Как да обясним йотираните букви по игрив начин. Обобщение на логопедичния урок "йотирани гласни"

Резюме логопедична сесия

Предмет:Йотирани гласни.

Цели: 1. Дайте концепцията за образуването на йотирани гласни.

2. Дайте концепцията за омекотяване на съгласни с помощта на гласни от втория ред.

3. Развитие на фонематично съзнание.

4. Подобряване на способността за съставяне на изречения с тези думи за получаване

свързан текст.

Оборудване:

карти с гласни;

картина с образа на татко мечка и син Мишутка;

индивидуални снимки с изображения на тези животни;

текст на стихове с илюстрации на гласни звуци („момичета“ Аля, Оля, Уля, Еля, Ира) и звук [th];

снимки, изобразяващи артикулацията на гласни и звук [th];

материал за разказа „Коте“.

Организиране на времето

Каква дата е днес?
Кой месец е?
Кой ден от седмицата?
Кой е готов да слуша внимателно и да работи добре в клас днес?

Игра на познаване

На бюрата пред децата са поставени гласните букви: A I Y E U O. По артикулацията на логопеда разпознайте звука, покажете съответната буква и я назовете на глас. Резултатът от тази игра трябва да бъде поредица от гласни - A O U E Y. Сравнение с поредица от гласни на дъската: A O U E Y.

Кой изпълни задачата?

Кой може да разпознава звуците добре по позицията на устните и езика си?

3. - Какво знаете за тези писма?

За какво са те?

На кого помагат тези гласни: Papa Bear или Mishutka?

Кой ще прочете тези гласни за Papa Bear в гласа му?

4. – Кое писмо е останало на бюрото? (И)

Какво знаеш за нея?

от външен вид, на каква буква прилича? (на Y)

Какво знаеш за нея?

Стихове с илюстрации

И гледа крадешком

На сестра ми накратко:

Хареса й баретата

Тя го няма...

5. Ще научим какво се случи с всички тези писма и какво излезе от това днес в клас.

Имало едно време две сестри: I и Y. Много си приличаха. Една от тях реши да си купи барета. Тя си купи красива барета, преоблече се и стана много горда. Сега тя се наричаше кратко: [Y] и не искаше да бъде приятелка с никого. Но животът по този начин стана скучен и лош за нея, тя реши да се сприятели с някого. Излязох на разходка, погледнах, стоя красиво момичеи [A] пее.

Как се казваш?

Аля. А ти?

- [Y]. Нека бъдем приятели и да пеем заедно. Аз ще бъда пръв, а ти ще ме следваш:

[У А]

Логопедът свързва карти със звукови изображения: [Y] [A].

Какво стана?

В хор: "Аз!"

Пише на дъската под първия ред

A O U E Y

В резултат на разказа на логопеда на дъската ще бъде написано следното:

A O U E Y

Аз съм Йо Ю Йе

Buka Y се страхуваше, че няма да има място и бързо се сдвои с Y.

A O U E Y

I YE YE I

Така се оказаха два реда гласни. Те са много приятелски настроени помежду си и не обичат, ако учениците ги объркват.

Интересна историяза писмата?

Хареса ли ти?

За какво е тази история?

Кой предположи защо тези четири букви се наричат най-хитрите в руския език?

6. Нека приказни героипочивай си и гледай как ти и аз ще застанем на втория ред на нашите бюра.

Логопедът, използвайки снимки с изображения на артикулацията на гласните на звука [Y], демонстрира сливането на звуци:

[У А]; [ЙО]; [Y] [U]; [Y] [E].

Децата изпълняват звуков синтез пред огледала.

В резултат на работа на бюрата се получават два реда гласни:

A O U E Y

I YE YE I

Как се появи писмото ми? Йо? YU? E?

7. Така разбрахме как са се появили четири такива интересни и трудни букви.

Сега разбираме каква работа вършат. Ще започнем да говорим за това в днешния урок и ще продължим в следващите. Сега имаме втори ред от букви.

Какво можете да кажете за тях?

Чии са тези звуци? (Мишуткинс)

Четене на гласни Iред с гласа на Papa Bear.

Колко добре се справят Papa Bear и Mishutka. Сега също ще можем да четем добре срички:

A O U E Y MA-MYA

АЗ СЪМ YO YU E И MO-MYO

Как звучи съгласната в papa bear?

Как звучи съгласната в сричките на Мишутка?

С какъв цвят са обозначени с квадрата?

8. Децата се редуват да четат двойки срички. Вместо буквата М се взема първата съгласна от името на четящото дете.

9. Развитие на фонематичен слух (децата използват карти с изображение на мечка и мече, за да покажат твърдостта и мекостта на съгласна в думите).

СА СЕ ЛЕ МУ МИ ЗЯ

FA DO RYO GLYU DRYA SVA

10. Физически упражнения

Игра с топка

Сега нека се опитаме да изградим имената на децата. Предлагам сричка за Papa Bear, а вие за Mishutka, резултатът трябва да бъде името на момче или момиче:

Ва-ня То-ла Ко-ля

Га-ля Та-ня Ва-ся

11. Работа върху съставяне на свързан текст

Мишутка беше на гости на приятеля си, носейки подарък, но вятърът духаше и няколко балона отлетяха. Трябва да ги върнем на мястото им.

CAT_NOK L_BIT

BARS_K M_U

GAME_M

Всеки ученик поставя топка - буква на място и чете получената дума.

Направете изречение с всяка дума, така че да се получи разказза котето, което получихме (снимка на коте на дъската).

В нашия клас се появи коте. Кръстиха го Барсик. Котето обича да похапва мляко. Той казва: "Мяу!" играем си с коте.

Как можем да наречем нашата история?

Преразказ на съставена приказка по думи.

12. Обобщаване на урока

Котето също иска да знае какви сложни букви научихме днес в клас. Кажете му момчета. (Аз съм Йо Ю Йе)

Котето го е подготвило за вас интересна задача. Той ви дава карти с топки, върху които има тези сложни букви. Опитайте се да ги засенчите красиво в групата след училище.

Какво ви хареса в урока?

Кой е доволен от работата си в клас?

6. Оставете приказните герои да се отпуснат и гледайте как вие и аз ще заемем втория ред на нашите бюра.

[У А]; [ЙО]; [Y] [U]; [Y] [E].

Децата изпълняват звуков синтез пред огледала.

В резултат на работа на бюрата се получават два реда гласни:

Ø Как се появи писмото I? Йо? YU? E?

7. Така разбрахме как са се появили четири толкова интересни и трудни букви.

Какво можете да кажете за тях?

Чии са тези звуци? (Мишуткинс)

Колко добре се справят Papa Bear и Mishutka. Сега също ще можем да четем добре срички:

A O U E Y MA-MYA

АЗ СЪМ YO YU E И MO-MYO

Ø Как звучи съгласната в думите на Papa Bear?

Ø Как звучи съгласната в сричките на Мишутка?

Ø Квадрат, с какъв цвят са посочени?

СА СЕ ЛЕ МУ МИ ЗЯ

FA DO RYO GLYU DRYA SVA

10. Физически упражнения

Игра с топка

Ва-ня То-ла Ко-ля

Га-ля Та-ня Ва-ся

11. Работа върху съставяне на свързан текст

CAT_NOK L_BIT

BARS_K M_U

Всеки ученик поставя топка - буква на място и чете получената дума.

Ø Съставете изречение с всяка дума, така че да получите малка история за котето, което получихме (картинка на коте на дъската).

Ø Как можем да наречем нашата история?

Преразказ на съставена приказка по думи.

12. Обобщаване на урока

Ø Котето също иска да знае какви сложни букви научихме днес в клас. Кажете му момчета. (Аз съм Йо Ю Йе)

Ø Котето ви е подготвило интересна задача. Той ви дава карти с топки, върху които има тези сложни букви. Опитайте се да ги засенчите красиво в групата след училище.

Какво ви хареса в урока?

Кой е доволен от работата си в клас?

Марина Владимировна Чеканова
Обобщение на логопедичния урок „Йотирани гласни“

Чеканова М.В., учител – логопед

Нефтеюганск

Подготвителна група

Предмет: « Йотирани гласни»

Мишена: систематизирайте знанията на децата за йотирани гласниЕЙЮЯ в началото на дума в силна позиция.

Задачи:

Образователни:

Способността да се идентифицират звуци в началото на думата в силна позиция, обозначаваща комбинация от звуци писма.

Корекционно-развиващи:

Развивайте се фонематично съзнаниечрез диференциация йотирани гласни;

Развийте артикулационния апарат и фина моторикапръсти с помощта на гимнастика с биоенергопластика.

Образователни:

Развийте способността да отговаряте напълно, слушайте отговорите на вашите другари.

Методи:

Словесно – разговор, обяснение.

Визуално – мултимедийна презентация, звукови камъни, срички, елементи писма, модели къщи с букви Е,Йо,Ю,Аз

Практически - извършване на артикулации. упражнения, задачи за определяне на последователността на звуците, срички; строителство писма.

Технологии:

Здравословно (артикулационен, дихателни упражнения, физическа минута)

Компютърни технологии (слайд презентация)

Игри (дидактически игри, глаголен)

Напредък на преките образователни дейности

Уводна част.

Дойдоха ни гости, нека ги поздравим.

Как иначе можеш да поздравиш?

Добър ден, здравейте, здравейте, радвам се да се запознаем

И йогите, например, казват здравей в тази поза. (пързалка)

Кои са йогите?

Нека работим като йоги, само че не с краката, а с ръцете и езиците си.

Артикулационна гимнастика

Главна част.

1. Напишете изречение за йога. (СХЕМА)

В какво се състои предложението? (Изречението се състои от думи)

Как се разделят думите една от друга? (Паузи. Колко паузи, толкова много думи)

2. Назовете дума, която има звука Y.

Назовете първия звук в думата YOGI.

Да си припомним какъв е той.

как гласнизвучи различно от съгласни звукове?

Физически упражнения.

Разделете се на два отбора: Команда I-кратко, команда гласни.

Пред вас има две дървета - с червени ябълки (артикулационни модели гласни) и със зелените. Чий отбор ще обере ябълките по-бързо?

Екипите стоят един срещу друг, държат се "звуци-ябълки"

Може ли да комбинираме I - кратък звук с гласни? (отговорите на децата)

Нека разберем

Погледнете екрана. Назовете първия звук в думата ЯБЪЛКИ, втория.

Звуците на YA.

Излезте онези момчета, които държат това в ръцете си "звуци - ябълки".

Същото и с другите йотирани букви

ТАРАЛЕЖ, ТИ звук.

Пола, звук Ю.

Смърч, звук YE.

Заключение: Обединява ли се i-short с гласнизвуци в началото на думата?

Какво се случва, когато произнесем два звука? (Първо има леко препятствие, заекване, а след това звукът продължава)

Игра "заеква"

В какви случаи чухме 2 звука в думите?

3. Игра „Нека внесем звуци в къщата“.

Всяка къща има свое име.

С какви звуци ще въведем в къщата буква I? (YA, Yo (YO, Yu (YU)

Заключение: С който писма"приятели" YA звучи (С буква I)

4. Игра "Кажи думите"

Назовете думи, които започват със звуците Я (ябълка, яхта, Яна, Яша)

ЙО (таралеж, таралеж, дърво, ръф)

JE (смърч, миеща мечка, храна, Emelya)

Ю (Джулия, Юла, Юра, хумор, млад)

Заключителна част.

Който писмасе обозначават с два звука в началото на думата? (E,Y,Y,Y)

Публикации по темата:

Обобщение на урок за обучение по четене и развитие на речта на деца в предучилищна възраст „Гласни и съгласни“Тема: "Гласни и съгласни." Игра на думи. Приказка "Kuroch-ka-Ryaba". цел: консолидиране на знанията за звуците на гласни и съгласни, запаметяване.

Имайки предвид принципа постепенно формиранеумствени действия и принципа на последователност, познаването на звуците и буквите се извършва в определена последователност. Начало на всеки урок- съобщение на темата, по време на което изучаваният звук се подчертава на ухото.

За да се запознаете със звуците, можете да използвате гатанки, отговорите на които започват с интересния звук; многократно повтарящи се стихове с определено звучене; истории, в които основният акцент е върху слухово възприятиена този звук. Звукът е свързан с конкретно изображение и се произнася чрез имитация („песен на водата“ - [C], „песен на комара“ -).

Когато изучавате гласни звуци и йотирани гласни букви, фонетичните приказки за предучилищна възраст могат да ви помогнат (вижте по-долу). Тъй като темата „Йотирани гласни“ е трудна за децата предучилищна възраст, просто трябва да го „докоснете“ (да го запознаете с буквите), като обясните, че децата ще научат за всички „трикове“ на тези букви по-късно - в училище. За фонетичен анализтрябва да се избират думи без йотирани гласни.

След определяне на темата на урока (отделяне на звук на ухо), децата са помолени да произнесат звука и да обърнат внимание на позицията на артикулационните органи. Докато работят, децата отговарят на въпроси, които фокусират всяко дете не върху простото произнасяне на звук, а върху необходимостта да анализират и „усещат“ артикулацията му, например: „В каква позиция са устните (езика)?“ Така усвоените знания стават съзнателни, тъй като се формират на основата на ясни слухови и кинестетични (моторни) усещания. В този случай логопедът не само произнася звука с децата, но, имитирайки позицията на езика с ръцете си, фокусира вниманието им върху съществените точки.

Следва въведение в характеристиките на звука. Например: звук [A] - устата е отворена, езикът лежи спокойно, въздухът не среща никакви препятствия, звукът може да се пее с глас (логопедът "дирижира" и пее звука по-високо и по-ниско заедно с децата). Дава се обяснение, че такъв звук се нарича гласна.

Цел: да се изяснят приликите и разликите между гласните от 1-ви и 2-ри ред.

Въведете звуковия състав на гласните букви от 2-ри ред;

Развийте фонематично съзнание;

Развивайте умения езиков анализи синтез;

Научете се да правите изводи, да слушате и разбирате другите;

Развийте паметта, вниманието и мисленето.

Изтегли:

Преглед:

Резюме на GCD за преподаване на грамотност

Педагог:

Датата на:

Тема: Йотирани гласни в началото на думата (E, Yo, Yu, Ya)

Цел: да се консолидират знанията за йотираните гласни в началото на думата.

Организационно време:

Главна част.

Възпитател: -Един ден звуковите братя Y отидоха в гората. Лутахме се, лутахме се и се загубихме.

Един излезе на поляната и срещна звука А, той също се изгуби. Хванаха се за ръце и тръгнаха заедно да търсят пътя към дома.

Y+A…./децата произнасят звуци в унисон в хор/.

С коя буква можем да представим тези два звука? (I) /показва се снимка/

По пътя към къщата брали горски плодове.

Друг брат J излезе на реката и там срещна звука на E, който лови риба. Той се съгласи да отведе J у дома. И тръгнаха заедно

Y+E.../децата произнасят звукове хорово/.

С коя буква можем да представим тези два звука? (E) /показва се снимка/

Те отнесоха уловените сърци у дома.

Третият брат в гъсталака на гората срещна звука на О, който береше гъби.

Вървяха заедно по пътеката, срещнаха таралеж и той им показа пътя към къщата.

Y+O…./децата произнасят звуци в унисон в хор/.

С коя буква можем да представим тези два звука? (Йо) /показва се снимка/

И друг Y излезе до потока, където звукът U събираше вода.Той щастливо се съгласи да изведе Y от гората.

Y+U.../децата произнасят звукове хорово/.

Коя буква използваме, за да представим тези два звука? (Yu) /показана снимка/

Срещнаха пъргави мишки и една катерица, която се въртеше като връх.

Всички звукови братя успешно стигнаха до дома и бяха много щастливи да ги срещнат. Те се запознаха с нови звукови приятели. Разказаха ни какво са видели по пътя.

Набрахме горски плодове.

Хванахме ръфове.

Срещнахме таралеж.

Видяхме пъргави мишки.

Нека повторим кои два звука могат да бъдат обозначени с буквите Е, Йо, Ю, Я.

Е Йо Ю Я

[th] [e] [th] [o] [th] [y] [th] [a]

Сега нека си спомним кога нашите букви се обозначават с два звука.

В началото на дума (дайте примери за думи)

След гласна (дайте примери за думи)

След b и b знаци (дайте примери за думи)

Да се упражняваме.

Намерете в изреченията на нашите братя думи, в които техните приятели гласните ще означават два звука.

Горски плодове, ръфове, таралежи, пъргави.

Децата измислят думи във верига, които започват с Е, Е, Ю, З. Записват и подреждат буквите в звуци.
Например: ябълка, котва, сърцевина, пепел, Егор, миеща мечка, смърч, таралеж, ела, контейнер, връх, младост, Юпитер, момче в кабината...

Анализ на гласните в звуци.

Яна и Юлия отидоха да берат горски плодове.

Егор яде ябълки и кайсии.

Яша украсява коледната елха.

Елисей пътува с автобус.

Гущерът е много пъргав.

Купиха на Елена ярка пола.

3) Съставяне на думи от изрязани букви.

Y U

4) Разделете думите в две колони: 1 - където нашите гласни ще означават един звук, 2 - означават два звука. Думите могат да бъдат дадени на карти, написани на дъската или продиктувани.

Например: яма, лято, Егор, момче в кабината, лютиче, лед, таралеж, прежда...

III. Обобщаване
- За какви букви говорехте?
- В какви случаи образуват два звука?