Kako objasniti jotovana slova na razigran način. Sinopsis logopedske lekcije "jotizirani samoglasnici"
Abstract logopedska sesija
Predmet: Jotirani samoglasnici.
Ciljevi: 1. Navedite pojam tvorbe jotiranih samoglasnika.
2. Dajte pojam omekšavanja suglasnika kroz samoglasnike drugog reda.
3. Razvoj fonemske percepcije.
4. Poboljšanje sposobnosti sastavljanja rečenica sa ovim riječima
povezani tekst.
Oprema:
kartice za samoglasnike;
slika oca-medveda i sina Mišutke;
pojedinačne slike sa slikama ovih životinja;
tekst stihova s ilustracijama samoglasnika („djevojke“ Alya, Olya, Ulya, Elya, Ira) i zvuka [th];
fotografije koje prikazuju artikulaciju samoglasnika i zvuka [th];
materijal za priču "Mače".
Koji je današnji datum?
koji je mjesec?
I koji dan u sedmici?
Ko je spreman danas za čas da pažljivo sluša i dobro radi?
Igra "Pogađanje"
Ispred djece na klupama su samoglasnici: A I Y E U O. Artikulacijom logopeda saznajte glas, pokažite odgovarajuće slovo i naglas ga nazovite. Kao rezultat ove igre treba dobiti niz samoglasnika - A O U E Y. Poređenje sa brojem samoglasnika na tabli: A O U E Y.
Ko je izvršio zadatak?
Ko zna dobro prepoznati zvukove po položaju usana i jezika?
3. - Šta znaš o ovim pismima?
Čemu služe?
Kome pomažu ovi samoglasnici: tata medved ili Mišutka?
Ko će čitati ove samoglasnike za tatu medvjeda u njegovom glasu?
4. - Koje pismo je ostalo na stolu? (I)
Šta znaš o njoj?
By izgled na koje slovo liči? (na Y)
Šta znaš o njoj?
Pjesme sa ilustracijama
ii
I krišom gleda
Na kratkoj sestri:
Svidjela joj se beretka
Ona to nema...
5. O tome kakva se priča dogodila sa svim ovim pismima i šta je iz toga proizašlo, učićemo danas na času.
Nekada davno bile su dvije sestre: ja i Y. Bile su vrlo slične. Jedan od njih je odlučio kupiti beretku. Kupila je prelepu beretku, presvukla se i postala veoma ponosna. Sada se kratko nazvala: [Y] i nije željela da se druži ni sa kim. Ali postalo joj je dosadno i loše živjeti, odlučila je da se sprijatelji s nekim. Izašao u šetnju, gleda, stoji lijepa djevojka i pjeva [A].
Kako se zoves?
Alya. I ti?
- [Y]. Budimo prijatelji i pevajmo zajedno. Ja ću biti prvi, a ti ćeš me pratiti:
[Y] [A]
Logoped povezuje kartice sa zvučnim slikama: [Y] [A].
Šta se desilo?
Refren: "Ja!"
Piše na tabli ispod prvog reda
A O U E S
Kao rezultat priče logopeda, na tabli će biti unos:
A O U E S
Ja sam Ye Yu Ye
Buka sam se uplašila da joj neće biti mjesto, brzo se uparila sa Y.
A O U E S
Ja sam Yeo Yu Ye Yi
Tako je ispalo dva reda samoglasnika. Veoma su druželjubivi jedni prema drugima i ne vole ako ih učenici zbune.
Zanimljiva priča o pismima?
Da li ti se svidelo?
O čemu je ova priča?
Ko je pogodio zašto se ova četiri slova na ruskom nazivaju najlukavijim?
6. Neka bajkoviti junaci odmori se i gledaj kako ti i ja dobivamo drugi red za našim stolovima.
Logoped, koristeći fotografije sa slikama artikulacije samoglasnika [Y], demonstrira spajanje zvukova:
[Y] [A]; [Y] [O]; [Y] [U]; [Y] [E].
Djeca izvode fuziju zvuka ispred ogledala.
Kao rezultat rada na stolovima, dobijaju se dva reda samoglasnika:
A O U E S
Ja sam Yeo Yu Ye Yi
Kako je nastalo pismo? Yo? YU? E?
7. Tako smo saznali kako su se pojavila četiri tako zanimljiva i lukava slova.
Sada ćemo saznati kakav posao oni rade. Danas na času ćemo početi da pričamo o ovome, a nastavićemo na sledećem. Imamo drugi red slova.
Šta možete reći o njima?
Čiji su ovo zvuci? (Mishutkins)
Čitanje samoglasnika I glasom tate medveda.
Kako dobro rade tata-medved i Mišutka. Sada smo dobri i u čitanju slogova:
A O U E S MA-ME
Ja sam YO TI Y AND MO-MYO
Kako zvuči suglasnik u riječima tate medvjeda?
Kako zvuči suglasnik u slogovima Mišutke?
Kojom bojom su označeni kvadratom?
8. Čitanje od strane djece po redovima parova slogova. Umjesto slova M uzima se prvi suglasnik iz imena djeteta koje čita.
9. Razvoj fonemskog sluha (djeca sa karticama sa prikazom medvjeda i medvjedića pokazuju tvrdoću i mekoću suglasnika u riječima).
SA SE LE MU MI GYA
FA DO Ryo GLU DRY SVA
10. Fizička minuta
igra s loptom
A sada pokušajmo da izgradimo imena djece. Predlažem slog za tatu - medved, a ti - za Mišutku, rezultat bi trebao biti ime dječaka ili djevojčice:
Wa-nya To-la Ko-la
Ga-la Ta-nya Va-sya
11. Raditi na sastavljanju koherentnog teksta
Mišutka je otišao u posjetu svom prijatelju, noseći poklon, ali je duvao vjetar i nekoliko balona je odletjelo. Moramo ih vratiti na mjesto.
CAT_NOK L_BIT
BARS_K M_U
GAME_M
Svaki učenik stavlja loptu - slovo na mjesto, čita primljenu riječ.
Napravite rečenicu sa svakom riječi tako da ispadne mala priča o mačiću koje imamo (slika mačića na tabli).
U našem razredu ima mače. Dali su mu ime Barsik. Mačić voli da hvata mlijeko. Kaže "Mjau!" igramo se sa mačićem.
Šta možemo reći o našoj priči?
Prepričavanje sastavljene priče na osnovu riječi.
12. Sumiranje lekcije
Mačić takođe želi da zna koja smo škakljiva slova sreli danas na času. Recite mu momci. (ja sam Yeo Yu Ye)
Mačić skuvan za tebe zanimljiv zadatak. Daje vam karte sa balonima sa ovim lukavim slovima. Pokušajte ih lijepo zasjeniti u grupi produženog dana.
Šta vam se svidjelo na lekciji?
Ko je zadovoljan svojim radom na času?
6. Pustite likove iz bajki da se odmore i gledaju kako ti i ja dobivamo drugi red za našim stolovima.
Logoped, koristeći fotografije sa slikama artikulacije samoglasnika [Y], demonstrira spajanje zvukova:
[Y] [A]; [Y] [O]; [Y] [U]; [Y] [E].
Djeca izvode fuziju zvuka ispred ogledala.
Kao rezultat rada na stolovima, dobijaju se dva reda samoglasnika:
Ø Kako je nastalo pismo koje sam dobio? Yo? YU? E?
7. Tako smo saznali kako su se pojavila četiri tako zanimljiva i lukava slova.
Sada ćemo saznati kakav posao oni rade. Danas na času ćemo početi da pričamo o ovome, a nastavićemo na sledećem. Imamo drugi red slova.
Šta možete reći o njima?
Čiji su ovo zvuci? (Mishutkins)
Kako dobro rade tata-medved i Mišutka. Sada smo dobri i u čitanju slogova:
A O U E S MA-ME
Ja sam YO TI Y AND MO-MYO
Ø Kako zvuči suglasnik u riječima tata medvjed?
Ø Kako zvuči suglasnik u Mišutkinim slogovima?
Ø Kvadrat, kojom su bojom označeni?
8. Čitanje od strane djece po redovima parova slogova. Umjesto slova M uzima se prvi suglasnik iz imena djeteta koje čita.
9. Razvoj fonemskog sluha (djeca sa karticama sa prikazom medvjeda i medvjedića pokazuju tvrdoću i mekoću suglasnika u riječima).
SA SE LE MU MI GYA
FA DO Ryo GLU DRY SVA
10. Fizička minuta
igra s loptom
A sada pokušajmo da izgradimo imena djece. Predlažem slog za tatu - medved, a ti - za Mišutku, rezultat bi trebao biti ime dječaka ili djevojčice:
Wa-nya To-la Ko-la
Ga-la Ta-nya Va-sya
11. Raditi na sastavljanju koherentnog teksta
Mišutka je otišao u posjetu svom prijatelju, noseći poklon, ali je duvao vjetar i nekoliko balona je odletjelo. Moramo ih vratiti na mjesto.
CAT_NOK L_BIT
BARS_K M_U
Svaki učenik stavlja loptu - slovo na mjesto, čita primljenu riječ.
Ø Napravite rečenicu sa svakom riječi tako da dobijete malu priču o mačiću koju imamo (slika mačića na tabli).
U našem razredu ima mače. Dali su mu ime Barsik. Mačić voli da hvata mlijeko. Kaže "Mjau!" igramo se sa mačićem.
Ø Kako se zove naša priča?
Prepričavanje sastavljene priče na osnovu riječi.
12. Sumiranje lekcije
Ø Mačić također želi znati koja smo škakljiva slova sreli danas na času. Recite mu momci. (ja sam Yeo Yu Ye)
Ø Mačić je za vas pripremio zanimljiv zadatak. Daje vam karte sa balonima sa ovim lukavim slovima. Pokušajte ih lijepo zasjeniti u grupi produženog dana.
Šta vam se svidjelo na lekciji?
Ko je zadovoljan svojim radom na času?
Marina Vladimirovna Čekanova
Sinopsis logopedske lekcije "Jotirani samoglasnici"
Čekanova M.V., nastavnik - logoped
Nefteyugansk
pripremna grupa
Predmet: « Jotirani samoglasnici»
Target: sistematizirati znanje djece o jotirani samoglasnici YOYUYA na početku riječi u jaka pozicija.
Zadaci:
obrazovni:
Sposobnost prepoznavanja glasova na početku riječi u jakoj poziciji, označavajući kombinaciju glasova pisma.
Korekcija-razvijanje:
Develop fonemska svest kroz diferencijaciju jotirani samoglasnici;
Razvijati artikulacijski aparat i fine motoričke sposobnosti prste uz pomoć gimnastike sa bioenergetikom.
Obrazovni:
Negovati sposobnost da se odgovori punim odgovorom, da se slušaju odgovori drugova.
Metode:
Verbalno - razgovor, objašnjenje.
Vizuelno - multimedijalna prezentacija, zvuci kamenja, slogove, elementi pisma, modeli kuća sa slova E,Yo,Yu,I
Praktično - implementacija artika. vježbe, zadaci za određivanje redoslijeda zvukova, slogove; izgradnja pisma.
Tehnologije:
Ušteda zdravlja (artikulacijski, vježbe disanja, fizička minuta)
Računarske tehnologije (slajd prezentacija)
Igranje (didaktičke igre, verbalno)
Tok direktnih obrazovnih aktivnosti
Uvodni dio.
Gosti su nam došli, mi ćemo ih pozdraviti.
Kako drugačije možete reći zdravo?
Dobar dan, zdravo, zdravo, drago mi je
I jogiji, na primjer, pozdravljaju u ovom položaju. (slajd)
A ko su jogiji?
Radimo kao jogiji, ali ne nogama, već rukama i jezicima.
Artikulacijska gimnastika
Glavni dio.
1. Napravite rečenicu o jogi. (ŠEMA)
Od čega se sastoji ponuda? (Rečenica se sastoji od riječi)
Kako su riječi odvojene jedna od druge? (Pauze. Koliko pauza, toliko riječi)
2. Imenujte riječ koja ima glas Y.
Imenujte prvi glas u riječi YOGI.
Šta je on, zapamtite.
Kako samoglasnici zvuči drugačije od suglasnici?
Fizminutka.
Podijelite se u dva tima: naredba I-kratka, komanda samoglasnici.
Pred vama su dva drveta - sa crvenim jabukama (obrasci artikulacije samoglasnici) i sa zelenilom. Čiji će tim brže brati jabuke.
Ekipe stoje jedna naspram druge držeći se "zvuci jabuke"
Možemo li kombinirati I-short zvuk sa samoglasnici? (odgovori djece)
Saznajmo
Pogledaj ekran. Imenujte prvi glas u riječi JABUKE, a drugi.
Zvuči YA.
Izbacite one momke koji ovo imaju u rukama "zvuci su jabuke".
Isto i sa drugima jotovana slova
Jež, zvuk YO.
Suknja, YU zvuk.
Smreka, zvuk DA.
Zaključak: Da li se u-kratki kombinuje sa samoglasnici zvuči na početku riječi?
Šta se dešava kada izgovorimo dva glasa? (Prvo mala prepreka, spoticanje, a onda se zvuk odugovlači)
Igra "ponizno"
U kojim slučajevima smo čuli 2 glasa u riječima?
3. Igra "Unesimo zvukove u kuću".
Svaka kuća ima svoje ime.
Uz koje zvukove ćemo se smjestiti u kuću slovo I? (YA, YO (YO, YO (YU)
Zaključak: S kojim pisma"su prijatelji" YA sounds (Sa slovo I)
4. Igra "Imenuj riječi"
Navedite riječi koje počinju sa YA (jabuka, jahta, Yana, Yasha)
YO (jež, jež, drvo, ruf)
YE (smreka, rakun, hrana, Emelya)
YU (Julia, Yula, Yura, humor, mladi)
Završni dio.
Koji pisma označeno sa dva glasa na početku riječi? (E, Yo, Yu, I)
Povezane publikacije:
Sažetak lekcije o podučavanju čitanja i razvoju govora djece predškolske dobi "Vokali i suglasnici" Tema: "Saglasnici i suglasnici". Igra riječi. Bajka "Kuroch-ka-Ryaba". svrha: konsolidacija znanja o zvucima samoglasnika i suglasnika, pamćenje.
S obzirom na princip fazno formiranje mentalne radnje i princip doslednosti, upoznavanje sa glasovima i slovima odvija se u određenom nizu. Početak svake lekcije- poruka teme, tokom koje se proučavani zvuk razlikuje po sluhu.
Da biste se upoznali sa zvukovima, možete koristiti zagonetke, čiji odgovori počinju zvukom koji vas zanima; pjesme s određenim zvukom ponavljane više puta; priče koje se fokusiraju na slušna percepcija ovaj zvuk. U ovom slučaju, zvuk je povezan s određenom slikom i izgovara se imitacijom („vodička pjesma” - [C], „pjesma komaraca” -).
Prilikom proučavanja samoglasnika i jotiranih samoglasnika, fonetske priče za predškolsku djecu mogu pomoći u radu (vidi dolje). Pošto je tema "Jotirani samoglasnici" teška za djecu predškolskog uzrasta, samo ga trebate "dodirnuti" (uvesti ga u slova), objašnjavajući da će momci o svim "trikovima" ovih slova naučiti kasnije - u školi. Za fonetsko raščlanjivanje riječi treba birati bez jotiranih samoglasnika.
Nakon određivanja teme časa (odabir zvuka po sluhu), djeca se pozivaju da izgovore zvuk i obrate pažnju na položaj artikulacijskih organa. U toku rada djeca odgovaraju na pitanja koja svako dijete ne usmjeravaju na jednostavan izgovor nekog glasa, već na potrebu da analizira, „osjeti“ njegovu artikulaciju, na primjer: „Kakav je položaj usana (jezika)? ” Tako stečeno znanje postaje svesno, jer se formira na osnovu jasnih slušnih i kinestetičkih (motoričkih) senzacija. Istovremeno, logoped ne samo da izgovara zvuk s djecom, već im, imitirajući položaj jezika rukama, usmjerava njihovu pažnju na bitne tačke.
Sljedeći korak je upoznavanje sa karakteristikama zvuka. Na primjer: zvuk [A] - usta su otvorena, jezik leži mirno, zrak ne nailazi na prepreke, zvuk se može pjevati glasom (logoped "dirigira" i pjeva zvuk sve više i niže zajedno sa djeca). Dato je objašnjenje da se takav zvuk naziva samoglasnikom.
Svrha: razjasniti sličnosti i razlike između samoglasnika I i II serije.
Upoznati zvučni sastav samoglasnika II reda;
Razviti fonemsku percepciju;
Razvijati vještine jezička analiza i sinteza;
Naučite donositi zaključke, slušati i razumjeti druge;
Razvijajte pamćenje, pažnju i razmišljanje.
Skinuti:
Pregled:
Sažetak GCD-a o podučavanju pismenosti
edukator:
Datum:
Tema: Jotirani samoglasnici na početku riječi (E, Yo, Yu, Ya)
Svrha: konsolidirati znanje o jotiranim samoglasnicima na početku riječi.
Vrijeme organizacije:
Glavni dio.
Vaspitač: - Jednom su braća-zvukovi Y otišli u šumu. Lutao i lutao i izgubio se.
Jedan je otišao na čistinu i sreo zvuk A, i on se izgubio. Udružili su se za ruke i zajedno potražili put kući.
Y + A .... / djeca uglas izgovaraju glasove /.
Kojim slovom možemo označiti ova dva glasa? (I) /izložena slika/
Na putu kući brali su bobice.
Drugi brat Y otišao je do rijeke i tamo susreo zvuk E, koji je pecao. Pristao je da otprati Y kući. I otišli su zajedno
Y + E ... / djeca izgovaraju glasove zajedno /.
Kojim slovom možemo označiti ova dva glasa? (E) /eksponirana slika/
Oni su ponijeli kuce koje su uhvatili.
Treći brat u guštaru šume sreo je glas O, koji je brao pečurke.
Zajedno su išli stazom, sreli ježa i on im je pokazao put do kuće.
Y + O .... / djeca izgovaraju glasove zajedno /.
Kojim slovom možemo označiti ova dva glasa? (Yo) /izložena slika/
A drugi Y je otišao do potoka, gdje je zvuk U vukao vodu. On je radosno pristao da Y izvede iz šume.
Y + U ... / djeca izgovaraju glasove zajedno /.
Kojim slovom označavamo ova dva glasa? (Yu) /izložena slika/
Upoznali su okretne miševe i vjevericu koja se vrtjela kao vrh.
Sva zvučna braća su uspješno stigla do kuće i bilo im je drago što su ih upoznali. Upoznali su se i sa novim zvukovima-prijateljima. Rekli su šta su vidjeli usput.
Brali smo bobice.
Uhvatili smo rufove.
Upoznali smo ježa.
Videli smo okretne miševe.
Ponovimo koja se dva zvuka mogu označiti slovima E, E, Yu, Ya.
Ye Ye Yu Ya
[th] [e] [th] [o] [th] [y] [th] [a]
A sada se prisjetimo kada su naša slova označena sa dva glasa.
Na početku riječi (navedite primjere riječi)
Nakon samoglasnika (navedite primjere riječi)
Nakon b i b znakova (navedite primjere riječi)
Vježbajmo.
Pronađite u rečenicama naše braće riječi u kojima će njihovi prijatelji samoglasnici označavati dva glasa.
Bobice, ruffs, jež, okretan.
- Djeca u lancu smišljaju riječi koje počinju sa E, Yo, Yu, Ya. Zapišite i rasporedite slova u glasove.
Na primjer: jabuka, sidro, jezgro, jasen, Egor, rakun, smreka, jež, božićno drvce, kontejner, vrtlog, mladost, Jupiter, koliba…
- Analiza samoglasnika.
Yana i Yulia su otišle po bobice.
Egor jede jabuke i kajsije.
Yasha ukrašava božićno drvce.
Elisha je u autobusu.
Gušter je veoma okretan.
Elena je kupila svijetlu suknju.
3) Izlaganje riječi iz isječenih slova.
YU
4) Podijelite riječi u dvije kolone: 1 - gdje će naši samoglasnici označavati jedan glas, 2 - označavaju dva glasa. Riječi se mogu davati na karticama, pisati na tabli ili diktirati.
Na primjer: jama, ljeto, Egor, koliba, ljutica, led, jež, pređa ...
III. Rezimirajući
O kojim ste pismima govorili?
- U kojim slučajevima tvore dva glasa?
Učitavanje...
