D игра какво. Дидактически игри

1. Дидактическа игра"Намери грешката"

Цели:

Напредък на играта: Учителят показва играчката и я нарича очевидно грешно действие, за който се твърди, че е произведен от това животно. Децата трябва да отговорят дали това е правилно или не и след това да изброят действията, които това животно всъщност може да извърши. Например: „Кучето чете. Може ли кучето да чете? Децата отговарят: „Не“. Какво може да направи едно куче? Списък с деца. След това се назовават други животни.

2. Дидактическа игра "Кажи думата"

Цели:научете се ясно да произнасяте силно многосрични думи, развивайте се слухово внимание.

Напредък на играта: Учителят казва фразата, но не довършва сричката последна дума. Децата трябва да допълнят тази дума.

Ра-ра-ра - играта започва....

Ry-ry-ry - момчето има ша ...

Ро-ро-ро - имаме нов ж...

Ru-ru-ru - продължаваме да играем ..

Ре-ре-ре - има къща на...

Ри-ри-ри - сняг по клоните ...

Ар-ар-ар - нашето аз кипи ....

Ry-ry-ry - той има много деца ...

3. Дидактическа игра "Случва се или не"

Цели:да се научи да забелязва непоследователност в преценките, да развива логическо мислене.

Напредък на играта:Учителят обяснява правилата на играта:

· Ще разкажа една история, в която трябва да забележите какво не се случва.

„През лятото, когато слънцето грееше ярко, момчетата и аз излязохме на разходка. Направихме снежен човек от сняг и започнахме да караме шейна.” „Пролетта дойде. Всички птици са отлетели в по-топлите страни. Мечката се качи в леговището си и реши да спи през цялата пролет ... ".

4. Дидактическа игра "Кое време на годината?"

Цели:да се научат да съпоставят описанието на природата в поезия или проза с определен сезон; развиват слухово внимание, скорост на мислене.

Напредък на играта: Децата седят на пейката. Учителят задава въпроса „Кога се случва това?“ и чете текст или гатанка за различните сезони.

5. Дидактическа игра "Къде какво мога да направя?"

Цели:активиране в речта на глаголи, използвани в определена ситуация.

Напредък на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят.

Какво можете да правите в гората? ( Разходка; бране на горски плодове, гъби; ловува; слушам птичи песни; Почивка).

Какво можете да правите на реката? Какво правят в болницата?

6. Дидактическа игра "Какво, какво, какво?"

Цели:да се научи да избира дефиниции, съответстващи на даден пример, явление; активирайте предварително научени думи.

Напредък на играта: Учителят извиква дума, а играчите се редуват да извикват възможно най-много характеристики, които отговарят на този предмет. катерица - червенокоса, пъргава, голяма, малка, красива.....

Палто - топли, зимни, нови, стари ... ..

Майка - мил, привързан, нежен, любим, скъп ...

Къща - дървени, каменни, нови, панели...

7. Дидактическа игра "Довърши изречението"

Цели:научете се да допълвате изречения с дума с противоположно значение, развивайте внимание.

Напредък на играта: Учителят започва изречението, а децата го довършват, казват само думи с противоположен смисъл.

Захарта е сладка. а пиперът е... (горчив).

През лятото листата са зелени, а през есента .... (жълти).

Пътят е широк, а пътеката .... (тясна).

8. Дидактическа игра "Открий чий лист"

Цели:научете се да разпознавате растение по лист (назовете растение по лист и го намерете в природата), развийте вниманието.

Напредък на играта: На разходка събирайте паднали листа от дървета, храсти. Покажете на децата, предложете да разберат от кое дърво и да намерят прилики с непаднали листа.

9. Дидактическа игра "Познай какъв вид растение"

Цели:научете се да описвате обект и да го разпознавате по описание, развивайте памет, внимание.

Напредък на играта:Учителят кани едно дете да опише растение или да направи гатанка за него. Другите деца трябва да познаят какъв вид растение е това.

10. Дидактическа игра "Кой съм аз?"

Цели:научете се да назовавате растение, развивайте памет, внимание.

Напредък на играта: Учителят бързо посочва растението. Този, който пръв назовава растението и неговата форма (дърво, храст, тревисто растение) получава токен.

11. Дидактическа игра "Кой кого има"

Цели:затвърдете знанията за животните, развийте вниманието, паметта.

Напредък на играта:Учителят нарича животното, а децата наричат малкото в единствено число и множествено число. Детето, което правилно назове малкото, получава жетон.

12. Дидактическа игра "Кой (какво) лети?"

Цели:консолидират знанията за животни, насекоми, птици, развиват внимание, памет.

Напредък на играта:Децата стоят в кръг. Избраното дете назовава някакъв предмет или животно и вдига двете си ръце нагоре и казва: „Мухи“.

Когато се извика предмет, който лети, всички деца вдигат двете си ръце нагоре и казват „Мухи“, ако не, не вдигат ръце. Ако едно от децата сгреши, напуска играта.

13. Дидактическа игра "Какъв вид насекомо?"

Цели:изясняват и разширяват идеите за живота на насекомите през есента, научат се да описват насекомите според характеристики, да култивира грижовно отношение към всички живи същества, да развие внимание.

Напредък на играта:Децата са разделени на 2 подгрупи. Едната подгрупа описва насекомото, а другата трябва да познае кое е то. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.

14. Дидактическа игра "Криеница"

Цели:научете се да намирате дърво според описанието, консолидирайте способността да използвате предлози в речта: зад, около, пред, до, поради, между, върху;развиват слуховото внимание.

Напредък на играта: По указание на учителя някои от децата се крият зад дървета и храсти. Лидерът, според инструкциите на възпитателя, търси (намерете кой се крие зад високо дърво, ниско, дебело, тънко).

15. Дидактическа игра "Кой ще назове повече действия?"

Цели:научете се да избирате глаголи, обозначаващи действия, развивайте памет, внимание.

Напредък на играта: Учителят задава въпроси, децата отговарят с глаголи. За всеки верен отговор децата получават жетон.

Какво може да се направи с цветя? (разкъсвам, подушвам, гледам, поливам, давам, садя)

Какво прави портиерът? (мете, чисти, полива, почиства пътеките от сняг)

Какво може да направи вятърът?

16. Дидактическа игра "Какво се случва?"

Цели:научете се да класифицирате предмети по цвят, форма, качество, материал, да сравнявате, контрастирате, да избирате възможно най-много елементи, които отговарят на това определение; развийте вниманието.

Напредък на играта:Кажете какво се случва:

зелено - краставица, крокодил, листо, ябълка, рокля, дърво….

широк - река, път, лента, улица ...

Този с най-много думи печели.

17. Дидактическа игра "Каква птица е това?"

Цели:изясняват и разширяват идеите за живота на птиците през есента, научат се да описват птиците според техните характерни черти; развиват паметта; култивирайте грижовно отношение към птиците.

Напредък на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от едната подгрупа описват птицата, а другата трябва да познае какъв вид птица е. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.

18. Дидактическа игра "Познай, ще познаем"

Цели:за консолидиране на знанията за растенията в градината и зеленчуковата градина; способността да назовава техните знаци, да ги описва и намира според описанието, развива вниманието.

Напредък на играта: Децата описват всяко растение в следния ред: форма, цвят, вкус. Водачът от описанието трябва да разпознае растението.

19. Дидактическа игра "Става - не става" (с топка)

Цели:развиват паметта, вниманието, мисленето, скоростта на реакция.

Напредък на играта: Учителят произнася фрази и хвърля топката, а децата трябва бързо да отговарят.

Сняг през зимата ... (възниква) Слана през лятото ... (не се случва)

Слана през лятото ... (не се случва) капки през лятото ... (не се случва)

20. Дидактическа игра "Трето допълнително" (растения)

Цели:консолидират знанията на децата за разнообразието от растения, развиват паметта, скоростта на реакция.

Напредък на играта: Учителят назовава 3 растения (дървета и храсти), едното от които е „екстра“. Например, клен, липа, люляк. Децата трябва да определят кой от тях е „допълнителен“ и да пляскат с ръце.

(Клен, липа - дървета, люляк - храст)

21. Дидактическа игра "Игра на гатанки"

Цели:разширяване на запаса от съществителни активен речник.

Напредък на играта:Децата седят на пейката. Учителят прави гатанки. Детето, което познае гатанката, излиза и само отгатва гатанката. За отгатване на гатанката той получава един чип. Този с най-много чипове печели.

22. Дидактическа игра "Знаете ли ..."

Цели:обогатете речника на децата с имена на животни, консолидирайте знанията за моделите, развийте паметта, вниманието.

Напредък на играта: Трябва да подготвите чипс предварително. Учителят поставя в първия ред - изображения на животни, във втория - птици, в третия - риби, в четвъртия - насекоми. Играчите последователно извикват първо животните, след това птиците и т.н. И подреждат чипа в ред с правилния отговор. Този с най-много чипове печели.

23. Дидактическа игра "Кога се случва?"

Цели:затвърдете знанията на децата за частите на деня, развийте речта, паметта.

Напредък на играта: Учителят поставя снимки, изобразяващи живота на децата в детската градина: сутрешни упражнения, закуска, класове и т.н. Децата избират всяка картина за себе си, гледат я. На думата „сутрин“ всички деца повдигат картина, свързана със сутринта, и обясняват своя избор. После ден, вечер, нощ. За всеки верен отговор децата получават жетон.

24. Дидактическа игра "И после какво?"

Цели:да затвърди знанията на децата за частите на деня, за дейностите на децата в различно времедни; развива речта, паметта.

Напредък на играта: Децата седят в полукръг. Учителят обяснява правилата на играта:

· Помните ли, говорихме какво правим в детската градина през целия ден? А сега нека да играем и да разберем дали си спомняте всичко. Ще говорим за това по ред. Какво правим сутрин в детската градина. Който сгреши ще седне на последния стол, а всички останали ще се местят.

Можете да въведете такъв игрови момент: учителят пее песента „Имам камъче. На кого да дам? На кого да дам? Той ще отговори."

Учителят започва: „Стигнахме Детска градина. Играл на полето. Какво стана след това? Подава камъче на един от играчите. Той отговаря: „Правихме гимнастика“ - „И тогава?“ Подава камъчето на друго дете.

Играта продължава, докато децата назоват последното - прибиране.

Забележка. Препоръчително е да използвате камъче или друг предмет, тъй като не този, който иска да отговори, а този, който го получава. Това кара всички деца да бъдат внимателни и готови да реагират.

25. Дидактическа игра "Кога го правиш?"

Цел:да консолидира културни и хигиенни умения и знания за частите на деня, да развие внимание, памет, реч.

Ход на играта: Учителят назовава едно дете. След това имитира някакво действие, например измиване на ръцете, миене на зъбите, миене на обувките, сресване на косата и т.н., и пита: „Кога правиш това?“ ако детето отговори, че си мие зъбите сутрин, децата коригират: "Сутрин и вечер." Едно от децата може да бъде лидер.

26. Дидактическа игра "Изберете думата"

Цели:да научи децата ясно да произнасят силно многосрични думи, да развият слухово внимание.

Напредък на играта: Учителят произнася думите и кани децата да пляскат с ръце, когато чуят думи, които имат звука „z“ (песен на комари). (Зайче, мишка, котка, замък, коза, кола, книга, обаждане)

Учителят трябва да произнася думите бавно, да прави пауза след всяка дума, за да могат децата да мислят.

27. Дидактическа игра "Дърво, храст, цвете"

Цели:консолидират знанията за растенията, разширяват кръгозора на децата, развиват речта, паметта.

Напредък на играта: Домакинът произнася думите „Дърво, храст, цвете ...“ и обикаля децата. Спирайки, той посочва детето и брои до три, детето трябва бързо да назове на какво е спрял лидерът. Ако детето не е имало време или се е обадило неправилно, то е извън играта. Играта продължава докато остане един играч.

28. Дидактическа игра "Къде какво расте?"

Цели:научете се да разбирате процесите, протичащи в природата; дават представа за предназначението на растенията; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителната покривка; развиват речта.

Напредък на играта: Учителят се обажда различни растенияи храсти, а децата избират само тези, които растат с нас. Ако децата растат, те пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение), ако не, те мълчат.

Ябълково дърво, круша, малина, мимоза, смърч, саксаул, морски зърнастец, бреза, череша, череша, лимон, портокал, липа, клен, баобаб, мандарина.

Ако децата са се справили добре, можете да изброите дърветата по-бързо:

слива, трепетлика, кестен, кафе. Офика, чинар. Дъб, кипарис \. Череша, топола, бор.

В края на играта се сумира резултат кой познава най-много дърветата.

29. Дидактическа игра "Кой кой (какво) ще бъде?"

Цел:развиват речевата дейност, мисленето.

Напредък на играта: Децата отговарят на въпроса на възрастен: „Кой ще бъде (или какво ще бъде) ... яйце, пиле, момче, жълъд, семе, яйце, гъсеница, брашно, желязо, тухла, плат и т.н.?”. Ако децата измислят няколко варианта, например от яйце - пиле, пате, пиленце, крокодил. Тогава те получават допълнителни неустойки.

Или учителят пита: „Коя беше пилето (яйце), хляб (брашно), кола (метал) преди.

30. Дидактическа игра "Лято или есен"

Цел:консолидират знанията за знаците на есента, разграничавайки ги от знаците на лятото; развиват паметта, речта; обучение на сръчност.

Напредък на играта:

Учителят и децата стоят в кръг.

болногледач. Ако листата пожълтяват, това е ... (и хвърля топката на едно от децата. Детето хваща топката и казва, хвърляйки я обратно на учителя: „Есен“).

Педагог.Ако птиците отлетят - това е ... .. И т.н.

31. Дидактическа игра "Бъди внимателен"

Цел:диференциация на зимата и летни дрехи; развиват слухово внимание, речев слух; увеличаване на речниковия запас.

Слушайте внимателно стиховете за дрехите, така че по-късно да можете да изброите всички имена, които ще бъдат намерени в тези стихове. Назовете първо лятото. И после зимата.

32. Дидактическа игра "Вземи - не вземай"

Цел:диференциация на горски и градински плодове; увеличаване на речниковия запас по темата "Ягоди"; развиват слуховото внимание.

Напредък на играта: Децата стоят в кръг. Учителят обяснява, че ще произнесе името на горски и градински плодове. Ако децата чуят името на горски плодове, трябва да седнат, а ако чуят името на градински плодове, да се протегнат, вдигайки ръце нагоре.

Ягоди, къпини, цариградско грозде, червени боровинки, червено френско грозде, ягоди, касис, червени боровинки, малини.

33. Дидактическа игра "Какво е засадено в градината / градината?"

Цел:да научите да класифицирате обекти според определени характеристики (според мястото на техния растеж, според тяхното приложение); развиват скоростта на мислене,
слухово внимание.

Напредък на играта: Деца, знаете ли какво садят в градината? Нека играем тази игра: аз ще назовавам различни предмети, а вие слушайте внимателно. Ако назова какво е засадено в градината, ще отговорите с „Да“, но ако това, което не расте в градината, ще кажете „Не“. Който сгреши, излиза от играта.

Моркови (да), краставица (да), сливи (не), цвекло (да) и др.

Череши (да), цариградско грозде (да), картофи (не) и др.

34. Дидактическа игра "Кой ще събере по-рано?"

Цел:учете децата да групират зеленчуци и плодове; да култивира бързината на реакция към думите на възпитателя, издръжливост и дисциплина.

Напредък на играта: Децата са разделени на два отбора: "Градинари" и "Градинари". На земята има манекени зеленчуци и плодове и две кошници. По команда на възпитателя екипите започват да събират зеленчуци и плодове, всеки в собствената си кошница. Който първи е събрал, вдига кошницата нагоре и се счита за победител.

35. Дидактическа игра "Кой от какво има нужда?"

Цел:упражнение в класифицирането на предмети, способността да се назовават неща, хората се нуждаятопределена професия; развийте вниманието.

Възпитател: -Нека си припомним от какво се нуждаят хората, за да работят различни професии. Аз ще назова професията, а вие ще кажете от какво има нужда за работа.

Учителят назовава професията, децата казват какво е необходимо за работа. И след това във втората част на играта учителят назовава предмета, а децата казват за каква професия може да бъде полезен.

36. Дидактическа игра "Не грешете"

Цел:затвърдете знанията на децата за различни видовеспорт, развиват находчивост, изобретателност, внимание; култивирайте желание за спортуване.

Напредък на играта: Учителят подрежда изрязаните картинки с изображението различни видовеспортове: футбол, хокей, волейбол, гимнастика, гребане. В средата на снимката е спортист, трябва да вземете всичко необходимо за играта.

Според този принцип можете да направите игра, в която децата ще вземат инструменти за различни професии. През годината децата се запознават с професии: готвач, портиер, пощальон, строител, продавач, лекар, учител, тракторист, механик и др. Избрани са изображения на предметите на труда им тях.

37. Дидактическа игра "Познай!"

Цел:да научите да описвате обект, без да го гледате, да подчертавате съществени характеристики в него, да разпознавате обект от описанието; развива паметта, речта.

Напредък на играта: По сигнал на учителя детето, което е получило чипа, става и прави описание на произволен предмет по памет, след което предава чипа на този, който ще познае. След като познае, детето описва своя обект, предава чипа на следващия и т.н.

38. Дидактическа игра "Завършете изречението"

Цел:

Напредък на играта

Захарта е сладка, а пиперът е .... (горчив)

(жълт)

тесни)

Ледът е тънък, а багажникът е ... ( дебел)

39. Дидактическа игра "Къде е какво лежи?"

Цел:да научите да отделяте думи с даден звук от група думи, от речеви поток; да поправя правилно произношениеопределени звуци в думите; развийте вниманието.

Напредък на играта: Учителят назовава предмета и кани децата да отговорят къде може да бъде поставен. Например:

- „Мама донесе хляб и го сложи в ... (кутия за хляб).

· Маша изсипа захар... Къде? ( В купата със захар)

· Вова си изми ръцете и сложи сапуна...Къде? ( В съда за сапун)

40. Дидактическа игра "Настигни сянката си"

Цел:въведе понятието светлина и сянка; развиват речта.

Напредък на играта: Възпитател: Кой ще отгатне гатанката?

Аз отивам - тя отива

Аз стоя - тя стои,

Бягай, тя бяга. Сянка

В слънчев ден, ако стоите с лице, гръб или страна към слънцето, тогава на земята ще се появи тъмно петно, това е вашето отражение, нарича се сянка. Слънцето изпраща своите лъчи към земята, те се разпространяват във всички посоки. Стоейки на светло, препречваш пътя на слънчевите лъчи, те те огряват, но сянката ти пада на земята. Къде другаде има сянка? Как изглежда? Вземете сянката. Танцувай със сянката.

41. Дидактическа игра "Завършете изречението"

Цел:научете се да допълвате изречения с дума с противоположно значение; развива паметта, речта.

Напредък на играта: Учителят започва изречението, а децата го довършват, казват само противоположни по смисъл думи.

Захарта е сладка, а пиперът е .... (горчив)

Листата са зелени през лятото и зелени през есента... (жълт)

Пътят е широк, а пътеката е... ( тесни)

42. Дидактическа игра "Кой има какъв цвят?"

Цел:да научи децата да разпознават цветовете, да консолидират способността да идентифицират предмети по цвят, да развиват реч, внимание.

Напредък на играта: Учителят показва, например, зелен квадрат от хартия. Децата не назовават цвят, а предмет от същия цвят: трева, пуловер, шапка и др.

43. Дидактическа игра "Какъв предмет"

Цел:да научите да класифицирате предмети според определен признак (размер, цвят, форма), да консолидирате знанията на децата за размера на обектите; развийте бързина на мисълта.

Напредък на играта: Децата седят в кръг. Учителят казва:

· В класната стая и на разходка видяхме много предмети с различни размери. Сега аз ще назова една дума, а вие ще изброите какви предмети могат да се назоват с една дума.

Дълго - казва учителят и подава камъка на съседа.

· Рокля, въже, ден, кожено палто, - помнят децата.

Широк, - учителят предлага следващата дума.

Децата наричат: път, улица, река, лента и др.

Играта се провежда и с цел подобряване на способността на децата да класифицират предмети по цвят, форма. Учителят казва:

· Червен.

Децата се редуват да отговарят: зрънце, топка, флагче, звездичка, кола и др.

Кръгъл ( топка, слънце, ябълка, колело и др.).

44. Дидактическа игра "Какво могат животните?"

Цел:научете се да създавате голямо разнообразие от словосъчетания; разширете в ума семантичното съдържание на думата; развийте паметта.

Напредък на играта: Децата се превръщат в "зверове". Всеки трябва да разкаже какво може да прави, какво яде, как се движи. Който каза правилно, получава картинка с изображение на животно.

Аз съм червена катерица. Скачам от клон на клон. Правя запаси за зимата: събирам ядки, сухи гъби.

Аз съм куче, котка, мечка, риба и т.н.

45. Дидактическа игра "Помислете за друга дума"

Цел:Разширете знанията за думите; развийте вниманието.

Напредък на играта: Учителят казва „Измислете друга, подобна дума от една дума. Можете да кажете: бутилка мляко, но можете да кажете бутилка мляко. Кисел от боровинки (желе от червена боровинка); зеленчукова супа ( зеленчукова супа); картофено пюре ( картофено пюре).

46. Дидактическа игра „Вземи подобни думи»

Цел:учете децата ясно да произнасят силно многосрични думи; развийте вниманието на паметта.

Напредък на играта: Учителят произнася думи, подобни по звук: лъжица е котка, ушите са пушки. След това той произнася една дума и кани децата да изберат други, които са близки по звук до него: лъжица ( котка, крак, прозорец), пистолет ( муха, сушене, кукувица), зайче ( момче, пръст) и т.н.

47. Дидактическа игра "Кой ще запомни повече?"

Цел:обогатяване на речника на децата с глаголи, обозначаващи действията на обектите; развива паметта, речта.

Напредък на играта: Карлсон моли да погледне снимките и да каже какво правят, какво друго могат да направят.

виелица - мете, вижух, пържих.

Дъжд - излива, ръми, капе, капе, започва, блика,…

врана- лети, грачи, седи, яде, сяда, пие, виет,и т.н.

48. Дидактическа игра "За какво още говорят?"

Цел:консолидират и изясняват значението на многозначните думи; да култивира чувствително отношение към съвместимостта на думите по смисъл, да развива речта.

Напредък на играта: Кажете на Карлсън какво още може да се каже по този начин:

Вали дъжд: вали сняг, зима, момче, куче, дим.

Играя - момиче, радио, …

горчив - черен пипер, лекарство, .. и т.н.

49. Дидактическа игра "Помислете за себе си"

Цел:да се научи да вижда в различни предмети възможни заместители на други обекти, подходящи за определена игра; да се формира способността да се използва един и същ обект като заместител на други обекти и обратно; развиват речта, въображението.

Напредък на играта: Учителят предлага на всяко дете да избере един предмет (куб, конус, листо, камъче, лента хартия, капак) и да си помисли: „Как мога да играя с тези предмети?“ Всяко дете назовава предмет, как изглежда и как можете да играете с него.

50. Дидактическа игра "Кой какво чува?"

Цел:да научи децата да обозначават и назовават звуци с дума (звънене, шумолене, свирене, пукане и др.); култивирайте слуховото внимание; развиват изобретателност, издръжливост.

Напредък на играта: На масата на учителя има различни предмети, при действието на които се издава звук: звънец звънец; шумолене на разлиствана книга; тръба свири, пиано звучи, арфа и т.н., тоест всичко, което звучи в група, може да се използва в играта.

Едно дете е поканено зад паравана, което играе там, например, на тръба. Децата, като чуха звука, се досещат и този, който играе, излиза зад паравана с лула в ръце. Момчетата са убедени, че не грешат. Друго дете, избрано от първия участник в играта, ще играе с друг инструмент. Например, той прелиства книга. Децата гадаят. Ако е трудно да се отговори веднага, учителят моли да повторите действието и да слушате всички играчи по-внимателно. „Книгата се разлиства, листата шумолят“, предполагат децата. Играчът излиза зад екрана и показва как е действал.

Тази игра може да се играе и докато се разхождате. Учителят насочва вниманието на децата към звуците: тракторът работи, птиците пеят, колата звъни, листата шумолят и др.

Изтегли:

Преглед:

За да използвате визуализацията на презентации, създайте акаунт за себе си ( сметка) Google и влезте:

Цел:упражняват децата в образуването на съществителни имена в множествено число, както и в родителен падеж на съществителни имена в множествено число.

Дидактически материал:демонстрационни предметни снимки, изобразяващи обекти в единствено числои раздаване предметни картинки, изобразяващи обекти в множествено число: знаме - знамена, кукла - кукли, мечка - мечки, пишеща машина - коли, око - очи, ухо - уши, ръка - ръце, крак - крака, книга - книги, прозорец - прозорци, врата - врати, пиле - пилета, патица - патици, гъска - гъски, обувки - обувки, къща - къщи, маса - маси, стол - столове, огън - огньове, перо - пера, влак – влакове, дърво – дървета, храст – храсти, цвете – цветя, комар – комари, пчела – пчели, врабче – врабчета, стол – столове.

Първата половина от картинките е предназначена за деца на 3-4 години. Останалите снимки са за деца на 4-5 години.

Правила на играта: образуват формата за множествено число на назованото съществително (или съществително в родителен падеж на множествено число).

Действия на играта:потърсете желаната картина, елемент за търсене и намерете думата в желаната форма.

Напредък на играта

Възрастен раздава на децата картинки, изобразяващи предмети в множествено число. Показва предметна картинка с изображение на предмет в единствено число и казва: „Имам кукла. А ти?" Детето, което има съответната картинка, я показва и отговаря: „Имам кукли” или „Имам много кукли”. и т.н.

Игра "Какво, какво, какво?"

Цел:да научи децата да слушат партньор, да допълват неговите изказвания; Правилно съгласуване на прилагателни със съществителни по род и число.

Дидактически материал:; чипс.

Правила на играта:не повтаряйте вече казаното.

Действия на играта:проведете състезание, кой е повече: изберете възможно най-много определения за думата.

Напредък на играта

Възрастен предлага да играе с думите: „Аз ще назова предмета, а вие го опишете, кажете ми какво е. Например ябълки. (Картината е показана.)Какво са те?

Децата избират определения. Всеки отговор получава жетон. Когато запасът от определения свърши, възрастният предлага думи, които децата не са назовали. Например:

ябълки… (кръгли, румени, сочни, ароматни, зрели, големи, течни).

таралеж… (бодлив, пестелив, срамежлив, малък, уши).

Възрастен задава насочващи въпроси („Как да кажа за таралеж, така че да стане ясно, че тялото му е покрито с игли?“, „Какво прави с храната?“, „Страхува ли се от лисица?“, „Бързо ли бяга?“ , „Има ли големи уши?“ И т.н.).

В края на играта възрастният събира всички чипове заедно, хвали децата: „Ето колко различни думити назова."

Когато децата могат да назоват достатъчно голям бройдуми, можете да организирате състезание между тях "Кой ще назове повече думи?".

Играта "Мечка музикант"

Цел:научете се да свързвате имената на музикални инструменти и музикални специалности.

Дидактически материал:карти, изобразяващи музиканти с музикални инструменти: заек-барабанист, мечка-бъглер, лисица-китарист, заек-цигулар, таралеж-акордеонист, лъв-акордеонист, кукла-пианист, вълк на балалайка; мече (играчка).

Правила на играта:образуването на думи - названия на музикални специалности.

Действия на играта:Отгатване на музикалния специалитет на плюшеното мече и героите от пощенската картичка (карти), въображаемо свирене на музикални инструменти.

Напредък на играта

Плюшено мече идва да посети децата, носи пощенски картички (карти).

Мече:Донесох ти картички. Те изобразяват различни музиканти. Аз също съм музикант. (Излага пощенски картички пред децата). Разберете кой е бъглерът тук (Отговорите на децата.)Точно така, аз съм бъгльор. И как познахте, че бъглерът съм аз? (Защото на картичката плюшеното мече държи стеклярус.) Кой е китаристът тук? Как позна? и т.н.

Възрастен:Сега, момчета, ще направим гатанки за вас. Познайте кой какво играе. (Изобразява свирене на пиано.)Какво играя? Така че пиа... (-нист).Какво играя сега? (Изобразява свирене на цигулка.) И така, кой съм аз? (Цигулар.)Пианистът има нужда от пиано, цигуларят има нужда от цигулка. И за кого е балалайката? Кой свири на балалайка? (Балалайка.)Какво ще кажете за хармоника? На акордеон? На акордеона? и т.н.

В хода на играта възниква словотворчество. Децата се обаждат различни вариантидокато думата е правилна. Ето защо е нежелателно да се чете предварително написано в обратна странакарти с думи. Много по-полезно е да насърчавате децата да експериментират с думи, насърчавайки ги с усмивка, поглед. Ако е необходимо, възрастен предлага началото на дума или цялата дума.

Плюшеното мече кани децата да изобразят играта музикален инструменти „познава“ кого изобразяват децата, като от време на време „греши“ и дава възможност на детето да поправи грешката си.

По предложение на възрастен детето съставя "оркестър" с помощта на карти, измисля пред кого изпълнява, какво изпълнява, какво се случва след това.

Игра за павилион за пощенски картички

Цел:научете се да свързвате имената на действията и имената на спортните специалности.

Дидактически материал:карти с изображение на спортисти: хокеисти, футболисти, бегачи, скачачи, плувци, борци, конници, стрелци, фехтовачи, скейтъри, скиори, гимнастички; мече (играчка).

Правила на играта:образуването на думи - имена на спортни специалности.

Действия на играта:поздравления плюшено мече; отгатване на спортисти по характерни движения.

Напредък на играта

Възрастният съобщава, че мечката Миша има рожден ден. Децата могат да го поздравят и да му дадат подаръци.

Децата се редуват да избират карти, да назовават изобразените спортисти и какво правят. Например: "Това са футболисти, играят футбол." След това се прави „покупка“, детето поздравява плюшеното мече, дава му пощенска картичка.

След като всички карти са закупени и представени на мечката, възрастен с мече задава гатанки, изобразяващи движенията на спортистите. Децата гадаят.

Както и преди, възрастният първо дава възможност на децата да сортират различни версии на думи. Така че децата в предучилищна възраст могат да наричат плувец плувец, плаващ пясък, топилник и т.н. Ако никой не каже думата правилно, възрастният я подканва или извиква.

След това децата могат да "организират състезания" между спортистите, като говорят за техните постижения.

Играта "Какво липсва на Вова за разходка?"

Цел:

Дидактически материал:ръкавици, чорапи, палта, кожени палта, шапки, ботуши.

Правила на играта:наблюдавайте последователността на игровите и речеви действия: назовавайте елементи от облеклото; запомняне на снимки; назовете липсващите елементи от паметта.

Действия на играта:запомнете снимки, назовете какво липсва.

Напредък на играта

Възрастен разказва на децата разказза две момчета.

Момчетата се казваха Миша и Вова. Толя е спретнат, има зимни дрехиспретнато сгъната в гардероба й. Какви зимни дрехи имаше Миша в шкафчето си?

Децата назовават елементи от облеклото. В хода на назоваването възрастен поставя снимки пред тях. Ако децата не са назовали нещо, тогава се показва подсказка и децата го назовават.

Толя бързо се приготви за разходка. Сложих шапка, ботуши ... (Елементите са изброени първи и снимките се премахват, както са наименувани.)И Вова не може да се събере, защото беше небрежен и разпръсна всичките си дрехи. Намери само шапка. Какво още не му достига на Вова, за да отиде на разходка?

Децата се обаждат по памет сами. Възрастен публикува съответните снимки. Ако децата грешат, тогава възрастният ненатрапчиво ги коригира: няма достатъчно чорапи и т.н. Обръща внимание на "упоритата" дума "палто", която не се променя: "Трябва да кажем, че няма достатъчно палто."

Играта "Какво не е наред?"

Цел:да възпитава у децата способността да се съсредоточават върху партньор, да се обръщат към него с твърдения, мотивации, въпроси, да поддържат кратък диалог; упражнение в образуването на родителен падеж на множествено число на съществителни имена.

Дидактически материал:голяма дебела карта със слотове за пет снимки; 8 тематични комплекта сюжетни картинки на "крачета", които могат да се поставят в слотовете (първите пет или шест комплекта са за деца на 3-4 години, останалите са за деца на 4-5 години и повече):

Ябълки, круши, банани, портокали, лимони, череши, вишни, сливи.
Незабравки, карамфили, лайка, момина сълза, рози, камбанки, нарциси, лалета.
Бои, моливи, ножици, тетрадки, четки, химикалки, гуми, линийки.
Чорапи, чорапи, ботуши, чехли, кожени палта, шапки, обувки, ръкавици без ръкави.
Котки, вълци, лъвове, мечки, лисици, кучета, зайци, тигри.
Кокошки, гъски, патици, пуйки, лебеди, врани, врабчета, лястовици.
Змии, костенурки, жаби, гущери, пилета, гъски, пуйки, патета.
Вълчета, лъвчета, тигърчета, катерици, зайци, прасенца, котенца, агнета.

Правила на играта:наблюдавайте последователността на игровите и речеви действия: запаметявайте картини; затворете очи; партньор за скриване на някои от снимките; играчът да отвори очите си и да каже какво е изчезнало. Разменете ролите с партньор.

Действия на играта:запомнете снимки, затворете очи, назовете това, което е изчезнало.

Напредък на играта

Възрастен (от свое име или от името на някакъв забавен герой, например Петрушка, куклите на Маша)показва на децата една предметна картинка от комплекта и предлага да назоват нарисуваното. Възрастен поставя всяка наименувана картинка в слот за карта. (само четири или пет снимки).

Полезно е да зададете на детето въпрос, как да наречете всичко с една дума (плодове, цветя, аксесоари (или елементи)за рисуване, зеленчуци, храна (екстри), дрехи, обувки и др.).Възрастният кани децата да запомнят добре картинките, след което да затворят очи. В този момент премахва една от снимките. Детето отваря очи и отговаря на въпроса "Какво не е наред?", (банани, ябълки и др.)

С един комплект картинки се играе няколко пъти, като се избират различни комбинации от картинки от комплекта.

В бъдеще можете не само да премахнете една снимка, но и да я замените с друга, например нямаше банани, но се появиха череши.

Всички набори от картинки се играят по един и същи начин. Ако повече от едно дете участва в играта, възрастният ги кани да играят сами: „Сега играйте сами. Петя се крие, а Серьожа (други деца)предположения (предполагам).Сега Серьожа се крие, а останалите се досещат. Затова се редувайте да играете."

Играта "Запомнете и рисувайте"

Цел:да възпитава у децата способността да общуват свободно в процеса на изпълнение на съвместна рисунка; научете се да съгласувате прилагателни със съществителни (бананите са жълти, момините сълзи са бели, карамфилите са червени и т.н.).

Дидактически материал:тематични комплекти от картини "Плодове", "Цветя" и др. (Вижте материала за играта "Какво изчезна?").

Действия на играта:погледнете снимките, опитайте се да запомните възможно най-много елементи. Нарисувайте ги с приятел.

Напредък на играта

Възрастен демонстрира една картина от тематичен комплект. Децата назовават картинката. Ако на децата им е трудно, подсказва възрастен. Снимките се подреждат пред децата в редица. Възрастен пита как да нарече всичко изобразено с една дума (плодове, дрехи и др.).Предлага отново да назове снимките, да ги запомни. (Обръща снимките с лицето надолу, докато ги назовавате.)

След това възрастният дава на децата листове хартия и флумастери и ги кани да нарисуват всички плодове, цветя и т.н., които си спомнят.

В процеса на рисуване децата говорят, коментират своите действия и действията на партньор, обръщат се един към друг с въпроси. Възрастният също може да участва в разговора, като задава въпроси като „Какъв цвят е лимонът?“, „Има ли жълти домати?“, „Какво е лилаво?“ и т.н.

След приключване на работата възрастният, заедно с децата, разглеждат рисунките, коригират грешките.

Играта "Четвъртият екстра"

Цел:учат децата да групират предмети според техните основни характеристики; научи се да обясняваш решението си.

Дидактически материал:тематични набори от снимки (вижте материала за игрите "Какво изчезна?", "Какво имаш?").

Действия на играта:разгледайте снимките, намерете и елиминирайте излишното, т.е. не са включени в тематичната група; обясни действието си.

Напредък на играта

Възрастният поставя четири снимки пред детето, три от които са в една тематична група, а четвъртата в друга (напр. ябълки, круши, рози, сливи).

Той предлага да назове снимките, пита: „Какво е излишно тук?“ Детето изключва от редицата рисунка, изобразяваща рози, като обяснява защо е излишна (ябълките, крушите, сливите са плодове, а розите са цветя).

Играта се усложнява, когато пред детето се поставят изображения на предмети, близки по съществени характеристики. (ботуши, обувки, чехли, чорапи - допълнителни чорапи, тъй като не са обувки и т.н.).

Играта "Упорити думи"

Цел:да формират способността на децата да използват правилно непроменливи думи в речта.

Дидактически материал:сюжетни снимки: палто, пиано, радио, филм, чаша кафе; комплекти сценични картини:

1. Мама шие копчета на палта. Момичето облича палто у дома. Няколко детски палта висят на закачалка в гардероба. Момичето стои наблизо. Момичето сваля палтото си, ще го окачи на закачалка.

2. До стената има пиано, на пианото има ваза. Котката наднича иззад пианото. Момичето свири на пиано. Кучето на задните си крака се опитва да достигне клавишите на пианото.

3. Татко купува радио в магазина. На рафта има радио. Баба слуша радио. Деца танцуват на музика по радиото.

4. различни животниотидете на кино (изобразено е кино с надпис "Кино".).Животните гледат филми в киното. Животните излизат от киното. Вълкът и заекът снимат.

5. Магазинът продава кафе (консерви с разтворимо и торбички със смляно кафе, кафе на зърна).Мама носи кафе на масата в кана. Деца на масата пият кафе с мляко (на масата кана за мляко). Мама предлага на татко чаша кафе.

С деца на 4-5 години се играе игра с картинки "палто" и "пиано", картини "радио", "кино", "кафе" се предлагат на деца на пет години. Разбира се, това разделение е условно, на първо място е необходимо да се съсредоточим върху това какви обекти е по-вероятно да срещне детето ЕжедневиетоКои думи допускат грешки при използване.

Правила на играта:довършете изречението по картинката.

Действия на играта:„упорита дума” като игрови елемент.

Напредък на играта

Възрастен показва на децата предметна снимка, моли ги да назоват какво е нарисувано върху нея (например палто). Казва, че думата "палто" е много упорита. Не иска да се промени. След това показва на децата на свой ред сюжетни снимки от комплект 1, предлага да завърши изречението: „Момичето облича ... (палто)". „Момиче, което прави снимки... (палто)". „Децата висят на закачалка ... (палто)". Можете да кажете „Има много деца на закачалката ... (палто)". „Бутоните се откачиха... (палто)". „Мама шие копчета на ... (палто)". Възрастният поставя всяка снимка на свой ред в купчина.

Използвайки същите картинки, можете да зададете на децата въпроси като: „Какви джобове има палтото?“, „Каква яка има това палто?“, „Това палто има ли ръкави с или без маншети?“ и т.н.

Даваме приблизителни изречения, които възрастен кани децата да довършат към останалите набори от картинки.

Комплект 2.„Стои до стената. (пиано)". „Вазата стои на... (пиано)". Момичето играе... (пиано)". Котката се скри зад... (пиано)". Котката наднича отзад... (пиано)". „Кучето реши да си играе на... (пиано)". „Кучето иска да стигне до ключовете... (пиано)».

Комплект 3.Един възрастен може да започне с гатанка:

Москва е далеч от нас, но нейните думи се чуват. Току-що създаден в нашата къща… (радио), "Татко купи в магазина ... (радио)". Възрастният пояснява: „Можете да кажете радиоприемник.“ По-нататък: „Татко постави на рафта ... (радио)". „Излъчване на новини на... (радио)". "Ба- (Бушка слуша ... (радио)". „Сега те излъчват музика по... (радио)". „Децата танцуват на музиката на... (радио)". „Скучно е да живееш без... (радио)».

Комплект 4.„Животните отиват в... (филм)". Вълкът идва... (до киното)". „Лисица… (отива на кино)". „Всички животни седят в киното и гледат... (филм)". „След края зверовете идват от... (филм)". „В момента се снима филмът „Е, чакай малко! Вълкът и заекът са заснети в... (филм)».

Комплект 5.„Магазинът продава различни... (кафе)". „Разтворим за продажба... (кафе)". „Но на прозореца има пакети със смляно ... (кафе)". „Мама сготви вкусно ... (кафе)". „Тя има много в кана си за кафе… (кафе)". „Децата пият... (кафе)”, Възрастният предлага да види какво има на масата. (Млекар с мляко.)„И така, какъв вид кафе пият децата?“ (Децата пият кафе с мляко.)„Татко също иска чаша... (кафе)". „Мама наля на татко черен... (кафе)».

По предложение на възрастен детето подрежда всяка от групите картинки в един или друг ред и измисля история по тях, измисляйки „какво се случи след това“.

Логопедът обяснява съгласуването на съществителните с прилагателните:

Майка ми... (каква?) мила, нежна, красива...

Моята баба... (каква?) стара, мила, любима, грижовна...

Сестра ми... (каква?) весела, добра, умна, красива...

4. Четейки историята на Е. Пермяк "Как Маша стана голяма?" Логопедът провежда разговор по съдържанието на историята. деца

отговори на въпросите:

Какво направи Маша, за да стане възрастен?

Кога татко забеляза, че Маша е станала голяма?

Физкултурна минута

Провежда логопед гимнастика за пръсти:

"Цветя" Нашите червени цветя отварят венчелистчетата си. Ветрецът диша леко, Венчелистчетата се люлеят.

Нашите червени цветя затварят листенцата си. Те поклащат глави, тихо заспиват.

Запомняне на стихотворение

Много майки Бяла светлина,

Децата ги обичат с цялото си сърце.

Има само една майка

Тя ми е по-скъпа от всички. -

Коя е тя? Аз ще отговоря: -

Това е моята мама!

Логопедът провежда разговор по съдържанието. Деца зад логопед повтарят редове от стихотворение. Стихотворението се препрочита. След това децата го четат сами. 6. Работа в тетрадка

Всяко дете има ваза, нарисувана на лист хартия. С помощта на шаблони рисуват и рисуват „цветя за мама“.

Урок 55

Цели: да се научи да разграничава звука [c] в речта, да определя мястото му в думата (в началото, в средата, в края); за консолидиране на умението за провеждане на звуково-сричков анализ на дума (например думата птица); научи правилното съгласуване на притежателните местоимения my, my със съществителни; развиват визуален гнозис.

Организиране на времето

Игра с топка "Едно много" (кола - коли, самолет - самолети, велосипед - ...).

Артикулационна гимнастика

3. Запознаване със звук Логопедът обяснява:

Звукът [c] (Ts "Ts-ts - бебето спи) е съгласна, глуха. При произнасяне на звука [ts] устните се "усмихват", гласът "спи".

"Слушайте внимателно".

Децата вдигат ръка, когато чуят звука [ts]: ts-m^n-ts-d-k-ts ... и срички: yes-tsy-no-tsu-ka-po-tso ...

"Чисти думи". Децата повтарят: набъбва - идва овцата цо-цо - на пръста има пръстен цу-цу - загубиха копчето цу-цу - ядоха краставици

— Не правете грешка.

Логопедът поставя ленти на дъската с изображението на мястото на звука в думата:

Децата наричат думите от картинките, определят къде е звукът [c] в думата и подреждат картинките под ивиците: чапла, краставица, копче, цветя, чушка, пиле, пиле ...

Звуков анализптичи думи.

Децата определят броя на сричките, назовават последователно звуците на думата птица и очертават схемата на думата с цветни кръгове.

„Предложи оферта.“

Децата добавят дума със звука [c]:

В блатото живее чапла.

Клоун участва в... цирк.

Кокошката я вика... пиленца.

Красиви цветя бяха поставени във ваза.

4. Физкултурна минута

„Мечка, заек, чапла“ (вижте урок 15).

Сложи снимка"

Логопедът кани децата да сгънат разделените картинки и да назоват какво е (кола, самолет, велосипед ...). Децата трябва да научат обобщаващата дума „транспорт“.

Дидактическа игра „Назовете частите“.

Децата описват своите снимки. (Това е камион. Има кабина, каросерия, колела, мотор....)

Дидактическа игра "Чий е?".

Децата вдигат притежателни местоимениякъм думите. (Това е моят велосипед. Това е моята кола.)

Урок 56. Звуци [s], [c]

Цели: да могат да различават звуковете [s], [ts]; научете понятието „антонимни думи; развиват се фина моторикаръце

1. Организиране на времето

Игра с топка „Вози, лети, плува“ (вози - кола, лети - самолет, плава - кораб ...).

2. Артикулационна гимнастика

Звукова диференциация

Логопедът дава сравнителна характеристика:

Звук [s] - съгласен, глух, твърд; звук [ts] - съгласен, глух, твърд.

"Слушайте внимателно".

След като чуят звука [s], децата показват „вода тече“, а като чуят звука [c], показват „бебето спи тихо“: m, c. n, s, d, u k, s ...

Децата повтарят сричката: са-ца-це

цу-си-со су-циса

Дидактическа игра „Разстилайте картинките“.

Ако в името на картината има звук [s], децата го поставят към изображението на крана, ако звукът е [c], след това към изображението на бебето. Шейна, чапла, краставица, лисица, съдове, бутон, мотоциклет, автобус...

— Довърши думата.

Децата трябва да добавят -са или -ца; ов-.., ко-.., копчета.., дали-.., колба-.., дим-.., лук-..; -sy или -tsy: o-.., w l o-.., краставица-.., ov-.., rel-.., u-.., ножица-.., zai-.., ve- . ., но-.., млад-.. .

„Кой е внимателен? ".

Логопедът чете стихотворение, а децата показват „вода“ на звука [s] и „тишина“ на звука [c]:

Чаплата отиде на лов.

Моят съвет към жабите: -

Който не се крие в блатото,

Чапла нокти за обяд.

Цел:упражнение за образуване на сложни думи.

Къщата е едноетажна, триетажна ... многоетажна.

Дидактическа игра "Променете думата"

Цел:упражнение в падежно и предложно съгласие.

Променете думата "прозорец" в контекста на изречението.

Къщата разполага с голяма... В къщата няма... Приближих се.... Мечтая голямо... Имам цветя, които растат под ... .

Цел:

Шкафът е изработен от дърво, което означава, че е дървен.

Леглото е от желязо, ... .

Диванът е изработен от кожа, ... .

Столът е изработен от пластмаса, ... .

Тема "Професии"

Дидактическа игра "Назови какво"

Цел:практикувайте използването на дателен падеж, винителен падеж, родителен падежйени съществителни.

Пощальонът донесе писмо (на кого?) - на майка, на сестра ....

Какво намерихме в пощенска кутия? вестник, картичка...

Какво липсва в пощенската кутия? Вестници, списания...

Дидактическа игра "Кой ще бъдеш?"

Цел:практикувайте използването на глаголи в бъдеще време.

Ще бъда строител, ще построя къща.

Аз ще … .

Дидактическа игра "Отговорете на въпроса"

Цел:практикувайте използването на предлог в.

Къде ще отидеМамо, ако имаш нужда от лекар?

Къде отивате, ако трябва да шиете рокля?

Къде трябва да отида да купя лекарство? хляб?

Тема "Ястия, храна"

Дидактическа игра "Какво е това ястие?"

Цел:упражнение в образуването на относителни прилагателни.

Коя супа от ... (боб, грах, риба, пиле, цвекло, гъби, зеленчуци)?

Какъв вид каша от ... (просо, овесени ядки, грис ...)?

Какво сладко от ... (ябълки, сливи, кайсии, малини ...)?

Какъв сок от ... (морков, круша, портокал ...)?

Какви съдове могат да бъдат ... (стъклени, метални, керамични, порцеланови, глинени, пластмасови)? Дай примери. Защо се казва така? (Стъкло - изработено от стъкло.)

Дидактическа игра "Вълшебно влакче"

Цел:разширяване и обогатяване на речниковия запас. Укрепване на уменията за обучение и правилното използване на съществителни с помощта на наставка проснат със стойност на контейнера.

Материал:голяма картина, изобразяваща влак, 9 средни карти - вагони, 9 малки картинки (захар, крекер, хляб, супа, сладки, херинга, салата, салфетка, пипер). за продукти". Децата избират каквато картинка искат и съставят изречение.

Купих си хляб. Купих бонбони.

Учителят напомня, че всеки продукт има свои собствени съдове: за хляб - кутия за хляб, за сладкиши - кутия за бонбони. И с помощта на интонацията подчертава част от думата проснат , като подчертава, че с негова помощ се образува нова дума.

Тогава учителят предлага да се вози на „Вълшебния влак“, където магическа частица се вози в ремаркета проснат . Необходимо е да поставите закупените продукти в ремаркета и да познаете каква нова дума ще се получи (захарна купа, захарна купа, кутия за хляб, купа за супа, купа за бонбони, купа за херинга, купа за салата, купа за салфетки, купа за пипер).

Дидактическа игра "Внимавай"

Цел:развиват словесното внимание. Да се консолидира способността да се използват предлози за обозначаване на пространственото разположение на обектите.

Материал:набор от съдове (чаша, чинийка, лъжица) според броя на децата.

Учителят дава инструкции. Децата ги правят.

Остави чашата на / под чинийка ; между лъжица и чинийка; отляво на лъжицата и т.н.

След това учителят манипулира съдовете, а децата коментират къде и какво слага.

Тема "Зима"

Дидактическа игра „Вземи сродни думи»

Цел:упражнение за образуване на сродни думи.

Сняг - снежна топка, снежинка, снежна девойка, снежен човек ...

Зима - зима, зима, зима, зимна хижа ....

Слана - мразовит, замръзва, замръзва ....

Лед - ледоразбивач, ледоход, лед, ледник, лед ....

Дидактическа игра „Изберете знак към предмета“

Цел:

Слънцето (какво?) - ...

Лед (какво?) - ...

Фрост (какво?) - ....

Дидактическа игра „Изберете предмета към знака“

Цел:научете се да съгласувате прилагателни със съществителни.

Снежна топка,…

Снежно -…

Сняг - преспи, ...

Снежно - поле, ....

Тема "Какво е направено от какво"

Дидактическа игра "Оформи думи"

Цел:упражнение за образуване на прилагателни от съществителни. Научете се да съгласувате прилагателни със съществителни.

Материал: топка.

Железен пирон. Железен пирон.

Дървена дъска. Дървена дъска.

Ножица за метал. Ножица за метал.

Гумени ботуши. Гумени ботуши.

Кожени ръкавици. Кожени ръкавици.

Хартиена салфетка. Хартиена салфетка.

Глинен съд. Глинен съд.

Стъклено стъкло. Стъклена чаша.

Пластмасова бутилка. Пластмасова бутилка.

Тема „Безопасност на пътя. транспорт"

Дидактическа игра "Вземи знак"

Цел:Практикувайте съпоставяне на прилагателни със съществителни.

Кола (каква?) - ...

Самолет (какъв?) - ....

Дидактическа игра "Кажи обратното"

Цел:научете се да избирате антоними за думи.

Кацане при излитане

излитане - кацане

Пристигане -…

Плаване - ... .

Дидактическа игра "Кажи ми по различен начин"

Цел:научете се да намирате синоними на думи.

Карам - ..., бързам - ..., бързам - ..., карам - ..., влачам - ..., движа се - ....

Тема "Нова година"

Картотека на дидактически игри за средна група

1. Дидактическа игра "Намерете грешката"

Цели: развиват слуховото внимание.

Напредък на играта : Учителят показва играчка и нарича съзнателно погрешно действие, което това животно уж извършва. Децата трябва да отговорят дали това е правилно или не и след това да изброят действията, които това животно всъщност може да извърши. Например: „Кучето чете. Може ли кучето да чете? Децата отговарят: „Не“. Какво може да направи едно куче? Списък с деца. След това се назовават други животни.

2. Дидактическа игра "Кажи думата"

Цели: научете се ясно да произнасяте силно многосрични думи,развиват слуховото внимание.

Напредък на играта : Учителят казва фразата, но не довършва сричката в последната дума. Децата трябва да допълнят тази дума.

Ра-ра-ра - играта започва....

Ry-ry-ry - момчето има ша ...

Ро-ро-ро - имаме нов ж...

Ru-ru-ru - продължаваме да играем ..

Ре-ре-ре - има къща на...

Ри-ри-ри - сняг по клоните ...

Ар-ар-ар - нашето аз кипи ....

Ry-ry-ry - той има много деца ...

3. Дидактическа игра "Случва се или не"

Цели: научете се да забелязвате непоследователност в преценките,развиват логическо мислене.

Напредък на играта: Учителят обяснява правилата на играта:

Ще разкажа една история, в която трябва да забележите какво не се случва.

4. Дидактическа игра "Кое време на годината?"

Цели: да се научат да съпоставят описанието на природата в поезия или проза с определен сезон;развиват слухово внимание, скорост на мислене.

Напредък на играта : Децата седят на пейката. Учителят задава въпроса „Кога се случва това?“ и чете текст или гатанка за различните сезони.

5. Дидактическа игра "Къде какво мога да направя?"

Цели: активиране в речта на глаголи, използвани в определена ситуация.

Напредък на играта : Учителят задава въпроси, децата отговарят.

Какво можете да правите в гората? (Разходка; бране на горски плодове, гъби; ловува; слушам птичи песни; Почивка).

Какво можете да правите на реката? Какво правят в болницата?

6. Дидактическа игра "Какво, какво, какво?"

Цели: да се научи да избира дефиниции, съответстващи на даден пример, явление; активирайте предварително научени думи.

Напредък на играта : Учителят извиква дума, а играчите се редуват да извикват възможно най-много характеристики, които отговарят на този предмет. катерица -червенокоса, пъргава, голяма, малка, красива.....

Палто - топли, зимни, нови, стари ... ..

Майка - мил, привързан, нежен, любим, скъп ...

Къща - дървени, каменни, нови, панели...

Дидактическа игра "Довърши изречението"

Цели: научете се да допълвате изречения с думи с противоположно значение,развийте вниманието.

Напредък на играта : Учителят започва изречението, а децата го довършват, казват само думи с противоположен смисъл.

Захарта е сладка. а пиперът е... (горчив).

През лятото листата са зелени, а през есента .... (жълти).

Пътят е широк, а пътеката .... (тясна).

Дидактическа игра "Открий чий лист"

Цели: научете се да разпознавате растение по лист (назовете растение по лист и го намерете в природата),развийте вниманието.

Напредък на играта : На разходка събирайте паднали листа от дървета, храсти. Покажете на децата, предложете да разберат от кое дърво и да намерят прилики с непаднали листа.

9. Дидактическа игра "Познай какъв вид растение"

Цели: научете се да описвате обект и да го разпознавате по описание,развиват паметта, вниманието.

Напредък на играта: Учителят кани едно дете да опише растение или да направи гатанка за него. Другите деца трябва да познаят какъв вид растение е това.

10. Дидактическа игра "Кой съм аз?"

Цели: научи се да назоваваш растениеразвиват паметта, вниманието.

Напредък на играта : Учителят бързо посочва растението. Този, който пръв назове растението и неговата форма (дърво, храст, тревисто растение), получава жетон.

11. Дидактическа игра "Кой кого има"

Цели: затвърдете знанията за животните,развиват вниманието, паметта.

Напредък на играта: Учителят назовава животното, а децата наричат малкото в единствено и множествено число. Детето, което правилно назове малкото, получава жетон.

12. Дидактическа игра "Кой (какво) лети?"

Цели: консолидират знанията за животни, насекоми, птици, развиват внимание, памет.

Напредък на играта: Децата стоят в кръг. Избраното дете назовава някакъв предмет или животно и вдига двете си ръце нагоре и казва: „Мухи“.

13. Дидактическа игра "Какъв вид насекомо?"

Цели: изясняват и разширяват идеите за живота на насекомите през есента, научат се да описват насекоми според характерни черти, култивират грижовно отношение към всички живи същества,развийте вниманието.

Напредък на играта: Децата са разделени на 2 подгрупи. Едната подгрупа описва насекомото, а другата трябва да познае кое е то. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.

14. Дидактическа игра "Криеница"

Цели: научете се да намирате дърво според описанието, консолидирайте способността да използвате предлози в речта:зад, около, пред, до, поради, между, върху;развиват слуховото внимание.

Напредък на играта : По указание на учителя някои от децата се крият зад дървета и храсти. Лидерът, според инструкциите на учителя, търси (намерете кой се крие зад високо дърво, ниско, дебело, тънко).

15. Дидактическа игра "Кой ще назове повече действия?"

Цели: научете се да избирате глаголи, обозначаващи действия,развиват паметта, вниманието.

Напредък на играта : Учителят задава въпроси, децата отговарят с глаголи. За всеки верен отговор децата получават жетон.

Какво можете да направите с цветя?(разкъсвам, подушвам, гледам, поливам, давам, садя)
Какво прави портиерът?(мете, чисти, полива, почиства пътеките от сняг)

16. Дидактическа игра "Какво се случва?"

Цели: научете се да класифицирате предмети по цвят, форма, качество, материал, да сравнявате, контрастирате, да избирате възможно най-много елементи, които отговарят на това определение;развийте вниманието.

Напредък на играта: Кажете какво се случва:

зелено - краставица, крокодил, листо, ябълка, рокля, дърво….

Широк - река, път, лента, улица ...

Този с най-много думи печели.

17. Дидактическа игра "Каква птица е това?"

Цели: изясняват и разширяват идеите за живота на птиците през есента, научат се да описват птиците според техните характерни черти;развиват паметта; култивирайте грижовно отношение към птиците.

Напредък на играта : Децата са разделени на 2 подгрупи. Децата от едната подгрупа описват птицата, а другата трябва да познае какъв вид птица е. Можете да използвате гатанки. След това друга подгрупа задава своите въпроси.

18. Дидактическа игра "Познай, ще познаем"

Цели: за консолидиране на знанията за растенията в градината и зеленчуковата градина; способността да назовава своите знаци, да ги описва и намира по описание,развийте вниманието.

Напредък на играта : Децата описват всяко растение в следния ред: форма, цвят, вкус. Водачът от описанието трябва да разпознае растението.

19. Дидактическа игра "Става - не става" (с топка)

Цели: развиват паметта, вниманието, мисленето, скоростта на реакция.

Напредък на играта : Учителят произнася фрази и хвърля топката, а децата трябва бързо да отговарят.

Сняг през зимата ... (възниква) Слана през лятото ... (не се случва)

Слана през лятото ... (не се случва) капки през лятото ... (не се случва)

20. Дидактическа игра "Трето допълнително" (растения)

Цели: затвърдете знанията на децата за разнообразието от растения,развиват паметта, скоростта на реакция.

Напредък на играта : Учителят назовава 3 растения (дървета и храсти), едното от които е „екстра“. Например, клен, липа, люляк. Децата трябва да определят кой от тях е „допълнителен“ и да пляскат с ръце.

(Клен, липа - дървета, люляк - храст)

21. Дидактическа игра "Игра на гатанки"

Цели: разширяване на запаса от съществителни в активния речник.

Напредък на играта: Децата седят на пейката. Учителят прави гатанки. Детето, което познае гатанката, излиза и само отгатва гатанката. За отгатване на гатанката той получава един чип. Този с най-много чипове печели.

22. Дидактическа игра "Знаете ли ..."

Цели: обогатете речника на децата с имена на животни, консолидирайте знанията за модели,развиват паметта, вниманието.

Напредък на играта : Трябва да подготвите чипс предварително. Учителят поставя в първия ред - изображения на животни, във втория - птици, в третия - риби, в четвъртия - насекоми. Играчите последователно извикват първо животните, след това птиците и т.н. И подреждат чипа в ред с правилния отговор. Този с най-много чипове печели.

23. Дидактическа игра "Кога се случва?"

Цели: затвърдете знанията на децата за частите на деня,развива речта, паметта.

Напредък на играта : Учителят поставя снимки, изобразяващи живота на децата в детската градина: сутрешни упражнения, закуска, класове и т.н. Децата избират всяка картина за себе си, гледат я. На думата „сутрин“ всички деца повдигат картина, свързана със сутринта, и обясняват своя избор. После ден, вечер, нощ. За всеки верен отговор децата получават жетон.

24. Дидактическа игра "И после какво?"

Цели: да консолидират знанията на децата за частите на деня, за дейностите на децата в различни часове на деня; развива речта, паметта.

Напредък на играта : Децата седят в полукръг. Учителят обяснява правилата на играта:

Помните ли, говорихме какво правим в детската градина през целия ден? А сега нека да играем и да разберем дали си спомняте всичко. Ще говорим за това по ред. Какво правим сутрин в детската градина. Който сгреши ще седне на последния стол, а всички останали ще се местят.

Учителят започва: „Дойдохме в детската градина. Играл на полето. Какво стана след това? Подава камъче на един от играчите. Той отговаря: „Правихме гимнастика“ - „И тогава?“ Подава камъчето на друго дете.

Играта продължава, докато децата назоват последното - прибиране.

Забележка. Препоръчително е да използвате камъче или друг предмет, тъй като не този, който иска да отговори, а този, който го получава. Това кара всички деца да бъдат внимателни и готови да реагират.

25. Дидактическа игра "Кога го правиш?"

Цел: да консолидира културни и хигиенни умения и знания за частите на деня, да развие внимание, памет, реч.

26. Дидактическа игра "Изберете думата"

Цели: учете децата ясно да произнасят силно многосрични думи,развиват слуховото внимание.

Напредък на играта : Учителят произнася думите и кани децата да пляскат с ръце, когато чуят думи, които имат звука „z“ (песен на комари).(Зайче, мишка, котка, замък, коза, кола, книга, обаждане)

Учителят трябва да произнася думите бавно, да прави пауза след всяка дума, за да могат децата да мислят.

27. Дидактическа игра "Дърво, храст, цвете"

Цели: консолидират знанията за растенията, разширяват кръгозора на децата, развиват речта, паметта.

Напредък на играта : Домакинът произнася думите „Дърво, храст, цвете ...“ и обикаля децата. Спирайки, той посочва детето и брои до три, детето трябва бързо да назове на какво е спрял лидерът. Ако детето не е имало време или се е обадило неправилно, то е извън играта. Играта продължава докато остане един играч.

28. Дидактическа игра "Къде какво расте?"

Цели: научете се да разбирате процесите, протичащи в природата; дават представа за предназначението на растенията; показват зависимостта на целия живот на земята от състоянието на растителната покривка;развиват речта.

Напредък на играта : Учителят назовава различни растения и храсти, а децата избират само тези, които растат при нас. Ако децата растат, те пляскат с ръце или скачат на едно място (можете да изберете всяко движение), ако не, те мълчат.

Ако децата са се справили добре, можете да изброите дърветата по-бързо:

слива, трепетлика, кестен, кафе. Офика, чинар. Дъб, кипарис \. Череша, топола, бор.

В края на играта се сумира резултат кой познава най-много дърветата.

29. Дидактическа игра "Кой кой (какво) ще бъде?"

Цел: развиват речевата дейност, мисленето.

Напредък на играта : Децата отговарят на въпроса на възрастен: „Кой ще бъде (или какво ще бъде) ... яйце, пиле, момче, жълъд, семе, яйце, гъсеница, брашно, желязо, тухла, плат и т.н.?”. Ако децата измислят няколко варианта, например от яйце - пиле, пате, пиленце, крокодил. Тогава те получават допълнителни неустойки.

Или учителят пита: „Коя беше пилето (яйце), хляб (брашно), кола (метал) преди.

30. Дидактическа игра "Лято или есен"

Цел: консолидират знанията за знаците на есента, разграничавайки ги от знаците на лятото; развиват паметта, речта; обучение на сръчност.

Напредък на играта:

Учителят и децата стоят в кръг.

болногледач . Ако листата пожълтяват, това е ... (и хвърля топката на едно от децата. Детето хваща топката и казва, хвърляйки я обратно на учителя: „Есен“).

Педагог. Ако птиците отлетят - това е ... .. И т.н.

31. Дидактическа игра "Бъди внимателен"

Цел: разграничаване на зимно и лятно облекло; развиват слухово внимание, речев слух; увеличаване на речниковия запас.

32. Дидактическа игра "Вземи - не вземай"

Цел: диференциация на горски и градински плодове; увеличаване на речниковия запас по темата "Ягоди"; развиват слуховото внимание.

Напредък на играта : Децата стоят в кръг. Учителят обяснява, че ще произнесе името на горски и градински плодове. Ако децата чуят името на горски плодове, трябва да седнат, а ако чуят името на градински плодове, да се протегнат, вдигайки ръце нагоре.

33. Дидактическа игра "Какво е засадено в градината?"

Цел: да научите да класифицирате обекти според определени характеристики (според мястото на техния растеж, според тяхното приложение); развиват скоростта на мислене,
слухово внимание.

Напредък на играта : Деца, знаете ли какво садят в градината? Нека играем тази игра: аз ще назовавам различни предмети, а вие слушайте внимателно. Ако назова какво е засадено в градината, ще отговорите с „Да“, но ако това, което не расте в градината, ще кажете „Не“. Който сгреши, излиза от играта.

Морков (да), краставица (да), слива (не), цвекло (да) и др.

34. Дидактическа игра "Кой ще събере по-рано?"

Цел: учете децата да групират зеленчуци и плодове; да култивира бързината на реакция към думите на възпитателя, издръжливост и дисциплина.

Напредък на играта : Децата са разделени на два отбора: "Градинари" и "Градинари". На земята има манекени зеленчуци и плодове и две кошници. По команда на възпитателя екипите започват да събират зеленчуци и плодове, всеки в собствената си кошница. Който първи е събрал, вдига кошницата нагоре и се счита за победител.

35. Дидактическа игра "Кой от какво има нужда?"

Цел: упражняване на класификация на предмети, способността да се назовават неща, необходими за хората от определена професия; развийте вниманието.

Възпитател: - Нека си припомним какво трябва да работят хората от различни професии. Аз ще назова професията, а вие ще кажете от какво има нужда за работа.

Дидактическа игра "Не грешете"

Цел: консолидират знанията на децата за различни спортове, развиват находчивост, бърз ум, внимание; култивирайте желание за спортуване.

Напредък на играта : Учителят поставя изрязани картинки, изобразяващи различни спортове: футбол, хокей, волейбол, гимнастика, гребане. В средата на снимката е спортист, трябва да вземете всичко необходимо за играта.

По този принцип можете да направите игра, в която децата ще избират инструменти за различни професии. Например строител: трябват му инструменти - лопата, мистрия, четка за рисуване, кофа; машини, които улесняват работата на строителя - кран, багер, самосвал и др. На снимките - хора от онези професии, с които децата се запознават през цялата година: готвач, портиер, пощальон, продавач, лекар , учител, тракторист, механик и др. избират изображения на предметите на своя труд. Правилността на изпълнение се контролира от самата картина: от малки снимки трябва да се получи голяма, цяла.

37. Дидактическа игра "Познай!"

Цел: да научите да описвате обект, без да го гледате, да подчертавате съществени характеристики в него, да разпознавате обект от описанието; развива паметта, речта.

Напредък на играта : По сигнал на учителя детето, което е получило чипа, става и прави описание на произволен предмет по памет, след което предава чипа на този, който ще познае. След като познае, детето описва своя обект, предава чипа на следващия и т.н.

38. Дидактическа игра "Завършете изречението"

Цел:

Напредък на играта

Захарта е сладка, а пиперът е ....(горчив)

(жълто)

тесен)

Ледът е тънък, а багажникът е ... (дебел)

39. Дидактическа игра "Къде е какво лежи?"

Цел: да научите да отделяте думи с даден звук от група думи, от речеви поток; фиксирайте правилното произношение на определени звуци в думите; развийте вниманието.

Напредък на играта : Учителят назовава предмета и кани децата да отговорят къде може да бъде поставен. Например:

- „Мама донесе хляб и го сложи в ...(кутия за хляб).

Маша изсипа захар ... Накъде? (в купата със захар)
Вова си изми ръцете и сложи сапуна...Къде? (в сапунерка)

40. Дидактическа игра "Настигни сянката си"

Цел: въведе понятието светлина и сянка; развиват речта.

Напредък на играта : Възпитател: Кой ще отгатне гатанката?

Аз отивам - тя отива

Аз стоя - тя стои,

Бягай, тя бяга.Сянка

41. Дидактическа игра "Завършете изречението"

Цел: научете се да допълвате изречения с дума с противоположно значение; развива паметта, речта.

Напредък на играта : Учителят започва изречението, а децата го довършват, казват само противоположни по смисъл думи.

Захарта е сладка, а пиперът е ....(горчив)

Листата са зелени през лятото и зелени през есента...(жълто)

Пътят е широк, а пътеката е... (тесен)

Ледът е тънък, а багажникът е ... (дебел)

42. Дидактическа игра "Кой има какъв цвят?"

Цел: учат децата да разпознават цветовете, консолидират способността да идентифицират предмети по цвят,развиват речта, вниманието.

Напредък на играта : Учителят показва, например, зелен квадрат от хартия. Децата не назовават цвят, а предмет от същия цвят: трева, пуловер, шапка и др.

43. Дидактическа игра "Какъв предмет"

Цел: да научите да класифицирате предмети според определен признак (размер, цвят, форма), да консолидирате знанията на децата за размера на обектите; развийте бързина на мисълта.

Напредък на играта : Децата седят в кръг. Учителят казва:

Деца, предметите, които ни заобикалят са с различни размери: големи, малки, дълги, къси, ниски, високи, широки, тесни. В класната стая и на разходка видяхме много предмети с различни размери. Сега аз ще назова една дума, а вие ще изброите какви предмети могат да се назоват с една дума.

В ръцете на учителя има камъче. Дава го на детето, което трябва да отговори.

Дълго - казва учителят и подава камъчето на съседа.
Рокля, въже, ден, кожено палто, - спомнят си децата.
Широк, - учителят предлага следващата дума.

Децата наричат: път, улица, река, лента и др.

Червен.

Децата се редуват да отговарят: зрънце, топка, флагче, звездичка, кола и др.

Кръгъл ( топка, слънце, ябълка, колело и др.)

44. Дидактическа игра "Какво могат животните?"

Цел: научете се да създавате голямо разнообразие от словосъчетания; разширете в ума семантичното съдържание на думата; развийте паметта.

Напредък на играта : Децата се превръщат в "зверове". Всеки трябва да разкаже какво може да прави, какво яде, как се движи. Който каза правилно, получава картинка с изображение на животно.

Аз съм червена катерица. Скачам от клон на клон. Правя запаси за зимата: събирам ядки, сухи гъби.
Аз съм куче, котка, мечка, риба и т.н.

45. Дидактическа игра "Помислете за друга дума"

Цел: Разширете знанията за думите; развийте вниманието.

Напредък на играта : Учителят казва „Измислете друга, подобна дума от една дума. Можете да кажете: бутилка мляко, но можете да кажете бутилка мляко. Кисел от боровинки(желе от червена боровинка); зеленчукова супа (зеленчукова супа ); картофено пюре (картофено пюре).

46. Дидактическа игра „Вземете подобни думи“

Цел: учете децата ясно да произнасят силно многосрични думи; развийте вниманието на паметта.

Напредък на играта : Учителят произнася думи, подобни по звук: лъжица е котка, ушите са пушки. След това той произнася една дума и кани децата да изберат други, които са близки по звук до него: лъжица (котка, крак, прозорец), пистолет ( муха, сушене, кукувица), зайче ( момче, пръст) и т.н.

47. Дидактическа игра "Кой ще запомни повече?"

Цел: обогатяване на речника на децата с глаголи, обозначаващи действията на обектите; развива паметта, речта.

Напредък на играта : Карлсон моли да погледне снимките и да каже какво правят, какво друго могат да направят.

виелица - мете, вижух, пържих.

Дъжд - излива, ръми, капе, капе, започва, блика,…

врана- лети, грачи, седи, яде, сяда, пие, виет,и т.н.

48. Дидактическа игра "За какво още говорят?"

Цел: консолидират и изясняват значението на многозначните думи; да култивира чувствително отношение към съвместимостта на думите по смисъл, да развива речта.

Напредък на играта : Кажете на Карлсън какво още може да се каже по този начин:

Вали дъжд: валисняг, зима, момче, куче, дим.

Свирене - момиче, радио, ...

горчив - черен пипер, лекарство, .. и т.н.

49. Дидактическа игра "Помислете за себе си"

Цел: да се научи да вижда в различни предмети възможни заместители на други обекти, подходящи за определена игра; да се формира способността да се използва един и същ обект като заместител на други обекти и обратно; развиват речта, въображението.

Напредък на играта : Учителят предлага на всяко дете да избере един предмет (куб, конус, листо, камъче, лента хартия, капак) и да си помисли: „Как мога да играя с тези предмети?“ Всяко дете назовава предмет, как изглежда и как можете да играете с него.

50. Дидактическа игра "Кой какво чува?"

Цел: да научи децата да обозначават и назовават звуци с дума (звънене, шумолене, свирене, пукане и др.); култивирайте слуховото внимание; развиват изобретателност, издръжливост.

Напредък на играта : На масата на учителя има различни предмети, при действието на които се издава звук: звънец звънец; шумолене на разлиствана книга; тръба свири, пиано звучи, арфа и т.н., тоест всичко, което звучи в група, може да се използва в играта.