Langues étrangères de l'enseignement supérieur. Enseignement linguistique supérieur

La langue russe est un grand atout de la culture nationale et de la culture mondiale dans son ensemble. Et notre université donne la priorité à la participation à politique publique de la Russie pour le soutien de la langue russe à l'étranger, pour l'admission à l'enseignement en russe, pour la vulgarisation de la culture russe dans le monde espace éducatifà travers la "grande et puissante" langue russe.

Divisions structurelles de l'établissement d'enseignement public de Moscou spécialisées dans la formation citoyens étrangers Langue russe, sont le Département de russe comme langue étrangère et la culture de la parole de la Faculté de philologie russe et.

L'établissement d'enseignement public de Moscou propose aux citoyens étrangers une formation en langue russe dans le cadre de un large éventail des programmes éducatifs de base et complémentaires, qui comprennent notamment :

mis en place au centre éducation internationale pour les programmes complémentaires de formation générale :
- « Formation pré-universitaire : langue russe et matières d'enseignement général pour les citoyens étrangers » ;
- « Pré-universitaire : langue russe et style scientifique discours pour les citoyens étrangers » ;
- "Langue russe pour les citoyens étrangers".
:
- Dans le cadre du programme de licence: domaine d'études - Enseignement pédagogique, profil "Russe comme langue étrangère",

domaine d'études - Enseignement pédagogique, profil "Littérature et russe comme langue étrangère", domaine d'études - Enseignement pédagogique, profil "Géographie et russe comme langue étrangère", domaine d'études - Philologie, profil "Russe comme langue étrangère" ;

Selon le programme de maîtrise: la direction de la préparation est la philologie, le programme "le russe comme langue étrangère".

, y compris l'école d'été "Langue russe moderne" (programme éducatif supplémentaire).

Formation pré-universitaire des citoyens étrangers

MRSU offre une formation aux citoyens étrangers en langue russe à partir de zéro et dans un délai d'un année scolaire les prépare à l'admission aux programmes de premier cycle, des cycles supérieurs et de troisième cycle.

Supplémentaire programmes éducatifs axé sur l'enseignement aux citoyens étrangers, pour qui les natifs sont les plus différentes langues, Pas ami similaire sur un ami.

"Formation pré-universitaire: langue russe et matières d'enseignement général pour les citoyens étrangers"

"Formation pré-universitaire: langue russe et style de discours scientifique pour les citoyens étrangers"

"Langue russe pour les citoyens étrangers"

Sur les programmes formation pré-universitaire Des citoyens de différents pays, dont le Turkménistan, la Chine, la République de Corée, la Syrie, le Pakistan et l'Irak, étudient au centre de l'éducation internationale.

Les problèmes de la méthodologie d'enseignement de la langue russe aux citoyens étrangers au département préparatoire sont régulièrement discutés avec des collègues d'autres universités du pays et de pays étrangers. En particulier, les spécialistes du MRSU en russe comme langue étrangère ont des contacts scientifiques constants avec le Département de philologie russe pour les citoyens étrangers de l'Université pédagogique nationale kazakhe du nom d'Abay (Almaty), qui est un établissement d'enseignement supérieur du MRSU. En outre, un projet de coopération entre l'établissement d'enseignement public de Moscou et les universités de la République tchèque et de la Slovaquie sur des recherche scientifique dans le domaine de l'enseignement du russe aux locuteurs natifs d'autres Langues slaves(prof. Markova E.M.)

Pour toute question concernant l'admission au programme de formation pré-universitaire pour citoyens étrangers, veuillez contacter.

Sur cette page, vous trouverez plus de 30 instituts de langues étrangères et facultés de langues étrangères à Moscou, Saint-Pétersbourg et dans d'autres villes de Russie et des pays voisins. Cela vous permettra de choisir l'université de langues la mieux située et offrant exactement le profil d'enseignement linguistique dont vous avez besoin.

En termes d'évaluations et de préférences, on considère toujours que les plus haut niveau enseignement de la langue et de la traduction à l'Université linguistique d'État de Moscou (ancien Institut d'État des langues internationales de Moscou du nom de Maurice Thorez - Moskovsky Inyaz). En effet, les traditions et les méthodes d'Inyazov demeurent. Mais Personnel enseignant a beaucoup changé au cours des 40 dernières années. L'enseignement dans une université, même dans une université apparemment aussi élitiste que l'Université linguistique d'État de Moscou, a cessé d'être prestigieux et rentable.

Sans parler du fait que l'ancien Inyaz lui-même s'est transformé à l'ère post-soviétique d'un assez compact université cible en une sorte de monstre englobant, où l'on enseigne tout, pas seulement les langues (statut d'"université" oblige). Une telle omnivorité et un tel universalisme ont à la fois leurs avantages et leurs inconvénients.

Quant au niveau d'études des élèves spécifiques, il est « aussi chanceux ». Beaucoup dépendra de la composition des enseignants (et le roulement est maintenant très élevé : cela ne se produit pas année après année). Et il ne faut pas oublier que lors de l'enseignement des langues et de la traduction, 70 à 80% dépendent de l'étudiant lui-même : de ses efforts, du temps et des efforts qu'il consacre à la maîtrise de la langue.

La langue étrangère et la traduction sont des disciplines appliquées. Aucune connaissance de la théorie ne sauvera ici. Soit vous connaissez la langue, soit vous ne la connaissez pas. Par conséquent, le critère final pour le niveau de connaissances linguistiques acquises à l'université sera la pratique. Même les meilleures connaissances linguistiques obtenues dans la meilleure université spécialisée disparaîtront dans un an ou deux si elles ne sont pas consolidées dans la pratique. Youri Novikov

BELGOROD

Université nationale de recherche de l'État de Belgorod
Faculté des langues étrangères

EKATERINBOURG

État de l'Oural Université pédagogique(USPU)

IZHEVSK

Université d'État d'Ijevsk

IRKOUTSK

ISLU - Université linguistique d'État d'Irkoutsk
Site officiel de l'ISLU (islu.ru)

KIROV

KIIA - Kirov Institute of Foreign Languages, Kirov (anciennement Vyatka) - fondé en 1998

KRASNOÏARSK

LIPETSK

LGPU - Université pédagogique d'État de Lipetsk
Faculté des langues étrangères

NOVOSSIBIRSK

NSPU - Université pédagogique d'État de Novossibirsk

OMSK

JIFL - Institut des langues étrangères d'Omsk

(1989, ifl.ru)
Spécialités et domaines d'études à l'Institut des langues étrangères : traduction et traductologie, diplôme Linguiste, traducteur. Linguistique, diplôme universitaire Baccalauréat. anglais allemand, Espagnol. Temps plein de jour et uniforme de soirée apprentissage. Deuxième formation professionnelle supérieure. Formation professionnelle complémentaire. Cours de langues étrangères, centre de langue russe, faculté d'enseignement complémentaire à l'enseignement supérieur enseignement professionnel, école de traduction, traducteur dans le domaine communication d'entreprise, école de traducteurs référents.

Diplômé éducation linguistique un spécialiste peut devenir enseignant ordinaire dans un établissement d'enseignement, traducteur et expert en communication interculturelle. Ce métier ouvre de nombreuses opportunités - travail dans des joint-ventures, missions diplomatiques, expéditions différents coins le globe, étudiant des manuscrits anciens. Des civilisations entières ont été redécouvertes par de grands linguistes pour le monde : l'Egyptien - grâce au décryptage des hiéroglyphes égyptiens antiques par Jean Champollion, et le Maya - grâce aux travaux de Yuri Knorozov. Sans linguistes, le travail des archéologues, ethnologues, historiens, hommes d'affaires et hommes politiques est impossible. Et donc, consacrer sa vie à ce métier, c'est construire notre avenir à travers la connaissance du passé et la création d'une compréhension mutuelle entre les peuples dans le présent.

Spécialités

Selon la liste des instructions HPE approuvées par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie, il existe 9 types inclus dans la section sciences humaines, qui sont des spécialisations des deux principales : et :

philologue - titulaire d'un baccalauréat ou d'une maîtrise :
philologue-enseignant;
- licence ou master ;
linguiste dans le domaine de la communication interculturelle ;
linguiste-professeur de cultures et langues étrangères (théorie et méthodes d'enseignement) ;
linguiste-traducteur et spécialiste des études de traduction;
linguiste-spécialiste dans le domaine de la communication interculturelle ;
linguiste - spécialiste en linguistique appliquée et théorique;
linguiste - spécialiste des nouvelles technologies de l'information.

De plus, 4 spécialités pédagogiques sont classées comme linguistiques :

bachelier ou maître philologue;
professeur de langue et littérature russes;
professeur de langue maternelle et de littérature;
professeur de langue étrangère.

Il sera difficile de faire un certain TOP-5 à partir d'un tel nombre de spécialités. Cependant, les plus populaires et les plus demandés étaient et restent les traducteurs et les linguistes qui parlent couramment plusieurs langues (au moins trois : l'anglais, une seconde européenne et, de préférence, l'une des langues les plus rares - le plus souvent le groupe oriental) . Depuis la demande de production de documentation technique multilingue, les blogs en langues étrangères, les sites de remplissage, etc. ne fait que croître de nos jours).

Où obtenir une éducation

Il existe déjà 380 universités dispensant un enseignement linguistique (à la fois spécialisées et ayant des facultés linguistiques dans leur composition) dans la Fédération de Russie. Bien sûr, le niveau d'enseignement, le prestige, la demande de spécialistes sur le marché du travail après l'obtention du diplôme, etc. caractéristiques comparatives chacun de ces établissements d'enseignement supérieur est assez différent. Il est difficile d'énumérer la liste de toutes les institutions dans le cadre d'un article, et par conséquent, il est probablement logique de ne distinguer que le TOP-5, dont les diplômés ont la note la plus élevée parmi et même à l'étranger :

(MGPU). Théoriquement, la Faculté des langues étrangères forme du personnel pour les écoles secondaires - mais près de 50% des diplômés "avec un bang" sont pris au sérieux agence de voyages et les entreprises qui ont besoin de traducteurs de haut niveau.
(MSLU) du nom de Maurice Thorez et surtout son service de traduction. La demande pour ceux qui en sont diplômés n'est pratiquement pas inférieure à la liste n ° 1.
Célèbre à tous points de vue. Les linguistes - spécialistes de la communication internationale sont considérés comme les meilleurs de la Fédération de Russie, principalement en raison de la base fondamentale inégalée obtenue grâce à l'élite enseignante du pays.
(Université RUDN) et les diplômés de son département de linguistique n'ont pas de concurrents dans le domaine relations internationales, culturologues et communication interculturelle. La raison - bien sûr, dans le contingent, qui est composé de citoyens de pays étrangers.
(NGLU) du nom de Dobrolyubov. La seule université provinciale qui a été en avance dans la plupart des indicateurs, même sans exception, de toutes les universités "supérieures" de Saint-Pétersbourg et de la plupart de Moscou depuis plus d'une douzaine d'années. Une confirmation claire de sa classe est un séjour stable dans le top cinq en général meilleures universités Classement russe de la Potanin Charitable Foundation, en tête du classement des plus hauts les établissements d'enseignement inclus dans le programme fédéral de bourses d'études, la notation du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie, ainsi que des concours " Qualité européenne» sous les auspices de la Commission européenne et « 100 meilleures universités de Russie ».

Le nouveau FEM-3 pour les étudiants linguistiques prévoit des heures dans les matières suivantes :

langues étrangères et les caractéristiques de la culture des pays dont ils sont originaires ;
traduction et études de traduction;
théorie de la communication interculturelle;
théorie des langues étrangères étudiées;
méthodologie et théorie de l'enseignement des langues étrangères et de leurs cultures;
composantes linguistiques des systèmes d'information électroniques.

Formes d'études

L'enseignement dans les universités linguistiques est dispensé sous toutes les formes autorisées par la loi - y compris à temps plein, à temps partiel, à distance et en soirée (à temps partiel). Il existe également (avec une proportionnalité différente pour chaque université) une division en formes budgétaires et rémunérées.

Deuxième plus haut

L'obtention d'un deuxième enseignement linguistique supérieur est exclusivement payante - mais il n'y a pas d'autres restrictions et différences par rapport à l'obtention du premier dans les universités de cette direction.

Présentation .................................................. . ................................................ .. ..... 3

Chapitre 1 LA LANGUE ÉTRANGÈRE DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF

1.1 La culture linguistique en tant que partie intégrante et essentielle de la culture humaine dans son ensemble. .................................................. . .............................. 5

1.2 Spécificité d'une langue étrangère comme matière. .................... 7

1.3 Objectifs de l'étude du sujet d'une langue étrangère ...................................................... ...... 9

Chapitre 2 DÉVELOPPEMENT ET POTENTIEL PÉDAGOGIQUE D'UNE COURS DE LANGUE ÉTRANGÈRE

2.1 La place de la matière dans le curriculum de base .................................................. ...... 14

2.2 Plan de leçon .................................................. ............................................................... 16

Conclusion................................................. .................................................. . 19

Liste de la littérature et des ressources Internet ....................................... .. ........ 21

Introduction

Pour la société moderne caractérisée par la coopération et l'échange des réalisations dans champs variés activités. Les contacts entre les pays se resserrant, la connaissance d'une langue étrangère devient de plus en plus importante. importance. La coopération mondiale est impossible sans la connaissance des langues étrangères. Actuellement en développement Formes variées communication internationale : rendez-vous internationaux, salons, événements sportifs, co-entreprises. L'échange d'écoliers et d'étudiants s'applique également ici.

En ce nouveau XXIe siècle, le monde civilisé tout entier aspire à l'ouverture et à la compréhension mutuelle. À cet égard, le rôle et l'importance de l'apprentissage des langues étrangères augmentent. Le dialogue des différentes cultures devient la tâche d'éduquer une personne qui sera capable et désireuse de participer à la communication interculturelle dans une langue étrangère. Une langue étrangère, en tant que matière académique, a des moyens très efficaces pour éduquer une personne de culture. Il est important d'utiliser tout le potentiel pédagogique d'une langue étrangère en tant que discipline interdisciplinaire qui contribue à initier les élèves à la culture mondiale et ainsi à une meilleure compréhension de leur propre culture.

objet la recherche de ce travail est le système d'enseignement d'une langue étrangère à l'école.

Article recherche - le rôle et la place d'une langue étrangère comme le statut d'une matière scolaire.

Cible de ce travail est d'explorer le rôle et la fonction d'une langue étrangère en tant que matière académique.

Basé sur les objectifs dissertation nous devions résoudre les problèmes suivants Tâches :

Considérer l'enseignement des langues comme l'une des composantes du système éducatif scolaire ;

Clarifier la place d'une langue étrangère comme matière scolaire parmi les autres matières du cycle scolaire ;

Présenter les objectifs de la matière ²langue étrangère²

La recherche menée dans le cadre du travail de cours était basée sur les méthodes suivantes :

1. analyse de la littérature scientifique et méthodologique sur le sujet de recherche ;

2. observation du processus éducatif ;

3. méthode experte.

La portée pratique de l'étude menée dans le cadre de ce travail de cours:

1. clarifié la place de la matière "Langue étrangère" dans le système scolaire ;

2. Les supports de cours peuvent être utilisés dans les séminaires sur le thème "Théorie et méthodes d'enseignement d'une langue étrangère".

Approbation de travail : Soutenance de cours ²___² ________ 2010

Chapitre 1. LANGUE ÉTRANGÈRE DANS LE SYSTÈME ÉDUCATIF

1.1. La culture linguistique en tant que partie intégrante et essentielle de la culture humaine dans son ensemble

Au seuil d'un nouveau siècle, le contexte socioculturel de l'apprentissage des langues étrangères en Russie a considérablement changé. Les fonctions éducatives et autodidactes des langues étrangères, leur signification professionnelle à l'école, à l'université et sur le marché du travail dans son ensemble ont considérablement augmenté, ce qui a conduit à une motivation accrue dans l'apprentissage des langues de communication internationale.

En Russie et dans la plupart pays européens pour ces dernières années L'enseignement des langues est au centre de la politique éducative, qui s'articule autour des axes suivants :

1. préservation et soutien de la diversité linguistique dans une société multilingue et multiculturelle ;

2. relation raisonnable langue officielle comme principale langue d'enseignement avec d'autres langues.

Une langue étrangère en tant que matière scolaire contribue à l'éducation linguistique des élèves. Une langue étrangère peut également être la deuxième langue d'enseignement dans d'autres matières à l'école, et le résultat sera alors une éducation bilingue. Il y a actuellement guides d'étude qui sont conçus pour développer des compétences bilingues dans l'étude En anglais. L'élargissement de l'éventail des cultures par l'entrée des élèves dans l'espace socioculturel lorsqu'ils communiquent dans deux ou plusieurs langues contribue à la socialisation de l'individu, tandis que :

1.2. accumulation et assimilation de connaissances sur la culture du pays de la langue étudiée et de la culture d'origine;

1.3. formation et développement de compétences et capacités communicatives, cognitives, cognitives et créatives;

1.4. la formation de valeurs d'orientation et le développement de la culture de la personnalité de l'étudiant dans le monde environnant.

Le dernier point comprend le développement de la culture de l'individu lui-même (la culture des relations, la culture de l'autorégulation), le développement de la culture de l'activité (la culture de l'activité intellectuelle, la culture de activité de fond), ainsi que le développement de la culture interaction sociale personne avec d'autres personnes différents pays et sur différents continents.

1.2. Spécificité d'une langue étrangère comme matière

Le concept de "langue étrangère" en tant que matière académique est apparu dans la seconde moitié du VIIIe siècle à la suite d'une augmentation du nombre de publications scientifiques en langues nationales et de la perte liée à cette Latin le statut de la langue d'enseignement. Depuis lors, les langues ont été étudiées avec des tâches pratiques associées à la nécessité de pouvoir lire dans les langues de différents peuples.

Les spécificités de la matière "langue étrangère" se situent essentiellement dans le domaine de la fixation d'objectifs. La différence avec les autres disciplines académiques est que la plupart des disciplines visent à maîtriser la connaissance scientifique de certains phénomènes, les lois qui régissent ces phénomènes, alors qu'une langue étrangère en tant que matière n'a pas une sphère d'intérêts propres. savoir scientifique langue, et surtout la science du langage.

Les objectifs éducatifs généraux de l'enseignement d'une langue étrangère sont mis en œuvre directement dans le processus d'atteinte d'un objectif communicatif, tandis que l'objectif communicatif de l'enseignement d'une langue maternelle est d'améliorer les compétences et les capacités. discours oral et apprendre à écrire et à lire, ainsi qu'à maîtriser la capacité de choisir avec précision les moyens de transmission de l'information.

Il y a d'autres tentatives pour isoler le spécifique dans discipline académique²langue étrangère². Ainsi, par exemple, tant dans la psychologie de l'enseignement des langues étrangères que dans la méthodologie de l'enseignement de la matière, on constate que, contrairement à d'autres sujets Une langue étrangère est à la fois un but et un moyen d'apprentissage. De plus, en tant que caractéristiques spécifiques du sujet «langue étrangère», des qualités telles que «l'absence d'objet», «l'infini», «l'hétérogénéité» sont également distinguées. Ainsi, I. A. Zimnyaya écrit que «l'inutilité» d'une langue étrangère est due au fait que son assimilation ne donne pas à une personne une connaissance directe de la réalité. ² La non-objectivité, selon elle, est due au fait que, tout en étudiant une langue, une personne ne peut connaître que du vocabulaire sans connaître la grammaire, ou une section de gérondifs, sans connaître la section de temps. À son tour, «l'hétérogénéité» s'explique par l'attrait de cette matière académique à la fois pour le «système linguistique», et pour les «capacités linguistiques», etc.

Ainsi, une langue étrangère en tant que matière scolaire se caractérise par les caractéristiques suivantes :

Interdisciplinaire (le contenu du discours dans une langue étrangère peut être constitué d'informations provenant de différents domaines de connaissance);

Multi-niveaux (d'une part, il faut maîtriser divers la langue signifie liés à des aspects de la langue : lexical, grammatical, phonétique, d'autre part, des compétences dans quatre types d'activité de parole) ;

Polyfonctionnalité (elle peut servir d'objectif d'apprentissage et de moyen d'acquérir des informations dans divers domaines de connaissances).

Une langue étrangère est un élément essentiel de la culture du peuple - le porteur langue donnée et moyen de la transmettre aux autres, une langue étrangère contribue à la formation d'une image holistique du monde chez les écoliers. La maîtrise d'une langue étrangère augmente le niveau Éducation libéraleécoliers, contribue à la formation de la personnalité et à sa adaptation sociale aux conditions d'un monde multiculturel et multilingue en constante évolution.

Une langue étrangère élargit les horizons linguistiques des étudiants, contribue à la formation d'une culture de la communication, contribue à la développement de la paroleétudiants. Cela montre l'interaction de toutes les matières linguistiques qui contribuent à la formation des fondements de l'éducation philologique des écoliers.

1.3. Les objectifs de l'étude du sujet d'une langue étrangère

Solovova E.N. identifie les principaux objectifs suivants de l'enseignement d'une langue étrangère à l'école :

Formation et développement de la culture communicative des écoliers, qui comprend: la formation et le développement des compétences linguistiques, verbales et socioculturelles, nécessaires et suffisantes pour la communication dans les limites du seuil et du niveau de seuil avancé; enseigner les normes de communication interculturelle dans une langue étrangère (langue étrangère); développement d'une culture de l'oral et en écrivant dans une langue étrangère dans les conditions de la communication officielle et informelle ;

Développement socioculturel des étudiants, c'est-à-dire co-étude de la langue maternelle et de la culture maternelle et des langues et cultures étrangères d'autres peuples, développement des capacités des étudiants à représenter leur pays et leur culture dans les conditions de la communication interculturelle en langue étrangère;