Toutes les langues slaves sont proches les unes des autres. Le travail sur la langue russe « est-il possible de se passer des interjections » Il a expliqué son sujet

III uHVVPFB. hPMYYEVOCHK ZHPOBTSH. vTYOLEO FPTZHEFUS. non requis. rPLHRLB. BOIRE. dBMSHOEKYBS YUFPTYS ZHPOBTS. pFRHUL.

u RPUFKHRMEOYS vKHMBOIOB CH ZYNOBYA RTPYMP HCE YEUFSH DOEK. oBUFBMB UHVVPFB.

bFPZP DOS vKHMBOYO DPTSYDBMUS U OEFETREOYEN, RPFPNH YuFP RP UHVVPFBN, RPUME HTPLPCH, CHPURYFBOoilY PFRKHULBMYUSH DPNPK DP CHPUSHNY U RPMPCHYOPK YUBUPCH CHEYUETB CHULTEUEOSHS. rPLBBFSHUS DPNB CH NHODYTE U ЪПМПФШЧНЯ ЗБМХОБНЪ Ч LERY, OBDEFPN OBVELTEOSH, PFDBCHBFSH À PROPOS DE KHMYGE YUEUFSH PZHYGETBN Y CHIDEFSH, LBL POY CH PFCHEF, FPYuOP OBLPNPNKH, VHDHF RTY LMBDSCHBF SH THLH L LPJSCHTSHLH, CHSHCHBFSH KhDYCHMEOOOP-RPYUFFYFEMSHOSHCHE CHZMSDSCH UEUFET Y NMBDYEZP VTBFB CHUE bfy KhDPChPMSHUFCHYS LBBBMYUSH FBLYNY ЪBNBOYUYCHSHNY, YFP RTEDCHLHOYE YI DBCE OULPMSHLP UFKHYECHCHBMP, PFFYTBMP À PROPOS DE ЪBDOYK RMBO RTEDUFPSEE UCHYDBOYE U NBFETSHA.

« b CHDTHZ NBNB OE RTYEDEF ЪB NOPC ? VEURPLPKOP, CH UPFSHCHK TB, URTBYCHBM UBN UEVS vKHMBOYO. nPTsEF VSCHFSH, POB OE OBEF, YuFP OBU TBURKHULBAF RP UHVVPFBN ? YMY CHDTHZ EK RPNEYBEF YUFP-OYVKhDSH ? RKHUFSH KHTS FPZDB VSH RTYUMBMB ZPTOYUOKHA ZMBYKH.

pDOP, RTBCHDB, OEMPCHLP LBL-FP CHPURYFBOILH CHPEOOOPK ZYNOBYY EIBFSH RP KHMYGE U ZPTOYUOPK, OH, DB YuFP KhTs DEMBFSH, EUMY VEJ RTPChPTsBFPZP OEMSH...

RETCHSHCHK HTPL CH UHVVPFKH VSHM ЪBLPO VPTSYK, OP VBFAYLB EEE OE RTYIPDIM. h LMBUUE UFPSM ZKHUFPK, RTPFSTSOSCHK, OEKHNPMLBAEIK ZKHM, OBRPNYOBCHYYK TSHTSTSBOIE RYUEMYOPZP TPS. fTYDGBFSH NPMPDSH ZMPFPL PDOPCHTEENOOOP REMP, UNESMPUSH, YUFBMP CHUMKHI, TBZPCHBTYCHBMP...

chDTHZ, RPLTSHCHBS CHUE ZPMPUB, CH DCHETSI TBBDBMUS UYRMSCHK PLTYL :

bK, NBMSCHHY ! rTPDBA CHPMYEVOSCHK ZHPOBTSH ! OPCHCHCHK EST MISE À JOUR ! lFP IPUEF LHRIFSH? b? rTPDBEFUS RP UMHYUBA PYUEOSH DEYYCHP ! ъBN-NEYUBFEMSHOBS RBTYTSULBS CHEESH !

bFP RTEDMPTSEOYE UDEMBM zTHЪPCH, CHPYEDYK CH LMBUU U OEVPMSHYYN SEYULPN CH THLBI. Chue UTBH ЪBFYIMY Y RPCHETOHMY L OENKH ZPMPCHSHCH. zТХЪПЧ CHETPHAM SAIL RETED ZMBЪBNY UIDECHYI CH RETCHPN TSDH Y RTDDPMTsBM LTYUBFSH FPOPN BHLGYPOYUFB :

ah, LFP CE IPUEF, TEVSFB ? rP UMHYUBA, RP UMHYUBA... eK-VPZH, EUMY VSH OE OHTSOSCH VSHMY DEOSHZY, OE RTDDBM VSHCH. b FP CHEUSH FBVBL CHCHCHYEM, OE À PROPOS DE YFP LHRYFSH OPChPZP. chPMYEVOSCHK ZHPOBTSH U MBNRPULPK Y U DCHEOBDGBFSHHA OBNEYUBFEMSHOSCHNY LBTFYOLBNY... OPCHSHCHK UFPYM CHPUENSH THVMEK... oh ? lFP CE RPLHRBEF, VTBFGSHCH ?

dPMZPCHSCHK vTYOLEO RPDOSMUS UP UCHPEZP NEUFB Y RPFSOKHMUS L ZHPOBTA.

rPLBTSY-LB...

yuEZP RPLBTSY? UNPFTY Y THL.

oh, IPFSH YI THL... B FP CH SEYLE-FP OE CHYDBA... nPTsEF VSHFSH, YUFP-OYVKhDSH UMPNBOP...

zTHЪPCH UOSM LTSHCYLKH. vTYOLEO UFBM PUNBFTYCHBFSH ZHPOBTSH OBUFPMSHLP CHOINBFEMSHOP, OBULPMSHLP LFP ENKH RPJCHPMMSMY THLY zTHJPCHB, LTERLP DETCBCHYE VENTE.

fTHVLB-FP... FTEUOHMB. JBNEFIM OENEG DEMPCHYFSHCHN FPOPN.

fTEUOHMB, FTEUOHMB ! nOPZP FSH RPOINBEYSH, OENEG, RETEG, LPMVBUB, LHRIM MPYBDSH VEICHPUFB. rTPUFP TBURBSMBUSH YUHFSH-YUHFSH RP YCHH. pFDBK UMEUBTA ЪB RSFBYuPL RPRTBCHYF.

vTYOLEO ЪBVPFMYCHP RPUFKHYUBM ZTSЪOSCHN OPZFEN RP TSEUFSOPK UFEOLE ZHPOBTS Y URTPUM :

b ULPMSHLP ?

b FSCH, NPTSEF VSHFSH, DKHNBM LPRECLY ? YYSH MPCHLYK, LPMVBUOIL !

o-OEF, S OE DKHNBM... S FBL RTPUFP... vPMSHOP DPTPPZP. dBChBK MHYUYE NEOSFSHUS. iPUYYSH?

NEOB CHPPVEE VSHMB BLFPN CHEUSHNB TBURTPUFTBOEOOSCHN CH ZYNOBYUEULPK UTEDE, PUPVEOOOP CH NMBDYI LMBUUBI. NEOSMYUSH CHEBNY, LOYTSLBNY, ZPUFYOGBNY, RTYUEN PFOPUYFEMSHOBS UFPYNPUFSH RTEDNEFPCH NEOSCH PRTEDEMSBUSH RPMAVPCHOP PVENY UFPTPOBNY. oETEDLP NEOPCHSHNY EDYOYGBNY UMKHTSYMY NEFBMMYYUUEULYE RKHZPCHYGSCH, OP OE RTPUFSHCHE, ZYNOBYUEULYE, B FSTSEMSHCHE, OBLMBDOSHCHE VHIPCHULYE, RETCHPZP Y CHFPTPZP UPTFSB, RTYUEN R KHZPCHYGSCH U PTMBNY GEOMMYUSH CHDCHPE, YMY UFBMSHOSHE RETSHCH YL (Y FE Y DTHZIE HRPFTEVMSMYUSH DMS YZTSCH). fBLCE NEOSMY CHEY LTPNE LBJEOOSCHI À PROPOS DE VHMLY, À PROPOS DE LPFMEFSHCH Y À PROPOS DE FTEFSH VMADP PVEDB. NETSDH RTPYYN, NEOB FTEVPCHBMB UPVMADEOYS OELPFPTSCHI PVTSDOPUFEK. OHTsOP VSHMP, YUFPVSH DPZPCHBTYCHBAEYEUS UFPTPOSCH OERTENEOOOP CHSMYUSH ЪB THLY, B FTEFSHE, UREGYBMSHOP DMS LFPP RTYZMBYEOOPE MYGP TBKOYNBMP YI, RTPYЪOPUS PVSHYUOHA ZhT BH, PUCHSEOOHA NOPZYNY DEUSFIMEFYSNY :

YuHT, NEOB VE TBNEOB. YuHT, U TBYAENAILB OE VTBFSH. b TBYAENAILH DBCHBFSH.

UCHPEPVTBOSCHK PRSHCHF RPLBYSCHCHBM, YuFP RTYUHFUFCHYE RTY NEO PDOYI RTPUFSHI UCHYDEFEMEK YOPZDB PLBSHCHBMPUSH OEDPUFBFPYUOSCHN, EUMY RTY OEK OE VSHMP TBYAENAILB. oEDPVTPUPCHEUFOSCHK CHUEZDB Raffinerie PFZPCHPTYFSHUS :

b OBU TBKOINBM LFP-OYVKhDSH ?

oEF, OP VSHCHMY UCHYDEFEMY, CHPTBTsBM DTHZPK NEOSCHYKUS.

uCHYDEFEMY OE UYYFBAFUS, PFTEЪSCCHBM RETCHSHCHK, Y EZP DPChPD UPCHETYEOOOP YUYUETRSHCHBM CHPRTPU DBMSHYE HCE UMEDPCHBMB THLPRBIOBS UICHBFLB.

oh, YuFP Ts ? vHDEYSH NEOSFSHUS ? RTYUFBCHBM vTYOLEO.

rBMSHGSH zTHЪPCHB UMPTSYMYUSH CH UINCHPMYUUEULYK OBBL Y RTYVMYYMYUSH CHRMPFSH L DMYOOPNH OPUKH PUFJEKGB.

oB-LB-USH, CHSHHLHUIY.

avec FEVE DBN VBOLKH LYMEL Y RETPYYOOOSCHK OPTSYUEL, FPTZPCHBMUS vTYOLEO, PFCHPPTBUYCHBS CH FP TSE CHTENS ZPMPCHH PF ZTHЪPCHULPZP LHLYYB Y PFCHPDS EZP PF UEVS THLPC.

rTPCHBMYCHBK!

e FTY DEUSFLB RHZPCHYG. CHUE OBLMBDOSHCHY YY OYYUEFSHTOBDGBFSH ZETVPCHSHCHI.

b OH FEVS L YUETFH, RETEG. pFCHSTSYUSH.

e YEUFSH VKHMPL.

rPYEM L YUETFH...

xFTEOOYI VHMPL. CHEDSH OE CHEWETOYI, B HFTEOOYI.

rPMEЪSH EEE, RPLB S FEVE CH NPTDH OE DBM ! CHDTHZ UCHYTERP PVETOKHMUS L OENKH zTHЪPCH. vTSCHUSH, LPMVBUOIL !.. oh, NPMPDETSSH, LFP RPLHRBEF ? ъB DCHB U RPMFYOPK PFDBA, FBL Y VShchFSH...

OPCHYULY NPMYUBMY, OP RP YI ZPTSEIN ZMBBBN CHYDOP VSHMP, LBLYN CHSHUPLYN UYUBUFSHEN LBBBMPUSH YN PVMBBDBOIE TEDLPK YZTHYLPK.

oh, RPUMEDOEEE UMPChP, TEVSFB, DCHB GEMLPCHSCHI ! LTYLOKHM zTHЪPCH, RPDSHNBS CHSHUPLP OBD ZPMPCHPK ZHFMST Y CHETFS YN. uBNPNH DPTPTSE... oh tuberculose ! DCB ? h ФП CHTENS EZP ZMBЪB CHUFTEFYMYUSH U OBRTSSEOOOSCHN CHZMSDPN vKHMBOYOB.

b-b! vHMBOLB ! LYCHOHM ENKH ZPMPCHPK zTHЪPCH. rPLKHRBK ZHPOBTSH, vKHMBOKHILB. vHMBOYO UNHFYMUS.

avec VSC U TBDPUFSH... FPMSHLP..

YuFP FPMSHLP ? DEOEZ OEF? dB S UEKUBY OE FTEVHA. h PFRHUL RPKDEYSH ?

chPF Y CHPSHNY X TPDOSHI. ily DEOSHZY DCHB THVMS ! oEVPUSH, DCHB-FP THVMS FEVE DBDHF ? b? dBDHF DCHB THVMS. vHMBOLB?

VKHMBOYO Y UBN OE Raffinerie VSH ULBUBFSH : DBDHF ENKH DPNB DCHB THVMS YMY OEF. OP UPVMBIO RTYPVTEUFY ZHPOBTSH VSHM FBL CHEMIL, YFP ENKH RPLBBBMPUSH, VKhDFP DPUFBFSH DCHB THVMS UBNPE RHUFPE DEM. "Oh. X UEUFET DPVKHDH, YuFP MY. EUMY NBNB OE DBUF... chCHCHETOHUSH LBL-OYVHDSH”, HURPLBYCHBM PAR RPUMEDOYE UPNOEOYS.

dPNB DBDHF. dPNB NOE OERTENEOOOP DBDHF, FPMSHLP...

oh ChPF Y RPLKHRBK, Y RTELTBUOP, UKHOKHM ENKH zTHЪPCH CH THLY VENTE. fChPK ZhPOBTSH CHMBDEK, ZhBDDEK, NPEK nBMBOSHEK ! DEYECHP PFDBA, DB HC PYUEOSH FSH NOE, vKHMBOLB. RPOTCHYMUS. b ChSch. VTBFGSHCH, PVTBFYMUS PO L OPCHYULBN, CHSHCH, VTBFGSHCH, UNPFTYFE, VHDSHFE UCHYDEFEMSNY, YuFP VKHMBOLBNOE DPMTSEO DCHB THVMS. OH, YUHT, NEOB VEJ TBNEOB... UMSHYYFE ? fShch, ZMSDY, OE CHJDKHNBK OBDHFSH, OZOKHMUS PO CHOKHYYFEMSHOP L vKHMBOYOH. pFDBISH DEOSHZY-FP?

oh ChPF. lPOYUOP, PFDBN.

ъБВПЦУШ.

chPF, EK-VPZH, PFDBN, YuEUFOPE UMPChP...

mBDOP... b FP X OBU OBEYSH LBL.

y, RPDOEUS L MYGH vKHMBOIRB LHMBL. zTHЪPCH RPCHETOHMUS À PROPOS DE LBVMHLBI Y CHSHRMSHCHM YЪ PFDEMEOYS UCHPEK YBFBAEEKUS RPIPDLPK.

oPChPZP IPSYOB ZHPOBTS FPFYUBU CE PLTHTSSYMY FPCHBTYEY. UP CHUEI UFPTPO RPFSOKHMYUSH TsBDOSCH THLY.

b OX-LB, RPLBTSY ZHPOBTSH, vKHMBOLB. YuEZP CE FSH EZP RTSYUEYSH ? VKHMBOKHILB, DBK RPUNPZTEFSH.

zhPOBTSH UFBM RETEIPDYFSH YЪ THL CH THLY, CHSHCHCHBS FP ЪBCHYUFMYCHSHCHE, FP DEMPCHSHCHE, FP CHPUUFPTSEOOSHCHE, FP LTYFYUEULYE UBNEYUBOYS. h PVEEN, PDOBLP, YZTHYLB VPMSHYOUFCHH PYUEOSH RPOTBCHYMBUSH : POB PVEEBMB CH VHDKHEEN CHUENKH PFDEMEOYA NOPZP ЪБВБЧОСЧHCHI NYOHF. OP UBN VKHMBOYO, UMEDICHYK TECHOYCHSHNY ZMBUBNY UB ZHPOBTEN, OBIPDICHYYNUS CH YUKHTSYI THLBI, CH FP TSE CHTENS OE PEHEBM CH UEVE PTSIDBENPK TBDPUFY, CH THLBI zTHJPCHB, YЪD BMY, ZHPOBTSH LBBBMUS ZPTBJDP ЪBNBOYUCHEY LTBUYCHEE.

FSCH UNPFTY, vKHMBOLB, RPUPCHEFPCHBM uEMSHULYK, TBZMSDSHCHBS À PROPOS D'UCHEF LBTFYOLKH, OBTYUPCHBOOKHA À PROPOS D'UFELMSOOOPK RMBUFYOLE, UNPFTY, DEOSHZY-FP OERTENEOOOP RTYOEUY.

lPOYUOP, LPOYUOP, RTYOUH.

UNPFTY CE... B FP...

b FP YuFP ? URTPUYM YERPFPN vKHMBOYO, Y EZP UETDGE UTSBMPUSH PF OESUOPZP RTEDYUKHCHUFCHYS.

vYFSH VHDEF, ULBЪBM uEMSHULYK FBLCE YERPFPN. fsch EZP OE OBEYSH... PAR PFYUBSOOSCHK. EUMY OE OBDEEYSHUS DPUFBFSH DEOEZ, MHYUYE HC RPDY L OENKH CH RETENEOLKH Y PFDBC OBBD ZHPOBTSH.

oEF, OEF... OBYUEN CE ? avec PFDBN... yuFP Ts... ЪBMEREFBM vKHMBOYO KHRBCHYYN ZPMPUPN. rPUME UMCH UEMSHULPZP PO UTBYH Y PLPOYUBFEMSHOP PIMBDEM L UCHPEK RPLHRLE. « e ЪБИУENNOE VSHMP RPLHRBFSH LFPF ZHPOBTSH ? DKHNBM SUR U VEURPMEЪOPK DPUBDPK. oh, RETEUNPFTA S CHUE LBTFYOLY, B DBMSHYE YUFP CE ? Entreprise Privée ChFPTPC TB DBCE Y OEYOFETEUOP VHDEF. dB Y DBUF MON NBNB DCHB THVMS ? dCHB THVMS! GEMSHI DCHB THVMS ! b CHDTHZ POB TBUUETDYFUS, DB Y ULBCEF : OBFSH OYUEZP OE OBBA, TBDEMSHCHBKUS UBN, LBL IPUEYSH. bi, DETOHMP CE NEOS UHOKHFSHUS ! »

rTYYEM VBFAYLB. h PVPYI PFDEMEOYSI RETCHPZP LMBUUB KHYYM OE UCHPK, ZYNOBYYUEULYK UCHSEOOIL, B Y RPUFPTPOOEK GETLCHIY, RP ZHBNYMYY REEETULYK. b osofpsfemen Zinobyuulpk Getlchy VNMM Pfeg Nyibim, Nbmeoshlike, Udeoshlek, ZPMHVPMBSHCCHK UFBTYUPLA, RPIPSIK à propos de OilpMbs-Hzpdylb, Yuempchel PFNEOPKA DPVTPPK Tsopufy, boufhroil R IPDBFK Retelfptpn Kommersant RTPCHYYUIUS RPUFY OSEOUFCHEOOop MI GP, p LPFPN VHMboyo Yu Ufrechob Chpurpnyoboy.

REEETULYK, UPVUFCHOOOP, DBCE Y OE VSHM UCHSEOOOILPN, B FPMSHLP DSHSLPOPN, OP EZP CHUE TBCHOP CHEMYUBMY "VBFAYLPK". bFP VSHM ZYZBOF, CHUSH KHYEDYK CH ZTYCHH YUETOSHCH CHPMPU Y CH ZHUFHA, PZTPNOKHA VPTPDYEKH, RTYUEN LBRTYOBS UHDSHVB, FPYuOP À PROPOS D'UNEY, DBMB ENKH CHNEUFP LTERLPZP VBUB FPOEOSHLYK, ZOH UBCHSHCHK Y DTEVETSBEIK DYULBOF. chPLTHZ EZP FENOSHCHI ZMB VPMSHYI, LTBUICHSHCHI, CHMBTSOSCHI Y VEUUNSHUMEOOSCHI CHUEZDB METSBMY NBUMEOYUFSHCHE LPTYUOECHSHCHE LTKHZY, YuFP RTYDBCHBMP EZP MYGH RPDPYFEMSHOSHCHK P FFEOPL OE FP EMEKOPUFY, OE FP TBJCHTBFB. rTP UYMKH REEETULPZP CH ZYNOBIYY IPDIMP NOPTSEUFCHP MEZEOD. zPCHPTYMY, YuFP PYUEOSH YBUFP NBUUYCHOSCH DHVPCHSHCHE UFKHMSHS OE CHSHCHDETTSYCHBMY FSCEUFY EZP PZTPNOPZP FEMB Y MPNBMYUSH RPD OIN. TBUULBYUSCHBMY FBLCE, YuFP CH UFBTYYI LMBUUBI, ZPChPTS P TBMYUOSHI DBTBI, OYURPUSHMBENSHI OEVPN YUEMPCHELH, BY RTYVBCHMSM : « CHOINBKFE, AOPYY, U KHUTDYEN UMPCHH VPTSYA, Y CHSHCH V HDEFE FBL CE EEDTP CHSHCHULBOSHCH, LBL Y S. » y VKhDFP VSH RTY LFYI UMPCHBI, REETULYK CHSHCHFBULYCHBM y LBTNBOB NEDOSCHK RSFBL y FHF TSE, À PROPOS DE ZMBBI YYKHNMEOOOPK BKhDYFPTYY, UCHETFSHCHBM EZP CH FTHVPYULH.

OP YUEN HC DEKUFCHYFEMSHOP EZP ZPURPDSH OE CHSHCHULBM, FBL LFP LTBUOPTEYUYEN. pVASUOSM PAR UPK RTEDNEF NEDMEOOOP, FSZKHYUE, ULHYUOP, U VEULPOYUOSCHN « ZN... » Y « ZE... », U RPCHFPTEOYSNY PDOPZP Y FPZP TSE UMPCHB. rPD EZP NPOPFPOOPE RYMYLBOSHE OECHPMSHOP UMYRBMYUSH ZMBYUB Y ZPMPCHB UBNB UPVPK PRHULBMBUSH À PROPOS DE ZTHDSH, PUPVEOOOP EUMY HTPL RTPYUIPDYM RPUME ЪBCHFTBLB. chPURYFBOOILIY EZP OE MAVIMY, OEUNPFTS DBTSE À PROPOS D'EZP MEZEODBTOKHA UYMKH, LPFPTBS CH ZYNOBIYY GEOYMBUSH CHUEI DBTPCH, OYURPUSHMBENSHI OEVPN YuEMPCHELH. h OEN YUKHCHUFCHPCHBMUS MYGENET. SUR UFBCHYM IPTPYE PFNEFLY, OP YUBUFP TsBMPCHBMUS À PROPOS DE CHPURYFBOOILCH YOURELFPTKH. lTPNE FPZP, PO « ЪB CHUSLHA NBMPUFSH » ЪBRYUSCHCHBM RTPCHYOYCHYYIUS CH LMBUUOSCHK TSKHTOBM, YuFP YURPMOSM LBMMYZTBZHYUEULYN RPYUETLPN, PYUEOSH NOPZPUMPCHOP Y CHYFYECHBFP. pDOBTDSCH SUR ЪBRYUBM VKHMBOIOB ЪB "LPEHOUFChP, UCHYOPRPDPVYE Y UFTPRFYCHPUFSH". uchYOPRPDPVYE ЪBLMAYUBMPUSH CH OECHSHCHYUEEOOOSCHI UBRPZBI, UFTPRFYCHPUFSH CH OEЪOBOY KHTPLB, B LPEHOUFChP CH FPN, YuFP LFP-FP YЪ PFDEMEEOYS OBChBM reEETULPZP «lP» MPN", LFP YNEOOP, PUFBMPUSH OEYCHEUFOSCHN.

à propos de LFPF TB HTPL LBBMUS vKHMBOYOH PUPVEOOOP DMYOOSCHN. fPMSHLP YuFP RTYPVTEFEOOOSCHK ZHPOBTSH OE DBCHBM ENKH RPLPS.

«b YuFP VHDEF, EUMY NBNB OE DBUF DCHHI THVMEC ? fPZDB HCE, OBCHETOPE, PDOYNY NBUMSOLBNY OE PFDEMBEYSHUS. TBNSCHYMSM vKHMBOYO. dB. OBLPOEG, LBL S TEYKHUSH ULBUBFSH EK P UCHPEK RPLHRLE ? lPOYUOP, FOB PZPTYUIFUS. POB Y VEJ FPZP YuBUFP ZPCHPTYF, YuFP UTEDUFCHB KH OBU KHNEOSHIBAFUS, YuFP YNEOYE OYUEZP OE RTYOPUIF, YuFP PDOPK REOUYY OE ICHBFBEF FBLHA VPMSHYKHA UENSHA, YuFP OBDP VETEYUSH LBC DHA LPRKLH Y FBL DBMEE.

oEF, HC MHYUYE RPUMKHYBFSHUS UPCHEFB UEMSHULZP Y PFCHSBBFSHUS PF LFPPZP RTPLMSFPZP ZHPOBTS.

OP CHDTHZ, FPYUOP YULTB, VMEUOHMP CH ZPMPCHE vKHMBOYOB FTECHPTsOPE PRBUEOYE, Y DBCE UETDGE X OEZP ЪBELBMP PF YURKHZB... b YuFP, EUMY EZP YURPTFYMY, RETEDBCHBS YЪ THL CH THLY ? chDTHZ TBUFBEYMY LBTFYOLY YMY RPZOKHMY YUFP-OYVHDSH ? FPZDB ZTHЪPCH PVTBFOP OH JB YuFP HCE OE RTYNEF...PO RPUREYOP, DTPTSBEINY THLBNY, RPDOSM LTSHCYLKH UCPEZP UFPMYLB Y, RPDDETSYCHBS EE ZPMPCHPK, UFBM PUNBFTYCHBFSH ZHPOB TS.

oEF. CHUE CH RPTSDLE... fTHVLB OENOPZP TBUIPDYFUS RP URBA, OP bFP FBL Y VSHMP... CHUE UMSHCHYBMY, À PROPOS DE CHUE PFDEMEOYE NPTsOP UPUMBFSHUS... e LBTFYOLY CHUE CH GEMPUFY DCHEOBDGBFSH YFHL... chPF E EE MBNRPYULH OBDP PUNPFTEFSH.

yuFP bfp chshch fbn x uevs ch UFPMYLE DEMBEFE ? CHDTHZ KHUMSHCHYBM vKHMBOYO FPOEOSHLYK ZPMPU réEEETULPZP.

PAR CHDTPZOKHM Y VSHCHUFTP PRKHUFYM LTSHYLKH. lPYEM NEDMEOOP RPDIPDYM L OENKH U UBNSHCHN MBULPCHSHCHN CHSTBTSEOYEN MYGB, FP UPVYTBS CH LHMBL UCHPA ZKHUFHA VPTPDH, FP TBURKHULBS SON CHETPN.

avec... AVEC... OYUEZP.... avec OYUEZP OE DEMBA... RTBChP, OYUEZP, ЪBMEREFBM vKHMBOYO.

YuFP Kh ChBU FBN ?

rTBChP CE, OYUEZP, VBFAYLB ! eK-VPZH, OYUEZP... avec RTPUFP... AVEC LOYTSLH YULBM. Blackplain ivs l'UMBCHB, vhmsboyo Lterlp Detzbmus Kommersant LTBS LTSHYLY, OP LPBU par Obpkuychin, IPFS NSZLEN HUMIEN RPFSOHM Her CHECHFBEMEVSHEVOSHSHKH ZHPOBTSH.

fBL LFP CHSC ZPCHPTYFE OYUEZP? e EEE VPTSYFEUSH ! vPTSYFSHUS CHPPVEE OEIPTPYP, B DMS RTYLTSHFYS MTSY Y RPDDBCHOP... avec CHBN ЪDEUSH UMPChP VPTSIE PVIASUOSA, B CHCH CH YZTHYYYULY YZTBEFEUSH. oEIPTPYP. pYUEOSH OEIPTPYP... pYUEOSH, PUEOSH OEIPTPYP.

vBFAYLB, RPJCHPMSHFE PFDBKFE.... vBFAYLB, S OILLPZDB OE VHDH VPMSHYE... pFDBKFE, RPTSBMHKUFB, CHNPMYMUS vKHMBOYO.

USCHO NPK. " OP" lPYEM RPCSHCHUYM ZPMPU Y RTYTSBM MBDPOY L ZTHDY, OP, RPDKHNBKFE UBNY, YNEA MY S RTBChP LFP UDEMBFS ? nPZH MY S ULTSHCHBFSH CHBYY DHTOSHCH RPUFHRLY PF MYG, LPIN OERPUTEDUFCHEOOP CHCHTEOP CHBYYE CHPURYFBOIE ? oEF! PAR YYTPLYN TSEUFPN TBCHEM THLY Y U OZPDPCHBOYEN ЪBFTSU VPTPDPK. avec OE NPZH RTYOSFSH LFPPZP O UCHPA UPCHEUFSH, RPMPTSYFEMSHOP OE NPZH... OEF, OEF, Y OE RTPUYFE... OE NPZH-U...

h ЪBME TEILLP Y CHUEMP RTPЪCHHYUBMB FTHVB, YZTBAEBS PFVPK . chPURYFBOOOIL CHCHUSCHURBMY YI CHUEI YUEFSHTEI PFDEMEOYK YKHNOPK, VEURPTSDPUOPK ZHTSHVPK. h FEUEOOYE DEUSFY NYOHF "RETENEOLY", RPMBZBCHYEKUS NETSDH DCHHNS KHTPLBNY, OBDP VSHMP KHUREFSH Y OBRIFSHUS, Y RPLHTYFSH, Y USCHZTBFSH GEMHA RBTFYA H RKHZPCHLY, Y RPD'HVTYFSH X TPL. zHUFBS FPMRB PVUFKHRYMB VPMSHYKHA NEDODHA, U FTENS LTBOBNY, CHBKH, OBRPMOEOOKHA CHPDPK. pLPMP LFK CHBSHCH CHUEZDB VSHMB RTYCHSBOB À PROPOS DE GERY FSCEMBS PMPCHSOOBS LTHTSLB, OP EA PVSHHLOPCHOOOP OILFP OE RPMSHЪPCHBMUS. LBTSDSCHK OBZYVBMUS L PDOPNKH Y LTBOPCH, VTBM EZP CH TPF Y, OBRYCHYYUSH FBLYN PVTBBPN, KHUFKHRBM UCPE NEUFP UMEDKHAEENKH. chFPTPPLMBUUOILY, OBRPMOYCH "lbRETOBKHN" Y TBVICHYYUSH FBN À PROPOS DE LHYULY, LHTYMY RPD RTYLTSCHFYEN UFPTPSB, RPUFBCHMEOOOPZP KH DCHETEK.

vKHMBOYO OE CHSCHIPDYM Ъ PFDEMEOOIS. SUR UFPSM X PLOB, ЪBDEMBOOPZP TEYEFLPK, Y TBUUESOOP, U UFEUOOOSCHN UETDGEN ZMSDEM À PROPOS DE PZTPNOP CHPEOOPE RPME, EDCHB RPLTSCHFPE ULKHDOPK TSEMFPK FTBCHPK, Y À PROPOS DE DBMSHOAA TPECH, CHYDOECHI HOUSE OESUOPK RPMPUK ULCHPSH UETHA REMEOH BC HZHUFPCHULZP DPTsDS. hDTHZ LFP-FP ЪBLTYYUBM CH DCHETSI :

vHMBOYO! ъDEUSH OEF vKHMBOYOB ?

ъDEUSH. YuFP OHTsOP ? PVETOCHMUS FPF.

UFKHRBK ULPTEE CH DETSKHTOKHA. REFHI ЪПЧEF.

vBFAYLB OBTSBMPCHBMUS?

OE OBBA. dPMTSOP VShchFSh. chantez NETSDH UPVPK YuFP-FP TBZPCHBTYCHBAF. ALLEZ ULPTEEE !

lPZDB vKHMBOYO SCHYMUS CH DETSKHTOKHA, FP REFHI Y lPYEM PDOPCHTEENOOOP CHUFTEFYMY EZP, RPLBUYCHBS ZPMPCHBNY :

REFHI LYCHBM ZPMPCHPK UCHETIKH HOY DPChPMSHOP VSCHUFTP, YuFP RTYDBCHBMP EZP TSEUFBN HLPTYYOOOSCHK Y OEDPCHPMSHOSCHK PFFEOPL, B lPYEM RPLBUYCHBM UMECHB ORTTBCHP Y PUEOSH NEDME OOP U CHSTBTTSEOYEN ZTKHUFOPZP UPTsBMEOYS. bFB NYNYUEULBS UGEOB RTDPDPMTSBMBUSH NYOHFSCH DCH YMY FTY. vKHMBOYO UFPSM, RETECHPDS ZMBB U PDOPZP À PROPOS DE DTHZPZP.

UFSHCHDOP-U... UPCHEUFOP... noe ЪБ CHBU UPCHEUFOP, ЪБЗПЧПТИМ OBLPOEG REFHI. fBL-FP CHCH OBYOBEFE HYUEOYE ? yCH HTPLE ЪBLPOB VPTSYS CHCH... LBL VSC ULBUBFSH... TBCHMELBEFEUSH... YZTHYYYULBNY ЪBOINBEFEUSH. chNEUFP FPZP YUFPVSH MPCHYFSH LBTSDPE UMPChP Y... LBL VSHCH ULBBBFSH... ЪBREYUBFMECHBFSH EZP CH KHNE, CHSH RTEDBEFEUSH RBZKHVOSHN ЪBVBCHBN... YuFP TSE VHDEF U CHBNY DBMSHYE, EUMY CHSHCH HTs E FERTSH... LBL VSH ULBUBFSH. .. F BL OEVTETSOP PFOPUYFEUSH L CHBYN PVSBOOPUFSN?

oEIPTPYP. pYUEOSH OEIPTPYP. RPDFCHETDIM lPYEM, HRYTBS À PROPOS DE «P».

« OE RHUFFYF CH PFRHUL », TEYYM CH HNE vKHMBOYO, Y REFKHI, LBL VSHCH HZBDSHCHBS EZP NSCHUMSH, RTDDPMTsBM :

uPVUFCHOOOP ZPCHPTS, AVEC CHBU DPMTSEO VEЪ PFRKHULB PUFBCHYFSH...

zPURPDY-YO LBRYFBO ! TsBMPVOP RTPFSOHM vKHMBOYO.

fP-FP CHPF ZPURPDYO LBRYFBO. OB RETCHSHCHK TB S KhTs, FBL Y VSCHFSH, OE UFBOKH MYYBFSH CHBU PFRKHULB... OP EUMY EEE TB YUFP-MYVP RPDPVOPE RPNOYFE, CH TSKHTOBM OBRYYKH-U, CHSHCHULBOIE RPMPTSKH-U. RPD BTEUF RPUBTSKH-U... uFKHRBKFE!..

- zPURPDY-YO LBRYFBO, RPЪCHPMSHFE NPK ZHPOBTSH.

oEF-U. zhPOBTS CHCH VPMEE OE RPMHUYFE. UEKYUBU TSE S RTYLBTSKH DSDSHLE EZP UMPNBFSH Y VTPUIFSH CH RPNPKOHA SNKH. YDYFE.

s-L sL-MYU, RPTsBMHKUFB... RTPUYM vKHMBOYO UP UMEBNY CH ZPMPUE.

oEF-U et OEF-U. YDYFE. yMY CHSC TSEMBEFE (FHF REFHI UDEMBM ZPMPU UFTPTSE), YUFPVSHCH AVEC DEKUFCHYFEMSHOP... LBL VSHCH ULBUBFSH... PUFBCHYM CHBU À PROPOS DE RTBDOIL CH ZYNOBIY ? uFKhRBKFE-U.

vHMBOYO KHYEM. URTBCHEDMYCHPUFSH FTEVHEF ULBJBFSH, YuFP reFHI OE UDETSBM UCHPEZP UMPCHB PFOPUYFEMSHOP ZHPOBTS. YuEFSHTE ZPDB URKHUFS vKHMBOYOH RP LBLPNH-FP DEMH RTYYMPUSH ЪBKFY À PROPOS DE LCHBTFYTH sLPCHB sLPCHMECHYUB. fBN, CH KHZMH ZPUFYOPK, VSHMB UCHBMEOB GEMBS ZPTLB YZTHYEL, RTYOBDMETSBEYI NBMEOSHLPNH lBTMHYE EDYOUFCHEOOPNH YUBDH REFHIB, Y UTEDY OYI vKHMBOYO VEЪ FTHDB KHOB M UChPK ЪMPRPMKHYuOSCHK ZHPOBTSH. SUR UPDETSBMUS CH PVTBGPCHPN RPTSDLE Y, RP-CHYDYNPNH, Raffinerie TBUUYUYFSHCHBFSH À PROPOS DE RPUFEOOKHA DPMZPCHYUOPUFSH CH VETETSMYCHPN OENEGLPN UENEKUFCHE. OP ULPMSHLP ZPTSHLYI, KHTSBUOSCHI CHREYUBFMEOYK CHSHCHBM FPZDB CH PFTPUUEULPK RBNSFY vKHMBOYOB CHYD LFPZP OECHYOOOPZP RTEDNEFB!..

yEUFPK HTPL CH LFPF DEOSH VSHM OBUFPSEEK RShchFLPK DMS OPCHYYULPCH. chantez UPCHETYOOOP OE NPZMY HUYDEFSH À PROPOS DE NEUFA, RPNYOKHFOP CHETFEMYUSH Y FP Y DEMP U UFTBUFOSHCHN PTSIDBOYEN PZMSDSHCHBMYUSH À PROPOS DE DCHETSH. ZMBЪB CHPMOPCHBOOP VMEUFEMY, RBMSHGSH PDOPK THLY OETCHOP NSMY RBMSHGSH DTHZPK, OPZY RPD UFPMPN CHSHCHVYCHBMY OEFETREMYCHHA DTPVSH. UP CHUEI UFPTPO CHPRTPYBAEYE MYGB PVTBEBMYUSH L MPRPHIPNKH uFTBIPCHH, UIDECHYENH À PROPOS DE ЪBDOEK ULBNEKLE (X OEZP PDOPZP PE CHUEN PFDEMEOY VSHMY YUBUSCH, CHPPVEE ЪBRTEEEOOSHCH ZYNOB YY), Y uFTBIPC, RPDSHNBS CHCHETI TBUFPRSHTEOOSH RSFETOY Y NBIBS YNY. RPLBYSHCHBM, ULPMSHLP EEE NYOHF PUFBMPUSH DP FTEI YUBUPCH. pVEEE CHPMOOYE DP FBLPC UFEREOY UPPVEYMPUSH vKHMBOYOH. YuFP ON DBTSE RPBBVSHHM P OEYUBUFOPN ZHPOBTE Y P UCHSBOOSCHI U OYN ZTSDHEYI OERTYSFOPUFSI. po, FBL CE LBL Y DTHZIE, UHEFMYCHP VPMFBM OPZBNY, FYULBM MBDPOSNY MYGP Y UHDPTPTsOP ETPYM À PROPOS DE ZPMPCH CHPMPUSH, YUKHCHUFCHHS, LBL X REZP Ch ZTHDY ЪBNYTBEF YUFP-FP F BLPE UMBDLPE Y OENOPZP TsKhFLPE, PF YuEZP IPUEFUS RPFSOKHFSHUS YMY ЪBREFSH PE CHUE ZPTMP. OP CHPF TBBDBAFUS ЪCHHLY PFVPS, CHUE CHULBLICHBAF U NEUF, FPYuOP RPDVTPEOOOSCH LMELFTYUUEULIN FPLPN. lBL VSH OY VSHM UFTPZ Y REDBOFYUEO RTERPDBCHBFEMSH, LBL VSH OY VSHM CHBTSEO PVASUOSENSHCHK YN HTPL, KHOEZP OE ICHBFYF DKHIH YURSHCHFSHCHBFSH CH BFKH NYOHFKH CHSHCHDETSLH HYUEOILPC. "vMBZPDBTYN FEVE, UPJDBFEMA", YUYFBEF À PROPOS D'IPDH, U FTHDPN RTPVYTBSUSH NETSDH ULBNEKLBNY. UEMSHULYK, RP OILPNKH DBCE Y CH ZPMPCHH OE RTDEF RETELTEUFYFSHUS... y IMPRBOSHEN PFLTSCHCHBAFUS Y BLTSCHCHBAFUS RARYFTSHCH, KHCHSCHCHBAFUS CHETECHLBNY LOYZY Y FEFTBDY, LPFPTSHCHE OHTSOP CHYSFSH U UPVPA, B OEOKHTSOSCHE, LBL RPRBMP, YCHSHTSAFUS Y CHFYULYCHBAFUS H VENTE.

nPMYFCHB LPOYUEOB. dChBDGBFSH YUEMPCHEL MEFSF UMPNS ZPMPCHH L DCHETSN, EDCHB OE UVYCHBS U OPZ RTERPDBCHBFEMS, LPFPTSCHK U UOYUIPDYFEMSHOPK, OP OEULPMSHLP VPSYCHPK KHMSHVLPK TsNEFUS L UFEOE. yj CHUEI YUEFSHTEI PFDEMEOYK PDOPCHTENEOOOP CHSTCHCHBAFUS LFY TSICHSHCHE, OEKHDETTSINSHCHE RPFPLY, UMYCHBAFUS, RETENEYCHBAFUS, Y UPFOS NBMSHYUYYEL NYYFUS, LBL UFBDP NMPDSHI ЪDPTPCH SCHI TSYCHPFOSHHI, CHSHCHRHEEOOSHI YI FEUOSHI LMEFPL À PROPOS DE C HPMA... RTYVETSBFSH CH URBMSHOA, OBDEFS NHODYT, YYOEMSH Y LERY, TBMPTSEOOSCH yuEFHIPA ЪBTBOEE RP LTPCHBFSN PFRKHULOSCHI, DEMP PDOPK NYOKHFSCH. FERETSH PUFBEFUS RPKFY CH « DETSKHTOKHA », ZHE HTSE UYDSF CHUE YUEFSHTE CHPURYFBFEMS, Y « SCHYFSHUS » REFHIKH.

zPURPDYO LBRYFBO, YUEUFSH YNEA...

b RPYUENKH CHBU RKHZPCHYGSHCH OE RPYUYEEOSCH ?

bi, bfy RTPLMSSFSHCHE RKHZPCHYGSHCH ! prsfsh ohtsop vetsbfsh ch urbmshoa, pffhdb ch hnschchbmlkh. fBN À PROPOS DE DPULE CHUEZDB METSBF DCHB VPMSHYI LTBUOSCHI LIGHTRYUB. VKHMBOYO VSHCHUFTP Y LTERLP FTEF YI PDYO P DTHZPK, RPFPN PVNBLYCHBEF NSLPFSH MBDPOY CH RPTPYPL Y FBL FPTPRMYCHP YUYUFYF RKHZPCHYGSHCH, YUFP PVTSYZBEF À PROPOS DE THLE LPTSKH. vPMSHYPK RBMEG DEMBEFUS YUETOSHCHN PF NEDY Y LITRYUB, OP NSCHFSHUS OELPZDB, NPTsOP Y RPUME KHUREFSH...

zPURPDYO LBRYFBO, YUEUFSH YNEA SCHYFSHUS. chPURIFBOIL RETCHPZP LMBUUB, CHFPTPZP PFDEMEOYS. toi...

b-b! rPYYUUFYMYUSH ? iPTTYP-U. b ЪB CHBNY RTYYMY YMY RTYUMBMY LPZP-OYVHDSH ?

p ZPURPDY, PRSFSH PTSYDBOIE CHPF NHLB ! h YUBKOKHA ЪБМХ, RTYNSCHLBAEKHA L DETSKHTOPK, FP Y DEMP CHSHCHIPDSF UOYH YЪ RTYENOPK DSDSHLY Y ZTPNPZMBUOP CHSHCHCHBAF CHPURYFBOoilPCH :

UCHETZYO, EZPTCH, RPTsBMHKFE, ЪB CHBNY RTYEIBMY ; vBIFYOULYK CH RTYENOHA! « OEHTSEMY PVP NOE ЪBVSHCHMY DPNB ? YERYUEF CH FTECHPZE vKHMBOYO, OP FPFYUBU TSE RKHZBEFUS UCHPEK NSHUMY. oEF, OEF, bFPZP VShchFSH OE NPTSEF : NBNB OBEF, NBNB UBNB UPULKHYUMBUSH... oh, CHPF. YDEF UOPCHB DSDSHLB... FERETSH HT, OBCHETOP, NEOS. uETDGE vHMBOYOB PF PCYDBOYS VSHEFUS CH ZTHDY DP VPMY.

ъБ мБНРБТЈЧШН РТІИБМИ, ЧПЪЧЭБЭФ ДСДШЛБ ТБЧОПДХИОСЧН ЗПМПУПН, © ьФП TBЧ ОПДХИЕ ЛБЦЭФУС вХМБОВИОКХ ПУПЛПТВYФЭМШОСХНN, РПУФИ ХНШЧИМООШНN. «fFP PO OBTPYUOP FBL... CHYDYF CHEDSH, LBL NOE OERTYSFOP, Y OBTPYUOP DEMBEF.» oBLPOEG OETCHOPE OBRTSSEOYE OBUYOBEF PUMBVECHBFSH. EZP JBNEOSAF KHUFBMPUFSH Y ULHLB. h YYOEMY UFBOPCHYFUS TsBTLP, ChPTPFOIL DBCHYF OUI, LTAYULY TETSKHF ZPTMP... iPUEFUS UEUFSH Y UIDEFSH, OE RPChPTBUYCHBS ZPMPCHSHCH, FPYuOP À PROPOS DE CHPLBME. « CHUE LPOYUEOP, CHUE LPOYUEOP, U ZPTEYUSHA DKHNBEF vKHMBOYO. S UBNSHCHK OEYUBUFOSHCHK NBMSHYUYL CH NYTE, CHUENY ЪBVSCHHFSHCHK Y OILPNKH OE OKHTSOSHCHK... »

dPUBDOSHE A RPTPUSFUS À PROPOS DE ZMBBB. DSDSHLB CHSHCHLMYYLCHBEF CHUE OPCHSHCHESH OPCHSHZHBNYMYY, RP RPSCHMEOYE ESP HCE OE CHSHCHCHBEF OEFETREMYCHPZP RPDYAENB CHUEI YUKHCHUFCH : vKHMBOYO UNPFTYF À PROPOS D'OEZP NHFOSHCHNY, OERPDCHYTSOSCHNY Y ЪMPVOSHNY ZMBЪBNY. y ChPF, LBL LFP CHUEZDB VSHCHBEF, EUMY TsDEYSH YuEZP-OYVKhDSH PUPVEOOOP UFTBUFOP, CH FH UBNHA NYOHFKH, LPZDB vKHMBOYO HCE UPVYTBEFUS YDFY CH URBMSHOA, YUFPVSH UOS FSH PFRKHULOKHA ZHTNKH, LPZDB CH EZP DKHYE RPDSHNBEFUS FSC EMBS, KhDTHYUBAEBS UMPUFSH RTPFYCH CHUEZP NYTB : RTPFYCH rEFHIB , RTPFYCH zTHЪPCHB. RTPFYCH VBFAYLY, DBTSE RTPFYCH NBFETY. CH UFKH UBNHA NYOKHFKH DSDSHLB, PF LPFPTPZP vKHMBOYO OBTPYuOP PFCHPTBYCHBEFUS, LTYUYF À PROPOS DE CHUA ЪBMH :

ъB vKHMBOYOSCHN RTYEIBMY ! rTPUSF RPULPTEE PDECHBFSHUS !

e HTs À PROPOS DE LFPF TB ZPMPU DSDSHLY LBTSEFUS vKHMBOYOH OE KHNSCHYMEOOOP TBCHOPDHYOSCHN, B CHEUEMSHN, UPIUKHCHUFCHEOOSCHN, DBTSE TBDPUFOSHCHN.

(fiches pour travail individuel)

Système de tâches complet

En russe

pour le cours de 7e année

(pour les cours de russe et d'ukrainien)

Langue et parole. Culture de la parole russe

1. 
   Réorganisez les phrases pour que les verbes deviennent réfléchis

1. 
   Corriger les erreurs de discours

Forme verbale indéfinie (infinitif)

Différenciation dans l’orthographe des suffixes –ova-

(-eva-), -yva- (-iva-)
Insérez les lettres manquantes, mettez en surbrillance les suffixes.
Faire un rapport sur une tâche accomplie, faire tourner un fil, commander un subordonné, professer sa foi, participer à un rassemblement, s'informer, exercer une influence, servir des raviolis, commander une division, tester... créer une nouvelle crème, utiliser de nouvelles technologies, prêcher bonté.

Orthographe des préfixes pré-, pri-, s-.

Copiez, insérez les lettres manquantes, soulignez les verbes.

Pr... surmontez pr... grêle, ne pr... respectez pas la loi,

Aux beaux jours, brise un mauvais rêve,

C'est bien de sourire ou de bloquer le passage,

Ici nous écrirons partout le préfixe pré-, et pré-

Pr...fermer et pr...coller, pr...mettre et pr...coudre

Montons un peu plus haut et introduisons quelque chose de nouveau.

Réduisons-le un peu, juste un peu plus… pendant un moment.

Mettons les choses en ordre et asseyons-nous pour nous reposer...

Orthographe sans verbes

1. Copiez, ouvrez les parenthèses, trouvez les « quatre supplémentaires »

A) (n'a pas) fait, (n'a pas) eu le temps, (n'a pas) dormi, (n'a pas) aimé ;

B) (n'a pas) ressenti, (n'a pas) joué, (n'a pas) entendu ; (n'ai pas mangé

C) (mauvais) temps, (pas) attention, (pas) temps, (pas) travail, mais attention.

2. Copiez, ouvrez les parenthèses

(ne pas) haïr, (ne pas) réaliser, (ne pas) ressentir du ressentiment, (ne pas) vouloir, (ne pas) avoir peur, (ne pas) aboyer, (ne pas) priver, (ne pas) sous-estimer,

(ne pas) s'indigner, (ne pas) bouger, (pas) assez, (ne pas) être malade, (ne pas) être bien.
Temps de verbe

Copier, déterminer les temps des verbes

Chaque jour, je gravissais la colline et observais de là comment les cerfs broutaient. Ils grignotent la mousse, et tout le temps ils lèvent la tête et regardent autour d'eux en reniflant l'air : un ours rampe-t-il ?

J'ai vu un cerf avec une égratignure causée par une griffe d'ours. L'ours s'est précipité sur le cerf, mais n'a pas eu le temps de l'attraper, il l'a seulement gratté.

C'est pourquoi les cerfs marchent en troupeaux. On sentira le danger, on reniflera, et tous les cerfs se méfieront et s'enfuiront.

Conjugaison des verbes I et II

Écrivez les verbes indiqués dans la liste sur deux colonnes selon leurs conjugaisons..

Dites(1) , murmurez(1) , conduisez(1) , nagez(1) , écoutez(1), entendez(2) , rafraîchissez-vous(1), devenez noir(1) , tombez malade(1) , regardez(2 ) , voir (2) , endurer (1) , piquer (1) , se battre (1) , laver (1) , disparaître (1) , tirer (1) , tousser (1) , truie (1) , aimer (2 ) , appuyer (2) , charger (2) , sécher (2) , coller (2) , construire (2) .

Verbes à conjugaison variable

Écrivez en ouvrant des parenthèses
Nous (voulons) participer à la foule. Comme ces athlètes (courent) bien ! Avec qui (courez-vous) ? Si vous (le souhaitez), vous obtiendrez de grands succès sportifs.

À la maison, mangez ce que vous (voulez), et lorsque vous êtes absent, mangez ce que vous (commandez). Bonne gloire (mentir) et mauvaise gloire (courir) Ne pas vivre pour (manger), mais (manger) pour vivre.

Orthographe des terminaisons personnelles non accentuées des verbes

2 personne du singulier
Mettez le verbe dans 2 litres. unités h.
mesha__ (sp.)

Retiré__ (sp.)

Écrire__ (sp.)

J'ai bu__ (sp.)

Copa__ (sp.)

Trouver__ (sp.)

Offre__ (sp.)

Conspiration__ (sp.)

Construit__ (sp.)

Achat___ (spr)

La communion comme forme spéciale verbe : sens, caractéristiques morphologiques, rôle syntaxique

1. 
   Insérez les lettres manquantes et expliquez graphiquement leur choix :

avec une phrase participative.

Séparez les phrases participatives par des virgules, si nécessaire..

Habillé en homme noir s'approcha d'une maison cachée à l'ombre des platanes étalés. Son attention fut attirée par un châssis de fenêtre battante au deuxième étage. Il grimpa adroitement sur une échelle en bois grinçante que quelqu'un avait placée contre le mur et disparut dans le trou sombre de la fenêtre.

Construire des phrases avec des phrases participatives (cours d'atelier)

Déterminez ce qui vous intéresse dans votre ville (ville, village) ou ses environs.

Composez une courte déclaration (trois à quatre phrases), si possible, utilisez des phrases participatives (par exemple, avec des participes localisés, localisés, construits, créés, cultivés, décorés, recouverts, etc.).

Participes actifs. Leur formation se fait au présent et au passé.

Copier, insérer les lettres manquantes
1. Se vanter de ses succès ; la neige fond au soleil ; machine à découper les métaux; étudiants sur la liste; des colonnes soutenant le balcon ; la mère s'inquiète pour la santé de l'enfant ; en raison de circonstances indépendantes de notre volonté ; figurant sur la liste; discorde actuelle entre les gens; policier de service ; des lumières surgissent dans l’obscurité ; des écoliers se préparant à jouer ; le vent balançant les roseaux, une écharpe flottant au soleil ; la décision dépend des amis ; un animal se précipitant effrayé.

Participes passifs. Leur formation au présent et au passé

En ouvrant les parenthèses, formez les phrases « participe + nom » et notez-les. Mettez en surbrillance les suffixes des participes passifs. Composez une phrase en utilisant la dernière phrase.
Respecté... mon (équipe), étudié... mes (étudiants), encouragé... mon (camarade), vaincu... par la soif (activité), préparant... mon (étudiant), recommandé... mon (travail), mes amulettes... mon (humidité), poussé par le sentiment (compassion).

Participes passifs courts, leur rôle dans une phrase. Accent sur les participes passifs courts.

Former une forme courte à partir de ces participes :

Effrayé, ramassé, divisé, démarré, amené, rideau.

Tissé, traduit, accepté,

Enchaîné, pris, cousu.

Un et deux nn en suffixes

participes passifs

Et adjectifs verbaux
Copiez, insérez n ou nn dans les suffixes du participe
Poisson frit, pas frit

Poisson, poisson frais congelé;

Poisson frit en pâte; tomates farcies; viande cuite au four; tartes cuites au four; gâteau cuit à base de farine; tarte aux pommes cuite au four; cerise sucrée; gâteau en couches; concombres marinés; lait non bouilli.

Orthographe sans participes

L'air, qui n'est pas encore devenu étouffant, est agréablement rafraîchissant. En automne il pleut (non-stop). Des éclairs, (non) enragés, mais épuisés, ont traversé la rivière.

Réécrivez en ouvrant les parenthèses :

Le vent s'engouffrait par la fenêtre (non) fermée. Au loin, on entend le tonnerre, (non) roulant, mais grondant sourd. Le bruit (non) incessant de la pluie toute la journée. Le sol (pas) sec après la pluie. L’orage en mer a laissé une impression (in)délébile.

Le participe comme forme particulière du verbe : sens, traits morphologiques, rôle syntaxique.

• 
  Écrivez-le en remplaçant les verbes entre parenthèses par des participes. Insérez les lettres manquantes.

1. 
   (Rencontrer) des adultes ou (entrer) dans une pièce, dire bonjour d'abord. (Dites bonjour) à vos aînés, ne tendez pas la main, attendez qu'ils le fassent eux-mêmes... c'est à dire. (Enlevez) la fourrure...ku ou le chapeau, ne le mettez pas avant d'avoir serré... la main.
2. 
   (Donnez) votre main, enlevez le gant, penchez-vous un peu en avant... . (Inclinez-vous), penchez simplement la tête, et ne vous penchez pas en deux et n'agitez pas les bras... (Montez) dans un tram ou un bus, juste... laissez votre compagnon passer le premier par la porte.

Modifiez ce texte, remplacez 3-4 constructions syntaxiques par des phrases participatives.

1. Le soleil est sorti dernière fois, a illuminé le côté obscur de l'horizon et a disparu.2. Tout le quartier change soudainement et prend un aspect sombre.3. La trembleraie se mit à trembler.4. Les feuilles deviennent troubles. 5. La cime des arbres se balance et des touffes d'herbe sèche volent sur la route. 6. Les martinets et les hirondelles volent bas au-dessus du sol et traversent les airs. 7. Des fourmis agitées se précipitaient et se blottissaient les unes contre les autres. 8. La foudre éclaire, aveugle notre vision et nous illumine.
Participes de la forme parfaite et imparfaite.

• 
  Formez des gérondifs parfaits et imparfaits à partir des verbes.

• 
  Formez des participes parfaits.

Écoutez, fondez.

• 
  Formez des participes imperfectifs.

Reconnaître, développer, diriger, rencontrer

Orthographe sans gérondifs

Écrivez-le en ouvrant les parenthèses.

(Si vous ne gravissez pas la montagne, vous ne voyez pas la plaine.

(Sans) réfléchir, (ne) vous mettre au travail. (Ne pas) entrer

Dans l’eau, on n’apprend (pas) à nager. (ne pas) s'emparer de

Une hache (ne peut pas) abattre une cabane. (Ne) commencez pas à tisser des chaussures en liber,

(pas) en cassant le liber. (Ne pas) nourrir le cheval,

Vous n’irez pas (pas) loin. (Ne pas) avoir dîné, c'est plus facile, mais avoir dîné, c'est mieux. (Pas) joli en face,

Et bon en tête.

L'adverbe comme partie du discours : sens, caractéristiques morphologiques, rôle syntaxique

Choisissez un adverbe pour ces unités phraséologiques.
Levez-vous avant l'aube; vivre en parfaite harmonie ; à proximité; au moins un centime la douzaine ; foncer à toute vitesse ; travaillez avec les manches retroussées ; une jambe ici, l'autre là ; la main sur le coeur; au milieu de nulle part; noir et blanc; cote à cote. Classes d'adverbes par sens

Formez des adverbes à partir de ces mots :

siècle, charmant, le vôtre, troisième, trace.

Regarder le danger en face -...

Vivez d'âme à âme -...

Levez-vous avant l'aube -...

À grande échelle -...

Du coeur -…

Sans s'arrêter -...
Degrés de comparaison des adverbes. Cas spéciaux formation de degrés de comparaison des adverbes

Adverbes orthographiques. Des lettres Ô Et UNà la fin des adverbes

La locomotive était effrayée... sifflait... les forêts bourdonnaient à droite... et à gauche... déchaînées comme des lacs. Chaque fois que c'est clair... tu marches sur la route, c'est comme si tu marchais... encore dessus, à travers tous ces lieux ouverts, à travers des clairières (?) forestières parsemées de... fleurs (s, ss) marchand de mort et des rêves... et des rêves.. et... tu ressens de la légèreté dans ton âme. Le signe le plus simple est la fumée d'un incendie. Soit il s'élève (t,t) en colonne vers le ciel, calmement... jaillit (t,t) vers le haut, plus haut que les plus hauts, et puis il se répand comme un brouillard sur l'herbe, soit il s'élance autour du feu. Des corbeaux survolaient l'île et coassent et (s, h) effrayés... et de façon inquiétante...

Adverbes orthographiques. Des lettres oh, oh après f, h, w, chà la fin des adverbes.

• 
  Former des adverbes à partir d'adjectifs et expliquer l'orthographe

• 
  Former un adverbe à partir d'un adjectif, indiquer graphiquement l'orthographe

Finition (brillante)

Étudier (bien)

Voir (mordant)

Bouger (maladroit)

Était (frais)

Lettre b après f, h, w, schà la fin des adverbes

Remplissez les lettres manquantes.
Tomber à la renverse… ; se précipiter, etc.; frapper du revers .. ; retour après minuit..; attendre insupportablement..; complètement .. couvert de nuages; coule lentement..; flux .. formé dans le bateau; daurade fumée..; cachez-vous de la pluie; bonne journée.., fais une cabane..; apparaître derrière les nuages..; gibier frit...; emporté travail intéressant; résoudre de nombreux problèmes.. ; effectuer exactement..-à-exactement..; fenêtre grande ouverte; insupportable.. continuez le voyage; allumer un feu; complètement... bouleau accroché avec des boucles d'oreilles.

Adverbes orthographiques. Orthographe avec trait d'union, continue et séparée des adverbes.

Copier, ouvrir les parenthèses, souligner l'orthographe

Les bouleaux poussaient de travers et de travers sur un sol humide et pourri, avec des feuilles sèches battant ici et là sur les branches.

Le soleil chauffait (encore) (sans pitié) la terre.

Le ciel s'éclaircit (légèrement).

Des nuages ​​hauts et clairsemés, (jaunes) (blancs), se précipitaient (quelque part) dans le ciel clair.
Orthographe Pas avec des adverbes.

Copiez, ouvrez les parenthèses, ajoutez de la ponctuation.

Route (pas) large mais lisse ; prêter (un)librement attention aux autres ; l'étudiant ne s'est pas exprimé clairement ; la jeune fille regardait au loin avec un regard (non)clignotant ; le ruisseau n'était (pas) loin mais proche ; le garçon écrit (pas) proprement, (négligemment), (négligemment) ; Alena est habituée à lire (pas) fort mais de manière expressive ; en réponse à la remarque de la femme, Semyon marmonna quelque chose de (in)intelligible ; la jeune fille se trouvait dans une position (peu)enviable ; Ce n'était pas du tout facile pour Maxim à cette époque.

Leçon - atelier. Résumer la matière étudiée sur l'adverbe

Copier, ponctuer

Eh bien... ils se sont éloignés de la maison dans l'étendue enneigée sur un traîneau. (A. Blok)

Le télescope s'est avéré meilleur que de bonnes jumelles, et Kostyakov, qui en possédait, a déclaré qu'il pouvait distinguer deux crêtes : celle de devant (inférieure) et entièrement... blanche, et celle de derrière, plus haute, avec des roches noires. (V. Obruchev)

Sur un terrain plat, les chars couraient presque au galop... et les gens pouvaient à peine les suivre.(V. Obruchev)

Une étoile s'est couchée derrière une haute congère, la lune brille - c'est (in)supportable pour les yeux... (N. Zabolotsky)

Le temps restait nuageux, la crête de la crête était entièrement... recouverte de nuages ​​gris. (V. Obruchev)
Parties fonctionnelles du discours et interjections.

Préposition comme pièce de rechange discours

Exercice: Écrivez les prépositions du texte.

Combien de mots y a-t-il en russe ? Si l'un des lecteurs posait une telle question, il ne recevrait de réponse exacte ni dans les manuels ni dans l'encyclopédie. Cela reviendrait à demander aux astronomes quelle est la distance, à des centaines, voire des milliers de kilomètres près, de la Terre à la planète ou à l’étoile la plus proche.

Un astronome ne pourrait donner qu’une réponse approximative en ce sens. Il ferait référence principalement à l'imperfection des instruments et méthodes existants, mais aussi au fait que la Terre, les autres planètes et les étoiles sont en mouvement continu et que la distance qui les sépare n'est pas constante.

(D'après V.I. Maksimov)

Préposition comme partie fonctionnelle du discours. Exprimer diverses relations sémantiques avec des prépositions

1. 
   Copiez, insérez des prépositions qui correspondent au sens

1. 
   Inventez des phrases avec des verbes.

L'utilisation de prépositions à un et plusieurs cas (sens multiples des prépositions)

Rappelez-vous : en russe, la préposition po avec un sens spatial est utilisée avec le cas datif (porekam), et avec le sens temporel « après » - avec le cas prépositionnel (à la fin de l'école).

1. Le chasseur a regardé autour de lui (sur le côté). 2. Les excursionnistes ont parcouru (forêts, steppes et prairies). 3. Un vieux capitaine a traversé (tous les océans). 4. Par ( grandes rivières) des bateaux flottaient. 5. Après (la récupération), nous sommes allés nous promener. 6. À (arrivée) à Kiev, nous sommes allés d'abord à Khreshchatyk. 7. L'embarquement sera annoncé à (l'arrivée) de l'avion.

Prépositions non dérivées et dérivées.

1. Remplacez les prépositions dérivées par des prépositions non dérivées.
À cause de la pluie , au cours de la journée , quelques années plus tard , à cause des vacances qui approchent , frayez-vous un chemin à travers les fourrés , asseyez-vous près du feu . 2. Ouvrez les crochets, insérez les lettres manquantes

(En)suite... pendant une heure entière nous avons observé des lumières vertes sur l'eau (Novikov-Priboy).

(Alors que) la conversation se poursuivait, il (jamais) souriait.

(Dans) la suite... du livre, nous avons découvert des faits intéressants.
Écrire des prépositions dérivées ensemble et utiliser un trait d'union.

Copier, insérer les lettres manquantes, ouvrir les parenthèses

Absent des cours (en) pendant... une semaine ; observer les changements (dans) le débit de... la rivière ; tomber malade

(c) suite... du livre ; ne va pas te promener

(c) les conséquences... de la pluie ; (c) les enquêtes... les témoignages ont été utilisés.
La conjonction comme partie fonctionnelle du discours
Démêlez la « confusion ».
Placez des signes de ponctuation.

• 
  Tout le monde a travaillé ensemble et je n’ai pas été en reste.
• 
  Effectuez la même tâche.
• 
  Je ne suis pas allé à l’exposition parce que j’ai rencontré des amis.
• 
  Nous avons suivi (le même) chemin.
• 
  Que ferais-je sans l’aide d’amis ?
• 
  Aucun document n'a été trouvé avec (cette) demande.
• 
  Comme dans la mer, des vents frais soufflent sur les prairies.

Conjonctions de subordination et de coordination,

leurs rangs par valeur

Écrivez les conjonctions sur deux colonnes : 1- coordination ;

2- subordonnés :
1) Les réserves de bois de chauffage s'épuisent et c'est effrayant de sortir du village en voiture. 2) Le héros a apporté de la viande de la grange. La viande était cuite pendant qu'il serrait la proie dans ses bras. 3) Il voulait s'arrêter, mais ses jambes elles-mêmes l'y portaient. 4) Le garçon se souvenait qu'il avait faim et qu'il était faible. 5) Quand le mauvais temps s'est prolongé, le chasseur est resté à la maison et a commencé à fabriquer quelque chose. 6) Le moineau a mis des cynorrhodons friables et un bouquet d'airelles congelées dans le creux. 7) Tout le monde a quitté sa place dès que les sons de la musique se sont calmés. 8) Les perdrix s'énervent et s'ennuient jusqu'à ce que la faim les oblige à bouger. 9) Une femme a entendu le Khanty. Où un homme dirige le spectacle et chante des chansons. 10) Les mots d’amour, s’ils sont prononcés tardivement, n’apportent que de la tristesse.

Écriture combinée et séparée des conjonctions

Écrivez-le, ouvrez les parenthèses

1. Il étudie dans une auto-école, je veux la même chose là-bas

Étude.

2. Tout le monde était très fatigué, mais ils ont atteint leurs objectifs.

3. Pour écrire avec compétence, vous devez savoir et

4. Le vent s'est calmé aussi soudainement que

Apparu.

5.Le caractère d'une personne est le même que l'odeur

Pour une fleur.

6. Quoi qu’il arrive, ne perdez pas courage.

7. C’était un artiste, et célèbre en plus.

8.Depuis cette maison, nous avons dû tourner à droite.

La particule comme partie fonctionnelle du discours

Radier, souligner les particules
Quand quelqu'un nous fait un câlin, il faut l'écrire sur le p...sk pour que les vents puissent l'effacer. Mais quand quelqu’un fait quelque chose de bien, nous devons le graver dans la pierre pour qu’aucun vent ne puisse l’effacer. Apprenez à écrire des griefs sur papier et à graver des joies sur pierre.

Classement des particules par valeur

Écrivez les phrases de la dictée, trouvez les particules, indiquez leur catégorie.
Voici mon village, voici ma maison, me voici en train de faire de la luge le long d'une montagne escarpée... (I. Nikitine.)

Une feuille dorée recouvre déjà le sol humide de la forêt...

(A. Maïkov.)

Ne laissez pas votre ami dans le pétrin.

Apprendre sans compétences n’est pas un bénéfice, mais un désastre.

Ah, si nous savions ce qui nous attend au coin de la rue, nous pourrions éviter le danger.

Copiez le texte. Soulignez les particules et expliquez leur orthographe.

Sur la route de Tchernigov à Riazan, un détachement de cavaliers chevauchait, tous en cotte de mailles de fer, casques forgés et coudières. Aucune blague ni exclamation joyeuse n'est entendue,

Aucun argument. Plus nous nous rapprochions de Riazan, plus nous rencontrions souvent des villages dévastés et des huttes incendiées... Apparemment, la horde tatare a réussi à régner ici !

L’anxiété grandit. L'équipe sera-t-elle en retard ? N'y a-t-il vraiment plus besoin d'aide ?

Le prince Mikhaïl de Tchernigov n'a pas accueilli gentiment Evpatiy Kolovrat : il ne se sentait pas bien et il fallait résoudre une tâche insoluble : aider les habitants de Riazan et se préparer à une rencontre avec l'ennemi. Si seulement il y avait une plus grande armée !
Interjection. Sa signification et son rôle dans une phrase

Copier, souligner les interjections, déterminer le sens de l'interjection
"Oh, nous ne sortirons pas de cette forêt", ai-je pensé. Nous sommes allés de l'avant. « Kra-kra-kra », fut d’abord entendu de toutes parts. Puis tout est devenu silencieux. Soudain, un chien aboya faiblement. " Hourra ! Nous sommes sauvés, il y a du monde à proximité ! - Misha a crié joyeusement.

Signes de ponctuation pour les interjections.

Écrivez-le en utilisant des signes de ponctuation et surlignez les interjections.

Puis un son au se fit entendre au loin. Tous ces he-hee ha-ha chantant des propos lâches sont une abomination. Il expliqua son sujet lentement, d'une manière traînante, avec un um ege sans fin. Hé Petrov, commence une chanson ! Eh bien, ma fille, je vais t'aider maintenant.

L'intercesseur auprès du directeur en faveur des coupables était presque la seule personne dont Boulanine avait fait ressortir un souvenir brillant des murs du bâtiment.

Pechtcherski, en fait, n'était même pas prêtre, mais seulement diacre, mais on l'appelait toujours « père ». C'était un géant, couvert d'une crinière de cheveux noirs et d'une barbe épaisse et immense, et le destin capricieux, comme pour rire, lui donnait, au lieu d'une basse forte, un aigu fin, nasillard et crépitant. Autour de ses yeux sombres – grands, beaux, humides et dénués de sens – il y avait toujours des cernes bruns et huileux, qui donnaient à son visage une teinte suspecte d'onctuosité ou de dépravation. Il y avait de nombreuses légendes sur la force de Peshchersky au gymnase. Ils disaient que très souvent, les chaises massives en chêne ne pouvaient pas supporter le poids de son énorme corps et se cassaient sous lui. On disait aussi qu’au lycée, parlant des divers dons envoyés par le ciel à l’homme, il ajoutait : « Écoutez, jeunes gens, avec zèle la parole de Dieu, et vous serez récompensés aussi généreusement que moi. » Et comme à ces mots, Peshchersky sortit de sa poche une pièce de cuivre et immédiatement, devant le public émerveillé, la roula dans un tube.

Mais ce que Dieu n’exigeait pas vraiment de lui, c’était l’éloquence. Il expliquait son sujet lentement, d'une voix traînante, ennuyeuse, avec des « hm… » et des « ehe… » sans fin, avec des répétitions du même mot. Sous son gémissement monotone, ses yeux se fermèrent involontairement et sa tête tomba d'elle-même sur sa poitrine, surtout si le cours avait lieu après le petit-déjeuner. Les étudiants ne l'aimaient pas, malgré sa force légendaire, qui dans le gymnase était valorisée avant tous les dons envoyés par le ciel à l'homme. Il se sentait comme un hypocrite. Il donnait de bonnes notes, mais se plaignait souvent des élèves auprès de l'inspecteur. De plus, « pour chaque petite chose », il notait les délinquants dans le journal de classe, ce qu'il faisait avec une écriture calligraphique, très verbeuse et ornée. Un jour, il a accusé Boulanine de « blasphème, de cochonnerie et d’obstination ». La ressemblance avec un cochon résidait dans les bottes non nettoyées, l'obstination dans l'ignorance de la leçon et le blasphème dans le fait que quelqu'un du département appelait Peschersky « Chèvre » - qui restait exactement inconnu.

Cette fois, la leçon parut particulièrement longue à Boulanine. La lanterne qu'il venait d'acheter le hantait.

"Que se passera-t-il si maman ne me donne pas deux roubles ? Alors, probablement, tu ne pourras pas t'en sortir seul avec du beurre", pensa Boulanine. "Oui, enfin, comment puis-je décider de lui parler de mon achat " Bien sûr, elle sera bouleversée. Elle dit déjà souvent que nos fonds diminuent, que la succession n'apporte rien, qu'une pension ne suffit pas pour de tels grande famille que nous devons économiser chaque centime, etc. Non, il vaut mieux écouter les conseils de Selsky et se débarrasser de cette foutue lanterne.

Mais soudain, comme une étincelle, une appréhension alarmante jaillit dans la tête de Boulanine, et même son cœur se serra de peur... Et s'il avait été gâté, passé de main en main ? Et si les photos avaient été emportées ou si quelque chose était plié ? Alors Gruzov ne l'acceptera jamais...

Il souleva précipitamment, les mains tremblantes, le couvercle de sa table et, l'appuyant de sa tête, se mit à examiner la lanterne.

Non, tout va bien... Le tube diverge un peu le long du carrefour, mais c'était comme ça... tout le monde l'a entendu, on peut se référer à tout le département... Et les photos sont toutes intactes - douze. .. L'ampoule doit encore être examinée.

Que fais-tu là, à ta table ? - Boulanine entendit soudain la voix ténue de Peschersky.

Il frissonna et baissa rapidement le couvercle. La chèvre s'approcha lentement de lui avec l'expression la plus affectueuse

Conférence ouverte municipale

association scientifiqueétudiants

"Premiers pas dans la science"

Rubrique : « Linguistique »

"Interjections". Est-il possible de s'en passer ?

Bella Tazova, 6e année, MCOU « École secondaire du nom. Kh. Kh. Dolova s. n. Khatuey." Quartier Leskenski

Superviseur:

Kanloeva R.Ch.

S.p. Khatuey 2017

Table des matières

je. Introduction

1. Pertinence du travail.

2. Hypothèse.

3. But et objectifs.

II. L'interjection comme partie du discours.

Qu'est-ce qu'une interjection ?

Classification et rôle syntaxique des interjections.

Définition de l'interjection dans les dictionnaires.

L'origine des interjections.

5. Interjection dans le discours des jeunes.

III. Conclusion.

IV. Bibliographie.

V. Applications.

je . Introduction.

Les interjections en russe moderne servent à exprimer divers sentiments, expériences et sensations. Ils constituent une partie particulière du discours, qui n'est ni indépendante ni auxiliaire. Les linguistes croient que les interjections sont des signaux émotionnels, des « mots humains primaires ». L'expression d'émotions, d'humeurs, d'impulsions volontaires, d'interjections ne les désigne ni ne les nomme. Ces mots se situent pour ainsi dire à la jonction du langage émotionnel et intellectuel, c'est pourquoi en linguistique il n'y a toujours pas de consensus sur la nature des interjections, leur origine et leur rôle dans la parole et le texte. Mais découvrir si les interjections sont généralement nécessaires ou non dans notre discours contribuera à susciter l'intérêt pour cette partie originale et répandue du discours de la langue russe.

Nous savons tous aussi que la langue russe est d’une richesse inépuisable. Son expressivité, sa souplesse et sa richesse ont été remarquées par le grand Lomonossov ; c'est lui qui a trouvé en lui « la splendeur de l'espagnol, la vivacité du français, la force de l'allemand, la tendresse de l'italien... ». Mais pour pouvoir maîtriser cette langue exceptionnellement expressive et riche, il faut être capable d'écouter et de scruter non seulement sa consonance et sa mélodie, mais aussi d'être attentif à chaque mot, à chaque partie du discours. Et, en vous retrouvant dans le monde étonnant et multicolore des mots, vous êtes surpris de voir à quel point il est important et intéressant d'examiner la « racine » même d'un mot, d'examiner ses matériaux de construction et de se plonger dans son interprétation. Il nous semble que la langue russe ne sera jamais entièrement étudiée, car elle contient des secrets qui seront découverts et explorés par ceux qui vivront après nous.

Pertinence du travail : l'interjection, partie unique et originale du discours, est l'un des secrets de la langue russe.

Hypothèse*: Je suppose qu'il est impossible de se passer des interjections, car elles rendent notre discours plus figuratif et expressif.

But de l'étude: susciter l'intérêt pour une partie très originale et courante du discours de la langue russe, en explorant son origine et sa signification.

Hypothèse- une hypothèse scientifique avancée pour expliquer certains phénomènes ; En général - une hypothèse qui nécessite confirmation

Conformément à l'objectif des travaux, les éléments suivants peuvent être déterminés :Tâches:

1. Découvrez ce qu'est une interjection

2. Déterminer les catégories, l'origine des interjections.

3.Donnez un aperçu étymologique des interjections les plus célèbres.

4. Examinez le discours des élèves pour détecter la présence d’interjections.

5. Développer des compétences de recherche dans le domaine de la langue russe.

Recherche a une orientation théorique et pratique. Sur le plan théorique, j'ai brièvement examiné la définition du concept d'interjections, les groupes d'interjections par sens, l'origine et le rôle des interjections dans le discours. Concrètement, l'utilisation des interjections dans le discours des jeunes. La valeur pratique du travail est également associée à la possibilité d'utiliser le matériel et les résultats dans les cours de langue et de littérature russes et dans les cours de club pour l'étude du thème « Interjection ».

La structure du travail correspond au but et aux objectifs fixés. L'ouvrage consiste en une introduction, qui définit la pertinence du problème ; les buts et les objectifs sont définis ; théorique et importance pratique. La partie principale comprend quatre chapitres. La conclusion résume le travail effectué. L'ouvrage se termine par une liste de références et d'applications.

L'interjection comme partie du discours.

Une interjection est une expression de sentiments et d’émotions.Une interjection est une partie particulière du discours qui n'est ni indépendante ni auxiliaire.

Cette partie du discours comprend des mots immuables qui expriment des émotions ou une motivation, une invitation à l'action. Les interjections incluent également des formules J'ai recherché plusieurs versions de la définition de cette partie du discours. Les dictionnaires donnent différentes définitions de l'interjection.

Définition de l'interjection dans différents dictionnaires.

. (Dictionnaire de S.I. Ozhegov)

oh !, ah !, hé !

interconnecter– « interjection » (Inter- entre,jct- méthamphétamine, jeter,io

Les interjections diffèrent des parties auxiliaires du discours en ce qu'elles n'expriment pas de relations entre les mots d'une phrase, ne servent pas à relier les mots et les composants d'une phrase et n'effectuent pas de tâches communicatives* caractéristiques des mots auxiliaires... Les interjections ne changent pas , et le plus souvent ne font pas partie d'une phrase. Mais parfois une interjection avec un signification lexicale

Expression -

Communication

devient membre de la phrase. Par exemple.

oh, ah, oh-oh-oh …

Ouah

Classification et rôle syntaxique des interjections

À propos des interjections émotionnelles

Aujourd'hui, l'interjection est un phénomène incomplètement étudié dans la langue russe. Les linguistes les divisent conditionnellement selon leur signification en ceux qui appartiennent à la catégorie de l'émotionnel, de l'impératif et de l'étiquette.

Il est probablement plus facile pour chaque russophone de donner des exemples d'interjections émotionnelles, car notre discours est impensable sans elles :oh, oh, oh-oh-oh, hélas, pouah, eh bien, eh bien, pères, Dieu merci etc. Veuillez noter que tous ne nomment pas, mais transmettent seulement certains sentiments. Cela peut être de la joie, de la peur, de la frustration et bien plus encore. De plus, la signification de chacun d’eux ne peut souvent être déterminée qu’à partir du contexte. Ainsi, par exemple, une interjection de surprise – « ces moments-là » ou « wow » – peut aussi s’avérer être une expression de contrariété.

La même chose peut être observée dans d’autres exemples :

Oh! Comme c'est beau! (plaisir)

Oh! Comme tu m'as fait peur ! (peur)

Oh! Fermez-la! (contrariété)

Quelles sont les interjections ?

Les interjections impératives désignent celles qui encouragent l'action, et expriment également des commandements et des ordres :shoo, dehors, mars, eh bien, hé, oui, poussin, minou, garde et ainsi de suite.

L'étiquette comprend toutes les interjections pouvant être attribuées à la formule de l'étiquette de la parole :bonjour, excusez-moi, s'il vous plaît, bonjour, meilleures salutations, bonne chance et etc.

D’ailleurs, une interjection n’est pas Mais si vous avez devant vous une phrase comme « Un au prolongé qui résonne à travers la forêt », alors dans cette situation, elle est utilisée dans le sens d'un nom et fait office de sujet. Et dans la phrase « Oh, ces demoiselles ! l'interjection fait office de définition (jeunes filles (quel genre ?) oh, vraiment). Ne confondez pas cela avec d'autres situations : "Nous n'avons entendu que des ooh et des ahh de sa part." Les mots « ahi » et « ooh » ne sont pas des interjections, mais des noms.

Interjections dérivées et non dérivées

La partie décrite du discours est divisée selon un autre critère - par origine. Les linguistes distinguent trois types d'interjections :

Non-dérivés (oh, ah, hein, etc.).

Dérivés - c'est-à-dire formés à partir d'autres parties du discours (penser (verbe), voyons (verbe), tuyaux (nom)) ou à partir de constructions syntaxiques (qui aurait pensé, etc.).

Séparément, ils citent un groupe dans lequel l'interjection est un mot emprunté à d'autres langues (garde, wow, bravo, d'accord, etc.).

Phrases avec interjections

Afin de ne pas commettre d'erreurs dans l'arrangement rappelez-vous : si les interjections sont prononcées sans intonation exclamative, alors elles sont séparées par une virgule : « Oh, je suis fatigué ! », « Whoa, quelqu'un a flashé par la fenêtre !

Avec une intonation exclamative, ils sont séparés, respectivement, (au début et au milieu d'une phrase) : « Wow ! Comme tu es devenu mature ! », « Eh ! Tu n'aurais pas dû venir ici !

Les phrases avec interjections, formées de constructions syntaxiques, sont soumises aux mêmes règles, par exemple : « Dieu merci, tout s'est bien passé » ou « Depuis, Dieu merci, il se sent bien ». Mais notez que l'expression « le diable sait » dans certains cas n'est pas séparée par des virgules :

Si cela signifie « inconnu » : « Je suis allé Dieu sait où te trouver. »

S'ils parlent de quelque chose de très mauvais ou, au contraire, de bon : « Ils vous ont dit Dieu sait quoi de moi » ou « Dieu sait combien c'est génial !

Quelques mots supplémentaires sur les interjections

Il faut distinguer les interjections des onomatopées. Ce dernier ne porte aucune charge sémantique et n'agit que comme l'image d'un son. Les mots « voiture », « peu », « gazouillis » et autres « répliques » prononcés par les animaux et les oiseaux ne sont pas des interjections. Les mêmes mots peuvent également inclure l'image du son d'un objet qui tombe, d'un mécanisme en fonctionnement ou d'un tir : « pop », « dr-r-r », « bang-bang », « bang », etc.

Un de plus fonctionnalité intéressante de la partie du discours décrite est que, même en vivant longtemps dans un pays étranger et en parlant couramment une langue étrangère, nos anciens compatriotes continuent d'utiliser des interjections russes. Très probablement, la raison en est le lien direct de ces mots avec l'expression d'émotions - ils sont prononcés inconsciemment.

Comme vous pouvez le constater, les interjections sont, bien qu'imperceptibles, des objets très importants de notre discours, rendant ce qui est dit vivant et émotionnel.

1. Qu'est-ce qu'une interjection ?

Répondre à cette question, j'ai recherché plusieurs versions de la définition de cette partie du discours. Les dictionnaires donnent différentes définitions de l'interjection.

Une interjection est un mot immuable qui exprime directement une réaction émotionnelle, un sentiment, une sensation. Par exemple:ay, ah, ba, wow, oh, euh, fi, eh . (Dictionnaire de S.I. Ozhegov)

L'interjection est une partie du discours, une catégorie de mots immuables et morphologiquement indivisibles, généralement utilisés pour exprimer des sentiments et des impulsions volontaires. Par exemple:oh !, ah !, hé ! . (Grand Dictionnaire encyclopédique)

Les interjections sont un mot immuable qui exprime un sentiment. Par exemple : oh, oh. (Dictionnaire explicatif de la langue russe par D.N. Ouchakov)

Le manuel scolaire de langue russe (7e année, T. A. Ladyzhenskaya) donne une définition plus proche de celle donnée dans le Dictionnaire explicatif de D. N. Ouchakov. Une interjection est une partie du discours qui exprime, mais ne nomme pas, divers sentiments et motivations.

Interjection. Papier calque dérivé du latininterconnecter– « interjection » (Inter- entre,jct- méthamphétamine, jeter,io– f) L'interjection initiale se transforme en interjection sous l'influence de mots avec une voyelle de connexion o\e, cf. effusion de sang - effusion de sang, tremblement de terre - tremblement de terre, etc. Les interjections sont littéralement des « mots jetés entre d’autres mots (à pleine valeur) ». (Dictionnaire étymologique. Saint-Pétersbourg. Groupe d'édition « Ves » 2010)

Une interjection est un discours immuable qui n'a pas d'indicateurs grammaticaux particuliers, servant à exprimer des sentiments et des impulsions volontaires. Sous leur forme externe, les interjections sont le plus souvent des cris courts ou des onomatopées. Grammaire de la langue russe. 1960

Valgina N.S., Rosenthal D.E. ne considérez pas les mots onomatopées comme des interjections, car ils « contrairement aux interjections, n’expriment aucun sentiment ou expression de volonté spécifique, bien qu’ils aient une grande diversité stylistique et d’expression* ». La Grammaire russe de 1980 considère également ces unités en dehors des interjections.

Les interjections diffèrent des parties auxiliaires du discours en ce sens qu'elles n'expriment pas de relations entre les mots d'une phrase, ne servent pas à relier les mots et les composants de la phrase et n'effectuent pas de tâches communicatives* caractéristiques des mots auxiliaires...

Les interjections ne changent pas, le plus souvent elles ne font pas partie de la phrase. Mais parfois, une interjection ayant une signification lexicale spécifique devient une partie d'une phrase. Par exemple.Le temps est oh-ho-ho. Des acclamations retentissaient au loin. Un son au fut entendu au loin. Il expliqua le sujet lentement, d'une manière traînante, ennuyeuse avec des hum sans fin.

______________________________________

Expression - expression de sentiments, d'expériences, d'expressivité.

Communication - message, communication. Adj. communicatif.

Certains linguistes* considèrent que la particularité des interjections est leur non-dérivabilité. Ils classent comme interjections uniquement des mots tels queoh, ah, oh-oh-oh ... - qui ne dérivent pas d'une autre partie du discours et qui ne peuvent être divisés en morphèmes. En principe, dans le domaine des interjections, il peut y avoir leurs propres processus de formation de mots, mais ils ont une certaine originalité. Par exemple, dans de nombreuses langues, dont le russe, les interjections peuvent être formées par répétition :oh-oh-oh, wow-ho, ha-ha-ha, coin-coin, toc-toc, miaou-miaou …

Enfin, de nombreux linguistes classent comme interjections uniquement les mots qui servent à exprimer état interne une personne, c'est-à-dire ses sensations, sentiments, pensées, intentions, motivations. Par exemple, direOuah , une personne exprime son sentiment sur un événement qui, à certains égards, dépasse largement ses attentes.

C'est la présence de sens qui distingue les interjections d'une autre classe de mots : les onomatopées. Une interjection est un son qui est le signe d'un état interne de celui qui la prononce. Pendant ce temps, le signifié des onomatopées est simplement un autre son – produit par un objet, une personne ou un animal.

2. Groupes d'interjections.

Il existe plusieurs classifications d'interjections en langue russe.

V.V. Vinogradov identifie les catégories d'interjections suivantes par leur sens :

a) des interjections qui expriment des sentiments, des émotions (a !, ah !, ba !, ah !, hourra !, merci !, hein !, pouah !, euh !, ah ! et etc.);

b) les interjections dérivées de noms ayant une intonation et des possibilités sémantiques particulières(Pères ! Non-sens ! Garde ! );

c) des interjections représentant une caractéristique émotionnelle ou une évaluation d'un état (Parcourir! Fichu! et etc .);

d) des mots qui expriment des expressions volontaires, des motivations (Dehors! Loin! Vers le bas avec! Assez! Mais! et etc.);

e) interjections avec un soupçon de modalité (Oui! Il est clair! et etc .);

____________________________________________

Linguistique – science du langage, linguistique.

Modalité – en linguistique : une catégorie grammaticale qui dénote l’attitude du locuteur vis-à-vis du contenu de l’énoncé et qui s’exprime par les catégories de mode verbal, d’intonation et de mots modaux

f) les interjections, qui sont des sortes de gestes sonores expressifs qui sont échangés entre connaissances ou personnes rencontrées conformément à l'étiquette (Miséricorde! Merci! Merci! Je suis désolé! et etc .);

g) interjections abusives ;

g) interjections vocatives (Dieu! et etc.);

h) la catégorie des exclamations de reproduction ou onomatopées (Boum ! Taper! et etc.);

i) « formes verbales » interjectives(sauter, sauter, marcher...)

N.M. Shansky et A.N. Tikhonov s'appuie sur la distinction traditionnelle entre deux catégories principales : émotionnelles (ah !, oh !, oh !, hélas !, hourra !, fie !, pères !, fi !, bravo !. .) et incitatif (impératif), en distinguant trois sous-catégories au sein de cette dernière :

1) interjections au sens général du comportement, de la motivation (eh bien !, whoosh !, arrête !...);

2) interjections, servant de signal d'attention, exprimant un appel à répondre(oui !, hé !, bonjour !...);

3) interjections d'appel et de chasse aux animaux ou d'appel et d'appel pour partir (dispersez-vous !, marchez !, sortez ! et etc) .

Les manuels scolaires proposent une classification combinée des interjections :

1. Les interjections émotionnelles expriment, mais ne nomment pas des sentiments, des humeurs (joie, plaisir, peur, chagrin, doute, surprise, etc.) :oh, oh-oh-oh, hélas, mon Dieu, mes pères, ces temps-là, Dieu merci, comme si ce n'était pas le cas, fu, fie, fu, fi...

2. Les interjections impératives (de motivation) expriment l'envie d'agir, les commandements, les ordres: eh bien, hé, garde, minou-kiss, dehors, shoo, marche, whoa, allez, chut, ow...

3. Les interjections d'étiquette sont des formules d'étiquette de parole :bonjour (ceux), salut, merci, s'il vous plaît, pardonnez-moi, tout le meilleur, au revoir, super ... Certains scientifiques estiment que la question de l'inclusion de mots d'étiquette dans les interjections reste controversée. La classification de tels mots comme interjections n'est généralement pas acceptée.

Par formation d'interjections il y anon dérivé Etdérivés .

Non-dérivés les interjections sont constituées d'une voyelle( o !, a !, y !, e ! et ! ), à partir d'une voyelle et d'une consonne (ah !, oh !, euh !, hein ! etc.), à partir d'une consonne et d'une voyelle (ha !, eh bien !, pouah ! et ainsi de suite), à ​​partir de deux voyelles (oh ! ), à partir de deux voyelles et consonnes entre elles (hélas !, aha !, euh-huh ! etc.), des consonnes (brrr !, hum ! ), à partir de plusieurs sons (Pouah! ). Possibilité de doubler et tripler les interjections (oh-oh-oh !, ah-ah-ah !, ha-ha ! Et etc.), utilisation avec des particules, etc. (Oh, allez ! !)

Dérivés interjections :pères, mères, tuyaux , bonjour, au revoir, excusez-moi, ayez pitié, regardez, dites, amèrement, complètement, doucement (doucement), quoi, comment, quelque chose et etc.

3. Origine des interjections.

Il est difficile d’imaginer notre langue sans mots concis qui expriment non pas tant le contenu de ce qui est dit, mais plutôt le côté émotionnel. De plus, comme on le sait, ils diffèrent par leur contenu. L'histoire de l'origine de certains d'entre eux est également intéressante.

Ainsi, par exemple, nos cris sont des crisAh !, Oh !, Euh !, Wow !, Fu ! Ils n’ont pas d’histoire d’origine particulière : ils sont nés « spontanément – ​​impulsivement* », et dépendent de nos émotions et de notre état psychologique. Il existe, comme vous le savez, des interjections plus complexes :Ouah! Oui! Oh ! Ils sont apparus, selon de nombreux scientifiques, à partir de simplesÀ PROPOS DE! UN! Euh!

Et puis il y a des interjections - « extraterrestres », qui se sont transformées en interjections provenant d'autres parties du discours. Dans un mot avec lequel on décroche habituellement le téléphone,Bonjour! est apparu, très probablement, avec le téléphone, c'est-à-dire relativement récemment. Il y a plusieurs points de vue sur l'origine de ce mot. Certains scientifiques pensent que cela vient de En anglais et retourne à bonjour en anglais"Bonjour". D'autres scientifiques pensent que le téléphoneBonjour est venu en russe de Françaisà la fin du 19ème siècle.

Mais c'est mignon depuis l'enfanceBye Bye , il s'agit très probablement d'une forme du verbe bayat « parler, raconter des histoires ». Ainsi,Bye Bye est un parent des mots fable, bavard, charmant.

Encore et bravo On peut souvent entendre au théâtre des fans émotifs de tel ou tel type d'art.Bis vient du latin « deux fois ». Le mot italien bravo est à l'origine une interjection - une approbation basée sur le mot bravo « courageux, courageux ; bien joué ».

_________________________________________________

Impulsif – 1. Involontaire, causé par une impulsion.

2. Impétueux, agissant sous l'influence d'impulsions aléatoires.

Ainsi, l'interjection est une partie vivante et riche du discours, servant à l'expression émotionnelle des sentiments et des impulsions volontaires. Toutes les interjections véhiculent les sentiments les plus divers, parfois directement opposés : joie, jubilation, approbation, etc. Dans notre discours, avec leur aide, il est possible non seulement de forme abrégée, mais transmettent également très précisément les sentiments, les émotions et les expériences les plus vifs. C'est, pensons-nous, la particularité de ces mots - les interjections. Et s’ils sont exclus de notre discours, celui-ci deviendra moins émotionnel, ennuyeux et grossier.

4. Interjections dans le discours des jeunes.

____________________________________

Création de mots - création de nouveaux mots.

Tout en travaillant sur ce sujet, j'ai mené une enquête auprès des collégiens de notre école (7e - 8e - 57 personnes). On leur a posé les questions suivantes :

Pas vraiment

Pas vraiment

a) à partir de sons b) d'autres parties du discours ? (Annexe n°1)

Suite à l'analyse des questionnaires, nous avons obtenu les données suivantes. La plupart des personnes interrogées savent ce qu'est une interjection (93 %), peu peuvent s'en passer (21 %) et un peu moins de la moitié des personnes interrogées (48 %) utilisent souvent des interjections dans leur discours.

Les questionnaires ont également montré que les répondants* utilisent le plus souvent des interjections émotionnelles dans leur discours : ah, oh, hourra, etc. - 71 % ;hourra – 66 % ; interjectionMerde 36% d'utilisation ; tsyts - 29%;merde - 26%, sûrement pas - 5 %), bâtons d'arbre - 7%. Et voici l'interjection de l'étiquetteMerci seulement 15 % des étudiants interrogés se souviennent et cite en exemple. Pour une analyse des questionnaires, voir l'annexe à l'ouvrage (Annexe 2).

À l'annexe 3, j'ai fourni une petite liste d'interjections utilisées dans le discours par les élèves de la 7e à la 8e année.

Ainsi, dans notre discours, il y a des interjections, à la fois formées au sein de notre langue et empruntées à d'autres, qui l'encombrent. Je pense que pour rendre notre discours pur, correct et mélodique, nous n'avons pas besoin d'utiliser des interjections empruntées.

___________________

Intimé – la personne qui répond au questionnaire ou qui donne un entretien.

III . Conclusion.

L'interjection est une classe grammaticale peu étudiée qui, en raison de sa position intermédiaire dans le système général des parties du discours de la langue russe moderne et du large éventail de ses unités lexicales constitutives, n'a pas encore reçu une définition complète et complète.

Je pense que c'est cette partie du discours qui mérite un intérêt particulier dans l'étude, puisque, d'une part, elle est présentée le plus souvent dans langue parlée. Deuxièmement, les interjections, différentes dans leur sens et leurs propriétés stylistiques, sont peut-être les mots les plus originaux ; troisièmement, cela attire déjà l'attention sur eux caractéristique syntaxique, car ce sont des mots qui apparaissent très rarement comme membres ordinaires d'une phrase.

Dans mon travail, j'ai retracé comment se forment les interjections, d'où elles viennent dans notre langue, ce que signifient ces mots étonnants, comment ils sont utilisés dans le discours moderne.

D'une part, l'interjection est une partie vivante et riche du discours, servant à l'expression émotionnelle des sentiments et des impulsions volontaires. Toutes les interjections véhiculent les sentiments les plus divers, parfois directement opposés : joie, jubilation, approbation, etc. Dans notre discours, avec leur aide, nous pouvons non seulement transmettre brièvement, mais aussi très précisément les sentiments, les émotions et les expériences les plus vifs. C'est, je pense, la particularité de ces mots - les interjections.Mais vous devez utiliser des interjections qui rendent votre discours brillant, figuratif et expressif.Cela veut dire que je pense qu'il est impossible de s'en passer.

En revanche, dans notre discours, il y a des interjections, à la fois formées au sein de notre langue et empruntées à d'autres, qui l'encombrent. Et il faut simplement les chasser de notre discours. C'est donc à vous de décider quelles interjections utiliser dans votre discours.

IV . Livres d'occasion

Germanovitch A.I. Interjections de la langue russe. Kyiv, 1988.

Dahl. B. Dictionnaire explicatif. Volume 1.

Kartsevski S.O. Introduction à l'étude des interjections. - Questions de linguistique, 1984, n° 6 ;

Kruchinina I.N. Interjections. - Dictionnaire encyclopédique linguistique. M. : Éducation, 1990 ;

Ozhegov S.I. Dictionnaire de la langue russe. Moscou, ONICS, Monde et Éducation 2010

Chesnokova L.D. Sur les rives de Linguinia. M. : Éducation, 1996.

Shansky N.M. Dans le monde des mots. M. : Lumières. 1995.

Shvedova N. Yu. Interjections. - Langue russe. Encyclopédie. M. : Éducation, 1997 ;

Shansky, Tikhonov, langue russe. M. Éducation, 1981, p. 258-259.

http://www.ruslit.com

http://www.reuters.com

http://www.m-w.com/info/

V . Annexe 1

1. Questionnaire

Savez-vous ce qu'est une interjection ?

Pas vraiment

2. Pensez-vous qu'il soit possible de se passer des interjections ?

Pas vraiment

3. À quelle fréquence utilisez-vous des interjections ?

a) souvent b) rarement c) difficile de répondre

4. Notez les interjections que vous utilisez le plus souvent

5. À votre avis, d'où viennent les interjections dans notre discours ?

a) à partir de sons b) d'autres parties du discours ?

VI. Annexe 2

Résultats du sondage

Annexe 3.

Les interjections sont souvent utilisées dans le discours des élèves et l’obstruent.

Kiyatkina M.G., professeur de russe

Et la littérature

Scénario de cours de langue russe.

Sujet de la leçon : L'interjection comme partie du discours.

Note : 7.

Objectifs de la leçon:

1. Contribuer à la formation de l'idée d'interjection en tant que partie du discours.

2. Contribuer à enseigner aux écoliers la capacité de comparer et de généraliser les objets étudiés, et d'élaborer un plan de thèse pour un article pédagogique.

3. Contribuer au développement des compétences de travail en petits groupes (paires).

Technologies de formation utilisées :

1. Technologie de formation d'activités éducatives.
2. Technologie d'apprentissage par problèmes.

Équipement:

1. Manuel Baranov M.T. Langue russe 7e année. M. "Lumières". 2007.
2. Cartes pour étudiants.

Étapes du cours :

1. Formulation d'objectifs pédagogiques.
2. Étudier une nouvelle partie du discours - interjections, règles d'écriture, signes de ponctuation.
3. Consolider les acquis : élaboration d'un plan de thèse pour les paragraphes du manuel.

4. Auto-évaluation des apprentissages Matériel pédagogique.

5. Devoirs.

Étape I. Formulation d'objectifs pédagogiques.

Les gars, aujourd'hui, nous allons commencer à apprendre une nouvelle partie du discours : les interjections. Rappelez-vous le plan, l'ordre d'étude des parties du discours. À quelles questions devons-nous répondre lorsque nous étudions l’interjection ? Vous pouvez discuter de toutes les questions à l'étude en binôme.

Alors, les gars, après avoir formulé les questions, vous et moi avons formulé des tâches pédagogiques que nous résoudrons pendant la leçon, en étudiant l'interjection. Notez les questions dans la première colonne du tableau de l'étape 1.

Étape II. Étudier une nouvelle partie du discours - interjections, règles d'écriture, signes de ponctuation.

1. Les gars, on vous a donné des phrases avec des interjections. Lisez-les de manière expressive, déterminez quel est le rôle des interjections dans la langue, dans quel discours (oral ou écrit) les interjections sont le plus souvent utilisées, remplissez le tableau, ajoutez vos propres exemples.

1). Maintenant, toute l’affaire devenait plus compliquée. Bien sûr, si vous jetiez, comme disent les Russes, un agneau dans un morceau de papier à quelqu'un, alors... mais - Hélas ! - cela ne pouvait pas être fait : il n'y avait pas d'argent pour de telles choses. (G. Nagaev « Nouveau siècle »)

2). Et je dirai en toute vérité que je suis en colère contre Pugach. Lui, l'adversaire, m'a causé de grandes pertes, Hé , droite. Après tout, bons messieurs, j'ai apporté des marchandises ici, avec les Boukharans et la horde au parc de troc, j'ai réussi à organiser un troc, bash pour bash, comme on dit. A.. que s'est-il passé ?... Pouah ! Il n’y a pas de fin en vue pour ce siège. (V. Chichkov).

3). Oh, n'est-ce pas à table ?

C'est ainsi que l'harmonica crie pitoyablement :

Tala-la-la, tili-li-gom

Suspendu sous un rebord de fenêtre blanc. (S. Yesenin).

4). Oui , toi, Sadko Novgorod ! Arrêtez de jouer avec l'oie printanière ! (Bylina « Sadko »).

5). Et Ivan Vasilyevich dit en riant :

" Bien , mon fidèle serviteur ! je suis ton malheur

Je vais essayer d’aider votre chagrin. (M. Yu. Lermontov).

6). Il y a des marins autour - des barbus, Messieurs, - ils l'écoutent, rient, la félicitent (grand-mère) et demandent aussi :

tant pis , grand-mère, dis-moi autre chose !

Puis ils disent :

Ida dîne avec nous ! (M. Gorki).

7). Grégory grogna :

Ouais ! C'est ça! (M. Gorki).

8). Et après une pause, elle (la grand-mère) dit doucement :

Ehe-il ! Vous avez beaucoup de règles, mais pas de vérité... (M. Gorki).

9). Oh, effrayant sur la route la nuit. (A.S. Pouchkine).

dix). À PROPOS Si seulement ma voix pouvait troubler les cœurs ! (A.S. Pouchkine).

onze). Hourra ! Nous cassons, les Suédois plient. (A.S. Pouchkine).

Conclusion : l'interjection sert à exprimer divers sentiments, motivation, imitation de sons. Le plus souvent utilisé dans le discours oral.

2. À l'aide de ces phrases, tirez une conclusion sur le rôle syntaxique de l'interjection.

1). Il y a eu un ah au loin. (N.A. Nekrasov).

(agit comme un objet nominal)

2). La capitale entière a tremblé, et la fillehé hé hé oui ha ha ha.

(agit comme un verbe prédicat)

3). Tous ces hi hi, ha ha , le chant, les conversations lâches sont une abomination. (L.N. Tolstoï).

(fait office de nom sujet)

4). Il expliqua son sujet lentement, d'une voix traînante, avec d'interminables euh, hein.

(agit comme un nom adverbial)

5). Hé , Petrov, commence une chanson !

6). Bien , ma fille, je vais t'aider maintenant. (A.I. Kuprin).

(ne fait pas partie de la proposition)

7). Ouchitsa, au fait , cuit à la perfection. (I.A. Krylov).

(ne fait pas partie de la phrase).

Conclusion : une interjection n'est membre d'une phrase que si elle agit comme une partie indépendante du discours.

3. À l'aide des phrases des paragraphes 1, 2, tirez une conclusion si l'interjection est une partie indépendante ou auxiliaire du discours.

Conclusion: L'interjection n'a pas de caractéristiques grammaticales, c'est une partie immuable du discours, elle n'est pas indépendante et l'interjection n'est pas une partie auxiliaire du discours, c'est donc une partie spéciale du discours.

4. Comparez les phrases, tirez une conclusion quant à savoir si les interjections peuvent être formées sur la base de parties indépendantes du discours en passant d'une partie du discours à une autre. Comment s’appellent ces interjections ?

1). Les paroles du prêtre m'ont troublé.

Pères ! Comment as-tu fait ?!

(l'interjection du père est formée à partir d'un nom)

2). A la vue du chef pirate, l'horreur m'a saisi.

Horreur ! Aujourd'hui c'est un test !

(l'interjection horreur est formée à partir d'un nom)

3). A Nightmare on Elm Street est un film d'horreur.

Comment te comportes-tu ?! Cauchemar !

(l'interjection cauchemar est formée à partir d'un nom).

Conclusion : les interjections peuvent être formées à partir de parties indépendantes du discours en passant d'une partie du discours à une autre ; ces interjections sont appelées dérivées. Par conséquent, les interjections sont transitives et intransitives.

5. À l'aide des phrases discutées dans la leçon, tirez une conclusion sur l'orthographe des interjections et l'emplacement des signes de ponctuation pour les interjections.

Conclusion:

Les interjections formées par des radicaux répétitifs sont écrites avec un trait d'union (ho-ho, miaou-miaou-miaou, hee-hee-hee) ;

Les interjections écrites sont séparées par des virgules ou un point d'exclamation (Ushitsa, ouais-hé, est cuit à la perfection.

Hourra! Nous cassons, les Suédois plient.).

Stade III. Consolider les acquis : élaboration d'un plan de thèse pour les paragraphes du manuel.

1. Donnez votre définition de l'interjection, comparez-la avec la définition donnée dans le manuel, identifiez les caractéristiques communes et éliminez les incohérences.
2. Étudier les §70, §71 du manuel, établir un plan de thèse.

Plan:

I. Les interjections sont des mots qui servent à exprimer des sentiments, des humeurs, des motivations et à imiter des sons.

II. Les interjections peuvent être dérivées ou non dérivées.

III. Les interjections ne changent pas, ne font pas partie d'une phrase et peuvent être utilisées pour désigner d'autres parties du discours.

IV. Les interjections sont utilisées dans le discours oral.

V. Les interjections formées par des radicaux répétitifs sont écrites avec un trait d'union.

VI. Les interjections écrites sont séparées par des virgules ou un point d'exclamation.

Étape VI. Auto-évaluation du matériel d'apprentissage (réflexion).

Les gars, nous avons étudié l'interjection en répondant aux questions posées.

J'ai compris, j'ai appris ;

Je ne comprends pas complètement ;

Je n'ai pas compris.

Quelles questions restent les moins explorées, comprises et nécessitent d’être affinées davantage ?

Étape V. Devoirs:

1. Étude §. 70, §71.

2. Au choix de l’étudiant :

Faites l'exercice 419.

Écrivez 5 à 7 phrases avec des interjections d'œuvres d'art.

Écrivez une histoire en utilisant des interjections.