Детски обществени сдружения. Майски съюзи Изследвайки ценностите на децата и юношите като основа за ефективното функциониране на детските обществени сдружения, използвайки примера на детска градина Соболята, стигнахме до извода

§ 4. Детски обществени сдружения в образователната система на училището

Детските обществени сдружения като образователна институция.

Училището не може да не отчита влиянието на различни социални институции върху възпитанието на децата. Сред тях особено място заемат различни детски обществени сдружения. Досегашният опит показва, че детските сдружения трябва да имат своя социална ниша. За тях глобалните цели, възлагането на функциите на други обществени или държавни институции са разрушителни. Дългосрочните цели на детските обществени сдружения са да помогнат на децата да намерят приложение на своите сили и възможности, да запълнят вакуума в реализирането на интересите на децата, като същевременно запазят собственото си лице, своите подходи.

Всесъюзната пионерска организация - единна, монополна, масова организация - беше заменена от много форми и структури на детското движение. Създадена е Международната федерация на детските организации (SPO-FDO), която включва 65 субекта на Руската федерация и ОНД - републикански, регионални, градски детски структури. Федерацията на детските организации "Млада Русия" обединява 72 детски обществени сдружения от различни нива (от първични асоциации до съюзи, асоциации).

Едновременно с формалните се създават и действат неформални, спонтанни детски и младежки сдружения, които се предпочитат от до 30 на сто от младежите. Особено атрактивни днес са сдруженията - "свързалки" с различна насоченост: социални, спортни, културни (музикални), национални. Има и асоциации с асоциална ориентация. Тусовките са самостоятелен и слабо поддаващ се на външно регулиране инструмент за въздействие върху децата и младежите.

Днес детското движение се явява като сложна социално-педагогическа реалност, която се проявява в доброволната дейност на самите деца според техните искания, нужди, нужди и инициативи, като своеобразен отговор на събитията от техния живот. Тяхната основна характеристика е самодейността, насочена към реализиране от детето на неговите естествени потребности - индивидуално самоопределение и социално развитие.

Детското движение се превръща в образователен инструмент при специални условия, начини за организирането му, които позволяват да се повлияе положително на детето чрез усилията на самите деца, техните общности, внимателно да управляват развитието му като личност, допълвайки училището, извънучилищните институции , и семейство. Едно от условията е педагогически организирана, социално и личностно значима дейност на детско обществено сдружение – основна форма на детското движение.

Детското обществено сдружение е преди всичко самоорганизираща се, самоуправляваща се общност, създадена на доброволна основа (желания на деца и възрастни), по инициативи, желанието на участниците да постигнат определени цели, които изразяват нуждите, потребностите, нуждите на децата. Детско обществено сдружение с положителна социална ориентация е отворена, демократична структура, без твърда "официална йерархия". Тя не е структура на държавна институция (училища, институции за допълнително образование, университети, предприятия), но може да бъде създадена и функционираща на базата на последната с пряка кадрова, финансова и логистична подкрепа. Такова сдружение може да се счита за детско сдружение, в което най-малко 2/3 от гражданите не са навършили 18 години. Ръководството на пълнолетни лица (задължителни членове или членове на сдружението) е доброволно, публично по своя характер. Относителната самостоятелност на детското обществено сдружение е негова характеристика.

За разлика от детската асоциация, детската обществена организация като форма на детско движение е асоциация с ясно дефинирана социална и идеологическа ориентация, създадена като правило от възрастни общности и държавни структури. Това е сравнително затворена, многостепенна структура с подчинение на подчинени на началници, фиксирано членство, задължения и права на всеки член, орган на самоуправление, длъжностно лице. В основата на организацията е система от малки първични детски структури, чрез които се реализират целта, задачите на организацията, нейните закони, права и задължения. Дейностите на организацията, нейната програма се определят от перспективите както на организацията, така и на всеки член (чинове, степени, звания, длъжности). Класически пример за детска организация е пионер, скаут.

Сегашната ситуация на деполитизация на детското движение, неговият фокус върху хуманистичните принципи, разкриването на творческия личен потенциал на детето, неговите природни данни определят предпочитанието към по-демократични, отворени форми на социално детско движение. По този начин детските обществени сдружения получиха правото да бъдат самостоятелни юридически лица и да определят отношенията си с различни държавни структури като равноправни партньори на принципите на взаимодействие, сътрудничество, на договорна основа.

Друга важна характеристика на социалните структури на съвременните деца е правото им да избират възрастни лидери. Днес няма конкретен лидер, представител на младежката, възрастна социална структура, няма единно педагогическо ръководство в лицето на професионалисти. Куратор (ръководител, лидер) на детска асоциация може да бъде почти всеки възрастен без възраст, пол, националност, образование, партийна принадлежност, действащ в рамките на Декларацията за правата на детето и законите на Руската федерация.

Няма ограничения за местоположението на детските обществени сдружения. Те могат да бъдат създадени и да функционират на базата на публични и частни институции, обществени структури, по местоживеене.

Влиянието на детските сдружения върху функционирането и развитието на образователната система на училището. Тяхното влияние се определя от различни фактори: спецификата на държавната институция и обществената детска структура; образователни традиции на училището и целевата ориентация на сдружението; кадровия потенциал на училището; характеристики на заобикалящото общество; личността на ръководителя на сдружението и пр. Във всеки случай взаимното влияние ще бъде разнообразно. Важно е обаче крайният резултат – положителното въздействие върху детето, учителя (субектите на образователната система) да е значим.

Целта на дейността на всяко детско обществено сдружение може да се разглежда в два аспекта: от една страна, като цел, поставена от децата, от друга страна, като чисто образователна цел, поставена от възрастни, участващи в работата на детските сдружения.

В първия случай доброволното сдружаване на деца е възможно само когато те виждат в него перспективата за интересен живот, възможността да задоволят своите нужди. Важно е сдружението да повишава социалната значимост на дейността им, да ги прави по-възрастни. Този аспект, който не противоречи на "детската" цел, включва създаването в организацията на такива условия, при които социализацията на детето се осъществява по-успешно, което води до желание и готовност на децата да изпълняват социални функции в обществото.

Детското обществено сдружение е важен фактор за въздействие върху детето, като въздейства двупосочно: от една страна, създава условия за задоволяване на потребностите, интересите, целите на детето, формирането на нови стремежи; от друга страна, определя селекцията на вътрешните възможности на индивида чрез самоограничение и колективен избор, съобразяване със социалните норми, ценности и социални програми.

Детското обществено сдружение изпълнява и защитни функции, защитавайки и защитавайки интересите, правата, достойнството и уникалността на детето.

Процесът на социализация в детска асоциация е ефективен, когато има общ интерес, съвместни дейности на деца и възрастни. В същото време децата трябва да имат право да избират формите на живот на асоциацията, свободно да преминават от една група, един микроколектив към други, възможността да създават асоциации за изпълнение на собствените си програми.

Видове детски обществени сдружения. Детските сдружения се различават по съдържанието на дейността си, по продължителността на съществуването си и по формата на управление.

Според съдържанието на своята дейност детските сдружения могат да бъдат трудови, развлекателни, обществено-политически, религиозни, патриотични, образователни и др. Трудовите сдружения на децата изпълняват задачите за организиране на тяхната трудова дейност. Това са ученически кооперации, най-често създадени за съвместна дейност на деца за решаване на лични икономически проблеми.

Развлекателните, обществено-политическите, патриотичните и други сдружения включват решаване на проблемите за развитие на способностите и наклонностите на децата, проблемите с предоставянето на възможности за общуване, самоизява и самоутвърждаване. Поради факта, че детето влиза в тези групи доброволно, тук не е необходимо да се примирява с позицията, която е принудено да заема в класната стая.

Според продължителността на тяхното съществуване детските обществени сдружения могат да бъдат постоянни, които по правило възникват на базата на училище, институции за допълнително образование, по местоживеене на децата. Типични временни сдружения на деца са детски летни бази, туристически групи и др. Ситуационните асоциации включват детски асоциации, създадени за решаване на проблем, който не изисква много време (участници в помощна акция, митинг и др.).

Според естеството на управлението сред детските обществени сдружения могат да се разграничат неформални сдружения на деца, клубни сдружения и детски организации.

Л. В. Алиева представя опита от взаимодействието между училището и детските обществени сдружения в следните типични версии.

Първият вариант - училището като държавна образователна институция и детските обществени сдружения (по-често това са организации с ясна програма, цел, права и задължения на членове от федерално, регионално, градско значение, имащи независим правен статут) изграждат отношения като равноправни партньори на договорна основа съгласно Закона за подпомагане на детските и младежките обществени сдружения, като всеки доброволно поема конкретни отговорности.

При такова сътрудничество се създават реални възможности за взаимодействие на два самостоятелни учебни предмета. В същото време училището доброволно избира партньор в лицето на детска обществена структура, основана на принципите на демократизация и хуманизация на образователния процес. Взаимодействието на равни образователни субекти може да се осъществява в различни форми, предимно въз основа на изпълнението на общи програми (социални, културни, образователни и др.). Субектите на SPO-FDO и училищата, както показва опитът, успешно взаимодействат въз основа на разработени социално ориентирани програми („Играта е сериозен въпрос“, „Орден на милостта“, „Училище за демократична култура“ и др.). Програми, проекти на FDO "Млада Русия", фокусирани върху гражданското образование, индивидуалното развитие, социалната адаптация на детето ("Възраждане", "Училище на социалния успех"), върху възпитанието и развитието на по-младите ученици ("Четири плюс три" , „Малкият принц на Земята“ ), се използват успешно при актуализиране на образователните системи на училищата.

На базата на училището могат да се създават и функционират "предни постове", първични структури (отбори, отряди, клубове) на областна, градска, регионална детска организация, членовете на която са ученици от това училище. Чрез своята социална дейност, позицията на член на организация, асоциация, такива деца влияят върху определени аспекти на образователната система на училището или допринасят за нейното създаване (създават пресцентрове, организират клубове, провеждат експедиции).

Положителното въздействие върху образователната система на училището на отношенията на равноправни партньори до голяма степен се определя от динамичността, демократичността, автономността на детските обществени сдружения, тяхната ясно дефинирана специфика, както и способността на училището да има няколко партньора, без обвързване. себе си твърдо и за дълго време към едно обществено сдружение, организация, изграждайки взаимоотношения според принципа на целесъобразността. Възможността за взаимодействие на равни партньори позволява да се изведе образователната система на училището извън стените му, да се направи по-отворена, социално значима и ефективна. Новата позиция на учениците - членове на детското обществено сдружение влияе положително на тяхната образователна дейност, като прави корекции в нейното съдържание, организация, хуманизира връзката "възрастен-дете". Опитът ни убеждава, че социалните структури на децата косвено са в състояние да изведат образователните системи на училищата от състояние на криза и хаос.

Засега в масовата практика тепърва се зараждат отношенията между училищата и детските обществени сдружения като равноправни партньори.

Вторият вариант е по-често срещан. Същността му се състои в това, че връзката между държавната образователна институция и детската социална структура се изгражда като взаимодействие на субектите на образователната система на училището, което му придава характеристиките на самоуправляваща се, демократична, държавно-обществена .

Детската асоциация в този случай е важен компонент на системата, който е в тясна връзка с нейните основни структури. С други думи, взаимодействието на тези два субекта се осъществява в рамките на образователната система на ниво държавни и обществени (аматьорски) структури (управление и самоуправление, клас - детска асоциация, държавни образователни програми и програми на детски асоциации по време на извънкласни дейности). време и т.н.).

По правило инициаторите за създаване на детски обществени структури в училищата са възрастни - учители, лидери, по-рядко - самите деца, техните родители. Учителите-инициатори и доброволно стават уредници, ръководители, ръководители на детски сдружения, техни активни участници. Именно тази група учители и детски активисти, обединени в доброволни общности по зова на душата, често действат като генератори на нови идеи, чието осъществяване може да се превърне в начален етап при формирането на образователна система или импулс за неговото развитие. Такова влияние на детските обществени сдружения върху образователната система на училището се наблюдава в практиката през последните години.

Училището все повече осъзнава значението на детското движение в образователната система поради разнообразните му проявления, самодейността и детското творчество. В момента има най-разнообразен опит за създаване на обществени детски структури в училищата (организации, клубове, съвети, съюзи, детски парламенти и др.), Органично включени в техните образователни системи.

И така, детските обществени структури в образователните системи на училищата са представени от:

Различни форми, органи на ученическото самоуправление (ученически съвети, училищни комисии, думи, вече и др.);

Училищни (ученически) организации; детски обществени сдружения, организации, работещи в системата на допълнителното образование на училището;

Временни детски сдружения - съвети, щабове за подготовка и провеждане на колективни творчески дейности, игри, трудови операции, спортни, туристически и краеведски състезания;

Профилни детски аматьорски сдружения (за разширяване, задълбочаване на знанията в конкретни области).

Всяка от тези детски обществени структури има своя специфика и е в състояние с грамотен педагогически инструментариум да повлияе върху състоянието на образователната система на училището. Така мястото на ученическите организации в образователната система на училището е доста специфично. Те са съюзници на педагогическия колектив на училището при решаване на основните му задачи, определени от държавата; защитници на правата на ученика, инициатори на училищни състезания, конкурси, прегледи, предметни седмици, творчески изложби, провеждани съвместно с учители. Основен обект на тяхната дейност е училището, ученикът, връзката "учител-ученик", учебната дейност. Ролята и мястото на ученическата организация в училището, нейният авторитет в очите на деца, учители, родители е един от показателите за ефективността на образователната система на училището.

Детските обществени сдружения, както се вижда от опита от последните години, често служат като стимули за раждането на нещо ново в работата на училището и в същото време най-добрите традиции на училището се запазват и обогатяват в тяхната дейност. Можем да кажем, че те са в състояние да дадат на образователната система на училището стабилност, солидност, модерност.

Основният смисъл на взаимодействието между училището и детските обществени структури е създаването на наистина хуманистична образователна система, в която целта и резултатът е детето като личност, творец, творец.

Въпроси и задачи

1. Дефинирайте образователната система.

2. Каква е структурата на образователната система?

3. Каква е същността на движещите сили зад развитието на образователната система?

4. Разширете съдържанието на основните етапи в развитието на образователната система.

5. Какви са критериите за ефективност на образователната система?

6. Дайте описание на основните чуждестранни и руски образователни системи.

7. Какви са функциите, правата и задълженията на класния ръководител?

8. Кои са основните форми на работа на класния ръководител с учениците.

9. Каква е ролята и мястото на класния ръководител във функционирането и развитието на образователната система?

10. Назовете основните характеристики и видове детски обществени сдружения.

11. Опишете основните възможности за взаимодействие между училището и детските обществени сдружения и тяхното въздействие върху функционирането и развитието на образователната система.

Наред с неформалните младежки движения, днес в страната съществуват редица детски и младежки организации и движения, обикновено ръководени от възрастни. Сред институциите за социализация специално място заемат детските организации, чиято работа е изградена преди всичко, като се вземат предвид интересите на децата и включва тяхната инициатива и социална активност.

Детското движение е обективно явление, продукт на социалния живот. На определена възраст, от около 9 до 15 години, подрастващите развиват потребност от значително разширяване на контактите и съвместните дейности. Децата се стремят към социални дейности заедно с възрастните и заедно с тях. Един вид законодателно потвърждение на съществуването на това явление беше Конвенцията на ООН за правата на детето (1989 г.), която провъзгласи свободата на сдружаване и мирно събрание като норма за децата (чл. 15.1.).

Учените отбелязват, че социалната активност на децата и юношите през последните години нараства, а формите на нейното проявление стават все по-разнообразни. Децата и юношите се нуждаят от такива асоциации, където всеки ще бъде подпомогнат да задоволи своите интереси, да развие своите способности, където се създава атмосфера на доверие и уважение към личността на детето. Всички изследователи отбелязват, че мнозинството от юношите желаят да бъдат в детска организация, докато почти 70% от тях предпочитат да членуват в организация по интереси; 47% казват, че е необходима организация, за да има интересен начин за прекарване на свободното време; повече от 30% - за по-добра подготовка за зряла възраст.

В Русия децата, поради разпадането на масовите пионерски и комсомолски организации, се оказаха в социален вакуум. Междувременно детските организации са неразделна част от обществото във всички съвременни страни, те са истински вид социални движения. Освен задоволяване на потребностите на децата и юношите от общуване, съвместни дейности по интереси, тези организации изпълняват и други социални функции. Те включват подрастващите в живота на обществото, служат като средство за развитие на социални умения, защита на интересите и правата на децата. Участието в детски организации ви позволява да придобиете социален опит, допринася за формирането на граждански качества, необходими за живота в демократично общество. Трудно е да се надценява ролята на детските и юношеските обществени организации в социализацията на личността на детето.

Законодателната основа за развитието на детските обществени сдружения са законите на Руската федерация „За обществените сдружения“ и „За държавната подкрепа на младежките и детските обществени организации“ (1995 г.). Законът на Руската федерация „За обществените сдружения“ (член 7) определя, че формите на детски обществени сдружения могат да бъдат детска организация, детско движение, детски фонд, детско обществено заведение.

движение на бебето

1. Съвкупността от действия и дейности на всички детски обществени сдружения и организации, които съществуват в региона (област) или териториална единица (град, област)

2. Една от формите на социално активна дейност на деца и юноши, обединени от общи цели и програми с определена ориентация на съдържанието. Например, детското и младежко движение "Млади - за възраждането на Санкт Петербург".

Днес детското движение в Русия е представено от:

Международни, федерални, междурегионални, регионални детски организации, различни по форма - съюзи, федерации, лиги, школи, асоциации и др.;

Различни браншове, направления, видове движение - гражданско, професионално, социално значимо и личностно ориентирано (екологично, младежко, младежко, туристическо и краеведско, движение за милосърдие и др.);

Любителски детски клубни сдружения, които задоволяват интересите, потребностите на децата, запълвайки свободното им време;

Социално ориентирани детски обществени сдружения;

Инициативи на деца от различни региони на страната, свързани с честването на значими исторически дати: 50-годишнината от Победата, 300-годишнината на руския флот, 850-годишнината на Москва и др.;

Временни детски асоциации на участници в международни, руски, регионални фестивали, конкурси, прегледи в рамките на програми, разработени от SPO-FDO, FDO, „Млада Русия“.

Детска асоциация

Формата на движението на децата, която се характеризира с основните характеристики, характеристики на движението на децата;

Обществено образувание, в което самостоятелно или заедно с пълнолетни непълнолетни граждани доброволно се обединяват за съвместни дейности, които задоволяват техните социални потребности и интереси.

Детските сдружения са обществени сдружения, които включват най-малко 2/3 (70%) граждани под 18 години от общия брой на членовете.

Детско обществено сдружение е:

Форма на социално възпитание на децата;

Разумно организирано свободно време за децата;

Ефективно средство за придобиване на личен житейски опит, независимост, опит в общуването;

Светът на играта, фантазията, свободата на творчеството.

Детската организация е доброволно, съзнателно, любителско сдружаване на деца за задоволяване на техните потребности, ориентирано към идеалите на демократичното общество.

Детските обществени организации (ОДО) имат ясно дефинирана структура, фиксиран състав, норми и правила, регулиращи дейността на участниците.

PEO е доброволно сдружение на деца и юноши, фиксирано чрез формално членство, което е изградено на принципите на самодейността и организационната независимост.

Задачите на предучилищната образователна институция са да гарантира, че цялата работа с деца е адекватна на новите социално-икономически отношения; допринасят за решаването на най-неотложните проблеми на детството, постигане на социално благополучие на всяко дете, взаимодействие с други социални институции, осигуряване на равни възможности в социалното развитие на децата; създават условия за самореализация на личността на базата на индивидуален и диференциран подход.

програма- документ, отразяващ последователна система от действия, насочени към постигане на социално-педагогическа цел.

През 1991 г. научно-практическият център SPO-FDO на базата на програмно-вариантен подход създава първия пакет от програми "Детски орден на милосърдието", "Ваканции", "Дървото на живота", "Играта е сериозна работа“, „Децата са деца“, „Възраждане“, „Четири + три“, „Аз“, „Малките принцове на земята“ и др.

закон- общоприети норми, които се формират в съответствие с общественото мнение и волята на всички членове на екипа и са признати за задължителни за всички (например: Законът на добротата: бъди добър към ближния си и доброто ще ти се върне. Законът за грижата: преди да изисквате внимание към себе си, покажете го на други хора и т.н.).

Лидер на организацията- човек, който ефективно и ефикасно осъществява формално и неформално лидерство в група (лидер и лидер са двусмислени понятия, тъй като 1) лидерът изпълнява функциите на регулатор на междуличностните отношения в група; лидерът регулира служебните отношения на групата със социалната среда; 2) лидерството се установява спонтанно, лидерството - организирано; 3) ръководителят извършва разрешени действия в съответствие с длъжностните си характеристики; действията на лидера са неформални).

Принципи на устройство и работа

детски обществени сдружения

Себереализация;

Самоорганизация;

самодейност;

Самоуправление;

социална реалност;

Участваща и подкрепяща функция на възрастните;

Повишаване на участието на децата в социалните отношения.

ритуали- действия, извършвани по тържествени поводи в строго определена последователност, ярко и положително емоционално оцветени.

Символизъм- набор от знаци, идентификационни знаци, изображения, които изразяват значима за екипа идея, указващи принадлежност към сдружение, организация, значимо събитие (мото на организацията, знаме, знаме, вратовръзка, значки и емблеми).

Традиции - правила, норми, обичаи, които са се развили в детската асоциация, предадени и запазени за дълго време (традиции-норми: законите на екипа, "орлов кръг"; традиции-събития).

Типология на детските сдруженияв момента е възможно по отношение на посоката и съдържанието на дейностите, формите на организация и продължителността на съществуване.Така има асоциации на когнитивна, трудова, социално-политическа, естетическа и други ориентации: клубове по интереси, военно-патриотични, военно- спортни, туристически, краеведски, юнкорски, стопански, сдружения за подпомагане на възрастни хора и работа с деца, миротворчески и други специализирани детски сдружения.

Има и организации и асоциации, които работят на базата на различни ценности: религиозни детски асоциации, национални детски организации, скаутски организации и асоциации, общински групи (пионерски организации и асоциации).

Най-голямото детско сдружение е Съюзът на пионерските организации – Федерацията на детските организации (СПО – ФДО). Това е независимо международно доброволно формирование, което включва любителски обществени сдружения, сдружения, организации с участието на деца или по техни интереси.

Структурата на СПО - ФДО включва регионални, териториални организации със статут на републикански, регионални, регионални, детски сдружения по интереси, специализирани организации и сдружения. Сред тях са Федерацията на детските организации "Млада Русия", детски организации от страните от ОНД, регионални детски организации и асоциации - детската организация на Москва "Дъга", Воронежската регионална организация, детската и младежка организация "Искра" и др. .; организация на републиките на Русия - детската обществена организация "Пионери на Башкирия", детската обществена организация на Удмуртия "Родники" и други специализирани организации на различни нива - Младежка морска лига, Съюз на младите авиатори, Лигата на малката преса, Орденът на милосърдието на децата, Сдружението на детските творчески сдружения "Златна игла" и др.

Целите на SVE - FDO са доста педагогически по природа:

Да помогне на детето да научи и подобри света около себе си, да развие способностите си, да стане достоен гражданин на своята страна и световната демократична общност;

Да оказва всестранна помощ и подкрепа на организациите - членове на Федерацията, да развива детско движение с хуманистична насоченост в интерес на децата и обществото, да укрепва междуетническите и международни връзки.

Основните принципи на SPO-FDO са:

Приоритет на интересите на детето, грижа за неговото развитие и спазване на правата му;

Уважение към религиозните убеждения и националната идентичност на децата;

Комбинация от дейности за постигане на общи цели и признаване на правата на членуващите организации да извършват самостоятелна дейност въз основа на собствените си позиции;

Отвореност за сътрудничество в името на децата.

Върховният орган на СПО – ФДО е Асамблеята. SPO - FDO - прототип на единно хуманитарно пространство, което е толкова трудно за възрастните да създадат в ОНД. Програмите му свидетелстват за характера на дейността на SPO-FDO. Нека назовем само някои от тях: „Детски орден на милосърдието“, „Златна игла“, „Искам да се занимавам сам“ (начинаещ мениджър), „Дървото на живота“, „Собствен глас“, „Играта е сериозна материя“, „Светът ще бъде спасен от красотата“ , „Алените платна“, „От култура и спорт към здравословен начин на живот“, „Училище за демократична култура“ (движение на младите парламентаристи), „Ваканции“, „Екология и деца“ “, „Лидер” и др. Общо повече от 20 програми. Скаутски организации действат в редица региони на страната.

Детските сдружения по време на съществуване могат да бъдат постоянни и временни. Типични временни сдружения на деца са детски летни центрове, туристически групи, експедиционни екипи, сдружения за провеждане на някаква акция и др. Временните асоциации имат специални възстановителни възможности: създават се реални условия за динамично и интензивно общуване на детето с връстници, предоставят се разнообразни възможности за творческа дейност. Интензивността на общуването и специално възложените дейности позволяват на детето да промени своите представи, стереотипи, възгледи за себе си, връстници, възрастни. Във временна детска асоциация подрастващите се опитват самостоятелно да организират живота и дейността си, като същевременно заемат позиция от плах наблюдател до активен организатор на живота на асоциацията. Ако процесът на общуване и дейности в сдружението протичат в приятелска среда, обръща се внимание на всяко дете, то това му помага да създаде положителен модел на поведение, допринася за емоционална и психологическа рехабилитация.

Училищните и детските обществени сдружения могат и трябва да действат съвместно. В живота се развиха различни варианти за взаимодействие на училището с детските обществени сдружения. Първият вариант: училището и детската асоциация взаимодействат като две независими единици, намират общи интереси и възможности за тяхното задоволяване. Вариант 2 предполага, че детската организация е част от образователната система на училището, има известна степен на автономия.

Като се има предвид особеното значение на детските и младежките сдружения за отглеждане на деца, Министерството на образованието на Руската федерация разработи насоки за ръководителите на образователни институции и институции за допълнително образование относно необходимостта от широко взаимодействие с тях (детски младежки сдружения). Препоръчва се създаване на координирани съвместни програми, проекти, формиране на положително обществено мнение за дейността на детските и младежки сдружения, привличане на педагогическата и родителската общност към това. Персоналът на образователна институция или институция за допълнително образование трябва да осигури длъжността куратор на детски организации (учител-организатор, старши съветник и др.), да разпредели помещения за работа на тези асоциации след учебни часове; създават условия за провеждане на занятия и различни събития (сбирки, срещи и др.); предвижда съвместни действия, проекти, дейности по отношение на образователната работа на образователна институция. Всичко това дава възможност на детето да избира сдружения по интереси, да преминава от едно сдружение в друго, да участва в съзвучни с него образователни програми и проекти, което допринася за конкурентоспособността на програмите на детските и младежките сдружения и подобряване на тяхното качество.

Препоръчително е ежегодно да се обсъждат резултатите от дейността на обществените сдружения на педагогическите съвети на училището с участието на заинтересовани страни. Такава работа изисква подходяща квалификация, преподавателски състав, методически служби, работещи в детските сдружения и в системата на образованието, учители-организатори, класни ръководители, възпитатели и др.

Въпроси за самоконтрол

1. Разширете значението на думите „извънкласна образователна работа“, „извънучилищна образователна работа“.

2. Опишете образователните възможности на дейността, определете изискванията към нея.

3. Разширяване на ролята на институциите за допълнително образование при възпитанието на деца и юноши.

4. Каква е ролята на детските обществени сдружения в обучението на учениците?

Литература:

1. Алиева Л.В. Детски обществени сдружения в образователното пространство // Проблеми на училищното образование. 1999. № 4.

2. Андриади И.П. Основи на педагогическото майсторство. М., 1999. С.56-77.

3. Въведение в педагогическата дейност./ А. С. Роботова, Т. В. Леонтиева, И. Г. Шапошникова и др., М., 2000. С. 91-97.

4. Кан-Калик V.A. Учител за педагогическата комуникация. М., 1987. стр.96-108.

5. Педагогика / Изд. Л.П. Крившенко. М., 2004. С.205.

6. Подласи И.В. Педагогика. М., 2001. Книга 2.

7. Селиванов V.S. Основи на общата педагогика: Теория и методика на възпитанието. / Под редакцията на V.A. Сластенина М., 2000.

8. Смирнов С.А. Педагогика: педагогически системи и технологии. М., 2001.

9. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и изкуство. М., 1998.

10. Пъстрият свят на детството. М., 2001.

Алтернативните скаутски организации бяха и са продукт на групи ентусиасти. Трудно е да се дефинират характеристики, които са еднакво присъщи на всички тях. Ако през 1920 г те не получиха масова подкрепа в обществото поради отхвърлянето на доминиращите църкви, съвместното възпитание на момчета и момичета (което не беше много добре дошло в английското общество), участие в дейността на политически партии, днес алтернативните движения и организации се застъпват главно запазването на старите („консервативни“) традиции, срещу модернизма, прекомерната социализация на скаутското движение. Въпреки че, разбира се, това не е присъщо на всички групи (особено новомодните). Днес е трудно да се каже недвусмислено, че тази „иновация“ определено ще спечели. Но в условията, когато новолибералните идеи набират все повече привърженици (и не само в САЩ), скаутството или ще трябва да се промени отново, или рязко и радикално да се раздели организационно. По един или друг начин, тогава и сега, нито едно детско-юношеско движение не можеше да устои на масовото разпространение на скаутството. Всички тези групи не бяха и не са някаква сериозна алтернатива на скаутството, съществуващо на принципите на WOSM или WAGGGS.

PEO е доброволно сдружение на деца и юноши, утвърдено от формално членство, изградено на принципите на самоуправление, самодейност и организационна независимост.

Дейността на детската обществена организация се регулира от следните държавни разпоредби: Гражданския кодекс на Руската федерация; Закон на Руската федерация „За нетърговските организации“; Закон на Руската федерация „За обществените сдружения“; Закон на Руската федерация „За държавна подкрепа на младежки и детски обществени сдружения“.

Според правния си статут детската обществена организация има следните най-важни характеристики: наличието на доброволно, формализирано членство. участие на членовете на организацията в управлението на нейните дела: избори на ръководни органи, контрол върху тяхната дейност, разработване на програми за дейността на организацията и др. участие в осигуряване на имуществената основа на организацията и организационно-устройствената самостоятелност.

Целта на дейността на ПЕО може да се разглежда в 2 аспекта. От една страна, като цел, поставена от деца, които са се обединили в организация, от друга страна, като чисто образователна цел, поставена от възрастни, създали тази организация за деца.

Детската обществена организация на Свердловска област "Соболята" работи на територията на Свердловска област от 2,5 години. Основната цел на организацията е да помогне на младите жители на Свердловска област в тяхното гражданско развитие. Благодарение на нейната дейност Свердловска област трябва да получи социално полезни неща за децата днес и независими и активни възрастни граждани утре.

Ежедневната дейност на отряд „Собул” е планирана така, че децата да имат възможност да придобият необходимите знания по различни специалности не само теоретично, но и чрез участие и организиране на различни събития, акции, празници, събирания. , пътувания и др.

Всеки отряд (териториална организация "Соболята") представя план за дейността си, приет от съвета на отряда (организацията) в регионалния съвет на детската обществена организация на Свердловска област "Соболята" веднъж на три месеца. Освен това към плана се прилага информационен отчет за работата на отряда (организацията) за предходните три месеца.

След като изследвахме ценностите на децата и юношите като основа за ефективното функциониране на детските обществени сдружения, използвайки примера на детска градина „Соболята“, стигнахме до следните изводи:

־Повечето членове на първичната организация с идеалите на своите

־асоциацията разглежда Истината и Добротата;

־ основава законите на дейността на първичната организация и нейното участие в нея преди всичко на приятелството;

־вижда реализацията на своите права в съществуването на Равенство и Справедливост;

־от всички задължения и дела на членовете на сдружението той най-много цени Делото;

־ счита доброволността и креативността за основни норми на сдружаване;

־принципи на дейност на първичната организация – Духовност и Хуманизъм;

־ насоки за дейност – Милосърдие и миротворчество;

־загриженост за техните дела и размисли – Семейство и общество;

Организационната структура и дейността на първичната организация на Беларуския републикански младежки съюз е изградена, по мнението на неговите членове, предимно на принципа на сътрудничеството.

Участието в дейностите на детските сдружения дава на децата и младежите богат и уникален опит в общуването, романтиката, приключенията, а също така формира активна гражданска позиция, отговорност, инициативност и целеустременост, запознава ги с демократичните и правни норми. Доброволно в полза на другите хора, природата формира морални ценности и хуманни качества в активистите на детското движение. Такива деца и млади хора могат да донесат много ползи на обществото и страната си.

Списък на използваните източници и литература

2. Федерален закон "За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация" (24 юли 1998 г. № 124-FZ) Закон на Руската федерация за образованието (05.12.1995 г.)

4. Закон на Руската федерация „За държавна подкрепа на младежки и детски обществени сдружения“ (28 юни 1995 г. № 98-FZ).

5. Актуални проблеми на съвременното детство: сб. научни трудове. Проблем. четири.

6. Богомолова Л.В., Голубева Т.Л. Тийнейджърска култура. По пътя към диалога. - М., 1992.

7. Борисова Л.А. Детското движение в съвременното общество: концепцията за развитие и образователни възможности // Народно училище. 1995. № 6.

8. Биков А.К. // Социални технологии, изследвания, №2, 2005 г. - С. 58-63

9. Движение на децата. Брой 4Под ръководството на T.A.Vasilyeva.Comp. и редактор: Т.В. Трухачев - М., 2004

10. Вишневски Ю.Р., Шапко В.Т. Социология на младежта. - Н. Тагил, 1995.

11. Ресурси за развитие на детското движение в Москва. Материали от социологически изследвания. Сборник статии / под редакцията на М. Е. Кулпединова. - М.: ИСПС РАО, 2005.

12. Движение на децата. Брой 1. Comp. Т.В. Трухачев - М., 2004

13. Dymovska M., Kolodzeychik U., Limanovska B., Sekutowicz K., Stawicka B. Как да работим ефективно в организация - Варшава: Center Inf. Женски пол Об-ин ОСКА, 1999. -164 с.

14. Илински I.M. Младеж и младежка политика. - М.: Глас, 2001.

15. Кабуш В. Т. Морални ценности на детската асоциация. / Проблеми на оцеляването. 2003. № 6.- С.73-83.

16. Кон И.С. Дете и общество (историко-етнографска перспектива) - М., Наука, 1988.

17. Крупская Н.К. RKSM и бойскаутинг // Лидер. 1990. № 1-2.

18. Кудинов В.Т. Социално движение и организации на деца и младежи в Русия през XX век: Резюме на дисертацията ... д-р пед. науки. -СПб., 1994.

19. Кулпединова М.Е. Детските обществени сдружения като предмет на обучение. - М., 2002

20. Лебедев Д.Н. Обучение на млади организатори. - М., 1993.

21. Максимова I.A., Fedorova M.I. Какво искат учениците от детските обществени организации. Образование на ученици, 2004, № 6.

22. Малцева Е.А. Детската обществена организация като пространство за социално възпитание на подрастващите. Монография. - Ижевск: GOUVPO "UdGU", 2005. - 352 с.

23. Малцева Е.А., Костина Н.М. Развитие на социалното партньорство в детското обществено движение // Зависимост, отговорност, доверие: в търсене на субективността: Сборник доклади от Международна научно-практическа конференция 24-26 юни 2004 г.: В 2 кн. Книга. 1. Годишник на Руското психологическо общество / Изд. изд. Н.И. Леонов, С.Ф. Сироткин. М.-Ижевск, 2004. С. 139-144 (50%)

24. Малцева Е.А. Детска обществена организация и социално образование // Социални инициативи и детско движение. Материали от международната научно-практическа конференция 1-4 декември 2005 г. / Изд. изд. Е.А. Малцева, О.А. Фиофанов. Ижевск: УдГУ, 2005.

25. Малцева Е.А. Закони за детските сдружения и организации. ТИМ, 5-то издание. - М.: "Прес Соло", 1999. С. 72-74.

26. Малцева Е.А. и др. Принципи на дейност на детските обществени сдружения. ТИМ, 5-то издание. - М.: "Прес Соло", 1999. С. 77-78.

27. Малцева Е.А. Целта на детското сдружение. ТИМ, 5-то издание. - М.: "Прес Соло", 1999. С. 83-84.

28. Малцева Е.А., Костина Н.М. Детските обществени организации като обект и субект на социалната работа. Социално-педагогическа подкрепа за деца в трудни житейски ситуации. Материали от междурегионалната научно-практическа конференция 16-17 декември 2004 г. / Изд. Вострокнутова Т.Ф., Сунцова А.С. Ижевск: Издателство на Министерството на социалната защита, 2005. С. 15-20.

29. Малцева Е.А. Детска обществена организация // Детско движение. Справка към речника. - М., 2005. С. 54. (20%)

30. Малцева Е.А., Костина Н.М. Концепцията за взаимодействие между държавата и детското обществено сдружение // Детско движение. Справка към речника. - М., 2005. С. 140.

31. Малцева Е.А. и др. Принципи на дейност на детски обществени сдружения // Детско движение. Справка към речника. - М., 2005. С. 250-251. (75%)

32. Малцева Е.А. Социалното образование в дейността на учител и детски обществени организации // Бюлетин на Костромския държавен университет. Н. А. Некрасова: Хуманитарна поредица: „Педагогика. Психология. Социална работа. Акмеология. Ювенология. Социокинетика“. - 2006. - Т. 12. - № 1. - С. 85-87.

33. Младежта на Русия: обществени сдружения, държавни органи по въпросите на младежта. - М., 1997.

34. Никитина A.E., Tetersky SV. Обществени сдружения на социални и младежки институции: сб. док. и майка. - М.: АСОПиР, 1997.

35. За работата на държавните органи по въпросите на младежта с детските и младежките сдружения: Сб. мат. и докладвайте. Проблем. 1. - М., 1995.

36. Основните насоки на държавната социална политика за подобряване на положението на децата в Руската федерация (Национален план за действие в интерес на децата). - М.: Синергия, 1997.

37. Пятков А.Г. Опозицията в младежкото движение през 20-те години: митове и реалности: Резюме на дисертацията. дис... канд. история науки. - М.: Знаме, 1974.

90-те години на миналия век станаха отправна точка за качествени трансформации в детското движение на всички нива на взаимодействие между държавата и обществото в контекста на прилагането на основните разпоредби на Конвенцията за правата на детето: правни, икономически, съдържателно-дейностни , психолого-педагогически, организационни. Същите тенденции са характерни и за световното детско движение. На него се гледа като на движение за деца.

Съвременното детско движение трябва да се разглежда като социален феномен, който се разгръща в историческото пространство, в реално време на детството и юношеството и се влияе от социално-политическите условия на обществото. Детските обществени организации и сдружения са най-стабилната и структурирана част от детското движение, представляваща специална социална институция за образование. Целите на детските обществени организации и сдружения, отличаващи се с хуманистичен характер и ориентация към общочовешки ценности, имат висок морален компонент. Характеристиките на организационната структура на детските организации са свързани с прилагането на следните съществени разпоредби:

Уважение към личността, нейните права;

Развитие на желанието за самопознание, самоусъвършенстване, самореализация;

Формиране у деца и юноши на опит за междуличностно взаимодействие, способност за социално творчество;

Повишаване нивото на гражданска социална отговорност в колективните форми на дейност.

Потенциалът на детските обществени сдружения представлява обективни резерви, които могат да се докажат, осигурявайки качествено нов положителен резултат както от държавна гледна точка, така и от гледна точка на личностното израстване на младия гражданин.

Всеки, който се включва в детска обществена организация, е субект на собственото си развитие в специфични условия, свързани с националната, културната, етнографската и социалната среда. Грижата и вниманието към проблемите на положителното социално формиране на нововъзникващата личност, постоянният растеж на лидерския и творчески потенциал на детето, възможността за самостоятелен избор на една или друга форма на сдружаване позволяват да се запази разнообразието от организационни форми на децата. инициативност.

В началото на третото хилядолетие реално се идентифицира проблем от организационен и научен характер, свързан с промяна в нагласите към същността на взаимодействието между държавата и детските обществени сдружения. Същността на тези отношения може да бъде представена по следния начин. Държавата се интересува от активността и социалната лоялност на по-младото поколение, докато детето се нуждае от пространство за самореализация. Следователно детските обществени сдружения са необходими на държавата и представляват поле за самореализация на деца от различни социални, етнографски, полови и възрастови групи от населението. В идеалния случай държавата трябва да създаде условия за съществуването на голямо разнообразие от детски обществени организации и сдружения и да не се намесва във вътрешните им работи.

За да създадете детско обществено сдружение, е необходимо да проучите редица правни актове:

Конвенция на ООН за правата на детето;

Граждански кодекс на Руската федерация;

Федерален закон "За обществените сдружения";

Федерален закон „За държавната подкрепа на младежки и детски обществени сдружения“;

Федерален закон "За образованието";

Федерален закон „За основните гаранции за правата на детето в Руската федерация“;

Закон „За държавна подкрепа на младежки и детски обществени сдружения в Астраханска област“;

Постановление на правителството на Астраханска област „За Правилника за конкурса на проекти (програми) на младежки и детски сдружения за държавна подкрепа под формата на субсидии, предоставени от бюджета на Астраханска област“.

Относно ключовите понятия.

Във връзка с кардиналните промени, които настъпиха в детската среда през последните години и доведоха до още по-големи промени в една уникална социална институция - детската организация, проблемът с използването на концептуалния апарат става все по-остър.

Редица учени в различно време предлагат тълкуване на понятията "детска асоциация", "детска организация". Те са представени в сравнителната таблица по-долу.

Изглежда логично да се допълни сравнителната таблица с определения, които имат силата на закон, тъй като те са формулирани във Федералния закон „За обществените сдружения“, приет от Държавната дума на 14 април 1995 г. и влязъл в сила на 19 май 1995 г. :

„... Член 5. Понятието обществено сдружение.

Под обществено сдружениесе разбира като доброволна, самоуправляваща се, нестопанска формация, създадена по инициатива на граждани, обединени въз основа на общи интереси за изпълнение на общи цели, посочени в устава на обществено сдружение (наричани по-долу уставни цели).

Правото на гражданите да създават обществени сдружения се упражнява както пряко чрез сдружаване на физически лица, така и чрез юридически лица - обществени сдружения ...

... Член 8. Обществена организация.

обществена организацияе обществено сдружение на членска основа, създадено на основата на съвместна дейност за защита на общите интереси и постигане на уставните цели на обединените граждани.

Членове на обществена организация в съответствие с нейния устав могат да бъдат физически и юридически лица - обществени сдружения, освен ако не е предвидено друго в този федерален закон и законите за някои видове обществени сдружения.

Най-висшият ръководен орган на обществена организация е конгресът (конференцията) или общото събрание. Постоянният ръководен орган на обществена организация е избран колегиален орган, който се отчита пред конгрес (конференция) или общо събрание.

В случай на държавна регистрация на обществена организация, нейният постоянен управителен орган упражнява правата на юридическо лице от името на обществената организация и изпълнява задълженията си в съответствие с устава ... "

Така от тези дефиниции става ясно, че понятието „обществено сдружение” е по-широко от понятието „обществена организация”.

Съгласно чл. 7 от Федералния закон "За обществените сдружения" обществените сдружения могат да бъдат създадени в една от следните организационно-правни форми: обществена организация; социално движение; публичен фонд; публична институция; орган на обществената инициатива; Политическа партия. В същото време обществените сдружения, създадени във всяка от изброените форми, могат както да бъдат регистрирани по начина, предвиден в този закон, и да придобият права на юридическо лице, така и да функционират без държавна регистрация и придобиване на права на юридическо лице (чл. 3, 8 - 12).

Разбира се, законът не се отнася до детски обществени сдружения и организации, тъй като не се вземат предвид техните специфични характеристики, но в същото време правната регистрация на тези детски формации се извършва само в съответствие със съответните членове на Федералния закон. „За обществените сдружения“. Ето защо понятията „обществено сдружение” и „обществена организация” се признават от нас за неизменни.

Разработките на учените, представени в сравнителната таблица, характеризират очевидния опит на авторите да включат в дефинициите всичко, което правят или могат да правят детските обществени сдружения и организации, обозначаването на задължителните различия, механизма на управление, организационната структура и др. Тази задача е невъзможно, тъй като детската обществена организация и детското обществено сдружение е жив, гъвкав, подвижен, постоянно променящ се механизъм.

Според нас в момента (периодът на възраждане, активно създаване, формиране и оцеляване на детските организации) е възможно най-приемливият начин - да се дефинират тези понятия точно за този исторически период в развитието на страната и детските формации.

Детските организации и сдружения се различават съществено от възрастните по водещия признак - участието на възрастните в дейността на детското формирование. Дългогодишният световен опит в възникването и развитието на различни детски организации показва, че за тяхното раждане е било необходимо да се изрази волята не само и не толкова на бъдещите членове на организацията, а на определена част от възрастното население на една държава. дадена държава (специфична класа, прослойка, партия, младежка организация ...) Ролята на възрастните и може да окаже решаващо влияние върху съдържанието на дейностите на децата.

В тази връзка докторът на педагогическите науки, професорът предлага следното тълкуване на понятията:

Детско обществено сдружение- формиране на деца, обединени на базата на общи интереси за постигане на цели и саморазвитие по инициатива и с педагогическото ръководство на възрастните.

Детска обществена организация- доброволно, любителско, самоуправляващо се въз основа на Хартата (и други документи) равноправно сдружение на деца и възрастни, създадено за съвместна дейност за осъществяване и защита на интересите на обединените.

Този подход не разделя, а обединява тези понятия и деца, включени в организации и сдружения. Освен това е съвсем очевидно, че формално са създадени условия за взаимодействие, взаимопроникване, взаимосвързаност и взаимозависимост, тъй като в началния етап детската обществена организация може да бъде организирана до голяма степен като детско обществено сдружение. От своя страна, на по-висок етап на развитие (сформирани са органи на детското самоуправление, определени са лидери, колективно планиране и т.н.), детското обществено сдружение може да се развие в детска обществена организация. Всъщност точно това се случи в нашата практика, което ни позволява да говорим за закономерността и условността на процеса, който допринася за създаването на всеобхватни възможности за ефективна самореализация на детето.

Целта на детската обществена организация може да се разглежда в два аспекта. От една страна, като цел, поставена от деца, обединени в организация, от друга страна, като чисто социализираща цел, която възрастните решават.

Говорейки за първия аспект, трябва да се отбележи, че доброволното обединяване на деца в организация е възможно само когато те виждат в него перспективата за интересен живот, възможността да задоволят своите интереси, възможността за самореализация. Важно е организацията да повишава социалната значимост на техните дейности, да ги прави по-възрастни.

Един известен психолог направи образна и точна забележка: това, което считаме за слабост на волята при децата и юношите, най-често е слабостта на целта. Момчетата не постигат нещо, не преодоляват себе си и обстоятелствата, не защото не могат да го направят, а защото не виждат защо това трябва да се направи, нямат съответните жизненоважни цели.

Тук е обяснението на много неуспехи на организацията и един от най-важните начини за нейното обновяване.

Вторият аспект, който не противоречи на "детската" цел, включва създаването в организацията на такива условия, при които самореализацията на детето се осъществява по-успешно. Резултатът от това е желанието и готовността на членовете на детската организация да изпълняват социални функции в обществото.

Проблемът за целеполагането в дейността на детска обществена организация е много важен. Разбирането на връзката между идеала и конкретизацията на целта на дейността трябва да бъде диалектическо: постепенното въплъщение на идеала, приближаването му, като се вземат предвид конкретни исторически етапи на социалното развитие.

За съжаление, когато определяха целта на детската организация, дълго време те се опитваха да превърнат идеалния модел - хармонично развита личност - в реална образователна цел, което беше непостижимо. Целта на всяка дейност е не само посока, но и възможност за постигане на практически резултат. Това е вид проект на действие, който определя характера и реда на различни действия и операции като идеално очакване на резултата от дейността.

Като се има предвид целта на дейността от тези позиции, могат да се отделят нейните основни компоненти, които съответстват на основните социални функции на човек в живота и следователно създават възможности за неговата самореализация. Говорим за формиране на готовност сред членовете на детските организации (за):

▪ към цивилизовани икономически отношения;

▪ към политически отношения, основани на нормите на демократичната култура;

▪ към отношенията в духовната сфера на основата на общочовешки ценности.

Всеки от компонентите е реализиран в тясна връзка с останалите.

Целта на детската обществена организация може да се формулира като създаване на условия за социално формиране и самореализация на детето, което самите деца формулират като перспектива за интересен живот.

Разбирането на целта ни позволява да предефинираме задачите на организацията, които допринасят за социализацията и себереализацията на детето:

▪ формиране на социални умения в икономическата, политическата и духовната сфера;

▪ формиране на мотиви за социална активност;

▪ създаване на условия за самореализация на децата, разкриване на техния творчески потенциал;

▪ стимулиране на себепознанието и самообразованието на членовете на детската организация.

Резултатът от изпълнението на горните цели и задачи е формирането на готовност сред членовете на организацията да изпълняват различни социални функции в обществото.

Както показва дългогодишната практика, на етапа на възраждане на детското движение в страната, най-ефективният начин за актуализиране на съдържанието на работата на детските организации е начинът за разработване и прилагане на програми за дейност - променлив програмен подход .

Вариативно-програмният подход е да се предостави на децата възможност за избор на сфера на дейност и комуникация; сдружения, организации, групи от деца, в които се създават необходимите условия за социализация на личността. Тя предполага наличието на комплекс от програми, които се различават една от друга по съдържанието на заниманията на децата и адекватните форми и методи на работа. Тези програми прилагат подход, съобразен с възрастта и отчитат диапазона от интереси и потребности на децата.

Отличието на обществено сдружение

от други субекти.

Работейки на практика и взаимодействайки с представителите на AROO ADMOO, се сблъскахме със следния проблем: на базата на средни учебни заведения има детски обществени сдружения, които са част от нашата структура, но понякога не всички сдружения отговарят на нормите на закон, които са закрепени в документи на различни нива. Много често в средните образователни институции понятието "обществено сдружение" се идентифицира с понятието "ученическо самоуправление". Някои учители по допълнително образование си задават въпроса: „Как мога да създам обществено сдружение въз основа на моето творческо сдружение? Откъде да започна?" Има и други въпроси. На първо място е необходимо да се обърне внимание на отличителните черти на тези понятия, които са обобщени в следната таблица:

Важни точки в дейността

обществено сдружение.

Опитът показва, че в дейността на почти всяко нормално функциониращо обществено сдружение могат да се разграничат няколко важни момента:

Ø Екип

Ø Дейност

Ø Организационна култура

Ø Ресурсно осигуряване на дейността на сдружението

Ø PR асоциации

Ø Установяване на контакти с други организации

Ø Работа с потенциални членове на сдружението

Екип.

Когато създавате асоциация, трябва да запомните, че човек не може да издържи дълго време на личен ентусиазъм. Безсмисленият героизъм на самотните лидери е резултат от липсата на внимание към структурата на организацията, към това как всичко е изградено и кой за какво трябва да отговаря. Първо, трябва да се има предвид, че организацията не е създадена, за да задоволява само нуждите на своите членове. За нея трябва да работят и членовете на сдружението. Второ, сдружението трябва да има работещ актив, управителен съвет, всеки член на който отговаря лично за определена част от работата. Според нас такъв съвет трябва да има поне 7 души:

2. Заместник ръководител, отговарящ за работата по програмите за дейността.

3. Привличане на ресурси към сдружението.

4. Отговаря за формирането на положително обществено мнение за сдружението и дейността му.

5. Отговаря за формирането и развитието на организационната култура.

6. Отговаря за взаимодействието на сдружението с организациите.

7. Отговаря за работа с потенциални членове на сдружението.

Естествено, всички членове на борда трябва да бъдат единен екип.

Дейност.

Основната цел на първичното сдружение е да създаде условия за цялостно развитие на дете, млад човек в различни области на обществения живот. Изпълнението на тази цел, като правило, става чрез включване на членовете на организацията в реални социално значими дейности. Дейността е това, от което живее сдружението, което му носи призвание и авторитет, в процеса на което и за какво общуват членовете на сдружението, какво ценят и с което се гордеят. Основното е то да има социално значим характер и да създава условия за включване на членовете на сдружението в реални обществено значими отношения, като допринася за оптимизирането на процеса на тяхната социализация.

1. Формиране и популяризиране сред децата и младите хора на идеите за здравословен начин на живот, превенция на употребата на наркотици, алкохол, превенция на негативната агресия на младите хора.

2. Развитие на интелектуалните и творчески способности на децата, организиране на фестивали, състезания, концерти, интелектуални игри и KVN игри.

3. Изучаване на историята на вашия регион, организиране на краеведски експедиции, изучаване на националната и битова култура, историята на Русия, формиране на патриотични чувства сред младите руснаци, любов към родината.

4. Защита на правата на децата и младежите, отстояване на интересите на младите хора пред държавата и обществото.

6. Укрепване на физическото здраве на децата, култивиране на спорта, организиране на спортни състезания и празници, провеждане на военни спортни игри и лагери.

7. Екологично образование на населението, насърчаване на екологични знания и съответния начин на живот, екологичен мониторинг и организиране на екологични действия, екологични дейности, разработване и изпълнение на творчески екологични проекти.

Фришман самоуправление в детски обществени сдружения. Нижни Новгород, 2007 г.

Федерален закон „За обществените сдружения“ от 01.01.01 г. № 82 FZ // Сборник на законодателството на Руската федерация от 01.01.2001 г. № 21.- Последните промени в закона са направени на 23.07.2008г.

Волохов и работа върху понятията // Теория. Опит. Методика. – Н. Новгород, издателство на технологиите”, 2006 г.

Искам да съм лидер! Брой 4. - Нижни Новгород: Технологично издателство, 2006 г.

Детски организации на съвременна Русия

Детски организации на съвременна Русия- набор от различни обществени организации, сдружения и неформални общности на граждани на Руската федерация на възраст под 18 години.

Описание

Съвременните детски организации са различни по форма, структура, степен на координация, цели, съдържание и дейности. Детските организации могат условно да се разделят на обществени и неформални.

Детските обществени организации често включват сложна структура и документация, разработване на харта, създаване на система от ръководни органи. Обществените организации включват асоциации, федерации, съюзи, лиги, фондации и др. Неформални организации се наричат ​​спонтанно възникващи групи от деца. По правило, но не винаги, те стоят настрана от социалните проблеми, често базирани на аматьорски интереси или групи по интереси, предпочитания за забавление. Съществуват и противообществени неформални организации, като престъпни групи, хулигански групи и др.

Границите на понятията "деца", "тийнейджър" и "юноша" се определят по различен начин. В съвременната педагогика и психология на развитието изследователите най-често разграничават детството (ранно, предучилищно, прогимназиално) - възрастта от 1 година до 10-12 години, юношество от 11-12 до 15-16 години и ранно юношество от 15 до 18 години. Все пак Конвенцията на ООН за правата на детето и конституцията на Руската федерация помислете за деца на всички граждани от раждането до 18 години - именно на 18 години започва гражданската зрялост. Тъй като детските организации спадат към сферата на обществената дейност, те подлежат на законовата дефиниция за детска възраст - до 18 години.

Преди революцията

В края на 19 век в Русия започват да се появяват първите детски извънучилищни сдружения. Представители на интелигенцията създават кръжоци, клубове, спортни площадки и летни оздравителни лагери за деца от бедни семейства, много от които не посещават училище, а работят в производството. До 1917 г. в Русия има 17 значими детски организации.

Майски съюзи

В началото на 19-ти и 20-ти век майските съюзи за защита на птиците и животните бяха активни в чужда Европа, идеята за създаване на която беше предложена от финландския разказвач Захари Топелиус ( Захарий Топелий). В същинската Русия първият майски съюз е организиран през май 1898 г. в село Елисаветино, Псковска губерния, от земевладелец Е. Е. Ваганова, който се е върнал от Великото херцогство Финландия.

Благодарение на публикации в детски списания, една година по-късно Майските съюзи започнаха да се създават на базата на много руски училища и обединяват деца на 9-11 години. Емблемата на съюза беше летяща лястовица. Движението на детските майски съюзи за защита и защита на птиците след Октомврийската революция престана, но идеята за защита на птиците беше подета от организации на „млади натуралисти“ (млади натуралисти).

Селища

В началото на 1900 г. международното движение на селищата се разпространи в Москва, Санкт Петербург, Томск и други градове, селища на културни хора сред бедните (от Английскиселище), който произхожда от Англия през 1860-те години. В Москва дружеството за заселване е организирано през 1906 г. от учителя Станислав Шацки.

През 1908 г. дружеството е закрито от полицията за насърчаване на социализма сред децата, а през 1909 г. възобновява работа под името „Детски труд и отдих“. Обществото се занимаваше с организирането на допълнително образование, детски клубове и работилници, крайградска лятна трудова колония „Весел живот“.

Скаути

Въпреки това, 30 април 1909 г. се счита за официална дата на основаване на детското движение в Русия. На този ден в Павловск край Санкт Петербург гвардейският офицер Олег Пантюхов организира първия руски скаутски отряд. Скаутското движение е основано във Великобритания през 1907 г. от Робърт Баден-Пауъл ( Робърт Баден Пауъл). Неговият скаутски учебник "Млад скаут" ( Английски « Скаутинг за момчета» ) е публикуван в Русия през 1908 г.

Скаутското движение стана първото масово детско движение в Русия. Най-интензивно се развива през Първата световна война. През есента на 1917 г. имаше 50 хиляди скаути в 143 града на Русия. През 1910 г. Баден-Пауъл идва в Русия и говори за перспективите на разузнаването с император Николай II. Царевич-наследник Алексей също беше разузнавач. През 1926 г. обаче скаутските организации са официално забранени - те са заменени от пионерите.

За да се образоват пролетарските деца в първите дни след революцията от 1917 г., в различни градове на страната започват да се създават детски клубове. Ражда се система за извънучилищно образование. Открити са детски художествени и спортни школи, станции за млади естествоизпитатели и млади техници. Децата станаха активни участници в много обществено-политически явления.

Появата на пионерите

През есента на 1918 г. е създадена детската организация на младите комунисти (ЮК), но година по-късно тя е разтурена. През ноември 1921 г. е взето решение за създаване на общоруска детска организация. Няколко месеца в Москва действаха детски групи, по време на експеримента бяха разработени пионерски символи и атрибути, беше прието името на новата организация - отряди на млади пионери, кръстени на Спартак. На 7 май 1922 г. в Соколническата гора в Москва се провежда първата пионерска клада.

На 19 май 1922 г. II Всеруска конференция на Руския комунистически младежки съюз (РКСМ) решава да разшири този опит в цялата страна. Този ден стана рожден ден на пионерската организация. През пролетта на 1923 г. в Москва, а през лятото-есента и в други региони на страната в пионерските отряди започнаха да се появяват групи от по-малки деца - октомври. На 21 януари 1924 г. пионерската организация получава името на Владимир Ленин, а от март 1926 г. става всесъюзна. От 18 до 25 август 1929 г. в Москва се провежда първият всесъюзен митинг на пионерите.