure

Coupes de cheveux et coiffure

coiffure

Coloration de cheveux

Permanente des cheveux

Tendances actuelles et technologies modernes de la coiffure

Pratique pédagogique et industrielle

Lors de la maîtrise du programme de pratique industrielle (professionnelle), les étudiants consolident et approfondissent les connaissances acquises dans l'étude des disciplines théoriques, acquièrent des compétences dans tous les types d'activités professionnelles. Au cours de la formation, les étudiants travaillent sur trois types de pratiques :

Pratique pour l'obtention de compétences professionnelles primaires (éducatives);

Pratique dans le profil de la spécialité (y compris plein air, pratique muséale);

Qualification pratique (pré-diplôme).

Note:étudiants inscrits en 1ère année sur la base de la formation générale de base (9 classes) au cours de la première année d'études

disciplines de formation générale du programme scolaire

langue russe

Littérature

Une langue étrangère

Histoire

Science sociale

sciences naturelles

Géographie

La culture physique

Fondamentaux de la sécurité des personnes

matières spécialisées

Informatique et TIC

Mathématiques

Économie

Domaine d'activité du diplômé

Coiffeurs, salons et studios de beauté de la ville et de la région. Prestation de services dans le domaine de la manucure, de la cosmétologie esthétique et de l'art du maquillage.

Lieux de travail:

salon de coiffure;

salons de beauté ;

Agences d'images ;

Studios de cinéma et de photographie ;

Installations médias de masse(direction - mode, beauté, style);

Pratique privée

Fondamentalement, les stylistes sont requis par les salons de beauté, les coiffeurs, les studios photo, les agences d'image, les clubs SPA. Souvent, ils sont également requis pour divers projets, spectacles, expositions avec la participation de modèles.

Où pouvez-vous poursuivre vos études?

Les diplômés du Collège de technologie qui ont terminé avec succès leurs études dans la spécialité "Stylistique et art du visage" peuvent poursuivre leurs études et recevoir une formation professionnelle supérieure en un temps réduit dans la branche de Novgorod Université d'État de service et d'économie de Saint-Pétersbourg, avec lequel notre collège a une convention pour la formation de spécialistes.

Au cours de leurs années universitaires, nos étudiants peuvent également recevoir compétences professionnelles supplémentaires sur les cours payants dans divers domaines d'activité. Les étudiants du College of Technology bénéficient de réductions sur les cours et d'un paiement échelonné.

6. Formation d'un contingent d'étudiants et d'enseignants.

// DYNAMIQUE DES POSITIONS DES ÉLÈVES ET DES ENSEIGNANTS SUR LE MARCHÉ DES SERVICES ÉDUCATIFS EN 2006–2007. Bulletin de nouvelles. M., 2008

7. La structure de l'apprentissage.

Collège polytechnique d'Usinsk

STRUCTURE DU COLLÈGE

Le modèle structurel et fonctionnel de l'école technique a été créé en tenant compte du type d'école technique, de ses spécificités et des tâches auxquelles l'établissement d'enseignement est confronté afin de remplir efficacement et efficacement l'ordre public et social. Le modèle actuel correspond aux tâches fonctionnelles d'une école technique avec un enseignement professionnel primaire et secondaire.

Les principales missions définies par le lycée technique sont mises en œuvre par une équipe dirigée par les collaborateurs suivants :

travail académique - Voronina Olga Evgenievna;

travail pédagogique et méthodique - Ruban Oleg Vasilyevich;

travail éducatif et de production - Sharapov Vladimir Nikolaevich;

travail éducatif - Sevanyan Albina Georgievna;

activité administrative et économique - Sedov Oleg Alexandrovich;

travail méthodique - Valishina Irina Nikolaevna.

La gestion de l'école technique est effectuée conformément à la loi de la Fédération de Russie "sur l'éducation" et au règlement type d'un établissement d'enseignement général sur les principes d'ouverture, la priorité des valeurs universelles, la protection de la vie et de la santé humaines , et le libre épanouissement de l'individu. Le conseil pédagogique de l'école technique détermine les orientations principales, les tâches, le contenu et les formes des activités pédagogiques, méthodologiques et éducatives de l'établissement et les coordonne. Partie conseil pédagogique comprend l'ensemble du personnel enseignant de l'établissement. L'activité et la procédure de travail du conseil pédagogique sont régies par une loi locale - le Règlement sur le conseil pédagogique du Collège polytechnique d'Usinsk, et le président du conseil pédagogique est le directeur du collège.

La gestion en courant continu de l'établissement est assurée par le conseil de surveillance et le directeur du lycée technique. Le directeur gère l'établissement, ses divisions et ses structures tant directement que par l'intermédiaire de l'administration et du personnel enseignant de l'établissement, et en son absence, les fonctions de directeur sont confiées à l'un des adjoints. Les divisions structurelles sont créées conformément à la Charte de l'école technique et fonctionnent selon le plan. Les questions d'actualité des activités de l'école technique sont examinées chaque semaine lors de réunions administratives avec le directeur. Les participants à la réunion sont: directeur, directeurs adjoints, chefs de divisions structurelles. Le directeur est personnellement responsable de la performance du collège.

GOU SPO "Collège économique et industriel de Novokuznetsk"

Le collège a une semaine de travail de six jours. Les formations se déroulent sous la forme cours, conférences, séminaires, cours pratiques, laboratoire et tests, travail indépendant, consultations, pratique, conception de cours (dissertation), achèvement de la qualification finale travailler aussi d'autres types de sessions de formation sont également dispensés.

Pour tous les types de cours en classe, la durée est de 1h30, la pause entre les cours est d'au moins 10 minutes. L'horaire prévoit une pause déjeuner de 45 minutes (voir tableau « Organisation des activités pédagogiques »).

Organisation des activités pédagogiques

Cours théoriques à temps plein la formation se déroule en une seule équipe. L'horaire est conçu pour des études à temps plein et en soirée. La formation à temps plein commence à 9h00, le soir à 18h00.

Les étudiants ont la possibilité de suivre une formation continue et peuvent, après avoir obtenu un diplôme de niveau de base, poursuivre leurs études à niveau élevé. De plus, le collège propose un programme accéléré basé sur la formation professionnelle initiale. Afin d'approfondir le professionnalisme, d'assurer la mobilité sociale et professionnelle du diplômé, sa compétitivité sur le marché du travail, le collège dispense une formation dans le profil de spécialité et pour les métiers de travail en tant que cuisinier, pâtissier; secrétaire; coiffeur avec qualification sous forme de catégories. Dans le même but, une formation complémentaire est réalisée sur la base de la mise à disposition de services éducatifs: 1C : Entreprise, 1C : Comptabilité, cours de commerce, bases du dessin et de la composition, automatisation des entreprises à base de logiciels. Le collège dispose de licences pour les programmes éducatifs suivants : Cuisinier, Serveur, Secrétaire du directeur, Assistant conducteur de locomotive électrique, Coiffeur, qui dispensent une formation professionnelle, un recyclage et un perfectionnement.

La formation professionnelle au collège se développe comme un système unifié avec une gamme complète de programmes éducatifs à plusieurs niveaux. Étudiant dans le cadre des programmes de l'enseignement professionnel secondaire, l'étudiant maîtrise simultanément la profession ouvrière. Cela augmente la compétence du diplômé en tant que spécialiste, car il a une compréhension assez complète de aspects théoriques professions (en tant que diplômé d'une université et d'un enseignement professionnel secondaire) et compétences pratiques (en tant que diplômé d'une ONG).

Des cours pratiques sur la formation de compétences professionnelles au collège sont dispensés dans les laboratoires et ateliers pédagogiques suivants:

atelier de formation / technique de cuisson,

laboratoire des moyens techniques de gestion, de la gestion électronique des documents et de la gestion documentaire,

cabinet de formation en comptabilité et bureautique,

laboratoire de modelage et décoration de coiffures,

laboratoire de chimie et d'analyses chimiques,

laboratoire biomédical, assainissement et hygiène,

institut de beauté / salon de coiffure,

atelier de serrurerie et de montage.

La base pédagogique et matérielle moderne des laboratoires et des ateliers permet d'effectuer tous les types de travaux prévus par les programmes de travail de la formation industrielle et de la pratique industrielle (professionnelle), et assure l'attribution de catégories de qualification.

De plus, pendant la période de pratique (professionnelle) de la production, les étudiants ont la possibilité de travailler à la production de produits finis dans l'atelier de formation aux techniques de cuisson et dans un salon de coiffure, ce qui contribue à l'acquisition d'une première expérience professionnelle.

La pratique professionnelle dans le profil de spécialité est effectuée sur les lieux de travail des partenaires sociaux du collège sur la base d'accords conclus.

Accompagnement psychologique et pédagogique

Des activités de protection et de promotion de la santé, de soutien psychologique aux étudiants sont menées tant dans le cadre des programmes éducatifs que pendant activités extra-scolaires.

Protection et promotion de la santé au sein programmes d'études menée à travers

la mise en œuvre des buts et objectifs éducatifs dans le cadre des disciplines académiques ;

examen des questions sur la formation d'une culture de la santé de l'individu lors de conférences, séminaires, concours.

La protection et la promotion de la santé dans le cadre des activités parascolaires sont assurées

le travail des sections de santé;

des décennies de propagande mode de vie sain vie, des heures de communication et heures de cours en groupes;

organiser des journées de la santé à l'échelle du collège.

Le collège mène un travail sur l'accompagnement psychologique et pédagogique des étudiants. Le but du service psychologique est de fournir une assistance et un soutien psychologiques à tous les sujets du milieu éducatif, de promouvoir l'optimisation du développement mental et personnel des étudiants et la formation de leur préparation à la vie et à l'autodétermination professionnelle.

Directions de l'activité du service psychologique.

Diagnostic psychologique.

Travail de développement et de correction.

Activité de conseil.

Prévention psychologique.

L'éducation psychologique.

L'activité pratique effective d'un enseignant-psychologue est assurée par son inscription dans le programme d'enseignement général, ce qui permet d'établir un contact direct entre le psychologue et les étudiants, au cours duquel il est possible de fournir diverses sortes aide psychologique. L'enseignant-psychologue relève directement du directeur de l'établissement d'enseignement, veillant à la protection des intérêts de l'ensemble des élèves, ainsi que des intérêts de chacun. De plus, le psychologue scolaire travaille en étroite collaboration avec travailleur médical et le responsable de l'éducation physique, car une tâche tout aussi importante de soutien psychologique est la formation d'un mode de vie sain pour les étudiants et le personnel enseignant.

Le contingent d'élèves a ses spécificités : tous sont formés sur la base d'un enseignement général secondaire (complet). Un travail préventif sur la prévention des infractions est effectué, mais n'est pas aussi important que dans les établissements d'enseignement des ONG. Ces dernières années, pas un seul cas d'infraction, de consommation de drogue ou de toxicomanie n'a été enregistré dans le collège. . À des fins préventives, des mois-décennies sont organisées sur l'éducation juridique et la propagande anti-alcool, anti-tabac, ainsi que des activités de prévention de la toxicomanie: heures de cours, discours de narcologues, concours d'affiches, conversations, films vidéo, expositions et sélection de matériel dans la salle des méthodes, à la bibliothèque, veille de classe.

Normes fédérales d'éducation de l'État de la nouvelle génération dans le système de logiciel libre

La matière (discipline) était un élément structurel des anciennes normes éducatives. Un élément structurant des normes de formation de troisième génération basées sur les compétences est le domaine de formation, présenté sous la forme de modules professionnels conçus pour maîtriser des types spécifiques d'activités professionnelles. À leur tour, les éléments structurels des modules professionnels sont des compétences professionnelles et générales, dont la totalité dans tout type d'activité professionnelle est considérée comme indicateur de qualité intégral son développement.

Puisque l'évaluation doit être globale, intégrative, le collège a développé une méthodologie de détermination des indicateurs d'évaluation, qui permet de les diviser en différentes formes de contrôle : courant, intermédiaire et final. Ceci a été fait afin d'éviter la duplication tant dans les formulaires que dans les méthodes d'évaluation pour les différentes étapes de contrôle. Les plus pertinentes en apprentissage modulaire basé sur les compétences ont été identifiées formesévaluation de la formation des professionnels et compétences générales: examen (oral, écrit, pratique, etc.), soutenance de portfolio, attestation, soutenance de projet (individuel, collectif), travail final qualifiant (WQR), business game. Et conformément aux formes sélectionnées ont été déterminés méthodes, le plus approprié pour les tâches d'une évaluation globale de la formation des compétences professionnelles et générales: ce sont l'observation d'experts, l'évaluation d'experts, l'entretien (entretien), le questionnement, les tests, la présentation.

Au Collège technologique n ° 14 à Moscou en 2010-2011 année académique dans le cadre d'une expérimentation sur la mise en place de programmes de modules professionnels sur la base de la faculté " Traiteur» Des approches ont été développées pour évaluer la formation des compétences professionnelles et générales. L'expérience a montré que l'évaluation devait se faire par étapes.

Très importance, à notre avis, a la première étape - évaluation d'accompagnement. Il assure le suivi de la formation étape par étape des compétences professionnelles (PC) et générales (OK) dans le processus de formation théorique, pratique pédagogique et industrielle et est effectué à la fois par un mentor (tuteur) et par l'étudiant lui-même ( auto-évaluation).

Pour cette étape, un fonds d'outils d'évaluation pour le suivi du développement des connaissances, des compétences et des expériences pratiques qui sont inclus dans le PC du VPD maîtrisé est en cours de développement. Les types de tâches pour le contrôle actuel sont compilés de manière à répondre non seulement aux tâches de formation des compétences professionnelles, en tenant compte du principe d'individualisation de la formation (plus ou moins complexes), mais visent également le développement progressif de qualités personnellement significatives.

Au même stade, une grande importance est accordée à la formation des compétences pour produire l'auto-évaluation et l'évaluation du travail effectué par les collègues en binômes de formation, en petits groupes.

Une grande importance est attachée à la tenue d'un journal des réalisations, que l'étudiant reçoit en début de formation. Il contient tous les groupes de compétences qui doivent être maîtrisées. Ainsi, dès le premier jour de formation, les étudiants, voyant toute l'étendue des compétences requises, peuvent indépendamment ou avec l'aide de maîtres mentors et d'enseignants construire une séquence optimale pour les maîtriser. De plus, le journal vous permet de suivre la formation des compétences tout au long de la période d'études et d'identifier les difficultés dans les premiers stades, lorsqu'il est facile pour l'étudiant de mener à bien le processus de correction.

Seconde phase - évaluation intermédiaire la formation des compétences professionnelles et générales - prend la forme d'un examen ou d'un test à la fin de l'élaboration du programme de chaque MDT. Ce type d'évaluation s'effectue, dans notre cas, en deux étapes : les tests permettent d'évaluer rapidement et précisément l'assimilation de l'ensemble des connaissances comprises dans le PC de ce cursus interdisciplinaire, la deuxième étape - modélisation de l'activité professionnelle - vous permet d'évaluer le degré de formation des compétences pratiques. Ce type de contrôle est effectué avant d'entrer dans la pratique de la production, et les tâches sont axées sur la pratique et montrent le degré de préparation de l'étudiant à effectuer des tâches en production, directement sur le lieu de travail.

A la troisième étape, le note finale la formation de PC et OK lors de l'examen de qualification (EC), qui est de nature complexe, comprenant l'évaluation simultanée des compétences professionnelles et générales. Cela modifie la structure de l'examen traditionnel, les approches de son support méthodologique, le développement d'outils d'évaluation et les procédures d'examen (voir Fig. 1). Dans notre cas, nous avons choisi une combinaison de deux formes : un examen pratique - démonstration complète des compétences pratiques en milieu de travail(ou dans un environnement simulant lieu de travail) et protection portefeuille réalisations.

Figure 1. Structure de l'examen de qualification.

À l'heure actuelle, un ensemble d'exigences a déjà été formé à la fois pour la procédure d'évaluation de la formation des compétences professionnelles et générales et pour les outils d'évaluation eux-mêmes:

validité du matériel d'évaluation;

la conformité du contenu des matériaux aux exigences de niveau de connaissance, compétences, expérience pratique du PC inclus dans le module professionnel ;

formulation claire des critères d'évaluation (indicateurs) ;

objectivité maximale des formulaires et des méthodes d'évaluation;

transparence de la procédure d'évaluation;

participation de spécialistes hautement qualifiés et d'employeurs à la procédure d'évaluation;

une conclusion sans ambiguïté basée sur les résultats de l'évaluation (VPD maîtrisé / non maîtrisé).

La figure 2 montre la logique et la séquence de sélection des formulaires et des méthodes d'évaluation de la formation de PC et OK. Premièrement, nous avons analysé un ensemble d'exigences pour le niveau de connaissances, de compétences, d'expérience pratique pour tous les PC inclus dans l'APV évalué, en tenant compte des exigences de la norme fédérale d'éducation de l'État, des exigences incluses dans le programme PM en raison des heures de la part variable sur recommandations des partenaires sociaux du collège, ainsi que les exigences de la norme professionnelle (pour la spécialité 260807 "Technologie des produits de restauration").

Ensuite, des indicateurs d'évaluation ont été élaborés correspondant au paragraphe 5 du programme PM pour chaque PC et OK. Et déjà sur la base d'eux, des indicateurs d'évaluation complexes ont été développés, ce qui a permis de constituer un fonds d'outils d'évaluation qui reflète le mieux l'ensemble des compétences professionnelles et générales.

Figure 2. La logique de développement des formulaires et des méthodes d'évaluation de la formation de PC et OK.

Appui méthodologique de l'examen de qualification (EC). Afin d'assurer la transparence du déroulement de l'examen (vu l'absence de recommandations méthodologiques précises pour le moment), le collège a élaboré un règlement sur l'examen de qualification. Conformément à celle-ci, le programme d'examen est élaboré directement pour chaque module professionnel. En outre, un ensemble de documents a été élaboré sur la procédure de l'examen de qualification : procès-verbal de la réunion de la commission de qualification de l'examen, fiches d'évaluation pour PC incluses dans le module professionnel maîtrisé, un modèle de certificat délivré aux étudiants en fonction des résultats de l'examen. . Les outils d'évaluation, en plus des tickets d'examen, comprennent des fiches de tâches avec des recommandations étape par étape, ce qui vous permet d'effectuer une évaluation progressive de toutes les compétences pratiques conformément aux indicateurs développés et de les ajouter à la feuille d'évaluation.

De plus, des recommandations ont été élaborées sur l'élaboration et la présentation d'un portefeuille de réalisations. Le portfolio comprend trois parties : un portfolio de réalisations scolaires et professionnelles, un portfolio de réalisations créatives et un portfolio de réalisations sociales. Cela permet à la commission d'experts d'évaluer la formation de l'ensemble du complexe de compétences générales.

Le portefeuille des réalisations pédagogiques et professionnelles comprend des preuves du développement de PC et OK (photos, vidéos, feuilles d'examen, feuilles d'évaluation pour les travaux pratiques et de laboratoire, un journal des réalisations avec une évaluation parrain / tuteur).

Le portefeuille de réalisations créatives contient des diplômes, des récompenses, des prix, des photos de produits manufacturés, indiquant la présence d'un intérêt constant pour la profession choisie, une participation active à des concours de compétences professionnelles à différents niveaux, à des activités de projet et à des travaux de recherche.

Le portefeuille des réalisations sociales contient des preuves d'activité communicative (caractéristiques de la production), des preuves de participation à l'autonomie étudiante, une position sociale active.

Il est tout simplement impossible de mener un examen de qualification sans utiliser un mécanisme établi de partenariat mutuellement bénéfique entre le collège et les principales entreprises de la région. L'employeur participe à la fois à l'élaboration du programme d'examen de qualification au stade de la coordination de la procédure d'examen et des supports d'évaluation eux-mêmes, et à la procédure d'évaluation elle-même. Le rôle de l'employeur est particulièrement important dans l'évaluation de la formation des compétences professionnelles, lorsqu'il s'agit d'évaluer les aptitudes et capacités nécessaires à une adaptation rapide aux conditions de la production réelle.

Notre expérience dans la mise en œuvre de programmes de modules professionnels, la réalisation d'un examen de qualification, les résultats d'enquêtes auprès des étudiants et l'évaluation des partenaires sociaux ont montré que la technologie de l'apprentissage modulaire basé sur les compétences est acceptée positivement par les étudiants eux-mêmes et les employeurs. Mais la mise en œuvre des normes éducatives de l'État fédéral sur une base de compétences modulaires nécessite de grands efforts de la part du personnel enseignant des collèges professionnels pour développer un support méthodologique complet pour les programmes de modules professionnels, maîtriser des formes et des méthodes d'organisation innovantes. processus éducatif et la formation d'un environnement éducatif axé sur la pratique.

8. L'enseignement secondaire spécialisé, ses caractéristiques.

DANS L'heure soviétique l'enseignement professionnel secondaire pouvait être obtenu dans des écoles techniques, ainsi que dans des écoles (par exemple, dans une école de médecine).

À l'époque post-soviétique, certaines écoles techniques ont été rebaptisées collèges. Actuellement, l'enseignement secondaire professionnel peut être obtenu dans les écoles techniques et les collèges. Dans le règlement type sur un établissement d'enseignement de l'enseignement secondaire professionnel (établissement d'enseignement secondaire spécialisé), les différences de termes ont été définies comme suit :

a) école technique - secondaire spécialisé établissement d'enseignement, qui met en œuvre les principaux programmes d'enseignement professionnel de l'enseignement professionnel secondaire formation de base;

b) collège - un établissement d'enseignement secondaire spécialisé qui met en œuvre des programmes d'enseignement professionnel de base de l'enseignement professionnel secondaire de formation de base et des programmes d'enseignement professionnel secondaire de formation avancée.

En d'autres termes, une école technique et un collège enseignent dans des spécialités dans lesquelles un enseignement secondaire professionnel peut être obtenu en 3 ans (dans certaines spécialités - en 2 ans). Parallèlement, le collège exige également une formation dans les programmes de formation avancée (4 ans).

Du point de vue des formes organisationnelles et juridiques dans le domaine de l'enseignement professionnel secondaire, il y a :

État organisations éducatives l'enseignement secondaire professionnel (GOU SPO), y compris les autonomes ;

organisations éducatives non étatiques de l'enseignement professionnel secondaire (NOU SPO)

organisations autonomes sans but lucratif de l'enseignement professionnel secondaire (ANO SPO).

Institutions ONG (enseignement professionnel de base) conformément à la loi fédérale "sur l'éducation dans la Fédération de Russie" est devenue une partie des organisations éducatives SPO. Par conséquent, des programmes éducatifs de l'enseignement professionnel primaire et secondaire sont mis en œuvre dans les organisations SVE. L'enseignement secondaire professionnel vise à former des spécialistes de niveau intermédiaire, à répondre aux besoins de l'individu en approfondissant et en élargissant l'éducation sur la base de l'enseignement général de base, secondaire (complet) général ou professionnel primaire.L'enseignement secondaire professionnel peut être obtenu non seulement dans les établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel secondaire, mais aussi au premier degré des établissements d'enseignement de l'enseignement professionnel supérieur.

*Les établissements d'enseignement des ONG et des PEV ont le droit de clarifier la répartition des professions ou des spécialités selon les profils de formation professionnelle reçue, en tenant compte des spécificités du principal programme de formation professionnelle des ONG/PEV.

3.1. La répartition des étudiants par profils de premier cycle et spécialisations au sein de la direction de formation (spécialité) est effectuée au 4e semestre sur la base d'un dossier de candidature (Annexe 6).

3.2. Le début de la préparation du profil du baccalauréat et de la spécialisation - le 5e semestre, le début de la préparation du programme de maîtrise - le 1er semestre.

3.3. Les inscrits au programme de master sont répartis entre les programmes de master sur la base d'un dossier de candidature (annexe 6) en fonction de leurs intérêts scientifiques, tandis que le nombre d'étudiants dans chaque programme de master dans une direction doit être d'au moins 8 personnes. L'arrêté de l'institut sur la répartition des étudiants pour les programmes de master est publié avant le 1er septembre.

3.4. Pour la répartition des étudiants selon les profils et les spécialisations dans chaque institut, une commission présidée par le directeur de l'institut est créée par arrêté pour l'institut. La commission comprend : le directeur adjoint de l'Institut de travail académique, doyen de la faculté (le cas échéant), chefs des départements diplômés, chefs des groupes académiques, représentants des militants étudiants. La commande indique le nombre minimum et maximum de postes vacants pour chaque profil ou spécialisation. Le nombre de postes vacants pour chaque profil (spécialisation) est déterminé en tenant compte du nombre total d'étudiants de la direction (spécialité) dans le cours correspondant et des propositions des responsables des départements diplômés.

3.5. Avant le travail de commission:

Les départements diplômés lors des assemblées générales des étudiants de cette direction (spécialité), ainsi que dans le processus de maîtrise des disciplines d'introduction, présentent les profils pertinents (spécialisations);

Les instituts (doyens) compilent et communiquent aux étudiants des listes de notation indiquant la note moyenne de chaque étudiant ;

Chaque étudiant dépose une candidature adressée au directeur de l'institut, dans laquelle il indique le profil (spécialisation) qu'il a choisi (Annexe 6).

3.6. Dates limites d'inscription: Pour les étudiants à temps plein ou à temps plein formulaires à temps partiel- au plus tard le 1er mai année actuelle; pour les étudiants qui étudient à par contumace, – au cours de la première semaine de la deuxième session (d'été) de la deuxième année.

3.7. Dans le cas où le nombre de candidatures pour un profil particulier (spécialisation) dépasse le nombre maximum autorisé de postes vacants, la sélection des étudiants pour ce profil (spécialisation) se fait sur une base compétitive. Lors du déroulement du concours, le score moyen des étudiants pour les semestres d'études précédents est pris en compte. En cas d'égalité de la note moyenne, la préférence est donnée aux étudiants qui n'ont pas de pénalités, sont activement engagés dans la recherche, le travail social, se sont distingués dans des activités sportives ou culturelles.

3.8. Les étudiants qui n'ont pas réussi le concours pour le profil réécrivent la candidature pour les profils restants de la direction, et la procédure est répétée.

3.9. Si l'étudiant n'est pas d'accord avec les résultats de la répartition selon les profils de formation (spécialisations), il fait une demande écrite adressée au président de la commission dans les 3 jours ouvrables à compter de la date de familiarisation. S'il y a des candidatures, la commission tient une réunion supplémentaire et statue sur le bien-fondé des candidatures soumises. La décision de la commission adoptée lors de la séance supplémentaire est définitive.

3.10. Les résultats des travaux de la commission sont consignés dans un protocole. Sur la base du protocole de travail de la commission, un arrêté est pris par le directeur de l'institut pour l'affectation des étudiants à un profil de formation ou de spécialisation. La date limite de délivrance de l'ordonnance est le 1er juin de l'année universitaire en cours.

3.11. Le changement de profil (spécialisation, master) en cours de formation continue n'est pas autorisé.

3.12. Si nécessaire, après la publication d'un arrêté sur la répartition des étudiants selon les profils (spécialisations), les instituts préparent des arrêtés sur la réorganisation des groupes académiques.

Annexe 1

Recteur de la NCFU

Levitskoï A.A.

directeur de l'institut

NOTE

Je vous demande d'examiner la question du démarrage de la formation en 20__ à l'université des spécialistes dans la direction (spécialité) 000000.62 - Nom selon le profil (spécialisation, programme de maîtrise). Le Conseil Académique de l'Institut a rendu une décision positive (PV n° du ________ 20___) pour les motifs suivants.

La pertinence d'ouvrir un nouveau programme éducatif

Les principales spécificités du nouveau programme éducatif

Le besoin de formation spécialisée

Mise à disposition du programme avec du personnel qualifié

Responsable du programme de Master

Directions activité scientifique département diplômé

Lieux possibles d'exercice et d'emploi des diplômés

Pour ouvrir un nouveau programme éducatif, il est nécessaire d'acheter de nouveaux équipements pour un montant d'environ _______ mille roubles, matériel pédagogique- d'un montant d'environ ______ mille roubles.

Directeur de l'institut

Responsable du pôle diplômes

Annexe 2

Personnel du processus éducatif

Institut_________________

Profil (spécialisation, programme de maîtrise) _______________________

Directeur de l'institut

Annexe 3

Institut_________________

Direction de la formation (spécialité) _________________

Profil (spécialisation, programme de maîtrise) _______________

Informations sur le responsable du programme de master

Nom et prénom:

Diplôme universitaire :

Spécialité dans laquelle le diplôme a été obtenu :

Titre académique:

Total parutions :

Liste des principaux articles scientifiques(pas plus de 5)

Autres (titres honorifiques, récompenses, participation à des conseils, etc.) :

Directeur de l'institut

Approuvé par décision du Conseil académique de la Faculté de droit de l'Université d'État de Moscou

1. Dispositions générales

1.1. Cette procédure vise à assurer la formation d'un programme éducatif individuel pour les étudiants qui étudient dans le sens de la formation "Jurisprudence" à la Faculté de droit de l'Université d'État de Moscou, en tenant compte des profils de formation développés.

1.2. Les profils de formation sont constitués au sein de la partie variable du programme pédagogique principal et comprennent :

1.2.1. Le nom du profil de formation. Les noms des profils de formation du bachelier sont donnés en annexe à la présente Procédure. Les noms des profils de formation à la maîtrise sont les noms des programmes de maîtrise.

1.2.2. Un ensemble de compétences spécialisées. L'ensemble des compétences spécialisées du profil de formation du bachelier est indiqué en annexe à la présente Procédure. Un ensemble de compétences spécialisées pour les programmes de master est déterminé pour chaque programme par décision du Conseil académique de la faculté sur proposition du responsable du programme de master.

1.2.3. La liste des disciplines spécialisées établies dans la structure du programme d'enseignement principal (dans sa partie variable) qui constituent une partie obligatoire du profil de formation, assurant l'acquisition par les étudiants des compétences spécialisées nécessaires.

1.2.4. La liste des disciplines du profil étudiées au choix de l'étudiant.

1.3. La complexité des disciplines du profil et la séquence de leur étude sont déterminées par la norme et le programme d'études pertinents.

1.4. Les profils de formation sont approuvés par le Conseil académique de l'Université d'État de Moscou et mis en vigueur par ordre du recteur.

1.5. Les départements qui dispensent l'enseignement des disciplines d'un profil particulier sont indiqués en annexe à la présente procédure.

2. Commande générale profil formation des étudiants

2.1. La formation du profil des étudiants comprend:

2.1.1. Orientation professionnelle pour les étudiants;

2.1.2. Développement dans le cadre du profil de formation choisi des disciplines obligatoires et des disciplines au choix ;

2.1.3. Performance dissertations sur 2-3 cours et remise des diplômes travail admissible mémoire de licence et (ou) de master sur un sujet correspondant au profil de formation choisi ;

2.1.4. passer des stages dans des établissements dont le champ d'activité correspond au profil de formation choisi ;

2.1.5. réussite à l'examen terminal interdisciplinaire d'État en direction de "Jurisprudence", en tenant compte du profil de formation maîtrisé.

2.2. L'orientation professionnelle des étudiants est assurée par :

2.2.1. informer les consultants académiques (conservateurs de groupes académiques) sur les profils de formation existants, la liste des disciplines (modules, cours) et la procédure de leur sélection;

2.2.2. étude discipline académique« Introduction à la spécialité », dont le programme devrait inclure la familiarisation des étudiants avec les profils de formation existants et leur impact possible sur l'emploi ultérieur ;

2.2.3. participation aux travaux des cercles, étudiant sociétés savantes et conférences;

2.2.4. participation à des événements pédagogiques (rencontres avec des diplômés du corps professoral, master classes, cours professionnalisants, etc.) ;

2.2.5. introduction de disciplines facultatives dans le programme d'études, dont les programmes de travail comprennent un examen des mérites et des réalisations d'un programme de maîtrise particulier.

2.3. Développement dans le cadre du profil de formation choisi des disciplines obligatoires et des disciplines au choix.

2.3.1. La liste des disciplines électives est constituée à la demande des départements du profil correspondant, en accord avec comité méthodologique, et est approuvé par le Conseil académique de la faculté.

Disciplines au choix proposées par le département langues étrangères ainsi que des laboratoires et centres scientifiques la faculté, par décision du conseil académique de la faculté, peut être affectée au profil de formation correspondant en accord avec le chef de département (responsables de départements) de ce profil, si la discipline proposée touche aux problématiques de ce département (ces départements).

2.3.2. Pour chaque discipline de choix, un résumé est mis en ligne sur le site de la faculté (dans le domaine public), programme de travail et autre matériaux nécessaires(en accès limité).

2.3.3. L'étudiant a le droit de choisir n'importe quelle discipline dans la liste approuvée pour un semestre particulier, quel que soit le département qui dispense l'enseignement de cette discipline.

2.3.4. La discipline choisie par l'étudiant devient obligatoire pour lui, et l'échec de la certification intermédiaire dans celle-ci est considéré comme une dette académique.

3. L'ordre de répartition selon les profils des étudiants de premier cycle

3.1. Les étudiants en licence sont répartis selon les profils de formation dans les termes déterminés par le cursus et établis par le service pédagogique.

3.2. La répartition selon les profils de formation en licence s'effectue à la demande de l'étudiant, déposée via le portail du service pédagogique sur Internet.

3.3. Le nombre maximum d'étudiants de premier cycle à temps plein dans un profil de formation est de 210 personnes. En cas de concours, les étudiants ayant une note académique plus élevée (note de performance) ont un avantage. En cas d'égalité des notes académiques, l'étudiant avec moins de notes satisfaisantes a un avantage.

En cas de concours, une quotité est fixée à hauteur de 20% du nombre maximum d'étudiants de premier cycle à temps plein sur un profil de formation pour l'admission hors concours au profil du département des étudiants qui, selon la conclusion du département, a montré une tendance à travail scientifique au sein de ce profil, participer activement et avec succès à la vie scientifique départements (cercles, conférences, autres formes recherche scientifique et partager leurs résultats), ainsi que pendant deux ans, ils réalisent des dissertations sous la direction d'enseignants du département.

3.4. Pour les étudiants du département spécial (deuxième l'enseignement supérieur) le service formation, en accord avec le service planification et finances, peut établir résistance minimale profil des étudiants, en arrivant à quels cours ont lieu le soir.

3.5. Dans le cas où l'élève n'aurait pas fait usage du droit de choisir un profil dans les délais fixés par le service pédagogique, Pôle Formation a le droit d'effectuer la distribution de manière indépendante, en affectant un tel étudiant au profil avec le plus petit numéro.

3.6. La répartition des étudiants par profil est approuvée par arrêté de la faculté.

3.7. La répartition des étudiants selon les profils n'est pas à la base de la réorganisation des groupes d'études et du passage d'un étudiant d'un groupe à l'autre.

3.8. Un étudiant en bachelier à temps plein peut changer de profil de formation au plus tard au début de la 4e année, sous réserve des conditions suivantes :

Disponibilité des postes vacants sur le profil ;

Bonnes et excellentes performances académiques au cours des 2 semestres précédant la demande de transfert ;

Une conclusion positive d'un des départements spécialisés sur la réussite de l'étudiant dans le travail scientifique (participation aux travaux d'un cercle scientifique, conférences, etc.).

4. L'ordre de répartition selon les profils des étudiants en master

4.1. La liste des programmes de master pour lesquels le recrutement est effectué est déterminée annuellement par le Conseil académique de la faculté.

4.2. Pour les étudiants diplômés qui ont déjà étudié à la Faculté de droit niveau d'éducation Université d'État de Moscou, la répartition selon les programmes pour lesquels l'admission est ouverte est faite en tenant compte du profil de l'enseignement de premier cycle.

5. La procédure d'inscription aux disciplines électives

5.1. Les dates limites d'inscription des étudiants dans les disciplines au choix sont fixées par le département pédagogique.

5.2. L'inscription à une discipline au choix s'effectue à la demande de l'étudiant, déposée via le portail du service pédagogique sur Internet.

5.3. Le nombre maximum d'étudiants inscrits dans une discipline est de 100 personnes. Par décision du département des disciplines électives de l'auteur, compte tenu des spécificités de ses programmes de travail, une limite inférieure peut être fixée, ainsi qu'un nombre minimum d'étudiants pour ouvrir une discipline élective.

En cas de concours, les étudiants ayant une note académique plus élevée (note de performance) ont un avantage.

5.4. Pour les étudiants de la section spéciale (second enseignement supérieur), la direction pédagogique, en accord avec la direction de la planification et des finances, pour l'inscription à un cursus au choix, peut fixer un nombre minimum d'étudiants, à partir desquels les cours ont lieu le soir .

5.5. Si l'étudiant n'a pas utilisé le droit de choisir une discipline dans les délais fixés par le service pédagogique, le service pédagogique a le droit d'affecter cet étudiant à une discipline en nombre insuffisant.

5.6. La répartition des étudiants par discipline est approuvée par arrêté de la faculté.

5.7. La répartition des étudiants par disciplines n'est pas à la base de la réorganisation des groupes d'études et du passage d'un étudiant d'un groupe à l'autre.