Примерно разпределение на професиите от НПО и специалностите в професионалното образование според профилите на полученото професионално образование. Продължителност на колежа

Одобрен с решение на Академичния съвет на Юридическия факултет на Московския държавен университет

1. Общи положения

1.1. Тази процедура има за цел да осигури формирането на индивид образователна програмастуденти, обучаващи се в областта на обучението „Юриспруденция“ в Юридическия факултет на Московския държавен университет, като се вземат предвид разработените профили на обучение.

1.2. Профилите на обучение се формират в рамките на вариативната част на основната образователна програма и включват:

1.2.1. Име на профила на обучение. Наименованията на профилите на обучение за бакалавър са дадени в приложението към тази Процедура. Наименованията на профилите на магистърско обучение са наименованията на магистърските програми за обучение.

1.2.2. Набор от специализирани компетенции. Наборът от специализирани компетенции в бакалавърския профил на обучение е посочен в Приложението към тази Процедура. Наборът от специализирани компетенции на магистърските програми за обучение се определя за всяка програма с решение на факултетния академичен съвет по препоръка на ръководителя на магистърската програма за обучение.

1.2.3. Списък от специализирани дисциплини, установени в структурата на основната образователна програма (в рамките на нейната променлива част), които са задължителна част от профила на обучение, гарантирайки, че студентите придобиват необходимите специализирани компетенции.

1.2.4. Списък на профилните дисциплини, изучавани по избор на студента.

1.3. Сложността на профилните дисциплини и последователността на тяхното изучаване се определя от съответния образователен стандарт и учебна програма.

1.4. Профилите на обучение се одобряват от Академичния съвет на Московския държавен университет и се въвеждат в сила със заповед на ректора.

1.5. Катедрите, осигуряващи преподаването на дисциплини от определен профил, са изброени в приложението към тази процедура.

2. Обща процедураспециализирано обучение на студенти

2.1. Профилното обучение на ученици включва:

2.1.1. Кариерно ориентиране на ученици;

2.1.2. Усвояване на задължителни и избираеми дисциплини в рамките на избрания профил;

2.1.3. производителност курсова работаслед 2-3 години и дипломиране квалификационен трудбакалавърска и (или) магистърска теза по тема, съответстваща на избрания профил на обучение;

2.1.4. завършване на стажове в институции, чийто обхват на работа съответства на избрания профил на обучение;

2.1.5. полагане на окончателен държавен интердисциплинарен изпит по направление „Право“, като се вземе предвид усвоеният профил на обучение.

2.2. Кариерното ориентиране на учениците се осъществява от:

2.2.1. информиране на академичните консултанти (ръководители на академични групи) за съществуващите профили на обучение, списъка с дисциплини (модули, курсове) и процедурата за техния избор;

2.2.2. изучаване учебна дисциплина„Въведение в специалността“, чиято програма трябва да предвижда запознаване на студентите със съществуващите профили на обучение и тяхното възможно въздействие върху последващата работа;

2.2.3. участие в работата на клубове, ученик научни дружестваи конференции;

2.2.4. участие в образователни събития (срещи с възпитаници на факултета, майсторски класове, професионално ориентирани курсове и др.);

2.2.5. въвеждане на избираеми дисциплини в учебния план, чиито работни програми включват преглед на достойнствата и постиженията на определена магистърска програма за обучение.

2.3. Усвояване на задължителни и избираеми дисциплини в рамките на избрания профил.

2.3.1. Списъкът с избираеми дисциплини се формира въз основа на заявки от катедри от съответния профил и се съгласува с тях методическа комисия, и утвърдени от Академичния съвет на факултета.

Избираеми дисциплини, предлагани от катедрата чужди езици, както и лаборатории и научни центровефакултет, с решение на Академичния съвет на факултета може да бъде назначен към съответния им профил на обучение в съгласие с ръководителя на катедрата (ръководителите на катедри) на този профил, ако предложената дисциплина засяга проблемите на тази катедра (тези катедри) .

2.3.2. За всяка избираема дисциплина е публикувана анотация на уебсайта на факултета (в публичното пространство), работна програмаи други необходими материали(в ограничен достъп).

2.3.3. Студентът има право да избере всяка дисциплина от списъка, утвърден за съответния семестър, независимо от това кой отдел осигурява преподаването на тази дисциплина.

2.3.4. Избраната от студента дисциплина става задължителна за него, а непреминаването на междинната атестация по нея се счита за академично задължение.

3. Редът за разпределение по профил на студентите

3.1. Студентите бакалаври се разпределят по профили на обучение в срокове, определени с учебния план и определени от учебния отдел.

3.2. Разпределението по профили на обучение за бакалавър се извършва въз основа на кандидатурата на студента, подадена чрез портала на учебния отдел в Интернет.

3.3. Максималният брой на редовните студенти в една специалност е 210 души. Когато възникне конкуренция, студентите с по-висок академичен рейтинг (рейтинг за представяне) имат предимство. При равенство на академичните оценки предимство има студентът с по-малко задоволителни оценки.

При възникване на конкурс се установява квота в размер на 20% от максималния брой редовни студенти в един профил на обучение за неконкурсен прием в профила на катедрата на студенти, които по заключение на катедрата имат проявява склонност към научна работав рамките на този профил участват активно и успешно научен живототдели (кръгове, конференции, други форми научно изследванеи обмен на техните резултати), както и провеждане на курсова работа под ръководството на преподаватели от катедрата в продължение на две години.

3.4. За студенти от специалния отдел (втори висше образование) образователният отдел може да бъде създаден в съгласие с плановия и финансовия отдел минимален бройпрофил ученици, при достигането на които занятията се провеждат вечер.

3.5. Ако студент не упражни правото си на избор на профил в срока, определен от учебния отдел, Отдел за обучениеима право да извърши разпределението самостоятелно, като причисли такъв ученик към профила с най-малък брой.

3.6. Разпределението на студентите по профили се утвърждава със заповед на факултета.

3.7. Разпределението на учениците по профил не е основание за реорганизиране на учебни групи и преместване на ученик от една група в друга.

3.8. Промяната на профила на обучение от редовен студент е разрешена не по-късно от началото на 4-та година при следните условия:

Наличие на свободни позиции в профила;

Добър и отличен академичен успех през 2-та семестъра, предхождащи кандидатстването за преместване;

Положително заключение от един от специализираните отдели за успеха на студента в научната работа (участие в работата на научен кръг, конференции и др.).

4. Редът за разпределение на студентите от магистърска степен по профил

4.1. Списъкът на магистърските програми, по които се извършва прием, се определя ежегодно от Академичния съвет на факултета.

4.2. За кандидат-магистри, които преди това са учили в Юридическия факултет образователен стандартМосковският държавен университет, разпределението по програми, за които е отворено записването, се извършва, като се вземе предвид профилът на бакалавърското обучение.

5. Процедурата за записване на избираеми дисциплини

5.1. Сроковете за записване на студентите по избираемите дисциплини се определят от учебния отдел.

5.2. Записването за избираема дисциплина се извършва по заявление на студента, подадено чрез портала на учебния отдел в Интернет.

5.3. Максималният брой записани студенти по една дисциплина е 100 души. С решение на катедрата може да бъде установен по-малък максимален брой студенти по оригинални избираеми дисциплини, съобразени със спецификата на работните им програми, както и да се определи минимален брой студенти за откриване на избираема дисциплина.

Когато възникне конкуренция, студентите с по-висок академичен рейтинг (рейтинг за представяне) имат предимство.

5.4. За студентите от специалния отдел (второ висше образование) образователният отдел, съгласувано с отдела за планиране и финанси, може да определи минимален брой студенти, които да се запишат в избираем курс, при достигане на който часовете се провеждат вечер.

5.5. Ако студентът не упражни правото си на избор на дисциплина в срока, определен от учебния отдел, учебният отдел има право да назначи такъв студент към дисциплина с недостатъчен брой.

5.6. Разпределението на студентите по дисциплини се утвърждава със заповед на факултета.

5.7. Разпределението на студентите по дисциплини не е основание за реорганизиране на учебни групи и преместване на студент от една група в друга.

източник: Федерален институтразвитие на образованието – ФИРО

НПО професиив съответствие със Списъка на основните професии професионално образование, одобрени със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 28 септември 2009 г. № 354, се разпределят според профилите на полученото професионално образование, както следва:

технически профил – 100000 Сектор на услугите ( професии: 100102.01 Прожекционист; 100107.01 Механик по експлоатация и ремонт на газови съоръжения; 100115.01 Оператор на химическо чистене); 110000 Селско стопанство и рибарство ( професии: 110800.01 Майстор земеделско производство; 110800.02 Тракторист за земеделско производство; 110800.03 Електротехник по ремонт и поддръжка на електрообзавеждане в селскостопанското производство; 110800.04 Майстор по поддръжка и ремонт на машинно-тракторен парк); 130000 Геология, проучване и разработване на полезни изкопаеми; 140000 Енергетика, енергетика и електротехника; 150000 Металургия, машиностроене и металообработване; 160000 Авиационна и ракетно-космическа техника; 180 000 Морска техника; 190000 Превозни средства; 200000 Инструменти и оптика; 210000 Електронна техника, радиотехника и съобщения; 220000 Автоматика и управление; 230000 Информатика и компютърна техника; 240000 Химия и биотехнология (с изключение на професии: 240100.02 Лаборант-еколог; 240700.01 Лабораторен анализатор); 250000 Възпроизвеждане и обработка горски ресурси (с изключение на професии: 250101.01 Майстор горско стопанство; 250109.01 Магистър по градинарство и ландшафтно строителство); 260000 Технология на хранителни продукти и стоки за широко потребление ( с изключение на професия 260807.01 Готвач, сладкар); 270000 Архитектура и строителство; 280000 Безопасност на живота, управление на околната среда и опазване на околната среда, 070000 Култура и изкуство;

природонаучен профил– 110000 Селско стопанство и рибарство ( с изключение на професиите: 110800.01 Майстор земеделско производство; 110800.02 Тракторист за земеделско производство; 110800.03 Електротехник по ремонт и поддръжка на електрообзавеждане в селскостопанското производство; 110800.04 Майстор по поддръжка и ремонт на машинно-тракторен парк); 240000 Химия и биотехнология (професии: 240100.02 Лаборант-еколог; 240700.01 Лабораторен анализатор); 250000 Възпроизвеждане и преработка на горски ресурси ( професии: 250101.01 Майстор горско стопанство; 250109.01 Магистър по градинарство и ландшафтно строителство); 260000 Технология на хранителни продукти и стоки за широко потребление ( професия 260807.01 Готвач, сладкар);

социално-икономически профил – 030000 Хуманитарни науки; 040000 Социални науки; 060000 Здравеопазване; 080000 Икономика и управление; 100000 Сектор на услугите ( с изключение на професии: 100102.01 Прожекционист; 100107.01 Механик по експлоатация и ремонт на газови съоръжения; 100115.01 Оператор на химическо чистене);

Специалности на средното професионално образование, предвидени в Списъка на специалностите на средното професионално образование, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 28 септември 2009 г. № 355, се разпределят според профилите на полученото професионално образование, както следва:

технически -групи специалности: 090000 Информационна сигурност; 110000 Селско стопанство и рибарство ( 110800 Селскостопанска техника); 120000 Геодезия и земеустройство; 130000 Геология, проучване и разработване на полезни изкопаеми; 140000 Енергетика, енергетика и електротехника; 150000 Металургия, машиностроене и металообработване; 160000 Авиационна и ракетно-космическа техника; 180000 Морска техника; 190000 Превозни средства; 200000 Инструменти и оптика; 210000 Електронна техника, радиотехника и съобщения; 220000 Автоматика и управление; 230000 Информатика и компютърна техника; 250000 Възпроизвеждане и преработка на горски ресурси (с изключение на 250100 Горско стопанство и ландшафтно строителство); 260000 Технология на хранителни продукти и стоки за широко потребление; 270000 Архитектура и строителство; 050000 Образование и педагогика ( 051000 Професионално обучение (по отрасли);

естествени науки– групи специалности: 020000 Природни науки; 060000 Здравеопазване; 110000 Селско стопанство и рибарство (без 110800 Селскостопанска техника); 240000 Химически и биотехнологии; 250000 Възпроизвеждане и преработка на горски ресурси ( 250100 Горско стопанство и ландшафтно строителство); 280000 Безопасност на живота, управление на околната среда и опазване на околната среда; 050000 Образование и педагогика ( 050141 Физическа култура, 050142 Адаптивно физическо възпитание, 051000 Професионално обучение (по отрасли);

социално-икономически– групи специалности: 080000 Икономика и управление; 100000 Сектор на услугите ( 100100 Услуги, 100400 Туризъм, 100700 Търговия, 100800 Мърчандайзинг, 101100 Хотелиерство); 050000 Образование и педагогика ( 051000 Професионално обучение (по отрасли);

хуманитарен –групи специалности: 030000 Хуманитарни науки; 040000 Социални науки; 050000 Образование и педагогика ( с изключение на специалности 050141 Физическо възпитание, 050142 Адаптивно физическо възпитание, 051000 Професионално обучение (по отрасли); 070000 Култура и изкуство.

ОБУЧИТЕЛНИ ГРУПИ за средно професионално образование

в програми за обучение на средни специалисти

OJSC SPO "Технологичен колеж" 2013-2014 учебна година

Стилистика и изкуство на грима

За специалността СТИЛИСТИКА И ИЗКУСТВО НА ВИЗАЖА

Специалност: гримьор-стилист(от френски visage - лице): специалист в създаването на артистичен образ на клиента с помощта на продукти за грим. Модата непрекъснато се променя, така че при нанасяне на грим гримьорът трябва да вземе предвид не само индивидуалността на клиента, но и да отразява модните тенденции, като го подчертава общ стил- начин на обличане и поведение в обществото. Работата по създаването на изображение изисква подходяща внимателна подготовка, така че специалистът трябва да знае основите на козметологията, да вземе предвид физиологичните механизми на масажа и да може да коригира образа на клиента. Квалифицираният подход на преподавателите позволява по време на периода на обучение да придобият необходимите знания по теория, видове и психология на цвета (колориметрия), за избор на прически и видове грим с помощта на визуални и технически средства.

модерен, престижна професиястилист поставя собственика си в редиците на артистите. Стилист- е преди всичко носител на знания за историята на модата, познавач на нейните канони и тенденции на развитие. Работата на стилиста в повечето случаи е разделена на отделни направления, представляващи такива професионални разновидности като стилист-гримьор, стилист-моден дизайнер, стилист-фризьор, стилист-имиджмейкър и други.

През 21 век талантът за рисуване може да се прояви не само върху платно. Професия като визажист– художник на лицето и тялото – дава изключителна възможност за изява на таланта за изкуство. В превод от френски „гримьор“ е „човек, който работи с лицето“, докато „естетист“ е специалист по грижа за кожата на лицето и нанасяне на грим. Лицето на човек е като отворена книга- всички преживявания, житейски трудности, неприятности и тревоги коварно оставят своя отпечатък върху него. А козметологът-гримьор е човек, който може да „чете“ страниците на тази книга и да избира правилните продукти за грижа за кожата. Можем да кажем, че козметологът-гримьор „изтрива“ следите от миналото от лицето.

Гримьорът може да извършва следните видове производствени дейности:

извършване на хигиеничен маникюр, педикюр, масаж на ръце и лакиране на ноктите на ръцете и краката;

предоставяне на услуги в областта на естетичната козметология за извършване на хигиенно почистване на лице, класически лечебен и пластичен масаж на лице и шия, козметичен (лимфодренажен, антицелулитен) масаж на тяло и депилация на тяло с „топъл” восък, нанасяне на кремообразни козметични маски върху кожата на лицето и шията;

предоставяне на услуги по оформяне и оцветяване на вежди, оцветяване на мигли, извършване на дневен, бизнес, сватбен, вечерен, възрастов, мъжки и експресен грим.

Работата на гримьорите е търсена в различни области. Нашите съвременници, хора с толкова различни професии: от филмови звезди и политици до служители на различни компании, прибягват до услугите на професионални стилисти и гримьори, за да създадат най-привлекателния образ.

За да станете професионален стилист, ще ви трябват познания по историята на модата, основите на фризьорството и грима и умения в изкуството за създаване на образ. Разбира се, това е работа за креативни хора. Такива специалисти са необходими за работа в салони за красота, фризьори и различни SPA клубове. Стилистите участват във фотосесии за печатни медии, модни ревюта и различни проекти и телевизионни предавания.

Професионални изисквания

Професионалните изисквания към специалиста се определят въз основа на основните дейности на стилист-гримьор. Гримьорът трябва да знае:

Състав и свойства на професионални препарати, използвани във всички технологични процеси за естетична и профилактична грижа за външния вид;

Методи за диагностика на състоянието на външния вид на клиента;

Традиционно-класически и модерни технологии за грижа за външния вид;

Основни разпоредби на действащата нормативна документация;

Основи на обслужващите дейности и правила за обслужване на населението;

Правила и норми на бизнес комуникация; основи на икономиката на индустрията;

Санитарно-епидемиологични изисквания и стандарти на работната среда;

Правила за безопасност и противопожарна защита.

Гримьорът трябва да може да:

Извършва диагностика на състоянието на външния вид на различни възрастови групи на потребителите и прилага професионални технологии, професионални системи от продукти за грижа за външния вид на потребителя, за коригиране на външния му вид;

Изберете и прилагайте професионални методи и методи за извършване на технологични процеси за грижа за външния вид;

Насърчаване на здравословен начин на живот;

Извършете корекция и естетизация на външния вид с помощта на продукти за декоративна грижа;

Разработване и изпълнение на художествени изображения в творчески процессъздаване на стилизирани колекции с театрална и развлекателна стойност;

Да спазва нормите и правилата на професионалната етика и психологията на бизнес общуването;

Осигурява безопасността на естетическата среда и спазването на санитарните и епидемиологичните стандарти при обслужване на потребителите;

Използвайте нормативна и справочна литература;

Следете качеството на услугите;

Използвайте информационните технологии в професионалните дейности.

Изисквания към индивидуалните характеристики на специалист

Работата по създаването на изображение винаги е творчество.Следователно бъдещият стилист се нуждае от креативност, естетически вкус, артистично въображение и гъвкавост на мисленето. Този специалист работи с хора. Не можете без комуникативност, отговорност и организационни умения. С тези качества един млад стилист със сигурност ще постигне професионален успех:

естетически вкус;

творческо въображение;

точност и бързина на движенията;

фина координация око-ръка;

точност и търпение;

концентрирано внимание;

добре развити комуникативни умения;

добра воля;

готовност за непрекъснат професионален растеж;

желанието за самоусъвършенстване и творческа реализация.

Медицински противопоказания:

кожни и алергични заболявания;

отрицателна реакция към химикали;

нарушена координация на движенията на ръцете;

тежки зрителни заболявания;

невропсихични заболявания.

Продължителност на колежа

Редовно обучение, напреднало ниво:

Въз основа на осн общо образование– 3 години 10 месеца;

На база средно (пълно) общо образование – 2 години 10 месеца.

Дипломна квалификация

Стилист-гримьор с усвояване на работнически професии:

Козметик

М
маникюристка

Педикюрист

Списък на изучаваните дисциплини

Общи хуманитарни и социално-икономически дисциплини:

Основи на философията

История

Социология

юриспруденция

Психология на обслужващите дейности

Психология на общуването

Руски език и култура на речта

Чужд език (бизнес)

Физическа култура

Математически и общоприродонаучни дисциплини:

Компютърни науки и ИКТ

Информационни системи и мрежи

Съвременна природонаучна концепция

Общи професионални дисциплини:

Сервизни дейности

Основи на маркетинга и мениджмънта

Професионална етика и етикет

Правна подкрепа на професионални дейности

Съвременни материали и дизайн

Пластична човешка анатомия

Рисуване и рисуване

Цветознание и колористика

Основи на композицията

Естетика

История на костюма

История на изобразителното изкуство

Сервизология

Културология

Основи на анатомията и физиологията на кожата

Материалознание

Анатомия, физиология и хигиена на краката и ръцете

Безопасност на живота

Професионални модули

Корекция и боядисване на вежди, боядисване на мигли

Извършване на салонен и специфичен грим

Изпълнение на фейс арт, боди арт

Създаване на индивидуален стил на клиента в съответствие с исканията, историческите стилове и модните тенденции

Извършване на работа по една или повече работнически професии, длъжности на служители

Маникюрист

Педикюрист

Козметик

Променлива част от циклите BRI

- Фризьорски технологии

Подстригване и оформяне на прическа

Изкуство за коса

Оцветяване на косата

Коса за къдрене

Актуални тенденции и модерни технологии на фризьорството

Образователни и Стаж

При усвояването на програмата за производствена (професионална) практика студентите консолидират и задълбочават знанията, получени от изучаването на теоретични дисциплини, и придобиват умения във всички видове професионални дейности. По време на обучението студентите преминават три вида практика:

Стаж за придобиване на първични професионални умения (образователен);

Практика в профила на специалността (вкл. пленер, музейна практика);

Квалификационна практика (преддипломна).

Забележка:ученици, записани в първата година на базата на основно общо образование (9 паралелки) през първата година на обучение

общообразователни дисциплини от училищния учебен план

руски език

Литература

Чужд език

История

Социология

Естествени науки

География

Физическа култура

Основи на безопасността на живота

специализирани учебни предмети

Компютърни науки и ИКТ

Математика

Икономика

Сфера на дейност на дипломанта

Фризьорски салони, салони и козметични студия в града и региона. Предоставяне на услуги в областта на ноктопластиката, естетичната козметология и грим изкуството.

Работни места:

Фризьорски салони;

салони за красота;

Имидж агенции;

Филмови и фото студия;

съоръжения средства за масова информация(посока - мода, красота, стил);

Частна практика

Стилисти се търсят предимно в салони за красота, фризьори, фото студия, имидж агенции и СПА клубове. Те често се изискват за различни проекти, шоута, изложби с участието на модели.

Къде мога да продължа образованието си?

Завършилите Технологичния колеж, които успешно са завършили обучението си по специалността „Стайлинг и грим изкуство“, могат да продължат обучението си и да получат висше професионално образование в съкратено време в Новгородския филиал Държавен университет по обслужване и икономика в Санкт Петербург, с които нашият колеж има договор за обучение на специалисти.

По време на престоя си в колежа нашите студенти също могат да получават допълнителни професионални умения в платени курсовев различни сфери на дейност. На студентите от Технологичния колеж се предоставят отстъпки за курсове и плащане на вноски.

6. Формиране на контингент от ученици и учители.

// ДИНАМИКА НА ПОЗИЦИИТЕ НА СТУДЕНТИ И УЧИТЕЛИ НА ПАЗАРА НА ОБРАЗОВАТЕЛНИ УСЛУГИ ПРЕЗ 2006–2007 Г. Новинарски бюлетин. М., 2008

7. Структура на обучението.

Политехнически колеж в Усинск

СТРУКТУРА НА ТЕХНИКАТА

Структурно-функционалният модел на техникума е създаден, като се вземат предвид вида на техникума, неговата специфика и задачите, стоящи пред образователната институция с цел ефективно и ефикасно изпълнение на държавната и обществена поръчка. Съществуващият модел отговаря на функционалните задачи на техникум с основно и средно професионално образование.

Основните задачи, определени от техникума, се изпълняват от екип под ръководството на следните служители:

възпитателна работа – Воронина Олга Евгениевна;

учебно-методическа работа - Рубан Олег Василиевич;

учебно-производствена работа - Шарапов Владимир Николаевич;

възпитателна работа - Севанян Албина Георгиевна;

административно-стопански дейности – Седов Олег Александрович;

методическа работа - Валишина Ирина Николаевна.

Управлението на техникума се извършва в съответствие със Закона на Руската федерация „За образованието“ и Примерните правила за общообразователна институция на принципите на откритост, приоритет на универсалните човешки ценности, защита на човешкия живот и здравето и свободното развитие на личността. Педагогическият съвет на техникума определя основните насоки, задачи, съдържание и форми на педагогическата, методическата и образователната дейност на институцията и ги координира. Част педагогически съветвключва целия преподавателски състав на институцията. Дейностите и процедурите за работа на педагогическия съвет се регулират от местен акт - Правилника за педагогическия съвет в Усинския политехнически колеж, а председателят на педагогическия съвет е директорът на техническото училище.

Постоянното ръководство на институцията се осъществява от надзорния съвет и директора на техникума. Директорът ръководи институцията, нейните поделения и структури както пряко, така и чрез администрацията и преподавателския състав на институцията, а в негово отсъствие задълженията на директора се възлагат на един от заместниците. Структурните подразделения са създадени в съответствие с Устава на техникума и работят по план. Текущите въпроси от дейността на техникума се обсъждат ежеседмично на ръководни срещи с директора. Участници в срещата са: директор, заместник-директори, ръководители на структурни звена. Директорът носи лична отговорност за резултатите от дейността на техникума.

Държавна образователна институция за средно професионално образование "Новокузнецки икономически и индустриален колеж"

Съгласно устава на колежа се установява шестдневна работна седмица. Обучителните занятия се провеждат във формата уроци, лекции, семинари, практически занятия, лабораторни и контролни работи, самостоятелна работа, консултации, практика, проектиране на курс (курсова работа), завършване на крайна квалификация работа и така Провеждат се и други видове обучения.

За всички видове аудиторни занятия продължителността е 1 час 30 минути, почивката между часовете е минимум 10 минути. Графикът предвижда почивка за обяд от 45 минути (вижте таблицата „Организация на урочните дейности“).

Организация на урочните дейности

Целодневните теоретични занятия се провеждат на една смяна. Графикът е предназначен за редовни и вечерни курсове. Обучение на пълен работен дензапочва в 9.00ч., вечерта в 18.00ч.

Студентите имат възможност за продължаващо обучение и могат, след като са получили диплома за основно ниво, да продължат обучението си в повишено ниво. Освен това колежът осигурява обучение по ускорена програма, базирана на начално професионално образование. С цел задълбочаване на професионализма, осигуряване на социална и професионална мобилност на завършилия, неговата конкурентоспособност на пазара на труда, колежът осигурява обучение в профила на специалността и в професиите със сини якички готвач и сладкар; секретарка; фризьор с квалификации под формата на категории. За същата цел се предоставя допълнително обучение въз основа на предоставяне на платено образователни услуги: 1C: Enterprise, 1C: Счетоводство, бизнес курс, основи на чертане и композиция, автоматизация на дейността на предприятието, базирана на софтуер. Колежът притежава лицензи за следните образователни програми: Готвач, Сервитьор, Секретар на управителя, Помощник машинист, Фризьор, които осигуряват професионална подготовка, преквалификация и повишаване на квалификацията.

Професионалното образование в колежа се развива като единна система с пълен набор от многостепенни образователни програми. Обучавайки се по програмите за средно професионално образование, ученикът едновременно овладява и работническа професия. Това повишава компетентността на завършилия като специалист, тъй като той има доста пълно разбиране за теоретични аспектипрофесии (като завършил висше и средно професионално образование) и практически умения (като завършил НПО).

Практически занятия за развитие на професионални умения в колежа се провеждат в следните учебни лаборатории и работилници:

учебна работилница/технология за приготвяне на храна,

лаборатория по технически средства за управление, електронен документооборот и документооборот,

компания за обучение по счетоводство и управление на офиси,

лаборатория по моделиране и художествен дизайн на прически,

лаборатория по химия и химичен анализ,

медико-биологична лаборатория, санитария и хигиена,

козметично студио/фризьорски салон,

металообработващ цех.

Съвременната учебно-материална база на лаборатории и работилници дава възможност за извършване на всички видове работа, предвидени в работните учебни програми за промишлено обучение и производствена (професионална) практика, и осигурява присвояване на квалификационни категории.

Освен това, по време на производствената (професионална) практика, студентите имат възможност да работят върху производството на готови продукти в учебна работилница по технология на приготвяне на храни и във фризьорски салон, което допринася за придобиването на първоначален професионален опит.

Професионалната практика по профила на специалността се извършва на работните места на социалните партньори на колежа въз основа на сключени споразумения.

Психолого-педагогическа подкрепа

Дейностите за опазване и насърчаване на здравето, психологическата подкрепа на учениците се извършват както в рамките на образователни програми, така и в извънкласни дейности.

Опазване и промоция на здравето в рамките на учебни програмиизвършва се чрез

изпълнение на образователни цели и задачи в рамките на учебните дисциплини;

разглеждане на въпроси, свързани с формирането на здрава култура на личността на конференции, семинари и състезания.

Осигурява се опазване и насърчаване на здравето в извънкласните дейности

работа на здравни секции;

провеждане на десетилетия пропаганда здрав образживот, часове на общуване и прохладни часовев групи;

провеждане на дни на здравето в целия колеж.

Колежът извършва работа по психологическа и педагогическа подкрепа на студентите. Целта на Психологическата служба е да оказва психологическа помощ и подкрепа на всички субекти на образователната среда, да насърчава оптимизирането на психическото и личностно развитие на учениците и да формира тяхната готовност за живот и професионално самоопределение.

Сфери на дейност на психологическата служба.

Психологическа диагностика.

Развиваща и корекционна работа.

Консултативна дейност.

Психологическа профилактика.

Психологическо образование.

Ефективната практическа дейност на учител-психолог се осигурява от включването му в общообразователната програма, което позволява на психолога да установи пряк контакт с учениците, по време на който е възможно да се осигури различни видовепсихологическа помощ. Педагогическият психолог е на пряко подчинение на директора на учебното заведение, като осигурява защитата на интересите на учениците като цяло, както и интересите на всеки отделен човек. Освен това педагогическият психолог работи в тясно сътрудничество с медицински работники ръководител на физическото възпитание, тъй като еднакво важна задача на психологическата подкрепа е формирането на здравословен начин на живот както за учениците, така и за учителския персонал.

Студентската популация има своя специфика: всички се обучават на базата на средно (пълно) общо образование. Провежда се превантивна работа за превенция на престъпността, но тя не е толкова важна, колкото е в учебните заведения на НПО.През последните години в колежа няма регистриран нито един случай на престъпност, употреба на наркотици или психоактивни вещества. За превантивни цели се провеждат месеци-десетилетия на правно образование и антиалкохолна, антитютюнева пропаганда, както и дейности за превенция на наркоманиите: класни часове, изказвания на лекари по наркомании, конкурси за плакати, разговори, видео прожекции, изложби и селекция на материали в учебната стая, в библиотеката, класните стаи часовник.

Федерални държавни образователни стандарти от ново поколение в системата на средното професионално образование

Структурният елемент на старите образователни стандарти беше предметът (дисциплината). Структурният елемент на третото поколение образователни стандарти, базирани на компетентности, е образователната област, представена под формата на професионални модули, предназначени за овладяване на специфични видове професионални дейности. От своя страна структурните елементи на професионалните модули стават професионални и общи компетенции, чиято съвкупност във всеки вид професионална дейност се разглежда като интегрален показател за качествонеговото развитие.

Тъй като оценяването трябва да има комплексен, интегративен характер, колегията разработи методика за определяне на показателите за оценяване, която дава възможност да се подразделят на различни форми на контрол: текущ, междинен и заключителен. Това беше направено, за да се избегне дублиране както на формите, така и на методите на оценяване за различните етапи на контрола. Бяха идентифицирани най-подходящите в модулно-компетентното обучение формиоценка на формирането на професионални и общи компетенции: изпит (устен, писмен, практически и др.), защита на портфолио, сертификация, защита на проект (индивидуална, групова), заключителна квалификационна работа (КРР), бизнес игра. И в съответствие с избраните форми те бяха определени методи,тези, които най-добре отговарят на целите на цялостната оценка на развитието на професионалните и общите компетенции: това са експертно наблюдение, експертна оценка, интервюиране, анкетиране, тестване и представяне.

В Технологичен колеж № 14 в Москва през 2010-2011 г академична годинапо време на експеримента за прилагане на професионални модулни програми на базата на факултета " Кетъринг бизнес» са разработени подходи за оценка на развитието на професионални и общи компетенции. Експериментът показа, че оценката трябва да се извършва на етапи.

Много важно, според нас, има първия етап - съпътстваща оценка.Той осигурява мониторинг на поетапното формиране на професионални (PC) и общи (GC) компетенции в процеса на теоретично обучение, образователна и производствена практика и се извършва както от наставника (тектор), така и от самия студент ( само оценка).

За този етап се разработва фонд от инструменти за оценка за текущо наблюдение на развитието на знанията, уменията и практическия опит, включени в PC на усвоения HPE. Видовете задачи за текущо наблюдение са съставени по такъв начин, че да отговарят не само на задачите за развитие на професионални компетенции, като се вземе предвид принципът на индивидуализация на обучението (с различна степен на сложност), но и са насочени към постепенно развитие на лично значими качества.

На същия етап голямо значение се отдава на формирането на умения за извършване на самооценка и оценка на работата, извършена от колеги в учебни двойки и малки групи.

Голямо значение се отдава на воденето на дневник на постиженията, който ученикът получава в началото на обучението. Съдържа всички групи умения, които трябва да бъдат усвоени. Ето защо, от първия ден на обучение, студентите, виждайки пълния обхват на необходимите умения, могат самостоятелно или с помощта на майстори ментори и учители да изградят оптимална последователност за своето развитие. В допълнение, дневникът ви позволява да наблюдавате развитието на компетенциите през целия период на обучение и да идентифицирате трудностите в ранните етапи, когато за ученика е лесно да извърши процеса на корекция.

Втора фаза - междинна оценкаформиране на професионални и общи компетенции - протича под формата на изпит или тест след завършване на усвояването на програмата на всеки МДК. Този тип оценка се извършва в нашия случай на два етапа: тестването ви позволява бързо и точно да оцените усвояването на цялото количество знания, включени в компютъра на този интердисциплинарен курс, вторият етап - моделиране на професионалната дейност - ви позволява да оцените степента на развитие на практически умения. Този вид контрол се провежда преди постъпване на производствена практика, като задачите са с практико-ориентиран характер и показват степента на готовност на студента за изпълнение на задачи в производството, непосредствено на работното място.

На третия етап се извършва крайна оценкаформиране на ПК и ОК по време на квалификационния изпит (КИ), който е изчерпателен по своя характер, включващ едновременно оценяване както на професионални, така и на общи компетенции. Това променя структурата на традиционния изпит, подходите към неговата методическа поддръжка, разработването на инструменти за оценяване и изпитни процедури (виж фиг. 1). В нашия случай избрахме комбинация от две форми: практически изпит - цялостна демонстрация на практически умения на работното място(или в симулираща среда работно място) и защита портфолиопостижения.

Фигура 1. Структура на квалификационния изпит.

В момента вече е установен набор от изисквания както към процедурата за оценка на развитието на професионални и общи компетенции, така и към самите инструменти за оценка:

валидност на оценъчните материали;

съответствие на съдържанието на материалите с изискванията за ниво на знания, умения, практически опит с компютър, включен в професионалния модул;

ясно формулиране на критерии (показатели) за оценка;

максимална обективност на формите и методите за оценка;

прозрачност на процедурата по оценяване;

участие на висококвалифицирани специалисти и работодатели в процедурата по оценяване;

недвусмислено заключение въз основа на резултатите от оценката (усвоен/неусвоен VPA).

Фигура 2 показва логиката и последователността на избор на форми и методи за оценка на формирането на ПК и ОК. Първо, анализирахме набор от изисквания за нивото на знания, умения и практически опит за всички компютри, включени в оценявания VPD, като взехме предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт, изискванията, включени в програмата PM през часовете на вариативната част по препоръки на социалните партньори на колежа, както и изискванията на професионалния стандарт (за специалност 260807 „Технология на продуктите на общественото хранене”).

След това бяха разработени индикатори за оценка, съответстващи на точка 5 от програмата на PM за всеки PC и OK. И въз основа на тях бяха разработени цялостни показатели за оценка, които позволиха да се формира фонд от инструменти за оценка, който най-пълно отразява целия комплекс от професионални и общи компетенции.

Фигура 2. Логика за разработване на форми и методи за оценка на формирането на ПК и ОК.

Методическо подпомагане на квалификационния изпит (ЕК).За осигуряване на прозрачност на изпитната процедура (предвид настоящата липса на конкретни методически препоръки) колегията разработи наредба за квалификационния изпит. В съответствие с него изпитната програма се разработва директно за всеки професионален модул. Разработен е и пакет от документи относно процедурата за квалификационен изпит: протокол от заседанието на изпитната квалификационна комисия, оценъчни листове за компютър, включени в усвоения професионален модул, образец на удостоверение, издадено на студентите въз основа на резултатите от изпита. Инструментите за оценка, в допълнение към изпитните работи, включват карти със задачи с препоръки стъпка по стъпка, което ви позволява да извършвате стъпка по стъпка оценка на всички практически умения в съответствие с разработените показатели и да ги въведете в листа за оценка.

Освен това бяха разработени препоръки за разработване и методи за представяне на портфолио от постижения. Портфолиото включва три части: портфолио с образователни и професионални постижения, портфолио с творчески постижения и портфолио със социални постижения. Това позволява на експертната комисия да оцени зрелостта на целия комплекс от общи компетентности.

Портфолиото с образователни и професионални постижения включва доказателства за владеене на компютър и ОК (снимки, видео материали, изпитни листове, листове за оценка на лабораторните и практическите работи, дневник на постиженията с оценка от наставник).

Портфолиото от творчески постижения съдържа дипломи, награди, награди, снимки на произведени продукти, показващи наличието на устойчив интерес към избраната професия, активно участие в състезания по професионални умения на различни нива, в проектни дейности и изследователска работа.

Портфолиото със социални постижения съдържа данни за комуникативна активност (характеристики от работата), данни за участие в студентското самоуправление и активна социална позиция.

Просто е невъзможно да се проведе квалификационен изпит без да се използва установен механизъм за взаимноизгодно партньорство между колежа и водещи предприятия в региона. Работодателят участва както в разработването на програмата за квалификационен изпит на етапа на съгласуване на изпитната процедура и самите материали за оценяване, така и в самата процедура за оценяване. Ролята на работодателя е особено голяма при оценката на развитието на професионалните компетенции, при оценката на уменията и способностите, необходими за бързо адаптиране към реални производствени условия.

Нашият опит в прилагането на професионални модулни програми, провеждането на квалификационен изпит, резултатите от студентско проучване и оценка на социалните партньори показаха, че технологията на модулно базирано компетентностно обучение се приема положително както от студентите, така и от работодателите. Но прилагането на Федералния държавен образователен стандарт на базата на модулна компетентност изисква големи усилия от преподавателския състав на професионалните колежи за разработване на цялостна методическа подкрепа за професионални модулни програми, овладяване на иновативни форми и методи на организация учебен процеси формиране на практически ориентирана образователна среда.

8. Средно специално образование, неговите характеристики.

IN съветско времеСредно професионално образование може да се получи в технически училища, както и в училища (например в медицинско училище).

В постсъветско време някои технически училища бяха преименувани на колежи. В момента средно професионално образование може да се получи в техникуми и колежи. В Примерните правила за образователна институция за средно професионално образование (средно специализирано учебно заведение) разликите в условията бяха определени, както следва:

а) техникум - средно специално образователна институция, реализиращи основни професионални образователни програми на средното професионално образование основна тренировка;

б) колеж - средно специализирано учебно заведение, което изпълнява основни професионални образователни програми за средно професионално образование за основно обучение и програми за средно професионално образование за напреднало обучение.

С други думи, в техникумите и колежите се обучават специалности, по които средното професионално образование може да се получи за 3 години (за някои специалности - за 2 години). В същото време колежът изисква и обучение по програми за напреднали (4 години).

От гледна точка на организационно-правните форми в областта на средното професионално образование има:

състояние образователни организациисредно професионално образование (GOU SPO), включително автономни;

недържавни образователни организации за средно професионално образование (NOU SPO)

автономни организации с нестопанска цел на средното професионално образование (ANO SPO).

НПО (начално професионално образование) институции в съответствие с Федералния закон „За образованието в Руската федерация“ те станаха част от образователни организации SPO. Затова организациите за средно професионално образование изпълняват образователни програми както за начално, така и за средно професионално образование. Средното професионално образование е насочено към подготовка на специалисти от средно ниво, задоволяване на потребностите на индивида от задълбочаване и разширяване на образованието на базата на основно общо, средно (пълно) общо или основно професионално образование.Средното професионално образование може да се получи не само в образователни организации на средното професионално образование, но и на първия етап на образователни организации на висшето професионално образование.

*Образователните институции на НПО и СПО имат право да изясняват разпределението на професиите или специалностите според профилите на полученото професионално образование, като отчитат спецификата на основната професионална образователна програма на НПО/СПО.

3.1. Разпределението на студентите по бакалавърски профили и специализации в областта на обучение (специалност) се извършва в 4-ти семестър въз основа на заявление (Приложение 6).

3.2. Началото на подготовката за бакалавърска степен и специализация е 5-ти семестър, началото на магистърската програма е 1-ви семестър.

3.3. Приетите в магистърската програма се разпределят между магистърски програми въз основа на заявление (Приложение 6) в съответствие с техните научни интереси, докато броят на студентите във всяка магистърска програма от една посока трябва да бъде най-малко 8 души. Заповедта на института за разпределението на студентите в магистърските програми се издава преди 1 септември.

3.4. За разпределяне на студентите по профили и специализации във всеки институт със заповед на института се създава комисия, ръководена от директора на института. В комисията влизат: зам.-директор на института по възпитателна работа, декан на факултета (при наличие), ръководители на випускни катедри, ръководители на академични групи, представители на студентския актив. В заповедта се определят минималният и максимален брой свободни места за всеки профил или специалност. Броят на свободните места за всеки профил (специализация) се определя, като се вземат предвид общият брой студенти в областта (специалността) в съответния курс и предложенията на ръководителите на завършващите катедри.

3.5. Преди комисията да започне работа:

Завършилите катедри на общи срещи на студенти от дадено направление (специалност), както и в процеса на усвояване на уводни дисциплини, провеждат презентация на съответните профили (специализации);

Институтите (деканатите) съставят и предоставят на вниманието на студентите рейтингови списъци, като посочват средния резултат на всеки студент;

Всеки студент подава заявление до директора на института, като посочва избрания от него профил (специализация) (Приложение 6).

3.6. Срокове за кандидатстване: за студенти редовно обучение или задочни и задочни форми– не по-късно от 1 май текуща година; за студенти, обучаващи се за чрез кореспонденция, – през първата седмица от втората (лятна) сесия на втората година.

3.7. В случай, че броят на заявленията за определен профил (специализация) надвишава максимално допустимия брой свободни места, подборът на студенти за този профил (специализация) се извършва на конкурсна основа. При провеждане на конкурса се взема предвид средният успех на студентите за предходните семестри на обучение. При еднакъв среден успех се дава предимство на студенти, които нямат наказания, активно се занимават с изследователска, обществена работа или са се изявили в спортни или културни дейности.

3.8. Студентите, които не са преминали конкурса за профил, пренаписват заявлението за останалите профили на направлението и процедурата се повтаря.

3.9. Ако ученик не е съгласен с резултатите от разпределението по профили на обучение (специализации), той подава писмено становище до председателя на комисията в рамките на 3 работни дни от момента на запознаване. При постъпили заявления комисията провежда допълнително заседание и се произнася по основателността на подадените заявления. Приетото на допълнителното заседание решение на комисията е окончателно.

3.10. Резултатите от работата на комисията се оформят в протокол. Въз основа на протокола от работата на комисията се издава заповед от директора на института за назначаване на студенти в профил на обучение или специализация. Крайният срок за издаване на заповедта е 1 юни на текущата учебна година.

3.11. Промяната на профила (специализация, магистърска програма) по време на по-нататъшно обучение не е разрешена.

3.12. Ако е необходимо, след издаване на заповед за разпределение на студентите по профили (специализации), институтите изготвят заповеди за реорганизиране на академични групи.

Приложение 1

Ректор на NCFU

Левицкая А.А.

директор на института

СЕРВИЗНА БЕЛЕЖКА

Моля ви да помислите за започване на обучение през 20__ г. в университета за специалисти по област (специалност) 000000.62 - Име на профила (специализация, магистърска програма). Научният съвет на института взе положително решение (протокол № от ________ 20___ г.) по следните причини.

Уместността на откриването на нова образователна програма

Основната специфика на новата образователна програма

Необходимост от специализирано обучение

Осигуряване на програмата с квалифициран персонал

Ръководител на магистърска програма

Упътвания научна дейностзавършващ отдел

Възможни места за практика и работа на завършилите

За да отворите нова образователна програма, е необходимо да закупите ново оборудване в размер на приблизително _______ хиляди рубли, учебни материали– в размер на приблизително _______ хиляди рубли.

Директор на института

Ръководител на дипломния отдел

Приложение 2

Кадрово обезпечаване на учебния процес

институт_________________

Профил (специализация, магистърска програма)_______________________

Директор на института

Приложение 3

институт_________________

Област на обучение (специалност)_________________

Профил (специализация, магистърска програма)_______________

Информация за директора на магистърската програма

Пълно име:

Академична степен:

Специалност, по която е придобита научна степен:

Академична титла:

Обща сумапубликации:

Списък на основните научни трудове(не повече от 5)

Други (почетни звания, награди, участие в съвети и др.):

Директор на института