Пръстова гимнастика с полезни елементи. Развитие на фината моторика с игри с пръсти

Професия

Тема: Стайни растения

Цели:

Корекционно-възпитателни:

учете децата да използват глаголи в миналото време;

научете се да извличате еднокоренни думи от текста.

Корекционно-развиващи:

да консолидира у децата умението да използват притежателни местоимения;

активизиране и разширяване на речниковия запас по темата;

упражняване в подбора на противоположни по значение прилагателни и глаголи.

Корекционно-възпитателни:

да възпитат у децата интерес към стайни растения, трудолюбие и желание да помагат на възрастните да се грижат за тях.

Оборудване: предметни снимки, изобразяващи стайни растения, сюжетни снимки, изобразяващи различни грижи за тях стайни растения.

Напредък на урока

1. Организационен момент.

Логопед: Този, който ще назове стайните растения, които са показани на снимките, ще седне.(Децата вземат със себе си посоченото растение.)

2. Обявяване на темата.

Логопед: Днес ще говорим за стайни растения и как да се грижим за тях.

3. Встъпителен разговор.

Цветя

Цветята се предлагат в различни цветове и форми: сини, жълти, червени, като камбани и звезди ... Те растат дива природаи в градината. Градинските цветя често са много красиви роднини на дивите цветя. През пролетта и лятото поляните са пълни с цветя. Пеперуди и други насекоми "посещават" цветята, защото харесват яркия цвят на венчелистчетата и тяхната миризма. Някои цветя са редки и растат само на определени места. Такива цветя не се късат!

И цветята могат да се отглеждат у дома, на перваза на прозореца. Те растат добре, ако имат достатъчно светлина, поливат се и се грижат за тях. И дори през зимата те ще бъдат покрити с листа. Стайни растения обикновено красиви листаили цветя.

4. Разработване на лексикални и граматически категории.

Логопед: Всеки от вас има снимка на стайно растение. Сега ще ви кажем чие е растението сега.

Играта "Ванин или Катин?". Образуване на притежателни прилагателни.

Ваня има кактус. Чий е този кактус?(Това е Ванин кактус.)

Коля има дебела жена. Чие е това дебело момиче?(Това е дебелото момиче на Колина.) и т.н.

Логопед: За да растат добре стайните растения, трябва да се грижите за тях. Погледни картинките. Ще назова действията, които се извършват с цветя, а вие си представете, че това се е случило вчера.

Игра "А вчера?". Образуване на минало време на глаголите. Извършва се според снимките, изобразяващи тези действия.

Оля полива кактуса. Но вчера?(Оля полива кактуса.)

Ваня и Лида търкат листата на сансивиерата.

Света трансплантира фикус.

Ира разхлабва земята около теменужката.

Анжела пръска листата на бегонията.

Денис храни дебелата жена.

Децата се грижат за цветята.

Логопед: Вече говорихме за това какви са думите-роднини. Сега ще прочета един разказ, а вие трябва да намерите в него думи, които са роднини на думатацветя.

Скоро ще дойде пролетта. Многоцветни цветя ще цъфтят на поляната, в полето и в цветните лехи. През пролетта ще дойде време за засаждане и пресаждане на стайни растения. Производителите на цветя ще засадят семена в цветни саксии и ще чакат цветята да се появят. Скоро цветята ще придобият сила, ще започнат да цъфтят едно след друго и ще радват окото с цъфтежа си. Едното цвете увяхва, а другото цъфти с ярък цвят.

Физкултминутка.

На слънчев прозорец

Слънце отгоре.

Теменужка цъфна -

"Цвете".

лилави цветя

Повдигнах го малко.

Размахвайте ръцете си отдолу нагоре.

Тя се крие сред листата

Не обича да изпреварва

Закриват лицата си с ръце.

Но всички клонят към нея

Навеждат се, без да докосват пода с ръце.

И го вземете внимателно.

Според Е. Серова

Стават малко.

Логопед: Погледнете внимателно цветето и назовете частите му.

Игра за име на частите. Попълване на речника по темата "Цветя".

Стъбло, лист, цвят, резник, корени.(Няколко деца повтарят имената на частите на цветето.)

Логопед: Нарекохме една част от цветето, а сега ще назовем много от тях.

Играта „Едно - много". Образуване на формата за множествено число на съществителните имена.

Един стрък, но много...(Стъбла.)

Един лист, много...(Тръгва.)

Едно цвете много...(Цветков.)

Един стрък, но много...(Черенков.)

Един корен, но много...(Корени.)

Игра Кажи обратното. Избор на антоними.

Бодливият лист е гладък лист.

Мократа земя е суха земя.

топла вода- студена вода.

Дебел лист - тънък лист.

голямо цвете- малко цвете.

Цвете е цъфнало - цвете е цъфнало.

Мека земя - твърда земя.

Дебела дръжка - тънка дръжка.

5. Обобщение на урока.

Логопед: Как да го нарека с една дума: сансивиера, теменужка, фикус, дебела жена, кактус? Какво трябва да се направи, за да растат добре стайните растения?(Разхлабване, вода, трансплантация ...)

Какво представлява: стъбло, лист, цвят, стрък, корени.

Цели:

формирането на способността за съставяне на история въз основа на картина;
обогатяване и систематизиране на знанията по темата "Стайни растения";
съгласуване на числителни със съществителни;
развитие на обонятелни усещания;
развитие на изражението на лицето, пантомима;
укрепване на способността да се изпълняват движения в определено темпо към музиката, да се координират движенията с думите;
развитие на зрителното внимание и памет;
развиване на способността за сравняване и правене на независими заключения.

Предварителна работа:запознаване на децата с бележка за грижа за стайни растения, грижа за стайни растения (необходимо е предварително да запознаете децата със стайни растения, техните имена, правила за грижа - вижте приложението).

Оборудване: стайни растения, "Вълшебно цвете" със задачи, разделени картинки, топка, символни картинки, сюжетни картинки, карти с пиктограми, въже, магнетофон.

Напредък на курса.

I. Организационен момент.

1. Упражнение за релаксация"Цвете".

Момчета, сега ще се превърнете в цветя, които растат и се радват на слънцето.

Протегнете се, вдигнете ръце и напрегнете мускулите на цялото тяло, изобразявайки как „цветето расте и достига към слънцето“.

След това последователно спуснете ръцете, изобразявайки, че „слънцето се скри и главата на цветето увисна“, отпуснете предмишниците, сгъвайки ръцете в лактите - „стъблото се счупи“ и, облекчавайки напрежението от мускулите на гърба, врата и горната част раменен пояс, пасивно навеждане напред, огъване на колене - "цветето изсъхна".

II. Главна част

Формула правилна реч(виж предишните уроци).

Момчета, слушайте внимателно историята и ще разберете за какво ще говорим днес в клас.

1. Четене на историята "Вътрешни растения."

Те могат да се видят в апартаменти, класни стаи, в цеховете на фабрики и заводи. Красивите листа на бегония стават яркозелени. Доволен от сини и розови цветя на теменужки. Бодливите кактуси привличат окото. Но стайните растения не само украсяват помещенията, те пречистват въздуха, създават добро настроение. От някои растения се получават лекарства.

Аленка обича да се грижи за стайни растения. Особено харесва фуксията. Това растение има тънки, гъвкави стъбла, които са червеникави на цвят. Много малки листа със зъбци по ръбовете. Цветовете са големи, ярки, напомнящи многоцветни фенери - червени, розови, лилави.

За какво ще говорим в клас днес?

Защо стайните растения се отглеждат във фабрики, класни стаи, апартаменти?

2. Упражнение "Назовете стайни растения, пребройте ги."

Необходимо е да се напомня на децата за правилното дишане на речта.

Кои са стайните растения, които имаме в класната стая? (децата наричат цветя, почуквайки ритъма с ръце).

Пребройте стайни растения (съгласуване на съществителни с числителни).

3. Дидактическа игра"Вълшебно цвете"

Момчета, вижте, в нашия клас е израснало необичайно вълшебно цвете. На неговите листенцазадачите са написани. Децата се редуват да откъсват листенцата и да изпълняват задачи.

венчелистче 1. "Направи цвете" - съставяне на разделени картинки с сложна конфигурацияразрез. Децата трябва да сглобят цяло изображение от отделни части, да кажат името на цветето.

венчелистче 2. „Разпознайте стайното растение по миризмата му.“

На децата се дава възможност да помиришат цветята. След това детето е със завързани очи и се опитва да разпознае стайното растение по миризмата.

венчелистче 3. „Назовете частите на растението“ (с топка).

1. Корени.

2. Стъбло.

3. Листа.

4. Венчелистчета.

5. Пъпка.

Обърнете внимание на децата, че някои стайни растения имат модифицирани стъбла и листа.

Венчелистче 4 . "Какво се промени?"

Детето се обръща и децата сменят местата на стайните растения. Детето трябва да назове какво се е променило, придружавайки думите си с действия.

Венчелистче 5 . „Сравнете стайни и диви цветя.“

Децата трябва самостоятелно да назоват разликите: при стайните растения листата не падат през есента, през зимата остават зелени; някои стайни растения образуват нови листа през зимата, а някои дори цъфтят - иглика, бегония.

Венчелистче 6. „Разшифровайте символите“

Учителят показва картинки-символи, а децата се опитват да отгатнат какво означават те.

1. Как 2. Как изглежда? 3. Как мирише? 4. Какъв вид 5. Как да се грижим

Наречен? размер? зад растение?

Венчелистче 7. „Ние сме писатели“ (на снимката).

Съставяне на история въз основа на сюжетна картина с помощта на картини-символи.

Венчелистче 8Мимическа диктовка.

Възрастен чете емоционално оцветен текст, по време на който децата последователно поставят карти с пиктограми със съответните изражения на лицето и ги възпроизвеждат сами.

Оля отиде на разходка.

Колко сладко грее слънцето!

Чувствам се топло и приятно.

Оля видя цвете:

— Ах! Какво красиво цвете!

Колко хубаво мирише!

Пчела седна на цвете.

„О, ами ако ме ужили?!

И Оля махна с ръка, за да прогони пчелата.

- Майко Майко! Бях ужилен от пчела, колко болезнено!“

Физкултурна минута(по средата на часовете).

Игра на въртележка.

Играчите стават в кръг. Въже лежи на пода, образувайки пръстен (краищата на въжето са вързани). Децата я вдигат от пода и я държат дясна ръка, вървете в кръг под музиката. При смяна на мелодията играчите бързо хващат въжето с другата ръка и се движат в обратна посока.

III Заключителна част

Упражнение "Да духаме на цвете" - формиране на речево дишане

Бавно дишане (преди вдишване, разбира се, трябва да издишате.) През носа и бавно издишайте през тясната дупка, образувана от устните. По време на упражнението звучи спокойна музика.

Приложение No38

Съвети за грижа за стайни растения.

Поливайте вашите стайни растения, когато почвата в саксията е суха. През лятото е по-добре да се полива вечер, през зимата - сутрин.

Поставете накрайника на лейката на ръба на саксията. Поливайте, така че земята в саксията да се намокри и част от водата да се разлее върху тигана.

На всеки 7-10 дни избършете големите листа с влажна памучна вата или кърпа. Измийте растенията с малки листа с лейка с цедка.

През пролетта и лятото подхранвайте растенията със специални торове.

Отстранете сухите и болни листа. Научното наименование е узамбарско виолетово. Цъфти през май, през цялото лято и септември. През пролетта, есента и зимата това цвете може да се постави на слънчев перваз на прозореца. А през лятото трябва да го свалите и да го поставите на нощното шкафче, защото листата на това растение пожълтяват от действието на слънчевите лъчи.

Кактус

Кактусите са много разнообразни. Някои от тях служат като трънлив жив плет и "коледно дърво" за мексиканските деца - това са големи колонни кактуси. Всички кактуси нямат листа, те са се променили толкова много, че са се превърнали в тръни. Това помага на растенията да издържат на продължителна суша. Ето защо кактусите много обичат слънцето и умерено топлите стаи. През зимата това цвете трябва да се полива веднъж на 10 дни, тъй като през лятото то е натрупало запас от вода в стъблото си. Много красиви цветя на кактус. - големи, подобни на камбани, само розови. Те цъфтят през нощта и цъфтят само един ден.

Резюме на последния урок по лексикална тема: "Стайни растения".

Отворен градски преглед на часовете по логопедия.

Година на обучение: второ

Възраст: 5-6 години

Форма на урока: заключителен фронтален урок.

На лексикална тема: "Стайни растения"

Кой прекара: учител-логопед Колесникова Ирина Анатолиевна

Източници:

1. Нищева Н.В. Резюме на подгрупа логопедични занятияв старша група детска градиназа деца с ОХП. - Санкт Петербург: "Детство-преса", 2007 г.

3. Ковалко В.И. ABC на физическото възпитание за деца в предучилищна възраст. (Практическо развитие на минути за физическо възпитание, игрови упражнения, гимнастически комплекси и игри на открито). - М .: "Уако", 2005 г.

4. Лопухина И.С. Логопедия, реч, движение. - 2-ро изд. - Санкт Петербург: Корона печат, 2004.

Организационен момент, чиято цел е създаването позитивно отношениеза урока са взети от книгата на Лопухина И.С. „Логопедия, реч, движение”.

В работата си използвах ръководството Нищева Н.В. „Резюмета подгрупови уроциза деца от старша логопедична група "той е включен в методическия комплект за" Програмата за корекционно-развиваща работа в логопедична групадетска градина за деца с общо недоразвитие на речта (от 4-7 години). Ръководството отразява всички области на работа на логопеда.

Материалът на надбавката е предназначен за деца от шестата година от живота с III ниво развитие на речтапри общо недоразвитиереч (втора година на обучение).

В работата си използвах и ръководството на Ковалко В.И. „Азбуката на минутите за физическо възпитание за деца в предучилищна възраст“. Това ръководство обсъжда използването на физически минути. Те се провеждат с цел намаляване на умората и облекчаване на статичното напрежение при децата. предучилищна възрасти са предназначени за всички възрастови групи.

Тези ръководства съдържат интересни материали за деца в предучилищна възраст, могат да бъдат полезни в работата на учителите.

Изтегли:

Преглед:

Общинско бюджетно предучилищно образование

Институция за компенсаторна детска градина

Резюме

Заключителна фронтална логопедична терапия

класове по лексикална тема:

"стайни растения"

Дата: 20.03.12

Време: 9ч.30мин.

Брой деца: 6 души

Кой проведе:

логопед Колесникова

Ирина Анатолиевна

Красни Сулин

2012 г

Резюме на последния урок по лексикалната тема: „Стайни растения“.

Отворен градски преглед на часовете по логопедия.

Година на обучение: втора

Възраст: 5-6 години

Форма на урока : заключителен фронтален урок.

На лексикална тема: "Стайни растения"

Кой прекара : учител-логопед Колесникова Ирина Анатолиевна

източници:

1. Нищева Н.В. Резюмета на подгруповите логопедични занятия в старшата група на детската градина за деца с ONR. - Санкт Петербург: "Детство-преса", 2007 г.

3. Ковалко В.И. ABC на физическото възпитание за деца в предучилищна възраст. (Практическо разработване на минути за физическо възпитание, игрови упражнения, гимнастически комплекси и игри на открито). - М .: "Уако", 2005 г.

4. Лопухина И.С. Логопедия, реч, движение. - 2-ро изд. - Санкт Петербург: Корона печат, 2004.

Организационният момент, чиято цел е да създаде положително отношение към урока, е взет от книгата на Лопухина И.С. „Логопедия, реч, движение”.

В работата си използвах ръководството Нищева Н.В. „Обобщения на подгруповите класове за деца от старшата логопедична група“ е включена в методическия комплект за „Програма за корекционно-развиваща работа в логопедичната група на детска градина за деца с общо недоразвитие на речта (от 4-7 години стар)". Ръководството отразява всички области на работа на логопеда.

Материалът на ръководството е предназначен за деца от шестата година от живота с III ниво на развитие на речта с общо недоразвитие на речта (втората година на обучение).

В работата си използвах и ръководството на Ковалко В.И. „Азбуката на минутите за физическо възпитание за деца в предучилищна възраст“. Това ръководство обсъжда използването на физически минути. Те се провеждат за намаляване на умората и облекчаване на статичното напрежение при деца в предучилищна възраст и са предназначени за всички възрастови групи.

Корекционно-възпитателни цели.Разясняване, активиране и актуализиране на речника по темата "Стайни растения". Подобряване на граматичната структура на речта (координация на съществителни с числадве и пет ). Подобряване на синтактичната страна на речта, компилиране сложни изреченияс думида се. Усъвършенстване на звуково-сричковия анализ и синтез. Автоматизация на звук [p] в изречение.

Корекционно-развиващи цели.Развитие на съгласувана реч, развитие фонематични представи(подбор на думи за даден звук), ориентация в равнината, фина и артикулационна моторика, координация на речта с движението.

Корекционно-възпитателни цели.Възпитание на умения за сътрудничество в играта и в класната стая, самостоятелност, инициативност, отговорност.

Оборудване. Предметни снимки с изображения на стайни растения, чипове за звуков анализ, играчка - Брауни Кузя, разделени картинки (според броя на децата).

Предварителна работа.Разглеждане на стайни растения, съставяне на фрази:две традесканции, пет кактуса, три мушкато и др.Работа върху сложни изречения с думида се в индивидуални уроци.Разучаване на упражнението „Нашите алени цветя“.

Схема на урока

Организационен момент.
Пр. „Завършете изречението“
Игра "Две-пет"
Пр. „Познай думата“
Phys. минута.
Пр. " Калинка».
Пр. "Съберете цвете за мама."
Край на часа.

Напредък на урока

Ld се среща с децата, организира поздрав.

1. Организационен момент

Л-д : Измислено от някого

Просто и мъдро

При среща поздравете:

Добро утро.

Деца: - Добро утро! -

Слънце и птици.

Добро утро!-

Усмихнати лица.

И всеки става

Любезен, надежден...

Май добро утро

Издържа до вечерта.

Ld: Днес Брауни Кузя дойде да ни посети, той ни кани на пътуване до страната на стайните растения.

2. Пр. „Завършете изречението.“ (Подобряване на синтактичната страна на речта, съставяне на сложни изречения с думида се. )

И ние ще започнем нашето пътуване с играта „Завършете изречението“.

Аз започвам изречение, а вие съставете втората част от него и започнете отговора си с думитеда се.

Стайните растения трябва да се поливат...

1-…..за да не увехнат.

Листата на стайните растения трябва да се изтрият ...

2-…..за да могат да дишат.

Стайните растения се нуждаят от слънчева светлина...

3-... за да могат да растат добре.

Стайните растения са необходими на човек ...

4-...да украси къщата му.

И защо иначе хората се нуждаят от стайни растения ...

5-...за пречистване на въздуха.

Стайните растения трябва да бъдат оплодени ...

6-...за растенията да растат красиви и здрави.

(Кузя задава въпроси на децата.)

Назовете любимото си стайно растение. Защо го харесваш повече от другите?

Детски отговори.

3. Играта "Две-пет" (подобряване на граматичната структура на речта.)

(Децата правят сюжетни снимки с любимите си стайни растения.)

Момчета, нека си представим, че имате не едно, а две и пет растения на вашите снимки. Разкажи за това.

Детски отговори.

1-во - имам два кактуса и пет кактуса.

2-ро- Имам две мушкато и пет мушкато.

3-то- Имам две традесканции и пет традесканции

4-то- Имам две бегонии и пет бегонии.

5-то - Имам две теменужки и пет теменужки

6-то-имам две саксифраги и пет саксифраги.

Много добре. Свършихте страхотна работа на първата си мисия.

4. Пр. „Познай думата“(Подобряване на звуково-сричков анализ и синтез)

А сега Брауни и аз искаме да видим дали можете да намерите растението по първия и последния звук.

Въпросите се задават от логопед.

Познайте какво стайно растение сме замислили, ако има първия звук [k], последния [s]? (Кактус. ) И думата, в която първият звук е [b "], последният е [i]? (Бегония .) И в тази дума първият звук е [к], последният е [а]? (Саксифраж. )

И сега ви давам "разпръснати" звуци [ l, i, f, a, k, a. ] Каква дума може да се образува от тях? (Виолетово ). Оградете тази дума.

Децата представят думи със символи.

Колко съгласни има в тази дума? Колко гласни?

Детски отговори.

Свършихте добра работа, научихте се да чувате звуците. Сега покажете как можете да разделяте думите на срички. Аз ще назова първата сричка, а вие ще завършите думата: ge .... (бяга), тра ... .. (дескантация ). Колко срички има в тези думи?

Детски отговори.

5. Физминутка "Нашите алени цветя". (Развитие на координацията на речта с движението)

Brownie ви кани да тренирате.

Говорене в хор с имитация на движения.

Нашите алени цветя

Венчелистчетата се разгъват.

Бавно вдигнете ръцете си нагоре.

Вятърът диша малко

Венчелистчетата се люлеят.

Размахване на ръцете наляво и надясно.

Нашите алени цветя

Затворете венчелистчетата

Те седнаха и се скриха.

поклащат глави,

Движение на главата наляво - надясно.

Заспиват тихичко.

6. Пр. "Калинка". (Автоматизация на звука [p] в изречение.)

Малкото брауни не дойде с празни ръце, той донесе прекрасна калинка, която ви кани да играете с нея. Вие ще разкажете какво прави тя. последвам правилно произношениезвук [р].

Детски отговори.

1-во - Калинката седи на саксия със здравец.

2-ро - Калинката лети над здравеца.

3-то-Калинката се скри под лист от здравец.

4-то-Калинката лети около мушкатото.

5-то - Калинката седи близо до здравеца.

6-то - Калинката се скри зад саксия със здравец.

Момчета, имах проблем, той донесе цветя като подарък на майка си, които сам отгледа, но вятърът духаше и те се разпаднаха на парчета, помогнете да ги съберете.

7. Пр. "Съберете цвете за мама." (Ориентиране в равнина.)

Да съберем цветя за майката на браунито Кузи:

Децата говорят за действията си.

Сложих стъблото,…………………..

8. Обобщение на урока.

Благодаря ви момчета, много ме зарадвахте с отговорите си! За мен беше удоволствие да работя с вас. И жалко, че урокът свърши толкова бързо и трябва да тръгваме. И за да запомните нашата среща, искам да ви дам "вълшебни цветя" (раздава цветя на децата).

1. Консолидация, разширяване на идеите за стайни растения, техните външен вид, грижи се за тях. Разширяване и активиране на речника по темата.

Обектни думи:растение, кактус, бегония, теменужка, хлорофитум, пеларгониум (гераниум), аспержи, алое, корен, стъбло, листа, бодли, цвят.

Думи-знаци на предмети:вътрешен, дебел, гладък, пухкав, кръгъл, удължен,
бодлив, красив, ароматен, сочен, ярък, зелен, бял, червен, син, розов.

Думи за действие на обекти:грижа за, вода, разхлабване, трансплантация, хранене,
избършете, напръскайте, възхищавайте се.

2. Помислете и обяснете защо тези растения се наричат стайни?Наблюдение на стайни растения, техния цъфтеж, участие в грижата за растенията у дома.

3. Запомнете как да се грижите за стайните растения и допълнете изреченията.

За да не изсъхнат цветята, те трябва да бъдат _______________.

Прашните листа трябва да __________________.

За да цъфтят стайните цветя, те се нуждаят от _______________.

4. Запомняне на стихотворението "Виолет"

5. Съгласуване на числителни, местоимения, наречия със съществителни.
един мак; моята лайка; много дренки и и т.н.

6. Образование множествено числосъществителни имена. Cactus - кактуси. и т.н.

7. Съставяне на история-описание за теменужка според този план.Развитието на свързаната реч.
Това е теменужка. Тя е красива. Има зелени листа и розови цветя. Расте в кафява саксия. Трябва да се полива и подхранва.

8. Играта "Цвете и калинка."Подобряване на граматичната структура на речта (използване на прости предлози). Маркирайте предложения с гласа си.

9. Играта „Наречете го нежно“.