Didaktičke igre za automatizaciju zvukova. Igre za automatizaciju zvukova u kartoteci riječi za razvoj govora na temu

Igre za automatizaciju zvuka

Ruke koje govore.

Pretpostavimo da je riječ o automatizaciji zvuka Sh. Logoped daje upute: Ti i ja ćemo se igrati „ruke koje govore“. Naučimo lijevu ruku da kaže Sh., a desnu A. Hajde da pokušamo! Učitelj uzima djetetovu lijevu ruku rukom i pokazuje kako da kombinuje izgovor Š sa laganim udarcem ruke po stolu, na isti način desna ruka „uči da izgovori A. naizmenično, lagano udarajući po stolu sa njegove ruke, dete unutra spor tempo izgovara: Sh - A, Sh - A. Postepeno se pauza između glasova smanjuje, a dijete prelazi na kontinuirani izgovor.

Koraci.

Prije nego što dijete "zakorači". Trebate hodati prstima gore-dolje uz stepenice, pravilno izgovarajući slogove. Druga opcija, korake iz štapića postavlja dijete samo. Zadatak ostaje isti.

Kamilica.

U dječijoj bilježnici učitelj crta veliku kamilicu u čijem središtu upisuje potrebno suglasno slovo (p, l, s, s, g, c, itd.). Samoglasnici su ispisani na laticama kamilice. Dijete, prelazeći s jedne latice na drugu, čita ravne linije i obrnutim slogovima. Vježba se izvodi sa djecom od 5-7 godina koja znaju slova.

Jedan je korak, dva su korak.

Dijete stoji s rukama na pojasu. Učitelj ga poziva da prošeta cijelom prostorijom, na svakom koraku, ponavljajući zadati slog ili niz slogova.

Telegram.

Djeca, držeći se za ruke, formiraju krug. Učitelj, okrećući se djetetu, naziva zvuk, slog ili par slogova. Dijete mora ponoviti ovaj slog, okrećući se prijatelju. Telegram prolazi u krug, vraćajući se učitelju. Ako neko od djece ne ponovi pravilno zvučni niz, to znači da telegram nije stigao na adresu i igra počinje ponovo. Vježba se koristi ne samo za automatizaciju zvukova u slogovima, već i za razvoj fonemska percepcija. Na primjer, slogovi sha - sa, ko - go, zhu - zu, itd. se prenose u krug.

Dodajte slog.

Djeca stanu ispred nastavnika, logoped, bacajući loptu, naziva početak riječi, a djeca završavaju potrebnim slogom: da li - SA, čuturica - SA, ko - sy, ali - sy.

Dugmad.

Ispred djeteta "klavir" dijete, pritiskom na tipke, poziva zadati slog. Za pogrešno izgovoren slog dosuđuje se kazneni poen.

Zima i proljeće.

Pred djecom se postavljaju slike: zima i proljeće. Logoped traži od djeteta da dopuni rečenice dodavanjem posljednjeg sloga.

Zima nam je stigla... la,

Snijeg i mećava donijeli su ... la.

Sve to Al ... la razbacano ... la,

Mećava prekrivena snegom... la!

prolece je stiglo,

Al ... la odjednom je sve naše ... la.

Al...la je izašla na travnjak,

Vidi da leži yu ... la.

Korištenje sljedećih tehnika igre pomoći će da se efikasno provede faza automatizacije zvukova u riječima.

Izgradite kuću.

Automatizacija zvuka u riječima, razvoj fonemske percepcije, motoričke sposobnosti ruku. Ispred djece su kocke, na njih su zalijepljene slike sa automatskim zvukom i nekoliko slika sa drugim zvukovima. Dijete bira kocke, imenuje sliku i gradi kućicu. Za pogrešno odabranu kocku dodjeljuje se kazneni poen.

Ned.

Popravite pravilan izgovor glasa u riječima, vježbajte u određivanju položaja glasa u riječi.

Sunce leži pred djecom. I slike sa automatskim zvukom. Djeca ukrašavaju sunce, nazivajući ga slikom. Zatim zatvaraju oči, a nastavnik uklanja sliku. Djeca određuju koja je slika nestala i određuju poziciju glasa u riječi.

Po istom principu održavaju se igre: „Ukrasite jelku“, „Sakupite perle“, „Čvorove“, „Sakupite cvijeće“, „Sakupite jabuke“, „Popijmo čaj lutki“. Igre su veoma efikasne za izvođenje tokom šetnje.

Riječi oko nas

Djeca biraju riječi sa određenim zvukom, prihvataju se samo one riječi koje je dijete pravilno izgovorilo.

Četvrti je suvišan.

Djetetu se nude riječi: ris, vrana, žirafa, raketa. Dijete uklanja jednu od riječi, objašnjavajući zašto. Raketa nije živa, vrana je ptica, krava je kućni ljubimac. Ostaju žirafa i ris, nađi uobičajeni znakovi i razlika.

Gomila je mala.

Pred djetetom su slike sa određenim zvukom. Učitelj traži da se sabere od slika, a zatim napravi hrpa - mala. Zastava je na golubu, konj na zastavi, lopata na konju, dlan na lopati.Ako igrač pogriješi dok izgovara tekst, drugi igrač ulazi u igru. U drugom krugu igre djeca slažu gomilu - malu bez slika.

Lotto.

Sve karte su podijeljene djeci. Jedno od djece počinje, izlažući karticu, govori ono što je na njoj nacrtano: “Imam kotlić i galebove.” Drugo dijete bira prikladnu kartu: "I ja imam galeba i kornjaču." Dijete kojem ponestane karata pobjeđuje.

Ribari.

Pred djetetom se postavljaju slike s određenim zvukom, a dodatne slike s drugim zvukovima. Dijete u rukama drži štap za pecanje i na znak mora uhvatiti sve slike sa zadatim zvukom.

Kada dijete dostigne nivo automatizacije zvuka u fraznom govoru. Dostupne su sljedeće igre.

Kompilacija prijedloga pomoću flanelgrafa.

Djeca biraju za sebe likove (mama, tata, djed, baka) i slike predmeta sa određenim zvukom. Dijete uzima svoj lik, vodi ga do slike i pravi rečenicu, uključujući lik i sliku. Dijete može upaliti nekoliko heroja odjednom. Ko izgovori najdužu rečenicu pobjeđuje.

Ljepilo i pila.

Na stolu je 12 slika, od kojih je 6 dopola prekriveno lišćem tako da se vide najprepoznatljiviji dijelovi predmeta. Dvije ekipe od po 2 igrača. Naizmjenično bacajte kockice. Pila - dijeli slike na pola, govoreći „Bila je lampa, ali se ispostavilo da je pola lampe. A ljepilo, naprotiv, popravlja predmete - igrač uklanja bijele pruge sa slika: Bio je polučamac, ali se ispostavilo da je čamac. Ako su sve slike zatvorene, pila pobjeđuje i obrnuto.

Pa, magarac.

Na stolu su položene slike koje prikazuju razne predmete čiji nazivi sadrže glas l: lopata, viljuška, kravata, peraje, lutka je trgovačka radnja. Prvi igrač korača kažiprstom i srednjim prstom, izgovarajući rimu: Glupi magarac je otišao u radnju po sapun. Učesnici zatvaraju oči. A igrač koji predstavlja magarca u ovom trenutku uzima bilo koju sliku sa stola, osim sapuna, i nastavlja: Otišao sam u prodavnicu, zaboravio sam sapun. Šta je magarac kupio? Djeca otvaraju oči i pogađaju šta je nedostajalo u radnji. Prvi igrač koji otkrije postaje magarac.

Komšije.

Prije djece, 3 karte su položene u nekoliko redova s ​​određenim zvukom. Dijete mora imenovati sve susjede bez greške. Krastača između žirafe i bube, ševa između jasmina i lokve. Kada su sve slike imenovane, prva kolona se pomiče i igra se ponavlja. Ako je zvuk l automatiziran, uzima se riječ “o” i slike se postavljaju u red.

Konfuzija.

Pred djecom se postavljaju predmetne slike, a odrasla osoba prikazuje epizode iz ove serije, prati ih pričom. Zatim se djeca biraju u odgovarajuću serijuodgovarajuće slike predmeta, sastavite rečenice na njihovoj slici i dokažite zašto je prikladna. Ako je nivo razvoj govora omogućava deci da smisle priču.

Umetnici.

Djeci se daje po jedna početna slika iz svake serije. Ostalo se miješa na stolu. Otvarajući jednu po jednu sliku, djeca pitaju: “Šta je ovdje prikazano?”. Nastavnik opisuje ili pokazuje sliku. Svako dete odlučuje da li mu odgovara ili ne, ako hoće, daje ponudu i prihvata. Nakon što dobije sve slike, dijete sastavlja priču, izlazi na scenu i prepričava. Slike se biraju uzimajući u obzir automatski zvuk.

Misterija.

Ispred djece su naopačke slike u čijem se imenu čuje automatizirani zvuk. Djeca se naizmjenično slikaju i opisuju, ostali pogađaju o čemu se radi.

Gore navedene igre mogu se dopuniti bilo kojim govornim materijalom, ovisno o cilju nastavnika. Automatizacija ili diferencijacija isporučenog zvuka. Također možete održati i takmičenje vrtača jezika, pjesmica.

Provođenje takvih igara, uključujući sve njih režimskih trenutaka, pomoći ćemo djeci da brže automatizuju zvuk.

Naučićemo vas kako da igrate, ali kada se igra, dete nema za cilj da nauči kako da pravilno izgovara, važno mu je da pobedi, za to će se potruditi. Proces automatizacije će postati zanimljiv, zabavan i manje bolan za ranjivu psihu naše djece.

Šta je audio automatizacija?

Automatizacija zvuka je faza u ispravljanju pogrešnog izgovora zvuka, nakon postavljanja novog zvuka; usmjereno na formiranje pravilnog izgovora zvuka u povezanom govoru; sastoji se u postepenom, dosljednom uvođenju isporučenog zvuka u slogove, riječi, rečenice i u samostalni govor. (Priručnik logopeda / M.A. Povalyaev. - Rostov n/D: Phoenix, 2008.-445 str.) Drugim riječima, isporučeni zvuk je još uvijek vrlo krhak i bez pojačanja, dijete ga može brzo "izgubiti".

Na automatizaciju postavljenog zvuka moguće je pristupiti samo kada ga dijete jasno izgovara izolovano uz višestruko ponavljanje. Ne biste trebali unositi u slogove i riječi zvuk koji nije dovoljno jasno izgovoren, jer će to samo dovesti do konsolidacije netačnih vještina.
Automatizacija isporučenog zvuka treba se provoditi u strogom redoslijedu:

Slog - riječ - rečenica - vezani govor

Djeca često gube interesovanje za individualne časove, na kojima je zvuk koji im se isporučuje automatiziran. Jedan od razloga gubitka interesovanja je prilično duga faza audio automatizacije. Na svojim časovima djeci nudim razne igre koje ne samo da pomažu u konsolidaciji postavljenog zvuka, već i razvijaju pažnju i pamćenje.

Predstavljam vam nekoliko igrica za automatizaciju zvukova W, H, W, L, R.

Igra "Sjemenke za pijetla"

Napredak igre: Pjetao će dobiti zrno ako dijete pravilno imenuje sliku u čijem se nazivu nalazi glas Sh.

Igra "Počasti miša sirom"

Svrha: konsolidirati ispravan izgovor glasa Sh u riječima.

Napredak igre: Dijete je pozvano da počasti gladnog miša sirom. Ako dijete imenuje slike i jasno izgovori zvuk Sh-miš će dobiti poslasticu, ako ne, onda će ostati

Gladan.

Igra "Kolobok"

Svrha: konsolidirati ispravan izgovor glasa L u riječima.

Napredak igre: Ako dijete pozove sliku i nejasno izgovori zvuk L-koloboka, lisica će je pojesti. Ako pravilno imenuje sliku i jasno izgovori zvuk, L-kolobok će "pobjeći" od lisice.

Igra "Počasti medveda medom"

Svrha: konsolidirati ispravan izgovor glasa Ch u riječima.

Napredak igre: Djetetu se nudi medvjed s buretom meda. Ako dijete pozove slike i jasno izgovori zvuk Ch, medvjed će dobiti poslasticu, ako ne, onda će ostati gladan.

Igra "Poslatke za vjevericu"

Svrha: konsolidirati ispravan izgovor glasa Sh u riječima.

Napredak igre: Dijete treba jasno imenovati slike sa zvukom Š, čime će vjevericu počastiti čunjevima i pečurkama.

Poklon kamion igra

Svrha: konsolidirati ispravan izgovor glasa R u riječima.

Napredak igre: Djetetu se objašnjava da će sada biti utovarivač. I on će poslati poklone. Da biste učitali sve poklone, morate jasno imenovati sve slike glasom R.

U mojoj kasici-prasici postoje slične igrice za automatizaciju zvukova zvižduka. Sve ove igre pomoći će djetetu da dugu fazu automatizacije zvukova učini zabavnom. Dijete će sa zanimanjem obavljati zadatke i samim tim će se povećati radna efikasnost.

poslano

Natalia Ivšina

nastavnik logoped

Odjeljci: logopedska terapija

Casovi: d/s, 1

Korekcija zvučne kulture govora kod djece jedan je od važnih zadataka logopeda kako u predškolskim ustanovama tako i u školama. Svrha faze automatizacije zvuka je naučiti dijete da pravilno izgovori već isporučeni zvuk. Kao što znate, izgovor je prvo fiksiran u izolaciji, zatim u slogovima, riječima, frazama. Paralelno, nastavlja se rad na razvoju vještina zvučna analiza i sinteza, sposobnost određivanja položaja glasa u riječi, odabira riječi sa datim glasom. Za automatizaciju zvuka koriste se tehnike reflektiranog ponavljanja i samostalnog imenovanja jezičnih jedinica sa slika, dijagrama i simbola. Rad se odvija uzastopno i postupno, od jednostavnog do složenog.

Korištenje didaktičkih igara u svrhu ispravljanja zvučnih poremećaja kod djece omogućava sveobuhvatan razvoj djece, ali nije uvijek uvjet za aktivnost i visok učinak djece tokom cijelog časa. Nažalost, većina učenika ima somatsku slabost, javljaju se poremećaji autonomnog i centralnog nervnog sistema, emocionalna nestabilnost. Osim toga, poremećaji artikulacijske pokretljivosti obično se kombiniraju s nedovoljnim razvojem općih i finih motoričkih sposobnosti prstiju: pokreti su neprecizni, nespretni, loše koordinirani.

Na svojim časovima pokušavam spojiti logopedske zadatke i didaktičke igre s pokretima, što dovodi do povećanja aktivnosti djece, razvoja motoričke sfere. Zašto se ovo dešava? Motorna aktivnost pospješuje kapilarnu cirkulaciju krvi, što doprinosi protoku hranjivih tvari u sve ljudske organe i sisteme. Mozak ovdje nije izuzetak, aktivna cirkulacija krvi pojačava moždanu aktivnost. Mozak djeteta prima nervne signale od receptora koji se nalaze u cijelom tijelu. Fizičke vježbe povećavaju protok nervnih impulsa u različite dijelove mozga, što pomaže da se on skladno razvija. Kombinacija logopedskih zadataka i didaktičkih igara s motoričkim opterećenjem omogućava logopedu da poveća ton i performanse djece, normalizira emocionalnu i motivacijsku sferu logopeda, ublaži stres, što povećava učinkovitost kontinuiranog rada. korektivni rad općenito.

Navest ću primjere zadaci igre sa zvučnim automatiziranim pokretima [L], koje koristim u radu sa predškolcima i djecom osnovnoškolskog uzrasta.

1. "Soundtracks". Za automatizaciju izolovani zvuk ili u slogovima.

Kako može vjeverica ući u udubljenje, vuk u jazbinu, a žaba u močvaru? Kako pomoći kravi losa da pronađe svoje tele, a kako slonu da pronađe bebu slona? Kako Pepeljuga može doći do bala? Koristimo vizuelni materijal. I takođe pravimo "izbočine". Može se obojiti geometrijske figure, zaokružen bebin otisak; možete položiti uvjetne klupe od užadi proizvoljnog oblika. Dijete se kreće duž izbočina položenih na podu i govori “L-L-L-L” ili “LA - LA - LA”, “LO - LO - LO”, “LA - LY - LE - LU” itd.

2. Igre – “šetači”. Za automatizaciju zvuka [L] u riječima i frazama. Raširite slike (igračke) po podu. Opcije zadatka:

1. Dijete stupa pored slike i pravilno je imenuje. Možete se kretati na različite načine, različitim tempom, kroz sliku, birajući samo date slike (samo žive ili nežive, samo hranu ili odjeću, itd.), ali morate jasno izgovarati riječi.
2. Dijete, stupajući na sliku, imenuje riječ u frazi: „Ušao sam na čamac“, „Ušao sam na skije“ itd.
3. Ime i broj. Slike se ponavljaju (do pet ili šest). Dijete prilazi identičnim slikama i prebrojava ih: "Jedan magarac, dva magarca, tri magarca."
4. Dođi i nazovi. O lokaciji slike logoped kaže: „Ova slika je lijevo od laste (desno od mjeseca, ispod lopate, između stola i stolice, itd.).“
5. Pogodite iz opisa i idite na sliku (igračka): jestivo, gorko (luk); metal, trpezarija, čaj (kašika); električni uređaj (svjetiljka); vodeni prijevoz (čamac); tanki, oštri, metalni (igla, igla); drvena, duboka, sa vodom (bunarom); rogata divlja životinja (los); ljubimac (konj); dešava se na nebu samo noću (mesec); staviti na leđa konja (sedlo) itd.
   Ispravno navedite temu. Nazovi ga s ljubavlju.
6. Igre "Žuto - plavo", "Scarlet - bijelo". Praznine-humoke koje odgovaraju bojama igre (mogu se izrezati od kartona) raspoređene su na kaotičan način po podu. Logoped naziva riječ, dijete prilazi (skače, skače na jednoj nozi, prilazi bočnim korakom, trči i sl.) do obojene „kvrge“ i usklađuje imenicu s pridjevom: „Žuto sunce, plavo zvono ”.

Leksički materijal: bade mantil, bluza, haljina, hulahopke, ogrtač, kravata, kapa, majica, lampa, luk, jabuka, sljez, marmelada, đurđevak, floks, ljubičica, pernica, polica, ukosnica, konopac, ćebe, bookmark, plastelin, zastava .

3. Igra "Radi kao ja." Logoped izvodi (ili imitira) određenu radnju (na primjer, gaženje), nakon što je izvrši javlja: „Zgazio sam“, dijete ponavlja radnju i kaže „I ja sam gazio (-a)“.

Leksički materijal: (ja) stajao, hodao, sjedio, pljeskao, gazio, tražio, mahao, klimao glavom, vidio, jeo, žvakao, pio, spavao, mislio, kopao, padao, gladio, dizao, solio, čitao, plivao, izvajao, slušao, seo.

4. Igra "O". Logoped postavlja slike na pod u nizu, gdje je horizontalno 6-8 slika, a okomito 6-8 slika. Dijete i logoped (ili dvoje ili troje djece) nasumično biraju dvije slike, za koje možete reći ovo: „U blizini čamca - veslo“ i okrenuti jednu od navedenih slika. Obrnuta slika više nije uključena u igru. Igra se završava kada se fraza "O ..." ne može koristiti. Pobjeđuje onaj koji je napravio posljednji potez.

Djeca vole da imenuju junake bajki i crtanih filmova: Aladdin, Baloo, Snjeguljica, Vuk, Kolobok, Kolyvan, Luntik, Losyash, Kid, Slavuj razbojnik, Carlson, Hulk, Kornjača Tortila, Humpty Dumpty, Pepeljuga, Mala sirena. Slične slike se mogu naći na Internet resursima.

5. Igra "Automobili". Likovi iz bajki sa zvukom [L] žele krenuti na putovanje. Voz već čeka putnike. Ali potrebno ih je pravilno postaviti u automobile: u jednom od njih, gdje je jedan prozor, vozit će se putnici u čijem imenu postoji jedan slog. Slično: dva prozora - dva sloga, tri prozora - tri sloga, četiri prozora - četiri sloga.

6. Igra "Koja slika je suvišna?" Dijete imenuje sve slike u nizu, određuje "ekstra", opravdava svoj izbor. Možete se kretati skačući, a u blizini “dodatne” slike nemojte stati, preskočite je. Također možete ponuditi prikupljanje “dodatnih” slika i smisliti riječi za njih koje imaju smisla sa zvukom [L]. Na primjer, krpa je sapun, lupa je čekić, buba je pčela, polica je stolica.

Leksička građa: 1) kabanica, haljina, kućni ogrtač, galoše; 2) kutlača, lupa, kašika, viljuška; 3) vjeverica, vuk, los, lama; 4) buba, ajkula, losos, žohar; 5) zvono, lotos, jabuka, đurđevak; 6) lopata, polica, testera, čekić; 7) marmelada, kreda, čokolada, marshmallow; 8) čamac, polica, sto, stolica; 9) držač za salvete, činija za salatu, soljenka, salata; 10) majica, kapa, bluza, hulahopke; 11) bicikl, brod, kiper, čamac.

7. Igra "Pokloni". Losyash i Belka su zadovoljni poklonima. Losyash voli predmete koji počinju glasom njegovog imena [L], a Belka - gdje je glas [L] u sredini riječi. Dajte poklone našim herojima. Budi pazljiv! Prvo jasno i ispravno nazovite sliku, a zatim razmislite kome ćete je dati. Šta mislite šta će naši heroji učiniti sa svojim poklonima? Reci.

Okvirna lista slika: patlidžan, čokolada, lepinja, kobasica, zvonce, žir, radnja, lampa, đurđevak, čamac, luk, skije, korpa, mleko, sapun, zastava.

8. "Šta je s čime prijatelj?" Postavite slike koje se mogu kombinovati sa uopštavajućom rečju ili drugim značenjem. Učeniku se mogu ponuditi kartice sa riječima. Dijete traži par, imenuje riječi, objašnjava svoj izbor: "Šilo je prijatelj s testerom, ovo su alati."

Leksički materijal: šilo i pila, lutka i vrh, salata i kobasica, kašika i viljuška, konj i sedlo, čamac i bicikl, haljina i ogrtač, sto i stolica, luk i cvekla, đurđevak i lotos, golubica i djetlić, lastavica i slavuj, lampa i sijalica, bijeli sljez i čokolada, vuk i vjeverica, morski pas i losos, peraje i ronilac, notes i flomaster, sapun i krpa za pranje.

9. Igra "Ponovi, nemoj pogriješiti." Tekst vrtalice ili brojalice popraćen je pokretima glave, ruku, nogu, trupa. Dijete ponavlja riječi i pokrete logopeda. Kretanje se mijenja svaki put. Izvodi se različitim tempom u zavisnosti od izgovornih mogućnosti djeteta. uzorak:

10. Zadatak “Ispričaj pjesmu i pokaži pokrete”.

11. Igra "Ispričaj priču". Na osnovu ruskog narodna priča“Repa”, samo su junaci drugačiji. Na primjer: Losyash je posadio luk. A pomogli su mu slon, antilopa, lama, konj, koza, vuk, vjeverica. Ne samo da popravljamo izgovor glasa [L], već i razvijamo leksičku i gramatičku strukturu govora, koherentan govor i pamćenje.

12. Igre sa bacanjem ili kotrljanjem lopte.

Opcije igre:

ALI) "Odgovori mi." Dijete hvata loptu i, bacajući je logopedu, odgovara na pitanje punim odgovorom.

Leksički materijal je zasićen zvukom [L]: Šta je Mila skuvala od jagoda? Šta je Slava umrljala katranom? Šta je klovn radio ispod kupole? Ko je slušao pjevanje slavuja? Gdje je Alla kupila halvu i marshmallow? Ko se plašio gladnog vuka? Ko je izdubio stablo bora? Ko ima toplu udubinu? Zašto je stolica pala na pod? Ko je oprao lutku sapunom? Da li ronilac roni plitko ili duboko? Gdje se krije vuk? Gdje se čuvaju mlijeko i puter? Ko je pametno uvukao konac u iglu? Ko ima gepek? Šta krava daje čoveku? Kako Klava pere ruke?

B) Ispravite grešku Dunno (ili "Basne").

Leksički materijal: Mama je obukla bade mantil. Drvo je sjedilo na vjeverici. Elk laje na psa. Lokva je imala kuću. Sto je postavljen na lampu. Lopta spretno prima Mila. At plava haljina tu je lutka. Jedu supu viljuškom. Okean je preplivao kita spermatozoida. Mila je predavala azbuku. Na gladiolima se pojavila cvjetna gredica. Božićno drvce je obišlo losa. Fritters je pojeo Milu. Bijelo nebo plutalo je na plavom oblaku. Salata je virila iz kašike. Golubovi su uletjeli u golubarnik. Violet je sjela na pčelu. Bunar je došao do Pavla. Na korpi je bio pun sto. Blizu golubova je bila lokva. Selo je obasjalo mladi mesec. Konj je jahao na jahaču. Vlasnik je lajao na Polkana. Suncokret je zalio Klavu. Slon naslikan od strane umjetnika. Božićno drvce je raslo ispod đurđevka.

Književnost.

1. Logopedija za nastavnike, psihologe, roditelje / L.A. Barsukova, N.A. Rumega, N.E. Zemskaya. - Rostov na Donu: Feniks, 2010.
2. Logoped u vašem domu / T.A. Tkachenko. – M.: Eksmo, 2011.
3. Logopedske zverkalice i brojalice. Govorni materijal za automatizaciju zvukova kod djece.: Vodič za nastavnike i roditelje / T.A. Kulikovskaya. – M.: GNOM, 2014.
4. Individualno-podgrupni rad na korekciji izgovora zvuka / V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko, M.I. Kremenetskaya. – M. : GNOM, 2011.
5. Kolekcija logopedske vežbe/ Ya.L. Yudina, I.S. Zakharov. - M. : VAKO, 2011.
6. Motoričke sposobnosti osobe / Romanenko V.A. - Donjeck: UK Centar, 1999.

Didaktičke igre za razvoj fonemske percepcije i automatizaciju glasova u riječima

glavni cilj logopedski rad je korekcija izgovora zvuka (uprizorenje, automatizacija, diferencijacija zvukova). Automatizacija zvuka - ovo je konsolidacija pravilnog izgovora zvuka u govoru.
Za savladavanje ispravnog izgovora i za dalje uspješno učenje djeca u školi veliki značaj radi na razvoju fonemske percepcije. Fonemska percepcija - ovo je sposobnost razlikovanja zvukova govora i određivanja zvučnog sastava riječi. Razvoj fonemske percepcije i automatizacija zvukova se provode u forma igre koristeći vizuelni materijal.
Predložene didaktičke igre izrađene su od kartona u boji, predmetnih slika i laminirane ljepljivom trakom. Na konturne slike objekata zalijepljene su slike predmeta, u čijem se imenu nalazi automatizirani zvuk. Da bi se razvila fonemska percepcija, djetetu se nudi nekoliko slika s drugim zvukovima.
Svaki didaktička igra se nalazi u A4 fajlu, konturne slike objekata - u A5 fajlu. Fajlovi se stavljaju na čelične šipke registratorske fascikle (segregator foldera). Fascikla sa igrama zauzima malo prostora na polici, kompaktna je i laka za upotrebu.

"Prekrasna riba u moru"

"Napuni akvarij ribama"

"Pomozi zecu da sakupi šargarepu"

„Daj Baloni»

"Sakupi piramidu"

"Sakupi jagode"

"Posadite božićna drvca"

"Pomozi sakriti ribu"

"Pomozite delfinu da pronađe prijatelje"

"vesela žaba"

"Brodovi na moru"

Opcija 2.
Svrha igre: diferencijacija glasova [l] - [r], [l ‘] - [r ‘] u riječima, razvoj fonemske percepcije.
Oprema: slika sa slikom mora, konturne slike brodova sa slikama, u čijem se imenu nalaze različiti zvuci.
Napredak igre: Učitelj poziva dijete da pravilno imenuje slike prikazane na brodovima. Postavite brodove s različitim zvukovima na gornju i donju traku.

"Raznobojni leptiri na livadi"

"Pomozite suncu da izađe iza oblaka"

"Posadi cvijeće za Palčicu"

"Oblak sa kišom"

"Sonya i Shura u šetnji"

Učenje djece pravilnom izgovoru zvukova logopedske časove je složen i dugotrajan proces koji traje od nekoliko sedmica do nekoliko mjeseci. Automatizacija (fiksiranje zvuka u govoru) zahtijeva istrajnost, koncentraciju, koncentraciju djetetove pažnje u učionici, a od logopeda i roditelja - istrajnost, domišljatost u pogledu prezentacije govornog materijala održavati djetetov stalni interes za posao koji radi.

U nastavku, za roditelje i logopede, koristeći zvuk [L] kao primjer, nudimo 10 OPCIJA IGRE automatizirati [L] u riječima u početnoj poziciji, doprinoseći ne samo konsolidaciji samog zvuka, već i razvoju gramatičke strukture govora i fonemski sluh. Slične igre se mogu koristiti za automatizaciju bilo kojeg drugog zvuka u različitim pozicijama.

1. "POZOVI ODLICNO"

Od djeteta se traži da ponovi riječ - naziv velikog predmeta i formira njegov umanjeni oblik.

Kašika - kašika, luk - luk, šapa - šapa, lokva - lokva itd.

1. "PROMIJENI BROJ"

Odrasla osoba izgovara riječ koja označava jedan predmet (riječ u jednina), a beba naziva riječ koja označava skup takvih objekata (riječ je u množini).

Čelo - čelo, lakat - laktovi, lopatica - lopate, itd. ALI: luk - puno luka, riječi skijanje, mjesec ne mijenjaj.

1. "UDRUŽENJA"

U igri trebate zamijeniti imenovanu riječ sinonimnom ili bliskom po značenju riječju sa glasom [L] na početku. Objasnite razliku u značenju uparenih riječi.

Ruka - dlan, vermicelli - rezanci, lopatica - lopata, konj - konj, korpa - korpa, mjesec - mjesec, klupa - klupa, ulaz - šaht, drobilica - lom, kora - kora.

1. "PREBROJ OBJEKTE"

Odrasli: Count lokve (korpe, grede, itd.) do pet.

Student: - Jedna lokva, dvije lokve, tri lokve, četiri lokve, pet lokvi. Jedan koš, dva koša, tri koša, četiri koša, pet koša. Jedna greda, dve grede, tri grede, četiri grede, pet greda.

1. "DEFINIS KATEGORIJU"

Dijete mora ponoviti predloženu riječ i imenovati grupu kojoj predmet pripada.

Klupa - namještaj, čamac - vodeni prijevoz, lasta - ptica, Lada - djevojačko ime itd.

1. "KO IMA VIŠE?"

odrasli: - Ja imam jednog losa, a ti mnogo...

Beba: - I imam puno losova.

Jedna lampa - mnogo lampi, jedna skija - mnogo skija, jedna korpa - mnogo korpi. ALI: mjesec uvek sam.

1. "ŠTA MI RADIMO?

Igra za riječi-glagole. Predložene glagole je potrebno promijeniti prema licima.

Lomi, uhvati, popni se, laj.

I Ja se slomim ti slomiš se on pauze, mi slomiti, ti slomiti, oni break.

I hvatam ti uhvatiti, on hvata mi uhvatiti, ti uhvatiti, oni uhvatiti.

1. "KO (ŠTA) SE OVAKO DEŠAVA?"

Igra za pridjeve. Potrebno je odabrati objekte koji imaju imenovanu osobinu (najbolje imenice raznih vrsta).

Ko (šta) je pametan? spretnost uy covek, spretan tj ruke, spretnost oh tijelo, vještina i ja gimnastičarka.

Ko (šta) je najbolji? Najbolji uy prijatelju, najbolji tj ocjene, najbolje i ja mama, najbolje ona vrijeme.

Ko (šta) skija? – Staza, štapovi, sport.

Ko (šta) je lunar? - Svetlost, sjaj, put.

Krhak (kosa, grančica), ljubazan (pogled, životinja, dodir), ćelav (čovek, ljudi, glava), blistav (sunce, osmeh), livadski (cveće, detelina, trava), luk (ukus, glava, tuga), los (glava, rogovi), čamac (pristanište, stanica, vesla), konj (tampati, griva, kopita, sedlo).

1. "DODAJ SILLOG"

Igra za djecu stariju od 5 godina. Djetetu se daje jedan od četiri sloga LA (LY, LO, LU), koji će biti početak riječi. Njemu, jedan po jedan, trebate dodati posljednje slogove koje su predložili odrasli i imenovati rezultirajuće riječi.

LA - ma, -pa, -vka, -ska, -yka, -mpa, -psha, -zit, -yat.

LO - dka, -zhka, -kon, -si, -kot, -shad, -mic, -mother.

LU - chi, -zha, -pa, -na, -sha, -ga, -piće, -chshe.

LY - živi, ​​-sy, -ko, -zhnik.

1. "ZAMJENI ZVUK"

Igra za djecu stariju od 5 godina. Zamijenite prvi glas u riječi sa

zvuk [L]. Imenujte novu riječ koja je izašla.

Mak - lak, grana - luk, grudva - otpad, nuga - livade, papa šapa, Pavka - klupa, noga - kašika, maska ​​- lasica, čahura - uvojak, kada - čamac, talina - kora.

Interes djece za gore navedene igre bit će mnogo veći ako odrasla osoba, u cilju objedinjavanja materijala o izgovoru zvuka, ponudi djetetu ne samo riječi, već slike koje prikazuju imenovane riječi-predmete.