Задачи за буква ф. Обобщение на урока по грамотност „Звуци“

Коригиращи и развиващи задачи.

1. Научете детето да различава най-съкратения звуков комплекс по тембър.

2. Научете се да възпроизвеждате промени в характера, тембъра и емоционалното оцветяване на един и същ звук.

3. Научете детето ясно да произнася звуците [F], [F"], да ги различава на ухо и в произношението.

4. Затвърдете умението сричков анализи синтез.

5. Разширете обема на слухово-речевата памет.

6. Развийте интонационната изразителност на речта.

7. Научете се да анализирате кратък текст, да подчертавате заглавието, да броите изреченията.

Упражнение 1. Дидактическо упражнение "Кой е това?" (развитие на слуховото внимание).

В играта участват няколко деца. Възрастен кани едно дете да се обърне и да познае кое дете ще каже „AU“.

Задача 2. Дидактическо упражнение „Кажете звука [A] по различни начини“ (променете тембъра на гласа си).

Възрастният показва и след това моли детето да възпроизведе промените в характера, тембъра и емоционалното оцветяване на същия звук

„Ах“, вика момичето;

„Ах“, те показват гърлото си на лекаря;

„Ах“, пее певецът;

„Ах,“ - люлейте бебето;

„Аха“, момичето се убоде с игла.

Задача 3. Представяне на звука [F].

Дидактическо упражнение „Разберете по описание“. Възрастен задава на детето описателна гатанка:

„Това е мебел. Хората окачват дрехите си в него. Какво е това?" ( Килер).

Моли да назове последния звук в думата килер.

Възрастен показва пред огледалото и обяснява на детето артикулацията на звука [F]:

Долната устна е близо до ръбовете на горните зъби, оставяйки тясна междина в средата за преминаване на въздуха;

Горните зъби са леко видими;

Вратът е „безшумен“.

Звуков символ: въздух, излизащ от голяма балон:ФФФФ....

Характеристиказвук: съгласен звук (гъбите и зъбите създават пречка за свободното преминаване на въздуха), твърд, тъп. Обозначение: син кръг.

Задача 4. Фонетично упражнение.

Котката изсумтя: ф-ф-ф... (произнася се рязко след възрастния).

Задача 5. Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце, ако чуете звука [F]“:

f, p, m, d, f...; фа, ма, аф, нагоре, уф...; знаме, яке, панамка, гардероб, палто, униформа, пръчка...

Задача 6.Повторете след възрастния поредица от срички:

фта-фто-фту-фти...; афта-афто-афту-афти...

Задача 7. Възрастният кани детето да слуша и след това възпроизвежда серия от думи (3-5) със звука [F].

Задача 8. Работа с картинки:

изберете нарисувани обекти, чиито имена съдържат звука [F];

подредете ги на три купчинки: звукът [Ф] е в началото, в средата и в края на думата;

разделете тези думи на срички (назовете най-дългата и най-кратката дума).

Задача 9.Детето е помолено да измисли изречения, използвайки картини на предмети от предишната задача, като използва предлозите B и U, ако е възможно.

Задача 10.Възрастен чете няколко изречения на детето и ги моли да поправят грешките.

Намерих блуза в черешово дърво. Маша сложи кокала.

Асансьорът е зелен на кленово дърво. Листата ни повдигат.

Кафтанът узря на дървото. През зимата ще нося кестен.

Графът седна на едно дърво. Живее в красива къщатоп.

Задача 11. Представяне на звука [F"].

Звуков символ: въздух излиза от топката: пуф....

Характеристиказвук: съгласен звук, мек, тъп. Обозначение: зелен кръг.

Задача 12. Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце, ако дишате звука [F"]":

уф, ъъ, ъъ, ъъъ...; фи, пет, пи, фи...; Фима, Фекла, съкровище, стол, Федя, Филя, Дима.

Задача 13. Повторете след възрастния поредица от срички:

фтя-фте-фтю-фти; след-след-след-след-след...

Задача 14. Дидактическо упражнение „Направете дума“.

Фе-до-ра, фи-ал-ка, бюфет, фи-лин, фев-рал, физическа-кул-ту-ра, физическа-кул-тур-ни-ца.

Задача 15. Разграничаване на звуците [F] - [F"].

Дидактическо упражнение „Пляскайте с ръце, ако чуете звука [F]“:

е, е, е, е; фа, фа, аф, аф...

Дидактическо упражнение „Кажи обратното“:

фа-фя,...; Еха...

Повторете след възрастния поредица от срички:

фа-фа-фа, фа-фа-фа, фа-фа-фа, фа-фа-фа, фа-фа-фа, фа-фа-фа.

Назовете допълнителната дума в поредицата (въз основа на наличието на звуци [F] и [F"] в думите).

Разделете всички думи на срички. Коя дума е най-дългата?

бухал, фазан, камера, фотограф; Филя, Фома, Федя, Федора.

Познайте гатанката, назовете първия звук в отговора.

Спи през деня, лети през нощта,

Плаши минувачите. ( Бухал)

Поставете в тетрадката си картинки с изображения на предмети, чиито имена съдържат звуковете [F] и [F"], и съставете изречения с тези думи.

Запомнете думи със звуци [F] и [F"].

Заедно с детето си измислете кратки истории за Филя, Фома и Федора.

Задача 16. Научете усуквания на езици:

Фаворитът на фараоните беше заменен от сапфир и нефрит.

Феофан Митрофанич има трима сина Феофанич.

Задача 17. Представяне на буквата F.

С оръжие, той танцува стремглаво

F е голям денди.

О. Хофман

Как изглежда буквата F?

Буква F: детето стои в позиция „ръце на бедрата“.

Игри с букви.

Задача 18. Звуко-сричков анализ на думите. Съставяне на диаграма от кръгове, преброяване на броя на сричките в една дума; съставяне на думи от букви от разрязаната азбука, четене, преписване, писане от диктовка с печатни букви. Фима, Пиф.

Четене и анализ на кратък текст, подчертаване на заглавие, граници на изречението, намиране на изречение с предлога u.FIMA Ето я Fima. Фима има къща. Фима е у дома.

Възрастен запознава детето с кратък текст и показва заглавието; Заедно с детето той брои броя на изреченията, намира изречение с подлог и чете текста.

, Образователен и образователен комплекс "Училище на Русия"

Цели на урока:

Образователни:

• запознайте учениците с буквата F и звуците, които представлява;
• учат децата да различават звуците [f], [f"];
• четат срички и думи с дадена буква.

Образователни:

• развиват фонематичен слух, мислене, умствени операции, двигателни умения, обогатяват лексиконстуденти.

Образователни задачи:

• внуши любов към четенето и книгите;
• форма познавателен интерес;
• развиват способността да слушат, да вземат предвид мненията на другите;
• учат се да работят по двойки, групи, заедно;
• култивирайте чувство на гордост за родината.

Тип на урока: запознаване с нова буква

Оборудване:

• Аудиозапис на анимационния филм „Трима от Простоквашино“;
• Рисунки с предмети, морски вълни, котка Матроскин, лодки;
• Конструктори и дизайни на букви;
• Сигнални карти 2 цвята;
• Индивидуални карти;
• Индивидуални огледала.

По време на часовете

аз Организиране на времето

Днес очаквахме гости,
И те ни посрещнаха с вълнение.
Добри ли сме в:
Хем чета, хем отговарям?
Не съдете твърде строго
Все пак учихме малко !

Днес имаме много гости и като гостоприемни домакини първо ще обърнем внимание на тях. Обърнете се към гостите и ги поздравете. Сега можете да седнете тихо.

Психологическа нагласа

- Благодаря момчета! Да се ​​надяваме, че настроението на нашите гости се е подобрило и те с удоволствие ще гледат нашата работа и ще се радват на вашия успех.

Ние сме приятелски настроени!

Ние сме интелигентни!

Ние сме внимателни!

Ние сме старателни!

Ние учим в 1 клас,

Ще успеем.

• Познавате ли този герой?
• От кой анимационен филм е?

Защо мислите, че котката има такова фамилно име?

Нашият урок ще бъде посветен на всичко свързано с морето. Ако сме внимателни и усърдни, ще помогнем на Матроскин да научи нещо ново.

III. Мобилизиращ етап

Рамка 4

Показани са картинки, които изобразяват обекти с буквата F (знаме, плод, бухал, фламинго, куфарче, жираф, обувки).

Назовете обектите, показани на снимките. Запомнете ги добре.

сменям местата.

Назовете какво е първо.

Кадър 6. Да проверим .

Какво е общото между тези думи?

IV. Формулиране на темата и целта на урока

Формулирайте темата и целите на нашия урок.

(Тема на урока „Буквата Ф и звуците, които представлява“)

Цели на урока:

Да се ​​запознаят с…

Cat Matroskin отиде на пътуване на руски кораб?

Но как да познаете, че корабът е руски?

Изображение на флаг. Помисли за това.

Какви са цветовете на нашето знаме? Какво имат предвид?

Руското знаме има три цвята: ( Бяло – мир, чистота; Синьо – вяра, лоялност към Родината; Червено - енергия, сила, пролята кръв за Отечеството.)

V. Въвеждане на нови звуци

Кажете първия звук в думата флаг.

Работа с индивидуални огледала.

Опишете звука [ е]. (Съгласна, глуха, твърда.)

Виждайки такъв красив кораб, делфините радостно се появиха на гребена на вълната.

Разделете думата делфин на срички. Кажете втората сричка. Изберете първия звук в сричката.

Опишете звука [ f"].

(Съгласна, беззвучна, мека.)

VI. Физминутка

Ти и аз ще плуваме заедно с Матроскин. Ако чуете твърд звук [ е], тогава ще плаваш като на лодка, гребейки с гребла, ако чуеш мек звук [ f"], след това пуснете греблата и си починете.

Назовавам думите: телеграф, фамилия, шапка, бухал, куфарче, дати, професия, факир, фокус, теменужка, флот

VII. Представяне на ново писмо

Намерете ново писмо.

(Писмото е прикрепено на различни места в класната стая заедно с други писма.)

Изправете се и оформете буквата F.

Как изглежда буквата F?

Четене на стихове за буквата f.

С това писмо на носа ми
В гората се крие бухал.

1) Групово задание.

Тези, които имат жълта карта, изпълняват задачата от група 1, тези, които имат зелена карта, изпълняват задачата от група 2.

1 група – буквен конструктор. Конструирайте буквата F.

Група 2 – откъсване на буквата F върху листа с различни цветове: сини и зелени. Защо различни цветове?

Къде да поставим нашето писмо?

2) Работа върху карти в групи:

1 група – 5 задача.

Намерете и подчертайте буквите F, f

AvFyoFuTsfZfkhpafshIfsmiReUyfYvfyafychFhgeuyfaFe

2 група – 6 задача

Намерете думи с буквата Ф и ги подчертайте с молив.

lanternevrolufaceyydschgyellowheschgshfocusjrollpeople

lifeyzhdplro Fayaeazhrlredeyzhdplfootballjpdoloz

efzhpznggidyfeklagydfriendzhvdplorrostravetoforezhd

3) Работа по двойки

Намерете буквата F със затворени очи чрез опипване.

Запознахме се с буквата F.

VIII. Четене на срички с нова буква

Четене отгоре надолу, отдясно наляво, добавяне на буквите K и N.

С различни интонации, пеене.

Защо сричките са разделени на 2 групи?

Кадър 11 Попълнете сричките, за да образувате думата.

Кадър 12 Проверка.

IX. Познайте гатанки, научете нова дума

Лети цяла нощ
Получава мишки.
И ще стане светло,
Сънят лети в хралупата. (бухал)

Опашката е пухкава,
Козината е златиста.
IN живее в гората,
Краде кокошки от селото. (лисица)

Той строи къща на скала.
Не се страхува да живее в него.
Две мощни крила
От собственика (орел)

Аз съм мустакат, раиран
Не обичам забавни игри.
Познай. Кой съм аз? (Тигър)

Каква дума разбрахте?

Разкриване на значението на думата флот.

X. Разговор върху илюстр

Разглеждайки илюстрацията на страница 194

Какво виждате на снимката? (Кораби, параходи.)

Как можете да наречете кораби и параходи с една дума? (Съдилища.)

Какво можете да кажете за тях? ( Някои са модерни, други са древни..)

Всеки кораб има свой собствен флаг. Руският флот плава под Андреевския флаг.

Намерете руски кораби на снимката. Защо така реши?

(Изобразяват руското знаме.)

XI. Назовете видовете кораби

Лайнер, лодка, подводница, ветроход, ледоразбивач, крайцер.

XII. Физически упражнения. Визуална гимнастика

Предлагам ви да направите въображаема разходка по морето с фрегата.

Затворете очи (1-2-3).

Затворете ги (1-2-3).

Мигайте бързо (1-2-3).

Затворете очи (1-2-3).

Представете си себе си на палубата на фрегата. Духа лек ветрец. Вълните тихо се плискат в борда на кораба. Пред вас се разкриват необятни морски простори.

Бавно отваряме очи - и вече сме готови за последния тест.

Четем сричките. Каква задача можем да изпълним следващата?

Рамка 15.Прочетете думите на екрана.

Кои думи са неясни?

Какви думи могат да бъдат приписани на морски теми?
(Телеграф, фотография, знаме, флота.)

Какви задачи можем да направим с тези думи?

Разделете се на групи по различни критерии.

намирам дадени думив клас.

(Приложени са карти с думи на различни места.)

Четене на стихотворение от ученик, който е добър в четенето.

Хорово четене.

Работа в групи.

Самостоятелно четене.

Намерете думи с буквата F.

Има ли такива думи?

XIII. Отражение

Нашият урок е към своя край. Нека кажем на котката Матроскин какво научихме в клас днес

Рамка 17

сетих се

Научих.

Кадър 18. Тествайте себе си.

На бюрата ви има лодки. Трябва да ги поставите на висок или нисък гребен на вълната.

Ако сте научили нещо ново по време на урока, научили сте нещо и урокът е бил интересен за вас, поставете лодката си на висок гребен на вълна.

Ако някой смята, че не е усвоил достатъчно материала, нека качи лодката си на нисък гребен на вълна. Учениците прикрепят лодки към дъската.

Кадър 19. Благодаря ви за работата. Който желае да изпълни домашна работа, вземете картата, която Matroskin подготви за вас. (вижте Приложение 1)

Литература

1. Горецки В.Г., Кирюшкин В.А. и др.Руска азбука: Учебник за 1 клас. М.: „Просвещение” - 2007 г.
2. Извекова Н.А., Сурянинова Н.С. Околният свят. М.: „Просвещение” - 1985 г
3. Раевски Ю.В. Забавна азбука за деца в предучилищна възраст. – 1994 г
4. Какво стана. Кой е това: В 3 т. Т. 2 – 4 изд. М .: Педагогика - Прес, 2001

Приложение 1

Вземете син или син молив и оцветете всички части на рисунката, където е изобразена буквата „F“ или „f“.

Шиманская Елена Михайловна
Обобщение на урок по грамотност „Звуци [f, f’]. буква F"

Резюме на GCD за преподаване на грамотност

« Звуци [f, f"]. буква F»

за деца от групи за общо развитие

от 6 до 8 години

Мишена: Представяне звук и буква Ф.

Задачи:

Образователни: Затвърдете правилното произношение звуци [f, f"].

Продължете да се учите да подчертавате звуци [f, f"] на фона на думата.

Укрепване на способността за определяне на местоположението звук в една дума.

Научи се да пишеш буква F.

Развитие:

Развийте фонематика възприятие: способност за подчертаване звуци [f, f"] в реда звуци, срички, думи.

Развийте умение звуки сричков анализ и синтез.

Образователни:

Култивирайте чувство за отговорност, издръжливост и способност да изслушвате приятел.

Увеличете речевата активност.

Материали и оборудване: Две играчки: Томас (в сини дрехи)и Филя (в зелени дрехи, камера. Снимки, изобразяващи обекти, чиито имена включват звуци [f, f"]; камери с вложки; звукови барове и чипове; снимки на букви F; прости моливи.

Методи и техники: Словесно (въпроси, обяснение, нагледно (показване на картинки, игри, практическо (звуков анализ, изготвяне на предложения).

Предварителна работа:

Звуков анализ на думите.

Изготвяне на диаграми на предложения.

Д. и. „Хвани се звук»

Преместване на GCD:

1. Организационен момент

Педагог: Момчета, двама души ни дойдоха на гости приятел: Фома и Филя. Носеха фотоапарат със себе си. Как се нарича човек, който прави снимки? С какво снима фотографът? Какво получава един фотограф, когато прави снимки? Къде мога да вмъкна снимки? Как се казва албумът със снимки? Къде работи фотографът? (Отговорите на децата.)

2. Избор на първото звук в думи, Характеристика звуци

Педагог: Сега пак ще кажа тези думи, а ти ми кажи коя е първата звукът в тези думи(фотограф, фотография, фото албум, фото студио).

Какъв е той? звук [f]? (Твърдо, сговорчиво.)

В думата Филя - първи звук(уф). Кажи ни за звук [f"]. (Мека, съгласна.)

Звуци [f, f"] звучен или беззвучен? (Глух.)Обяснете защо тези звуците са тъпи?

3. Тема на съобщението

Педагог: Днес ще слушаме и произнасяме звуци [f, f"].

4. Разграничаване по слух звуци [f, f"] в поредица от срички

Педагог: Момчета, ще се обадя звуци, а след това срички. Ако чуете звук [f], пляскайте с ръце и ако - звук [f"], тропай с крак.

Назовавам сричките (fa, fi, fi, fo, fe, fya, fe, fe).

5. Разграничаване по слух звуци [f, f"] в ред от думи

Педагог: А сега ще произнасям думите. Ако чуете звук[f] с една дума - пляскайте с ръце и ако - звук [f"], подскачам.

Казвам думите (футбол, бухал, Африка, обувки, шал, кафе).

6. Игра упражнениевърху развитието на сричковия синтез

Педагог: Нашите гости ви благодарят за помощта и предлагат да играят игра, която обичат и играят често.

Ще хвърля топката и ще извикам двама звук. И вие хващате топката и измисляте тези звучи срички.

Учителят хвърля топката, извиквайки двойката звуци, а децата съставят срички (f...a - fa, f...i - fi, o...f - of и т.н.)

След това учителят ви моли да измислите думи с тези срички: Филя и Фома се опитаха да намерят думи с тези срички, но, за съжаление, не успяха. Момчета, моля, помогнете им, назовете думите със сричките, които току-що направихте.

(Децата назовават думите : воал, снимка, фикус, шапка)

7. Диференциация звуци [f, f"] на ухо

Педагог: Сега ще произнасям звуци. И ти, ако чуеш твърдо звук[f] – повдигнете синия кръг и ако е мек звук[f"] – повдигнете зеления кръг.

произнасям звуци(е, е, е, е, е, е, е и децата вдигат съответните чаши.

8. Игрово упражнение „Намерете снимката, от която се нуждаете“

Педагог: Фома и Филя направиха снимки. Но се объркаха. Спорят чия е снимката. Нека им помогнем, намерим авторите на снимките.

Снимките, направени от Фома, изобразяват обекти, чиито имена имат тежка дума. звук [f], а снимките, направени от Фил, показват обекти, чиито имена включват звук [f"].

Учителят излага "снимки", а децата се редуват да снимат и да определят дали съдържат звуци [f, f"] и го дайте на Фил или Фома.

9. Физически упражнения

Педагог: Филя и Фома, когато се отпуснат, обичат да правят това зареждане:

И сега всичко е наред

Да се ​​съберем да тренираме.

Ръцете отстрани, свити,

Те го вдигнаха и помахаха.

Скриха ги зад гърба си и погледнаха назад

През дясното рамо, пак през лявото.

Те седнаха заедно и докоснаха петите си.

Изправихме се на пръсти,

Те спуснаха ръцете си.

10. Определяне на местоположение звуци [f, f"] с една дума

Педагог: И сега вашите приятели ви молят да им помогнете да открият къде са думите, които наистина харесват звуци [f, f"] - в началото, в средата или в края на думата. Например Фил много харесва думата "кутия за отметка". ЗвукЕ в тази дума е в началото. Сега Филя и Фома ще ви кажат думите и вие ще определите къде са звуци [f, f"] - в началото, в средата или в края на думата.

(Децата изпълняват задачата, като използват специални звукови линии.)

11. Звуков анализ на думата Тома

Педагог: Казах на Фома и Фила, че можете да посочите всеки в техните имена звук с цветен чип. И Томас те помоли звукИмето му беше публикувано на линията.

12. Съставяне на предложения по схема

Педагог: Фома и Фила изпратиха снимки на схеми за предложения. Но те самите не могат да им правят присъди. Да им помогнем.

13. Запознаване буква F

Педагог: Днес слушахме и казахме звуци [f, уф]. Тези звуците се обозначават с буквата F. Показване на снимка на букви F.

Педагог: Как изглежда буква F?

(Децата отговарят.)

След като децата изразят мнението си, показвам картинки със символи и чета поезия:

- Бухал, две огромни очи,

Веднага ще ви напомни за буквата F.

- Всеки знае и без съвети:

Писмо F е като ключ към приказка.

Ние никога не го имаме

Карабас няма да го отнеме.

Педагог: Станете и вие, сложете ръце на колана си. Виж, приличаш на буква F.

13. Печат букви F

Педагог: Вижте как да пишете правилно буква F.

Показване на писмото букви на дъската. След това децата го записват в тетрадка в квадратчета.

Педагог: Момчета, кой дойде при нас днес? Какво научихме днес? Какво научи? От това, което да се запознаем?

Много добре! Филя и Фома се сбогуват с вас и ви пожелават успех!

Публикации по темата:

Обобщение на образователните дейности за обучение по грамотност в подготвителна група „Звуци [b], [b’] и буквата B” Цели: Създаване на условия за консолидиране на умението за ясно произношение на звуци: [b], [b’], тяхното диференциране на ухо и при произношение. Създавайте.

Цел: да се консолидират знанията за буквата G, звуците „G“, „G“. Цели: коригиращи и образователни: - научете да давате акустично-артикулационни характеристики.

Обобщение на образователните дейности за обучение по ограмотяване в подготвителна група „Звуци [F], [F’] и буквата F” Тема: Звуци Ж, Ж и буквата Ф. Цел: Да се ​​запознаят децата с беззвучните съгласни звукове ф, ф’, буква Ж, ф. открояване на даден съгласен звук.

Обобщение на урок по грамотност „Звукът [o] и буквата O“ Тема: „Звук (О) и буквата О.“ Цел: Да се ​​обобщят идеите на децата за гласни и съгласни. Задачи: Учебна задача: Идентифициране на дадената задача.

Цел на урока: изучаване на буквата F, развиване на умения за четене, развитие на речеви умения, подобряване фонематичен слух, основите на елементарните графични умения.

• запознайте дете в предучилищна възраст с буквата F, правилно произношениезвук;
• преподавам писане печатна буква F по клетки;
• да предизвика интерес към изучаване на стихове и гатанки.

Назовете какво е показано на снимките по-долу:

Виолетово фламинго флаг сова

Когато произнасяме звука [f], долната устна е изтеглена към горните зъби, между долната устна и зъбите има само тясна междина. Кажете: FFF. Зъбите и долната устна пречат на въздуха да излиза свободно от устата, когато произнасяме звука [f].

• Какъв звук има в думата ЗНАМЕ, и в думата ШКАФ, и в думата ОБУВКИ?
• В началото, в края или в средата на думата звукът [f] в думата ФЛАГ ли е? - ШКАФ? - ОБУВКИ? - ПРЕСТИЛКА? - ГРЕЙПФРУТ?
• Гласна или съгласна звук [f]?
• Този звук гласен ли е или тъп?
• Защо?
• Какви други беззвучни съгласни звукове знаете?
• Какви звучни съгласни звукове познавате?

Разгледайте буквата F. Зашийте буквата F във въздуха и веднъж в тетрадката си, спретнато в клетките с обикновен моливили химикалка.

В случаите, когато от детето се иска да напише цял ред от буква, сричка или дума, възрастният дава образец за писане в началото на реда.
Ако дете в предучилищна възраст има затруднения, тогава възрастен може да нарисува две приблизителни линии или да постави референтни точки, които детето ще свърже с линии, или да напише буквите цели, а детето просто ще ги огради с различен цвят. На този етап от обучението не трябва да се изисква калиграфия.

Продължете изречението

Съдовете ми са тънки.
Деликатно бяло и звучно
Горят от дълбока древност.
Наричам се... (порцелан).

Празник, празник пред портите.
Кой ще отиде да го посрещне?
Аз и моят верен приятел -
Червено, малко... (знаме).

Приказка за буквата Ф

Магьосник Федя

В гората се появи огромен плакат от шперплат, на който пишеше:

„Побързайте да видите! Магьосникът на фазаните използва вълшебен фенер, за да превърне фикус във теменужка! Фонтан от празна бутилка! Мигновена фотография без фотоапарат!

- Фи - каза совата Федя, - всеки може да го направи с вълшебен фенер. Но ще ви покажа същите трикове без фенерче. Кой има фикус?
- Имам го - каза мечката и донесе фикус в саксия.
- Сложи го на пъна и ми дай престилката си тук!

Федя покри фикуса с престилка и прошепна силно:

Фабес, мабес, пръчка, фикус, стана теменужка! - тогава щом престилката се издърпа, фикусът се разбива на земята! Саксията е на парчета, фикусът е наполовина.
- Знаеш ли какво ще ти направя за този номер? - изревала мечката.
- Първо научи, а после показвай номера, полуобразовани факир!..

Гатанки за деца, започващи с буквата F

Сняг вали в торби от небето,
Около къщата има снежни преспи.
Това са бури и виелици
Те нападнаха селото.
Сланата е силна през нощта.
През деня се чува звънене на капки.
Денят се удължи осезаемо.
Е, кой месец е това?
(февруари)

Забавни стихове за буквата F за деца

... И фазаните попитаха -
Намерете ни буквата F, Бухал.
Но, въздишайки тежко.
Бухал се крие в хралупа.
Бухал дори с фенер
Не вижда нищо през деня.
(Г. Сатир)

Бухал в купата уау уау уау!
Духът на зайчето замръзна.
Горкото зайче не спеше,
Цяла нощ треперех под един храст.
(Ф. Бобилев)

Теменужки
- Пфу, уфу! - пее птицата.
И теменужката цъфти,
И земята ни гледа
Милион сини очи.
(Г. Виеру)

Магьосникът е облечен във фрак,
Факлата ще се превърне в букет,
Феята ще изскочи оттам.
Дали е трик или чудо?
(В. Берестов)

Бухалът взе футболната топка
И нови норки
Футболният мач започна
Два отбора са нови.
(А. Пудвал)

Сив бухал, стар бухал,
И очите горят като фарове.
бухал - скок, бухал - скок,
Filinenku даде знаме.
Малката сова се радва, радва се -
Светят две фенерчета.
(Г. Сатир)

Квадратче за отметка
Виж! Виж!
Това е знамето на Митя!
Кой даде знамето?
Митя го направи сам.
(О. Висоцкая)

Фотограф
Не е лесно да снимаш животни.
Заекът пита: "Побързай!"
Мишката изписква: „Малко ме е страх,
Какво ще види котката на снимката?
„Ще убода“, заканва се таралежът, „
Ако не ми изпратиш снимка!“
(В. Берестов)

Обобщение на урока:

1. Произношението на нови думи увеличава речника на детето в предучилищна възраст, развива речта и паметта.
2. Клетъчните упражнения се развиват фина моторикаръце
3. Гатанките развиват интелигентността на децата, способността им да анализират и доказват. Учителите използват гатанки, когато учат децата, за да повишат интереса по време на сложни задачи.
4. Стиховете влияят не само върху развитието на паметта. Доказано е, че ако научите няколко реда всеки ден, в мозъка се появяват нови невронни връзки и цялостната ви способност за учене се увеличава.