Развитие на логиката при деца на възраст 8-9 години. Как да развием логическото мислене на детето
Задачи по темите: съпоставяне и работа с числа и предмети, събиране на предмети с картинки, събиране и изваждане на числата до 5, до 10 и до 20, работа с аналогови и цифрови часовници (правилно определяне на времето), работа с числа. (подреждане на числата в нарастващ и намаляващ ред).
Какво трябва да знае едно дете на 7 години:
- Брои от 1 до 10, броене напред и назад. В дадена редица от числа попълва числа, ако липсват.
- Познават и прилагат понятията „повече от, равно на, по-малко от“.
- Можете да увеличите или намалите количеството с "1" и "2".
- Знайте основите геометрични фигури: кръг, квадрат, правоъгълник, триъгълник, петоъгълник, ромб, овал, трапец, куб, топка, цилиндър.
- Да може да разделя обект на 2/3/4 части.
Допълнителни материали по темата
Уважаеми потребители, не забравяйте да оставите своите отзиви и предложения!
Образователни и образователни игри в онлайн магазин Интеграл:
1. Задачи за работа с числа.
Коя група има 12 мотоциклета?Коя група има 9 ютии?
Коя група има 8 тигана?
Коя група има 12 патета?
Коя група има 8 маси?
Коя група има 12 змии?
Коя група има 10 моркова?
Коя група има 9 лейки?
2. Събиране на задачи с картинки.
Съберете броя на животните и напишете верния отговор.
Съберете броя на катериците и напишете верния отговор.
3. Задачи за събиране и изваждане на числата до 5, до 10 и до 20.
Страница 1.| 0 | + | 3 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | ||
| 1 | - | 1 | = | __ | 0 | + | 3 | = | __ | 1 | - | 0 | = | __ | ||
| 4 | + | 1 | = | __ | 1 | - | 0 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | ||
| 2 | - | 0 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | ||
| 1 | - | 1 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | ||
| 4 | + | 1 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | ||
| 2 | - | 2 | = | __ | 2 | + | 1 | = | __ | 4 | - | 4 | = | __ | ||
| 1 | + | 0 | = | __ | 4 | - | 1 | = | __ | 2 | + | 3 | = | __ | ||
| 4 | - | 1 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | ||
| 4 | + | 0 | = | __ | 4 | - | 4 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
Страница 2.
Дата: __________________ Пълно име: ________________________________ Рейтинг:__________ |
||||||||||||||||
| Съберете или извадете две едноцифрени числа. Числата до 5 | ||||||||||||||||
| 1 | + | 1 | = | __ | 4 | - | 3 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | ||
| 3 | - | 1 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | ||
| 2 | + | 3 | = | __ | 5 | - | 4 | = | __ | 2 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | - | 4 | = | __ | 1 | + | 0 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | ||
| 4 | + | 1 | = | __ | 5 | - | 2 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | - | 0 | = | __ | 3 | + | 1 | = | __ | 4 | - | 2 | = | __ | ||
| 0 | + | 2 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | ||
| 3 | - | 2 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 4 | - | 0 | = | __ | ||
| 1 | + | 3 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | 1 | + | 1 | = | __ | ||
| 3 | - | 0 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 1 | - | 0 | = | __ | ||
| 2 | + | 0 | = | __ | 1 | - | 0 | = | __ | 4 | + | 0 | = | __ | ||
Страница 3.
Дата: __________________ Пълно име: ________________________________ Рейтинг:__________ |
||||||||||||||||
| 3 | + | 0 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | 2 | + | 8 | = | __ | ||
| 0 | - | 0 | = | __ | 1 | + | 1 | = | __ | 9 | - | 8 | = | __ | ||
| 7 | + | 1 | = | __ | 9 | - | 2 | = | __ | 9 | + | 0 | = | __ | ||
| 4 | - | 1 | = | __ | 10 | + | 0 | = | __ | 9 | - | 0 | = | __ | ||
| 10 | + | 0 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 7 | + | 3 | = | __ | ||
| 5 | - | 2 | = | __ | 8 | + | 1 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | ||
| 7 | + | 3 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | 8 | + | 2 | = | __ | ||
| 10 | - | 8 | = | __ | 1 | + | 5 | = | __ | 4 | - | 3 | = | __ | ||
| 5 | + | 1 | = | __ | 7 | - | 4 | = | __ | 1 | + | 7 | = | __ | ||
| 1 | - | 1 | = | __ | 0 | + | 9 | = | __ | 6 | - | 2 | = | __ | ||
| 0 | + | 8 | = | __ | 9 | - | 0 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | ||
Страница 4.
Дата: __________________ Пълно име: ________________________________ Рейтинг:__________ |
||||||||||||||||
| Съберете или извадете две едноцифрени числа. Числата до 10 | ||||||||||||||||
| 0 | + | 7 | = | __ | 5 | - | 5 | = | __ | 1 | + | 2 | = | __ | ||
| 4 | - | 0 | = | __ | 6 | + | 1 | = | __ | 10 | - | 6 | = | __ | ||
| 9 | + | 0 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 3 | + | 6 | = | __ | ||
| 3 | - | 2 | = | __ | 5 | + | 0 | = | __ | 5 | - | 4 | = | __ | ||
| 6 | + | 4 | = | __ | 10 | - | 7 | = | __ | 1 | + | 7 | = | __ | ||
| 5 | - | 3 | = | __ | 4 | + | 1 | = | __ | 4 | - | 2 | = | __ | ||
| 0 | + | 3 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 1 | + | 3 | = | __ | ||
| 4 | - | 2 | = | __ | 6 | + | 0 | = | __ | 8 | - | 2 | = | __ | ||
| 6 | + | 0 | = | __ | 7 | - | 2 | = | __ | 7 | + | 1 | = | __ | ||
| 8 | - | 2 | = | __ | 1 | + | 8 | = | __ | 1 | - | 1 | = | __ | ||
| 9 | + | 1 | = | __ | 3 | - | 3 | = | __ | 10 | + | 0 | = | __ | ||
Страница 5.
Дата: __________________ Пълно име: ________________________________ Рейтинг:__________ |
||||||||||||||||
| 14 | + | 6 | = | __ | 6 | - | 5 | = | __ | 13 | + | 4 | = | __ | ||
| 5 | - | 2 | = | __ | 20 | + | 0 | = | __ | 20 | - | 1 | = | __ | ||
| 8 | + | 5 | = | __ | 6 | - | 1 | = | __ | 16 | + | 2 | = | __ | ||
| 17 | - | 10 | = | __ | 7 | + | 11 | = | __ | 9 | - | 6 | = | __ | ||
| 9 | + | 6 | = | __ | 6 | - | 2 | = | __ | 12 | + | 0 | = | __ | ||
| 13 | - | 11 | = | __ | 14 | + | 1 | = | __ | 10 | - | 10 | = | __ | ||
| 20 | + | 0 | = | __ | 3 | - | 0 | = | __ | 5 | + | 6 | = | __ | ||
| 8 | - | 2 | = | __ | 10 | + | 4 | = | __ | 8 | - | 5 | = | __ | ||
| 2 | + | 10 | = | __ | 0 | - | 0 | = | __ | 8 | + | 3 | = | __ | ||
| 2 | - | 1 | = | __ | 7 | + | 6 | = | __ | 8 | - | 5 | = | __ | ||
| 15 | + | 1 | = | __ | 2 | - | 2 | = | __ | 2 | + | 6 | = | __ | ||
Страница 6.
Дата: __________________ Пълно име: ________________________________ Рейтинг:__________ |
||||||||||||||||
| Съберете или извадете две едноцифрени числа. Числата до 20 | ||||||||||||||||
| 17 | + | 0 | = | __ | 20 | - | 7 | = | __ | 2 | + | 6 | = | __ | ||
| 17 | - | 12 | = | __ | 14 | + | 5 | = | __ | 6 | - | 0 | = | __ | ||
| 10 | + | 3 | = | __ | 7 | - | 7 | = | __ | 8 | + | 12 | = | __ | ||
| 1 | - | 1 | = | __ | 20 | + | 0 | = | __ | 4 | - | 3 | = | __ | ||
| 1 | + | 3 | = | __ | 1 | - | 0 | = | __ | 15 | + | 0 | = | __ | ||
| 18 | - | 14 | = | __ | 17 | + | 0 | = | __ | 8 | - | 2 | = | __ | ||
| 5 | + | 2 | = | __ | 6 | - | 0 | = | __ | 10 | + | 6 | = | __ | ||
| 12 | - | 9 | = | __ | 17 | + | 0 | = | __ | 5 | - | 2 | = | __ | ||
| 18 | + | 0 | = | __ | 11 | - | 11 | = | __ | 6 | + | 2 | = | __ | ||
| 6 | - | 2 | = | __ | 7 | + | 9 | = | __ | 2 | - | 1 | = | __ | ||
| 3 | + | 4 | = | __ | 13 | - | 0 | = | __ | 4 | + | 11 | = | __ | ||
4. Задачи за работа с часовници. Научаваме се да гледаме часовника и правилно да определяме „Колко е часът?“
Каква е разликата между часовника отляво и часовника отдясно?
Колко часа показва този часовник?
Времето е дадено с числа в правоъгълника отляво. Начертайте стрелка за час и минута на циферблата. Колко часа показва часовата стрелка? Колко минути показва минутната стрелка?
Начертайте стрелките на часовника така, че да съответстват на часа, посочен в правоъгълника отляво.
Начертайте стрелките на часовника така, че да съответстват на часа, посочен в правоъгълника отляво. Колко часа ще показват стрелките след 3 часа и след 5 часа?
Начертайте стрелките на часовника така, че да съответстват на часа, посочен в правоъгълника отляво. Колко часа ще показват стрелките след 30 минути? Колко часа са показвали стрелките преди 40 минути?
Кажете и напишете с думи.
Състезанието започна в момента, показан от левия часовник. И свърши в момента, показан от десния часовник. Колко време продължи състезанието?
5. Задачи с броене до 20
Колко охлюва има на снимката?
3. Работа с числа
Подредете числата във възходящ ред.
Подредете числата в низходящ ред. 
Запишете числата в квадратчетата, така че да получите низходяща редица от числа. 
Напишете числата в квадратчетата, за да образувате нарастваща числова серия. 
6. Събирателни задачи
Решете примери.
Сгънете го в колона. 
Игра "Защо се случи това?"
Мишена:Учете децата да намират причината за събитията.
Може да има няколко причини за настъпилите събития. Можете да организирате състезание, за да видите кое от децата може да посочи най-много причини или да съставите кратка история.
За по-големи деца в предучилищна възраст можете да вземете прости причинно-следствени връзки на събития и явления, които срещат в живота и при наблюдение на природата, а за по-малки ученици - многовариантни връзки, предлагайте да ги наричате не само истински причини, но и необичайно, приказно.
Когато играете с група деца, можете да помолите всички да намерят причина, след което да разберете коя опция е най-правилната или интересна.
Вариантите, предложени в ръководството, могат да бъдат развити и други могат да бъдат измислени.
В играта децата получават задачата да назоват колкото се може повече възможни причиниза всяка от ситуациите, описани по-долу.
Всички растения в парцела на детската градина изсъхнаха през лятото, защото...
На сутринта хората са видели, че пътищата и тротоарите са заснежени, тъй като...
Тази сутрин имаше локви по земята, защото...
Дете се изгуби в магазин, защото...
Кулата, която момчето строеше от блокчета, се срути, защото...
Момчето го блъсна кола, защото... Петя си обу обувките на грешните крака, защото... Учителката раздаваше хляб на обяд и слагаше купички със супа, но децата не ядат, защото...
Всички играчки в групата бяха счупени, защото... Детето имаше болки в гърлото, защото...
Момиче сутрин детска градинаНе закусих, защото... Мама заведе дъщеря си на зъболекар, защото... Никое от децата не искаше да играе със Саша, защото... Докато играеха в пясъчника, всички деца получиха пясък в очите си, защото...
След обяда устните на децата бяха мръсни, защото... урок по музикаУчителят похвали децата, защото...
Мама похвали сина си, защото...
Мама беше обидена на дъщеря си, защото...
Мама наказа децата, защото...
Мама се ядоса на децата, защото...
Днес децата бяха с гумени ботуши, защото...
Минувачи излязоха на улицата с чадъри, защото...
Минувачите по улиците вдигнаха яките на палтата си, защото...
Ледът на реката се стопи, защото...
Момче вървяло по улицата и паднало, защото...
Слънцето се показва рядко, топли много слабо, защото...
Вода изтече от банята на пода, защото...
Всички клони на дърветата бяха покрити със скреж, защото...
Реката излезе от коритото си, защото...
Насекоми и лястовици кръжат ниско над земята, защото... Целите рози бяха измръзнали през зимата, защото... Ученикът получи лоша оценка, защото... Апартаментът миришеше на газ, защото... Беше студено в апартамента през зимата, защото ... Настолната лампа не свети, защото... Птиците правят гнезда през пролетта, защото... Зеленчуците в градината не растяха това лято, защото... Плодовете в градината не са узрели, защото... В градината има ябълки, а крушите паднаха на земята, защото... Всички мебели в стаята не се побраха, защото... По мебелите имаше дебел слой прах , защото... Всички електрически лампи в цялата къща внезапно угаснаха, защото...
Дървото в двора беше покрито с птици, защото...
Приближавайки къщата, можете да видите дим, излизащ от прозореца, тъй като...
Всички електроуреди в къщата не работят, защото...
Птиците летят на юг, защото...
Рибите се заровили в дънни дупки, защото...
Дивите животни остават без вода, защото...
Цялата гора изгоря, защото...
Тази година в гората има много гъби, защото...
Човек има нужда от различни обувки, защото...
Не можеше да се чуе какво говорят актьорите в театъра, защото...
Сутринта по тревата все още имаше роса, защото...
Цветята трябва да се режат рано сутрин, защото...
Зеленчуците в градината се поливат рано сутрин или вечер, защото...
Високата сграда се срути, защото...
Игра „По каква причина се случиха две събития?“
Мишена: Учете по-малки деца училищна възрастнамери обща кауза.
Детето може да намери една или повече общи причини за настъпилите събития.
Татко отвори книгата. — Стаята беше пълна с дим. (Възможни често срещани причини: татко искаше да сготви вечеря от готварската книга; телевизорът се запали, стаите се изпълниха с дим, татко отвори телефонния указател, за да се обади на господаря.)
Котето се приближи до чинийката. — Момчето не си е научило уроците.
На сутринта водата беше спряна. — Татко закъсня за работа.
Портиерът цял ден почистваше снега от пътеките. — Мама закъсня за работа.
Имаше много инциденти по пътя. — Човекът падна.
Всички минувачи се намокриха. — Най-накрая първите издънки излязоха от земята.
Мама купи вкусна диня. — Татко най-накрая смени гумата на колата.
Много ученици се разболяха. — Прозорците са покрити със скреж. Целият сладолед беше разпродаден. — Гърбът на момичето беше обгорен. Мама организира парти у дома. — Ученикът отговори добре в час.
Игра „Да се научим да си представяме последствията от събитията“
Мишена:Да научи деца от предучилищна и начална училищна възраст да идентифицират варианти за последствията от определени събития в природата и живота на хората.
В природата всичко е взаимосвързано. Сега ще назова някои събития, които могат да се случат в природата, а вие назовете възможно най-много събития, които могат да се случат поради споменатото събитие в природата или в живота на хората.
Нямаше дъжд през цялото лято:
а) всички растения са изсъхнали;
б) реколтата умря;
в) животните са оставени без храна;
г) земята е суха и напукана;
д) много пожари;
е) водоемите са пресъхнали. През лятото валеше всеки ден:
а) реколтата от зеленчуци и плодове не е узряла;
б) корените на растенията са изгнили;
в) беше невъзможно да се правят слънчеви бани или да се плува;
г) Цяло лято трябваше да нося дъждобран;
г) наводнения, пътни инциденти.
През зимата снегът почти не покрива земята:
а) зимата е по-студена;
б) няма да има наводнение;
в) много растения измръзнаха;
г) през пролетта растенията не са имали достатъчно влага;
д) лоша кълняемост на зимните култури;
е) лоша реколта;
ж) портиерите имат малко работа.
През зимата падна много сняг:
а) растенията са презимували добре;
б) през пролетта всички растения са имали достатъчно влага;
в) добра реколта;
г) много работа за портиерите;
д) транспортът заседна;
д) много клони се счупиха;
ж) трудно се движат хората;
з) много сняг за зимни игри.
Няколко поредни дни духаха силни ветрове:
а) листата на дърветата и листенцата на цветята летяха наоколо;
б) покривите са откъснати от къщи;
в) паднали дървета;
г) невъзможно е да се движи;
д) възникнаха прашни бури;
д) злополуки.
След топлите дни на май настъпи слана:
а) цветята и плодовите яйчници са замразени;
б) няма да има реколта от ягодоплодни;
в) ранните култури и насаждения ще умрат.
Ловецът стреля във въздуха:
а) поради въздушен удар в планината се е свлачило;
б) пушката се върна към рамото и ловецът падна;
в) куршумът е ударил летяща патица.
Момичето пусна молива си на пода:
а) започна да вдига и да удари болезнено главата си в масата;
б) моливът се навива в прореза;
в) една мишка изтича от дупката и отнесе молива;
г) олията на молива се счупи и момичето не можа да нарисува картина.
От прозореца беше хвърлено парче хляб:
а) кучетата се сбиха заради него;
б) долетяха ято врабчета;
в) цял куп мравки са се събрали;
г) жената много псуваше, защото кокчето я удари по главата.
Градинарят започна да полива цветната леха с маркуч:
а) маркучът се спука и водата се пръска върху всички;
б) остави маркуча на земята и наводни всички цветя;
в) Никога не поливах цветята, защото водата беше спряна.
Някой счупи буркан със сладко на улицата:
а) минувачите паднаха;
б) кучетата го облизаха с удоволствие;
в) портиерът трябваше да го почисти.
Момчето драсна кибрит:
а) къщата е изгоряла;
б) стана светло за минута в тъмнината;
в) огънят се е запалил;
г) газът е запален;
г) се изгори.
Учителят отвори списанието на класа:
а) ученикът е получил лоша оценка;
б) повиканият ученик се разболя;
в) липсва списък на учениците;
г) постави оценки за теста.
Упражнения в стихове „Установете причина и следствие“
Мишена: Научете по-големите деца в предучилищна възраст да установяват причина и следствие.
Вятър
Вчера имаше много силен вятър,
Счупи големи клони.
Блокираха пътеките.
Всички обиколиха клоните сутринта.
Въпроси
1. Защо хората не можеха да вървят по пътя сутрин?
2. Какво трябва да се направи, за да можете да се разхождате свободно по пътеките?
Цветя
Децата забравиха за цветята
И те не бяха напоени.
И до края на седмицата
Всички цветя са изсъхнали.
Въпроси
1. Защо цветята увяхнаха?
2. Какво трябва да направят децата, за да не увяхнат цветята?
Злополука
Едно момче пресичаше пътя
Не там, където е светофарът.
Колите се движеха толкова бързо
Че не можеха да забавят.
Това момче беше блъснато от кола.
Намерете причината за инцидента.
Въпроси
1. Защо момчето беше блъснато от кола?
2. Защо колата не може да спре?
3. Какво трябваше да направи момчето, за да не го блъсне колата?
Замръзване
Толкова е студено навън,
Че ти щипе ушите и носа.
Наташа излезе на улицата
Без шапка, шал, широко отворен.
И скоро Ната се разболя.
Сега той лежи там, хрипове и кашля.
Въпроси
1. Защо Наташа се разболя?
2. Как трябва да се обличаш в студа?
Сладък зъб
Маша яде само сладкиши,
Шоколадови бонбони, маршмелоу.
Тя много обича сладкиши
Няма да отстъпи на никого.
А отскоро и при Мария
Всички ги болят зъбите.
Момичето плаче, боли го.
Защо яде сладко?
Въпроси
1. Защо болят зъбите на Маша?
2. Какво трябва да направите, за да не ви болят зъбите?
3. Какви храни са полезни за зъбите?
4. Какви храни са вредни за зъбите?
Люлка
Витя се люлееше в двора.
Люлката лети високо.
Ръцете на Витина отпуснати,
Люлката полетя нагоре.
Той падна от тях в пясъка.
Чува се само стонът на Вита.
Въпроси
1. Защо Витя падна?
2. Какви правила трябва да спазвате, когато се люлеете на люлка?
палав
Момчето не послуша майка си
И дълго тичаше през локвите.
Намокрих всичките си обувки и крака.
Не ни е трудно да познаем -
Настина и се разболя.
Легнах с треска.
Не исках повече да влизам в локва.
Въпроси
1. Защо момчето се разболя?
2. Защо не можете да ходите през студени локви без специални обувки?
3. Как може да се нараниш в локва, ако не е прозрачна?
Бяло-бяло
Сняг валеше по земята цяла нощ.
Щеше да има достатъчно за всички.
А на сутринта всичко е бяло,
Къщите и пътищата са покрити със сняг.
Сняг по дърветата и къщите,
Той е на верандата и храстите.
Въпроси
1. Защо сутринта всичко побеля?
2. Какво покри снегът?
3. Защо е добре, когато зимата е снежна?
сняг
Цяла нощ, цял ден валя сняг
И покри пътищата.
Нито минава, нито минава
Хората не могат всичко.
Чистачките и колите излязоха,
За да премахнете всички препятствия,
Така че колите по пътищата
Спря да се забива.
Въпроси
1. Защо колите не можаха да преминат?
2. Защо хората не могат да преминат?
3. Как решихте този проблем?
4. Какви машини помагат за почистването на тротоарите?
кавгаджия
Саша много обича да се бие,
Той обижда всички.
Децата в детската градина
Те не искат да излизат с него.
Не го искат за рождения ти ден
Поканете Саша на гости,
Кажете добра дума.
Въпроси
1. Защо децата не искат да играят със Саша?
2. Защо не го поканят на рождения му ден?
3. Защо не споделят нищо със Саша?
4. Как трябва да се държите, така че всички да са приятели с вас?
Кученце
Вашето кученце Андрюша
Не исках да го храня.
Вечерта кученце Андрюшин
Станах тъжна и болна.
Момчето се почувства толкова засрамено.
Жал му беше за кученцето
Нахраних го със заквасена сметана
И кученцето стана по-щастливо.
Въпроси
1. Защо кученцето се разболя?
2. Защо Андрюша се срамува?
3. Как трябва да се грижите за животните?
Скалопад
Туристите се губят в планината
Те крещяха силно от страх.
Изведнъж отгоре се затъркаляха камъни.
Какво не знаеха туристите?
Въпроси
1. Защо каменопада е започнал в планините?
2. Защо не можете да викате силно в планината?
3. Какво трябваше да направят туристите?
Дойде пролетта
Пролетта дойде и птиците пристигнаха.
Време им е отново да имат деца.
По-скоро те започнаха да строят гнезда за себе си,
Да снасят яйца в тях.
Въпроси
1. Защо птиците летят от юг?
2. Защо са започнали да строят гнезда?
3. Къде птиците строят гнездата си? Защо?
4. С какво постилат птиците гнездата си, за да запазят яйцата си меки и топли?
Есента
Есента. Студ. Няма повече мушици -
Насекомите са вцепенени.
Птиците нямат какво да ядат и излизат рано
Бързо летяха на юг в клиновидно ято.
Въпроси
1. Защо птиците отлетяха на юг?
2. Защо насекомите изчезнаха?
3. Какво се случва с насекомите през есента?
4. Защо птиците летят на юг на големи ята?
Пролет
Пролетта дойде,
И задуха южен вятър.
Слънцето грее по-силно
Гори по-интензивно.
Снежните преспи бързо се топят,
И потоци, като реки,
Разлейте по-широко
И бягат все по-бързо.
Въпроси
1. Защо снежните преспи започнаха да се топят?
2. Защо духа южен вятър?
3. Защо потоците стават по-широки и текат по-бързо?
огън
Момчето се забавляваше вкъщи:
Дръстеше кибрит и им се възхищаваше.
Тук един падна на пода,
Той не я забеляза.
И изгоря от този мач
Дървена стара къща.
Въпроси
1. Защо изгоря къщата?
2. Защо децата не трябва да играят с кибрит?
3. Как трябва да боравите със запалими предмети?
Алена тръгна по улицата
Алена вървеше по улицата и похапваше банани.
Кората падна на земята и тя не я вдигна.
Минувач последва Алена,
Не забелязах кората. пристигна
И той се подхлъзна и окървави коляното си.
Въпроси
1. Защо минувачът си счупи коляното?
2. Защо падна?
3. Как кората е попаднала на тротоара?
4. Какви правила за поведение на улицата знаете?
наводнение
Снегът се стопи заедно
Всички поляни бяха наводнени.
Реката преля силно
И затвори банките.
Въпроси
1. Защо реката е наводнена?
2. Защо са били наводнени ливадите?
3. Защо снегът започна да се топи заедно?
Алчен
Момчето Петя беше алчно,
Той обичаше себе си сам.
Не сподели никакви бонбони
Той не ми даде никакви играчки.
Яде всичко сам, играе всичко
И взе всичко за себе си.
Момчетата спряха с него
И споделяйте и играйте.
Наричаха го алчен.
Те не искат да видят Петя.
Въпроси
1. Защо децата нарекоха Петя алчна?
2. Защо децата спряха да споделят с Петя?
3. Какъв човек трябва да си, за да искат децата да играят с теб?
Чревоугодник
Един голям шкембест
Изядох десет кифлички на гладно.
Измих всички кифлички с мляко,
Изяде пилето на едно парче.
След това опече агнето
И той изпрати бедния човек в корема.
Големият се наду като балон.
Тук лакомникът получи инсулт!
Въпроси
1. Защо големият мъж получи инсулт?
2. Защо не можете да ядете толкова много храна наведнъж?
3. Защо е вредно да се ядат толкова много бухти?
4. Защо храната трябва да се дъвче старателно?
Смел капитан
Стоя на моста
И държа бинокъл в ръцете си.
Вълните леко се плискат
Питчингът засега е тих.
Вълните изведнъж станаха силни
И всички паднаха от накланянето.
Стискам здраво въжето.
Изведнъж вятърът издуха шапката ми.
Започнах да хващам с ръка,
Почти падна от моста.
Въпроси
1. Защо хвърлянето беше тихо в началото?
2. Защо тогава всички паднаха?
3. Защо капачката се свали?
4. Защо капитанът почти падна от мостика?
Облаци
Облаци като платна
Вятърът ги блъска, кара ги.
Ако има много облаци,
Определено ще вали.
Е, ако има облаци,
Като перото на огнена птица,
Сутринта ще има слънце
Птичките ще чуруликат.
И ще се сблъскат челно,
Те ще се превърнат в облак.
И тогава гръм тътне -
Тези облаци са ядосани.
Въпроси
1. Защо облаците се движат?
2. Какво се случва, ако на небето има много облаци?
3. Какво ще бъде времето, ако има малко облаци по небето или са като пера?
4. Какво се случва, когато се струпват облаци?
Локви-огледала
През нощта валя проливен дъжд
И той намокри цялата земя.
На сутринта слънцето изгря рано,
Погледна отгоре надолу.
Какво се случи със земята за една нощ?
Какъв късмет, каква изненада!
Долу лежаха сто огледала
И блестяха на слънцето.
Дърветата се отразяваха в тях
И красиви цветя
Фенери, къщи, огради -
Имаше достатъчно красота за всички.
Локви-огледала към слънцето
Много ни хареса.
И то с цялото си сърце
Той се усмихна горещо.
Такава усмивка прави локва
Смениха се веднага.
И до обяд, като стана плитък,
Изпариха се напълно.
Въпроси
1. Защо сутринта на земята се образуваха локви?
2. Защо всичко се отразява в локви?
3. Защо локвите се изпариха до обяд?
Ледена висулка
Ледена висулка виси с главата надолу.
Тя има хрема от слънцето.
Тогава от топлината тя ще плаче,
Тази рокля сама ще си я ушие.
Слана ще дойде и ще се втвърди,
Ще порасне малко за една нощ,
Тялото ви ще стане по-силно, ще станете по-дебели,
Ако стане тежък, ще падне.
Въпроси
1. Защо висулката виси с главата надолу?
2. Защо ледената висулка се топи?
3. Защо расте и става по-дебел през нощта?
4. Защо може да падне ледена висулка?
5. Какво може да се случи, ако падне голяма ледена висулка?
Шегобийски вятър
Шеговият вятър долетя,
Дебелите листа шумоляха.
Духайте малко по-силно
И качи клоновете по-бързо.
Изчезнах напълно, малък негодник.
И вече минах по стволовете.
Тук цялата гора се люлееше.
Небето вече не се виждаше.
Дърветата скърцат и се люлеят
И вятърът ти лази по нервите.
Тогава той спря да си играе наоколо,
И гората веднага се успокои.
Въпроси
1. Колко силен е вятърът, който шумоли по листата?
2. Защо клоните се люлееха?
3. Защо стволовете започнаха да се люлеят? Цяла гора?
4. Защо вятърът спря да духа?
Замръзване
Вчера имаше локви
Днес е мразовито.
Окачи го навсякъде
Ледени висулки, направени от сълзи.
Той превърна разтопените локви в пързалка
И той промени цялата ситуация за една нощ.
Въпроси
1. Защо след размразяването се появиха ледени висулки?
2. Защо локвите се превърнаха в пързалка?
Суша
Нямаше дъжд през цялото лято.
Цялата трева пожълтя,
Земята е напукана навсякъде,
И листата отлетяха.
Въпроси
1. Защо тревата пожълтя и листата паднаха?
2. Защо земята е напукана?
3. Какво друго може да се случи в сухо лято?
Невнимателни туристи
В гората имаше туристи,
Пожарът не е потушен.
Тревата наблизо тлееше,
Дърветата се запалиха.
И сега цялата гора гори,
Огънят се издигна до небето.
Въпроси
1. Защо туристите са запалили огън?
2. По чия вина пламна гората?
3. Какво не направиха туристите?
4. Какви правила за поведение в гората знаете?
Дъжд
Дъждът се излива от небето, удря се от покрива.
Огледай се бебе
Всеки минувач има цветен чадър.
А ние ще отворим чадъра и ще побързаме за вкъщи
Да тръгнем да не ни намокри дъжда,
За да не настине.
Въпроси
1. Защо хората отвориха чадърите си?
2. Защо бързат за вкъщи?
3. Защо водата тече силно от покривите, когато вали?
Вятър
Деца си играеха в пясъчника.
Изведнъж започна силен вятър.
Напръсках си очите с пясък,
Наоколо бяха разпръснати играчки.
Въпроси
1. Защо пясъкът попадна в очите на децата?
2. Защо играчките бяха разпръснати?
3. Какво трябва да направите, ако пясък попадне в очите ви?
4. Кога ти влиза пясък в очите и без вятър?
Лош обяд
Деца, седнали на обяд
Те започнаха да спорят шумно на глас.
Момчето се задави с хляб
И не може да издаде звук.
Въпроси
1. Защо момчето се задави?
2. Защо не можете да говорите, докато ядете?
3. Как трябва да се държите на обяд?
Майка спи
Мама спи, уморена е,
Е, не играх.
Не започвам топ
И седнах и седнах.
Въпроси
1. Защо момичето не започна да играе?
2. Защо тя не започна отгоре?
Можете също така да въведете други опции от стихове и поетични приказки.
Упражнения по метода на A.E. Симановски
Мишена:Учете децата от предучилищна и начална училищна възраст да установяват последствията от събитията.
Едно дете (6-8 години) е помолено да си представи, че може да се свие до размерите на мравка и след това да създаде история за чудодейната си трансформация, като използва следните въпроси. Кое би било любимото ви занимание? От какво бихте се страхували?
Колко време ще ти отнеме, за да поискаш отново да станеш голям? Защо?
Много такива опции могат да бъдат намерени в книгата на E.A. Алябиева „Култивиране на култура на поведение при деца на 5-7 години“ (М., 2009 г.).
Дете (7-10 години) е помолено да си представи, че е високо 3 метра и да измисли история от живота си в ролята на гигант, като използва водещи въпроси.
Кое би било любимото ви занимание? Какво не харесвам?
С кого би искал да се срещнеш и с кого не?
Колко време ще ви отнеме, за да искате отново да бъдете нормални?
Детето (7-10 години) е помолено да си представи какво би се случило и какво би направило, ако:
— портокалов сок течеше от кухненския кран;
- стафиди започнаха да падат от облаците вместо дъжд;
— хората измислиха хапчета за сън;
- вместо сняг играчките започнаха да падат на земята;
- всичко можеше да се купи без пари;
- възрастните позволяваха на децата да правят всичко;
- винаги ще бъде само лято;
- можеш да летиш като птица;
- вместо сняг, земята беше покрита с пух;
— всички коли са се движили назад и т.н.
Детето (6-8 години) е помолено да избере една от причините, обяснявайки своя избор.
Колобок не успя да избяга от лисицата, защото:
- той беше простак;
- лисицата била хитра;
— лисицата надхитри Колобок;
- Лисицата изяде Колобок.
Такива опции могат да бъдат съставени за всяка приказка.
Вариант за упражнения за деца 8-10 години.
Думата "Марина" е написана с главни буквизащото:
- това е името на момиче;
- всички имена се пишат с главна буква;
- така е прието да се пише;
Задачите за деца на възраст 7-8 години трябва да бъдат насочени към интегрирано развитиенейните психологически процеси: памет, внимание, възприятие, въображение и мислене.
Важна задача на часовете за развитие е също да подготви детето за сложни предмети от училищната програма (например математика, четене и др.)
Децата на 7-8 години обичат да се занимават с интелектуални игри
Мисловни игри
Младша училищна възраст – особености
Цел: развитие визуално възприемане, обогатявайки представите на детето за цвета
За този урок ще ви трябва набор от гваш бои в чисти цветове (червено, жълто, синьо, зелено). Също така е желателно комплектът да съдържа черни и бели цветове.
Игра за отгатване на цвят Трябва да изберете няколко цвята и да използвате палитра, за да ги смесите. Задачата на детето е да определи от какви цветове е направен този или онзи нюанс и след това да получи точно същия. Ако няколко души участват в играта, можете да ги поканите да се редуват да правят различни нюансисъщият цвят. На 7-8 години такива деца също добре развиват зрителната чувствителност.
"Шумни кутии"
Цел: развитие на слуховото възприятие
За този урок трябва да подготвите два комплекта еднакви кутии по шест броя всяка. Всяка от кутиите има определен пълнител - може да бъде пясък, малки камъни, различни зърнени култури. Способни са да издават различни звуци – от най-тихите до най-силните. Задачата на детето е да слуша шума на кутията от първия комплект и да го съпостави с подобен от другия, като ги сравнява и предлага да намери подобен. В края на играта всяка от кутиите трябва да има свой собствен чифт.
Шумните кутии могат да бъдат и буркани „Направете дума“
Цел: развиваме логиката и грамотното мислене на деца на възраст 7-8 години, както и уменията за буквално възприемане на думите. Логическото мислене също е в основата на подготовката на детето за предмети като математика, информатика и др.
На лист се записват букви, от които детето трябва да състави цяла дума. За да направите това, разпръснатите букви ще трябва да бъдат поставени в правилната последователност.
Игра Състави дума от дадените букви Например:
- h, a, c, a (ваза);
- s, a, p, o (роса);
- k, o, r, y (урок);
Цел: развитие на вниманието и уменията за броене. Разширяване на разбирането на детето за азбуката
Детето последователно назовава буквите от азбуката и съответстващите им цифри (например A1, B2, B3, G4 и др.). Класове за деца от начална училищна възраст 7-8 години от този тип също могат да бъдат усложнени чрез последователно извикване само на четни и след това само на нечетни числа. Това ще позволи на децата да се подготвят за ментална аритметика- математиката за 7-годишни деца е един от най-трудните предмети.
Играчките букви и цифри помагат при ученето в училище „Къде се крият играчките?“
Цел: развитие на пространствено-времеви концепции
За задачата се поставят играчки из стаята. Задачата на детето е първо да намери скритите неща и след това да каже къде се намират, като посочи местоположението им спрямо други мебели и използва понятията „горе“, „долу“, „горе“, „под“, „вътре“. , "На".
„Направете предложение“
Цел: развитие на форми на нестандартно мислене
На детето се предлагат комплекти от три думи, от които ще трябва да направи изречения. За деца по-млада възрастможете ли да предложите прости думи; Едно по-голямо дете може да има напълно несвързани концепции на свое разположение за дадена задача. Това активира мисленето му, принуждавайки го да мисли извън рамките.
Игра Съставете изречение с тези думи "Кажи ми какво си спомняш"
Цел: развитие на паметта, вниманието
Детето получава картинка, която показва голям брой малки предмети. Задачата е да запомните всички обекти в рамките на определено време и след известно време да отговорите на въпроси въз основа на снимките.
Картите за запаметяване на изображения трябва да се показват за няколко минути „Пребройте предметите“
Цел: задачите служат за подготовка на детето да учи точни науки(това са математика, компютърни науки и др.)
Родителят показва на детето изображение, върху което са нарисувани голям брой различни предмети. Задачата на детето е да ги запомни и след това да каже какво точно е изобразено на снимката и в какво количество.
Особености на паметта на по-младите ученици Морално възпитание на ученик от началното училище
Грижейки се за интелектуалното развитие на детето, не трябва да забравяме, че моралното развитие играе не по-малка роля в неговото възпитание.
„Азбуката на добрите обноски“
Цел: разширяване на представите на детето за добрите маниери и моралните качества
Детето е помолено да си спомни всички „добри“ думи, които знае, обозначаващи положителни човешки качества, започвайки с определена буква от азбуката. Например „А“ е спретнато, „Б“ е весело и т.н. След като цялата азбука е разработена, детето може да бъде поканено да каже тези мили думи на приятели, семейство и т.н. Или измислете ситуации, в които могат да бъдат използвани.
Игра Добри обноскивсички деца го харесват "Въртележка"
Цел: развитие положително възприятиетези наоколо
Упражнението е удобно за изпълнение в малки групи от деца. Участниците стоят по двойки един срещу друг (ако в играта участват малък брой деца, едно може да бъде изведено напред). Задачата е да си представите партньора под формата на някакъв предмет на изкуството, да му припишете необичайни способности или сили
Пример: “Ако те нарисувах на картина, щеше да си...”, “Ако ти напиша песен, щеше да е...”, “Ако станеш магьосник, щеше да си...”.
Игра Въртележка - за група деца - Развитието на детето на възраст 7-8 години е доста интензивно. Затова е много желателно задачите, които им се дават, да засягат не една конкретна функция, а цял комплекс (например внимание и памет, мислене и възприятие). Благодарение на това дори такива трудни за разбиране предмети като математика, руски и др. ще бъде много по-лесно за детето.
- Тъй като детето все още не се е отдалечило от играта като водеща дейност, важно е да провеждате класове в спокойна среда, която е възможно най-удобна за него.
Простите образователни дейности за деца на 7, 8, 9 години, които не изискват специални умения, са много лесни за изпълнение у дома.
Организирайки свободното време на детето, те допринасят по най-добрия начин за пълноценното му и цялостно развитие. И училищните предмети - руски език, четене, математика - лесно ще се поддават на това в бъдеще.
Нека си спомним една сцена, позната от детството. Малвина казва на Пинокио: "Имаш две ябълки в джоба си." „Лъжеш, нито един...“ – отговаря палавото дървено момче. Тази сцена напълно отразява възрастова характеристикадетското мислене, а именно конкретика. Способността на детския ум да възприема всичко конкретно, буквално, неспособността да се издигне над ситуацията и да разбере нейния общ смисъл е една от основните трудности на детското мислене, ясно проявяваща се при изучаването на такива абстрактни училищни дисциплини, като математика или граматика. Въпреки това, когато децата постъпят в първи клас, тяхното въображаемо мислене престава да бъде чисто конкретно и ситуативно. Детето е в състояние не само да си представи обект в неговата цялост и разнообразие от характеристики, но също така е в състояние да го подчертае основни свойстваи взаимоотношения. Развива визуално-схематичното мислене. Това е особен тип мислене, което се изразява в това, че детето разбира и успешно използва различни схематични изображения на обект (план, оформление, проста рисунка). Децата започват да разбират конвенционалните представяния на много по-абстрактни връзки: връзки между думите в изречение, между букви в дума, между математически величинии т.н. Това отваря пътя за обучение на децата по грамотност и математика въз основа на визуални и условни показвания на основните модели в рамките учебен материал. Започват да се полагат основите на вербалното и логическото мислене. Този тип мислене се формира окончателно едва в юношеска възраст (13-14 години) и е водещ при възрастен.
Процесът на отвличане на вниманието на възраст 7-8 години възниква не само по време на възприемането на редица обекти, но и под въздействието на словесни описания и обяснения. Въпреки това, детето все още е пленено от изображения на конкретни предмети. Знаейки от опит, че железните предмети потъват във вода, той казва, че пиронът ще потъне, но не поддържа това заключение. обща позиция(„Всички железни предмети потъват“) и препратка към изолиран инцидент: „Аз самият видях мивка с пирон.“
Активността на детското мислене красноречиво се демонстрира от многобройните им въпроси, в които детето изразява любопитство към това, което го заобикаля: „Защо сега е нощ? Защо капките падат? Защо има огън в клечката, къде е скрит? и т.н. Мисълта защо сега е насочена към разграничаване и обобщаване на обекти, явления и събития, наблюдавани от тях.
В хода на мисловния процес се проявява и начинът на мислене по метода на „късото съединение“, възникнал при пет- и шестгодишните деца. Детето не анализира целия проблем като цяло (всекидневен, правописен или математически), т.е. не подчертава всички свои условия, всички данни и не вижда връзката между тях. Той избира едно условие и установява пряка връзка с всяко друго условие или с по зададения въпрос. Така, когато решава загадката „Знам всичко, уча всички, но самият аз винаги мълча“, първокласникът често отговаря, че това е учителят. Фразата „Всичко знам, всички уча...“ е достатъчна, за да се намери решение, т.е. заменете познато изображение. И въпреки че това е последвано от допълнение - "...но аз самият винаги мълча" - т.е. изглежда, че е очевидно точно обратното условие на намерения отговор, детето просто отхвърля това условие.
Постъпването в училище променя съдържанието на дейностите на децата. Значително се разширява кръгът от предмети и явления, за които те трябва да мислят, нарастват и изискванията към самите мисловни процеси. Учителят учи децата внимателно да следват хода на разсъжденията, точно да изразяват мислите си с думи, първо да помислят и след това да направят нещо и т.н. Въпреки че мисленето на по-младите ученици като цяло остава конкретно образно, елементите абстрактно мисленевсе по-изразени. Децата могат да мислят на ниво общи понятияза това, което знаят добре, за познатите животни, растения, хора и тяхната работа.
Скоростта, с която децата в училищна възраст развиват своето мислене, до голяма степен зависи от това как са обучавани. Опитно обучение за младши ученици в специални програмиповишената трудност доказва, че вече при деца на 7-8 години способността за абстрактно разсъждение и последователно изпълнение на умствени действия е доста висока. Използването на научно разработени методи за обучение на деца ускорява развитието на мисленето.
По този начин, при формирането на мисленето на учениците, решаващо значение принадлежи на образователни дейности, чието постепенно усложняване води до развитие на умствените способности на учениците.
Въпреки това, за да активирате и развиете умствената дейност на децата, може да е препоръчително да използвате неакадемични задачи, които в редица случаи се оказват по-привлекателни за учениците. Задачите и упражненията за намиране на модели ще осигурят безценна помощ в развитието на логическото мислене. логически проблеми, пъзели. Оставете детето да познае гатанките и да ги измисли само. Запознайте го с поговорки, но не в абстрактна форма, а във връзка с житейска ситуация (например, ако детето е разпръснало играчки, кажете: „Ако обичаш да яздиш, обичай да носиш шейна“ и обяснете общото смисъл на поговорката).
Направете дейностите за развитие на мисленето на вашето дете не само полезни, но и забавни. Нашият уебсайт определено ще ви помогне с това!
Успех и се гордейте с постиженията на вашето дете!
Зареждане...
