Тема. Земля - кормилица
Урок окружающего мира в 4 классе по теме:
«Земля-кормилица»
Науменко Наталья Владимировна
учитель начальных классов МБОУ СОШ № 13
Павловский район Краснодарского края
Цели урока:
Познакомить учащихся с различными видами почв и их составом;
Содействовать воспитанию у младших школьников бережного отношения к почве; воспитание умения работать в группе;
Способствовать развитию логического мышления, наблюдательности, умению высказывать своё мнение.
Список учебной и дополнительной литературы
Учебник: А. А. Плешаков «Мир вокруг нас», 4 класс. Часть 1., М. : Просвещение, 2010.
Рабочая тетрадь: А. А. Плешаков «Мир вокруг нас», 4 класс. Часть 1., М. : Просвещение, 2010.
Н.В. Лободина. Мир вокруг нас. 4 класс: поурочные планы. Волгоград: Учитель, 2006.
О.И. Дмитриева, О.А. Мокрушина. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» , 4 класс. М. : ВАКО, 2004
I . Организационный момент. Мотивация учащихся.
Здравствуйте, ребята!
Вы готовы к уроку?
На вас надеюсь я, друзья!
Мы хороший дружный класс,
Всё получится у нас!
Сегодня у нас очередное заседание клуба “Исследователи”. Позвольте представить участников сегодняшней встречи.
II . Проверка домашнего задания
Давайте отгадаем кроссворд.
(Слайд 1)
Работа в группах
1.Он очень прочен и упруг,
Строителям надежный друг:
Дома, ступеньки, постаменты
Красивы станут и заметны. (Гранит)
5.Оно варилась долго
В доменной печи,
На славу получились
Ножницы, ключи. (Железо)
6.Покрывают им дороги,
Улицы в селении,
А ещё он есть в цементе.
Сам он – удобрение. (Известняк)
8.Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Она понадобится сразу. (Глина)
9.Он чёрный, блестящий,
Он несёт в дома тепло,
От него кругом светло.
Помогает плавить стали,
Делать краски и эмали. (Уголь)
2.Его на земле больше всего.
Тебе он знаком хорошо.
Без него не обойдутся
Ни машины,ни конфеты,
Ни станки, и ни ракеты. (Алюминий)
7.Без неё не побежит
Ни такси, ни мотоцикл
Не поднимется ракета.
Отгадайте, что же это? (Нефть)
3.Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
Он и в стекле расплавлен даже.
Людям помощник настоящий. (Песок)
4.Росли на болоте растения,
Стали топливом и удобрением. (Торф
По окончании проверка на слайде 1.
Проверим как хорошо вы усвоили предыдущую тему. Выполним тест. (Слайд 2- выбрать правильный ответ нажатием мыши)
Тест « Наши подземные богатства»
1. Месторождения полезных ископаемых отыскивают…
а) археологи;
б) геологи;
в) строители.
2. К полезным ископаемым относятся…
а) кирпич, бетон, бензин;
б) станки, вазы, ножницы;
в) нефть, газ, глина.
3. Металлы получают из …
а) каменного угля, янтаря, мела;
б) жемчуга, известняка, торфа;
в) железной руды, медной руды.
4. При помощи буровых установок добывают..
а) нефть, природный газ;
б) калийную соль, алмазы;
в) мрамор, гранит.
5. Полезные ископаемые, обладающие свойством горючести…
а) алмаз, известняк, графит;
б) каменный уголь, торф, нефть;
в) железная руда, поваренная соль, мел.
6. В строительстве используются…
а) торф, железная руда, самоцветы;
б) каменный угол, малахит, антрацит;
в) песок, глина, гранит.
7. В шахтах добывают…
а) каменный уголь, антрацит, железную руду;
б) поваренную соль, жемчуг, гранит;
в) известняк, ракушечник, гранит.
III . Формулирование темы и целей урока.
Есть на земле чудесная кладовая. Положишь в нее горстку зерна- получишь взамен сто горстей(слайд 4- по щелчку).
Спрячешь картофелину- вытащишь много (слайд 5).
Крошечное семечко превращается в огромный арбуз (слайд 6).
Тоненький росток превращается а прекрасный цветок (слайд 7).
Горстка семян делается большой грудой огурцов, морковок, помидоров, сладких ароматных фруктов и ягод.
Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле.
Как она называется? (Земля).
Люди издавна называют землю кормилицей. И именно этому сегодня мы посвятим наш урок. (Слайд 8)
IV . Открытие «новых знаний»
А теперь откройте Толковый словарь, найдите слов;земля; и прочитайте, что там написано.
У слова земля есть несколько значений, одно из них - почва.
Давайте вспомним – что такое почва ?(верхний плодородный слой земли).
Из каких веществ состоит почва? (Слайд 9)
Что является главным свойством почвы? (Плодородие)
Плодородие у разных почв – разное.
Сегодня мы узнаем, какие бывают почвы.
И еще нам предстоит выяснить, почему землю называют « кормилицей».
Мы с вами уже изучили природные зоны нашей страны. Так вот для каждой природной зоны характерен свой тип почв.
Науку о почвах- почвоведение- создал русский ученый- почвовед Василий Васильевич Докучаев. Более 100 лет назад Докучаев доказал, что основные типы почв размещены на земле по типу зональности. Каждой природной зоне соответствует свой вид почв. Он составил первые почвенные карты России, создал научную классификацию почв.
Сейчас мы рассмотрим разрезы основных видов почвы в нашей стране.(слайды11-16)
В тундре распространены тундровые почвы.
Тундровая почва- светлая, в ней мало перегноя. Почему? (слайд 10).
В тайге- подзолистая почва сероватого цвета (слайд 11).
В лиственных лесах- серые лесные почвы, в ней много песка (слайд 12).
В степях преобладают черноземные почвы. Чернозем - почва очень темного цвета, она имеет зернистую структуру, она самая плодородная (слайд 13).
Болотная почва - содержит толстый слой торфа (слайд 14).
Луговая почва - в ней достаточно перегноя. Есть толстый слой дерна, который образован переплетающимися корнями (слайд 15).
Сделаем производственную паузу - отдохнём.
Физминутка . (Слайд 16)
Ух, ты, семечко-зерно (руки в стороны)
Ляжешь в борозду на дно! (присед)
Ты, не бойся, золотое (руки к лицу)
Ничего что там темно, (присед)
К свету, к солнцу, из земли (руки вверх в приседе)
Ты, росток скорей пошли, (встать)
Как весною, в ранний час (повороты)
Семена взошли у нас (повороты)
Вышли к солнышку из тьмы (потянуться)
Здравствуй, солнце, это мы (махи руками)
Мал ещё росток-ребёнок (наклоны головой)
Только-только из пелёнок, (сесть)
Ребята, а как вы думаете, какие почвы преобладают в нашем крае? (Мы живем в степной зоне, значит у нас преобладают черноземные почвы)
В нашем крае большей частью преобладают черноземные почвы. Они имеют темный цвет. У чернозема мощный верхний плодородный слой, богатый перегноем. Черноземные почвы самые плодородные в мире. Чернозем – главное богатство нашего края. Во время Великой Отечественной войны фашисты сгоняли на поля мирное население и заставляли снимать около полуметра чернозема. Затем они грузили эту землю на платформы и вывозили в Германию.
А как вы думаете, плодородие почвы бесконечно или может когда-нибудь закончиться?
Да, плодородие необходимо сохранять, а как - мы сейчас узнаем из учебника.
Для этого сядьте группами и получите задание для выступления на ученом совете. Перед вами стоит проблема «Как защитить почву?»
1 группа – какие правила надо выполнять при строительстве дорог, заводов, добыче полезных ископаемых? (необходимо снимать слой почвы, а потом класть на прежнее место или использовать его при озеленении территории)
2 группа – как защитить почву от воздействия ветра и потоков воды? (Сажать полезащитные лесные полосы, проводить снегозадержание, правильно распахивать почву.)
3 группа – чего боится почва? (Ядохимикатов, излишка удобрений, слишком обильных поливов)
V . Закрепление новых знаний.
А теперь составим памятку для работников сельского хозяйства по защите почвы. Посмотрите на слайд и уберите неверные действия.(Слайд 17)
Соотнесите почвы и природную зону (слайды 18-24, нужно нажать по правильному ответу)
Ещё в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Её брали с собой в далёкие странствия, потому что считали, что она придаёт силы и помогает во всём в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни. Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями. Вот почему замечательный русский учёный Докучаев говорил, что почва дороже золота. Без золота люди прожить смогли бы, а без почвы – нет.
VI . Рефлексия
Рефлексия (слайд 25):
Сегодня на уроке было интересно...
Для меня было открытием то, что...
Свой новый опыт я смогу использовать…
Домашнее задание (если это необходимо на уроке)
1) С.171-174, выполнить задание 2/
2) Подготовиться рассказать о том, что вы делаете, чтобы растения на вашем участке были сильными, здоровыми и давали богатый урожай.
Мы живём на земле. «От земли человек взят, землей и кормится » — эта истина известна давно.
«Кормилицей» землю мы называем потому, что она сторицей возвращает нам засеянное в добрый час. «Поклонись матушке-землице, наградит тебя сторицей! » — мудрость эта доказана веками.
«Мать-Сыра-Земля всех кормит, всех поит, всех одевает, всех своим теплом пригревает! ». За все те щедроты, которые ниспосылает земля человеку, род людской испытывает к ней сыновние чувства.
«Ничего нет для человека в жизни святее материнского чувства. Сын родной земли — живущий-кормящийся ее щедротами, русский народ-пахарь, дышащий одним дыханием с природою, исполнен к Матери-Сырой-Земле истинно сыновней любви и почтительности ».
«А людям всем нужна еда,
Не получить её, конечно,
Без кропотливого труда.
Трудиться надо на земле,
Она — кормилица тебе!»
(Автор стиха: Ирис Ревю
)
Не может человек жить без пищи. Просто пропадёт. А кормит человека земля. Но семя, кинутое в землю, без хорошего присмотра, без вложенного труда, и доброго слова не даст хорошего урожая. На земле-то работает Человек. Простой люд пашет, сеет, боронует. Из поколения в поколение передаются навыки, опыт. Каждый сторожил знает немало премудростей по возделыванию земли. «Земля – кормилица, а и то сама пить-есть просит ». Немало сложено в народе пословиц-поговорок, стишков-закличек про родную землю – кормилицу людей.
«Больше землю удобряй – выше будет урожай».
«Что посеешь, то и пожнешь».
«Хорошо трудится – хлеб уродится».
«Землю вскачь не пашут».
«Гой, земля сырая,
Землица дорогая,
Матерь нам родная!
Всех нас породила,
Воспоила, воскормила
И угодьем наделила;
Ради нас, своих детей,
Водой чистой напоила
И злак всякий народила
»…
Вот и вывод напрашивается: «Земля – тарелка: что положишь, то и возьмёшь».
«Меня бьют, колотят, ворочают, режут, А я все терплю и добром плачу.»
ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА
ИЗВЕСТНЯК
ПЕСОК
ГЛИНА
ТОРФ
УГОЛЬ
НЕФТЬ
ПРИРОДНЫЙ ГАЗ
- Лёгкий, впитывает влагу, хорошо горит, служит подстилкой для скота, удобрением.
- Добывается в шахтах, тяжёлая, прочная, ковкая, состоит из мелких, плотно соединённых зёрен.
- Чёрный, с заметным блеском, твёрдый, тонет в воде, горюч.
- Прочная тяжёлая порода, бывает серого, розового, красного цветов. Состоит из зёрен нескольких минералов: полевого шпата, кварца и слюды.
5. Обычно белый или серый камень, образовался из остатков морских организмов.
6. Тёмная маслянистая жидкость, горит, из неё получают бензин, керосин, мазут.
7. Образовался при разрушении гранита, используется в строительстве и при производстве стекла.
8. Обладает пластичностью, используется в строительстве и гончарном деле.
- Торф
- Железная руда
- Каменный уголь
- Гранит
- Известняк
- Нефть
- Песок
- Глина
Соедини стрелками полезное ископаемое и его свойства:
ЖИДКОЕ
ГОРЮЧЕЕ
ГАЗООБРАЗНОЕ
МАСЛЯНИСТОЕ
С РЕЗКИМ ЗАПАХОМ
ЛЕГЧЕ ВОДЫ
ТЯЖЕЛЕЕ ВОДЫ
ПЛАСТИЧНОЕ
ПЛАВКОЕ
НЕФТЬ
ГАЗ
ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА
ГЛИНА
а) АРХЕОЛОГИ
б) ГЕОЛОГИ
в) СТРОИТЕЛИ
2. К полезным ископаемым относятся …
а) КИРПИЧ, БЕТОН, БЕНЗИН
б) СТАКАН, ВАЗЫ, НОЖНИЦЫ
в) НЕФТЬ, ГАЗ, ГЛИНА
3. В строительстве используются …
а) ТОРФ, ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА, САМОЦВЕТЫ
б) ПЕСОК, ГЛИНА, ГРАНИТ
в) МРАМОР, КАМЕННЫЙ УГОЛЬ, МАЛАХИТ
4. Металлы получают из …
а) КАМЕННОГО УГЛЯ, ЯНТАРЯ, МЕЛА
б) ЖЕМЧУГА, ИЗВЕСТНЯКА, ТОРФА
в) ЖЕЛЕЗНОЙ РУДЫ, МЕДНОЙ РУДЫ
5. При помощи буровых установок добывают …
а) НЕФТЬ, ПРИРОДНЫЙ ГАЗ
б) КАЛИЙНУЮ СОЛЬ, АЛМАЗЫ
в) МРАМОР, ГРАНИТ
6. В шахтах добывают …
а) ИЗВЕСТНЯК, РАКУШЕЧНИК, ГРАНИТ
б) КАМЕННЫЙ УГОЛЬ, ЖЕЛЕЗНУЮ РУДУ
в) ПОВАРЕННУЮ СОЛЬ, ЖЕМЧУГ, ГРАФИТ
7. В карьерах добывают …
а) ИЗВЕСТНЯК, ПЕСОК, ГЛИНУ
б) ЗОЛОТО, МАЛАХИТ, МРАМОР
в) НЕФТЬ, ТОРФ, БУРЫЙ УГОЛЬ
8. Полезные ископаемые, обладающие свойством горючести, это …
а) АЛМАЗ, ИЗВЕСТНЯК, ГРАФИТ
б) ЖЕЛЕЗНАЯ РУДА, ПОВАРЕННАЯ СОЛЬ, МЕЛ
в) КАМЕННЫЙ УГОЛЬ, ТОРФ
Что такое почва?
Почва - это особенное природное тело.
Оно образуется на поверхности Земли в результате взаимодействия живой и неживой природы.
Важнейшим свойством почвы является
плодородие . Оно обусловлено наличием в почвах перегноя.
Почему землю называют «кормилицей»?
- Как называется верхний слой земли?
- Из чего состоит почва?
- Какого цвета почва в нашей местности? Почему?
Состав почвы
ПЕСОК
СОЛИ
ПОЧВА
ГЛИНА
ПЕРЕГНОЙ
ВОЗДУХ
ВОДА
Круговорот веществ и почва
Животные
Растения
Мертвые остатки растений и животных
Перегной
Соли
Микробы
На Крайнем Севере почва почти весь год
находится в мерзлом состоянии. На короткое
время верхний слой оттаивает всего на
несколько десятков сантиметров. При этом
в почве создается переувлажнение. Здесь
Образуются тундровые почвы.
Более половины площади страны занимают подзолистые почвы . Они формируются под лесами в области избыточного увлажнения. Осадков здесь выпадает больше, чем может испариться. Вода как бы промывает почву. При малом количестве растительных остатков и при интенсивном промывании в тайге образуются подзолистые почвы. Они бедны гумусом, поэтому мало плодородны.
Под древесной растительностью смешанных и широколиственных лесов, ежегодно
сбрасывающих свою листву почвы
серые лесные .
Самые плодородные почвы в нашей стране распространены в лесостепной и северной части степной зон.
Здесь выпадает столько атмосферных осадков, сколько может испариться с поверхности.
Здесь формируются самые богатые перегноем почвы - чернозёмы .
Они обладают зернистой структурой.
Это - лучшие почвы нашей страны.
Луговая
Болотные почвы содержат толстый слой торфа.
В луговых хорошо заметен слой дёрна, образованный переплетающимися корнями травянистых растений.
Болотная
Подумай!
Слой почвы толщиной в 18 см вода может смыть
- в лесу за 500000 лет
- на лугу за 3225 лет
- там, где нет растений –всего за 15 лет
- О чем говорят эти расчеты ученых?
Работа в парах
- Почему земля – «кормилица»?
- Возможна ли жизнь без почвы?
- Отчего исчезает почва?
- Что произойдет с растениями, животными, людьми, если вдруг совсем исчезнет почва?
- Что надо сделать, чтобы сохранить почву?
Проверим себя:
При строительстве:
На полях:
1. При строительстве дорог, заводов,
жилых домов надо сначала снять слой почвы.
2. После использовать
ее при озеленении территории.
- Надо сажать лесные полосы.
- Правильно распахивать почву на склонах.
- Зимой проводить снегозадержание.
- Применять удобрения и ядохимикаты в меру.
- Умеренно орошать .
- ПОСАДКА ЛЕСНЫХ ПОЛОС
- ПРОВОДИТЬ СНЕГОЗАДЕРЖАНИЕ
- ПРАВИЛЬНАЯ РАСПАШКА ПОЧВЫ
- УМЕРЕННОЕ УДОБРЕНИЕ
- УМЕРЕННОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ЯДОХИМИКАТОВ
Это интересно!
1см почвы за 250 – 300 лет
20см за 5 – 6 тысяч лет
стр. 160 – 163
пересказ,
Класс: 4
Презентация к уроку
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Учебник: А.А. Плешаков “Мир вокруг нас” Изд.: Москва “Просвещение”, 2012 год.
Цели: познакомить детей с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека; содействовать воспитанию бережного отношения к земле; способствовать развитию логического мышления, наблюдательности, умению высказывать свои мысли.
Оборудование : ноутбук, проектор, экран, презентация.
Дидактический материал: образцы почв, полезные ископаемые (нефть, торф, уголь), толковые словари (автор С.И.Ожегов), карточки с загадками и условными знаками, учебники и рабочие тетради, карта природных зон.
I. Мотивация к учебной деятельности.
Здравствуйте, ребята! Вы готовы к новым открытиям?
Мы хороший дружный класс,
Всё получится у нас!
Тогда начнём работать! Давайте пожелаем друг другу удачи!
II. Проверка домашнего задания.
Сегодня у нас очередное заседание клуба “Исследователи”. Позвольте представить участников нашей встречи. Наш класс сегодня поделён на группы (представление капитанов). Давайте вспомним правила работы в группах. (Повторяют правила).
Задание №1. Давайте вспомним, о каких полезных ископаемых мы говорили на прошлом уроке.
(На столах у каждой группы конверты с тремя загадками. По команде учителя начинается работа. Дается время на обсуждение - 3 мин.).
Очень прочен и упруг
Строителям надёжный друг
Дома, ступени, постаменты
Красивы станут и заметны (гранит) (Слайд 2).Он очень нужен детворе
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже,
И он в стекле расплавлен даже (песок).По трубе течёт
Пироги печёт (газ).Без неё не побежит
Ни автобус, ни такси,
Не поднимется ракета
Отгадайте же, что это? (нефть).Не зря она варилась
В доменной печи
На славу получились
Ножницы, ключи... (железная руда).Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги
А сделать миску или вазу,
Она понадобиться сразу (глина).Покрывают им дороги
Улицы в селениях (известняк).Он несёт в дома тепло,
Помогают плавить стали,
Делать краски и эмали
Он чёрный, блестящий,
Помощник настоящий (угол).Росли на болоте растения,
Стали топливом и удобрением (торф).
А теперь давайте проверим. (Обучающие читают загадки и называют отгадку, каждая команда).
Задание №2. А теперь давайте о некоторых полезных ископаемых расскажем подробнее. Каждая группа должна подготовить рассказ о полезном ископаемом. А вот о каких вы узнаете, открыв эти волшебные коробочки (Учитель предлагает капитанам выбрать одну из коробочек, в которых лежат нефть, торф, уголь).
Команды должны определить, какое это полезное ископаемое, назвать его основное свойство, где оно используется, и выбрать из конверта №2 условное обозначение. (Слайд 3).
А теперь приступим к защите своих проектов. (Команды представляют, другие - могут согласиться или что-то добавить).
Что объединяет эти полезные ископаемые?
Какое полезное ещё ископаемое обладает этим же свойством?
Физминутка
Как весною, в ранний час (наклоны)
Семена взошли у нас (повороты).
Вышли, к солнцу потянулись (потянуться),
Повернулись, улыбнулись!
Здравствуй, солнце! Это мы! (разводим руки в стороны)
Вышли только из земли (шагаем).
III. Формулирование темы и целей урока.
В названии темы нашего урока потерялось слово, найдите его, разгадав загадку. (Слайд 4).
“.......................- кормилица”
Меня бьют, колотят, ворочают, режут,
А я всё терплю и добром плачу (земля).
Сегодня нам предстоит выяснить, почему землю называют “ кормилицей” и нуждается ли она в охране.
Значит, какова цель нашего урока? (Обучающиеся еще раз называют цель урока).
IV. Открытие “новых знаний”.
Почва и её состав.
А кто из вас знает, как называется верхний слой земли? (почва)
Попробуйте сейчас найти значение слова “почва” в словаре. (Работа с толковыми словарями, выясняется значение слова).
Давайте вспомним состав почвы? (Слайд 5).
Знакомство с образцами почв.
Науку о почвах - почвоведение создал русский учёный - почвовед Василий Васильевич Докучаев. Более 100 лет назад он доказал, что основные типы почв размещаются на земле по типу зональности. Каждая природой зоне соответствует свой тип почв. Он составил первые почвенные карты России, создал научную классификацию почв. А теперь давайте познакомимся с разными типами почв.
В разных местах нашей страны почвы не одинаковы. Учёные – почвоведы различают 6 основных видов почв. Рассмотрим разрезы основных типов почв (Слайды 6,7).
В тундрах распространены тундровые почвы, в тайге и смешанных лесах – подзолистые почвы, в лиственных лесах – серые лесные почвы, в степях – чернозёмные почвы. Для болот характерны болотные почвы, для лугов – луговые. (Работа с картой природных зон).
Самые распространённые почвы в нашей стране подзолистые, самые плодородные чернозёмные. (Рассматривание образцов подзолистых и чернозёмных почв). Эти почвы богаты перегноем. Чем темнее почва - тем она плодороднее. Во времена ВОВ фашисты вывозили наш чернозём в Германию.
Болотные почвы содержат слой торфа. А в луговых почвах хорошо заметен толстый слой дёрна, образованный переплетающимися корнями травянистых растений.
Мы познакомились с различными типами почв, но не ответили на вопрос “Почему нашу землю называют кормилицей?”
Давайте послушаем сказку о волшебной кладовой (рассказ ученика) (Слайд 8).
“Расскажу вам сказку о волшебной кладовой. Положишь в неё горстку зерна – получишь взамен сто горстей. Спрячешь картофелину – вытащишь много. Она у нас под ногами. И зовётся она – земля. Да, только тогда она добра и щедра, когда люди к ней добры, и, когда они умело землю обрабатывают: пашут, удобряют, поливают. И правильно. Как это так: всё у земли брать, а взамен ничего не давать? Да тут мигом опустеет любая кладовая. Так и с волшебной кладовой. Издавна кормит людей земля-матушка. Но не всегда люди догадывались, какое богатство она в себе таит. Во времена, когда люди ещё не умели пахать и сеять, они брали только то, что земля для них сама припасала: ягоды, грибы, сочные стебельки. Потом люди смекнули, что можно специально приносить с собой из полей зёрна и сажать возле жилья. Выросли первые колоски хлеба. Сначала ячменя, потом пшеницы, ржи. Вот так и стала земля доброй и щедрой, даря людям богатые урожаи”.
Продолжите поговорку: Что посеешь, то и... пожнёшь. (Слайд 9)Как вы понимаете её смысл?
Так почему же землю называют кормилицей? (Земля кормит людей, на ней растут растения, которые человек употребляет в пищу).
Но не только человека кормит земля, но и насекомых, птиц, зверей.
Охрана почвы (Слайд 10).
Но она – наша кормилица - нуждается в защите. Ведь один сантиметр почвы образуется в природе за 250-300лет! Поэтому почва наша нуждается в охране и бережном отношении. А вот что для этого нужно делать вы узнаете, прочитав в учебнике на стр. 32-34. (Проверка прочитанного по условным знакам).
Рассмотри условные знаки в рабочей тетради и скажи, что нужно делать для охраны почвы.
Составление памятки по охране почв (работа в группах). Сравниваем с эталоном. (Слайд 11).
V. Рефлексия.
Заседание клуба “Исследователи” подходит к концу. Давайте подведём итоги нашей исследовательской работы. Ответы обучающихся построены по следующему принципу:
Сегодня на уроке было интересно...
Для меня было открытием...
Свой опыт я могу применить...
Ещё в старину наши предки называли нашу землю кормилицей. Её брали с собой в дальние страны как оберег. Слагали о ней стихи и песни. Так давайте и мы будем любить, ценить и беречь нашу кормилицу!
Великий русский учёный В.В. Докучаев говорил, что земля дороже жемчуга и золота. Без золота люди прожить смогут, а без земли...? (Слайд 12).
Самооценка деятельности с помощью Лесенки Знаний, оценивание работы учителем.
VI. Домашнее задание. (Слайд 13).
Учебник с.31-34, раб. тетрадь с.53 №2,3.
Найти пословицы и загадки о земле (по желанию).
Загрузка...
