Путешествие по буквам. Урок «Путешествие в страну букв

Класс: 1

Цель:

• обобщение и систематизация знаний учащихся о пройденных буквах (а, о, у, ы, и, б, в, д, к, л, м, н, п, р, т, ш)
• развитие фонематического слуха, речи, мышления,
• развитие навыков совместной деятельности.

Оборудование:

• картинки с изображением двух человечков (Тим и Том),
• картинки для звукового анализа, ребусы,
• картинки с деформированными буквами,
• картинки для составления слов из первых букв,
• кроссворд.

Время проведения: 1 урок.

Ход урока

I. Учитель: Наш сегодня с вами урок будет необычным. Вместе с Тимом и Томом мы отправимся в увлекательное путешествие в страну букв и слов. Давайте вспомним, кто такие Тим и Том?

Ученики: Тим любит слова, которые начинаются с мягкого согласного звука, Том - с твёрдого согласного звука.

Учитель. А поможет нам путешествовать веселый паровозик, который быстро доставит нас от одной станции к другой. Займите свои места в вагоне. Будьте осторожны наш поезд отправляется.

Чух-чух-чух,
Мчится поезд во весь дух.
Паровоз пыхтит:
Тороплюсь, – гудит, –

II. Учитель: Вот мы и добрались до первой станции. Кто прочитает, как называется эта станция? “Звучащая”.

ЗВУЧАЩАЯ

На этой станции живут звуки. Их так много, поэтому здесь всегда шумно и весело. Подбежали к Тиму и Тому слова и запросились: “Возьмите нас собой”. Давайте поможем Тиму и Тому разобраться, какие слова поедут с Томом, а какие с Тимом?

Посмотрите на первую картинку. Кто на ней изображен? (кот). Кто возьмет с собой это слово? Почему?

Ученики: Это слово возьмёт Том, потому что звук [к] – твёрдый.

Самостоятельная работа:

Слова для анализа первого звука: "лыжи, лиса, ножницы, нитки, тигр, топор, кисти, корова, лук, лимон, роза, редиска, мышка, медведь, хомяк, собака, сито, паук, пингвин".

Учитель: Заспорили Тим и Том. Кто возьмёт с собой слово "Шишка"? Тим говорит: "Это слово моё. После согласного идет гласный звук [и] – он показатель мягкости согласного." Прав ли Тим?

Ученики: Нет, не прав. Звук [ш] всегда твёрдый. Чтобы два раза не показывать твёрдость этого звука появилось правило: ЖИ - ШИ пиши с буквой И. Поэтому это слово возьмёт с собой Том.

Учитель: Ну вот, все разместились на свои места и наш поезд готов отправиться дальше. Отправляемся!

Физкульминутка

Чух-чух-чух,
Мчится поезд во весь дух.
Паровоз пыхтит:
Тороплюсь, – гудит, –
"Тороплюсь, тороплюсь, тороплюсь..."

III. Учитель: Вторая станция. Кто может прочитать название этой станции? “Слоговая”

СЛОГОВАЯ

На этой станции нас встретились слоги на воздушных шариках.

Куда должны прилететь шарики, чтобы получилось слово?

(Две картинки с шариками, на которых изображены слоги)

Учитель: Слоги - большие выдумщики. Всем, кто приезжает на их станцию, они загадывают ребусы. Только тот, кто сможет отгадать слова, смогут отправиться дальше.

Отгадывание ребусов (Слова, которые нужно отгадать “ВОДА”, “ПОДУШКА”).

Учитель: Наши друзья Тим и Том очень остались довольными, как вы выполнили задание. Скорее садимся в поезд, наш поезд отправляется дальше.

Физкульминутка

Чух-чух-чух,
Мчится поезд во весь дух.
Паровоз пыхтит:
Тороплюсь, – гудит, –
"Тороплюсь, тороплюсь, тороплюсь..."

IV. Учитель: Третья станция. Кто прoчитает название этой станции? Как вы думаете, кто живёт на этой станции?

БУКОВКИ

На этой станции нас ждёт интересная встреча с буквами, которые приходили к нам в гости на уроках. Они решили проверить, как вы их запомнили и подготовили вам испытания.

Испытание 1.

Шалунья – резинка стерла часть букв. Попробуйте восстановить буквы и прочитайте слова.

Испытание 2.

Рассмотрите картинки. Ваши помощники – первые звуки слов. Из низ составьте новое слово.

(Картинки: бабочка, улитка, кнопки, ворона, ы – слово “БУКВЫ”)

(Картинки: шишка, кот, оса, лыжи, арбуз – слово “ШКОЛА”)

(Картинки: клубок, ножницы, индюк, гусь, ананас – слово “КНИГА”)

Испытание 3.

Отгадывание кроссворда.

Учитель: Молодцы, ребята! И на этой станции вы показали, что не боитесь никаких трудностей, и все вам по плечу. Мы смело можем отправляться дальше в путь.

Физкульминутка

Чух-чух-чух,
Мчится поезд во весь дух.
Паровоз пыхтит:
Тороплюсь, – гудит, –
"Тороплюсь, тороплюсь, тороплюсь..."

V. Учитель: Четвёртая станция. Кто прочитает, как называется эта станция?

ПРАВИЛЬНАЯ

Учитель: Как вы думаете, почему так называется эта станция?

На этой станции живут правила. Они не терпят беспорядка.

Кто приезжает к ним, они задают много вопросов.

Учитель: Ребята, для чего нам нужны заглавные буквы?

Ученики: Заглавные буквы нужны для того, чтобы обозначать начало предложения, фамилии, имени, отчества людей, кличек животных.

Учитель: Давайте проверим, как вы это запомнили. Поиграем. Если вы услышите слово, которое пишется с заглавной буквы, поднимайте руки вверх, а если со строчной – хлопайте в ладоши.

Роман, ромашка, Россия, Рыбин, рыжик (если это гриб), Рыжик (если это кличка кота), Москва.

Учитель: Молодцы, ребята! Сегодня вы все показали, что уже много узнали про звуки и буквы, любое задание вам по плечу. Наше увлекательное путешествие подошло к концу и нам нужно возвращаться в школу.

Юлия Иордан
Конспект занятия «Путешествие в страну букв и звуков»

«Путешествие в страну букв и звуков »

ЦЕЛЬ. Способствовать развитию звуко - буквенного анализа . Способствовать развитию фонематического восприятия. Познакомить с согласным твердым звуком Ц . Учить интонационно выделять звук Ц в словах . Познакомить с печатной буквой Ц как письменным знаком звука -Ц- . Учить писать печатную букву Ц . Учить детей отгадывать загадки.

Развивать логическое мышление, память. Учить понимать поэтические сравнения, лежащие в основе загадки. Совершенствовать навык чтения.

Продолжать учить проводить фонетический разбор слов.

Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. АКТИВИЗАЦИЯ СЛОВАРЯ.

Познакомить с новыми словами «дирижабль» , «цеппелин» , «цапля» и

их значением. РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА.

Графическое изображение буквы Ц . Картинки с изображением цыпленка, курицы, зайца. Таблица- треугольник на развитие зрительного поля. Магнитные буквы . Карточки с предметами на каждого ребенка. Карточки со слоговыми шариками (для каждого ребенка) . Карточки дидактической игры «Собери рассыпанные буквы » (для каждого ребенка) . Объемное изображение дирижабля с фигурками курицы, цыпленка, зайца

Ход ЗАНЯТИЯ.

Ребята, сейчас мы с вами отправимся в путешествие по Океану Букв . Но, прежде, чем это сделать, нам необходимо поднять наше настроение. Ведь в путешествие можно отправляться только с хорошим настроением.

Какой сегодня день? Хмурый, пасмурный, светлый или солнечный? Какое настроение вызывает у нас такая погода?

А знаете, что надо сделать, чтобы улучшить настроение, чтобы на душе стало тепло и спокойно? Надо улыбнуться.

(Звучит музыка)

Сейчас мы с вами совершим путешествие по островам Океана Букв и звуков . Чтобы наше путешествие получилось удачным и мы могли свободно общаться с

местными жителями, нам необходимо провести звуковую зарядку . ЗВУКОВАЯ ЗАРЯДКА .

Летела муха около уха : ж-ж-ж! Летела оса около носа : с-с-с! Ползла змея : ш-ш-ш! Скакала лошадка : цок, цок, цок! Рычал тигренок : р-р-р! Летел комар и звенел : з-з-з!

Но что это? Солнышко заслонила тучка : была тишина (3 раза тихо)

Вдруг грохотом грома сменилась она. Трах-тарарах! (3 раза громко) .

И вот уже дождик тихонько, ты слышишь? Закапал по крыше. (3 раза тихо) .

(Звучит фонограмма природных звуков ) . -Вот теперь мы с вами готовы к путешествию . На чем можно путешествовать по океану Букв ? (Предложения детей) .

Я предлагаю полететь на дирижабле. Дирижабль- это такой летательный аппарат который похож на воздушный шар но имеет вытянутую форму. В нем помещено несколько воздушных шаров, а к корзине прикреплен мотор.

Придумал такой летательный аппарат немецкий конструктор по фамилии Цеппелин . Поэтому дирижабли часто называют цеппелинам

Какой первый звук в слове «цеппелин» / -Давайте произнесем этот звук несколько раз .

Как вы думаете, этот звук гласный или согласный? Глухой или звонкий? (всегда глухой) . Твердый или мягкий? (Всегда твердый) .

Посмотрите на букву Ц .

Вот какая буква Ц

С коготочком на конце.

Коготок - царапка,

Как кошачья лапка.

Итак, мы отправляемся. Возьмем с собой и букву Ц . Чтобы нам с вами не было скучно, я пригласила… А кого, вы сейчас сами узнаете.

(Выкладываются три картинки : с изображением цыпленка, курицы, зайца. На обратной стороне написаны их названия).

Может кто-нибудь из вас уже сможет прочесть, кто же это? - Как вы думаете, почему именно их я пригласила? -Определите позицию буквы Ц в каждом слове . -А теперь в путь!

Вот мы подлетаем к острову Гласных букв . Что можно о них сказать? Буква Ц может подружиться с ними, Давайте посмотрим, что из этого получится.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ (развитие зрительного поля)

Гласные звуки очень веселые . Почему? (Их можно петь)

Так давайте пошутим с ними.

ИГРА : «ПРИДУМАЙ ЧИСТОГОВОРКУ» .

Ец, ец, ец- летит синий огурец.

Цо-цо-цо- села муха на крыльцо.

Ца, ца, ца- у Сережи два лица. и т. д. А теперь отправляемся дальше. Посмотрим по карте, где мы находимся. Мы подлетаем к острову Согласных букв .

Что вы можете о них сказать? На острове кто-то хозяйничает. Попробуйте отгадать кто, а отгадку составьте из букв

На одной ноге стою,

В воду пристально гляжу, Тычу клювом наугад,

Ищу в речке лягушат. (ЦАПЛЯ)

Сколько слогов в слове «цапля» ?

Сколько согласных букв ?

Сколько гласных букв ?

А вот какое-то письмо. Посмотрим, что в нем написано.

«Привет, меня сейчас нет дома. Кто хочет посетить мой остров, тот должен выполнить все мои задания.

1. КАРТОЧКИ С ПРЕДМЕТАМИ. Обвести кружочками предметы, в названии которых есть звук Ц .

Ребята, давайте попробуем написать букву Ц в воздухе . Возьмем ручку правильно, выпрямим спинки, а теперь напишем.

2. СЛОГОВЫЕ ШАРИКИ.

Перед гласными буквами , нарисованными на шариках, напечатайте букву Ц и прочитать полученные слоги.

3. Придумайте слова, оканчивающиеся на слоги :

Ца- курица, синица…

Цо- кольцо, лицо…

Цы- птенцы, кузнецы…

Молодцы! А сейчас мы немножко поиграем на этом острове. Сейчас каждый из вас превратится в цаплю.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Очень трудно так стоять

Ножку на пол не спускать

И не падать, не качаться,

За соседа не держаться.

(стойка на одной ноге) .

Цапля ходит по болоту (ходьба,

Ищет в камышах кого-то (наклоны)

Ищет цапля лягушат (разведение рук в стороны,.

Убежать они хотят (бег) .

Цапля в воду наклонилась (наклоны,

В озерце она порылась,

Подняла с рыбешкой клюв (прогнуть спину,

Сорвалась рыбешка. Плюх! (приседания) -Ребята, а вы знаете, как возникло слово «цапля» ?

Око произошло от слова «чапати» , т. е. медленно передвигаться, помните сказку «Лиса и журавль» ?

Как они ходили друг к другу по болоту?

Чап, чап, чап… Они не ходили, а «чапали» .

Идти по болотистой местности почти невозможно быстро : ноги в грязи вязнут. Одну вытащишь, другая увязла, а грязь под ногами как бы разговаривает : -Чап- чап.

Но птицу- то назвали цапля, а не чапля. Дело в том, что в отдельных деревнях и селах вместо звука-ч- произносят -ц- .

А теперь давайте возвращаться назад, сейчас мы полетим кал морем букв . Море не спокойно, там страшный шторм . Сейчас я загляну в письмо цапли и узнаю, что надо делать.

получают слова : заяц, огурец)

Море успокоилось, можно лететь.

Где вы сегодня побывали?

Какие новые слова вы узнали? (дирижабль, цеппелин, цапля) .

Давайте напишем эту букву с помощью счетных палочек.

У нас получилась посадочная полоса. Захочет цапля навестить нас и найдет наш детский сад по этим буквам .

Публикации по теме:

Логопедическое занятие «Дифференциация звуков [ж]-[ш] и букв Ж-Ш в слогах, словах, предложениях» Цели обучающие: закрепить у детей знания о звуках и буквах «Ж – Ш»; дифференцировать буквы «Ж – Ш» в словах, предложениях. Цели коррекционно.

Конспект фронтального логопедического занятия Дифференциация звуков [Б]-[П], букв Б - П. (подготовительная группа) Тема: дифференциация звуков [Б]-[П], букв Б – П. Цель: закрепление навыка дифференциации звуков [Б]-[П], букв Б – П. Задачи: Образовательные:.

Конспект интегрированного НОД с детьми группы комбинированной направленности «Путешествие в страну гласных звуков и букв» Конспект интегрированного НОД с детьми подготовительной группы комбинированной направленности «Путешествие в страну гласных звуков и букв».

Конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста «Закрепление звуков [А], [У], [О], [М], [C], [Х] и букв А, У, О, М, C, Х» Конспект НОД с детьми старшего дошкольного возраста ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗВУКОВ И БУКВ А У О М С Х. Задачи: Учить детей находить знакомые звуки:.

Цель: поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть, проявляя настойчивость, целеустремлённость, взаимопомощь, закрепить у детей знания полученные ранее.

Задачи:

• Совершенствовать умения детей в деление слов на слоги, в составлении предложений, нахождение места звуков в слове.
• Развивать мышление и речь детей, фонематический слух, восприятия, внимания, памяти, словесно-логического мышления.
• Воспитывать умение оказывать помощь товарищам, договариваться о совместной деятельности, формировать навык самоконтроля и самооценки.

Предварительная работа : чтение рассказов и пословиц о дружбе, работа с детьми по мнемотаблицам и слоговым таблицам.

Индивидуальная работа: побуждать к активной речевой деятельности малоактивных детей.

Словарная работа: предложение, гласный звук, согласный звук, слог. Материалы: презентация, картинки, карта, звуковые схемы, слоговые таблицы, карточки с примерами, карточки с символами для пословицы.

Ход занятия.

(Дети заходят в группу из приемной, встают полукругом).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько к нам сегодня пришло гостей. Давайте с ними поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Эмоциональный настрой.

Воспитатель: Какое у вас сегодня настроение? (Хорошее).

Воспитатель: И у меня тоже хорошее настроение. Посмотрите, у меня в руке клубочек, но не простой, а волшебный. Мы будем передавать его друг другу и вложим в него наше хорошее настроение. (Дети передают клубочек друг другу из рук в руки). А теперь возьмитесь за руки и закройте глаза. Посмотрите, что стало с нашим клубочком? Мы передали ему наше хорошее настроение, и он стал большим.

Ребята, королева Знаний приглашает нас в страну Азбуки, где хочет открыть нам один из главных секретов. Но этот секрет зашифрован. Чтобы его отгадать необходимо преодолеть испытания, за которые вы будете получать буквы. Преодолеть испытания смогут самые смелые и отважные.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что могла зашифровать Королева Знаний? Как же нам узнать этот секрет?

Дети: Отправиться в путешествие?

Воспитатель: Как же мы отправимся в путешествие, если не знаем куда идти?

Дети: (нужна карта).

Воспитатель: Действительно. Посмотрите, Королева Знаний приготовила для нас сундук. Возможно, там хранится карта. Но сундук откроется в том случае, если мы правильно выполним разминку «Ответь правильно».

Воспитатель: Из чего состоит наша речь? / бросаю мяч ребенку, и он отвечает/. (речь - это слова, предложения)

Из чего состоят предложения? (Предложения - слова, которые дружат между собой).

Из чего состоят слова? (слогов, звуков)

Какие звуки вы знаете? (гласные и согласные).

Какие бывают гласные звуки? (ударные и безударные)

Согласные звуки? (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие).

Воспитатель: Молодцы, ребята вы правильно ответили на все вопросы. Заветная карта у нас в руках.

Воспитатель: Давайте её внимательно рассмотрим и отправимся в путь. На карте выделены буквы - остановки.

Воспитатель: Ребята первая остановка буква «Б». Мы с вами оказались в городе Буквоград. Ребята, как вы думаете кто жители этого города?

Дети: Буквы.

Воспитатель: Ребята, посмотрите в Буквограде прошёл дождь и испортил многие буквы. Как нам вернуть им прежний вид?

Дети: Дорисовать с помощью карандаша.

(Дети у мольбертов по человека дорисовывают буквы).

Воспитатель : Ребята, мы справились с заданием и жители города Буквоград оставили нам букву Д.

Воспитатель: Ребята, для того, чтобы двигаться дальше каждый из вас должен придумать слово на этот звук.

Воспитатель: Посмотрите, следующий город в котором мы оказались - город Звукоград. На карте он отмечен буквой З. Как вы думаете кто жители этого города?

Дети : Звуки.

Воспитатель: Главный житель этого города - Волшебный Гном приготовил для вас картинки, но они разбились. Возьмите каждый по кусочку и найдите себе пару.

Воспитатель : Волшебный Гном отдаст нам следующую букву, если вы подберёте к каждой картинке звуковую схему. Но будьте внимательны, гном может вас запутать.

Дети выполняют задания.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы верно выполнили задание. Волшебный Гном дарит нам следующую букву.(Р)

Воспитатель: Ребята, ну что чтобы отправиться дальше в путь нужно снова обратиться к карте. Посмотрите, чтобы двигаться дальше к следующей остановке нам нужно перейти речку.

Мост через реку. Игра «Цепочка слов»

Но моста нет. Я предлагаю построить мостик самим. Посмотрите, здесь лежат кирпичики. На них нарисованы картинки. Как мы можем построить из них мостик?

Дети: выложить цепочку из слов в виде мостика.

(буква У)

Слон - нож - жираф - флаг - гриб - бабочка - арбуз - забор - руль - лист - треугольник - колос.

Воспитатель: Реябята, давайте посмотрим на карту. Какая же наша следующая остановка.

Дети: Буква «П»

Воспитатель: Мы и оказались в городе Предложений.

Жители этого города очень любят играть. Но они отдадут следующую букву в том случае, если мы поиграем с ними в интересную игру, которая называется «Живая стрелка». (БУКВА Ж)

«Живая стрелка»

Цели: закреплять умение составлять предложение; упражнять в беге по кругу и остановке по сигналу; воспитывать целеустремленность.

Оборудование: картинки, сумка, нагрудник со стрелкой.

В центре круга находится дошкольник, изображающий стрелку. Рядом с ним на полу стоит сумка с картинками. Ребенок кружится вокруг себя, вытянув вперед правую руку. Дети, взявшись за руки, идут по кругу со словами:

Наша стрелка оживилась,

Быстро, быстро закружилась!

Сделай круг и обернись,

А теперь остановись!

«Стрелка» останавливается и указывает на ребенка. Тот достает из сумки водящего картинку. Водящий просит ребёнка составить предложение из 2,3 и более слов.

Воспитатель: Ребята, нам пора двигаться дальше. Посмотрите на карту, назовите следующую остановку.

Дети: Буква С.

Воспитатель: Вокруг себя повернись, в Слогограде очутись. (Дети выполняют с закрытыми глазами).

Посмотрите, ребята слова рассыпались на части, на слоги. Чтобы правильно собрать слово, вам нужно решить по 2 примера. Числа которые вы получите решив примеры вам нужно найти в таблице, каждое число обозначает слог. Из этих слогов вам нужно составить слово. Мы получим следующую букву в том случае, если решим все примеры и составим все слова. Ребята для выполнения этого задания вам нужно разделиться на две команды. Слева встаньте те у кого имя начинается с гласной, справа с согласной. (Дети решают примеры и составляют из слогов слова).

Воспитатель: Молодцы! Справились и с этим заданием. И за это получаете букву Б.

Воспитатель: Ребята посмотрите на карту. Осталась одна последняя остановка. Следующая наша остановка у Королевы Знаний.
Воспитатель : Королева Знаний зашифровала для нас пословицу в виде символов. Ребята мы получим заветную последнюю букву в том случае если отгадаем пословицу.

(Дети на ковре составляют пословицу и называют её).

Молодцы, вы получаете последнюю букву А.

Воспитатель: Ребята, вы собрали все буквы. Теперь всё в ваших руках. Ч то нужно сделать, чтобы узнать зашифрованный секрет Королевы Знаний.?

Дети: Сложить слово из букв.

Воспитатель: Какое слово у нас получилось?

Дети: Дружба.

Воспитатель: Ребята, Королева Знаний хотела открыть вам секрет всех ваших побед. Это дружба. А вы знаете кто такие друзья?

Дети:…

Воспитатель: это люди, с которыми нам легко, интересно , которые всегда придут на помощь, не оставят в беде.

Воспитатель: А сейчас, ребята, я хочу чтобы каждый из вас похвалил себя и сказал: «МЫ сегодня молодцы, потому что…….»

Воспитатель: Ребята, я сегодня тоже хочу похвалить всех вас. Вы сегодня, молодцы! Вы справились со всеми заданиями, достойно прошли все испытания, проявили свои самые лучшие качества. А самое главное вы были настоящими друзьями.

Наше путешествие заканчивается , а ваша дружба продолжается!

Интегрированный урок английского и русского языка

по теме

«A trip to ABC country » («Путешествие в страну букв»)

учитель английского языка

МБОУ СОШ №4

г. Апатиты

Мурманская обл.

Пояснительная записка

"Кто не знает иностранного языка,

тот не знает своего собственного".

Иоганн Вольфганг Гете

Приступая к изучению иностранного языка, нам приходится вспоминать правила родного языка. Сравнение, точно и кратко изложенное, поможет быстрее и легче понимать строение английской грамматики. В данной разработке представлен урок по теме: « A trip to ABC country » («Путешествие в страну букв») . Это интегрированный урок, который представляет собой систематизирование знаний внутри определенной дисциплины (английский язык), а так же синтез фактов, понятий двух дисциплин – русский язык и английский язык, переход от разрозненных фактов к их системе, уточнения картины мира. Такая интеграция направлена на “спрессование” материала в более крупные блоки, что, в конечном счете, ведет к изменению структуры содержания дисциплины. В этом смысле интегрированное содержание является информационно более емким и направлено на формирование способности мыслить информационно емкими категориями.

Необходимость создания урока подобного типа и темы обусловлена рядом факторов: часто ученикам сложно разграничить понятия и явления родного и иностранного языка, плохо развит навык «переключения» с одного языка на другой. На начальном этапе обучения это часто проявляется в том, что ученики не чувствуют разницы между буквами английского и русского алфавитов, если внешне они выглядят одинаково. Важно помочь ученику на данном этапе увидеть эту разницу и закрепить результат. В начальных классах важно сформировать мотивацию к изучению иностранного языка, показать, что у них уже есть первые успехи – знание алфавита, сформировать эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

План-конспект урока

Воспитательная цель: 1) Создание условий для развития у детей интереса к иноязычной культуре. 2) Обеспечение максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли.

Развивающие цели (психологический аспект): 1) формирование у учащихся внутренней мотивации к изучению английского языка и культуры, развитие у детей внимания и восприятия, слуховой памяти, мышления и воображения, способностей к аналитической деятельности; 2) развитие учебно-интеллектуальных умений: обобщения, сравнения; развитие способности к языковой догадке и умения мыслить абстрактными категориями; развитие коммуникативных умений логически излагать высказывание и обосновывать свою точку зрения.

Образовательная цель: повторение букв английского алфавита и работа над сложными для восприятия учеников буквами, за счет сопоставления английского и русского алфавитов.

Практические цели (учебный аспект): 1) Развитие навыков и умений устной речи. 2) Закрепление знания порядка букв английского алфавита, графического образа, восприятие на слух. 3) Выявление сходства и различия английского и русского алфавита. 4) Расширение потенциального словаря учащихся за счет новых слов. 5) Формирование умения видеть ошибки и исправлять их.

Средства обучения и оборудование: УМК по англ. яз. “Enjoy English 2” авторы Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., доска, компьютер с мультимедийным проектором, два компьютера с подключением к интернету, учебная и учебно-методическая литература, таблицы “Алфавит русского языка”, “Алфавит английского языка”, набор букв английского алфавита, набор картинок, презентация к уроку (как наглядность и функциональный материал с заданиями для работы на уроке), обучающая компьютерная программа к УМК «Enjoy English » для 2 класса – Enjoy the ABC

Межпредметные связи: русский язык

Тип урока :

по форме: урок-игра.

Основной дидактический метод: словесный, репродуктивный, эвристический.

Технологии: игровые, групповые, здоровье сберегающие.

Частные методы и приемы: коллективная, групповая, индивидуальная, фронтальная работа.

Класс: 2 класс (первый год обучения, 2 часа в неделю), урок рассчитан на одну подгруппу (12 – 15 человек).

Продолжительность урока: 45 мин

Краткий план урока

Этап урока

Цель этапа

Форма работы

Пед.техно-логия

Материал

I . Начальный этап

1.Организа-ционный момент.

3 минуты

обозначение темы и цели урока; создание благоприятной атмосферы, формирование мотивации учащихся к

учебной деятельности посредством актуализации ситуации успеха

прошлых занятий

фронталь-ная

ИКТ, здоровье-сберегаю-щая

презен-тация

2. Речевая зарядка

4 минуты

подготовка

учащихся к иноязычной речи,

правильному интонационному,

фонетическому

оформлению речи

коллектив-ная

ИКТ

приложе- ние «Enjoy the ABC»

II . Основной этап

33 минуты

1. Повторение гласных и согласных английского языка.

4 минуты

повторение алфавита, гласных и согласных, активизация изученного материала;

фронталь-ная

Карточки с буквами английс-кого алфавита

2.Сопостав-ление букв английского и русского алфавитов

10 минут

активизация изученного английского алфавита, тренировка навыка сопоставления, развитие фонематического слуха

индивидуаль-

ная, групповая

технология сотрудничества,

игровая, групповаяБ ИКТ

Презента-ция, раскраски,

3. Физминутка

2 минуты

предупреждение утомляемости

коллективная

Здоровье-сберегающая, ИКТ

Презента-ция

4. Конкурс капитанов, самостоятельная работа с самопровер-кой по эталону

4 минуты

применение полученных навыков,

индиви-дуальная

игровая, ИКТ

презента-ция, он-лайн игра, карточки

5. Работа с английским и русским алфавитами

6 минут

развитие умения работать в группе, повторение порядка букв английского алфавита, развитие навыков сопоставления,

снятие напряжения

групповая

игровая

карточки с английс-ким и русским алфавита-ми

6. Повторение изученного материала

7 минут

Активизация применения лексики, развитие навыка коллективной работы

групповая

игровая,

технология сотрудничества, ИКТ

презента-ция

III . Заключи-тельный этап. Рефлексия учебной деятельности.

5 минут

подведение итогов, выставление оценок,

оценка собственной деятельности на уроке; фиксация неразрешенных затруднений, если они есть, как направлений будущей учебной деятельности; вручение грамот.

групповая

ИКТ

презента-ция

Ход учебного занятия

Начальный этап

1. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

Учитель: Good morning, boys and girls! I am glad to see you again!

Ученики: Good morning, teacher! We are glad to see you too!

Учитель: Thank you, sit down. Are you ready to start?

Ученики:Yes , we are !

Учитель: Дети, вы очень хорошо работали на прошлых занятиях. Сегодня на уроке мы совершим захватывающее путешествие, путешествие это необычное, в страну, про которую вы уже слышали, но на глобусе нам её не найти. Это страна букв! Там живут человечки-буковки. Что самое удивительное – в этой стране по соседству живут разные человечки: английские и русские. Перед тем, как отправиться в путешествие, запишите в тетради, когда мы отправляемся (ученики записывают дату в тетрадь) и наш маршрут (записывают тему с доски). (Презентация: слайд №1).

A trip to ABC country

А для того, чтобы добраться до этой страны нам нужно сесть в волшебный поезд (Презентация: слайд №2).

1. Речевая зарядка:

Учитель: Вам не скучно ехать в поезде? Давайте вместе споём песенку про волшебных человечков, про английские буквы!

Р

абота с обучающей компьютерной программой к УМК «Enjoy English » для 2 класса – Enjoy the ABC : ученики поют песенку «ABC », изображение транслируется на экран.

Учитель: А кто знает – как зовут русских человечков, которые живут в волшебной стране букв?

Один из учеников перечисляет буквы русского алфавита.

Учитель: Good for you! Thank you!

Основной этап. Работа над темой урока.

1. Повторение гласных и согласных английского языка.

Учитель: В нашем поезде есть два вагончика. Давайте разделимся: вытяните из стопки букв одну карточку. Если это гласная – вам в первый вагончик, если согласная – просим вас пройти в вагончик №2.

Ученики вытягивают карточки с английскими буквами (карточки сложены в коробку, которую учитель проносит между рядами, количество карточек соответствует количеству учеников), перед ними стоит задача не только узнать букву, но и определить – гласная она или согласная. Таким образом ученики делятся на две команды, занимают свои места. (Приложение №1)

1. Сопоставление букв английского и русского алфавитов

Учитель: Ребята, волшебная страна букв – очень древняя. Там живут добрые и умные человечки, но они постоянно о чём-то спорят. Давайте поможем человечкам, а заодно выясним, какой вагончик самый быстрый и дружный! Итак, о чём же они спорят:

В каком алфавите больше букв? В английском или русском? (Презентация: слайд №3, слайд №12)

Ученики совещаются и дают ответы, записав их на бумагу, учитель проверяет и присуждает 1 балл («улыбочку») за верный ответ. Далее в ходе урока учитель каждый раз выдаёт победившей команде «улыбочки».

(В презентации кнопка «Ответ» ведёт к верному ответу на вопрос, кнопка «Почему» ведёт к алфавитам, где подписано количество букв, как английского, так и русского алфавитов).

Excellent ! В английском и русском алфавитах есть буквы, которые пишутся одинаково. Перед вами лежат раскраски. Выделите цветным карандашом эти буквы. (Презентация: слайд №4).

Ученики работают с раскрасками. (Приложение №2)

Well - done ! Удивительно, но как же много человечков-букв, похожих на друг на друга! А как вы думаете, одинаково ли произносятся эти буквы? Пусть из каждого вагончика ко мне подойдёт один пассажир и попробует справиться с этим заданием. (Презентация: слайд №4. Кнопка «Вопрос»)

Из каждой команды выходит один участник, по очереди они называют буквы парами: английская – русская. Проверка ответов – Слайд №13, кнопка «Ответ». Под кнопкой «Помощь» находится слайд с буквами английского алфавита, одинаковыми по написанию с русскими буквами, каждая буква озвучена.

1. Физкультминутка

Учитель: Ребята, мы с вами уже долго едем в нашем поезде, вы не устали? Now let’s have fun! Stand up and sing this song with me! (Презентация: слайд №5)

Hands up!

Hands down!

Hands on hips!

Sit down!

Hands up!

To the sides!

Bend left!

Bend right!

One, two, three! Hop!

One, two, three! Stop!

Stand still !

Ученики, встав возле парт, поют песню и повторяют движения за учителем.

Учитель: Well-done! Sit down, please!

1. Конкурс капитанов, самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Учитель: Ребята, вы уже доказали, что пассажиры нашего поезда – очень дружные и смекалистые! А давайте выберем по одному человеку из команды, самому быстрому и ловкому. Для них будет отдельное задание!

Ученики выбирают по одному человеку от команды (2 человека). Они садятся за компьютеры с выходом в Интернет и выполняют он-лайн задание с сайта:

На выполнение задания отводится 1 минута. За это время ученики должны выполнить ряд однотипных заданий (оптимально выбирать 10-15 заданий, в зависимости от уровня подготовки учеников): найти недостающую букву в строчке из шести английских букв. Побеждает тот, кто выполнит задания первым и без ошибок.

Учитель: А пока ребята выполняют задания, мы с вами узнаем, кто ещё живёт в волшебной стране. Это огромное заколдованное животное. Кто это? Сейчас узнаем! Для этого возьмите карточки и соедините на них точки в алфавитном порядке.

На партах у учеников уже лежат карточки с изображением (Приложение №3, Презентация: слайд №6). Ученики соединяют точки, на картинке они видят кита. Для самостоятельной проверки учитель показывает Слайд №7 с изображением выполненного задания.

Учитель: Кто же там появился?

Ученики: Это кит!

Учитель: Say it in English.

Ученики: It is a whale!

Учитель: Yes , it is ! А теперь давайте узнаем, кто из наших капитанов первым смог выполнить все задания!

Подводятся итоги задания для капитанов.

1. Работа с английским и русским алфавитами

Учитель: Вот мы и прибыли в волшебную страну! Что же мы видим? Ох, какой тут беспорядок! Все человечки перепутались! Давайте поможем! Разберите буквы на две стопки: в одной – английский алфавит, в другой – русский. Соберите их в алфавитном порядке.

На столах у каждой команды лежат карточки с английскими и русскими буквами (Приложение №1, №5), ученики разбирают их на две стопки. Игра заканчивается, как только первая команда справится с заданием.

Ученики: We are ready!

Учитель: How smart you are! Wonderful!

1. Повторение изученного материала

Учитель: Ребята, вы удивитесь, но в волшебной стране нам уже многое знакомо! Оказывается, многие английские слова вы знаете давно! Подумайте и запишите как можно больше слов, которые звучат одинаково (похоже) на русском и английском языках.

(Презентация: слайд №8. Кнопка «Задание»: выскакивает задание:Назовите как можно больше слов, которые по-русски и по-английски звучат одинаково. Кнопка «Подсказка»: демонстрируется картинка, где изображены предметы, названия которых произносятся одинаково. Слайд №11)

На выполнение задания ученикам отводится 5 минут. Свои ответы они записывают на лист бумаги.

Учитель: And now, please, tell me, what are these words?

Ученики зачитывают слова, которые смогли вспомнить. Побеждает та команда, которая смогла назвать наибольшее количество слов.

Заключительный этап. Подведение итогов урока.

Учитель: Ребята, сегодня мы совершили увлекательное путешествие в страну букв, где вместе живут буквы из русского и английского алфавитов. Что нового вы узнали?

Ученики: В английском алфавите меньше букв, чем в русском! Есть буквы в английском и русском языках, которые пишутся одинаково, а произносятся совсем по-разному, их не надо путать! А ещё, что мы уже знаем много английских слов, они есть и в русском языке!

Учитель: Сегодня вы хорошо потрудились. Обе команды доказали, что они очень сообразительные и дружные! Thank you! Good buy!

Учитель подсчитывает баллы за урок, выставляет отметки, вручает грамоты победившей команде. (Презентация: слайд №9, №10. Приложение №4)

Список литературы и других источников,

использованных для подготовки к уроку:

Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English : Учебник для 2 кл., общеобраз. учрежд. – Обнинск:Титул, 2010.

Английский язык. 5-11 классы: нестандартные уроки по учебникам Т.Б. Клементьевой, В.П. Кузовлева, И.Н. Верещагиной/ авт.-сост. Е.Л. Базаркина. – Волгоград: Учитель, 2007.

Грамматика английского языка. Игры на уроке: 2-3 классы: к учебникам М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English . 2, 3 класс» / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

Дзюина Е.В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 5-9 классы. М.:ВАКО, 2007.

Комаров А.С. Игры и пьесы в обучении английскому языку. Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2009

Паон М., Грет К. Давайте поиграем!: Игры на английском языке для всех. – СПб.: КАРО, 2007.

Поурочные разработки по английскому языку к учебнику Биболетовой М.З. и др., “Enjoy English – 2 кл.” Титул, 2010

Сборник упражнений по обучению правилам чтения на уроках англ. языка в начальной школе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ сост.: Н.Ю. Козынюк, Н.В. Шудейко. – 2-е изд. – Мозырь: Белый ветер, 2012.

Филипченко М.П. Скороговорки на английском языке: Tongue -twisters for all / Ростов н/Д.: Феникс, 2011.

Обучающая компьютерная программа к УМК «Enjoy English » для 2 класса – Enjoy the ABC

Ресурсы сети Интернет:

http://www.primaryonline.co.uk/sitetour/pol/alpha1.html

http://www.

http :// allgraf . net / uploads / posts /2011-07/1309513796_553040 df 61 f 6. jpg